Օլգա Զամարաևա
Հանդիպում մանկավարժական հյուրասենյակ
« Սկսել մանկավարժական գերազանցություն 2012 »
Պոեզիա:
Ինչքան տարբեր մասնագիտություններաշխարհում,
Բայց ես ուզում եմ խոսել մի բանի մասին...
Ո՞վ է այդքան հոգում փոքրիկ երեխաների մասին:
Մարդիկ, ովքեր խաղաղություն չեն ճանաչում:
Նրանց գյուտերին վերջ կամ սահման չկա,
Նրանք կարող են ամեն ինչ անել:
Մի բան, որից ուրիշները կհոգնեին
Սրանք միայն համբերությամբ են դիմանում։
Նրանք կարող են ամեն ինչ անել, նրանք կարող են ամեն ինչ անել,
Լայն, բարի հոգով մարդիկ։
Ոչ մի չարիք չի կարող հաղթահարել նրանց:
Նրանք - ուսուցիչները մեծատառով!
Ներկայացնող 1Բարի լույս, հարգելի գործընկերներ: Այսօր մենք հավաքվել էինք մանկավարժական հյուրասենյակ, Տալ սկսել ped. վարպետություն - 2013 թ. Ավելի մեծ չափով հանդիպման համար նվիրվածմեր երիտասարդ գործընկերներին։
Ներկայացնող 2Եվ այնուամենայնիվ, սա պրոֆեսիոնալի հանդիպում է հմտություն, դասավանդման փորձներկայացված են ավելի քան 8 տարվա փորձ ունեցող ուսուցիչներով, 10, 20 և այլն տարիներ, և ում դասավանդման փորձ ոչ ավելի, քան 3 տարի.
Երիտասարդ ուսուցիչների շնորհանդես.
Երիտասարդ անվանակարգում մասնագետ:
Անվանակարգում «Ստեղծիր, հորինիր, համարձակվիր»:
Անվանակարգում «Առաջին քայլերը մասնագիտության մեջ»:
Երիտասարդների խոսքեր:
Մենք միշտ չէ, որ հագնված ենք Versace-ով
Եվ միշտ չէ, որ Mercedes-ն է մեզ տանում,
Բայց մենք լուծում ենք կարևոր խնդիրներ,
Հասարակության առաջընթացն առանց մեզ անհնար է պատկերացնել.
Եվ այս ելույթը ես՝ ընկերներս, մեկնաբանում եմ
Ես ձեզ կասեմ գործընկերներ, ոչ հալվելը:
Ինձ այլ մասնագիտություն պետք չէ
Ես հպարտ եմ, որ ուսուցիչ եմ։
Ներկայացնող 1Հարգելի գործընկերներ, այսօր դուք պետք է ցույց տաք ձեր պրոֆեսիոնալիզմը հմտությունԸստ տարբեր տեսակներ գործունեությանը:
1. Տաքացման առաջադրանք: սիրելի ուսուցիչները, ասեք հեքիաթի հերոսի անունը։
Ալի (կին)
Կին (Յագա)
Բարոն (Մյունհաուզեն)
Վիննի (Թուխ)
Պապիկ…. (Frost, Mazai)
Բժիշկ (Այբոլիտ)
Բրաունի... (Կուզյա)
Քեռի (Ստյոպա, Ֆեդոր)
Ելենա (Գեղեցիկ)
Երկաթ (Փայտահատ)
Օձ... (Գորինիչ)
Իվան... (Ցարևիչ)
Իվանուշկա (հիմար)
Կատու… (կոշիկներով, Լեոպոլդ, Մատրոսկին)
Կոշեյ... (Անմահ)
Կարմիր (Գլխարկ)
Կոկորդիլոս (Գենա)
Փոքրիկ (Խավրոշեչկա)Փոքր… (Արքայազն, Մուկ)
Տղա… (Բութ մատով)
Թռչել… (Ցոկոտուհա)
Նիկիտա... (Կոզեմյակա)
Հայրիկ (Կառլո)
Շուն. (Գնդակ)
Փոստատար… (Պեչկին)
Արքայազն. (Կիտրոն)
Պուդել. (Արտեմոն)
Քույր... (Ալյոնուշկա)
Nightingale… (Գող)
Ծեր մարդ…(Hottabych)
Ծեր կին(Շապոկլյակ)
Nightingale… (Գող)
Ծեր մարդ(Hottabych)
Ծեր կին…(Շապոկլյակ)
Ֆինիստ. (Մաքուր բազե)
Կրիա… (Տորտիլլա)
2. Մենք շարունակում ենք մեր մրցակցային ծրագիր. Հաջորդ առաջադրանքը «Բացատրողներ».
3. Գուշակիր կոդավորված հեքիաթը։
Հրավիրում ենք ուսուցիչներին մասնակցելու ___
Լենան և վագրը
Թոռնուհի Լենոչկան գնաց անտառ՝ հատապտուղ հավաքելու և մոլորվեց։ Նա երկար թափառեց անտառի միջով և հանդիպեց մի խրճիթի։ Եվ այդ խրճիթում ապրում էր մի հսկայական վագր։ Նա սկսեց ապրել նրա հետ, շիլա եփել... Ուստի Լենան որոշեց փախչել, կարտոֆիլ տապակեց և վագրին ասաց, որ դրանք տանի մայրիկի և հայրիկի մոտ...
(«Մաշան և արջը»)
Պուտավոր
Ժամանակին մի տղա կար. Նրա ծնողները մահացան, իսկ նա որբացավ։ Եվ նա հայտնվեց մի ընտանիքում, որտեղ երեք եղբայրներ կային։ U ավագ եղբայրն ուներ մեկ աչք, միջինն ունի 2 աչք, իսկ կրտսերը՝ 3։ Նա նրանց մոտ աշխատում էր ցերեկից գիշեր, իսկ սիրելի ցուլը նրան օգնում էր իր աշխատանքում...
(«Փոքրիկ Խավրոշեչկա»)
Spider Prince
Ժամանակին երեք աղջիկ կային, և նրանք որոշեցին ամուսնանալ: Դուրս են եկել բակ, ձեռքերը վերցրել են գնդակներն ու նետել տարբեր կողմեր։ U Ավելի հինԳնդակը հայտնվեց ազնվականների բակում, միջինը՝ վաճառականի բակում, իսկ ամենաերիտասարդը՝ սարդի ցանցում։ Կրտսեր դուստրը ստիպված է եղել ամուսնանալ սարդի հետ...
(«Արքայադուստր Գորտ»)
Իսկ հիմա ուշադրություն՝ ֆիզկուլտուրա և երաժշտություն դադար:
Իսկ հիմա հետ մասնագիտական տոնշնորհավորանքներ մայրիկից___
4. Ինտելեկտուալ մրցակցություն.
4 երիտասարդ մանկավարժ և 4 երեցները(2 հարց յուրաքանչյուր թիմին)
1. Ինչու՞ է մորեխին պետք թքուր:
«Մարտերի» համար
Ձու ածելու համար *
Գեղեցկության համար
2. Ինչու՞ է փայտփորիկը թմբկահարում:
Մաքրում է կտուցը
Ինչ-որ մեկին ինչ-որ բան է ասում *
Վայելում է երաժշտությունը
3. Ինչու՞ գոֆերը չի կարող քնել:
Վախենում է սառչելուց *
Հիշում է ամառը
Պահպանում է իր պահուստները
4. Թռչունների բները համո՞վ են։
Նրանք ուտելի չեն
Ոչ ավելի վատ, քան հավի ձվերը *
Լիովին անհամ
5. Ինչպե՞ս տարբերել ալիգատորը կոկորդիլոսից:
Կոշտ *
Ըստ չափի
Ըստ աչքերի գույնի
6. Ո՞վ ունի ամենաուժեղ ճանկերը:
Արջի մոտ
Մրջնակերության մոտ *
Ներկայացնող 1Մանկավարժը լավ կոչում է:
Սիրիր, հասկացիր և, իհարկե, ներիր...
Հասկանալու կարողություն, վարպետ մանկավարժականիրավիճակներ, որոնք ուղղված են ծնողների և մանկավարժների փոխգործակցությանն ու հարաբերություններին, մեր հետևորդները վարժություն:
Մի օր լսեցինք, թե ինչպես են երեխաները խոսում ուսուցիչ«Ամբողջ օրը նա մեզ նախատում է, և երբ երեկոյան մայրիկն ու հայրիկը գալիս են, նա գրկում է մեզ և սիրալիր կանչում»:
Ի՞նչ կանեիք, եթե լսեիք երեխաների քննադատությունը ինքս ինձ:
Երեխաներին արգելվում էր քննարկել մեծահասակների վարքագիծը,
Նրանք լուռ եզրակացրեցին փորձել էշտկել թերությունները,
Երեխաների խոսքերին ոչ մի նշանակություն չե՞ք տվել։
Կամ գուցե այլ տարբերակներ եք գտել:
Կատյան հաճախ է մանկապարտեզ գալիս անկարգ ու պատառոտված հագուստով։ Չդիմանալով՝ ուսուցիչը մի օր դիմում է մայրիկ«Կարո՞ղ եք ավելի զգույշ հագցնել ձեր աղջկան: Ուրիշ պարկեշտ հագուստ չունե՞ք»։ Եվ նա լսում է պատասխանել«Եթե ունենայինք լավագույն հագուստը, մենք ձեր մանկապարտեզ չէինք գնա։
Ինչպե՞ս զգաց ձեր մայրը, երբ նա լսեց դիտողությունը:
Ինչպե՞ս վերացնել առաջացած անհարմարությունը:
Մայրիկը եկավ Մարինայի համար: Նա հոգնած էր աշխատանքից հետո, բայց դուստրը, խաղալով, չցանկացավ տուն գնալ։ Մայրիկը ճչաց, իսկ աղջիկը արցունքն աչքերին մտավ հանդերձարան։ Տեսնելով պարկի մեջ եգիպտացորենի ձողիկներ՝ Մարինան ցանկացել է բուժել նրանց երեխաներին, բայց մայրը թույլ չտվեց, եւ աղջիկը սկսեց համառել։ Հակամարտություն էր հասունանում, որը ուսուցիչը թույլ չտվեց բռնկվել։
Ինչպես եք կարծում, ես արեցի ուսուցիչ?
Ներկայացնող 1Հարգելի գործընկերներ, դուք պատվով կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները, և այժմ անակնկալ է.
Երիտասարդ ուսուցիչների պար
Ներկայացնող 2Խոսքը տրված է ավագուսուցիչ և մենեջեր արարողության համար նախաձեռնություններ մանկավարժների մեջ.
Ավագ ուսուցիչ: Հարգելի գործընկերներ! Դուք պատվով ավարտեցիք բոլոր թեստերը։ Թույլ տվեք ունենալ իմ լիցենզիան ավագդաստիարակ՝ ձեզնից 21-րդ դարի մանկավարժի կոչմանը արժանի երդում տալու համար:
ՀԱՐԳԵԼԻ ԳՈՐԾԸՆԿԵՐՆԵՐ!
Երդվո՞ւմ եք սիրել երեխաներին: Պաշտպանե՞լ նրանց սիրով և ճշմարտությամբ: (պատասխան մանկավարժներ: երդվում ենք)
Երդվու՞մ ես չվնասել։ Փնտրեք միայն լավը երեխաների մեջ: (պատասխան մանկավարժներ: երդվում ենք)
Երդվո՞ւմ եք չստիպել, երեխաներին մտածել և սիրել սովորեցնել։ (պատասխան մանկավարժներ: երդվում ենք)
Երդվու՞մ եք դառնալ ձեր ուսանողների համար ավագ ընկեր, հույս ու աջակցություն, հպարտանա՞լ քո մասնագիտությամբ։
(պատասխանը ուսուցիչներից : երդվում ենք)
Երդվո՞ւմ եք պայքարել ձեր երեխայի շուրջ բոլոր մեծահասակների բարի վերաբերմունքի համար:
(պատասխանը ուսուցիչներից : երդվում ենք)
Ես երդվում եմ միշտ, նույնիսկ ամենադժվար հանգամանքներում, լավատես լինել յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ, պայքարել նրա համար, լինել համբերատար՝ սպասելով իմ արդյունքներին։ մանկավարժական ջանքերը.
(կարդում է ուսուցիչը ___)
Երդվում եմ անընդհատ բարելավել իմ մասնագիտական մակարդակը, իմ մանկավարժականգործունեությունը, օգտագործել գիտության նվաճումները, գործընկերների լավագույն փորձը, դրսևորել կրեատիվություն, պայքարել իներցիայի, առօրյայի և անզգայության դեմ. մանկապարտեզ.
(կարդում է ուսուցիչը ___)
Հրահանգներ մենթորներից
1. Հեշտ չէ լինել ուսուցիչ,
Երեխաներին սովորեցնել.
Այստեղ անհրաժեշտ է ոչ այնքան խստություն,
Որքան զգայուն լինել:
2. Մեղմորեն, սիրալիր առաջնորդիր,
Ժպտացեք, ուրախացեք,
Ինչ-որ բան, որը կօգնի շտկել
Կամ էլի բացատրեք։
3. Կրկնել մեկից ավելի, ոչ թե երկու անգամ,
Կրկին հինգ անգամ ամրացրեք:
Մի խոսքով, ոչ բոլորը
Կարող է լինել ուսուցիչ!
4. Դուք գնում եք մրգերի ջանք փնտրում,
Դուք պետք է հպարտ լինեք ինքներդ ձեզանով
Եվ տարիներ ծախսելով երեխաների վրա,
Դուք գնահատում եք ձեր աշխատանքը։
5. Համբերություն և հասկացողություն ձեզ,
Ի վերջո, ուսուցիչը մեկն է
Ովքեր, կցելով իրենց ջանքերը,
Երեխաներին կյանքի ճանապարհ է տալիս:
Խոսք ղեկավար E. A. Paderena-ից
Երիտասարդների մրցանակներ ուսուցիչները վկայականներով.
Մասնակիցների եզրափակիչ երգը.
Սինքվայն (ձեր կարծիքն այսօրվա հանդիպման վերաբերյալ)
1. մեկ գոյական
2. երկու բայ
3. երեք ածական
4. կարգախոս՝ կոչ
Մասնակիցների եզրափակիչ երգը
Համերգին «Ինը քրիզանտեմներ»
Մենք գիտենք, որ մեր կյանքը դժվար է և դժվար,
Եվ երբեմն խնդիրներից հնարավոր չէ խուսափել։
Բայց միշտ դժվարության մեջ նա կգա ձեզ մոտ, -
Եվ հետո բոլոր խնդիրները կվերանան:
Երգչախումբ:
Այսպիսով, ով է այս կախարդն ու կախարդը,
Մենք գիտենք, որ նա սիրում է երեխաներին
Նա սիրում է երեխաներին իր ամբողջ հոգով և սրտով:
Դուք կարող եք հանդիպել նրան այստեղ,
Մեր ուսուցիչը պարզապես հիանալի է:
Նա միշտ կկարողանա օգնել ձեզ,
Հեռացրեք խնդիրները:
Աշխատանքի «մանկավարժական հյուրասենյակ» ձևը օգտագործվում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում հետևյալ առաջադրանքների իրականացման համար. կարողությունները և ստեղծագործական ներուժ, արդյունավետ իրականացման համար ուսումնական աշխատանք, հաջող և կառուցողական փոխգործակցություն ուսուցիչների միջև: Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում ուսուցիչների հյուրասենյակի հանդիպումներից մեկը.
Մանկավարժական հյուրասենյակ
Թեմա՝ «Ես ուսուցիչ եմ»
Թիրախ:
1. Թիմում բարենպաստ հուզական և հոգեբանական մթնոլորտի ձևավորում, ուսուցիչների ինքնագնահատականի բարձրացում.
2.. Աշխատողների բնավորության և հոգեբանական բնութագրերի ուսումնասիրություն
2. Արդյունավետ իրականացման համար կարողությունների և ստեղծագործական ունակությունների գնահատում ուսումնական աշխատանքև ուսուցիչների միջև հաջող փոխազդեցություն
Նախադպրոցական տարիքի երեխայի հաջող դաստիարակությունն ուղղակիորեն կապված է ուսուցչի անհատական և մասնագիտական որակների հետ։ Սակայն երեխաների հետ աշխատանքն իրականացվում է ոչ թե մեկ ուսուցչի, այլ գործընկերների հետ սերտ համագործակցությամբ։ Ուստի շատ կարևոր է աշխատողների միջև ստեղծել բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտ, բարձրացնել յուրաքանչյուր ուսուցչի ինքնագնահատականը, ստեղծել հաջողության իրավիճակ, սանձազերծել ստեղծագործական ներուժը և բարձրացնել ուսուցչի մասնագիտության հեղինակությունը: Թիմում հարաբերությունները պետք է կառուցվեն այնպիսի հասկացությունների հիման վրա, ինչպիսիք են բարոյականությունը, պատասխանատվությունը, բաց լինելը, շփումը, կոլեկտիվիզմը, կազմակերպությունը, տեղեկատվական բովանդակությունը, այսինքն. Կոլեգաների լավ իմացությունը թիմի գործերի մասին և միմյանց իմացության մասին Այսօրվա հանդիպումը կսկսենք ներկայանալով, շնորհանդեսով: Հրավիրում եմ ձեզանից յուրաքանչյուրին ձևակերպել ձեր կյանքի կրեդոն, կարգախոսը. (Անցնել խաղալիքը)
Առաջադրանք 2
Կ. Դ. Ուշինսկին ասաց, որ «Կրթության մեջ ամբողջ խնդիրն այն է, թե ով է ուսուցիչը»:
Խնդրում եմ ձեր կարծիքը հայտնել այս հարցի վերաբերյալ։
Իսկապես, կրթության արդյունքը ուղղակիորեն կախված է հենց մանկավարժի անհատականությունից, դեմքովաշակերտին առերեսվել.
Առաջադրանք 3
Խաղ «Լավ և վատ»
Պաստառը բաժանեք 2 մասի։
Ընդգծե՛ք դրականը և բացասական կողմերըմասնագիտության ուսուցիչ...
Պաստառի բացասական հատկություններով հատվածը կտրեք
Ուսուցիչների ուշադրությունը հրավիրեք այն փաստի վրա, որ մասնագիտության մեջ ավելի շատ դրական բաներ կան, քան բացասական: Առաջարկում եմ կտրել պաստառի բացասական հատկանիշներով հատվածը։ Շատ կարեւոր է թույլ չտալ, որ բացասական դրսեւորումները տիրեն մեզ։Ուսուցչի առողջությունը քայքայող 2 պատճառ կա՝ գաղափարական և մտավոր.
Աշխարհայացքային պատճառներ:
Կյանքն ընդունելու անկարողություն այնպես, ինչպես որ կա, առանց քննադատության և բողոքի.
Պահը ապրելու անկարողությունը՝ այն համարելով ամենակարևորը.
Բարձր կյանքի ձգտումների առկայություն, որոնք չեն համապատասխանում հնարավորություններին.
Թերի գիտակցումն այն բանի, որ մեզանից յուրաքանչյուրը շատ անհրաժեշտ է իր աշխատավայրում, կարիք ունի մարդկանց, երկրի, պատմության, հավերժության։
Հոգեկան պատճառներ:
Սթրեսը հաղթահարելու անկարողությունը
Իր մեջ ուրախության հույզեր զարգացնելու անկարողություն, ուրախության վերաբերմունք ստեղծել ընդհանրապես գոյությունից, այլ ոչ թե ստացած աշխատավարձից.
Կյանքի իրավիճակների վրա ծիծաղելու անկարողություն.
Առաջարկում եմ հանգստանալ և կատարել հոգեբանական վարժություններ, որոնք օգնում են բարձրացնել էներգետիկ ներուժը
Հոգեբանական վարժություն
1. Ուսի շեղբերները միասին կանգնելով, ժպտացեք, աջ աչքով աչքով արեք, ապա ձախով, կրկնեք «Ես շատ հպարտ եմ ինձնով, ես շատ բանի համար եմ լավ»:
2. Դրեք ձեր ձախ ափը ձեր ճակատին, ապա կրկնեք ձեր աջը. «Ես լուծում եմ ցանկացած խնդիր, սերն ու բախտը միշտ ինձ հետ են»:
3. Ափը ափիդ քսելով, կրկնիր. «Ես բախտ եմ գրավում, ամեն օր ավելի հարստանում եմ»:
4. Կանգնած ոտքի ծայրերին, ձեռքերը օղակով սեղմեք գլխից վեր, կրկնեք. «Ինձ տաքացնում է արևի ճառագայթը, ես արժանի եմ լավագույնին»:
5. Զենքերը դեպի կողքերը, սեղմեք բռունցքները, ձեռքերը պտտելով «Իմ ճանապարհին խոչընդոտ չկա, ամեն ինչ ստացվում է այնպես, ինչպես պետք է»:
6. Ձեռքերը գոտու վրա, թեքվելով աջ ու ձախ, կրկնում են. «Միշտ հոգ տանել խաղաղության և ժպիտի մասին, և բոլորը կօգնեն ինձ, և ես կօգնեմ»:
7. Ձեռքերը գոտին՝ ետ ու առաջ կռանալով, կրկնեք՝ «Ցանկացած իրավիճակ իմ վերահսկողության տակ է։ Աշխարհը գեղեցիկ է, իսկ ես՝ գեղեցիկ!!!»
8. Աջ ոտքի վրա ցատկելով, ապա ձախ ոտքի վրա, կրկնեք. «Ես կենսուրախ եմ և եռանդուն, և ամեն ինչ հիանալի է ընթանում»:
9. Ձեռքերդ սեղմել, խորը շունչ քաշել. «Տիեզերքը ժպտում է ինձ, և ինձ մոտ ամեն ինչ ստացվում է»:
Մանկապարտեզի աշխատակցի ստեղծագործական ներուժը կարևոր է երեխաների, ծնողների և գործընկերների համար:
Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում հետևյալ կետերը.շամպունի շիշ, հին հովանոց:
Պարզեք, թե ով է առաջարկելու ամենամեծ թիվըայս իրերի օգտագործման տարբերակները:
Բանաստեղծության սկիզբը տրված է, մտածիր ավարտի մասին:
Առավոտյան վատ տրամադրություն
Չեմ կարող շպարվել աչքերիս...
Գարնանը ամենուր ջրափոսեր են,
Նավակները նավարկում են առուներով...
Բոլորը սիրում են հնազանդ, ընկերասեր երեխաներին,
Ոչ ոք չի սիրում քմահաճ, համառ մարդկանց...
Ծնողները հաճախ զայրանում և նախատում են,
Նրանք կորցնում են իրենց հուզական կապը երեխայի հետ
Ամեն ինչում կարելի է մեղադրել գենետիկային
Հայելին նույնիսկ չարժե մեղադրել...
Եթե դուք վիրավորվել եք հերթում,
Ժպտա և մոռացիր հենց այս պահը...
Ուրիշներին կարևորություն ցույց տալու համար,
Ընդհանրապես պետք չէ այտերը փչել...
Մինչ ուսուցիչները կատարում են առաջադրանքը, առաջարկում եմ թեստ անցկացնել և որոշել մեր հյուրերի ստեղծագործական ներուժը։
Կապույտ երկնքի տակ
Մաքուր պատկերացրեք Կապույտ երկինքառանց մեկ ամպի: Հետևյալ նկարներից որն է ձեզ առավել հանգստացնող և հանգստացնող.
Սպիտակ ձնառատ հարթավայր;
Կապույտ ծովի տարածություն;
Կանաչ ծածկված լեռներ;
Դեղին ծաղիկներով գերաճած դաշտ։
1. Եթե աշխատողն ընտրում է երևակայական ձյունածածկ հարթավայր, նա ունի հատուկ զգայունություն, երևակայություն, ինտուիցիա և նույնիսկ կարողանում է որոշ չափով կանխատեսել ապագան։
2. Ծովային տարածության ընտրությունը ցույց է տալիս, որ աշխատողն ունի ոլորտում ամենազարգացած երեւակայությունը միջանձնային հարաբերություններ, նա խրախուսում է թիմին, օգնում չկորցնել վստահությունն ու լավատեսությունը։
3. Կանաչապատ սարերն ընտրում է հռետորության ասպարեզում երեւակայությամբ օժտված մարդը, կարողանում է չոր զեկույցը հետաքրքիր դարձնել, օգնել հուզիչ պատրաստել. Ծնողների ժողովև սովորեցնել ուսանողներին խոսել փոխաբերական իմաստով:
4. Դեղին ծաղիկներով գերաճած դաշտ ընտրող աշխատողը ունի զարգացած երևակայություն գործունեության գրեթե բոլոր ոլորտներում, նա ստեղծագործական մեծ ներուժի տեր է, տոների և խնջույքների ոգեշնչող, ներկայացումների ռեժիսոր.
Խաղ-վարժություն«Ներկա»
Խաղը նպաստում է խմբի միասնությանը և էմոցիոնալ բարենպաստ մթնոլորտի ձևավորմանը:
Մասնակիցներին տվեք 2 տոմս։ Յուրաքանչյուր տոմսի վրա կարող եք գրել միայն մեկ որակ, որը դուք գնահատում եք մարդկանց մեջ: Տոմսերը դրեցինք տոպրակի մեջ։ Հաղորդավարն ընտրում է նրան, ով պետք է ստանա տոմսը, անաղմուկ կարդա և տա այս հատկությունն ունեցողին։ Նվեր ստացողը ընտրում է հաջորդ տոմսը և այն տալիս հաջորդ խաղացողին:
ԿԱՄ
Տրված են ԲԱՐՈՒԹՅՈՒՆ, ԳԵՂԵՑԿՈՒԹՅՈՒՆ, ՄՏՔ, ԱՌՈՂՋՈՒԹՅՈՒՆ բառերը։ Օգտագործելով այս բառերը, ստորագրեք շնորհավորանք գործընկերոջը:
Հուսով եմ, որ այսօրվա հանդիպումը օգնեց մեզ մի փոքր այլ տեսանկյունից նայել միմյանց: Հոգեբանական մթնոլորտթիմում միշտ պետք է բարենպաստ լինի ուսուցչի աշխատանքը, ծնողների հետ հարաբերությունները, և թիմը կախված է դրանից. Եթե մենք ավելի հաճախ հասկանանք այլ մարդկանց հոգեվիճակը, ապա մենք ինքներս միայն կշահենք դրանից։ Մինչև հաջորդ անգամ։
Ծնողների հյուրասենյակը մանկապարտեզի և ընտանիքի համագործակցության արդյունավետ ձև է:
Վարպետության դաս ուսուցիչների համար «Ծնողների հյուրասենյակ»
Ժիլիչկինա Մարիա Յուրիևնա, ուսուցիչ-հոգեբան, MADOU թիվ 66 «Յաբլոնկա» մանկապարտեզ, Շչելկովո, Մոսկվայի մարզ:
Բարև, փոքրիկ աչքեր, փոքրիկ աչքեր:
Բարև, ականջներ, ականջներ:
Բարև, քիթ, քիթ:
Բարև, բերան, բերան:
Բարև, գրիչներ, գրիչներ:
Բարև, ոտքեր, ոտքեր:
Աչքերը նայում են, ականջները լսում են,
Ձեռքերը ծափ են տալիս, ոտքերը հարվածում են:
Բոլորս միասին ձեռք մեկնեցինք
Եվ նրանք ժպտացին միմյանց:
Հյուրասիրությունը պատրաստելուց հետո հոգեբանը մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի, արջի անունից շնորհակալություն հայտնում հյուրասիրության համար, բռնում է երեխայի ձեռքերը և երգում հրաժեշտ.
Ցտեսություն, ցտեսություն, նորից արի մեզ մոտ։
Ցտեսություն, ցտեսություն, մենք միասին կխաղանք:
Հոգեբան.Ծնողների հյուրասենյակում մեր հանդիպումը ավարտվեց, և մենք բոլորս նորից ուսուցիչներ ենք դառնում։
Սլայդ 16. Արդյունք.
Հոգեբան.«Ծնողների հյուրասենյակները» նպաստում են երեխաների հետ հաճախակի շփվելու ծնողների անհրաժեշտության ձևավորմանը, մեծացնում են ծնողների մանկավարժական գիտելիքները և օգնում նրանց գիտակցել մանկության նախադպրոցական շրջանի կարևորությունը՝ որպես երեխայի անհատականության զարգացման հիմնական փուլ:
Պարբերաբար ծնողական ժողովներ անցկացնելիս ծնողներն ավելի են հետաքրքրվում երեխաների դաստիարակությամբ, համախմբվում են մանկապարտեզի ուսուցիչների հետ և ընդհանուր ուղեցույցներ են ստեղծվում երեխաների մոտ արժեքային ուղեցույցների ձևավորման համար։
Ընտանեկան ակումբային հանդիպում մանկապարտեզում
Ալիյա Սեյֆուլինա
«Մանկավարժական հյուրասենյակ» (աշխատանք ծնողների հետ)
Ձևաթղթեր աշխատել ծնողների հետ
"Մանկավարժական հյուրասենյակ"
- «Դպրոց համար ծնողներ"
Թիրախ աշխատանք: ներգրավվածություն ծնողներ«Մանկապարտեզ-Ընտանիք» մեկ կրթական տարածքի մեջ:
Առաջադրանքներ:
1. Ավանդույթների վերածնունդ ընտանեկան կրթություն.
2. վերապատրաստման և կրթության հարցերով.
3. Ուսումնական տարածքում բոլոր մասնակիցների արդյունավետ հաղորդակցության և փոխգործակցության կազմակերպման պայմանների ստեղծում.
4. Ձևերի ընդլայնում աշխատանքուղղված փոխգործակցության կազմակերպմանը ուսուցիչներ և ծնողներ.
իրականացնելիս « Ուսուցչի հյուրասենյակ«երեխաների մեջ, ծնողներ և ուսուցիչներստեղծագործական գործունեությանը համատեղ մասնակցելու հնարավորություն կա (հարստանում է օրորոցային երգերի օգտագործման փորձը, մշակելու փորձը. ստեղծագործականություներեխան թատերական գործունեության մեջ, տանը մանկական երեկույթների կազմակերպում և այլն):
«Դպրոց համար ծնողներ"
2010-2011 ուսումնական տարվա թեմաներ տարին:
1. «Ես գնում եմ մանկապարտեզ».
2. "Տարիքային բնութագրերըհինգ տարեկան երեխայի զարգացում»
3. «Շուտով դպրոց»:
«Դպրոցը համար ծնողներ«Կրթական փորձը հարստացնելու համար կիրառվում են տարբեր մեթոդներ ու տեխնիկա ծնողներԸնտանեկան կրթության խնդրահարույց խնդիրների լուծում, դերախաղ ընտանեկան իրավիճակներ, վերլուծություն երեխայի վարքի ծնողները, հարցի շուրջ տարբեր տեսակետների քննարկում, փորձի դիմել ծնողներ, և այլն։
Խոստումնալից ուղղություններ նախադպրոցական աշխատանքծնողների հետ:
1. «Բազմաթիվ դերերի» ստեղծում ծնողներարդյունավետ փոխգործակցություն կազմակերպելու նպատակով։
2. Ձևերի ընդլայնում աշխատել ծնողների հետ, իրենց կրթական փորձը հարստացնելու նոր մեթոդների և տեխնիկայի օգտագործումը:
3. Մասնակցության մակարդակի բարձրացում ծնողները նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարության կազմում(Մասնակցություն ծնողները կոնֆերանսումՆախադպրոցական կրթության խորհրդի նիստերում՝ քննարկելու նախադպրոցական հաստատության զարգացման և գործունեության արդի խնդիրները):
«Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների և աշակերտների ընտանիքների փոխգործակցությունը»
Գաղափար:
Քանի որ ընտանիքը գոյություն ունի, հիմնական մտահոգությունը եղել է երեխաների դաստիարակությունը։ Պատասխանատվության բարձրացում ծնողներ երեխաներին մեծացնելու համարԸնտանիքի և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության խորը փոխգործակցությունը սերտորեն կապված է կրթական խնդիրների լուծման հետ. ծնողներ.
Մեկը ամենակարևոր ասպեկտներընախադպրոցական ուսումնական հաստատության գործունեությունն է աշխատել ընտանիքի հետ.
Համապատասխանաբար, նախադպրոցական հաստատության պաշտոնը ք աշխատել ընտանիքի հետ. Երեխայի համակողմանի զարգացման գործում կարևոր է բարելավել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների և ընտանիքների համագործակցության բովանդակությունը, ձևերը և մեթոդները:
Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, ծնողներընտրել հենց այն մանկապարտեզը, որը գտնվում է իրենց բնակության վայրի մոտ: Դրական բնութագրեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների փոխգործակցությունըիսկ աշակերտների ընտանիքները դրվում են ամենօրյա գործերի և հանդիպումների մակարդակով:
Նման փոխազդեցության զարգացումն է հաջորդ:
Վստահություն ուսուցիչներ և ծնողներչի կարող պարտադրվել, դա հանդես է գալիս որպես երկու կողմերի բնական ցանկություն.
Փոխազդեցության գործընթացը զարգանում է հաջորդաբար:
Թիրախ:
Ընտանեկան դաստիարակության ավանդույթների վերածննդի հետ կապված խնդիրների լուծում՝ ներգրավելով ծնողները ներս մանկավարժական գործընթացնախադպրոցական ուսումնական հաստատություն.
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների համագործակցության հիմնական նպատակները և ծնողները հետևյալն են:
1 Աշխատանքերեխայի սոցիալական զարգացման միջավայրի հարստացման վրա կողմից:
Ակտիվության և պատասխանատվության բարձրացում ծնողներ և ուսուցիչներսոցիալական զարգացման խնդիրներ լուծելիս.
Սոցիալական զարգացման պոտենցիալ առարկաների ներգրավում մանկապարտեզի կրթական տարածքում.
Իրավասությունների մակարդակի բարձրացում ծնողներ.
2 Նպաստել աշակերտների ընտանիքների ակտիվ ներգրավմանը մանկապարտեզի կրթական տարածքում և նրանց ներգրավել երեխաների զարգացման հարցերում համագործակցության մեջ:
3 Զարգացնելմասնագիտական գործունեության չափանիշներ ուսուցիչները, հաշվի առնելով զարգացման մակարդակը, մասնագիտական գործունեության մեջ ինքնաիրացման իրենց կարողությունները։
4 Նպաստել հանդուրժողականության գիտակցության զարգացմանը ծնողներ, ուսուցիչներ և երեխաներ.
5 Նպաստել զարգացում ուսուցիչների շրջանումհարգանք երեխաների ընտանեկան կրթության ավանդույթների նկատմամբ և առաջնահերթության ճանաչում ծնողականիրավունքներ երեխայի դաստիարակության հարցում.
6 Բացահայտել և բավարարել նախադպրոցական կրթության համակարգում չընդգրկված նախադպրոցական տարիքի երեխաների ընտանիքների կարիքները:
Համակարգ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատանքը ընտանիքի հետ
Առաջադրված խնդիրները լուծելու համար կային զարգացածհիմնական ուղղությունները աշխատել ծնողների հետ:
Սկզբունքները աշխատել ծնողների հետԸնտանեկան ուսումնասիրության մեթոդներ
Կենտրոնացված, համակարգված, պլանավորված
տարբերակված մոտեցում աշխատել ծնողների հետհաշվի առնելով յուրաքանչյուր ընտանիքի բազմաչափ առանձնահատկությունները.
տարիքային բնույթ աշխատել ծնողների հետ;
ընկերասիրություն, բացություն Հարցադրում;
երեխայի մոնիտորինգ;
ընտանիքի զննում պրոյեկտիվ տեխնիկայի կիրառմամբ;
զրույց երեխայի հետ;
հետ զրույց ծնողներ
Ձևաթղթեր աշխատել ծնողների հետ
Ընդհանուր, խմբակային, անհատական Խորհրդատվություններ, զրույցներ, սեմինարներ, դասընթացներ, կոնֆերանսներ Համատեղ գործունեություն, ժամանց, ցուցահանդեսներ
Հետաքրքրությունների ակումբներերիտասարդ ընտանիք, ազգային ավանդույթներ, մասնագիտական հետաքրքրություններ Մասնակցություն ծնողներմեթոդական իրադարձություններԿոստյումների պատրաստում, խաղային նյութ, տեսանկարահանում
Բաց օրեր Teachers' Lounge Helpline
Ծնողների մանկավարժական կրթություն:
IN «կրթություն» ծնողներ. Ակնկալվում է, որ հաստատությունը ակտիվ դիրքորոշում կունենա մակարդակի բարձրացման գործում ծնողական իրավասությունը,
ծնողներանհատական և խմբային ձևերով աշխատանք,
Երեխայի զարգացման գործոնների վիճակի ուսումնասիրություն՝ կապված նրա ընտանիքի հետ,
Նախադպրոցական մանկավարժների հետ աշխատանք:
Մասնագիտական իրավասության մակարդակի բարձրացում ուսուցիչները,
Անհատական պահանջների բավարարում ուսուցիչներըկապված երեխաների սոցիալական զարգացման և նրանց հետ հարաբերությունների հետ ծնողներ,
Երեխաների սոցիալական զարգացման բնապահպանական գործոնների վիճակի ուսումնասիրություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կրթական տարածքում:
MBDOU «Բոխանսկի թիվ 1 մանկապարտեզ»
Հոգեբանական և մանկավարժական հյուրասենյակ
ծնողների համար
ավելի մեծ նախադպրոցականներ
Առարկա:«Խաղային թերապիա տանը և մանկապարտեզում».
պատրաստել է կրթական հոգեբան Իվանովա Ա.Վ.
Բոհան, 2018 թ.
Սարքավորումներ և նյութեր.
Գնդակ, ընտանեկան լուսանկարներ այն վայրերից, որտեղ նրանք միասին ժամանակ են անցկացրել, փոքրիկ նկարներ, որոնք պատկերում են տարբեր կենդանիներ և առարկաներ; 4 մեծ թերթ Whatman թղթի սոսնձված միասին; գուաշ; խոզանակներ; կում բաժակներ ջրով; նոութբուք, երաժշտական ձայնագրություններ:
Նախնական աշխատանք. Խաղեր՝ ուղղված երեխաների միջև կառուցողական փոխգործակցությանը: Տնային աշխատանք. ծնողներն ընտրում են լուսանկարներ հանգստի վայրերից:
Հանդիպման ընթացքը
ՈղջույններP: Բարև: Իմ ձեռքերում գնդակ կա: Հիմա մենք դա կփոխանցենք միմյանց! Նա, ում ձեռքում է գնդակը, կպատմի, թե ինչպես է անցկացրել ձմեռային արձակուրդները։ Իսկ ծնողները կարող են ցույց տալ իրենց արձակուրդի ընթացքում արված լուսանկարները:
Երեխան և ծնողը կարող են միասին խոսել տոնի մասին:
Խաղ «Խոնարհվել»
Պ.: Այժմ ես և ծնողներս խաղալու ենք «Բոու» խաղը: Յուրաքանչյուր ծնող գալիս է կենտրոն և խոնարհվում: Աղեղները չպետք է կրկնվեն: Կարող եք օգտագործել գլխարկներ, շարֆեր և այլն։
Խաղ «Անցիր այն շրջանագծի մեջ»
Հիմնական մասը
Պ.- Խնդրում եմ կանգնեք շրջանագծի մեջ, հիմա մենք ծանր ծանրաձող կփոխանցենք միմյանց։ Նա շատ ծանր է: Ձեռքերը լարում ենք ու փոխանցում մեր հարեւանին։
Տեսեք, ես իմ ձեռքերում մի չարաճճի փոքրիկ ճուտիկ ունեմ: Զգուշորեն փոխանցենք իրար։ Նա փոքր է և քնքուշ: Լսեք, թե ինչպես է նա հանգիստ ծլվլում: Զգուշորեն ափերի մեջ պահելով՝ ճուտին փոխանցում ենք իրար։
Իսկ հիմա իմ ձեռքերում է մի գեղեցիկ բազմագույն ծաղկեփունջ աշնանային տերևներ. Մենք դա էլ կփոխանցենք մեր հարեւանին։ Զգուշորեն վարվեք ծաղկեփնջի հետ, քանի որ այն կարող է քանդվել:
Հիմա եկեք հանձնենք ծանր ծանրաձողը. մենք լարում ենք մեր ձեռքերը և փոխանցում մեր հարևանին:
Իսկ հիմա ես ունեմ լույսը ձեռքերումբամբակյա բուրդ (ձնագնդի): Օդային է, պետք է այնպես անցնել, որ չընկնի։
Ծնողները և երեխաները նմանակում են շրջանագծի մեջ ծանր ծանրաձողը անցնելը:
Նրանք նմանակում են փոքրիկ ճտի հանձնումը։
«Աշնանային տերևների փունջը» շրջանաձև է անցնում։
Նրանք անցնում են ծանր ծանրաձողով։
Նրանք անցնում են «թեթև բամբակյա բուրդ»
Խաղ «Բարի հրեշտակ»
Պ: Հիմա բոլորիդ խնդրում եմ հարմարավետ նստեք: Ծնողնե՛ր, գրկե՛ք ձեր երեխաներին։ Ես ուզում եմ ձեզ հեքիաթ կարդալ:
Յուրաքանչյուր ընտանիքում կա մի բարի հրեշտակ, ով պաշտպանում և ուրախանում է, երբ տեսնում է, որ ընտանիքի բոլոր անդամներն օգնում են միմյանց, հոգ են տանում իրենց սիրելիների մասին և ուրախացնում նրանց: Եվ տխրում է, երբ նկատում է, որ ընտանիքը կռվում է, մռայլ շրջում ու վատ խոսքեր ասում։ Եկեք գոհացնենք մեր Բարի հրեշտակին և ցույց տանք, թե ինչպես ենք հոգատարությամբ և սիրով վերաբերվում մեր սիրելիներին:
Հիմա, ծնողներ, ցույց տվեք, թե որքան եք սիրում ձեր երեխային (կարող եք դա ցույց տալ ժեստերով, կարող եք ցույց տալ բառերով): Հետո մենք կփոխենք դերերը, և երեխաները ցույց կտան, թե որքան են սիրում իրենց ծնողներին:
հոգեբանը հեքիաթ է կարդում երաժշտության ներքո.
Ծնողները և երեխաները հերթով գրկում են միմյանց և բարի խոսքեր ասում միմյանց:
խաղ «Նոր հեքիաթ»
Պ.: Այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ ինքներդ նոր հեքիաթ հորինել: Սեղանի վրա տեսնում եք դեմքով ներքև տեղադրված նկարներ: Դրանց հիման վրա պետք է պատմություն պատմել:
Հավանեցի՞ք: Ինչ հետաքրքիր հեքիաթ ենք ստեղծել։
Առաջին չափահասը վերցնում է նկարը և անմիջապես սկսում պատմությունը, որտեղ գործողությունը ծավալվում է մեկ կերպարով՝ նկարում պատկերված կենդանու հետ: Մյուս մասնակիցները շարունակում են պատմել պատմությունը (ուղղել սյուժեն՝ պատմության մեջ միացնելով նկարների պատկերի հետ կապված տեղեկատվությունը): Եթե երեխան դժվարանում է. Հետո մեծահասակն օգնում է: Եթե խաղն ընթանում է արագ տեմպերով, կարող եք խաղալ երկու անգամ:
նկարչություն «Սիրելի հեքիաթ»
Երեխաների և ծնողների արդյունավետ գործունեություն
P.: Խնդրում եմ, եկեք սեղանների մոտ, հիմա մենք նկարելու ենք:
Այսօր մենք պետք է ստանանք մեկ մեծ նկար, որը կոչվում է «Սիրելի հեքիաթ»: Ծնողները կարող են նաև նկարել, կամ կարող են օգնել իրենց երեխաներին: Միացրեք երաժշտությունը, եկեք սկսենք նկարել:
Ի՜նչ գեղեցիկ նկար է ստացվել։ Լավ արեցիր։
Երեխաները և մեծերը միասին նկարում են իրենց սիրելի հեքիաթների նկարազարդումները մեկ մեծ թղթի վրա: Նկարելուց հետո կարող ես համատեղ քննարկել նկարածդ։ Կարելի է կազմել ընդհանուր հեքիաթ.
Տնային աշխատանք
Բաժանում
Պ.- Մեր հանդիպումն ավարտվեց: Այսօր խաղացինք խաղեր, որոնք կարող եք խաղալ նաև ձեր երեխաների հետ տանը։ «Անցիր շրջանով» խաղը օգնում է ազատվել հոգեմուսային լարվածությունից, «Բարի հրեշտակ»-ը՝ հասնել շոշափելի շփման, որն այնքան անհրաժեշտ է երեխային։ Կազմում նոր հեքիաթզարգացնում է բանավոր հաղորդակցություն, սեփական մտքերը հստակ արտահայտելու և լսելու կարողություն:
Ի՞նչ խաղեր եք հավանել այսօր:
Դժվա՞ր էր ելույթ ունենալը:
Ի՞նչ զգացողություններ եք ապրել խաղալիս:
P.: Ամբողջ ընտանիքի հետ միասին զրույց վարեք «սիրելի հեքիաթ» թեմայով և ընդհանուր պատկեր գծեք, ինչպես մենք արեցինք խմբում:
Եկեք ոտքի կանգնենք և ասենք. «Շնորհակալություն հաճելի հանդիպման համար։ Կտեսնվենք!
Ծնողները և երեխաները պատասխանում են հարցերին
Ծնողների հետ մանկավարժական հյուրասենյակների ձևով հանդիպումները հնարավորություն են տալիս կազմակերպել երեխաների և ծնողների հավասար մասնակցությունը խաղերին և արտադրական գործունեություն. Նրանք օգնում են սովորեցնել, թե ինչպես խաղալ երեխաների հետ և հասկանալ նրանց:
.png)
