Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա՝ տեխնիկական ուղղվածությամբ «ճանապարհորդություն լույսի և ձայնի աշխարհ»: Էլեկտրոնային դիզայներ «գիտակ» օգտագործող կառուցողական մոդելային գործունեության վերաբերյալ դասի ամփոփում «Սպա» նախապատրաստական ​​դպրոցի երեխաների համար

ԵՐԹՈՒՇԱԿՈՒՄ

կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա

CPC-ի բովանդակության համառոտ նկարագրությունը

Պրակտիկայի արդյունքներ.

«Ճանապարհորդություն դեպի ձայնի և լույսի աշխարհ» կարճաժամկետ կրթական պրակտիկայի արդյունքում երեխաները կստանան էլեկտրատեխնիկայի նախնական պատկերացում և կսովորեն, թե ինչպես հավաքել տարբեր նպատակների և բարդության էլեկտրական սխեմաներ: Երեխաները կծանոթանան էլեկտրոնիկայի հիմունքներին։ Այս պրակտիկան նպաստում է երևակայության զարգացմանը, տարածական կողմնորոշմանը, վերացական և տրամաբանական մտածողության ձևավորմանը, օգտակար գիտելիքների կուտակմանը և հնարավորություն է տալիս առավելագույնս իրացնել ստեղծագործական ունակությունները:

Այս պրակտիկան հետաքրքրություն է առաջացրել երեխաների մոտ։ Երեխաները ակտիվորեն մասնակցեցին և հարցեր տվեցին շինարարության ընթացքում։ Նրանք առաջարկեցին իրենց լուծումները։ Նրանք գծագրեր են ստեղծել ըստ իրենց սեփական պլանների։ Նրանք ակտիվորեն կիսվում էին իրենց տպավորություններով և ձեռք բերած գիտելիքներով այլ երեխաների, ինչպես նաև ծնողների հետ։

Առաջադրանքներ.

• Էլեկտրոնային դիզայներ «Գիտակից» օգտագործելիս երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել հետազոտության նկատմամբ:
• Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել կարդալ դիագրամներ և օգտագործել դրանք աշխատանքային մեխանիզմներ հավաքելու համար:
• Զարգացնել երեխաների ռացիոնալ դիզայնի և մոդելավորման հմտությունները, դիզայներական մտածողությունը և ստեղծագործական նախաձեռնությունը:
• Երեխաների մոտ զարգացնել համագործակցության և գործընկերության հմտություններ: Աջակցել և ամրապնդել երեխաների ինքնավստահությունը և նրանց կարողությունները:
• Զարգացնել կարեկցանքը. զարգացնել երեխաներին արձագանքելու զգացում նրանց հանդեպ, ովքեր կյանքի դժվարին իրավիճակներում են և օգնության կարիք ունեն:

Նյութ և սարքավորումներ.

• Նոթբուք, շնորհանդես դասի համար
• Էլեկտրոնային դիզայներ “Connoisseur” - 12 հավաքածու
• Սխեմաներ դիզայների համար
• Աուդիո ձայնագրություն - Մորզեի կոդը

Դասի առաջընթացը

Երեխաները մտնում են խումբ: Ողջունեք հյուրերին.

Մանկավարժ.Տղերք, հյուրերը եկել էին տեսնելու, թե որքան հետաքրքիր կարող եք խաղալ և պարապել:

Ազդանշանը հնչում է SOS .

Մանկավարժ.Երեխաներ, սա աղետի ազդանշան է: Այս ազդանշանը փոխանցվում է անօդաչու տիեզերակայանի կողմից. «Կայանի էլեկտրոնիկան խափանվել է. լուսավորություն չկա, հովացման համակարգը դադարել է աշխատել, ձայնային տվիչները չեն աշխատում։ Մենք շտապ օգնության կարիք ունենք նախագծող ինժեներների թիմի կողմից»:

Մանկավարժ.Ինչպե՞ս կարող եք օգնել անօդաչու կայանին: Ի՞նչ առաջարկներ ունեք։

Երեխաները պատասխանում են.

Մանկավարժ.Ես առաջարկում եմ ձեզ փորձել որպես դիզայներ ինժեներ: Դուք կթռչեք տիեզերակայան և կօգնեք վերանորոգել և վերականգնել էլեկտրոնիկան: Ինչի՞ վրա ենք թռչելու: Տիեզերանավով!

Մանկավարժ.Տղերք, մեզ ինչ-որ վերանորոգման լրակազմ է պետք կայարանում աշխատելու համար: Ի՞նչ կարող ենք օգտագործել մեր աշխատանքում: (էլեկտրոնային դիզայներ «Գիտակ»):

Վերցրեք ձեր շինարարական հավաքածուները և պատրաստվեք գնալու: Բոլորը պատրա՞ստ են։ Արի թռչենք!

(ինտերակտիվ գրատախտակի էկրանին հայտնվում է տիեզերանավի պատկեր)

Մանկավարժ.Ուշադրություն երեխաներ. Մենք միանում ենք առանց անձնակազմի տիեզերակայանի: Տղաներ, մենք պետք է գնանք կայարան, բայց այնտեղ շատ մութ է: Ինչ պետք է անեմ?

Երեխաներ:Առաջին բանը, որ դուք պետք է անեք, լուսավորությունը վերականգնելն է:

Մանկավարժ.Ճիշտ! Ինժեներներ, ձեր առջև էկրանին «Լամպ» դիագրամն է: Բայց քանի որ էլեկտրոնիկան դեռ չի վերականգնվել, և անջատիչները չեն աշխատում, առաջարկում եմ պատրաստել մագնիսի միջոցով կառավարվող լամպ: Ո՞ր մասը կարող է փոխարինել անջատիչը:

Երեխա:եղեգի անջատիչին:

Մանկավարժ.Ի՞նչ է եղեգի անջատիչը:

Երեխաներ:մագնիսով կառավարվող կոնտակտ կամ կոճակ, որը գործում է մագնիսից: Եթե ​​եղեգի անջատիչի մոտ մագնիս դնեք, լամպը կվառվի: Եթե ​​մագնիսը հեռացվի, լամպը կհանգչի: Անցիր գործի!

Երեխաները հավաքում են էլեկտրական միացում, որը կոչվում է «մագնիսով կառավարվող լամպ»:

Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Դուք կատարել եք առաջադրանքը, ուղղել լուսավորությունը: Ահա գալիս է երկրորդ կուպեն, և այստեղ շատ շոգ է: Սառեցման համակարգը չի աշխատում։ Ինչ անել?

Երեխաներ:Ինձ պետք է երկրպագու հավաքել:

Մանկավարժ.ինժեներներ, հզոր օդափոխիչ հավաքելու համար ձեզ կօգնի դիագրամը: Ուշադրություն էկրանին.

Երեխաները հավաքում են թռչող պտուտակի միացում:

Մանկավարժ.Տղերք, պտուտակի թռիչքը կանխելու համար դուք պետք է փոխեք էլեկտրական շարժիչի միացման բևեռականությունը («պլյուսը» փոխեք «մինուս») և դրա վրա տեղադրեք պտուտակը: Սեղմեք կոճակը: Դուք կարող եք տեսնել, որ պտուտակի ուղղությունը շրջվել է։ Նա այլևս չի կարողանում օդ բարձրանալ և վերածվել է հզոր երկրպագուի։

Երեխաները հավաքում են «Հզոր օդափոխիչ» էլեկտրական միացում

Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Եվ դուք ավարտեցիք այս խնդիրը, վերանորոգեցիք հովացման համակարգը: Այժմ կայանը լուսավոր և զով է: Դուք կարող եք պարել:

Ֆիզիկական վարժություն «Ես հրթիռ եմ»

Մենք անցնում ենք երրորդ խցիկին, որտեղ մենք պետք է վերականգնենք ձայնային սենսորները: Դուք և ես ստեղծել ենք բազմաթիվ աուդիո էլեկտրական սխեմաներ: Եվ քանի որ մենք գտնվում ենք արտաքին տարածության մեջ, ես առաջարկում եմ ձեզ հավաքել ձայնային էլեկտրական միացում «Աստղային պատերազմների ձայներ, ձեռքով կառավարվող»: Ձեր առջև նոր շղթա կա, ուշադիր նայեք էլեկտրական շարքին, բևեռականության հարաբերություններին և հավաքեք շղթան:

Երեխաները հավաքում են էլեկտրական միացում «Աստղային պատերազմների ձայներ, ձեռքով կառավարվող»:

Մանկավարժ.Զարմանալի! Ձայնային տվիչները վերականգնված են, ամբողջ էլեկտրոնիկան աշխատում է նորմալ, և մենք կարող ենք ապահով տուն գնալ։

Մորզեի կոդը ազդանշան է տալիս, ուսուցիչը վերծանում է. «Հարգելի տղաներ, շատ շնորհակալ եմ։ Բայց ես շատ եմ ուզում, որ կայանի համար պահեստային սնուցման գեներատոր սարքեք, որը արտակարգ իրավիճակների դեպքում կմատակարարի հոսանքը, լույսը, ջերմությունը»։

Երեխաներից յուրաքանչյուրը հավաքում է իր սեփական էլեկտրական սխեման և միավորում այդ սխեմաները պահեստային էներգիայի գեներատորի մեջ: Ցուցադրելով իր աշխատանքը.

Մանկավարժ.Երեխաներ, ես առաջարկում եմ ձեզ հավաքել վերանորոգման պարագաներ և գնալ մանկապարտեզ: Եկեք մեր տիեզերանավ: Նստեք, ամրացրեք ձեր ամրագոտիները: Արի թռչենք.

Մանկավարժ.Ահա մենք նորից մանկապարտեզ ենք։ Դուք այսօր հիանալի աշխատանք եք կատարել: Ձեր տեխնիկական գիտելիքներն ու հմտությունները օգնեցին փրկել անօդաչու կայանը: Երեխաներ, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչն եք լավագույնս արել: Ինչո՞վ եք հպարտանում:

Երեխաները հրաժեշտ են տալիս հյուրերին.

Դասի ընթացքում երեխաների հետ հաղորդակցություն.

Էլեկտրական շարժիչը հատուկ սարք է, որը էլեկտրական էներգիան վերածում է մեխանիկական էներգիայի: Ինչու է դա անհրաժեշտ: Միայն այս դեպքում է հնարավոր ստիպել, որ տարբեր մեքենաներ ու մեխանիզմներ աշխատեն որպես ամբողջություն։

Երկրպագու. Էլեկտրոնիկայի աշխարհում շատ տարբեր մասեր կան, և օդափոխիչը պարզապես շարժիչ է պտուտակով, բայց փաստն այն է, որ այս բոլոր մասերը շատ են տաքանում շահագործման ընթացքում: Այստեղ է, որ երկրպագուն օգնության է հասնում: Այն օդի հոսքով սառեցնում է սարքերը ներսից և լավ չաշխատելու դեպքում սարքը կարող է անջատվել կամ կոտրվել:

Պիեզո արտանետիչ: Ձայնը վերարտադրող սարք։

Տերմինալ. Սա սեղմակ է, այն օգտագործվում է լարերը հոսանքի աղբյուրին կամ այլ լարերին ամրացնելու համար:

LED-ը փոքր էլեկտրոնային տարր է, որը լույս է արձակում:

Reed անջատիչը մագնիսական կառավարվող կոնտակտ է:

«Թիվ 88 մանկապարտեզ» քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն.

Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա

Զանգահարել (էլեկտրոնային դիզայներ «Գիտակ»)

(Միջնակարգ և նախապատրաստական ​​խումբ)

Ուսուցիչ՝ Վիրջինիա Զիգմանտովնա Գիրտաիտ

Բերեզնիկի

Կրթական ծրագրի անձնագիր

Կարճաժամկետ կրթական պրակտիկա

1 դաս.

Հեծանիվ զանգ.

Դասի առաջընթացը

Ուսուցիչը զանգով շրջում է խմբով և զնգում այն: Գրավում է երեխաների ուշադրությունը.

Մանկավարժ.

Հետաքրքիր է, թե որտեղից է գալիս ձայնը:

Նա շրջում է զանգը ձեռքերի մեջ և փորձում ներս նայել։

Մանկավարժ.

Տղերք, հետաքրքրու՞մ եք, թե ինչպես է աշխատում զանգը, ինչպե՞ս կարող ենք ձայնը կառավարել:

Երեխաներ:

Այո, հետաքրքիր է, որ մենք ինքներս կարող ենք տարբեր ձայներ հանել։

Մանկավարժ.

Ես առաջարկում եմ զանգահարել ինքներդ

Երեխաներ:

Ինչպե՞ս:

Երեխաներն առաջարկում են իրենց տարբերակները, թե ինչպես զանգահարել:

Մանկավարժ.

Ես ուզում եմ ձեզ ներկայացնել անսովոր դիզայների հետ: Այն կոչվում է «Գիտակը»:

Նա խումբ է բերում շինարարական հավաքածուներ, իսկ երեխաները նստում են սեղանների մոտ: Նրանք բացում են դրանք և զննում:

Մանկավարժ.

Ինչու եք կարծում, որ այն ունի այս անունը:

Երեխաների պատասխանները.

Հասկանու՞մ եք այս կոնստրուկտորին: Արդյո՞ք դա նման է այն կոնստրուկտորներին, որոնք մենք ունենք մեր խմբում:

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ.

Մեր դիմացի տղաներին ներկայացվում են տարրեր, որոնց օգնությամբ մենք կարող ենք միացում հավաքել՝ օգտագործելով նույն սկզբունքը, ինժեներները (գիտնականները) հավաքել են մեր զանգը, պարզապես նրանց մասերը փոքր են, իսկ մերը՝ մեծ։

Բայց նախ եկեք ուսումնասիրենք, թե ինչպես են կոչվում մասերը: Դուք կարող եք դրանք վերցնել, նայել, ոլորել, պտտել, ԲԱՅՑ ԿԱՐԵՎՈՐ Է ՏԵՂԱԴՐԵԼ ՆՐԱՆՔ ԽՑՈՒՄ, ՈՐՈՒՄ ԳՏՆՎԵԼ Է ԱՅՍ ՄԱՍԸ:

Մանկավարժ.

Սկսենք ուսումնասիրել։ Տղերք, ինչո՞վ են մասերը տարբերվում իրարից։

Երեխաներ:

Գույնը, չափը և մակագրությունը

Մանկավարժ.

Ճիշտ.

Կապույտ մասերը կանվանենք լարեր։ Եվ դրանց վրա գտնվող կետերը կոչվում են միացնող տերմինալներ:

Մեզ անհրաժեշտ կլինի նաև կարմիր մաս, բարձրախոս (բարձրախոս) և մարտկոց (կարևոր է, որ ուսուցիչը ցուցադրի յուրաքանչյուր մասը, և երեխաները գտնեն այն իրենց հավաքածուներում, հիշեք, թե որտեղ է գտնվում յուրաքանչյուր մասը, սա կարևոր է):

Նաև ձայն հավաքելիս, ինչպես զանգի ժամանակ, մեզ անհրաժեշտ կլինի Կանաչ անջատիչ: Մնացած մանրամասները մեզ պետք չեն։ Նրանք անհրաժեշտ են այլ սխեմաներ հավաքելու համար: (էջ 2 և 3 հրահանգներ): Երեխաներին անհրաժեշտ է նաև ասել 1-ին էջի կանոնները: (1 և 2)

Տղերք, այսօր ձեզ ներկայացրեցի մի հետաքրքիր կոնստրուկտոր, մենք նայեցինք բոլոր մանրամասները, իսկ հիմա ցույց կտամ, թե ինչպես կարելի է զանգ հավաքել: Ուսուցիչը սկսում է հավաքել, երեխաները, ցանկության դեպքում, կարող են հավաքել նաև ուսուցչից հետո (Եթե երեխաները պատրաստված են): Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ փորձելու մեր մանրամասները գործողության մեջ: Երեխաները հերթով սեղմում են կոճակը և ձայն է հնչում: Նրանք կիսվում են իրենց տպավորություններով։

Այսօրվա համար մեր ծանոթությունը դիզայների հետ ավարտվել է։ Առաջարկում եմ հավաքել շինարարական հավաքածուները՝ համոզվելով, որ բոլոր դետալներն իրենց տեղերում են։

Ակնկալվող Արդյունքը

Դռան զանգերի միացման իմացություն

Դաս 2.

Հրահանգներ (սխեմաներ) դիզայների «Գիտակ» համար

Հեծանիվ զանգ.

Դասի առաջընթացը

Տղերք, այսօր ձեզ եմ բերել «Գիտակ» շինարարական հավաքածուն։ Հիշենք գծապատկերը, թե ինչ առարկա ենք պատրաստել։ Ինչպե՞ս են կոչվում շինարարական մասերը:

Երեխաների պատասխանները.

Եվ հիմա ես առաջարկում եմ կրկնել իմ սխեման պարզ դռան զանգի համար:

Բացեք հրահանգների 8-րդ էջը և սկսեք հավաքումը:

Ուսուցիչը արտասանում է յուրաքանչյուր քայլ.

Այժմ մենք ավարտել ենք հավաքը, եկեք սեղմենք կոճակը և ստուգենք, արդյոք մենք ամեն ինչ ճիշտ ենք միացրել:

Տղերք, ի՞նչ դժվարություններ ունեցաք զանգը հավաքելիս:

Երեխաների պատասխանները.

Հիմա եկեք նայենք մեր գծապատկերներին և չմոռանանք յուրաքանչյուր մաս դնել իր բջիջում:

Ակնկալվող Արդյունքը

Դռան զանգի հավաքված միացում:

Դաս 3.

Հրահանգներ (սխեմաներ) դիզայների «Գիտակ» համար

Հեծանիվ զանգ.

Պարզ զանգ

Լաթեր

Պիպետներ

ջուր

Դասի առաջընթացը

Տղերք, տեսեք ինչքան զանգ ունեմ, նայենք։ Դրանք բոլորը կառավարվում են կոճակ կամ լծակ սեղմելով։ Գիտեի՞ք, որ կարող եք զանգեր կատարել, որը կառավարվում է ջրի միջոցով: Երեխաների պատասխանները.

Այսօր մենք ձեզ նման կոչ կանենք։ Բայց կանաչ անջատիչի փոխարեն մեզ անհրաժեշտ է հպման ափսե (դեղին): Ուսուցիչը պետք է ցույց տա մանրամասնությունը:

Վերցնենք «Գիտակցող» կոնստրուկտորը և բացենք ծանոթ զանգի դիագրամը, էջ 8.

Եկեք սկսենք հավաքել: Ուսուցիչը մեկնաբանում է իր յուրաքանչյուր քայլը.

Այժմ մենք կազմել ենք դիագրամ, թե ինչ պետք է գործարկենք, եթե պատրաստենք «ջրով կառավարվող դռան զանգ»:

Երեխաների պատասխանները.

Առաջարկում եմ նախ նայել, թե ինչպես է այն աշխատում: Ուսուցիչը նախ մի կաթիլ ջուր է կաթում իր մոդելի վրա: Հետո նա առաջարկում է դա անել երեխաների համար։

Տղերք, ո՞ր զանգն է ձեզ ավելի շատ դուր եկել: Ո՞ր զանգն ունի ավելի բարդ շղթա: Երեխաների պատասխանները.

Հիմա եկեք նայենք մեր գծապատկերներին և չմոռանանք յուրաքանչյուր մաս դնել իր բջիջում: Իսկ այսօր կարեւոր է լաթով սրբել այն հատվածը, որի վրա ջուր է կաթել։

Ակնկալվող Արդյունքը

Ջրի կառավարվող դռան զանգի հավաքված դիագրամ:

Դաս 4.

Հրահանգներ (սխեմաներ) դիզայների «Գիտակ» համար

Հեծանիվ զանգ.

Պարզ զանգ

Զանգ կամ այլ զանգեր:

Դասի առաջընթացը

Տղերք, ի՞նչ զանգեր ենք հավաքել։ Ինչպե՞ս էին դրանք վերահսկվում։

Երեխաների պատասխանները.

Այսօր ես առաջարկում եմ ձեզ միացում հավաքել ձայնով կառավարվող դռան զանգի համար: Ի՞նչ ձայն կարող ենք օգտագործել: Երեխաների պատասխանները. Ճիշտ է, մենք կարող ենք բարձր ծափ տալ կամ բարձր բղավել։

Դա անելու համար մեզ անհրաժեշտ է նոր մաս, որը կոչվում է պիեզո էմիտեր (դեղին)

Մենք սկսում ենք հավաքելով մեզ արդեն ծանոթ զանգը, այժմ մենք միացնում ենք պիեզո էմիտերը A և B տերմինալների միջև:

Եկեք փորձենք, թե ինչպես է այն աշխատում մեզ մոտ:

Տղերք, մենք հանդիպեցինք դիզայներ «Գիտակին»: Ասա մեզ, թե ինչպես են կոչվում մասերը, դիագրամներ, թե ինչ առարկաներ ենք պատրաստել, ինչ ենք կառավարել: Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչը ամփոփում է բոլոր դասերը:

Ակնկալվող Արդյունքը

Ձայնով կառավարվող դռան զանգի հավաքված միացում:

«Ռուս դիզայներ է, ով երեխաներին ծանոթացնում է էլեկտրոնիկայի հետ։ Տուփը նշված է 5+, բայց մեծահասակների հսկողության ներքո կարող եք սկսել ավելի վաղ: Հիմնական բանը բացատրելն է, թե ինչու է այդքան կարևոր հետևել դետալների վրա դրական և բացասական կողմերի գտնվելու վայրը: Եվ մի խնայեք խաղալիքը, երբ երեխան անցնում է իր փորձերին:

Սարքավորումներ

Շինարարական հավաքածուները հասանելի են մի քանի տարբերակներով.

Հավաքածուն ներառում է.

• հրահանգներ;
• ինտեգրալ սխեմաներ հատուկ մեքենաների (շտապ օգնության, հրշեջ կամ ոստիկանական մեքենա) ձայներով.
• բարձրախոսներ;
• ռեզիստորներ;
• տրանզիստորներ;
• դիոդներ;
• անջատիչներ;
• դիրիժորներ;
• էներգաբլոկ:

Ի դեպ, այս շինարարական հավաքածուն տրվում է մարտկոցներով։ Դա փոքր բան է, բայց հաճելի է. նրանք մոռանում են դրանք դնել որոշ խաղալիքների մեջ, որոնք սնունդ են պահանջում:

Ինչպես է աշխատում կոնստրուկտորը

Սկզբունքը պարզ է՝ մեծ, պայծառ մասերը տեղադրվում են դիմացկուն պլաստիկ տախտակի վրա։ Զոդման կարիք չկա: Մասերի և տախտակի միջև կապերը կարծես և աշխատում են հագուստի վրա սեղմող ամրացումների պես: Նույնիսկ չորս տարեկան երեխաները կարող են հաղթահարել դրանք:

Լարերի դերն այստեղ ոչ թե փափուկ, ճկվող և անկանոն մալուխներն են, այլ ֆիքսված երկարության կոշտ կառույցները։

Հրահանգները ցույց են տալիս, թե ինչպես կարելի է հավաքել 15 տարբեր սխեմաներ, որպեսզի դիոդները թարթեն, և բարձրախոսը սկսի արձակել հատուկ ծառայությունների մեքենաների ձայները:

Անկախ խաղի մասին խոսք չկա։ Հասկանալու համար, թե ինչն է աշխատում և ինչպես, բավական չէ միայն կարդալ կարողանալը, պետք է կարողանալ կարդալ տնային հրահանգները: Դիագրամների որոշ նկարագրություններ կազմված են այնպես, որ ոչ բոլոր մեծահասակները կհասկանան, որ ավելի լավ է կենտրոնանալ նկարի վրա:

Նման շինարարական հավաքածուների հսկայական առավելությունն այն է, որ դուք կարող եք այլ խաղեր կառուցել դրանց շուրջ: Ոչ միայն հավաքեք, նայեք, ապամոնտաժեք դիագրամը, այլ խաղացեք մեքենաների, տիկնիկների և այն ամենի հետ, ինչ արդեն կա մանկական սենյակում:

10-11 տարեկանից բարձր երեխաների համար այս կոնկրետ հավաքածուի շինարարական հավաքածուն ձանձրալի է, միայն մեկ օգտագործման համար: Բայց եթե նրանց ավելի շատ մանրամասնեք, ապա հետաքրքրությունը կավելանա։

Լավն ու վատը

Դիզայներական հավաքածուի ձեռքբերման առավելություններն անհերքելի են:

• Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. Նույնիսկ եթե դուք ինքներդ չեք պատկերացնում, թե ինչու են անհրաժեշտ այս գծապատկերները, գոնե մտածեք նուրբ շարժիչ հմտությունների մասին: Տոննաներով հետազոտություններ են գրվել մատների համակարգման զարգացման կարևորության և անհրաժեշտության մասին: Արհեստներ, կարում, նկարում, գրում... ինչու՞ չօգնել դիզայներին:
• Կրթություն. Այստեղ մեկնաբանություններ չկան: Հասկանալի է, որ հինգ տարեկանում ձեռք բերված գիտելիքների մեծ մասը չի մնա հիշողության մեջ, եթե դրանք չհամախմբվեն: Բայց դրանք ամուր կձուլվեն այն, ինչ կոչվում է ֆոն:
• Հաղորդակցության պատճառ. Ինչպես արդեն նշեցինք, նախադպրոցական տարիքի երեխան չի կարող յուրացնել շինարարական հավաքածուն առանց ծնողների. Անկեղծ ասած, շատ մանկական խաղեր մայրիկների և հայրիկների համար ուղղակի ձանձրալի են: «Գիտակը» թույլ չի տա, որ ոչ մեծերը, ոչ երեխաները ձանձրանան:

Շինարարական հավաքածուն հասանելի է տարբեր տարբերակներով, դուք կարող եք գնել նոր տուփեր և դրանցից միացնել դետալները ինչ-որ շքեղ բանի մեջ:

Կա միայն մեկ մինուս. Ինչպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար նախատեսված բոլոր խաղալիքները, շինարարական հավաքածուն էլ կոտրվում է: Ստեղծողները փորձել են այն հնարավորինս ամուր դարձնել, բայց այն ամենը, ինչ զոդված էր, վաղ թե ուշ փչանում է։ Ճիշտ է, ես դեռ չգիտեմ մի խաղալիք, որը հինգ տարեկան երեխան չկարողանա կոտրել:

Ինչու՞ է անհրաժեշտ գնել «Գիտակը»: Որովհետեւ երեխան կվարժվի նրան, որ աշխարհում կա էլեկտրոնիկա, որ հնարավոր է բարդ կառուցվածքներ հավաքել։ Եվ սրանից երջանկություն կլինի (այսինքն՝ լույս, ձայն և այլ էֆեկտներ): Մի քանի տարի հետո, եթե նա ավելին չպահանջի, ապա գոնե չի վախենա, երբ նրան « », «» կամ Արդուինո տաս։

Կյանքի հաքերը շնորհակալություն է հայտնում Medgadgets.ru խանութին՝ սարքը թեստավորման համար տրամադրելու համար։

Ուսումնական դասի ամփոփում փորձարարական գործողությունների տեսքով.

16.12.2013.

Գորդիենկո Ի.Վ.

(համակցված կողմնորոշման նախապատրաստական ​​խումբ)

Թեմա՝ «Կախարդական էլեկտրականություն»

Ծրագրային առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

• Էլեկտրաէներգիայի մասին երեխաների գիտելիքների ամփոփում;
• Երեխաներին ծանոթացնել ստատիկ էլեկտրականության պատճառին և դրսևորմանը.
• Ամրագրել էլեկտրական տեխնիկայի օգտագործման կանոնները՝ պահպանելով անվտանգության միջոցները։

Ուսումնական:

• Զարգացնել որոնման և ճանաչողական գործունեության ցանկությունը.
• Զարգացնել մտավոր գործունեությունը, դիտարկելու, վերլուծելու և եզրակացություններ անելու կարողությունը:

Ուսումնական:

• Մեզ շրջապատող աշխարհի մասին սովորելու հետաքրքրություն զարգացնել;
• Ուրախություն ներշնչեք փորձից ձեռք բերված հայտնագործությունների մեջ:
• Մշակել թիմում աշխատելու կարողություն:

Դասի համար նախատեսված նյութեր.

1. Մարտկոցով աշխատող ռոբոտ.
2. 2 նկար «Ինչ գույնի է էլեկտրական սարքի վարդակից» հանելուկ խաղի համար
3. Սարքավորումներ փորձերի համար.

Փորձ 1 Պլաստիկ սանրեր՝ ըստ երեխաների թվի, սկուտեղների վրա մանր կտրատած թուղթ, մի քանի բրդյա շարֆեր։

Փորձ 2 Փուչիկներ՝ ըստ երեխաների քանակի

Փորձ 3 Էլեկտրական միացում պարզ մատիտով էլեկտրոնային դիզայներ «Գիտակից»

GCD շարժում.

1.- Տղաներ, ձեր սիրելի խաղալիքը եկել է ձեզ այցելելու: Եկեք խաղանք նրա հետ: Ինչու ռոբոտը չի շարժվում: Ինչ է պատահել?(երեխաների հայտարարությունները)

Դուք իրավացի եք, մարտկոց չկա:

Հիմա եկեք փորձենք տեղադրել մարտկոցը (մինուս մինուս, գումարած գումարած)

Խաղալիքն աշխատեց։ Ինչո՞ւ։ Ինչպիսի՞ հզորություն է թաքնված մարտկոցների մեջ:

Երբ մարտկոցը տեղադրեցինք, խաղալիքի միջով էլեկտրական հոսանք անցավ, և այն սկսեց աշխատել։

Տղերք, մեր խմբում հոսանք ունե՞նք։

Ինչպե՞ս գուշակեցիք։ (խումբն ունի վարդակներ, անջատիչներ, լարեր, լամպ)

- Ինչ է աշխատում էլեկտրաէներգիայի հետ: (էլեկտրական սարքեր)

- Ինչպե՞ս են էլեկտրական սարքերն օգնում մարդկանց: (երեխաների պատասխանները)

- Լավ արեցիք, համաձայն եմ ձեզ հետ, էլեկտրական սարքերը մեր լավագույն օգնականներն են, առանց դրանց շատ դժվար կլիներ մարդու համար։

2. Ի՞նչ եք կարծում, էլեկտրաէներգիան, որն օգտագործում են էլեկտրական սարքերը, վտանգավոր է մարդկանց համար: (երեխաների պատասխանները)

Այս մասին կարող ենք խոսել մարմնամարզության օգնությամբ։

Մատների մարմնամարզություն.

Թեյաման, ջահ, սառնարան (յուրաքանչյուր բառի համար 1 մատ թեքեք)

Վարսահարդարիչ, վառարան, մագնիտոֆոն,

Փոշեկուլ, միկրոալիքային վառարան

Եվ բջջային հեռախոս

Սա e-lec-ro-pri-bo-ry է, (ծափահարել բռունցքը-ափը)

Հոսանքը հոսում է լարերի միջով: (մատները քայլում են սեղանի վրա)

Հոսանքը կարող է լինել չար և բարի,

Ահա թե ինչ ենք հիշեցնում ձեզ.

Ի՞նչ առանց հայրիկի և առանց մայրիկի (մատները թեքեք երկու ձեռքերի վրա)

Ոչինչ չի կարելի միացնել:

Էլեկտրականությունը վտանգավոր է - (ցույց տվեք ձեռքերով)

Սա պետք է իմանան բոլորը։ (ձեռքերը դեպի կողմը)

Եթե ​​սխալ վարվենք, մեր օգնականներն ու ընկերները կարող են վերածվել մեր թշնամիների: Միշտ զգույշ և զգույշ եղեք էլեկտրաէներգիայի շուրջ: Դա վտանգավոր է:

3.- Բայց կա հոսանք, որն անվնաս է, անաղմուկ, աննկատ, այն ապրում է ամենուր, ինքնուրույն։ Իսկ եթե բռնես նրան, կարող ես նրա հետ խաղալ շատ հետաքրքիր ձևով։

Ես ձեզ հրավիրում եմ «Կախարդական օբյեկտների» երկիր, որտեղ մենք կսովորենք լավ էլեկտրականություն որսալ:

Ինչո՞վ կցանկանայիք ճանապարհորդել: (օրինակ՝ հրթիռի վրա, կամ ավտոբուսի վրա և այլն)

Սա մեր ավտոբուսն է (հատակին կա մեկ կամ մի քանի օղակ՝ կախված երեխաների քանակից)

Ուսուցիչն առաջինն է մտնում ավտոբուս և հրավիրում երեխային.Վիտյա, ես ուրախ կլինեմ տեսնել քեզ ավտոբուսում...և այլն: Երեխաները հերթով կանչում են մնացած բոլոր երեխաներին։

Ահա մենք կախարդական երկրում ենք։

Փորձ 1. Սեղանների մոտ. Բոլորի սկուտեղի վրա մանր կտրատած թուղթ է դրված։

Սանրը բերեք թղթին: Ինչ-որ բան է կատարվում թղթի հետ: (Ոչ)

- Ինչպե՞ս անել, որ թուղթը գրավի սանրը: (երեխաների ենթադրություններ)

Այժմ այս սովորական սանրերը կդարձնենք կախարդական, էլեկտրական։ Վերցրեք բրդյա շարֆ և քսեք սանրի վրա։ Դանդաղ բերեք այն թղթի կտորներին:

Ի՞նչ է պատահում թղթին: (թուղթը ձգվեց դեպի սանրը)

Ինչպե՞ս է մազերի խոզանակը դարձել էլեկտրական: (այն քսվել է շարֆով)

Եզրակացություն: Էլեկտրաէներգիան ապրում է հագուստի մեջ:

Փորձ 2.

Տեսեք, պատից կախված է գնդիկ, հատակին` բազմագույն գնդակներ: Եկեք դրանք էլ կախենք պատից (երեխաները փորձում են գնդակները կախել պատից)

Ինչո՞ւ է այս գնդակը կախված, իսկ քոնը ընկնում է: (երեխաների ենթադրություններ)

Եկեք մեր գնդակները դարձնենք կախարդական: Տեսեք, թե ինչպես. Դուք պետք է քսեք գնդակը ձեր մազերին և քսեք այն պատին այն կողմով, որով դրանք քսել եք: Բոլոր գնդակները կախված են: Այսպիսով, մեր գնդակները դարձան կախարդական:

Ինչպե՞ս եք դրանք դարձրել այսպիսին: (երեխաների պատասխանները)

Եզրակացություն: Մեր մազերի մեջ էլեկտրականություն կա, մենք բռնեցինք այն, երբ սկսեցինք քսել գնդակը մեր մազերին, այն էլեկտրականացավ, ուստի այն ձգվեց դեպի պատը։

Փորձ 3. Ես նաև ուզում եմ կախարդ լինել, ձեզ մի հետաքրքիր հնարք ցույց կտամ (երեխաները նստում են սեղանի շուրջ):

Այստեղ տախտակի վրա էլեկտրական միացում է արվում։ Բայց մի օղակ բացակայում է, և առանց դրա լամպը չի վառվի: Բայց քանի որ ես կախարդ եմ: Էլեկտրական հաղորդալարի փոխարեն շղթայի մեջ կդնեմ պարզ մատիտ (լույսը վառվում է)

Եզրակացություն: Էլեկտրաէներգիա կա նույնիսկ պարզ մատիտի մեջ:

Ձեզ դուր եկավ հնարքը: Ահա թե ինչպես կարելի է խաղալ լավ էլեկտրաէներգիայի հետ:

Հանգստանալու պահ.

Այժմ վերցրեք գնդիկները, պահեք դրանք ձեզ մոտ և ավելի հարմարավետ պառկեք գորգի վրա։ Իսկ մեր կախարդական գնդակները կօգնեն մեզ վերադառնալ մանկապարտեզ: (հանգստանալ երաժշտության հնչյունները):

Պատկերացրեք, որ դուք թռչում եք օդապարիկով։ Արևը պայծառ շողում է, թույլ քամի է փչում։ Մենք շնչում ենք նրա մաքուր, մաքուր օդը, մեզ լավ ու հաճելի ենք զգում։ Մենք բացում ենք մեր աչքերը. Ահա մենք մանկապարտեզում ենք։

Ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը: Այժմ դուք կարող եք խաղալ փուչիկներով: