Irina Kolosova
Momen rezim “Mencuci”
Target: Pembentukan keterampilan budaya dan higienis pada anak.
Tugas:- ajari anak-anak untuk menyebutkan nama perlengkapan toilet dengan benar;
Mengembangkan kemampuan berdialog dengan guru;
Dengarkan dan pahami pertanyaan yang diajukan, jelas untuk menjawabnya;
Memperkaya kamus: harum, halus, lembut;
Aktifkan kata-kata yang menunjukkan tindakan dalam ucapan anak-anak:
mencuci, menyingsingkan lengan baju, sabun, bilas sabun, keringkan tangan;
Kembangkan kerapian.
Pekerjaan awal:
Percakapan tentang tujuan sabun; pengenalan air dan sifat-sifatnya; pemeriksaan gambar alur yang menggambarkan benda-benda yang digunakan untuk mencuci; permainan didaktik“Tas yang luar biasa”, “Boneka mandi”; mempelajari permainan menetap yang baru: “Kami bangun…”, “Wastafel” (kelinci abu-abu sedang mencuci muka, sepertinya akan berkunjung). Belajar lagu anak-anak, permainan jari, membaca puisi "Moidodyr" - K. Chukovsky,
“Gadis kotor” - A. Barto.
Peralatan:
tas, sabun di tempat sabun, handuk, baskom, kaleng penyiram dengan air.
Kemajuan kegiatan:
(Anak-anak dengan seorang guru termasuk dalam kelompok.)
Pendidik: Teman-teman, lihat berapa banyak tamu yang kita terima hari ini. Katakanlah halo.
Teman-teman, kamu sangat bersih dan rapi.
Saya melihat suasana hati Anda sedang baik hari ini.
(Guru mengajak anak bermain sedikit) Guru menunjukkan gerakan, membacakan teks puisi, anak mengulanginya setelah guru.
Kami bangun pagi-pagi (berjalan di tempat)
Regangkan (bangkitlah, rentangkan tangan ke samping,
Untuk menghilangkan mimpi itu, mereka menguap,
Kepala sedikit digelengkan (kepala dimiringkan ke kiri – ke kanan).
Berlari di tempat membangunkan kami
Mereka berlari ke pemandian bersama (musim semi).
Mereka mencuci dan memercik. Mencoba menyikat gigi
Sisir rambut Anda dengan rapi (usap kepala Anda dengan telapak tangan)
Semua orang berpakaian rapi.
Kami tidak ingin tidur lagi
Ayo bermain seru (bertepuk tangan)
Pendidik: Bagus sekali!
Sekarang duduklah di kursi. (mengetuk pintu)
(Guru membawa boneka Christina yang kotor ke dalam kelompok)
Pendidik: Teman-teman, lihat siapa yang datang kepada kita?
Anak-anak: boneka Christina.
Pendidik: Dia datang kepada kami untuk meminta bantuan. Agar Anda dan saya bisa mengajarinya cara mencuci diri.
Boneka Christina membawa tas bersamanya. Mari kita lihat apa isinya (sabun di tempat sabun, handuk)
Teman-teman, lihat apa ini (sabun)
Sajak anak-anak: Cuci bersih dengan sabun, sabun,
Jangan khawatir tentang apa pun.
Sabun tidak menggigit
Cuci saja.
Pendidik: sentuhlah, betapa halusnya, ciumlah, baunya, semerbaknya.
Kalian tahu sabun itu kegunaannya apa?
Anak-anak: untuk mencuci tangan.
Pendidik: Benar sekali, sabun membersihkan kotoran dan memusnahkan kuman sehingga anda dan saya tidak sakit.
Oh, dan ada juga sesuatu yang tergeletak di sini (handuk)
Sentuhlah, seberapa lembutnya, dan mengapa kita membutuhkannya?
Anak-anak: untuk mengeringkan.
Pendidik: Teman-teman, ayo ajari boneka Christina cara mandi?
Anak-anak: Ya.
Pendidik: Dan apa yang kita butuhkan untuk mencuci boneka itu (di atas meja ada: baskom, kaleng penyiram air, sabun di tempat sabun, handuk).
(Guru memperhatikan bahwa boneka itu punya lengan panjang di blusnya.)
Pendidik: Teman-teman, apa yang harus kita lakukan agar lengan baju kita tidak basah?
Anak-anak: gulung lengan bajumu.
Pendidik: Benar, Anda perlu menyingsingkan lengan baju Anda.
(ajak anak sambil menunjukkan cara menyingsingkan lengan baju, lalu anak menunjuk ke arah boneka.)
Sajak anak-anak: Tangan harus dicuci bersih,
Selongsong tidak boleh basah.
Siapa yang tidak menyingsingkan lengan bajunya,
Dia tidak akan mendapatkan air!
Pendidik: Baiklah, kami menyingsingkan lengan baju kami, dan sekarang kami akan menunjukkan kepada Anda dengan jari kami cara mencuci tangan.
Senam jari: Ah, air, air, air!
Mari kita selalu bersih! (menggosok kedua telapak tangan)
Cipratan ke kanan, cipratan ke kiri!
Tubuh kami menjadi basah!
Handuk berbulu halus,
Ayo cepat bersihkan tangan kita. (simulasikan penghapusan)
(Guru melanjutkan mencuci boneka itu)
Pendidik: Pertama kita basahi tangan dengan air, kemudian kita mencuci tangan dengan sabun, dan menggosokkan telapak tangan yang satu ke telapak tangan yang lain.
Sajak anak-anak: Air hangat
Aku mencuci tanganku hingga bersih.
Aku akan mengambil sebatang sabun
Dan aku menggosok telapak tanganku dengan mereka.
Lalu bilas busanya dengan air dan jangan lupakan wajah Anda. Kami mencuci muka.
Sajak anak-anak: Air, air
Cuci mukaku
Untuk membuat matamu berbinar,
Untuk membuat pipimu merah.
Untuk membuat mulutmu tertawa
Dan dia memakan giginya dengan baik.
Sekarang Anda perlu mengeringkan wajah dan tangan Anda dengan handuk
Kami akan menyeka tangan kami.
Pendidik: Nah, ini boneka Christina, saya dan teman-teman menunjukkan cara mencuci dan mengeringkan dengan handuk. Setiap orang harus memiliki handuknya sendiri.
(boneka itu berterima kasih kepada anak-anak dan meninggalkan hadiah.)
Hasil:
Pendidik: Bagus sekali teman-teman, kamu mengajari boneka itu cara mencuci sendiri. Jika kita selalu mencuci tangan dengan sabun, maka anda dan saya akan sehat:
Semua penyakit pada anak laki-laki
Dari mikroba, kata mereka.
Agar selalu sehat,
Anda perlu mencuci tangan dengan sabun.
Publikasi dengan topik:
Ringkasan kegiatan (momen sesuai jadwal) “Berpakaian untuk jalan-jalan bersama Masha” Berpakaian untuk jalan-jalan bersama Masha Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan keterampilan perawatan diri. Tujuan: 1. Memastikan pengumpulan tepat waktu.
Ringkasan aktivitas permainan “Mencuci boneka Katya” Ringkasan kegiatan bermain pada kelompok usia dini ke-2 “Mencuci boneka Katya”. Pendidik: Bezrukova Svetlana Anatolyevna. Tujuan: konsolidasi.
(kelompok tengah) Disiapkan oleh: guru Perehvatova N.A. MBDOU “TK Pleshanovsky No. 1” hal. Don Rezim.
Ringkasan acara terbuka “Momen reguler “Mempersiapkan makan siang, makan siang”(kelompok tengah) Disiapkan oleh: guru Borisyuk V.V. MBDOU Momen Rezim "TK "Solnyshko" - Mempersiapkan anak-anak untuk makan siang. Integrasi.
Ringkasan momen rezim “Mencuci. Sarapan" Salah satu arahan utama dalam mendidik kepribadian anak prasekolah adalah pembentukan aktivitas kognitifnya. Pendidikan aktif.
Ringkasan momen rezim “Mencuci” pada kelompok usia dini
Target: mengembangkan keterampilan mencuci tangan secara mandiri
Tugas:
Pendidikan:
Pendidikan:
Pendidik:
Memperkaya kosakata:sabun wangi, halus, handuk.
Teknik metodis:
Situasi permainan, demonstrasi oleh guru, tindakan guru bersama anak, pertanyaan dari guru dan jawaban anak, penjelasan, menunjukkan perlengkapan toilet, membacakan lagu anak-anak, kutipan puisi, memberikan kesempatan kepada anak untuk menyelesaikan kata dan frasa saat membaca sajak dan puisi anak-anak yang sudah dikenal.
Pekerjaan awal:
Percakapan tentang kegunaan sabun, seperti apa sabun itu; pemeriksaan gambar plot yang menggambarkan benda-benda yang digunakan untuk mencuci, menggunakan permainan didaktik “Tas Indah”, “Mengajar Katya Mencuci”, “Misha Mengunjungi Masha”, “Memandikan Boneka”. itu dapat ditemukan. Kami mempelajari permainan menetap baru “Kami bangun…”, “Mencuci” (kelinci abu-abu sedang mencuci wajahnya, tampaknya akan berkunjung....). Mempelajari sajak anak-anak, permainan jari, membaca kutipan dari puisi K. I. Chukovsky “ Aibolit”, A. dan P. Barto “The Dirty Girl” dan karya lainnya.
langkah GCD
Tahapan | Kegiatan guru | Kegiatan anak-anak | Teknik metodis |
Pendahuluan | Teman-teman, betapa cantik, rapi, rapinya dirimu. Saya melihat suasana hati Anda sedang baik hari ini. Ayo bermain denganmu sebentar. Halo matahari! (tangan terangkat) Halo saya! (menangani dirimu sendiri) Halo guruku! (pegangan di depan Anda) Halo, rumput dan padang rumput! (berjabat tangan di bawah) Halo sahabatku! (mengulurkan tangan ke samping) Bagus sekali! Kami saling menyapa. Teman-teman, hari ini saya tidak datang kepada Anda sendirian, Dokter Aibolit ikut dengan saya. (menunjukkan mainan Aibolit) Dia ingin melihat bagaimana kita bisa mencuci tangan. Nah, haruskah mereka menunjukkan kepada dokter bagaimana kita mencuci diri? | Anak-anak berdiri melingkar di atas karpet Ulangi gerakan tersebut setelah guru Ya | Waktu pengorganisasian Suasana hati emosional Momen kejutan Pesan topik |
Utama | Guru dan anak-anak pergi ke kamar kecil. Apa yang harus kita lakukan sebelum mencuci tangan? Benar sekali, Anda perlu menyingsingkan lengan baju agar pakaian Anda tidak basah. Vanya, tunjukkan padaku cara menyingsingkan lengan bajuku. Siapa yang tidak menyingsingkan lengan bajunya, Dia tidak akan mendapatkan air! Ya, kami menyingsingkan lengan baju kami. Sekarang mari kita tunjukkan cara mencuci tangan, satu telapak tangan mencuci telapak tangan lainnya. Senam jari: “Mencuci tangan” “Oh air, air, air! (menggosok kedua telapak tangan secara berirama untuk meniru “mencuci tangan”) Mari kita selalu bersih! Cipratan ke kanan, cipratan ke kiri! (kepalkan jari-jari Anda, lalu luruskan jari-jari Anda dengan kuat, seolah-olah mengibaskan air) Tubuh kami menjadi basah! Dengan handuk berbulu halus (gerakan kuat meniru mengeringkan masing-masing tangan secara bergantian dengan handuk) Ayo cepat bersihkan tangan kita! Guru pergi ke keran dan membacakan lagu anak-anak: “Kami tahu, kami tahu, ya, ya, ya, Di manakah air bersembunyi di sini? Keluarlah, air, kami datang untuk mencuci diri, Telapak tangan, telapak tangan Gunakan sabun untuk mencuci remah-remah" Pertama kita basahi tangan dengan air, lalu kita cuci tangan dengan sabun dan gosokkan telapak tangan yang satu ke telapak tangan yang lain. Dan setelah itu bilas busanya dengan air dan jangan lupa berjabat tangan. Lihat teman-teman, pegangan macam apa ini? Ini seperti memakai sarung tangan putih. Nah, sekarang bersihkan busa dari tangan Anda dan cuci muka Anda. Membaca sajak anak-anak: Air, air, Cuci mukaku! Untuk membuat matamu berbinar, Untuk membuat pipimu merah, Agar mulutmu tertawa, Dan giginya digigit. Bagus sekali, teman-teman! Ayo tunjukkan tangan kita pada Dr. Aibolit. Game untuk mengembangkan pengucapan suara Bagaimana air mengalir dari keran? Bagaimana air mendesis di dalam ketel? Bagaimana hujan turun? Bagus sekali teman-teman, Aibolit senang dengan Anda. Mari kita ucapkan selamat tinggal padanya sampai kita bertemu lagi | Anak-anak pergi ke kamar kecil. Gulung lengan bajumu semua anak menyingsingkan lengan baju mereka. Melakukan senam jari Anak-anak mencuci tangan dengan sabun. Bersabun Setelah mencuci, anak-anak mendatangi mainan Aibolit dan menunjukkan tangan dan wajahnya yang bersih. (ssss) (sst-sst) |
Tugas:
Bahan: boneka Masha, handuk, sabun, tempat sabun.
Pendidik: “Anak-anak, ayo kita minum teh dan kue bersama boneka-bonekanya.”
Anak-anak mendekati mainan tersebut, menyapa, dan mengundang mereka untuk minum teh. Salah satu boneka duduk di pojok dengan tangan kotor, guru mendatanginya dan berkata: “Anak-anak, lihat, boneka Masha memiliki tangan kotor dan wajah kotor. Bagaimana kita akan minum teh bersamanya? Apa yang perlu dia lakukan?
Anak-anak:"Cuci mukamu!"
Pendidik:“Benar – cuci mukamu! Sekarang kita akan mengajari boneka Masha untuk mencuci mukanya dengan bersih dan mengeringkan dirinya!”
Game “Siapa yang tahu cara mencuci bersih? »
Siapa yang tahu cara mencuci bersih?
Siapa yang tidak takut dengan air? (tangan diatas)
Inilah kita! Inilah kita! Inilah kita!
Siapa yang tidak ingin menjadi kotor?
Apakah dia mencuci telinganya dengan baik? (tangan diatas)
Inilah kita! Inilah kita! Inilah kita!
Kami tahu cara mencuci diri sendiri
Kami mencuci leher kami dengan waslap (mencuci leher kami)
Lalu kita akan mencucinya dengan cekatan
Kami berada di atas kepala di baskom (mencuci kepala)
Dan begitu saja! Dan begitu saja! Dan begitu saja!
Untuk mencuci kakimu hingga bersih,
Kami akan mencucinya sedikit. (mencuci kakiku)
Dan begitu saja! Dan begitu saja! Dan begitu saja!
Kami mencuci diri seperti anak besar
Begitulah bersihnya kita.
Lihat! Lihat! Lihat!
Pendidik:“Anak-anak, ayo pergi ke kamar kecil bersama Masha dan ajari dia cara mencuci diri yang benar.”
Guru menceritakan dan anak-anak mengulanginya bersamanya.
Kami tahu, kami tahu ya, ya, ya
Di manakah air bersembunyi di sini?
Keluarlah, vodka,
Kami datang untuk mencuci diri!
Pendidik: “Oh, apa gunanya ini bagi kami?”
Anak-anak: Piring sabun.
Pendidik:“Apa isi sabun cuci piring?”
Anak-anak:"Sabun mandi".
Pendidik:“Sekarang saya akan tunjukkan cara membuat sarung tangan sabun.
Pertama, Anda perlu membuka keran agar air mengalir dalam aliran kecil.
Air jernih mengalir,
Kami tahu cara mencuci diri hingga bersih.
Air, air!
Cuci muka kita
Untuk membuat matamu berbinar,
Untuk membuat pipimu terbakar,
Untuk membuat mulutmu tersenyum
Dan giginya digigit.
Apakah Anda suka mencuci muka?
Jangan lupa mengeringkan diri.
Siapa air panas mencuci wajahnya,
Dia disebut orang baik.
Siapa air dingin mencuci wajahnya,
Disebut pria pemberani.
Dan siapa yang tidak mencuci mukanya?
Itu tidak disebut sama sekali.
Pendidik:“Anak-anak, kami mengajari boneka Masha cara mencuci dirinya sendiri, dan kami memandikannya, dan kami mencuci diri sendiri. Sekarang mari kita ambil bonekanya dan duduk untuk minum teh dan kue.”
1. Bagaimana cara anak mencuci? Apakah semua anak masuk ke kamar kecil atau satu per satu?
2. Apa yang diperlukan agar pencucian dapat dilakukan dengan cepat, teratur, dan benar?
3. Bagaimana keterampilan mencuci anak-anak dan apakah memenuhi persyaratan program?
Makan siang, sarapan, snack sore
1. Mulailah sesuai dengan rezim.
2. Pengaturan meja.
3. Menumbuhkan budaya pangan. Apa saja keterampilan budayanya?
4. Berapa lama sarapan dan makan siang berlangsung?
1. Durasi, kepatuhan terhadap rezim, pengaturan istirahat.
2. Apakah anak mempunyai waktu istirahat (ya tidak, kenapa?).
Bersiap untuk berjalan-jalan
1. Menciptakan kondisi untuk berpakaian.
2. Teknik yang digunakan saat berpakaian.
3. Keterampilan berpakaian anak.
4. Apakah anak sudah mengembangkan rasa gotong royong dan menghargai pakaian?
Berjalan
1. Jam berapa yang dialokasikan, apakah sesuai dengan program?
2. Memantau penampilan anak.
Organisasi tidur
1. Bagaimana peralihan dari bekerja ke tidur diatur?
2. Bagaimana cara anak belajar menata barang dengan rapi?
3. Persiapan kamar tidur yang higienis untuk tempat tidur.
Organisasi membesarkan anak-anak
1. Bagaimana proses membangunkan anak?
2. Bagaimana pengaturan bangun tidur, berpakaian, dan memandikan anak?
Lampiran No.4
KARTU DIAGNOSTIK PEMBENTUKAN KETERAMPILAN PADA ANAK
BUDAYA MAKANAN
|
KEMAMPUAN UNTUK TIDAK MENGHANCURKAN ROTI |
KEMAMPUAN UNTUK TIDAK MENTUMPAHKAN MAKANAN |
KEMAMPUAN MENGUNyah MAKANAN |
KEMAMPUAN MENGGUNAKAN CUTLERY |
KEMAMPUAN MEMBILAS MULUT ANDA |
|||
|
SERBET | |||||||
Catatan. Di sebelah kiri adalah daftar anak-anak dan poin:
5 - luar biasa; 4 - bagus; 3 - memuaskan; 2 - keterampilan yang kurang berkembang.
Lampiran No.5
Penerimaan anak-anak
Saat merencanakan pekerjaan dalam buku harian latihan, tunjukkan di mana anak-anak akan diterima: dalam kelompok atau di lokasi. Mengungkapkan isi karya pendidikan.
Pada saat resepsi pagi, ciptakan suasana hati yang baik pada anak (sapa anak dengan ramah dan bersahabat).
Perhatikan penampilan anak, agar anak yang datang tidak lupa menyapa, menumbuhkan budaya komunikasi pada anak: bicara pelan-pelan, jangan berteriak.
Pastikan semua anak menemukan aktivitas yang menarik, tidak bermalas-malasan, dan tidak mengganggu orang lain. Jika anak kesulitan memilih suatu kegiatan, bantulah dia: tawarkan mainan, hubungkan anak yang sedang bermain, jelaskan dengan siapa ia ingin bermain, beri perintah pada anak (sebutkan apa).
Ciptakan kondisi kegiatan yang bervariasi dan menarik bagi anak.
Aktivitas permainan. Aktivitas buruh. Pekerjaan individu dengan anak-anak individu
DI DALAM Rencana tersebut harus secara spesifik mendefinisikan kegiatan yang akan Anda lakukan, dengan menyebutkan nama dan tujuan kegiatan tersebut.
Saat menentukan pekerjaan individu dengan anak-anak, perlu untuk menunjukkan topik dan tujuan.
Misalnya: bersama sekelompok anak (sebutkan yang mana) lihatlah pakaiannya. Memperjelas pengetahuan anak tentang nama pakaian, bahan, warna, detail individu. Tanyakan siapa yang membuat jas atau gaunnya.
Atur percakapan dengan anak-anak tentang keluarga mereka.
Bicaralah dengan anak (guru harus menunjukkan topik dan tujuan pembicaraan).
Perkiraan topik: Apakah anak-anak mengetahui alamat rumahnya? Apa mainan dan permainan favorit mereka? Dengan siapa mereka berteman (kamu ingin berteman dengan siapa? Mengapa?) Tentang tumbuhan, tentang hewan, tentang musim, tentang acara sosial (hari libur).
Atur permainan dengan mainan yang dibongkar“Kumpulkan boneka matryoshka”, “Kumpulkan piramida”. Target: mengajari anak membedakan benda berdasarkan ukuran dan warna.
Memainkan permainan mobilitas sedang bersama anak, melatih ketangkasan, ketelitian anak, mengembangkan koordinasi gerak anak.
Perlihatkan kepada sekelompok anak beberapa mainan yang terbuat dari kertas (nama).
Target: Mendidik anak kemampuan membuat mainan sederhana.
Melaksanakan senam pagi(kompleks latihan pagi dicatat dalam rencana).
Organisasi pencucian secara bertahap, dalam kelompok kecil. Sebelum anak-anak pergi mandi, saya akan menjelaskan kepada anak-anak (saya akan mengingatkan Anda, saya akan menjelaskan kepada anak-anak) aturan perilaku. Sebelum Anda mulai mencuci, gulung lengan baju Anda, busakan tangan Anda dengan baik dan bilas di atas wastafel, jangan memercikkan air ke lantai, tetapi peras air dari tangan Anda ke atas wastafel. Jagalah kamar kecil tetap bersih dan rapi.
Saat mencuci, pastikan ada 2-3 orang di wastafel agar anak tidak saling mendorong. Jika perlu, berikan komentar yang sesuai dan evaluasi tindakan anak. Pastikan anak-anak menggunakan handuknya sendiri dan menggantungnya dengan hati-hati pada tempatnya.
Selama proses mencuci, jelaskan kepada anak-anak nama perlengkapan cucian (sabun, tempat sabun, handuk, wastafel...), warna, bentuk, bahan (dari bahan apa tempat sabun itu dibuat) dan sifat-sifat lainnya (hangat, dingin). air).
Saat merencanakan keterampilan budaya dan higienis dalam proses mencuci, dipandu oleh
Program pendidikan dan memperhatikan karakteristik perkembangan anak pada kelompok ini.
Oleh karena itu, perlu untuk mendiskusikan semuanya terlebih dahulu dengan guru dan mendefinisikan dengan benar teknik metodologis tertentu dalam rencana: penjelasan dan demonstrasi tindakan mencuci individu, pengingat, instruksi, penilaian tindakan anak, bantuan praktis, penggunaan sajak anak-anak, puisi ( singkatnya), menanyakan teka-teki, memantau tindakan anak-anak (membawa boneka, boneka beruang, mainan lainnya).
Sarapan
Rencana tersebut dapat mencerminkan pekerjaan berikut: memperhatikan cara menata meja untuk sarapan (memberi penilaian kepada petugas). Jika ada kebutuhan (tergantung menunya), jelaskan nama masakannya. Perhatikan kepedulian orang dewasa (pengasuh, juru masak) terhadap anak. Ciptakan mood positif terhadap makanan pada anak.
Saat makan, pantau terus postur tubuh anak, bila perlu, ingatkan anak tentang postur tubuh yang benar, pastikan anak memakan semua makanannya, dan berikan suplemen pada bayi.
Mengembangkan kebiasaan makan yang berbudaya dan higienis pada anak (lihat “Program Pendidikan di Taman Kanak-kanak”) dan mengoordinasikannya dengan guru. Pembelajaran dilakukan oleh guru.
Mempersiapkan jalan-jalan
DI DALAM Rencana kerja perlu menguraikan isi dan metodologi bekerja dengan anak untuk mengembangkan keterampilan mereka dalam berpakaian yang benar dan mandiri serta budaya perilaku (hubungan). Lihat Program Pendidikan TK berdasarkan Kelompok Umur.
Berikan instruksi kepada anak-anak untuk kegiatan yang akan datang.
Ajaklah anak-anak untuk menyimpan mainannya dan memeriksa urutannya dalam kelompok bersama anak-anak. Ajari anak untuk menjaga kebersihan dan ketertiban di lingkungannya. Sebelum anak-anak berangkat berpakaian, saya akan menjelaskan, mengingatkan, dan memperjelas kepada anak-anak aturan perilaku di ruang ganti. Saya akan menciptakan lingkungan yang nyaman bagi anak-anak untuk berpakaian secara mandiri, saya akan memastikan bahwa setiap anak duduk di samping lokernya (di bangku atau kursi), saya akan memastikan bahwa anak-anak tidak membuang pakaiannya, tetapi mengambilnya secara bertahap. , saat mereka berpakaian secara berurutan.
Pastikan anak berpakaian sendiri-sendiri dengan urutan tertentu (saya akan menjelaskan, mengingatkan, memperjelas urutan berpakaian dengan anak). Pertama, Anda perlu mengeluarkannya dari loker dan mengenakannya (legging, celana ketat, lalu sweter, jaket, syal, topi), terakhir kenakan mantel Anda, ikat syal. Taruh sepatumu di lemari. Menumbuhkan budaya komunikasi pada anak. Ingatkan mereka pada kata “tolong”, “terima kasih”, “maaf”.
Catatan: Setelah sebagian besar anak-anak berpakaian, saya akan mengajak mereka jalan-jalan. Sebelum berangkat, saya akan menarik perhatian anak-anak pada penampilan mereka.
Catatan: untuk merencanakan pekerjaan pendidikan Anda juga dapat memasukkan tugas-tugas pendidikan Selama proses berpakaian, menjaga percakapan dengan anak-anak untuk memperjelas dan memantapkan nama pakaian, tujuannya, nama masing-masing bagian pakaian, mengkonsolidasikan dan mengaktifkan kosakata anak (lengan kiri, kanan, manset, kancing, dasi bolak-balik, boot kiri-kanan, sepatu).
Berjalan
Rencana kerja harus menguraikan isinya jenis yang berbeda kegiatan yang Anda selenggarakan. Kegiatan ini harus disepakati dengan guru. Dalam rencana tersebut Anda tidak hanya menuliskan nama kegiatannya. Tetapi juga tugas pedagogis yang akan Anda selesaikan dalam proses memimpin kegiatan tertentu. Metodologi dalam membimbing aktivitas anak perlu dipertimbangkan secara serius. Rencana tersebut harus menunjukkan jenis mainan apa, peralatan apa yang akan dibawa untuk mengatur permainan dan kegiatan kerja yang direncanakan anak-anak. Urutannya perlu dicantumkan dalam rencana, namun harus diingat bahwa urutan isi kegiatan selama berjalan-jalan bergantung pada kegiatan sebelumnya (yaitu kegiatan), kondisi cuaca, minat anak, dan karakteristik individu. anak-anak.
Organisasi jalan-jalan. Menyelenggarakan kegiatan yang menarik, bervariasi dan bermakna bagi anak selama berjalan-jalan (lihat rekomendasi daftar kegiatan selama berjalan-jalan). Saat Anda pergi ke taman bermain bersama anak, perkenalkan anak dengan keberadaan mainan. Klarifikasi dengan anak dengan siapa dan apa yang ingin dimainkan anak, ingatkan anak tentang aturan mainnya.
Sambil berjalan, amati isi permainan anak, hubungan antar anak dalam permainan. Pantau perubahan aktivitas agar anak tidak terlalu bersemangat atau kepanasan (lihat Program...).
Menyelenggarakan (melaksanakan) permainan outdoor bersama anak (sebutkan nama permainan dan tujuannya). Libatkan anak dalam membersihkan area (sebutkan isi pekerjaannya), mis. apa yang akan dilakukan anak-anak dan tugas pedagogisnya. Berikan tugas kerja kepada sekelompok anak.
Atur observasi bersama anak-anak (tunjukkan apa yang akan diamati anak-anak. Lihat mengembangkan rencana observasi sambil berjalan-jalan). Harus diingat bahwa dalam 30 menit. Sebelum perjalanan berakhir, anak perlu dipindahkan ke aktivitas yang lebih tenang. Di sini Anda dapat melakukan observasi, permainan kata, dan percakapan dengan anak.
Sebelum berangkat jalan-jalan, pastikan anak meletakkan kembali semua mainannya pada tempatnya. Berikan anak instruksi untuk kegiatan yang akan datang. Ingatkan anak-anak tentang hal itu saat memasuki lokasi taman kanak-kanak, kakimu harus dikeringkan dengan baik, pergilah ke grup dengan tenang, jangan berteriak. Di ruang ganti, saya akan memastikan semua anak membuka pakaian dengan cepat, mandiri, dan dengan hati-hati memasukkan barang-barang mereka ke dalam lemari. Untuk menanamkan pada anak-anak kehati-hatian dalam menangani barang-barang pribadi. Ketika semua anak menanggalkan pakaiannya, saya akan memeriksa bagaimana anak-anak mengikuti instruksi guru, saya akan memberikan penilaian kepada anak-anak, dan bila perlu, saya akan menyarankan agar anak membersihkan lemari.
Mempersiapkan makan siang
Pekerjaan pada momen rezim tertentu mungkin tidak tercermin dalam rencana, karena itu dilakukan dengan cara yang sama seperti pekerjaan ketika menyiapkan sarapan dan saat sarapan (ini harus disepakati dengan guru dan ahli metodologi).
Ciptakan lingkungan yang tenang saat makan siang. Bantulah masing-masing anak menyelesaikan makan siangnya, dan cegah anak-anak duduk terlalu lama di meja. Pastikan (ingatkan anak) bahwa mereka berkumur. Menanamkan pada anak perlunya kebersihan dan kerapian.
Mempersiapkan tidur siang
DI DALAM Dalam proses membuka baju (mempersiapkan tempat tidur), pastikan perhatian anak tidak terganggu oleh percakapan, permainan yang tidak perlu, mencapai keheningan dan disiplin. Ciptakan lingkungan yang tenang di kamar tidur. Mengembangkan sikap positif terhadap tidur pada anak.
Saat membuka pakaian, pantau konsistensi, keakuratan, dan kemandirian tindakan anak. Mendidik anak-anak sikap hati-hati untuk barang-barang pribadi. Perhatikan fakta bahwa anak-anak dengan hati-hati meletakkan barang-barangnya di kursi, menggunakan teknik persetujuan, pujian, dan komentar.
Bantulah anak-anak berbaring dengan nyaman di tempat tidur, letakkan tangan mereka di atas selimut. Ajaklah anak-anak untuk memeriksa tatanan kursi dengan pakaiannya dan membantu petugas.
Lampiran No.6
Victoria Zhikharev
Artikel “Fitur pengorganisasian rezim pada kelompok usia dini”
Syarat dan Ketentuan Fitur organisasi rezim pada kelompok usia dini.
Untuk perkembangan normal anak dan penguatan kesehatannya penting:
1. eksekusi rezim sepanjang seluruh periode membesarkan anak-anak di lembaga prasekolah, dimulai dengan usia dini;
2. menjaga keteguhan, konsistensi dan bertahap dalam pelaksanaannya proses rezim. Konsistensi harus dijaga tidak hanya dalam hal rutinitas sehari-hari, tetapi juga dalam hal konsistensi tuntutan seluruh personel kelompok.
Tugas utama personel kelompok saat mengatur keamanan momennya adalah kepedulian terhadap kesehatan dan kesejahteraan fisik anak. Ini mempromosikan:
Ketepatan waktu asupan makanan;
Ketepatan waktu dan memadai durasi tidur siang hari;
Kesesuaian pakaian anak dengan iklim mikro di kelompok dan musim di luar.
Prinsip pembagian tanggung jawab yang efektif antar staf kelompok:
Guru bekerja di bidang yang persyaratan pedagogisnya lebih kompleks dan bertanggung jawab. Guru harus melakukan sebagian besar pekerjaan pada periode awal pengembangan keterampilan kemandirian.
Asisten guru melayani anak-anak yang sebagian sudah menguasai keterampilan tersebut.
Prinsip dasar pengorganisasian rezim pada kelompok usia dini:
1. Menjamin kesatuan pekerjaan kesehatan dan pendidikan.
2. Memastikan kesatuan dan konsistensi pendekatan dari SEMUA pendidik, dan tepat:
taman kanak-kanak,
Kontinuitas pekerjaan seluruh personel kelompok.
3. Pastikan komunikasi yang sering dan sebagian besar bersifat individual antara anak dan orang dewasa, terutama pada masa adaptasi;
4. Menjamin komunikasi yang bersahabat antara orang dewasa dan anak, menciptakan lingkungan emosional yang menyenangkan kelompok. Komunikasi harus dilakukan dengan lancar, tenang, penuh kasih sayang dan emosional. Tidak perlu takut Kata-kata baik ditujukan kepada anak-anak. Tapi kita harus ingat bahwa itu harus datang dari hati yang murni. Hindari stok kata dan frasa!
5. Pastikan perilaku orang dewasa yang benar. Ingat yang emas aturan: tingkah laku orang dewasa merupakan teladan bagi seorang anak. Seorang anak adalah cermin, dalam bermain ia meniru tindakan orang dewasa, khususnya sisi negatif (begitulah cara orang tua mengetahui apa yang terjadi di taman kanak-kanak).
6. Pastikan anak dalam keadaan aktif dan ceria kelompok.
Pada organisasi rezim yakin aturan:
1. Masing-masing rezim momen harus terjadi di latar belakang permainan.
2. Saat memimpin rezim proses diambil terlebih dahulu subgrup anak-anak dari anak-anak terkecil dan paling lemah, lamban dan, sebaliknya, anak-anak yang mudah bersemangat;
3. Memberikan keseragaman persyaratan di pihak orang dewasa yang membesarkan anak institusi anak-anak dan di rumah.
4. Menumbuhkan pola pikir tertentu pada anak untuk melakukan suatu proses tertentu (jangan melukai sistem saraf).
5. Implementasi apapun rezim Prosesnya harus berjalan tanpa keributan. Orang dewasa harus mengiringi tindakan mereka dengan ucapan yang lembut dan tidak tergesa-gesa.
6. Menumbuhkan rasa percaya diri pada anak bahwa segala sesuatunya akan berhasil, ia akan mampu menyelesaikan tindakan ini atau itu sampai akhir. Perhatikan sesuatu yang baru yang telah dipelajari anak tersebut.
7. Perlu diingat tentang kebersihan persyaratan: ke lokasi (kepatuhan dengan jadwal pembersihan basah, ventilasi); dengan ukuran furnitur sesuai dengan ketinggian; Ke penampilan anak-anak dan orang dewasa; untuk proses pemberian makan, dll.
8. Gunakan metode hubungan antara orang dewasa dan anak seperti terapi ibu.
9. Komunikasi dan pendekatan individu terhadap anak harus diperhatikan. Guru harus mampu memberikan perhatian kepada semua anak, sekaligus memastikan komunikasi yang sering dengan setiap individu, dan menguasai metode tertentu pendidikan kelompok
10. Untuk mengasuh anak dengan sukses keterampilan budaya dan higienis memerlukan penguatan sistematis.
Spesifik organisasi proses rezim.
Organisasi jalan-jalan.
Tinggal di udara segar meningkatkan kesehatan dan mengeraskan organisme, mengembangkan anak secara komprehensif, mengaktifkan aktivitas motorik dan kemampuan kognitifnya.
Mengumpulkan anak-anak untuk jalan-jalan (seperti kembali) adalah proses yang paling memakan banyak tenaga dan waktu. Setiap hari, sekitar 15% waktu staf dihabiskan untuk mendandani anak-anak. Oleh karena itu, rasionalitas sangatlah penting mengatur proses ini. Metode yang paling nyaman adalah apa yang disebut metode frontal dalam mendandani anak-anak, ketika mereka secara bersamaan mengenakan legging, sepatu, sweter, dan terakhir mantel. (jaket) dan topi. Pada saat yang sama, kita tidak boleh lupa tentang menjaga konsistensi dan bertahap, serta - pendekatan individu kepada anak-anak.
Organisasi proses pemberian makan.
Proses memberi makan bukan hanya proses memuaskan rasa lapar. Selama makan, orang dewasa harus menyampaikan pengetahuan kepada anak-anak dan memperluas pemahaman dan kosa kata mereka. Beri tahu mereka nama hidangannya, kualitasnya, dan negara: manis, enak, panas, asin, dll.
Selama pemberian makan, meja tempat anak duduk hendaknya dibagi antara guru dan asisten guru untuk mengamati dan memberikan bantuan yang diperlukan. Anak-anak yang duduk di meja terlebih dahulu harus menyelesaikan makannya lebih awal. Jika tidak, aturan yang mengharuskan anak-anak yang lebih kecil dan lebih lemah ditidurkan terlebih dahulu akan dilanggar. Orang dewasa harus bisa memberi makan anak dengan baik. Dalam situasi apa pun Anda tidak boleh menggantungkan anak Anda! Anda perlu mengambil kursi makan bayi, duduk di samping anak, dan memberinya makan dengan sendok bersih (lain).
Jangan lupa untuk memperhatikan Pendidikan moral berdasarkan imitasi. DENGAN lebih awal masa kanak-kanak, perlu dibudayakan perilaku yang benar pada masanya makanan: makan dengan tenang, tidak mengganggu orang lain, hati-hati, dll.
Hal ini diperlukan untuk membentuk sikap positif untuk proses makan dan makan. Anak-anak tidak boleh diberi makan secara paksa.
Organisasi langsung kegiatan pendidikan.
Kelas di kelompok usia dini dilakukan 2 kali sehari (pagi dan sore, berlangsung 10 menit selama subgrup. Asisten guru berperan besar di sini, karena anak-anak lainnya berada di bawah pengawasannya.
Guru harus menggunakan berbagai teknik untuk menjaga keadaan rangsangan yang optimal, melindungi anak dari kelelahan yang dapat timbul bila anak terus-menerus berada dalam kelompok jika dalam proses. organisasi kesalahan pendidikan dibuat.
Organisasi perawatan fisiologis dan pencucian.
Keteraturan prosedur fisiologis perlu dipantau, tetapi ingatlah bahwa tidak lebih dari 3-4 anak harus berada di ruang toilet pada waktu yang sama dan tidak lebih dari 3-4 menit. Penanaman massal dilakukan sebelum dimulainya kegiatan pendidikan langsung, jalan-jalan, setelah selesai, sebelum tidur dan setelah bangun tidur.
Pada organisasi Selama proses mencuci bersama anak, harus ada guru dan asisten guru, karena keduanya keahlian: Cuci tangan dan wajah dengan benar dan keringkan tangan dengan benar menggunakan handuk.
.png)
