Rodina je skupina lidí (minimálně dvou) spojených manželstvím a/nebo pokrevním svazkem, společným životem, domácnostmi, vzájemnou pomocí a morální odpovědností. Rodina je jedním z hlavních nástrojů, který zajišťuje interakci mezi jednotlivcem a společností, integraci a stanovení priorit a potřeb v životě každého člověka. Dává představu o životních cílech a hodnotách, chování v každodenním životě, morálce, humanismu atd. V rodině člověk získává praktické dovednosti v uplatňování těchto myšlenek ve vztazích s druhými lidmi a učí se normám chování v různých situacích. každodenní komunikace. Rodinu lze považovat za vzor a formu životní přípravy jednotlivce. Sociální zkušenost se na jedné straně získává v procesu přímé interakce mezi dítětem a členy jeho rodiny, na druhé straně se hromadí tím, že dítě pozoruje zvláštnosti vztahů mezi ostatními členy rodiny.
Typologie rodiny je určena různými přístupy k určení základu pro klasifikaci, například:
Podle počtu dětí (bezdětné, jednodětné, malá, velká rodina);
Podle složení (neúplná rodina, jednoduchá, složitá);
Podle rodinné historie (novomanželé, mladá rodina, prostřední manželská rodina, starší manželská rodina) atd.
Každá z kategorií rodin je charakterizována sociálně-psychologickými jevy a procesy pozorovanými v rodině, charakteristikou citových kontaktů členů rodiny, individuálními psychickými potřebami jejích členů atd.
Hlavní úkoly rodiny jsou následující:
– vytvořit maximální podmínky pro růst a vývoj dítěte;
– stát se sociálně-ekonomickou a psychologickou ochranou dítěte;
– zprostředkovat zkušenosti s vytvářením a udržováním rodiny, výchovou dětí v ní a respektováním starších;
– naučit děti užitečné aplikované dovednosti a schopnosti zaměřené na sebeobsluhu a pomoc blízkým;
– rozvíjet pocit sebeúcty, hodnotu vlastního „já“.
Rodinnou problematikou se v současnosti zabývá mnoho věd: sociologie, ekonomie, právo, etika, demografie, etnografie, psychologie, pedagogika atd. Každá z těchto věd v souladu se svým předmětem odhaluje určité aspekty fungování či vývoje rodiny. skupina.
Sféra činnosti rodiny přímo související s uspokojováním určitých potřeb jejích členů se nazývá funkce. Různí autoři, uvádějící funkce rodiny, je definují různě. I. V. Grebennikov tedy zařazuje reprodukční, ekonomickou, vzdělávací, komunikační funkci organizace volného času a rekreace mezi funkce rodiny a E. G. Eidemiller a V. V. Justitskis - funkce výchovné, domácí, emocionální, duchovní komunikace, primární kontrola a sexuální a erotické funkce. Mnoho badatelů je jednomyslných v tom, že funkce odrážejí historickou povahu spojení mezi rodinou a společností, dynamiku rodinných proměn v různých historických etapách. Moderní rodina v minulosti ztratil některé funkce, které jsou mu vlastní, například výroba, vzdělávání atd.
Mezi mnoha funkcemi, kterými se zabývají různí autoři, uvedeme několik tzv tradiční rodinné funkce:
Ekonomické a ekonomické;
reprodukční;
Vzdělávací a vzdělávací;
Rekreační 51 – organizování volného času, rekreace, péče o zdraví členů rodiny.
Je však třeba vzít v úvahu, že existuje mnoho faktorů, které brání realizaci rodinných funkcí, například:
– určité životní podmínky členů rodiny (materiál, domácnost atd.);
– osobní charakteristiky členů rodiny (stupeň vzdělání, povaha, určitá výchova, zájmy atd.);
– rysy vztahů mezi členy rodiny atp.
Sociální skupiny se dělí na velké (národnost, profese) a malé. Rodina je malá skupina, nejsoudržnější jednotka společnosti.
Rodina v sociálním smyslu malá skupina, jejíž členové jsou manželé a příbuzní, spojuje je společný život, vzájemná péče, výchova dětí, vzájemné porozumění a podpora.
Rodina je z právního hlediska svazkem osob, které spojují práva a povinnosti vyplývající z úředně registrovaného manželství.
Podmínky pro manželství v Ruské federaci jsou:
1) Vzájemný dobrovolný souhlas; 2) absence jiných manželství; 3) nedostatek blízkého vztahu; 4) způsobilost k právním úkonům; 5) dosažení věku pro svatbu (18 let, pokud existují dobré důvody: odvod ženicha na vojenskou službu, těhotenství nevěsty, nadcházející dlouhá služební cesta, pak od 16 let a dokonce 14 let (ve výjimečných případech) .
Existuje určitá postup registrace manželství : 1) společná písemná žádost na matriční úřad (občanský registrační úřad); 2) je stanoveno datum registrace - jeden měsíc po podání žádosti; 3) ve slavnostní atmosféře; 4) po vzájemné dohodě a slovech „ano“ si manželé vymění prsteny na znamení lásky a manželské věrnosti; 5) je předložen státní doklad - „Oddací list“. Poté je rodina pod ochranou státu a začínají rodinně právní vztahy.
Rodinné právní vztahy existují dva typy:
1) osobní (nemov) – volba příjmení, bydliště, volba povolání a povolání;
2) majetek - ohledně společného (společného) majetku, výživného.
Narození dítěte potvrzeno „rodným listem“ vydaným matričním úřadem. Na základě evidence údajů o rodičích vznikají právní vztahy mezi rodiči a dětmi. Výrazná vlastnost rodičovská práva:
- Za prvé, jsou to především povinnosti. Rodiče tak mají právo a povinnost své děti vychovávat, pečovat o jejich zdraví, tělesné, duševní, duchovní a morální vývoj; zajistit, aby děti dostávaly zákl všeobecné vzdělání; chránit zájmy svých dětí a podporovat je;
- za druhé, oba rodiče stejně mají práva a povinnosti ve vztahu ke svým dětem;
- za třetí, práva a povinnosti časově omezené, zanikají, když dítě dosáhne 18 let;
- za čtvrté, povinnosti rodičů jsou kombinovány s právy dětí a přispět k jejich realizaci. Práva dětí: právo žít a vyrůstat v rodině, dostat péči a řádné vzdělání od rodičů; vyjádřit svůj názor při řešení jakéhokoli problému v rodině, který se dotýká jeho zájmů; právo na obhajobu; právo komunikovat s oběma rodiči, prarodiči; právo na podporu rodičů (od 18 let – povinnost).
Typy rodin:
Patriarchální rodinu tvořilo několik generací: prarodiče, rodiče, děti.
Dnes nejrozšířenější rodinu tvoří rodiče a děti (tzv nukleární rodina - rodiče a děti jsou jádro, zbytek příbuzných je na periferii).
Rodiny mohou být také:
1) plný- zahrnuje oba rodiče a alespoň jedno dítě, 2) neúplné - rodina pouze jednoho rodiče s dětmi.
Podle počtu dětí: bezdětný, jedno dítě, mnoho dětí (se třemi a více dětmi).
Nejdůležitější funkce rodiny:
1) reprodukční - narození dětí;
2) ekonomicko-ekonomické - zahrnuje výživu rodiny, údržbu majetku domácnosti, tvorbu a utrácení rozpočtu domácnosti;
3) výchovné a výchovné - socializační. Skládá se z uspokojování potřeb otcovství a mateřství, kontaktů s dětmi, jejich výchovy, seberealizace u dětí;
4) psychoterapeutické – umožňuje členům rodiny uspokojit potřeby sympatií, respektu, uznání, emoční podpory, psychické ochrany.
Stát má zájem na posílení rodiny jako důležitého faktoru stability společnosti.
Rozvod by měl být považován za poslední možnost. Při rozvodu je ohroženo blaho dětí a ostatních členů rodiny. Řada výzkumníků věří velký počet rozvody ve společnosti jsou důsledkem nezralosti uzavírajících se lidí a konzumního způsobu života. Konzultace s psychologem a dalšími odborníky na rodinné vztahy může být velkou pomocí manželům, kteří chtějí zachránit svou rodinu.
2. Porovnejte dvě pozice, dvě priority v hospodářské politice státu: 1) nejúplnější vytěsnění státu ze sféry regulace ekonomických vztahů, snížení počtu jeho funkcí, úplná svoboda trhu a cen ; 2) rostoucí role státu v regulaci ekonomických a sociálních procesů. Jakou pozici byste podpořili? Je možné vzít v úvahu obě pozice a dosáhnout kompromisu? Uveďte důvody své odpovědi.
Argumenty (fakta, tvrzení) pro 1. pozici:
Zásahy státu do ekonomiky tak či onak vytvářejí možnost korupce a využívání služebního postavení k osobnímu obohacení, což je důležité zejména pro Rusko s nízkou úrovní právního vědomí a kontroly činnosti aparátu.
Státní regulace není schopna pružně reagovat na změny trhu a zajistit výrobu v objemu potřebném k uspokojení potřeb obyvatelstva, což se u nás v letech sovětské moci jasně ukázalo.
Argumenty pro 2. pozici:
Naprostá svoboda trhu a cen je ideální model, který ve skutečnosti neexistuje. Pokud stát nezajistí svobodu hospodářské soutěže, pak se trh ocitne v nemilosti zločineckých skupin, které si diktují podmínky, jako tomu bylo v Rusku v 90. letech.
Pro podnikatele je výhodnější prodávat suroviny do zahraničí než rozvíjet výrobu v Rusku. Aby se z Ruské federace nestal surovinový přívěsek vyspělých zemí, musí stát podporovat domácí podnikatele, kteří rozvíjejí výrobu zboží a vytvářejí pracovní místa.
K tomu, aby účastníci tržních vztahů jednali s maximálním přínosem pro společnost, je nezbytná dlouhá historie demokracie. Ve vyspělých zemích se současná situace vyvinula v dlouhý a tragický boj pracujících za svá práva (v románu „Měsíční údolí“ popisuje Jack London krvavý masakr mezi dělníky a policií během stávky).
Část populace potřebuje podporu od státu. To je nezbytné pro udržení blahobytu ve společnosti, protože nízká životní úroveň podporuje kriminalitu a vytváří půdu pro sociální konflikty.
Moderní ekonomika ve vyspělých zemích je smíšená, tzn. kombinuje tržní svobody s vládní regulací.
Pro omezení negativních aspektů je nutná „transparentnost“ rozpočtu (kontrola vynakládání finančních prostředků), plná odpovědnost úředníků za své výdaje (aby nenastala situace, kdy úředník s platem 10 tis. rublů koupí sídlo za 500 milionů), povinné dodržování zákonů pro každého ve státě, odshora dolů; vytváření podmínek pro rozvoj malého a středního podnikání (každý by měl mít možnost začít podnikat oznámením příslušnému orgánu státní správy a nemusel trávit měsíce sbíráním certifikátů a povolení) atd.
3. Vraceli jste se s přítelem domů z představení, které skončilo v jedenáct hodin večer. Přistoupila k vám policejní jednotka a požádala vás, abyste ukázali doklady, které jste neměli. Mají policisté právo vás zadržet, aby vás identifikovali? Co by měli udělat, aby toho dosáhli? Jak dlouho může vaše zadržení trvat?
V řadě krajů mají osoby mladší 16 let po roce 2200 zakázán pobyt. veřejných místech, a to i na ulici, bez doprovodu rodičů, blízkých dospělých příbuzných nebo osob provozujících činnost s dětmi.
Legislativa v konkrétním regionu se může mírně lišit. Pořadí je přibližně následující:
V případě pochybností o tom, zda občan dosáhl věku 16 let, mají policisté právo požadovat předložení cestovního pasu nebo jiného dokladu totožnosti.
Policista, pokud je dítě nalezeno po 2200 na veřejných místech, v mezích svých pravomocí:
1) neprodleně zjistí totožnost dítěte, jeho bydliště, rodiče, osoby, které je nahrazují, nebo osoby vykonávající činnost s účastí dětí; informuje určené osoby; v případě potřeby doručí dítě rodičům.
2) vypracuje zákon o identifikaci dítěte na veřejných prostranstvích, ve kterém se uvede místo a čas zjištění dítěte, čas jeho předání, vysvětlení rodičů (osob, které je nahrazují, nebo osob vykonávajících činnost s dítětem). účast dětí) o důvodech přítomnosti dítěte na veřejných místech. Úkon je ověřen podpisem referenta pro vnitřní záležitosti a rodiče (osoby, která jej nahrazuje). Akty a materiály k nim se zasílají odborům pro záležitosti mládeže orgánů vnitřních věcí;
3) nelze-li zjistit totožnost dítěte, jeho bydliště, rodiče (osoby, které je nahrazují), nebo nepřítomnost těchto osob nebo nemožnost mu dítě předat, odevzdá jej do míst přechodného umístění dětí zřizovaných orgány místní samosprávy nebo specializovanými zařízeními pro nezletilé, kteří potřebují sociální rehabilitaci.
Pokud neexistuje zákaz vycházení u nezletilých mají policisté právo požadovat předložení dokladů pouze tehdy, mají-li dostatečné důvody, že se občan podílí na porušování veřejného pořádku (například je pod vlivem alkoholu) nebo spáchá přestupek, a zadržet osobu za účelem zjištění jeho totožnost v případě jejich spáchání správního deliktu na dobu nejvýše tří hodin (článek 27.5 zákoníku Ruské federace o správních deliktech).
Důležité je chovat se slušně a klidně, abyste na jednu stranu nedali důvod k nařčení z neuposlechnutí policisty (jde o závažný přestupek), na druhou stranu dali najevo, že nemusíte se ničeho bát a znáte svá práva. Urážení nebo kladení odporu policistovi spadá pod ruský trestní zákoník.
Podle zákona o policii má každý zadržený právo:
vědět, proč byl zadržen, o právech a povinnostech s tím souvisejících (článek 5).
Policista, který odmítne vysvětlit podklady pro identifikaci, bude na základě vaší stížnosti státnímu zastupitelství podléhat správní odpovědnosti za protiprávní jednání.
Zadržená osoba má právo užívat v souladu s federální zákon služby advokáta (obhájce) a tlumočníka od okamžiku zadržení.
Zadržená osoba v co nejkratší dobu, nejpozději však do tří hodin od okamžiku zadržení, má právo na jeden telefonický rozhovor za účelem vyrozumění blízkých nebo blízkých osob o svém zadržení a místě pobytu. Toto oznámení může učinit policista na žádost zadržené osoby.
Během správního zadržení máte právo informovat své příbuzné a advokáta o zadržení počet hovorů v tomto případě není omezen. Policisté nemají právo do vás zasahovat.
Policie o každém zajištění nezletilého neprodleně informuje jeho rodiče nebo jiné zákonné zástupce (článek 8).
Zadržený má právo na poskytnutí lékařské péče v nezbytných případech (část 1 článku 29 Základů právních předpisů Ruské federace o ochraně zdraví občanů);
Zadržený má právo seznámit se s protokoly, vkládat do protokolu vysvětlení a připomínky k přestupkům nebo odmítnout podání vysvětlení a svědectví (§ 28 odst. 2 správního řádu)
Nezletilé osoby ve správní detenci jsou drženy odděleně od dospělých (§ 27 odst. 6 správního řádu). Muži a ženy mají také oddělené ubytování
Zadržený obdrží kopii protokolu o správním deliktu proti převzetí a na jeho žádost i kopii protokolu o správním zadržení (část 2 čl. 27.4 zákoníku o správních deliktech Ruské federace).
Do malé sociální skupiny patří: A) vědecká a technická inteligence země B) absolventi všech vysokých škol v zemiC) národní krasobruslařský tým D) učitelé vysokých škol v zemi
Co odlišuje rodinu od jiných malých sociálních skupin:
A) přidělení domácích povinností ženě B) příbuzenství
C) stabilní vazby D) vlastní zvyky a tradice
Která sociální skupina je identifikována podle sídelních (teritoriálních) kritérií:
A) Ortodoxní B) Ukrajinci
C) Rusové D) Moskvané
Co je charakteristické pro sociální vztahy v moderní Rusko:
A) růst počtu průmyslového proletariátu B) stabilní postavení střední třídy
C) posílení migračních procesů D) absence nezaměstnanosti
Národnosti jsou jednou z fází vývoje:
A) etnická skupina B) komunita
C) uvést D) tř
Co odlišuje rodinu od jiných malých skupin:
A) společné trávení volného času B) podobné sociální postavení
C) přítomnost skupinových pravidel a norem D) společné hospodaření
Taťána pracuje jako učitelka. Kromě výuky organizuje se svými studenty prázdniny, kvízy, exkurze a výlety. Hodně času tráví komunikací s rodiči žáků. Akce Taťány ukazují:
A) sociální role B) sociální konflikt
C) sociální struktura D) sociální politika
8. Která z následujících sociálních skupin se rozlišuje podle ekonomických charakteristik:
A) Moskvané B) inženýři
C) Muslimové D) majitelé půdy
9. Co je charakteristickým rysem národa:
A) společná historická paměť B) přítomnost politického systému
C) konkurenceschopnost D) přítomnost řídícího aparátu
10. V SSSR bylo v polovině minulého století městské obyvatelstvo co do velikosti stejné jako venkovské. Tato skutečnost charakterizuje strukturu společnosti:
A) sociální třída B) profesionální
C) socio-teritoriální D) socio-etnické
11. Sovětská společnost, jak uváděla oficiální ideologie, se skládala ze dvou tříd a vrstvy. Toto charakterizuje:
A) politický systém B) sociální struktura
C) ekonomická struktura D) forma státu
12. V 90. letech minulého století se u nás objevují nové sociální skupiny spojené se soukromým vlastnictvím. Mezi tyto skupiny:
A) byrokracie B) zemědělci
C) vědci D) zaměstnanci
13. Masha a Olya rodiče zemřeli při autonehodě. Dívky žijí a jsou vychovávány svou babičkou. Jejich rodina je:
A) patriarchální B) velké
C) neúplné D) malé (jaderné)
14. Státní příslušnost člověka je charakteristická pro jeho:
A) přirozený status B) sociální role
C) dosažený status D) veřejná prestiž
15. Výzkum v zemi S. ukázal, že šance, že se děti farmářů stanou manažery velkých společností, jsou třikrát menší než šance dětí inženýrů. Tato skutečnost odráží nerovnost:
A) sociální původ B) individuální vlastnosti
C) osobní vlastnosti D) rodinný stav
16. Jsou následující soudy o sociálním postavení pravdivé?
A. Sociální status je postavení člověka ve společnosti, které mu dává práva a povinnosti.
B. Lidé získávají všechna sociální postavení od narození.
17. Jsou následující soudy o sociálních konfliktech pravdivé?
A. Divergence zájmů sociálních skupin může vést k sociálnímu konfliktu.
B. Mezietnický konflikt je druh sociálního konfliktu.
1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé
3) oba úsudky jsou správné 4) oba úsudky jsou nesprávné
18. Jsou následující soudy o rodině pravdivé?
A. Rodina reguluje chování svých členů.
B. Rodina poskytuje ekonomickou podporu nezletilým a zdravotně postiženým členům rodiny.
1) pouze A je pravdivé 2) pouze B je pravdivé
3) oba úsudky jsou správné 4) oba úsudky jsou nesprávné
19. Spojte příklad sociální skupiny s charakteristikou, kterou se vyznačuje. Pro každou pozici uvedenou v prvním sloupci porovnejte pozici z druhého sloupce.
PŘÍKLADY SOCIÁLNÍCH SKUPIN
11. Holistická představa o přírodě, společnosti, člověku, která je vyjádřena v systému hodnot a ideálů jednotlivce, sociálnískupiny, společnosti jsou
1) příroda-centrismus 2) vědecko-centrismus 3) světonázor 4) sociocentrismus
12 . Proces osvojování znalostí a dovedností, způsobů chování se nazývá:
1) vzdělávání 2) adaptace 3) socializace 4) modernizace
13 . Forma interakce s okolním světem vlastní pouze lidem je
1) potřeba 2) aktivita 3) cíl 4) program
14 . Definice člověka jako jedince schopného samostatně se rozhodovat a vstupovat do určitých vztahů s jinými lidmi a přírodou:
1) socializace 2) výchova 3) seberealizace 4) sebeuvědomění
15. Forma interakce s okolním světem vlastní pouze lidem je
1) potřeba 2) aktivita 3) cíl 4) program.
16 .Pojem "společnost" Ne zahrnuje koncept:
1) Forma sjednocení lidí
2) Části hmotného světa
3) Přírodní stanoviště
4) Způsoby interakce mezi lidmi
17 .Přechod od slash-and-burn k zemědělství na orné půdě je příkladem vztahu:
1) Společnost a příroda
2) Společnosti a kultury
3) Ekonomie a náboženství
4) Civilizace a formace
18. Všechny příklady, s výjimkou dvou, se týkají pojmu „sociální potřeby“. Uveďte další příklady.
vytváření kulturních hodnot, pracovní činnost, komunikace, společenská aktivita,
účast ve hře, spánek.
19. Doplňte věty:
1) Podle potřeby reprodukce druhu, sociální
institut -….
2) Člověk je produktem biologických, kulturních a sociálních….
3) To, co je nejdražší, je posvátné jak pro jednoho člověka, tak pro celé lidstvo
- Toto….
4) V souladu se společenskými potřebami se vyvinuly sociální....
5) Původ člověka se nazývá….
6) Dokonalost, nejvyšší cíl lidské aspirace je... .
20. Duchovní a fyzické v člověku:
1) Předcházet se navzájem
2) Vzájemně propojené
3) Proti sobě
4) Nezávislé na sobě
21. Charakteristickým rysem člověka je
1) Uspokojte své potřeby
2) Přizpůsobení prostředí
3) Pochopení světa a sebe sama
4) Použití nástrojů
22 .Gennady má znalosti a schopnosti chránit osobní práva, respektuje práva ostatních, přísně plní své povinnosti a dodržuje zákony země. Jaké vlastnosti má Gennadij?
1) Občanství
2) Svědomí
3) Vlastenectví
4) Zodpovědnost
23 .Jsou následující soudy o sociálním principu v člověku pravdivé?
A. Sociální princip u člověka předchází biologickému.
B. Společenský princip u člověka je opačný než biologický
1) Pouze A je správně
2) pouze B je správně
3) oba rozsudky jsou správné
4) oba rozsudky jsou nesprávné
24. Jsou následující soudy o spiritualitě pravdivé?
A. Spiritualita je nejvyšší úroveň rozvoj a seberegulace zralé osobnosti.
B. Spiritualita je morálně orientovaná vůle a mysl člověka.
1) Pouze A je správně
2) pouze B je správně
3) oba rozsudky jsou správné
4) oba rozsudky jsou nesprávné
25 .Přečtěte si níže uvedený text, jehož každá pozice je očíslována.
1. Avicenna, Mozart, Beethoven, Chopin – to je několik jmen zázračných dětí, jejichž genialita se v průběhu let naplno projevila. 2. Ufologové považují výskyt zázračných dětí za zásah mimozemšťanů. 3. Podle biofyziků jsou zázraky „vytvářeny“ geomagnetickými vlnami, které ovlivňují plod. 4. Geomagnetické pole Země se mění a jeho intenzita závisí na Slunci a dalších planetách.
Určete, která ustanovení textu jsou: 1) věcného charakteru 2) hodnotícího charakteru
Pod číslem pozice zapište písmeno označující její povahu.
26 .Přečtěte si níže uvedený text, ve kterém chybí řada slov. Vyberte z poskytnutého seznamu slova, která je třeba vložit na místo mezer:
„Společnost, stát a kultura jsou prostředkem organizace člověka__________(A), díky kterému se dosahuje koordinace mezi jednáním jednotlivých lidí/ Koordinace__________________(B) lidí současně vytváří společnost a je jí vytvářena. Lidé se spojují, aby dosáhli věcí, které jim čelí __________ (C) Někteří výzkumníci dokonce vyjádřili názor, že schopnost vytvářet asociace je zvláštní formou _____________ (D) k nebezpečnému ____________ (E). tvaru svého těla nebo ________(E), pak člověk spojí své úsilí s úsilím ostatních lidí.“ Slova v seznamu jsou uvedena v nominativu. Každé slovo nebo frázi lze použít pouze jednou. Vybírejte jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každou mezeru. Vezměte prosím na vědomí, že v seznamu je více slov, než budete muset vyplnit prázdná místa.“
Rodina je sociální společenství, jehož členy spojuje manželství nebo příbuzenství, společný způsob života a vzájemná mravní odpovědnost. Rodina je sociální společenství, jehož členy spojuje manželství nebo příbuzenství, společný způsob života a vzájemná mravní odpovědnost. Rodina je svazek lidí, které spojuje láska, společné zájmy, vzájemná pomoc a vzájemné porozumění pro problémy a radosti toho druhého. Rodina je svazek lidí, které spojuje láska, společné zájmy, vzájemná pomoc a vzájemné porozumění pro problémy a radosti toho druhého.
Výzkum rodiny podle věd: Etnografie - popisuje a analyzuje originalitu rodinného života v minulosti, mechanismus uchovávání rodinných rituálů, obřady, zvyky Etnografie - popisuje a analyzuje originalitu rodinného života v minulosti, mechanismus uchovávání rodinných rituálů, obřady, zvyky Sociologie - studuje fungování rodiny jako zvláštního sociálního systému, který má rysy sociální instituce a malé sociální skupiny. Sociologie - studuje fungování rodiny jako zvláštního sociálního systému, který má rysy sociální instituce a malé sociální skupiny. Rodinná ekonomika - studium rysů společné aktivity rodinných příslušníků v domácnosti a výrobním systému. Rodinná ekonomika je nauka o charakteristikách společných aktivit členů rodiny v domácnosti a výrobním systému.
Rodinné právo považuje rodinu za okruh osob vázaných právy a povinnostmi vyplývajícími ze vztahů manželství, příbuzenství, osvojení, manželství a rozvodu. Rodinné právo považuje rodinu za okruh osob vázaných právy a povinnostmi vyplývajícími ze vztahů manželství, příbuzenství, osvojení, manželství a rozvodu. Demografie – analyzuje rodinnou strukturu populace, statistiky velikosti a složení rodiny. Demografie – analyzuje rodinnou strukturu populace, statistiky velikosti a složení rodiny. Pedagogika – studuje problematiku výchovy dětí v rodině. Pedagogika – studuje problematiku výchovy dětí v rodině.
Rodinné funkce Reprodukční Reprodukční Výchovné Ekonomicko-ekonomické Ekonomicko-ekonomické Emocionálně-psychologické Emocionálně-psychologické Rekreační Rekreační Sociální postavení Sociální postavení Sexuální Sex.
Rodinné vztahy Manžel - manželka Manžel - manželka Rodiče - děti Rodiče - děti Děti - děti Děti - děti Děti - babička (dědeček) Děti - babička (dědeček) Manželská rodina -rodičovské rodiny každý z manželů Manželská rodina - rodičovské rodiny každého z manželů
Genderové chování Sex je souhrn biologických rozdílů mezi muži a ženami. (geny, které určují pohlaví, pohlavní chromozomy atd.) Pohlaví je souhrn biologických rozdílů mezi muži a ženami. (geny určující pohlaví, pohlavní chromozomy atd.) Pohlaví jsou psychologické a behaviorální vlastnosti, které odlišují muže od žen. Pohlaví jsou psychologické a behaviorální vlastnosti, které odlišují muže od žen.
Vzdělávací cíle Vštěpování hygienických dovedností Vštěpování hygienických dovedností Vštěpování domácích dovedností Vštěpování domácích dovedností Vštěpování kultury komunikace Vštěpování kultury komunikace Tělesný rozvoj Fyzický rozvoj Intelektuální rozvoj Intelektuální rozvoj Rozvoj schopností Rozvoj schopností Příprava na určité povolání nebo obor činnosti Příprava na určitou profesi nebo obor činnosti
Rodičovské styly závisí na podpůrných vztazích rodičů dítěte a na vlastnostech kontroly nad jeho chováním. Rodičovské styly závisí na podpůrných vztazích rodičů dítěte a na vlastnostech kontroly nad jeho chováním. Vysoká kontrola Vysoká kontrola AUTORITÁRNÍ DEMOKRATICKÁ AUTORITÁRNÍ DEMOKRATICKÁ Nízká podpora Vysoká podpora Nízká podpora Vysoká podpora HYPO GUARDIAN HYPER GUARDIAN HYPO GUARDIAN HYPER GUARDIAN Nízká kontrola
Motto výchovy: „SPOLU“ Styl výchovných vztahů: DEMOKRATICKÝ Role dítěte v rodině: rovnocenný člen týmu Účetnictví věkové charakteristiky, potřeby, potřeby. Vstřícnost, otevřenost, otevřenost, iniciativa. pečlivost, zodpovědnost, samostatnost. samostatnost, pracovitost. Rovnost. Vlastnosti vzdělávání: Zohlednění zájmů a tužeb. Vznikající charakterové vlastnosti: Podpora, pomoc. Vzájemná péče a zodpovědnost.
Mottem výchovy je „DĚLEJ, JAK SE ŘÍKÁ“ Mottem výchovy je: „DĚLEJ, JAK SE VÁM ŘÍKÁ“ Styl výchovných vztahů: AUTORITÁŘ Role dítěte v rodině: hrozné dítě, mučitel, obětní beránek, Popelka, hodná dívka . obětní beránek, Popelko, hodná holka. Omezení svobody volby, volby, nezávislosti. Úzkost, osamělost, komplexy méněcennosti, komplexy méněcennosti, pocit viny za něco. Podvod, služebnost, služebnost, utlačování. servilita, pomstychtivost, agresivita, zášť, zahořklost. hořkost. Ignorování potřeb, přání, požadavků. Zvláštnosti výchovy: Vysoké nároky, mnoho povinností, nedostatek podpory. Objevující se charakterové rysy: Despotismus, tyranie, citové odmítnutí. Přísný systém zákazů, zákazů, sankcí, trestů. sankce, tresty.
Motto výchovy: „MÍSTO“ Styl výchovných vztahů: HYPEROPECA Role dítěte v rodině: idol, poklad, maminčin kluk, nemocná maminka, nemocná Osvobození od potíží a nepříjemných povinností Závislost, nenáročnost na sebe. Rozmarnost, nerozhodnost, nerozhodnost, Nedostatek iniciativy, agresivita, rigidita. Chování není regulováno. chování. Zvláštnosti výchovy: Přehánění talentů a schopností Vznikající charakterové vlastnosti: Uspokojování rozmarů Mecenášství
Motto výchovy: „ŽIJ, JAK CHCEŠ“ Styl výchovných vztahů: HYPOOPOKÉRA Role dítěte v rodině: obětní beránek, překáží, dítě ulice. zmatené pod nohama, dítě bez domova. Nedostatek zájmu o zdraví, potřeby, vzhled. Krádež, lenost, tuláctví, hledání potěšení. Hrubost, vztek, agresivita, pomstychtivost. Nedostatek studu, viny, sobectví, podvodu. Ignorování potřeb, tužeb, zájmů, potřeb. Zvláštnosti výchovy: Citová lhostejnost, lhostejnost, chlad, odmítání. Objevující se charakterové rysy: Výčitky za všechny vaše potíže. Permisivita nebo přísné požadavky.
Styl výchovných vztahů: DEMOKRATICKÝ Vlastnosti výchovy: zohlednění věkových charakteristik, potřeb, potřeb, zájmů a tužeb dítěte; zohlednění věkových charakteristik, potřeb, potřeb, zájmů a přání dítěte; rovnost; rovnost; vzájemná péče a odpovědnost; vzájemná péče a odpovědnost; podpora, pomoc atd. podpora, pomoc atd. Objevující se charakterové rysy: dobrá vůle, otevřenost, iniciativa, vůle, pečlivost, zodpovědnost, nezávislost, sebevědomí, tvrdá práce atd. Motto výchovy: „SPOLU“ Role dítěte v rodině: ROVNÝ ČLEN KOLEKTIVU ROVNÝ ČLEN KOLEKTIVU
Styl výchovných vztahů: AUTORITÁRNÍ Zvláštnosti výchovy: omezování svobody, volby, nezávislosti, ignorování potřeb, přání, požadavků; vysoké nároky; mnoho povinností; mnoho povinností; nedostatek podpory; nedostatek podpory; přísný systém zákazů, sankcí, trestů; přísný systém zákazů, sankcí, trestů; drsné zacházení; drsné zacházení; despotismus, tyranie; despotismus, tyranie; emocionální odmítnutí. emocionální odmítnutí. Nově se objevující charakterové rysy: pocity úzkosti, osamělosti, komplexy, pocity úzkosti, osamělost, komplexy, méněcennost, vina za něco, podvod, podlézavost, servilita, sklíčenost, pesimismus, demonstrativnost, vzpoura, pomstychtivost, agresivita, zášť, nerozhodnost, mrzutost nedostatek iniciativy, nedůvěra, nejistota, vznik neurotických poruch u adolescentů. méněcennost, vina za něco, klam, servilita, servilita, ušlapanost, pesimismus, demonstrativnost, vzpoura, pomstychtivost, agresivita, zášť, nerozhodnost, zatrpklost, nedostatek iniciativy, nedůvěra, nejistota, vznik neurotických poruch u adolescentů. Motto výchovy: „DĚLEJ, JAK VÁM ŘÍKÁME“ Role dítěte v rodině: hrozné dítě, mučitel, obětní beránek, utlačovaný, Popelka, hodná dívka.
Styl výchovných vztahů: HYPEROPECA Zvláštnosti výchovy: uspokojení rozmarů uspokojení rozmarů patronát protekce osvobození od obtíží a nepříjemných povinností osvobození od potíží a nepříjemných povinností zveličení talentů a schopností zveličení talentů a schopností chování je špatně nebo vůbec neregulováno atd. . chování je špatně nebo není regulováno atd. Utvářejí se povahové rysy: egocentrismus, závislost, parazitismus, egocentrismus, závislost, parazitismus, konzumerismus, náročnost, konzumerismus, náročnost, vrtkavost, závislost, hrubost, nerozhodnost, nedostatek iniciativy, sklon k neposlušnosti, výtržnictví, agresivita, strnulost, chovat se nepřiměřeně na veřejnosti a impulzivní, nenároční na sebe. vrtkavost, závislost, hrubost, nerozhodnost, nedostatek iniciativy, sklon k neposlušnosti, násilí, agresivita, rigidita, na veřejnosti se chovají nevhodně a impulzivně, jsou na sebe nenároční. V některých případech se z dětí stávají aktivní, odhodlaní a kreativní lidé. V některých případech se z dětí stávají aktivní, odhodlaní a kreativní lidé. Motto výchovy: „MÍSTO“ Role dítěte: idol, poklad, maminčin chlapec, nemocný, malý.
Styl výchovných vztahů: HIPOOPEKA (lhostejnost, zanedbávání) Zvláštnosti výchovy: nedostatek zájmu o zdraví, potřeby, vzhled, úspěch; nedostatek zájmu o zdraví, potřeby, vzhled, úspěch; ignorování potřeb, tužeb, zájmů, potřeb; ignorování potřeb, tužeb, zájmů, potřeb; citová lhostejnost, chlad, odmítání; citová lhostejnost, chlad, odmítání; shovívavost v oblasti kontroly chování; shovívavost v oblasti kontroly chování; povolnost; povolnost; přísné požadavky; despotismus, tyranie; přísné požadavky; despotismus, tyranie; výčitky za všechny vaše potíže. výčitky za všechny vaše potíže. Vznikající povahové rysy: samostatnost, sklon k asociálním formám chování: krádeže, zahálka, tuláctví, slast (toxiny, alkohol, drogy, sex), hrubost, hněv, podrážděnost, agresivita, pomstychtivost, šikana, zatrpklost, demonstrativnost (jako např. pokus upoutat pozornost), krutost, nebojácnost, nedostatek studu, pocity viny, sobectví, podvod, manipulace (způsobuje lítost, slibuje, předstírá, že je hlupák nebo okouzlující, výmluvně činí pokání) atd. samostatnost, sklon k asociálním formám chování: krádež, lenost, potulka, slast (toxiny, alkohol, drogy, sex), hrubost, hněv, podrážděnost, agresivita, pomstychtivost, domýšlivost, zatrpklost, demonstrativnost (jako pokus upoutat pozornost ), krutost, nebojácnost, nedostatek studu, pocity viny, sobectví, podvod, manipulace (způsobuje lítost, slibuje, předstírá, že je hlupák nebo okouzlující, výmluvně činí pokání) atd. „ŽIJ, JAK CHCEŠ“ Výchovné motto: „ŽIJ, JAK CHCEŠ“ Role dítěte je obětní beránek, Role dítěte je: obětní beránek, dostat se pod nohy, šlehač, vlézt pod nohy, šlehač.
Rodina je spojením lidí, které spojuje láska, společné zájmy, vzájemná pomoc a vzájemné porozumění pro problémy i radosti toho druhého. Rodinné vztahy jsou mnohostranné, stejně jako člověk sám, a za účelem vytvoření pohodlného psychologické klima v domě je nutné projít řetězcem kompromisů ve vztazích mezi sebou.
V moderním Rusku je více než 40 milionů rodin. Jsou mezi nimi rodiny rozšířený (vícegenerační), které spojují dvě až tři generace pod jednou střechou (podle vědců jich není více než 20 %). Většinu ruských rodin tvoří manželský pár s jedním nebo dvěma dětmi, tzv nukleární rodina.
Vědci identifikují rodiny plný(dva rodiče) a neúplný(kde z nějakého důvodu chybí jeden z rodičů nebo rodičovská generace a děti žijí u prarodičů). Rodiny jsou rozděleny podle počtu dětí bezdětný, jedno dítě, malý A velké rodiny.
Na základě charakteru rozdělení rodinných povinností a způsobu řešení otázky vedení v rodině se tradičně rozlišují dva typy rodin.
Tradiční nebo patriarchální, rodina přebírá mužskou dominanci. Taková rodina spojuje zástupce minimálně tří generací pod jednou střechou. Žena je ekonomicky závislá na manželovi, rodinné role jsou jasně upraveny: manžel (otec) je živitelem a živitelem, manželka (matka) je žena v domácnosti a pečovatelka o dítě.
K vlastnostem partner nebo rovnostář, rodina (rodina rovných) může zahrnovat spravedlivé, proporcionální rozdělení rodinných povinností, zaměnitelnost manželů při řešení každodenních problémů, projednávání zásadních problémů a společné přijímání důležitých rozhodnutí pro rodinu, stejně jako emocionální bohatství vztahů. Sociální psychologové si zvláště všímají tohoto zvláštního rysu, čímž zdůrazňují, že pouze v rodině partnerského typu můžeme hovořit o vzájemném respektu, vzájemném porozumění a emocionální potřebě toho druhého.
Pod funkcí rodina je chápána jako její aktivity, které mají určité sociální důsledky. Podívejme se na některé z nich.
Reprodukční funkce je spojena s biologickou reprodukcí členů společnosti. Nová generace, která nahradí tu starou, musí zvládnout sociální role, získat množství nashromážděných znalostí, zkušeností, morálních a jiných hodnot. To ukazuje vzdělávací funkce. Hospodářský funkce pokrývá různé aspekty rodinné vztahy: vedení domácnosti a rodinný rozpočet; organizace rodinné spotřeby a problém rozdělení domácí práce; podpora a péče o seniory a handicapované. Rodina pomáhá člověku najít klid a důvěru, vytváří pocit bezpečí a psychického pohodlí, poskytuje emocionální podporu a udržuje celkovou vitalitu ( emočně-psychologické funkce). O tom mluví především vědci rekreační funkce, které zahrnují duchovní a estetické aspekty, včetně organizace volného času. Kromě toho rodina poskytuje svým členům sociální status, čímž přispívá k reprodukci sociální struktury společnosti ( společenské postavení funkce). Rodina reguluje sexuální chování lidí, určuje, kdo, s kým a za jakých okolností může vstupovat do sexuálních vztahů ( sexy funkce).
Uvedené funkce určují fungování rodiny. Úzce spolu souvisí, i když jejich poměr a specifická hmotnost mohou být různé.
Charakteristika mé rodiny jako malé skupiny.
Reprodukční funkce.
Z pohledu rodiny jako malé skupiny rodiče narozením mě nebo mé sestry uspokojili svou potřebu plození. Z hlediska sociální instituce moje rodina umožní pokračování běžné lidské rasy reprodukcí další generace. Bez toho je interakce ve společnosti nemožná; A my, nová generace, v něm budeme interagovat a podporovat jeho rozvoj.
Vzdělávací funkce.
Mí rodiče, kteří se navzájem přímo ovlivňují, předávají své znalosti a zkušenosti sobě a svým dětem. Moje matka je například dobrá kuchařka a naučila to svého manžela (nejprve mého otce a pak mého druhého manžela, nevlastního otce), aby to dělal ve svém volném čase. Když přejdeme k rodině jako sociální instituci, můžeme si připomenout, že rodiče od dětství učí pravidlům chování ve společnosti, předávají duchovní hodnoty, učí morálním standardům a pomáhají s výběrem povolání.
Ekonomická funkce.
Často si všímám, jak se rodiče hádají o rozdělení rodinného rozpočtu. Také tím, že rozdělují svou práci, přispívají k prosperitě rodiny jako malé skupiny. Podílím se také na rozdělování práce, dělám tu či onu domácí práci, například umývám nádobí. Z globálního hlediska ekonomický růst mé rodiny přispívá k posílení ekonomiky státu, a tím i ekonomického rozvoje společnosti.
Emocionální a psychologická funkce.
Když se otčím vrátí z práce, maminka ho po dlouhém a náročném dni uklidňuje (momentálně je na mateřské dovolené). A naopak. Každý z nás si je jistý, že v těžké situaci se mu jistě dostane podpory od kteréhokoli člena naší rodiny. Pokud jde o společnost jako celek, lze poznamenat, že člověk, který je v neustálém nepořádku, může sám vést k duševní nemoci, v jejímž důsledku se chová ve společnosti nevhodně. Úkolem rodiny je u svých členů takovému stavu zabránit.
Rekreační funkce.
Dirigujeme volný čas spolu, baví se navzájem. Cestujeme do jiných zemí a také spolu na dovolené. Chodíme spolu do divadel, duchovně se osvěcujeme. Z hlediska sociální instituce také rodina pomáhá každému členovi přijímat potěšení, a tedy být ve společnosti pohodlnější a bezproblémovější. Společně strávený čas vám navíc pomůže naučit se nové dovednosti a získat nové znalosti a následně je uplatnit mezi ostatními lidmi.
Funkce sociálního statusu.
Po svatbě si moji rodiče osvojili nové společenské postavení, jako je manžel a manželka. Potom otec a matka. Také mně a mé sestře dali sociální status: syna a dceru. Mají-li rodiče k dispozici nové postavení, například po svatbě, mají nové funkce nebo příležitosti ve společnosti.
Sexuální funkce.
Moji rodiče se uspokojují prostřednictvím sexuálních vztahů a také kontrolují mé sexuální vztahy. Uspokojování sexuálních potřeb sebe a partnera přispívá k duchovnímu a fyzickému rozkvětu, což jistě ovlivní interakci člověka ve společnosti.
Klasifikace podle typu rodiny:
Homogamní. Moji rodiče, v v tomto případě matka a nevlastní otec jsou zástupci stejné národnosti (ruské), jejich věk je také podobný: matce je 38 a nevlastnímu otci 45.
Homogenní. Oba manželé pocházejí ze stejné společenské vrstvy.
Matrilokální. V našem bytě bydlím kromě rodičů já a sestra, maminčin otec a maminka, navíc byt patří jim.
Malé dítě. Jsme dva: já a moje sestra. myslím velká rodina nemůžeme být jmenováni.
Plný. Poté, co se moje matka podruhé vdala, byla rodina opět kompletní.
Přidružený. Otčím i matka rovnoměrně rozdělují práci, rodinný rozpočet, rozhodovat v každodenních záležitostech. Nevlastní otec je živitelem a jediným profesionálně zaměstnaným člověkem v práci, ale v dohledné době se z mateřské dovolené vrátí i matka a najde si práci.
