«Գրական կալեիդոսկոպ. Ճանապարհորդություն հեքիաթների միջով

Ծրագրի բովանդակությունը.

Հստակեցնել երեխաների գիտելիքները «Հեքիաթներ» թեմայով, տալ «ժողովրդական հեքիաթ», «հեղինակային հեքիաթ» հասկացությունը, նրանց ծանոթացնել ռուսական ժողովրդական հեքիաթների առաջացման պատմությանը: Զարգացնել հեքիաթի հերոսներին բնորոշ գծերը շարժումների օգնությամբ փոխանցելու կարողությունը, սովորել իմպրովիզներ կատարել պարում: Ուժեղացնել մասեր և ամբողջականներ գտնելու կարողությունը, 10-ի սահմաններում սովորական հաշվում վարժեցնել, գումարման և հանման պարզ օրինակներ լուծել:

Նյութեր և սարքավորումներինտերակտիվ գրատախտակ SMATboard և Smart Notebook ծրագիր, հեքիաթների առարկաներ (ապակյա հողաթափ, հրե թռչնի փետուր, կարմիր ծաղիկ և այլն)

Մանկավարժ.

Երեխաներ, տեսեք, թե որքան հյուր ունենք այսօր։ Եկեք բարևենք նրանց և մեր ժպիտը պարգևենք, որպեսզի բոլորս լավ տրամադրություն ունենանք։

Տղերք, ես գիտեմ, որ դուք սիրում եք անակնկալներ, և որ ձեր խմբում կան մեծ երազողներ և գյուտարարներ, ովքեր սիրում են հեքիաթներ հորինել և խաղալ դրանցում: Այդպե՞ս է։ (երեխաների պատասխանները)Սիրու՞մ եք հեքիաթներ։

Հետո ներս արի, ես քեզ ցույց կտամ կախարդական հայելին, որտեղ ապրում են հեքիաթները: Կցանկանայի՞ք տեսնել: ( Տանում է դեպի ինտերակտիվ գրատախտակԽելացի տախտակ, վրան էկրանապահ է «Այցելություն հեքիաթ», երեխաները կանգնած դիտում են):

Ուսուցիչը մեկնաբանում է.

Մենք բոլորս՝ և՛ մեծերը, և՛ փոքրերը, սիրում ենք հեքիաթներ։ Դու նրանց հանդիպեցիր որպես շատ փոքր երեխաներ, երբ դու և քո ծնողները հեքիաթներով գրքեր էինք նայում, երբ մայրդ դրանք կարդում էր քեզ համար քնելուց առաջ: Նրանցից առաջին անգամ իմացար, որ կան դրական ու բացասական հերոսներ՝ բարին ու չարը։ Հեքիաթներն արթնացնում և զարգացնում են երևակայությունը, մեզ սովորեցնում մտածել, զգալ և կարեկցել: Առանց նրանց մեր կյանքը շատ ավելի ձանձրալի կլիներ։ Եկեք նստենք ու ավելի մանրամասն խոսենք դրանց մասին։

Մանկավարժ. (ճանաչողական տեղեկատվություն).Տղերք, հեքիաթները տարբեր են: Հեքիաթներ կան, որ մարդիկ պատմել են։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս են կոչվում այս հեքիաթները: Ճիշտ է, ժողովրդական:

Ռուսական ժողովրդական հեքիաթները մեզ են հասել անհիշելի ժամանակներից: Ծանր աշխատանքային օրվանից հետո մեր նախնիները երկար երեկոներ էին անցկացնում՝ խրճիթում ջահը վառած, ծալելով ու լսելով հեքիաթներ, իսկ հետո վերապատմում էին միմյանց։ Այսպիսով, դրանք փոխանցվեցին բերանից բերան, սերնդեսերունդ և իջան ինձ ու ձեզ։

Ի՞նչ ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ գիտեք: (երեխաների պատասխանները, մի քանի նկարազարդումներ էկրանին). Եվ նաև ժողովրդական հեքիաթներ են ստեղծվել ոչ միայն Ռուսաստանում, այլև այլ երկրներում։ Ի՞նչ եք կարծում, եթե հեքիաթը հորինված լիներ Չինաստանում, ինչպե՞ս կանվանեինք այն։ (չինական ժողովրդական հեքիաթ), իսկ եթե Մոլդովայում. (Մոլդովական ժողովրդական հեքիաթ և այլն)

Եվ կան հեքիաթներ, որոնք գրված են մեկ կամ մի քանի հոգու կողմից՝ դրանք հեղինակային հեքիաթներ են։ Ո՞ր հեքիաթների հեղինակների եք ճանաչում: (երեխաների պատասխանները, մի քանի դիմանկարներ էկրանին)

Սա ռուս մեծ բանաստեղծ, գրող, հեքիաթասաց Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինի դիմանկարն է: Ի՞նչ հեքիաթներ է նա գրել:

Մանկավարժ.

Այս կախարդական հայելու մեջ ապրում են հեքիաթի հերոսները։ Առաջարկում եմ խաղալ խաղը և գուշակել դրանցից մի քանիսը:

Խաղը ծրագրումԽելացի Տետր(խաղի հավաքածուԼԱՏինտերակտիվ գրատախտակի վրա)-

թռուցիկ քարտեր (մի կողմից հերոսի նկարագրությունն է, մյուս կողմից՝ հերոսի կերպարը, նկարագրությունը կարդացվում է երեխաների համար, երեխան, ով առաջինը կռահում է ճիշտ պատասխանը, գնում է գրատախտակ և հպումով շրջում է քարտը, հետևի կողմըորն է ճիշտ պատասխանը):

· Ինչպե՞ս էր կոչվում այն ​​հեքիաթի հերոսուհին, ով ուներ կապույտ մազեր:

· Ո՞ր հեքիաթի հերոսն էր ապրում տանիքում:

· Ո՞ր հեքիաթի հերոսուհին է հայտնվել ծաղկից:

· Ո՞ր հեքիաթի հերոսը փոստ է բերել և առաքել Պրոստոկվաշինո գյուղում։

Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Գուշակիր բոլոր հեքիաթային հերոսներին:

Իսկ ինչ բառերով է սովորաբար սկսվում հեքիաթը Ո՞վ գիտի - արագ բարձրացնում է ձեռքը Իսկ որտե՞ղ է դա ավարտվում։ ( երեխաների պատասխանները)

Լավ արեցիք, առաջարկում եմ ինքներդ հեքիաթ պատրաստել, եղեք հեքիաթի հերոսները և խաղացեք խաղը։ Տղաները կվերածվեն զրահով խիզախ ասպետների, իսկ աղջիկները՝ գեղեցիկ փերիների։

Նայեք նկարներին. Ձեր կարծիքով, ինչպիսի՞ շարժումներ պետք է ունենան ասպետները: Ճիշտ է, սուր, ծանր, նրանք այնքան ծանր զրահի մեջ են: Ինչ վերաբերում է փերիներին: Թեթև, օդային, նազելի, նազելի:

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Ասպետներ և փերիներ»

Մանկավարժ.Սրանք հիանալի տղաներ են, նրանք այնքան լավ են պատկերել հեքիաթային կերպարներ: Իսկ հիմա առաջարկում եմ վերադառնալ ձեր տեղերին և կատարել կախարդական առաջադրանքները։ Ուզենալ?

Մեր կախարդական հայելու բոլոր տառերը խառնվել են իրար։ Բառեր պատրաստելու համար հարկավոր է տեղադրել բոլոր տառերը: Առաջին բառը հեքիաթ է։

Բառերի պատրաստում ինտերակտիվ գրատախտակի վրա (հավաքածուԼԱՏ, անագրամներ): (բառեր՝ հեքիաթ, գիրք)

Մանկավարժ.Տղերք, բովանդակային առումով ի՞նչ գրքեր կան։ Երեխաների պատասխանները՝ իմաստուն, դաստիարակչական, բովանդակալից, ուսուցողական, բարոյականացնող. Այսքան բառ ենք ընտրել, ահա կախարդական բառը՝ ԳԻՐՔ։ Ես առաջարկում եմ ձեզ դասավորել այս կախարդական բառը ըստ տառերի և հնչյունների:

«ԳԻՐՔ» բառի ձայնային տառային վերլուծություն

Քանի՞ տառ կա մեկ բառում: Քանի՞ բաղաձայն ունի: Անվանեք նրանց: Քանի՞ ձայնավոր: Անվանեք նրանց: Հաշվենք, թե քանի վանկ կա այս բառում։ Լավ արեցիր։ Հիմա ո՞վ կարող է պատասխանել, թե որն է ԳԻՐՔ բառի առաջին հնչյունը: Եկեք միասին բարձրաձայն ասենք այս բառը և լսենք։ Ճիշտ է - K-ն բաղաձայն հնչյուն է, բայց կոշտ է, թե փափուկ: Ճիշտ է, դժվար է, մենք այն նշում ենք կապույտ պատկերակով նման փոքր ուղղանկյունի տեսքով: Երկրորդ ձայն? Ճիշտ է - Нь - բաղաձայն և փափուկ, որը նշվում է կանաչ պատկերակով: Երրորդը՝ I - ձայնավորը, նշվում է կարմիր պատկերակով: Չորրորդը - G - բաղաձայն և կոշտ: Եվ - A - ձայնավոր - մենք այն նշում ենք կարմիր պատկերակով:

Սա կախարդական ԳԻՐՔ բառն է, բայց հիմա մենք բացահայտել ենք դրա բոլոր գաղտնիքները: Եվ ժամանակն է, որ մեր աչքերը հանգստանան:

Եկեք վեր կենանք և հատուկ մարմնամարզություն անենք մեր աչքերի համար, որպեսզի նրանք երբեք չհիվանդանան:

Մարմնամարզություն ԱՉՔԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

Մենք այնքան զվարճալի խաղացինք

Մեր փոքրիկ աչքերը հոգնել են:

Հանգստացեք, որպեսզի մեր աչքերը կարողանան

Եկեք նորից սկսենք հեքիաթը:

Ժամացույցի աչք - թիկ-թակ,

Մենք աջ ու ձախ նայում ենք հարվածին:

Հիմա եկեք վեր ու վար ցատկենք,

Մեր աչքերը նման են գնդակի:

Թռիր, ցատկիր, վեր ու վար,

Աչքերդ թռչկոտում են. մի ծույլ մի՛ եղիր:

Նրանք մի ակնթարթում վերածվեցին անիվների,

Եվ նրանք պտտվեցին շրջանակների մեջ:

Եկեք հիմա բոլորս պատուհանից դուրս նայենք,

Դե, դրանից հետո՝ ձեռքի ափի վրա։

Թեքվեց ձախ, աջ -

Մեր աչքերը հանգստացան։

Մանկավարժ.

Այժմ մեր աչքերը հանգստացել են, և մենք կարող ենք շարունակել կատարել կախարդական առաջադրանքներ։ Ցանկանու՞մ եք օգնել մեր հեքիաթային հերոսներին, ովքեր պարզապես չեն կարողանում հաղթահարել մաթեմատիկական առաջադրանքները: Կարող եք օգնել?

Երեխաները մաթեմատիկական առաջադրանքներ են կատարում ինտերակտիվ գրատախտակի վրա:

Դիդակտիկ խաղ «Օգնիր Դաննոյին անվանել հարևան համարները»

Տղերք, առաջին հեքիաթային հերոսը, ով օգնության կարիք ունի, Դաննոն է: Դպրոցում նրան տնային առաջադրանք են տվել՝ անվանել հարեւան թվեր։ Նա կրկին չլսեց ուսուցչին դասարանում և չի կարող հաղթահարել առաջադրանքը: Եկեք օգնենք նրան:

Դիդակտիկական խաղ «Լուծիր օրինակներ Մալվինայի հետ»

Եվ հիմա Մալվինան ցանկանում է ստուգել մեր գիտելիքները։ Պետք է գտնել ամբողջը և մասերը և գրել հավասարությունը: Ո՞վ կլինի առաջինը, ով դուրս կգա և կկատարի այս խնդիրը:

Դիդակտիկ խաղ «Օգնիր Պինոքիոյին հասնել Գանձերի կղզի»

Տղերք, հիմա Պինոկիոն մեզնից օգնություն է խնդրում: Մենք պետք է օգնենք նրան հասնել Հրաշքների կղզի: Դա անելու համար հարկավոր է լուծել մաթեմատիկական շղթա, և դուք կստանաք կամուրջ, որով Պինոկիոն կարող է հասնել այնտեղ:

Մանկավարժ.

Լավ արեցիր։ Դուք այնքան լավ կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները: Տղերք, գիտե՞ք, որ հեքիաթները մեզ շրջապատում են միշտ և ամենուր, ամեն բան իր հեքիաթն ունի, ինչ էլ նայեք, անմիջապես կհիշեք հեքիաթը։ Առաջարկում եմ գնալ ու հեքիաթներից բաներ փնտրել։

Երեխաները ազատորեն շրջում են խմբով` թեթև երաժշտության ներքո, հեքիաթներից առարկաներ են գտնում և ասում հեքիաթի և նրա հեղինակի անունը (ոսկե բանալի, ապակյա հողաթափ, սոխ, ոսկե ձու, կարմիր ծաղիկ, ոսկե ձուկ, կարմիր գլխարկ, հրե թռչնի փետուր... և այլն)

Անակնկալ պահ.

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս կախարդական փայտիկ: Երեխաներին հարցնում է :

Երեխաներ, սա ի՞նչ հեքիաթի առարկա է։ Ճիշտ է, կախարդական փայտիկ։ Ի՞նչ կարող ես անել դրա հետ: ( երեխաների պատասխանները): Ճիշտ է, նրա օգնությամբ դուք կարող եք կատարել ցանկացած հրաշք: Եվ հիմա ես իսկապես ուզում եմ կատարել ՀՐԱՇՔ! Ոչ միայն հեքիաթներում, այլև կյանքում բարին հաղթում է չարին և բոլոր մարդիկ ուրախանում են։ Ուզում եմ հեքիաթային երկնքում լուսավորել մեր աստղերը, որպեսզի այն դառնա բարության համաստեղություն, և այն փայլի և ուրախություն, լույս ու ջերմություն տա բոլոր մարդկանց:

Ուսուցիչը կախարդական փայտիկով լուսավորում է աստղերը՝ յուրաքանչյուր երեխայի լուսանկարով ինտերակտիվ գրատախտակին:

Տղե՛րք, տեսե՛ք ԲԱՐՈՒԹՅԱՆ ինչ հրաշալի համաստեղություն ենք ստեղծել։ Այժմ դուք բոլորին տվել եք ձեր ուրախությունից և բարությունից մի կտոր:

www.topauthor.ru/kakie_bivayut_skazki_e069.html

«Գրական կալեիդոսկոպ»

Նպատակը. Համախմբել հեքիաթների մասին գիտելիքները:

Մշակել երկխոսական խոսք:

Զարգացնել խոսքի, հիշողության, ուշադրության ինտոնացիոն արտահայտչականությունը, տրամաբանական մտածողություն.

Զարգացնել տարբեր խաղային առաջադրանքներ կատարելու ունակություն:

GCD

Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք, թե որքան հյուրեր կան: Ասա բարեւ։ Սիրու՞մ եք հեքիաթներ։
Բոլորիդ հրավիրում եմ հեքիաթների երկիր։

Աշխարհում շատ հեքիաթներ կան
Տխուր և զվարճալի
Եվ ապրեք աշխարհում:

Մենք չենք կարող ապրել առանց նրանց:

Հեքիաթում ամեն ինչ կարող է պատահել։

Մեր հեքիաթն առջևում է։

Հեքիաթը թակում է մեր դռները.

Հյուրին ասենք՝ ներս արի։

(Մի կաչաղակ թռչում է կրծքավանդակով) - երաժշտություն:

Կաչաղակ:Բարև տղաներ: Ես բարձր թռավ, շուրջը շատ հետաքրքիր բաներ եմ տեսնում։ Այսօր ես թռչում էի և տեսա մի սնդուկ։ Ես ուզում էի բացել, բայց այն չէր բացվում. Օ՜ ինչն է այդքան գեղեցիկ քո մեջ

Մանկավարժ.Սա իմ բրոշն է։

Կաչաղակ:Եվ ես ուզում եմ մեկը, տուր ինձ:

Մանկավարժ.Լավ, վերցրու քառասուն բրոշը: Տղերք, եկեք բացենք կրծքավանդակը: Այո, այն չի բացվում, այստեղ կողպեք կա:

Հիմա, ես հիմա կստուգեմ: Տեսեք, ինչ-որ բան կա ամրոցում: Եկեք տեսնենք. Ես գուշակեցի. Հեքիաթային հերոսների, հեքիաթային առարկաների մասին հանելուկներ պետք է գուշակել, և ամրոցը կբացվի։ Զգույշ եղիր։

1. Ա՜խ, ստրիպեր։ Ահ, տիրուհի։

Դու, իմ ընկեր, ճանաչիր նրան:

Ձեզ մնում է միայն տարածել այն
Նա կկարողանա կերակրել բոլորին:

Կլինեն շատ տարբեր ուտեստներ

Ինչ է խոհարարի անունը: (սփռոց՝ ինքնուրույն հավաքվող)

2. Շատ մղոններ առաջ

Ինչպե՞ս կարող եմ ավելի արագ անցնել դրանց միջով:

Դուք փորձում եք դրանք հագցնել կոշիկների վրա,

Դուք կարճ ժամանակում կհաղթահարեք ճանապարհը: (կոշիկներ - քայլողներ)

1. Գետնից վեր թռչելու համար

Նրան պետք է շաղախ և ավել։ (Բաբա Յագա)

1. Չմնաց առանց պոչ

Մեր լավ էշը.. (Eeyore)

Մանկավարժ.Այսպիսով, մեր կրծքավանդակը բացվեց: Նայեք, նամակ կա. Եկեք
Արի կարդանք։

(Ուսուցիչը կարդում է նամակը)

Հարգելի տղաներ!

Կոլոբոկը դիմում է ձեզ. Ես մոլորվել եմ հեքիաթային անտառ. Տուն հասնելու համար պետք է թեստեր հանձնել, իսկ տղերք, ես մենակ չեմ կարող դրանք հանձնել։ Օգնեցեք, խնդրում եմ։ Կրծքավանդակը պարունակում է կախարդական գնդակ, որը ձեզ ցույց կտա ճանապարհը:

Մանկավարժ.Մենք հարվածում ենք ճանապարհին:

(Երեխաները կանգնած են կրծքավանդակի մոտ, ուսուցիչը կախարդական գնդակ է նետում և կախարդական բառեր է ասում)

Դուք գլորում եք, գլորում եք մի փոքր գնդակ
Այո, դեպի կանաչ անտառ:

Շտապե՛ք գլորվել

Ցույց տվեք մեզ ճանապարհը:

Մանկավարժ.Եվ ահա անտառը: Ահա, այստեղ կախարդական պայուսակ կա։ Եկեք տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ:

(Ուսուցիչը դանդաղ է բացում պայուսակը)

Մանկավարժ.Այո, սրանք հեքիաթներ են: Նստեք կոճղերի վրա, այստեղ խնդիրն այս է։

Դուք պետք է լսեք մի հատված հեքիաթից և անվանեք այն: Պատրա՞ստ եք լսել:

Երեխաներ:Այո՛։ -

(Ուսուցիչը կարդում է հատվածը, երեխաները անվանում են հեքիաթ)

Նապաստակը պարծենկոտ է

(Ես չունեմ բեղեր, բայց բեղ, ոչ թե թաթեր, այլ թաթ, ոչ թե ատամներ, այլ ատամներ: Ես ոչ մեկից չեմ վախենում):

Արքայադուստր Գորտ

(Նա թափահարեց ձախ թեւը - կար լիճ, նա թափահարեց աջ թեւը - սպիտակ կարապները լողացին լճի միջով):

Աղվես և սափոր

(Ո՞ր հեքիաթում է կուժը սպանել աղվեսին):

տգեղ բադ

(Դա ամենևին էլ բադի ձագ չէր: Դա մի գեղեցիկ սպիտակ կարապ էր):

Սիվկա - բուրկա

(Ձին վազում է, երկիրը դողում է, ականջներից ծուխ է թափվում, քթանցքներից բոց է վառվում):

Ֆեդորենո - վիշտ Չուկովսկի

(Մաղը վազում է դաշտերի միջով, իսկ տաշտը՝ մարգագետիններով):

Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Ձեր ընկերական պատասխանները ցույց տվեցին, որ դուք սիրում և գիտեք հեքիաթներ։

Մենք կշարունակենք մեր ճանապարհը։

Դուք գլորում եք

գլորել գնդակը
Այո, դեպի կանաչ անտառ

Շտապե՛ք գլորվել

Ցույց տվեք մեզ ճանապարհը:

(Մարգագետին ծաղիկներով)

Մանկավարժ.Տղերք, ինչ գեղեցիկ մարգագետնում է ծաղիկներով: Քանի՞ ծաղիկ է աճում այստեղ:
Տեսեք, թե ինչ հրաշալի ծաղիկ է, շատ գունավոր թերթիկներ ունի, պարզ չէ, առաջադրանքներ ունի։ Եկեք նայենք թերթիկներին և կարդանք.

1.Ի՞նչ հեքիաթներում է ապրում Բաբա Յագան: (եկեք մտածենք դրա մասին):

(Սագերը կարապներ են. Բաբա Յագա և Իվան Ցարևիչ):

2.Ի՞նչ հեքիաթային առարկաներ կան ռուսական հեքիաթներում: (Կարծում եմ արագ
հիշիր):

(Գորգ-ինքնաթիռ,սփռոց-ինքնահաս, կացին, թելից գունդ, մահակ,
խողովակ, անտեսանելի գլխարկ):

3.Ինչո՞վ են ճանապարհորդում հեքիաթների հերոսները: (դժվար հարց է, բայց դուք կարող եք դա անել):
(Գորգ - ինքնաթիռ, երկարաճիտ կոշիկներ - քայլողներ, ռուսական վառարան, մոխրագույն գայլ):

Մանկավարժ.Լավ արեց տղաներ։ Բոլորը ճիշտ կռահեցին։ Ի՜նչ հրաշալի մաքրություն է, ես պարզապես ուզում եմ խաղալ: Եկեք խաղանք, ուշադիր լսեք իմ հրամանները.

Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը,

Եվ հետո մենք նրանց բաց թողեցինք

Եվ հետո մենք դրանք կառանձնացնենք
Եվ մենք նրանց կպահենք մեզ մոտ։

Եվ հետո վազիր, վազիր
Եվ եկեք պտտվենք շուրջը:

Մանկավարժ.Մենք շարունակում ենք մեր ճամփորդությունը։

Դուք գլորում եք, գլորում եք մի փոքր գնդակ
Այո, դեպի կանաչ անտառ:

Շտապե՛ք գլորվել

Ցույց տվեք մեզ ճանապարհը:

(Կա սափոր, և դրա մեջ կան նկարազարդումներ)

Մանկավարժ.Եվ ահա կախարդական սափորը: Եկեք տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ: Այո, սրանք առասպելական նկարազարդումներ են: Եկեք գուշակենք, թե որ հեքիաթից են դրանք։

1.Սագեր - կարապներ

1. Կախարդությամբ
2. Արքայադուստր Գորտ
3. Աղվեսը և գայլը
4. Գայլը և երեխաները

Մանկավարժ.Լավ արեցիք, դուք կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները: Եկեք շարունակենք ճանապարհը:
(Ուսուցիչը գնդակը նետում է այնտեղ, որտեղ գտնվում է զամբյուղը)

Դուք գլորում եք, գլորում եք մի փոքր գնդակ
Այո, դեպի կանաչ անտառ:

Շտապե՛ք գլորվել

Ցույց տվեք մեզ ճանապարհը:

Մանկավարժ.Ինչ-որ մեկը կորցրեց զամբյուղը:

Աղվեսը:Իմ փոքրիկ զամբյուղը: Ի՞նչ ես անում այստեղ՝ իմ անտառում։

Մանկավարժ.Փնտրում ենք կոլոբոկ։

Աղվեսը:Բայց ես ունեմ այն, այնպես որ ես այն ձեզ չեմ տա:

Մանկավարժ.Նա ցանկանում է վերադառնալ տատիկի ու պապիկի մոտ։

Աղվեսը:ԼԱՎ։ Թող այդպես լինի։ Բայց միայն այն դեպքում, եթե դու ավարտես իմ առաջադրանքը:

(Լիզան խաղում է «Գուշակիր հեքիաթը», «Ասա բառը» խաղը)

1. «Ես թողեցի տատիկիս, թողեցի պապիկիս» (Կոլոբոկ):
2. «Փրկիր մեզ, մեզ կերավ գորշ գայլը» (Գայլը և յոթ երեխա):
3. «Հենց ես դուրս ցատկեմ, հենց դուրս ցատկեմ, կտորները կիջնեն հետևի փողոցներով» (Զայուշկինայի խրճիթ):
4. «Աղվեսն ինձ տանում է մութ անտառներից այն կողմ, արագընթաց գետերից այն կողմ, բարձր սարերից այն կողմ... Կատու՛։ Կեռնեխ!

Օգնիր ինձ! (Աքլորը ոսկե սանր է):

Աղվեսը:Ես էլ ձեզ համար խնդիր ունեմ.

«Ասա բառը»

Կարապի սագեր)

Chanterelle (քույր)

Գորտ (wah)

Վասիլիսա (Գեղեցիկ)

Եղբայր (Իվանուշկա)

Firebird)

Սիվկա (Բուրկա)

Կոշեյ անմահը)

Վիշապ)

Աղվեսը:Այնպես որ, վերցրու քո բրդուճը:

Մանկավարժ.Տղերք, եկեք «շնորհակալություն» ասենք փոքրիկ աղվեսին: Ժամանակն է, որ մենք հետ գնանք

Direct-ի համառոտագիր կրթական գործունեություն«Գրական կալեիդոսկոպ» ավագ խմբում։

Թիրախ:

Օգնեք երեխաներին հիշել պատմվածքների բովանդակությունը, զարգացնել ստեղծագործություններից հատվածներ վերապատմելու և կերպարներին բնորոշելու կարողությունը: Երեխաներին վարժություններ արեք R ձայնի հստակ արտասանության մեջ: Մշակեք հումորի զգացում:

Սարքավորումներ:Ն. Նոսովի «Կենդանի գլխարկ», «Երազողները», «Կարկատան» գրքերը: Թղթի թերթիկ՝ շրջանագծի ձևով անցքով, ձողիկներ հաշվելով։

Մանկավարժ.Հիշենք Ն.Նոսովի պատմությունները. Որպեսզի դրանք չմոռանանք կամ չշփոթենք, պետք է ավելի հաճախ հիշել դրանք։

Խաղ «Գուշակիր պատմությունը»

Նպատակը. զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը նախկինում կարդացած ստեղծագործությունների նկատմամբ, զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը և ճիշտ խոսքը:

Խաղի նկարագրությունը. Վերցնում ենք շրջանագծի ձևով կտրվածքով թերթիկ, երեխաները փակում են աչքերը, ուսուցիչը բացում է գիրքը և անցք ունեցող թերթիկը դնում նկարազարդման վրա: Երեխաները, շարժելով թերթիկը, պետք է հիշեն պատմվածքի անունը:

Մանկավարժ: Ո՞վ է գլխավոր հերոսը:

Ինչ է նրա անունը? (Բոբկա)

Նկարագրե՛ք այն։ Ո՞րն էր նրան ամենաշատը դուր գալիս: Ինչպիսի շալվար էին դրանք:

Ի՞նչ է պատահել Բոբկային:

Արդյո՞ք նրան անմիջապես հաջողվեց հաղթահարել դժվարությունները:

Ի՞նչն օգնեց նրան։

Պատմվածք «Կարկատան».

Առակներ աշխատանքի մասին.

Խաղ. «Գուշակիր պատմությունը»

Որո՞նք են գլխավոր հերոսների անունները: (Միշուտկա, Ստասիկ)

ի՞նչ էին անում։

Ո՞րն է այս խաղի օգուտը (զարգացնում է երևակայությունը):

Ի՞նչ գործողություն է կատարել Իգորը.

Ինչպե՞ս են երեխաները հանգստացրել Իրային։

Խաղ «Անհեթեթություն»

Նպատակը. ձևավորել ճիշտ խոսք, զարգացնել խաղի նկատմամբ հետաքրքրությունը և հումորի զգացումը:

Խաղի նկարագրությունը. Երեխաները մտածում են մի բառի մասին. Նրանք արագ, առանց վարանելու պատասխանում են ուսուցչի հարցին՝ ասելով միայն այս բառը։ Երեխաներն անվանում են մի բառ, որը հաճախ չի համապատասխանում ուսուցչի հարցադրմանը: Խաղը սովորելիս այս բառը կարող եք ասել ձեր հարեւանի ականջին.

Մանկավարժ. Եկեք խաղանք այն խաղը, որը խաղացին Միշուտկան և Ստասիկը: Հիմա դու մտածում ես մի բառի մասին։

Մանկավարժ. Հիմա երազում եք ուտել... (սեղան, պատուհան, գետաձի...)

Հիմա դու ուրախ էիր, ինչպե՞ս: (կոկորդիլոս)

Հիմա կգնա՞ք (դարակ)

Հիմա կվազե՞ք շուրջը: (մեքենա)

«Երազողները» պատմվածքը

Ուսուցիչը իրեր է բերում՝ գլխարկ, կարտոֆիլ, պոկեր

Որո՞նք են հերոսների անունները: (Վովկա, Վադիկ)

Նրանք լավ ընկերներ են:

Ի՞նչ եղավ նրանց հետ։

Ի՞նչ իրեր են վերցրել ընկերները պաշտպանության համար:

Առակներ ընկերության մասին.

Խաղ. «Լավ բաներ ասա քո կողքին նստած մարդու մասին»: բարի խոսք»

Ֆիզկուլտուրայի դաս. Ճահճում երկու գորտ կա

Երկու կանաչ ընկերուհիներ

Մենք լվացվեցինք վաղ առավոտյան,

Սրբիչով քսվեցինք։

Նրանք ոտքերը խփեցին,

Նրանք շոյեցին իրենց թաթերը,

Թեքվել աջ, ձախ

Եվ նրանք վերադարձան ճահիճ։

Սա է առողջության գաղտնիքը

Բոլոր ընկերներին, Fizkult - Բարև:

Խաղ «Գուշակիր, թե ինչ եմ ուզում ասել»:

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել որոշակի վանկի համար բառեր հորինելու ունակությանը (po, na, for, mi, do, che, pry, lu, zo), զարգացնել ճիշտ խոսքը:

Մանկավարժ. Անվանե՛ք այն բանջարեղենները, որոնց անունները պարունակում են R ձայնը (ոլոռ, գազար, մաղադանոս, պղպեղ, լոլիկ):

Մանկավարժ. Անվանեք այն բույսերը, որոնցում հանդիպում է R ձայնը (կեչու, հաղարջ, թմբուկ, փշահաղարջ):

Մանկավարժ. Եկեք պատկերացնենք, որ մենք նկարիչներ ենք և նկարելու ենք քաղաքից դուրս գտնվող մի տուն: Պատերն արդեն պատրաստ են, մնում է նկարել դետալների վրա՝ տան մասեր, որոնց անունները պետք է պարունակեն R ձայնը։ Պետք է արտասանել բառը, որպեսզի ձայնը հստակ հնչի։ Եթե ​​խոսքը հաջողվում է, ապա այն ընտրողը իր առջեւ դնում է հաշվիչ, որպեսզի վերջում հեշտությամբ հաշվեցի միավորները և որոշի հաղթողին (տանիք, ծխնելույզ, շքամուտք, դուռ, շեմ, ձեղնահարկ):

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական հաստատություն ուսումնական հաստատությունընդհանուր զարգացման տեսակ՝ ուսանողների զարգացման գեղագիտական ​​ուղղությամբ գործունեության առաջնահերթ իրականացմամբ

«Տյաժինսկի մանկապարտեզԹիվ 1 «Բերեզկա»

Ի.Պ. Սաբանինա

ուսուցիչ

Գրական կալեիդոսկոպ

կազմակերպել է կրթական գործունեություն խոսքի զարգացում

երեխաների հետ միջին խումբ

Տյաժինսկին 2017 թ

Թիրախ: 1. Հեքիաթների և առանձին հատվածների մասին գիտելիքների համախմբում.

2. Զարգացման համար հարմարավետ պայմանների ապահովում ստեղծագործականություներեխաները թատերական գործունեության մեջ.

3. Դրական էմոցիոնալ ֆոնի ստեղծում.

Առաջադրանքներ.

1. Ուսումնական՝ երեխաներին սովորեցնել գեղարվեստական ​​և փոխաբերական արտահայտչամիջոցների տարրերը (ինտոնացիա, դեմքի արտահայտություն, մնջախաղ).

2. Զարգացում. զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչունակությունը, տրամաբանական մտածողությունը, շոշափելի զգացողությունը:

3. Ուսումնական. զարգացնել ընկերոջդ լսելու կարողությունը:

Ուսումնական գործունեության առաջընթացը

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ

Մանկավարժ.Հեքիաթներ սիրու՞մ եք տղաներ։ Ի՞նչ հեքիաթային հերոսներ գիտեք: Այսօր ես առաջարկում եմ ճանապարհորդել հեքիաթների միջով։ Ես կախարդական գնդակ ունեմ: Թող նա այսօր մեզ ցույց տա հեքիաթների ճանապարհը։ Ուր էլ նա գնա, մենք էլ կգնանք։ Այսպիսով, պատրա՞ստ եք ճանապարհորդել: Հետո մենք կվերականգնվենք:

Երեխաները հետևում են գնդակին և գնում սեղանների մոտ:

Մանկավարժ.Տղերք, մի բան չե՞ք լսում։ Ինչ-որ մեկը լաց է լինում: Օ, նայիր այս նապաստակին: Եկեք հարցնենք, թե ինչու է նա լացում:

Նապաստակ:Ինչպե՞ս չլացեմ: Ես ունեի բաստ խրճիթ, իսկ աղվեսը` սառցե խրճիթ: Նա խնդրեց ինձ գիշերել ինձ հետ, բայց նա ինձ դուրս վռնդեց:

ԴաստիարակԵրեխաներ, ո՞վ գուշակեց, թե ինչ հեքիաթում հայտնվեցինք։ (Hare Hut): Նայեք սեղանին, կան նկարներ այս հեքիաթի համար, դասավորեք հեքիաթի հերոսներին, ո՞վ էր առաջինը օգնության հասավ նապաստակին: Ո՞վ է երկրորդը: Ո՞վ է բացակայում: (աքլոր)

Ո՞ր հեքիաթներում է հայտնաբերվել աքլորը: (Կատու, աքլոր և աղվես. Աքլոր և լոբի սերմև այլն)

Մանկավարժ.Մեր փոքրիկ գնդակը գլորվեց: Ո՞ւր կտանի մեզ։ Ու՞մ տունն է ճանապարհին։ Ես ձեզ մի հանելուկ կպատմեմ, և դուք կռահեք, թե դա ում է:

Կաթով մայրիկին էինք սպասում,

Եվ նրանք գայլին բաց թողեցին տուն։

Ովքե՞ր էին սրանք

Փոքր երեխաներ?

Մանկավարժ: Ճիշտ է: (Ցույց է տալիս նկար) Այստեղ ամեն ինչ ճի՞շտ է: (Տան դուռը փակ է, այն բացելու համար պետք է հիշել այն երգը, որը երգել է այծը) Եվ հիշենք, թե մայր այծը ինչ երգ է երգել, երբ ուզում էր տուն մտնել։

Փոքրիկ այծեր, տղաներ:

Բացե՛ք, բացե՛ք։

Մայրդ եկել է...

Նա բերեց կաթ;

Կաթը հոսում է դարակից,

Խազից մինչև սմբակ,

Սմբակից դեպի պանիր երկիրը:

Մանկավարժ.Անցումը բացվել է, և մենք կարող ենք ավելի առաջ շարժվել գնդակի հետևում:

Գնդակի հետևում նրանք գալիս են սեղանի մոտ, դրա վրա կա ծաղկամանի մեջ (մանուշակ) մի ծաղիկ, որտեղ մանուշակի հետևում պատկերված է «Thumbelina» հեքիաթի նկարը:

Մանկավարժ.Ինչ է ծաղկի անունը: Հետաքրքիր է, թե ում կարող ենք հանդիպել այստեղ (Երեխաների գուշակություն) Այժմ գուշակեք հանելուկը և պարզեք, թե ով է ապրում այստեղ.

Նա այնքան փոքր էր

Այն, ինչ ապրում էր տերևի տակ:

Գլուխը սիսեռի չափ

Եվ նա գեղեցիկ է:

Բարձրահասակ, ինչպես մի քորոց

Փոքրիկ աղջիկ։ (Մատնաչափ)

Մանկավարժ.Եվ ահա Thumbelina-ի դիմանկարը, և ոչ թե մեկ, այլ երկու: ( Երեխաների առջև դնում է Thumbelina-ի նկարը) Գտեք 5 տարբերություն այս գծագրերում:

Մանկավարժ.Ժամանակն է, որ մենք նորից ճանապարհ ընկնենք։

Առջևում խիտ անտառ է,

Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի։

Նստեք և հանգստացեք

Առջևում հեքիաթն է լինելու։

(Երեխաները նստում են աթոռների վրա)

Մանկավարժ.Գուշակեք, թե ինչ հեքիաթ է ապրում այստեղ:

Աղջիկը նստած է զամբյուղի մեջ

Արջի մեջքի հետևում.

Նա, առանց իմանալու,

Նա տանում է նրան տուն:

(Մաշան և արջը)

Մանկավարժ.Ինչու՞ Մաշենկան գնաց անտառ: (սնկի համար)

Մանկավարժ.Ի՞նչ պատահեց նրան: (կորել է)

Մանկավարժ.Ի՞նչ են գոռում անտառում, երբ մոլորվում են: (AU) Եկեք այս երգը մի քանի անգամ երգենք: Հիմա եկեք այն հակառակ երգենք։ (UA)

Մանկավարժ.Ինչպիսի՞ն է այս երգը։ (Լացել։)

Մանկավարժ.Միգուցե Միշկան լաց է լինում, որ առանց Մաշենկայի է մնացել?

Կախարդական սնդուկում արջի գլխարկ կա։ Հիմա ես մեկին արջ կդարձնեմ և նրա հետ կխաղանք, որ նա այլևս չլացի։ (հաշվում է)

Ապակե դռների հետևում

Կարկանդակներով արջ կա

- Արջուկ, իմ ընկեր,

Որքա՞ն արժե կարկանդակը:

- Մի կարկանդակ արժե երեք,

Եվ դուք կլինեք մեքենա վարողը:

Խաղալ արջի հետ անտառում:

Մանկավարժ.Էլ ի՞նչ հեքիաթներում կարելի է հանդիպել արջի։ (Երեք արջ, Տերեմոկ, Կոլոբոկ և այլն)

Մանկավարժ.Հեքիաթային անտառում ապրում են տարբեր կենդանիներ, և յուրաքանչյուրն ունի իր հեքիաթային մականունը։ Դուք նրանց ճանաչու՞մ եք։ Ես կսկսեմ հիմա, իսկ դուք կարող եք շարունակել.

մուկ - փոքրիկ մուկ;

գորտ -…… (վահ)

նապաստակ - ……..(վազորդ)

աղվես - …….(քույր)

գայլ - ………. (սեղմելով ատամները)

վերև - …….(մոխրագույն կողմ)

Եվ հիմա շրջվեք: Ես ձեզ մականուն կտամ, և դուք կարող եք գուշակել, թե ում մասին է խոսքը.

ոտքաթաթ - ………..(արջ)

թեք - ……….. (նապաստակ)

բամբասանք - …… (աղվես)

toptygin - ……… (արջ)

չախչախ, սպիտակամորթ - …… (կաչաղակ)

Պատրիկեևնա - ………..(աղվես)

արագ ոտքեր, կարճ պոչ - …….(նապաստակ)

Յուրաքանչյուր կենդանի լավն է իր ձևով: Մեր կախարդական կրծքավանդակը պարունակում է կենդանիների գլխարկներ: Հագնվեք, կերպարանափոխվեք, դուրս եկեք, ցուցադրվեք: ( Մանկական ոտանավոր Ստվեր, ստվեր - ստվեր)

Ստվեր, ստվեր-ստվեր,

Քաղաքի վերևում պարիսպ կա։

Կենդանիները նստեցին ցանկապատի տակ,

Ամբողջ օրը պարծենում էինք։

Աղվեսը պարծենում էր.

«Ես գեղեցիկ եմ ամբողջ աշխարհի համար»:

Նապաստակը պարծենում էր.

«Գնա բռնիր»:

Ոզնին պարծենում էր.

«Մեր մորթյա բաճկոնները լավն են»:

Արջը պարծենում էր.

«Ես կարող եմ երգեր երգել»:

Մանկավարժ.Ինչ է պատահել? Նա գլխարկները դրեց կրծքավանդակի մեջ, և դրանք վերածվեցին բացիկների։ (Տեսեք բացիկներ շոշափելի սենսացիաների թատրոնից)

Մանկավարժ.Փորձեք փակ աչքերով որոշել, թե որտեղ են աղվեսը, արջը, գայլը, նապաստակը, ոզնին:

Մանկավարժ.Հետաքրքիր է, էլ ի՞նչ է թաքնված կախարդական սնդուկում։ (հանում է նոր գիրքհեքիաթներ) Անպայման կկարդանք, բայց հետո։ Քանի որ մեր փոքրիկ գնդակը կրկին շտապում է: Տեսեք, գնդակը շատ փոքր է դարձել, ինչը նշանակում է, որ ժամանակն է ավարտելու մեր ճանապարհորդությունը, բայց մինչ կավարտենք, եկեք հիշենք, թե ինչ հեքիաթներ հանդիպեցինք այսօր, և ինչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել մեր ճանապարհորդության մեջ: Եվ հիմա մենք կվերադառնանք խումբ և կնայենք նոր գիրքը:

Վալենտինա Չուդենկո
Գրական կալեիդոսկոպ - խոսքի զարգացման դասեր ավագ խմբում

MBDOU No 18 «Spikelet»

"Գրական կալեիդոսկոպ"

Վերացական

Խոսքի զարգացման դասեր ավագ խմբի համար

Պատրաստեց և վարեց ուսուցիչ Չուդենկո Վալենտինա Սերգեևնան

ԳՐԱԿԱՆ ԿԱԼԵԻԴՈՍԿՈՊ

Երեխաները մտնում են դահլիճ, ամենուր գրքերով դարակներ են։

Երեխաներին հանելուկ տվեք:

«Ոչ թե ծառ, այլ տերևներով,

Ոչ թե վերնաշապիկ, այլ կարված,

Առանց լեզվի, բայց խոսում է»։ (երեխաների պատասխանները)

Ճիշտ է, գիրք է։

Տղե՛րք։ Մեր այսօրվա դահլիճը անսովոր է. Այսօր նա շատ նման է... Ինչպիսի՞ն է նա։ Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​զարմանալի տունը, որտեղ ապրում են ձեր գրքի ընկերները: Ինչ է այս տան անունը: Ճիշտ է, գրադարանը: Ո՞վ կարող է ասել, թե ինչ է գրադարանը: (երեխաների պատասխանները)

(Դարակներից մեկում ուսուցիչը հայտնաբերում է խաղալիք. կալեիդոսկոպ. Զննում է, նայում ու զարմանում, թե ինչ գեղեցիկ նախշերև ինչպես են նրանք փոխարինում միմյանց: Հարցնում է երեխաներ: Ինչ է սա? Ով գիտի? Երեխաներ: կալեիդոսկոպ. Ինչո՞ւ հայտնվեցի այստեղ: կալեիդոսկոպ - մենք ավելի ուշ կիմանանք).

Գրադարանում շատ բան կա հետաքրքիր գրքեր. Լուռ, նրանք հանգիստ կանգնում են գրադարակների վրա ու սպասում իրենց ընթերցողներին։ Ընթերցողը կմոտենա դարակին, ձեռքը կվերցնի գիրքը, կբացի առաջին էջը, և գիրքը կսկսի պատմել...

Ասում են՝ գիրքը մեր ընկերն է։ Իսկ ինչո՞ւ։

Ճիշտ է, քանի որ մանկուց գրքերը մեզ ուղեկցում են մեր ողջ կյանքում։ Գրքերը զվարճալի են զվարճացնել մեզ, սովորեցնել և օգնել հասկանալ տարբեր հարցեր:

Գրադարանում շատ գրքեր կան, և դրանք բոլորը տարբեր են: Հիմա մենք մենք կփորձենք պարզելինչ գրքեր կան Նայեք այս գրքերին: (Ցույց է տալիս գրքեր երեխաներին). Ի՞նչ կա այս գրքերում:

Երեխաներ:հեքիաթներ։ Ինչու՞ ենք մենք սիրում կարդալ և լսել հեքիաթներ: Հեքիաթը պարզապես չէ զվարճություն. Նա պատմում է մեզ կյանքում չափազանց կարևորի մասին, սովորեցնում է լինել բարի և արդար, պաշտպանել թույլերին և դիմակայել չարին: Նա դասավանդում է առանց ձանձրալի հրահանգների, պարզապես ցույց է տալիս, թե ինչ կարող է լինել, եթե մարդը վատ գործի։

Ո՞վ կարող է ասել, թե ինչպիսի հեքիաթներ կան: Ճիշտ է, կան ժողովրդական հեքիաթներ, կենդանիների մասին հեքիաթներ և հեղինակային հեքիաթներ:

Ինչու են հեքիաթները կոչվում ժողովրդական հեքիաթներ:

Ճիշտ է, քանի որ դրանք հորինել է ժողովուրդը։ Մեկը հեքիաթ է հորինել, պատմել է մյուսին, այդ մարդն իր սեփական բանն է ավելացրել, երրորդին վերապատմել և այլն: Ամեն անգամ հեքիաթն ավելի լավն ու հետաքրքիր էր դառնում։ Պարզվում է, որ հեքիաթը հորինել է ոչ թե մեկ մարդ, այլ շատերը տարբեր մարդիկԺողովուրդ, դրա համար էլ սկսեցին զանգահարել նրան "ազգային".

Ի՞նչ ժողովրդական հեքիաթներ գիտեք: (երեխաների պատասխանները):

Այստեղ-այնտեղ տարբեր հեքիաթներ են ապրում մեր շուրջը։

Բացատում հանելուկներ կան.

Գուշակիր առանց ակնարկի։

Զանգահարեք այս առասպելական ընկերներին համարձակություն:

Ես հանելուկներ եմ հարցնում, և երեխաները գուշակում են դրանք:

Մի նետ թռավ և ընկավ ճահիճ,

Եվ այս ճահիճում ինչ-որ մեկը բռնեց նրան:

Ով, հրաժեշտ տալով կանաչ մաշկին

Դարձե՞լ ես սրամիտ, գեղեցիկ, գեղեցիկ:

(Արքայադուստր Գորտ):

Ալյոնուշկան քույրեր ունի

Թռչունները տարան եղբորս։

Նրանք թռչում են բարձր

Նրանք նայում են հեռուն:

(Կարապի սագեր).

Իր խրճիթի խորը անտառում

Ապրում է բոլորովին մենակ ծեր կին.

Նա հատակը ավելով չի ավլում,

ցախավել – ծեր կնոջ ինքնաթիռ.

(Բաբա Յագա.)

Սրանք ժողովրդական հեքիաթների հերոսներն են։

Ես երեխաներին ցույց եմ տալիս գրքեր կենդանիների մասին:

Ո՞վ է շապիկներին: (Կենդանիներկատու, աղվես, նապաստակ, աքաղաղ).

Ի՞նչ եք կարծում, սրանք հեքիաթային կենդանիներ են, թե իրական: ( ԱռասպելականՆրանք հագած են ռուսական ժողովրդական տարազներով, զրուցում են միմյանց հետ։)

Կենդանիների մասին հեքիաթներում կենդանիները օժտված են անուններով, նրանք խոսում են, նրանք օժտված են ինչ-որ մարդով. Հատկություններխորամանկություն կամ պարզություն, բարի բնույթ կամ չարություն, նախանձ: Առանց պատճառի չէ, որ նրանք ասում են (ես անվանում եմ ֆրազոլոգիական միավորի սկիզբը, դադարը, և երեխաները վերջաբանն անվանում են երգչախմբով).

Խորամանկ որպես... (աղվես).

Սոված որպես (գայլ).

Վախկոտ, ինչպես... (նապաստակ).

Շատախոս որպես... (կաչաղակ).

Դարակից մի գիրք եմ վերցնում ու սկսում կարդալ«Մի ժամանակ մի գյուղում ապրում էր մի փոքրիկ աղջիկ, այնքան գեղեցիկ… Իր թոռնուհու ծննդյան օրը տատիկը նրան կարմիր գլխարկ է նվիրել…»: Տղերք, գուշակեցի՞ք, թե որ գիրքն ենք բացել։ Գիտե՞ք ով է գրել։ (Չարլզ Պերրո):

Սա արդեն ժողովրդական հեքիաթ չէ։ Իսկ ինչո՞ւ։ Այո, քանի որ այն հեղինակ ունի։ Հեքիաթները, որոնք գրել է մեկ մարդ, և մենք գիտենք նրա անունը, կոչվում են հեղինակային կամ գրական. գրականհեքիաթներ գրել են բազմաթիվ ռուս և արտասահմանցի գրողներ։ Դուք հավանաբար ունեք սիրելի գրքեր և սիրելի գրողներ: Անվանեք նրանց: Երեխաների պատասխանները.

Շատ գրողներ ու բանաստեղծներ հեքիաթներ են գրում չափածո: Ի՞նչ է բանաստեղծությունը: Ով գիտի? Բանաստեղծությունը հանգով գրված պատմվածք է։

Դուք արդեն լսել եք լավ բժշկի հեքիաթը: Այբոլիտ, բայց ոչ բոլորը գիտեն, որ այն գրել է շատ լավ մանկագիր Չուկովսկին:

Թռչել, թռչել, թխկթխկացնել

Ոսկեզօծ փոր

Մի ճանճ քայլեց դաշտով,

Ճանճը գտավ փողը...

Սա ո՞ր հեքիաթից է։ Ո՞վ է գրել:

Աստղերը փայլում են կապույտ երկնքում,

Կապույտ ծովում ալիքները թարթում են;

Մի ամպ է շարժվում ծովով,

Տակառը լողում է ծովի վրա։

(Ա.Ս. ՊՈՒՇԿԻՆ «Ցար Սալթանի հեքիաթը»):

Երբեք չի լվացել սպասքը

Ընդհանրապես հատակը չի ավլել

Եվ բոլոր ուտեստները փախան,

Ափսեներ, գդալներ, բաժակներ, սեղան:

(Կ.Ի. ՉՈՒԿՈՎՍԿԻ «Ֆեդորինոյի վիշտը»):

Առավոտյան նա նստեց իր անկողնու վրա

Ես սկսեցի հագնել իմ վերնաշապիկը,

Նա ձեռքերը դրեց թևերի մեջ,

Պարզվեց՝ տաբատներ են...

Գլխարկի փոխարեն շարժվելիս

Նա դրեց տապակը:

Ով է դա? Ճիշտ է, սա Բասեյնայա փողոցից Բացակայող է: Իսկ այս գործը գրել է Ս.Յա. Շատ երեխաներ շատ են սիրում Մարշակի բանաստեղծությունները։ Գրել է բազմաթիվ հեքիաթներ, երգեր, հանելուկներ։ Մարշակի ուրիշ ի՞նչ գործեր գիտեք։ ("Տասներկու ամիս ", «Կատուների տուն», «Նա այնքան անմիտ է»).

Ես դարակից վերցնում եմ A. L. Barto-ի գիրքը «Խաղալիքներ» (կարդում է հանելուկը).

Ես գնդակը կթողնեմ գետը,

Ես կսանեմ ձիու մորթին;

Ես կքայլեմ տախտակի վրա ճոճվելով,

Իսկ ես... այգում կկորչեմ։

Մենք ապրում ենք մեր սիրելի գրքում,

Բայց մենք չենք անվանի!

Պատասխանեք մեզ, ընկերներ, ընկերուհիներ,

Ինչ է այս գրքի անունը:

(«Խաղալիքներ)

Ո՞վ է գրել այս գիրքը: Այո, այդպես է, մանկական բանաստեղծուհի Ագնյա Լվովնա Բարտո։ Խաղալիքների մասին նրա կարճ բանաստեղծությունները դարձան քո առաջին բանաստեղծությունները, որոնք դու անգիր կարդում էիր, երբեմն նույնիսկ ձայներ չկարողանալով արտասանել։ Հիշենք նրանց։ Ո՞վ է ուզում կարդալ այս բանաստեղծությունները:

Երեխաները, ցանկության դեպքում, կարդում են A. L. Barto-ի բանաստեղծությունները:

Օտարազգի բանաստեղծներն էլ ունեն հետաքրքիր ու զվարճալի բանաստեղծություններ։

Տղերք, ով գիտի օտար բանաստեղծների որևէ ստեղծագործություն, խնդրում եմ կարդա:

Երեխան կարդում է Ջեյմս Ռիվզի բանաստեղծությունը «Աղմկոտ Բահ-Բահ»

Ո՞ր հանրապետությունում ենք մենք ապրում. Ճիշտ է, մենք ապրում ենք Ադիգեայում։

Ադիգե բանաստեղծները շատ բանաստեղծություններ են գրել երեխաների համար։

Երեխան կարդում է Ջաֆար Չույակոյի «Ծիծեռնակ» բանաստեղծությունը:

Հիմա եկեք մի հրաշալի խաղ խաղանք ժողովրդական խաղ«Թռչուններ և թռչուններ.

Բայց մինչ խաղը սկսելը մենք պետք է ընտրենք վարորդ: Իսկ ինչպե՞ս դա անել։ Ճիշտ է, պետք է հաշվել հանգ ասել, այսինքն՝ հաշվել։ Հաշվիչ սեղանը ժողովրդի բանավոր ստեղծագործության ժանրերից է։ Հաշվիչ աղյուսակը օգնում է բաշխել դերերը խաղերում:

Հրավիրեք երեխաներից մեկին ընտրել վարորդ:

Դե, մենք խաղացինք ձեզ հետ, և այժմ եկեք շարունակենք մեր ճանապարհորդությունը ուրիշների միջով գրական ժանրեր.

Մեր գրադարանն ունի ասացվածքների և ասացվածքների մի քանի հավաքածու: Եվ հավատացեք, այս գրքերը կարդալը շատ հետաքրքիր է։ Առածներն ու ասացվածքները կրում են սերունդների ընթացքում կուտակված փորձը, ինչպես նաև զարդարում են մեր խոսքը և դարձնում այն ​​ավելի արտահայտիչ։ Հիշենք ասացվածքները.

Երեխաները պատմում են իրենց ծանոթ ասացվածքներ և ասացվածքներ:

Եվ կա ևս մեկը գրական ժանր՝ հանելուկներ. Առեղծված - Կարճ նկարագրությունլուծման համար առաջարկվող առարկան. Բոլոր երեխաները սիրում են հանելուկներ: Լսիր և փորձեք գուշակել հանելուկները. Ես հանելուկներ եմ հարցնում, և երեխաները գուշակում են դրանք:

Այսօր մենք ունենք մի ամբողջություն գրական կալեիդոսկոպ. Ահա թե ինչու այն այսօր հայտնվեց մեր դարակում կալեիդոսկոպ. Ինչպես են օրինաչափությունները փոխվում կալեիդոսկոպ, Այսպիսով գրականժանրերը մեկը մյուսի հետևից փոխվեցին մեր վրա դաս. Որը գրականժանրերը, որոնք մենք այսօր հիշել ենք. (երեխաների պատասխանները)

Եվ հիմա, տղաներ, մեր ճանապարհորդությունը գրական ժանրերն ավարտվել են. Հաճելի էր ձեզ հետ ճամփորդելը։ Ես ուզում եմ, որ դու հիշիր«Հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա, դաս լավ ընկերների համար»: Մեր ճանապարհորդությունը հիշելու համար ուզում եմ ձեզ հեքիաթների գրքեր նվիրել։ Երբ բացեք դրանք, կրկին կհայտնվեք բարության և իմաստության երկրում:

Եկեք գոնե մի պահ պատկերացնենք.

Հանկարծ մենք կորցրինք ամսագրեր և գրքեր,

Որ մարդիկ չգիտեն, թե ինչ է նշանակում բանաստեղծ։

Որ չկա Չեբուրաշկա, չկա Հոտտաբիչ։

Կարծես այս աշխարհում ոչ ոք երբեք չի եղել

Ես երբեք չեմ լսել Moidodyr-ի մասին,

Որ չկա Դաննո, ստախոս - klutzes,

Որ չկա Այբոլիտ, և չկա քեռի Ստյոպան։

Հավանաբար անհնար է նման բան պատկերացնել:

Ուրեմն բարև, խելացի, բարի խոսք:

Թող գրքերը մտնեն ձեր տուն որպես ընկերներ:

Կարդացեք ձեր ողջ կյանքի ընթացքում - ձեռք բերեք ձեր միտքը: