Mål: - utdanne vennlige relasjoner, gjensidig forståelse, evne til å jobbe med hverandre; dyrke interesse for emnet;
Utvikle barns observasjon, oppmerksomhet, matematisk tale, mentale operasjoner av studenter;
Form elevenes ideer om tallet null som fravær av gjenberegningsobjekter, introduser dem til det tilsvarende tallet og utvikle evnen til å skrive tallet null. Styrke elevenes evne til å etablere sammenhenger mellom tall og skrive ulikheter, skrive tallene de har studert.
Utstyr: tegning av stjernehimmelen, stjerner, plakater med motto og pedagogisk
oppgave, et eksempel på å skrive tallet 0, kort med ulikheter, kort med tall, utdelingskort - kort med bilder av dyr, utklippede tall, innsettingslerret, tegninger av solen og solen med en sky, kort med barnas navn, fans med tall fra 0 til 10.
Fremdrift av leksjonen.
jeg. Organisering av tid.
Klokka ringte
Leksjonen begynner.
Dere satte dere ved pultene deres sammen,
Alle så på meg.
Solen stod opp for lenge siden,
Så inn i vinduet vårt,
Han skynder oss til timen -
Matematikk nå.
ΙΙ. Emosjonell stemning.
I dag i klassen "Funny Counting" skal vi gjøre en fabelaktig romreise.
Fjerne stjerner brenner på himmelen,
De inviterer smarte gutter på besøk.
Det vil ikke ta lang tid før vi gjør oss klare for reisen -
Og nå er vi klare til å fly.
Det er ideer og oppgaver her,
Spill, vitser, alt for deg!
Vi ønsker alle lykke til -
Lykke til på jobb!
Vi vil alle bli astronauter. La oss gjenta etter meg i kor ordene som vil bli mottoet for vår leksjonsreise.
Vil du bli astronaut?
Må vite mye!
Under flyturen vil du lære ny kunnskap, og en ny stjerne vil lyse opp på himmelen hver gang.
ΙΙΙ. Oppdatering av bakgrunnskunnskap og problemstilling.
(På barnepultene ligger ark med dyr (en fugl, en humle, en øyenstikker, en mus), kort med tallene 2, 2, 3, 4, 4, 5 og et blankt kort.)
Disse dyrene ber om hjelp. Hva la du merke til? (Barnas uttalelser.)
Jeg foreslår å jobbe i par. Bestem hvor mange vinger hvert dyr har og legg riktig kort ved siden av. Hvis du synes det er vanskelig å velge et tall, legg ned et blankt kort. (Arbeid i par.)
(Sjekk bruk av vifter.)
Godt gjort, du hjalp dyrene. Vi tenner en stjerne.
Hva la du merke til mens du gjorde denne oppgaven?
Hva kan du si om antall vinger en mus har?
Ja, musen har ikke vinger. Kan du skrive dette ned med et tall?
Kjenner du dette nummeret?
Hvilken læringsoppgave vil du sette for reisetimen? (Gjør deg kjent med det nye nummeret.)
Godt gjort, vi åpner enda en stjerne.
(Jeg fester en stjerne til stjernehimmelen.)
ΙV. Lære nytt stoff.
Hvilket tall vil hjelpe oss med å angi antall vinger en mus har?
Hvem tenker annerledes?
Tallet null skrives som 0.(Jeg viser et eksempel på å skrive tallet 0.)
Gutter, hvordan ser tallet 0 ut? (Barnas uttalelser.)
Et tall som bokstaven O -
Dette er null eller ingenting.
Den runde nullen er så pen
Men det betyr ingenting!
(På høyre side av cellen, litt under det øvre hjørnet, begynner vi å skrive en oval, som faller til midten av den nedre siden av cellen. Så igjen beveger vi oss oppover på en avrundet måte til begynnelsen av ovalen .)
Før vi begynner å skrive tall i en notatbok, la oss gjøre noen fingerøvelser.
Fingergymnastikk
Besøker stortåa
De kom rett til huset
Indeks og midt, ring og sist.
Selve lillefingeren er en baby
Han banket på terskelen.
Sammen er fingrene venner,
De kan ikke leve uten hverandre!
La oss huske hvordan du legger en notatbok når du skriver og om riktig holdning mens du skriver tall (samstemt)
Jeg åpner notatboken min
Og jeg vil sette den på en vinkel.
Jeg, venner, vil ikke skjule det for dere
Jeg holder pennen min slik.
Jeg vil sitte rett, jeg vil ikke bøye meg,
Jeg skal på jobb.
Barn skriver tall i en trykt notatbok.
Jeg foreslår at du fremhever det vakreste tallet og viser det til læreren og skrivebordsnaboen din.
Fantastisk! En annen lyser opp på vei Skinnende stjerne.
(Jeg fester en stjerne til stjernehimmelen.)
V. Fysisk trening.
Er du sannsynligvis sliten?
Vel, da sto alle opp sammen.
De trampet med føttene,
Hendene klappet.
Bøy lavere til høyre (4 tilt),
Bøy også til venstre (4 tilt).
Snudde, snudde seg
Og alle satte seg ned.
Vi lukker øynene tett,
Vi teller til fem sammen.
La oss åpne den. La oss blunke
VΙ. Forsterkning av det lærte materialet.
Hør gåten:
Jeg, venner, er ikke ond i det hele tatt.
Når en fremmed kommer til en fremmeds hus, bjeffer jeg.
Vanskelig? Bølle?
Nei! Vanlig... (Hund)
Hvem tar vi med oss på flyturen? (Hund.)
En hund er menneskets venn. Hunder fløy ut i verdensrommet før den første menneskelige flyturen. Hva het disse hundene? (Belka og Strelka.)
1. La oss nå se hvor raskt du kan telle.
Klapp like mange ganger som hunden:
ører; (2)
Labb; (4)
Khvostov; (1)
Rogov (ikke i det hele tatt)
Hvilket tall brukes for å angi antall horn på en hund? (Null)
2. Sammenligning av tall.
5*0 0*0 0*3
0*2 4*0 6*0
En annen lysende stjerne lyser opp på himmelen. Astronautene kan hvile litt.
(Jeg fester en stjerne til stjernehimmelen.)
3. Oppmerksomhetsfordelingsoppgave: Finn nummeret.
Gymnastikk for øynene.
Øyne til høyre, øyne til venstre,
Og vi går rundt i sirkler.
Raskt - raskt blink
Og vi skal gni det litt.
Se på nesetippen
Og se mellom øyenbrynene.
Sirkel, firkant og trekant
Gjenta tre ganger.
Vi lukker øynene,
Vi inhalerer sakte.
Og på pusten igjen
Få øynene til å blinke.
La oss nå slappe av
Vi dro til stedene.
I verdensrommet kan uventede ting skje. Tenk deg at raketten vår kolliderte med en slags kosmisk kropp. Hun svaiet så mye at de lystige
klovner, alle tallene spredte seg og gikk seg vill. Hjelp klovnene med å finne de skjulte tallene.
Hvilke tall er skjult?
(Barns navn, jeg setter tall på settelerretet: 1, 3, 0, 6, 4, 9, 5.)
Jeg foreslår å sette dem i stigende rekkefølge.
(Eleven viser det på settelerretet.)
4. Spill, Finn objekter som ligner på tallet 0''.
Klarte du deg? Bra gjort! Nok en stjerne har lyst opp på himmelen! Alle tall er på plass. Problemet er løst.
Gratulerer alle sammen! Reisen til solen er over. Se for en vakker himmel vi har, hvor mange stjerner som lyste opp på vår vei. Det betyr at du har fått så mye ny kunnskap.
VΙ. Oppsummering av leksjonen.
Hvilket tall og hvilken figur ble du introdusert for i klassen?
Hvor mange gjenstander representerer tallet 0?
VΙ .Oppmuntring av barn.
Takk til alle deltakere på flyreisen vår! Bak flott jobb I løpet av leksjonen får hver av dere en stjerne.
Dere, mine venner, prøvde, dere jobbet flittig.
Jeg vil takke deg og gi deg alle stjerner...
Maya Khovalyg
Åpen leksjon i matematikk i senior gruppe"Nummer 0. Siffer 0. Feste"
MADO CRR BARNEHAGE nr. 21 Kyzyl RT
ÅPEN KLASSE I MATEMATIKK I SENIORGRUPPE
Gjort jobben:
Lærer:
II kval. katt.
Khovalyg M.D.
Emne: Nummer 0. Siffer 0. Konsolidering.
Mål:
1. Lag en idé om nummer 0, fikse tallet 0.
2. Feste forståelse av geometriske former, evnen til å identifisere og fortsette et mønster.
Materiale til timen:
Demonstrasjon - bilder som viser en flokk med kyr, en flokk med hester, tall fra 0-3, bilde av et pinnsvin og 3 sopp (1 fluesopp og 2 spiselige).
Et spill "Reise"
Barn liker du å reise? (Ja)
La oss gå til skogen for å plukke sopp.
Gåte om bussen.
Et hus går nedover gaten
Alle er heldige som kommer på jobb,
Ikke på tynne kyllingbein,
Og i gummistøvler.
(Buss)
Hva skal vi fortsette med? (med buss)
I billettkontoret kjøper alle billetter - (fra barn tallkort, A tall på baksiden av stolene 1 til 8, og barna leter etter sin plass på bussen).
Alle satte seg ned, kontrolløren sjekket billettene.
Sjåføren kjører, og barna setter seg! Gå!
Barn, se til høyre...
(vis bilder av kyr og hester):
Hvem ser du på bildet? (kyr)
Hva kalles kyr som beiter sammen? (flokk med kyr)
Barn, se til venstre...
(vis et bilde av hester)
Hvem ser du på bildet? (hester)
Hva kalles hester som gjeter sammen? (hesteflokk)
Gjenta i kor og individuelt med barn - en flokk med kyr, en flokk med hester.
Pedagogisk: Her kommer skogen. Sopp i lysningen (på flanellgrafen er det en fluesopp og to spiselige sopp.)
Hvor mange sopp? (3) (barn må navngi nummer og vis nummeret)
Forestilling, nummer 3.
Hvor mange er spiselige? (2)
Forestilling Nummer 2.
Barn viser Nummer 2
Hvor mange er ikke spiselige? (1)
Forestilling, nummer 1.
Hva heter det? (fluesopp).
Før du legger i handlekurven, La oss ta en nærmere titt.
Den ene er ormefull, la oss fjerne den.
Kan du spise en ormesopp? (Nei)
Hvorfor? (barnas svar)
Hvor mye er igjen? (en).
Men så kom det et pinnsvin og spurte etter denne soppen.
Hvor mange sopp har vi igjen? (ingen)
Bunnlinjen: hvis det ikke er noen objekter, så er det ingenting 0. Og det er utpekt som følger Antall 0 – og vis det til barna.
Jeg skal lese deg et dikt om nummer 0.
Null: Et tall som bokstaven 0,
Dette er null eller ingenting.
Den runde nullen er så pen
Men det betyr ingenting.
Hva handler diktet om? siffer null 0. Vis meg barna nummer 0.
Barn, la oss huske hvordan Ole Brumm og lille hæl dro for å besøke eselet. Hva tok Ole Brumm med i gave? Hvor mange baller bar han? Hva skjedde med ballen?
Hvor mye er igjen? (ingenting null)
Barn, vennligst se på disse bildene (bildene som viser det samme treet om sommeren, sen høst og vinter.) Jeg vil be dere om å bestemme årstiden fra bildene og sette bildene i rekkefølge.
Hvor mange blader er det på et tre om sommeren? (mye).
Hva skjer til høsten? (blader gule)
Hva kan du si om nummeret deres? (det er færre av dem)
Hva skjer om vinteren? (blader faller fra trærne, ikke en eneste er igjen.)
Hvordan skrive ned dette? (nummer 0)
Jeg foreslår at du tar bussen hjem. Gå!
Sjåføren styrer rattet.
Fizminutka
Vi telte og ble slitne
Sammen sto vi alle stille opp
De klappet i hendene - 1, 2, 3!
De trampet med føttene - 1,2,3!
Opp med hendene! Bredere skuldrene dine!
1,2,3 – pust jevnere!
De klappet i hendene - 1,2,3!
De trampet med føttene - 1,2,3!
Et spill "Perler"
Vi reiste hjem, og der holdt mor på å samle de spredte perlene. Vi må hjelpe henne. Barna får i oppgave å fortsette å fargelegge perlene. (kompleksiteten til oppgaven skal samsvare med forberedelsesnivået til barna).
For eksempel:
1. Fortsett å fargelegge perlene;
2. Fullfør tegningen og fargelegg kjeden.
Bilder med geometriske former.
Jeg har forberedt bilder med geometriske former for deg, jeg skal spørre deg oppmerksomt vurdere det og svare på spørsmål:
Oppdrag for barn:
1. Kryss ut alle de gule figurene;
2. Kryss ut alle de blå formene;
3. Hvilken geometrisk figur venstre? (triangel)
4. Kryss ut én rød trekant.
5. Hvor mange stykker er det igjen? (0) .
Skriv det ned figur 0 på papirlappene dine.
Bunnlinjen klasser
Fra hva møtt i antall?
MED nummer 0.
Hvilken bokstav ser den ut? siffer null? (med bokstaven O).
Forestilling nummer 0.
Publikasjoner om emnet:
Mattetimersnotater "Nummer 8. Nummer 8" Tema: Nummer 8. Nummer 8. Formål: Å legge forholdene til rette for å mestre tallet og tallet 8; introdusere den grafiske betegnelsen på tallet 8. Form.
MBDOU nr. 160 Kemerovo Satt sammen av: lærer Kudryashova Elena Varisovna Formål. Konsolidere barns kunnskap om tallet "fire" og dets manifestasjon.
Sammendrag av GCD. "Kognisjon" (dannelse av elementære matematiske begreper). Emne: "Nummer 9. Nummer 9." Utdanningsområder:.
Åpen time i matematikk for seniorgruppen "Nummer 9. Nummer 9" Hensikten med leksjonen: 1. Å introdusere klokkeskiven, for å danne seg en idé om å fortelle tid for klokke. 2. Fiks poengsummen innenfor grensene.
Leksjonsnotater for seniorgruppen på FEMP "Nummer 2. Nummer 2. Par" Programinnhold: Pedagogisk 1. Introduser dannelsen og sammensetningen av nummer 2, tall 2. 2. Styrke forståelsen av betydningen av handlinger.
Seksjoner: Jobber med førskolebarn
Relevansen av leksjonen vår ligger i behovet for å undervise barn førskolealder til logisk tenkning, og ulike spilløyeblikk bidrar til utvikling av interesse for matematikk.
Materiale til leksjonen:
Gi ut:
Forarbeid:
Fremdrift av leksjonen
Lærer: Hei, barn! I dag i klassen skal vi bli kjent med tallet og tallet "0". Først, la oss spille spillet "Remember the Fairy Tale."
Vil du slappe av utenfor byen? Først, la oss huske eventyret "Det var en gang en bestefar og en kvinne og de hadde en kylling Ryaba." Hva skjedde etterpå? (Barn forteller historien til slutten.)
Hvor mange gullegg har bestemor og bestefar igjen? (Ikke i det hele tatt, null)
Hvordan skrive ned dette? Hvilket tall betyr at det ikke er en enkelt vare? Vis det med en håndbevegelse. (Siffer 0)
Vis tallet 0 på tallinjen.
Hva kan du sette i stedet for spørsmålstegnet 0??
Lærer: Godt gjort! Nå skal jeg fortelle deg en historie om hvordan barnebarna deres kom fra byen for å besøke besteforeldrene sine i landsbyen. De var veldig interessert i å se på husdyr - besøke låvegården, gå tur i skogen, fiske. Disse barna bor i byen og har nesten samme oppfatning om dyr som i et tegneseriedikt
Hvor mange armer har en gris?
Hvor mange svømmeføtter har en kalkun?
Hvor mange kammer har en gås?
Hvor mange bein har karpe?
Hvordan vil du svare på dette spørsmålet? (Ikke en, ikke i det hele tatt, null)
Lærer: La oss prøve å løse logiske problemer. For å gjøre dette vil jeg legge ut bilder og du vil svare på spørsmålene.
A) To brødre, Vova og Vasya, fisket. Det var ikke Vova som fikk 3 fisk. Hva heter broren som fanget 3 fisker? Hvor mange fisk fanget Vova?
B) Olya, Tanya og Nina dro på soppjakt. Tanya fant ikke 3 sopp og ikke 2 sopp. Olya fant mer enn 2 sopp. Hvor mange fant Nina?
Generalisering
Lærer:
Hva betyr tallet 0? Hvor mange varer er dette? (Ikke i det hele tatt, ikke en eneste)
Hvor er tallet 0 på talllinjen (til venstre ved origo)
Hvilke tall er større enn 0? (1, 2, 3,: - alle tall)
Hvilke tall er mindre enn 0? (Det finnes ingen slike tall. Null er det minste tallet)
Lærer: Gutter, dere gjorde en god jobb. La oss spille.
En kalkun går rundt i gården (hender på midjen, går med bena høyt hevet)
En bille fløy over åkeren (viftende hender)
En edderkopp kryper langs en blomst (trinn med hendene som beveger seg fremover og mot brystet)
Han brakk av en gammel gren (Sett deg ned, klapp).
Lærer: Nå skal du jobbe selvstendig. (Barn jobber med utdelinger. Alle handlinger dupliseres på demonstrasjonsbrettet)
Bestefar og bestemor ba barna gå på butikken. Skal vi hjelpe dem å handle og telle alt?
Legg 1 grønn trekant i den første posen. Se på oppføringen
Hvordan vil du resonnere? Det er ingen tall i den første posen - 0. I den andre posen
To firkanter. Når vi legger alt sammen får vi to kvadrater: 0+2=2.
Legg 3 blå sirkler i den første posen. Hvor mange sirkler skal legges i den andre posen? (Ikke i det hele tatt, ikke en eneste)
Hvor mange sirkler blir det igjen? (3 krus)
Fullfør tegningen og skriv den ned i notatbøkene dine (3-0=3)
Fortell og fullfør hva som skjer i den siste oppgaven (Det var 4 trekanter. Vi tok alle 4 trekanter, som et resultat var det ikke flere trekanter igjen: 4-4 = 0)
Lærer: La oss generalisere.
Hva skjer når vi legger 0 til et tall eller legger til et tall til 0? (Det viser seg å være samme nummer).
Og når blir dette nummeret tatt bort? (Det viser seg 0).
Lærer: Barna bestemte seg for å leke «skole». Skal vi leke med dem? Jeg forteller barna spillereglene: alle velger en av likhetene av egen fri vilje og setter inn "+" eller "-" i stedet for en stjerne. I dette tilfellet kan det vise seg at det er umulig å velge et skilt, eller at det tvert imot er forskjellige løsninger mulig. Vinneren er den som innen den tildelte tiden (2-3 minutter) svarer riktig på spørsmålet og begrunner det. For å fullføre oppgaven kan du bruke geometriske former eller en talllinje. Jeg analyserer flere lignende oppgaver forfra, og illustrerer dem ved hjelp av figurer eller en talllinje.
Lærer: Alle barna viste seg å være vinnere av spillet. Bra gjort! La oss nå ri på hest:
Klakk, klakk, klakk, klakk
Jeg er en hest, grå side!
Jeg dunker i hovene
Hvis du vil, gir jeg deg en skyss!
Lærer: Gutter, la oss gjenta det.
Barna kom tilbake og så hvordan bestefar la ut mosaikk fra fliser i gården. Barna la også ut figurene sine. Hva minner de deg om?
Hver figur opptar et bestemt område. Prøv med øyet å gjette hvilken figur som har størst areal? Den minste?
Hvordan kan du sjekke om gjetningene dine stemmer? (Du må telle hvor mange celler det er i hver figur)
Hva la du merke til (arealet til alle figurene er det samme - 9 celler hver)
Hvilke tre tall kan du bruke for å lage tallet 9? (2, 4 og 3; 2, 5 og 2; 3, 5 og 1; 3, 3 og 3)
Barn elsker å leke. Til ballspillet ber de dem farge de små ballene slik at den store ballen er mellom rød og blå, den gule er til venstre for den røde, men til høyre for den grønne. Hvilke kuler skal males - små eller store? (små baller)
Dette er en vanskelig oppgave. For å unngå feil, la oss først ordne ballene i riktig rekkefølge. La oss starte med den store ballen: den skal være mellom de røde og blå små ballene. Hvordan kan jeg gjøre det? Barn ordner ting annerledes.
La oss nå plassere den gule ballen slik at den er til venstre for den røde. I det første tilfellet, kan dette gjøres? Og i den andre? Plasser nå den grønne ballen slik at den gule er til høyre for den grønne.
Farg nå de små kulene på bildet på samme måte.
Lærer:
Gutter, leksjonen vår har nådd slutten.
Hva likte du best med turen til bygda?
Hvilke interessante ting kan du fortelle oss om tallet 0?
Du gjorde en veldig god jobb i dag! Bra gjort!
Referanser:
MCOU "Nizh - Suetskaya gjennomsnitt"
omfattende skole
oppkalt etter Anatoly Karpenko"
Offentlig leksjon
matematikk i 1. klasse
om emnet "Nummer 0"
Dirigert av: Ilyinykh T.I.
Med. Nizhnyaya Suetka
Emne:"Tall og siffer 0"
Mål: introduksjon av tallet 0 som en karakteristikk av et tomt sett og begynnelsen av nedtellingen på et tallsegment.
Oppgaver:
1) pedagogisk:
- skape forhold for dannelsen av elevenes ideer om tallet null, egenskapene til det tomme settet og opprinnelsen til talllinjen, introdusere dem til det tilsvarende tallet og utvikle evnen til å skrive tallet null; å konsolidere elevenes evne til å etablere relasjoner mellom tall, å utvikle evnen til å skrive lærte tall;
2) utvikle:
- utvikle observasjon, oppmerksomhet, matematisk tale, mentale operasjoner hos elever;
3) pedagogisk:
- fremme utviklingen av vennlige relasjoner, gjensidig forståelse og evnen til å samarbeide med hverandre; dyrke interesse for emnet, tilstrekkelig vurdere resultatene av ens arbeid;
helsebesparende:
- opprettholde barnas helse ved å veksle mellom ulike typer aktiviteter og aktiv rekreasjon, bruke IKT, skape en behagelig og tillitsfull atmosfære i klasserommet.
UUD:
kognitiv UUD: skape og finne veier ut av en problemsituasjon; utføre handlinger i henhold til en gitt algoritme, utføre oppgaver ved hjelp av et materiell objekt.
kommunikative pedagogiske aktiviteter: samarbeid mellom elever i par, planlegging av felles aktiviteter.
regulatorisk styringskontroll: overvåke ens aktiviteter i løpet av kurset og gjennom resultatet av å fullføre en oppgave, bestemme rekkefølgen av handlinger.
personlig UUD: manifestasjon av kognitivt initiativ i å gi bistand til medstudenter.
I løpet av timene:
1.Selvbestemmelse for pedagogisk virksomhet
Hensikten med scenen: Organiser fokusert oppmerksomhet i begynnelsen av leksjonen.
Samtalen ga oss et signal:
Tiden er inne for å jobbe.
Så la oss ikke kaste bort tid og begynne å jobbe!
Både vakker og sterk
Matematikk er et land.
-
Fortell meg, folkens, for hvilket formål kom dere til timen i dag?
/
Lær å tenke, bestemme, resonnere/
2. Oppdatering av grunnleggende kunnskap
Hensikten med scenen:Fortsatt vellykket tilegnelse av ny kunnskap eller læringsaktiviteter
Hva lærte du i forrige leksjon?
/øk og reduser tall med flere enheter/
Hvor skal vi starte leksjonen?
Vi starter leksjonen med en matteoppvarming.
Arbeider i par/vi hjelper hverandre/
1. Spill "På steder" - Sett tallene i stigende og synkende rekkefølge.
10 5 7 4 3 9 8 6 2 1 (legg kort på brettet)
Testing og evaluering
Alle jobber på egenhånd
De går til tavlen en om gangen hvis det er en feil, viser de riktig svar fra stedet.
2. Løsningseksempler. Spill "Lokomotiv".
Hver trailer har eksempler for deg. Vi leser eksemplene høyt på forskjellige måter, svaret er en vifte eller et tall
3. Sette målet for leksjonen. Oppdagelse av noe nytt.
Hensikten med scenen: Å danne barnas ideer om hva nytt de vil lære i klassen og hva de vil lære.
Å skape en problematisk situasjon.
Fortell meg, hvor mange blomster er det i hånden min? (3) Jeg fjerner en om gangen. Og nå? (ikke i det hele tatt 0)
Hvor mange bestefedre har vi i klassen? (ikke i det hele tatt)
Hvor mange epler kan en plomme vokse? (ingen).
Hvor mange snakkende hunder kjenner du?
Så hvordan kan du mene "ikke mye", "ikke en eneste"?
Hvilket tall angir vi?
Bestemme temaet for leksjonen.
Nevn emnet for leksjonen. (Tall null)
Plasser 3 trekanter. Plasser det tilsvarende tallet ved siden av.
Reduser antall trekanter med 1. Hvor mange trekanter er det igjen?
Hvor er tallet 2 i tallinjen? (før tallet 3) Sett tallet 2.
Reduser antall trekanter med 1. Hvor mange trekanter er det igjen? 1
Hvor er tallet 1 på tallinjen? Før tallet 2 setter du 1(1 2 3)
Reduser antall trekanter med 1. Hvor mange trekanter er det igjen?
Hva skal vi lære i klassen? (, la oss bli kjent med tallet og tallet 0, lær å skrive tallet 0
Jeg viser tallet 0
Hvordan ser tallet 0 ut?
Et tall som bokstaven O er null eller ingenting.
Den runde nullen er så pen
Men det betyr ingenting.
Hvordan fikk du null? 1-1 (på tavlen eksempel 1-1=0)
Vis 0 runder, 0 runder.
Zero dukket opp i India, ble utpekt av en sirkel og ble kalt "sifr". Flere århundrer senere fikk den navnet "null", som betyr "ingenting".
Null er det eneste tallet som et monument ble reist til i Ungarn, i sentrum av Budapest. Alle avstander i landet er målt fra dette monumentet (skli).
4. Primær persepsjon og assimilering av nytt teoretisk undervisningsmateriale.
Hensikten med scenen: Å tiltrekke barns oppmerksomhet til grunnleggende ny informasjon, utvikle evnen til å gjenkjenne tallet 0.
Hvor i livet møter vi tallet 0?
Null er et viktig tall i vårt tellesystem. Det betyr ingenting, men hvis det står til høyre for tallet, vil tallet øke 10 ganger. (vis bilde)
Hvem kan navngi tall som bruker null? (10 100 500 2000)
Og setter vi null til venstre for tallet (vis bilde), får vi merkelige tall.
Har du møtt dem?
(01 - brannvesen, 02 - politi, 03 - ambulanse, 04 - gasstjeneste)
Hvor er null på talllinjen?
Lysbilde
Folk sier: "La oss starte fra bunnen av."
-Når sier de det?
Fysisk minutt.("Solen så inn i barnesengen ...")
Hensikten med scenen: Endring av type aktivitet
Hva er leksjonsoppgaven nå?
5. Primær konsolidering. Arbeid i notatbøker.
Hensikten med scenen: Utvikle ferdigheter i å skrive tallet 0.
- Nå skal vi lære å skrive tallet 0.
ÅPNE NOTATBØKER. Legg deg ned, sett deg rett opp.
Hvor mange elementer har tallet 0? (1 oval)
Vi begynner å skrive rett under toppen av øvre høyre hjørne, runde den, berøre den øverste siden av cellen, tegne den ned, runde den, berøre midten av den nederste siden av cellen, runde den og lede den opp til begynnelsen av ovalen.
Skriv nummeret i notatboken. Velg det vakreste, riktig skrevne tallet og sett en prikk under det.
Fikk du jobben gjort?
6. Generalisering av det som er lært.
Hensikten med scenen: Forsterk, gjenta, fortsett å danne UUD.
Arbeid med læreboka. Side 70
Les hvilket spørsmål vi må svare på.
Svarte du? (Ja.)
Så, nå er det veldig viktig å gjøre hva slags arbeid?
Konsolidere den ervervede kunnskapen. Forklar ved hjelp av bilder hvordan få null?
Se på bildene nedenfor.
Hva vises? Les spørsmålet. Hva er likestilling?
Gruppearbeid
Lag historier basert på likheter basert på tegningen. 1 minutt
Høre svar
Hvilken ligning passer til bildet?
Tenk på følgende tegning. Hva skjedde, hva endret seg? (Det var 3 blader, 1 fløy bort) Hvor mange er igjen?
Hvordan ta opp? Er det flere eller færre blader?
Sammenlign 2 og 3 osv.
Individuelt arbeid
Lag en historie basert på bildet og skriv den ned.
1 jobber i styret. Undersøkelse. Karakter
7. Oppsummering
Hvilke oppgaver satte vi i begynnelsen av leksjonen?
Har vi fullført dem?
Hva betyr tallet 0?
Er dette tallet nødvendig i matematikk?
Hva har vi i klasse 0?
8. Refleksjon
Vis meg blomstene dine. Hvem har mer gult? Grønn?
Og på "suksesstreet" vis hvilken gren du klatret opp i i dag.
Lærer: Jeg ser at mange har nådd den høyeste grenen, noe som betyr at leksjonen ikke var forgjeves. Og hver av dere ble enda mer forelsket i den mest eksakte vitenskapen innen matematikk.
For aktivt arbeid i klassen vil jeg belønne gutta...
Leksjonsemne: Tall og siffer 0
Mål:
Form en ide om tallet 0, mestre evnen til å identifisere egenskapene til null ved hjelp av visuelle modeller; skriv tallet 0; styrke telleferdighetene innen 9;
Utvikle elevenes kreative evner, oppmerksomhet, mentale operasjoner;
Utvikle evnen til å analysere aktivitetene dine;
Utstyr: sett med tall fra 0 til 9, gran, flernivåkort for individuelt arbeid
I løpet av timene.
Organisering av tid.
Vi er intelligente!
Vi er vennlige!
Vi er oppmerksomme!
Vi er flittige!
Vi er flotte studenter!
Vi vil lykkes!
Se på naboen din og gi hverandre et smil, gjør deg klar til å jobbe. Sjekk passformen.
II . Oppdatering av kunnskap.
I dag inviterer matematikken inn i sitt rike alle som ikke er redde for tall og beregninger. Vi prøver å forstå denne interessante vitenskapen, og overvinne vanskeligheter, fordi vårt motto er: "Jeg kommer til å lykkes".
Arbeide med en tallserie (fan av tall)
Gi navn til tallet som kommer etter tallet 4 (5)
Nevn tallet som kommer før tallet 7. (6)
Hvilket tall er mellom tallene 7 og 9? (8)
Nevn naboene til tallet 3 (2,4)
Finn summen av tallene 4 og 5 (9)
Finn forskjellen mellom tallene 8 og 1(7)
Tall (sett med tall) er skrevet på tavlen:
3 6 1 4 7 9 2 5 8
Hvilke oppgaver kan du tilby?
Ordne tall i økende, synkende rekkefølge, sammenlign, lag likheter og ulikheter.
2. Numeriske likheter og ulikheter.
Vår venn Dunno prøvde for deg og laget ligningen. Sjekk om han gjorde alt riktig?
Hvordan hjelpe Dunno uten å stryke ut noe eller korrigere tall?
4=5 (4=5-1) (1+4=5)
3. Sammensetning av tallet 9.
2+...=9 ...+2=9
2=7 9-...= 2
III . Sette emnet for leksjonen.
Vi starter på nytt
Løs, gjett, vær smart!
Det vokste 2 furutrær, hver furu hadde 2 greiner, hver grein hadde 2 epler.
Hvor mange epler er det totalt?
Ikke i det hele tatt, epler vokser ikke på furutrær.
Tenk på hvordan du kan si det annerledes? (ingen)
Har du gjettet hva leksjonens tema er?
Tall 0. Tall 0. Dette ordet kom til oss fra det latinske språket. Betyr "ingenting".
IV . Oppdagelse av ny kunnskap.
1.Introdusere et tall og tallet 0. Korrelere tallet med antall objekter.
Masha hadde 9 godteri. Hun ga 4 godterier til sin yngre bror, spiste 4 selv og ga 1 til faren sin. Hvor mange godteri har Masha igjen?
Hva betyr tallet 0? (ingen gjenstander, tomhet, ikke i det hele tatt, ikke en eneste igjen)
Hvilket siffer skal vi bruke for å skrive tallet 0?
Kroppsøvingsøkt (bevegelig)
Pinocchio strukket -
Bøyd over en gang, bøy deg over to ganger,
Han spredte armene til sidene -
Jeg fant tydeligvis ikke nøkkelen:
For å skaffe oss nøkkelen -
Du må stå på tærne.
Pinocchio sto høyere,
Se, jeg har det.
2. Skrive tall i henhold til modellen. Arbeid fra læreboka s.31
Tallet 0 består av ett element - en stor oval. Vi begynner å skrive rett under toppen av høyre side av cellen til venstre side, runde, berøre den øverste linjen i cellen, runde, ned, runde til høyre, berøre den nederste linjen i cellen, runde, opp og koble.
– Vi husker sittereglene når vi skriver, læreren viser et eksempel på å skrive en null.
3. Bestemme plasseringen av 0 på talllinjen c. tretti
Nummer 0 vet ikke hvor det hører hjemme. Hvilken plass bør han ta i segmentet? Hvorfor tror du det?
Folk sier ofte: "La oss starte fra scratch ...", når sier de det?
(begynn på nytt fra bunnen av).
Sammenlign 0 med andre tall i segmentet.
Hvor mye er 0 mindre enn 1? Hvor mye er 1 større enn 0?
4. Egenskaper på null:
Et tall som bokstaven 0 –
Dette er 0 eller ingenting.
Om dens spesielle egenskaper
Vi skal fortelle historien nå.
Hva betyr denne oppføringen:a+0=.... (a er et hvilket som helst tall, hvis du legger til 0 til et hvilket som helst tall, får du det samme tallet a+0=a) Andre egenskaper er også satt:0+a=a, a-0=a, a-a=0
Oppgave nr. 2.
Så folkens, vi blir introdusert for egenskapene til 0.
Kommenter dem igjen
.5. Arbeid fra en trykt notatbok.
Oppgave nr. 1
Hvordan ble det illustrert? Hvem kunne klippe blomstene og for hvem?
Hva ble resultatet?
Kroppsøving (for øynene)
Oppgave nr. 5.
1 kolonne samlet;
2 kolonner - 1 rad;
3. kolonne - 2. rad;
4. kolonne - 3. rad
V . Primær konsolidering.
Differensiert arbeid.
1. Løsningseksempler basert på egenskaper 0.
5-0=5 7-7=0 2+0=2
2. Individuelle kort . Vi velger en oppgave for oss selv (i henhold til kompleksiteten) på kortet: den røde sirkelen er den vanskeligste, den blå sirkelen er nivå 2, den grønne sirkelen er nivå 1 (enkel).
3. Spill "Tenk på hvor du møtte 0, hvilken tjeneste fungerer tallet null i?"
Brann -01, politi -02, ambulanse -03
Skriv disse tallene ned i notatboken.
VI . Oppsummering av leksjonen.
– Hva lærte du i leksjonen vår?
Vi møtte et nytt interessant nummer. Hva kan du fortelle oss om ham? (Det kan ikke brukes i telling, men det kan ikke gjøres uten i matematikk. Det er mindre enn noe tall vi kjenner til. Vi kan ikke vise tilsvarende antall varer.)
Hvilke egenskaper ved null kjenner du nå?
Hvilken oppgave syntes du var interessant? Vanskelig?
Fortell meg i henhold til ordningen:
Jeg husket …
Jeg vet…
Jeg fikk til...
Jeg lærte....
Hvordan vil du vurdere arbeidet ditt? (tre uttrykksikoner tilbys for vurdering)
VII . Hjemmelekser.
Finn symbolet for tallet null og finn ut hvilken viktig rolle null spiller i matematikk.Takk for leksjonen.
.png)
