Περίληψη απευθείας - εκπαιδευτικές δραστηριότητες V μεσαία ομάδα«Πού είναι κρυμμένος ο αέρας;»
Στόχος: ανάπτυξη γνωστικές ικανότητεςπαιδιά στη διαδικασία του πειραματισμού.Πρόοδος άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:
Οργανωτική στιγμήΕκπαιδευτικός: Πάρτε μια πλαστική σακούλα. Τι περιέχει;
Παιδιά: Είναι άδειο.
Παιδαγωγός:Μπορεί να διπλωθεί πολλές φορές. Κοίτα πόσο αδύνατος είναι. Τώρα γεμίζουμε τη σακούλα με αέρα και την στρίβουμε. Η τσάντα είναι γεμάτη αέρα, μοιάζει με μαξιλάρι. Ο αέρας έπιασε όλο το χώρο στην τσάντα. Τώρα ας λύσουμε το σακουλάκι και ας βγει ο αέρας από αυτό. Η συσκευασία έγινε πάλι λεπτή. Γιατί;
Παιδιά: Δεν έχει αέρα μέσα.
Εκπαιδευτικός: Κοίτα, μαϊντανός! Συμπέρασμα: ο αέρας είναι διαφανής, για να τον δεις, πρέπει να τον πιάσεις. Και τα καταφέραμε! Πιάσαμε τον αέρα και τον κλειδώσαμε σε μια τσάντα και μετά τον απελευθερώσαμε.
Παιδαγωγός:Παιδιά, μπορείτε ακόμα να κλειδωθείτε στον αέρα. Ποιος ξέρει ποια αντικείμενα περιέχουν παγιδευμένο αέρα; (μπάλα, μπάλα, στρώματα αέρα, μανίκια.)
Παιδαγωγός:Αλλά έχω παιδικά μανίκια διάσωσης. Ας αφήσουμε τον αέρα από μέσα τους. Ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό! Και αν υπάρχει αέρας μέσα στο στρώμα, τότε, φυσικά, επιπλέει.
Μαϊντανός: Λοιπόν, αν υπάρχει αέρας μέσα σε κάτι, θα επιπλέει; Παιδιά, βοηθήστε με να ξεχωρίσω τα παιχνίδια: ποια θα επιπλέουν και ποια όχι; Πού κρύφτηκε ο αέρας; (Βγάζει ένα σεντούκι).
Διδακτικό παιχνίδι "Πού είναι ο αέρας κρυμμένος;". Τα παιδιά παίρνουν με τη σειρά τα παιχνίδια από το στήθος και τα τοποθετούν σε δύο δίσκους.
Εκπαιδευτής: Παιδιά, πώς μπορείτε να ελέγξετε αν έχετε αποσυναρμολογήσει σωστά τα παιχνίδια; Ας κάνουμε ένα πείραμα και ας βάλουμε τα παιχνίδια στο νερό.
Εμπειρία 2. «Ο πνιγμός δεν βυθίζεται».
Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά. Τώρα ξέρεις, Μαϊντανός, ότι αντικείμενα με αέρα μέσα θα επιπλέουν.
Μαϊντανός: Νομίζεις ότι υπάρχει αέρας σε κάθε αντικείμενο, αλλά δεν σε πιστεύω! Αποδείξτε το!
Πείραμα 3. Πέτρα.
Εκπαιδευτικός: Τώρα θα το ελέγξουμε. (Βγάζει μια πέτρα και την κατεβάζει στο νερό.) Τι βλέπουμε στο νερό;
Παιδιά: Οι φυσαλίδες βγαίνουν από την πέτρα.
Εκπαιδευτικός: Και αν υπάρχουν φυσαλίδες, αυτό σημαίνει ότι υπάρχει κάτι;
Παιδιά: Αέρας!
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Αφού έχουμε να κάνουμε με νερό, (επίδειξη - ρίξτε νερό από τη μια γροθιά στην άλλη)
Σηκώστε τα μανίκια σας με αυτοπεποίθηση (σηκώστε τα μανίκια σας)
Χυμένο νερό - κανένα πρόβλημα (τα χέρια στη μέση, κουνήστε το κεφάλι)
Ένα πανί είναι πάντα στο χέρι (δείχνει παλάμες συνδεδεμένες με μια άκρη μεταξύ τους)
Η ποδιά είναι φίλος. Μας βοήθησε (τρέξτε τις παλάμες σας από το λαιμό μέχρι τα γόνατα)
Και κανείς εδώ δεν βράχηκε (τα χέρια στη μέση, το κεφάλι γυρισμένο στα πλάγια)
Τελειώσατε τη δουλειά σας; Τα έβαλες όλα στη θέση τους; (βήμα στη θέση του)
Εκπαιδευτικός: Ξεκουραστήκαμε και τώρα ζητώ από όλους να καθίσουν στα τραπέζια τους (υπάρχουν ποτήρια νερό και καλαμάκια στα τραπέζια).
Μαϊντανός: Ναι, ναι, ναι! Τώρα ξέρω ότι σε αντικείμενα όπου φαίνεται άδειο, στην πραγματικότητα κρύβεται ο αέρας. Αναρωτιέμαι αν υπάρχει αέρας μέσα στους ανθρώπους;
Εκπαιδευτικός: Τι πιστεύετε, παιδιά; Υπάρχει αέρας μέσα μας; Ας ελέγξουμε;
Πείραμα 3. Αέρας σε ένα άτομο.
Φυσήξτε σε ένα σωλήνα τοποθετημένο σε ένα ποτήρι νερό.
Εκπαιδευτής: Φυσήξτε σε ένα σωληνάριο τοποθετημένο σε ένα ποτήρι νερό. Τι συμβαίνει;
Παιδιά: Βγαίνουν φυσαλίδες.
Εκπαιδευτικός: Βλέπεις! Συμπέρασμα: αυτό σημαίνει ότι υπάρχει αέρας μέσα μας. Φυσάμε στο σωλήνα και βγαίνει. Αλλά για να φυσήξουμε περισσότερο, πρώτα εισπνέουμε νέο αέρα και μετά εκπνέουμε μέσα από το σωλήνα και έχουμε φυσαλίδες.
Μαϊντανός: Βλέπω. Εκπνέεις. Σημαίνει ότι είναι μέσα σου.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, πώς πιστεύετε ότι φτάνει σε εμάς;
Παιδιά: Από τη μύτη;
Εκπαιδευτικός: Φυσικά! Όλοι οι άνθρωποι αναπνέουν από τη μύτη τους. Παιδιά, ας δείξουμε πώς αναπνέει η μύτη μας. Όταν απλώς εισπνέουμε και εκπνέουμε αέρα, το βλέπουμε;
Παιδιά: Όχι.
Εκπαιδευτικός: Αλλά μπορούμε να το νιώσουμε με τη μύτη μας. Θα πάρω το σκόρδο και θα το συνθλίψω.
Μαϊντανός: Α! Μύριζε σκόρδο! Δεν τη θέλω αυτή τη μυρωδιά! Προτιμώ να κλείσω τη μύτη μου και να μην αναπνέω.
Παιδαγωγός: Τι λες, Πετρούσκα! Χωρίς αέρα θα πνιγείς. Κάθε ζωντανό ον στη γη χρειάζεται αέρα: άνθρωποι, ζώα και φυτά! Χωρίς αέρα θα πεθάνουν.
Εμπειρία 4. «Δεν μπορώ να αναπνεύσω»
Βάζει μια κλεψύδρα και οι τύποι κρατούν τη μύτη τους και προσπαθούν να μην αναπνεύσουν
Εκπαιδευτικός: Ποιος άλλος χρειάζεται αέρα;
Παιδιά: Ζώα, πουλιά, φυτά, άνθρωποι, έντομα.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, μπορείτε να κάνετε χωρίς αέρα;
Τα παιδιά λένε τις εικασίες τους.
Εκπαιδευτικός: Ας ελέγξουμε! Ας κλείσουμε το στόμα μας, ας τσιμπήσουμε τη μύτη μας και ας προσπαθήσουμε να μην αναπνέουμε για όσο αντέχουμε.
Εκπαιδευτικός: Α, δεν μπορώ να το κάνω άλλο!
Εκπαιδευτής: Λοιπόν, παιδιά, μπορούν οι άνθρωποι, τα ζώα ή τα φυτά, να κάνουν χωρίς αέρα;
Παιδιά: Όχι. Χωρίς αέρα δεν μπορούμε να αναπνεύσουμε.
Παιδαγωγός:Βλέπετε, δεν θα μπορούσατε να ζήσετε χωρίς αέρα ούτε για ένα λεπτό!
Παιδαγωγός:Μαϊντανός, αν δεν σας αρέσει η μυρωδιά του σκόρδου, μπορούμε να σας βοηθήσουμε. Παιδιά, θέλετε να φτιάξετε λίγο αέρα;
Παιδιά: Ναι.
Παιδαγωγός:Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε wind χρησιμοποιώντας έναν ανεμιστήρα! Κουνήστε τον ανεμιστήρα πρώτα στον εαυτό σας και μετά ο ένας στον άλλο. Πώς νιώθεις;
Παιδιά: Ο άνεμος φυσάει στο πρόσωπό σας.
Μαϊντανός: Ω, ευχαριστώ. Αυτό σημαίνει ότι όταν ο αέρας κινείται, παράγει άνεμο.
Συμπέρασμα: Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Παιδαγωγός:Παιδιά, πώς νομίζετε ότι μυρίζει ο ίδιος ο αέρας; Μυρίστε το. Πώς γίνεται όταν ψήνονται πίτες να τις μυρίζουμε; Αποδεικνύεται ότι ο αέρας κινείται και φέρνει αυτές τις μυρωδιές στη μύτη μας, αν και ο ίδιος ο αέρας δεν έχει καμία μυρωδιά.
Μαϊντανός: Ευχαριστώ! Πόσα έμαθα για τον αέρα σήμερα!
Παιδαγωγός:Μαϊντανός, τα παιδιά και εγώ αποφασίσαμε να σας κάνουμε ένα δώρο. Θα σχεδιάσουμε κομψά μπαλόνια για εσάς.
Αντισυμβατικό σχέδιο.
Μαϊντανός: Ευχαριστώ παιδιά!
Παιδαγωγός:
- Παιδιά, τι μάθαμε για τον αέρα σήμερα;
- ότι ο αέρας μας περιβάλλει συνεχώς.
- ότι ο τρόπος ανίχνευσης του αέρα είναι να «κλειδώσει» τον αέρα, να τον «πιάσει» σε ένα κέλυφος.
- ότι ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό.
- ότι υπάρχει αέρας μέσα στα αντικείμενα.
- ότι υπάρχει αέρας μέσα στους ανθρώπους.
- ότι η ζωή δεν είναι δυνατή χωρίς αέρα.
- ότι ο αέρας δεν έχει οσμή, αλλά μπορεί να μεταδώσει οσμή.
- ότι ο άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Παιδαγωγός:Μαϊντανός που χάθηκες; Τι κάνεις εκεί;
Μαϊντανός: Είμαι εδώ! (φυσάει). Παγιδεύω τον αέρα σε όμορφα κομψά μπαλόνια. Θέλω να δώσω αυτά τα μπαλόνια σε όλα τα παιδιά που με βοήθησαν να καταλάβω τι είναι ο αέρας. Ευχαριστώ παιδιά! Τώρα θα πάω να πω στους φίλους μου όλα όσα έμαθα σήμερα. Αντίο!
Παιδιά: Αντίο!
Παιδαγωγός: Και ήρθε η ώρα να πούμε αντίο. Ας ντυθούμε γρήγορα και ας πάμε έξω - αναπνεύστε καθαρό αέρα!
Έλενα Τσαπλίνα
Περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στη μεσαία ομάδα με θέμα "Το χωριό μου"
Περίληψη του εκπαιδευτικού πεδίου απευθείας στη μεσαία ομάδα για το θέμα: "Μου χωριό»
Στόχος: να σχηματίσει αγάπη για την οικογένειά του χωριόκαι ενδιαφέρον για το παρελθόν και το παρόν του.
Ολοκλήρωση εκπαιδευτικούς χώρους:
1. Κοινωνικό και επικοινωνιακό – διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τη γενέτειρά τους χωριό, τα αξιοθέατα του, να καλλιεργήσουν την αγάπη για την πατρίδα τους.
2. Γνωστική ανάπτυξη- μυήσει τα παιδιά στην ιστορία του ονόματος χωριό, καλλιεργούν μια αίσθηση υπερηφάνειας για τους συμπατριώτες τους.
3. Καλλιτεχνική και αισθητική - να καλλιεργήσει την αγάπη για το σπίτι, την οικογένεια, το νηπιαγωγείο.
Προκαταρκτική εργασία:
Συζητήσεις για χωριό;
Εκδρομές σε πάρκο, βιβλιοθήκη, σχολείο.
Κοιτάζοντας φωτογραφίες από απόψεις χωριό;
Συμμετοχή σε εορταστικές εκδηλώσεις, αφιερωμένο στην Ημέραπεριοχή.
Υλικά και εξοπλισμός: φύλλα χαρτιού whatman με εικόνα του ήλιου, μαρκαδόροι, φωτογραφίες με θέα χωριό
Παιδαγωγός. Παιδιά, ας σταθούμε σε έναν κύκλο, σχηματίζουμε ένα στρογγυλό χορό. Δείξτε τις παλάμες σας. Τρίψτε τα μεταξύ τους. Πώς νιώθεις; (απάντηση των παιδιών - Ζεστασιά)
Είναι ζεστό ευγενικά χέριακαι ευγενικές ψυχές. Προσφέρουμε τη ζεστασιά μας, τις παλάμες μας σε φίλους και μιλάμε:
Έρχεται το πρωί
Ο ήλιος ανατέλλει.
πάμε
ΣΕ καλό ταξίδιΠάμε.
Ας κοιτάξουμε ο ένας τον άλλον
Ας μιλήσουμε για τον εαυτό μας:
«Ποιος είναι καλός;
Ποιος είναι ο πιο όμορφος μας;
Τα παιδιά με τη σειρά φωνάζουν το ένα το άλλο με τρυφερά ονόματα.
Παιδαγωγός. Χαίρομαι πολύ που είστε τόσο στοργικοί, ευγενικοί, έξυπνοι τύποι. Είναι ενδιαφέρον να μιλάς με τέτοια παιδιά. Μαντέψατε μάλλον για τι θα μιλήσουμε σήμερα;
(η απάντηση των παιδιών είναι να μιλήσουμε για την Πατρίδα, για τη μητέρα, για τον τόπο που ζούμε)
Παιδαγωγός. -Στον κόσμοπολλές μεγάλες και μικρές πόλεις, χωριά, χωριά, χωριά Και θα μιλήσουμε για τα δικά μας χωριό, για την πιο αγαπημένη, για την πιο όμορφη, για τον Bezenchuk. Σωστά είπα ότι το δικό μας το χωριό είναι το πιο όμορφο?
(απάντηση των παιδιών - Όμορφος)
Παιδαγωγός. -Πες μου σε παρακαλώ τι σου αρέσει στο δικό μας χωριό?
(απάντηση των παιδιών - όμορφα παρτέρια, παιδικές χαρές, σιντριβάνι στην κεντρική πλατεία κ.λπ.)
Παιδαγωγός. - Αλλά δεν ήταν πάντα έτσι. Μπορείτε να φανταστείτε ότι μια φορά κι έναν καιρό σε αυτό το μέρος που βρίσκεται τώρα το δικό μας χωριό, δεν έγινε τίποτα; απάντηση των παιδιών
Παιδαγωγός. - Το δικό μας το χωριό δημιουργήθηκε το 1866. Στην αρχή ονομάστηκε « χωριό Puteytsev» γιατί εδώ ξεκίνησε η κατασκευή του σιδηροδρόμου, μας χωριόείχε την ιδιότητα του χωριού, αλλά το 1950 ανακαλύφθηκε εδώ ένα κοίτασμα πετρελαίου, άρχισε η ανάπτυξη των διυλιστηρίων πετρελαίου και η ταχεία ανάπτυξη χωριό.
Όλοι όσοι ζουν στο δικό μας χωριό, το θεωρεί το πιο όμορφο, το πιο άνετο και προσπαθεί να κάνει κάτι χρήσιμο, απαραίτητο, και να αφήσει πίσω του μια καλή ανάμνηση. Έχουμε πολλούς ανθρώπους, συμπατριώτες μας, που κάνουν τα πάντα το χωριό έγινε πιο όμορφο, πλουσιότεροι, είμαστε περήφανοι για εκείνους τους καλλιεργητές σιτηρών, τους κτηνοτρόφους, τους δασκάλους, τους γιατρούς που διδάσκουν και περιθάλπουν τους ανθρώπους. Είμαστε περήφανοι και για τους αθλητές μας που συμμετέχουν σε διάφορους αγώνες, ποιητές που γράφουν τόσο υπέροχα ποιήματα. Αυτοί είναι όλοι οι συμπατριώτες μας που ζουν δίπλα μας, από τους οποίους μπορούμε να πάρουμε παράδειγμα, από τους οποίους μπορούμε να είμαστε περήφανοι. Ενώ είστε ακόμη παιδιά προσχολικής ηλικίας, πρέπει ακόμα να κάνετε μεγάλες, καλές πράξεις. Στο μεταξύ, πρέπει να αγαπάς το δικό σου χωριό, και να αγαπάς σημαίνει να τον γνωρίζεις.
Ας παίξουμε ένα παιχνίδι: «Τι ξέρεις για το δικό σου χωριό?”
Ερωτήσεις:
1. Πώς λέγεται ο δρόμος που μένετε; (Παιδικές απαντήσεις)
2. Σε ποιο δρόμο βρίσκεται ο δικός μας; νηπιαγωγείο? (Chapaeva st. 27 a)
3. Τι βρίσκεται δίπλα στο νηπιαγωγείο; (οικιστικά κτίρια)
4. Ποιοι δρόμοι ξέρουμε το χωριό?
5. Πώς πρέπει να συμπεριφέρονται οι άνθρωποι και τα παιδιά στα αγαπημένα τους πρόσωπα; χωριό? (προσεκτικά, μείνετε καθαροί)
Βλέπω ότι ξέρεις καλά τα δικά σου χωριό. Παιδιά, τώρα σας προτείνω να ακούσετε τις δηλώσεις και να διαπιστώσετε αν είναι αληθινές. Αν όχι, αποδείξτε ότι δεν είναι έτσι.
Παιχνίδι "Είναι όλα αλήθεια, αποδείξτε το."
1. Σε μας Στο χωριό υπάρχουν πολλά νηπιαγωγεία, σχολεία.
2. Το δικό μας το χωριό βρίσκεται δίπλα στη θάλασσα?
3. Έχουμε μνημείο στην πλατεία;
4. Το κεφάλαιο μας χωριό Β. Β. Πούτιν. ?
Τα παιδιά απαντούν
Fizminutka "Μόλις καθίσουμε"
Η ξεκούρασή μας είναι ένα λεπτό φυσικής αγωγής,
Πάρτε τις θέσεις σας:
Μια φορά - κάθισαν, δύο - σηκώθηκαν.
Όλοι σήκωσαν τα χέρια ψηλά.
Κάθισε, σηκώθηκε, κάθισε, σηκώθηκε
Λες και έγιναν Vanka-vstanka.
Και μετά άρχισαν να καλπάζουν,
Σαν την ελαστική μου μπάλα.
(τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες)
Παιδαγωγός. Σας αρέσουν οι γρίφοι;
(απάντηση των παιδιών)
Παιδαγωγός. - Υπάρχουν διάφορα αινίγματα - για ζώα, φυτά, φυσικά φαινόμενα. Τώρα θα ρωτάτε ο ένας τον άλλο γρίφους χωριό.
Τα παιδιά πηγαίνουν εναλλάξ στο τραπέζι στο οποίο είναι απλωμένες φωτογραφίες με θέα. χωριό, μιλήστε για ένα από αυτά. Το παιδί που έχει μαντέψει για ποια φωτογραφία μιλάμε έρχεται στο τραπέζι και τη δείχνει σε όλα τα παιδιά.
2. Νοσοκομείο
3. Πάρκο Νίκης.
4. Παρεκκλήσιο.
Παιδαγωγός. Μπράβο! Σήμερα μιλήσαμε για το πώς μας χωριόπώς είναι τώρα. Με τις απαντήσεις σας δείξατε ότι γνωρίζετε και αγαπάτε την οικογένειά σας χωριό, σεβαστείτε την ιστορία. Καθώς ολοκληρώνουμε τη συνομιλία μας, ας ονειρευόμαστε τι θέλετε να κάνετε χωριόόταν μεγαλώσεις. Το παιχνίδι των ονείρων μας θα ονομάζεται «Ονειροπόλοι», μπορούμε να το ξεκινήσουμε λόγια: «Όταν μεγαλώσω. ”
(Παράδειγμα - Όταν μεγαλώσω, θα γίνω αθλητής και θα δοξάσω το δικό μου χωριό)
Παιδαγωγός. - Τι υπέροχα όνειρα που έχεις!
Νομίζω ότι ο καθένας από εσάς σίγουρα θα μπορέσει να πραγματοποιήσει το όνειρό του. Στο μεταξύ, μπορείτε να το κάνετε αυτό σε χαρτί χρησιμοποιώντας μαρκαδόρους. Φανταστείτε να βρίσκεστε στο κέντρο χωριόέχτισε ένα τεράστιο τετράγωνο του Ήλιου. Κάθε ηλιοφάνεια είναι το όνειρό σας. Σας προτείνω να σχεδιάσετε το όνειρό σας στις άκρες κάθε ακτίνας.
Σε προπαρασκευασμένο υλικό από 4 φύλλα χαρτιού whatman, σχεδιάζεται ένας ήλιος με ακτίνες που πηγάζουν από αυτόν, στο τέλος του οποίου τα παιδιά ζωγραφίζουν το όνειρό τους. Έχοντας ολοκληρώσει τη ζωγραφική, τα παιδιά περπατούν γύρω από το τραπέζι, κοιτάζοντας το ένα τις ζωγραφιές του άλλου και μοιράζοντας τις εντυπώσεις τους.
Παιδαγωγός. Νομίζω ότι όλοι, έχοντας ωριμάσει, θα μπορέσετε να ομολογήσετε την αγάπη σας για εμάς χωριό. Άλλοι με ποιήματα, άλλοι με τραγούδια και άλλοι με απλώς καλές, ευγενικές πράξεις.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Σύνοψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για παιδιά της μεσαίας ομάδας με θέμα: «Επαγγέλματα» του Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Γυμνάσιο Νο. 4 του Novokuibyshevsk.
Σύνοψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στις καλές τέχνες στη μεσαία ομάδα "Φύλλα του Φθινοπώρου"Στόχος: ανάπτυξη ιδεών για το φθινόπωρο. Στόχοι: ανάπτυξη της περιέργειας, της δημιουργικής φαντασίας, του συντονισμού των κινήσεων με την ομιλία. μαθαίνω.
Σύνοψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την οικολογία στη μεσαία ομάδα "Δώρα του φθινοπώρου"Στόχος: να εδραιωθούν και να οργανωθούν οι ιδέες για το φθινόπωρο που συσσωρεύονται από τα παιδιά. Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για φρούτα και λαχανικά, ονόματα δέντρων.
Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την οικολογία στη δεύτερη ομάδα νεανίδων με θέμα: «Λαχανικά», με στοιχεία δραματοποίησης.
Στόχος: 1. Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν τις οικογενειακές σχέσεις. 2. Αναπτύξτε ιδέες για την οικογένεια ως άτομα που ζουν μαζί και αγαπούν.
Περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στη μεσαία ομάδα στο
θέμα: «Ποιος μένει στο σπιτάκι;»
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Γνώση», «Επικοινωνία»,
«Κοινωνιοποίηση», Καλλιτεχνική δημιουργικότητα».
Στόχος: Ενθάρρυνση του κοινού ενδιαφέροντος θεατρικές δραστηριότητεςπαιδιά με
δάσκαλος
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικό: Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τη ζωή των κατοικίδιων ζώων.
Να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τα θεατρικά παιχνίδια και την ικανότητα να αυτοσχεδιάζουν.
Ενισχύστε τις δεξιότητες σχεδίασης με αντισυμβατικό τρόπο (με το δάχτυλό σας, βαμβάκι
ραβδί)
Εκπαιδευτικό: Ανάπτυξη λεπτές κινητικές δεξιότητεςχέρια, ακουστική και οπτική προσοχή,
φαντασία, συναισθηματικές εμπειρίες, βελτίωση των δεξιοτήτων
κουκλοθέατρο ( δάχτυλο θέατρο)
Ομιλία: Μάθετε να συνδυάζετε κινήσεις και ομιλία. Αναπτύξτε εκφραστικό λόγο.
Εκπαιδευτικά: Καλλιεργήστε μια φιλική στάση ο ένας προς τον άλλον, την ικανότητα
ενεργούν από κοινού, συμπάσχει.
Υλικό επίδειξης: Shirmatermok, κούκλα ταύρος bibabo.
Φυλλάδιο: Μαριονέτες (δακτυλικό θέατρο) κατοικίδια: άλογο,
αγελάδα, πρόβατο, γουρούνι, σκύλος, γάτα, κόκορα, κότα, γκόμενα.
Πολύχρωμα χάρτινα πιάτα, γκουάς, μπατονέτες, υγρά μαντηλάκια,
Μεθοδολογικές τεχνικές: κατάσταση παιχνιδιού, γυμναστική με δάχτυλα, τεχνικές
κουκλοθέατρο (δακτυλικό θέατρο), καλλιτεχνική δραστηριότητα (σχέδιο),
καραμέλες.
ανάλυση, σύνοψη.
Μετακίνηση GCD:
Παιχνίδι φαντασίας "Πιάσε την καραμέλα".
Τα παιδιά στέκονται γύρω από έναν δάσκαλο που καλεί κάθε παιδί να «πιάσει
καραμέλα." Τα παιδιά «τρώνε» φανταστικά γλυκά και λένε τι γεύση έχει
(γευστικό, γλυκό, βατόμουρο, σοκολάτα...)
Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο:
«Πιάσαμε την καραμέλα, την κλώσαμε, τη μασήσαμε,
Τα δάχτυλα θέλουν να παίξουν και να περπατήσουν λίγο».
Εκπαιδευτής: Σήμερα θα συνεχίσουμε να μαθαίνουμε πώς να ελέγχουμε τις κούκλες
δάχτυλο θέατρο
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια. Ο δάσκαλος απαγγέλλει το κείμενο, τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά από αυτόν
κινήσεις των δακτύλων στην επιφάνεια του τραπεζιού. Τα παιδιά πρέπει να αισθάνονται πώς
Οι κινήσεις των δακτύλων μπορούν να συνδυαστούν με τονικά εκφραστικό λόγο.
Παιδαγωγός:
Τα δάχτυλα πηγαίνουν για μια βόλτα και περπατούν στο μονοπάτι: "κορυφή, κορυφή, κορυφή!"
Πηδάνε πάνω από προσκρούσεις: "πήδα!"
Έτρεξαν γρήγορα να κρυφτούν από τη βροχή: «Κορυφή, κορυφή, κορυφή!»
Είδαν το teremok, χτύπησαν: "χτύπησε!"
Κανείς δεν απαντά στα δάχτυλά του.
Υπάρχει μια κλειδαριά στην πόρτα,
Ποιος θα μπορούσε να το ανοίξει;
Γυρισμένο, στριμμένο,
Χτύπησαν και το άνοιξαν.
(Τα δάχτυλα και οι παλάμες συνδέονται σε μια κλειδαριά, η κλειδαριά «γυρίζει» σε διαφορετικές κατευθύνσεις.)
Μένει κανείς στο σπιτάκι;
Μένει κανείς σε χαμηλό μέρος;
Η δασκάλα βγάζει από τον πύργο μαριονέτες με τα δάχτυλα, τις οποίες έβαλαν τα παιδιά
δείκτες. Οι ασκήσεις γίνονται με δακτυλικές μαριονέτες.
Άσκηση "Τα ζώα λένε γεια": δείκτηςτα χέρια λυγίζουν και
ξελυγίζει, ενώ τα παιδιά κάνουν ήχους χαρακτηριστικούς των ζώων.
Άσκηση «Τα ζώα περπατούν» (εμπρός, αριστερά, δεξιά), «χορεύουν».
Ο δάσκαλος επαινεί τα «παιδιά των ζώων - πραγματικούς καλλιτέχνες» και αναφέρει ότι στο
Ο μικρός Μπούλσον κοιμάται και πρέπει να ξυπνήσει.
Η δασκάλα μαζί με τα παιδιά:
«Μικρό ταύρο, σήκω γρήγορα! Παίξτε μαζί μας!»
(Τα παιδιά απαγγέλλουν το ποίημα ατομικά, προσπαθώντας να το μεταφέρουν εκφραστικά
η φωνή του ήρωά σου).
Ο ταύρος ξυπνάει:
Ποιος με ξύπνησε; Δεν σε αφήνουν να κοιμηθείς!
Παιδαγωγός:
Αποκοιμήθηκε ξανά! Ας προσπαθήσουμε να ξυπνήσουμε τον ταύρο και να παίξουμε μαζί του
ξέφωτο.
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, βγαίνουν στο «ξεκαθάρισμα».
Ο ταύρος ξυπνά, προσπαθεί να πιάσει τα ζώα και μουρμουρίζει. Τα παιδιά κρύβουν κούκλες με τις παλάμες τους.
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται δύο ή τρεις φορές σε μια χαρούμενη λαϊκή μελωδία.
Παιδιά, τα ζωάκια μας έτρεξαν και πεινούσαν. Τι θα τους ταΐσουμε;
Παιδαγωγός:
Τι σου αρέσει, Ταύρο; (Ζουμερό γρασίδι).
Είσαι γάτα;... και ούτω καθεξής.
Έχω όμορφα πιάτα. Ας σχεδιάσουμε ένα κέρασμα για τους ανθρώπους μας
ζωάκια! (Τα παιδιά πηγαίνουν στο τραπέζι όπου υπάρχουν μπογιές και χωρίς πινέλα).
Με τι μπορούμε να ζωγραφίσουμε; (δάχτυλο, μπατονέτα).
Τα παιδιά ζωγραφίζουν μια λιχουδιά για το ζώο τους και ο δάσκαλος ζωγραφίζει μια λιχουδιά για τον ταύρο.
Τι τράβηξε ο Seryozha για το κοκορέτσι; (σιτηρά).
Τι σχήμα έχουν, τι χρώμα; (στρογγυλό, κίτρινο).
Τι σχεδίασε η Μάσα για την αγελάδα; (παχύ ζουμερό γρασίδι).
Vitya, τι νόστιμο κόκκαλο σκύλου που έχεις... και ούτω καθεξής.
Ο ταύρος και τα ζώα ευχαριστούν τα παιδιά για τις νόστιμες λιχουδιές.
Γκόμπι:
Παιδιά, σας έχω κάτι νόστιμο στο σπίτι. (Βγάζει ένα καλάθι με
«Korovka» γλυκά και κεράσματα στα παιδιά).
Περίληψη μαθήματος:
Παιδαγωγός:
Τι κάναμε σήμερα; (Παίξαμε το παιχνίδι "Catch the Candy", παίξαμε
δάχτυλα, έκανε δάχτυλο κουκλοθέατρο, έδειχνε σαν ζώα
πείτε γεια, περπατήστε, χορέψτε, μεταφέρετε τη φωνή του ήρωά τους και τραβήξτε φαγητό
ζώα με ένα δάχτυλο και μπατονέτες)
καλλιτεχνικός
Περίληψη του GCD για τις θεατρικές δραστηριότητες στο
προπαρασκευαστική ομάδα«Θεατρικό Εργαστήρι»
Καθήκοντα.
Εκπαιδευτικό: βελτίωση
δεξιότητες των παιδιών?
ενισχύσει την ικανότητα να φωνάζει ανεξάρτητα επιλεγμένα
ρόλους.
Αναπτυξιακή: ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για
στοιχεία της θεατρικής δραστηριότητας,
αναπτύσσω
ανεξαρτησία στην επιλογή ρόλου και κατανομής
τους ρόλους να αναπτύξουν την ομιλία, τη μνήμη, τη φαντασία, τη σκέψη,
φαντασία.
Εκπαιδευτικό: να καλλιεργηθεί η αισθητική αντίληψη
καλλιτεχνικές εικόνες.
Προκαταρκτική εργασία: εισαγωγή των παιδιών σε μερικά
θεατρικά επαγγέλματα, εκμάθηση ποιημάτων για το θέατρο,
θεατρικά επαγγέλματα.
Μετακίνηση GCD.
Παιδαγωγός. Παιδιά, θα μάθετε το θέμα του σημερινού μαθήματος;
αν λύσετε την κρυπτογραφημένη λέξη.
E T A R T
2 1 3 5 4
- Σας προσκαλώ στο θεατρικό εργαστήρι για να
ανακαλύψτε ποιος βοηθά τους ηθοποιούς να παίξουν τους ρόλους τους στο έργο.
Θυμάστε πώς είναι τα θέατρα;
(κουκλοθέατρο, δραματικό θέατρο, θέατρο όπερας και
μπαλέτο).
Ποια θέατρα υπάρχουν στην Πεχόρα; (λαϊκό δράμα
θέατρο στο "Leisure")
- Ονομάστε θεατρικά επαγγέλματα (σκηνοθέτης, φωτογράφος,
ενδυματολόγος, σκηνοθέτης, καλλιτέχνης, make-up artist, χορογράφος).
- Ο Κόλια, η Μίτια και η Αρίνα ετοίμασαν ένα ποίημα για
θεατρικά επαγγέλματα.
Τα παιδιά διαβάζουν ένα ποίημα:
1. Σε όλα τα θέατρα όλης της χώρας
Οι διαφορετικές δουλειές είναι σημαντικές
Αλλά παρόλα αυτά, ανεξάρτητα από το πώς το γυρίσεις,
Και το κύριο πρόσωπο είναι ο καλλιτέχνης.
Επίσης, φυσικά, ο σκηνοθέτης
Καλλιτέχνης, κατασκευαστής σκηνικών, make-up artist.
Θα σας δείξει τι είναι που,
Υπεύθυνος για στηρίγματα.
2. Ο χορογράφος θα χορογραφήσει τους χορούς,
Ο χοράρχης θα αναλάβει τη φωνή.
Η ορχήστρα αναζητά ταλέντο,
Και ο μαέστρος και οι μουσικοί.
Και απλά δεν υπάρχει τίποτα καλύτερο στον κόσμο
Τέτοιοι καλλιτέχνες φωτισμού.
3. Το κοστούμι θα προσαρμοστεί ώστε να ταιριάζει
Με αγάπη οι ενδυματολόγοι μας.
Υπάρχουν μηχανικοί και ξυλουργοί εδώ,
Υδραυλικοί και ζωγράφοι,
Καθαριστές και εισιτήρια
Και διοικητές και φύλακες,
Ταμίας, λογιστής και οδηγός.
Το πιο σημαντικό όμως είναι ο θεατής!
Παιδαγωγός. Παιδιά, τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένας καλλιτέχνης;
Παιδιά: μιλήστε καθαρά και καθαρά, αναπνέετε σωστά,
δείξτε συναισθήματα, κινηθείτε όμορφα, θυμηθείτε το κείμενο.
Παιδαγωγός. Θέλεις να γίνεις καλλιτέχνης; Ας
Ας φανταστούμε ότι βρισκόμαστε σε εργαστήριο θεάτρου.
Ας ξεκινήσουμε με την αποκατάσταση της σωστής αναπνοής.
Αυτό κάνει ο φωνητικός προπονητής. Νικήτα Βιατσεσλάβοβιτς
(παιδί), κάντε ένα master class.
Το παιδί βγαίνει και διεξάγει μια κύρια τάξη:
- Ίσιωσε την πλάτη σου, βάλε το χέρι στο στομάχι σου.
1. Εισπνεύστε από τη μύτη σας και εκπνεύστε αργά από το στόμα σας. Ας ξεκινήσουμε!
(τα παιδιά εκτελούν) Μπράβο!
2. Τώρα εισπνεύστε, εκπνεύστε με ήχος s-s-s. Ο αέρας σφυρίζει έτσι
ξεκίνησε! Λειτουργεί καλά!
3. Εισπνεύστε, εκπνεύστε με ήχος sh-sh-sh. Τα δέντρα κάνουν θόρυβο, ας ξεκινήσουμε!
Μπράβο, δουλεύει τέλεια. Τώρα φανταστείτε το
υπάρχει ένα φτερό στην παλάμη. Εισπνεύστε και εκπνεύστε αργά,
ώστε το φτερό να παραμένει στην παλάμη.
(Τα παιδιά κάνουν). Όλα έγιναν τέλεια! Το επάγγελμά μου
υπερ.
Παιδαγωγός. Diana Vladimirovna (παιδί) δασκάλα
όταν εκφωνείτε μια ομιλία, κάντε μια προθέρμανση ομιλίας.
- Είμαι καθηγητής λόγου. Ας θυμηθούμε τους κανόνες
σωστή ομιλία:
- Ας πούμε όλοι μαζί:
Ποιος θέλει να μιλήσει
πρέπει να επιπλήξει
όλα είναι σωστά και ξεκάθαρα,
για να καταλαβαίνουν όλοι.
θα μιλήσουμε
και θα επιπλήξουμε
τόσο σωστά και ξεκάθαρα
για να καταλαβαίνουν όλοι.
- Πριν από μια εβδομάδα λάβατε το καθήκον να μάθετε γλωσσικά στριφτάρια.
Ποιος είναι έτοιμος;
Τα παιδιά διαβάζουν γλωσσικά στριφτάρια.
-Το μάθημα τελείωσε, ευχαριστώ!
Παιδαγωγός. Όπως είπες, όλοι οι ηθοποιοί είναι υπέροχοι
κίνηση. Ο χορογράφος μας, ή για να το θέσω αλλιώς,
θα διευθύνει η χορογράφος Vasilisa Alekseevna (παιδί).
μουσική προθέρμανση για εσάς.
Μουσική προθέρμανση.
Παιδαγωγός. Και επίσης να εργαστείτε σε εργαστήριο θεάτρου
καθηγήτρια σκηνής Alina Vladimirovna.
(παιδί)
Το παιδί βγαίνει και προσφέρει σε όλα τα παιδιά εκφράσεις του προσώπου
παράσταση: έκπληξη, θυμός, χαρά.
- Και τώρα είναι όλοι προσβεβλημένοι; (τα παιδιά παρουσιάζουν προσβολή με εκφράσεις προσώπου).
- Είμαστε λυπημένοι. (οι εκφράσεις του προσώπου δείχνουν θλίψη)
-Και αυτή είναι η εκτίμησή μου για τη δεξιοτεχνία σας! (απεικονίζεται με εκφράσεις προσώπου
χαρά, απόλαυση) Μπράβο!
Παιδαγωγός. Παιδιά, φυσικά, όλοι αγαπάτε τα παραμύθια! Σχετικά με το τι
να πω ιστορίες;
Παιδιά: για το πρωτόγνωρο, το υπέροχο.
-Πώς είναι τα παραμύθια; (λαϊκή και πρωτότυπη)
-Γιατί τα παραμύθια ονομάζονται λαϊκά παραμύθια; (τα συνέθεσε ένας Ρώσος
άνθρωποι)
-Πώς μπορείς να πεις για ένα παραμύθι, πώς είναι; (μαγικός,
αστείο, εκπαιδευτικό, πνευματώδες, έξυπνο, ενδιαφέρον,
ευγενικός, μυστηριώδης, χαρούμενος, σοφός)
- Ποια μαγικά αντικείμενα γνωρίζετε; (μπότες-
περιπατητές...)
- Θέλεις να γνωρίσεις ένα παραμύθι; Ηθοποιοί του Golden Theatre
μάσκα» μας προσκαλούν στην πρεμιέρα του ρωσικού λαϊκού
παραμύθια «Η αλεπού και η κατσίκα».
1 παιδί. Εγώ, γραφίστας, έχω έτοιμη μια αφίσα.
(κολλάει μια αφίσα)
2 παιδί. Είμαι ενδυματολόγος. (βάζει μάσκες και ρούχα για παιδιά
"καλλιτέχνες")
3 παιδί. Είμαι ο ταμίας, έχετε αγοράσει όλοι τα εισιτήριά σας; Καλό να περάσεις
προβολή!
Δραματοποίηση του παραμυθιού «Η αλεπού και η κατσίκα». Στο τέλος του παραμυθιού
παιδιά-θεατές χειροκροτούν: Μπράβο! Bis! (δώστε λουλούδια)
Παιδαγωγός. Σήμερα για άλλη μια φορά βυθιστήκαμε στο όμορφο
τον κόσμο του θεάτρου, ενοποιημένα θεατρικά επαγγέλματα. Τιμή
τον εαυτό σας με χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου.
Είστε έτοιμοι να δώσετε έναν θεατρικό όρκο;
Λένε τα παιδιά στο ρεφρέν.
Ορκίζομαι να αγαπώ το θέατρο ιερά από εδώ και στο εξής και για πάντα. Είναι
τίμιος, ευγενικό άτομοκαι αξίζει να είσαι θεατής!
Περίληψη του GCD για τις θεατρικές δραστηριότητες στο ανώτερη ομάδα.
«Εισαγωγή στα παιδιά σε είδη θεάτρων».
Εργασίες λογισμικού:
θέατρο;
Συστηματοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών για ορισμένα είδη
Συνεχίστε να μαθαίνετε να εκφράζεστε χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου,
χειρονομίες, τονισμούς, διαφορετικά συναισθήματα (χαρά, λύπη,
φόβος, έκπληξη κ.λπ.)
Βελτίωση των σχέσεων συνεργασίας.
Αναπτύξτε τον ρυθμό της ομιλίας με τη βοήθεια της αναπνοής
ασκήσεις, στριφτές γλώσσας?
Αναπτύξτε τη διαλογική ομιλία των παιδιών. αιτία στα παιδιά
επιθυμία συμμετοχής στη δραματοποίηση·
Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να αυτοσχεδιάζουν στο χορό.
Ενεργοποίηση του λεξιλογίου των παιδιών (θέατρο, συναισθήματα, εκφράσεις προσώπου,
χειρονομίες, κούκλες "Living Hand", ενδυματολογικό δωμάτιο, καμαρίνι,
φουαγιέ θεάτρου)
Προκαλέστε μια συναισθηματική αντίδραση στη μουσική
εικόνες?
Καλλιεργήστε την επιθυμία για διαχείριση θεατρικών
κούκλες διαφορετικών συστημάτων.
Βελτιώστε τις καλλιτεχνικές δεξιότητες των παιδιών.
Εργασία λεξιλογίου: θέατρο, συναισθήματα, εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, κούκλες "Living Hand",
ενδυματολογικό δωμάτιο, γκαρνταρόμπα, φουαγιέ θεάτρου, θέατρο δακτύλων, θέατρο
μαγνήτης.
Προηγούμενη εργασία: Διαβάζοντας παραμύθια, απομνημόνευση ποιημάτων,
στριφτές γλώσσας, αναπνευστικές και φωνοπαιδικές ασκήσεις, συζήτηση για
συναισθήματα? γνωριμία με διάφορα είδηκουκλοθέατρα,
δραστηριότητες ανεξάρτητου παιχνιδιού με θεατρικές κούκλες,
Υλικά και εξοπλισμός για το μάθημα:
ένα όμορφο κουτί, ένα πλαίσιο από έναν καθρέφτη, ένα γράμμα από έναν αφηγητή,
οθόνη, δέντρα, δακτυλικό θέατρο "Ρέπκα", μάσκες, καπέλα για
αυτοσχεδιασμός του παραμυθιού «Κοκκινοσκουφίτσα», σπιτάκι, γράμμα από
αινίγματα, παραμύθι σε μαγνήτη «Τα τρία γουρουνάκια», κούκλες με ζωντανό χέρι
«Snow Maiden», μετάλλια – λουλούδια.
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδαγωγός:
- Επινοήθηκε από κάποιον
Απλό και σοφό
Όταν συναντηθείτε, πείτε γεια.
Καλημέρα!
Καλημέρα στον ήλιο και τα πουλιά.
Καλημέρα, χαμογελαστά πρόσωπα!
Παιδαγωγός:
- Σήμερα θέλω να σας ευχηθώ ότι έχουν όλοι Καλημέρα, ευγενικό
ημέρα, και ειδικά για σένα, γιατί τώρα σε προσκαλώ να δεσμευτείς
ένα ταξίδι στο ασυνήθιστο, παραμυθένια χώρα, στη χώρα όπου γίνονται θαύματα
και μεταμορφώσεις, όπου οι κούκλες ζωντανεύουν και τα ζώα αρχίζουν να μιλούν. Αυτό
υπέροχη χώρα - θέατρο. Ξέρεις τι είναι θέατρο; Ας
Πάμε θέατρο.
Εκπαιδευτικός: Αλλά πριν φτάσουμε εκεί, ας θυμηθούμε και
Φανταστείτε τι βλέπουμε όταν πάμε στο θέατρο;
Παιδιά:
– το ίδιο το κτίριο του θεάτρου,
– αν μπούμε μέσα, βρισκόμαστε στο φουαγιέ του θεάτρου, όπου μπορούμε να γυρίσουμε
εξωτερικά ενδύματακαι πήγαινε στο αμφιθέατρο.
– Στο αμφιθέατρο πρέπει να πάρουμε τη θέση μας και να καθίσουμε ήσυχοι, περιμένοντας
παρουσιάσεις.
Εκπαιδευτικός: Αυτή τη στιγμή, οι καλλιτέχνες προετοιμάζονται για την παράσταση, βάζουν
κοστούμια σε ένα ειδικό δωμάτιο που ονομάζεται ενδυματολογικό δωμάτιο, αλλά
εκτός από κοστούμια, κάνουν μακιγιάζ στα πρόσωπά τους για να τα παρουσιάσουν καλύτερα
Η εικόνα και το μακιγιάζ εφαρμόζονται στο καμαρίνι. Και η ίδια η παράσταση λαμβάνει χώρα
στάδιο.
Παιδιά, πώς λέτε τους ανθρώπους που παίζουν ρόλους στη σκηνή;
Παιδιά: καλλιτέχνες!
Εκπαιδευτικός: Θέλετε να γίνετε πραγματικοί καλλιτέχνες;
Παιδιά: Θέλουμε.
Εκπαιδευτικός: - Για να γίνεις καλλιτέχνης, πρέπει να μάθεις πολλά. Τι
Τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένας καλλιτέχνης;
Παιδιά: - Μιλήστε εκφραστικά, κατανοητά, καθαρά.
– αναπνέετε σωστά.
- κινηθείτε όμορφα.
Εκπαιδευτικός: Έτσι είναι! Σήμερα εσύ κι εγώ θα γίνουμε πραγματικοί καλλιτέχνες και εγώ
Σας προσκαλώ να καταπληκτικός κόσμοςθέατρο! (περάστε την κουρτίνα κάτω
μουσική)
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε, τι είναι αυτό; Ο Ούλια φέρε αυτό που υπάρχει
κουτί!
Τα παιδιά είναι ένα γράμμα από έναν ευγενικό αφηγητή, θέλει πραγματικά να βοηθήσει, έτσι
Έχω ετοιμάσει μια ενδιαφέρουσα εργασία για εσάς που θα σας βοηθήσει να γίνετε
πραγματικοί καλλιτέχνες, ακούστε.
Αγαπητά παιδιά! Ανακάλυψα ότι θέλετε να γίνετε καλλιτέχνες και ήθελα να σας βοηθήσω,
Άλλωστε οι καλλιτέχνες φέρνουν στους ανθρώπους χαρά, ευχαρίστηση, διδάσκουν καλοσύνη και
η δικαιοσύνη και οι μάσκες τους βοηθούν σε αυτό. Σας δίνω κάτι ασυνήθιστο
"καθρέφτης" για να σε βοηθήσει.
Δάσκαλος: δείχνει ένα δαχτυλίδι καθρέφτη - ένα πλαίσιο. Ναι παιδιά, ο παραμυθάς δεν είναι μάταιος
μας έστειλε αυτόν τον καθρέφτη, γιατί όταν οι ηθοποιοί παίζουν ένα θλιβερό έργο
τι πρόσωπα έχουν και με άλλα λόγια τι μάσκες φορούν;
πρόσωπα;
Παιδιά: – θλιμμένο, ζοφερό πρόσωπο.
Εκπαιδευτικός: Αν παίζεται ένα αστείο έργο στη σκηνή - μια κωμωδία, τι
έχουν μάσκες τότε οι ηθοποιοί;
Παιδιά: χαρούμενες, χαμογελαστές μάσκες.
Εκπαιδευτής: το χαμόγελο, η χαρά, η έκπληξη ή η λύπη είναι στο πρόσωπό σας
Οι εκφράσεις του προσώπου είναι η τέχνη της έκφρασης των συναισθημάτων και των σκέψεών σας μέσω μυϊκών κινήσεων
πρόσωπα και αντίστοιχες χειρονομίες.
Εκπαιδευτικός: Σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι "Mirror" και να κυριαρχήσετε
την τέχνη των εκφράσεων του προσώπου. Σταθείτε ανά δύο ο ένας απέναντι στον άλλο. Αυτός στον οποίο θα δώσω
πλαίσιο, θα υπάρχει ένας καθρέφτης. Αυτός που κοιτάζει στον καθρέφτη λέει αυτά τα λόγια:
Φως μου, πες μου τον καθρέφτη, και πες μου όλη την αλήθεια: τι είδους
διάθεση;". Ο καθρέφτης αντανακλά, επαναλαμβάνει δηλαδή τη διάθεση αυτού που βρίσκεται μέσα
του μοιάζει.
Εκπαιδευτικός: Τώρα δώστε το πλαίσιο στον φίλο σας. Ας παίξουμε ξανά.
Μπράβο. Έκαναν εξαιρετική δουλειά. Τοποθετήστε τα πλαίσια στο τραπέζι
Ας συνεχίσουμε το ταξίδι μας, καθίστε.
Εκπαιδευτικός: Κοίτα, τι υπάρχει στο κουτί; μάσκες!
Πήγα να επισκεφτώ τη γιαγιά μου,
Της έφερα τις πίτες.
Ο γκρίζος λύκος την παρακολουθούσε,
Ξεγέλασε και κατάπιε.
Από ποιο παραμύθι πιστεύετε ότι είναι αυτοί οι χαρακτήρες;
Παιδιά: Κοκκινοσκουφίτσα!
Εκπαιδευτικός: Θέλετε να δοκιμάσετε τον εαυτό σας ως καλλιτέχνης χρησιμοποιώντας μάσκες;
να μας δείξεις ένα απόσπασμα από αυτό το παραμύθι;
Ας θυμηθούμε για αναπνοή ομιλίαςγιατί πρέπει να αναπτυχθεί
καλλιτέχνες;
Παιδιά: να μιλάτε δυνατά,
– και έτσι ώστε όλοι οι θεατές να μπορούν να ακούν καθαρά.
Εκπαιδευτικός: Ας προσπαθήσουμε να αναπνέουμε όπως κάνουν οι αληθινοί
καλλιτέχνες. Καθίστε ίσια, ισιώστε την πλάτη σας, βάλτε το χέρι σας στο στομάχι σας.
Ασκήσεις αναπνοής
Εισπνεύστε από τη μύτη σας και εκπνεύστε αργά από το στόμα σας (1 φορά).
Εισπνέουμε και εκπνέουμε με τον ήχο sssss (έτσι σφυρίζει ο αέρας).
Εισπνέουμε και εκπνέουμε με τον ήχο shhhh (έτσι κάνουν θόρυβο τα δέντρα).
Εκπαιδευτικός: - Μπράβο!
Τώρα κοιτάξτε προσεκτικά αυτήν την εικόνα και παίξτε την ιστορία από την οποία
παραμύθια!
(Τα παιδιά περνούν, προετοιμάζονται και παίζουν)
Εκπαιδευτικός: Πόσο ταλαντούχος είστε, με τη φωνή, τις εκφράσεις του προσώπου και τις χειρονομίες σας
μετέφερε τη διάθεση των χαρακτήρων! Μπράβο! Βάλτε ξανά τις μάσκες
ένα κουτί.
Μουσική P.I. Τσαϊκόφσκι "Βαλς"
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σας προσκαλώ να συνεχίσετε το ταξίδι σας στην όμορφη μουσική,
προσπαθήστε να αποδώσετε τον χαρακτήρα της μουσικής με διάφορες όμορφες κινήσεις.
Κατά την εκτέλεση της άσκησης, φανταστείτε ότι βρίσκεστε στη σκηνή, πάνω σας
ευχαριστημένοι θεατές παρακολουθούν.
Στην πορεία ο δάσκαλος δίνει μια αξιολόγηση: πόσο πλαστικά κινείσαι! Ο οποίος
Όμορφες οι κινήσεις σου! …..
Τα παιδιά αυτοσχεδιάζουν στη μουσική
Εκπαιδευτικός: Τώρα προσκαλώ όλους να καθίσουν.
(βάζει μάσκα παππού)
Γεια σας παιδιά!
Είμαι ένας αστείος γέρος
Και το όνομά μου είναι Silent
Παιδιά, βοηθήστε με.
Πες μου μια ιστορία.
Και θα δεις
Τι ξέρεις εδώ και καιρό;
Παιδαγωγός: Να βοηθήσουμε τον παππού; Ένας γρίφος θα μας βοηθήσει!
Γάτα, εγγονή,
Ποντίκι, επίσης ο σκύλος του Μπουγκ
Βοήθησαν τη γιαγιά και τον παππού
Μαζέψατε ριζώδη λαχανικά; (Παιδιά: παραμύθι "Γογγύλι")
Παιδαγωγός: Πριν δείξετε το παραμύθι, σας προτείνω να δουλέψετε
λεξικό και πες ένα γλωσσοδίπλα: - Τα ποντίκια μας είναι πιο ήσυχα από τα δικά σου.
(προφέρεται ήσυχα, δυνατά, με επιτάχυνση) (ή με τη φωνή ενός ποντικιού, μιας αρκούδας και
βατράχια)
Παιδαγωγός:
Σε μια γροθιά, όπως σε ένα σπίτι,
Τα κρυμμένα δάχτυλα είναι καλικάντζαροι.
Το σπίτι ανοίγει
Το παραμύθι ξεκινά!
Το ζέσταμα έφτασε στο τέλος του, οι καλλιτέχνες είναι έτοιμοι να κάνουν ένα finger show!
Το κοινό ανυπομονεί για την αρχή του παραμυθιού!
Επιλέξτε μουσική για να συνοδεύσετε το παραμύθι «Γογγύλι» (Μουσική)
Εκπαιδευτικός: Μπράβο καλλιτέχνες, σας αξίζει το βροντερό χειροκρότημα!
Προτείνω να συνεχίσουμε το ταξίδι μας, να δούμε τι είναι μπροστά
παιδιά: οθόνη.
Εκπαιδευτικός: Σας προτείνω να κοιτάξετε πίσω από την οθόνη, τι πιστεύετε;
μας περιμένει;
Παιδιά: ένα άλλο παραμύθι μας περιμένει)
Ακούγεται μουσική από το παραμύθι «Τα τρία γουρουνάκια».
Εκπαιδευτικός: Κάθε ένα από τα παιδιά θα πει
περίπου τρία αστεία γουρούνια:
πώς έζησαν μαζί - δεν λυπήθηκαν,
Και ο κακός λύκος ξεγελάστηκε! (Παιδιά: αυτό είναι το παραμύθι «Τα τρία γουρουνάκια»)
Εκπαιδευτικός: Σας προτείνω να δείξετε μια ενδιαφέρουσα ιστορία ενός μαγνητικού
θέατρο!
Παιδιά, πείτε μας ποιες δεξιότητες πρέπει να έχει ένας καλλιτέχνης όταν κάνει μια παράσταση
παραμύθια του μαγνητικού θεάτρου;
Παιδιά: ο καλλιτέχνης πρέπει να μπορεί να πλοηγείται στην οθόνη και να κινείται με ακρίβεια
ήρωες παραμυθιών,
Πρέπει να μεταφέρει τη διάθεση και τον χαρακτήρα των χαρακτήρων με συναισθήματα.
Αγαπητοί καλλιτέχνες, πάρτε τις θέσεις σας!
(Τα παιδιά παρουσιάζουν ένα απόσπασμα από την ιστορία των τριών μικρών γουρουνιών)
Χορός "Γουρουνάκια"
Εκπαιδευτικός: Ας χειροκροτήσουμε τους καλλιτέχνες μας για τα υπέροχά τους
μια παράσταση που μας έδειξαν χρησιμοποιώντας μαγνητικό θέατρο!
Εκπαιδευτικός: Θέλω να επιστήσω την προσοχή σας στο σπίτι που στέκεται
τον τρόπο μας, ποιος μπορεί να ζήσει εκεί;
Παιδιά: ήρωες παραμυθιών, μάσκες, κούκλες
Εκπαιδευτικός: Ναι, εκεί ζουν πραγματικά μαριονέτες, από το θέατρο Living Hand ή
Ένας άλλος τρόπος για να τα αποκαλέσετε είναι οι κούκλες με μαντήλι. Γιατί λέγονται έτσι;
Παιδιά: αυτές οι κούκλες έχουν πάντα ελεύθερα χέρια για χειρονομίες,
για να πάρεις οποιοδήποτε παιχνίδι,
το πρόσωπο μπορεί να δείξει διαφορετικά συναισθήματα,
ο καλλιτέχνης μπορεί να κινήσει τα πόδια του.
Εκπαιδευτικός: Ναι, αυτές οι κούκλες δεν έχουν χέρια Οι κούκλες με κασκόλ είναι βολικές γιατί
επιτρέπουν στον καλλιτέχνη να κινείται και να χορεύει ελεύθερα. Τα χέρια, τα πόδια μας
φτιάξτε μια κούκλα «ζωντανή», ας «ζωντανέψουμε» τις κούκλες από το παραμύθι «Snow Maiden» και
Ας δείξουμε ένα απόσπασμα από αυτό το παραμύθι!
Θέλω η φωνή σου να παίζει σε διάφορες αποχρώσεις που θα σε βοηθήσουν
στην έκφραση χαρακτήρων παραμυθιού.
Φωνοπαιδική άσκηση.
Η καταιγίδα σκεπάζει τον ουρανό με σκοτάδι
στροβιλιζόμενοι ανεμοστρόβιλοι χιονιού
Ο τρόπος με τον οποίο ουρλιάζει σαν ένα θηρίο (χαμηλό μητρώοuuuuuuuuuuuuuuuuuu)
τότε θα κλάψει σαν παιδί (ανώτερη περίπτωση Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu)
(τα παιδιά ετοιμάζονται να δείξουν ένα απόσπασμα από ένα παραμύθι)
Παιδαγωγός:
Ήσυχα, καλεσμένοι, κάθεστε!
Και μην τρομάξετε την έκπληξή μας!
Θα σας πούμε ένα παραμύθι τώρα,
Και θα σας δείξουμε ένα παραμύθι.
(Απόσπασμα από παραμύθι)
Εκπαιδευτικός: Ευχαριστώ! Νομίζω ότι σήμερα όλοι προσπαθήσατε να γίνετε
πραγματικοί καλλιτέχνες!
Όμως το ταξίδι μας έφτασε στο τέλος του και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.
Ας πούμε, «Γύρνα, γύρνα και θα βρεθείς στο νηπιαγωγείο!»
Η μουσική είναι σύντομη.
Παιδαγωγός:
Παιδιά, ας θυμηθούμε:
– Τι είδη θεάτρου συναντήσαμε στο δρόμο μας σήμερα;
– Τι υπάρχει μέσα στο θέατρο (σκηνή, καθίσματα).
– Τι βοηθάει τους ανθρώπους να γίνουν καλλιτέχνες;
Παιδιά: η ικανότητα να μεταδίδουν τη διάθεση, την κατοχή χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου
χειρονομίες,
την ικανότητα να μεταδίδει τον χαρακτήρα του ήρωα με φωνή.
Πώς ονομάζεται ένα αστείο έργο - μια κωμωδία.
Παιδαγωγός:
Αν σας άρεσε το ταξίδι μας,
δείξτε τον αντίχειρά σας σηκώνοντάς τον,
Εάν δεν σας αρέσει, μετακινήστε το προς τα κάτω.
Είμαι πολύ χαρούμενος που όλοι απόλαυσαν το ταξίδι.
Τόπος εργασίας: MADOU "Kurmanaevsky Νηπιαγωγείο Νο. 1 "Teremok" γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα υλοποίησης καλλιτεχνικών - αισθητική ανάπτυξη"Με. Kurmanaevka, περιοχή Orenburg
Στόχος:συστηματοποιούν τις γνώσεις των παιδιών.
Περιεχόμενο προγράμματος:
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα αποδημητικά πουλιά, την ικανότητα να μετρούν αντικείμενα εντός 5. συσχετίστε τον αριθμό με τον αριθμό των αντικειμένων. να παγιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα γεωμετρικά σχήματα και τα χρώματα· την ικανότητα να σχηματίζει λέξεις με δεδομένο ήχο.
Ανάπτυξη εργασιών:
Αναπτύξτε το γνωστικό και το παιχνίδι των παιδιών.
ανάπτυξη προφορικού λόγου, ισορροπίας, δημιουργικής φαντασίας, προσοχής.
αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Ανατρέφω προσεκτική στάσηστη φύση?
εκπαιδεύστε τα παιδιά να συμπεριφέρονται σωστά στο δάσος.
Εργασία σε λεξικό:εμπλουτίζω λεξιλόγιοπαιδιά προσχολικής ηλικίας με λέξεις: μυρμηγκοφωλιά,
μυρμήγκι, τακτοποιημένο, πορτρέτο.
Δημιουργία περιβάλλοντος για την οργάνωση και τη διεξαγωγή GCD:προβολέας, εικονογραφήσεις αποδημητικών πουλιών, φάκελος με γεωμετρικά σχήματα, σημαία με αίνιγμα, διαφάνεια με μυρμηγκοφωλιά, αριθμοί, βότσαλα κομμένα από χρωματιστό χαρτόνι, πάγκος, φύλλα άλμπουμ για κάθε παιδί, μολύβια, 2 χριστουγεννιάτικα δέντρα, πόρτα που οδηγεί σε ένα παραμύθι, μια κασέτα με φωνές πουλιών, πορτρέτα του λυπημένου και χαρούμενου Lesovik ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
Προκαταρκτικές εργασίες:Μαντεύοντας αινίγματα, εκμάθηση ποιημάτων: «κανόνες του δάσους», «Γεια σου δάσος».
Τεχνικές καθοδήγησης των δραστηριοτήτων των παιδιών:
1. Λεκτική: Λογοτεχνική λέξη, ερώτηση γρίφου, συνομιλία.
2. Πρακτικό: Η δημιουργικότητα των παιδιών, μίμηση κινήσεων (μην πέσεις στο ρέμα), παιχνίδι.
3. Εικαστικό: Επίδειξη εικονογραφήσεων, αφισών, αριθμών, γεωμετρικών σχημάτων.
4. Παιχνίδι: Κατάσταση παιχνιδιού.
Μορφές οργάνωσης κοινές δραστηριότητες:
|
Παιδικές δραστηριότητες |
Μορφές και μέθοδοι οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων |
|
Μοτέρ |
Διασχίζοντας το ρέμα |
|
Κατάσταση παιχνιδιού |
|
|
Διαχυτικός |
ενδοσκόπηση |
|
Αντίληπτφς |
παιχνίδι "Κάθε φιγούρα έχει το δικό της σπίτι" σκεφτείτε μια λέξη με τον ήχο "M" |
|
Μιούζικαλ |
Παίζοντας σε μουσική |
|
Παραγωγικός |
Σχεδιάζοντας ένα πορτρέτο του Λέσοβικ |
|
Αντίληψη μυθοπλασίας και λαογραφίας |
Διαβάζοντας ποίηση Διαβάζοντας ένα αίνιγμα |
Σχέδιο GCD.
1. Εισαγωγικό μέρος (στιγμή έκπληξη «Σε μια επίσκεψη στο Λέσοβικ».) 5 λεπτά.
2. Κύριο μέρος 13 λεπτά.
Διασχίζοντας το ρέμα
Παιχνίδι "Κάθε φιγούρα έχει το δικό της σπίτι."
Μαντεύοντας το αίνιγμα
Σκεφτείτε μια λέξη με τον ήχο "M"
Σχεδιάζοντας ένα πορτρέτο του Λέσοβικ.
3. Τελικό μέρος. 2 λεπτά. Αντίο στο Λέσοβικ. επιστροφή στο νηπιαγωγείο? ενδοσκόπηση.
Μετακίνηση GCD
Τα παιδιά κάθονται στο χαλί.
Παιδαγωγός: Παιδιά, θέλετε να μπείτε σε ένα παραμύθι; (Ακούγεται ηχογράφηση του τραγουδιού των πουλιών.)
- Παιδιά, ποιανού οι φωνές είναι αυτές; Πού ακούγονται; (στο δάσος)
Παιδιά, αποδεικνύεται ότι εμείς και εσείς έχουμε βρεθεί σε ξέφωτο του δάσους! Δείτε πόσο όμορφα είναι τριγύρω!
Παιδαγωγός: Κατά μήκος του μαγικού μονοπατιού
Μπορούμε να μπούμε σε ένα παραμύθι.
Η μουσική ετοιμάζεται να ξεκινήσει,
Θα μπορέσουμε να μπούμε σε ένα παραμύθι.
(Περνούν την πόρτα που οδηγεί σε ένα παραμύθι.)
Παιδιά: Γεια, δάσος,
πυκνό δάσος,
Γεμάτο παραμύθια και θαύματα.
Τι κάνεις θόρυβο;
Σε μια σκοτεινή, θυελλώδη νύχτα;
Τι μας ψιθυρίζεις τα ξημερώματα,
Όλα στη δροσιά, όπως στο ασήμι;
Ποιος κρύβεται στην ερημιά σου,
Τι είδους ζώο; Τι πουλί;
Άνοιξε τα πάντα, μην τα κρύβεις,
Βλέπετε: είμαστε οι δικοί μας.
(Μπαίνει ο Λέσοβικ)
Εκπαιδευτικός: Ω, ποιος είναι αυτός;
Λέσοβικ: Είμαι εγώ, ο γκριζομάλλης γέρος,
Με λένε Λέσοβικ.
Τηρώ την τάξη.
Παιδαγωγός: Δασολόγος, τα παιδιά μας αγαπούν τη φύση, ξέρουν πώς να φροντίζουν τα φυτά και τα ζώα και γνωρίζουν τους δασικούς κανόνες. (Το παιδί διαβάζει τους κανόνες του δάσους).
Λέσοβικ: Εντάξει, σε πείσαμε, θα σε αφήσω να φύγεις. Αλλά με έναν όρο: θα πρέπει να ολοκληρώσετε τα καθήκοντά μου. Συμφωνείτε;
Λοιπόν, ας πάμε μια βόλτα στο δάσος. (Πλησιάζουν στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, τα πουλιά κάθονται στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.) Λοιπόν, εδώ είναι η πρώτη εργασία: Ποια πουλιά κάθονται στο χριστουγεννιάτικο δέντρο;
Πώς μπορείτε να ονομάσετε αυτά τα πουλιά με μια λέξη; (μεταναστευτικά) Γιατί πιστεύετε ότι ονομάζονταν αποδημητικά πουλιά; (Επειδή πετούν σε θερμότερα κλίματα το φθινόπωρο και επιστρέφουν την άνοιξη.)
Πόσα πουλιά κάθονται στο πάνω κλαδί; Κάνε τα μαθηματικά Νίνα. Βρείτε και δείξτε
αριθμός που θα αντιστοιχεί σε αυτόν τον αριθμό πτηνών.
Πόσα πουλιά κάθονται στο κάτω κλαδί; Κάνε τα μαθηματικά Σάσα. Βρείτε και δείξτε τον αριθμό που θα αντιστοιχεί σε αυτόν τον αριθμό πτηνών.
Πόσα πουλιά κάθονται στα μεσαία κλαδιά;
Λέσοβικ: Μπράβο. Κάναμε καλή δουλειά στο πρώτο καθήκον. Ας προχωρήσουμε.
Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα και τον Λέσοβικ πλησιάζουν στο ποτάμι.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε, ένα ποτάμι μας εμποδίζει. Πώς μπορούμε να φτάσουμε στην άλλη πλευρά του ποταμού;
Lesovik: Υπάρχουν δύο τρόποι για να φτάσετε στην άλλη πλευρά του ποταμού. 1. Μέθοδος: Μπορείτε να περπατήσετε πάνω από αυτή τη γέφυρα ή μπορείτε να περπατήσετε πάνω από αυτές τις πέτρες. Προσέξτε μόνο να μην πέσετε στο ποτάμι. Παιδιά, επιλέξτε μόνοι σας από ποιο δρόμο θα περάσετε το ποτάμι. Θα περπατήσω στα βότσαλα.
Εκπαιδευτικός: Θα περάσω από τη γέφυρα.
Τα ίδια τα παιδιά επιλέγουν από ποιο δρόμο θα περάσουν το ποτάμι. Κάποια από τα παιδιά ακολουθούν τον Λέσοβικ και άλλα τον δάσκαλο.
Λέσοβικ: Α, κουράστηκα! Βγάζει ένα μαντήλι και σκουπίζει το μέτωπό του. (Αυτή τη στιγμή, ένας φάκελος πέφτει από την τσέπη μου στο πάτωμα.) Τι είδους φάκελος έπεσε από μέσα μου; Τώρα, για να δούμε! (Κοιτά τον φάκελο, βγάζει γεωμετρικά σχήματα από τον φάκελο.) Παιδιά, θέλετε να παίξετε ένα ενδιαφέρον παιχνίδι; Το παιχνίδι ονομάζεται «Κάθε φιγούρα έχει το δικό της σπίτι». Οι φιγούρες παίζουν στο ξέφωτο υπό τη μουσική, όταν η μουσική σταματά να ακούγεται, οι φιγούρες καταλαμβάνουν το σπίτι τους. Τάνια, πώς είσαι; γεωμετρικό σχήμα. Τι χρώμα είναι; (Ρωτήστε 2-3 παιδιά.)
νηπιαγωγείο GBDOU
Νο. 47 συνοικία Kolpinsky της Αγίας Πετρούπολης
Προετοίμασε: δάσκαλος Nikishina N.A.
Περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στη μεσαία ομάδα.
Με θέμα: «Άγρια και κατοικίδια ζώα»
Ένταξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:
Ανακοίνωση;
Γνώση;
Φυσική καλλιέργεια.
Παιδαγωγικές τεχνολογίες:
Παιχνίδια;
Εξοικονόμηση υγείας.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Ενίσχυση της γνώσης των παιδιών για τα άγρια και οικόσιτα ζώα.
Να αναπτύξουν την ικανότητα να διακρίνουν τα ζώα και τα μικρά τους, να συσχετίζουν σωστά τα ονόματά τους.
Διευρύνετε τους ορίζοντες των παιδιών και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιό τους εισάγοντάς τους σε νέα ζώα.
Βοηθήστε τα παιδιά να χρησιμοποιούν ουσιαστικά στον ενικό και τον πληθυντικό αριθμό στην ομιλία τους, δηλώνοντας ζώα και τα μικρά τους (αρκουδάκι - αρκουδάκι - cubs).
Εκπαιδευτικός:
Συνεχίστε να επεκτείνετε και να ενεργοποιείτε το λεξιλόγιο των παιδιών.
Αναπτύξτε τις νοητικές διαδικασίες των παιδιών: προσοχή, μνήμη, σκέψη.
Προωθήστε την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου και αρθρωτικού μηχανισμού.
Εκπαιδευτικός:
Καλλιεργήστε μια ευγενική στάση απέναντι στα άγρια και οικόσιτα ζώα, μια επιθυμία να βοηθήσετε.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για την άγρια ζωή.
Παρατηρήστε τα ζώα χωρίς να τα ενοχλείτε ή να τα βλάπτετε.
Να καλλιεργήσουμε μια αίσθηση αγάπης για τον κόσμο γύρω μας, μια στάση φροντίδας προς τους κατοίκους της άγριας ζωής.
Υλικά και εξοπλισμός:
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ζώα και τη ζωή τους στη φύση, μαγνητικός πίνακας για στερέωση κολάζ, πηλός, στοίβα, πίνακας για μοντελοποίηση.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Δημιουργία κολάζ από αποκόμματα εφημερίδων και περιοδικών.
Έκθεση σε μια ομάδα σχεδίων για αυτό το θέμα.
Ανάγνωση μυθοπλασίας;
Απομνημόνευση ποιημάτων, ανάγνωση γρίφων.
Κοινές δραστηριότητες:
Διαβάζοντας την ιστορία του Κ.Δ. Ushinsky "Διαμάχη για τα ζώα".
Παιδαγωγός: Παιδιά, σήμερα θα μιλήσουμε για τα ζώα. Πόσοι από εσάς γνωρίζετε ζώα; Ονομάστε τους. Ποιος ξέρει πού ζουν τα ζώα;(Παιδικές απαντήσεις). Να σας θυμίσω ότι τα ζώα που φροντίζουν τον εαυτό τους ονομάζονται άγρια. Τα ζώα που ζουν κοντά σε ανθρώπους και τα φροντίζουν άνθρωποι ονομάζονται κατοικίδια.
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά καρτέλες με εικόνες που απεικονίζουν άγρια ζώα.
Παιδαγωγός: Τα ζώα στη φύση κρυώνουν και πεινούν. Οι λαγοί είναι ντυμένοι με λευκά χνουδωτά παλτά, έτσι ώστε ούτε ο λύκος, ούτε η αλεπού, ούτε οι κυνηγοί να τους προσέχουν στο λευκό χιόνι, και το καλοκαίρι οι λαγοί είναι γκρίζοι, ώστε να μην φαίνονται στο γρασίδι, ανάμεσα στα θάμνους. Οι αρκούδες κοιμούνται γλυκά σε κρησφύγετα το χειμώνα και περιφέρονται στο δάσος το καλοκαίρι. Οι σκίουροι πηδούν σε κλαδιά δέντρων, ροκανίζοντας κώνοι ελάτου, ξηρούς καρπούς, αποξηραμένα μανιτάρια, μούρα. Η αλεπού ψάχνει για τρύπες για ποντίκια, εντοπίζει ποντίκια - "ποντίκι" - τρέχει, τρομάζει τα ποντίκια με το ποδοπάτημά της, διώχνοντάς τα έξω από τις τρύπες. Ένας θυμωμένος και πεινασμένος λύκος περιπλανιέται στο δάσος. Όλα τα ζώα κρύφτηκαν σε τρύπες και ήταν δύσκολο για τον λύκο να βρει θήραμα.
Τα ζώα που φροντίζουν και φροντίζουν οι άνθρωποι ονομάζονται κατοικίδια.
Ο δάσκαλος δείχνει κάρτες με εικόνες με κατοικίδια. Συζήτηση με παιδιά για το τι είδους κατοικίδια βοηθούν ένα άτομο στις υποθέσεις του, ποια οφέλη αποφέρουν στους ανθρώπους.
Συζήτηση για μωρά ζώα.
Παιδαγωγός: Όλα τα ζώα γεννούν μικρά και τα φροντίζουν. Τα μικρά των περισσότερων ζώων γεννιούνται αδύναμα, αβοήθητα και στην αρχή βρίσκονται κοντά στη μητέρα τους (τα γατάκια, τα κουτάβια, τα αλεπούδες, οι σκίουροι γεννιούνται τυφλά).
Θα σας πω γρίφους σε εικόνες. Θα σας δείξω μια φωτογραφία ενός ενήλικου ζώου και θα μου πείτε το όνομα του μωρού του. Και αν σας δείξω ένα μωρό, τότε ονομάστε τον γονέα του - ένα ενήλικο ζώο.
Ο δάσκαλος δείχνει τις κάρτες. Απαντήσεις παιδιών:
Κατσίκα - παιδιά;
Αρνιά - πρόβατα;
Κουνέλι - μωρά κουνελάκια?
Γουρουνάκια - γουρούνι;
Μόσχοι - αγελάδα;
Άλογο - πουλάρια?
Γατάκια - γάτα?
Κουτάβια - σκύλος.
Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα του A. Shibaev "Who Becomes Who". Τα παιδιά προφέρουν μεμονωμένες λέξεις.
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα μικρό κουτάβι.
Ωστόσο, μεγάλωσε
Και τώρα δεν είναι κουτάβι, αλλά ενήλικας...(σκυλί).
Πουλάρι κάθε μέρα
Μεγάλωσε και έγινε...(άλογο)
Ο ταύρος είναι ένας πανίσχυρος γίγαντας,
Ως παιδί ήμουν... (μοσχάρι)
Φωτιά με λίπος το κριάρι -
Παχουλό... (αρνάκι)
Αυτή είναι μια σημαντική γάτα Fluff -
Ήταν λίγο... (γατάκι)
Και το γενναίο κοκορέτσι -
Μικροσκοπικό... (κοτόπουλο)
Και από τα παπάκια
Μεγαλώνουν... (πάπιες).
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας θυμηθούμε τα μωρά άγρια ζώα.(Τα παιδιά προφέρουν μεμονωμένες λέξεις).
Ο λαγός έχει... - κουνελάκια,
Η αρκούδα έχει... - μικρά,
Ο λύκος έχει... - λύκους,
Ο σκίουρος... έχει μωρά σκίουρους,
Ο σκαντζόχοιρος... - ο σκαντζόχοιρος,
Η αλεπού έχει... - αλεπουδάκια.
Μπράβο ρε παιδιά!
Παιδαγωγός: Και τώρα, παιδιά, ένα λεπτό σωματικό.
Φυσικό λεπτό.
Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις μαζί με το δάσκαλο.
Αφήστε τα πόδια να παραμείνουν στη θέση τους.
Απλώς χτυπούν τα χέρια τους.
Παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια.
Παλαμάκια και παλαμάκια μπροστά σου.
Τώρα βιαστείτε και χειροκροτήστε
Ναι, πιο δυνατά, πίσω από την πλάτη σου.
Πιο ψηλά, πιο ψηλά, πιο ψηλά παλαμάκια,
Σηκώστε τα χέρια σας ψηλότερα.
Χαμηλότερα, χαμηλότερα, χαμηλότερα παλαμάκια,
Χαμηλώστε τα χέρια σας.
Τώρα κουνήστε τα χέρια σας
Ίσως και πέντε λεπτά.
Χαλαρώνοντας μαζί μας,
Τα χέρια σας θα ξεκουραστούν επίσης.
Παιδαγωγός: Παιδιά, σας προτείνω ένα δύσκολο έργο που θα δοκιμάσει την προσοχή, τη μνήμη και τις γνώσεις σας.
Τα παιδιά λύνουν γρίφους.
Η ουρά είναι αφράτη,
Χρυσή γούνα,
Ζει στο δάσος
Κλέβει κότες από το χωριό!(Αλεπού)
Το θηρίο είναι δασύτριχο, ραιβοπόδαρο,
Ρουφάει το πόδι του στο άντρο.(Αρκούδα)
Ποιος πηδά επιδέξια μέσα από τα χριστουγεννιάτικα δέντρα,
Και σκαρφαλώνει σε βελανιδιές;
Ποιος κρύβει καρύδια σε μια κοιλότητα,
Ξήρανση μανιταριών για το χειμώνα;(Σκίουρος)
Ποιος κρυώνει τον χειμώνα
Περπατάτε μέσα στο δάσος πεινασμένοι;(Λύκος)
Υπάρχουν βελόνες στην πλάτη,
Μακρύ t αγκαθωτό.
Και θα κουλουριαστεί σε μια μπάλα -
Δεν υπάρχει κεφάλι ή πόδια.(Σκατζόχοιρος)
Ούτε ένα αρνί ούτε μια γάτα,
Φοράει γούνινο παλτό όλο το χρόνο.
Γκρι γούνινο παλτό - για το καλοκαίρι,
Για το χειμώνα - ένα διαφορετικό χρώμα.(Λαγός)
Παιδαγωγός: Παιδιά, μαντέψατε σωστά τους γρίφους, μπράβο. Ακούστε τώρα το ποίημα και συμπληρώστε το με φωνητική ονοματοποιία. Ακούστε παρακαλώ:
***
Κατά μήκος του μονοπατιού που περνάει από το σπίτι
Ένα κατσικάκι που ήξερα ότι περπατούσε.
Τον πήρα τηλέφωνο
Λοιπόν, μου απάντησε...
Μεεεε!
***
Κατά μήκος του μονοπατιού που περνάει από το σπίτι
Το αρνί του γνωστού μου περπατούσε,
Φώναξα: - Έλα σε μένα! -
Λοιπόν, μου απάντησε...
Μπεεεεε!
***
Κατά μήκος του μονοπατιού που περνάει από το σπίτι
Το μοσχάρι του φίλου μου περπατούσε,
του φώναξα κι εγώ
Λοιπόν, μου απάντησε...
Μωοοοο!
Παιδαγωγός: Και τώρα, παιδιά, σας προτείνω να σμιλέψετε ένα αρκουδάκι, διευκρινίζοντας το σχήμα των τμημάτων της φιγούρας της αρκούδας, τη θέση των μερών του σώματος.
Τα παιδιά φτιάχνουν ένα αρκουδάκι.
Ανασκόπηση της εργασίας των παιδιών που ελήφθη.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας θυμηθούμε τι κάναμε σήμερα;
Για ποια ζώα μιλήσαμε;
Ποια κατοικίδια μωρά γνωρίζετε;
Τι σμιλέψαμε;
(Απαντήσεις παιδιών. Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά με τις απαντήσεις.)
Παιδαγωγός: Αυτό ήταν, παιδιά, το μάθημά μας τελείωσε. Ήσασταν υπέροχοι άνθρωποι και έξυπνοι άνθρωποι.
