Զարգացնող գործողություններ 2 տարեկան երեխաների համար. Փոքր երեխաների (2-3 տարեկան) զարգացման դասի ամփոփում «Մուկ»

Երկու տարեկան երեխաայլևս նույնը չէ, ինչ վեց ամիս առաջ: Նա այլ կերպ է ընկալում մեզ շրջապատող աշխարհը, ակտիվորեն զարգանում է, ճանաչում ինքն իրեն։ Երկու տարեկանում նրա կյանքի մի նոր փուլ է սկսվում՝ կապված այս բարդ ու հետաքրքիր աշխարհում իր մասին իրազեկման հետ:

Այս ժամանակահատվածում, սակայն, ինչպես միշտ, շատ կարևոր է նրան հնարավորինս մեծ ուշադրություն դարձնել, խաղալ նրա հետ, գրքեր կարդալ և զբաղվել նրա զարգացմամբ։ Այնուամենայնիվ, համեմատած ավելի վաղ տարիքների հետ, ավելի դժվար է դառնում նրա ուշադրությունը կոնկրետ առաջադրանքի վրա կենտրոնացնելը: Բայց դուք պետք է փորձեք:

Այսօր մենք ձեզ հետ կխոսենք այն մասին, թե 2 տարեկան երեխաների զարգացման ինչպիսի գործողություններ կարելի է անել տանը՝ «Հանրաճանաչ առողջության մասին» կայքում.

Երեխան մեծանում է և փոխվում

Նա նկատելիորեն փոխվել է՝ ֆիզիկապես ավելի զարգացած է, ավելի ուժեղ, ակտիվ, ավելի շարժունակ։ Կվայելեն սովորելը մեծ աշխարհշուրջը և փորձում է իրեն հասկանալ այս աշխարհում:

Այս տարիքում բնավորությունը սկսում է ի հայտ գալ: Հաճախակի բողոքներ և պահանջներ, ինչպիսիք են՝ «Ուզում եմ, թե չեմ ուզում», «Կամ, թե Չեմ», «Տո՛ւր»։ և այլն նրա զարգացման և ինքնաճանաչման անբաժանելի մասն են:

Բայց նրա հետ աշխատելն ավելի հետաքրքիր դարձավ։ Երեխան ավելի ջանասեր է, քան նախկինում (չնայած, իհարկե, նա նաև մեծ հուզիչ է), նա արդեն գիտի, թե ինչպես պահել մատիտը, հաճույքով փորձում է նկարել և ոգևորությամբ լսում է, երբ դու կարդում ես նրա համար։

Երեխաների համար նախատեսված գործունեությունը և առաջադրանքները նպաստում են ինտելեկտի հետագա բարելավմանը, մտավոր և ֆիզիկական զարգացմանը, ինչպես նաև սոցիալական կարևոր որակների ձևավորմանը:

Ինչպես նախկինում, խորհուրդ է տրվում նրա հետ շփվել զվարճալի, զվարճալի՝ օգտագործելով վառ նկարներ, գրքեր և զվարճալի խաղալիքներ։ Այնուամենայնիվ, դասերն իրենք են մի փոքր ավելի բարդանում: Բացի այդ, դրանք պատրաստելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել ինչպես տարիքի ընդհանուր բնութագրերը, այնպես էլ փոքրիկի անհատական ​​զարգացումը։

Դիտարկենք նման վարժությունների մի քանի օրինակ.

Խոսքի զարգացում

Առավելագույնը լավագույն տարբերակըԱյս տարիքի երեխայի գործունեությունը հեքիաթ է, կարճ պատմություններ. Քննարկեք ձեր կարդացածը ձեր երեխայի հետ, տվեք նրան պարզ հարցեր բովանդակության վերաբերյալ:

Խաղացեք «հարց ու պատասխան». ցույց տվեք նրան վառ նկարներ, որոնք պատկերում են հեքիաթի հերոսներ, կենդանիներ, գրքից նկարազարդումներ և այլն: Հարցրեք, թե ինչ է նա տեսնում նկարում:

Այս խաղի օգնությամբ կարող եք զբաղվել հնչյունների ճիշտ արտասանությամբ. հրավիրեք նրան զգուշորեն արտասանել արտահայտություններ ձեր հետևից և ցույց տալ, թե ինչ են անում կենդանիները, օրինակ՝ «կովը բակում խոտ է ծամում», «շունը նստած է». կրպակում», «ձին սայլ է հրում».

Պարզ մաթեմատիկա

Ինչպես ասում են փորձագետները, երկու տարեկան երեխան արդեն պետք է հասկանա «մեկ» և «շատ» հասկացությունները։ Մարդկանց մեծ մասը կարող է հաշվել 1-ից 3-ը և իմանալ հիմնականը երկրաչափական ձևեր.

Շարունակեք հաշվել նրա հետ՝ ցույց տվեք նկարներ մեկ, մի քանի կամ շատ առարկաներով: Օգտագործեք խորանարդներ, բուրգեր, խաղալիքներ թվերի, երկրաչափական ձևերի և այլնի տեսքով:

Տնային գործողություններ, որոնք զարգացնում են մտածողությունը

Այդ նպատակով օգտագործեք այս տարիքին հարմար ամենապարզ չորս մասից բաղկացած փազլները։ Նաև խնդրեք ձեր երեխային հավաքել խորանարդները՝ մեկ նկար պատրաստելու համար: Սովորաբար այս խորանարդները բաղկացած են նկարի վեց փոքր մասերից, որոնք պետք է ճիշտ ծալել: Այսպիսով, սա բարդ խնդիր է:

Ուշադրության վարժություններ

Շատ օգտակար է երեխայի հետ թաքստոց խաղալը, հատկապես, եթե դրանում ներգրավում եք ընտանիքի մյուս անդամներին և երեխաներին:

Հետևյալ առաջադրանքները լավ են ուշադրություն զարգացնելու համար՝ «գտեք զույգ», «գտեք նույն գույնը, նույնական առարկաները, նախշերը», «գտեք նմանատիպ առարկաներ՝ հիմնվելով բնութագրերի վրա»: Նման գործունեությունը, բացի ուշադրությունից, մարզում է համառություն և կենտրոնացում:

Հիշողության զարգացման համար

Ցույց տվեք տարբեր առարկաների կամ կենդանիների նկար: Խնդրեք ձեր երեխային ուշադիր նայել դրան: Այնուհետև թաքցրեք այն և հրավիրեք նրան հիշողությունից պատմել, թե ինչ է այնտեղ պատկերված:

Սեղանի վրա դրեք մի քանի տարբեր առարկաներ, թող նայեն դրանց և հիշեն դրանք: Այնուհետեւ հեռացրեք մեկ կամ երկուսը: Հրավիրեք ձեր երեխային պատմել ձեզ, թե ինչն է պակասում:

Հասկանալով մեզ շրջապատող աշխարհը

Օգտագործելով գրքերից նկարներ, գծագրեր և նկարազարդումներ, ցույց տվեք ձեր երեխային պատկերների առանձին մասեր՝ դեմքեր, մարմնի մասեր, հագուստ: Ասա մեզ կենդանիների, թռչունների, բույսերի, առարկաների անունները և այլն: Առաջարկեք կրկնել անունները. Թող նա ձեզ ցույց տա, թե որ տունն է հարմար կենդանիների կամ թռչունների համար, և միասին ընտրեք հագուստ նկարված տղաների և աղջիկների համար։

Զբոսնելիս ցույց տվեք նկարներում տեսած բույսերը, պատմեք, թե որտեղ են ապրում թռչունները, կենդանիները և ձկները: Ցույց տվեք տրանսպորտը փողոցում, ասեք, թե ինչ է կոչվում։ Խնդրեք նրան նկարագրել, թե ինչ է տեսել և համեմատել առարկաները: Այս ամենը զարգացնում է նրա գիտելիքները շրջապատող աշխարհի մասին, և բացի այդ, օգնում է զարգացնել խոսքը և սովորեցնում է արտահայտել իր կարծիքը:

Ստեղծագործական և նուրբ շարժիչ հմտություններ

Գնե՛ք պլաստիլինի հավաքածու և ներկերով ալբոմ։ Մոդելավորումն ու նկարչությունը զարգացնում են կրեատիվությունը, իսկ պլաստիկ մոդելավորման դանակով և վրձնով աշխատելը զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ:

Սովորեցրեք նրան ճիշտ բռնել մատիտը, գծել ուղիղ, ալիքաձև գծեր, կետագծեր և երկրաչափական ձևեր:

Գնեք գունազարդման գրքեր: Թող նա ինքնուրույն նկարի ներկերով, ինչպես նաև գունավորի պատրաստի նկարները։ համապատասխան գույներ, փորձելով դուրս չգալ գծագրության գծերից։

Նրանք մարզում են շարժիչ հմտություններ՝ հագուստի վրա թելկրո ամրացնելով, կոճակներից, մակարոնեղենից և այլ մանր իրերից նախշեր պատրաստելով, սպունգով ջուր հավաքելով և այլն։

Եզրափակելով մեր զրույցը՝ նշում ենք, որ երեխայի զարգացման գործում մեծ դեր են խաղում կարգապահությունն ու առօրյան։ Ուստի տանը երեխաների հետ դասերը պետք է անցկացնել միաժամանակ, որպեսզի նա վարժվի դրան և քմահաճ չդառնա, քանի որ ուզում է ուտել, քնել կամ խաղալ իր սիրելի մեքենայի հետ։

Որպեսզի դասերը նրա համար հետաքրքիր ու հաճելի լինեն, դրանք պետք է լինեն կարճ՝ 10 րոպեից ոչ ավելի, ընդմիջումներով։ Փոխեք դրանք զբոսանքների, ընթերցանության և ֆիզիկական վարժություն. Հաջողություն ձեզ, սիրելի ծնողներ:

Դասընթացների շարք 2-3 տարեկան երեխաների համար «Մատրյոշկա տիկնիկներն այցելեցին մեզ»

Ժիլիչկինա Մարիա Յուրիևնա, կրթական հոգեբան, MADOU մանկապարտեզԹիվ 66 «Յաբլոնկա», Շչելկովո, Մոսկվայի մարզ:
Նյութի նկարագրությունը.Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում 2-3 տարեկան երեխաների պարապմունքների ցիկլի սցենարներից մեկը։ Հեղինակի կողմից մշակված երեխաների զարգացման ծրագիր վաղ տարիքհիմնված է հաղորդակցության և բովանդակային գործունեության վրա՝ որպես առաջատար վաղ մանկության տարիներին, և հանդիսանում է երեխաների հետ ինտեգրված գործունեության համակարգ՝ երեխաների դաստիարակության և զարգացման բոլոր հիմնական ոլորտներում: Ծրագիրը կազմված է մեկ թեմային նվիրված դասերի շարքի սցենարների տեսքով։ Սցենարի բոլոր մասերը կատարվում են ուսուցչի հայեցողությամբ օրվա ընթացքում՝ կախված հուզական և ֆիզիկական վիճակերեխաներ.
Դասի ցիկլի սցենարի կառուցվածքը.
1. անհատական ​​աշխատանք առավոտյան ընդունելության ժամանակ
2. լիցքավորում
3. առարկայական-ճանաչողական գործունեություն
4. դիզայն
5. խոսքի զարգացում
6. արտադրական գործունեություն(նկարչություն կամ քանդակագործություն)
7. ծանոթություն գեղարվեստական ​​գրականության հետ.
Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում երեխաների մոտ հետաքրքրասիրության, անկախության, ակտիվության և նախաձեռնողականության հիմքերի զարգացմանը: Առանց այս որակների զարգացումն անհնար է ստեղծագործականություներեխան, նրա անձի զարգացումը.
Նպատակը:Այս նյութը օգտակար կլինի բոլորին, ովքեր հետաքրքրված են փոքր երեխաների հետ կրթական գործունեությամբ, ինչպես մանկապարտեզներում, այնպես էլ մասնավոր կենտրոններում, տանը:
Թիրախ:Վաղ մանկության զարգացում.
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին վիրահատել կրկնակի մատրյոշկա տիկնիկով: Ձևավորեք «մեծ» և «փոքր» հասկացությունները: Սովորեք տարբերակել չորս հիմնական գույները (կարմիր, կապույտ, դեղին, կանաչ): Սովորեք խաղային շարժումներ կատարել բառերին համապատասխան երաժշտության ներքո: Սովորեք վազել և քայլել մեկ ուղղությամբ: Սովորեցրեք երեխաներին պոկել պլաստիլինի փոքր կտորները մեծից, գլորել դրանք երկայնքով, նախ՝ ափերը տախտակի վրա դնելով, իսկ հետո՝ ափերի միջև: Ծանոթացեք շինանյութերի մանրամասներին, սովորեցրեք, թե ինչպես կառուցել տարրական շենքեր՝ ըստ որոշակի չափսի մոդելի: Զարգացնել լսողական և տեսողական ընկալումը, ուշադրությունը, երևակայությունը, հիշողությունը, մտավոր գործողությունները: Մշակել ակտիվ խոսք, խրախուսող հայտարարություններ: Խթանել երեխաների միջև բարեկամական հարաբերություններ և օգնելու ցանկություն:
Նյութեր:Մեծ բնադրող տիկնիկ, կրկնակի բնադրող տիկնիկներ յուրաքանչյուր երեխայի համար, բազմագույն թաշկինակներ՝ կապույտ, կարմիր, դեղին, կանաչ; շարֆեր չորս հիմնական գույներով, չորս տուփ՝ կարմիր, կապույտ, դեղին, կանաչ; պլաստիլին, խոնավ անձեռոցիկներ, մատիտներ հետազոտության համար: Յուրաքանչյուր երեխայի համար 7 աղյուս և 1 պրիզմա։

1. Անհատական ​​աշխատանքերեխաների հետ, գործողություններ Matryoshka օբյեկտների հետ

Հնչում է ռուսական ժողովրդական մեղեդին «Ինչպես մերը դարպասի մոտ»: Սեղանին դրված են բնադրող տիկնիկներ։
Դաստիարակ(դիմելով երեխային). Բարև, Մաշա: Լսո՞ւմ եք, թե որքան զվարճալի է մեր խումբը: Ուզու՞մ եք տեսնել, թե ով է զվարճանում: Եկեք գնանք նայելու: Կարծես թե ով է զվարճանում: (Ձեռքերում վերցնում է մեկ բնադրող տիկնիկ՝ ցույց տալով երեխային). Սա մատրյոշկա տիկնիկ է։ Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ սարաֆան ունի, ինչ վառ շարֆ։ Ցույց տուր ինձ, Մաշենկա, որտեղ են մատրյոշկայի բերանը, քիթը և աչքերը: Մեր բնադրող տիկնիկը պարում է ուրախ երաժշտության ներքո: Ցույց տվեք նրան, թե ինչպես է նա պարում: Ցանկանու՞մ եք խաղալ մատրյոշկա տիկնիկի հետ: Ընտրեք ցանկացած մեկը, որը ձեզ դուր է գալիս: Աշխատանքն իրականացվում է նույն կերպ յուրաքանչյուր երեխայի հետ:

2. Թաշկինակով վարժություններ.

Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք, թե ինչ գույնզգույն թաշկինակներ են բերել բնադրող տիկնիկները։ Ահա կարմիր թաշկինակ, ահա կապույտ... (ցույց է տալիս). Ցանկանու՞մ եք խաղալ նրանց հետ: Սողալ դեպի հյուսվածքների տուփը, ընտրիր, թե որն է քեզ դուր գալիս:
1-ին վարժություն. «Թաշկինակների համար». Սողալ տվյալ ուղղությամբ:
2-րդ վարժություն. «Թաշկինակդ թափ տուր»։ Մեկնարկային դիրքը՝ նստած, ձեռքերը թաշկինակով իջեցված, ոտքերն ուղղված։ Բարձրացրեք ձեր ձեռքը թաշկինակով, թափահարեք այն, իջեցրեք այն ներքև: Նույնն արեք մյուս ձեռքով (4 անգամ):
3-րդ վարժություն. «Ցույց տուր ինձ թաշկինակը»: Մեկնարկային դիրքը՝ ծնկի իջած, թաշկինակը ձեռքին՝ մեջքի հետևում: Ձեռքերդ թաշկինակով ձգիր առաջ։ Վերցրեք մեկնարկային դիրքը (4 անգամ):
4-րդ վարժություն. «Թաշկինակը ցած դիր»։ Մեկնարկային դիրքը՝ կանգնած, ձեռքերը ցած, մի ձեռքին՝ թաշկինակ: Նստեք և շարֆը դրեք ձեր առջև։ Վերցրեք մեկնարկային դիրքը: Ցույց տվեք ձեր ձեռքերը և ասեք. «Ոչ շարֆ»: Նստիր, թաշկինակ վերցրու։ Վերցրեք մեկնարկային դիրքը: Ցույց տվեք շարֆը, ասեք. «Ահա շարֆը»: (4 անգամ):
5-րդ վարժություն. «Մենք ուրախ քայլում ենք թաշկինակով»: Ուսուցչի հետ քայլում դեպի երաժշտություն.

3. Առարկայական-ճանաչողական գործունեություն «Խաղ մատրյոշկա տիկնիկի հետ».

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը գրավում է մեծ, վառ բնադրող տիկնիկով։
Ես կենսուրախ մատրյոշկա եմ
Լավ, լավ:
Եվ ականջներիս մեջ կան ականջօղեր,
Լավ, լավ:
Ուսուցիչը ձեզ խրախուսում է ծափ տալ ձեր ձեռքերին «լավ, լավ» բառերն ասելիս: Երեխաները նստում են սեղանների մոտ, որոնցից յուրաքանչյուրը կրկնակի մատրյոշկա տիկնիկ ունի:
Դաստիարակ(ցնցում է բնադրող տիկնիկին, զարմացած ասում). Ի՞նչ է սա:
Ուսուցիչը բացում է բնադրող տիկնիկը և հանում մեկ այլ՝ ավելի փոքր։
Մանկավարժ.Մեկ խաղալիք կար, իսկ հիմա՝ երկու։ Մեկը (ցույց է տալիս)մեծը մայրիկ Մատրյոշկան է, մյուսը (ցույց է տալիս)Փոքրիկը մատրյոշկա դուստր է։ Մեծից հանեք փոքրիկ բնադրող տիկնիկը: Երեխաները կատարում են գործողություն.
Մանկավարժ.Ողջույն ասեք ձեր նոր խաղալիքներին: Բարև, բնադրող տիկնիկներ: Մեծ բնադրող տիկնիկները գնացին զբոսանքի (ուսուցիչը խաղալիքը դնում է սեղանին, երեխաներին խնդրում է մեծ բնադրող տիկնիկները դնել սեղանի մեջտեղում՝ «մարգագետնում»):
Մանկավարժ.Մայրերն իրենց մոտ կանչում են իրենց դուստրերին. «Եկեք մեզ մոտ»: Սկսեց անձրև գալ (ուսուցիչը հարվածում է դափին)Մատրյոշկա մայրիկը թաքցնում է իր փոքրիկ դստերը (ուսուցիչը բացում է մեծ խաղալիք, թաքցնում է փոքրիկին դրա մեջ). Անձրևը սարսափելի չէ. Երեխաները կատարում են նմանատիպ գործողություններ.

4. «Մատրյոշկա տիկնիկների տան» կառուցում.

Մանկավարժ.Տղերք, բնադրող տիկնիկները ձեզ խնդրում են իրենց համար տներ կառուցել։ Մեծ բնադրող տիկնիկի համար՝ մեծ, փոքրի համար՝ փոքր։
Իրար վրա դրված երկու աղյուսից կառուցված է փոքրիկ տուն, իսկ վրան՝ եռանկյունաձեւ պրիզմա (տանիք)։ 4-5 աղյուսից կառուցված է մեծ տուն։ Երեխաները տներ են կառուցում ուսուցչի առաջարկած մոդելով: Հետո բնադրող տիկնիկները տեղափոխվում են տներ։

5. Շարֆերի հետ խաղալ։

Խմբի տարբեր մասերում ուսուցիչը տեղադրում է կարմիր, դեղին, կապույտ, կանաչ 4 տուփ: Յուրաքանչյուր տուփից դուրս են ցցվում համապատասխան գույնի շարֆերի ծայրերը. կարմիր տուփը կարմիր շարֆեր ունի, կապույտ տուփը՝ կապույտ։
Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք ինչ գեղեցիկ տուփերՁեզ համար բնադրող տիկնիկներ են բերել։ Կարմիր տուփի մեջ կան կարմիր շարֆեր։ Ո՞վ է ուզում զարդարվել կարմիր շարֆով: Երեխաները հանում են իրենց շարֆերը։ Ուսուցիչը օգնում է երեխաներին շարֆեր կապել՝ աղջիկների գլխին, տղաների վզին:Եկեք խմբում փնտրենք մեկ այլ գույնի տուփ և շարֆեր: Մեր նոր ընկերները՝ վառ բնադրող տիկնիկները, ցանկանում են, որ երեխաները նույնքան էլեգանտ լինեն, որքան նրանք: Դ Երեխաները տուփեր են փնտրում, հագնվում, հիանում, հայելու մեջ նայելով:
Մանկավարժ.Դուք նման եք իրական բնադրող տիկնիկների: Ժամանակն է երգել ու պարել։ Հնչում է բելառուսական ժողովրդական «Այսպես ենք պարում» մեղեդին: Երեխաները պարում են՝ ուսուցչի հետևից կրկնելով շարժումները։
Էհ, բնադրող տիկնիկները լավն են, լավը, լավը։
Միասին պարելու ենք սրտից, պարելու ենք սրտից։
Եկեք ծափ տանք մեր ձեռքերը, ծափ, ծափ, ծափ:
Եկեք մեր ոտքերը խփենք, կռկե՛ք, կռկե՛ք։
Եկեք թափահարենք մեր ձեռքերը մեկ, երկու, երեք:
Ձեզ հետ միասին մենք կպարենք սրտից:
Մանկավարժ.Հիմա շարֆերը դնենք իրենց տեղերում։ Կարմիր շարֆեր կարմիր տուփի մեջ։ Վանյա, ո՞ր տուփի մեջ կդնես շարֆը։ (Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ բոլոր երեխաներն ասեն գույնի անունը ամբողջական նախադասությամբ)

6. «Մատիտներ բնադրող տիկնիկների համար» մոդելավորում.

Մանկավարժ.Բնադրող տիկնիկները սիրում են նկարել և մեզ խնդրում են իրենց համար պլաստիլինից խաղալիք մատիտներ պատրաստել։ Ես կվերցնեմ պլաստիլինի մի կտոր, կդնեմ ափիս վրա, կծածկեմ մյուս ափով և գլորում եմ պլաստիլինը ափերիս միջև: Տեսեք, թե ինչպես է ստացվել մատիտը. Ինչ գույն է դա: Ես կպատրաստեմ ևս մեկը: Ձեզ դուր է գալիս, Մատրյոշկա: Ցանկանում եք (դիմելով երեխաներին)օգնել ինձ Եկեք նախ մեր ձեռքերը ձգենք: Կարմիր բաժակի մեջ կան կարմիր մատիտներ, կանաչ ապակու մեջ՝ կանաչ։ Տանյա, ի՞նչ գույնի մատիտ ես վերցրել: Հիմա եկեք դրանք գլորենք մեր ափերի միջև:

Երեխաները նստում են սեղանների մոտ և մատիտներ են պատրաստում: Ուսուցիչը մատրյոշկայի անունից դիտում է, խորհուրդներ տալիս և ցանկություններ հայտնում։

Անտոնինա Լոմակինա
Խաղալ գործողություններ 2 տարեկան երեխաների հետ

Մինչև 3 տարեկան երեխայի տարիքը նրա համար ամենահարմար ժամանակն է ցանկացած կարողություն զարգացնելու համար: Ուստի կարևոր է բաց չթողնել պահը և ժամանակին սկսել աշխատել երեխայի հետ: Խաղն առաջինն էայն, ինչ պետք է սովորեցնել ցանկացած երեխայի:

3 տարեկանից է, որ երեխան սկսում է հաճախել մանկապարտեզ։ Մանկապարտեզում առաջին օրերը յուրաքանչյուր ընտանիքի կյանքում ամենահուզիչ պահերից են: Ինչպիսի՞ ուսուցիչ կստանա երեխան, արդյոք նրան դուր կգա մանկապարտեզում, որքան արագ կվարժվի նոր միջավայրին, կգտնի՞ ընկերներ, չի՞ նեղանա... Այս և շատ այլ հարցեր հուզում են յուրաքանչյուր ծնողի։

Փոքր երեխան դեռ չի կարող իրեն զբաղեցնել, նա չգիտի, թե ինչ անել այս կամ այն ​​խաղալիքի հետ, չգիտի ինչպես շփվել հասակակիցների և անծանոթ մեծահասակների հետ: Ուստի այս փուլում ուսուցչի հիմնական խնդիրն է օգնել երեխային հնարավորինս արագ հարմարվել արտասովոր միջավայրին:

Մանկապարտեզին հարմարվելը դժվար է և երբեմն երկար գործընթաց, տևում է 1-ից 3 շաբաթ, բայց երբեմն այն ձգձգվում է վեց ամիս կամ նույնիսկ մեկ տարի:

Երեխայի մուտքը թիմ պետք է լինի աստիճանական: Հիմա շատ խմբեր կան կարճատև մնալ. Նման մինի-խմբերի խնդիրն է ոչ միայն կրթել լիարժեք և բազմակողմանի անհատականություն, այլ նաև օգնել երեխային մանկապարտեզ մտնելիս ցավ չպատճառող գոյատևել:

Միացված է դասերերեխաները ծանոթանում են հետևյալ տեսակների հետ խաղեր:

Շարժական ( «Թաքցնել և փնտրել», «Բռնիր շանը», «Փոքր-մեծ», «Անձրև և արև», «Հոսքի միջոցով», «Ճնճղուկները և մեքենան».)

Սպորտ (սողալ, մագլցել, քայլել, խաղալ գնդակների հետ, ցատկել, վազել)

Երաժշտական ​​(խաղը միացված է երաժշտական ​​գործիքներ, կռահել, թե ինչ է հնչում, լսել երաժշտություն)

- ֆիզկուլտուրայի րոպեներ: «Մոխրագույն նապաստակը նստած է», «Թեդդի արջուկ»; մատնաձեւ խաղեր: «Այս մատը մայրիկ է», «Կախաղա-սպիտակ կողմ»; շուրջպարեր «Ինչպես մեր անվան օրը», «Պայթեցրու, պղպջակ»

Զորավարժություններ խոսքի զարգացման համար (կարդա մանկական ոտանավորներ, բանաստեղծություններ, հեքիաթներ; խաղեր բառերը հասկանալու համար — Սա ի՞նչ է։, — Ի՞նչ է նա անում։, «Ինչպիսի՞ն է նա»:

Դրամատիզացիոն խաղեր (հեքիաթների դրամատիզացում և մանկական ոտանավորներ: «Ռյաբա հավ», «Շաղգամ», «Թերեմոկ»Եվ. և այլն)

Զարգացման համար նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր (Վերադասավորեք ոլոռը, խճանկարը, հանեք հագուստի ամրակները, ամրացրեք մագնիսներ, ժանյակներ)

Հոդային մարմնամարզություն (շնչառական վարժություններ) «Մենք փչում ենք դանդելիոնների, բամբակի բուրդի, ջրի վրա», «Օճառի փուչիկները»)

Դերային խաղ տիկնիկների և փափուկ խաղալիքներով (կերակրում, զգեստ, սանրել, պառկել քնելու): «Խանութ», «Բժիշկ», «Սպասք լվանալը»

Ուսումնական՝ ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացման համար «Համապատասխանեցրեք դռները տների հետ», «Ո՞վ ինչ խաղաց»:, «Գտեք նույնական առարկաներ», «Հեռացնել լրացուցիչ տարրը», «Ո՞րն է տարբերությունը առարկաների միջև»

Փայտե մասերից աշտարակների, գնացքների, տների նախագծում

Գունավոր մատիտներով նկարչություն, գուաշ ներկեր՝ մատներ, ափեր

Մոդելավորում պլաստիլինի և կավից

Կիրառական սոսնձման մասերը նախապես կտրված են գունավոր թղթից

Անել դասերը ավելի արդյունավետ են, պետք է ուշադրություն դարձնել հետեւյալին պահեր:

Մեկնարկից առաջ դասեր, ստուգեք խաղի առաջադրանքները, մտածեք պլանի մասին դասեր, պատրաստել անհրաժեշտ նյութը;

Մի մոռացեք անվտանգության նախազգուշական միջոցների մասին: Դուք պետք է վստահ լինեք, որ երեխան չի կուլ տա կամ կպչի իր քթի կամ ականջի մեջ փոքր առարկա կամ ընկնի;

Կազմակերպեք ձեր աշխատանքային տարածքը, հեռացրեք ուշադրությունը շեղող առարկաները.

սկզբին դասերանհրաժեշտ է երեխաների մոտ առաջացնել միասին ստեղծագործելու ցանկություն.

Ձեր խոսքը պետք է լինի պարզ.

Կարևոր է, որ մեծահասակն անմիջական մասնակցություն ունենա բոլոր մանկական խաղերին.

Եթե ​​որոշ մարդիկ հրաժարվում են ներգրավվել, մի պարտադրեք նրանց խաղերը: Սկսեք դաս, և շատ շուտով այս երեխաները կցանկանան միանալ ձեզ;

Եղեք բարի և հարգալից երեխաների նկատմամբ;

Գովասանքը մեծ խթան է երեխայի հետագա զարգացման համար։ Մի մոռացեք դրա մասին:

Ինչ պետք է կարողանան անել 2-ից 3 տարեկան երեխաները.

Որպեսզի գնահատենք, թե որքան ճիշտ է զարգանում երեխան, պետք է իմանալ, թե ինչ պետք է նա կարողանա անել 2-3 տարեկանում. տարիներ:

Կատարեք համալիր հարցումներ, որոնք բաղկացած են 2-3 գործողություններից: ՕրինակԳնացեք պահարան, բացեք դուռը, վերցրեք բաճկոն և փակեք դուռը:

Կարողանալ խոսել պարզ արտահայտություններով և հասկանալ ծնողներին:

Ցանկալի է, որ կարողանաք ինքներդ մերկանալ և հագնվել։ Սա հեշտ է սովորեցնել՝ ցույց տալով այն մի քանի անգամ:

Ինքներդ գնացեք կաթսա և լվացեք ձեռքերը:

Թուղթը կտրեք մկրատով: Դա վտանգավոր չէ:

Կառուցեք պարզ շենքեր խորանարդներից կամ շինարարական հավաքածուներից; Հավաքեք բուրգ 8 մասից;

Հավաքեք տրամաբանական խորանարդ՝ ճիշտ ընտրելով անցքերի մասերը: Հիմնական բանը երեխային չշտապելն է: Եթե ​​նա չի հասկանում, թե ինչ եք ուզում նրանից, ավելի հեշտ գործ մտածեք։ Եվ հետո ավելացրեք ևս մեկ կետ. Մի մոռացեք, որ շատ բաներ նորություն են երեխայի համար: Օգնեք ձեր երեխային ամեն ինչում և վստահ եղեք, որ ցուցաբերեք համբերություն, քանի որ նա միշտ չէ, որ կարող է ամեն ինչում հաջողության հասնել առաջին անգամ:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Ֆիզիկական դաստիարակություն և խաղային նախագիծ տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Ջոլլի ճնճղուկներ» (պատմության վրա հիմնված և խաղային գործողություններ)Բացատրական նշում. Պետությունը և յուրաքանչյուր ընտանիք շահագրգռված է կրթելու մատաղ սերնդին, իրենց առողջ ճանապարհկյանքը։ Առողջություն.

Գենդերային խաղեր և խաղային իրավիճակներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ համատեղ գործունեության մեջԴաս «Տղաներ և աղջիկներ» թեմայով Ծրագրի բովանդակությունը. Սովորեցրեք երեխաներին տեսնել տղաների և աղջիկների արտաքին նմանություններն ու տարբերությունները:

Խաղային համալիրներ 1,5–2,5 տարեկան երեխաների համար հարմարվողականության շրջանումԽաղային համալիրներ 1,6 -2,5 տարեկան երեխաների համար հարմարվողականության շրջանԱվագ ուսուցիչ Չերեդանովա Ի.Վ. 1. «Արջ» Նպատակը. օգնել.

Խաղային տեխնոլոգիաները համահունչ խոսքի զարգացման արդյունավետ միջոց են հատուկ կարիքների զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ աշխատելիս:Ընդհանուր խոսքի թերզարգացած նախադպրոցական տարիքի երեխաները մեծ դժվարություններ են ունենում համահունչ խոսքի ձևավորման մեջ. հայտարարության տեղեկատվական բովանդակության մակարդակը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական կարողությունները զարգացնելու խաղային գործունեություն «Ձկներ»Խաղեր երեխաների մոտ ստեղծագործական ունակությունների զարգացման համար նախադպրոցական տարիք«Ձուկ». Նպատակը. Երեխաների ստեղծագործական երևակայության և ֆանտազիայի զարգացում:

Կոլեկտիվ դիտման ամփոփում «Խաղային գործունեություն՝ աշխարհի ամբողջական պատկերացում կազմելու համար «Իմ սիրելի մանկապարտեզը»Մանկավարժ. Տղաներ, այսօր հյուրերը եկել էին մեզ մոտ՝ դիտելու և լսելու, թե ինչպես եք պատասխանում հարցերին: Եկեք բարևենք:

Ծնողները հաճախ հետաքրքրվում են, թե ինչպես կարող են օգնել ստեղծագործական զարգացումշատ փոքր երեխաներ? Ի վերջո, 1-2 տարեկանում դեռ այնքան դժվար է ինչ-որ բան անել ինքնուրույն, առանց մեծահասակների ակտիվ մասնակցության։

Ահա մի քանի աշխատանքի տարբերակներ, որոնք կարող եք առաջարկել ձեր երեխաներին:

Նկարչություն:

• Երբ երեխան առաջին անգամ սկսում է ծանոթանալ նկարչությանը, նա անցնում է «հետք թողնելու» շրջանը։ Այս պահին երեխային ուղղակի հետաքրքրում է այն, որ ինքը կարող է հետք թողնել թղթի վրա։ Մատների ներկերը, տնական օսլայի ներկերը և դրոշմակնիքները լավ են աշխատում այս փուլի համար: Առաջարկեք ձեր երեխային մեծ թղթեր՝ Whatman թուղթ, պաստառի կտոր, կարող եք նկարել լոգարանում հենց լոգարանի վրա:
• Չի կարելի տալ փոքրիկ երեխայինմիանգամից շատ ծաղիկներ: Այս կերպ դուք կխուսափեք անհրապույր խառը մոխրագույն գույնից: Նախ, տվեք ձեր երեխայի հիմնական գույները և ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է դրանք խառնել:

• Պատրաստություններ կատարել. Դուք կարող եք պատրաստել թղթից արդեն կտրված ուրվագծեր (օրինակ՝ ծաղիկներ) և հրավիրել ձեր երեխային ներկել դրանք։ Ապա առաջարկեք սոսնձել բլանկները երեխայի կողմից գունավոր կամ գունավոր թղթի թերթիկի վրա: Արդյունքը կլինի գեղեցիկ և կոկիկ կոմպոզիցիա։
• Օգտագործեք տրաֆարետներ: Սա ևս մեկ միջոց է նկար նկարելու՝ առանց գծերից այն կողմ անցնելու:
• Օգտագործեք տարբեր նյութեր, որի վրա կարելի է նկարել՝ քարեր, խեցիներ, չոր տերեւներ, աղի խմոր, սառույց եւ այլն։

• Առաջարկեք նկարել ոչ միայն վրձինով, այլ նաև այլ նյութերով՝ մատներ, մատիտներ, սպունգ, կարճ վրձիններ (լավ է ճիշտ բռնակ ձևավորելու համար):
• Երեխաները սիրում են հավելվածներ պատրաստել: Տվեք ձեր երեխային գունավոր թղթի կտորներ, խնդրեք պատռել դրանք (կամ կտրել, եթե երեխան արդեն օգտագործում է մկրատ) և կպցրեք դրանք թերթիկի վրա:

• Ավելի լավ է, որ շատ փոքր երեխաները սկսեն քանդակագործել աղի խմոր. Այսպիսով, սարսափելի չէ, եթե երեխան համտեսի այն:
• Պատրաստություններ կատարել. Կատարեք ճանճի ագարիկի նկար և հրավիրեք ձեր երեխային պոկել պլաստիլինի կտորները և կատարել կետեր:
• Կարող եք առաջարկել նկարի ուրվագիծն ամբողջությամբ ծածկել պլաստիլինով։

• Լրացրեք պլաստիլին բնական նյութեր(խեցիներ, խճաքարեր, ձողիկներ):
• Պլաստիլինը կարող է օգտագործվել որպես նկարների հավելում: Օրինակ՝ կարող եք ձեր երեխային հրավիրել ստեղծել ծովի հատակը. թույլ տվեք, որ նա ներկի ձեր պատրաստած ձկների բլանկները, կպցրեք դրանք թղթի վրա և պլաստիլինեից խճաքարեր կամ պղպջակներ պատրաստեք:

Եթե ​​դուք նկարագրեք երեխայի հոգեկանը մեկ բառով, ապա դա կլինի «Ես ուզում եմ» բառը: Ես ուզում եմ ապրել, ես ուզում եմ զարգանալ, ես ուզում եմ ուսումնասիրել աշխարհը: Բայց երեխաների իմացության ձևերը տարբեր են: Դրանք կախված են այն հոգեբանական որակներից ու տաղանդներից, որոնք տրված են երեխային ծննդից...

Յուրաքանչյուր մայր ցանկանում է, որ իր երեխան մեծանա որպես ամենախելացի և բազմազան զարգացում ստանա: Նա կարողացավ ժամանակին դրսևորել իր տաղանդը, իսկ հետագայում նա հաստատվեց հասարակության մեջ։ Այդ նպատակով մենք՝ ծնողներս, պատրաստ ենք գնել բոլոր ուսումնական խաղերն ու առավելությունները։ Վարպետեք ցանկացած տեխնիկա: Բայց ինչպես ընտրել ճիշտը հսկայական բազմազանությունից:

Ինչպե՞ս զարգացնել 2-3 տարեկան երեխային տանը, որպեսզի նա հետաքրքրվի խաղալով և սովորելով, որպեսզի նա ուրախությամբ ուսումնասիրի աշխարհը։

«Համակարգ-վեկտորային հոգեբանություն» թրեյնինգը տալիս է գիտելիքներ, որոնց օգնությամբ ծնողները կարող են տեսնել երեխայի բնածին տաղանդներն ու հակումները օրորոցից և զարգացնել հենց այն, ինչ նրան տրված է բնությունից։

Այս հոդվածում մենք կանդրադառնանք, թե ինչպես, հաշվի առնելով երեխայի հոգեբանական առանձնահատկությունները, ապահովել նրան ներդաշնակ զարգացումտարբեր ոլորտներում:

Ծանոթանալ շրջապատող աշխարհին, ուսումնասիրել առարկաների հատկությունները

Խոսքի զարգացում

Համախառն շարժիչ հմտություններ

Նուրբ շարժիչ հմտություններ

Ուշադրություն և հիշողություն

Սոցիալական և առօրյա հմտություններ

Ինչպե՞ս և ինչով ներգրավել երեխային 2-3 տարեկանում

Ի՞նչն է հետաքրքիր 2-3 տարեկան երեխայի համար: Իրականում բացարձակապես ամեն ինչ։ Եթե ​​դուք նկարագրեք երեխայի հոգեկանը մեկ բառով, ապա դա կլինի «Ես ուզում եմ» բառը: Ես ուզում եմ ապրել, ես ուզում եմ զարգանալ, ես ուզում եմ ուսումնասիրել աշխարհը: Բայց երեխաների իմացության ձևերը տարբեր են: Դրանք կախված են այն հոգեբանական հատկություններից ու տաղանդներից, որոնք երեխային տրվում են ծննդից։

Մի երեխա աշխարհը ուսումնասիրում է հպման միջոցով. նա պետք է անպայման վերցնի ինչ-որ բան, դիպչի, շոյի, հունցի: Մեկ այլ երեխա ունի գերզգայուն տեսողական անալիզատոր, և նա առավելագույն հաճույք է ստանում լույսից և գույնից։ Իսկ զանազան օժանդակությունների շարքում նա հատկապես առանձնացնում է վառ, բազմերանգները։ Երրորդի համար կարևոր է լսել՝ ինչպես է հնչում զանգը, ծորակը կաթում է, թռչունը երգում է, նա հաճույքով սովորում է աշխարհի մասին հանգիստ հնչյունների միջոցով:

2-3 տարեկան երեխաների համար ուսուցողական խաղը բնական հետաքրքրություն է առաջացնում երեխայի մոտ, եթե այն հիմնված է երեխայի բնատուր տաղանդների վրա:

Երբ հաշվի առնվեն երեխայի բնական ունակությունները, երեխան անհամբերությամբ կբացահայտի աշխարհը, ձեզանից նոր տեղեկություններ կպահանջի, ավելի ու ավելի շատ: Դիտարկենք պարզ օրինակներ, թե ինչպես դա անել:

Ծանոթանալ շրջապատող աշխարհին

Երկու կամ երեք տարեկանում երեխայի գիտելիքներն աշխարհի մասին զգալիորեն ընդլայնվում են: Որպեսզի այս գործընթացը ուրախություն լինի, և երեխան միշտ շահագրգռված լինի դրանով, կարևոր է հաշվի առնել.

• Մաշկի վեկտոր ունեցող երեխաները սպորտի իրական տաղանդ ունեն։.

  Եվ նրանց մարմինը համապատասխանում է՝ ճկուն, ճարպիկ: Նման երեխան ինքն է ձգտում բարձր ֆիզիկական ակտիվության։ Կարեւոր է նրան տալ այս հնարավորությունը։ Դուք չեք կարողանա տանը նստել. ամռանը վերցրեք գնդակ, թեփուկներ, ցատկեք պարաններով և ավելի շատ ժամանակ անցկացրեք դրսում: Ձմռանը կարևոր է տանը մարզական անկյուն կամ պատի ձողեր սարքավորել և թույլ տալ, որ ձեր երեխան փորձի իր ուժերը դրսում չմուշկներով սահելիս և դահուկներով սահելիս:

  Նիհար երեխաները ձգտում են մրցել, մրցել, հասնել առաջին տեղի: Երբ նրանք հասնեն համապատասխան տարիքին, խելամիտ է նման երեխաներին ուղարկել սպորտային խմբակներ։

  Վեկտորների մաշկ-տեսողական համադրություն ունեցող երեխաները ոչ միայն ճկուն և ճարպիկ են, այլև ձգտում են գեղեցկության և գեղագիտության:.

  Նրանց ավելի հարմար են պարն ու խորեոգրաֆիան, ռիթմիկ մարմնամարզությունը, գեղասահքը։

  Անալ վեկտոր ունեցող երեխաները բնական բազմոցի կարտոֆիլ են.

  Եվ նրանց մարմինը տեղին է՝ նրանք հաճախ հաստավուն են, հաստլիկ, երբեմն հակված են ավելորդ քաշի։ Սա հաճախ անհանգստացնում է ծնողներին, և նրանք ձգտում են իրենց երեխային շուտ ուղարկել սպորտային ակումբ, որպեսզի զարգացնեն շարժունակություն և ճկունություն: Անհնար է զարգացնել մի բան, որը պարզապես բնության կողմից տրված չէ, և այդպիսի երեխան կարող է տուժել այս օղակներում, քանի որ նա ամենավատն է։ Նման երեխայի ընդհանուր շարժիչ հմտությունները տարբեր կերպ են զարգանում։

  Անալ վեկտոր ունեցող երեխան շատ է կապված սովորություններին ու ծեսերին: Եթե ​​որպես կանոն մտցնեք ամենօրյա առավոտյան վարժությունները, ապա դա միանգամայն բավական կլինի, որ նման երեխային հետագայում աջակցի ֆիզիկական պատրաստվածություն. Կարող եք սկսել հարմար խաղերից 2 տարեկան երեխայի հետ տանը, երբ երաժշտություն կամ ոտանավոր լսելիս պետք է որոշակի գործողություններ կատարել:

  Նուրբ շարժիչ հմտություններ

  Նուրբ շարժիչ հմտությունները նույնպես վերաբերում են մարմնի հատկություններին: Երեխաները բնականաբար տարբեր ձեռքեր ունեն.

  Փոքրիկ կաշվե աշխատողներն ունեն ճարպիկ, զգայուն ձեռքեր, շարժական մատներ.

  Բացի սրանից, բնությունը նրանց տվել է դիզայներական տաղանդ: Հետևաբար, հավաքի մեջ տարբեր դիզայներներԱյս երեխան հանելուկների և գլուխկոտրուկների չեմպիոն է: Որովհետև նա աշխարհը ճիշտ է հասկանում զգայուն մաշկ, 2-3 տարեկան երեխայի մաշկի զարգացման համար կարեւոր է հնարավորինս շատ շոշափելի սենսացիաներ ապահովել։ Դրանք ներառում են մերսումներ և ջրային պրոցեդուրաներ, մոդելավորում պլաստիլինի կամ աղի խմորից:

  Տանը կարող եք օգտագործել ուսուցողական խաղեր 2-3 տարեկան երեխաների համար, որոնցում պետք է արհեստներ պատրաստել հացահատիկից և գունավոր ավազից։ Խաղերը հարմար են, երբ երեխան փակ աչքերով շոշափում է առարկան:

  Անալ վեկտորի կրողները տարբեր ձեռքեր ունեն՝ ուժեղ և հմուտ (եթե ուսուցանվում է).

  Պոտենցիալ, սա ոսկե ձեռքերով վարպետ է, որը ունակ է մանր գործողություններ կատարել ուշադիր և ճշգրիտ: Բայց սա արագության խնդիր չէ և կապված չէ շոշափելի սենսացիաների հետ։ Պարզապես անալ վեկտոր ունեցող երեխան ջանասեր է, ուշադիր, ձգտում է ամեն ինչ անել արդյունավետ և բարեխղճորեն:

  
  

  Նման երեխայի հետ շուտ ընդունեք տարբեր արհեստներապլիք, օրիգամի, " փափուկ խաղալիքձեր սեփական ձեռքերով», փայտի արհեստներ. Եթե ​​երեխան օժտված է վեկտորների անալ-տեսողական կապանով, նա ունի նկարչի, քանդակագործի տաղանդ։ Ապա ավելի լավ է ընտրել կավե մոդելավորում և ակրիլային ներկերով ֆիգուրներ ներկելը։

  Ուշադրություն և հիշողություն

  Ֆենոմենալ հիշողությունը և մանրուքներին ուշադրությունը անալ վեկտորի կրողների հիմնական հաղթաթուղթն են.

  Ապագայում բարենպաստ զարգացումով նման երեխաները կդառնան ուսուցիչներ և վերլուծաբաններ, փորձագետներ, լրացուցիչ տեսողական կամ ձայնային վեկտորների առկայությունը հնարավորություն է տալիս դառնալ գիտնականներ և բժիշկներ: Ուստի կարևոր է 2-3 տարեկան նման երեխաների դասերին ընդգրկել։

  Դա կօգնի զարգացնել ձեր երեխայի տաղանդները՝ գտնելով տարբերություններ նկարների միջև, մտապահելով պատկերները և բառերը: Քանի որ այս երեխաները ջանասեր են, նրանք հաճույքով երկար ժամանակ կանցկացնեն այս թեմայի շուրջ գրասեղանի տարբեր պարագաներ ուսումնասիրելու համար:

  Մյուս վեկտորներն ունեն իրենց հատուկ հիշողությունը.

  Օրինակ՝ շոշափելի հիշողություն- մաշկի աշխատողների շրջանում. Նրանք շարժուն են և անհանգիստ, դժվար է գրավել նրանց ուշադրությունը։ Բայց նման երեխայի մոտ հնարավոր է զարգացնել շոշափելի սենսացիաների հիշողություն (2-3 տարեկան երեխաների հետ. սա տարբեր հյուսվածքների գործվածքների կամ առարկաների ճանաչումն է հպումով): Հենվելով բնականի վրա տրամաբանական մտածողություննման երեխային կարող եք առաջադրանքներ տալ՝ հիշելու տրամաբանական զույգերը՝ «մահճակալ-բարձ», «տուն-պատուհան» և այլն:

  Հանդիսատեսն ունի իր սեփականը տեսողական կամ էդետիկ հիշողություն. Հետեւաբար, նման երեխաների համար դա կարեւոր է տեսողական միջոցներ. Երբ նրանք սովորեն կարդալ, նրանք կկարողանան տեսողականորեն հիշել բառերի ճիշտ ուղղագրությունը և կլանել հսկայական տեղեկատվություն այս սենսորի միջոցով:

  Ձայնային հիշողություն- ձայնային ինժեների հատուկ նվեր: Նա ավելի հեշտ է սովորում տեղեկատվություն ականջով և ավելի նուրբ է ընկալում հնչյունները, քան մյուս երեխաները: Նման երեխաների հետ դուք կարող եք խաղալ «Գուշակիր մեղեդին» մանկությունից, պարզապես ընտրեք հատվածներ դասականաշխատանքները։ Դուք կարող եք խաղալ «Ինչ հնչեց» խաղը` տարբեր հնչյուններ նույնացնել ականջով:

  Սոցիալական և առօրյա հմտություններ

  2-3 տարեկան երեխաների մեծ մասը սիրում է խաղեր, որոնցում նրանք կարող են հագնվել և մերկացնել իրենց սիրելի խաղալիքը, միմյանց ներկայացնել խաղալիքներ և խաղալ երկխոսություններ: Դուք կարող եք օգտագործել սա՝ զարգացնելու և ամրապնդելու ձեր երեխայի սոցիալական և առօրյա հմտությունները: Բայց կարևոր է իմանալ, որ որոշ երեխաներ այս ոլորտում ունեն իրենց առանձնահատկությունները:

  Առօրյա հմտությունները և սոցիալական փոխազդեցությունը ավելի երկար են տևում առողջ երեխաների մոտ զարգանալու համար, քան մյուսների մոտ:.

  Դա պայմանավորված է նրանց բնույթով. այդպիսի երեխան ամենաթույլ կապն ունի սեփական մարմնի հետ՝ նա խորասուզված է իր մտքերի ու վիճակների մեջ։ Ավելի ուշ, քան մյուսները, նա կարող է վերահսկել մարմնի ցանկությունները և հայտնել, որ քաղցած է, մրսում է կամ ցանկանում է զուգարան գնալ։

  
  

  Սոցիալական փոխազդեցությունը նույնպես զարգանում է աստիճանաբար և միայն ընտանիքում բարենպաստ մթնոլորտով: Հնչյունային արտիստը բնական ինտրովերտ է և սիրում է մենակ մնալ: Նա կլսի ուրիշներին և կզբաղվի երկխոսությամբ միայն առողջ էկոլոգիայի մթնոլորտում: Նման երեխայի համար դա կարող է ավելի դժվար լինել, քան մյուսների համար, որտեղ շատ աղմուկ կա։ Եվ այնուամենայնիվ, մանկապարտեզն անհրաժեշտ է նրա ապագա սոցիալականացման համար հասարակության մեջ։

  Կարևոր է չհետաձգել մանկապարտեզ գնալը. դրա համար օպտիմալ ժամանակը 3 տարին է՝ անկախ ցանկացած երեխայի վեկտորներից:

  Անալ վեկտոր ունեցող երեխաներին պետք է ավելի շատ ժամանակ տրամադրել առօրյա հմտությունները սովորելու համար.

  Քանի որ սա որակի ձգտող երեխա է, նա երկար ու զգույշ ջութակ է անում յուրաքանչյուր կոճակի և ժանյակի հետ։ Եթե ​​այն չկտրեք կամ չհրաժարվեք, կատարելության ցանկությունը ամուր հիմք կդառնա երեխայի զարգացման համար:

  Նման երեխայի համար օրգանիզմի մաքրումը առանձնահատուկ նշանակություն ունի։ Տվեք նրան հնարավորություն, որ նա այնքան ժամանակ անցկացնի զամբյուղի վրա, որքան անհրաժեշտ է: Նրա դեպքում է, որ դա ապագա հոգեբանական բարեկեցության հիմքն է։ Եթե ​​նրան կտրում են և մղում նման ինտիմ գործընթացի մեջ, նա մեծանում է համառ, հուզիչ և ագրեսիվ:

  Զգացմունքային, տպավորվող հեռուստադիտողին պետք է հնարավորինս շուտ սովորեցնել կարեկցանք և կարեկցանք ուրիշների հանդեպ:

  Դուք չեք կարող վախեցնել տեսողական երեխային, արգելել զգացմունքների արտահայտումը կամ ծաղրել նրա արցունքները: Երեխան, չստանալով իր բնական ցանկությունների բավարարումը, ապրում է տառապանք, նույնիսկ սթրես, դա դանդաղեցնում է նրա զարգացումը, և դժվարություններ են առաջանում սոցիալական հարմարվողականության մեջ:

  Մենք մի փոքր նայեցինք օրինակներին, թե ինչպես կարող եք զարգացնել որոշակի տաղանդներ երեխայի մեջ: Դուք կարող եք ավելին իմանալ այն մասին, թե ինչն է օգտակար ձեր երեխային և ինչը կարող է վնասել նրան, ինչպես դաստիարակել նրան, որպեսզի նա մեծանա առողջ, երջանիկ և «առանց խնդիրների»:

  Հոդվածը գրվել է ուսումնական նյութերի հիման վրա « Համակարգային-վեկտորային հոգեբանություն»