Ruang tamu pedagogis di taman kanak-kanak untuk guru. Ruang tamu pedagogis "guru adalah profesi kreatif"

“Ruang tamu orang tua - sebagai bentuk akuisisi pengalaman mengajar orang tua."

Psikolog pendidikan

Pepelina Olga Sergeevna

Catatan penjelasan.

Sesuai dengan Hukum Federasi Rusia “Tentang Pendidikan” dan “Peraturan Model tentang Lembaga Pendidikan Prasekolah”, salah satu tugas utama yang dihadapi taman kanak-kanak adalah “interaksi dengan keluarga untuk memastikan perkembangan penuh anak”.

Hak dan tanggung jawab orang tua didefinisikan dalam Pasal 38, 43 Konstitusi Federasi Rusia; bab 12 Kode Keluarga Federasi Rusia; Seni. 17, 18, 19, 52. Hukum Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”.

Pemecahan masalah pendidikan yang berhasil hanya mungkin dilakukan dengan menggabungkan upaya keluarga dan spesialis prasekolah.

Keluarga -

Tugas terpenting bagi semua spesialis yang bekerja dengan keluarga di taman kanak-kanak adalah menemukan cara terbaik untuk menyelaraskan hubungan antara keluarga dan lingkungan sosial, melalui pencarian sumber daya positif dalam keluarga.

Praktek menunjukkan bahwa kerjasama antara keluarga dan lembaga pendidikan prasekolah menjadi semakin penting. Tim pengajar mencoba menentukan titik interaksi dan bentuk kerja sama dengan orang tua.

Dalam meningkatkan budaya pedagogi dan mendidik orang tua, pendidikan orang tua universal diminta untuk memainkan peran khusus, yang tujuannya adalah “Meningkatkan budaya pedagogi orang tua.”

Saat ini jumlah siswa di TK Skazka adalah 159 orang, jumlah orang tua sebanyak 266 orang (lihat Lampiran No. 1).

Menurut hasil kajian sosiologi di taman kanak-kanak, yang tujuannya adalah untuk mengidentifikasi permintaan sosial orang tua tentang topik paling menarik terkait dengan membesarkan anak, ditentukan serangkaian masalah yang paling mendesak: .(Lihat Lampiran No. 2)

a) pengasuhan dan perilaku anak prasekolah;

b) permasalahan peraturan dan hukum yang berkaitan dengan hak-hak anak.

Berdasarkan berbagai tanggapan orang tua, kita dapat menyimpulkan bahwa mereka perlu memperluas dan memperoleh pengetahuan pedagogi, untuk menerima informasi psikologis dan pedagogi, sementara pada saat yang sama ada sikap pasif dari orang tua.

Oleh karena itu, muncul pertanyaan tentang perlunya menciptakan “Ruang Tamu Orang Tua”.

Ruang tamu orang tua adalah suatu bentuk perolehan pengetahuan psikologis dan pedagogis serta memperkaya pengalaman pendidikan orang tua. Meliputi: pertemuan diskusi, malam tanya jawab, pelatihan, bermain situasi masalah, tanya jawab, tes, latihan permainan, permainan relaksasi, permainan dramatisasi, seminar dan workshop.

« A.Fromm.

Target:

Tugas:

Hasil yang diharapkan:

Orang tua merupakan partisipan aktif dalam kehidupan taman kanak-kanak, dan juga mengorientasikan diri pada isu-isu yang berkaitan dengan pola asuh dan perilaku anak.

Tujuan:

Pengerjaan “Ruang Tamu Orang Tua” bertujuan untuk menghidupi keluarga, sejak anak masuk taman kanak-kanak hingga lulus.

Pada setiap kelompok usia Direncanakan akan diadakan 3-4 kali pertemuan per tahun. Jumlah orang tua yang berkunjung sebanyak 14-16 orang.

Bentuk pengendalian:

1. Kuesioner “Menguasai pengetahuan pedagogi.”

(lihat Lampiran No.3)

2. Meningkatnya jumlah permintaan dari orang tua ke dokter spesialis

masalah membesarkan anak.

3. Peningkatan kehadiran dan partisipasi dalam acara.

Tahapan pelaksanaan program:

SAYA. Panggung. Diagnostik. Survei sosial orang tua dari anak usia 3 sampai 6 tahun. Identifikasi kesulitan orang tua dalam membesarkan anak prasekolah. (Lihat Lampiran No.2).

Bertanggung jawab:

Pedagog sosial – Menanyakan junior ke-2 – mempersiapkan -

grup telepon.

Psikolog pendidikan – analisis kuesioner.

II. Panggung. Pengembangan program berdasarkan analisis survei orang tua.

Bertanggung jawab:

Psikolog pendidikan, sosial - guru - pengembangan sistem

acara.

AKU AKU AKU. Panggung. Pelaksanaan program melalui penyelenggaraan “Ruang Tamu Orang Tua”, yang mencakup berbagai bentuk dan metode kerja sama dengan orang tua.

Bertanggung jawab:

Psikolog pendidikan, guru sosial - organisasi dan perilaku -

peristiwa.

IV. Panggung. Intermediat. Memantau kepuasan orang tua terhadap pengetahuan psikologis dan pedagogis yang diperoleh.

(lihat Lampiran No.3). Penyesuaian program.

Bertanggung jawab: Guru sosial, psikolog pendidikan.

V.Akhir. Analisis program.

Bertanggung jawab: Psikolog pendidikan, pendidik sosial .

Dukungan sumber daya:

Staf: Persiapan dan penyelenggaraan acara bersama orang tua dilakukan oleh: psikolog pendidikan, guru sosial, dengan melibatkan spesialis lain: wakil. kepala di VMR, terapis wicara, pendidik, pengarah musik, instruktur pendidikan jasmani, guru kelas dasar, perawat.

Daftar perlengkapan:

1. Pembelian literatur metodologis.

2. Kertas Xerox untuk pendaftaran memo dan kuesioner.

3. Kertas Whatman untuk desain stand.

4. Pulpen, pensil warna, cat air.

5. Kertas berwarna.

6. Kaset audio, kaset video.

7. kain flanel.

8. Krayon berwarna.

11. Folder, file.

12. Floppy disk.

13. Atribut teater.

14. Film fotografi.

Kantor guru sosial dan psikolog pendidikan luas, terang, dirancang untuk 20 orang. Lengkap meja bundar, 20 kursi, perlengkapan audio dan video, komputer.

E.P.Arnautova .

Rencana pembelajaran tematik:

Subjek	Target		Formulir bekerja, latihan	Jumlah jam	Liter (TIDAK. Halaman)
SAYAkelompok junior
Kaki dan kaki menginjak sepanjang jalan.	Penciptaan ruang kreatif untuk komunikasi menyenangkan antara orang tua dan anak; merangsang keinginan orang tua untuk menunjang minat anak dalam melukis di rumah.		Bengkel. Pertemuan orang tua dan anak.
IIkelompok junior
Yang penting diketahui tentang anak usia 3 tahun agar dapat memahaminya.	Melibatkan orang tua dalam pertukaran pandangan tentang isu-isu yang relevan bagi mereka dalam hubungan mereka dengan anak mereka yang berusia tiga tahun.		Tanya Jawab Sore. Memainkan situasinya.
Mengapa situasi sulit muncul dalam komunikasi orang tua-anak?	Diskusi tentang penyebab situasi konflik dalam komunikasi dengan anak, mencari cara perilaku orang tua yang berhasil.		Pelatihan, mengulangi situasi bermasalah. Mempertanyakan. Memo.
Penggunaan permainan rakyat dengan seorang anak dalam kehidupan keluarga Anda.	Memperkenalkan orang tua pada permainan anak - sebagai kegiatan yang dalam lingkungan keluarga paling memenuhi kebutuhan anak akan bisnis, kognitif dan komunikasi emosional dengan orang dewasa.		Bengkel. Game “Tebak mainan mana yang dipilih anak Anda.”
Kelompok menengah
Tempat apa yang dimiliki buku ini dalam pendidikan keluarga seorang anak?	Melibatkan orang tua dalam dialog yang menyenangkan dengan anak-anak mereka, mengarahkan inisiatif bermain untuk memahami minat anak mereka dan berpartisipasi dalam kegiatan bersama.		Kuis antara orang tua dan anak.
Kelompok senior
Gaya hubungan keluarga dan kesejahteraan emosional anak di	Melibatkan orang tua dalam analisis yang ada keluarga sendiri suasana emosional dalam hubungan tersebut dan bagaimana hal tersebut dapat memengaruhi kesejahteraan emosional anak dan suasana hati anggota keluarga lainnya.		Bengkel.
Perilaku dalam situasi ekstrim	Membiasakan orang tua dengan aturan perilaku dalam situasi anak yang tidak terduga.		Kuliah, tes, a) praktis b) melihat film video.
Cara mempengaruhi anak dalam keluarga.	Melibatkan orang tua dalam refleksi diri teknik pendidikan, digunakan oleh mereka dalam kaitannya dengan anak.		Bengkel. Latihan: “Temukan apa yang Anda butuhkan” "Patung".
Perkembangan kreatif anak melalui kegiatan teater dan bermain dalam keluarga.	Penggunaan aktivitas teater dan permainan untuk pemulihan hubungan emosional antara orang dewasa dan anak-anak, pengalaman umum tentang apa yang terjadi.		Workshop: ceramah, permainan relaksasi, sketsa untuk pengembangan imajinasi. Dramatisasi permainan berdasarkan dongeng “Turnip”.
SAYA DanII Kelompok persiapan.
Krisis usia prasekolah dan apa yang memotivasinya anak berusaha untuk tumbuh dewasa.		Memperkenalkan orang tua pada krisis usia 7 tahun. Ajaklah orang tua untuk memahami apa yang memotivasi anak mereka untuk berusaha tumbuh dewasa.	Mempertanyakan. Memainkan situasi pedagogis.
di ambang kehidupan sekolah.		Pembahasan pandangan orang tua, guru dan guru sekolah dasar tentang peran keluarga pada masa pra sekolah dalam kehidupan seorang anak.	Rapat diskusi: tes psikologi, latihan permainan dengan bola “selesaikan kalimat tentang apa yang dimaksud dengan “belajar dengan baik” menurut pemahaman saya”, permainan “Tanya tidak kompeten”, wawancara video dengan anak-anak.
Seperti apa anak saya dalam hubungan dengan teman sebayanya?		Pertukaran pengalaman orang tua dalam memberikan bantuan dan dukungan kepada anak dalam menjalin hubungan persahabatan dengan teman sebaya.	Bengkel. Memutar ulang situasinya. Pengujian.
menggambar adalah kunci dunia batin seorang anak		Menarik perhatian orang tua terhadap nilai kreativitas visual anak - sebagai sumber pengetahuan tentang dunia batin anak, kekhasan persepsinya terhadap lingkungan.	Lokakarya, latihan permainan “Selesaikan kalimatnya.” Situasi pedagogis, pertanyaan.

Daftar bibliografi.

1. hukum federal RF "Tentang jaminan dasar hak-hak anak di Federasi Rusia."

5. Konvensi Hak Anak tanggal 20 November 1989 Diratifikasi oleh Soviet Tertinggi Uni Soviet pada 13 Juni 1990.

6. Surat instruksi tanggal 22 Juli 2002. Nomor 30-51-547/16.

7. Arnautova E.P. Dasar-dasar kerjasama antara guru dan keluarga anak prasekolah. – M., 1994.

8. Arnautova E.P. Guru dan keluarga. – M.: Penerbitan. Rumah "Karapuz", 2001.

9. Gurov V.N. Pekerjaan sosial sekolah bersama keluarga. – M.: Masyarakat Pedagogis Rusia, 2002. -192 hal.

10. Ovcharova R.V. Buku referensi seorang pendidik sosial. – M.: Pusat perbelanjaan Sphere, 2001. – 480 hal.

11. Pavlova L.N. 365 hari tiga malam dalam kehidupan seorang anak: Tahun ketiga, - M.,

12. Seagal M., Adcock D. Permainan anak: dari 3 sampai 5 tahun. – Sankt Peterburg, 1996. –

13. Sermyagina O.S. Sikap emosional dalam keluarga. – Kishinev,

14. Simanovsky A.E., Metenova N.M. Pekerjaan guru taman kanak-kanak

dengan sebuah keluarga. –Yaroslavl, 1991.

15. “Keluarga dan sekolah.” – 1992.- No.7.hal.37.

16. Spock B. Anak dan merawatnya. – Ekaterinburg, LTD, 1991.

17. Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.A.. Bagaimana saya tumbuh: Saran dari psikolog

orang tua. – M., 1996.-Hal.36-37.

18. Fitzpatrick D. Dialog dengan seorang anak. Bagaimana menjawab pertanyaan yang sulit

pertanyaan kehidupan.- M., 1996.-P.102.168.169.

19. Terjemahan Fromm A. oleh Konstantinova I.G., - Ekaterinburg, ART LTD,

Unduh:

Pratinjau:

"Ruang tamu orang tua - sebagai bentuk perolehan pengalaman mengajar bagi orang tua."

Psikolog pendidikan

Pepelina Olga Sergeevna

Catatan penjelasan.

Hak dan tanggung jawab orang tua didefinisikan dalam Pasal 38, 43 Konstitusi Federasi Rusia; Bab 12 Kode Keluarga Federasi Rusia; Seni. 17, 18, 19, 52. Hukum Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”.

Pemecahan masalah pendidikan yang berhasil hanya mungkin dilakukan dengan menggabungkan upaya keluarga dan spesialis prasekolah.

Keluarga - Ini adalah kelompok sosial kecil, bentuk paling penting dalam mengatur kehidupan pribadi, berdasarkan perkawinan dan ikatan keluarga.

Tugas terpenting bagi semua spesialis yang bekerja dengan keluarga di taman kanak-kanak adalah menemukan cara optimal untuk menyelaraskan hubungan antara keluarga dan lingkungan sosial, melalui pencarian sumber daya positif dalam keluarga.

Praktek menunjukkan bahwa kerjasama antara keluarga dan lembaga pendidikan prasekolah menjadi semakin penting. Tim pengajar mencoba menentukan titik interaksi dan bentuk kerja sama dengan orang tua.

Dalam meningkatkan budaya pedagogi dan mendidik orang tua, pendidikan orang tua universal diminta untuk memainkan peran khusus, yang tujuannya adalah “Meningkatkan budaya pedagogi orang tua.”

Saat ini jumlah siswa di TK Skazka adalah 159 orang, jumlah orang tua sebanyak 266 orang (lihat Lampiran No. 1).

Berdasarkan hasil kajian sosiologi di Taman Kanak-kanak yang bertujuan untuk mengidentifikasi tuntutan sosial orang tua terhadap topik paling menarik terkait membesarkan anak, ditentukan serangkaian permasalahan yang paling mendesak: (Lihat Lampiran No. 2)

a) pengasuhan dan perilaku anak prasekolah;

b) permasalahan peraturan dan hukum yang berkaitan dengan hak-hak anak.

Oleh karena itu, muncul pertanyaan tentang perlunya menciptakan “Ruang Tamu Orang Tua”.

Ruang tamu orang tuaadalah suatu bentuk perolehan pengetahuan psikologis dan pedagogis serta memperkaya pengalaman pendidikan orang tua. Meliputi: pertemuan diskusi, malam tanya jawab, pelatihan, bermain situasi masalah, tanya jawab, tes, latihan permainan, permainan relaksasi, permainan dramatisasi, seminar dan workshop.

« Saat membesarkan anak, kita perlu bertanya pada diri sendiri apakah kita bisa menjadi seperti itu orang tua yang baik dan membesarkan seorang anak tanpa menekan kepribadiannya.” A.Fromm.

Target:

Memperoleh pengetahuan psikologis dan pedagogis serta memperkaya pengalaman pendidikan orang tua.

Tugas:

Pelajari permintaan sosial orang tua tentang topik paling menarik terkait membesarkan anak.
Memperluas pemahaman psikologis dan pedagogi orang tua dalam hal membesarkan anak.
Berkontribusi pada peningkatan aktivitas orang tua yang bertujuan berorganisasi kegiatan bersama Lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga.

Hasil yang diharapkan:

Orang tua merupakan partisipan aktif dalam kehidupan taman kanak-kanak, dan juga mengorientasikan diri pada isu-isu yang berkaitan dengan pola asuh dan perilaku anak.

Tujuan:

Pengerjaan “Ruang Tamu Orang Tua” bertujuan untuk menghidupi keluarga, sejak anak masuk taman kanak-kanak hingga lulus.

Direncanakan akan diadakan 3-4 pertemuan per tahun untuk setiap kelompok umur. Jumlah orang tua yang berkunjung sebanyak 14-16 orang.

Bentuk pengendalian:

Kuesioner “Menguasai pengetahuan pedagogis.”

(lihat Lampiran No.3)

Peningkatan jumlah permintaan dari orang tua ke dokter spesialis

Masalah membesarkan anak.

Peningkatan kehadiran dan partisipasi dalam acara.

Tahapan pelaksanaan program:

Panggung. Diagnostik. Survei sosial orang tua dari anak usia 3 sampai 6 tahun. Identifikasi kesulitan orang tua dalam membesarkan anak prasekolah. (Lihat Lampiran No.2).

Bertanggung jawab:

Pedagog sosial – Menanyakan junior ke-2 – mempersiapkan -

grup telepon.

Psikolog pendidikan – analisis kuesioner.

Panggung. Pengembangan program berdasarkan analisis survei orang tua.

Bertanggung jawab:

Psikolog pendidikan, sosial - guru - pengembangan sistem

Acara.

Panggung. Pelaksanaan program melalui penyelenggaraan “Ruang Tamu Orang Tua”, yang mencakup berbagai bentuk dan metode kerja sama dengan orang tua.

Bertanggung jawab:

Psikolog pendidikan, guru sosial - organisasi dan perilaku -

Tidak ada acara.

Panggung. Intermediat. Memantau kepuasan orang tua terhadap pengetahuan psikologis dan pedagogis yang diperoleh.

(lihat Lampiran No.3). Penyesuaian program.

Bertanggung jawab: Guru sosial, psikolog pendidikan.

Terakhir. Analisis program.

Bertanggung jawab: Psikolog pendidikan, pendidik sosial.

Dukungan sumber daya:

Staf:Persiapan dan penyelenggaraan acara bersama orang tua dilakukan oleh: psikolog pendidikan, guru sosial, dengan melibatkan spesialis lain: wakil. kepala di VMR, terapis wicara, pendidik, pengarah musik, instruktur pendidikan jasmani, guru sekolah dasar, perawat.

Daftar perlengkapan:

Pembelian literatur metodologis.
Kertas Xerox untuk pendaftaran memo dan kuesioner.
Kertas Whatman untuk desain stand.
Pulpen, pensil warna, cat air.
Kertas berwarna.
Kaset audio, kaset video.
kain flanel.
Krayon berwarna.
Buku catatan yang diperiksa.
Pulpen, pensil sederhana.
Folder, file.
Disket.
Atribut teater.
Camera Roll.

Ciri-ciri ruang fungsional:

Kantor guru sosial dan psikolog pendidikan luas, terang, dirancang untuk 20 orang. Dilengkapi dengan meja bundar, 20 kursi, perlengkapan audio dan video, serta komputer.

“Jika ilmu yang bermanfaat tidak dibebankan kepada orang tua,

mereka mungkin berhenti membutuhkannya sama sekali.”

E.P.Arnautova.

Rencana pembelajaran tematik:

Subjek	Target	Formulir Bekerja, latihan	Jumlah jam	Liter (TIDAK. Halaman)
Saya kelompok junior
Kaki dan kaki menginjak sepanjang jalan.	Penciptaan ruang kreatif untuk komunikasi menyenangkan antara orang tua dan anak; merangsang keinginan orang tua untuk menunjang minat anak dalam melukis di rumah.	Bengkel. Pertemuan orang tua dan anak. Memo.		dari 117
kelompok junior II
Yang penting diketahui tentang anak usia 3 tahun agar dapat memahaminya.	Melibatkan orang tua dalam pertukaran pandangan tentang isu-isu yang relevan bagi mereka dalam hubungan mereka dengan anak mereka yang berusia tiga tahun.	Tanya Jawab Sore. Memainkan situasinya. Memo.		dari 87
Mengapa situasi sulit muncul dalam komunikasi orang tua-anak?	Diskusi tentang penyebab situasi konflik dalam komunikasi dengan anak, mencari cara perilaku orang tua yang berhasil.	Pelatihan, mengulangi situasi bermasalah. Mempertanyakan. Memo.		54-56
Menggunakan permainan rakyat bersama anak Anda dalam kehidupan keluarga Anda.	Memperkenalkan orang tua pada permainan anak sebagai kegiatan yang dalam lingkungan keluarga paling memenuhi kebutuhan anak akan komunikasi bisnis, kognitif dan emosional dengan orang dewasa.	Bengkel. Game “Tebak mainan mana yang dipilih anak Anda.” Memo.		dari 56
Kelompok menengah
Tempat apa yang dimiliki buku ini dalam pendidikan keluarga seorang anak?	Melibatkan orang tua dalam dialog yang menyenangkan dengan anak-anak mereka, mengarahkan inisiatif bermain untuk memahami minat anak mereka dan berpartisipasi dalam kegiatan bersama.	Kuis antara orang tua dan anak.		Dari 84.
Kelompok senior
Gaya hubungan keluarga dan kesejahteraan emosional anak di keluarga.	Melibatkan orang tua dalam menganalisis suasana hubungan emosional yang ada dalam keluarga mereka sendiri dan bagaimana hal ini dapat mempengaruhi kesejahteraan emosional anak dan suasana hati anggota keluarga lainnya.	Bengkel.		dari 102.
Perilaku dalam situasi ekstrim	Membiasakan orang tua dengan aturan perilaku dalam situasi anak yang tidak terduga.	Kuliah, tes, a) praktis Saran; b) melihat film video.		dari 34
Cara mempengaruhi anak dalam keluarga.	Melibatkan orang tua dalam analisis diri terhadap teknik pendidikan yang mereka gunakan dalam kaitannya dengan anak mereka.	Bengkel. Latihan: “Temukan apa yang Anda butuhkan” "Patung".		dari 142.
Perkembangan kreatif anak melalui kegiatan teater dan bermain dalam keluarga.	Penggunaan aktivitas teater dan permainan untuk pemulihan hubungan emosional antara orang dewasa dan anak-anak, pengalaman umum tentang apa yang terjadi.	Workshop: ceramah, permainan relaksasi, sketsa untuk pengembangan imajinasi. Dramatisasi permainan berdasarkan dongeng “Turnip”.		dari 135
Kelompok persiapan I dan II.
Krisis usia prasekolah dan apa yang memotivasinya anak berusaha untuk tumbuh dewasa.	Memperkenalkan orang tua pada krisis usia 7 tahun. Ajaklah orang tua untuk memahami apa yang memotivasi anak mereka untuk berusaha tumbuh dewasa.	Kuliah. Mempertanyakan. Memainkan situasi pedagogis. Memo.
Keluarga di ambang kehidupan sekolah.	Pembahasan pandangan orang tua, guru dan guru sekolah dasar tentang peran keluarga pada masa pra sekolah dalam kehidupan seorang anak.	Rapat diskusi: psikotes, latihan permainan dengan bola “selesaikan kalimat tentang apa yang menurut pemahaman saya maksudnya “belajar dengan baik””, permainan “Tanya tidak kompeten”, wawancara video dengan anak-anak.		Dengan. 154 Dengan. 36-37
Seperti apa anak saya dalam hubungan dengan teman sebayanya?	Pertukaran pengalaman orang tua dalam memberikan bantuan dan dukungan kepada anak dalam menjalin hubungan persahabatan dengan teman sebaya.	Bengkel. Memutar ulang situasinya. Pengujian.		dari 174
Anak-anak menggambar adalah kunci dunia batin seorang anak	Menarik perhatian orang tua terhadap nilai kreativitas visual anak - sebagai sumber pengetahuan tentang dunia batin anak, kekhasan persepsinya terhadap lingkungan.	Lokakarya, latihan permainan “Selesaikan kalimatnya.” Situasi pedagogis, pertanyaan.		dari 185

Daftar bibliografi.

Hukum Federal Federasi Rusia “Tentang Jaminan Dasar Hak-Hak Anak di Federasi Rusia.”
Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia 10 Desember 1948
Kode Keluarga Federasi Rusia (sebagaimana diubah pada 2 Januari 2000).
Deklarasi Hak Anak tanggal 20 November 1959.
Konvensi Hak Anak tanggal 20 November 1989 Diratifikasi oleh Soviet Tertinggi Uni Soviet pada 13 Juni 1990.
Surat instruksi tertanggal 22 Juli 2002. Nomor 30-51-547/16.
Arnautova E.P. Dasar-dasar kerjasama antara guru dan keluarga anak prasekolah. – M., 1994.
Arnautova E.P. Guru dan keluarga. – M.: Penerbitan. Rumah "Karapuz", 2001.
Gurov V.N. Pekerjaan sosial sekolah bersama keluarga. – M.: Masyarakat Pedagogis Rusia, 2002. -192 hal.
Ovcharova R.V. Buku referensi seorang pendidik sosial. – M.: Pusat perbelanjaan Sphere, 2001. – 480 hal.
Pavlova L.N. 365 hari tiga malam dalam kehidupan seorang anak: Tahun ketiga, - M.,

1996

12. Seagal M., Adcock D. Permainan anak: dari 3 sampai 5 tahun. – Sankt Peterburg, 1996. –

Hlm.184.

13. Sermyagina O.S. Sikap emosional dalam keluarga. – Kishinev,

1991

14. Simanovsky A.E., Metenova N.M. Pekerjaan guru taman kanak-kanak

Dengan keluarga. –Yaroslavl, 1991.

15. “Keluarga dan sekolah.” – 1992.- No.7.hal.37.

16. Spock B. Anak dan merawatnya. – Ekaterinburg, LTD, 1991.

17. Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.A.. Bagaimana saya tumbuh: Saran dari psikolog

Kepada orang tua. – M., 1996.-Hal.36-37.

18. Fitzpatrick D. Dialog dengan seorang anak. Bagaimana menjawab pertanyaan yang sulit

Pertanyaan kehidupan.- M., 1996.-P.102.168.169.

19. Terjemahan Fromm A. oleh Konstantinova I.G., - Ekaterinburg, ART LTD,

Skenario ruang tamu psikologis dan pedagogis untuk orang tua

Lokasi: Kantor koreksi psikologis dan pedagogis wilayah Sarykol.

Target: mempromosikan suasana persatuan antara orang tua dan guru, membantu orang tua menguasai keterampilan pedagogi keluarga.

Tugas: pemutakhiran pengetahuan psikologis dan pedagogis orang tua;

analisis permasalahan pengasuhan anak penyandang disabilitas dalam keluarga;

mengembangkan strategi interaksi dengan anak penyandang disabilitas.

Pengelola. Selamat malam, orang tua terkasih! Terima kasih telah meluangkan waktu untuk datang pada pertemuan ini. Untuk pertama kalinya, kami memutuskan untuk bersatu dan mencoba untuk bersama agar dapat lebih mengenal satu sama lain, bersama-sama menyelesaikan masalah yang mendesak dan sekadar mendukung satu sama lain. Kami memahami: tanpa kerja sama dengan Anda, tanpa dukungan dan bantuan Anda, koreksi dan perkembangan anak-anak kami tidak mungkin terjadi. Jadi marilah kita menjadi sekutu dalam hal pendidikan dan pengembangan mereka. Namun sebelum kita mulai menyelesaikan masalah ini, mari berkenalan!

Presentasi CPPC, guru.

Kantor Pemasyarakatan Wilayah Sarykol dibuka pada tahun 2003. Sejak saat itu, banyak anak dengan berbagai masalah perkembangan dan orang tuanya mendapatkan bantuan dan dukungan dari kami.

CPPC mempekerjakan orang-orang yang kompeten, cerdas dan bertanggung jawab. Saya ingin memperkenalkan mereka.

Perkenalan masing-masing guru: nama dan patronimik, bidang pekerjaan, masa kerja dan pengalaman kerja, keberhasilan, kualitas pribadi dan hobi /disertai presentasi/.

Pengelola. Anda telah mengenal kami lebih baik, sekarang kami memiliki kesempatan untuk terus mengenal Anda.

Mengenal satu sama lain / dilakukan oleh psikolog /

“Presentasi mini tentang diri Anda.”

Orang tua bergantian mengoper bola, yang memilikinya harus memperkenalkan diri dan menceritakan tentang dirinya.

Tulisan pada bola: - Sebutkan nama Anda;

Beberapa kata tentang diri Anda (tempat Anda bekerja, hobi Anda, kekuatan, kebajikan, prinsip hidup).

Beberapa kata tentang orang tua seperti apa Anda?

Latihan "Kepingan Salju"

Syarat utamanya: tutup mata Anda dan dengarkan instruksinya. Setiap induk mempunyai satu lembar, semua lembar sama bentuk, ukuran, kualitas, warnanya. Orang tua mendengarkan dan melakukan hal berikut:

1. Lipat lembaran menjadi dua.

2. Sobek pojok kanan atas

3. Lipat lagi lembaran menjadi dua

4. Sobek lagi pojok kanan atas

5. Lanjutkan prosedur ini selama mungkin.

6. Sekarang buka kepingan salju yang indah. Sekarang saya meminta Anda untuk menemukan di antara kepingan salju lainnya yang persis sama dengan milik Anda.

Kesimpulan - semua anak berbeda. Kemampuan, kapabilitas, dan kualitas pribadi mereka berbeda.

Pengelola. Katakan padaku, bisakah kamu bertepuk tangan dengan satu telapak tangan? Butuh barang bekas. Tepuk tangan tersebut merupakan hasil aksi dua telapak tangan. Seorang guru hanyalah satu tangan. Dan betapapun kuat, kreatif dan bijaknya dia, tanpa telapak tangan kedua (dan itu ada di wajah Anda, para orang tua terkasih), guru tidak berdaya. Hanya bersama-sama, bersama-sama, kita akan mengatasi segala kesulitan dalam pengasuhan dan tumbuh kembang anak.

Kelas master untuk guru.

KE
Masing-masing guru melakukan permainan dan latihan yang menunjukkan bidang tertentu dari pekerjaan mereka. Setelah permainan diberikan penjelasan untuk tujuan apa permainan ini dapat digunakan.

Permainan "Tas Ajaib" /ahli defektologi/

Kemajuan permainan: benda-benda ditempatkan dalam kantong buram berbeda bentuk, jumlah. Orang tua diminta menyentuh, tanpa melihat ke dalam tas, untuk menemukan barang yang diinginkan sesuai uraian teka-teki. Jawabannya berupa kata-kata yang melambangkan momen membesarkan anak dalam sebuah keluarga.

Teka-teki:

Tidak duduk sebentar

Dan semuanya berjalan di suatu tempat,

Seorang anak nakal dari buaian

Ini adalah kecil...

Anak

Itu mengetuk siang dan malam,

Ini seperti sebuah rutinitas.

Akan buruk jika tiba-tiba

Ketukan ini akan berhenti.

Jantung.

Kepalaku terbakar,

Tubuhnya meleleh dan terbakar.

Saya ingin berguna:

Tidak ada lampu - saya akan menyinarinya.

Lilin.

Kerabat saya tinggal di sana,

Aku tidak bisa hidup sehari pun tanpanya.

Saya berusaha untuk itu selalu dan di mana saja,

Saya tidak akan melupakan jalan menuju dia.

Aku hampir tidak bisa bernapas tanpa dia,

Tempat berlindungku, sayang, hangat

Latihan/spesialis terapi fisik/

“Temukan pasangan” /ahli patologi wicara/

Kemajuan permainan: Ahli defektologi mengajak orang tua untuk keluar berputar-putar, membagikan tangan balon udara, diisi dengan berbagai sereal. Tugasnya adalah memberi nama sereal dan menemukan kecocokan dengan bola sesuai dengan pengisinya.

"ABC Kata-kata baik" / terapi bicara /

Terapi bicara: Bagaimana cara Anda memanggil nama anak Anda dengan penuh kasih sayang? (Jawaban orang tua). Sekarang kita akan mempraktikkannya.

Kotak itu berisi surat. Masing-masing peserta permainan secara bergiliran mengeluarkan sebuah surat dan mengucapkan kata-kata yang baik kepada anaknya, dimulai dari surat itu. (Kemukakan kata-kata baik sebanyak mungkin)

A - malaikatku, malaikat kecil.

D - sayang, anak kecil, anak perempuan.

Z – yang emasku, kelinci kecil, sayang kecil.

K – kucing, anak kucing, kancing, si kecil.

L – sayang, terkasih, penuh kasih sayang.

M – sayang, sayang, anak beruang.

P – cewek, putri, sayang.

R – ikan, kegembiraan, sayang.

S – sinar matahari, manis, harta karun, dll.

Kumpulkan frasa /terapis wicara/

Ada surat-surat yang tersebar di papan; orang tua harus menggunakan surat-surat ini untuk membentuk kalimat “Hak-Hak Anak.”

Guru sosial. Bukan tanpa alasan kami menawarkan Anda kombinasi kata khusus ini di tugas terakhir. Pasalnya, hari ini tanggal 20 November adalah Hari Anak Sedunia. Relevansi masalah pemenuhan hak-hak anak tidak diragukan lagi. Hak untuk hidup, berkeluarga, atas nama, atas integritas pribadi, atas pengembangan yang komprehensif- ini adalah kondisi yang diperlukan untuk keberadaan anak modern yang harmonis. Menyadari bahwa anak-anak adalah hal yang paling berharga dalam masyarakat mana pun, orang dewasa dihadapkan pada pemecahan masalah yang paling penting: bagaimana melindungi hak-hak anak.

Guru sosial. Kami ingin berbicara dengan Anda hari ini tentang pelanggaran hak-hak anak, namun bukan tentang pelanggaran yang menjadi tanggung jawab negara dan terkait dengan situasi ekonomi di negara tersebut. Kami akan berhenti di Kehidupan sehari-hari, dimana hak-hak anak seringkali dilanggar. Sulit bagi banyak orang dewasa untuk memahami dan menerima bahwa seorang anak adalah pribadi yang setara dengan dirinya, memiliki hak, termasuk atas tindakan dan pendapatnya sendiri. Hak-haknya, seperti halnya hak setiap orang, harus dihormati dan tidak dilanggar, serta diajarkan untuk menggunakan haknya dalam berbagai jenis kegiatan anak.

Video "Anak Kita".

Guru sosial. Dalam kehidupan kita yang serba cepat dan terwujud, hanya ada sedikit waktu untuk berhenti dan memikirkan sedikit tentang posisi kita sebagai orang tua. Apakah kita sering memikirkan apakah kita adalah orang tua yang baik dan apakah kita mampu menjalankan tanggung jawab kita? Kami melakukan survei untuk mempelajari pemenuhan hak-hak anak dalam keluarga.

Hasil survei orang tua /Guru IPS/

D
Hal terpenting bagi seorang anak adalah dicintai apa adanya. Kehidupan dan ilmu pengetahuan telah membuktikan bahwa semua masalah pada anak-anak, dan juga pada orang tua, disebabkan oleh kesalahan pendidikan keluarga, yang utama adalah kurangnya cinta tanpa syarat dan ketidakmampuan untuk memuji dan mendukung anak-anak mereka.

Tidak peduli orang tua macam apa kita (dan orang tua yang ideal masih belum ada), masing-masing dari kita akan memberikan jawaban positif terhadap pertanyaan “Apakah kamu mencintai anakmu?” Namun cara kita mencintai, dan khususnya apakah kita tahu cara mencintai, adalah sesuatu yang tidak perlu kita pikirkan. Sekarang saya akan menunjukkan dengan jelas bagaimana orang tua mempengaruhi anak mereka, dan mari kita coba bersama-sama menilai konsekuensi dari pengaruh ini.

Latihan "Anak".

Petunjuk: ambil siluet seorang pria. Bayangkan ini adalah seorang anak yang dimarahi karena melakukan pekerjaan yang buruk (letakkan bagian mana pun (sekarang dan seterusnya) yang paling menderita saat ini). Sekarang karena fakta bahwa dia tidak memikirkan situasi dengan baik (lipat bagian yang relevan); pergi ke tempat yang tidak Anda izinkan (membungkuk); tidak menaatimu (membungkuk); tidak melakukan sesuatu (membungkuk); mendapat nilai jelek (bengkok); kasar (bengkok), dll….

Lihatlah siluet ini. Anda melihat "jejak" pendidikan Anda. Bagaimana jika ada sesuatu yang tidak adil, di saat yang panas? Kasihanilah dia (luruskan).

Telah diketahui bahwa kita biasanya lebih sering memarahi anak-anak daripada memuji mereka. Jika anak kita mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas sekolah, penting bagi mereka untuk menyadarkan diri pada hal lain. Peran orang tua adalah memperhatikan beberapa prestasi, perbuatan baik anak, mendukungnya, dan menemukan bakatnya pada waktunya.

Video "Kami membutuhkan cintamu"

Guru sosial. Anak-anak kita serupa bunga halus di sebuah taman besar. Mereka membutuhkan angin pagi dan sinar matahari musim semi, bukan panas terik dan badai yang kuat. Anda tidak boleh menghina dan menyinggung perasaan anak, Anda tidak boleh menggunakan kekerasan, mempermalukan mereka di hadapan teman, atau membesar-besarkan kesalahan mereka.

Menurut Anda siapa yang lebih berhak dalam keluarga - orang tua atau anak?

Bekerja dalam subkelompok: “Hak orang tua dan anak.”

kamu
pemilik swasta dibagi menjadi 2 kelompok, yang satu mewakili anak-anak, yang lain mewakili orang tua. Tugas masing-masing kelompok adalah menyusun daftar haknya. Setelah masing-masing kelompok selesai menyusun daftar tersebut, “orang tua” dan “anak-anak” mulai secara bergantian menyampaikan hak-hak tersebut satu sama lain. Setiap hak hanya dapat dipilih jika diterima oleh pihak lain. Masing-masing pihak mempunyai peluang untuk menolak suatu hak atau mendesak untuk mengubahnya. Guru IPS mengatur pembahasan dan mencatat hak-hak yang diterima pada selembar kertas Whatman.

Guru sosial. Kami yakin bahwa masing-masing dari kita dengan tulus mencintai anak-anak kita dan memiliki kompetensi yang memadai dalam bidang pendidikan dan menghormati hak-hak anak. Selalu dikatakan bahwa tidak ada resep dalam pendidikan. Namun demikian, kami akan mencoba memberi Anda beberapa rekomendasi yang akan membantu meringankan pekerjaan Anda dalam membesarkan anak.

Pengingat untuk orang tua

Cerminan. Pertukaran tayangan.

Latihan “Ikat Dasi”

Orang tua dan guru duduk melingkar. Psikolog melempar seutas benang ke salah satu peserta, memegang ujung bola untuk dirinya sendiri. Orang yang mendapat bola melilitkan benang di jarinya dan meneruskannya ke jari berikutnya. Pemindahan bola tersebut disertai dengan pernyataan tentang apa yang dirasakan peserta, apa yang diinginkannya untuk dirinya, dan apa yang bisa diharapkannya untuk orang tua lain dan tim KPK. Ketika bola kembali ke pemimpin, semua orang “terhubung” oleh satu utas. Tanyakan kepada peserta, menurut pendapat mereka, seperti apa benang penghubung ini dan asosiasi apa yang ditimbulkannya. Kemudian ajaklah peserta untuk memejamkan mata dan, sambil memegang ujung benang, berpikir bahwa kelompok ini adalah satu kesatuan, dan setiap orang dalam kelompok itu berharga dan penting.

Pengelola. Ruang tamu orang tua kami kini telah berakhir. Saya rasa pengalaman interaksi antara guru Lembaga Pemasyarakatan dan Anda sebagai orang tua hari ini berhasil. Kami selalu terbuka untuk komunikasi, guru siap memberi Anda nasihat yang berkualitas, Anda bisa mendapatkan jawaban atas pertanyaan yang tampaknya paling tidak terpecahkan. Pertama-tama, pintu kantor saya, kantor ahli metodologi, dan semua guru selalu terbuka untuk Anda. Kita semua tertarik untuk memastikan anak-anak kita merasa nyaman dan menarik di kelas. Terima kasih atas partisipasinya! Sampai jumpa lagi!

Ruang tamu orang tua merupakan bentuk kerjasama yang efektif antara taman kanak-kanak dan keluarga.

Kelas master untuk guru “Ruang tamu orang tua”

Zhilichkina Maria Yurievna, guru-psikolog, TK MADOU No. 66 “Yablonka”, Shchelkovo, wilayah Moskow.
Keterangan: Artikel ini menyajikan pengalaman bekerja dengan orang tua dalam bentuk ruang tamu orang tua, di mana guru berperan sebagai konsultan, memberikan informasi yang diperlukan kepada orang tua dan mengajarinya beberapa keterampilan dan teknik khusus untuk berinteraksi dengan anak. Pada pertemuan tersebut, anak dan orang tua bermain bersama, berolahraga, dan hasilnya adalah aktivitas kreatif bersama anak-orang tua - terciptanya individu atau karya kolektif pada tema ruang tamu. Materi ini akan bermanfaat bagi semua orang yang bekerja dengan anak-anak dan yang perlu berinteraksi dengan orang tua siswa.
Tujuan dari kelas master: meningkatkan kompetensi psikologis dan pedagogik guru.
Tugas:
1. Tunjukkan perlunya interaksi kreatif antara guru dan orang tua.
2. Mengenalkan bentuk interaksi dengan orang tua berupa ruang tamu, menunjukkan ciri khasnya.
3. Perkenalkan guru mengadakan ruang tamu orang tua dengan topik “Pengembangan keterampilan motorik halus”.
4. Menunjukkan efektivitas penerapan bentuk interaksi dengan orang tua.
Peralatan:
1.Sistem multimedia.
2. Presentasi 17 slide.
3. Bunga berwarna merah dan kuning sesuai jumlah guru.
4. Tape recorder dengan rekaman polka Latvia, musik oleh E. Makshantseva “Pemanasan”
5. Jumbai sesuai jumlah anak.
6. mainan lunak- beruang berukuran sedang.
7. Lingkaran yang terbuat dari karton, plastisin, bahan alami untuk dekorasi, tisu basah.
Kemajuan kelas master.
Slide 1. Penunjukan topik.
Interaksi dengan orang tua merupakan hal yang penting aktivitas profesional guru.
Slide 2. Kebutuhan akan interaksi dengan keluarga.
Kebutuhan akan interaksi antara keluarga dan organisasi pendidikan muncul karena alasan alami:
1. Kedekatan hubungan emosional anak dengan keluarga dan pengaruhnya terhadap perilaku anak.
2. Tidak dapat dielakkannya upaya bersama antara orang tua dan guru dalam membantu anak dalam perkembangan normalnya atau ketika timbul masalah.
3. Pengakuan orang tua atas manfaat tinggalnya anak di organisasi pendidikan bagi dirinya perkembangan umum dan pengakuan guru akan pentingnya kompetensi orang tua dalam membesarkan anak.
Tidak ada sistem pedagogi, bahkan yang terbaik sekalipun, yang dapat efektif sepenuhnya jika tidak ada tempat bagi keluarga di dalamnya. Itu adalah hubungan di dalamnya keluarga orang tua, sikap orang tua terhadap anak sangat menentukan perkembangan mental anak. Dan jika orang tua tidak kompeten dalam hal pendidikan dan tidak memiliki pengetahuan yang diperlukan, maka pengaruh pedagogis dalam membesarkan anak dalam suatu organisasi pendidikan akan sia-sia.
Jika organisasi pendidikan dan keluarga tertutup satu sama lain, maka anak berada di antara dua sistem yang tidak berkomunikasi. Oleh karena itu konflik, kesalahpahaman, dan ketidakpastian. Untuk menghindari hal ini, kedua sistem ini perlu terbuka satu sama lain, untuk berinteraksi. Hal utama di dalamnya adalah suasana kebaikan, kepercayaan dan saling pengertian. Untuk melakukan hal ini, guru harus menempatkan orang pada posisi untuk berkomunikasi, menarik perhatian mereka, dan memastikan bahwa taman kanak-kanak hangat dan nyaman tidak hanya untuk anak-anak, tetapi juga untuk orang tua mereka.
Slide 3. Ruang tamu orang tua.

Guru TK kami menggunakan berbagai bentuk interaksi dengan orang tua. Menurut kami, opsi yang paling efektif adalah “Ruang Tamu Orang Tua”.
“Ruang Keluarga Orang Tua” adalah model interaksi “orang tua-anak-guru”, di mana orang tua dan anak diberi peran utama dan mengambil inisiatif. Guru berperan sebagai konsultan, memberikan informasi yang diperlukan kepada orang tua dan mengajarinya beberapa keterampilan dan teknik khusus untuk berinteraksi dengan anak.
Dalam pertemuan tersebut, anak dan orang tua bermain bersama, berolahraga, dan hasilnya adalah aktivitas kreatif – terciptanya karya individu atau kolektif.
Geser 4. Ciri khas ruang tamu orang tua.
Keterlibatan aktif keluarga dalam proses pendidikan prasekolah.
Mempersiapkan setiap keluarga untuk pertemuan.
Para orang tua berbagi pengalamannya dalam memecahkan masalah parenting.
Kesepakatan tentang prinsip-prinsip umum dalam pendidikan antara guru dan orang tua.

Geser 5. Sasaran bentuk pekerjaan ini: untuk mencapai level tinggi interaksi antara taman kanak-kanak dan keluarga melalui partisipasi aktif orang tua dalam proses pedagogi.
Geser 6. Tugas.
- Menyelenggarakan konsultasi dengan spesialis, pendidikan orang tua di bidang pedagogi dan psikologi;
- Mempelajari dan menyebarluaskan pengalaman keluarga dalam membesarkan anak;
- Memberi tahu orang tua tentang kehidupan anak dalam kelompok;
- Membentuk posisi “orang dewasa yang penuh kasih”;
- Menarik minat orang tua untuk berpartisipasi lebih aktif dalam kehidupan taman kanak-kanak.
Slide 7. Tema untuk ruang tamu kreatif.
Prasyarat awal untuk memilih topik pertemuan di “Ruang Keluarga Orang Tua” kami adalah pemantauan jangka panjang terhadap orang tua taman kanak-kanak mengenai masalah pengasuhan dan perkembangan anak. usia dini.
Tema ruang tamu kreatif untuk tahun ajaran:
- Mari Berkenalan!
- DI DALAM tubuh yang sehat- Semangat yang sehat!
- Mainan edukatif
- Belajar berbicara dengan indah
- Pengembangan keterampilan motorik halus
- Kembang api kebajikan (konferensi dengan penghargaan)
Slide 8. Peserta ruang tamu.
- psikolog pendidikan;
- terapis wicara guru;
- instruktur pendidikan jasmani;
- sutradara musik;
- anak-anak kelompok
- orang tua siswa;
- guru kelompok.
Sekarang kami mengundang Anda untuk berpisah menjadi orang tua dan anak-anak dan mengikuti salah satu lounge “Pengembangan Keterampilan Motorik Halus”. Untuk melakukan ini, saya sarankan setiap orang mengambil satu bunga. Mereka yang akan menemukan dirinya sendiri bunga kuning akan menjadi anak-anak, dan mereka yang berwarna merah akan menjadi orang tua.

Slide 9. Ruang tamu orang tua “Perkembangan keterampilan motorik halus.”
Target: interaksi antara taman kanak-kanak dan keluarga.
Tugas: memperluas pengetahuan psikologis dan pedagogis orang tua tentang permainan, latihan, perkembangan keterampilan motorik halus anak kecil, ciptakan kondisi yang menguntungkan bagi perkembangan hubungan emosional yang positif antara orang tua dan anak kecil.
Geser 10. Kutipan dari V.A.Sukhomlinsky.
Pesan "Apa itu keterampilan motorik halus".
Psikolog: V.A.Sukhomlinsky juga mengatakan: “Asal usul kemampuan dan bakat anak-anak ada di ujung jari mereka. Dari mereka, secara kiasan, muncul aliran terbaik yang memberi makan sumber pemikiran kreatif. Semakin percaya diri dan kecerdikan gerakan tangan anak, semakin halus interaksinya dengan alat, semakin kompleks gerakan yang diperlukan untuk interaksi tersebut, semakin cemerlang unsur kreatif dalam pikiran anak. Semakin banyak keterampilan yang dimiliki seorang anak, semakin pintar pula anak tersebut.”
Orang tua modern sering mendengar tentang keterampilan motorik halus dan perlunya mengembangkannya. Apa itu keterampilan motorik halus dan mengapa begitu penting?
Keterampilan motorik halus tangan berinteraksi dengan sifat kesadaran yang lebih tinggi seperti perhatian, pemikiran, persepsi visual-spasial, memori visual dan motorik, dan ucapan.
Sepanjang masa kanak-kanak, ketergantungan terlihat jelas - seiring dengan peningkatan gerakan halus jari, fungsi bicara juga berkembang. Sampai gerakan jari menjadi bebas, tingkat perkembangan bicara yang baik tidak akan tercapai. Semua ilmuwan yang telah mempelajari aktivitas otak anak-anak dan jiwa anak-anak mencatat efek stimulasi yang luar biasa dari fungsi tangan. Ahli saraf dan psikiater V.M. Bekhterev menulis bahwa gerakan tangan selalu berkaitan erat dengan ucapan dan berkontribusi terhadap perkembangannya.
Para ilmuwan telah memperhatikan bahwa kerja sistematis dalam melatih gerakan halus jari, bersama dengan efek stimulasi pada perkembangan bicara, merupakan cara yang ampuh untuk meningkatkan kinerja korteks serebral. Pengembangan keterampilan motorik halus juga penting karena seluruh kehidupan anak di masa depan akan memerlukan penggunaan gerakan tangan dan jari yang tepat dan terkoordinasi, yang diperlukan untuk berpakaian, menggambar dan menulis, serta melakukan banyak aktivitas sehari-hari dan pendidikan.
Slide 11. Permainan dan alat bantu untuk pengembangan keterampilan motorik halus.
Review manual dan permainan yang mengembangkan keterampilan motorik halus.
“Orang tua” - mereka yang mengambil bunga merah - saling memberikan sebuah benda untuk pijat tangan dan saling bercerita bagaimana mereka mengembangkan keterampilan motorik halus di rumah bersama anak mereka. Kemudian guru menjelaskan permainan paling menarik yang tersedia di taman kanak-kanak.

Geser 12. Momen kejutan.
Lagu selamat datang "Halo".
"Anak-anak" - mereka yang mengambil bunga kuning pergi aula musik, lalu mereka masuk dan mendekati “orang tua”. “Orang tua” bersama “anak” duduk di kursi yang berdiri membentuk setengah lingkaran.
Pendidik: Mari kita saling menyapa. Saya akan menyanyikan lagu ucapan "Halo" dengan musik polka Latvia, dan Anda mengulangi kata-kata dan gerakannya setelah saya. Pertama kali saya menyanyikan satu baris sendirian, lalu kami mengulanginya bersama.

Halo, mata kecil, mata kecil!
Halo, telinga, telinga!
Halo, hidung, hidung!
Halo, mulut, mulut!
Halo, pena, pena!
Halo, kaki, kaki!
Mata melihat, telinga mendengarkan,
Tangan bertepuk tangan, kaki menghentak.
Kami semua mengulurkan tangan bersama-sama
Dan mereka saling tersenyum!

Slide 13. Permainan luar ruangan “Burung”.
Permainan luar ruangan "Burung"
Pendidik: Ayo bermain denganmu dan berubah menjadi burung. Tunjukkan bagaimana burung terbang dan mematuk biji-bijian. Tiba-tiba angin kencang bertiup dan hujan mulai menetes, “Knock-knock-knock.” Sembunyikan, burung kecil, di dalam rumah! (anak-anak berjongkok dan menggenggam tangan di atas kepala). Hujan sudah reda, burung-burung kembali terbang sambil mematuk biji-bijian.
Saat saya berkata: “Lari ke ibu, ayah!”, “anak-anak” akan lari ke “dewasa” (permainan diulangi 2-3 kali).

Slide 14. Pengertian dan jenis pijatan.
Sebuah pesan tentang pentingnya pijat.
Psikolog: Pengaruh tangan terhadap otak manusia sudah diketahui sejak sebelum zaman kita. Pakar pengobatan oriental menyatakan bahwa pijatan tangan dan jari membawa tubuh dan pikiran ke dalam hubungan yang harmonis, menjaga sistem otak dalam kondisi prima.
Pijat teratur ibu jari meningkatkan aktivitas fungsional otak dan mengencangkan seluruh tubuh. Indeks - mengaktifkan aktivitas lambung. Sedang - mengaktifkan aktivitas usus. Tanpa nama - menormalkan fungsi hati. Jari kelingking - merangsang jantung.

Mainkan pijatan.
Pendidik. Ayo lakukan pijatan bermain. Dengan menggunakan ibu jari dan jari telunjuk salah satu tangan, gosokkan masing-masing jari pada tangan anak Anda. Gosok dan regangkan jari-jari Anda dari ujung jari dan punggung.
Jari ini adalah kakek
Jari ini adalah nenek
Jari ini adalah ayah
Jari ini adalah ibu
Jari ini adalah aku.
Itu seluruh keluargaku!
Sekarang mari kita ulangi pijatan pada sisi yang lain.
Senam jari.
Pendidik: Sekarang, dengan iringan musik “Pemanasan” E. Makshantseva, mari kita lakukan senam jari. Para orang tua, bantulah anak Anda melakukan senam jari.
Mari kita bertepuk tangan, bertepuk tangan sedikit. Cahaya muncul
Mari bertepuk tangan - bagus sekali! di depan dada. (2 kali)
Memutar kuas
Dan jari-jari si kecil akan menari! perlahan naikkan
Dan jari-jari akan menari, dan jari-jari akan menari, kedua tangan ke atas dan
Dan anak perempuan dan laki-laki semuanya duduk tegak. turunkan mereka.
Ketuk-ketuk dengan palu - Mereka mengepalkan tinju mereka
Kami akan membangun rumah untuk burung-burung. tentang satu sama lain.
Ketuk-ketuk dengan palu -
Biarkan burung-burung itu menetap di dalamnya. (2 kali)
Boom boom drum! Mengetuk lutut Anda
Apa semua kebisingan dan keributan ini? jari telunjuk.
Boom boom drum -
Bangun di pagi hari! (2 kali)
Doo-doo-doo, doo-doo-doo main jari
Terompet yang luar biasa! kedua tangan, simulasi permainan
Doo-doo-doo, doo-doo-doo pada sebuah pipa
Terompet yang luar biasa! (2 kali)
Ayo pelan-pelan Tepuk tangan bergantian secara perlahan
Ayo pelan-pelan! telapak tangan di lutut.
Dan dengan cepat, Tepuk lutut dengan cepat dan riang
Dan dengan cepat! (5-6 kali)
Permainan dengan kuas.
Pendidik: Ambil kuas satu per satu dan lakukan sesuai dengan perkataan (anak duduk di pangkuan orang tuanya).
Sikatnya keluar jalan-jalan, kami menggerakkan telapak tangan anak itu dengan kuas
Aku mulai menghitung jariku lalu di setiap jari
satu dua tiga empat lima dari dasar hingga ujung
satu dua tiga empat lima tekuk jari Anda, sikat
sepanjang permukaan belakang mereka
Jari-jari keluar untuk berjalan-jalan lepaskan jari-jari kami
Mereka bersembunyi di dalam rumah lagi kami mengepalkan tangan kami.
Dan kami memutuskan untuk menggambar. gerakan bebas sikat pada tubuh anak.

Latihan permainan "Ayo bermain dengan beruang."
Psikolog membawa mainan beruang ke aula.
Psikolog: Teman-teman, lihat siapa yang datang mengunjungi kita hari ini! Sapa dia, belai beruang dengan telapak tanganmu. Tunjukkan bagaimana beruang itu berjalan (anak-anak berpura-pura), datangi ibu dan tunjukkan betapa marahnya beruang itu (anak-anak dan orang dewasa menunjukkan dengan ekspresi wajah).
Slide 15. Perlakukan beruang.
Pemodelan “Perlakukan untuk beruang”.
Psikolog: Mishka ingin mengundang teman-temannya untuk berkunjung dan meminta mereka membantunya menyiapkan suguhan. Maukah kita membantunya?

Untuk suguhannya, Anda perlu menggiling plastisin di atas karton dan menghiasnya dengan manik-manik, tulang, kancing (selama bekerja, orang tua bertukar kesan tentang pertemuan tersebut, apa yang mereka sukai, apa yang ingin mereka ketahui lebih banyak).

Setelah menyiapkan suguhan, psikolog mendekati setiap anak, berterima kasih atas nama beruang atas suguhannya, memegang tangan bayi itu dan menyanyikan lagu selamat tinggal:
Selamat tinggal, selamat tinggal, datanglah kepada kami lagi.
Selamat tinggal, selamat tinggal, kita akan bermain bersama.
Psikolog: Pertemuan kita di ruang tamu orang tua telah berakhir, dan kita semua menjadi guru kembali.
Geser 16. Hasil.
Psikolog:“Ruang tamu orang tua” berkontribusi pada pembentukan kebutuhan orang tua akan sering berkomunikasi dengan anak, meningkatkan pengetahuan pedagogi orang tua, dan membantu mereka menyadari pentingnya masa prasekolah masa kanak-kanak sebagai tahap dasar dalam perkembangan kepribadian anak.
Dengan mengadakan pertemuan orang tua secara rutin, orang tua menjadi lebih tertarik dalam membesarkan anak, bersatu dengan guru taman kanak-kanak, dan dibuat pedoman umum untuk pembentukan pedoman nilai pada anak.

Pertemuan klub keluarga di taman kanak-kanak

MBDOU "TK Bokhansky No. 1"

Ruang tamu psikologis dan pedagogis

untuk orang tua

anak-anak prasekolah yang lebih tua

Subjek:"Terapi bermain di rumah dan di taman kanak-kanak"

disiapkan oleh psikolog pendidikan Ivanova A.V.

Bohan, 2018.

Peralatan dan bahan:

Bola, foto keluarga dari tempat rekreasi bersama, gambar kecil yang menggambarkan berbagai binatang dan benda; 4 lembar kertas Whatman besar direkatkan; guas; kuas; gelas sippy dengan air; laptop, rekaman musik.

Pekerjaan awal: Permainan yang ditujukan untuk interaksi konstruktif antar anak. Pekerjaan rumah: orang tua memilih foto dari tempat liburan.

Kemajuan pertemuan

Salam

P: Halo! Saya memiliki bola di tangan saya. Sekarang kita akan menyebarkannya satu sama lain! Siapa pun yang memegang bola akan menceritakan bagaimana dia menghabiskan liburan musim dingin. Dan orang tua bisa menunjukkan foto-foto yang diambil selama liburannya.

Anak dan orang tua dapat membicarakan liburan bersama.

Permainan "Busur"

P.: Sekarang saya dan orang tua saya akan memainkan permainan “Bow”. Setiap orang tua datang ke tengah dan membungkuk. Membungkuk tidak boleh diulang. Anda bisa menggunakan topi, syal, dll.

Game "Berikan dalam lingkaran"

Bagian utama

P.: Silakan berdiri melingkar, sekarang kita akan saling mengoper barbel yang berat. Dia sangat berat! Kami meregangkan tangan kami dan menyebarkannya ke tetangga kami.

Lihat, aku punya cewek kecil nakal di tanganku! Mari kita menyebarkannya satu sama lain dengan hati-hati. Dia kecil dan lembut! Dengarkan dia berkicau pelan. Dengan hati-hati memegangnya di telapak tangan kami, kami memberikan anak ayam itu satu sama lain.

Dan sekarang di tanganku ada karangan bunga indah berwarna-warni dedaunan musim gugur. Kami juga akan menyebarkannya ke tetangga kami. Tangani buket dengan hati-hati, karena bisa hancur.

Sekarang mari kita serahkan barbel yang berat itu: kita meregangkan tangan kita dan memberikannya kepada tetangga kita.

Dan sekarang saya punya ringan di tangan kapas (bola salju). Itu lapang, Anda harus melewatinya sedemikian rupa agar tidak terjatuh.

Orang tua dan anak meniru mengoper barbel yang berat secara melingkar.

Mereka meniru penyerahan anak ayam kecil.

Sebuah “buket daun musim gugur” dibagikan dalam lingkaran.

Mereka melewati barbel yang berat.

Mereka menyebarkan “kapas tipis”

Permainan "Malaikat Baik"

P: Sekarang saya minta kalian semua duduk dengan nyaman. Para orang tua, peluklah anak-anakmu. Aku ingin membacakanmu dongeng.

Di setiap keluarga ada bidadari baik yang melindungi dan bersukacita saat melihat seluruh anggota keluarga saling membantu, menjaga orang yang mereka cintai, dan memberi mereka kegembiraan. Dan dia menjadi sedih ketika dia menyadari bahwa keluarganya sedang bertengkar, berjalan dengan murung dan mengucapkan kata-kata buruk. Mari menyenangkan Malaikat Baik kita dan tunjukkan bagaimana kita memperlakukan orang yang kita cintai dengan perhatian dan cinta.

Sekarang, para orang tua, tunjukkan betapa Anda menyayangi anak Anda (Anda bisa menunjukkannya dengan gerak tubuh, Anda bisa menunjukkannya dengan kata-kata). Kemudian kita akan bertukar peran dan anak-anak akan menunjukkan betapa mereka mencintai orang tuanya.

seorang psikolog membacakan dongeng diiringi musik.

Orang tua dan anak bergantian berpelukan dan saling mengucapkan kata-kata baik.

permainan "Dongeng Baru"

P.: Hari ini saya mengundang Anda untuk membuat sendiri dongeng baru. Di atas meja Anda melihat gambar ditempatkan menghadap ke bawah. Anda perlu menceritakan sebuah kisah berdasarkan mereka.

Menyukai? Betapa menariknya dongeng yang kami buat.

Orang dewasa pertama mengambil gambar dan segera memulai cerita, di mana aksinya terungkap dengan satu karakter - binatang yang digambarkan dalam gambar. Peserta lain terus bercerita (mengoreksi alur cerita, merangkai informasi terkait gambar dalam gambar ke dalam cerita). Jika anak merasa kesulitan. Kemudian orang dewasa membantu. Jika permainan dimainkan dengan kecepatan cepat, Anda bisa bermain dua kali.

menggambar “Dongeng favorit”

Kegiatan produktif anak dan orang tua

P.: Silakan datang ke meja, sekarang kita akan menggambar.

Hari ini kita harus mendapatkan satu gambaran besar yang disebut “Dongeng Favorit”. Orang tua juga bisa menggambar, atau membantu anak-anaknya. Nyalakan musiknya, ayo mulai menggambar!

Ternyata gambarnya sangat indah! Bagus sekali!

Anak-anak dan orang dewasa bersama-sama menggambar ilustrasi dongeng favorit mereka di selembar kertas besar. Setelah menggambar, Anda dapat berdiskusi bersama tentang apa yang telah Anda gambar. Dimungkinkan untuk membuat dongeng umum.

Pekerjaan rumah

Perpisahan

P: Pertemuan kita telah berakhir. Hari ini kami memainkan permainan yang juga bisa Anda mainkan bersama anak-anak Anda di rumah. Permainan “Pass in a Circle” membantu meredakan ketegangan psikomuskular, “Good Angel” membantu mencapai kontak sentuhan, yang sangat diperlukan bagi seorang anak. Kompilasi dongeng baru mengembangkan komunikasi verbal, kemampuan mengungkapkan pikiran dengan jelas dan kemampuan mendengarkan.

Game apa yang kamu suka hari ini?

Apakah sulit untuk melakukannya?

Perasaan apa yang Anda alami saat bermain?

P.: Bersama seluruh keluarga, berbincanglah dengan topik “dongeng favorit” dan buatlah gambaran umum, seperti yang kami lakukan di kelompok.

Mari kita berdiri dan berkata: “Terima kasih atas pertemuan yang menyenangkan! Sampai jumpa lagi!

Orang tua dan anak menjawab pertanyaan

Pertemuan dengan orang tua dalam bentuk ruang keluarga pedagogis memungkinkan terselenggaranya partisipasi yang setara antara anak dan orang tua dalam kegiatan yang menyenangkan dan produktif. Mereka membantu mengajarkan cara bermain dengan anak-anak dan memahami mereka.

RUANG PEDAGOGIS

"Guru -

profesi kreatif"

Disiapkan dan dilaksanakan:

guru senior

MBDOU "Topolek" Fokino

SEBAGAI. Safronova

September 2013

Target: meningkatkan harkat dan martabat guru

Tugas:

memperluas jangkauan komunikasi profesional;

membentuk sebuah perasaan harga diri, kebanggaan terhadap profesinya;

menumbuhkan minat dalam penelitian pedagogis

Persiapan :

1. Pertanyaan:

2. Tes “Guru macam apa saya ini?”

3. Pekerjaan rumah: ungkapkan pendapat Anda tentang kutipan.

- Guru senior A.S. Safronova:

Guru merupakan figur sentral dalam taman kanak-kanak. Dia terlihat oleh semua orang - anak-anak, orang tua. Pekerjaannya termasuk yang paling penting dan sulit, karena guru harus mengetahui sifat anak, bagaimana ia hidup, apa yang membuatnya bahagia, bagaimana teman-temannya memperlakukannya. Ia harus mampu berbicara dengan indah dan benar, menjadi lawan bicara yang menarik dan penuh perhatian. Memiliki wawasan yang cukup luas, berorientasi pada subkultur anak, berbagi pandangan dan minat anak, mudah untuk menjadi otoritas di matanya. Ketika kunci hati seorang anak ditemukan, guru menjadi temannya.

Pemanasan pedagogis

- Apakah menjadi guru taman kanak-kanak merupakan suatu bakat atau seperangkat keterampilan dan kemampuan?

Kepribadian seorang guru TK mencakup sifat-sifat yang harus dimiliki seorang guru. Guru haruslah orang yang dekat: seperti ibu, saudara perempuan, teman. Menjadi guru berarti memiliki bakat dan profesionalisme yang tinggi.

- Apa manfaat berkomunikasi dengan anak-anak bagi Anda?

Komunikasi dengan anak-anak setiap hari merupakan keajaiban baru, pencarian baru akan penemuan-penemuan yang tidak diketahui dan menakjubkan baik bagi mereka maupun bagi saya.

- Seberapa pentingkah usia prasekolah bagi perkembangan kepribadian anak?

Semua orang menyadari bahwa masa kanak-kanak prasekolah itu unik dan berharga. Saya sepenuhnya setuju dengan ini! Ini adalah periode ketika fondasi kepribadian, kerangkanya, diletakkan. Kemunculan, pembentukan dan perkembangan banyak kualitas pribadi seseorang bergantung pada seberapa kuatnya.

- Kegembiraan dan kesulitan apa yang Anda temui di tempat kerja?

Kegembiraan adalah komunikasi dengan anak-anak, tatapan mata mereka yang penuh rasa percaya, ingin tahu, ceria, dan terkadang sedih.

Sukacita adalah melihat keberhasilan pekerjaan Anda pada siswa Anda. Di dalamnya kita tidak hanya berinvestasi pada diri kita sendiri keterampilan pedagogis, tetapi juga bagian dari jiwa.

Kegembiraan adalah ketika pekerjaan Anda diapresiasi oleh rekan kerja, orang tua, dan masyarakat.

Dan ada kesulitan dalam profesi apa pun.

Bagi saya, kesulitan terbesar adalah kenyataan “kertas”. Saya harus banyak menulis dan mengisi berbagai dokumen. Saya ingin mengoptimalkan proses ini sehingga guru benar-benar bersama anak-anak, dan bukan dengan kertas.

Game “Baik atau buruknya menjadi seorang guru”

Target: mengembangkan reaksi berpikir logis, kemampuan menemukan argumen untuk mendukung pernyataan yang menjadi ciri profesi guru.

Saya mengusulkan untuk bergiliran berbicara tentang pekerjaan Anda, memberikan argumen tentang signifikansinya (penilaian positif) dan kesulitan profesional (penilaian negatif).

Menjadi guru itu menyenangkan - ini adalah pekerjaan yang menarik dan dinamis.

Menjadi seorang guru itu buruk - pekerjaannya sulit, membutuhkan pengetahuan yang luas, Anda harus terus-menerus membaca literatur metodologis.

Senangnya menjadi guru - pekerjaan yang bermanfaat, bahagia melihat mata anak-anak yang berbinar, mengajari mereka hal-hal yang baik, memberi mereka pengetahuan.

Menjadi guru itu buruk - semua orang terus-menerus memeriksa cara Anda bekerja, apa yang Anda lakukan dengan anak-anak, Anda harus terus-menerus menulis rencana.

( pilihan permainan: guru yang sama merumuskan pernyataan positif dan negatif sesuai skema: baik itu..., tapi buruk itu...)

- Kualitas profesional dan karakter pendidik apa yang Anda anggap penting dalam menangani anak-anak?

Penting untuk bersikap penuh perhatian dan peka terhadap semua orang, memberi semangat, membelai, dan menciptakan lingkungan agar anak betah.

Anak-anak adalah anak-anak. Mereka terkadang berubah-ubah dan bercanda. Oleh karena itu, kesabaran, daya tahan dan pengendalian diri, kemampuan menilai dan mengomentari situasi dengan humor merupakan kualitas yang diperlukan seorang guru.

- Apa yang kamu harapkan dari rekan-rekan gurumu?

Saya ingin mendoakan Anda kebahagiaan duniawi! Saya berharap Anda mendapatkan penerbangan profesional dan kepuasan harian dari bekerja dengan anak-anak! Saya juga ingin mendoakan Anda kesabaran, kebijaksanaan dan, tentu saja, gaji yang layak.

- Bagaimana Anda ingin melihat siswa Anda di masa depan?

Seorang guru bukan hanya sebuah profesi. Ini adalah misi luhur, yang tujuannya adalah penciptaan kepribadian, penegasan manusia dalam manusia.

Ini adalah profesi yang terpisah dan istimewa - untuk menjadi pendamping, mitra seorang anak dalam perjalanannya yang menakjubkan melalui masa kanak-kanak yang luas.

Saya mengundang Anda untuk memikirkan tentang profesi Anda dan fitur-fiturnya.

Latihan 1

Anda akan ditawari pernyataan orang terkenal, guru, psikolog. Tugas Anda adalah mendiskusikannya dalam kelompok Anda dan mengungkapkan pendapat Anda tentang kutipan ini. 5 menit untuk berdiskusi.

Pernyataan orang terkenal, guru, psikolog

“Guru bukanlah satu-satunya pendidik anak di masyarakat, sehingga perlu diingat adanya pengaruh multifaktorial terhadap kepribadian siswa. Di sini kita melihat “keterlibatan bersama” antara guru, keluarga, dan masyarakat dalam membesarkan anak-anak.”

“...Dan guru itu sendiri harus berkobar dengan keinginan yang terus-menerus untuk menjadi lebih baik, lebih kompeten, lebih berkualitas. Inilah kekhususan dan orisinalitas pekerjaan pedagogi, bertanggung jawab, sulit, kompleks, tetapi sangat berharga bagi masyarakat…”

V.A. Sukhomlinsky

“...Kita harus berusaha memperlakukan seorang anak dan seseorang pada umumnya berdasarkan kodratnya, hukum internalnya, kita harus mengembangkannya, mendidik dan mendidiknya dalam kesatuan dengan kehidupan dan alam…”

F.Froebel

“Guru mempengaruhi anak sedemikian rupa sehingga aktivitas itu berasal dari anak itu sendiri… Dia tidak menghilangkan kelebihan anak itu sendiri…”

M.Montesori

“Tanpa keinginan untuk karya ilmiah, seorang guru pasti akan jatuh ke dalam kekuatan tiga setan pedagogi: rutinitas, banalitas, mekanisasi…”

A.Diesterweg

“Seorang anak berpikir dalam bentuk, warna, suara, sensasi, secara umum… oleh karena itu diperlukan pembelajaran visual, yang dibangun bukan berdasarkan ide-ide dan kata-kata abstrak, namun berdasarkan gambaran spesifik yang dirasakan secara langsung…”

K.D. Ushinsky

“Menghargai dunia masa kanak-kanak berarti melindunginya dari rasionalitas dan ketidakpedulian, namun terkadang kita melindungi anak-anak dari hal lain: dari desahan simpati, dari kegembiraan emosional sekecil apa pun.”

A.Barto

Banyak orang terkenal, terkenal dan sukses menjadi berkat langkah pertama mereka dalam hidup, yang sangat besar, menarik dan dunia yang menakjubkan. Dan dalam hal ini mereka dibantu, pertama-tama, oleh orang-orang yang berada di samping mereka di awal perjalanan hidup mereka, termasuk guru prasekolah.

(pertunjukan slide)

Dengan bantuan gurunya, anak-anak belajar Dunia, belajar mencintai, berteman, berkreasi...

Ada orang yang penuh dengan karunia kreativitas,

Dan hadiah ini, diberikan dengan cinta,

Mereka menyala seperti api kecil yang terang,

Menghangatkan anak-anak dengan kehangatanmu!

AP Chekhov berkata: "Guru harus menjadi seorang seniman, seorang seniman, yang sangat mencintai karyanya."

Kesenian seorang guru, pertama-tama, adalah keadaan pikiran. Guru tidak pernah lepas dari masa kecilnya sendiri. Dia harus secara sadar kembali ke tempat dia sendiri berada seperti murid kecilnya. Inilah cara dia menempatkan dirinya pada posisi mereka.

Anda mencoba menemukan pendekatan kepada setiap anak, menjalin kontak gelap dengan orang tuanya, dan berkomunikasi dengan rekan kerja. Sebagai pemain, Anda mengambil banyak peran sepanjang hari.

Mari kita coba mencari tahu.

Tugas 2

Perlu dipilih 10 peran-fungsi yang menjadi ciri kegiatan guru. Pilih kata benda saja.

(setiap orang bergiliran menyebutkan peran yang diambil guru dan menjelaskan pilihannya; peran dan fungsi yang disuarakan dicatat pada lembar umum)

Menurut saya, rangkaian peran sosial yang telah kami kumpulkan yang dilakukan oleh guru taman kanak-kanak(artis, pemimpin, pendongeng, penyelenggara, peneliti, dll), kita bisa melanjutkan.

Setiap peran tersebut merupakan seperangkat hubungan dan nilai-nilai yang diusung pendidik.

Dewasa dalam sistem pendidikan prasekolah(guru) adalah teladan bagi anak. Karena spesifiknya masa kecil(kemampuan mudah terpengaruh, emosionalitas, sugestibilitas mudah) guru memiliki pengaruh pedagogis tidak hanya dengan kemampuan intelektual dan pedagogisnya, tetapi juga kualitas pribadi. Pentingnya guru dalam segala bidang kehidupan dan aktivitas anak di Taman Kanak-kanak meningkatkan perhatian anak terhadap kepribadiannya.

Seorang guru yang menghargai diri sendiri berusaha untuk menjadi kompeten di mata anak-anak dan orang tua mereka, agar menarik bagi mereka. Ia selalu mendengarkan dengan cermat pertanyaan anak-anak, kemudian mencari jawabannya di buku, dengan antusias menguasai pertanyaan-pertanyaan baru bersama anak-anak. cara yang orisinal aktivitas artistik, eksperimen, desain, konstruksi, model, dll.

Guru TK adalah orang yang mewujudkan dunia orang dewasa.

Tes “Guru macam apa saya ini?”

(memproses respons)

Tugas 3

- Saya sarankan Anda mengumpulkan "bunga aster". Awal sebuah frase tertulis di setiap kelopak; tugas Anda adalah melanjutkannya dengan mengungkapkan pendapat Anda.

Lanjutkan kalimatnya:

Apa yang saya sukai dari menjadi seorang guru...

Seorang guru yang baik, seorang profesional adalah...

Hal terbaik yang saya lakukan di tempat kerja adalah...

aku tidak suka menjadi guru...

Bekerja dengan anak-anak usia prasekolah, saya tidak bisa…

Staf pengajar taman kanak-kanak saya...

Bekerja di taman kanak-kanak...

Muridku...

Hal tersulit dalam pekerjaan saya...