Հոգեբան Անաստասիա Պոնոմարենկոն մի քանիսը կտա գործնական խորհուրդներԻնչպես զարգացնել երեխայի առաջնորդության որակներ.
Առաջնորդության ներուժը սկսում է զարգանալ վաղ մանկությունից: Ի վերջո, առաջնորդությունը, առաջին հերթին, որոշակի վարքային ռեակցիաներ են։ Մենք սովորում ենք, թե ինչպես արձագանքել մանկուց՝ դիտարկելով մեր սիրելիների վերաբերմունքը մեր արարքներին: Հիշելով, թե ինչու են մեզ գովում, երբ մեզ նախատում են, ինչ դեպքերում են մեզ օգնում, մենք ձևավորում ենք «դինամիկ կարծրատիպ», ինչպես ասաց Ի.Պ. Պավլովը։ Այսինքն՝ որոշակի հանգամանքներում արձագանքելու սովորություն։
Դրա համար էլ նույն իրավիճակներում ինչ-որ մեկը սկսում է խուճապի մատնվել, իսկ ինչ-որ մեկը պատասխանատվություն է վերցնում .
Իհարկե, յուրաքանչյուր ծնող ցանկանում է, որ իր երեխան մեծանա «մեծ մարդ» և դառնա առաջնորդ: Նրանք գումար են խնայում կրթության համար և փորձում են օգնել կապերի հարցում։ Դա բնական է։ Սակայն, առանց իմանալու, իրենց գործելաոճով ակամայից սեղմում են սեփական երեխաների թեւերը՝ թույլ չտալով նրանց թռչել։ Ի՞նչ անել այս սխալից խուսափելու համար:
Կարդացեք նաև.
1. Թույլ տվեք ձեր երեխային լցնել իր բշտիկները: Մանկության տարիներին պոտենցիալ առաջնորդները պետք է ունենան հեծանիվներից ընկնելու, հասակակիցների հետ կռվելու և քթի ու ծնկների կոտրվածք ունենալու փորձ: Նրանք չպետք է վախենան հաղթահարել իրենց խնդիրները և հաղթահարել իրենց մանկության դժվարությունները։ Եթե դուք անմիջապես ներքաշվեք իրավիճակի մեջ, պաշտպանվեք, նևրոտիկ անհանգստանաք քերծվածքներից, գործ ունենաք իրավախախտների ծնողների հետ, ապա ձեր սեփական խնդիրների լուծումը տեղափոխեք ուրիշի ուսերին։ սովորություն կդառնա . Իսկ եթե մարդն ի վիճակի չէ պատասխանատվություն կրել սեփական արարքների հետեւանքների համար, ապա հաստատ չի կարող պատասխան տալ ուրիշների արարքների համար։ Այդ դեպքում ինչպե՞ս կարելի է նրան մեծ գործ վստահել։
2. Զարգացնել բանականությունը և քննադատական մտածողությունը. Գիտելիքների մեծ քանակությունը և վերլուծելու և եզրակացություններ անելու կարողությունը, ինչպես ասում են Օդեսայում, երկու մեծ տարբերություն են:
Առաջնորդը գիտի, թե ինչպես վերլուծել իրադարձությունները, տեսնել պատճառահետևանքային հարաբերությունները և ճիշտ կանխատեսումներ անել: Դա հնարավոր է միայն բավականաչափ զարգացած ինտելեկտի դեպքում:
Սա 7 տարեկանում Մուրակամի կարդալ չէ: Ու չհաշված 3 տարում 100-ը։ Զարգացած ինտելեկտը տեղեկատվությունը վերլուծելու, համակարգելու և եզրակացություններ անելու կարողությունն է: Ավելի հաճախ ձեր երեխային հարցեր տվեք, ինչպիսիք են. «Ինչո՞ւ են որոշ հավեր սպիտակ ձու ածում, իսկ մյուսները՝ դարչնագույն», «Ինչո՞ւ են երիցուկի թերթիկները սպիտակ, իսկ գորտնուկի թերթիկները՝ դեղին, քանի որ դրանք երկու ծաղիկ են»: Եվ կարևոր չէ՝ պատասխանը ճիշտ է, թե ոչ։ Հիմնական, երեխան կսովորի վերլուծել, մտածել .
3. Թող ձեր երեխան մանկուց մասնակցի մրցույթներին. Ապագա առաջնորդը պետք է կարողանա պարտվել. Մեր օրերում շատ են մրցույթները, որտեղ յուրաքանչյուր մասնակից ստանում է մրցանակներ՝ «հանդիսատեսի ընտրություն», «լավագույն հագուստի համար» և այլն։ Երեխաները ընտելանում են նրան, որ ամեն դեպքում մրցանակ են ստանալու, և դա սովորական են համարում։ Բայց ներս չափահաս կյանքոչ այդպես: Չափահաս կյանքում բոլորի համար բավարար մրցանակներ չկան, և առաջին լուրջ կորուստը, առանց մխիթարելու կոնֆետի, ընկալվում է որպես ողբերգություն։ Մարդուն կարող է երկար ժամանակ պահանջել «անարժան» հարվածից հետո վերականգնվելու համար, կամ նա չկարողանա հաղթահարել և, օրինակ, ալկոհոլային կախվածություն ձեռք բերել։ Ուրեմն թող մասնակցի իրական մրցումներ , որտեղ կան և՛ պարտվողներ, և՛ հաղթողներ։
4. Ապագա ղեկավարը պետք է ունենա անձնական պատասխանատվության տարածք. Նա պետք է իմանա, որ ոչ ոք իրեն թիկունք չի կանգնի, նա ամբողջությամբ է պատասխանատու է արդյունքի համար . Եվ եթե նա հացի փուռ չգնաց, ապա ամբողջ ընտանիքը ընթրելու է առանց հացի։ Մայրիկը վերջին պահին չի վազի խանութ, հայրիկը տուն ճանապարհին չի կանգնի: Հաց չկա, դա քո մեղքն է: Ուղղեք այն: Եվ ժամանակաշրջան.
5. Երբեք երեխային մի առաջարկեք պատրաստի լուծումներ։ Եթե ձեր երեխան գալիս է ձեզ մոտ իր խնդրով, ապա ձեր առաջին հարցը պետք է լինի. Ի՞նչ եք կարծում։« «Չգիտեմ» պատասխանը ոչ մի դեպքում չպետք է ընդունվի: Թող լուծում փնտրի։ Կարևոր չէ՝ ճիշտ է, թե ոչ։ Երեխան պետք է ունենա այն: Եվ հետո դուք միասին կքննարկեք, թե ինչպես դա անել ավելի լավ, ինչպես դա անել ճիշտ:
Եվ, իհարկե, երեխան պետք է իմանա, որ ամեն ինչ ձերն է ընտանիքը կպաշտպանի, անհրաժեշտության դեպքում: Նա չի կանխի հարվածը, չի կռվի նրա փոխարեն, չի շտապի լուծել խնդիրը մինչ դրա գալը։ Այն կպաշտպանի ձեզ, երբ այլևս ձեր ուժը չմնա, և երբ թվում է, թե աղետ է սպասվում։ Հենց այդ վստահությունն է, որ թույլ է տալիս մարդուն չվախենալ ու գործել։
Ի դեպ, շատ առաջնորդներ իրենց կյանքի դժվարին պահերին դիմել են հարազատների կամ ընկերների օգնությանը: Բայց միևնույն ժամանակ նրանք շարունակում էին մնալ առաջատարներ՝ մտածող, համարձակ, առաջատար։
Մի կորցրեք այն:Բաժանորդագրվեք և ստացեք հոդվածի հղումը ձեր էլ.
Երեխաների առաջնորդ դաստիարակելը այս օրերին նորաձեւ է դառնում: Երեսունն անց մեծահասակները հաճախ նախանձում են ժամանակակից դեռահասներին, քանի որ նրանք բոլորովին այլ կերպ էին դաստիարակվել. այն ժամանակ հնազանդ և ջանասեր երեխաները «միտում» էին։ Ակտիվ, չարաճճի, կամակոր երեխաներին ծաղրում էին դպրոցական պատի թերթերում, ծիծաղում, դատապարտում հասակակիցների ու ուսուցիչների կողմից։ Ժամանակակից երեխան տասը տարեկանում ունակ է ավելին, քան մյուս մեծահասակները, ովքեր այդ տարիքում լավ երեխաներ են եղել՝ ի ուրախություն իրենց ծնողների:
Այնուամենայնիվ, որոշ ծնողներ այնքան էլ ճիշտ չեն հասկանում երեխայի առաջնորդ դաստիարակելը: Նրանց կարծիքով՝ երեխան պետք է, ինչպես ասում են, անցնի իրենց գլխից վեր՝ մի կողմ հրի իր հասակակիցներին, նվաստացնի թույլերին ու նվազ ընդունակներին ու ուժով ապացուցի իր գերազանցությունը։ Փաստորեն, նման «առաջնորդը» վանող տպավորություն կթողնի։ Ղեկավարի իրական խնդիրն ուրիշներին գրավելն է, հեղինակություն լինելը (ոչ քրեական իմաստով, իհարկե), իր պահվածքով օրինակ ծառայելը։ Իսկ թիմ ղեկավարելուց առաջ առաջնորդը պետք է հասկանա ինքն իրեն։
Առաջնորդը պետք է ուշադրություն գրավի. Եվ առաջին հերթին դրա համար պետք է սովորել լավ խոսել։ Շատ քաղաքական գործիչներ, այդ թվում՝ ներքին, ժողովրդականություն ձեռք բերեցին բացառապես խոսելու և հանրությանը համոզելու ունակության շնորհիվ: IN ժամանակակից աշխարհ, և ոչ միայն ժամանակակից ժամանակներում կարևոր է ոչ միայն այն, թե ինչ է անում մարդը, այլ նաև այն, թե ինչպես է նա ներկայանում։ Ընդլայնված դեպքերում կարևոր չէ, թե ով եք դուք, գլխավորն այն է, թե ով եք դուք: Բայց երեխային նման դեպքերը օրինակ բերելու կարիք չկա։
Այս առումով լավ է երեխային պատմել Դեմոսթենեսի մասին։ Այս հին հույն հռետորը, ով արագորեն հայտնի դարձավ, վաղ տարիներին շատ ամաչկոտ էր, թույլ ձայն ուներ և կակազում էր։ Գեղեցիկ խոսել չգիտեր ու, փաստորեն, քչերն էին նրանով հետաքրքրվում։ Բայց ինտենսիվ վերապատրաստման տարիների ընթացքում նա շտկեց իր խոսքի թերությունները, զարգացրեց բարձր ձայնը և տիրապետեց հռետորական արվեստին, ինչի արդյունքում դարձավ իսկական ժողովրդական առաջնորդ։
Այս պատմությունը սովորեցնում է ոչ միայն խոսքի կարևորությունը, այլ նաև այն, որ պետք է աշխատել ընդհանրապես արտաքինի վրա՝ հոգ տանել հագուստի մասին, պահպանել հիգիենայի կանոնները և այլն։ Ցանկացած գործողություն պետք է ուշադրության առարկա լինի։
Իսկական առաջնորդը չի վախենում պատասխանատվությունից։ Նա առաջինն է հավասարների մեջ, և ամբողջ թիմը (օրինակ՝ իր դասը) դատվում է նրա կողմից։ Այնուամենայնիվ, այն չպետք է գերակշռի ղեկավարին. դասի ղեկավար լինելը, ընկերական խմբի ղեկավարը կամ դպրոցի ֆուտբոլային թիմի ավագ լինելը շատ հետաքրքիր է:
Առաջնորդը նա է, ում խմբի մյուս անդամները մշտապես դիմում են օգնության խնդրանքով, ումից ակնկալում են վճռական խոսքը և որից օրինակ են վերցնում։ Թիմային հարցերը լուծելու կարողությունը ղեկավարի կարևոր հատկանիշ է, որը չի կարելի անտեսել. ի վերջո, սա է առաջնորդությունը պահպանելու միակ միջոցը: Ի՞նչ արեցին նրանք գոռոզ կառավարիչների, բռնակալների և բռնապետերի հետ: Նրանք տապալվեցին ու ավերվեցին։ Եվ հակառակը՝ իրենց ժողովրդին սատարող կառավարիչները փոխադարձ աջակցություն էին վայելում, ամենաերկարը նրանք մնացին իշխանության ղեկին, և որոշ սխալներ ներվեցին։ Նույնը տեղի է ունենում, օրինակ, դպրոցի դասարանում. աշակերտները նախընտրում են հետևել մեկին, ով կարող է աջակցել կամ մխիթարել բոլորին, իսկ լկտիներին ու քմահաճներին երես են տալիս։ Թիմը դեռ մեկ հոգուց ուժեղ է, և նա, ով ցանկանում է այն պահել իր ձեռքում, պետք է ինչ-որ կերպ օգտակար լինի բոլորին։
Առաջնորդը պարտադիր չէ, որ գերազանց լինի բոլոր առարկաներում: Բավական է լավ լինել ինչ-որ բաներում, ինչպես նաև ունենալ որոշ նախասիրություններ, որպեսզի կարողանաս մարդկանց գերել նրանց օգնությամբ։ Գլխավորը հանդիսատեսին «բոցավառելն» է քո կրքով, կրքով և գերազանց արդյունքներով, թեկուզ մեկ գործողությամբ:
Ինչո՞ւ են C ուսանողներն ամենից հաճախ զբաղվում բիզնեսով, քաղաքական, ստեղծագործական, գիտական, սպորտով: Որովհետև գերազանցիկ ուսանողներին «ցողում» են բոլոր առարկաների վրա և արդյունքում չեն կարողանում հասկանալ դրանցից որևէ մեկը «նորմատիվից բարձր» մակարդակով. Ի հավելումն, «նյութերը» կտրված են թիմից և նրա հրատապ կարիքներից, նրանք հաճախ անհաղորդ են և չափազանց բարձր կարծիք ունեն իրենց մասին: Իսկ C-ի ուսանողները միջին մակարդակով տիրապետում են հիմնական առարկաներին, գումարած մի քանիսը «բացառիկ» մակարդակով, և նրանց օգնությամբ նրանք ուշադրություն են գրավում իրենց վրա։
Առաջնորդության հմտությունները պարտադիր չէ, որ կապված լինեն մշտական հաջողության հետ. դուք պետք է կարողանաք պարտվել: Դուք չպետք է մեղադրեք ձեր երեխային անհաջողությունների համար:
Անհաջողության մատնված երեխան կարող է գնահատել իր գործողությունները, պարզել, թե որտեղ է սխալվել, և ապագայում հասնել հաջողության կամ օգնել ինչ-որ մեկին հասնել դրան: Բայց դա միայն այն դեպքում, եթե դուք չեք նախատում նրան իր սխալների համար: Երեխան չպետք է վախենա անհաջողություններից, քանի որ դրանք բոլոր գիտելիքների հիմքն են. բառացիորեն բոլորս էլ սխալվում ենք: Ավելին, հայտնի է, որ «բնածին կարողություններ» ունեցող մարդիկ ավելի քիչ հավանական է, որ հաջողության հասնեն այդ ունակություններին համապատասխանող մասնագիտություններում, քան նրանք, ովքեր չունեին «տաղանդներ» և ամեն ինչ սովորեցին գործնականում` փորձի և սխալի միջոցով:
Հետևաբար, եթե երեխան չկարողացավ արտասանել տվյալ բանաստեղծությունը, նրան պետք է քաջալերել և մխիթարել, նա պետք է համոզվի, որ. հաջորդ անգամնա դա լավ կանի: Այս կերպ մենք նրան կպատրաստենք ինքնակատարելագործման համար:
Պետք է վերցնել ընդհանուր կանոններվարքագիծը. Զարմանալի չէ, որ ասում են՝ մարդկանց առաջնորդելու համար պետք է հետևել նրանց:
Մի բան էլ կա՝ նրանք իրենց կանոններով ուրիշի վանք չեն գնում։ Թիմում իրեն ներկայանալիս ցանկացած նորեկ ի սկզբանե ենթակա է լինելու, նույնիսկ եթե նա անմիջապես գրավել է ինչ-որ մեկի ուշադրությունը: Ընդհանուր ընդունված կանոնների հարգումը հարգանք է թիմի բոլոր անդամների նկատմամբ, և առանց այդ հարգանքի անհնար է դառնալ իսկական առաջնորդ: Պահպանելով ընդհանուր կանոնները՝ դուք կարող եք արագորեն դառնալ «մերոնցից մեկը» թիմում, և սա նաև կարևոր քայլ է առաջնորդության ճանապարհին. հասարակությունը երբեք չի վստահի կասկածելի անծանոթին:
Եվ ամենակարևորը. իսկական առաջնորդը անկախ մարդ է, որը սովոր է ամեն ինչի հասնել ինքն իրեն:
Գործողության ազատությունը մի բան է, որը մեր երեխաներից շատերին պակասում է: Ի վերջո, ավանդաբար համարվում է, որ երեխան կախվածություն ունեցող էակ է և կարիք ունի համակողմանի խնամքի: Իհարկե, շատ վաղ տարիներին մշտական խնամքը քիչ թե շատ արդարացված է, քանի որ երեխան նույնիսկ ինքնուրույն քայլել չգիտի։ Այնուամենայնիվ, երբ նա մեծանում է, նա զգում է անկախ գործողության աճող անհրաժեշտություն: Եթե այն բավարարված չէ, կարիքը վերանում է և փոխարինվում է լրիվ կախվածությամբ ուրիշներից, առաջին հերթին ծնողներից: «Մայրիկի տղան» երբեք առաջնորդ չի մեծանա, որովհետև իր էությամբ նա սովոր է հնազանդվել։ Նա կարող է դառնալ միայն իր ծնողների կամքի նախանձախնդիր կատարողը, բայց ոչ առաջնորդ կամ հեղինակություն:
Հետաքրքիր է, որ «երեխա» հասկացությունը ժամանակի ընթացքում փոխել է իր իմաստը։ Հնում և միջնադարում 12–13 տարեկան մարդը համարվում էր բավականին չափահաս. նա իրավունք ուներ ամուսնանալու, կարող էր կառավարել քաղաքը կամ նահանգը, ղեկավարել բանակը և այլն: Այն ժամանակ մարդիկ շատ ավելի անկախ էին իրենց մտածողության մեջ, չնայած կրոնական գաղափարախոսության գերակայությանը: Մեր օրերում միջազգային իրավունքը պաշտոնապես 21 տարեկանից ցածր անձին համարում է երեխա, թեև 14 տարեկանից գործում են որոշակի «մեծահասակների» իրավունքներ. որոշ երկրներում այս տարիքից թույլատրվում է ամուսնանալ, մեքենա վարել, անշարժ գույք գնել և. աշխատանք ստանալ մեր երկրում, տրվում է անձնագիր. Իսկ եթե ոչ պաշտոնապես, ապա «առօրյա կյանքում» երեխան հաճախ համարվում է 30 տարեկանից ցածր կամ նույնիսկ ավելի մեծ մարդ։ Այսպիսով, կազմակերպություններում տարեց ղեկավարն անտեսում է 30-ամյա «երիտասարդ» աշխատակցի կարծիքը, քանի որ նա դեռ «չհասունացել»։ «Հավերժական երեխան» նույնպես հայտնի է դարձել որպես անհատականության տեսակ, որը նույնիսկ ծերությունզվարճանում է, խաղում և ունի ռոմանտիկ միամիտ բնավորություն: «Տղայի համար մանկության առաջին քառասուն տարին ամենադժվարն է» աֆորիզմները սովորական են դարձել։
Այս ամենի արմատները հենց դաստիարակության մեջ են։ Երեխաները, ովքեր սովոր չեն անկախությանը, պարզապես վախենում են ինքնուրույն գործողություններ կատարել, իսկ եթե անում են, դա անում են անհարմար, անհաջող և արագ հիասթափվում են «մեծահասակների» կյանքից: Հասկանալի է, որ չափահաս կյանքում նման մարդիկ շատ հազվադեպ են դառնում մենեջեր, առաջնորդներ կամ նույնիսկ «պարագլուխներ» ընկերական ընկերությունում:
Նախ՝ նա պետք է հնարավորինս շատ ժամանակ անցկացնի տնից դուրս՝ ծնողներից հեռու։ Մանկապարտեզ, ավազատուփ, ընկերներ բակում - այս բոլոր իրավիճակներում երեխան բախվում է անծանոթ հասարակության և միջավայրի հետ, որտեղ նա պետք է սովորի նավարկել: Նման միջավայրում հաջողությունը կախված է միայն սեփական գործողություններից, ուստի առաջնորդի որակները լավագույնս ձևավորվում են դրանում: Ժամանակ առ ժամանակ անհրաժեշտ է փոխել միջավայրը՝ երեխային տեղափոխել այլ մանկապարտեզ, տանել այլ այգի կամ այլ ավազատուփ; Նա արագ ընտելանում է նույն միջավայրին, իսկ ինքնուրույն գործելու կարողությունը նվազում է։
Ժամանակի ընթացքում մանկապարտեզին ու ավազատուփին փոխարինում են դպրոցը, ինչպես նաև մանկական սպորտային բաժինները, ստեղծագործական շրջանակներն ու ակումբները։ Դուք պետք է խորհրդակցեք երեխայի հետ և դրդեք նրան որոշելու, թե ինչ է նա ամենից շատ ուզում և, ամենակարևորը, ինչպես կարող է դա ինքնուրույն իրականացնել: Նա կարող է հետաքրքրություններ և հոբբիներ ընտրել միայն իր համար, ոչ մի դեպքում մոր, տատիկի կամ ավագ եղբոր օգնությամբ. և միայն նա ինքը կարող է ընտրել շրջան կամ հատված:
Նման «գլոբալ» երևույթները, ինչպիսին է երկրի տնտեսական հաջողությունը, նույնպես կապված են երեխաներին որպես առաջնորդ մեծացնելու հետ։ Եթե երկրի բնակիչները երիտասարդ տարիքից սովոր են առաջնորդությանն ու անկախությանը, ապա ապագայում կարող ենք ակնկալել պատասխանատու կազմակերպիչների, ձեռներեցների և մենեջերների սերնդի ի հայտ գալ։
Ինչո՞ւ են Արևմտյան Եվրոպայի և Հարավարևելյան Ասիայի երկրները տնտեսապես և քաղաքականապես համարվում օրինակելի։
Ուստի երեխաներին որպես առաջնորդ դաստիարակելը օգուտ կբերի ոչ միայն իրենք երեխաներին, այլև ամբողջ երկրին:
Շատ ծնողներ հարցնում են՝ «ինչպե՞ս զարգացնել առաջնորդի որակներ իրենց երեխայի մեջ», բայց դա չի նշանակում, որ նրանք ապագայում միայն մեծ ղեկավարներ են տեսնում իրենց երեխաների մեջ։ Պարզապես իրականություններ ժամանակակից կյանքցանկացած անձից պահանջել հենց այն բնավորության գծերի առկայությունը, որոնք նախկինում միշտ համարվում էին միայն մի քանի ընտրյալների արտոնությունը: Այսօր արագընթաց աշխարհում ապրող տղաները պարզապես պետք է մի քիչ առաջնորդ լինեն: Ահա թե ինչու մայրերն ու հայրերը փորձում են առաջնորդական հակումներ զարգացնել նույնիսկ այն երեխաների մոտ, ովքեր սկզբում կարող են ընդհանրապես չունենալ, բայց ժամանակի ընթացքում, պատշաճ դաստիարակությամբ, նրանք դառնում են ավելի ինքնավստահ, ավելի ակտիվ և հեղինակավոր իրենց հասակակիցների շրջանում: Եվ դա նրանց օգտակար կլինի իրենց ապագա չափահաս կյանքում:
Վերջին մի քանի տասնամյակների ընթացքում արմատապես փոխվել է վերաբերմունքը մատաղ սերնդի կրթության նկատմամբ։ Մեր մայրերն ու հայրերը դաստիարակվել են համեստությամբ և խստությամբ. նրանց ձեռքբերումները ցուցադրելը համարվում էր վատ ձև: Միաժամանակ երեխաների մեջ սերմանվում էր ալտրուիզմ, տակտի զգացում, քաղաքավարություն։
Բայց քաղաքականության և հասարակության մեջ տեղի ունեցած փոփոխությունները տապալեցին կյանքի արժեքների մասին նախկինում եղած բոլոր պատկերացումները: Աստիճանաբար մեր առօրյա կյանք սկսեցին մուտք գործել կարիերա, շուկա, մրցակցություն, փոփոխություններին հարմարվողականություն, նախաձեռնողականություն և սթրեսի դիմադրություն հասկացությունները:
Հոգեբաններն ու ուսուցիչները անընդհատ կրկնում են, որ երեխաներին պետք է սերմանել դրա զգացումը ինքնագնահատականըև ինքնավստահություն, դա կօգնի նրանց դառնալ իրական առաջնորդներ:
Բոլորս էլ գիտակցում ենք, որ ժամանակակից աշխարհում նման որակները պարզապես անհրաժեշտ են, ինչի համար էլ մենք մեր առջեւ նման դաստիարակչական խնդիր ենք դնում։ Հաճախ ծնողները սկսում են հասկանալ երեխաների առաջնորդության խնդրի էությունը, երբ երեխան արդեն բավականին չափահաս է դարձել: Բայց ամեն ինչ սկսվում է մանկությունից։
Արդեն երեք տարեկան երեխան միանգամայն հստակ ցույց է տալիս առաջնորդի որակներ։ Հենց նրան են նկարում մյուս երեխաները՝ կիսելով նրա հետ լավագույն խաղալիքներն ու քաղցրավենիքները: Որպես կանոն, երեխայի ղեկավարը որոշում է, թե ինչ խաղ են խաղալու բոլորը, բաշխում է դերերը և սովորաբար հանդես է գալիս որպես առաջնորդ:
Նրան սիրում են ոչ միայն հասակակիցները, այլեւ մեծերը։ Դպրոցում և ներսում մանկապարտեզՆման երեխաներին տրվում են ամենապատասխանատու առաջադրանքները, նրանք օրինակ են ծառայում մյուս երեխաներին։
Ինչու է երեխան դրսևորում նման հատկություններ: Ինչո՞ւ են բոլորը հարգում նրան, թեև ինքը դեռ քիչ բան գիտի և գիտի։ Փաստն այն է, որ էգոցենտրիզմը բնորոշ է բոլորին ի ծնե, իսկ առաջնորդի որակները դրա առողջ դրսեւորումներից են։
Ծնողները պետք է այնպիսի մոտեցում ձևավորեն կրթության նկատմամբ, որպեսզի երեխաները կարողանան միջին եզր գտնել մի կողմից ինքնագնահատականի և ինքնագնահատականի, մյուս կողմից՝ ինքնաքննադատության և ինքնակատարելագործման միջև:
Առաջնորդ (անգլիական առաջնորդից) - առաջատար, նախ, առաջ գնալով) - անձ (առարկա) խմբի (կազմակերպության) մեջ, ով վայելում է մեծ, ճանաչված հեղինակություն և ունի ազդեցություն, որը դրսևորվում է որպես վերահսկողական գործողություններ:
Ծնողները պետք է օգնեն նման երեխաներին ուղղել իրենց էներգիան ճիշտ ուղղությամբ, որպեսզի նրանք կարողանան ճիշտ ընկալել իրականությունը։ Ի վերջո, նրանք կարող են վերածվել ինչպես դրական առաջնորդների, այնպես էլ բացասական ներուժ ունեցող առաջնորդների: Մեծահասակների խնդիրն է երեխային պատասխանատվություն սովորեցնել ոչ միայն իր, այլև շրջապատող բոլորի նկատմամբ։
Այնպես որ, առաջնորդն անկախ է, ինքն իրեն հավատում է, ինքնահարգանք ունի։ Այս հատկանիշների համադրությունը կարելի է համեմատել փուչիկԵթե այն չափից դուրս մղեք, այն կպայթի, եթե բավականաչափ չպոմպեք, այն փոքր և աննկատ կլինի:
Երեխան միշտ զգում է, երբ ծնողները հիասթափված են իրենից, և դա միշտ մեծապես վրդովեցնում է նրան։ Ընդունեք նրան այնպիսին, ինչպիսին կա:
Նույնիսկ եթե ինչ-որ բան նրա մոտ առաջին անգամ չի ստացվում, նույնիսկ եթե նա միշտ չէ, որ լավ տրամադրություն ունի և այլն: Այդ դեպքում նրա մոտ առաջնորդական որակներ զարգացնելու ձեր հնարավորությունը զգալիորեն կմեծանա։ Գուցե այսպե՞ս են նրանք սկսում կրթել ապագա մեծ ղեկավարներին։
Դա միշտ արտաքին գործոնների արդյունք է և տարեցտարի փոխվում է։ Մշակվել են բազմաթիվ համակարգեր, որոնք կօգնեն ձևավորել կայուն դրական ինքնագնահատական երեխայի մոտ: Ցածր կամ բարձր ինքնագնահատականը միշտ խանգարում է որոշակի հարցերի ռացիոնալ մոտեցմանը:
Ինչպիսի՞ն պետք է լինի համարժեք ինքնագնահատականը: Այն չպետք է որոշումներ կայացնելիս անորոշության և սթրեսի զգացում առաջացնի և ենթարկվի վերելքների ու վայրէջքների։
Ըստ էության, սա սեփական դիրքորոշման տեսլական է, որը ոչ միայն սխալվելու իրավունք է տալիս, այլև կարող է օգնել խնդրահարույց հարցերի լուծմանը, ինչպես նաև թույլ չի տալիս ավելորդ ինքնավստահության զարգացում: Միայն մի ընտանիքում, որտեղ տիրում է փոխադարձ հարգանքն ու փոխըմբռնումը, երեխան կարող է մեծանալ օպտիմալ ինքնագնահատականով:
Առաջնորդությունը ներառում է տարբեր որակների համադրություն
Ինչպե՞ս ճիշտ շփվել երեխայի հետ՝ նրա մեջ սերմանելու հարգանք իր և իր շրջապատի նկատմամբ, առաջնորդական որակներ և համարժեք ինքնագնահատական։ Կյանքի առաջին օրերից երեխան մարդ է, ուստի նա պահանջում է պատշաճ ուշադրություն և հարգանք։
Սովորեք հասկանալ նրա կարիքները: Երբեք մի անտեսեք նրա շփվելու և զգացմունքները ցույց տալու փորձերը, նույնիսկ եթե դրանք միշտ չէ, որ դրական են:
Եթե երեխայի կարծիքը կարևոր է ծնողների համար, ապա ապագայում նա կսովորի, թե ինչպես ճիշտ հարաբերություններ հաստատել ուրիշների հետ: Միայն անվերապահ սերծնողները կօգնեն նրան ճիշտ դիրքավորվել հասարակության մեջ:
Ոչ մի դեպքում չպետք է քննադատել կամ համեմատել փոքր անհատականությանը ինչ-որ մեկի հետ, նույնիսկ եթե երբեմն այս խնդիրը բավականին դժվար է թվում: Յուրաքանչյուր արտահայտություն հետք է թողնում երեխայի հոգու վրա, և ապագայում նրա ինքնաքննադատությունն ու ինքնավստահությունը միայն կսրվեն։
Ուստի ծնողները չպետք է տրվեն իրենց հույզերին ու առաջին իսկ հնարավորության դեպքում ամեն ինչ արտահայտեն փոքրիկին։ Եթե երեխան սխալ բան է արել, նրան պատժելու փոխարեն առաջարկեք ուղղել իր արածը։
Առաջնորդն այն մարդն է, ով հետևում է կարևոր կանոններին, և ոչ թե ում համար ամեն ինչ հնարավոր է։ Եթե թույլ տաք ձեր երեխային այն ամենը, ինչ նա ցանկանում է, վստահությունը չի ավելանա:
Սահմանափակումներ են մտցվում աստիճանաբար. Սկզբում արգելքները կապված են կյանքի ու առողջության համար վտանգի հետ, իսկ տարիքի հետ դրանք ավելի շատ են դառնում։
Կարևոր է երեխաներին վստահել և նրանց վստահել տարբեր գործեր։ Հենց սա է կերտում առաջնորդի որակներ:
Որպեսզի ապագայում ձեր երեխան հաղորդակցման դժվարություններ չզգա, թող օգնի ձեզ։Երբ նրան պարզ առաջադրանքներ եք տալիս, սովորեցնում եք լինել շփվող և ինքնավստահություն զարգացնել։
Հաճախ մեծահասակները դժգոհ են մանկության տարիներին կրած հոգեկան վնասվածքներից: Երեխային, իհարկե, պետք է գովաբանել, և ոչ մի դեպքում չպետք է հրապարակայնորեն խոսել նրա անհաջողությունների և սխալների մասին:
Երբեմն երեխայի վիրավորանքն ու ծաղրը դառնում են ինչ-որ բան անելուց հրաժարվելու պատճառ։
Երեխաների հոգեբանության և մանկավարժության ոլորտի առաջատար մասնագետները ծնողներին խորհուրդ են տալիս երեխաներին տալ ընտրության և որոշումներ կայացնելու ազատություն: Թող երեխան ինքնուրույն ընտրի զբոսանքի համար հագուստ, խաղալիքներ, ուտելիքներ, նոթատետրերի նկարներ և այլն:
Երեխաները խաղի միջոցով սովորում են շրջապատող իրականության մասին և հարմարվում դրան: Հոգեբանները վաղուց օգտագործել են երեխաների այս հատկանիշը առավելագույնս օգտագործելու համար արդյունավետ զարգացումև վարքի բազմաթիվ խանգարումների շտկում։
Առաջնորդական որակներ կարելի է սերմանել նաև երեխաների հետ խաղալով ոչ միայն հատուկ մշակված խաղերում, այլև ցանկացած ինտելեկտուալ և սպորտային, անհատական և թիմային խաղերում և փոխանցումավազքներում:
Կարող եք կազմակերպել տաղանդների և արհեստների մրցույթներ, տոնավաճառներ, թատերական ներկայացումներ և այլն։ Հարմար է ցանկացած տեսակի գործունեություն, որտեղ երեխան կարող է արտահայտվել:
Նման միջոցառումներին մասնակցելը բարձրացնում է ինքնագնահատականը, ամրապնդում է ինքնավստահությունը և թույլ է տալիս համարժեք ընկալել ձեր ձեռքբերումները այլ երեխաների ձեռքբերումների ֆոնին:
Պետք է չափավորություն իմանաս ամեն ինչում, այդ թվում՝ փոքր երեխաներին գովաբանելու հարցում։ Փորձեք օբյեկտիվորեն գնահատել ձեր երեխայի ձեռքբերումները, քանի որ վաղ թե ուշ նա կկանգնի հասարակական կարծիքի հետ:
Հոգեկան ճգնաժամի ժամանակ երեխաները հաճախ զգում են ինքնազգացողության ուժեղացում: Եթե ձեր երեխան չափազանց քննադատաբար է վերաբերվում իրեն և իր գործողություններին, դուք պետք է դիմեք մանկական հոգեբան, որը կօգնի ձեզ ընտրել կրթության ճիշտ ուղղիչ մեթոդները։
Հաճախ ծնողները չեն ցանկանում տեսնել իրենց երեխային վշտացած, վիրավորված և դժբախտ, ուստի չափազանց պաշտպանում են նրան։ Ավելին, նրա յուրաքանչյուր գործողություն վերահսկվում է։
Բայց դուք կարող եք ինչ-որ բան սովորել միայն փորձ ձեռք բերելու միջոցով, գուցե ոչ միշտ դրական:
Առաջնորդի գծերը երեխայի մեջ կարելի է դնել և զարգացնել մանկուց: Բայց ոչ մի դեպքում դրանք բնորոշ չեն լինի շատ փոքր փոքրիկին։
Օրինակ, հաղորդակցման հմտությունները և արձագանքման բարձր արագությունը ի սկզբանե բնորոշ են կենտրոնի որակական հատկանիշներին. նյարդային համակարգ. Բայց կրթության միջոցով ծնողները պետք է երեխայի զարգացումն ուղղեն ճիշտ ուղղությամբ։
Վիճակագրության համաձայն՝ աշխարհի բնակչության 5%-ից ոչ ավելին ունի առաջնորդի որակներ։ Սա հուշում է, որ եթե դուք ուժով և չափազանց ակտիվորեն ձեր երեխային պարտադրեք վարքագծի որոշակի մոդել, եթե նա դրա համար հակումներ չունի, ապա դա ձեզ ոչ մի հաճույք չի պատճառի, և ձեր երեխան կդառնա ավելի հետամնաց:
Եթե ձեր երեխային շատ մեծ պահանջներ դնեք, դա կհանգեցնի նրան, որ կզարգանա ինքնավստահություն, դյուրագրգռություն և թերարժեքության բարդույթ:
Ուստի, նախքան ձեր երեխայի մեջ առաջնորդի որակներ զարգացնելը, խորհրդակցեք ձեր ընտանիքի և իրավասու մասնագետների՝ ուսուցիչների, մանկական հոգեբանների հետ:
Միգուցե դուք չպետք է ձեր առջեւ դրեք հետևյալ նպատակը. «ձևավորել» երեխային առաջնորդի և դրանով իսկ ճնշում գործադրել երեխայի վրա: Նրան, անկասկած, որոշակի որակներ օգտակար կլինեն առօրյա կյանք, այս կամ այն չափով։ Բայց! Եթե նա ի ծնե առաջնորդ է, ուրեմն անպայման կդառնա։ Եթե ձեր երեխային վիճակված չէ դառնալ հսկայական ձեռնարկության ղեկավար կամ զբաղեցնել բարձրաստիճան պաշտոններ, դուք, իհարկե, կարող եք նրա մեջ զարգացնել նաև առաջնորդական որակներ՝ դանդաղ ու աննկատ։ Միայն այդպես նա իրեն անհրաժեշտ ու երջանիկ կզգա։ Եվ նա անպայման կդառնա այն, ինչ ուզում է կյանքում...
Անկասկած, ծնողներից շատերը երազում են, որ իրենց երեխան լինի առաջնորդ, ոչ թե հետևորդ: Ինչպե՞ս զարգացնել երեխայի մեջ առաջնորդի որակներ, և որոնք են առաջնորդության առանձնահատկությունները՝ մանրամասները ստորև։
Առաջնորդական հատկանիշները միշտ առանձնացնում են մարդուն թիմում, բայց դրանք կարող են նաև որոշակի անախորժություններ բերել։
Առաջնորդը թիմում միշտ տեսանելի է, հատկապես մանկական թիմում։ Երեխան բոլոր խաղերի պարագլուխն ու սադրիչն է: Նրան հեշտությամբ հաջողվում է համախմբել բոլորին։ Ավելի մեծ երեխան ի վիճակի է կազմակերպել ընդհանուր գործ՝ բաշխելով դերերը մյուսների միջև, կազմել արդյունքի հասնելու ծրագիր, ինչպես նաև կառուցել ինքնակառավարում: Որպես ղեկավար կարող է լինել պատասխանատու, ունի իր կարծիքը և պատրաստ է անընդհատ սովորել:
Առաջնորդությունը զարգանում է մանկուց
Ձեր տեղեկությունների համար!Նա հարգված է թիմում և հեղինակություն ունի։ Նրան լսում են և խորհուրդ հարցնում։ Մեծահասակները նրան բերում են որպես օրինակ, որպես օրինակ:
Առաջնորդությունը բազմաթիվ դրական կողմերի հետ մեկտեղ պարունակում է նաև բացասական հետևանքներ.
Ցանկացած թիմում առաջատարն առանձնանում է
Առաջնորդը «նա, ով առաջնորդում է ճանապարհը»: Հոգեբանները նշում են, որ մանկական առաջնորդները բնութագրվում են բնավորության գծերի որոշակի շարքով:
Առաջնորդի հիմնական անձնական հատկանիշները կամ առաջնորդի բնավորությունը (նկարագրություն).
Առաջնորդը չպետք է լինի բռնապետ
Ինչպե՞ս երեխայի մեջ դաստիարակել այնպիսի առաջնորդի, որը չի ստիպի ուրիշներին տառապել: Իսկական առաջնորդը մանկուց առանձնանում է նրանով, որ չի պատվիրում մարդկանց և չի նվաստացնում նրանց։ Նա կարողանում է մարդկանց մոտիվացնել՝ հաշվի առնելով նրանց ցանկությունները։ Եթե երեխան ղեկավարում է ընտանիքի անդամներին շուրջը, զայրույթ է նետում այնքան ժամանակ, քանի դեռ չի ստանում այն, ինչ ուզում է, կամ մանիպուլյացիա է անում սիրելիների հետ, ապա դա նրան առաջնորդ չի դարձնում:
Ձեր տեղեկությունների համար!Հետաքրքիր է, որ մանկավարժը պատասխանատու է իր արարքների համար այդքան վաղ տարիքում։
Եթե նա որոշում կայացրեց, և այն անհաջող ստացվեց, նա միշտ ներողություն կխնդրի և կընդունի, որ սխալվել է։ Նա չի մեղադրի ծնողներին այլ տարբերակ չպնդելու և իրեն տարհամոզելու համար։
Կարեւոր է իմանալ, որ երեխայի մոտ հնարավոր է զարգացնել առաջնորդական հատկանիշներ, սակայն լինում են նաեւ դեպքեր, երբ դրանք բացակայում են երիտասարդ տարիքում։
Ձեր տեղեկությունների համար!Այս դեպքում ծնողները չպետք է հանձնվեն, այլ պետք է շարունակեն զարգացնել այս օգտակար կյանքի հմտությունները:
Խաղը ամենահեշտ ձևն է՝ հասկանալու, թե արդյոք երեխան ունի առաջնորդի ձեռքբերում, քանի որ խաղը երեխաների հիմնական գործունեությունն է: Նման խաղերի մոտավոր ցուցակ կա, դրանք պարզ են և հաճախ խաղում են մանկապարտեզներում, դպրոցներում և ճամբարներում։ Դրանց առանձնահատկությունն այն է, որ սրանք թիմային խաղեր են, որոնցում պետք է լինի ավագ, ով պետք է կազմակերպի իր թիմի գործունեությունը, դերերը բաշխի մասնակիցների միջև, ժամանակին որոշումներ կայացնի, ընտրի խաղային մարտավարություն և պատասխանատվություն ստանձնի կայացված որոշումների համար։
Խաղը բացահայտում է առաջատարներին
Ինչպե՞ս բարձրացնել առաջնորդ: Եթե ծնողները ցանկանում են առաջնորդ տեսնել իրենց դստեր կամ որդու մեջ, ապա նրանք ստիպված կլինեն ամեն տարի երեխային ավելի մեծ անկախություն տալ: Երեխայի համար ամեն ինչ անելն ամենևին էլ այն չէ, ինչ անհրաժեշտ է այս նպատակին հասնելու համար։
Ձեր տեղեկությունների համար!Նաեւ չի կարելի երեխային զրկել ընտրության իրավունքից, քանի որ միայն ինքնուրույն որոշում կայացնելով է նա սովորում պատասխանատվություն կրել։
Մշտական քննադատությունը օգուտ չի բերի առաջնորդի որակների զարգացմանը։ Անընդհատ դատապարտություն լսելով՝ դուք չեք ցանկանա նոր բան փորձել: Պետք է գովել նրան իր նախաձեռնության համար և ասել, որ նա խելացի է։
Ֆիզիկական ակտիվությունը և սպորտը ուղղակիորեն ազդում են առաջնորդի որակների զարգացման վրա: «Ավելի արագ, բարձր, ավելի ուժեղ» բառերը սպորտի ոլորտից տեղափոխվում են իրական կյանք. Սպորտով զբաղվող երեխան դառնում է ֆիզիկապես ավելի զարգացած, ճկուն, ուժեղ, և դա անկասկած զարգացնում է նրա ինքնավստահությունը։ Բացի այդ, սպորտային չափանիշները կատարելու ցանկությունը երեխային դարձնում է ավելի համառ և նպատակասլաց, ինչը փոքրիկ առաջնորդների բնավորության անբաժան գիծն է։
Ինչպե՞ս երեխային դաստիարակել առաջնորդ լինելու համար: Երեխայի մեջ առաջնորդության զարգացումը շատ կարևոր է: Նույնիսկ եթե երեխան կյանքում շատ երկչոտ է և երբեք առաջնորդ չի դառնա, նրա առաջնորդական հատկանիշները նրան շատ օգտակար կլինեն ապագայում։ Հակառակ դեպքում նրա համար դժվար կլինի որոշումներ կայացնել ու պատասխանատվություն ստանձնել։
Նման որակների զարգացման լավ վարժությունները կարող են լինել հետևյալը.
Հաղորդակցությունը զարգացնում է առաջնորդությունը
Երբ երեխան առաջնորդ է, դա, իհարկե, շատ հաճելի է։ Բայց, եթե փոքրիկը զրկված է առաջնորդի հատկանիշներից, ապա կարիք չկա ամբողջ ուժով փորձել նրան վերափոխել, նրան դժբախտ մեծացնել։
