Prasekolah anggaran kota lembaga pendidikan TK No.48
Pendidik: Varganova I.A. n.Kota Baru 2016
Target:
Tujuan pendidikan:
Tugas perkembangan:
Tugas pendidikan:
Integrasi bidang: pembangunan sosial dan komunikatif, perkembangan kognitif, perkembangan bicara.
Bahan dan perlengkapan pelajaran:
Bahan yang digunakan selama percakapan:
Bahan yang digunakan untuk observasi dan eksperimen:
Bahan yang digunakan untuk permainan edukatif:
Bahan yang digunakan untuk refleksi:
Pekerjaan awal:
melihat ilustrasi, membicarakan suatu topik, menghafal puisi, menggambar peralatan listrik, melihat jam berhenti secara berkelompok, menulis surat kepada Fixies.
1. MOMEN ORGANISASI.
Anak-anak berdiri setengah lingkaran
Pendidik:
Kami sudah saling kenal sejak kecil
Kata-kata yang sangat bijak
Ucapkan salam saat bertemu
Selamat pagi!
Selamat pagi, teman baikku!
Selamat pagi untuk semua orang di sekitar!
Selamat pagi ke langit dan burung!
-Selamat pagi untuk wajah tersenyum!
Saya benar-benar ingin semua orang memilikinya hari ini Selamat pagi, selamat siang dan selamat malam! Apalagi bagi anak-anak kita, karena mereka datang ke TK untuk bermain, berkomunikasi dan belajar banyak hal baru dan menarik.
2. SENAM JARI
Pendidik:
Guys, tahukah kamu kalau jari kita bisa bicara?
Pendidik:
Dan sekarang aku akan mengajarimu! Mereka akan memberi tahu kita topik pelajaran kita.
SENAM JARI
Suara apa yang ada di dapur ini? (fleksi jari kelingking)
Kami akan menggoreng irisan daging. (fleksi jari manis)
Kami akan mengambil penggiling daging (memutar jari tengah satu sama lain)
Mari kita periksa dagingnya dengan cepat. (memutar jari telunjuk satu sama lain)
Kocok bersama dengan mixer (rotasi ibu jari)
Semua yang kami butuhkan untuk kuenya (sambungan jari kelingking)
Untuk memanggang kue dengan cepat, (sambungan jari manis)
Ayo nyalakan oven listrik. (sambungan jari tengah)
Peralatan listrik adalah keajaiban! (gerakan dengan jari telunjuk)
Akan buruk bagi kita untuk hidup tanpa mereka. (mengangkat bahu)
Pendidik: apakah Anda menebak topik pelajaran kita?
Benar - LISTRIK dan segala sesuatu yang berhubungan dengannya.
3. PERCAKAPAN TENTANG PERALATAN LISTRIK.
Pendidik: Peralatan listrik adalah asisten setia kami. Ini adalah perangkat kompleks yang ditenagai oleh listrik dan melakukan berbagai macam tugas rumah tangga. Ada yang mencuci pakaian, ada yang membantu di dapur, ada yang mengumpulkan debu, ada yang menyimpan makanan, dan lain-lain. Peralatan listrik menghemat waktu dan energi kita. Bayangkan jika semua peralatan listrik tiba-tiba hilang dari rumah Anda. Betapa lebih sulitnya hal itu bagi manusia pada waktu itu!
4. PERMAINAN DIDAKTIK "APA ITU, APA ITU" .
Pendidik: Mari kita kembali ke masa lalu selama beberapa menit dan melihat bagaimana orang berhasil tanpa listrik. Mari kita bermain GAME "Apa, apa tadi" .
Kartu di depan Anda menunjukkan peralatan rumah tangga yang sekarang membantu ayah, ibu dan Anda, serta barang-barang yang digunakan sebelum munculnya listrik. Teman-teman, ambil kartu apa saja yang bergambar peralatan rumah tangga. Dan kalian para gadis, sebuah kartu dengan gambar suatu benda yang kalian gunakan sebelumnya, dan temukan pasangannya.
Anak-anak mengambil kartu bergambar peralatan listrik dan memilih pasangan:
mesin cuci - bak, penyedot debu - sapu, kompor listrik - kompor Rusia, lampu listrik - lilin, kipas angin - kipas angin, mixer - pengocok, ketel - samovar, tape recorder - akordeon, balalaika, kalkulator - sempoa, mesin jahit- jarum.
Pendidik: - Bagus sekali! Kami menyelesaikan tugas. Anda melihat keadaannya sebelumnya dan bersukacita atas betapa nyamannya keadaan sekarang. Namun listrik penuh dengan bahaya.
5. PERCAKAPAN TENTANG LISTRIK.
Pendidik: Teman-teman, ada yang tahu apa itu arus listrik?
Pendidik: - Saya akan menjelaskannya kepada Anda sekarang. Mari kita lihat papannya. Pernahkah Anda melihat bagaimana air mengalir di sungai? Jadi, arus listrik agak mirip dengan sungai, hanya air yang mengalir di sungai, dan partikel kecil yang sangat kecil - elektron - mengalir melalui kabel. Dan sungai listrik ini mengalir melalui kabel ke arah tertentu. Pembangkit listrik besar yang kuat menghasilkan listrik. Arus tegangan sangat tinggi kemudian mengalir melalui kabel-kabel tebal pada saluran tegangan tinggi. Kemudian disalurkan ke gardu induk khusus yang menurunkan tegangannya. Dan baru setelah itu, listrik mengalir ke rumah kita melalui kabel biasa, berakhir di sakelar dan soket. Namun Anda akan belajar lebih banyak tentang kelistrikan pada pelajaran fisika saat Anda bersekolah. (Pertunjukan slide).
6. MOMEN KEJUTAN.
Ada ketukan di pintu. Mereka membawa surat dan parsel.
Pendidik: Teman-teman, ini surat dari Fixies. Ingat, Anda dan saya menulis surat kepada Fixie dan meminta mereka memperbaiki jam tangan kita. Di sini kami menerima tanggapan dari mereka.
Siapa Fixie itu? Ini adalah karakter fiksi yang tinggal di peralatan listrik, merawatnya, memperbaikinya, dan karenanya memperpanjang umur peralatan tersebut, dan Fixies, pada gilirannya, memakan energi dari peralatan tersebut. Fixies membantu perangkat, dan perangkat membantu Fixies.
Mari kita baca suratnya.
"Hai kawan! Kami menerima surat Anda di mana Anda meminta untuk memperbaiki jam di grup Anda. Sekarang semuanya baik-baik saja, jam tangan Anda berfungsi kembali. Anda tidak akan terlambat makan siang setelah berjalan-jalan; Anda akan tidur tepat waktu.
Kami sangat menikmati grup Anda. Kamu punya banyak sekali mainan. Nolik sangat menikmati bermain metalofon. Kakek melihat bukumu. Dan dia bahkan berhasil membacakan dongeng untuk kami saat kami sedang memilah jam tangan kami. Segalanya menjadi sederhana di sana. Baterai harus dimasukkan dengan benar. Kami akan mengajarimu sekarang. Anda harus memasukkannya seperti ini - plus ke plus, minus ke minus. Ingat ini. Anda akan membutuhkan ini. Dan beritahu ayahmu. (Melihat baterainya).
Pendidik: Teman-teman, menurut Anda kekuatan apa yang tersembunyi di dalam baterai?
Pendidik: Ya, jika Anda memasukkan baterai dengan benar, arus listrik mengalir melalui jam. Oleh karena itu mereka menunjukkan waktu yang tepat.
Teman-teman, baterai mengandung listrik yang tidak berbahaya.
7. MENONTON KARTUN, BERBICARA TENTANG KESELAMATAN.
Pendidik: Gan, adakah peralatan listrik rumah tangga yang mengandung listrik berbahaya? Tahukah anda peralatan listrik apa sajakah ini?
Jawaban anak-anak.
Pendidik: Tahukah Anda juga mengapa itu berbahaya?
Jawaban anak-anak.
Pendidik : Namun kalian masing-masing harus mengetahui dan mengingat bagaimana cara menangani listrik yang benar, cara menggunakan peralatan listrik, agar tidak terjadi masalah.
Lihat kartun kecil dan ingat beberapa aturan keselamatan:
Dan aturan utama penggunaan peralatan listrik untuk anak-anak prasekolah adalah Anda tidak dapat menyalakan peralatan listrik tanpa izin orang dewasa dan jika mereka tidak ada.
“Oh, kami hampir lupa. Kami mendengar lagu favorit kami di tape recorder Anda. Untuk berjaga-jaga, kami juga memeriksanya. Tidak ada yang salah dengan tape recorder Anda. Jadi kamu bisa mendengarkan lagu dan menari" .
Pendidik: Teman-teman, ayo menari. (Menit fisik "Pembantu" ) .
9. EKSPERIMENTASI.
“Teman-teman, kami telah menyiapkan kejutan untukmu. Ada meja di grup Anda. Ini adalah perbuatan kami. Ingin bermain bersama kami? Kami akan mengajari Anda cara menangkap listrik yang tidak berbahaya. Ya, ya, kami tidak salah. Sama seperti pada baterai. Listrik masih tidak berbahaya, tenang, tidak kentara, ia hidup di mana-mana, dengan sendirinya. Dan jika Anda menangkapnya, Anda bisa bermain dengannya dengan cara yang sangat menarik. Jika Anda setuju, maka kami mengundang Anda untuk berubah menjadi penyihir.
Ucapkan kata-kata tersebut secara bersamaan: satu, dua, tiga, empat, lima - Saya ingin menjadi seorang penyihir.
Kami mengundang Anda ke laboratorium di mana Anda akan belajar cara menangkap listrik yang baik.
Ngomong-ngomong, kami memberi tahu Dim Dimych tentang perjalanan kami. Dia membantu kami menulis surat ini. Dan dia menawarkan untuk mengirimimu parsel juga. Buka setelah Anda bekerja di lab.
Semoga beruntung teman-teman!
Kami menunggu surat baru dari Anda. Kami akan dengan senang hati membantu Anda!”
Pendidik: Ayo kawan, ayo bermain! Satu, dua, tiga, empat, lima - Saya ingin menjadi seorang penyihir. (Anak-anak adalah peneliti junior, guru adalah peneliti senior). Sekarang Anda dan saya adalah peneliti, senior dan junior.
Saya seorang profesor ilmu kelistrikan.
Di laboratorium eksperimental kami, peraturan keselamatan harus dipatuhi, karena beberapa benda bisa berbahaya jika ditangani secara sembarangan. Teman-teman, karena kalian masih kecil, kami hanya akan bekerja dengan listrik yang tidak berbahaya. Ada listrik yang berbahaya, dan ada juga listrik yang tidak berbahaya, tenang, dan tidak terlalu mencolok. Ia hidup di mana-mana, dengan sendirinya, dan jika memang demikian "menangkap" , maka Anda dapat memainkannya dengan sangat menarik. Saya mengundang Anda ke negara ini "Benda Ajaib" , di sana kita akan mencari tahu di mana tersembunyi listrik yang tidak berbahaya.
Di atas meja di depan anak-anak ada potongan kain wol, batang plastik, dan kupu-kupu kertas.
Pendidik: - Anak-anak, ambil tongkat dan sentuh kupu-kupu kertas. Apakah terjadi sesuatu pada kupu-kupu? (TIDAK)
Bagaimana cara membuat kupu-kupu menarik perhatian tongkat?
Tebakan anak-anak.
Sekarang kita akan membuat tongkat sihir biasa, listrik. Ambil sepotong wol dan gosokkan pada tongkat. Perlahan bawa ke arah kupu-kupu dan angkat perlahan. Apa yang terjadi pada kupu-kupu? (Kupu-kupu tertarik pada tongkat)
Bagaimana tongkatnya menjadi listrik? (Itu digosok dengan selembar kain)
Pernahkah Anda merasakan sedikit bunyi berderak, bahkan terkadang percikan api, saat Anda melepas pakaian?
Kesimpulan: listrik hidup di pakaian, di kain wol. Bagus sekali, Anda menangkap listriknya.
Pendidik: Sekarang mari kita coba membuat benda lain menjadi ajaib.
Terdapat confetti dan sisir plastik di atas nampan di depan anak-anak.
Pendidik: Teman-teman, sentuh confetti dengan sisirmu. Apa yang terjadi dengan konfetinya?
Tebakan anak-anak.
Pendidik: - Ambil sisir dan gosokkan pada rambut Anda. Dekatkan sisir ke konfeti. Apa yang telah terjadi?
Jawaban anak-anak.
Kesimpulan: Listrik hidup di rambut kita, kita menangkapnya ketika kita mulai menggosokkan sisir ke rambut kita, listrik menjadi listrik, menjadi listrik.
Pendidik: Listrik ini berbahaya, bagaimana menurut anda?
Jawaban: Tidak, itu baik, tidak berbahaya, Anda bisa memainkannya.
Pendidik: Nah teman-teman, apakah Anda suka menjadi penyihir? Apa yang telah kita pelajari tentang listrik? (Ada yang berbahaya dan tidak berbahaya). Terima kasih banyak kepada pemecah masalah untuk ini. Mari kita lihat apa lagi yang dikirimkan Fixie kepada kita. Oh lihat, itu permen. Fixie tahu bahwa semua anak menyukai yang manis-manis.
Apa yang paling kamu suka? Hal baru apa yang telah Anda pelajari? Apa yang bisa kamu ceritakan kepada ibu dan ayah?
11. REFLEKSI.
Mari kita berterima kasih kepada Fixies atas jam tangan yang mereka perbaiki, atas penemuan menarik di laboratorium, atas hadiah manisnya.
Anda tahu bahwa Fixie memiliki tanda ini - pegangan - mimbar. Telapak tangan dengan tiga jari terentang. Kadang-kadang itu adalah isyarat salam, tetapi lebih sering itu adalah tanda bahwa pekerjaan telah selesai dengan baik.
Saya mengundang Anda masing-masing untuk mengevaluasi pekerjaan Anda. Saya mempunyai Penolong ini, tetapi tidak mempunyai telapak tangan. Anda akan menempelkan telapak tangan. Hijau jika menurut Anda Anda telah melakukan pekerjaan dengan baik hari ini dan tertarik, kuning jika Anda tidak melakukan pekerjaan dengan baik dan akan berusaha lebih keras di masa depan, dan merah jika Anda sama sekali tidak puas dengan jawaban Anda atau bosan.
Anak-anak memperkuat telapak tangan mereka.
Pendidik: Tentu saja, anak-anak secara aktif menjawab pertanyaan dan menyelesaikan tugas-tugas kompleks dengan penuh minat, itulah sebabnya kami memiliki tangan yang ramah lingkungan di Pomogator!
DAFTAR REFERENSI YANG DIGUNAKAN :
Tatyana Sunyakina
Teknologi pendidikan kegiatan penelitian V kelompok persiapan
Katakan padaku - dan aku akan lupa,
tunjukkan padaku - dan aku akan mengingatnya,
izinkan saya mencoba dan saya akan mengerti.
Sebuah pepatah Cina mengatakan:
Dalam pekerjaan kami, kami mencoba untuk berpegang pada kata-kata ini, karena dalam setiap anak hiduplah seorang penjelajah kecil yang siap setiap detik untuk menaklukkan ketinggian baru dan menjelajahi cakrawala yang belum diketahui. Dan konfirmasi akan hal ini adalah keingintahuan anak-anak, keinginan terus-menerus untuk bereksperimen, keinginan untuk secara mandiri menemukan solusi terhadap suatu situasi masalah. Eksperimental anak-anak aktivitas bertujuan untuk mengembangkan keterampilan penelitian independen, mendorong pembangunan kreativitas Dan berpikir logis, menggabungkan pengetahuan yang diperoleh selama proses pendidikan dan memperkenalkannya pada masalah-masalah vital tertentu.
Anak-anak berusaha untuk aktif kegiatan dan kita Sebagai pendidik, penting untuk tidak membiarkan keinginan ini memudar dan mendorong pengembangan lebih lanjut.
Sebelum memulai pekerjaan kami, kami memilih dan mempelajari yang diperlukan literatur: O.V.Dybina “Pembiasaan dengan subjek dan lingkungan sosial» , O.A.Solomennikova "Berkenalan dengan alam".
Oleh karena itu, tujuan pekerjaan kami adalah menciptakan kondisi untuk pembangunan mendidik minat di antara anak-anak selama percobaan kegiatan. Semakin beragam dan intens mesin pencari aktivitas, semakin banyak informasi baru yang diterima seorang anak, semakin cepat dan lengkap perkembangannya terjadi. Kontak langsung anak dengan benda dan bahan yang tersedia memungkinkannya mengetahui sifat-sifatnya, kualitas, peluang.
Kami menetapkan hal berikut untuk diri kami sendiri tugas:
Memperluas pemahaman tentang pemanfaatan faktor lingkungan alam oleh manusia.
Memperluas pemahaman anak tentang pentingnya air dan udara dalam kehidupan manusia.
Ciptakan kondisi munculnya kejutan sehubungan dengan fenomena yang diamati, untuk membangkitkan minat dalam memecahkan masalah; atas kesempatan untuk bersukacita atas penemuan yang dibuat.
Mendorong inisiatif dan kemandirian dalam bekerja, menciptakan motivasi positif untuk bereksperimen.
Menciptakan suasana bersahabat dan kekompakan tim anak, mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim.
Bentuk pekerjaan yang kami digunakan:
persendian aktivitas guru dan anak-anak (eksperimen, permainan edukatif, percakapan, observasi)
mengamati benda-benda alam hidup dan mati sambil berjalan
Untuk melaksanakan percobaan kegiatan anak-anak:
V kelompok sudut eksperimental telah dibuat di dalamnya alat yang diperlukan Untuk percobaan: piring khusus (gelas, tabung, corong, gelas ukur, piring, bahan sisa (kerikil, pasir, cangkang, biji-bijian, alat percobaan (kaca pembesar, termometer, magnet, cermin, senter, dll.).
percakapan diadakan di tema: “Kebutuhan dan minat terhadap penelitian kegiatan”, tentang eksperimen dalam rangka mendukung dan mengembangkan minat anak terhadap penelitian dan penemuan.
dibiasakan dengan peralatan dan bahan yang diperlukan untuk penelitian kegiatan.
Sepanjang masa pelatihan, GCD dilaksanakan (pendidikan langsung aktivitas) dan eksperimen topik:
“Apakah mungkin untuk meminum air yang meleleh”- menunjukkan kepada anak-anak bahwa salju putih yang paling murni pun lebih kotor daripada air keran;
“Tetesan itu berjalan berputar-putar”- memberikan pengetahuan dasar kepada anak tentang siklus air di alam;
"Pelajari segalanya tentang dirimu, balon"- mengenalkan anak pada kualitas dan sifat karet; diajarkan untuk menjalin hubungan antara bahan dari mana suatu benda dibuat dengan cara mempelajarinya;
"Di dunia kaca"- Membantu anak mengidentifikasi sifat-sifat kaca (tahan lama, transparan, berwarna, halus).
"Di dunia plastik"- mengenalkan anak pada sifat dan kualitas benda plastik; membantu mengidentifikasi sifat-sifat plastik (halus, ringan, berwarna).
"Sebuah pohon bisa berenang"- memperluas pemahaman tentang kayu, kualitas dan sifat-sifatnya; diajarkan untuk membangun hubungan sebab-akibat antara sifat-sifat suatu bahan dan cara penggunaannya.
"Perbandingan kaca dan plastik"- mengenalkan anak pada kualitas dan sifat plastik dan kaca melalui perbandingan.
"Air Ajaib"- memperluas pengetahuan anak tentang sifat-sifat air (zat cair tidak berbentuk, tidak berbau, tidak berasa, bening, es adalah air, uap adalah air).
"Kain dan sifat-sifatnya" - diperkenalkan pada jenis kain(chintz, linen, drape, satin - menyerap kelembapan, kulit, bologna - tidak menyerap kelembapan).
"Udara tidak terlihat"- memberikan gambaran bahwa udara ada di sekitar dan di dalam diri kita, mempunyai sifat (tidak terlihat, ringan, tidak berbau, transparan, tidak berwarna. tentang dunia binatang dan tanaman: bagaimana hewan hidup di musim dingin dan musim panas; sayuran, buah-buahan, dll.; kondisi yang diperlukan untuk pertumbuhan dan perkembangan (cahaya, kelembapan, panas);
"Empat Putri". Diperkenalkan anak-anak dengan bagian-bagian hari: pagi, siang, sore, malam, tanda-tandanya, urutannya, maknanya bagi kehidupan semua makhluk hidup.
"Bata Ajaib". Diperkenalkan anak dengan konsep hari, hari dalam seminggu, minggu, bulan, tahun. Menjelaskan pentingnya hari-hari dalam seminggu bagi kehidupan manusia. Mengembangkan minat dalam matematika.
"Perjalanan ke Masa Lalu". Diperkenalkan anak-anak dengan aksi dan struktur matahari, pasir dan jam mekanis.
Permainan perjalanan. Diperkenalkan anak-anak dengan jarak jauh wilayah: Kutub Utara, Afrika, hutan. Struktur permainannya terdiri dari anak-anak yang secara virtual bergerak ke dalam dunia yang sedang dieksplorasi, dipecahkan tugas kognitif, generalisasi informasi baru. Selama perjalanan, anak-anak mempelajari peta geografis, foto dan ilustrasi, serta materi video. Pergerakan dapat dilakukan secara spasial dan temporal.
Tentang bahan: tanah liat, kertas, kain, kayu, logam, plastik.
Tentang manusia: pembantuku adalah mata, hidung, telinga, mulut.
Tentang dunia objektif: piring, furnitur, mainan, sepatu, transportasi.
Tentang standar geometris: lingkaran, persegi panjang, prisma, belah ketupat.
Dalam pekerjaan mereka, mereka menciptakan pendidikan situasi:
"Sengketa Mainan"- Mengajarkan anak untuk mendeskripsikan benda dan mengidentifikasi bahan dari mana mainan tersebut dibuat. Kami menemukan bahwa mainan kaca dan keramik tidak dimainkan, melainkan digunakan untuk dekorasi, karena rapuh; yang kertas bisa sobek, basah dan kenangan.
“Apa yang akan diterbangkan orang-orang kecil itu?” dan diajarkan untuk menyorot tanda-tanda umum karet berdasarkan struktur permukaan, kekuatan, konduktivitas udara dan air, elastisitas: membandingkan karet dengan kain, membuktikan ketergantungan fungsi suatu benda terhadap bahan pembuatnya.
Sepanjang penelitiannya kegiatan digunakan didaktik permainan:
"Ceritakan padaku tentang subjeknya";
"Tebak materinya";
"Di mana udara bersembunyi";
"Apa yang akan terjadi dari apa";
"Tas yang bagus".
Sebagai hasil dari GCD dan eksperimen eksperimental anak-anak:
menguasai informasi dasar tentang kehidupan dan alam mati dan signifikansinya dalam kehidupan makhluk hidup;
berkenalan dengan fenomena alam;
memperoleh pemahaman tentang siklus air di alam;
memperjelas pengetahuan tentang air dan kondisinya;
bertemu mengetahui sifat-sifat udara dan peranannya dalam kehidupan manusia, hewan, dan tumbuhan, menemukan cara untuk mendeteksinya;
memperoleh ide tentang sifat-sifat kain, karet, dll;
bertemu dengan barang pecah belah, dengan proses pembuatannya;
Mereka dengan senang hati membuat asumsi dan belajar menarik kesimpulan bersama kami.
Sebagai hasil dari pekerjaan kami, kami berhasil tidak hanya meningkatkan tingkat pengetahuan kami, tetapi juga membangkitkan minat beberapa orang tua terhadap penelitian dan pengetahuan dunia sekitar kita. Penciptaan kondisi untuk penelitian kegiatan anak-anak mempunyai pengaruh yang menguntungkan bagi perkembangannya kegiatan kognitif dan penelitian anak-anak dalam kelompok persiapan. Anak-anak mulai lebih sering bertanya tentang fenomena alam, benda, benda, dan melakukan eksperimen sederhana sendiri selama berjalan, perhatian mereka tertuju pada penemuan yang tidak biasa dan bahan-bahan alami yang sudah mereka kenal, yang dengannya mereka berusaha untuk mengisi kembali sudut eksperimen kami.
Kami memandang perlu untuk menjaga minat anak dan orang tua kegiatan pendidikan dan penelitian, karena mendorong perkembangan rasa ingin tahu anak, keingintahuan pikiran dan bentuk-bentuk yang berkelanjutan kepentingan kognitif, yang sangat penting selama periode tersebut mempersiapkan anak untuk sekolah.
Sinopsis kegiatan pendidikan kegiatan kognitif dan penelitian anak kelompok persiapan dengan topik: “Academy of Miracles”
Tujuan: Perkembangan aktivitas kognitif dalam proses eksperimen anak.
Tugas:
Memperluas pemahaman anak tentang dunia sekitar melalui pembiasaan dengan dasar-dasarnya properti fisik dan fenomena.
Menumbuhkan minat anak terhadap kegiatan eksperimental.
Menciptakan sikap emosional positif pada anak.
Saya melihat dalam lingkaran lebar
Semua temanku bangun
Kami akan pergi sekarang
Sekarang mari kita ke kiri
Mari berkumpul di tengah lingkaran
Dan kita semua akan kembali ke tempat kita masing-masing
Mari kita semua tersenyum satu sama lain,
Semua berkumpul - anak-anak, dewasa
Kita bisa mulai
Tapi pertama-tama kita perlu bekerja sama
Sampaikan salam semuanya.
Halo teman-teman. Saya seorang asisten laboratorium senior. Hari ini saya mengundang Anda ke saya laboratorium ilmiah"Akademi Keajaiban" Tahukah anda apa itu laboratorium? (Anak-anak menjawab)
Laboratorium Ini adalah tempat khusus di mana eksperimen dan eksperimen dilakukan.JadiApa itu eksperimen? Eksperimen - ini adalah eksperimen ituyang dilakukan para ilmuwan untuk memastikan kebenarannyaasumsi.Oh, apakah kamu suka bereksperimen? (Jawaban anak-anak).Saya mengundang Anda untuk menjadiasisten saya. Hari ini Anda dan saya akan belajar cara menciptakan keajaiban, dan di akhir pelatihan Anda, Anda akan menerima diploma dari akademi kami. PadaSelama percobaan, para ilmuwan mencatat, membuat sketsatapi semua yang terjadi.Kami juga akan melakukan percobaan dengan Andapenelitian dan kami akan menuliskan semuanya di buku catatan ilmiah kami.Saat melakukan eksperimen, para ilmuwan menggunakan instrumen, objek yang berbeda: dantiga, dan kaca, dan untuk ini perlu mengikuti peraturan keselamatan.Aturan apa yang menurut Anda diperlukan? yang harus dipatuhi saat bekerja di laboratorium?
1. Dengarkan baik-baik asisten laboratorium senior.
2. Ikuti petunjuk dengan tepat
3. Tangani peralatan dengan hati-hati.
4. Di akhir percobaan, buatlah kesimpulan
Sekarang saya akan menggantungkan gambarnya agar saya tidak lupa.
Jangan buang waktu, ayo mulai! Saya mengundang Anda ke meja percobaan pertama "Penyihir Voditsa".
Zat yang paling menakjubkan di bumi adalah air. Anda sangat akrab dengan air: lebih dari sekali Anda bermain-main di tengah hujan, mencipratkan genangan air, dan menceburkan diri ke sungai. Tapi mari kita lihat lebih dekat - mari berkenalan dengan sifat-sifat zat luar biasa ini.
Semua orang tahu bahwa air adalah pelarut yang baik, namun tidak semua zat larut dalam air. Mari kita periksa.
"Pelarutan zat"
Bahan: gula pasir, garam, tepung terigu, minyak sayur.
Dalam gelas, campur air dengan gula, garam, tepung dan mentega. Kami menyimpulkan: air melarutkan gula dan garam dan bercampur dengan tepung, tetapi mentega tidak larut dalam air dan tidak bercampur dengan air.
"Air Berdering"
Pendidik:-Teman-teman, lihat gelas air di mejaku.
Pendidik:- Bisakah kacamata ini mengeluarkan suara?
Anak-anak:(jawaban anak-anak)
Pendidik:- Kacamata bisa berbunyi. Bagaimana cara membuat kacamata berbunyi?
Anak-anak:(jawaban anak-anak)
Pendidik:-Ayo ketuk dengan jarimu, benda-benda yang ada di mejamu. Suara yang mana?
Anak-anak:Tuli.
Pendidik:- bagaimana caranya agar suaranya lebih keras?
Anak-anak:(jawaban anak-anak)
Pendidik:-Coba kita dengar suaranya menggunakan tongkat yang ada bola di ujungnya
Anak-anak:bersuara.
Pendidik:-Apakah suaranya sama?
Anak-anak:sama
Pendidik:- Karena gelas berisi air dalam jumlah yang sama. Sekarang kita akan menuangkan dan menambahkan air ke dalam gelas. Mari kita periksa suaranya.
Anak-anak:aneka ragam.
Pendidik:-Apa yang mempengaruhi deringnya?
Anak-anak:Mempengaruhi deringjumlah air.
"MENARA PISA"
Kita membutuhkan: piring dalam, lima gula batu, pewarna makanan, segelas air minum.
Bangun menara gula batu di atas piring, susun di atas satu sama lain. Encerkan sedikit pewarna makanan ke dalam segelas air agar air berubah warna. Sekarang dengan hati-hati tuangkan sebagian cairan ke dalam piring (bukan ke menara!). Perhatikan apa yang terjadi. Bagian dasar menara akan dicat terlebih dahulu, kemudian air akan naik dan mewarnai kubus berikutnya. Jika gula sudah jenuh dengan air, menara tersebut akan runtuh.
Kesimpulan: air merupakan pelarut yang baik. Molekul air menembus gula dan menyebar di antara molekul-molekulnya, bercampur dengannya (hal ini terlihat jelas dari perubahan warna gula). Selain itu, molekul air tertarik sangat kuat satu sama lain, yang membantu mereka naik ke atas menara.
Dan sekarang ini adalah terobosan dalam “Akademi Keajaiban” kami. Saya menyarankan pemanasan.
menit pendidikan jasmani:
Satu dua tiga empat lima!
Kami mulai jongkok.
Belok kiri dan kanan
Dan mereka saling tersenyum.
Condong ke depan
Dan sekarang sebaliknya.
Dan maju sekali lagi
Dan lagi-lagi yang terjadi adalah sebaliknya.
Kami mengulurkan tangan dan terkejut
Dan mereka kembali ke tempat itu
Saya mengundang Anda ke meja kedua "Tak Terlihat - Udara".
Saya sarankan Anda memecahkan teka-teki itu
Kami membutuhkannya untuk bernapas
Untuk mengembang balon,
Bersama kami setiap jam,
Tapi dia tidak terlihat oleh kita!
Apa ini? (udara)
Itu benar, itu udara. Untuk apa udara? (bernapas)
Ya, kami sudah terbiasa dengan hal itu sehingga kami bahkan tidak menyadarinya. Baiklah, pertama-tama kita tarik napas dalam-dalam lalu hembuskan.
Apa yang Anda dan saya hirup? (udara)
Sekarang cobalah untuk tidak bernapas. Ambil napas dalam-dalam dan tahan napas Anda.
Bagaimana perasaan Anda ketika Anda tidak bernapas? Apakah kamu merasa nyaman? (Dengan buruk)
Kesimpulan apa yang bisa diambil?
Udara diperlukan untuk bernafas; seseorang tidak dapat hidup tanpa udara.
Bereksperimenlah dengan air dan sedotan.
Untuk percobaan selanjutnya kita membutuhkan segelas air dan sedotan. Tempatkan sedotan ke dalam segelas air dan tiup ke dalamnya.
Apa yang terjadi? (gelembung keluar)
Bagaimana kemunculannya?
Inilah penemuan kami: ada udara di dalam diri kita juga. Kita meniup ke dalam tabung dan keluar, tetapi untuk meniup lebih banyak, pertama-tama kita menghirup udara baru, lalu menghembuskan napas melalui tabung dan kita mendapatkan gelembung.
Guys, di meja percobaan ini ada semacam batu luar biasa yang menarik semua benda logam. Bagaimana menurutmu batu sihir? (Jawaban anak-anak).
Benar, itu magnet. Anda memiliki magnet di meja Anda. Ambil di tangan Anda dan perhatikan baik-baik. Seperti apa rasanya? (Jawaban anak-anak: dingin, keras, berat).
Apakah segala sesuatu tertarik pada magnet? Anda mempunyai benda-benda yang tercampur di meja Anda, urutkan benda-benda tersebut dengan cara ini: di sebelah kanan, letakkan semua benda yang dapat ditarik magnet, di sebelah kiri, letakkan benda-benda yang tidak bereaksi terhadap magnet. Bagaimana kita memeriksanya? (Jawaban anak-anak).
Untuk memeriksanya, Anda perlu memegang magnet di atas benda. Mari kita mulai!
Magnet adalah potongan besi yang dapat menarik benda tertentu ke arahnya. Fenomena ini disebut magnetisme, dan material bersifat magnetis. Namun tidak semua benda bersifat magnetis, sehingga kita tidak dapat mengambil beberapa benda dengan magnet.
"Dapatkan tanpa menggunakan tanganmu"
Apakah magnet dapat menembus bahan lain? (Jawaban anak-anak).
Guys, bagaimana cara mendapatkan penjepit kertas tanpa menggunakan tangan? (Versi anak-anak).
Mari kita ambil gelas biasa dan turunkan penjepit kertas ke bawah. Dan kemudian Anda perlu memindahkan magnet di sepanjang bagian luar kaca. (Anak-anak tampil)
Katakan padaku apa yang terjadi? (Jawaban anak-anak).
Apa yang menggerakkan penjepit kertas itu? (Anak-anak menjawab)
Apa yang bisa disimpulkan? (Anak-anak menjawab)
Kesimpulan: Gaya magnet melewati plastik, kaca
"Ketertarikan yang berlawanan"
Guru memberikan dua buah magnet.
Anak-anak mengambil dua magnet dan memeriksa apakah keduanya tertarik satu sama lain oleh kutub yang berbeda.
Apa yang telah terjadi? (Magnet menempel satu sama lain dengan ketukan keras)
Dekatkan magnet satu sama lain dengan kutub yang sama. Apa yang kita lihat? (Magnet “lari” satu sama lain).
Magnet dikelilingi oleh “awan” tak kasat mata yang disebut medan. “Awan” ini terdiri dari partikel-partikel sangat kecil yang terus bergerak, seperti segerombolan pengusir hama kecil. Jika dua magnet didekatkan satu sama lain, maka - bergantung pada posisi relatifnya - partikel tak kasat mata ini (bergerak dengan cara tertentu) akan mencoba mendorong magnet ke arah satu sama lain, atau sebaliknya, menolaknya. Setiap magnet memiliki dua kutub: selatan dan utara. Kutub yang berbeda tarik menarik, dan kutub yang sama tolak menolak.
Dan sekarang teman-teman, saya ingin mengundang Anda ke laboratorium rahasia tempat terjadinya transformasi menakjubkan. Apakah Anda yakin bahwa Anda bisa memanfaatkan susu? Jika tidak, mari bereksperimen dan lihat apa yang terjadi.
"Menggambar di atas susu"
Untuk percobaan yang Anda perlukan: piring, susu, sabun cair, korek kuping dan cat.
Tuang susu ke dalam piring. Tambahkan beberapa tetes cat ke dalam susu. Celupkan kapas ke dalam sabun cair dan rendam dalam sepiring susu.
Kesimpulan: saat menambahkan cat ke dalam susu, tumpahan cat yang indah terbentuk di permukaan. Saat menambahkan sabun cair, cat menggumpal dan membentuk pola tak terduga pada permukaan susu.
Guys, tahukah kamu apa itu gunung berapi?
Jawaban anak-anak.
Gunung berapi adalah gunung yang di puncaknya terdapat lubang atau retakan - ini adalah kawah; di dalam gunung berapi terdapat saluran yang disebut lubang gunung berapi, di mana massa batuan cair - magma - naik. Ketika magma mencapai permukaan saat terjadi letusan gunung berapi, ia berubah nama dan menjadi lava. Namun tidak hanya lahar yang terlempar ke permukaan bumi, tetapi juga banyak gas beracun, abu, dan bom vulkanik. Apakah Anda ingin kami mengatur letusan gunung berapi, di sini, di laboratorium?
"Gunung berapi"
Untuk percobaan kita membutuhkan: bubuk soda kue- itu bedak putih, pewarna - guas merah, sendok, dan tentu saja model gunung berapi itu sendiri.
Sekarang mari kita mulai percobaannya: mari kita ambil sendok dan menggunakannya"lubang angin" tuangkan soda ke gunung berapi, lalu cat, mis. tuangkan cat dan campur seluruh campuran. Dan untuk membangunkan gunung berapi kita membutuhkan bahan utama - cuka, dan karena ini adalah cairan yang sangat berbahaya, saya akan meminta Anda untuk memakai masker dan menambahkannya ke gunung berapi kita dan lihat apa yang terjadi! Gunung berapi kita bangun dan mulai memuntahkan lava.
Baiklah teman-teman, pelatihan di “Academy of Miracles” kita sudah selesai. Dan saya memberi Anda ijazah. Sekarang setelah Anda menjadi ilmuwan sejati, saya mengundang Anda ke dewan ilmiah. Ingat semua eksperimen yang Anda lakukan dan gambarlah apa yang paling Anda ingat dan sukai. Semoga beruntung!
Yushina Galina Mikhailovna, guru kategori kualifikasi pertama
kota Novosibirsk
Tujuan: Perkembangan minat kognitif anak. Tujuan: Memperluas wawasan anak dalam hal gagasan dasar tentang dunia sekitar; Mengembangkan minat bereksperimen dengan berbagai bahan; Memperjelas pengetahuan anak tentang air di dunia sekitar dan penghuni waduk; Dan spesies produktif kegiatan Belajar membangun hubungan sebab-akibat (air kotor berarti ikan akan mati) Perkuat metode observasi yang cerdas: kemampuan untuk mengidentifikasi sifat dan kualitas bahan yang diusulkan melalui eksperimen Latih kemampuan menganalisis hasil eksperimen Anda sendiri Lanjutkan untuk mengajar anak-anak untuk mengikuti aturan keselamatan selama percobaan Mengembangkan aktivitas mental dan kemampuan mengamati, menganalisis, menarik kesimpulan
Skenario pembelajaran kegiatan kognitif dan penelitian pada kelompok persiapan sekolah “Senyum”
disiapkan oleh guru kategori 1 Yushina Galina Mikhailovna
Tujuan: Perkembangan minat kognitif anak.
Memperluas wawasan Anda dalam hal pemahaman dasar tentang dunia sekitar Anda
Kembangkan minat untuk bereksperimen dengan bahan yang berbeda
Untuk memperjelas pengetahuan anak tentang air di dunia sekitar, tentang penghuni waduk
Memperkuat kemampuan menyampaikan sikap seseorang terhadap alam dalam cerita dan kegiatan produktif
Belajar menjalin hubungan sebab-akibat (air kotor berarti ikan akan mati)
Perkuat metode observasi cerdas: kemampuan mengidentifikasi sifat dan kualitas bahan yang diusulkan melalui eksperimen
Latih kemampuan Anda untuk menganalisis hasil eksperimen Anda sendiri
Terus ajari anak-anak untuk mengikuti peraturan keselamatan selama percobaan.
Mengembangkan aktivitas mental, kemampuan mengamati, menganalisis, menarik kesimpulan
Bahan dan peralatan: presentasi multimedia “Air dan Penghuninya”, 2 gelas air bersih untuk setiap anak, segelas air kotor untuk setiap anak, satu sendok untuk setiap anak, semangkuk garam laut untuk setiap anak, semangkuk sayur minyak, filter untuk setiap anak, bola dunia, kartu untuk mencatat kesimpulan, pensil warna
Kemajuan pelajaran:
Kami berkumpul lagi
Untuk membuatnya lebih menarik!
Kami belajar banyak hal baru
Baiklah teman-teman, mari kita mulai!
Hari ini kawan, dalam pelajaran kita, kita akan berbicara tentang air.
SLIDE No. 1 (Globe), model bola dunia (globe)
Lihat layarnya, apa yang kamu lihat?
ANAK-ANAK: ini adalah planet Bumi kita
Ya, ini Bumi, tapi mengapa ada begitu banyak warna biru di atasnya?
ANAK-ANAK: ini air
Apa bentuk air di planet kita?
Anak-anak: berupa samudra, lautan...
Seperti apa air di laut?
ANAK: asin
Penghuni macam apa yang mendiami lautan dan samudera?
Memang air di laut dan samudera itu asin, karena itu penting bagi biota laut; mereka tidak bisa hidup di air tawar. Hari ini di laboratorium kami, kami akan mencoba membuat air laut. Tapi pertama-tama, kami akan mengulangi aturan laboratorium kami:
KARTU PERATURAN LABORATORIUM:
Pakai perlindungan
Jangan mencoba apa pun
Lakukan semuanya secara konsisten
ANAK-ANAK PAKAI CELEMAH DAN TOPI
Baiklah, Anda dan saya siap, datanglah ke meja.
Ingatkan saya bagaimana membuat air menjadi asin?
ANAK-ANAK: Anda perlu mencampur air dan garam
Memang benar bahwa untuk percobaan pertama kita perlu mengambil gelas No. 1 sendok dan semangkuk garam. Tuang satu sendok garam ke dalam air dan aduk rata, tapi perlahan. Apa yang kami dapatkan?
ANAK-ANAK: garamnya larut dan airnya menjadi asin.
Ada kartu di depan Anda, kami perlu menuliskan percobaan kami, kartu No.1
AIR MURNI + GARAM = AIR GARAM
ANAK MENGGAMBAR SECARA SKEMATIS
Garam yang dilarutkan dalam air merupakan suatu larutan
Mari kita kembali ke planet bumi kita, yang tidak hanya ada laut dan samudera, tapi
Apa lagi yang diwakili oleh air?
ANAK-ANAK: sungai, danau, sungai
Apa bedanya air di laut dengan air di sungai?
ANAK-ANAK: air di laut itu asin, tetapi air di sungai itu tawar
Tentu saja, beri tahu saya sungai apa yang mengalir di kota kita
ANAK-ANAK : OB Sungai
Tahukah Anda penghuni sungai?
ANAK : ikan….
Saya mengundang Anda ke laboratorium kami, lihat, saya membawa air dari sungai kami, seperti apa?
Anak-anak: berlumpur, kotor
Apa yang harus dilakukan dengan air seperti itu, apakah cocok untuk digunakan manusia, dan apakah ikan akan nyaman berada di dalamnya? Mengapa?
Anak-anak: orang tidak boleh minum air seperti itu, dan bagi ikan, air seperti itu merupakan ancaman, sinar matahari tidak melewati lumpur ini, yang berarti alga tidak akan tumbuh dengan baik, ikan tidak akan punya apa-apa untuk dimakan, mereka bisa mati karena air seperti itu.
Menurut Anda, mengapa air menjadi begitu kotor? Siapa atau apa yang mencemarinya?
Anak-anak: orang membuang sampah, perahu tercemar bensin...
Saya sarankan Anda menjernihkan air kotor ini, membuatnya sedikit lebih bersih, apa yang bisa Anda gunakan untuk menjernihkan air?
Anak-anak: menggunakan filter.
Di depan anda ada gelas no 2, berisi air kotor, ada juga gelas kosong, kita tinggal membuat saringannya, kita ambil sepotong kain kasa, masukkan kapas ke dalamnya dan tutupi dengan yang lain. lapisan kain kasa di atasnya, berapa banyak lapisan yang ada di filter kita?
Nah, apa yang harus kita coba? Tuang ke dalam air
Apa yang telah terjadi
Sekarang kita akan mencatat kemajuan percobaan kita pada kartu no.2
Sketsa anak-anak
Air kotor + filter = air bersih
Game “Penghuni Laut dan Sungai”
Tentu saja kita belum sepenuhnya menjernihkan air, tapi ini hanya setetes air di lautan, tapi bagaimana kita bisa membersihkan laut dan sungai? Apa yang bisa kita lakukan untuk menjaga kebersihan sungai?
Anak-anak: jangan mengotorinya,
GESER DENGAN FASILITAS PENGOBATAN
Lihat layarnya - ini adalah fasilitas pemurnian yang memurnikan air dalam jumlah besar
SLIDE POLUSI MINYAK
Apa yang kamu lihat di sini
Sekarang kita akan melakukan percobaan yang akan membuktikan kepada kita bahwa minyak sangat berbahaya bagi penghuni badan air
Minyak bumi adalah sejenis minyak
Kita membutuhkan segelas air bersih, sesendok minyak, tambahkan minyak ke dalam air lalu aduk, tunggu sebentar, apa yang kamu lihat?
Anak-anak: minyaknya tidak larut
Pada kartu No. 3 kami akan mencatat secara singkat percobaan kami
Air+minyak=tidak larut
Demikian pula, minyak tidak larut dalam air, terletak di permukaan dan mencegah penetrasi sinar matahari dan oksigen, dan hewan sangat menderita karenanya.
Inilah yang menyebabkan polusi minyak
Hari ini di laboratorium kami berbicara tentang air, apa yang menarik bagi Anda, apa yang sulit, apa yang Anda suka? Kesimpulan apa yang dapat kita ambil dari pelajaran ini?
Aplikasi:
Permainan “PENDUDUK LAUT DAN SUNGAI”
Saat saya memanggil makhluk laut, Anda bertepuk tangan 1 kali, dan ketika saya memanggil makhluk sungai, bertepuk tangan 2 kali
Indeks kartu
"Kegiatan penelitian"
kelompok persiapan
Target: Menciptakan situasi sosial bagi perkembangan anak dalam proses belajar anak memahami sebab-sebab timbulnya bunyi : getaran suatu benda.
Bahan: rebana, gelas kimia, koran, balalaika atau gitar, penggaris kayu, metalofon.
Keterangan.
Game "Seperti apa suaranya?" - guru menawarkan kepada anak-anak
menutup mata mereka, dan dia mengeluarkan suara dengan menggunakan cara yang mereka kenal
item. Anak-anak menebak seperti apa bunyinya. Mengapa kita mendengar suara-suara ini? Apa itu suara? Anak-anak diminta menirukan suaranya: apa panggilan nyamuk?(Zzz.) Bagaimana cara lalat berdengung?(A-a-a.) Bagaimana lebah berdengung?(Uh-uh.)
Kemudian setiap anak diajak untuk menyentuh senar alat musik tersebut, mendengarkan bunyinya kemudian menyentuh senar tersebut dengan telapak tangannya untuk menghentikan bunyi tersebut. Apa yang telah terjadi? Mengapa suaranya berhenti? Bunyinya terus terdengar selama senarnya bergetar. Saat dia berhenti, suaranya juga hilang.
Apakah penggaris kayu mempunyai suara? Anak diminta membuat suara dengan menggunakan penggaris. Kami menekan salah satu ujung penggaris ke meja, dan menepuk ujung bebasnya dengan telapak tangan kami. Apa yang terjadi pada penguasa?(Gemetar, ragu-ragu) Bagaimana cara menghentikan suara tersebut?(Hentikan penggaris agar tidak berosilasi dengan tangan Anda)
Kami mengekstrak suara dari gelas kaca menggunakan tongkat dan berhenti. Kapan bunyi terjadi? Bunyi tersebut timbul ketika udara bergerak maju mundur dengan sangat cepat. Ini disebut osilasi. Mengapa semuanya terdengar? Bagaimana lagi Anda bisa memberi nama objek yang akan berbunyi?
Target: mengidentifikasi sifat-sifat air (bening, mengalir tidak berbau, berbobot).
Bahan: dua toples buram (satu berisi air), toples kaca berleher lebar, sendok, gayung kecil, semangkuk air, nampan, gambar benda
Keterangan.
DI DALAM Tetesan datang sebagai tamu. Siapa Tetesan? Ada apa dengan dia?
suka bermain?
Di atas meja, dua toples buram ditutup dengan penutup, salah satunya diisi air. Anak-anak diminta menebak isi toples tersebut tanpa membukanya. Apakah beratnya sama? Mana yang lebih mudah? Mana yang lebih berat? Mengapa lebih berat? Kami membuka toples: yang satu kosong - jadi ringan, yang lain berisi air. Bagaimana Anda menebak bahwa itu adalah air? Warna apa ini? Seperti apa bau airnya?
Seorang dewasa mengajak anak-anak mengisi toples kaca dengan air. Untuk melakukan ini, mereka ditawari berbagai wadah untuk dipilih. Apa yang lebih nyaman untuk dituangkan? Bagaimana cara mencegah air tumpah ke meja? Apa yang kita lakukan?(Tuangkan, tuangkan air.) Apa fungsi air?(Itu mengalir.) Mari kita dengarkan bagaimana dia menuangkan. Suara apa yang kita dengar?
3. Membuat gelembung sabun.
Target: mengenalkan anak pada cara membuat gelembung sabun dan sifat-sifat sabun cair: dapat meregang dan membentuk lapisan tipis.
Bahan: sabun cair, potongan sabun, lingkaran dengan gagang kawat, gelas, air, sendok, nampan.
Keterangan. Misha si beruang membawakan gambar “Gadis bermain gelembung sabun”. Anak-anak melihat gambar itu. Apa yang sedang dilakukan gadis itu? Bagaimana gelembung sabun dibuat? Bisakah kita membuatnya? Apa yang dibutuhkan untuk ini?
Anak-anak mencoba membuat gelembung sabun dari sabun batangan dan air dengan cara mencampurkannya. Amati apa yang terjadi: turunkan loop ke dalam cairan, keluarkan, tiup ke dalam loop.
Ambil gelas lagi, campur sabun cair dengan air (1 sendok air dan 3 sendok sabun cair). Turunkan loop ke dalam campuran. Apa yang kita lihat saat kita menghilangkan loopnya? Perlahan-lahan kita memasuki lingkaran itu. Apa yang terjadi? Bagaimana hasilnya? gelembung sabun? Mengapa gelembung sabun hanya berasal dari sabun cair? Sabun cair dapat meregang menjadi lapisan tipis. Dia tetap mengikuti perkembangannya. Kami meniupkan udara, film menyelimutinya, dan ternyata itu adalah gelembung.
4. Udara ada dimana-mana
Tugas: mendeteksi udara di ruang sekitarnya dan mengungkapkan propertinya - tembus pandang.
Bahan: balon udara, semangkuk air, botol plastik kosong, lembaran kertas.
Keterangan. Cewek Kecil Penasaran menanyakan teka-teki kepada anak-anak tentang udara.
Melewati hidung ke dada
Dan dia sedang dalam perjalanan kembali.
Dia masih belum terlihat
Kita tidak bisa hidup tanpanya.
(Udara)
Apa yang kita hirup melalui hidung? Apa itu udara? Untuk apa? Bisakah kita melihatnya? Dimana udaranya? Bagaimana cara mengetahui apakah ada udara di sekitar?
Sebutkan benda-benda yang kita isi dengan udara. Anak-anak meniup balon. Dengan apa kita mengisi balonnya? Udara memenuhi setiap ruang, jadi tidak ada yang kosong.
5. Cahaya ada dimana-mana
Tugas: menunjukkan pengertian cahaya, jelaskan bahwa sumber cahaya dapat berasal dari alam (matahari, bulan, api), buatan - buatan manusia (lampu, senter, lilin).
Bahan: ilustrasi peristiwa yang terjadi di waktu yang berbeda hari; gambar dengan gambar sumber cahaya; beberapa benda yang tidak memberikan cahaya; senter, lilin, lampu meja, peti berlubang.
Keterangan. Kakek Tahu mengajak anak-anak untuk menentukan apakah sekarang gelap atau terang dan menjelaskan jawabannya. Apa yang bersinar sekarang?(Matahari.) Apa lagi yang bisa menerangi objek saat keadaan di alam gelap?(Bulan, api.) Mengajak anak mencari tahu apa yang ada di dalam “peti ajaib” (ada senter di dalamnya). Anak-anak melihat melalui celah tersebut dan memperhatikan bahwa tempat itu gelap dan tidak ada yang terlihat. Bagaimana cara membuat kotaknya lebih ringan?(Buka peti itu, lalu cahaya akan masuk dan menerangi semua yang ada di dalamnya.) Buka peti itu, cahaya akan masuk, dan semua orang akan melihat senter.
Dan jika kita tidak membuka peti itu, bagaimana kita bisa membuatnya ringan? Dia menyalakan senter dan menaruhnya di peti. Anak-anak melihat cahaya melalui celah.
Permainan “Cahaya bisa berbeda” - kakek Znay mengajak anak-anak untuk mengurutkan gambar menjadi dua kelompok: cahaya di alam, cahaya buatan - dibuat oleh manusia. Mana yang lebih terang - lilin, senter, lampu meja? Peragakan aksi benda-benda tersebut, bandingkan, susunlah gambar-gambar yang menggambarkan benda-benda tersebut dalam urutan yang sama. Apa yang bersinar lebih terang - matahari, bulan, api? Bandingkan gambar dan urutkan menurut kecerahan cahaya (dari yang paling terang).
6. Cahaya dan bayangan
Tugas: mengenalkan pembentukan bayangan dari suatu benda, menetapkan persamaan antara bayangan dengan suatu benda, dan membuat bayangan dengan menggunakan bayangan.
Bahan: peralatan teater bayangan, lentera.
Keterangan. Misha si beruang datang dengan senter. Guru bertanya kepadanya: “Apa yang kamu punya? Untuk apa Anda membutuhkan senter? Misha menawarkan untuk bermain dengannya. Lampu mati dan ruangan menjadi gelap. Anak-anak, dengan bantuan seorang guru, menyorotkan senter dan melihat berbagai objek. Mengapa kita semua baik-baik saja lihat kapan senter bersinar?
Misha meletakkan kakinya di depan senter. Apa yang kita lihat di dinding?(Bayangan.) Mengajak anak-anak melakukan hal yang sama. Mengapa bayangan terbentuk?(Tangan mengganggu cahaya dan tidak membiarkannya mencapai dinding.) Guru menyarankan menggunakan tangan untuk menunjukkan bayangan kelinci atau anjing. Anak-anak mengulangi. Misha memberi hadiah kepada anak-anak.
7. Air beku
Tugas: mengungkapkan bahwa es merupakan zat padat, mengapung, meleleh, dan terdiri dari air.
Bahan: potongan es, air dingin, piring, gambar gunung es.
Keterangan. Di depan anak-anak ada semangkuk air. Mereka berdiskusi tentang jenis air apa, apa bentuknya. Air berubah bentuk karena berbentuk cair.
Bisakah air menjadi padat? Apa yang terjadi pada air jika terlalu dingin?(Air akan berubah menjadi es.)
Periksa potongan es. Apa bedanya es dengan air? Bisakah es dituangkan seperti air? Anak-anak sedang mencoba melakukan ini. Apa bentuk esnya? Es mempertahankan bentuknya. Segala sesuatu yang mempertahankan bentuknya, seperti es, disebut benda padat.
Apakah es mengapung? Guru memasukkan sepotong es ke dalam mangkuk dan
anak-anak sedang menonton. Berapa banyak es yang mengapung?(Atas.)
Balok-balok es berukuran besar mengapung di lautan yang dingin. Mereka disebut gunung es (lihat gambar). Di atas permukaan
Hanya puncak gunung es yang terlihat. Dan jika kapten kapal
tidak memperhatikan dan tersandung pada bagian bawah air gunung es
kapal bisa tenggelam.
Guru mengarahkan perhatian anak pada es yang ada di piring. Apa yang telah terjadi? Mengapa esnya mencair?(Ruangannya hangat.) Es itu berubah menjadi apa? Terbuat dari apakah es?
“Bermain dengan potongan es” - aktivitas gratis untuk anak-anak:
mereka memilih piring, memeriksa dan mengamati apa
terjadi dengan es yang terapung.
8. Bola warna-warni
Tugas: dapatkan corak baru dengan mencampurkan warna primer: oranye, hijau, ungu, biru.
Bahan: palet, cat guas: biru, merah, putih, kuning; kain perca, air dalam gelas, lembaran kertas bergambar outline (4-5 bola untuk setiap anak), kain flanel, model - lingkaran berwarna dan setengah lingkaran (sesuai dengan warna cat), lembar kerja.
Keterangan. Kelinci membawakan anak-anak lembaran bergambar bola dan meminta mereka membantunya mewarnainya. Mari kita cari tahu darinya warna bola apa yang paling dia sukai. Bagaimana jika kita tidak memiliki cat biru, oranye, hijau, dan ungu? Bagaimana kita bisa membuatnya?
Anak-anak dan kelinci masing-masing mencampur dua warna. Jika diperoleh warna yang diinginkan, cara pencampurannya ditetapkan dengan menggunakan model (lingkaran). Kemudian anak-anak menggunakan cat yang dihasilkan untuk mengecat bola. Jadi anak-anak bereksperimen sampai mereka mendapatkan semua warna yang diperlukan.
Kesimpulan: dengan mencampurkan cat merah dan kuning, Anda bisa mendapatkan warna oranye; biru dengan kuning - hijau, merah dengan biru - ungu, biru dengan putih - biru. Hasil percobaan dicatat pada lembar kerja (Gbr. 5).
9. Negeri Pasir
Tugas: soroti sifat-sifat pasir: kemampuan mengalir, kerapuhan, Anda dapat memahat dari pasir basah; memperkenalkan metode membuat gambar dari pasir.
Bahan: pasir, air, kaca pembesar, lembaran kertas berwarna tebal, lem.
Keterangan. Kakek Znay mengajak anak-anak melihat pasir: apa warnanya, coba dengan sentuhan (longgar, kering). Pasir terbuat dari apa? Seperti apa bentuk butiran pasir? Bagaimana kita bisa melihat butiran pasir?(Menggunakan kaca pembesar.) Butiran pasirnya kecil-kecil, bening, bulat, dan tidak saling menempel. Apakah mungkin membuat patung dari pasir? Mengapa kita tidak bisa membuat apa pun dari pasir kering? Mari kita coba membentuknya dari basah. Bagaimana Anda bisa bermain dengan pasir kering? Apakah mungkin mengecat dengan pasir kering?
Anak-anak diminta menggambar sesuatu di atas kertas tebal dengan lem (atau menjiplak gambar yang sudah jadi),
lalu tuangkan pasir ke lem. Singkirkan kelebihan pasir
dan lihat apa yang terjadi.
Semua orang melihat gambar anak-anak bersama-sama.
10. Dering air
Tugas: Tunjukkan kepada anak bahwa jumlah air dalam gelas mempengaruhi suara yang dihasilkannya.
Bahan: nampan yang di atasnya terdapat berbagai gelas, air dalam mangkuk, sendok, “pancing” dengan benang, di ujungnya dipasang bola plastik.
Keterangan. Ada dua gelas berisi air di depan anak-anak. Bagaimana cara membuat kacamata berbunyi? Semua pilihan anak dicentang (ketuk dengan jari, benda yang ditawarkan anak). Bagaimana cara membuat suara lebih keras?
11. Kelinci yang cerah
Tugas: memahami penyebab munculnya sinar matahari, mengajarkan cara membiarkan sinar matahari masuk (memantulkan cahaya dengan cermin).
Bahan: cermin
Keterangan. Kakek Tahu membantu anak-anak mengingat puisi tentang kelinci cerah. Kapan itu berhasil?(Dalam cahaya, dari benda yang memantulkan cahaya.) Kemudian dia menunjukkan bagaimana sinar matahari muncul dengan bantuan cermin. (Cermin memantulkan seberkas cahaya dan menjadi sumber cahaya.) Mengajak anak membuat sinar matahari (untuk melakukan ini, Anda perlu menangkap seberkas cahaya dengan cermin dan mengarahkannya ke arah yang benar), menyembunyikannya ( menutupinya dengan telapak tangan Anda).
Permainan dengan kelinci matahari: kejar, tangkap, sembunyikan.
Anak-anak mengetahui bahwa bermain dengan kelinci itu sulit: gerakan kecil pada cermin menyebabkannya bergerak jauh.
Anak-anak diajak bermain dengan kelinci di ruangan yang remang-remang. Mengapa sinar matahari tidak muncul?(Tidak ada cahaya terang.)
12. Apa yang terpantul di cermin?
Tugas: mengenalkan anak pada konsep “refleksi”, menemukan benda-benda yang dapat berefleksi.
Bahan: cermin, sendok, vas kaca, alumunium foil, balon baru, penggorengan, pekerja
Keterangan. Monyet yang penasaran mengajak anak-anak untuk bercermin. Siapa yang kamu lihat? Lihatlah ke cermin dan katakan padaku apa yang ada di belakangmu? kiri? di sebelah kanan? Sekarang lihatlah benda-benda ini tanpa cermin dan katakan padaku, apakah benda-benda itu berbeda dengan yang kamu lihat di cermin?(Tidak, keduanya sama.) Bayangan di cermin disebut pemantulan. Cermin memantulkan suatu benda sebagaimana adanya.
Di depan anak ada berbagai benda (sendok, kertas timah, penggorengan, vas bunga, balon). Monyet meminta mereka untuk menemukan semua benda yang dapat mereka lihat wajahnya. Apa yang Anda perhatikan saat memilih subjek? Cobalah masing-masing
Apakah benda tersebut terasa halus atau kasar saat disentuh? Apakah semua benda berkilau? Lihat apakah bayangan Anda sama
semua barang ini? Apakah bentuknya selalu sama? Di mana
apakah kamu mendapatkan refleksi yang lebih baik? Refleksi terbaik diperoleh
pada benda datar, berkilau dan halus, mereka menjadi cermin yang bagus. Selanjutnya anak diminta mengingat dimana
Anda dapat melihat bayangan Anda di jalan. (Di genangan air, di sungai masuk
jendela toko.)
Di lembar kerja, anak-anak menyelesaikan tugas “Temukan dan lingkari semua benda yang refleksinya dapat dilihat” (Gbr. 9).
13. Bermain pasir
Tugas: memantapkan gagasan anak tentang sifat-sifat pasir, mengembangkan rasa ingin tahu dan observasi, mengaktifkan bicara anak, dan mengembangkan keterampilan konstruktif.
Bahan: kotak pasir anak berukuran besar dengan bekas binatang plastik, mainan binatang, gayung, garu anak, kaleng penyiram, denah area jalan kaki kelompok ini.
Keterangan. Anak-anak keluar dan menjelajahi area pejalan kaki. Guru mengarahkan perhatian mereka ke jejak kaki yang tidak biasa di kotak pasir. Mengapa jejak kaki terlihat jelas di pasir? Jejak siapa ini? Mengapa menurut Anda demikian?
Setiap hewan memiliki rumahnya sendiri. Di rubah... (lubang), di madu... (sarang), di anjing... (kandang). Mari kita membangun rumah pasir untuk setiap hewan. Pasir apa yang terbaik untuk membangun? Bagaimana cara membuatnya basah?
Anak-anak mengambil kaleng penyiram dan menyirami pasir. Kemana perginya air? Mengapa pasir menjadi basah? Anak-anak membangun rumah dan
bermain dengan binatang.
14. Jenis air apa yang ada di sana?
Tugas: memperjelas gagasan anak tentang sifat-sifat air: bening, tidak berbau, berbobot, tidak mempunyai bentuk sendiri; memperkenalkan prinsip pengoperasian pipet, mengembangkan kemampuan untuk bertindak sesuai algoritma, dan memecahkan teka-teki silang dasar.
Bahan dan peralatan: baskom berisi air, gelas, botol, bejana berbagai bentuk; corong, sedotan cocktail, sedotan kaca, jam pasir (1, 3 menit); algoritma untuk melakukan percobaan “Sedotan - pipet”, celemek kain minyak, kain minyak, ember kecil.
Keterangan. Droplet datang mengunjungi anak-anak dan membawa teka-teki silang (Gbr. 10). Tetesan tersebut mengajak anak-anak untuk memecahkannya guna mengetahui dari jawabannya apa yang akan dibicarakan hari ini.
Di sel pertama tinggal sebuah huruf yang tersembunyi di dalam kata “scoop” dan berada di tempat ketiga di dalamnya. Di sel kedua Anda perlu menuliskan huruf yang tersembunyi di kata "guntur", juga di tempat ketiga. Sel ketiga berisi huruf yang mengawali kata “jalan”. Dan di sel keempat ada huruf yang berada di urutan kedua pada kata “ibu”.
Anak-anak membaca kata "air". Droplet mengajak anak menuangkan air ke dalam gelas dan memeriksanya. Jenis air apa? Anak-anak diberikan petunjuk dan diagram metode pemeriksaan (berikut ini tergambar pada kartu: hidung, mata, tangan, lidah). Airnya jernih dan tidak berbau. Kami tidak akan mencicipinya, karena airnya tidak direbus. Aturannya: kami tidak mencoba apa pun kecuali diizinkan.
Apakah air mempunyai berat? Bagaimana cara memeriksanya? Anak-anak membandingkan gelas kosong dan segelas air. Air mempunyai berat. Apakah air mempunyai bentuk? Anak-anak ambil bejana yang berbeda dan tuangkan satu kaleng air dari ember (kaleng 0,2 atau 0,5 l) ke dalamnya. Apa yang dapat Anda gunakan untuk menghindari tumpahnya air?(Dengan corong.) Pertama-tama anak-anak menuangkan air dari baskom ke dalam ember, dan dari baskom itu ke dalam bejana.
Apa bentuk airnya? Air mengambil bentuk wadah tempat ia dituangkan. Di setiap wadah yang dimilikinya berbeda bentuk. Anak-anak membuat sketsa bejana berisi air.
Wadah manakah yang paling banyak menampung air? Bagaimana cara membuktikan bahwa semua wadah berisi air dalam jumlah yang sama? Anak-anak bergiliran menuangkan air dari setiap wadah ke dalam ember. Dengan cara ini mereka memastikan bahwa ada jumlah air yang sama di setiap wadah, satu toples dalam satu waktu.
Bagaimana Anda bisa yakin bahwa airnya jernih? Anak-anak diajak untuk melihat mainan dan gambar melalui air di dalam cangkir. Anak-anak sampai pada kesimpulan bahwa air sedikit mendistorsi objek, tetapi objek tersebut terlihat jelas. Airnya bersih dan transparan.
Droplet meminta anak-anak untuk melihat apakah mereka dapat menggunakan sedotan koktail untuk menuangkan air dari satu wadah ke wadah lainnya. Gambar petunjuk ditampilkan. Anak-anak secara mandiri meninjau tugas dan menyelesaikannya sesuai dengan algoritma (Gbr. 11):
Anak-anak melakukan ini beberapa kali sambil memindahkan air dari satu gelas ke gelas lainnya. Anda dapat menyarankan untuk melakukan percobaan ini dengan tabung kaca. Apa yang mengingatkan Anda pada pekerjaan sedotan kami? Perangkat apa dari lemari obat rumah? Pipet bekerja berdasarkan prinsip ini.
Permainan “Siapa yang dapat memindahkan air paling banyak dalam waktu 1 (3) menit dengan menggunakan pipet dan sedotan.” Hasilnya dicatat pada lembar kerja (Gbr. 12).
15. Mengapa benda bergerak?
Tugas: perkenalkan anak pada konsep fisik: -kekuatan", "gesekan"; tunjukkan manfaat gesekan; memperkuat kemampuan bekerja dengan mikroskop.
Bahan: mobil kecil, bola plastik atau kayu, buku, gelas, karet, mainan plastik, sabun, kaca, mikroskop, lembaran kertas, pensil; gambar dengan gambar yang menegaskan manfaat gesekan.
Keterangan. Vintik dan Shpuntik datang mengunjungi anak-anak - mereka adalah teman Entahlah, mereka mekanik. Mereka sibuk dengan sesuatu hari ini. Vintik dan Shpuntik bercerita kepada anak-anak bahwa selama beberapa hari ini mereka dihantui oleh pertanyaan, mengapa benda bergerak? Misalnya mobil (menunjukkan mobil mainan) sekarang berdiri, tetapi bisa juga bergerak. Apa yang membuatnya bergerak?
Guru menawarkan untuk membantu Vintik dan Shpuntik memikirkan hal ini: “Mobil kita diam, ayo kita gerakkan.”
Anak-anak mendorong mobil, menarik tali.
Apa yang membuat mobil itu mulai bergerak?(Kami menarik, kami mendorong.) Bagaimana cara membuat bola bergerak?(Anda harus mendorongnya.) Anak-anak mendorong bola dan mengamati gerakannya.
Mainan tumbler itu berdiri tak bergerak, bagaimana bisa bergerak? (Dorong dan mainan itu akan bergoyang.) Apa yang membuat semua mainan ini bergerak? (Kami mendorong dan menarik.)
Tidak ada sesuatu pun di dunia ini yang bergerak dengan sendirinya. Benda hanya dapat bergerak jika ditarik atau didorong. Yang menarik atau mendorongnya disebut gaya.
Siapa yang membuat mobil, gelas, bola bergerak sekarang? (Kami.) Kami menggunakan kekuatan kami untuk membuat benda bergerak dengan mendorongnya.
Vintik dan Shpuntik berterima kasih kepada anak-anak tersebut, dengan mengatakan bahwa mereka memahami: gayalah yang membuat benda bergerak. Lalu mengapa ketika kita ingin membuat benda tidak beroda seperti kursi bergerak, tahan dan menggores lantai?
Mari kita coba mendorong kursinya sedikit. Apa yang kami lihat!(Keras
bergerak.) Ayo coba bergerak, tanpa mengangkat, mainan apa pun. Mengapa sulit untuk bergerak? Cobalah untuk memindahkan buku itu dengan ringan di atas meja. Kenapa dia tidak melakukannya pada awalnya
pindah?
Meja dan lantai, kursi dan lantai, mainan dan meja, buku dan meja, jika kita dorong maka akan saling bergesekan. Kekuatan lain muncul - kekuatan perlawanan. Ini disebut "gesekan". Goresan pada lantai akibat kursi disebabkan oleh gesekan. Tidak ada permukaan yang rata sempurna.
Gigi. Dan permukaan sabun dan kaca rata dan halus.
Pendidik. Ini perlu diperiksa. Apa yang dapat membantu kita memeriksa permukaan sabun dan kaca? (Kaca pembesar.) Lihatlah permukaan sabun. Dia terlihat seperti apa? Buat sketsa seperti apa permukaan sabun di bawah kaca pembesar. Periksa permukaan kaca dan buat sketsa juga. Tunjukkan Vintik dan Shpuntik foto Anda.
Anak-anak menggambar.
Shpuntik. Anda meyakinkan kami bahwa tidak ada permukaan yang rata sempurna. Mengapa bekas pensil terlihat jelas pada selembar kertas, tetapi hampir tidak ada bekas pada kaca?
Mari kita coba menulis di kaca. Guru menggambar dengan pensil di kaca lalu di atas kertas. Di manakah jalur tersebut paling terlihat?
dari pensil- di atas kaca atau kertas? Mengapa? (Gesekan lebih kuat pada permukaan kasar dibandingkan permukaan halus. Gesekan pada kaca lebih lemah, sehingga pensil hampir tidak meninggalkan bekas pada kaca.) Apakah menurut Anda gesekan dapat bermanfaat? Apa gunanya? (Sol karet yang kasar pada sepatu pemanjat memungkinkan mereka bergerak di sepanjang bebatuan tanpa tergelincir; jalan dan ban mobil memiliki permukaan yang kasar - hal ini mencegah mobil tergelincir, dll.) Anak-anak melihat gambar tentang manfaat gesekan. Jika anak kesulitan menjawab, Anda dapat mengajukan pertanyaan: “Apa jadinya jika tidak ada gaya gesekan?”
Vintik dan Shpuntik. Terima kasih teman-teman, kami belajar banyak dari Anda. Mereka memahami bahwa gaya membuat benda bergerak, timbul gesekan antar benda. Kami akan memberitahu teman-teman kami di Kota Kembang tentang hal ini.
Anak-anak mengucapkan selamat tinggal kepada Vintik dan Shpuntik dan memberi mereka gambaran tentang manfaat gesekan.
16. Mengapa meledak angin?
tugas, perkenalkan anak-anak pada penyebab angin - pergerakan massa udara; Untuk memperjelas gagasan anak-anak tentang sifat-sifat udara: udara panas naik - ringan, udara dingin turun - berat.
Bahan, menggambar “Pergerakan massa udara”, diagram pembuatan kincir, lilin.
Keterangan. Kakek Tahu, kepada siapa anak-anak datang ke laboratorium, mengajak mereka mendengarkan teka-teki itu dan, setelah menebaknya, mencari tahu apa yang akan dia bicarakan hari ini.
Ia terbang tanpa sayap dan bernyanyi, menindas orang yang lewat. Dia tidak memberikan jalan kepada beberapa orang, dia mendorong orang lain.
(Angin)
Bagaimana Anda menebak bahwa itu adalah angin? Apa itu angin? Kenapa dia bertiup?
Guru menunjukkan diagram percobaan (Gbr. 18).
Kakek Tahu. Saya menyiapkan gambar ini untuknya. Ini sedikit petunjuk untuk Anda. Apa yang akan?(Jendela sedikit terbuka, lilin menyala di bagian atas dan bawah jendela.) Mari kita coba melakukan eksperimen ini.
Guru menyalakan lilin dan membawanya ke atas
jendela di atas pintu. Kemana arah nyala apinya?(Ke arah jalan.) Apa
ini berarti?(Udara hangat dari ruangan keluar.)
Dia membawa lilin ke bagian bawah jendela di atas pintu. Kemana tujuannya?
nyala lilin?(Menuju kamar.) Jenis udara apa yang masuk?
ke dalam ruangan?(Dingin.) Udara dingin masuk ke kamar kami, tapi kami tidak membeku. Mengapa?(Sudah menghangat, ruangan hangat, pemanas menyala.) Betul, lama kelamaan udara dingin di dalam ruangan memanas dan naik. Dan jika kita membuka jendela di atas pintu lagi, jendela itu akan keluar ke jalan, dan udara dingin akan menggantikannya. Ini adalah bagaimana angin muncul di alam. Pergerakan udara menciptakan angin. Kakek Tahu. Siapa yang mau menjelaskan dengan gambar bagaimana hal ini terjadi?
Anak. Matahari menghangatkan udara di atas bumi. Menjadi lebih ringan dan naik. Di atas pegunungan udaranya lebih dingin, berat, dan turun. Kemudian, setelah melakukan pemanasan,
bangkit. Dan mereka yang telah mendingin dari pegunungan jatuh lagi, ke tempat di mana udara hangat tampaknya memberi ruang bagi mereka. Dari sinilah angin berasal.
Kakek Tahu. Bagaimana cara menentukan apakah ada angin di luar?(Di dekat pepohonan, menggunakan kincir, ujung rami, penunjuk arah angin di rumah.) Angin macam apa yang ada di sana?(Kuat, lemah, badai, selatan, utara.)
17. Mengapa kapal tidak tenggelam?
Tugas: Mengungkapkan kepada anak-anak ketergantungan daya apung benda pada keseimbangan gaya: kesesuaian ukuran dan bentuk benda dengan beratnya.
Bahan: baskom berisi air; benda: kayu, logam, plastik, karet, gabus, sepotong plastisin, bulu; kotak korek api, kemasan telur, foil, bola kaca, manik-manik.
Keterangan. Pochemuchka datang mengunjungi anak-anak dan membawa banyak benda berbeda.
Mengapa? Saya melemparkan benda-benda ini ke dalam air. Ada yang terapung, ada pula yang tenggelam. Saya tidak mengerti mengapa ini terjadi. Tolong jelaskan padaku.
Pendidik. Mengapa, barang apa saja yang hilang?
Mengapa? Saya tidak tahu lagi. Saat aku pergi menemuimu, aku mengumpulkan semua barang dalam satu kotak.
Pendidik. Teman-teman, mari kita periksa daya apung suatu benda. Menurutmu benda apa yang tidak akan tenggelam?
Anak-anak mengungkapkan saran mereka.
Pendidik. Sekarang uji tebakan Anda dan buat sketsa hasilnya.
Anak-anak memasukkan hasilnya ke dalam tabel: beri tanda apa saja di kolom yang sesuai.
Benda apa saja yang mengapung? Apakah semuanya ringan? Apakah ukurannya sama? Apakah semua orang melayang dengan cara yang sama?
Apa jadinya jika benda yang terapung digabung dengan benda yang tenggelam?
Tempelkan sedikit adonan mainan ke sedotan cocktail agar mengapung sambil berdiri. Tambahkan plastisin secara bertahap sampai tabung tenggelam. Sekarang, sebaliknya, keluarkan plastisin sedikit demi sedikit. Bisakah Anda membuat tabung mengapung tepat di permukaan?(Tabung mengapung di dekat permukaan jika plastisin didistribusikan secara merata di sepanjang tabung.)
Apakah bola plastisin mengapung di air?(Dengan memeriksa, mereka mengetahui bahwa dia sedang tenggelam.) Apakah plastisin akan mengapung jika Anda membuat perahu darinya? Mengapa ini terjadi? Pendidik. Sepotong plastisin tenggelam karena beratnya lebih berat daripada air yang dipindahkannya. Perahu terapung karena bebannya didistribusikan ke permukaan air yang luas. Dan perahu yang berdiri mengapung dengan sangat baik di permukaan air sehingga tidak hanya membawa manusia, tetapi juga berbagai beban berat. Cobalah membuat perahu darinya bahan yang berbeda: dari kotak korek api, dari kertas timah, dari kotak keju olahan, dari karton telur, dari nampan atau piring plastik. Berapa banyak muatan yang dapat diangkut kapal Anda? Bagaimana cara mendistribusikan beban pada permukaan perahu agar tidak tenggelam?(Merata ke seluruh permukaan.)
Mengapa? Mana yang lebih mudah: menyeret perahu yang membawa muatan ke darat atau mengangkutnya di atas air?
Anak memeriksa dan memberikan jawaban Mengapa.
Mengapa? Mengapa kapal tidak tenggelam? Mereka lebih besar dan lebih berat dari pada perahu.
Pendidik. Suatu benda mengapung di permukaan air karena adanya keseimbangan gaya. Jika berat suatu benda sesuai dengan ukurannya, maka tekanan air menyeimbangkan beratnya dan benda tersebut mengapung. Bentuk suatu benda juga sangat penting. Bentuk kapal membuatnya tetap berada di atas air. Hal ini terjadi karena terdapat banyak udara di dalamnya sehingga ringan meskipun ukurannya sangat besar. Ini menggantikan lebih banyak air daripada beratnya.
Anak-anak memberi Pochemuchka perahu mereka.
18. Perjalanan Tetesan
Tugas: mengenalkan anak pada siklus air di alam, menjelaskan penyebab terjadinya presipitasi berupa hujan dan salju; memperluas pemahaman anak tentang pentingnya air bagi kehidupan manusia; mengembangkan keterampilan sosial pada anak: kemampuan bekerja dalam kelompok, bernegosiasi, memperhatikan pendapat pasangan, membuktikan kebenaran pendapat.
Bahan: ketel listrik, gelas dingin, ilustrasi bertema “Air”, diagram “Siklus air di alam”, peta geografis atau bola dunia, tabel mnemonik.
Keterangan. Guru berbicara dengan anak-anak dan menanyakan teka-teki kepada mereka:
Ia hidup di laut dan sungai, tetapi sering terbang melintasi angkasa. Dan ketika dia bosan terbang, dia jatuh lagi ke tanah.
(Air)
Pendidik. Sudahkah Anda menebak apa yang akan kita bicarakan hari ini? Kami akan terus berbicara tentang air. Di Bumi, air ditemukan di banyak perairan. Sebutkan nama mereka. (Laut, samudera, sungai, sungai kecil, danau, mata air, rawa, kolam.)
Anak-anak melihat ilustrasinya.
Pendidik. Apa perbedaan air di laut dan samudera dengan air di danau, sungai, mata air, rawa? Air di laut dan samudera asin dan tidak bisa diminum. Air di sungai, danau, dan kolam segar; setelah dimurnikan, digunakan untuk minum. Dari mana air masuk ke apartemen kita?(Dari instalasi pengolahan air.)
Kota kami besar dan membutuhkan banyak air bersih, jadi kami juga banyak mengambil air dari sungai. Lalu mengapa air di sungai tidak habis? Bagaimana cara sungai mengisi kembali persediaannya? Mari kita merebus air dalam ketel listrik.
Anak-anak membantu menuangkan air ke dalam ketel, guru menyalakan ketel, dan semua orang mengawasinya bersama-sama dari jarak yang aman.
Apa yang keluar dari cerat ketel ketika air mendidih? Dari mana asal uap di dalam ketel?- Kami menuangkan air, bukan?(Air berubah menjadi uap saat dipanaskan.)
Guru membawa gelas dingin ke aliran uap. Setelah menahan uap beberapa saat, matikan ketel.
Pendidik. Lihat apa yang terjadi pada kaca itu. Dari mana datangnya tetesan air pada kaca tersebut? Sebelum percobaan, kaca dalam keadaan bersih dan kering. (Saat uap mengenai gelas yang dingin, ia berubah menjadi air lagi.)
Anda dapat memberikan kesempatan kepada anak untuk mengulangi pengalaman tersebut, namun di bawah pengawasan seorang guru.
Pendidik. Inilah yang terjadi di alam (tunjukkan diagram “Siklus Air di Alam” (Gbr. 22)). Setiap hari Matahari memanaskan air di laut dan sungai, sama seperti air yang baru saja dipanaskan di ketel kita. Air berubah menjadi uap. Tetesan uap air yang kecil dan tidak terlihat naik ke udara sebagai uap. Udara di dekat permukaan air selalu hangat. Semakin tinggi uap naik, semakin dingin udaranya. Uap kembali menjadi air. Tetesan-tetesan itu semuanya berkumpul dan membentuk awan. Tetesan air yang jumlahnya banyak akan menjadi sangat berat di awan dan jatuh sebagai hujan ke tanah.
Siapa yang dapat memberi tahu kita bagaimana kepingan salju terbentuk?
Kepingan salju terbentuk dengan cara yang sama seperti tetesan air hujan. Saat cuaca sangat dingin, tetesan air berubah menjadi kristal es - kepingan salju dan jatuh ke tanah sebagai salju. Hujan dan salju yang mencair mengalir ke sungai dan sungai, yang membawa airnya ke danau, laut, dan samudera. Mereka menyuburkan bumi dan memberi kehidupan pada tanaman. Kemudian air mengulangi jalurnya. Keseluruhan proses ini disebut siklus air di alam.
19. Bagaimana cara mengukur panjang?
Tugas: memperluas pemahaman anak tentang ukuran panjang: ukuran konvensional, satuan ukuran; memperkenalkan alat ukur: penggaris, pita pengukur; mengembangkan aktivitas kognitif anak melalui pembiasaan dengan ukuran panjang pada zaman dahulu (siku, kaki, pass, telapak tangan, jari, pekarangan).
Bahan: pita pengukur, penggaris, pensil sederhana, kertas, selembar kain panjang 2-3 m, jalinan atau tali sepanjang 1 m, lembar kerja.
Keterangan. Lembar kerja “Mengukur tinggi kursi” diletakkan di atas meja (Gbr. 24).
Pendidik. Tugas apa yang Kakek Tahu tinggalkan untuk kita?(Ukur kursinya.) Apa yang dia usulkan untuk diukur?(Sandal, pensil, saputangan.) Mulailah mengukur, tapi jangan lupa mencatat hasilnya.
Anak-anak melakukan pengukuran.
Pendidik. Berapa tinggi kursi tersebut? Hasil pengukuran dengan pensil sama pada setiap orang, namun dengan sandal dan sapu tangan berbeda-beda. Mengapa? kamu setiap orang panjang yang berbeda kaki, syal berbeda. Lihat, Kakek Mengetahui menggantung gambar “Pengukuran di Mesir Kuno”. Bagaimana cara orang Mesir kuno mengukur?(Jari, telapak tangan, siku.) Ukur kursi dengan cara Mesir kuno.
Anak-anak mengukur dan menuliskan.
Pendidik. Mengapa ada hasil yang berbeda? Setiap orang memiliki panjang lengan, ukuran telapak tangan dan jari yang berbeda-beda. Dan di Roma Kuno (mengacu pada gambar) ada sistem pengukurannya sendiri. Bagaimana cara orang Romawi mengukur?(Kaki, ons, operan, yard.) Bagaimana kita mengukur kain dengan cara Romawi kuno?(Ya ampun.)
Anak-anak mengukur kain dan menuliskan hasilnya.
Pendidik. Berapa yard dalam sehelai kain? Mengapa setiap orang mendapatkan hasil yang berbeda-beda? Apa yang harus dilakukan jika hasilnya berbeda? Bayangkan Anda memutuskan untuk membuat jas, mengukur diri sendiri, dan menentukan bahwa Anda perlu membeli tiga meter kain. Jadi Anda datang ke toko, penjual mengukur tiga yard untuk Anda. Namun tiba-tiba, saat menjahit, Anda melihat kainnya tidak cukup. Anda kesal. Apa yang harus dilakukan untuk menghindari masalah seperti itu? Apa yang akan kakek Znay sarankan kepada kita?
Kakek Tahu. Masyarakat telah lama memahami bahwa tindakan yang sama diperlukan untuk semua orang. Satuan pengukuran pertama di dunia disebut meter. Ini panjangnya satu meter. (Menunjukkan tali sepanjang 1 meter.) Meteran ini dibuat dua ratus tahun yang lalu di Perancis. Saat ini, banyak negara menggunakan metro. Perdagangan antar negara menjadi lebih mudah dan nyaman. Meteran dibagi menjadi sentimeter. Ada seratus sentimeter dalam satu meter (pita pengukur ditunjukkan). Alat ukur panjang apa yang anda ketahui?(Penggaris, pita pengukur.) Perhatikan gambar (Gbr. 25). Apakah ini garis yang sama?
Jawaban anak-anak didengarkan.
Kakek Tahu. Anda tidak selalu bisa mempercayai mata Anda. Periksa sekarang MENGGUNAKAN penggaris. Garis yang sama?(Ya.) Sekarang ukurlah sebuah kursi atau sepotong kain dengan menggunakan penggaris, pita pengukur.
Anak-anak melakukan pengukuran.
Kakek Tahu. Mengapa semua orang mendapatkan hasil yang sama sekarang? Dengan apa Anda mengukurnya? Ukur apa pun yang Anda inginkan. Mengapa diperlukan alat ukur?
Saat ini kita telah melihat bahwa alat ukur membantu kita melakukan pengukuran secara akurat.
20. Air padat. Mengapa gunung es tidak tenggelam?
Tugas: memperjelas gagasan anak tentang sifat-sifat es: transparan, keras, berbentuk, meleleh jika dipanaskan Dan berubah menjadi air; memberikan gambaran tentang gunung es dan bahayanya terhadap navigasi.
Bahan: semangkuk air, ikan plastik, potongan es ukuran yang berbeda, wadah berbagai bentuk dan ukuran, kapal, bak mandi, gambar gunung es.
Keterangan. Ada semangkuk air di atas meja, dan ada sesuatu yang mengambang di dalamnya. ikan emas(mainan), sebuah kartu pos dengan rahasia terlampir padanya.
Pendidik. Anak-anak, seekor ikan mas telah mendatangi kita. Apa yang dia bawa?(Sedang membaca.)
Ikan hidup hangat di musim dingin:
Atapnya dari kaca tebal.
(Es)
Tentang apa teka-teki ini? Benar, “atapnya terbuat dari kaca tebal” - ini adalah es di sungai. Bagaimana ikan musim dingin?
Ilustrasi “Sifat Air”
Lihat, ada juga gambar kulkas di kartu pos dan simbol “mata”. Apa artinya ini?(Anda perlu mencari di lemari es.)
Kami mengeluarkan es dan memeriksanya.
Pendidik. Mengapa es dibandingkan dengan kaca? Mengapa tidak bisa dimasukkan ke dalam jendela? Ingat dongeng "Pondok Zayushkina". Apa bagusnya gubuk rubah? Seberapa buruknya saat musim semi tiba?(Dia meleleh.)
Pendidik. Bagaimana kita bisa memastikan esnya mencair?(Anda bisa membiarkannya di atas piring dan perlahan-lahan akan meleleh.) Bagaimana cara mempercepat proses ini?
Tempatkan es di piring di radiator.
Pendidik. Proses transformasi es keras V
cairan disebut meleleh. Apakah air mempunyai bentuk? Apakah es mempunyai bentuk? Masing-masing dari kita memiliki potongan es yang berbeda-beda baik bentuk maupun ukurannya. Mari kita taruh di wadah yang berbeda.
Antartika. Gletser terbesar di dunia adalah Gletser Lambert di Antartika. Menurut Anda bagaimana perilaku gletser di bawah matahari? Mereka juga meleleh, tetapi tidak bisa meleleh sepenuhnya. Musim panas di Arktik berlangsung singkat dan tidak panas. Pernahkah Anda mendengar tentang gunung es? Gunung es adalah gunung es besar yang lepas dari pantai es di Kutub Utara atau Antartika dan terbawa arus ke laut. Apa yang terjadi dengan bongkahan es ini? Apakah mereka mengapung atau tenggelam?
Mari kita periksa. Ambil esnya dan masukkan ke dalam air. Apa
kejadian? Mengapa es tidak tenggelam? Kekuatan apung
air lebih berat daripada es. Mengapa gunung es tidak tenggelam?(Menunjukkan
gambar gunung es.)
Pendidik. Sebagian besar gunung es tersembunyi di bawah air. Mereka mengapung di laut selama 6-12 tahun, perlahan-lahan mencair, dan pecah menjadi bagian-bagian yang lebih kecil. Apakah gunung es berbahaya? Untuk siapa?
Gunung es menimbulkan bahaya besar bagi kapal. Maka, pada tahun 1912, kapal penumpang Titanic tenggelam setelah bertabrakan dengan gunung es. Anda mungkin pernah mendengar tentang dia? Banyak orang meninggal. Sejak itu, Patroli Es Internasional telah memantau pergerakan gunung es dan memperingatkan kapal akan bahaya tersebut.
Game "Pelayaran laut Arktik" (bantuan dengan
memasak dan pembagian peran: patroli maritim, kapten kapal). Bersama anak-anak, tuangkan air ke dalam bak mandi, masukkan potongan es ke dalam air, dan siapkan perahu. Untuk meringkas permainan: apakah ada tabrakan dengan gunung es? Mengapa Patroli Es Laut diperlukan?
Untuk menggunakan pratinjau, buat akun Google dan masuk:
.png)
