Թիրախ:Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները իրենց քաղաքի մասին:
Խթանել սերը ձեր քաղաքի հանդեպ:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
— Ձեզ ներկայացնել Յարոսլավլ քաղաքի տեսարժան վայրերը
Ուսումնական:
- զարգացնել ուսանողների երևակայությունը,
- զարգացնել բանավոր հաղորդակցման հմտություններ.
Ուսումնական e:
- զարգացնել հայրենասիրական զգացմունքները, սերը հայրենիքի նկատմամբ.
- շարունակել զարգացնել երեխաների միջև բարեկամական հարաբերությունները:
Նյութեր և սարքավորումներմեծ սկյուռիկ խաղալիք, բացիկներ և/կամ Յարոսլավլի տեսարաններով նկարազարդումներ, «Ավտոբուս» մոդելը, «Ջրային ավտոբուս» մակագրությունը։
Դասի առաջընթաց.
Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանով:
- Տղերք, սիրու՞մ եք ճանապարհորդել: Որտե՞ղ ես գնացել ծնողներիդ հետ։
(Երեխաների պատասխանները):
Սկյուռը նստում է մուտքի մոտ գտնվող աթոռին:
ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Տղերք, տեսեք, ով եկավ մեզ մոտ: Սկյուռիկ։
ՍԿՅՈՒՐ – Բարև, տղերք: Ես եկել եմ ձեզ այցելելու: Իսկ ես ապրում եմ քո քաղաքից հեռու, հեռու։ Գիտե՞ք որտեղ եմ ապրում։ (Անտառում, փոսում) Ճիշտ է, ընկերներ, ես ապրում եմ անտառում, բայց այսօր եկել եմ ձեզ այցելելու, ձեր քաղաքի մասին լսելու: Ո՞րն է քաղաքի անունը, որտեղ դուք ապրում եք: (Յարոսլավլ) Կպատմե՞ք ինձ ձեր քաղաքի մասին:
ՈՒՍՈՒՑԻՉ– Տղերք, Բելոչկային պատմե՞նք մեր գեղեցիկ քաղաքի մասին։
Ի՞նչ գեղեցիկ և հետաքրքիր վայրեր գիտեք մեր քաղաքում: (երեխաները պատասխանում են. կրկես, թանգարան, Ֆ.Գ. Վոլկովի անվան թատրոն, պլանետարիում, Վոլգա գետի ամբարտակ և այլն) Դե, ընկերներ, մենք գնում ենք քաղաքային շրջագայության:
ՍԿՅՈՒՐ– Առաջինը ո՞ւր ենք գնալու:
ՈՒՍՈՒՑԻՉ. Նախ մենք կգնանք բոլոր երեխաների համար ամենազվարճալի և ամենասիրելի տեսարժան վայրը՝ կրկեսը: Եվ մենք այնտեղ կգնանք ավտոբուսով:
Երեխաները նստում են ժամանակավոր ավտոբուս.
ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Սա առաջին կանգառն է: Սա Յարոսլավլի կրկեսն է: Այն կառուցվել է 1963 թվականին։ Նրա արենայում հանդես են եկել կրկեսի լավագույն կատարողները՝ ծաղրածուներ Օլեգ Պոպովը և Կարանդաշը, մարզիչ Յուրի Դուրովը։ Հավանաբար բոլորդ արդեն տեսել եք այս գեղեցիկ շենքը, կամ գուցե նույնիսկ եղել եք այնտեղ ձեր մայրերի և հայրիկների հետ: Մոգերի, ակրոբատների և շատ տարբեր կենդանիների կողմից միշտ զվարճալի կատարումներ են լինում:
(էքսպրոմտ կատարում. «Կապիկ» տուփ, խորանարդիկներ + շուն):
(Օգնական ուսուցիչը հանում է «Ավտոբուսը» և «Ջրային ավտոբուս» պաստառը ամրացնում աթոռների կողքին: Երեխաները նստում են աթոռների վրա):
ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Որքա՜ն հրաշալի է մեզ համար, տղերք, մեր գեղեցիկ Վոլգա գետով քշելը: Վոլգան Մեծ Ռուսական գետն է, այն սկիզբ է առնում Վալդայի բարձունքներից և իր ջրերը տանում է ամբողջ Ռուսաստանով մինչև Կասպից ծով: Եվ մինչ մենք վարում ենք, եկեք մի փոքր տաքանանք:
Ֆիզկուլտուրայի դաս «Աղջիկներ և տղաներ»
Աղջիկներ և տղաներ՝ ծափ, ծափ, ծափ, (ձեռքերը ծափ տալ)
Նրանք ցատկում են գնդակների պես՝ ցատկ-ցատկել, ցատկ-ցատկել: (թակել ափերը ծնկներին)
Նրանք հարվածում են իրենց ոտքերը. (ոտքերով հարվածում)
Նրանք ուրախ ծիծաղում են՝ հա, հա, հա՛։
Աչքերը թարթում են (աչքերի ռիթմիկ փակում,
Այնուհետև նրանք հանգստանում են (ձեռքերն ազատ):
ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Ի՜նչ հիանալի մարդ ես։ Եվ մինչ մենք տաքանում էինք, մեր տրամվայը հասավ հաջորդ կանգառ։
(Երեխաները միանում են ձեռքերը և զույգերով հետևում ուսուցչին)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Ո՞ւր ենք հասել: Տղերք, գիտե՞ք սա ինչ շենք է։
Երեխաները փորձում են գուշակել. Ուսուցիչը օգնում է նրանց:
ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Տղերք, սա թատրոնն է, որի անունը կրում է: Ֆ.Գ.Վոլկովա. Յարոսլավլը ռուսական առաջին թատրոնի ծննդավայրն է։ Հիմնադրվել է 1750 թվականին Ֆյոդոր Գրիգորիևիչ Վոլկովի կողմից։ Այժմ նրա անունը կրում է Յարոսլավլի թատրոնը։
ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Լավ արեցիք, տղերք: Ինչ լավ զբոսնեցինք, բայց ժամանակն է վերադառնալու մեր մանկապարտեզ:
Երեխաները հերթով կանգնում են և տեղում քայլում ուսուցչի խոսքերին.
Մենք գնում ենք, գնում ենք տուն (ղեկը պտտելը նմանակող շարժումներ)
Մեքենայով
Մտավ բլուր. ծափ, (ձեռքերը վեր, ծափեր գլխիդ վերևում)
Անվադողը փչանում է՝ կանգ առեք։ (ձեռքերը իջեցրեք կողքերին, նստեք)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Այսպիսով, մենք վերադարձանք մեր հայրենի այգի:
(Ուսուցչի օգնականն օգնում է աթոռները կիսաշրջանաձեւ դասավորել: Բոլորը նստում են աթոռների վրա):
ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Տղերք, եկեք հիշենք, թե մեր քաղաքի ո՞ր տեսարժան վայրերն ենք այսօր «այցելել»:
(կրկես, «զբոսանք» Վոլգա գետի երկայնքով, Ֆ.Գ. Վոլկովի թատրոն): Եկեք հարցնենք Սկյուռլին, թե որտեղ է նա ամենաշատը հավանել:
Սկյուռիկ. Ինչքան գեղեցիկ և զվարճալի է ամեն ինչ ձեր Յարոսլավլ քաղաքում: Ինձ շատ դուր եկավ քեզ հետ քայլելը: Բայց ամենից շատ ինձ դուր եկավ կրկեսը, անտառում ինձ հետ շատ տարբեր կենդանիներ էին ապրում: Կարո՞ղ եմ մնալ և ապրել կրկեսում: Ես այստեղ շատ եմ սիրում:
ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Բելկա, դու կարող ես ապրել մեր Յարոսլավլի կենդանաբանական այգում: Իսկապե՞ս տղաներ:
ՍԿՅՈՒՐ – Ձեր քաղաքում սեփական կենդանաբանական այգի ունե՞ք: Ես ուրախ կլինեի մնալ և ապրել այնտեղ։
ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Մնացեք, և հաջորդ անգամ ես ու տղաները կգնանք կենդանաբանական այգի և կայցելենք ձեզ: Ցտեսություն, սկյուռիկ, նորից կտեսնվենք:
Վերնագիր՝ «Իմ քաղաքը» թեմայով տեղի պատմության դասի ամփոփում.
Պաշտոն՝ ուսուցիչ, պաշտոնի համապատասխանություն
Աշխատանքի վայրը՝ MDOU «Թիվ 102 մանկապարտեզ»
Գտնվելու վայրը՝ Յարոսլավլ, փող. Սալտիկովա-Շչեդրինա, 29
Թիրախ:Հյուսիսի մասին առաջնային պատկերացումների ձևավորում
Առաջադրանքներ.
— Երեխաների մոտ նախնական պատկերացումներ ձևավորել այն վայրերի մասին, որտեղ միշտ ձմեռ է, բևեռային արջի, նրա արտաքինի, ապրելակերպի և սովորությունների մասին:
- զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն հյուսիսի կենդանիների կյանքի նկատմամբ.
- զարգացնել երեխաների խոսքը, հարստացնել նրանց բառապաշարը: (բևեռային արջ, հյուսիս, սառցաբեկորներ)
- զարգացնել կենդանիների նկատմամբ հուզական և հոգատար վերաբերմունք, սեր հայրենի բնության նկատմամբ.
Մեթոդներ և տեխնիկա՝ խաղային, բանավոր, տեսողական:
Նյութեր ուսումնական գործունեության համար.մուլտիմեդիա սարքավորումներ, «սառցաբեկորներ», խաղալիքներ (բևեռային, շագանակագույն արջեր, ձագեր, նապաստակ), անտառի պատկերով էկրան, սառույց, երաժշտություն, հատված «Ումկան ընկեր է փնտրում» մուլտֆիլմից։
Նախնական աշխատանք.Նայելով «Վայրի կենդանիներ» ալբոմը, խոսել վայրի կենդանիների կյանքի մասին, կարդալ գեղարվեստական գրականություն և պոեզիա, լուծել հանելուկներ:
Դասի առաջընթաց.
Մանկավարժ: Երեխաներ, լսու՞մ եք ինչ-որ մեկի լաց լինելը: Եկեք պարզենք, թե ով է դա:
Մենք գտնում ենք սպիտակ արջի խաղալիք:
Մանկավարժ: Ո՞վ է սա:
Երեխաներ: արջուկ:
Մանկավարժ: Տեսեք, թե ինչպիսին է նա:
Երեխաներ: Սպիտակ մորթյա բաճկոն:
Մանկավարժ: Ինչու եք կարծում, որ նա լաց է լինում:
Երեխաներ: Կորած, կորած:
Մանկավարժ- Ինչպե՞ս, փոքրիկ արջ, հասար այստեղ:
Փոքրիկ Արջուկ.- Նա խաղում էր, փախավ մորից ու կորավ:
Մանկավարժ- Տղերք, ի՞նչ անենք:
Երեխաներ: Գտեք մայրիկին:
Մանկավարժ: Ինչպե՞ս ենք մենք ճանաչում նրան:
Երեխաներ. Արջի քոթոթը նման է մորը:
Մանկավարժ: Ի՞նչ եք կարծում, որտե՞ղ է ապրում նրա մայրը:
Երեխաներ: Անտառում:
Մանկավարժ. Մենք գնում ենք անտառ, և այն արագ և զվարճալի դարձնելու համար մենք սահնակով ենք վարելու: Եվ որպեսզի չսառչենք, տաք կհագնվենք։
Խաղացվում է «Եկեք ավելի տաք հագնվենք» սիմուլյացիոն խաղ:
Մենք գնում ենք «սահնակով» երաժշտության ներքո:
Սահնակի սահնակը վազում է,
Հեքիաթներ են բերում։
Քաշեք սահնակը կեչիների միջև
Ձի Բուրան և ձի Ֆրոստ.
Իսկ տղաները նստած են սահնակում
Չարաճճի նախադպրոցականներ.
Մենք հասանք անտառ։
Մանկավարժ: Որտե՞ղ կարող եմ փնտրել արջի մորը: Միգուցե ծառի տակ. Արդյո՞ք ինչ-որ մեկը սպիտակամորթ նստած է ականջները շարժում: Գուցե սա մայր արջի՞կն է։
Երեխաները նայում են ծառի տակ և գտնում նապաստակ:
Մանկավարժ: Փոքրիկ արջ, գուցե սա ձեր մայրն է: Տղերք, ի՞նչ եք կարծում:
Երեխաներ: Ոչ
Դաստիարակ – Ինչո՞ւ եք այդպես կարծում, նա նույնպես սպիտակ է, փոքրիկ, արջի քոթոթի պես:
Երեխաները բացատրում են. Սա նապաստակ է, ոչ թե արջ:
Մոտենում ենք ձնակույտին։
Մանկավարժ. Ինչ-որ մեկը շնչում է ձյան տակ, ի՞նչ ձնակույտ է սա և ով կարող է լինել այնտեղ:
Եկեք հանգիստ նայենք արջի որջը, որպեսզի նրան արթնացնենք։ Ի՞նչ եք կարծում, սա մայր արջն է:
Երեխաներ: Ոչ:
Համեմատեք գորշ արջը և սպիտակ արջը (գույնը, ինչ են նրանք ուտում):
Մանկավարժ: Փոքրիկ արջ, գուցե սա ձեր մայրն է:
Փոքրիկ Արջ.- Ոչ, մայրս սպիտակամորթ է, և մենք ձմռանը չենք քնում:
Մանկավարժ. Տղաներ, ես գուշակեցի, թե որտեղ կարող եք գտնել արջի մորը: Այդպիսի մի տեղ կա շատ հեռու, շատ հեռու հյուսիսում։ Այնտեղ ձմռանն ու ամռանը ցուրտ է, հսկայական սառցաբեկորներ կան և շատ ձյուն: Միգուցե սպիտակ արջերն ապրում են ձյան ու սառույցի մեջ, և այնտեղ մենք կգտնենք բևեռային արջի ձագի մորը։ Գնա՞նք հեռավոր հյուսիս։ Դուք կարող եք այնտեղ հասնել միայն ինքնաթիռով: Մենք միացնում ենք շարժիչները, բացում մեր թեւերը և թռչում։
Խաղ «Ինքնաթիռներ»
Մանկավարժ. Օ՜, տղաներ, այստեղ այնքան մեծ սառցաբեկորներ կան: Սառցաբեկորները լողում են օվկիանոսում ջրի վրա, որպեսզի ջուրը չընկնեն, մենք զգուշորեն կքայլենք դրանց վրայով։
Խաղը «եկեք քայլենք սառցաբեկորի երկայնքով, ինչպիսի ձյուն և սառույց կանվանենք»:
Երեխաները քայլում են սառցաբեկորներով՝ անվանելով ձյան և սառույցի հատկությունները:
Մանկավարժ. Լսեք, ինչ-որ մեկը նորից լաց է լինում: Եկեք տեսնենք. Ո՞վ է սա:
Մենք նայում ենք էկրանի հետևում և գտնում ենք մի մեծ սպիտակ արջ:
Փոքրիկ արջը ուրախ է և շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին օգնության համար։
Մանկավարժ- Եկեք, տղերք, հարցնենք արջին, թե արդյոք ցուրտ է, որ հյուսիսում ապրեն:
Ուրսա. Մենք բևեռային արջերն ունենք հաստ, տաք մորթի, ուստի ամենադաժան սառնամանիքին մենք չենք ցրտում, մենք սիրում ենք լողալ, մենք կարող ենք լողալ դեպի օվկիանոս: Երբ մենք ջրից դուրս ենք գալիս սառցաբեկորի վրա, մենք մեզ թափ ենք տալիս, և մորթյա բաճկոնը նորից չորանում է: Մենք ուտում ենք ձուկ և փոքր ծովային կենդանիներ, ուստի ամբողջ ձմեռ չենք քնում որջում:
Մանկավարժ: Շնորհակալություն, մայր արջ, պատմության համար, բայց ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք:
Արջ. Եվ շնորհակալ եմ, տղերք, որ օգնեցիք իմ արջի քոթոթին վերադառնալ տուն: Ցտեսություն։
Նստում ենք ինքնաթիռ և վերադառնում։
Մանկավարժ- Այսպիսով, մենք վերադարձանք մանկապարտեզ: Նայեք այստեղ ինչ-որ տուփ, և դրա մեջ կա նամակ և մեկ այլ բան (նամակ բևեռային արջերից և ֆլեշ կրիչ մուլտֆիլմով):
Երեխաներին հրավիրում եմ դիտելու նվեր ուղարկված ֆիլմը (հատված «Ումկա» մուլտֆիլմից):
Դիտելուց հետո հիշում ենք, թե ում ենք օգնել, ինչ նոր ենք սովորել։
Վերնագիր. Դասի նշումներ տեղական պատմության կրտսեր խմբի համար «Ումկան փնտրում է իր մորը»
Անվանակարգ. Դասի նշումներ, GCD / տեղական պատմություն
Պաշտոնը՝ ուսուցիչ
Աշխատանքի վայրը՝ MDOU No. 8 «Spikelet»
Գտնվելու վայրը՝ Յարոսլավլի շրջանի Տուտաևսկի շրջանի Ֆոմինսկոյե գյուղ
Դասի նշումներ երկրորդ կրտսեր խմբի համար
տեղական պատմության մեջ
Թեմայի շուրջ՝ «Արի այցելիր մեզ».
Ավարտված
Բեգունովա Լյուդմիլա Իվանովնա
MDOU No 160
Տվեր 2012թ
Ծրագրի բովանդակությունը.
1. Երեխաներին ծանոթացնել սամովարին և դրա բաղադրիչներին (ծորակ, կափարիչ,
գրիչներ):
Երեխաներին ծանոթացրեք թեյի պատրաստման գործընթացին. ցույց տվեք և անվանեք գործողություններ, որոնք երեխաները հետագայում կարող են տեղափոխել խաղային իրավիճակ (թեյը լցնել թեյնիկի մեջ, լցնել եռացող ջուր, թեյի մեջ ավելացնել կաթ կամ շաքար):
Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել թեյի պարագաներին (բաժակներ, ափսեներ, թեյի գդալներ, թեյնիկ, շաքարաման, կաթի սափոր) և դրանց նպատակը:
Ամրապնդել երեխաների ըմբռնումը վեց գույների (կարմիր, դեղին, կապույտ, կանաչ, նարնջագույն, մանուշակագույն) և նախշերին համապատասխանելու կարողությունը:
Համախմբել երեխաների գիտելիքները չափի (ամենամեծ, փոքր, ամենափոքր) և ընտրելու կարողության մասին:
4. ա) համալրել երեխաների բառապաշարը (սամովար, թեյնիկ, եռման ջուր,
թեյի տերևներ, շաքարաման, կաթի սափոր, բուրավետ, անուշաբույր, քաղցր թեյ):
բ) Օգտագործեք մանկական ոտանավորներ երեխաների և ուսուցչի խոսքում. Մենք բոլորին ողջունում ենք աղ ու հացով, Սամովարը բերում ենք սեղանին: Մենք չենք կարոտում թեյ խմելը, մենք խոսում ենք այս ու այն մասին:
Մենք իսկապես սիրում ենք բնադրող տիկնիկներ և գունավոր հագուստներ։ Մենք ինքներս ենք հյուսում և մանում, մենք ինքներս կգանք ձեզ հյուր։
Այ, ճոճանակ, ճոճանակ, ճոճանակ: Նայեք - bagels, rolls! Նայեք - bagels, rolls! տաք ջեռոցից! Շոգից, ջեռոցի շոգից - Ամեն ինչ վարդագույն է, տաք:
Լավ, լավ!
_ Տատիկը բլիթներ թխեց
յուղով սողացող,
Ես այն տվեցի երեխաներին:
Նաստյան երկու է, Մաքսիման երկու,
Ալենան երկու է, Ռոդիոնը՝ երկու։
Բլիթները լավն են
Մեր տատիկի մոտ:
5. Երեխաների մեջ զարգացնել ընկերական վերաբերմունք, հասակակցին կամ մեծահասակին շնորհակալություն հայտնելու կարողություն ցուցաբերած օգնության և ուշադրության համար; խնդրանքը արտահայտել բառերով, հստակ նշել. օգտագործիր բառեր. շնորհակալություն, խնդրում եմ:
Նախնական աշխատանք.
«Matryoshka Nursery Rhymes» գիրքը կարդալը և դրա նկարազարդումները դիտելը. թեյի սպասք պատկերող առարկայի և առարկայի նկարների ուսումնասիրություն; խաղեր բնադրող տիկնիկների հետ; հանդիպել բրաունի Կուզյային և խաղալ նրա հետ;
«Ինչպես ես և մայրիկս թեյ պատրաստեցինք» թեմայով տնային աշխատանք և զրույց;
Դիդակտիկ խաղեր գույների և չափերի ամրագրման համար:
Սարքավորումներ:
Սփռոցով ծածկված սեղան՝ թեյի համար (բաժակներ, ափսեներ, թեյի գդալներ, գդալներ, շաքարավազով շաքարավազ, կաթով սափոր, ծաղկաման, թխվածքաբլիթներ և սննդի գլանափաթեթներ երեխաների համար); Խոխլոմա սեղան անձեռոցիկով, սամովարով, թեյնիկով, թեյի տերևներով բանկա, փոքր սկուտեղ, թեյի գդալ, թեյնիկի տաքացուցիչ; մատրյոշկա, բրաունի Կուզյա, Խոխլոմա սեղան և դրա վրա «Ընտրիր ըստ գույնի» դիդակտիկ խաղը (բաժակներ և ճաշատեսակներ):
Դասի կազմակերպում.
Ազատ, սեղանի մոտ նստած, կանգնած, սեղանի մոտ նստած։
մաս - 7 ր
մաս - 5 ր
հաճախակի - 10 րոպե
Դասը անցկացվում է ենթախմբերով.
Դասի առաջընթացը.
Երաժշտության դասից հետո ուսուցիչը բացում է խմբի դուռը և
երեխաներին հրավիրում է այցելել իրեն՝ ասելով.
Ես կբացեմ դուռը և կկանչեմ քեզ,
Հրավիրեք երեխաներին այցելել:
Որտե՞ղ եք երեխաներ: Ներս արի։
Ես քեզ թեյ կհյուրասիրեմ,
Եվ հետո մենք կխաղանք
Երգեր երգելու և պարելու համար:
-Բարև Նաստենկա և Ալյոնուշկա:
Բարև Մաքսիմոչկա և Ռոդիոն:
(Ուսուցիչը բռնում է երեխաների ձեռքերը և նայում նրանց աչքերին)
Ներս արի, խնդրում եմ։
Շատ լավ է, որ եկել ես ինձ այցելելու։
Շնորհակալություն, ես շատ ուրախ եմ տեսնել ձեզ:
Ես քեզ սպասում էի - տունը մաքրեցի, սեղանը սպիտակ սփռոցով ծածկեցի ու դասավորեցի Դեպի
թեյի գեղեցիկ թեյի սպասք:
Տղերք, ձեզ դուր է գալիս այցելել ինձ:
Հյուրերը՝ շեմին, իսկ սամովարը՝ սեղանին։
Ներս եկեք, հյուրեր, խնդրում եմ հարմարավետ նստեք։
Երեխաների պատասխանը.
Ես հանելուկ եմ անում սամովարի մասին՝ Ֆոկայի մոտ մեծ քիթով
Անընդհատ ձեռքերը կոնքերի վրա:
Ֆոկան ջուր է եռացնում
Եվ այն փայլում է հայելու պես:
Ի՞նչ սամովար տղերք:
Մեծ, փայլուն, գեղեցիկ, դու կարող ես նայվել դրա մեջ, ինչպես հայելու մեջ:
Ի՞նչ ունի սամովարը:
Ինչպիսի՞ ձեռքեր կան կոնքերի վրա: -Սա սամովարի բռնակներն են։
Ինչու են դրանք անհրաժեշտ:
Որպեսզի չվառվեմ։ Սամովարի ջուրը տաք է, եռացող ջուր։
Իսկ սամովարի մեջ ջուր լցնելու համար նախ պետք է ինչ հանել։
Սամովարը տաք թռչուն է:
Ծորակը բացվում է -
Թեյը լցվում է։
Ի՞նչ է բացում սամովարը: (Ես հարցնում եմ մի քանի երեխաների):
Ինչու՞ մեզ պետք է սամովար:
Թեյ խմել։
Դուք տեսե՞լ եք, թե ինչպես է ձեր մայրը, հայրը կամ տատիկը թեյ պատրաստում: -Այո:
Ինչպե՞ս են դա արել։
Երեխաների հայտարարությունները.
Հիմա ես ձեզ համար թեյ կպատրաստեմ:
Ես վերցնում եմ մի բանկա թեյի տերևներ և հարցնում.
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կա տարայի մեջ:
Բացում եմ տարան, թեյի տերևները լցնում սկուտեղի վրա և ցույց տալիս երեխաներին։
Տղաները փորձում են գդալով տրորել թեյի տերեւները։
Ինչ եփել:
Կոշտ, չոր, փոքր:
Կա հատուկ թեյնիկ, որի մեջ թեյ են եփում։
Այդպես է կոչվում՝ թեյնիկ։
Այս թեյնիկը նույնպես իմ սեղանին է, այնպես չէ՞:
Նաստենկա, ցույց տուր որտեղ է նա:
Ցույցեր և անուններ:
Մի քանի երեխաների հարցնում եմ.
Ես հանում եմ թեյնիկի կափարիչը և երեխաներին հրավիրում, որ սկուտեղից թեյի տերևները թեյի գդալով լցնել թեյնիկի մեջ։
Ի՞նչ եք օգտագործում թեյի տերևների համար:
Մի թեյի գդալ.
Էլ ի՞նչ է պետք անել թեյ պատրաստելու համար:
Ջուրը լցնել թեյնիկի մեջ։
Ճիշտ է, ջուր: Եվ ոչ միայն ջուր: Ո՞ր մեկը։
Տաք, եռացող ջուր։
Մի քանի երեխաների հարցնում եմ.
Որտե՞ղ է մեր եռացող ջուրը:
Սամովարում...
Դուք չեք կարող դիպչել սամովարին, կարող եք այրվել, քանի որ այն պարունակում է եռացող ջուր:
Ես թեյնիկը կմոտեցնեմ սամովարին,
Ծորակը բացվում է -
Թեյը լցվում է։
Իսկ հիմա կափարիչը կդնեմ թեյնիկի վրա և այն կծածկեմ թեյնիկի վրա այնքան գեղեցիկ տաքացուցիչով, որ թեյի տերևները եռանան, ուռեն, և ստացվի բուրավետ, անուշաբույր թեյ։
Տղերք, թողեք թեյն առայժմ եփվի: Եվ ահա, մեզ մոտ մեկ այլ հյուր է եկել։
Մաս 2. Ես հանում եմ բնադրող տիկնիկը և ցույց տալիս երեխաներին։
Մատրյոշկա.
Բարև տղաներ:
Բարև, մատրյոշկա
Մենք շատ ենք սիրում բնադրող տիկնիկներ,
Բազմագույն հագուստ.
Մենք ինքներս ենք հյուսում և մանում,
Մենք ինքներս կգանք ձեզ այցելելու
Մենք շատ ուրախ ենք, Մատրյոշկա, որ եկել եք մեզ այցելելու։
Իսկապե՞ս, տղերք: -Այո:
Տղերք, հարցրեք բնադրող տիկնիկին, թե նա սիրում է թեյ խմել:
Շատ եմ սիրում, այնքան բուրավետ է, անուշաբույր, քաղցր։
Տղերք, ես ձեզ համար բաժակներ և ափսեներ պատրաստեցի, բայց ժամանակ չունեի բնադրող տիկնիկների համար: Օգնիր ինձ, խնդրում եմ:
Երեխաները սեղանին մոտենում են տարբեր գույների և տարբեր չափերի հարթ բաժակներով և բաժակապնակներով:
Նայիր. տարբեր գույների բաժակներ և բաժակապնակներ:
Ի՞նչ գույնի է այս բաժակը:
Երեխաները անվանում են բոլոր գույները:
Եվ նույն գույների ափսեներ:
Պարզապես պետք է դրանք համապատասխանեցնել գավաթներին:
Օգնիր ինձ, խնդրում եմ:
Տղաներն ընտրում են բաժակներ և բաժակապնակներ ըստ գույնի:
Մաքսիմ, ի՞նչ գույնի են քո բաժակն ու բաժակապնակը։
Իսկ դու՞
Բոլոր երեխաներին հարցնում եմ.
Շնորհակալություն իմ օգնականներին։
Մենք ունենք մեկ մատրյոշկա տիկնիկ, բայց կան շատ բաժակներ և բաժակապնակներ:
ԲայցՄեր բնադրող տիկնիկը կախարդական է, տեսեք։
Ես բացում եմ բնադրող տիկնիկը և հանում ավելի փոքրը և հավաքում։
Ինչպիսի՞ մատրյոշկա տիկնիկ:
Ամենամեծը - Իսկ սա՞:
- Ավելի քիչ
11 Այսպիսով, ես հավաքում եմ բոլոր բնադրող տիկնիկներին և հարցնում, թե որոնք են դրանք (ավելի փոքր, նույնիսկ ավելի փոքր ...):
Իսկ ի՞նչ է այս բնադրող տիկնիկը։
Ամենափոքրը.
Ես երեխաներին բաժանում եմ բնադրող տիկնիկներ և խնդրում նրանց դասավորել բնադրող տիկնիկները մեծից փոքր:
Ո՞վ ունի ամենամեծ բնադրող տիկնիկը:
Հիմա ո՞ւմ բնադրող տիկնիկն է հաջորդը, փոքրը:
Երեխաները դասավորում են բնադրող տիկնիկներին ըստ բարձրության՝ ասելով ամենամեծը, փոքրը, նույնիսկ փոքրը... և ամենափոքրը:
Ինչպիսի՞ մատրյոշկա ունեք:
Ամենափոքրը.
Տեսեք, տղերք, բաժակներն ու բաժակապնակները նույն չափի՞ն են։
Տարբերվում են ոչ միայն գույնով, այլև չափերով։
Ո՞ր բաժակն է ամենամեծը:
Կանաչ. Երեխաները ցույց են տալիս.
Ամենափոքրը. Դեղին.
Ո՞ր բաժակից է խմելու ամենամեծ բնադրող տիկնիկը:
Ամենամեծ կանաչ գավաթից:
Իսկ այս մատրյոշկան?
Ուսուցիչը ցույց է տալիս բնադրող տիկնիկներին, իսկ ըստ չափսի երեխաները նրանց համար ընտրում են բաժակներ:
Լավ արեց տղաներ: Այժմ յուրաքանչյուր բնադրող տիկնիկ ունի իր բաժակը:
Եկեք կատարենք «մատրյոշկա» պարը մեր բնադրող տիկնիկների համար
\ (Ֆմշակութային րոպեից):
Մենք՝ բույն դրած տիկնիկներ,
Սրանք փշրանքներն են։ Մերի նման
Մաքուր արմավենիներ.
Մենք բնադրում ենք տիկնիկներ Մենք մատրյոշկա տիկնիկներ ենք
Սրանք փշրանքներն են:
Like \ - մեզ, ինչպես մեզ Պար, պարիր
Նոր կոշիկներ Մենք մի փոքր դուրս եկանք։
Անակնկալ պահ՝ դռան թակոց, հայտնվում է բրաունին Կուզյա բագելներով և գլանափաթեթներով:
Ով է սա։ տղաներ?
Ողջույն
Ողջույն։ Կուզենկա!
Ես կարծում էի, որ Կուզենկան ինչ-որ տեղ թաքնված է տանը, ես նրան չէի տեսնում, բայց նա ինչ-որ տեղից էր գալիս
Տղերք, հարցրեք Կուզյային, թե որտեղից է նա գալիս թխուկներով և ռուլետներով: Երեխաները հարցնում են.
Խանութից։ Ես այնտեղ գնեցի մի քանի գլանափաթեթներ և թխուկներ:
Այ, ճոճանակ - ճոճանակ - ճոճանակ:
Նայեք - bagels, rolls!
Նայեք - bagels, rolls!
Ջեռոցից տաք.
Ջեռոցի ջերմությունից -
Ամեն ինչ վարդագույն է ու տաք։
Ողջույն Կուզենկա, լավ արեցիր:
Տղերք, եկեք բլիթներ թխենք Կուզենկայի համար:
Լավ, լավ!
Տատիկը բլիթներ է թխել.
Ես այն տվեցի երեխաներին:
Ես այն տվեցի երեխաներին:
Տղե՛րք, Կուզենկային մի լավ տրամադրեք:
Կուզան երկու է, Նաստենկան երկու...
Բլիթները լավն են
Մեր տատիկի՜
Օ՜, ինչ համեղ նրբաբլիթներ: Շնորհակալություն
Առողջությունդ Կուզենկա։
Կուզենկա, թեյ կուզե՞ս:
Իհարկե, ես սիրում եմ քաղցր, բուրավետ, անուշաբույր թեյ։
Տղերք, ինչ թեյ է սիրում Կուզենկան:
Քաղցր, անուշաբույր, բուրավետ:
Ես պարզապես չգիտեմ, թե ինչպես պատրաստել այս թեյը:
Մի տխրիր, Կուզենկա, երեխաները կսովորեցնեն քեզ:
Հրավիրեք Կուզյային սեղանի մոտ սամովարով: Մենք բոլորս միասին գալիս ենք սեղանի շուրջ:
Մեր թեյն արդեն հասունացել է։ Թեյնիկից հանում եմ տաքացուցիչը և բացում կափարիչը։
Տեսեք, տղերք, Կուզյա, թե ինչպես են թեյի տերևները ուռել և ինչ է դարձել թեյը՝ մուգ, բուրավետ, անուշաբույր։
Նայի՛ր, Կուզենկա, ինչպիսի թեյ ենք պատրաստել։
Հիմա լսեք, թե ինչպես ենք այն պատրաստել:
Ի.Կուզենկա, սամովարի մեջ եռացրած ջուր, ի՞նչ կդառնար, ի՞նչ տղերք։
Տաք, եռացող ջուր։
Իսկ հետո ի՞նչ արեցինք։
Թեյի տերեւները թափվեցին Վթեյնիկ.
Ինչ է թեյնիկի անունը: (գարեջուր պատրաստելու համար):
Սամովարի մեջ բացեցինք ծորակը և եփելու համար նախատեսված թեյնիկի մեջ եռման ջուր լցրինք։ Փակեցին
կափարիչով և փաթաթված տաքացուցիչով (ցույց տալով) թեյնիկի համար, որպեսզի այն եփվի:
Շնորհակալություն տղաներ, հիմա ես գիտեմ, թե ինչպես պատրաստել համեղ թեյ:
Տղերք, հրավիրեք Կուզենկային սեղանի մոտ, և ձեզ հարմարավետ դարձրեք (ես օգնում եմ երեխաներին):
Բոլորին աղ ու հացով ենք ողջունում,
Սամովարը բերում ենք սեղանին
Մենք չենք կարոտում թեյը
Մենք խոսում ենք այս և այն մասին:
Սամովարը բռնում եմ բռնակներով և դնում սեղանի մեջտեղում։ Մոտակայքում թեյնիկ եմ դրել եփելու համար։
Տղերք, որտե՞ղ լցնեմ թեյը:
Սկզբից թեյ լցնե՞մ ....... Երեխաներն ավարտում են «թեյամանից» ասելը
Թեյամանից թեյ եմ լցնում ու ասում՝ խրախուսելով երեխաներին պատասխանել, թե ինչպիսի թեյ՝ բուրավետ, անուշաբույր։
Հիմա սամովարից եռման ջուր կթափեմ։
Ես թեյ կթողնեմ երեխաների և Կուզայի համար:
Օգնեք ձեզ թխուկներ և գլանափաթեթներ պատրաստել:
Շնորհակալություն Կուզենկա!
Բագելներն ու գլանափաթեթները ցրում եմ ծաղկամանների մեջ։ Ես համտեսում եմ թեյը իմ բաժակից։
Թեյը քաղցր չէ։
Ի՞նչ է անհրաժեշտ թեյը քաղցր պատրաստելու համար:
Որտեղ է շաքարը:
Շաքարավազի մեջ։ Մի քանի երեխաների հարցնում եմ.
Այն իմ սեղանի՞ն է:
Երեխաները ցույց են տալիս. Վերցնում եմ շաքարավազի աման ու առաջարկում երեխաներին։
Ո՞ւմ է պետք ավելի շատ շաքար:
Ինչպե՞ս պետք է քաղաքավարի հարցնել:
Խնդրում եմ, տվեք ինձ մի քիչ շաքար:
Հիմա ես կվերցնեմ…….Ի՞նչ են այս տղաները:
Մի թեյի գդալ.
Ես բոլորին մի թեյի գդալով շաքար կավելացնեմ, իսկ դուք ձեր գդալներով նրբորեն խառնեք ձեր բաժակների մեջ, որպեսզի շաքարավազը հալվի։
Մենք շարունակում ենք թեյ խմել։
Ինչ-որ բան տաք էր, քիչ էր մնում այրվեի:
Իմ գրասեղանի վրա ինչ-որ տեղ կա կաթի սափոր: և մեջը սառը կաթ կա։
Ահա նա կաթնագործն է։ Թեյի մեջ կաթ կավելացնեմ, ու այն ավելի սառչի։ Համով!
Կուզենկա, ի՞նչ ես ուզում ինձ ասել։
Կուզյան ականջիս շշնջում է.
Խնդրում եմ, մի քիչ կաթ տվեք (ես այն ավելացնում եմ նրա բաժակի կաթին):
Շնորհակալություն
Խմեք ձեր առողջության համար Կուզենկա:
Տղաներին կոչ եմ անում ինձ քաղաքավարի դիմել։
Խնդրում եմ, մի քիչ կաթ տվեք: Շնորհակալություն։
Երեխաները թեյ են խմում թխուկներով և ռուլետներով:
Համեղ թեյ տղաներ. (Այո)
Կուզենկա, դու սիրում ես թեյ (Շատ)
Էլ ի՞նչ թեյ:
Քաղցր, անուշաբույր, բուրավետ, տաք, կաթով։
Շնորհակալություն սամովար: Բոլոր հյուրերին թեյ տվեցի։ Ահա թե ով եմ ես:
Ի՞նչ սամովար եք, տղերք (գեղեցիկ, մեծ, փայլուն, կարելի է հայելու մեջ նայել):
Լավ արեց տղաներ: Հիմա վստահ եմ, որ դուք կկարողանաք հանդիպել հյուրերին և նրանց թեյ տալ։
Եվ հիմա, սիրելի հյուրեր, մենք խաղալու ենք, երգելու և պարելու ենք: Եկեք գնանք Կուզենկա և զվարճանանք մեզ հետ:
Նվագարկվում է մանկական ոտանավոր «Ստվեր-ստվեր-ստվեր», «Ինչպես անախորժություն առանց խողովակի», բանաստեղծություն «Մաղադանոս»
Վոժովա Նատալյա Միխայլովնա
Տեղական պատմության դաս երկրորդ կրտսեր խմբում «Վերին Մամոն - աշխատանքային փառքի գյուղ. մասնագիտություններ»
Թեմա: « Վերին Մամոն - աշխատանքային փառքի գյուղ. Մասնագիտություններ.»
ԹիրախԲարոյահայրենասիրական զգացմունքների դաստիարակություն.
Առաջադրանքներ:
Ընդլայնել գիտելիքները հայրենի գյուղի մասին: Համախմբել գիտելիքները ծնողների մասնագիտությունները.
Զարգացնել համահունչ խոսք: Զարգացնել տրված հարցերին պատասխանելու կարողությունը:
Հայրենի հողի հանդեպ սեր մշակել, հարգանք մեծահասակների աշխատանք.
ԴաստիարակՏղերք, մենք գյուղում ենք ապրում Վերին Մամոն. Վերին Մամոն-Սա մեր փոքրիկ հայրենիքն է։ Փոքր Հայրենիքն այն հողն է, որտեղ մենք ծնվել և ապրում ենք։ Վերին Մամոնգտնվում է Դոն գետի ափին։ Մեր գյուղը շատ գեղեցիկ է. Հարուստ է անտառներով, լճերով, լճակներով ու աղբյուրներով։ Մեր գյուղում կան դպրոցներ, մանկապարտեզներ, հիվանդանոց, գրադարան, համայնքային կենտրոն։ Շատ խանութներ կան բաց։ Իսկ նախկինում գյուղում կային կոլտնտեսություններ, շինարարական կազմակերպություններ, կային նաև մանկապարտեզներ, դպրոցներ, հիվանդանոց։ Գյուղում տարբեր մարդիկ էին աշխատում մասնագիտություններտրակտորիստներ, կոմբայնավարներ, կթվորուհիներ, շինարարներ, որմնադիրներ, ատաղձագործներ, ուսուցիչներ, բժիշկներ և շատ ուրիշներ: Բայց ոմանք մասնագիտություններմեր գյուղում դեռ կան.
ԴաստիարակԵվ ձեր ծնողներն ունեն մասնագիտություն. Գիտե՞ք, թե ինչ են անում ձեր մայրերը, հայրերը և տատիկներն ու պապիկները: (Երեխաների պատասխանը):
Ֆիզմնուտկա «Օդաչու» (կանգնել շրջանագծի մեջ)
Լավ է վարորդ լինել:
(նրանք վարորդ են ձևանում և ղեկը պտտեցնում)
Ավելի լավ է օդաչու լինել
(ձեռքերը դեպի կողքերը)
Ես կդառնայի օդաչու
(ծափահարել ձեռքերը)
Թող ինձ սովորեցնեն։
(կտրել տեղում)
Դաստիարակ: Լավ արեցիր։ Իսկ հիմա մենք խաղ ենք խաղալու «Ո՞ւմ են պետք այս իրերը»:
Սեղանի վրա կան տարբեր գործիքներ և առարկաներ պատկերող նկարներ, որոնք երեխաներին անհրաժեշտ է անվանել գործիքները և անձի մասնագիտությունը. ԴաստիարակՏղերք, սրանք տարբեր մարդկանց գործիքներ են մասնագիտություններ.
Անվանենք դրանք և սահմանենք մասնագիտություն, և ինչի համար է անհրաժեշտ գործիքը։
Բժշկին անհրաժեշտ է... (ջերմաչափ)ջերմաստիճանը չափելու համար.
Խոհարարին անհրաժեշտ է (կաթսա)ուտելիք եփել.
Հրշեջին անհրաժեշտ է... (գուլպաներ)կրակը մարելու համար։
Վարսավիրին անհրաժեշտ է (մկրատ և սանր)կտրել.
Վաճառողին անհրաժեշտ է (կշեռք)սնունդը կշռելու համար.
Շինարարին պետք է (մուրճ)եղունգները մուրճով խփել.
Ներքեւի գիծ: Լավ արեցիք, տղերք։ Ձեզ դուր եկավ մեր դաս?
Եվ ինչ մասնագիտություններ, որոնք հիշում եք, անունը ?
Բաժիններ: Աշխատեք նախադպրոցականների հետ
Ծրագրի բովանդակությունը.երեխաների մեջ ձևավորել պատկերացում Ռուսաստանի մասին, սերմանել հայրենի երկրի հանդեպ սիրո զգացումը:
Նյութեր:լանդշաֆտների լուսանկարներ, Ռուսաստանի ազգային դրոշի պատկեր, ծրարներ «Դարձիր դրոշ» խաղի համար:
Դասի առաջընթացը
Դաստիարակ- Վանյա, ասա, որ քաղաքում ես ապրում: Իսկ դու Կատյա, փաշա?
Իսկ մեր Նովոկուզնեցկ քաղաքը գտնվում է մի երկրում, որը զարմանալի անուն ունի՝ Ռուսաստան: Եկեք բոլորս միասին կրկնենք այս գեղեցիկ բառը՝ «Ռուսաստան»: Երկրի վրա շատ հրաշալի երկրներ կան, մարդիկ ապրում են ամենուր, բայց Ռուսաստանը արտասովոր երկիր է, քանի որ այն մեր հայրենիքն է։
Հայրենիք նշանակում է սիրելի.
Հայրենիքը մայրիկն ու հայրն է, տատիկն ու պապիկը, մանկապարտեզը, տունը, փողոցը, որտեղ ապրում ենք, դպրոցը, ծառերն ու ծաղիկները։ Հայրենիքն այն ամենն է, ինչ մեզ շրջապատում է։ Յուրաքանչյուր մարդ ունի մեկ հայրենիք, այն պետք է սիրել, պաշտպանել բնությունից և պաշտպանել թշնամիներից:
Դու դեռ փոքր ես, բայց արդեն շատ բան կարող ես անել Հայրենիքն էլ ավելի գեղեցիկ դարձնելու համար։ Օրինակ՝ մի թափեք փողոցում աղբը, մի կոտրեք թփերն ու ծառերը, մի տրորեք սիզամարգերը, սիրեք ձեր սիրելիներին, ընկերացեք մանկապարտեզի երեխաների հետ, մի վիճեք։
Ֆիզմնուտկա
Մենք չենք վախենում փոշուց,
Ձյուն ենք բռնում, ծափ ենք տալիս։
Ձեռքերը դեպի կողքերը, կարերի մոտ
Բավական ձյուն կա ձեզ և մեզ:
Մենք քայլում ենք ձնակույտերի միջով,
Կտրուկ ձնահյուսերի միջով:
Բարձրացրեք ձեր ոտքը ավելի բարձր
ճանապարհ բացեք ուրիշների համար:
Տեքստի վրա շարժումներ կատարելը.
Յուրաքանչյուր երկիր, այդ թվում՝ Ռուսաստանը, նույնպես ունի իր դրոշը։ Նայեք դրան, (ցույց տալով նկար) Նայեք դրոշին և ասեք, թե ինչ գույնի են Ռուսաստանի դրոշի գծերը:
Սպիտակ շերտագիծը մեզ հիշեցնում է սպիտակ կեչիները, ռուսական ձմեռը, մարգարիտները և սպիտակ ամպերը:
Կապույտ շերտագիծը նման է կապույտ երկնքին, կապույտ գետերին և ծովերին:
Կարմիր գույնը Ռուսաստանում համարվում էր ամենագեղեցիկը: Սա ծաղկած ծաղիկների, ջերմության և ուրախության գույնն է:
Ինչպե՞ս են գծերը տեղակայված մեր դրոշի, Ռուսաստանի դրոշի վրա:
Հիմա վերցրեք ծրարները և հավաքեք Ռուսաստանի դրոշը։
Խաղ «Հավաքեք դրոշը»:
Ծրագրի բովանդակությունը. երեխաներին ծանոթացնել իրենց հայրենի երկրի վայրի կենդանիներին (նապաստակ, գայլ, արջ): Սովորեք օգտագործել եզակի գոյականները խոսքում: և շատ ավելին թվեր, որոնք ներկայացնում են փոքրիկ կենդանիներին: Նյութը՝կենդանիների և նրանց ձագերի նկարներ, արջի գլխարկ.
Դասի առաջընթացը
Տղաներ, գուշակեք հանելուկը.
«Բմբուլի գնդիկ, երկար ականջ,
Նա խելացի է ցատկում, գազար է սիրում»։
Ո՞վ է սա: Ճիշտ է, նապաստակ (ցուցադրել նկարը):
Ինչպիսի՞ մուշտակ ունի նապաստակը: (փափուկ, սպիտակ, փափուկ, տաք)
Ձմռանը նապաստակը սպիտակ է, իսկ ամռանը՝ մոխրագույն (ցույց տալ նկարը):
Անտառում ապրում են նաև այլ կենդանիներ։ Գուշակիր, թե ում մասին եմ հիմա խոսում.
«Գորշ, զայրացած, մեծ ատամներով սոված, անտառի միջով պտտվող, որս փնտրող»:
Ցույց տալով գայլի նկարը ձագերի հետ - Ո՞վ ունի գայլը:
Ճիշտ ասա՝ մեկ գայլի ձագ, շատ... (գայլի ձագեր)
Ֆիզմնուտկա
Մոխրագույն նապաստակը լվանում է դեմքը, ըստ երևույթին պատրաստվում է այցելել:
Նա լվաց իր թաթերը, լվաց քիթը, լվաց ականջը, չորացրեց և վազվզեց։
Եվ նաև անտառում ապրում է մի մեծ, բրդոտ արջ (ցույց տալ նկարը)
Դասի ամփոփում.
