Mål: - utbilda vänskapliga relationer, ömsesidig förståelse, förmåga att arbeta med varandra; odla intresset för ämnet;
Utveckla barns observation, uppmärksamhet, matematiskt tal, elevers mentala operationer;
Form elevernas idéer om talet noll som frånvaron av objekt för omräkning, introducera dem till motsvarande tal och utveckla förmågan att skriva talet noll. Stärka elevernas förmåga att etablera samband mellan siffror och skriva ojämlikheter, skriv de siffror de har studerat.
Utrustning: teckning av stjärnhimlen, stjärnor, affischer med mottot och pedagogisk
uppgift, ett prov på att skriva siffran 0, kort med ojämlikheter, kort med siffror, utdelningskort - kort med bilder av djur, utskurna nummer, sättningsduk, teckningar av solen och solen med ett moln, kort med barns namn, fans med nummer från 0 till 10.
Lektionens framsteg.
jag. Organisera tid.
Klockan ringde
Lektionen börjar.
Ni satte er vid era skrivbord tillsammans,
Alla tittade på mig.
Solen gick upp för länge sedan,
tittade in i vårt fönster,
Han skyndar oss till klassen -
Matematik nu.
ΙΙ. Känslomässig stämning.
Idag i lektionen "Funny Counting" kommer vi att göra en fantastisk rymdresa.
Fjärran stjärnor brinner på himlen,
De bjuder in smarta killar på besök.
Det tar inte lång tid för oss att göra oss redo för resan -
Och nu är vi redo att flyga.
Här finns idéer och uppgifter,
Spel, skämt, allt för dig!
Vi önskar alla lycka till -
Tillbaka till jobbet, lycka till!
Vi kommer alla att bli astronauter. Låt oss upprepa efter mig i kör de ord som kommer att bli mottot för vår lektionsresa.
Vill du bli astronaut?
Måste veta mycket!
Under flygningen kommer du att lära dig ny kunskap, och en ny stjärna kommer att lysa upp på himlen varje gång.
jag. Uppdatering av bakgrundskunskap och problembeskrivning.
(På barnens skrivbord finns ark med djur (en fågel, en humla, en trollslända, en mus), kort med siffrorna 2, 2, 3, 4, 4, 5 och ett tomt kort.)
Dessa djur ber om hjälp. Vad märkte du? (Barns uttalanden.)
Jag föreslår att du arbetar i par. Bestäm hur många vingar varje djur har och placera rätt kort bredvid. Om du tycker att det är svårt att välja ett nummer, lägg ner ett tomt kort. (Arbeta i par.)
(Kontrollera att använda fläktar.)
Bra gjort, du hjälpte djuren. Vi tänder en stjärna.
Vad märkte du när du gjorde den här uppgiften?
Vad kan du säga om antalet vingar en mus har?
Ja, musen har inga vingar. Kan du skriva ner detta med ett nummer?
Känner du till det här numret?
Vilken inlärningsuppgift kommer du att ställa in för reselektionen? (Bekanta dig med det nya numret.)
Bra jobbat, vi öppnar ännu en stjärna.
(Jag fäster en stjärna på stjärnhimlen.)
ΙV. Att lära sig nytt material.
Vilket nummer hjälper oss att ange antalet vingar en mus har?
Vem tycker annorlunda?
Siffran noll skrivs som 0.(Jag visar ett exempel på att skriva siffran 0.)
Killar, hur ser siffran 0 ut? (Barns uttalanden.)
En siffra som bokstaven O -
Detta är noll eller inget.
Den runda nollan är så vacker
Men det betyder ingenting!
(På höger sida av cellen, något under det övre hörnet, börjar vi skriva en oval, som faller till mitten av den nedre sidan av cellen. Sedan rör vi oss återigen uppåt på ett avrundat sätt till början av ovalen .)
Innan vi börjar skriva siffror i en anteckningsbok, låt oss göra några fingerövningar.
Fingergymnastik
Besöker stortån
De kom direkt till huset
Index och mitten, ring och sista.
Själva lillfingret är en bebis
Han knackade på tröskeln.
Tillsammans är fingrar vänner,
De kan inte leva utan varandra!
Låt oss komma ihåg hur man lägger en anteckningsbok när man skriver och om korrekt hållning när man skriver siffror (unisont)
Jag öppnar min anteckningsbok
Och jag ska sätta den på en vinkel.
Jag, vänner, kommer inte att dölja det för er
Jag håller min penna så här.
Jag kommer att sitta rakt, jag kommer inte att böja mig,
Jag ska börja jobba.
Barn skriver siffror i en tryckt anteckningsbok.
Jag föreslår att du markerar det vackraste numret och visar det för läraren och din skrivbordsgranne.
Fantastisk! En annan lyser upp på vår väg klar stjärna.
(Jag fäster en stjärna på stjärnhimlen.)
V. Fysisk träning.
Är du förmodligen trött?
Nåväl, då stod alla upp tillsammans.
De stampade med fötterna,
Händer klappade.
Böj lägre åt höger (4 lutningar),
Böj också åt vänster (4 lutningar).
Vände, vände
Och alla satte sig.
Vi sluter ögonen hårt,
Vi räknar till fem tillsammans.
Låt oss öppna den. Låt oss blinka
VΙ. Förstärkning av det lärda materialet.
Lyssna på gåtan:
Jag, vänner, är inte alls ond.
När en främling kommer till en främlings hus, ska jag skälla.
Knepig? Översittare?
Nej! Vanlig... (Hund)
Vem tar vi med oss på flyget? (Hund.)
En hund är människans vän. Hundar flög ut i rymden före den första mänskliga flygningen. Vad hette dessa hundar? (Belka och Strelka.)
1. Låt oss nu se hur snabbt du kan räkna.
Klappa lika många gånger som hunden:
Öron; (2)
Tass; (4)
Khvostov; (1)
Rogov (inte alls)
Vilket nummer används för att indikera antalet horn på en hund? (Noll)
2. Jämförelse av siffror.
5*0 0*0 0*3
0*2 4*0 6*0
En annan ljus stjärna lyser upp på himlen. Astronauterna kan vila lite.
(Jag fäster en stjärna på stjärnhimlen.)
3. Uppmärksamhetsfördelningsuppgift: Hitta numret.
Gymnastik för ögonen.
Ögon till höger, ögon till vänster,
Och vi går runt i cirklar.
Snabbt - blinkar snabbt
Och vi ska gnugga det lite.
Titta på nästippen
Och titta mellan ögonbrynen.
Cirkel, kvadrat och triangel
Upprepa tre gånger.
Vi blundar,
Vi andas långsamt.
Och på utandningen igen
Få dina ögon att blinka.
Låt oss nu slappna av
Vi gick till platserna.
I rymden kan oväntade saker hända. Föreställ dig att vår raket kolliderade med någon form av kosmisk kropp. Hon svajade så mycket att de glada
clowner, alla nummer utspridda och gick vilse. Hjälp clownerna att hitta de dolda siffrorna.
Vilka siffror är dolda?
(Barns namn, jag sätter nummer på sättningsduken: 1, 3, 0, 6, 4, 9, 5.)
Jag föreslår att du lägger dem i stigande ordning.
(Eleven visar den på sättningsduken.)
4. Spel, hitta föremål som liknar siffran 0’’.
Klarade du dig? Bra gjort! Ännu en stjärna har lyst upp på himlen! Alla nummer är på plats. Problemet har åtgärdats.
Grattis alla! Resan till solen är över. Titta vilken vacker himmel vi har, hur många stjärnor som lyser upp på vår väg. Det betyder att du har fått så mycket ny kunskap.
VΙ. Sammanfattning av lektionen.
Vilket nummer och vilken figur introducerades du för i klassen?
Hur många objekt representerar talet 0?
VΙ .Uppmuntran av barn.
Tack till alla deltagare på vår flygning! Bakom bra jobbat Under lektionen får var och en av er en stjärna.
Ni, mina vänner, försökte, ni arbetade alla flitigt.
Jag vill tacka er och ge er alla stjärnor...
Maya Khovalyg
Öppen lektion om matematik i senior grupp"Nummer 0. Siffra 0. Fastsättning"
MADO CRR KINDERGARTEN Nr 21 Kyzyl RT
ÖPPEN KLASS I MATEMATIK I SENIORGRUPPEN
Klart jobbet:
Pedagog:
II kval. katt.
Khovalyg M.D.
Ämne: Nummer 0. Siffra 0. Konsolidering.
Mål:
1. Skapa en uppfattning om nummer 0, fixa siffran 0.
2. Fästa förståelse för geometriska former, förmågan att identifiera och fortsätta ett mönster.
Material för lektionen:
Demonstration – bilder som visar en flock kor, en flock hästar, siffror från 0-3, bild av en igelkott och 3 svampar (1 flugsvamp och 2 ätbara).
Ett spel "Resa"
Barn gillar du att resa? (Ja)
Låt oss gå till skogen för att plocka svamp.
Gåta om bussen.
Ett hus går nerför gatan
Alla har turen att komma till jobbet,
Inte på kycklingtunna ben,
Och i gummistövlar.
(Buss)
Vad ska vi gå på? (med buss)
I biljettkassan köper alla biljetter - (från barn nummerkort, A tal på baksidan av stolarna 1 till 8, och barnen letar efter sin plats på bussen).
Alla satte sig ner, kontrollanten kontrollerade biljetterna.
Chauffören kör och barnen sitter ner! Gå!
Barn, se till höger...
(visa bilder på kor och hästar):
Vem ser du på bilden? (kor)
Vad kallas kor som betar tillsammans? (flock kor)
Barn, se till vänster...
(visa en bild på hästar)
Vem ser du på bilden? (hästar)
Vad kallas hästar som samlas? (flock hästar)
Upprepa i kör och individuellt med barn - en flock kor, en flock hästar.
Pedagogisk: Här kommer skogen. Svamp i gläntan (på flanellgrafen finns en flugsvamp och två ätbara svampar.)
Hur många svampar? (3) (barn måste namnge nummer och visa numret)
Show, nummer 3.
Hur många är ätbara? (2)
Show nummer 2.
Barn visar nummer 2
Hur många är inte ätbara? (1)
Show, nummer 1.
Vad heter det? (flugsvamp).
Innan du lägger till i kundvagnen, Låt oss ta en närmare titt.
En är maskig, låt oss ta bort den.
Kan man äta en masksvamp? (Nej)
Varför? (barns svar)
Hur mycket är kvar? (ett).
Men så kom en igelkott och frågade efter den här svampen.
Hur många svampar har vi kvar? (ingen)
Slutsats: om det inte finns några objekt är det inget 0. Och det betecknas enligt följande siffra 0 – och visa det för barnen.
Jag ska läsa dig en dikt om nummer 0.
Noll: En siffra som bokstaven 0,
Detta är noll eller inget.
Den runda nollan är så vacker
Men det betyder ingenting.
Vad handlar dikten om? siffran noll 0. Visa mig barn nummer 0.
Barn, låt oss komma ihåg hur Nalle Puh och Little Heel gick för att besöka åsnan. Vad tog Nalle Puh med i present? Hur många bollar bar han? Vad hände med bollen?
Hur mycket är kvar? (inget noll)
Barn, snälla titta på dessa bilder (bilder som föreställer samma träd på sommaren, senhösten och vintern.) Jag kommer att be er att bestämma årstiden utifrån bilderna och ordna bilderna.
Hur många löv är det på ett träd på sommaren? (massor).
Vad händer på hösten? (löv gula)
Vad kan du säga om deras nummer? (det finns färre av dem)
Vad händer på vintern? (löven faller från träden, inte en enda finns kvar.)
Hur skriver man ner detta? (nummer 0)
Jag föreslår att du tar bussen hem. Gå!
Föraren styr ratten.
Fizminutka
Vi räknade och blev trötta
Tillsammans stod vi tysta upp
De klappade i händerna - 1, 2, 3!
De stampade med fötterna - 1,2,3!
Upp med händerna! Bredare dina axlar!
1,2,3 – andas mjukare!
De klappade i händerna - 1,2,3!
De stampade med fötterna - 1,2,3!
Ett spel "Pärlor"
Vi återvände hem, och där samlade min mamma de utspridda pärlorna. Vi måste hjälpa henne. Barnen får i uppgift att fortsätta färga pärlorna. (uppgiftens komplexitet bör motsvara nivån på barnens förberedelse).
Till exempel:
1. Fortsätt färga pärlorna;
2. Gör färdigt ritningen och färglägg kedjan.
Bilder med geometriska former.
Jag har förberett bilder med geometriska former åt dig, jag frågar dig uppmärksamtöverväga det och svara på frågor:
Uppdrag för barn:
1. Kryssa över alla gula formerna;
2. Stryk över alla blå former;
3. Vilken geometrisk figur vänster? (triangel)
4. Stryk över en röd triangel.
5. Hur många bitar är kvar? (0) .
Skriv ner det figur 0 på dina papperslappar.
Slutsats klasser
Från vad möttes i antal?
MED nummer 0.
Vilken bokstav ser det ut? siffran noll? (med bokstaven O).
Show nummer 0.
Publikationer om ämnet:
Mattelektionsanteckningar "Nummer 8. Nummer 8"Ämne: Nummer 8. Nummer 8. Syfte: Att skapa förutsättningar för att bemästra numret och siffran 8; introducera den grafiska beteckningen för talet 8. Form.
MBDOU nr 160 Kemerovo Sammanställt av: lärare Kudryashova Elena Varisovna Syfte. Konsolidera barns kunskap om siffran "fyra" och dess manifestation.
GCD sammanfattning. "Kognition" (bildning av elementära matematiska begrepp). Ämne: "Nummer 9. Nummer 9." Utbildningsområden:.
Öppen lektion i matematik för seniorgruppen ”Nummer 9. Nummer 9” Syftet med lektionen: 1. Att introducera urtavlan, för att bilda sig en idé om hur man talar om tiden med hjälp av en klocka. 2. Fixa poängen inom gränserna.
Lektionsanteckningar för seniorgruppen på FEMP "Nummer 2. Nummer 2. Par" Programinnehåll: Pedagogiskt 1. Introducera bildandet och sammansättningen av nummer 2, nummer 2. 2. Stärka förståelsen för handlingarnas innebörd.
Avsnitt: Jobbar med förskolebarn
Relevansen av vår lektion ligger i behovet av att lära barn förskoleåldern till logiskt tänkande, och olika spelmoment bidrar till att utveckla intresset för matematik.
Material för lektionen:
Handout:
Preliminärt arbete:
Lektionens framsteg
Pedagog: Hej, barn! Idag i klassen kommer vi att bekanta oss med siffran och siffran "0". Låt oss först spela spelet "Remember the Fairy Tale".
Vill du koppla av utanför staden? Låt oss först komma ihåg sagan "Det var en gång en farfar och en kvinna och de hade en kyckling Ryaba." Vad hände sedan? (Barn berättar historien till slutet.)
Hur många guldägg har mormor och morfar kvar? (Inte alls, noll)
Hur skriver man ner detta? Vilket nummer betyder att det inte finns en enda vara? Visa det med en handrörelse. (siffra 0)
Visa siffran 0 på talraden.
Vad kan du sätta i stället för frågetecknet 0??
Lärare: Bra jobbat! Nu ska jag berätta en historia om hur deras barnbarn kom från staden för att besöka sina morföräldrar i byn. De var mycket intresserade av att titta på husdjur - besöka ladugården, gå i skogen, fiska. Dessa barn bor i staden och har nästan samma uppfattning om djur som i en seriedikt
Hur många armar har en gris?
Hur många simfötter har en kalkon?
Hur många kammar har en gås?
Hur många ben har crucian karp?
Hur skulle du svara på den här frågan? (Inte en, inte alls, noll)
Lärare: Låt oss försöka lösa logiska problem. För att göra detta kommer jag att lägga upp bilder och du svarar på frågorna.
A) Två bröder, Vova och Vasya, fiskade. Det var inte Vova som fick 3 fiskar. Vad heter brodern som fångade 3 fiskar? Hur många fiskar fångade Vova?
B) Olya, Tanya och Nina gick på svampjakt. Tanya hittade inte 3 svampar och inte 2 svampar. Olya hittade mer än 2 svampar. Hur mycket hittade Nina?
Generalisering
Pedagog:
Vad betyder siffran 0? Hur många föremål är det här? (Inte alls, inte en enda)
Var finns siffran 0 på talraden (till vänster vid utgångspunkten)
Vilka tal är större än 0? (1, 2, 3,: - alla nummer)
Vilka tal är mindre än 0? (Det finns inga sådana siffror. Noll är det minsta talet)
Lärare: Killar, ni gjorde ett bra jobb. Nu ska vi spela.
En kalkon går runt på gården (Händerna i midjan, går med benen högt upp)
En skalbagge flög över fältet (viftande händer)
En spindel kryper längs en blomma (steg med armarna framåt och mot bröstet)
Han bröt av en gammal gren (Sätt dig ner, klapp).
Utbildare: Nu kommer du att arbeta självständigt. (Barn arbetar med åhörarkopior. Alla åtgärder dupliceras på demonstrationstavlan)
Farfar och mormor bad barnen att gå till affären. Ska vi hjälpa dem att handla och räkna allt?
Lägg 1 grön triangel i den första påsen. Titta på inlägget
Hur kommer du att resonera? Det finns inga siffror i den första påsen - 0. I den andra påsen
Två rutor. När vi lägger ihop allt får vi två rutor: 0+2=2.
Lägg 3 blå cirklar i den första påsen. Hur många cirklar ska läggas i den andra påsen? (Inte alls, inte en enda)
Hur många cirklar kommer att finnas kvar? (3 muggar)
Gör färdigt ritningen och skriv ner den i dina anteckningsböcker (3-0=3)
Berätta och slutför vad som händer i den sista uppgiften (Det fanns 4 trianglar. Vi tog alla 4 trianglar, som ett resultat fanns det inga fler trianglar kvar: 4-4=0)
Lärare: Låt oss generalisera.
Vad händer när vi adderar 0 till ett tal eller lägger till ett tal till 0? (Det visar sig vara samma nummer).
Och när tas detta nummer bort? (Det visar sig 0).
Pedagog: Barnen bestämde sig för att leka "skola". Ska vi leka med dem? Jag berättar för barnen spelets regler: alla väljer en av likheterna av egen fri vilja och sätter in "+" eller "-" istället för en asterisk. I det här fallet kan det visa sig att det är omöjligt att välja ett tecken eller att det tvärtom är olika lösningar möjliga. Vinnaren är den som inom utsatt tid (2-3 minuter) svarar korrekt på frågan och motiverar den. För att slutföra uppgiften kan du använda geometriska former eller en tallinje. Jag analyserar flera liknande uppgifter framifrån och illustrerar dem med hjälp av figurer eller en tallinje.
Pedagog: Alla barn visade sig vara vinnare av spelet. Bra gjort! Nu ska vi rida:
Klack, klack, klack, klack
Jag är en häst, grå sida!
Jag dunkar i hovarna
Om du vill skjutsar jag dig!
Lärare: Killar, låt oss upprepa det.
Barnen kom tillbaka och såg hur farfar lade ut mosaiker från kakel på gården. Barnen postade också sina figurer. Vad påminner de dig om?
Varje figur upptar ett visst område. Försök med ögat gissa vilken figur som har störst yta? Den minsta?
Hur kan du kontrollera om dina gissningar stämmer? (Du måste räkna hur många celler som finns i varje figur)
Vad märkte du (ytan för alla figurer är densamma - 9 celler vardera)
Vilka tre siffror kan du använda för att göra siffran 9? (2, 4 och 3; 2, 5 och 2; 3, 5 och 1; 3, 3 och 3)
Barn älskar att leka. Till bollspelet ber de dem färglägga de små bollarna så att den stora bollen är mellan röd och blå, den gula är till vänster om den röda, men till höger om den gröna. Vilka kulor ska målas - små eller stora? (små bollar)
Detta är en svår uppgift. För att undvika misstag, låt oss först ordna bollarna i rätt ordning. Låt oss börja med den stora bollen: den ska vara mellan de röda och blå små bollarna. Hur kan jag göra det? Barn ordnar saker annorlunda.
Låt oss nu placera den gula bollen så att den är till vänster om den röda. I det första fallet, kan detta göras? Och i den andra? Placera nu den gröna kulan så att den gula är till höger om den gröna.
Färglägg nu de små kulorna på bilden på samma sätt.
Pedagog:
Killar, vår lektion har tagit slut.
Vad gillade du mest med vår resa till byn?
Vilka intressanta saker kan du berätta om siffran 0?
Du gjorde ett mycket bra jobb idag! Bra gjort!
Referenser:
MCOU "Nizh - Suetskaya genomsnitt"
grundskola
uppkallad efter Anatoly Karpenko"
Offentlig lektion
matematik i årskurs 1
på ämnet "Nummer 0"
Dirigent: Ilyinykh T.I.
Med. Nizhnyaya Suetka
Ämne:"Nummer och siffra 0"
Mål: introduktion av siffran 0 som en egenskap för en tom uppsättning och början av nedräkningen på ett nummersegment.
Uppgifter:
1) utbildning:
- skapa förutsättningar för bildandet av elevernas idéer om talet noll, egenskaperna hos den tomma uppsättningen och ursprunget för tallinjen, introducera dem till motsvarande nummer och utveckla förmågan att skriva talet noll; att befästa elevernas förmåga att etablera relationer mellan siffror, att utveckla förmågan att skriva inlärda siffror;
2) utveckla:
- utveckla observation, uppmärksamhet, matematiskt tal, mentala operationer hos elever;
3) utbildning:
- främja utvecklingen av vänskapliga relationer, ömsesidig förståelse och förmågan att arbeta med varandra; odla intresse för ämnet, adekvat bedöma resultaten av ens arbete;
hälsosparande:
- upprätthålla barnens hälsa genom att varva olika typer av aktiviteter och aktiv rekreation, använda IKT, skapa en bekväm och tillitsfull atmosfär i klassrummet.
UUD:
kognitiv UUD: skapa och hitta vägar ur en problemsituation; utföra åtgärder enligt en given algoritm, utföra uppgifter med hjälp av ett materialobjekt.
kommunikativ pedagogisk verksamhet: samarbete mellan elever i par, planering av gemensamma aktiviteter.
regulatorisk förvaltningskontroll: övervakning av ens aktiviteter under kursen och genom resultatet av att slutföra en uppgift, bestämma sekvensen av åtgärder.
personlig UUD: manifestation av kognitiva initiativ i att ge stöd till studiekamrater.
Under lektionerna:
1.Självbestämmande för pedagogisk verksamhet
Syftet med scenen: Organisera fokuserad uppmärksamhet i början av lektionen.
Samtalet gav oss en signal:
Det är dags att jobba.
Så låt oss inte slösa tid och börja jobba!
Både vacker och stark
Matematik är ett land.
-
Säg mig, grabbar, i vilket syfte kom ni till lektionen idag?
/
Lär dig tänka, bestämma, resonera/
2. Uppdatering av grundläggande kunskaper
Syftet med scenen:Fortsatt framgångsrikt förvärvande av ny kunskap eller lärandeaktiviteter
Vad lärde du dig på den senaste lektionen?
/öka och minska antalet med flera enheter/
Var ska vi börja lektionen?
Vi börjar vår lektion med en matteuppvärmning.
Arbetar i par/vi hjälper varandra/
1. Spel "På platser" - Placera siffrorna i stigande och fallande ordning.
10 5 7 4 3 9 8 6 2 1 (lägg kort på tavlan)
Testning och utvärdering
Alla jobbar på egen hand
De går till tavlan en i taget om det är fel visar de rätt svar från platsen.
2. Lösningsexempel. Spelet "Lokomotiv".
Varje trailer har exempel för dig. Vi läser exemplen högt på olika sätt, svaret är en fläkt eller ett nummer
3. Att sätta målet för lektionen. Upptäckten av något nytt.
Syftet med scenen: Att bilda barns idéer om vad nytt de kommer att lära sig i klassen och vad de kommer att lära sig.
Skapar en problematisk situation.
Säg mig, hur många blommor har jag i min hand? (3) Jag tar bort en i taget. Och nu? (inte alls 0)
Hur många farfar har vi i vår klass? (inte alls)
Hur många äpplen kan ett plommon odla? (ingen).
Hur många talande hundar känner du?
Så hur kan du mena "inte mycket", "inte en enda"?
Vilket nummer anger vi?
Bestämma ämnet för lektionen.
Namnge ämnet för lektionen. (Nummer noll)
Placera 3 trianglar. Placera motsvarande nummer bredvid.
Minska antalet trianglar med 1. Hur många trianglar finns kvar?
Var är siffran 2 på talraden? (före siffran 3) Sätt siffran 2.
Minska antalet trianglar med 1. Hur många trianglar finns kvar? 1
Var är siffran 1 på talraden? Före siffran 2 sätt siffran 1(1 2 3)
Minska antalet trianglar med 1. Hur många trianglar finns kvar?
Vad lär vi oss i klassen? (, låt oss bekanta oss med siffran och siffran 0, lär oss att skriva siffran 0
Jag visar siffran 0
Hur ser siffran 0 ut?
En siffra som bokstaven O är noll eller ingenting.
Den runda nollan är så vacker
Men det betyder ingenting.
Hur fick du noll? 1-1 (på tavlan exempel 1-1=0)
Visa 0 varv, 0 varv.
Noll dök upp i Indien, betecknades av en cirkel och kallades "sifr". Flera århundraden senare fick den namnet "noll", vilket betyder "ingenting".
Noll är det enda nummer som ett monument restes till i Ungern, i centrala Budapest. Alla avstånd i landet är uppmätta från detta monument (rutschbana).
4.Primär uppfattning och assimilering av nytt teoretiskt utbildningsmaterial.
Syftet med scenen: Att locka barns uppmärksamhet till fundamentalt ny information, utveckla förmågan att känna igen siffran 0.
Var i livet möter vi siffran 0?
Noll är ett viktigt tal i vårt räknesystem. Det betyder ingenting, men om det står till höger om siffran kommer siffran att öka 10 gånger. (visa bild)
Vem kan namnge siffror som använder noll? (10 100 500 2000)
Och sätter vi noll till vänster om siffran (visa bild) får vi konstiga siffror.
Har du träffat dem?
(01 - brandförsvar, 02 - polis, 03 - ambulans, 04 - gastjänst)
Var är noll på tallinjen?
Glida
Folk säger: "Låt oss börja om från början."
-När säger de det?
Fysisk minut.("Solen tittade in i spjälsängen...")
Syftet med scenen: Ändra typ av aktivitet
Vad är lektionsuppgiften nu?
5.Primär konsolidering. Arbeta i anteckningsböcker.
Syftet med scenen: Utveckla färdigheter i att skriva siffran 0.
- Nu ska vi lära oss att skriva talet 0.
ÖPPNA ANteckningsböcker. Lägg dig ner, sitt rakt upp.
Hur många element har talet 0? (1 oval)
Vi börjar skriva precis under toppen av det övre högra hörnet, rundar den, rör vid cellens översida, ritar ner den, rundar den, rör vid mitten av cellens undersida, rundar den och leder den upp till cellen början av ovalen.
Skriv numret i din anteckningsbok. Välj det vackraste, korrekt skrivna numret och sätt en prick under det.
Fick du jobbet gjort?
6. Generalisering av det som har lärts.
Syftet med scenen: Förstärk, upprepa, fortsätt att bilda UUD.
Arbetar med läroboken. Sida 70
Läs vilken fråga vi behöver svara på.
Svarade du? (Ja.)
Så nu är det väldigt viktigt att göra vilken typ av arbete?
Konsolidera den förvärvade kunskapen. Förklara med hjälp av bilder hur man får noll?
Titta på bilderna nedan.
Vad visas? Läs frågan. Vad är jämställdhet?
Grupparbete
Skapa berättelser baserade på jämlikheter utifrån teckningen. 1 minut
Hör svar
Vilken ekvation matchar bilden?
Tänk på följande ritning. Vad hände, vad förändrades? (Det fanns 3 löv, 1 flög iväg) Hur många är kvar?
Hur spelar man in? Finns det fler eller färre löv?
Jämför 2 och 3 osv.
Enskilt arbete
Skapa en berättelse utifrån bilden och skriv ner den.
1 arbetar i styrelsen. Undersökning. Kvalitet
7. Sammanfattning
Vilka uppgifter satte vi i början av lektionen?
Har vi slutfört dem?
Vad betyder siffran 0?
Behövs detta nummer i matematik?
Vad har vi i klass 0?
8. Reflektion
Visa mig dina blommor. Vem har mer gult? Grön?
Och på "framgångens träd" visa vilken gren du klättrade upp idag.
Lärare: Jag ser att många har nått den högsta grenen, vilket gör att lektionen inte var förgäves. Och var och en av er blev ännu mer kär i den mest exakta vetenskapen inom matematik.
För aktivt arbete i klassen vill jag belöna killarna...
Lektionens ämne: Tal och siffra 0
Mål:
Skapa en uppfattning om siffran 0, behärska förmågan att identifiera egenskaperna hos noll med hjälp av visuella modeller; skriv siffran 0; stärka räknefärdigheter inom 9;
Utveckla elevernas kreativa förmågor, uppmärksamhet, mentala operationer;
Utveckla förmågan att analysera dina aktiviteter;
Utrustning: uppsättning nummer från 0 till 9, gran, flernivåkort för individuellt arbete
Under lektionerna.
Organisera tid.
Vi är intelligenta!
Vi är vänliga!
Vi är uppmärksamma!
Vi är flitiga!
Vi är fantastiska studenter!
Vi kommer att lyckas!
Titta på din skrivbordsgranne och ge varandra ett leende, gör dig redo att arbeta. Kontrollera passformen.
II . Uppdaterar kunskap.
Idag bjuder matematiken in i sitt rike alla som inte är rädda för siffror och beräkningar. Du och jag försöker förstå denna intressanta vetenskap och övervinna svårigheter, eftersom vårt motto är: "Jag kommer att lyckas".
Arbeta med en nummerserie (fan av siffror)
Namnge siffran som kommer efter siffran 4 (5)
Namnge siffran som kommer före siffran 7. (6)
Vilket nummer är mellan siffrorna 7 och 9? (8)
Namnge grannarna till siffran 3 (2,4)
Hitta summan av siffrorna 4 och 5 (9)
Hitta skillnaden mellan siffrorna 8 och 1(7)
Siffror (uppsättning siffror) skrivs på tavlan:
3 6 1 4 7 9 2 5 8
Vilka arbetsuppgifter kan du erbjuda?
Ordna siffror i ökande, minskande ordning, jämför, gör likheter och ojämlikheter.
2. Numeriska likheter och ojämlikheter.
Vår vän Dunno försökte åt dig och gjorde en ekvation. Kolla om han gjorde allt rätt?
Hur kan man hjälpa Dunno utan att stryka över något eller korrigera siffror?
4=5 (4=5-1) (1+4=5)
3. Sammansättningen av siffran 9.
2+...=9 ...+2=9
2=7 9-...= 2
III . Att ställa in ämnet för lektionen.
Vi börjar igen
Lös, gissa, var smart!
Det växte 2 tallar, varje tall hade 2 grenar, varje gren hade 2 äpplen.
Hur många äpplen finns det totalt?
Inte alls, äpplen växer inte på tallar.
Fundera på hur du kan säga det annorlunda? (ingen)
Har du gissat vad vår lektionsämne är?
Nummer 0. Nummer 0. Detta ord kom till oss från det latinska språket. Betyder ingenting".
IV . Upptäcka ny kunskap.
1.Introducera ett nummer och siffran 0. Korrelera numret med antalet objekt.
Masha hade 9 godisar. Hon gav 4 godisar till sin yngre bror, åt 4 själv och gav 1 till sin pappa. Hur många godis har Masha kvar?
Vad betyder siffran 0? (inga föremål, tomhet, inte alls, inte ett enda kvar)
Vilken siffra ska vi använda för att skriva talet 0?
Idrottspass (rörlig)
Pinocchio sträckt -
Böjd över en gång, böj dig över två gånger,
Han sträckte ut armarna åt sidorna -
Jag hittade tydligen inte nyckeln:
För att ge oss nyckeln -
Du måste stå på tårna.
Pinocchio stod längre,
Titta, jag har det.
2. Skriva nummer enligt modellen. Arbete från läroboken s.31
Siffran 0 består av ett element - en stor oval. Vi börjar skriva precis under toppen av cellens högra sida till vänster sida, runda, tryck på cellens översta rad, runda, nedåt, runda till höger, tryck på den nedre raden i cellen, runda, upp och ansluta.
– Vi kommer ihåg reglerna för sittplats när vi skriver, läraren visar ett exempel på att skriva en nolla.
3. Bestämma platsen för 0 på tallinjen c. trettio
Nummer 0 vet inte var den hör hemma. Vilken plats ska han ta i segmentet? Varför tror du det?
Folk säger ofta: "Låt oss börja om från början ...", när säger de det?
(börja om från början).
Jämför 0 med andra tal i segmentet.
Hur mycket är 0 mindre än 1? Hur mycket är 1 större än 0?
4. Egenskaper för noll:
En siffra som bokstaven 0 –
Detta är 0 eller inget.
Om dess speciella egenskaper
Vi ska berätta historien nu.
Vad betyder denna post:a+0=.... (a är valfritt tal, om du lägger till 0 till valfritt tal får du samma tal a+0=a) Andra egenskaper ställs också in:0+a=a, a-0=a, a-a=0
Uppgift nr 2.
Så killar, vi introduceras till egenskaperna för 0.
Kommentera dem igen
.5. Arbeta från en tryckt anteckningsbok.
Uppgift nr 1
Hur illustrerades det? Vem kunde klippa blommorna och för vem?
Vad var resultaten?
Fysisk utbildning (för ögonen)
Uppgift nr 5.
1 kolumn tillsammans;
2 kolumner - 1 rad;
3:e kolumnen - 2: a raden;
4:e kolumnen - 3:e raden
V . Primär konsolidering.
Differentierat arbete.
1. Lösningsexempel baserat på egenskaper 0.
5-0=5 7-7=0 2+0=2
2. Individuella kort . Vi väljer en uppgift för oss själva (enligt komplexitet) på kortet: den röda cirkeln är svårast, den blå cirkeln är nivå 2, den gröna cirkeln är nivå 1 (enkel).
3. Spel "Tänk på var du träffade 0, vilken tjänst fungerar siffran noll i?"
Brand -01, polis -02, ambulans -03
Skriv ner dessa siffror i din anteckningsbok.
VI . Sammanfattande lektion.
- Vad lärde du dig på vår lektion?
Vi träffade ett nytt intressant nummer. Vad kan du berätta om honom? (Det kan inte användas i räkning, men det kan inte göras utan i matematik. Det är mindre än något tal som vi känner till. Vi kan inte visa motsvarande antal artiklar.)
Vilka egenskaper för noll vet du nu?
Vilken uppgift tyckte du var intressant? Svår?
Berätta för mig enligt diagrammet:
Jag kom ihåg …
Jag vet…
Jag lyckades...
Jag lärde....
Hur skulle du betygsätta ditt arbete? (tre uttryckssymboler erbjuds för betyg)
VII . Läxa.
Hitta symbolen för siffran noll och ta reda på vilken viktig roll noll spelar i matematik.Tack för lektionen.
.png)
