Στόχοι: - εκπαίδευση φιλικές σχέσεις, αμοιβαία κατανόηση, ικανότητα συνεργασίας μεταξύ τους. καλλιεργήστε ενδιαφέρον για το θέμα.
Αναπτύσσω η παρατήρηση των παιδιών, η προσοχή, η μαθηματική ομιλία, οι νοητικές λειτουργίες των μαθητών.
Σχήμα Οι ιδέες των μαθητών για τον αριθμό μηδέν ως απουσία αντικειμένων επανυπολογισμού, εισάγετέ τους τον αντίστοιχο αριθμό και αναπτύξτε την ικανότητα να γράφουν τον αριθμό μηδέν. Ενισχύστε την ικανότητα των μαθητών να δημιουργούν σχέσεις μεταξύ αριθμών και να γράφουν ανισότητες, να γράφουν τους αριθμούς που έχουν μελετήσει.
Εξοπλισμός: σχέδιο του έναστρου ουρανού, αστέρια, αφίσες με το μότο και εκπαιδευτικό
εργασία, δείγμα γραφής του αριθμού 0, κάρτες με ανισότητες, κάρτες με αριθμούς, φυλλάδια - κάρτες με εικόνες ζώων, αποκομμένους αριθμούς, καμβά στοιχειοθέτησης, σχέδια του ήλιου και του ήλιου με ένα σύννεφο, κάρτες με τα ονόματα των παιδιών, θαυμαστές με αριθμούς από 0 έως 10.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Ι. Οργάνωση χρόνου.
Το κουδουνι χτυπησε
Το μάθημα ξεκινά.
Καθόσαστε μαζί στα θρανία σας,
Όλοι με κοίταξαν.
Ο ήλιος ανέτειλε πριν από πολύ καιρό,
Κοίταξε στο παράθυρό μας,
Μας πάει βιαστικά στην τάξη -
Μαθηματικά τώρα.
ΙΙ. Συναισθηματική διάθεση.
Σήμερα στην τάξη, "Funny Counting" θα κάνουμε ένα υπέροχο διαστημικό ταξίδι.
Μακρινά αστέρια καίνε στον ουρανό,
Προσκαλούν έξυπνα παιδιά να επισκεφθούν.
Δεν θα χρειαστεί πολύς χρόνος για να ετοιμαστούμε για το ταξίδι -
Και τώρα είμαστε έτοιμοι να πετάξουμε.
Υπάρχουν ιδέες και καθήκοντα εδώ,
Παιχνίδια, ανέκδοτα, τα πάντα για εσάς!
Ευχόμαστε σε όλους καλή τύχη -
Καλή τύχη στη δουλειά!
Όλοι θα γίνουμε αστροναύτες. Ας επαναλάβουμε μετά από εμένα στο ρεφρέν τις λέξεις που θα γίνουν το σύνθημα του μαθήματος-ταξιδιού μας.
Θέλεις να γίνεις αστροναύτης;
Πρέπει να ξέρεις πολλά!
Κατά τη διάρκεια της πτήσης, θα μάθετε νέες γνώσεις και ένα νέο αστέρι θα ανάβει στον ουρανό κάθε φορά.
ΙΙΙ. Ενημέρωση βασικών γνώσεων και δήλωσης προβλήματος.
(Στα θρανία των παιδιών υπάρχουν φύλλα με ζώα (ένα πουλί, μια μέλισσα, μια λιβελλούλη, ένα ποντίκι), κάρτες με τους αριθμούς 2, 2, 3, 4, 4, 5 και μια κενή κάρτα.)
Αυτά τα ζώα ζητούν βοήθεια. Τι προσέξατε; (Δηλώσεις παιδιών.)
Προτείνω να εργαστείτε σε ζευγάρια. Προσδιορίστε πόσα φτερά έχει κάθε ζώο και τοποθετήστε τη σωστή κάρτα δίπλα του. Εάν δυσκολεύεστε να επιλέξετε έναν αριθμό, βάλτε μια κενή κάρτα. (Δουλέψτε σε ζευγάρια.)
(Ελέγξτε χρησιμοποιώντας ανεμιστήρες.)
Μπράβο, βοήθησες τα ζώα. Ανάβουμε ένα αστέρι.
Τι προσέξατε ενώ κάνατε αυτή την εργασία;
Τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των φτερών που έχει ένα ποντίκι;
Ναι, το ποντίκι δεν έχει φτερά. Μπορείτε να το γράψετε χρησιμοποιώντας έναν αριθμό;
Γνωρίζετε αυτόν τον αριθμό;
Τι μαθησιακό έργο θα ορίσετε για το ταξιδιωτικό μάθημα; (Γνωρίστε τον νέο αριθμό.)
Μπράβο, ανοίγουμε άλλο ένα αστέρι.
(Συνδέω ένα αστέρι στον έναστρο ουρανό.)
IV. Εκμάθηση νέου υλικού.
Ποιος αριθμός θα μας βοηθήσει να υποδείξουμε τον αριθμό των φτερών που έχει ένα ποντίκι;
Ποιος σκέφτεται διαφορετικά;
Ο αριθμός μηδέν γράφεται ως 0.(Δείχνω ένα παράδειγμα γραφής του αριθμού 0.)
Παιδιά, πώς μοιάζει ο αριθμός 0; (Δηλώσεις παιδιών.)
Ένας αριθμός σαν το γράμμα Ο -
Αυτό είναι μηδέν ή τίποτα.
Το στρογγυλό μηδέν είναι τόσο όμορφο
Αλλά δεν σημαίνει τίποτα!
(Στη δεξιά πλευρά του κελιού, λίγο πιο κάτω από την πάνω γωνία, αρχίζουμε να γράφουμε ένα οβάλ, το οποίο πέφτει στη μέση της κάτω πλευράς του κελιού. Στη συνέχεια κινούμαστε προς τα πάνω με στρογγυλεμένο τρόπο στην αρχή του οβάλ .)
Πριν αρχίσουμε να γράφουμε αριθμούς σε ένα τετράδιο, ας κάνουμε μερικές ασκήσεις με τα δάχτυλα.
Γυμναστική δακτύλων
Επίσκεψη στο μεγάλο δάχτυλο του ποδιού
Ήρθαν κατευθείαν στο σπίτι
Ευρετήριο και μεσαίο, δαχτυλίδι και τελευταίο.
Το ίδιο το μικρό δάχτυλο είναι μωρό
Χτύπησε το κατώφλι.
Τα δάχτυλα μαζί είναι φίλοι,
Δεν μπορούν να ζήσουν ο ένας χωρίς τον άλλον!
Ας θυμηθούμε πώς να βάζουμε ένα σημειωματάριο όταν γράφουμε και για τη σωστή στάση του σώματος ενώ γράφουμε αριθμούς (από κοινού)
Θα ανοίξω το σημειωματάριό μου
Και θα το βάλω σε μια γωνία.
Εγώ, φίλοι, δεν θα σας το κρύψω
Κρατώ το στυλό μου έτσι.
Θα κάτσω ίσια, δεν θα λυγίσω,
Θα πιάσω δουλειά.
Τα παιδιά γράφουν αριθμούς σε ένα τυπωμένο τετράδιο.
Προτείνω να επισημάνετε τον πιο όμορφο αριθμό και να τον δείξετε στον δάσκαλο και τον γείτονά σας στο γραφείο.
Φοβερο! Ένα άλλο φωτίζεται στο δρόμο μας λαμπερό αστέρι.
(Συνδέω ένα αστέρι στον έναστρο ουρανό.)
V. Σωματική άσκηση.
Μάλλον είστε κουρασμένοι;
Λοιπόν, τότε σηκώθηκαν όλοι μαζί.
Πατούσαν τα πόδια τους,
Χαϊδεύτηκαν τα χέρια.
Λυγίστε χαμηλότερα προς τα δεξιά (4 κλίσεις),
Λυγίστε και προς τα αριστερά (4 κλίσεις).
Γύρισε, στριφογύρισε
Και κάθισαν όλοι.
Κλείνουμε τα μάτια μας σφιχτά,
Μετράμε μέχρι το πέντε μαζί.
Ας το ανοίξουμε. Ας κλείσουμε τα μάτια
VΙ. Ενίσχυση της ύλης που έμαθε.
Ακούστε τον γρίφο:
Εγώ, φίλοι, δεν είμαι καθόλου κακός.
Ένας ξένος έρχεται στο σπίτι ενός ξένου και γαβγίζω.
Πονηρός; Νταής;
Οχι! Συνηθισμένο... (Σκύλος)
Ποιον θα πάρουμε μαζί μας στην πτήση; (Σκύλος.)
Ο σκύλος είναι φίλος του ανθρώπου. Τα σκυλιά πέταξαν στο διάστημα πριν από την πρώτη ανθρώπινη πτήση. Πώς ονομάζονταν αυτά τα σκυλιά; (Μπέλκα και Στρέλκα.)
1. Τώρα ας δούμε πόσο γρήγορα μπορείτε να μετρήσετε.
Χτυπήστε όσες φορές ο σκύλος:
Αυτιά; (2)
Πόδι ζώου; (4)
Khvostov; (1)
Rogov (καθόλου)
Ποιος αριθμός χρησιμοποιείται για να δείξει τον αριθμό των κεράτων σε έναν σκύλο; (Μηδέν)
2. Σύγκριση αριθμών.
5*0 0*0 0*3
0*2 4*0 6*0
Ένα άλλο φωτεινό αστέρι φωτίζεται στον ουρανό. Οι αστροναύτες μπορούν να ξεκουραστούν λίγο.
(Συνδέω ένα αστέρι στον έναστρο ουρανό.)
3. Εργασία κατανομής προσοχής: Βρείτε τον αριθμό.
Γυμναστική για τα μάτια.
Μάτια δεξιά, μάτια αριστερά,
Και θα κάνουμε κύκλους.
Γρήγορα - γρήγορα αναβοσβήνει
Και θα το τρίψουμε λίγο.
Κοιτάξτε την άκρη της μύτης σας
Και κοιτάξτε ανάμεσα στα φρύδια.
Κύκλος, τετράγωνο και τρίγωνο
Επαναλάβετε τρεις φορές.
Κλείνουμε τα μάτια,
Εισπνέουμε αργά.
Και πάλι στην εκπνοή
Κάντε τα μάτια σας να αναβοσβήνουν.
Τώρα ας χαλαρώσουμε
Πήγαμε στα μέρη.
Στο διάστημα, μπορεί να συμβούν απροσδόκητα πράγματα. Φανταστείτε ότι ο πύραυλός μας συγκρούστηκε με κάποιο είδος κοσμικού σώματος. Κουνήθηκε τόσο πολύ που το εύθυμο
κλόουν, όλα τα νούμερα σκορπίστηκαν και χάθηκαν. Βοηθήστε τους κλόουν να βρουν τους κρυμμένους αριθμούς.
Ποιοι αριθμοί είναι κρυμμένοι;
(Όνομα παιδιού, έβαλα αριθμούς στον καμβά στοιχειοθέτησης: 1, 3, 0, 6, 4, 9, 5.)
Προτείνω να τα βάλετε σε αύξουσα σειρά.
(Ο μαθητής το εμφανίζει στον καμβά στοιχειοθέτησης.)
4. Παιχνίδι, Βρείτε αντικείμενα που μοιάζουν με τον αριθμό 0’’.
Κατάφερες; Μπράβο! Άλλο ένα αστέρι άναψε στον ουρανό! Όλοι οι αριθμοί είναι στη θέση τους. Το πρόβλημα διορθώθηκε.
Συγχαρητήρια σε όλους! Το ταξίδι προς τον Ήλιο τελείωσε. Κοίτα τι όμορφο ουρανό έχουμε, πόσα αστέρια φώτισαν στο δρόμο μας. Αυτό σημαίνει ότι έχετε αποκτήσει τόσες πολλές νέες γνώσεις.
VΙ. Περίληψη του μαθήματος.
Με ποιον αριθμό και ποια φιγούρα παρουσιάστηκες στην τάξη;
Πόσα αντικείμενα αντιπροσωπεύει ο αριθμός 0;
VΙ .Ενθάρρυνση των παιδιών.
Ευχαριστούμε όλους τους συμμετέχοντες στην πτήση μας! Πίσω καλή δουλειάΚατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο καθένας από εσάς λαμβάνει ένα αστέρι.
Εσείς φίλοι μου προσπαθήσατε, όλοι δουλέψατε επιμελώς.
Θέλω να σας ευχαριστήσω και να σας δώσω όλα τα αστέρια...
Maya Khovalyg
Ανοιχτό μάθημα μαθηματικών στο ανώτερη ομάδα"Αριθμός 0. Ψηφίο 0. Στερέωση"
MADO CRR ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Νο 21 Kyzyl RT
ΑΝΟΙΧΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΣΕ ΟΜΑΔΑ ΜΕΓΑΛΩΝ
Έγινε η δουλειά:
Παιδαγωγός:
II ποι. Γάτα.
Khovalyg M. D.
Θέμα: Αριθμός 0. Ψηφίο 0. Ενοποίηση.
Στόχοι:
1. Σχηματίστε μια ιδέα για αριθμός 0, διορθώστε τον αριθμό 0.
2. Στερεώνωκατανόηση γεωμετρικών σχημάτων, ικανότητα αναγνώρισης και συνέχισης ενός μοτίβου.
Υλικά για το μάθημα:
Επίδειξη - εικόνες που απεικονίζουν ένα κοπάδι αγελάδων, ένα κοπάδι αλόγων, αριθμοί από 0-3, εικόνα σκαντζόχοιρου και 3 μανιταριών (1 μύγα αγαρικό και 2 βρώσιμα).
Ενα παιχνίδι "Ταξίδι"
Παιδιά σας αρέσει να ταξιδεύετε; (Ναί)
Πάμε στο δάσος να μαζέψουμε μανιτάρια.
Γρίφος για το λεωφορείο.
Ένα σπίτι περπατά στο δρόμο
Όλοι είναι τυχεροί που πηγαίνουν στη δουλειά,
Όχι σε λεπτά μπούτια κοτόπουλου,
Και με λαστιχένιες μπότες.
(Λεωφορείο)
Τι θα συνεχίσουμε; (με λεωφορείο)
Στο ταμείο όλοι αγοράζουν εισιτήρια - (από παιδιά αριθμητικές κάρτες, ΕΝΑ αριθμοίστην πλάτη των καρεκλών 1 έως 8, και τα παιδιά αναζητούν τη θέση τους στο λεωφορείο).
Όλοι κάθισαν, ο ελεγκτής έλεγξε τα εισιτήρια.
Ο οδηγός οδηγεί, και τα παιδιά κάθονται! Πηγαίνω!
Παιδιά κοιτάξτε δεξιά...
(δείξτε φωτογραφίες αγελάδων και αλόγων):
Ποιον βλέπετε στην εικόνα; (αγελάδες)
Τι ονομάζονται οι αγελάδες που βόσκουν μαζί; (κοπάδι αγελάδων)
Παιδιά κοιτάξτε αριστερά...
(δείξτε μια εικόνα αλόγων)
Ποιον βλέπετε στην εικόνα; (άλογα)
Πώς ονομάζονται τα άλογα που κοπάδι μαζί; (κοπάδι αλόγων)
Επαναλάβετε σε χορωδία και ατομικά με παιδιά - ένα κοπάδι αγελάδες, ένα κοπάδι αλόγων.
Εκπαιδευτικός: Έρχεται το δάσος. Μανιτάρια στο ξέφωτο (στη φανελογράφο υπάρχει ένα αγαρικό μύγας και δύο βρώσιμα μανιτάρια.)
Πόσα μανιτάρια; (3) (τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν αριθμός και εμφανίστε τον αριθμό)
Προβολή, αριθμός 3.
Πόσα είναι βρώσιμα; (2)
προβολή νούμερο 2.
Παιδιά που δείχνουν νούμερο 2
Πόσα δεν είναι βρώσιμα; (1)
Προβολή, νούμερο 1.
Πώς ονομάζεται; (fly agaric).
Πριν προσθέσετε στο καλάθι, Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά.
Το ένα είναι σκουλήκι, ας το αφαιρέσουμε.
Μπορείτε να φάτε ένα σκουλήκι μανιτάρι; (Οχι)
Γιατί; (απαντήσεις των παιδιών)
Πόσο μένει; (ένας).
Αλλά μετά ήρθε ένας σκαντζόχοιρος και ζήτησε αυτό το μανιτάρι.
Πόσα μανιτάρια μας έχουν μείνει; (Κανένας)
Συμπέρασμα: αν δεν υπάρχουν αντικείμενα, τότε δεν είναι τίποτα 0. Και ορίζεται ως εξής αριθμός 0 – και δείξτε το στα παιδιά.
Θα σου διαβάσω ένα ποίημα αριθμός 0.
Μηδέν: Ένας αριθμός σαν το γράμμα 0,
Αυτό είναι μηδέν ή τίποτα.
Το στρογγυλό μηδέν είναι τόσο όμορφο
Αλλά δεν σημαίνει τίποτα.
Για τι μιλάει το ποίημα Εξηγήστε στα παιδιά; ψηφίο μηδέν 0. Δείξε μου παιδιά αριθμός 0.
Παιδιά, ας θυμηθούμε πώς πήγαν ο Γουίνι το Αρκουδάκι και η μικρή φτέρνα να επισκεφτούν τον γάιδαρο. Τι έφερε ως δώρο ο Γουίνι το Αρκουδάκι; Πόσες μπάλες κουβαλούσε; Τι έγινε με την μπάλα;
Πόσο μένει; (τίποτα μηδέν)
Παιδιά, δείτε αυτές τις εικόνες (εικόνες που απεικονίζουν το ίδιο δέντρο το καλοκαίρι, το τέλος του φθινοπώρου και το χειμώνα.) Θα σας ζητήσω να προσδιορίσετε την εποχή του χρόνου από τις εικόνες και να βάλετε τις εικόνες σε σειρά.
Πόσα φύλλα υπάρχουν σε ένα δέντρο το καλοκαίρι; (πολλά απο).
Τι συμβαίνει το φθινόπωρο; (κίτρινα φύλλα)
Τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό τους; (είναι λιγότερα από αυτά)
Τι συμβαίνει τον χειμώνα; (φύλλα πέφτουν από τα δέντρα, δεν μένει ούτε ένα.)
Πώς να το γράψετε αυτό; (αριθμός 0)
Σας προτείνω να πάρετε το λεωφορείο για το σπίτι. Πηγαίνω!
Ο οδηγός οδηγεί το τιμόνι.
Fizminutka
Μετρήσαμε και κουραστήκαμε
Όλοι μαζί σηκωθήκαμε ήσυχοι
Χτύπησαν τα χέρια τους - 1, 2, 3!
Πατούσαν τα πόδια τους - 1,2,3!
Χέρια ψηλά! Πιο φαρδύς οι ώμοι σου!
1,2,3 – αναπνεύστε πιο ομαλά!
Χτύπησαν τα χέρια τους - 1,2,3!
Πατούσαν τα πόδια τους - 1,2,3!
Ενα παιχνίδι "Περιδέραιο"
Γυρίσαμε σπίτι, και εκεί η μητέρα μου μάζευε τις σκορπισμένες χάντρες. Πρέπει να τη βοηθήσουμε. Στα παιδιά ανατίθεται το καθήκον να συνεχίσουν να χρωματίζουν τις χάντρες. (η πολυπλοκότητα της εργασίας πρέπει να αντιστοιχεί στο επίπεδο προετοιμασίας των παιδιών).
Για παράδειγμα:
1. Συνεχίστε να χρωματίζετε τις χάντρες.
2. Ολοκληρώστε το σχέδιο και χρωματίστε την αλυσίδα.
Εικόνες με γεωμετρικά σχήματα.
Σου έχω ετοιμάσει εικόνες με γεωμετρικά σχήματα, θα σε ρωτήσω προσεχτικάσκεφτείτε το και απαντήστε ερωτήσεις:
Εργασία για παιδιά:
1. Διαγράψτε όλα τα κίτρινα σχήματα.
2. Διαγράψτε όλα τα μπλε σχήματα.
3. Ποιο γεωμετρικό σχήμααριστερά; (τρίγωνο)
4. Διασχίστε ένα κόκκινο τρίγωνο.
5. Πόσα κομμάτια έχουν απομείνει; (0) .
Σημειώστε το εικόνα 0 στα χαρτάκια σας.
Συμπέρασμα τάξεις
Από τι συναντήθηκαν σε αριθμούς?
ΜΕ αριθμός 0.
Με τι γράμμα μοιάζει; ψηφίο μηδέν? (με το γράμμα Ο).
προβολή αριθμός 0.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Σημειώσεις μαθηματικών "Αριθμός 8. Αριθμός 8"Θέμα: Αριθμός 8. Αριθμός 8. Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για τον έλεγχο του αριθμού και του αριθμού 8. εισάγετε τον γραφικό προσδιορισμό του αριθμού 8. Έντυπο.
MBDOU No. 160 Kemerovo Συντάχθηκε από: δασκάλα Kudryashova Elena Varisovna Σκοπός. Εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τον αριθμό «τέσσερα» και την εκδήλωσή του.
Περίληψη GCD. «Γνώση» (σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών). Θέμα: "Αριθμός 9. Αριθμός 9." Εκπαιδευτικοί τομείς:.
Ανοιχτό μάθημα στα μαθηματικά για την ανώτερη ομάδα «Αριθμός 9. Αριθμός 9»Σκοπός του μαθήματος: 1. Να εισαγάγετε τον επιλογέα του ρολογιού, να σχηματίσετε μια ιδέα χρόνου με ρολόι. 2. Διορθώστε τη βαθμολογία εντός ορίων.
Σημειώσεις μαθήματος για την ομάδα ηλικιωμένων στο FEMP "Αριθμός 2. Αριθμός 2. Ζεύγος"Περιεχόμενο προγράμματος: Εκπαιδευτικό 1. Εισάγετε το σχηματισμό και τη σύνθεση του αριθμού 2, των αριθμών 2. 2. Ενίσχυση της κατανόησης της έννοιας των ενεργειών.
Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας
Η συνάφεια του μαθήματός μας έγκειται στην ανάγκη διδασκαλίας των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑστη λογική σκέψη και διάφορες στιγμές παιχνιδιού συμβάλλουν στην ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για τα μαθηματικά.
Υλικά για το μάθημα:
Ελεημοσύνη:
Προκαταρκτικές εργασίες:
Η πρόοδος του μαθήματος
Εκπαιδευτικός: Γεια σας παιδιά! Σήμερα στην τάξη θα γνωρίσουμε τον αριθμό και τον αριθμό «0». Αρχικά, ας παίξουμε το παιχνίδι "Να θυμάσαι το παραμύθι".
Θέλετε να χαλαρώσετε έξω από την πόλη; Αρχικά, ας θυμηθούμε το παραμύθι «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας παππούς και μια γυναίκα και είχαν ένα κοτόπουλο Ryaba». Τι έγινε μετά; (Τα παιδιά λένε την ιστορία μέχρι το τέλος.)
Πόσα χρυσά αυγά έχουν μείνει στη γιαγιά και τον παππού; (Καθόλου, μηδέν)
Πώς να το γράψετε αυτό; Ποιος αριθμός σημαίνει ότι δεν υπάρχει ούτε ένα στοιχείο; Δείξτε το με μια κίνηση του χεριού σας. (Ψηφίο 0)
Εμφάνιση του αριθμού 0 στην αριθμητική γραμμή.
Τι μπορείτε να βάλετε στη θέση του ερωτηματικού 0;?
Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Τώρα θα σας πω μια ιστορία για το πώς ήρθαν τα εγγόνια τους από την πόλη για να επισκεφτούν τους παππούδες τους στο χωριό. Τους ενδιέφερε πολύ να κοιτάξουν τα οικόσιτα ζώα - να επισκεφτούν τον αχυρώνα, να περπατήσουν στο δάσος, να ψαρέψουν. Αυτά τα παιδιά ζουν στην πόλη και έχουν σχεδόν την ίδια ιδέα για τα ζώα όπως σε ένα κωμικό ποίημα
Πόσα χέρια έχει ένα γουρούνι;
Πόσα βατραχοπέδιλα έχει μια γαλοπούλα;
Πόσες χτένες έχει μια χήνα;
Πόσα πόδια έχει ο σταυροειδές κυπρίνος;
Πώς θα απαντούσατε σε αυτή την ερώτηση; (Ούτε ένα, καθόλου, μηδέν)
Εκπαιδευτικός: Ας προσπαθήσουμε να λύσουμε λογικά προβλήματα. Για να γίνει αυτό, θα δημοσιεύσω φωτογραφίες και θα απαντήσετε στις ερωτήσεις.
Α) Δύο αδέρφια, η Βόβα και η Βάσια, ψάρευαν. Δεν ήταν ο Βόβα που έπιασε 3 ψάρια. Πώς λέγεται ο αδερφός που έπιασε 3 ψάρια; Πόσα ψάρια έπιασε ο Βόβα;
Β) Η Olya, η Tanya και η Nina πήγαν για κυνήγι μανιταριών. Η Τάνια δεν βρήκε ούτε 3 μανιτάρια ούτε 2 μανιτάρια. Η Olya βρήκε περισσότερα από 2 μανιτάρια. Πόσα βρήκε η Νίνα;
Γενίκευση
Παιδαγωγός:
Τι σημαίνει ο αριθμός 0; Πόσα είδη είναι αυτά; (Καθόλου, ούτε ένα)
Πού βρίσκεται ο αριθμός 0 στην αριθμητική γραμμή (Αριστερά στην αρχή)
Ποιοι αριθμοί είναι μεγαλύτεροι από το 0; (1, 2, 3,: - όλοι οι αριθμοί)
Ποιοι αριθμοί είναι μικρότεροι από το 0; (Δεν υπάρχουν τέτοιοι αριθμοί. Το μηδέν είναι ο μικρότερος αριθμός)
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κάνατε καλή δουλειά. Τώρα ας παίξουμε.
Μια γαλοπούλα περπατά στην αυλή (Χέρια στη μέση, περπατώντας με τα πόδια σηκωμένα ψηλά)
Ένα σκαθάρι πέταξε πάνω από το χωράφι (Κουνώντας τα χέρια)
Μια αράχνη σέρνεται κατά μήκος ενός λουλουδιού (Βήματα με τα χέρια να κινούνται προς τα εμπρός και προς το στήθος)
Έσπασε ένα παλιό κλαδί (Κάτσε κάτω, χειροκρότησε).
Εκπαιδευτικός: Τώρα θα εργάζεστε ανεξάρτητα. (Τα παιδιά εργάζονται με φυλλάδια. Όλες οι ενέργειες αναπαράγονται στον πίνακα επίδειξης)
Ο παππούς και η γιαγιά ζήτησαν από τα παιδιά να πάνε στο μαγαζί. Να τους βοηθήσουμε να ψωνίσουν και να μετρήσουν τα πάντα;
Τοποθετήστε 1 πράσινο τρίγωνο στην πρώτη σακούλα. Δείτε την καταχώρηση
Πώς θα αιτιολογήσετε; Δεν υπάρχουν φιγούρες στην πρώτη τσάντα - 0. Στη δεύτερη τσάντα
Δύο τετράγωνα. Όταν τα προσθέσουμε όλα μαζί, παίρνουμε δύο τετράγωνα: 0+2=2.
Τοποθετήστε 3 μπλε κύκλους στην πρώτη σακούλα. Πόσοι κύκλοι πρέπει να μπουν στη δεύτερη τσάντα; (Καθόλου, ούτε ένα)
Πόσοι κύκλοι θα μείνουν; (3 κούπες)
Συμπληρώστε το σχέδιο και γράψτε το στο τετράδιό σας (3-0=3)
Πείτε και συμπληρώστε τι συμβαίνει στην τελευταία εργασία (Υπήρχαν 4 τρίγωνα. Πήραμε και τα 4 τρίγωνα, ως αποτέλεσμα δεν έμειναν άλλα τρίγωνα: 4-4 = 0)
Παιδαγωγός: Ας γενικεύσουμε.
Τι συμβαίνει όταν προσθέτουμε 0 σε έναν αριθμό ή προσθέτουμε έναν αριθμό στο 0; (Αποδεικνύεται ότι είναι ο ίδιος αριθμός).
Και πότε αφαιρείται αυτός ο αριθμός; (Βγαίνει 0).
Εκπαιδευτικός: Τα παιδιά αποφάσισαν να παίξουν «σχολείο». Να παίξουμε μαζί τους; Λέω στα παιδιά τους κανόνες του παιχνιδιού: ο καθένας επιλέγει μια από τις ισότητες με τη δική του ελεύθερη βούληση και βάζει «+» ή «-» αντί για αστερίσκο. Σε αυτή την περίπτωση, μπορεί να αποδειχθεί ότι είναι αδύνατο να επιλέξετε ένα σημάδι ή ότι, αντίθετα, είναι δυνατές διάφορες λύσεις. Νικητής είναι αυτός που μέσα στον καθορισμένο χρόνο (2-3 λεπτά) απαντήσει σωστά στην ερώτηση και τη δικαιολογήσει. Για να ολοκληρώσετε την εργασία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γεωμετρικά σχήματα ή μια αριθμητική γραμμή. Αναλύω αρκετές παρόμοιες εργασίες από μπροστά, απεικονίζοντάς τις χρησιμοποιώντας σχήματα ή αριθμητική γραμμή.
Εκπαιδευτής: Όλα τα παιδιά βγήκαν νικητές του παιχνιδιού. Μπράβο! Πάμε τώρα για ιππασία:
Κλακ, κλακ, κλακ, κλακ
Είμαι ένα άλογο, γκρίζα πλευρά!
Χτυπάω τις οπλές μου
Αν θέλεις, θα σου κάνω μια βόλτα!
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ας το επαναλάβουμε.
Τα παιδιά επέστρεψαν και είδαν πώς ο παππούς έστρωνε ψηφιδωτά από πλακάκια στην αυλή. Τα παιδιά δημοσίευσαν και τις φιγούρες τους. Τι σου θυμίζουν;
Κάθε φιγούρα καταλαμβάνει μια συγκεκριμένη περιοχή. Με το μάτι, προσπαθήστε να μαντέψετε ποια φιγούρα έχει τη μεγαλύτερη επιφάνεια; Το μικρότερο;
Πώς μπορείτε να ελέγξετε αν οι εικασίες σας είναι σωστές; (Πρέπει να μετρήσετε πόσα κελιά υπάρχουν σε κάθε σχήμα)
Τι προσέξατε (Το εμβαδόν όλων των σχημάτων είναι το ίδιο - 9 κελιά το καθένα)
Ποιους τρεις αριθμούς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να κάνετε τον αριθμό 9; (2, 4 και 3; 2, 5 και 2; 3, 5 και 1; 3, 3 και 3)
Τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν. Για το παιχνίδι με την μπάλα, τους ζητούν να χρωματίσουν τις μικρές μπάλες έτσι ώστε η μεγάλη μπάλα να βρίσκεται μεταξύ κόκκινου και μπλε, η κίτρινη στα αριστερά της κόκκινης, αλλά στα δεξιά της πράσινης. Ποιες μπάλες πρέπει να βαφτούν - μικρές ή μεγάλες; (μικρές μπάλες)
Αυτό είναι ένα δύσκολο έργο. Για να αποφύγουμε λάθη, ας τακτοποιήσουμε πρώτα τις μπάλες με τη σωστή σειρά. Ας ξεκινήσουμε με τη μεγάλη μπάλα: πρέπει να βρίσκεται ανάμεσα στις κόκκινες και μπλε μικρές μπάλες. Πως μπορώ να το κάνω αυτό; Τα παιδιά τακτοποιούν τα πράγματα διαφορετικά.
Τώρα ας τοποθετήσουμε την κίτρινη μπάλα έτσι ώστε να βρίσκεται στα αριστερά της κόκκινης. Στην πρώτη περίπτωση, μπορεί να γίνει αυτό; Και στο δεύτερο; Τώρα τοποθετήστε την πράσινη μπάλα έτσι ώστε η κίτρινη να βρίσκεται στα δεξιά της πράσινης.
Τώρα χρωματίστε τις μικρές μπάλες στην εικόνα με τον ίδιο τρόπο.
Παιδαγωγός:
Παιδιά, το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του.
Τι σας άρεσε περισσότερο στο ταξίδι μας στο χωριό;
Τι ενδιαφέροντα πράγματα μπορείτε να μας πείτε για τον αριθμό 0;
Έκανες πολύ καλή δουλειά σήμερα! Μπράβο!
Βιβλιογραφικές αναφορές:
MCOU "Nizh - Suetskaya κατά μέσο όρο"
ολοκληρωμένο σχολείο
πήρε το όνομά του από τον Anatoly Karpenko"
Δημόσιο μάθημα
μαθηματικά στην 1η τάξη
με θέμα "Αριθμός 0"
Διευθύνει: Ilyinykh T.I.
Με. Nizhnyaya Suetka
Θέμα:"Αριθμός και ψηφίο 0"
Στόχος:εισαγωγή του αριθμού 0 ως χαρακτηριστικό ενός κενού συνόλου και η έναρξη της αντίστροφης μέτρησης σε ένα αριθμητικό τμήμα.
Καθήκοντα:
1) εκπαιδευτικό:
- να δημιουργήσουν συνθήκες για το σχηματισμό των ιδεών των μαθητών σχετικά με τον αριθμό μηδέν, τα χαρακτηριστικά του κενού συνόλου και την προέλευση της αριθμητικής γραμμής, να τους εισάγουν στον αντίστοιχο αριθμό και να αναπτύξουν την ικανότητα να γράφουν τον αριθμό μηδέν. να εδραιώσει την ικανότητα των μαθητών να δημιουργούν σχέσεις μεταξύ αριθμών, να αναπτύξουν την ικανότητα να γράφουν αριθμούς που έχουν μάθει·
2) ανάπτυξη:
- να αναπτύξουν την παρατήρηση, την προσοχή, τη μαθηματική ομιλία, τις νοητικές λειτουργίες στους μαθητές.
3) εκπαιδευτικά:
- να προωθήσουν την ανάπτυξη φιλικών σχέσεων, την αμοιβαία κατανόηση και την ικανότητα συνεργασίας μεταξύ τους. καλλιέργεια ενδιαφέροντος για το θέμα, επαρκής αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εργασίας κάποιου·
εξοικονόμηση υγείας:
- Διατήρηση της υγείας των παιδιών εναλλάσσοντας διάφορους τύπους δραστηριοτήτων και ενεργητικής αναψυχής, χρησιμοποιώντας ΤΠΕ, δημιουργώντας μια άνετη και έμπιστη ατμόσφαιρα στην τάξη.
UUD:
γνωστική UUD: δημιουργία και εύρεση τρόπων εξόδου από μια προβληματική κατάσταση. εκτέλεση ενεργειών σύμφωνα με έναν δεδομένο αλγόριθμο, εκτέλεση εργασιών χρησιμοποιώντας ένα υλικό αντικείμενο.
επικοινωνιακές εκπαιδευτικές δραστηριότητες: συνεργασία μαθητών σε ζευγάρια, προγραμματισμός κοινών δραστηριοτήτων.
ρυθμιστικός έλεγχος διαχείρισης: παρακολούθηση των δραστηριοτήτων κάποιου κατά τη διάρκεια του μαθήματος και μέσω του αποτελέσματος της ολοκλήρωσης μιας εργασίας, προσδιορισμός της σειράς των ενεργειών.
personal UUD: εκδήλωση γνωστικής πρωτοβουλίας στην παροχή βοήθειας σε συμφοιτητές.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
1.Αυτοδιάθεση για εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Σκοπός της σκηνής: Οργανώστε την εστιασμένη προσοχή στην αρχή του μαθήματος.
Η κλήση μας έδωσε ένα σήμα:
Ήρθε η ώρα για δουλειά.
Ας μην χάνουμε λοιπόν χρόνο και ας αρχίσουμε να δουλεύουμε!
Και όμορφο και δυνατό
Τα μαθηματικά είναι μια χώρα.
-
Πείτε μου, παιδιά, για ποιο σκοπό ήρθατε στο μάθημα σήμερα;
/
Μάθετε να σκέφτεστε, να αποφασίζετε, να συλλογίζεστε/
2. Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων
Σκοπός της σκηνής:Συνεχής επιτυχής απόκτηση νέων γνώσεων ή μαθησιακών δραστηριοτήτων
Τι μάθατε στο τελευταίο μάθημα;
/αύξηση και μείωση αριθμών κατά πολλές μονάδες/
Από πού να ξεκινήσουμε το μάθημα;
Θα ξεκινήσουμε το μάθημά μας με προθέρμανση μαθηματικών.
Εργασία σε ζευγάρια/βοηθάμε ο ένας τον άλλο/
1. Παιχνίδι "In Places" - Βάλτε τους αριθμούς σε αύξουσα και φθίνουσα σειρά.
10 5 7 4 3 9 8 6 2 1 (βάλτε κάρτες στον πίνακα)
Δοκιμές και αξιολόγηση
Ο καθένας δουλεύει μόνος του
Πηγαίνουν στον πίνακα ένα-ένα, αν υπάρχει λάθος, δείχνουν τη σωστή απάντηση από το σημείο.
2. Επίλυση παραδειγμάτων. Παιχνίδι "Ατμομηχανή".
Κάθε τρέιλερ φέρει παραδείγματα για εσάς. Διαβάζουμε τα παραδείγματα δυνατά με διαφορετικούς τρόπους, η απάντηση είναι ένας θαυμαστής ή ένας αριθμός
3. Ορισμός του στόχου του μαθήματος. Ανακάλυψη κάτι καινούργιου.
Σκοπός της σκηνής: Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για το τι νέο θα μάθουν στην τάξη και τι θα μάθουν.
Δημιουργία προβληματικής κατάστασης.
Πες μου, πόσα λουλούδια έχω στο χέρι μου; (3) Αφαιρώ ένα κάθε φορά. Και τώρα; (καθόλου 0)
Πόσους παππούδες έχουμε στην τάξη μας; (καθόλου)
Πόσα μήλα μπορεί να μεγαλώσει ένα δαμάσκηνο; (Κανένας).
Πόσα σκυλιά που μιλάνε γνωρίζετε;
Πώς μπορείς να εννοείς «όχι πολύ», «ούτε ένα»;
Τι αριθμό συμβολίζουμε;
Καθορισμός του θέματος του μαθήματος.
Ονομάστε το θέμα του μαθήματος. (Αριθμός μηδέν)
Τοποθετήστε 3 τρίγωνα. Τοποθετήστε τον αντίστοιχο αριθμό δίπλα του.
Μειώστε τον αριθμό των τριγώνων κατά 1. Πόσα τρίγωνα απομένουν;
Πού βρίσκεται ο αριθμός 2 στην αριθμητική γραμμή; (πριν από τον αριθμό 3) Βάλτε τον αριθμό 2.
Μειώστε τον αριθμό των τριγώνων κατά 1. Πόσα τρίγωνα απομένουν; 1
Πού βρίσκεται ο αριθμός 1 στην αριθμητική γραμμή; Πριν από τον αριθμό 2 βάλτε τον αριθμό 1 (1 2 3)
Μειώστε τον αριθμό των τριγώνων κατά 1. Πόσα τρίγωνα απομένουν;
Τι θα μάθουμε στην τάξη; (, ας γνωρίσουμε τον αριθμό και τον αριθμό 0, μάθουμε να γράφουμε τον αριθμό 0
Δείχνω τον αριθμό 0
Πώς μοιάζει ο αριθμός 0;
Ένας αριθμός όπως το γράμμα Ο είναι μηδέν ή τίποτα.
Το στρογγυλό μηδέν είναι τόσο όμορφο
Αλλά δεν σημαίνει τίποτα.
Πώς πήρες το μηδέν; 1-1 (στο παράδειγμα του πίνακα 1-1=0)
Εμφάνιση 0 γύρου, 0 γύρου.
Το μηδέν εμφανίστηκε στην Ινδία, χαρακτηρίστηκε από έναν κύκλο και ονομαζόταν "sifr". Αρκετούς αιώνες αργότερα του δόθηκε το όνομα «μηδέν», που σημαίνει «τίποτα».
Το μηδέν είναι ο μόνος αριθμός στον οποίο ανεγέρθηκε μνημείο στην Ουγγαρία, στο κέντρο της Βουδαπέστης. Όλες οι αποστάσεις στη χώρα μετρώνται από αυτό το μνημείο (διαφάνεια).
4.Πρωτογενής αντίληψη και αφομοίωση νέου θεωρητικού εκπαιδευτικού υλικού.
Σκοπός της σκηνής: Προσέλκυση της προσοχής των παιδιών σε θεμελιωδώς νέες πληροφορίες, ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης του αριθμού 0.
Πού στη ζωή συναντάμε τον αριθμό 0;
Το μηδέν είναι ένας σημαντικός αριθμός στο σύστημα μέτρησής μας. Δεν σημαίνει τίποτα, αλλά αν βρίσκεται στα δεξιά του αριθμού, ο αριθμός θα αυξηθεί 10 φορές. (εμφάνιση εικόνας)
Ποιος μπορεί να ονομάσει αριθμούς που χρησιμοποιούν μηδέν; (10.100.500.2000)
Και αν βάλουμε το μηδέν στα αριστερά του αριθμού (δείτε εικόνα), παίρνουμε περίεργους αριθμούς.
Τους έχεις γνωρίσει;
(01 - πυροσβεστική, 02 - αστυνομία, 03 - ασθενοφόρο, 04 - υπηρεσία αερίου)
Πού βρίσκεται το μηδέν στην αριθμητική γραμμή;
Ολίσθηση
Ο κόσμος λέει, «Ας ξεκινήσουμε από το μηδέν».
-Πότε το λένε αυτό;
Φυσικό λεπτό.(«Ο ήλιος κοίταξε στην κούνια...»)
Σκοπός της σκηνής: Αλλαγή του τύπου δραστηριότητας
Ποια είναι η εργασία του μαθήματος τώρα;
5.Πρωτογενής ενοποίηση. Εργασία σε σημειωματάρια.
Σκοπός της σκηνής: Αναπτύξτε δεξιότητες γραφής του αριθμού 0.
- Τώρα θα μάθουμε να γράφουμε τον αριθμό 0.
ΑΝΟΙΧΤΑ ΤΕΤΡΑΔΙΑ. Ξάπλωσε, κάθισε όρθια.
Πόσα στοιχεία έχει ο αριθμός 0; (1 οβάλ)
Αρχίζουμε να γράφουμε ακριβώς κάτω από το πάνω μέρος της επάνω δεξιάς γωνίας, στρογγυλοποιούμε, αγγίζοντας την επάνω πλευρά του κελιού, το τραβάμε προς τα κάτω, το στρογγυλοποιούμε, αγγίζουμε το μέσο της κάτω πλευράς του κελιού, το στρογγυλοποιούμε και το οδηγούμε στο αρχή του οβάλ.
Γράψτε τον αριθμό στο τετράδιό σας. Επιλέξτε τον πιο όμορφο, σωστά γραμμένο αριθμό και βάλτε μια τελεία κάτω από αυτόν.
Πραγματοποιήσατε τη δουλειά;
6. Γενίκευση όσων μαθεύτηκαν.
Σκοπός της σκηνής: Ενισχύστε, επαναλάβετε, συνεχίστε να σχηματίζετε το UUD.
Εργασία με το σχολικό βιβλίο.Σελίδα 70
Διαβάστε σε ποια ερώτηση πρέπει να απαντήσουμε.
Απάντησες (Ναι.)
Λοιπόν, τώρα είναι πολύ σημαντικό να κάνετε τι είδους δουλειά;
Εμπεδώστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν. Εξηγήστε με τη βοήθεια εικόνων πώς να πάρετε το μηδέν;
Δείτε τις παρακάτω εικόνες.
Τι παρουσιάζεται; Διαβάστε την ερώτηση. Τι είναι η ισότητα;
Ομαδική δουλειά
Φτιάξε ιστορίες με βάση τις ισότητες με βάση το σχέδιο. 1 λεπτό
Ακούγοντας απαντήσεις
Ποια εξίσωση ταιριάζει με την εικόνα;
Εξετάστε το ακόλουθο σχέδιο. Τι έγινε, τι άλλαξε; (Ήταν 3 φύλλα, 1 πέταξε μακριά) Πόσα έχουν απομείνει;
Πώς γίνεται η εγγραφή; Υπάρχουν περισσότερα ή λιγότερα φύλλα;
Πρβλ. 2 και 3. κ.λπ.
Ατομική δουλειά
Φτιάξτε μια ιστορία με βάση την εικόνα και γράψτε την.
1 εργάζεται στο διοικητικό συμβούλιο. Εξέταση. Βαθμός
7. Συνοψίζοντας
Τι καθήκοντα βάλαμε στην αρχή του μαθήματος;
Τα έχουμε ολοκληρώσει;
Τι σημαίνει ο αριθμός 0;
Χρειάζεται αυτός ο αριθμός στα μαθηματικά;
Τι έχουμε στην τάξη 0;
8. Αντανάκλαση
Δείξε μου τα λουλούδια σου. Ποιος έχει περισσότερο κίτρινο; Πράσινος;
Και στο «δέντρο της επιτυχίας» δείξε σε ποιο κλαδί ανέβηκες σήμερα.
Δάσκαλος:Βλέπω ότι πολλοί έχουν φτάσει στον υψηλότερο κλάδο, πράγμα που σημαίνει ότι το μάθημα δεν ήταν μάταιο. Και ο καθένας σας ερωτεύτηκε ακόμα περισσότερο την πιο ακριβή επιστήμη των μαθηματικών.
Για την ενεργό εργασία στην τάξη, θέλω να ανταμείψω τα παιδιά...
Θέμα μαθήματος: Αριθμός και ψηφίο 0
Στόχοι:
Δημιουργήστε μια ιδέα για τον αριθμό 0, κατακτήστε την ικανότητα να αναγνωρίζετε τις ιδιότητες του μηδενός χρησιμοποιώντας οπτικά μοντέλα. Γράψε τον αριθμό 0. Ενισχύστε τις δεξιότητες μέτρησης μέσα στο 9.
Αναπτύξτε τις δημιουργικές ικανότητες, την προσοχή, τις νοητικές λειτουργίες των μαθητών.
Αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης των δραστηριοτήτων σας.
Εξοπλισμός: σετ αριθμών από το 0 έως το 9, έλατο, κάρτες πολλαπλών επιπέδων για ατομική εργασία
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Οργάνωση χρόνου.
Είμαστε έξυπνοι!
Είμαστε φιλικοί!
Είμαστε προσεκτικοί!
Είμαστε επιμελείς!
Είμαστε σπουδαίοι μαθητές!
Θα τα καταφέρουμε!
Κοιτάξτε τον γείτονά σας στο γραφείο και χαμογελάστε ο ένας στον άλλον, ετοιμαστείτε για δουλειά. Ελέγξτε την εφαρμογή.
II . Ενημέρωση γνώσεων.
Σήμερα τα μαθηματικά προσκαλούν στο βασίλειό τους όλους όσους δεν φοβούνται τους αριθμούς και τους υπολογισμούς. Προσπαθούμε να κατανοήσουμε αυτή την ενδιαφέρουσα επιστήμη, ξεπερνώντας τις δυσκολίες, γιατί το σύνθημά μας είναι: «Θα πετύχω".
Εργασία με μια σειρά αριθμών (ανεμιστήρας αριθμών)
Ονομάστε τον αριθμό που ακολουθεί τον αριθμό 4 (5)
Ονομάστε τον αριθμό που βρίσκεται πριν από τον αριθμό 7. (6)
Ποιος αριθμός βρίσκεται μεταξύ των αριθμών 7 και 9; (8)
Ονομάστε τους γείτονες του αριθμού 3 (2,4)
Βρείτε το άθροισμα των αριθμών 4 και 5 (9)
Βρείτε τη διαφορά μεταξύ των αριθμών 8 και 1(7)
Οι αριθμοί (σύνολο αριθμών) γράφονται στον πίνακα:
3 6 1 4 7 9 2 5 8
Τι καθήκοντα μπορείτε να προσφέρετε;
Τακτοποιήστε τους αριθμούς με αύξουσα, φθίνουσα σειρά, συγκρίνετε, κάντε ισότητες και ανισότητες.
2. Αριθμητικές ισότητες και ανισότητες.
Ο φίλος μας Dunno προσπάθησε για εσάς και έφτιαξε την εξίσωση. Ελέγξτε αν τα έκανε όλα σωστά;
Πώς να βοηθήσετε το Dunno χωρίς να διαγράψετε τίποτα ή να διορθώσετε αριθμούς;
4=5 (4=5-1) (1+4=5)
3. Σύνθεση του αριθμού 9.
2+...=9 ...+2=9
2=7 9-...= 2
III . Καθορισμός του θέματος του μαθήματος.
Ξεκινάμε ξανά
Λύστε, μαντέψτε, είστε έξυπνοι!
Φύτρωναν 2 πεύκα, κάθε πεύκο είχε 2 κλαδιά, κάθε κλαδί είχε 2 μήλα.
Πόσα μήλα υπάρχουν συνολικά;
Καθόλου, τα μήλα δεν φυτρώνουν σε πεύκα.
Σκεφτείτε πώς μπορείτε να το πείτε διαφορετικά; (κανένας)
Έχετε μαντέψει ποιο είναι το θέμα του μαθήματός μας;
Αριθμός 0. Αριθμός 0. Αυτή η λέξη ήρθε σε μας από τη λατινική γλώσσα. Δεν σημαίνει τίποτα".
IV . Ανακάλυψη νέας γνώσης.
1. Εισαγωγή ενός αριθμού και του αριθμού 0. Συσχέτιση του αριθμού με τον αριθμό των αντικειμένων.
Η Μάσα είχε 9 καραμέλες. Έδωσε 4 καραμέλες στον μικρότερο αδερφό της, έφαγε 4 μόνη της και έδωσε 1 στον μπαμπά της. Πόσες καραμέλες έχει μείνει στη Μάσα;
Τι σημαίνει ο αριθμός 0; (κανένα αντικείμενο, κενό, καθόλου, δεν έμεινε ούτε ένα)
Ποιο ψηφίο θα χρησιμοποιήσουμε για να γράψουμε τον αριθμό 0;
Συνεδρία φυσικής αγωγής (κινητό)
Ο Πινόκιο τεντώθηκε -
Έσκυψε μία, λύγισε δύο,
Άπλωσε τα χέρια του στα πλάγια -
Προφανώς δεν βρήκα το κλειδί:
Για να μας πάρει το κλειδί -
Πρέπει να σταθείτε στις μύτες των ποδιών σας.
Ο Πινόκιο στάθηκε πιο ψηλά,
Κοίτα, το κατάλαβα.
2. Γράψιμο αριθμών σύμφωνα με το μοντέλο. Εργασία από το σχολικό βιβλίο σελ.31
Ο αριθμός 0 αποτελείται από ένα στοιχείο - ένα μεγάλο οβάλ. Αρχίζουμε να γράφουμε ακριβώς κάτω από την κορυφή της δεξιάς πλευράς του κελιού προς την αριστερή πλευρά, στρογγυλό, αγγίξτε την επάνω γραμμή του κελιού, στρογγυλοποίηση, κάτω, στρογγυλή προς τα δεξιά, αγγίξτε την κάτω γραμμή του κελιού, στρογγυλοποίηση, επάνω και συνδέω-συωδεομαι.
– Θυμόμαστε τους κανόνες του καθίσματος όταν γράφουμε, ο δάσκαλος δείχνει ένα παράδειγμα γραφής μηδενικού.
3. Προσδιορισμός της θέσης του 0 στην αριθμητική ευθεία c. τριάντα
Ο αριθμός 0 δεν ξέρει πού ανήκει. Ποια θέση πρέπει να πάρει στο τμήμα; Γιατί το νομίζεις αυτό;
Οι άνθρωποι συχνά λένε: «Ας ξεκινήσουμε από το μηδέν...», πότε το λένε αυτό;
(ξεκινήστε από την αρχή).
Συγκρίνετε το 0 με άλλους αριθμούς στο τμήμα.
Πόσο είναι το 0 μικρότερο από το 1; Πόσο είναι το 1 μεγαλύτερο από το 0;
4. Ιδιότητες μηδέν:
Ένας αριθμός σαν το γράμμα 0 -
Αυτό είναι 0 ή τίποτα.
Σχετικά με τις ειδικές του ιδιότητες
Θα πούμε την ιστορία τώρα.
Τι σημαίνει αυτή η καταχώρηση:a+0=.... (a είναι οποιοσδήποτε αριθμός, αν προσθέσετε 0 σε οποιονδήποτε αριθμό, θα έχετε τον ίδιο αριθμό a+0=a) Ορίζονται επίσης άλλες ιδιότητες:0+a=a, a-0=a, a-a=0
Εργασία Νο. 2.
Λοιπόν παιδιά, μυθήκαμε στις ιδιότητες του 0.
Σχολιάστε τους ξανά
.5. Εργασία από τυπωμένο σημειωματάριο.
Εργασία Νο. 1
Πώς απεικονίστηκε; Ποιος θα μπορούσε να κόψει τα λουλούδια και για ποιον;
Ποιο ήταν το αποτέλεσμα;
Φυσική αγωγή (για τα μάτια)
Εργασία Νο. 5.
1 στήλη συλλογικά.
2 στήλες - 1 σειρά.
3η στήλη - 2η σειρά.
4η στήλη - 3η σειρά
V . Πρωτογενής ενοποίηση.
Διαφοροποιημένη εργασία.
1. Επίλυση παραδειγμάτων με βάση τις ιδιότητες 0.
5-0=5 7-7=0 2+0=2
2. Ατομικές κάρτες . Επιλέγουμε μια εργασία για τον εαυτό μας (ανάλογα με τη δυσκολία) στην κάρτα: ο κόκκινος κύκλος είναι ο πιο δύσκολος, ο μπλε κύκλος είναι το επίπεδο 2, ο πράσινος κύκλος είναι το επίπεδο 1 (απλό).
3. Παιχνίδι "Σκεφτείτε πού συναντήσατε το 0, σε ποια υπηρεσία λειτουργεί ο αριθμός μηδέν;"
Πυροσβεστική -01, αστυνομία -02, ασθενοφόρο -03
Σημειώστε αυτούς τους αριθμούς στο σημειωματάριό σας.
VI . Συνοπτικό μάθημα.
- Τι μάθατε στο μάθημά μας;
Συναντήσαμε ένα νέο ενδιαφέρον νούμερο. Τι μπορείτε να μας πείτε για αυτόν; (Δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη μέτρηση, αλλά δεν μπορεί να γίνει χωρίς στα μαθηματικά. Είναι μικρότερος από οποιονδήποτε αριθμό που είναι γνωστός σε εμάς. Δεν μπορούμε να δείξουμε τον αντίστοιχο αριθμό στοιχείων.)
Ποιες ιδιότητες του μηδενός γνωρίζετε τώρα;
Ποια εργασία σας φάνηκε ενδιαφέρουσα; Δύσκολος;
Πες μου σύμφωνα με το διάγραμμα:
Θυμήθηκα …
Ξέρω…
Ήμουν ικανός...
Εμαθα....
Πώς θα βαθμολογούσατε τη δουλειά σας; (τρία emoticon προσφέρονται για βαθμολογία)
VII . Εργασία για το σπίτι.
Βρείτε το σύμβολο για τον αριθμό μηδέν και μάθετε ποιος σημαντικός ρόλος παίζει το μηδέν στα μαθηματικά.Ευχαριστώ για το μάθημα.
.png)
