சிலின்ஸ்கயா ஸ்வெட்லானா லியோனிடோவ்னா
பேச்சு சிகிச்சையாளர்
குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான MKOU பள்ளி எண். 4
இஷெவ்ஸ்க், உட்முர்ட் குடியரசு, ரஷ்யா
நோக்கம்: பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் பெறப்பட்ட அறிவைச் சோதித்து சுருக்கமாகக் கூறுதல்.
ஒலிப்பு உணர்வின் செவிவழி கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி;
"ஒலி", "எழுத்து", "சொல்" ஆகியவற்றின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்;
பேச்சின் தாள பக்கத்தின் வளர்ச்சி;
வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகளை வகைப்படுத்துவதற்கான திறன்களையும் அறிவையும் வலுப்படுத்துதல்;
வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்;
ஒரு நண்பரின் பேச்சைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் மற்றும் விடுமுறையில் கலாச்சார ரீதியாக நடந்து கொள்ளுங்கள்.
வகுப்பின் முன்னேற்றம்
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நண்பர்களே, இன்று எங்கள் குழந்தைகள் வகுப்பில் கற்றுக்கொண்டதை உங்களுக்குக் காண்பிப்பார்கள். அவர்கள் உங்களுக்கு கவிதைகள் சொல்வார்கள், கேளுங்கள். குழந்தைகள் ஒலிகளை எப்படி உச்சரிக்கிறார்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள்.
குழந்தைகள் கவிதைகள்
பெருமையுடன் சரிவில் அமர்ந்தான்.
எங்களுக்கு ஃப்ளை அகாரிக் தேவையில்லை -
சாய்ந்த ஆர்க்கு போக வேண்டாம்.
வாயில்களுக்கு அருகில் நிலத்தை தோண்டுதல்.
ஒரு டன் பூமி வாயில் நுழையும்,
மச்சம் வாய் திறந்தால்.
MaShm சிறியது, மிஷா உயர்ந்தது.
மிஷா மாஷே ஏதோ எழுதுகிறாள்.
மிஷா என்ன எழுதுகிறார் என்று யூகிக்கவும்.
அவனால் எல்லாவற்றையும் செய்ய முடியாது.
தோல் நீலமாக மாறும் -
ஏழை முள்ளம்பன்றி நெளிகிறது.
அவர் காய்கறிகளையும் சாப்பிடுவதில்லை.
இங்கே அவர் கஷாவைப் போல ஒல்லியாக இருக்கிறார்.
கருப்பு புகைபோக்கியில் குதித்தார்.
புகைபோக்கியில் - கருமை.
அங்கே பூனையைக் கண்டுபிடி.
டம்ப் டிரக் கீழே வருகிறது,
சமோகோத் தானே நடக்கிறது,
விமானம் தானே பறக்கிறது.
நான் தண்டை மெல்லுகிறேன்.
நீ ஏன் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறாய், ஹரே?
என் பற்கள் காயமடையவில்லை என்பதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்.
இசை ஒலிக்கிறது மற்றும் லெஷி தனது கையில் ஒரு கூடையுடன் தோன்றுகிறார்.
லெஷி: வணக்கம் குழந்தைகளே! நான் காட்டில் இருந்து உங்களிடம் வந்து ஒரு கூடை நிறைய அற்புதமானது ... நான் உங்களுக்கு என்ன கொண்டு வந்தேன் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
லெஷி கூடையில் என்ன கொண்டு வந்தார் என்பதை மாணவர்கள் யூகிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். பின்னர் லெஷி, கூடையைப் பார்க்காமல், அதில் உள்ளதை எடுத்துக் கொள்ளுமாறு வழங்குகிறார்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: லெஷி உங்களுக்கு காட்டில் இருந்து என்ன கொண்டு வந்தார்?
குழந்தைகள்: வட்டங்கள்.
லோகோப்: இந்த வட்டங்கள் எதைக் குறிக்கின்றன?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: அது சரி, காடுகளின் ஒலிகள் லெஷியால் உங்கள் கூடைக்குள் கொண்டு வரப்பட்டது. காடுகளின் ஒலிகளைக் கேளுங்கள்.
ஒலிகளை பதிவு செய்தல்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இப்போது சொல்லுங்கள், நீங்கள் என்ன ஒலிகளைக் கேட்டீர்கள்?
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நல்லது! இயற்கையின் அனைத்து ஒலிகளுக்கும் நீங்கள் சரியாக பெயரிட்டுள்ளீர்கள் நண்பர்களே! உங்கள் வட்டங்களைப் பாருங்கள், அவை வெவ்வேறு நீலம் மற்றும் சிவப்பு. ஏன்? சிவப்பு வட்டங்கள் எதைக் குறிக்கின்றன, நீல நிறங்கள் எதைக் குறிக்கின்றன என்று யாரால் சொல்ல முடியும்?
அது சரி, உயிர் மற்றும் மெய்.
II. "கரிங்காவிற்கு அவள் வீட்டைக் கண்டுபிடி"
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நண்பர்களே, என்னிடம் நிறைய படங்கள் உள்ளன. லெஷி, ஒரு படத்தை எடுத்து, அதில் வரையப்பட்டதைக் குறிப்பிடவும், முதல் ஒலிக்கு பெயரிடவும், இந்த ஒலி எந்த வீட்டில் வாழ்கிறது என்று சொல்லுங்கள்.
III. விளையாட்டு "ரயில்"
லெஷி: காட்டில் எனக்கு நிறைய விலங்குகள் உள்ளன - அவர்கள் உண்மையில் தங்கள் நண்பர்களைப் பார்க்க நகரத்திற்குச் செல்ல விரும்புகிறார்கள், ஆனால் யார் எங்கு செல்ல வேண்டும் என்று அவர்களால் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: லெஷி, நாங்கள் உங்களுக்கு உதவுவோம். இப்போது நாம் தோழர்களிடமிருந்து கார்களின் நடத்துனர்களைத் தேர்ந்தெடுப்போம், 1 வது காரில், 2 வது காரில், 3 வது காரில். 1 வது வண்டியில் நீங்கள் 3 ஒலிகளைக் கொண்ட விலங்குகளை, 4 ஒலிகளில் 2 வது மற்றும் 5 ஒலிகளில் 3 வது இடத்தில் வைக்க வேண்டும்.
IV. புதிர்கள் "காளான்கள்".
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: லெஷி, உங்கள் காட்டில் நிறைய காளான்கள் இருப்பதை நாங்கள் அறிவோம்.
பூதம்: ஆம், ஆனால் அவர்கள் எப்போதும் என்னுடன் ஒளிந்து விளையாடுகிறார்கள். இது என்ன வகையான காளான் என்று கேளுங்கள்.
அ) நான் சிவப்பு தொப்பியில் வளர்ந்து வருகிறேன்
ஆஸ்பென் வேர்கள் மத்தியில்
ஒரு மைல் தொலைவில் நீங்கள் என்னை அடையாளம் கண்டுகொள்வீர்கள்
என் பெயர்…. (பொலட்டஸ்)
b) அவர்கள் சிவப்பு நிற பெரட்டுகளை அணிவார்கள்,
இலையுதிர் காலம் கோடையில் காட்டிற்கு கொண்டு வரப்படுகிறது.
மிகவும் நட்பான சகோதரிகள் -
கோல்டன்.....(சாண்டரெல்ஸ்)
c) இவற்றை விட நட்பு காளான்கள் எதுவும் இல்லை -
பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் தெரியும்.
அவை காட்டில் ஸ்டம்புகளில் வளரும்
உங்கள் மூக்கில் படர்தாமரை போல்.
ஈ) கோடையின் முதல் அறிகுறி
குளிரில் வேப்பமரத்தடியில்
பழுப்பு காளான்
புள்ளிகள் கொண்ட வேரில் (பொலட்டஸ்)
இ) காட்டில் நின்றான்
யாரும் அவரை அழைத்துச் செல்லவில்லை
சிவப்பு தொப்பி அணிந்த இளைஞன்
நல்லது இல்லை. (ஃபிளை அகாரிக்)
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஓ, பல காளான்கள். தோழர்களே அனைத்து புதிர்களையும் தீர்த்தனர். லெஷி, உங்கள் காட்டில் பெர்ரி கூட இருக்கிறதா? சொல்லுங்கள், தயவுசெய்து, எந்த வன பெர்ரி ஜாம் தயாரிக்கப்படுகிறது?
லெஷி: சரி, எடுத்துக்காட்டாக, லிங்கன்பெர்ரிகளிலிருந்து ஜாம் அழைக்கப்படுகிறது - எனக்குத் தெரியாதா? உங்களுக்கு தெரியுமா?
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நண்பர்களே, லிங்கன்பெர்ரி, ரோவன் பெர்ரி, க்ரான்பெர்ரி, புளுபெர்ரி, வைபர்னம், ப்ளாக்பெர்ரி ஆகியவற்றிலிருந்து தயாரிக்கப்படும் ஜாமின் பெயர் என்னவென்று சொல்லுங்கள்.
நடனம் "நல்ல வண்டு"
V. "மரத்திற்கு பெயரிடவும்"
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: சரி, உங்கள் காடு எவ்வளவு வளமானது என்று இப்போது எங்களுக்குத் தெரியும். ஆனால் உங்களிடம் இன்னும் நிறைய மரங்கள் உள்ளன. மரங்களின் பெயர்களைப் படிக்க முடியுமா, நான் அவற்றை என்க்ரிப்ட் செய்துள்ளேன்.
பூதம்: நான் முயற்சி செய்கிறேன் (முயற்சி செய்கிறேன், ஆனால் முடியாது)
இல்லை என்னால் முடியாது, தயவுசெய்து உதவுங்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: பி ஆர் ஈ ஏ இசட் ஏ எஸ் ஐ என் ஓ ஒய் ஏ கே எல்
1 3 4 6 5 2 2 3 4 1 5 1 4 3 2
VI. "எழுத்துக்கள் கலக்கப்பட்டுள்ளன"
(இசை ஒலிகள், நரி தட்டுகிறது)
லிசா: ஓ, தோழர்களே! மற்றும் லெஷி, நீங்களும் இங்கே இருக்கிறீர்கள், அதுதான் எனக்கு தேவை, நான் உன்னை இழந்தேன், நான் உன்னிடம் உதவி கேட்க விரும்பினேன்.
லெஷி: என்ன நடந்தது?
YAC,ZA; KA,BEL; ஹெட்ஜ்ஹாக்; JAR; KI,VOL; SA,LI.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நண்பர்களே, நீங்களும் நானும் காட்டில் வசிப்பவர்களை உருவாக்கிவிட்டோம், அதை மீண்டும் ஒன்றாகப் படிப்போம்.
லெஷி, நரி, சிலந்திகள் உங்கள் காட்டில் வாழ்கின்றனவா?
மற்றும் தோழர்களே பாடல் தெரியும் - ஒரு வேடிக்கையான சிலந்தி பற்றி.
பாடல் "ஸ்பைடர்"
நரி: நான் உனக்கு ஒரு உபசரிப்பு கொண்டு வந்தேன் (கொட்டைகள்)
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நல்லது, நண்பர்களே! நீங்கள் ஒரு நல்ல வேலையை செய்தாய். அடுத்த விடுமுறைக்கு ஆவலுடன் காத்திருக்கிறேன்.
ரஷ்ய இலக்கண விதிகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை உருவாக்குவது மற்றும் பராமரிப்பது, ஒலிப்பு செயல்முறைகள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது, அவர்களின் மேசைகளில் உட்காராமல் எப்படி? பின்வரும் வெளியீட்டில் இதைப் பற்றி: “பேச்சு சிகிச்சை விடுமுறைகளின் அமைப்பு ஆரம்ப பள்ளி, கல்வி ஊக்கத்தை அதிகரிப்பதற்கான வழிமுறையாக." இரண்டு விடுமுறை நாட்களுக்கான பயனுள்ள காட்சிகளையும் நீங்கள் காண்பீர்கள், விளையாட்டுகள், நகைச்சுவைப் பணிகள், குறும்படங்கள் மற்றும் பாடல்கள் பேச்சை வளர்க்கும் மற்றும் வகுப்பில் உள்ள விஷயங்களை ஒருங்கிணைக்கும் நோக்கத்துடன்.
கல்வி ஊக்குவிப்பு வழிமுறையாக பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை விடுமுறைகளை ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் நடத்துதல்
"கற்றலின் வேர் கசப்பானது" என்று பண்டைய ரோமானியர்கள் கூறினார்கள். மேலும் பலருக்கு இப்படி இருப்பது துரதிர்ஷ்டவசமானது. பள்ளி குழந்தைப் பருவம் ஒரு "பொற்காலமாக" மாறவில்லை, ஆனால் ஒரு மேசையில் உட்கார்ந்து, ஒரு தீப்பொறி இல்லாமல், உத்வேகம் இல்லாமல் ஒரு சலிப்பான, சோர்வாக மட்டுமே நினைவில் வைக்கப்படுகிறது.
ஆனால் ஒரு குழந்தை கற்கும் ஆசையுடன் பள்ளிக்கு வருகிறது. பள்ளியின் முன், அங்கு அவருக்குக் காத்திருக்கும் ரகசியங்களுக்கு முன்னால், இந்த மகிழ்ச்சியான ஆச்சரியத்தை அவர் எவ்வளவு காலம் வைத்திருக்க முடியும்? அவரை கட்டாயப்படுத்தாமல் பாடத்தில் அவரது நிலையற்ற கவனத்தை எவ்வாறு திருப்புவது? கற்றலை வேடிக்கையாக மாற்ற என்ன வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகள் பயன்படுத்தப்படலாம்?
வண்ணங்கள், ஒலிகள், ஒளி, கற்பனை, படைப்பாற்றல் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் உலகம் - பள்ளியில் வற்புறுத்தலுக்கு இடமில்லை என்று நான் விரும்புகிறேன். கட்டாயப்படுத்தாதீர்கள், ஆனால் ஆர்வமாக, ஒரு புதிய உறவுமுறைக்கு குழந்தையை அழைப்பது: கல்வி ஒத்துழைப்பு, மரியாதை, பரஸ்பர புரிதல். நிச்சயமாக, இதற்குப் பின்னால் ஆசிரியரின் மகத்தான பணி உள்ளது, நிலையான தேடல் மற்றும் எரியும். ஆனால் வெகுமதி பெரியது: குழந்தைகளின் ஒளிரும் கண்கள். நன்மை என்பது பல வருடங்களில் நூறு மடங்கு வெகுமதியாக இருக்கும் அறிவின் ஏணியின் முதல் படிகளில் ஏறும் போது ஒரு குழந்தை எப்படி உணர்கிறது என்பது அவனது முழு எதிர்கால வாழ்க்கையையும், எனவே 15-20 ஆண்டுகளில் நமது சமூகத்தின் வாழ்க்கையையும் தீர்மானிக்கும்.
பள்ளியில் முதல் படிகள் விதிவிலக்கு இல்லாமல் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் மிகவும் கடினம். “ஹல்வா, அல்வா” என்று எவ்வளவுதான் கத்தினாலும், “உன் வாய் இனிக்காது” என்கிறது ஒரு கிழக்குப் பழமொழி. சுற்றியுள்ள அனைவரும் - ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தையே - "நாங்கள் படிக்க வேண்டும்!" என்று திரும்பத் திரும்பச் சொன்னாலும், மிக விரைவில் அவர் பாதுகாப்புத் தடுப்பை உருவாக்குவார் (அவர் கண்களைத் திறந்து தூங்குவார்) அல்லது உற்சாகம் (அவர் சுற்றிச் சுழன்று தொந்தரவு செய்வார். அவனுடைய அண்டை வீட்டான்). எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகளில் விருப்பமும் நனவும் மிகவும் மோசமாக வளர்ந்துள்ளன, எனவே, என் கருத்துப்படி, மாணவர்களின் நீண்டகால நனவான அணுகுமுறையை அவர்களின் பொறுப்புகளுக்கு எண்ணுவது வெறுமனே பொறுப்பற்றதாக இருக்கும். மறுபுறம், உண்மையான அறிவு மற்றும் திறன்கள் கல்விப் பொருளின் செயலில் தேர்ச்சி பெறும் செயல்பாட்டில் மட்டுமே பெறப்படுகின்றன. மாஸ்டரிங் செயல்பாட்டிற்கு பொருள் மற்றும் ஆசிரியரின் பணிகளுக்கு கவனம் தேவை.
இது குறிப்பாக பொருத்தமானதாகிறது பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகள்ஏற்கனவே ஒன்றுக்கும் மேற்பட்ட பள்ளிப் பாடங்களில் கலந்து கொண்ட குழந்தைகளைக் கொண்டு நடத்தப்படும். நிச்சயமாக, ஆர்வம் மட்டுமே செயல்திறனை அதிகரிக்க முடியும், இது ஆச்சரியத்தை தூண்டுகிறது, சிந்தனையை எழுப்புகிறது மற்றும் நிகழ்வைப் புரிந்துகொள்ளும் விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது.
பொழுதுபோக்கு என்பது பொழுதுபோக்கிற்கு இணையானதல்ல என்பதை நாம் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஆனால், மாறாக, கடின உழைப்பு மற்றும் நிலையான தேடல். இங்கே, நீங்கள் ஒரு அறிவியல் அமைப்பு இல்லாமல் செய்ய முடியாது. 7 வயது குழந்தைகளை "அதிக மன அழுத்தம், முன்-அழுத்தம், அயோடைஸ் மொழியியல்" என்று துளையிடுவது மதிப்புக்குரியது அல்ல. ஆனால் எங்கள் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் அணுகக்கூடியது, ஆனால் "பள்ளித் தொகுப்பில்" சேர்க்கப்படாதது எங்கள் வகுப்புகளுக்கு அடிப்படையாக இருக்கலாம்.
எடுத்துக்காட்டாக, நினைவாற்றலை எளிதாக்கும் மற்றும் செயற்கையான சங்கங்கள் மூலம் நினைவக திறனை அதிகரிக்கும் பல்வேறு நுட்பங்களின் அமைப்பாக நினைவாற்றலுக்கு திரும்புதல். இவை கவிதைகள், ரைம்கள், புதிர்கள், புதிர்கள், சரேட்ஸ், குறுக்கெழுத்துக்கள், சில சங்கங்களைத் தூண்டும் சொற்களின் குழுக்கள். (ஒரே ஒரு விஷயம் - "ஓட்டவும், சுவாசிக்கவும், பிடி, சார்ந்து.." - அது மதிப்புக்குரியது!) இந்த முழு ஆயுதக் களஞ்சியமும் குழந்தைகளுக்கு எழுத்துப்பிழையில் தேர்ச்சி பெற உதவுகிறது. மற்றும் மொழி பற்றிய கதைகள், எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களின் தோற்றம், பல்வேறு ஒலிகள் பற்றி - அவை மொழியின் உணர்வைத் தூண்டுகின்றன. குழந்தைகள் மிகவும் உணர்ச்சிவசப்படுகிறார்கள், ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடியவர்கள், வார்த்தைகள் மற்றும் உருவங்களுக்கு உணர்திறன் உடையவர்கள். ஒலிகள், அசைகள், சொற்கள் சேர்க்கப்படாத விளையாட்டுகளின் வகுப்புகளில் பயன்படுத்தவும் பள்ளி பாடத்திட்டம், கோட்பாட்டு அறிவை விளையாட்டில் நடைமுறையில் பயன்படுத்த அனுமதிக்கவும்; எப்படி என்ற புதிர்கள் பயனுள்ள உடற்பயிற்சிமனதிற்கு, ஒரு காரணம் புது தலைப்பு, இது புதிர் தொடர்பான அனைத்து அடுத்தடுத்த பொருட்களையும் மனப்பாடம் செய்வதற்கான அடிப்படையாக மாறும்; நாக்கு ட்விஸ்டர்கள், நாக்கு முறுக்குகள் - குழந்தையின் ஒலிப்பு கேட்கும் திறன், ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு, டிக்ஷன், குரல் கருவி, பேச்சு வீதம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது. ஒவ்வொரு பேச்சு சிகிச்சையாளரும் பேச்சின் அனைத்து அம்சங்களையும் மேம்படுத்துவதற்கான விளையாட்டுகளின் சொந்த தொகுப்பைக் கொண்டுள்ளனர்.
மற்றும், நிச்சயமாக, ஒரு கல்விச் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக வகுப்பறையில் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறோம், கல்விப் பொருட்களின் பிரகாசமான "ரேப்பர்". பெரும்பாலும், நாங்கள் பாடத்தை இந்த வழியில் கட்டமைக்கிறோம் மற்றும் குழந்தைகளை கட்டுப்பாட்டிலிருந்து எடுக்காத விளையாட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம், அவர்களை மிகவும் கவர்ந்திழுக்க மாட்டார்கள், அவர்கள் பாடத்திலிருந்து விளையாட்டு தொடர்புக்கு உளவியல் ரீதியாக மாறுகிறார்கள். பெரும்பாலும் நாங்கள் நன்கு அடக்கப்பட்ட விளையாட்டு வடிவங்களுக்கு முன்னுரிமை கொடுக்கிறோம் மற்றும் விளையாட்டு கூறுகளுடன் ஒரு செயல்பாடு அல்லது பாடத்தை உருவாக்குகிறோம். நவீன பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் இதுபோன்ற பல படிப்பினைகள் உள்ளன, இது அற்புதம், இதை மட்டுமே வரவேற்க முடியும். ஆனால் கல்விச் செயல்பாட்டில் விளையாட்டைப் பயன்படுத்த மற்றொரு வாய்ப்பு உள்ளது.
விளையாட்டுப் பாடம் அல்லது செயல்பாடு என்று சொல்வோம். IN இந்த வழக்கில்பாடத்தின் முழு இடமும் விளையாட்டு சதி மூலம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, அதன் விளையாட்டு விதிகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டு தர்க்கம். இந்த பாடத்தில் ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு தெரிவிக்க விரும்பும் அனைத்து பாட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் தோன்றும் (அல்லது அவர்களின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவை சரிபார்க்கவும்) கேமிங் என்றால். அவர்கள் இல்லாமல், குழந்தைகள் விளையாடும் இடத்தில் ஒரு அடி கூட எடுக்க முடியாது, அவர்களால் அவர்களின் விளையாட்டு பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியாது, ஆனால் ஹெர் மெஜஸ்டி தி கேம் அத்தகைய பாடத்தில் ஒரு இலக்காக செயல்படுகிறது, மேலும் மோசமான ZUN கள் (அறிவு, திறன்கள், திறன்கள்) ஒரு வழிமுறையாகும். . வளர்ச்சிக் கல்வியின் பார்வையில் இது முற்றிலும் சரியானது என்று நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்: கல்விக்காக வாழ்க்கை (செயல்பாடு, சுய அறிவு) அல்ல, ஆனால் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடு மற்றும் சுய அறிவுக்கான கல்வி. அத்தகைய செயல்பாடு ஒரு இலக்கண விசித்திரக் கதையின் வடிவத்தில் கட்டமைக்கப்படலாம் - ஒரு பயணம். குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்ட அத்தகைய விசித்திரக் கதை, தர்க்கரீதியாக ஒரு அறிக்கையை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், அதன் அதிகரிப்புக்கும் பங்களிக்கும். சொல்லகராதி, ஆனால் நேரடியாக ரஷ்ய மொழியில் தேர்ச்சி பெற உதவும். ஒரு விசித்திரக் கதை சதி, உண்மையான வகைகளைக் கொண்ட ஹீரோக்கள், ரஷ்ய மொழியின் நிகழ்வுகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் மொழியின் விதிகளின் கலவையை இணைப்பதன் மூலம், அவர்கள் உலர்ந்த கோட்பாடு, விதிகள் மற்றும் மிக முக்கியமாக, அவர்கள் ஒன்றிணைவார்கள். தத்துவார்த்த அறிவு மற்றும் நடைமுறை திறன்கள்.
ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கான பேச்சு சிகிச்சை விடுமுறைக்கான காட்சி
"வேடிக்கை இலக்கணம்"
பாலர் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி வயது குழந்தைகளுக்கான நகராட்சி கல்வி நிறுவனம்
"தொடக்கப் பள்ளி - மழலையர் பள்ளி
ஈடுசெய்யும் வகை எண். 140"
விடுமுறையின் கருப்பொருளின் படி அலங்கரிக்கப்பட்ட ஒரு மண்டபத்தில், புரவலன் விருந்தினர்களை வரவேற்று, புதிரை யூகிக்க அவர்களை அழைக்கிறார்:
ஒரு புதர் அல்ல, ஆனால் இலைகளுடன்,
ஒரு சட்டை அல்ல, ஆனால் தைக்கப்பட்டது,
ஒரு நபர் அல்ல, ஆனால் ஒரு கதைசொல்லி.
குழந்தைகள்: புத்தகம்!
தொகுப்பாளர், இரண்டாம் வகுப்பு மாணவர்களுடன் சேர்ந்து, வசனங்களுடன் லோகோரிதம் இயக்கங்களைச் செய்கிறார்:
சீக்கிரம் புத்தகத்தைத் திற!
புத்தகத்தில் ஒரு மிட்ஜ், ஒரு சுட்டி, ஒரு கரடி உள்ளது,
புத்தகத்தில் பந்து ஒரு சுற்று பக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது:
மேலும் கீழும், குதித்து குதிக்கவும்.
புத்தகத்தில் ஒரு குடை உள்ளது. திறந்து பாடுங்கள்:
மழை பெய்கிறது - ஆனால் நீங்கள் வறண்டுவிட்டீர்கள்!
புத்தகத்தில் உள்ள பெண்மை மிகவும் நெருக்கமாக உள்ளது.
புண்டையின் வண்ணப் படம்
நான் நீண்ட நேரம் என் கையை அடித்தேன் -
ஏனெனில் அவளது ரோமங்கள் உள்ளன
சூடு!
ஒரு சிறுவன் ஒரு பெரிய புத்தகத்துடன் மண்டபத்தின் மையத்தில் ஓடுகிறான்.
வழங்குபவர்: வணக்கம், வான்யா!
வான்யா: வணக்கம்,
வணக்கம்!
பார்,
என்ன புத்தகம் கொடுத்தார்கள்?
பிறந்தநாளுக்கு!
வழங்குபவர்: அழகு. அது எதைப்பற்றி?
வனியா: எனக்குத் தெரியாது... அதில் படங்கள் மட்டுமே உள்ளன... ஆனால் நான் இப்போது உங்களுக்குக் காட்டுகிறேன்!
சிறுவன் புத்தகத்தைத் திறக்கிறான், இரண்டு பக்கங்களில் A. பார்டோவின் கவிதை "எங்கள் தன்யா" சிக்னல் வடிவில், வரிசையாக அமைக்கப்பட்ட படங்கள்.
முன்னணி: நிச்சயமாக, இந்த புத்தகம் எதைப் பற்றியது என்று நாங்கள் யூகித்தோம். உண்மையில், தோழர்களே?
குழந்தைகள் வரைபடத்தின் அடிப்படையில் கவிதையை "படிக்கிறார்கள்".
வழங்குபவர்: ஆனால் நீங்கள் சொல்வது சரிதான்: கடிதங்கள் இல்லாத புத்தகம்! ஆனால் வருத்தப்பட வேண்டாம். நீங்கள் இலக்கணத்தின் மந்திர நிலத்திற்கு செல்ல வேண்டும், அதன் உரிமையாளர் உங்களுக்கு உதவுவார்!
நீங்கள் என்ன ஓட்டுவீர்கள்?
வான்யா: பைக்கில்!
வழங்குபவர்: வான்யா ஒரு மாயாஜால நிலத்திற்கு செல்ல உதவ முடியுமா?
இரண்டாம் வகுப்பில் உள்ள குழந்தைகள் ஒரு எளிய சொற்றொடரை உச்சரிக்கிறார்கள்:
எட்-எட்-எட் - எனது பைக் எங்கே?
இரு கைகளின் விரல் நுனிகளையும் ஒன்றோடொன்று தொடுதல்.
ஆம், ஆம், ஆம் - மிக வேகமாக ஓட்டுதல்.
கைதட்டல்கள்.
அலி-அலி-அலி - பெடல்களை அழுத்தவும்
நெகிழ் பனை தாக்குகிறது.
அல்-அல்-அல் - விரைவாக, விரைவாக நான் தூரத்திற்கு விரைகிறேன்!
முழங்கால்களில் கைதட்டல்கள்.
மேடையில் ஒரு திரை உள்ளது. இது அரண்மனைகளை சித்தரிக்கிறது: சிவப்பு, நீலம், பச்சை.
இளவரசி இலக்கணத்தின் உடையில் தொகுப்பாளர் சிறுவனை சந்திக்கிறார்.
வனியா: நான் எங்கே இருக்கிறேன்? இது என்ன வகையான வண்ணமயமான நகரம்?
வழங்குபவர்: நீங்கள் Zvukograd வந்துவிட்டீர்கள்! இது எனது பெரிய இலக்கண நாட்டின் நகரங்களில் ஒன்றாகும், நான் அதன் எஜமானி! பல ஒலிகள் இங்கே வாழ்கின்றன!
சிறுவன்: எனக்கு தெரியும்! எனக்கு ஒலிகள் தெரியும்! உதாரணமாக, இங்கே! (அவரது பாதத்தை அடிக்கிறார்) அல்லது இங்கே (கைதட்டுகிறார்).
வழங்குபவர்: உண்மையில், ஆயிரக்கணக்கான ஒலிகள் ஒரு நபரைச் சூழ்ந்துள்ளன: இலைகளின் சலசலப்பு, காற்றின் அலறல், ஒரு நீரோடையின் சத்தம், பறவைகளின் பாடல் ...
வழங்குபவர்: மற்றும் நண்பர்களே, நீங்கள் காலையில் எழுந்ததும் என்ன கேட்கிறீர்கள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: கடிகாரம் ஒலிக்கிறது, குளியலறையில் தண்ணீர் தெறிக்கிறது, பாத்திரங்கள் சத்தமிடுகின்றன ...
குழந்தைகள்: பேச்சு ஒலிகள்!
வழங்குபவர்: சரி. இந்த அரண்மனைகளில் வெவ்வேறு பேச்சு ஒலிகள் வாழ்கின்றன. சிவப்பு அரண்மனையில், பாடல் பறவை சகோதரிகள். அவர்களின் குரல் வளம் காரணமாக அவர்கள் செல்லப்பெயர் பெற்றனர்: உயிரெழுத்துக்கள்! இங்கே. என்னை சந்தி!
இரண்டு பெண்கள் வெளியே வருகிறார்கள். அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது:
நான் ஈ.
மேலும் நான் ஒய்.
எங்கள் சகோதரிகள் சிலர் தங்கள் உருவப்படங்களை அனுப்பினர். எங்கே, யாருடைய உருவப்படம் என்று உங்களால் யூகிக்க முடிகிறதா?
உயிரெழுத்துக்களின் உச்சரிப்பைச் சித்தரிக்கும் படங்களை பெண்கள் காட்டுகிறார்கள்: A. O. U. I. குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்.
வழங்குபவர்: மேலும் நீலம் மற்றும் பச்சை அரண்மனைகளில் மென்மையான மற்றும் கடினமான மெய் எழுத்துக்கள் வாழ்கின்றன.
"உயிரெழுத்துக்கள்" கவிதைகளைக் கூறுகின்றன.
ஒலிகள் ஒலிக்கும் பாடலில் நீள்கின்றன,
அவர்கள் அழலாம், கத்தலாம்
அவர்கள் ஒரு குழந்தையை தொட்டிலில் அடைக்க முடியும்,
ஆனால் அவர்கள் விசில் மற்றும் முணுமுணுக்க விரும்பவில்லை.
மற்றும் மெய்யெழுத்துக்கள்...ஒப்புக்கொள்கின்றன
சலசலப்பு, விஸ்பர், கிரீக்,
குறட்டை மற்றும் சீறல் கூட,
ஆனால் நான் அவர்களிடம் பாட விரும்பவில்லை.
வனியா: எவ்வளவு சுவராஸ்யமான! இப்படி எல்லாரும் சேர்ந்து, சண்டை போடாமல் எப்படி வாழ முடியும்?
"உயிரெழுத்துக்கள்": அது நடந்தது, ஆனால் ஒரே ஒரு முறை!
வழங்குபவர்: உட்கார்ந்து இந்தக் கதையைக் கேளுங்கள்!
ஒரு நாள் உயிரெழுத்துகளும் மெய்யெழுத்துக்களும் ஒன்று சேராமல் வெவ்வேறு திசைகளில் சென்றன. மெய்யெழுத்துக்கள் ஒன்றுகூடி, பேச விரும்பின - ஆனால் ஒன்றுமில்லை...
அவர்கள் இருமல்:
கே!
தும்மல்:
ப்ச்ச்!
அவர்கள் சிரித்தனர்:
ம்...
சில காரணங்களால் அவர்கள் பூனை என்று அழைத்தனர்:
புஸ், புஸ், புஸ்!
மற்றும் நாங்கள் சலித்துவிட்டோம் ...
திடீரென்று:
ஷ்ஷ்!
எங்கோ யாரோ அழுவது போல் அவர்களுக்குத் தோன்றியது... அவர்கள் கேட்டுக் கொண்டார்கள்.
ஆ-ஆ-ஆ! ஓஓஓ! - உயிரெழுத்துக்கள் கத்தின.
அவர்கள் சிறு குழந்தைகளைப் போல அழுதார்கள்:
ஆஹா! ஆஹா!
அவுகாலி:
அடடா! அடடா!
மெய்யெழுத்துக்கள் அவர்களிடம் கூச்சலிட்டன (அல்லது மாறாக, அவர்கள் கத்த விரும்பினர், ஆனால் அவர்கள் தெளிவாக முணுமுணுக்க முடிந்தது:
PM VSGD VMST!
அவர்கள் ஒரு மகிழ்ச்சியான, ஆனால் தெளிவாகக் கேட்டனர்:
U-E-E-A-E-E!
அவர்கள் சமாதானம் செய்து, மீண்டும் அருகருகே நின்று, தெளிவாகச் சொன்னார்கள்:
நாங்கள் எப்போதும் ஒன்றாக இருப்போம்!
அதன் பிறகு அவர்கள் மீண்டும் பிரிந்ததில்லை. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் வாழ முடியாது.
வழங்குபவர்: இப்போது எல்லோரும் ஒன்றாக வாழ்கிறார்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை உருவாக்க விரும்புகிறார்கள். ஒலிகளிலிருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்க முடியுமா?
விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது: "வார்த்தையை சேகரிக்கவும்"
CAT, TABLE, CRAB போன்றவை. 2ஆம் வகுப்பு மாணவர்களிடையே.
வழங்குபவர்: ஒலிகளிலிருந்து வார்த்தைகளை ஒன்றிணைப்பதில் நாங்கள் சிறந்தவர்கள், அவை அனைத்தும் மிகவும் வித்தியாசமாக இருந்தாலும், உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்கள், குரல் மற்றும்... (குரலற்ற) மெய், கடினமான மற்றும்... (மென்மையான), ஹிஸ்ஸிங் மற்றும்... (விசில்).
சிறுவன்: ஆனால் நாம் ஒலிகளை மட்டுமே உச்சரிக்கிறோம் மற்றும் கேட்கிறோம், ஆனால் நாம் பார்க்கவில்லை! என் புத்தகம் பற்றி என்ன?
இலக்கணம்: எனக்கு ஒரு நண்பர் ஆல்பபெட் இருக்கிறார், அவருடைய பெயர், அவர் எங்களுக்கு உதவுவார்!
ஒரு மந்திர நிலத்தில் ஒலிகள் குடியேறியதிலிருந்து நிறைய நேரம் கடந்துவிட்டது. ஒரு நாள், கிங் அல்பபெட் மற்றும் அவரது ராணி ஏபிசி ஒரு விருந்து வைக்க முடிவு செய்தனர். ஆனால் ஒலிகள் தெரியவில்லை, கேட்டால் மட்டும் எப்படி நடனம் மற்றும் அணிவகுப்பு நடத்த முடியும்! பின்னர் எழுத்துக்கள் ஒவ்வொரு ஒலி மந்திர ஆடைகள் கொடுத்தார். அவர்கள் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர் வித்தியாசமாக இருந்தனர். அவர்களின் ஆடைகளில் ஒலிகள் எழுந்தவுடன், அவை தெரியும் மற்றும் எழுத்துக்களாக மாறியது. ஏபிசியுடன் சேர்ந்து, அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் கடிதங்களை உருவாக்கினர். இது ஒரு நல்ல அமைப்பாக மாறியது. இந்த எழுத்து முறை ராஜா எழுத்துக்கள் அல்லது எழுத்துக்கள், ராணியின் பெயரால் அழைக்கப்படுகிறது.
திரை புரட்டுகிறது. அதில் வெவ்வேறு எழுத்துக்கள் உள்ளன.
சிறுவன்: இங்கே அவர்கள்! எழுத்துக்கள்! இப்போது அவற்றை என் புத்தகத்தில் வைப்பது மட்டுமே எஞ்சியுள்ளது.
வழங்குபவர்: அவசரப்படவேண்டாம்! எழுத்துக்களையும் எழுத்துக்களாகவும், பின்னர் சொற்களாகவும் வைக்க வேண்டும்.
4 ஆம் வகுப்பு குழந்தைகள் தங்கள் கைகளில் அட்டைகளுடன் கவிதைகளைப் படிக்கிறார்கள்:
உயிரெழுத்துகளும் மெய் எழுத்துக்களும் நண்பர்கள்,
ஒரு அசை போடுதல்.
MA மற்றும் SHA (மாஷாவை நினைவில் கொள்க!)
அவர்கள் எங்கள் பாடத்திற்கு வந்தார்கள்.
அசைகள் அடுத்தடுத்து வந்தால்,
வார்த்தைகள் வெளிப்படுகின்றன.
நீங்களும் KVA, மற்றும் பூசணிக்காய் ஒன்றாக,
SO மற்றும் VA, OWL ஐப் படிக்கவும்.
ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன?
அத்தனை அசைகள்.
இது ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தெரியும்!
இரண்டாம் வகுப்புக் குழந்தைகள் குட்டி மனிதர்களைப் போல உடை அணிந்து வெளியே வருகிறார்கள்.
வனியா: ஓ, குட்டி மனிதர்கள் நமக்கு என்ன கொண்டு வந்தார்கள்?
குள்ளர்களின் கைகளில் எழுத்துக்கள் உள்ளன. குள்ளர்களின் உயரத்திற்கு ஏற்ப நீங்கள் அவற்றை ஒழுங்காக வைக்க வேண்டும், மேலும் வாக்கியத்தைப் படிக்கவும்: நாம் படிக்கலாம்.
இலக்கணம்: கவனம் கவனம்! ரேடியோகிராம்!
உணர்ச்சி, வெளிப்படையான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான உடற்பயிற்சி.
3 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள்.
For - zo - zu. (கேள்வியாக உச்சரிக்கப்படுகிறது).
Zya-ze-zyu. (உறுதியான).
ஒலி - ஒலி - அழைப்பு. (ஆச்சரியமாக உச்சரிக்கப்படுகிறது).
நான் ஒலிக்கிறேன் - ஒலிக்கிறேன் - ஒலிக்கிறேன். (மகிழ்ச்சியுடன்).
வழங்குபவர்: நான் செய்தியை புரிந்து கொள்ள முடிந்தது!
அது ஞாயிற்றுக்கிழமை
அது யானையின் பிறந்தநாள்.
விருந்தினர்கள் பாடினர், வேடிக்கையாக இருந்தனர்,
அவர்கள் ஒரு சுற்று நடனத்தில் சுழன்றனர்,
அவை சுழன்று மிகவும் சுழன்றன.
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து,
விரைவாக சேகரிக்க எனக்கு உதவுங்கள்.
MED-SA-LI-ZHI-VED-RAF-KA;
BA-KOSH-SO-GE-BE-MOT-KA.
குழந்தைகள் விலங்குகளின் பெயர்களை அசைகளிலிருந்து (HIPHEMOTH, BEAR, GIRAFFE, FOX, DOG, CAT) சேர்த்து வைக்கிறார்கள்.
வழங்குபவர்: பிறந்தநாள் விழாக்கள் எப்போதும் வேடிக்கையாக இருக்கும்! மற்றும் நான் நடனமாட விரும்புகிறேன்!
ரித்மோபிளாஸ்டி.
இலக்கணம்: விலங்குகள் மட்டுமல்ல, பறவைகளும் அழைக்கப்பட்டன.
இரண்டாம் வகுப்பு குழந்தைகள் ஒரு தகவல்தொடர்பு விளையாட்டைக் காட்டுகிறார்கள்: "பிளாக்பேர்ட்ஸ்"
நான் கரும்புலி, நீ கரும்புலி.
தன்னைச் சுட்டிக்காட்டி, பிறகு தன் நண்பனை.
எனக்கு மூக்கு இருக்கிறது, உங்களுக்கும் மூக்கு இருக்கிறது.
உங்கள் விரலால் உங்கள் மூக்கின் நுனியைத் தொடுதல்
அவரது சொந்த, பின்னர் அவரது தோழர்.
என்னுடையது மென்மையானது, உங்களுடையது மென்மையானது.
கன்னங்களில் வட்ட இயக்கங்கள்.
என்னிடம் இனிமையானவை உள்ளன, உங்களுக்கு இனிமையானவை உள்ளன.
உன் வாயின் மூலைகளுக்கு,
நண்பனின் உதடுகளை சுட்டிக்காட்டி.
நான் நண்பன் நீயும் நண்பன்.
இரண்டு கைகளும் உங்கள் மார்பில், பின்னர் உங்கள் தோழருக்கு.
நாங்கள் நன்றாக உணர்கிறோம் - அவர்கள் கைகுலுக்குகிறார்கள்.
கதவைத் தட்டும் சத்தம். உச்சரிப்பை உள்ளிடவும்.
முன்னணி: என்ன நடந்தது? ஏன் இப்படி ஒரு சோகமான தோற்றம்?
உச்சரிப்பு: ஏனென்றால் அவர்கள் என்னை மறந்துவிட்டார்கள்! ஆனால் நான் மிகவும் முக்கியமானவன் மற்றும் அவசியமானவன்! நான் சரியாக வைக்கப்பட வேண்டும்!
வனியா: சரி, எங்கோ நிற்க, சற்று யோசியுங்கள்!
வழங்குபவர்: இல்லை, வான்யா, நீங்கள் எங்கும் செல்ல முடியாது, இல்லையெனில் இதுதான் நடக்கும்!
மினியேச்சர். 4 ஆம் வகுப்பு குழந்தைகளால் நிகழ்த்தப்பட்டது:
ஒரு பையன் படுக்கையில் படுத்திருக்கிறான்.
நான் விரைவில் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறேன். நீங்கள் மருந்து எடுக்க வேண்டும்.
மருந்து பாட்டில் எடுத்துக் கொள்கிறார். படிக்கிறது: "வாரத்திற்கு மூன்று முறை, ஒரு தேக்கரண்டி. சாப்பிட்ட பிறகு".
சத்தம் போட ஆரம்பிக்கிறது.
அம்மா உள்ளே வருகிறார்.
என்ன நடந்தது மகனே?
ஏன் சத்தம் போடுகிறாய்?
மற்றும் நான் மருந்து எடுத்துக் கொண்டேன்.
இங்கே அது எழுதப்பட்டுள்ளது ... (படிக்கிறது).
ஓ, நீ முட்டாள்.
ஏனென்றால் நீங்கள் தவறாகப் படித்தீர்கள்.
மூன்று வேளை உணவுக்குப் பின்,
உணவு அல்ல.
ஓ, அம்மா. நாங்கள் பள்ளியில்
ஆசிரியர் கூறினார்
அழுத்தத்தை மாற்றினால் ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தத்தை மாற்றலாம்.
திரை மூடுகிறது.
உச்சரிப்பு: உங்களுக்கு என்னை நினைவிருக்கிறதா? நான் ஒரு எளிய பிசாசு அல்ல!
வழங்குபவர்: இப்போது சரிபார்ப்போம்.
இங்கே ஒரு பெரிய பழைய வீடு:
சுவர்கள், கோபுரங்கள், அகழி தோண்டப்பட்டுள்ளன.
முக்கியத்துவத்தை மறுசீரமைக்கவும் -
மேலும் அது கதவில் தொங்குகிறது. (கோட்டை - கோட்டை)
முதல் எழுத்து அழுத்தமாக இருந்தால்,
நாங்கள் பாத்திரங்களை குடிக்கிறோம்.
முக்கியத்துவத்தை மறுசீரமைக்கவும் -
மற்றும் நண்பர்களே (வட்டங்கள் - வட்டங்கள்)
சிறுவன்: ஆம். இந்த நாட்டில் எத்தனை பேர் வாழ்கிறார்கள்? எனக்கும் தெரியாது!!!
இலக்கணம்: நீங்கள் இன்னும் அனைவரையும் சந்திக்கவில்லை!
சிறுவன்: இது ஒரு பரிதாபம். ஆனால் நான் வீட்டிற்கு செல்ல வேண்டிய நேரம் இது.
அம்மா இப்போது கவலைப்பட்டிருக்கலாம்.
இப்போது எல்லாம் என் புத்தகத்தில் உள்ளது
எழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தைகள் உள்ளன
படங்கள் மட்டுமல்ல!
ஆனால் நான் உங்களிடம் திரும்பி வருவேன்!
இலக்கணம்: அதனால் நீங்கள் வழியை மறந்துவிடாதீர்கள்,
நீங்கள் மறக்கவில்லை -
இதோ உங்களுக்கு என் பரிசு - ஒரு வழிகாட்டி.
நீங்கள் அனைத்து பணிகளையும் சரியாக செய்தால்,
நீங்கள் எப்போதும் என் நாட்டிற்கு ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பீர்கள்! பிரியாவிடை!
ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கான பொழுதுபோக்கு காட்சி
"குள்ளர்கள் பெல்லர்கள் மற்றும் விசிலர்களுக்கு பயணம்"
பேச்சு சிகிச்சை பொழுதுபோக்கு:
ட்வார்ஃப்ஸ் பெல்லர்ஸ் மற்றும் விஸ்லர்களுக்கான பயணம்
மண்டபத்தில் இரண்டு தற்காலிக வீடுகள் உள்ளன, அதில் "குட்டி மனிதர்கள் வாழ்கின்றனர்." அவை ஒவ்வொன்றிலும் படங்கள் உள்ளன, அவற்றின் பெயர்களில் "S" மற்றும் "Z" ஒலிகள் உள்ளன - வீட்டில் இருக்கும் பொருட்களின் படங்கள். பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப அருகில் ஒரு மேஜை மற்றும் நாற்காலிகள் உள்ளன. தயார் செய்யப்பட்டது தேவையான பண்புகள்: கூடை, காகிதம், பென்சில்கள், கடிதங்கள் மற்றும் எண்கள் கொண்ட அட்டைகள்.
முன்னணி: நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் ஒரு வேடிக்கையான வினாடி வினாவை நடத்துவோம், இது குரல் மற்றும் குரலற்ற மெய் ஒலிகளை எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது என்பதைக் காண்பிக்கும். அவர்கள் இதற்கு எங்களுக்கு உதவுவார்கள் வேடிக்கையான குட்டி மனிதர்கள்ஒரு மாயாஜால நிலத்தில் வாழ்கிறார்.
குட்டி மனிதர்கள் வெட்டவெளியில் வாழ்ந்தனர்.
குட்டி மனிதர்கள் வாழ்ந்தார்கள், வருத்தப்படவில்லை.
ஒரு குட்டி மனிதர் "மணியை அடித்தார்"
இரண்டாமவர் "மார்மோட்டைப் போல மோப்பம் பிடித்தார்."
Z-z-z - ஒரு ஒலி,
ஸ்ஸ்ஸ் ரெண்டாவது திரும்பத் திரும்பச் சொல்லிக் கொண்டே இருந்தது.
அதனால் நாங்கள் அமைதியாகவும் சத்தமாகவும் வாழ்ந்தோம்
நீங்கள் அவற்றை நுட்பமாக வேறுபடுத்த வேண்டும்!
"Z" சத்தமாக ஒலிக்கிறது, "S" மந்தமாக ஒலிக்கிறது -
எல்லோருடைய காதுகளும் கேட்கும்!
மோதிரம் ஒலிப்பவர்கள்,
மணி அடிப்பவர்கள் தோழர்களின் பெயர்கள்.
"விஸ்லர்கள்" மற்ற குட்டி மனிதர்கள்.
அவற்றை அறிந்து கொள்வோம்!
க்னோம் தொப்பிகளை அணிந்த மாணவர்களின் இரண்டு அணிகள் இசைக்கு வெளியே வருகின்றன.
முன்னணி: காலையில், குட்டி மனிதர்கள் துடைப்பத்தில் சந்தித்து ஒன்றாக பயிற்சிகள் செய்தனர்.
வாருங்கள், குட்டி மனிதர்களே, கொட்டாவி விடாதீர்கள், கத்யாவுக்குப் பிறகு மீண்டும் சொல்லுங்கள்!
கேட்: தினமும் காலையில்
நாங்கள் பயிற்சிகள் செய்கிறோம் (இடத்தில் நடப்பது).
நாங்கள் அதை மிகவும் விரும்புகிறோம்
அதை வரிசையில் செய்யுங்கள்:
வேடிக்கையாக நடப்பது (உயர்ந்த முழங்கால்களுடன் நடப்பது)
உங்கள் கைகளை உயர்த்தவும் (கைகளை மேலே)
குந்து மற்றும் எழுந்து நிற்க (4-5 முறை குந்து),
குதித்து ஓடவும் (10 முறை).
முன்னணி: உடற்பயிற்சி மற்றும் நீர் நடைமுறைகளுக்குப் பிறகு, நீங்கள் உங்களைப் புதுப்பிக்க வேண்டும்.
மாணவர் 1: "நாளை," நான் நேற்று நினைத்தேன்,
நான் காலை உணவு சாப்பிட உட்காருகிறேன்."
காலை உணவு இங்கே இருக்கிறது, ஆனால் நாளை எங்கே?
இன்று காலை உணவுக்கு அமர்ந்தேன்.
முன்னணி: காலை உணவுகளின் பெயர்களைக் கொண்ட அட்டைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். குரல் "Z" ஒலியுடன் பெல் அடிக்கிறது, மந்தமான "S" ஒலியுடன் விஸ்லர்கள்.
தயாரிப்புகளின் பெயர்கள் C மற்றும் Z என்ற இரண்டு கூடைகளைக் கொண்ட அட்டைகளில் எழுதப்பட்டுள்ளன. தனித்தனி அட்டவணையில் அட்டைகள்.
முன்னணி: இந்த மலைப்பகுதியில், நியாயமான நடுவர் குழு (ஜூரி உறுப்பினர்களின் பிரதிநிதித்துவம்) வினாடி வினாவின் முன்னேற்றத்தை கண்டிப்பாக கண்காணிக்கிறது. எனவே போட்டிக்கு மதிப்பெண் வழங்குவதற்கான உரிமையை அவர்களுக்கு வழங்குவோம், ஒவ்வொரு சரியான பதிலும் அணிக்கு ஒரு புள்ளியாகும்.
நடுவர் குழு புள்ளிகளை எண்ணும் போது, நாங்கள் உங்களை சலிப்படைய விடமாட்டோம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்கள் குட்டி மனிதர்கள் வேடிக்கையானவர்கள்! அவர்கள் வேடிக்கையான கவிதைகளை விரும்புகிறார்கள். பார்வையாளர்கள் நிச்சயமாக குள்ளர்களின் உதவிக்கு வருவார்கள்.
உங்களுக்காக ஒரு விளையாட்டு உள்ளது:
இப்போது கவிதைகளைப் படிப்பேன்.
நான் தொடங்குகிறேன், நீங்கள் முடிப்பீர்கள்,
ஒற்றுமையுடன் சேர்!
நான் அதிகாலையில் எழுகிறேன்
ரோஜா சூரியனுடன் சேர்ந்து,
படுக்கையை நானே செய்கிறேன்
நான் விரைவாக செய்கிறேன் ... (உடற்பயிற்சி).
நடைபாதையில் கால் சத்தம் கேட்கிறது,
பின்னர் அனைவரையும் வகுப்பிற்கு அழைக்கிறார்... (மணி).
நான் அங்கே உட்கார்ந்து, கிட்டத்தட்ட அழுகிறேன்.
மிகவும் கடினம்... (பணி).
அவர் நாள் முழுவதும் தூங்குவதைப் பொருட்படுத்தவில்லை,
ஆனால் இரவு வந்தவுடன்,
அவரது வில் பாடும்.
இசைக்கலைஞரின் பெயர்... (கிரிக்கெட்).
உங்கள் கால்களை ஓய்வெடுக்க
உட்கார்... (நாற்காலி).
ஒரு காலத்தில் ஒரு குட்டி நாய்க்குட்டி இருந்தது.
இருப்பினும், அவர் வளர்ந்தார்
இப்போது அவர் ஒரு நாய்க்குட்டி அல்ல -
வயது வந்தோர் ... (நாய்).
எங்கள் குட்டி மனிதர்களுக்கு உரையாற்றப்பட்ட கவிதைகள் இங்கே. நீங்கள் எத்தனை S/Z ஒலிகளைக் கேட்கிறீர்கள் என்பதைக் கணக்கிட்டு, அதற்குரிய எண் அட்டையை எடுக்கவும்.
"விசில்லர்கள்": நான் பனிக்கட்டியை சாப்பிட்டபோது,
அது சுவையாக இருந்தது.
பின்னர் நான் நோய்வாய்ப்பட்டேன் -
அது மிகவும் சோகமாக மாறியது. (5)
"மணி அடிப்பவர்களுக்கு": திலி-திலி, டிலி-போம்,
ஒரு முயல் தனது நெற்றியில் ஒரு பைன் மரத்தை இடித்தது.
பன்னிக்காக நான் வருந்துகிறேன்:
பன்னி ஒரு கூம்பு அணிந்துள்ளார்.
விரைந்து காட்டுக்கு ஓடு
பன்னிக்கு ஒரு சுருக்கத்தை கொடுங்கள். (4)
முன்னணி: எங்கள் குட்டி மனிதர்கள், சிறிய மந்திரவாதிகள். இப்போது அவர்கள் அதை உங்களுக்கு நிரூபிப்பார்கள். ஒவ்வொரு அணியும் ஒரு எழுத்தை மாற்றுவதன் மூலம் சில பொருட்களை மற்றவற்றாக மாற்றும். நடுவர் மன்றம் சரியான பதிலைக் கணக்கிடுகிறது. கொட்டாவி விடாதே - கையை உயர்த்து!
மணி அடிப்பவர்களுக்கு: உங்கள் புல் வெட்டும் கருவியை செல்லப்பிராணியாக மாற்றவும். அரிவாள் - ஆடு.
விசில் அடிப்பவர்களுக்கு: புல் மீது காலை மூடுபனியின் துளிகளை மாற்றவும் அழகிய பூ. பனி - ரோஜா.
முன்னணி: குட்டி மனிதர்களின் வீடுகளைப் பாருங்கள், பெல்லர்களின் வீட்டில் "எஸ்" என்ற ஒலியுடன் விசிலர்களின் வீட்டில் என்ன இருக்கிறது? (பார்வையாளர்கள் பெயர் படங்கள்). இப்போது எங்கள் குட்டி மனிதர்கள் கடைக்குச் சென்று பல்வேறு பொருட்களை வாங்குவார்கள், அவற்றின் பெயர்கள் தொடர்புடைய ஒலிகளைக் கொண்டுள்ளன, அவற்றை வீட்டிற்கு கொண்டு வந்து இடத்தில் வைப்பார்கள். ஆரம்பத்தில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கொண்ட சொற்கள் மேல் அலமாரியிலும், நடுவில் - நடு அலமாரியிலும், இறுதியில் - கீழ் அலமாரியிலும் இருக்கும். நாங்கள் ஒரு நேரத்தில் கடைக்குச் செல்வோம்.
தொடர் ஓட்டப் போட்டி நடைபெறுகிறது. "ஸ்டோர்" ஐ அடைந்ததும், விரும்பிய படத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, திரும்பிச் சென்று, உங்கள் மேஜையில் மூன்று வரிசைகளில் படங்களை ஏற்பாடு செய்து, வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும்.
முன்னணி: எங்கள் குட்டி மனிதர்கள் சோர்வாக, தங்கள் வீடுகளுக்குள் சென்று, நாற்காலிகளில் அமர்ந்து, சலித்துக்கொண்டனர் ... மேலும் அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கடிதங்களை எழுத முடிவு செய்தனர். நாங்கள் உட்கார்ந்து எழுதினோம். மேலும் ஒரு புறாவை சுமந்து கொண்டு அவர்களை அனுப்பி வைத்தனர். ஆனால் சிக்கல் என்னவென்றால், கடிதங்கள் பறந்து கொண்டிருந்தபோது, அவற்றில் கடிதங்கள் தொலைந்துவிட்டன, இப்போது, அவற்றைப் படிக்க, நீங்கள் கடிதங்களைக் கண்டுபிடித்து அவற்றை நிரப்ப வேண்டும்.
பணி: வாக்கியங்களில் எழுத்துக்களைச் செருகவும், ஒத்திசைவான உரையை உருவாக்க படிக்கவும்.
குழந்தைகளுக்கு சிதைந்த வாக்கியங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. நீங்கள் s/z எழுத்துக்களைச் செருக வேண்டும், அவற்றை வரிசையாக அமைத்து உரையைப் படிக்க வேண்டும்.
கி...கா காரிடாரில் அழுது கொண்டிருக்கிறாள்.
அவளுக்கு மிகுந்த வருத்தம்:
... ஏழை மக்கள் கி...கே
அவர்கள் உங்களை திருட விடுவதில்லை...ஓ... மற்றும்...கி.
ஐகா...ஐங்க கோ...ஓ,
ஏன் இப்படி ஓடுகிறாய்?
எனக்காக காத்திரு.
செருப்பு கொண்டு வந்தேன்...
குள்ளர்கள் பணியை முடிக்கும்போது, பார்வையாளர்களுக்கு ஒரு போட்டி உள்ளது.
புதிர்களை யூகிக்கவும். மேலும் வெற்று கலங்களில் பதில்களை எழுதுவோம், செங்குத்து கலங்களில் தோன்றும் வார்த்தை உங்கள் வெகுமதியாக இருக்கும்.
இந்த சிறு குழந்தை
ஒரு ரொட்டி துண்டுக்கு கூட மகிழ்ச்சி,
ஏனென்றால் முன்பு இருட்டாக இருக்கிறது
அவள் ஒரு துளைக்குள் ஒளிந்து கொண்டிருக்கிறாள் ... (சுட்டி)
சூரியனின் தவறு அல்லவா?
வானத்தில் என்ன தொங்கிக்கொண்டிருக்கிறது? (மேகம்)
சிவப்பு முடி கொண்ட பறவை கோழிக் கூடுக்கு வந்தது.
எல்லா கோழிகளையும் எண்ணி தன்னுடன் அழைத்துச் சென்றாள்... (நரி)
பாதையும் இல்லாமல், சாலையும் இல்லாமல்
மிக நீளமான கால்களைக் கொண்டவர் நடக்கிறார்.
இருளில், மேகங்களில் மறைந்து,
தரையில் கால்கள் மட்டுமே... (மழை)
காலையில் யாரோ, மெதுவாக
சிவப்பு பலூனை உயர்த்துகிறது
அவன் எப்படி உன்னை தன் கைகளில் இருந்து உள்ளே அனுமதிப்பான் -
சுற்றியுள்ள அனைத்தும் பிரகாசமாக மாறும் ... (சூரியன்)
ஒரு காலில் நிற்கிறது
அவர் தண்ணீருக்குள் கவனமாகப் பார்க்கிறார்.
தன் கொக்கை சீரற்ற முறையில் குத்துகிறான் -
ஆற்றில் தவளைகளைத் தேடுகிறது... (ஹெரான்)
இதன் விளைவாக வார்த்தை: நன்றாக முடிந்தது!
முன்னணி: எனவே, குட்டி மனிதர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எழுதியதைக் கேட்போம்.
குழந்தைகள் உரையைப் படிக்கிறார்கள்.
முன்னணி: ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு,
எங்கள் குடியிருப்பில் யார் தூங்க மாட்டார்கள்?
குழந்தைகள்: உலகில் உள்ள அனைவருக்கும் தூக்கம் அவசியம்.
தூங்காதவன் வெளியேறுவான்!
முன்னணி: ஆனால் நாங்கள் தூங்குவதற்கு இது இன்னும் சீக்கிரம், ஆனால் எங்கள் வினாடி வினா முடிவுகளைக் கேட்க வேண்டிய நேரம் இது!
நடுவர் மன்றம் தருகிறது.
அணிகளுக்கு கவுரவ சான்றிதழ்கள் வழங்கப்படுகின்றன.
வழங்குபவர்: குட்டி மனிதர்கள் எங்களை மகிழ்வித்ததற்கும், ஒலிகளுடன் விளையாடுவதற்கு உதவியதற்கும் நன்றி: மந்தமான மற்றும் சத்தமாக, நாங்கள் நுட்பமாக வேறுபடுத்துகிறோம்!
இன்று நாம் S மற்றும் Z ஒலிகளைப் பற்றி பேசினோம், மேலும் மற்ற குரல் மற்றும் குரல் கொடுக்காத ஒலிகளை வகுப்பில் சந்திப்போம்.
பேச்சு சிகிச்சை விடுமுறையின் சுருக்கம் "காட்டுப் பாதைகளில்"
திருத்தும் கல்விப் பணிகள்:விடுமுறையின் முன்னேற்றம்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:காகத்தின் தொப்பி அணிந்த ஒரு குழந்தை வெளியே வருகிறது
கர்குஷா:
-கர்-கர்-கர்! நான் கார்குஷா, உங்கள் விடுமுறைக்கு நானும் வர விரும்புகிறேன்! ஆர் என்ற ஒலியைக் கூறக் கற்றுக்கொண்டேன்!
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:
- நிச்சயமாக, கர்குஷா, எங்களுடன் இருங்கள்.
நாம் காட்டில் இருக்க, நாம் எழுந்து நிற்க வேண்டும், ஒருவருக்கொருவர் கைகளை எடுத்து, கண்களை மூட வேண்டும். (வசந்த காடுகளின் இசை ஒலிக்கிறது)
கண்ணைத் திற, நாங்கள் காட்டில் இருக்கிறோம். (ஸ்லைடு 2)
எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது பாருங்கள்!
உங்கள் காலடியில் பச்சை புல் உள்ளது (கீழே பாருங்கள்)
வானத்தில் சூடான சூரியன் (மேலே பார்க்கவும்)
வலது மற்றும் இடதுபுறத்தில் மரங்கள் உள்ளன (சுற்றி பார்க்கவும்)
குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.
கர்குஷா:
-எவ்வளவு அழகு! மற்றும் இங்கே பாதை உள்ளது. ஒரு பாடலுடன் பாதையில் நடப்பது மிகவும் வேடிக்கையானது!
குழந்தைகள் எழுந்து நின்று, "பாதையில்" நடக்கிறார்கள், ஒரு சுவாசத்தில் உயிர் ஒலிகளின் சங்கிலியைப் பாடுங்கள் (ஸ்லைடு 3)
-A - O - U, I - A -U, U- O – A.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:
- காட்டுப் பாதை எங்களை மந்திரித்த கடிதங்களுக்கு இட்டுச் சென்றது. அவற்றை ஏமாற்ற, மரங்களுக்கு இடையில் நீங்கள் வரியில் காணும் நிழல்களின் அனைத்து எழுத்துக்களையும் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். (விளையாட்டு "புக்வாரிக்-ஸ்மேஷாரிக்")
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:
நல்லது, எல்லா கடிதங்களையும் கண்டுபிடித்தீர்கள்!
பார், பாதைக்கு அருகில் ஒரு ஓக் மரம் உள்ளது, அதன் கீழ் ஒரு மிங்க் உள்ளது. அதில் யார் வாழ்கிறார்கள்? யூகிக்கவும் (ஸ்லைடு 5)
ஒரு கோபமான டச்-மீ-நாட் காட்டின் ஆழத்தில் வாழ்கிறது
நிறைய ஊசிகள் உள்ளன, ஆனால் ஒரு நூல் கூட இல்லை.
முள்ளம்பன்றி தொப்பி அணிந்த ஒரு குழந்தை வெளியே வருகிறது
முள்ளம்பன்றி
- நான் ஒரு முள்ளம்பன்றி, நான்கு கால்கள்
நான் காடு வழியாக நடந்து ஒரு பாடலைப் பாடுகிறேன்:
ஆஹா, ஆஹா, வாவ், ஆஹா
காட்டில் பலசாலி நான்...!
ஒரு முள்ளம்பன்றி தொப்பியில் குழந்தை சு-ஜோக் பந்துகளை குழந்தைகளுக்கு கொடுத்து விளையாட அழைக்கிறது.
குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளங்கையில் சு-ஜோக்கை உருட்டி உச்சரிக்கிறார்கள்.
நீங்கள் ஏன் இப்படி முட்கள் நிறைந்த முள்ளம்பன்றியாக இருக்கிறீர்கள்?
இது நான் தான்
என் பக்கத்து வீட்டுக்காரர் யார் தெரியுமா?
நரிகள், ஓநாய்கள் மற்றும் கரடிகள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:
- எங்களுடன் பாதையில் நடந்து செல்லலாம்.
- நண்பர்களே, உதை எங்களை ஆற்றுக்கு அழைத்துச் சென்றது. நீங்கள் ஒரு பாலம் வழியாக ஆற்றைக் கடக்கலாம், ஆனால் பாலம் உடைந்துவிட்டது
சரி செய்ய, விடுபட்ட எழுத்துக்களை வார்த்தைகளில் செருக வேண்டும். (ஸ்லைடு 6)
நல்லது! வார்த்தைகளில் நாம் செருகிய எழுத்துக்களுக்கு பெயரிடுங்கள், இந்த ஒலிகள் என்ன?
(உயிரெழுத்துக்கள்)
இப்போது நீங்கள் ஆற்றைக் கடக்கலாம்.
ஒரு குழந்தை வெளியே வந்து - ஒரு அந்துப்பூச்சி - மற்றும் அழுகிறது
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:
- அந்துப்பூச்சி, நீ ஏன் அழுகிறாய், என்ன நடந்தது?
பட்டாம்பூச்சி
- நான் பறந்து கொண்டிருந்தேன், என் இறக்கை ஒரு முள்ளில் சிக்கியது. இறக்கை உடைந்தது, இப்போது என்னால் பறந்து வேடிக்கை பார்க்க முடியாது.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:
-என்ன செய்ய? அந்துப்பூச்சிக்கு யார் உதவ முடியும்?
டாக்டர் தொப்பி அணிந்த ஒரு குழந்தை வெளியே வருகிறது
நான் டாக்டர் ஐபோலிட், யாருக்கு என் உதவி தேவை? (ஸ்லைடு 7)
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:
- மருத்துவர் ஐபோலிட், அந்துப்பூச்சிக்கு உதவுங்கள்.
டாக்டர் ஐபோலிட்டிற்கு, பலகையில் ஒரு அந்துப்பூச்சியின் படம் உள்ளது, அதன் இறக்கையின் ஒரு பகுதி காணாமல் போனது, நீங்கள் காணாமல் போன பகுதியைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.
ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அட்டைகளில் ஒரே பணி உள்ளது.
பட்டாம்பூச்சி
- நன்றி, இப்போது நான் பறந்து வேடிக்கை பார்க்க முடியும்!
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:
- எங்களுடன் அந்துப்பூச்சி வாருங்கள், நாங்கள் விளையாடுவதையும் வேடிக்கையாக இருப்பதையும் விரும்புகிறோம்.
உடற்பயிற்சி.
குழந்தைகள் காடு வழியாக நடந்தார்கள்
இயற்கை கவனிக்கப்பட்டது!
நாங்கள் சூரியனைப் பார்த்தோம்,
மற்றும் அவர்களின் கதிர்கள் அவர்களை வெப்பப்படுத்தியது.
அந்துப்பூச்சிகள் பறந்து கொண்டிருந்தன
அவர்கள் தங்கள் சிறகுகளை அசைத்தனர்.
ஒன்றாக கைதட்டுவோம்: ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து,
நாங்கள் பூங்கொத்து சேகரிக்க வேண்டிய நேரம் இது.
ஒருவர் அமர்ந்தார், இருவர் அமர்ந்தனர்,
நாங்கள் பூங்கொத்தை சேகரிக்க முடிந்தது.
தவளை தொப்பி அணிந்த ஒரு குழந்தை வெளியே வருகிறது
சிறிய தவளை
- குவா-க்வா-க்வா! வணக்கம்! நான் ஒரு தவளைக் கவிஞர். நான் மட்டும் ரைம் இழந்தேன்.
ரைம் இல்லாமல் என்னால் கவிதை எழுத முடியாது.
- நண்பர்களே, தவளை ஒரு ரைம் கண்டுபிடிக்க உதவுவோம்.
ஒரு கொசு ஒரு கிளையில் அமர்ந்திருக்கிறது
அவரிடம் பலூன் உள்ளது...(பலூன்)
துளையில் ஒரு சுட்டி இருக்கிறது,
பைன் மரத்தடியில்... (பம்ப்)
மகிழ்ச்சி அத்தை புரியோங்கா
பால் கொடு...(கன்று)
நரியின் பாதத்தில்
புதிய கடிகாரம்)
மு-மு-மூஸ்...(மாடு) (ஸ்லைடு 8)
இன்று எனக்கு உடம்பு சரியில்லை.
ஒரு ஈ என் காதைக் கடித்தது
எனக்கு செவித்திறன் இழப்பு...
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:
- நண்பர்களே, பாதை எங்களை நிலையத்திற்கு அழைத்துச் சென்றது. லோஸ்யாஷ் ஒரு நடைக்கு மிகவும் தேவையான பொருட்களை சேகரித்து வருகிறார்
ரயில் புறப்படுகிறது, லோஸ்யாஷ் இன்னும் தனது எல்லா பொருட்களையும் ஏற்ற முடியவில்லை.
நாம் Losyash உதவ வேண்டும். ஒரு வார்த்தையில் ஒரு எழுத்து இருந்தால், இந்த உருப்படியை முதல் வண்டியில் ஏற்றுவோம், இரண்டு இருந்தால், இரண்டாவது, மற்றும் மூன்று இருந்தால், மூன்றாவது வண்டியில் ஏற்றுவோம். (விளையாட்டு "புக்வாரிக்-ஸ்மேஷாரிக்")
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:
- நண்பர்களே, வழியில் நாங்கள் ஸ்மேஷாரிகி க்ரோஷ் மற்றும் நியுஷாவை சந்தித்தோம். Smeshariki அவர்கள் காட்டில் இருந்து வெளியே உதவ நீங்கள் கேட்கிறார்.
முதல் எழுத்து எந்த அம்புக்குறியை குறிக்கிறதோ அந்த திசையில் மட்டுமே நம் பாதையை தொடர முடியும்.
அருகில் இருக்கும் பொருள். (விளையாட்டு "புக்வாரிக்-ஸ்மேஷாரிக்")
நாங்கள் காட்டை விட்டு வெளியேறிவிட்டோம்! அவர்கள் ஒரு மார்பையும் கண்டுபிடித்தார்கள், அதில் மறைந்திருக்கும் ஏதாவது இருக்கலாம். செண்டுக்கைத் திறக்க நீங்கள் டயல் செய்ய வேண்டும்
குறியீட்டு வார்த்தை.
மார்பில் ஒரு புதிய அற்புதமான பயணத்தின் வரைபடம் உள்ளது, அதை நாம் அடுத்த முறை செல்ல வேண்டும்.
குழந்தைகள் நட்பைப் பற்றி ஒரு பாடலைப் பாடுகிறார்கள் ("நீங்கள் ஒரு நண்பருடன் பயணம் செய்திருந்தால்"). (ஸ்லைடு 9)
தலைப்பில் விளக்கக்காட்சி: வனப் பாதைகளில்
பேச்சு விடுமுறை
சிறப்பு (திருத்தம்) மாணவர்களுக்கு
இரண்டாம் வகை கல்வி நிறுவனங்கள்
மிகவும்
அழகு
அம்மாவிடம் வார்த்தைகள்
(தரம் 1-11)
ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர்
மாநில சிறப்பு
மாணவர்களுக்கான நிறுவனங்கள்,
குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள்
சுகாதார வாய்ப்புகள்
பொது கல்வி
உறைவிடப் பள்ளி I-II வகை
குசியோம்கா லியுட்மிலா யூரிவ்னா.
செவிவழி-பேச்சு மறுவாழ்வு ஆசிரியர்கள்
மாநில சிறப்பு
(திருத்தம்) கல்வி
மாணவர்களுக்கான நிறுவனங்கள்,
குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள்
சுகாதார வாய்ப்புகள்
பொது கல்வி
உறைவிடப் பள்ளி I-II வகை
கிராஸ்னோடர் பகுதி, கிராஸ்னோடர் நகரம்
டாப்சி டாட்டியானா கிரிகோரிவ்னா,
Miroshnichenko Nadezhda Nikolaevna.
பணிகள்:
ஒத்திசைவான, சுயாதீனமான, வாய்வழி பேச்சை வளர்ப்பதற்கான வேலையைத் தொடரவும்;
செவித்திறன் மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் செவிப்புலன் திறன்களை விரிவுபடுத்துதல்;
உச்சரிப்பு திறன்களை சரிசெய்வதற்கான வேலையைத் தொடரவும்;
சுதந்திரமான பேச்சில் வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்;
நினைவகம், பேச்சு, சிந்தனை, கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்க்கவும்.
பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்களின் பட்டியல்:
ஓ.இ. ஜிரென்கோ, எல்.ஏ. ஒபுகோவா "விடுமுறை எதிர்பார்க்கப்படும் அதிசயம்!" (பக். 122,183-185, 187, 190).
நிகழ்வின் முன்னேற்றம்:
முன்னணி: - அம்மா, அம்மா! இந்த மந்திர வார்த்தையில் எவ்வளவு அரவணைப்பு மறைக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு நபருக்கு பெயரிட பயன்படுகிறது - நெருங்கிய, அன்பான, ஒரே ஒரு.
அம்மா எங்கள் பயணத்தைப் பார்த்துக் கொண்டிருக்கிறார். தாயின் அன்பு முதுமை வரை நம்மை அரவணைக்கிறது. அம்மா புத்திசாலியாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார், அறிவுரை கூறுகிறார், நம்மை கவனித்துக்கொள்கிறார், நம்மைப் பாதுகாக்கிறார்.
P.I சாய்கோவ்ஸ்கியின் இசைக்கு “பருவங்கள்” குழந்தைகள் மேடையில் செல்கிறார்கள்.
மல்டிமீடியா திரையில் குழந்தைகள் தங்கள் தாயுடன் இருக்கும் புகைப்படங்கள்.
|
1வது மாணவர்: அம்மாவின் அன்பே, அன்பே! என் முன் உங்கள் அன்பான உருவம், நான் உன்னை மகிழ்ச்சியாக நினைவில் கொள்கிறேன் இளம், அழகான மற்றும் எளிமையான, |
2வது மாணவர்: குழந்தைகளே, யார் நம்மை மிகவும் நேசிக்கிறார்கள்? யார் நம்மை மிகவும் அன்பாக நேசிக்கிறார்கள்? இரவில் கண்களை மூடாமல் எல்லாம் நம்மை கவனித்துக்கொள்கிறதா? அம்மா அன்பே! |
3வது மாணவர்: உனக்காக தொட்டிலை ஆடுபவர் யார், பாடல் மூலம் உங்களை மகிழ்விப்பது யார்? அல்லது ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறது உங்களுக்கு பொம்மைகளை யார் தருகிறார்கள்? அம்மா தங்கம்! |
|
4வது மாணவர்: குழந்தைகளே, நீங்கள் சோம்பேறியாக இருந்தால், கீழ்ப்படியாத, விளையாட்டுத்தனமான, சில நேரங்களில் நடப்பது போல், அப்போது யார் கண்ணீர் வடிப்பது? அவள் எல்லாம் அன்பே! |
5வது மாணவர்: நீங்கள் எங்களுக்கு ஆண்டுகள் கொடுத்தீர்கள் உள்ளத்தின் அரவணைப்பு, மற்றும் அனைத்து பிரச்சனைகள் மூலம் அவள் எப்போதும் முன்னோக்கி வழிநடத்தினாள். |
6வது மாணவர்: நீங்கள், அன்பான தாய், ஒரே அன்பே எங்கள் வாழ்த்துக்களை அனுப்புகிறோம் மற்றும் தரையில் எங்கள் வில். |
வழங்குபவர்: - குழந்தை பிறந்த முதல் நாட்களில் இருந்து, தாய் தனது அரவணைப்பு, பாசம் மற்றும் கவனிப்பு மூலம் அவரை சூடேற்றுகிறார்.
ஏ. மைகோவின் தாலாட்டு பாடல்.
முன்னணி: - பல குழந்தைகள் தங்கள் தாயை வீட்டில் இருப்பதைப் போலவே அறிவார்கள். ஆனால் ஒரு தாய் தனது வேலையில் பிஸியாக இருக்கும்போது முற்றிலும் வித்தியாசமாக இருக்க முடியும்.
|
1 வது மாணவர்: வீட்டில் அம்மாவைத்தான் தெரியும். சொந்த கைகள் பார்த்துக்கொள்ளும் இல்லற பாசம் ஆறுதல், மிகவும் பரிச்சயமான மற்றும் பழக்கமான. நீங்கள் எப்போதும் உங்கள் தாயைப் பார்க்க மாட்டீர்கள் அவளுடைய உழைப்பு கவலைகளில். 3வது மாணவர்: மற்றும் சில நேரங்களில் அம்மா என்றால் அவள் வேலையில் இருந்து சோர்வாக வீட்டிற்கு வருவாள், உங்கள் கவனிப்புடன் அவளை சூடேற்றுங்கள், பிறகு எல்லாவற்றிலும் அவளுக்கு உதவுங்கள். |
2வது மாணவர்: அவளுடன் தந்தி அனுப்ப வேண்டாமா? நீங்கள் அவளுடன் நோய்வாய்ப்பட்டவர்களுக்கு சிகிச்சை அளிக்காதீர்கள். நீராவி இன்ஜினில் அவளுடன் அவசரப்பட வேண்டாம். நீங்கள் அவளை கடையில் பார்க்கவில்லை கூட்டு பண்ணையில் அவளுடைய கடினமான வேலை நீங்கள் இன்னும் பகிரவில்லை. |
முன்னணி:சிறுவர்கள் அம்மாவின் உதவியாளர்களாக மாற முடியுமா?
"உதவி" கவிதையின் நாடகமாக்கல்.
|
மேலும் அவர் தனது முஷ்டியால் கண்களைத் தேய்க்கிறார்: |
2. வோவா:நான் உங்கள் பெண் இல்லை நான் பால் எடுக்க போக மாட்டேன்! |
|
4. அம்மா:சரி, நீங்கள் தவறு செய்வீர்கள், நீங்கள் எனக்கு உதவ மாட்டீர்கள் - நான் உன்னை நடக்க விடமாட்டேன். |
|
|
6. வோவா:சரி, எனக்கு ஏற்கனவே ஒரு கேன் கொடுங்கள், |
|
|
அவர் பக்கவாட்டில் நடக்கிறார்: |
8. வோவா:ஒருவேளை அது கண்ணுக்கு தெரியாமல் போகலாம் எல்லோருடைய முதுகுக்குப் பின்னும் ஒரு கேன் இருக்கிறதா? |
|
தந்தையைப் போல உயரமானவர் சிரித்தார்: |
10. மாமா:நீங்கள் உங்கள் அம்மாவுக்கு உதவி செய்கிறீர்களா? |
|
12. அத்தை:விரைவாகப் பாருங்கள்: உதவுகிறது அம்மாவுக்கு பையன், அவரை உதாரணமாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். |
|
|
வோவா பெருமையுடன் வீட்டிற்கு நடந்தார். நான் படிக்கட்டுகளில் குதித்தாலும், பால் சிந்தவில்லை. |
14. வோவா:அம்மா, நான் வேறு என்ன வாங்க வேண்டும்? நான் இப்போது போகலாம். |
சைகை பாடல் "அம்மாவைப் பற்றி (ஆசிரியரின் விருப்பம்)."
முன்னணி:- ரஷியன் மொழி பல அழகான மற்றும் உள்ளது அன்பான வார்த்தைகள்அம்மாவைப் பற்றி, பெண்ணைப் பற்றி.
மாணவர்கள் வெளியே வந்து அம்மாவைப் பற்றிய பழமொழிகளைச் சொல்கிறார்கள்.
தாய் எங்கு சென்றாலும் குழந்தையும் செல்கிறது.
பூமி மக்களுக்கு உணவளிப்பது போல் தாய் தன் குழந்தைகளுக்கு உணவளிக்கிறாள்.
உங்கள் தாயை விட சிறந்த நண்பர் இல்லை.
சூரியன் பிரகாசமாக இருக்கும்போது, அம்மா சூடாக இருக்கும்போது.
"மதர் ஃபார் எ பேபி மம்மத்" என்ற இசையின் பின்னணியில் ஏ. பார்டோவின் கவிதையின் வாசிப்பு.
முன்னணி:- உங்கள் தாயின் அன்பை எவ்வாறு பாராட்டுவது என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள், முரட்டுத்தனமாக அவளை அவமதிக்காதீர்கள், உங்கள் கீழ்ப்படியாமையால் அவளை வருத்தப்படுத்தாதீர்கள்.
|
1 வது மாணவர்: வெவ்வேறு குழந்தைகள் கிரகத்தில் வாழ்கிறார்கள், ஆனால் உலகில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளும் தங்கள் தாயை நேசிக்கிறார்கள். அம்மாக்கள் எதையும் செய்யலாம், அம்மா உதவுவார்கள். எல்லாவற்றையும் எப்படிப் புரிந்துகொள்வது என்பது அம்மாக்களுக்குத் தெரியும்! |
2வது மாணவர்: நம் தாய்மார்கள் இப்படித்தான்! நாங்கள் உங்களைப் பற்றி எப்போதும் பெருமைப்படுகிறோம் புத்திசாலி, அமைதியான, நாங்கள் உங்களுக்கு தகுதியானவர்களாக இருப்போம்! |
|
3வது மாணவர்: பெண்மையும் அழகும் இருக்கட்டும் முடிந்தவரை உங்களுடன் நீளமாக இருக்கும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எதற்காக ஆண்டின் பெண்கள், எல்லோரும் அவளைப் பாராட்டி நேசிக்கும்போது! |
முன்னணி: - எங்கள் பெண்கள், தாய்மார்கள், பாட்டிகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட விடுமுறைகள் உள்ளன: "அன்னையர் தினம்", "சர்வதேச மகளிர் தினம்".
மார்ச் 8 ஆம் தேதி வசந்த காலத்தின் முதல் மாதத்தில் கொண்டாடப்படுகிறது, சூரியன் பூமியை சூடேற்றத் தொடங்குகிறது மற்றும் இயற்கை அதன் குளிர்கால தூக்கத்திலிருந்து விழித்தெழுகிறது. முதல் வசந்த மலர்கள் வசந்த thawed திட்டுகளில் தோன்றும்.
இந்த விடுமுறை நம் நாட்டில் மட்டுமல்ல, உலகின் பிற நாடுகளிலும் கொண்டாடப்படுகிறது. ரஷ்யாவில் முதல் முறையாக, இந்த விடுமுறை 1913 இல் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் நடைபெற்றது.
அப்போதிருந்து, மார்ச் 8 பெண்கள் விடுமுறையாக மாறியது. அன்பான, அன்பான மற்றும் இனிமையான ஒரு பெண்ணின் நாள். குழந்தைகள் இந்த விடுமுறையை "அன்னையர் தினம்" என்று அழைக்கிறார்கள்.
நடனம் "வால்ட்ஸ்".
|
1வது பையன்: நித்தியம் புதுமையாக இருப்பதைப் பாடுகிறேன். நான் ஒரு பாடலைப் பாடவில்லை என்றாலும், ஆனால் உள்ளத்தில் பிறந்த ஒரு சொல் அதன் சொந்த இசையைக் கண்டுபிடிக்கிறது... இந்த வார்த்தை ஒரு அழைப்பு மற்றும் மந்திரம், இந்த வார்த்தை இருப்பின் ஆன்மாவைக் கொண்டுள்ளது. |
2வது பையன்: இது முதல் படைப்பின் தீப்பொறி, குழந்தையின் முதல் புன்னகை. இந்த வார்த்தை உங்களை ஏமாற்றாது... இந்த வார்த்தை "அம்மா", "என் அம்மா". |
|
3வது பையன்: இயற்கையில் ஒரு புனிதமான மற்றும் தீர்க்கதரிசன அடையாளம் உள்ளது, பல நூற்றாண்டுகளாக பிரகாசமாக குறிக்கப்பட்டது! பெண்களில் மிக அழகானவர் - கைகளில் குழந்தையுடன் ஒரு பெண். |
4வது பையன்: எந்த துரதிர்ஷ்டத்திலிருந்தும் மயக்கம். (அவள் உண்மையில் கவலைப்படுவதில்லை.) இல்லை, கடவுளின் தாய் அல்ல, ஆனால் பூமிக்குரியவர் பெருமைமிக்க, உன்னதமான தாய். |
அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் மேடையில் செல்கிறார்கள்.
"சன்னி சர்க்கிள்" பாடல் ஒலிக்கிறது:
1. சூரியனின் வட்டம், சுற்றி வானம் - இது ஒரு சிறுவனின் வரைதல்!
அதை ஒரு காகிதத்தில் வரைந்து மூலையில் கையெழுத்திட்டான்.
எப்போதும் சூரிய ஒளி இருக்கட்டும்!
எப்போதும் சொர்க்கம் இருக்கட்டும்!
எப்போதும் ஒரு தாய் இருக்கட்டும்!
நான் எப்போதும் இருக்கட்டும்!
(கோரஸின் வார்த்தைகள் காகிதத்தில் அச்சிடப்பட்டு, தோழர்களே வார்த்தைக்கு வார்த்தை எடுக்கிறார்கள்).
பிரிவுகள்: தொடக்கப்பள்ளி, பேச்சு சிகிச்சை
இலக்குகள்: மாணவர்களின் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் வளர்ச்சி; சொல்லகராதி செயல்படுத்துதல் மற்றும் செறிவூட்டல், பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு; ஒரு குறிப்பிட்ட படத்திற்குள் நுழைவதற்கும், அதை கற்பனை செய்வதற்கும், சாயல் இயக்கங்களைச் செய்வதற்கும் திறன் வளர்ச்சி.
விடுமுறையின் முன்னேற்றம்
பேச்சு சிகிச்சையாளர்:
நண்பர்களே, உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா?
எந்த விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களை நாங்கள் சந்தித்தோம்?
இந்த விசித்திரக் கதைகள் எந்த வார்த்தைகளில் தொடங்கின?
விசித்திரக் கதைகளை புண்படுத்தாதபடி,
நாம் அவர்களை அடிக்கடி பார்க்க வேண்டும்
அவற்றைப் படித்து வரையவும்,
அவர்களை நேசிக்கவும், விளையாடவும்.
விசித்திரக் கதைகள் எல்லாரையும் கோபத்தில் இருந்து விலக்கும்.
அவர்கள் உங்களுக்கு வேடிக்கையாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள்!
மிகவும் அடக்கமாகவும் கனிவாகவும் இருங்கள்
அதிக பொறுமை மற்றும் புத்திசாலி!
எங்கள் விசித்திரக் கதைகளின் அனைத்து ஹீரோக்களும் ஒரு விசித்திர நிலத்தில் வாழ்கிறார்கள், அவர்கள் உண்மையில் அங்கு செல்ல விரும்புகிறார்கள், அவர்களுக்கு உதவலாமா?
இதைச் செய்ய, நாம் ஒரு விசித்திரக் காடு வழியாக செல்ல வேண்டும், அதில் பல பணிகள் மற்றும் சாகசங்கள் நமக்கு காத்திருக்கின்றன. சரி, போகலாம்!
வணக்கம் காடு,
அடர்ந்த காடு,
விசித்திரக் கதைகளும் அற்புதங்களும் நிறைந்தவை!
அனைத்தையும் திற, மறைக்காதே,
நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், நாங்கள் எங்கள் சொந்தக்காரர்கள்.
- எனவே, தோழர்களே, நாங்கள் பாதையில் நடக்கிறோம், அதில் ஒருவரின் கால்தடங்கள் உள்ளன, அவற்றைப் பின்பற்ற, நீங்கள் புதிர்களைத் தீர்க்க வேண்டும்.
(ஒவ்வொரு தடயத்தையும் நாங்கள் எடுக்கிறோம், அவற்றில் ஒரு புதிர் உள்ளது).
நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் அனைத்து புதிர்களையும் தீர்த்துவிட்டீர்கள். சரி, போகட்டுமா?
- நமக்கு முன்னால் ஒரு ஆப்பிள் மரம் என்ன இருக்கிறது, ஆப்பிள் மரத்தில் என்ன வளர்கிறது?
ஆப்பிள் பழங்களா அல்லது காய்கறிகளா?
ஆப்பிள்கள் எங்கே வளரும்?
நல்லது, உங்களுக்கு எல்லாம் தெரியும், ஆனால் எங்கள் ஆப்பிள்கள் சாதாரணமானவை அல்ல, ஆனால் மாயாஜாலமானவை. ஒவ்வொன்றிலும் ஒரு பணி எழுதப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றாக நீங்கள் பலகைக்குச் சென்று பல்வேறு பணிகளை முடிப்பீர்கள்.
(குழந்தைகள் ஆப்பிள்களை எடுத்து பணிகளை முடிக்கிறார்கள்).
- என்னிடம் என்ன இருக்கிறது என்று யாருக்குத் தெரியும்?
இது ஒரு மாயப் பெட்டி, அதில் விசித்திரக் கதைகளின் மாயப் பொருள்கள் உள்ளன, நீங்கள் ஒவ்வொன்றாக வெளியே சென்று, பார்க்காமல், பொருளை வெளியே எடுத்து, அது என்ன வகையான மாயப் பொருள் என்று யூகிப்பீர்கள், நீங்கள் இருந்தால் ஆசிரியர்கள் உதவுவார்கள். ஒரு இழப்பு.
(குழந்தைகள் ஒரு நேரத்தில் வெளியே சென்று, பார்க்காமல், பெட்டியிலிருந்து பொருட்களை வெளியே எடுக்கிறார்கள்: ஒரு கண்ணுக்கு தெரியாத தொப்பி, ஒரு மந்திரக்கோலை, ஒரு தங்க முட்டை, ஒரு தானாக கூடிய மேஜை துணி, ஒரு டர்னிப்பின் படம், நடைபயிற்சி காலணிகள், ஒரு மேஜிக் பந்து )
- இது எங்கள் பாதையில் என்ன இருக்கிறது?
மேலும் இவை இரண்டு மேஜிக் பந்துகள்.
யார் பந்தை வேகமாக ரீவைண்ட் செய்ய முடியும் என்பதைப் பார்க்க போட்டியிடும் இரண்டு பேர் எனக்குத் தேவை.
மற்றும் பந்தில் நாக்கு ட்விஸ்டர்கள் எழுதப்பட்ட காகித துண்டுகள் உள்ளன.
நண்பர்களே, நாக்கு முறுக்கு என்றால் என்னவென்று யாருக்குத் தெரியும்?
கூடிய விரைவில் பேச வேண்டிய உரை இது. எனவே பங்கேற்பாளர்களில் யார் நாக்கு ட்விஸ்டரை வேகமாகவும் சரியாகவும் உச்சரிப்பார்கள் என்று பார்ப்போம்.
போரிக்கு ஒரு திருகு உள்ளது. வித்யாவுக்கு கட்டு உள்ளது.
பாட்டி மருஸ்யாவுக்கு மணிகள் வாங்கினாள்.
அவள் என்ன ெசய்கிறாள்? அது சரி, அவள் அழுகிறாள், நாங்கள் அவளை சிரிக்க வைக்கும் வரை எங்களை மேலும் செல்ல விட விரும்பவில்லை. எங்கள் விசித்திரக் கதைகளை அவளுக்குக் காண்பிப்போம். 1 ஆம் வகுப்பு குழந்தைகள் "ரியாபா ஹென்" என்ற விசித்திரக் கதையைத் தயாரித்தனர், மேலும் 2 ஆம் வகுப்பு குழந்தைகள் "டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையைத் தயாரித்தனர். (விசித்திரக் கதைகளின் அரங்கேற்றம்).
பாருங்கள், குழந்தைகளே, முட்டாள் இளவரசியை நாம் சிரிக்க வைக்க முடியுமா? இல்லை? அவளுக்கு வேறு என்ன காட்டுவோம்?
அவளுக்கு ஒரு பாடல் பாடுவோம். 1 மற்றும் 2 ஆம் வகுப்புகளின் குழந்தைகள் "கோலோபோக்" பாடலைப் பாடுகிறார்கள்.
கோலோபோக்.
பாதையில், பாதையில்,
பைன்களுக்கு இடையில் குதித்து குதிக்கவும்.
மிகவும் வேடிக்கையானது, விளையாட்டுத்தனமானது
ரொட்டி உருண்டது.
பாட்டியை விட்டு தாத்தாவை விட்டு,
தாவி - ஒரு சிறிய ரொட்டி, சுவையான, ரோஸி.
இது ஒரு சிறிய திருப்பத்துடன் ஒரு பை போல் தெரிகிறது. (2 முறை).
அவர் ஒரு கரடியை சந்தித்தார்
காட்டுப் பாதையில்,
கரடி மிகவும் கோபமாக இருந்தது
அவர் தனது பெரிய பாதத்தை மிதித்தார்!
நீ உன் பாட்டியை விட்டு தாத்தாவை விட்டு சென்றாய்
குறும்பு பன் உருண்டு விழுந்தது.
கூட்டாக பாடுதல். (2 முறை).
முடிவுரை.
நன்று நண்பர்களே, நல்ல பாடல், இப்போது இளவரசி நெஸ்மேயானா சிரிக்கிறாரா என்று பார்ப்போமா? ஆம், நாம் தொடரலாம். இதோ அது கனவுலகம், இதில் அனைத்து விசித்திரக் கதைகளிலிருந்தும் விசித்திரக் கதை ஹீரோக்கள் வாழ்கின்றனர். எல்லா சோதனைகளிலும் தேர்ச்சி பெற நாங்கள் அவர்களுக்கு உதவினோம், இதற்காக அவர்கள் எங்களுக்கு இனிப்பு விருந்துகளை தயார் செய்தனர்.
.png)
