ปัญหาการเลี้ยงลูกในวัยก่อนวัยเรียนชั้นประถมศึกษา

ปิด

เนื่องจากพ่อแม่ในครอบครัวมีความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อการสนับสนุนด้านศีลธรรมและทรัพย์สินของลูก บทบาทของพวกเขาจึงมีความสำคัญมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงปีแรก ๆ จะต้องดูแลความปลอดภัยของเด็กและเป็นแบบอย่างที่ดีทั้งด้านจิตใจและร่างกาย

เนื้อหาปัญหาการเลี้ยงลูกยุคใหม่

• ปัญหาที่พ่อแม่ต้องเผชิญ:
• พ่อแม่สามารถปล่อยให้ลูกทำอะไรก็ได้ตามใจชอบ ในกรณีนี้ เด็กอาจกลายเป็นคนเกเรและควบคุมได้ยาก ตามกฎแล้วเด็ก ๆ เหล่านี้เติบโตขึ้นมาเพื่อให้เข้าสังคมได้และกล้าแสดงออก
• โดยรวมแล้วนี่ไม่ใช่เรื่องเลวร้าย แต่สามารถนำไปสู่ความเครียดทางจิตใจสำหรับพ่อแม่ได้
• ในครอบครัวส่วนใหญ่ ทั้งพ่อและแม่ทำงานและมักจะกลับบ้านอย่างเหนื่อยล้า และพวกเขาไม่สามารถใส่ใจลูกได้มากพอ เด็กอาจรู้สึกถูกกีดกันและขุ่นเคือง การเลี้ยงดูแบบนี้อาจทำให้เด็กกลายเป็นศัตรูกับผู้อื่นได้ พ่อแม่บางคนพยายามทำให้ลูกของตนดีกว่าตนเอง และเข้มงวดมากเกินไปและลงโทษสำหรับความผิดพลาดแม้เพียงเล็กน้อย ในกรณีนี้ ลูกๆ จะกลัวพ่อแม่และเชื่อฟังพ่อแม่ อย่างไรก็ตาม พวกเขาพึ่งพาพ่อแม่มากเกินไปในการตัดสินใจในชีวิตของตนเองนอกจาก
• การพึ่งพาทางอารมณ์

จากพ่อแม่ ลูกอาจรู้สึกถูกทอดทิ้งหากมีปัญหาทางการเงิน หากพ่อแม่รับมือกับสถานการณ์ตึงเครียดได้ไม่ดีนัก สิ่งนี้ก็อาจส่งผลเสียต่อลูกๆ ได้เช่นกัน และพวกเขาอาจเกิดความกลัวต่างๆ โดยไม่ได้รับการสนับสนุนแม้จะมีสิ่งเหล่านี้ ปัญหาการศึกษาสมัยใหม่.

มีเคล็ดลับทางวิทยาศาสตร์บางประการที่จะช่วยให้คุณเลี้ยงความสุขและความประพฤติดีได้

จำเป็นต้องพูดตลกและเล่นกับเด็ก ๆ ซึ่งจะช่วยเพิ่มทักษะความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เด็กประเภทนี้จะสื่อสารกับผู้คนได้ง่ายขึ้นในอนาคต

เป็นสิ่งสำคัญมากที่พ่อแม่จะต้องหยุดมองหาความสมบูรณ์แบบในตัวพวกเขา เด็กหรือในตัวคุณเอง การคิดแบบนี้ก็เท่านั้น เพิ่มความเครียดและลดความมั่นใจในตัวคุณเอง เราต้องพยายามลดแรงกดดันเพื่อให้คุณและลูกของคุณมีชีวิตที่มีความสุขและสงบมากขึ้น

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าคุณพ่อคุณแม่ ที่แสดงความคิดเชิงลบหรือปฏิบัติต่อผู้คนอย่างหยาบคายอยู่ตลอดเวลา เด็กส่งผลให้พวกเขาได้รับความก้าวร้าวมากเกินไปจากเด็กเพิ่มขึ้นตามอายุ จำเป็นต้องลดปริมาณความโกรธในบ้านลงซึ่งจะช่วยลดโอกาสที่จะร้ายแรงได้ ปัญหาสังคมในอนาคต. ความสัมพันธ์อันอบอุ่นและห่วงใยระหว่างพ่อกับแม่ช่วยลดปัญหาพฤติกรรมในลูก ด้วยการเป็นตัวอย่างที่ดี พ่อแม่จะช่วยให้ลูกสร้างสิ่งใหม่ที่แข็งแรง ความสัมพันธ์ในครอบครัวในอนาคต.

อย่าปล่อยให้ความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูมากระทบต่อความสัมพันธ์ในชีวิตสมรสของคุณผลการวิจัยพบว่าคุณพ่อคุณแม่ที่ต้องทนทุกข์ทรมาน ปัญหาครอบครัวมีส่วนทำให้เกิดความเครียดในลูกซึ่งนำไปสู่การนอนไม่หลับและปัญหาทางจิตอื่น ๆ

เด็กๆ เรียนรู้ทุกอย่างจากพ่อแม่ การเลี้ยงดูที่ประสบความสำเร็จจำเป็นต้องมีการปรากฏตัวทางจิตวิญญาณ ร่างกาย สติปัญญา และอารมณ์ของผู้ปกครองที่กระตือรือร้นและสม่ำเสมอในชีวิตของเด็ก ยิ่งใช้เวลาเลี้ยงดูลูกอย่างมีประสิทธิผลมากเท่าไร โอกาสที่ลูกจะมีความสุขในอนาคตก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

สองมาตรฐาน - แม่อนุญาต พ่อไม่อนุญาต หรือในทางกลับกัน

ความขัดแย้งมักเกิดขึ้นในครอบครัวเกี่ยวกับการเลี้ยงดูลูก สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะผู้ปกครองมีมุมมองที่แตกต่างกันในสถานการณ์เดียวกัน บ่อยครั้งที่แม่มีอุปนิสัยอ่อนโยนยอมให้บางสิ่งบางอย่างและพ่อก็ห้าม ในสถานการณ์เช่นนี้ เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะยอมรับจุดยืนของใครบางคน เนื่องจากความคิดเห็นของผู้ปกครองแต่ละคนมีความสำคัญเท่าเทียมกันสำหรับเขา สิ่งนี้ทำให้เด็กสับสนเพราะเนื่องจากอายุของเขาเขาเองจึงไม่สามารถจัดลำดับความสำคัญได้อย่างถูกต้อง

ก่อนอื่น พ่อแม่ต้องจำไว้ว่าความคิดเห็นของพวกเขาต้องตรงกัน ในกรณีที่ไม่เห็นด้วยควรพูดคุยกันเองโดยไม่ให้เด็กเกี่ยวข้องกับเรื่องนี้จะดีกว่า ขอบเขตที่ชัดเจน - สิ่งที่ได้รับอนุญาตและไม่ได้รับอนุญาตจะต้องมีการกำหนดให้ชัดเจน

ผู้ปกครองไม่ว่าในกรณีใดจะต้องร่วมกันกระทำการและเพื่อประโยชน์ของเด็ก ดังนั้นสิ่งสำคัญคือพ่อแม่ต้องมีส่วนร่วมอย่างเท่าเทียมกันในการเลี้ยงดูลูก ตามกฎแล้วพ่อทำหน้าที่เป็นคนหาเลี้ยงครอบครัวในครอบครัวและอาจลาออกจากงานโดยคำนึงถึงหน้าที่ของเขา อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องให้เขามีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันและใช้เวลาร่วมกัน

เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะไม่ทะเลาะวิวาทต่อหน้าเด็กเนื่องจากการทะเลาะวิวาทที่เริ่มต้นจากความคิดเห็นที่แตกต่างกันสามารถกลายเป็นเรื่องส่วนตัวได้ง่ายและชื่อเสียงของผู้ปกครองในสายตาของเด็กจะถูกทำลาย

อย่าระบายความโกรธกับลูกของคุณ เราต้องรับฟังปัญหาของเขา แม้ว่าปัญหาของเราเองจะดูสำคัญกว่าก็ตาม ถามความคิดเห็นของบุตรหลานของคุณบ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ หารือเกี่ยวกับปัญหาครอบครัวกับเขา

ความซื่อสัตย์- นี่คือพื้นฐานของการศึกษา คุณไม่ควรโกหกเด็ก แค่ครั้งเดียวก็เพียงพอแล้วที่เด็กจะเข้าใจว่าคุณหลอกลวงเขา และมันจะยากมากที่จะได้รับความไว้วางใจอีกครั้ง

ความสามารถในการตัดสินใจและรับผิดชอบต่อสิ่งเหล่านั้นเป็นคุณสมบัติสำคัญที่ต้องปลูกฝังให้เด็กตั้งแต่วัยเด็ก คุณต้องฟังความคิดเห็นของเด็ก เสนอทางเลือกที่เป็นไปได้ให้เขาโดยไม่ต้องบังคับความคิดเห็นของคุณเอง ให้เป็นคำแนะนำแต่เขาจะตัดสินใจเอง

มันไม่คุ้มที่จะพูดด้วยน้ำเสียงออกคำสั่ง งานที่ทำสำเร็จควรได้รับการยกย่อง เป็นการดีกว่าที่จะไม่ จำกัด ตัวเองอยู่เพียง "ทำได้ดี" ซ้ำซาก แต่ต้องอธิบายโดยละเอียดว่าเด็กทำอะไรและมีความสำคัญอย่างไร

เด็กรักเมื่อพวกเขาพูดคุยกับพวกเขาเหมือนผู้ใหญ่ ดังนั้นคุณควรขอคำแนะนำจากลูกและรับฟังความคิดเห็นของเขาอย่างตั้งใจ

เลี้ยงลูกและปลูกฝังสิทธิในตัวเขา ค่านิยมไม่ใช่เรื่องง่าย แต่หากพ่อแม่ต้องการเลี้ยงดูคนที่เข้มแข็งและมีความรับผิดชอบ พวกเขาก็จะต้องพยายามและเริ่มต้นที่ตัวเอง เด็กเป็นกระดานชนวนที่ว่างเปล่าและจะทำซ้ำสิ่งที่เขาเห็นในครูคนแรกในชีวิตนั่นคือในตัวคุณ

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่ผู้ปกครองจะต้องปฏิบัติตาม มุมมองเดียวกันในด้านการศึกษา- เป็นคนที่ใกล้ชิดกับลูกของคุณมากที่สุดและเชื่อถือได้ จากนั้นคุณจะเข้าใจเขาและตกลงกับเขาได้ง่ายขึ้น และจำไว้ว่า - ความสัมพันธ์ที่ปรองดองในครอบครัวเป็นการรับประกันที่ดีว่าลูกของคุณจะมีเช่นกัน ครอบครัวเจริญรุ่งเรืองในอนาคต.

ส่งผลกระทบต่อเด็ก

เรามาดูตัวอย่างผลกระทบต่อเด็กกัน ที่สุด วิธีเชิงลบเลี้ยงลูก - กำหนด- น่าเสียดายที่พ่อแม่หลายคนพยายามควบคุมลูกในทุกสิ่ง โดยไม่เปิดโอกาสให้พวกเขาเลือกและตัดสินใจอย่างอิสระ สิ่งนี้ส่งผลเสียต่อการพัฒนาตนเอง เมื่อเป็นผู้ใหญ่ เด็กประเภทนี้มักถูกเพิกเฉยและมีปัญหาในความสัมพันธ์มากมาย

การป้องกันมากเกินไปผู้ใหญ่สามารถเลี้ยงดูเด็กให้เป็นบุคคลที่อยู่ในความอุปการะและเป็นเด็กและมีตำแหน่งที่ไม่มั่นคงในชีวิตได้ สิ่งนี้เป็นอันตรายด้วยซ้ำเพราะการปกป้องทารกจากอันตรายแม้เพียงเล็กน้อย ทำให้เขาขาดโอกาสเรียนรู้ที่จะประเมินสถานการณ์อย่างมีสติและดำเนินการในเวลาที่เหมาะสม

ฝั่งตรงข้าม การป้องกันมากเกินไป- การไม่รบกวน เมื่อพ่อแม่มั่นใจว่าการไม่อยู่ในชีวิตของลูกจะทำให้เขามีโอกาสเป็นอิสระ สถานการณ์จะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เด็กเริ่มรู้สึกไม่เป็นที่ต้องการและถูกทอดทิ้ง และรู้สึกแปลกแยกปรากฏขึ้น ในวัยผู้ใหญ่ปัญหาเกิดขึ้นกับคนที่คุณรักและบุคคลนั้นไม่สามารถสร้างความสัมพันธ์ได้

นิสัยไม่ดี.

หากสังเกตเห็น นิสัยไม่ดี ลูกของคุณ คุณจะต้องหย่านมเขาอย่างแน่นอน เราทุกคนรู้ว่าเด็กๆ รักอะไร ดูดนิ้ว แคะจมูก กัดเล็บและอื่นๆ ทั้งหมดนี้ไม่ได้น่ากลัวนักเมื่อเด็กมีนิสัยหนึ่งหรือสองนิสัย แต่ถ้ามีนิสัยไม่ดีเยอะ พ่อแม่ก็ต้องปรับปรุงแก้ไข

ก่อนอื่น ให้เริ่มที่ตัวคุณเอง คุณทุ่มเทเวลาให้กับเด็กๆ มากแค่ไหน และทำงานร่วมกับพวกเขาหรือไม่ เมื่อมีความขัดแย้งในครอบครัวและการทะเลาะวิวาทบ่อยครั้ง เด็ก ๆ จะรู้สึกเช่นนี้และนิสัยที่ไม่ดีก็ปรากฏขึ้น แต่เราไม่ควรลืมปัญหาของวงการแพทย์

นิสัยอะไรก็ได้ในเด็กสามารถทำได้ ตรึงและกลายเป็นภาพสะท้อนเพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น ไม่จำเป็นต้องเรียกร้องจากทารกมากเกินไปและกำหนดงานที่เป็นไปไม่ได้

เด็กดูดนิ้วหัวแม่มือและบ่อยครั้งที่ตัวเขาเองไม่รู้ว่ากำลังทำสิ่งนี้ ในขณะนี้ สิ่งสำคัญคือไม่ต้องกดดันเขา ไม่เช่นนั้นคุณเสี่ยงที่จะทำให้ปัญหาแย่ลงเท่านั้น

ที่สุด วิธีที่ดีที่สุดกำจัด นิสัยที่ไม่ดีในเด็ก- เกมเล่นตามบทบาท ตัวอย่างเช่น ลูกชายของคุณกัดเล็บ เสนอเกมช่างทำเล็บให้เขา และบอกวิธีตัดเล็บอย่างถูกต้องและดูแลเล็บเหล่านั้น เป็นตัวอย่างให้กับลูก ๆ ของคุณ กำจัดนิสัยที่ไม่ดีด้วยตัวคุณเอง แล้วคุณจะเห็นว่าเด็ก ๆ จะเลียนแบบคุณอย่างไร นิสัยที่ไม่ดีจะหายไป

ปัญหาสำคัญอีกประการหนึ่งในเด็กคือความก้าวร้าวในวัยเด็ก

แสดงออกด้วยความปรารถนาที่จะทำร้ายผู้อื่นเด็กเช่นนี้สามารถทรมานสัตว์และเล่าเรื่องเลวร้ายได้

จำเป็นต้องเข้าใจเหตุผลของพฤติกรรมนี้ของเด็ก โดยปกติแล้วจะเป็นเพียงความอยากรู้อยากเห็นหรือขาดความเข้าใจในความเจ็บปวดของสิ่งมีชีวิตอื่น สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายให้เด็กฟังว่าการกระทำของเขาทำให้เกิดความทุกข์ ถ้าลูกคนโตในครอบครัวประพฤติโหดร้าย ลูกคนเล็กก็จะเลียนแบบพวกเขาด้วย งานหลักของคุณคือป้องกันสถานการณ์ดังกล่าวอย่างทันท่วงที สอนเด็กๆ ให้รักและดูแลซึ่งกันและกัน

สนับสนุนลูกๆ ของคุณ จำไว้ว่าความสนใจของคุณสำคัญมากสำหรับพวกเขา เพิ่มความนับถือตนเองของลูกด้วยการเคารพการกระทำและการตัดสินใจของเขา บ่อยครั้งมากในช่วงเวลาที่ทะเลาะกัน พ่อแม่ทำให้ลูกรู้สึกผิดเกี่ยวกับเรื่องนั้น เด็กต้องรู้ว่าเขาได้รับความรักและเห็นคุณค่าไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นก็ตาม สิ่งสำคัญคืออย่าหักโหมจนเกินไปไม่เช่นนั้นคุณจะพัฒนาครั้งใหญ่ ความนับถือตนเองของทารก- สรรเสริญลูกของคุณสำหรับการกระทำจริงเท่านั้น เสริมสร้างความมั่นใจในความสามารถของเขา

หากสังเกตเห็นว่าเด็กเริ่มมีการแสดง ความเย่อหยิ่งต่อผู้อื่นพูดคุยกับพวกเขา ให้ลูกของคุณรู้ว่าพวกเขาจะได้รับการปฏิบัติเช่นเดียวกับที่พวกเขาปฏิบัติต่อผู้อื่น

หากลูกของคุณไม่ประสบความสำเร็จในบางสิ่ง นั่นก็ไม่ใช่เหตุผล สาบานใส่เขาในขณะนี้คุณต้องให้กำลังใจลูกน้อยและช่วยให้เขารับมือกับงานได้ การกระทำใด ๆ ของคุณควรมุ่งเป้าไปที่การสร้างความไว้วางใจระหว่างคุณกับลูก ๆ ซึ่งจะช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่เต็มเปี่ยม

ที่ดีที่สุดวิธีการเลี้ยงลูกในวันนี้ก็คือ ความร่วมมือ- มันหมายความว่าอะไร? ในการสนับสนุนซึ่งกันและกันทั้งครอบครัวในเป้าหมายร่วมกันและการแก้ปัญหาร่วมกันในปัญหาและงานที่แตกต่างกัน เด็กที่ได้รับการเลี้ยงดูในครอบครัวเช่นนี้จะเติบโตขึ้นมาเป็นคนที่มั่นใจในตนเองซึ่งสามารถตัดสินใจและสร้างชีวิตได้

สิ่งที่สำคัญที่สุดในการเลี้ยงลูกคือการสร้างการติดต่อและความเข้าใจซึ่งกันและกัน ในการทำเช่นนี้ คุณต้องมองเด็กในฐานะบุคคล เคารพการตัดสินใจและการตัดสินใจของบุตรหลาน และให้ความสำคัญกับความคิดเห็นของเขา ด้วยวิธีนี้ คุณไม่เพียงเพิ่มความนับถือตนเองของลูก แต่ยังเพิ่มความมั่นใจในตนเองด้วย

เป็นผู้มีอำนาจสำหรับลูก ๆ ของคุณ รู้วิธีรับฟังและเข้าใจสถานการณ์ เด็กหลายคนไม่สามารถแสดงออกด้วยคำพูดถึงสิ่งที่พวกเขากังวลได้ สิ่งสำคัญคือเด็กเชื่อใจคุณอย่างสมบูรณ์ จากนั้นเขาจะขอความช่วยเหลือหรือคำแนะนำจากคุณ ในการทำเช่นนี้คุณต้องอุทิศเวลาให้กับเด็ก ๆ เล่นกับพวกเขาอ่านและทำกิจกรรมร่วมกันอย่างเพียงพอ หากมีเด็กหลายคนในครอบครัว การสร้างความสัมพันธ์กับเด็กแต่ละคนก็เป็นสิ่งจำเป็น

คิดและพิจารณารูปแบบการเลี้ยงลูกของคุณใหม่ เพราะในกรณีส่วนใหญ่ เมื่อเด็กไม่ฟังหรือไม่ตั้งใจ ปัญหาอยู่ที่อคติของพ่อแม่ การฟังลูกๆ ของคุณก็เพียงพอแล้ว

หากไม่มีความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และคู่รักแสดงความเคารพต่อกัน ลูกก็จะเติบโตและปรับตัวได้ดี ชีวิตผู้ใหญ่- อย่างไรก็ตาม การทำหน้าที่เหล่านี้ให้สำเร็จถือเป็นความท้าทายสำหรับผู้ปกครองส่วนใหญ่ หากคุณรู้สึกหดหู่ใจ พยายามอย่าแสดงให้ลูกเห็น พยายามแก้ไขปัญหานี้ให้เร็วที่สุด โดยอาจติดต่อบริการของนักจิตวิทยาทางออนไลน์

เขาได้รับการศึกษาก่อนที่จะเริ่มรับรู้ว่าตนเองเป็นผู้มีอิสระ พ่อแม่ต้องทุ่มความพยายามทั้งกายและใจอย่างมาก เลี้ยงลูกใน ครอบครัวสมัยใหม่แตกต่างจากวิธีที่พ่อแม่เราใช้ ท้ายที่สุดแล้ว สิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาคือเด็กต้องได้รับเสื้อผ้า ได้รับอาหารเพียงพอ และเรียนหนังสือได้ดี นี่เป็นเพราะพวกเขาไม่ต้องการอะไรจากผู้คนมากนัก สิ่งสำคัญคือความอ่อนน้อมถ่อมตนและความขยันหมั่นเพียรในทุกสิ่ง ดังนั้นเด็กๆ จึงเรียนอย่างสงบ และหลังจากเรียนเสร็จพวกเขาก็พักผ่อนตามต้องการ

หากเราพูดถึงทุกวันนี้ การเลี้ยงลูกยุคใหม่ถือเป็นวิธีการชุดหนึ่ง สิ่งนี้จะช่วยนำทางเด็กไปในทิศทางที่ถูกต้องเพื่อให้เขาประสบความสำเร็จ เป็นที่ต้องการ แข็งแกร่งและแข่งขันได้ ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งสำคัญคือต้องทำเช่นนี้จากโรงเรียน ไม่เช่นนั้น จะกลายเป็นบุคคลที่มีทุน "P" ไม่ได้ ด้วยเหตุนี้ เมื่อเด็กเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เขาควรจะสามารถอ่าน รู้จักตัวเลข รวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับประเทศและผู้ปกครองของเขาได้แล้ว

ทางเลือกของเด็กยุคใหม่มีความหลากหลาย ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากที่จะเลือกตัวเลือกที่ดีที่สุด ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าสิ่งสำคัญคือความสามัคคีของนโยบายระหว่างผู้ปกครองและครู อย่างน้อยที่สุดก็เติมเต็มซึ่งกันและกันไม่ขัดแย้งกัน หากครูมีทัศนคติสมัยใหม่ในการเลี้ยงลูกแสดงว่าเด็กคนนั้นโชคดีมาก ท้ายที่สุดแล้วเป็นผู้เชี่ยวชาญที่สามารถนำเสนอความรู้ในรูปแบบที่เหมาะกับเขาได้อย่างถูกต้อง

วิธีการศึกษาที่ทันสมัย

การเลี้ยงลูกในครอบครัวยุคใหม่จำเป็นต้องเริ่มต้นจากพ่อแม่ ครูและนักการศึกษา ทั้งหมดเป็นเพราะพวกเขามีความรับผิดชอบในการปลูกฝังคุณสมบัติบางอย่างให้กับทารก ยิ่งกว่านั้นเป็นไปไม่ได้ที่จะสอนให้เขาเป็นคนใจดี ยุติธรรม ใจกว้าง สุภาพ โดยปราศจากคุณสมบัติดังกล่าว ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ สัมผัสได้ถึงความเท็จ ดังนั้นบทเรียนต่างๆ จึงไม่มีความหมาย

วันนี้เด็กๆถูกสอนตั้งแต่แรกเกิด ล้อมรอบด้วยภาพและจารึกกระตุ้นสติปัญญา จากนั้นเด็กจะถูกส่งไปยังศูนย์ การพัฒนาในช่วงต้นซึ่งผู้เชี่ยวชาญยังคงสร้างบุคลิกภาพเล็กๆ ต่อไปโดยใช้เทคนิคบางอย่าง นอกจาก, แนวทางที่ทันสมัยการเลี้ยงลูกสามารถแบ่งออกได้เป็น 4 ประเภท

สไตล์การเลี้ยงดูแบบเผด็จการ

ผู้ปกครองที่เข้มงวดที่นี่วางตนเป็นผู้มีอำนาจ ยิ่งไปกว่านั้น พวกเขามักจะหยิบยกข้อเรียกร้องที่สูงเกินจริง ปัญหาหลักที่นี่คือการขาดความคิดริเริ่มของเด็ก การระงับเจตจำนงของเขา และการกีดกันความสามารถในการตัดสินใจของตนเอง ความกังวลดังกล่าวเต็มไปด้วยการไม่สามารถเอาชนะอุปสรรคของชีวิตได้

สไตล์การเลี้ยงดูแบบเสรีนิยม

การศึกษาสมัยใหม่ของเด็กตามวิธีเสรีนิยมเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับลัทธิเผด็จการ หลักการทำตามความปรารถนาของลูกหลานถือเป็นพื้นฐาน ปรากฎว่าเด็ก ๆ จะได้รับอิสรภาพมากมายหากไม่ทะเลาะหรือขัดแย้งกับผู้ใหญ่ ตัวเลือกนี้อาจนำไปสู่ผลที่ร้ายแรงที่สุด เนื่องจากผู้ปกครองที่มีแนวคิดเสรีนิยมช่วยเลี้ยงดูลูกที่เห็นแก่ตัว ชั่วร้าย และขาดความรับผิดชอบ คนเหล่านี้อาจประสบความสำเร็จในชีวิตมากมาย แต่พวกเขามีคุณสมบัติของมนุษย์อย่างแท้จริงเพียงเล็กน้อย

สไตล์การเลี้ยงดู - ความเฉยเมย

การเลี้ยงลูกเข้าไปนั้นอันตรายมาก โลกสมัยใหม่ตามวิธีการ สิ่งที่แย่ที่สุดน่าจะเป็นการที่พ่อแม่ไม่ใส่ใจลูกเลย ผลที่ตามมาของความเฉยเมยไม่สามารถคาดเดาได้ ดังนั้นคุณพ่อคุณแม่ที่กังวลเรื่องอนาคตของลูกควรลืมเทคนิคนี้ไปได้เลย

สไตล์การเลี้ยงดูแบบประชาธิปไตย

การเลี้ยงดูเด็กในสังคมยุคใหม่โดยใช้วิธีนี้ทำให้เด็กๆ มีอิสระและให้ความรู้ไปพร้อมๆ กัน ที่นี่พ่อแม่สามารถควบคุมเด็กได้ แต่พวกเขาใช้อำนาจของตนด้วยความระมัดระวังเป็นอย่างยิ่ง สิ่งสำคัญคือต้องมีความยืดหยุ่นและพิจารณาแต่ละสถานการณ์แยกกัน ส่งผลให้ทารกได้รับความรู้เกี่ยวกับชีวิต เข้าใจความชั่วร้ายอย่างเป็นกลางมากขึ้น ในขณะเดียวกันเขาก็มีสิทธิ์เลือกเสมอ ปรากฎว่าการเลี้ยงลูกสมัยใหม่นั้น วิทยาศาสตร์ทั้งหมด- ด้วยความรู้ที่ถูกต้อง คุณสามารถรับประกันอนาคตที่ดีของลูกของคุณได้ เขาจะเป็นคนที่มีความสุข เป็นอิสระ และมั่นใจในตนเอง สิ่งสำคัญคือต้องไม่ละเมิดสิทธิของผู้ปกครองและอย่าเพิกเฉยอย่างแน่นอน นอกจากนี้สิ่งสำคัญคือต้องสามารถค้นหาการประนีประนอมเพื่อไม่ให้เกิดความเป็นปรปักษ์ในครอบครัว

ปัญหาด้านการศึกษา

เด็กยุคใหม่มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสภาพแวดล้อมที่พวกเขาพบว่าตัวเองอยู่ ท้ายที่สุดแล้วจิตใจของเด็กจะรับรู้ข้อมูลที่ดีและไม่ดีได้อย่างรวดเร็วเท่าเทียมกัน โดยพื้นฐานแล้ว สำหรับเด็กแล้ว ครอบครัวคือสภาพแวดล้อมที่เขาถูกเลี้ยงดูมา ที่นี่เขาเรียนรู้มากมายและได้รับความรู้เกี่ยวกับคุณค่าชีวิตที่เกิดขึ้นจากประสบการณ์ที่สืบทอดมาหลายชั่วอายุคน ปัจจุบัน ชีวิตมีโครงสร้างในลักษณะที่พ่อแม่ต้องทำงานหนัก ไม่เช่นนั้นพวกเขาจะลืมการดำรงอยู่ที่ดีได้ ดังนั้นญาติหรือพวกเขาจึงถูกทิ้งให้อยู่กับอุปกรณ์ของตนเองโดยสมบูรณ์ ปรากฎว่า ปัญหาสมัยใหม่ที่เกิดขึ้นเมื่อเลี้ยงดูลูก-สังคมโดยรวม

ปัญหาสมัยใหม่ของพ่อและลูก

ปัจจุบันครอบครัวจะประสบปัญหามากมายในการเลี้ยงลูก เกิดขึ้นขึ้นอยู่กับช่วงระยะเวลาหนึ่ง

ที่รัก

เด็กอายุต่ำกว่าหกปียังไม่มีรูปร่าง อย่างไรก็ตาม พวกเขาทำตามสัญชาตญาณของตน ความปรารถนาหลักของบุคคลแม้แต่สิ่งเล็กๆ น้อยๆ - นี่คืออิสรภาพ ดังนั้นทารกจึงทะเลาะกับพ่อแม่โดยทำทุกอย่างที่เขาห้ามทำ ยิ่งไปกว่านั้น การเล่นตลกของเด็กหลายครั้งเกิดขึ้นโดยมีพื้นหลังของความอยากรู้อยากเห็นธรรมดาๆ

ในระยะนี้ปัญหาหลักของผู้ปกครองคือความปรารถนาที่จะอุปถัมภ์ ในทางกลับกัน ทารกต่อสู้เพื่ออิสรภาพของเขา ความขัดแย้งดังกล่าวทำให้เกิดความขัดแย้ง ดังนั้นการเลี้ยงดูบุตรยุคใหม่จึงอาศัยกลวิธี ความยืดหยุ่น และความสงบที่เกี่ยวข้องกับการกระทำของเด็ก คุณต้องพยายามให้เขาอยู่ในขอบเขต แต่ในขณะเดียวกันก็ปล่อยให้เขาแก้ไขปัญหาบางอย่างอย่างอิสระ ตัดสินใจเลือกในสถานการณ์บางอย่าง และถามความคิดเห็นของเขาเมื่อพูดถึงเรื่องครอบครัว

ชั้นเรียนจูเนียร์

ช่วงนี้เป็นช่วงที่ยากที่สุด เนื่องจากเด็กได้รับเสรีภาพในการกระทำบางอย่าง เขาพยายามที่จะเข้ามาแทนที่ในสังคม ดังนั้นจึงมีคนรู้จักใหม่ปรากฏขึ้น เขามีบทบาทของตัวเอง เขาต้องรับมือกับปัญหาต่างๆ ที่เกิดขึ้นด้วยตัวเขาเอง แน่นอนว่าสิ่งนี้ทำให้เขากลัว - ด้วยเหตุนี้ความเพ้อฝันและความไม่พอใจทั้งหมดจึงปรากฏขึ้น วิธีการเลี้ยงลูกยุคใหม่ในช่วงเวลาดังกล่าวมักจะเลือกอย่างระมัดระวังมากขึ้น นอกจากนี้จะต้องตั้งอยู่บนพื้นฐานของความไว้วางใจ ความมีน้ำใจ ความเอาใจใส่ และความเข้าใจ คุณควรซื่อสัตย์ต่อลูกมากขึ้นและคำนึงถึงความเครียดที่เขาประสบด้วย

วัยรุ่น

เมื่อเด็กเข้าสู่วัยรุ่น เขาเริ่มดิ้นรนเพื่ออิสรภาพอย่างสิ้นหวัง ช่วงเวลาสามารถเปรียบเทียบได้กับวัยเด็ก แต่มีความแตกต่าง ท้ายที่สุดตอนนี้เขามีบุคลิก มีทัศนคติต่อชีวิตเป็นของตัวเองอยู่แล้ว และเขามีเพื่อนที่มีอิทธิพลต่อเขาอยู่บ้าง ดังนั้นการเลี้ยงลูกในสังคมยุคนี้จึงเป็นเรื่องยากที่สุด บุคคลที่ยังมีรูปร่างไม่เต็มที่ก็ปกป้องตำแหน่งของตน โดยไม่รู้ว่าความคิดเห็นของเขาอาจผิด

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะไม่ทำลายความเชื่อที่เด็กได้พัฒนาไป การให้อิสรภาพแก่เขาคงจะถูกต้องกว่า แต่ในขณะเดียวกันก็ให้เขาอยู่ภายใต้การควบคุมอย่างรอบคอบ คำแนะนำและความคิดเห็นทั้งหมดจะต้องแสดงออกมาด้วยความสุภาพอ่อนโยน ยิ่งไปกว่านั้น เราจะต้องวิพากษ์วิจารณ์อย่างรอบคอบ พยายามไม่ทำร้ายความภาคภูมิใจของเด็กๆ สิ่งสำคัญคือการรักษาความไว้วางใจและ ความสัมพันธ์อันอบอุ่นกับลูกของคุณ

ชีวิตวัยผู้ใหญ่

วัยรุ่นที่ก้าวข้ามเส้นแห่งความเป็นผู้ใหญ่แล้วไม่ต้องการคำสอนด้านศีลธรรมจากพ่อแม่อีกต่อไป ตอนนี้เขาต้องการตัดสินใจด้วยตัวเองและสัมผัสประสบการณ์ทุกสิ่งที่ก่อนหน้านี้เขาห้ามไว้ เหล่านี้คืองานปาร์ตี้ทุกประเภท เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ และการสูบบุหรี่ ใช่ มันน่ากลัวสำหรับพ่อแม่ที่ได้ยินสิ่งนี้ แต่หลายๆ คนก็เคยผ่านเหตุการณ์นี้มาแล้ว ความขัดแย้งมักเกิดขึ้นระหว่างพ่อแม่และลูก หลังจากนั้นพวกเขาก็หยุดสื่อสารกันโดยสิ้นเชิง สิ่งสำคัญคืออย่าทำให้สถานการณ์ถึงจุดนั้น แต่ให้พยายามแก้ไขปัญหาด้วยการประนีประนอม

แน่นอนว่ามีข้อยกเว้นที่หาได้ยากเมื่อเด็กที่โตแล้วผูกพันกับพ่อแม่มาก ดังนั้นความรู้สึกของการกบฏจึงแสดงออกมาในตัวพวกเขาน้อยลง อย่างไรก็ตาม พ่อแม่จำเป็นต้องปรับตัวและปล่อยให้ลูกเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ สิ่งสำคัญคือการพยายามรักษาความสัมพันธ์อันอบอุ่น ปล่อยให้เขามีชีวิตของตัวเอง แต่เขาจะแบ่งปันความสุขและปัญหากับพ่อแม่ ท้ายที่สุดเมื่อพวกเขาพยายามเข้าใจลูก เขาก็ตอบพวกเขาแบบเดียวกัน โดยเฉพาะในชีวิตวัยผู้ใหญ่ที่จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือและสนับสนุนจากคนใกล้ตัวมาก

การส่งผลงานที่ดีของคุณไปยังฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์บน http://www.allbest.ru/

การแนะนำ

3. กระบวนการศึกษาที่จำเป็นสำหรับการสร้างคุณภาพบุคลิกภาพของเด็ก

บทสรุป

วัสดุที่ใช้

การแนะนำ

เด็กเกิดมาพร้อมกับความโน้มเอียงโดยกำเนิด พวกเขาสร้างเฉพาะข้อกำหนดเบื้องต้นบางประการสำหรับเขาเท่านั้น การพัฒนาจิตโดยไม่ต้องกำหนดล่วงหน้าถึงลักษณะหรือระดับของการพัฒนานี้ ทั้งหมด เด็กปกติมีศักยภาพมหาศาล และปัญหาทั้งหมดคือการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการระบุและนำไปปฏิบัติ

ในงานของฉัน ฉันต้องการพิจารณาปัจจัยทางชีววิทยาและสังคมของการพัฒนาที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาของมนุษย์และการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก เพื่อระบุลักษณะที่สำคัญของเด็กก่อนวัยเรียน เพราะในแต่ละระดับอายุ จะมีการพัฒนาระดับทางจิตสรีรวิทยาที่แน่นอนซึ่ง ผลของการพัฒนา โครงสร้าง และความสามารถในการทำงานของบุคลิกภาพในอนาคต และเข้าใจกระบวนการศึกษาซึ่งเป็นส่วนสำคัญที่สุดในการพัฒนาเด็กด้วยกระบวนการทางจิตวิทยาและคุณสมบัติที่มีการพัฒนาอย่างเข้มข้นที่สุดตามช่วงอายุที่กำหนดและมีคุณค่ามากที่สุดในการสร้างบุคลิกภาพ

1. ปัจจัยการพัฒนาทางชีวภาพและสังคม

เมื่อไม่นานมานี้ มีการถกเถียงกันในทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนามนุษย์และการเปลี่ยนแปลงของบุคคลให้เป็นบุคลิกภาพ ปัจจุบัน นักวิทยาศาสตร์ได้พบข้อโต้แย้งมากมายที่รวมจุดยืนของพวกเขาเข้าด้วยกัน เรื่องของนักวิทยาศาสตร์คือการหาสาเหตุที่กำหนดการก่อตัวของบุคลิกภาพ ปัจจัยสามประการที่แยกแยะได้: การพัฒนามนุษย์เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของพันธุกรรม สิ่งแวดล้อม และการเลี้ยงดู สามารถรวมกันเป็นสองกลุ่มใหญ่ - ปัจจัยทางชีววิทยาและสังคมของการพัฒนา

ลองพิจารณาแต่ละปัจจัยแยกกันเพื่อพิจารณาว่าปัจจัยใดมีอิทธิพลต่อการพัฒนาในระดับที่สูงกว่า

พันธุกรรมคือสิ่งที่ถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกซึ่งมีอยู่ในยีน โปรแกรมทางพันธุกรรมประกอบด้วยส่วนที่คงที่และแปรผัน ส่วนถาวรรับประกันการเกิดของบุคคลในฐานะมนุษย์ซึ่งเป็นตัวแทนของเผ่าพันธุ์มนุษย์ ส่วนที่แปรผันคือสิ่งที่รวมบุคคลเข้ากับพ่อแม่ของเขา มันอาจจะเป็นเช่นนั้น สัญญาณภายนอก: รูปร่าง สีตา ผิวหนัง ผม กรุ๊ปเลือด ความโน้มเอียงต่อโรคบางชนิด ลักษณะ ระบบประสาท.

แต่เรื่องของมุมมองที่แตกต่างกันคือคำถามเกี่ยวกับการสืบทอดคุณธรรมคุณสมบัติทางปัญญาความสามารถพิเศษ (ความสามารถเป็นกิจกรรมบางประเภท) นักวิทยาศาสตร์ต่างชาติส่วนใหญ่ (M. Montenssori, E. Fromm, K. Lorenz ฯลฯ ) เชื่อมั่นว่าไม่เพียงแต่คุณสมบัติทางปัญญาเท่านั้น แต่ยังสืบทอดคุณสมบัติทางศีลธรรมด้วย นักวิทยาศาสตร์ในประเทศ เป็นเวลาหลายปียึดมั่นในมุมมองตรงกันข้าม: พวกเขายอมรับเฉพาะมรดกทางชีววิทยาและถือว่าหมวดหมู่อื่น ๆ ทั้งหมด - คุณธรรม, สติปัญญา - จะได้รับในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม อย่างไรก็ตามนักวิชาการ N.M. Amonosov และ P.K. Anokhin พูดถึงการสืบทอดคุณสมบัติทางศีลธรรมหรือในกรณีใด ๆ ความโน้มเอียงทางพันธุกรรมของเด็กต่อความก้าวร้าวความโหดร้ายและการหลอกลวง ปัญหาร้ายแรงนี้ยังไม่มีคำตอบที่ชัดเจน

อย่างไรก็ตาม เราควรแยกแยะระหว่างมรดกแต่กำเนิดกับมรดกทางพันธุกรรม แต่ทั้งพันธุกรรมและโดยกำเนิดไม่ควรถูกพิจารณาว่าไม่เปลี่ยนรูป ในช่วงชีวิตการเปลี่ยนแปลงในการได้มาโดยกำเนิดและกรรมพันธุ์เป็นไปได้

มาซารุ อิบุกะ นักวิทยาศาสตร์ชาวญี่ปุ่น เขียนว่า “ในความคิดของฉัน การศึกษาและสิ่งแวดล้อมมีบทบาทต่อพัฒนาการของเด็กมากกว่าพันธุกรรม... คำถามก็คือ การศึกษาแบบใดและสภาพแวดล้อมแบบใดที่จะพัฒนาความสามารถที่เป็นไปได้ของเด็กได้ดีที่สุด”

พัฒนาการของเด็กไม่เพียงได้รับอิทธิพลจากพันธุกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งแวดล้อมด้วย แนวคิดเรื่อง “สิ่งแวดล้อม” สามารถพิจารณาได้กว้างและ ในความหมายที่แคบ- สิ่งแวดล้อมในความหมายกว้างๆ คือ สภาพภูมิอากาศและธรรมชาติที่เด็กเติบโตขึ้น รวมถึงโครงสร้างทางสังคมของรัฐ และเงื่อนไขที่รัฐสร้างขึ้นเพื่อการพัฒนาเด็ก ตลอดจนวัฒนธรรมและวิถีชีวิต ประเพณี และขนบธรรมเนียมของประชาชน สภาพแวดล้อมในความเข้าใจนี้มีอิทธิพลต่อความสำเร็จและทิศทางของการขัดเกลาทางสังคม

แต่ยังมีแนวทางที่แคบในการทำความเข้าใจสภาพแวดล้อมและอิทธิพลที่มีต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของบุคคล ตามแนวทางนี้ สภาพแวดล้อมคือสภาพแวดล้อมที่เป็นวัตถุประสงค์ในทันที

ในการสอนสมัยใหม่ มีแนวคิดเรื่อง "สภาพแวดล้อมการพัฒนา" (V.A. Petrovsky) สภาพแวดล้อมการพัฒนาไม่เพียงแต่หมายถึงเนื้อหาในวิชาเท่านั้น จะต้องมีโครงสร้างในลักษณะพิเศษเพื่อที่จะมีอิทธิพลต่อเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด ในการสอน เมื่อเราพูดถึงสภาพแวดล้อมที่เป็นปัจจัยในการศึกษา เรายังหมายถึงสภาพแวดล้อมของมนุษย์ บรรทัดฐานของความสัมพันธ์และกิจกรรมที่ยอมรับในนั้นด้วย สภาพแวดล้อมที่เป็นปัจจัยในการพัฒนาบุคลิกภาพมีความสำคัญอย่างยิ่ง: ทำให้เด็กมีโอกาสได้เห็นปรากฏการณ์ทางสังคมจากด้านต่างๆ

อิทธิพลของสภาพแวดล้อมที่มีต่อการสร้างบุคลิกภาพนั้นคงที่ตลอดชีวิตของบุคคล ความแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือระดับการรับรู้อิทธิพลนี้ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา บุคคลหนึ่งมีความสามารถในการกรองมัน ยอมจำนนต่ออิทธิพลหนึ่งอย่างสังหรณ์ใจ และหลีกเลี่ยงอิทธิพลอื่น ๆ สำหรับเด็กเล็กผู้ใหญ่จะทำหน้าที่เป็นตัวกรองดังกล่าวจนถึงช่วงอายุหนึ่ง สภาพแวดล้อมสามารถยับยั้งการพัฒนาหรือกระตุ้นได้ แต่ก็ไม่สามารถเพิกเฉยต่อการพัฒนาได้

ปัจจัยที่สามที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพคือการเลี้ยงดู แตกต่างจากปัจจัยสองประการแรกตรงที่มีจุดมุ่งหมายและมีสติอยู่เสมอ (อย่างน้อยก็ในส่วนของนักการศึกษา) คุณลักษณะที่สองของการศึกษาที่เป็นปัจจัยในการพัฒนาส่วนบุคคลคือสอดคล้องกับค่านิยมทางสังคมวัฒนธรรมของผู้คนและสังคมที่มีการพัฒนาอยู่เสมอ ซึ่งหมายความว่าเมื่อพูดถึงเรื่องการศึกษา เรามักจะหมายถึงอิทธิพลเชิงบวกเสมอ และสุดท้ายแล้ว การเลี้ยงดูถือเป็นระบบที่มีอิทธิพลต่อแต่ละบุคคล

2. ลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน

อายุก่อนวัยเรียน. แบ่งออกเป็นช่วงย่อยๆ หลายช่วง: วัยก่อนวัยเรียน มัธยมต้น มัธยมปลาย ใน สถาบันก่อนวัยเรียนตามช่วงเวลานี้ที่เกิดขึ้น กลุ่มอายุ: โรงเรียนประถมศึกษาที่หนึ่งและสอง มัธยมต้น มัธยมศึกษาตอนต้น

วัยก่อนเข้าโรงเรียนมักสัมพันธ์กับวิกฤต 3 ปี โดยในเวลานี้หากมีการพัฒนาในด้าน อายุยังน้อยดำเนินไปตามปกติและการเลี้ยงดูคำนึงถึงกฎของการขยาย เด็กจะเติบโตได้ประมาณ 90 - 100 ซม. และมีน้ำหนักเพิ่มขึ้น (ประมาณ 13 - 16 กก.) มีความคล่องตัวมากขึ้น วิ่งและกระโดดได้สะดวก แม้จะเดิน 2 ขาพร้อมกันและไม่สูงมาก แต่เขาจับลูกบอลด้วยมือทั้งสองพร้อมกันแล้วกดให้แน่นที่หน้าอก ทางกายภาพ เด็กมีความแข็งแกร่งขึ้นอย่างเห็นได้ชัด เขามีความเป็นอิสระมากขึ้น การเคลื่อนไหวของเขาประสานกันและมั่นใจมากขึ้น

ธรรมชาติรักษาความเร็วของการพัฒนาอย่างชาญฉลาดโดยเตรียมพร้อมสำหรับ "การก้าวกระโดด" ครั้งต่อไปซึ่งจะเกิดขึ้นใน 6 - 7 ปี

พัฒนาการทางร่างกายของเด็กยังคงเกี่ยวข้องกับพัฒนาการทางจิต ในวัยก่อนวัยเรียน พัฒนาการทางร่างกายกลายเป็นเงื่อนไขที่จำเป็น ซึ่งเป็นปัจจัยที่ทำให้พัฒนาการที่หลากหลายของเด็กประสบผลสำเร็จ แต่ด้านจิตใจ สุนทรียภาพ ศีลธรรม กล่าวคือ เพื่อสังคมอย่างแท้จริง การพัฒนากำลังได้รับแรงผลักดัน

เด็กก่อนวัยเรียนสำรวจโลกรอบตัวเขาอย่างแข็งขันต้องการเข้าใจเข้าใจสังเกตปรากฏการณ์และเหตุการณ์ต่างๆ ในช่วงเวลานี้ ความจำ การคิด การพูด และจินตนาการจะพัฒนาอย่างแข็งขัน โดยมีการจัดระเบียบอย่างดี งานสอนเด็ก ๆ เชี่ยวชาญแนวคิดได้รับความสามารถในการอนุมานและสรุปทั่วไป P.Ya. Galperin ตั้งข้อสังเกตว่า“ ตามวิธีการทีละขั้นตอนเราได้รับเมื่ออายุ 6 - 7 ปี (และแม้แต่ตอนอายุ 5 ขวบ) ... การกระทำทางจิตและแนวความคิดที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป ระดับความคิดในวัยรุ่น...”

ความมีชีวิตชีวาของจิตใจ ความอยากรู้อยากเห็น ความทรงจำที่ดีอนุญาตให้เด็กก่อนวัยเรียนรวบรวมข้อมูลจำนวนมากได้อย่างง่ายดายซึ่งไม่น่าจะเกิดขึ้นซ้ำในช่วงต่อ ๆ ไปของชีวิต ยิ่งไปกว่านั้น เด็ก ๆ ยังแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการดูดซึมไม่เพียงแต่ความหมายที่แยกจากกันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระบบความรู้ด้วย และตามที่ L.S. Vygotsky กล่าวไว้ จนถึงอายุ 3 ขวบ เด็กเรียนรู้ตามโปรแกรม "ของตัวเอง" ของเขา (ในแง่ที่ว่าทารกยังไม่สามารถรักษาและรับรู้ระบบความรู้และทำตามแรงจูงใจของผู้ใหญ่ในการสอนเขา) จากนั้นหลังจากผ่านไป 3 ปี ความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนก็พร้อมที่จะเข้าใจความสัมพันธ์และการพึ่งพาระหว่างเหตุและผลแล้วแม้ว่าจะนำเสนอในรูปแบบภาพเป็นรูปเป็นร่างก็ตาม นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าเด็กๆ จะคิดอย่างเป็นรูปธรรมหากพวกเขาได้รับความรู้เฉพาะเจาะจง ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน และกระจัดกระจาย แต่ถ้าคุณให้ความรู้เกี่ยวกับความเชื่อมโยงและการพึ่งพาที่ง่ายที่สุด เด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียงดูดซับพวกเขา แต่ยังใช้พวกเขาในการให้เหตุผลและการอนุมานด้วย “หากบุคคลหนึ่งปรากฏบนโลก แสดงว่าพระเจ้าทรงสร้างเขา” เด็กอายุ 5 ขวบกล่าวอย่างครุ่นคิด หรือข้อความเช่น: “ผู้ชายไม่สามารถคลอดบุตรได้ และจำเป็นต้องช่วยเหลือผู้หญิงด้วย เช่นแบกของหนักๆ” “จะรักครอบครัวให้มากขนาดนี้ด้วยใจเล็กๆ ได้ยังไง!”

ความอยากรู้อยากเห็นกระตุ้นให้เด็กสนใจ กิจกรรมการวิจัย, การทดลอง (N.N. Poddyakov) ถามคำถามกับผู้ใหญ่ โดยธรรมชาติของคำถาม เราสามารถตัดสินได้ว่าเด็กมีพัฒนาการในระดับใด คำถามแรกของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับความปรารถนาที่จะระบุโลกรอบตัวเขา ดังนั้นคำถามของเด็กส่วนใหญ่มักเริ่มต้นด้วยคำว่าคำถาม ("นี่คืออะไร?", "สิ่งนี้เรียกว่าอะไร") แน่นอนว่าคำถามที่คล้ายกันจะเกิดขึ้นในภายหลังเมื่อพบกับหัวข้อ ปรากฏการณ์ วัตถุใหม่ๆ แต่ในเวลานี้ - ช่วงเวลา "อะไรและใคร" - ยังไม่มีคำถามเกี่ยวกับเรื่องนี้ การเชื่อมต่อเชิงสาเหตุและการพึ่งพาอาศัยกัน และต่อมาเมื่ออายุประมาณ 4-5 ขวบ คำถามที่มีคำว่าคำถามสำคัญเริ่มปรากฏให้เห็นได้อย่างไร (“ทำอย่างไร?”) และสุดท้ายด้วยคำว่า ทำไม? (“ทำไมพระอาทิตย์ถึงส่องแสง”, “ทำไมคุณย่าถึงร้องไห้”, “ทำไมน้ำในทะเลถึงเค็ม?” ฯลฯ ) จากหลายพัน ทำไม? ผู้ใหญ่จะรู้สึกเหนื่อย แต่คำถามเหล่านี้บ่งบอกถึงความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจเด็ก และความปรารถนาที่จะเรียนรู้ของเด็ก หากผู้ใหญ่ไม่ตอบคำถามของเขาอย่างถูกต้อง ความสนใจด้านการรับรู้จะค่อยๆ ลดลงและถูกแทนที่ด้วยความเฉยเมย อย่างไรก็ตาม ลักษณะเด่นของเด็กก่อนวัยเรียนคือความสนใจในความรู้และความอยากรู้อยากเห็นค่อนข้างคงที่

ในบรรดาวัตถุของโลกโซเชียลที่เด็กเรียนรู้ก็คือตัวเขาเอง เด็กก่อนวัยเรียนแสดงความสนใจในตัวเอง ร่างกาย เพศ ความรู้สึกและประสบการณ์ของเขา นักจิตวิทยาเรียกสิ่งนี้ว่าการพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเอง เมื่อถึงวัยก่อนเข้าโรงเรียนระดับสูง เด็กจะรู้จักตัวเองค่อนข้างมากอยู่แล้วและรู้วิธีจัดการ ด้วยความรู้สึกของคุณเองและพฤติกรรมซึ่งก่อให้เกิดพฤติกรรมตามอำเภอใจ

ทุกคนรู้ดีว่าเด็กก่อนวัยเรียนชอบจินตนาการ ประดิษฐ์ และจินตนาการถึงบางสิ่งบางอย่าง ดูเหมือนว่าจะไม่มีขีดจำกัดในจินตนาการของพวกเขา! “ฉันไม่ใช่ลิซ่า ฉันชื่อปาคาฮอนทัส” เด็กสาวประกาศ นาทีต่อมา คุณก็เรียกเธอว่า Pacahontas และได้ยินว่า “ไม่ ฉันไม่ใช่ Pacahontas อีกต่อไป ฉันชื่อ Gerta” และเป็นอย่างนั้นอยู่ตลอดเวลา เด็กอยู่ในโลกแห่งภาพที่ดึงดูดเขา วาดรูป แต่งเพลงของตัวเอง ฯลฯ ซึ่งเป็นสิ่งที่ดีมากและมีประโยชน์สำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ “เด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์ บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์” N.N. Poddyakov เขียน “เป็นผลมาจากวิถีชีวิตทั้งหมดของเด็กก่อนวัยเรียน อันเป็นผลมาจากการสื่อสารของเขา และ กิจกรรมร่วมกันกับผู้ใหญ่เป็นผลจากกิจกรรมของเขาเอง”

ในช่วงวัยอนุบาล เด็กจะพัฒนาจินตนาการ เนื้อหาสำหรับจินตนาการคือความรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมที่เขาได้รับ จริงอยู่ ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าความรู้นี้ถูกหลอมรวมอย่างไร - โดยการท่องจำหรือเป็นรูปเป็นร่างเท่านั้น มองเห็นได้ อย่างมีสติ แม้ว่าจินตนาการของเด็กจะด้อยกว่าจินตนาการของผู้ใหญ่มาก แต่สำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพแล้ว จินตนาการนั้นอุดมไปด้วย "วัสดุก่อสร้าง" ที่ช่วยสร้างสติปัญญาและอารมณ์

เด็ก ๆ ขยายคำศัพท์ของตนเองอย่างแข็งขันและสิ่งสำคัญมากคือคิดเกี่ยวกับความหมายของพวกเขาพยายามอธิบายความหมายของคำที่แปลกใหม่สำหรับพวกเขา (“ โป๊ะโคมคืออะไร? นี่คือคนที่ชื่นชอบหรือเปล่า?”, “ และทำไม เธอร้อนแรงมาก - เธอยังคงโศกเศร้าอยู่เรื่อย ๆ เหรอ? ") การสร้างคำซึ่งเป็นลักษณะของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 4-5 ปีทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้พัฒนาการตามปกติและในขณะเดียวกันก็บ่งบอกถึงความคิดสร้างสรรค์ในคนตัวเล็ก

การบรรลุวัยก่อนวัยเรียนคือการพัฒนา ประเภทต่างๆกิจกรรม: การเล่นเกม ศิลปะ แรงงาน กิจกรรมการศึกษาเริ่มมีการพัฒนา แน่นอนว่ากิจกรรมหลักที่สำคัญคือการเล่น เมื่อเปรียบเทียบกับวิธีที่เด็กเล่นตั้งแต่อายุยังน้อย สังเกตได้ว่าเกมนี้มีความหลากหลายมากขึ้นทั้งในด้านโครงเรื่องและบทบาท ตอนนี้มันกินเวลานานกว่ามาก เด็กสะท้อนในการเล่นไม่เพียงแต่สิ่งที่เขาเห็นโดยตรงในสภาพแวดล้อมของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่เขาอ่าน สิ่งที่เขาได้ยินจากเพื่อนฝูงและเด็กโต เป็นต้น เกมดังกล่าวสนองความต้องการของเด็ก ๆ ที่จะเข้าใจโลกของผู้ใหญ่ และเปิดโอกาสให้ได้แสดงความรู้สึกและความสัมพันธ์ของพวกเขา

เมื่ออายุ 3 ขวบ เด็กจะทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างมีความสุขและมุ่งมั่นที่จะช่วยเหลือผู้สูงอายุในการทำงานบ้านทั้งหมด เช่น ล้างจาน ทำความสะอาด ซักผ้า อันโด่งดัง“ ฉันเอง!” อาจพัฒนาไปสู่ความอยากทำงานแต่ก็อาจจางหายไปและการเปลี่ยนแปลงจะไม่เกิดขึ้น ขึ้นอยู่กับทัศนคติของผู้ใหญ่ที่มีต่อการแสดงความเป็นอิสระของเด็ก แต่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถใช้ความพยายามในการใช้แรงงานได้ ซึ่งสามารถแสดงออกได้ด้วยการดูแลตนเอง (แต่งตัว กินเอง) ในการดูแล (ภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่) สำหรับพืชและสัตว์ และในการทำธุระ มีความสนใจในงานทางจิตปรากฏขึ้น ความพร้อมในการเรียนที่โรงเรียนก็ค่อยๆเกิดขึ้น

ธรรมชาติของการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์มีการเปลี่ยนแปลงในเชิงคุณภาพ L.S. Vygotsky ตั้งข้อสังเกตว่าเมื่ออายุ 5 ขวบ "สติปัญญาของความรู้สึก" จะเกิดขึ้น: เด็กจะมีความสามารถในการรับรู้ ความเข้าใจ และการอธิบายประสบการณ์ของเขาเองและสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลอื่น

ความสัมพันธ์กับเพื่อนเปลี่ยนไปอย่างมาก เด็กๆ เริ่มชื่นชมการอยู่ร่วมกันของกันและกันสำหรับโอกาสในการเล่นร่วมกัน แบ่งปันความคิดและความประทับใจ พวกเขาเรียนรู้ที่จะแก้ไขข้อขัดแย้งอย่างยุติธรรม แสดงความเมตตาต่อกัน มิตรภาพเกิดขึ้น

ความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเองพัฒนาขึ้นซึ่งบางครั้งก็แสดงออกด้วยความอ่อนไหวที่เพิ่มขึ้นและบางครั้งก็ทำให้เกิดการทะเลาะวิวาทระหว่างเด็ก แต่ในขณะเดียวกันนี่เป็นความรู้สึกสำคัญที่จะให้บริการเด็กได้ดีเมื่ออายุมากขึ้น โดยธรรมชาติแล้วเด็กเป็นคนมองโลกในแง่ดีและร่าเริง ดังการวิจัยพบว่า เมื่ออายุได้ 5 ขวบ ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะมีทัศนคติในแง่ดี และนี่อาจเป็นเพราะความไม่พอใจในความจำเป็นในการรับรู้และยืนยันตนเอง

เมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะมีอิสระมากขึ้นเรื่อยๆ เขาพัฒนาความสามารถในการแสดงให้เห็นถึงความพยายามเชิงเจตนาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ต้องการ

รูปแบบของการแสดงทัศนคติต่อเด็กและผู้ใหญ่ก่อนวัยเรียน ความผูกพันของเขากับคนใกล้ชิดกับครอบครัวของเขานั้นสดใสและมีสติมากขึ้น เกิดขึ้น แบบฟอร์มใหม่การสื่อสารซึ่งนักจิตวิทยาเรียกว่าไม่ใช่สถานการณ์และเป็นส่วนตัว เด็กเริ่มให้ความสำคัญกับคนอื่นโดยคำนึงถึงคุณค่าในโลกของพวกเขา ซึมซับบรรทัดฐานของพฤติกรรมและความสัมพันธ์

เมื่อสิ้นสุดวัยก่อนเข้าเรียน ประสบการณ์ทางสังคมของเด็กจะ “หลากหลาย” และสะท้อนถึงธรรมชาติของการเลี้ยงดูในช่วง 6 ถึง 7 ปีแรกของชีวิต แต่เด็กก่อนวัยเรียนยังคงเปิดรับความดีและอาการเชิงลบของเขายังไม่มีรูปแบบที่มั่นคงสม่ำเสมอ

เมื่อเราพูดถึงเด็กในฐานะวัตถุหนึ่งของวิทยาศาสตร์การสอน ไม่เพียงแต่จะต้องรู้และคำนึงถึงแนวการพัฒนาหลักและลักษณะอายุเท่านั้น คำทั่วไปว่า "เด็ก" บ่งบอกว่าอาจเป็นเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิงก็ได้ ธรรมชาติแบ่งสิ่งมีชีวิตทั้งหมดออกเป็นชายและหญิงอย่างชาญฉลาด - สภาพที่จำเป็นความอยู่รอดของมนุษยชาติ และพวกเขาเป็นผู้ชาย - แตกต่างกันมาก ครูกำลังมองหาคำตอบสำหรับคำถามที่ว่า จะให้ความรู้แก่พวกเขาอย่างไร ไม่ว่าพวกเขาจะสอนโดยใช้โปรแกรมเดียวกันได้หรือไม่ หรือควรสร้างโปรแกรมที่แตกต่างกันขึ้นมาหรือไม่ แม้แต่สาขาการสอนใหม่ก็ยังเกิดขึ้น นั่นคือ Neuropedagogy ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาแนวทางทางวิทยาศาสตร์ใหม่ๆ ในการสอนและการเลี้ยงดูเด็กที่มีเพศต่างกัน

มีการสังเกตความแตกต่างตั้งแต่แรกเกิด ตามกฎแล้ว เด็กผู้ชายเกิดมามีน้ำหนักมากกว่าเด็กผู้หญิง แต่เด็กผู้หญิงจะมีพัฒนาการเร็วกว่าเด็กผู้ชาย 3 ถึง 4 สัปดาห์ ซึ่งนำไปสู่ความจริงที่ว่าวัยแรกรุ่นจะเกิดขึ้นเร็วกว่าและวัยเด็กของพวกเขาจะสั้นกว่าเด็กผู้ชายประมาณสองปี พัฒนาการของการคิด การพูด จินตนาการ และขอบเขตทางอารมณ์เกิดขึ้นแตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น “สัญลักษณ์” แบบยาวไม่มีประโยชน์สำหรับเด็กผู้ชาย พวกเขาเข้าใจสาระสำคัญของคำพูดของผู้ใหญ่อย่างรวดเร็ว โต้ตอบทันที แต่พวกเขาไม่ฟังศีลธรรมอันยาวนานของเราที่ตามมาทั้งหมด และอาจถามคำถามที่ไม่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์เลยในทันใด แม่และครูรู้สึกไม่พอใจกับการไม่ใส่ใจต่ออิทธิพลทางการศึกษาเช่นนี้ และไม่จำเป็นต้องขุ่นเคือง คุณเพียงแค่ต้องเข้าใจว่าคุณต้องดุและยกย่องเด็กผู้ชายด้วยวิธีที่แตกต่างไปจากเด็กผู้หญิงอย่างสิ้นเชิง นักวิทยาศาสตร์ (T.P. Khrizman, V.D. Ermeeva ฯลฯ ) ได้พิสูจน์แล้วว่าเด็กผู้ชายขาดพัฒนาการในทุกขั้นตอน อารมณ์เชิงบวก, คำพูดที่ใจดีเหลือบมองลูบ ด้วยการพยายาม "เลี้ยงลูกผู้ชาย" เรากำลังเลี้ยงลูกผู้ชายที่แข็งแกร่ง บางครั้งก็ขมขื่น และไม่พอใจ และเหตุผลก็คือขาดความรักและรูปแบบการแสดงออกในวัยเด็ก ทั้งเด็กหญิงและเด็กชายชอบคำสรรเสริญ แต่สำหรับเด็กผู้ชายสิ่งสำคัญคือสิ่งที่เขาได้รับการยกย่อง และสำหรับเด็กผู้หญิงผู้ที่ยกย่องเขาและต่อหน้าใครนั้นเป็นสิ่งสำคัญ เด็กที่มีเพศต่างกันมีพัฒนาการด้านการรับรู้ที่แตกต่างกัน พวกเขาสนใจสิ่งต่าง ๆ ในเรื่องหรือวัตถุเดียวกัน เด็กผู้ชายสนใจแบรนด์รถยนต์และคุณลักษณะทางเทคโนโลยีของรถยนต์ ในขณะที่เด็กผู้หญิงสนใจ รูปร่างโอกาสในการขี่กดปุ่มต่างๆ เด็กผู้ชายสนใจในการกระทำที่โดดเด่นของฮีโร่ และเด็กผู้หญิงสนใจในสาเหตุของความโศกเศร้า ความทุกข์ทรมาน ฯลฯ มีความแตกต่างมากมายปรากฏในทุกสิ่ง พวกเขาไม่สามารถละเลยและไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อเรียนเด็กและเมื่อจัดกระบวนการเลี้ยงดูและการเรียนรู้

3. กระบวนการศึกษาที่จำเป็นสำหรับการสร้างคุณภาพบุคลิกภาพของเด็ก

เป้าหมายที่แท้จริงของการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนคือการเลี้ยงดูให้มีความเจริญรุ่งเรืองทางอารมณ์และรอบรู้ เด็กมีความสุข- ตั้งแต่ปีแรกของชีวิตภายใต้อิทธิพลของผู้ใหญ่ เด็ก ๆ ในกระบวนการของเกม การทำงานหนัก การเรียนรู้ เชี่ยวชาญประสบการณ์ของคนรุ่นก่อนอย่างแข็งขัน ซึมซับบรรทัดฐานและอุดมคติของสังคมของเรา ซึ่งไม่เพียงนำไปสู่ การสะสมความรู้และทักษะจำนวนหนึ่ง แต่ยังรวมถึงการพัฒนาความสามารถการสร้างคุณสมบัติที่จำเป็นของเด็กด้วย โดยมุ่งเน้นไปที่เป้าหมาย คุณสามารถกำหนดงานที่สะท้อนถึงแง่มุมของการศึกษา: คุณธรรม จิตใจ ร่างกาย สุนทรียศาสตร์ แรงงาน

ในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพแบบองค์รวม พวกเขาเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดและมีอิทธิพลสำคัญต่อกันและกัน การศึกษาด้านศีลธรรมไม่สามารถดำเนินการได้หากปราศจากการแก้ปัญหาด้านสุนทรียศาสตร์ จิตใจ และแม้แต่พลศึกษา พวกเขาสูญเสียความสำคัญต่อบุคคลหากพวกเขาถูกแยกออกจากงาน การศึกษาคุณธรรม.

พลศึกษา. ในช่วงปีก่อนวัยเรียนจะมีการวางรากฐานของสุขภาพของมนุษย์และการพัฒนาทางกายภาพ สุขภาพกายของเด็กขึ้นอยู่กับสภาพการพัฒนาและการเลี้ยงดูที่ถูกสุขลักษณะอย่างมาก

ข้อเสียร้ายแรงของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการขาดการเคลื่อนไหวของเด็ก: หากพวกเขานั่งมาก เคลื่อนไหวน้อย และเล่นในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ สิ่งนี้จะส่งผลเสียไม่เพียงแต่ต่อร่างกายของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาทางจิตวิญญาณของพวกเขาด้วย ลด ระบบประสาทและทำให้กิจกรรมทางจิตลดลง

ในเด็กที่มีร่างกายอ่อนแอและมีแนวโน้มที่จะเหนื่อยล้า โทนเสียงและอารมณ์จะลดลง สิ่งนี้ส่งผลเสียต่อธรรมชาติของสมรรถภาพทางจิตของเด็ก

งานของครูคือการเอาชนะความด้อยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหวของเด็กอย่างมีจุดมุ่งหมายและสม่ำเสมอ

พลศึกษาเป็นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน สร้างสุขภาพที่ดี “ชาร์จ” เด็กให้มีอารมณ์ดีและมีพลัง

การศึกษาทางจิตได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าไม่เพียงแต่การดูดซึมของความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาอย่างเป็นระบบด้วย ความสามารถทางปัญญาเด็ก.

การรับรู้ถึงความเป็นจริงโดยรอบเริ่มต้นด้วยความรู้สึกและการรับรู้ เพื่อให้เด็กพัฒนาจิตใจได้ตามปกติในอนาคต ความสามารถทางประสาทสัมผัสของเขาควรเกิดขึ้นโดยเร็วที่สุด

ไม่ว่าเราจะให้ความสำคัญแค่ไหนก็ตาม การศึกษาทางประสาทสัมผัสมันไม่หมดปัญหาการสอนก่อนวัยเรียน เร็วมากในช่วงปีแรกของชีวิตเด็กเริ่มดูดซึมข้อมูลสรุปข้อมูลที่รับรู้โดยใช้คำพูดเช่น การรับรู้จะมีความหมาย การพัฒนาระบบงานสอนในการแก้ปัญหาที่เด็กเรียนรู้ที่จะชี้แจงความสัมพันธ์ที่ง่ายที่สุดระหว่างสิ่งต่าง ๆ การใช้วัตถุหนึ่งเป็นเครื่องมือในการมีอิทธิพลต่ออีกวัตถุหนึ่งเพื่อสรุปแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาประเภทที่ง่ายที่สุด ของการคิดเชิงปฏิบัติและมีประสิทธิผลทางสายตาตั้งแต่อายุยังน้อย

ในส่วนของการศึกษาทางจิตของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงนั้นมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับปัญหาการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน การวิจัยสมัยใหม่แสดงให้เห็นว่าความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นสูงกว่าที่คิดไว้มาก

ประสิทธิผลของการสอนเอง (ในความหมายแคบของคำ) ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าเด็กมีความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับครูอย่างไรกับงานที่เสนอ ความรู้สึกใดที่สถานการณ์ปัจจุบันกระตุ้นในตัวเขา เขาประสบกับความสำเร็จและความล้มเหลวอย่างไร การแสดงอารมณ์ดังกล่าวส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญไม่เพียง แต่ระดับการพัฒนาทางปัญญาของเด็กเท่านั้น แต่ยังส่งผลกระทบในวงกว้างมากขึ้นต่อกิจกรรมทางจิตของเขาและแม้แต่ต่อ ความคิดสร้างสรรค์- แม้แต่การฝึกอบรมพิเศษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (การสอนพื้นฐานของคณิตศาสตร์และการรู้หนังสือ) ก็มีประสิทธิภาพมากที่สุดเมื่อความรู้และทักษะพิเศษเกิดขึ้นบนพื้นหลังของความสนใจทางปัญญาที่มั่นคงซึ่งเกิดขึ้นแล้วในเด็ก ตัวอย่างเช่น เด็กเหล่านั้นที่มีทัศนคติสนใจต่อหนังสือเล่มนี้มาก่อนคือเด็กที่จำตัวอักษร สร้างคำศัพท์ และอ่านได้เร็วกว่าคนอื่นๆ มิฉะนั้นเด็กจะได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถด้วยความยากลำบากอย่างมากและไม่ยั่งยืน

ดังนั้นเมื่อพิจารณาถึงระดับความพร้อมของเด็กในการเรียน สิ่งแรกที่เราหมายถึงคือความพร้อมส่วนบุคคลของเขาในฐานะที่เป็นเอกภาพของคุณสมบัติทางปัญญาของเขากับทัศนคติทางอารมณ์ที่กระตือรือร้นต่อผู้อื่น

สถานที่สำคัญในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนถูกครอบครองโดย การศึกษาศิลปะซึ่งไม่เพียงส่งผลต่อความสวยงามเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อการศึกษาด้านจิตใจและศีลธรรมของเด็กด้วย

สำหรับเด็ก ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะมีอยู่จริง ภารกิจคือการเรียนรู้ที่จะจัดการลักษณะเฉพาะของการสำแดงความคิดสร้างสรรค์นี้ในวัยก่อนเรียนที่แตกต่างกันในด้านการวาดภาพ ดนตรี การแสดงออกทางศิลปะ และพัฒนาวิธีการที่ส่งเสริมและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์นี้ ในใจของพวกเขาเราควรพึ่งพาลักษณะของขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กด้วยเช่น พัฒนาความอ่อนไหวทางอารมณ์ต่ออิทธิพลเฉพาะ ประเภทต่างๆกิจกรรมทางศิลปะเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก เด็กๆ ฟังและเล่านิทาน อ่านบทกวี ร้องเพลงและเต้นรำ แม้กระทั่งในเด็ก อายุน้อยกว่าการแสดงประเภทนี้ทำให้เกิดประสบการณ์ทางอารมณ์ในระดับความรุนแรงและระยะเวลาที่แตกต่างกัน ในอนาคต การแสดงอารมณ์ของเด็กจะมีความหลากหลายมากขึ้น: ลักษณะของภาพที่เกิดขึ้นในตัวเด็ก (ดนตรี วรรณกรรม กราฟิก) และทัศนคติต่อตัวละครในเทพนิยายและนิทานและกิจกรรมการแสดงนั้นเอง (การเต้นรำ เพลง การเล่าเรื่อง) - ทุกสิ่งตื้นตันไปด้วยประสบการณ์ในวัยเด็ก สะท้อนประสบการณ์ทางอารมณ์ของตนเองและพัฒนามัน

ปัญหาการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนมีความสำคัญและยากในขณะเดียวกัน ที่นี่มีความจำเป็นต้องจัดการกระบวนการสร้างบุคลิกภาพของเด็กซึ่งจนถึงขณะนี้ยังมีการศึกษาธรรมชาติและรูปแบบน้อยมาก

เด็กเกิดมาไม่ชั่วหรือดี ไม่มีศีลธรรมหรือผิดศีลธรรม คุณสมบัติทางศีลธรรมที่เขาจะพัฒนานั้นขึ้นอยู่กับทัศนคติของคนรอบข้างเป็นหลักว่าพวกเขาเลี้ยงดูเขาอย่างไร บางครั้งการคำนวณผิดร้ายแรงเกิดขึ้นที่นี่ ในบางกรณี เด็กได้รับการเอาอกเอาใจมากเกินไป ไม่ได้รับการสอนให้ปฏิบัติหน้าที่ที่เป็นไปได้ และด้วยเหตุนี้จึงเลี้ยงดูคนเห็นแก่ตัวซึ่งมีทัศนคติบริโภคนิยมต่อผู้อื่นโดยไม่รู้ตัว ในกรณีอื่นๆ การปฏิบัติที่หยาบคาย การตะโกน และการลงโทษที่ไม่ยุติธรรมจะกดขี่บุคลิกภาพของเด็ก ทำให้เกิดทัศนคติเชิงลบต่อข้อเรียกร้อง และสร้างอุปสรรคทางจิตใจระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก ความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับลักษณะทางศีลธรรมของบุคคลทัศนคติต่อผู้อื่นต่อตนเองต่องานและความรับผิดชอบทางแพ่งควรเป็นแบบอย่างสำหรับเด็ก นอกจากนี้เขาจะต้องสร้างความเข้าใจในสิ่งที่ดีและสิ่งที่ไม่ดี เหตุใดการกระทำบางอย่างจึงไม่ดี ในขณะที่การกระทำบางอย่างสมควรได้รับการอนุมัติ

ความรู้และพฤติกรรมที่แท้จริงต้องกลายเป็นแรงผลักดันให้เกิดพฤติกรรมของเขา สิ่งสำคัญคือเขาไม่เพียงแต่มีความเข้าใจเท่านั้น แต่ยังต้องมีด้วย ทัศนคติเชิงบวกต่อความรับผิดชอบทางศีลธรรมของพวกเขา เขารู้ว่าเขาจำเป็นต้องช่วยเหลือเด็กๆ และทำสิ่งนี้อย่างจริงจัง เขาเข้าใจว่าการหยาบคายนั้นไม่ดีและตัวเขาเองก็กบฏต่อความหยาบคายของผู้อื่น เขาเห็นอกเห็นใจกับเพื่อนที่กำลังทุกข์และชื่นชมยินดีในการแบ่งปันความสุขของผู้อื่น

เพื่อให้เกิดความครอบคลุมอย่างแท้จริงและ การพัฒนาที่กลมกลืนบุคลิกภาพของเด็กจะต้องมีความใกล้ชิดและเชื่อมโยงกันมากขึ้น พลศึกษาเด็กมีจิตใจ จิตใจมีศีลธรรม ศีลธรรมมีสุนทรีย์ ฯลฯ การเชื่อมโยงศูนย์กลางของระบบทั้งหมดนี้เสมือนการเชื่อมโยงงานการศึกษาทั้งหมดไว้ในหน่วยเดียว โรงเรียนอนุบาลควรจะมีศีลธรรม การศึกษาด้านแรงงานเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งออกแบบมาเพื่อวางรากฐานของตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น ความเข้าใจในความรับผิดชอบและความพร้อมที่จะปฏิบัติตามความรับผิดชอบเหล่านี้ ความสามัคคีของคำพูดและการกระทำในปีแรกของชีวิตเด็ก

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการศึกษาด้านแรงงานควรเริ่มต้นในวัยเด็กก่อนวัยเรียน ในเรื่องนี้การพัฒนาปัญหาการเข้าถึงและความสะดวกในการสอนในรูปแบบต่าง ๆ ในการทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับงานของชาวโซเวียตตลอดจนการจัดระเบียบของตนเอง กิจกรรมแรงงาน- บริการตนเอง แรงงานคน,ทำงานไซต์อนุบาล ฯลฯ

สิ่งสำคัญคืองานภาคปฏิบัติใด ๆ ที่เสนอให้กับเด็กก่อนวัยเรียนนั้นไม่ได้สิ้นสุดในตัวเอง แต่มีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็ก ๆ ของการทำงานหนัก การเคารพในการทำงานของผู้ใหญ่ ความเต็มใจและความสามารถในการทำอะไรบางอย่างด้วยตนเอง เพื่อปลูกฝังคุณสมบัติดังกล่าวในเด็ก เราควรมีอิทธิพลต่อไม่เพียงแต่ความรู้และทักษะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงของเขาด้วย ทรงกลมอารมณ์- “ความอุตสาหะเป็นส่วนสำคัญของชีวิตทางอารมณ์ของเด็ก เด็กมุ่งมั่นที่จะทำงานเมื่องานให้ความสุข... ความสุขในการทำงานเป็นพลังทางการศึกษาที่ทรงพลัง ซึ่งต้องขอบคุณเด็ก ๆ ที่ตระหนักว่าตัวเองเป็นส่วนหนึ่งของทีม” V.A. Sukhomlinsky เขียน

ดังนั้นการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนจึงเป็นหนึ่งในเงื่อนไขสำคัญที่ช่วยให้มั่นใจถึงประสิทธิผลของกระบวนการเรียนรู้และการศึกษาและด้านต่างๆ ความรู้สึกทางศีลธรรมสุนทรียศาสตร์และสติปัญญาอันสูงส่งที่สามารถสร้างแรงบันดาลใจให้เขาทำสิ่งที่ยิ่งใหญ่และการกระทำอันสูงส่งนั้นไม่ได้มอบให้กับเด็กที่ทำสำเร็จตั้งแต่แรกเกิด พวกเขาเกิดขึ้นและพัฒนาตลอดวัยเด็กภายใต้อิทธิพลของสภาพสังคมของชีวิตและการเลี้ยงดู

บทสรุป

การศึกษาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

เป้าหมายของการสอนคือเด็ก ซับซ้อน น่าสนใจ และเปราะบางอย่างยิ่ง เมื่อศึกษาเมื่อจัดกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรมคุณต้องจำไว้ - อย่าทำอันตราย! สิ่งสำคัญคือเมื่อเด็กเข้าโรงเรียน เขาจะเติบโตไม่เพียงแต่ทางร่างกายและสังคมเท่านั้น แต่ยังได้พัฒนาถึงระดับหนึ่งของจิตใจ อารมณ์ และความตั้งใจด้วย กิจกรรมการศึกษาจำเป็นต้องมีคลังความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราและการก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้น เด็กจะต้องเชี่ยวชาญการดำเนินงานทางจิต สามารถสรุปและแยกแยะวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง สามารถวางแผนกิจกรรมและควบคุมตนเองได้ ทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญ ความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมตนเองและแสดงให้เห็นถึงความพยายามอย่างตั้งใจเพื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ นอกจากนี้เด็กจะต้องมีแรงจูงใจที่กระตุ้นให้เขาเรียนรู้ นี่ไม่ได้หมายถึงความสนใจตามธรรมชาติที่เด็กก่อนวัยเรียนแสดงออกมาในโรงเรียน เรากำลังพูดถึงการปลูกฝังแรงจูงใจที่แท้จริงและลึกซึ้ง ซึ่งอาจกลายเป็นแรงจูงใจสำหรับความปรารถนาที่จะได้รับความรู้ สิ่งสำคัญเท่าเทียมกันคือทักษะในการสื่อสารด้วยวาจาการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือและการประสานมือและตา

วัสดุที่ใช้

1. Kozlova S.A., Kulikova T.A. การสอนเด็กก่อนวัยเรียน: Proc. ความช่วยเหลือสำหรับนักเรียน เฉลี่ย พล.อ. หนังสือเรียน สถานประกอบการ - ฉบับที่ 2 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม - อ.: ศูนย์การพิมพ์ "Academy", 2543 - 416 หน้า

2. การพัฒนาทางอารมณ์เด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือสำหรับครูอนุบาล สวน / A.V. Zaporozhets, Ya.Z. Neverovich, A.D. Kosheleva และคนอื่น ๆ ; เอ็ด อ.โคเชเลวา. - อ.: การศึกษา พ.ศ. 2528 - 176 หน้า ป่วย

โพสต์บน Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

ปัจจัยพัฒนาการทางชีวภาพและสังคมที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของมนุษย์และการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก ลักษณะและระดับจิตสรีรวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน กระบวนการศึกษาซึ่งมีความสำคัญที่สุดในการพัฒนาเด็ก

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 20/05/2552


สาระสำคัญของแนวคิดเรื่องการศึกษาและการศึกษา การกำหนดช่วงอายุและลักษณะพัฒนาการของเด็กปฐมวัยและเด็กก่อนวัยเรียน ปัจจัยในการสร้างบุคลิกภาพ ลักษณะทางชีววิทยาและวัฒนธรรมของการเลี้ยงดูในวัยทารกและก่อนวัยเรียน

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 17/08/2552


การสร้างบุคลิกภาพการพัฒนา คุณสมบัติส่วนบุคคลในเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า ศึกษาและวิจัยรูปแบบต่างๆ การศึกษาของครอบครัว- ข้อแนะนำสำหรับผู้ปกครองในการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 02/04/2554


บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 11/06/2012


ลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของการรับรู้เวลาในเด็กก่อนวัยเรียน แนวคิดและประเภทของวรรณกรรมเด็ก แนวคิดเรื่องเวลาและคุณสมบัติของมัน ความเป็นไปได้ของการใช้วรรณกรรมสำหรับเด็กเพื่อสร้างแนวคิดชั่วคราวในเด็กก่อนวัยเรียน

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 10/05/2555


การก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในฐานะปัญหาทางจิตวิทยาและการสอน การประเมินประสิทธิผลของการใช้เกมกลางแจ้งเพื่อพัฒนาคุณภาพศีลธรรมและศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน ความสำคัญของเกมกลางแจ้งในกลุ่มอนุบาล

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 03/02/2014


ความหมาย ปัจจัยหลัก และกลไกของการขัดเกลาทางสังคม การก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในบริบท สภาพแวดล้อมทางสังคม- อิทธิพลของลักษณะการเลี้ยงดูแบบครอบครัวต่อพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญในการขัดเกลาทางสังคมในวัยก่อนวัยเรียน

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 10/03/2014


ลักษณะเฉพาะ คุณสมบัติทางกายภาพเด็กก่อนวัยเรียน ลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุของพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน ระเบียบวิธีในการเล่นเกมกลางแจ้งกับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาในกระบวนการพัฒนาการเคลื่อนไหว

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อวันที่ 12/06/2555


ความเป็นพ่อแม่เป็นปรากฏการณ์ทางสังคมวัฒนธรรม การศึกษาเชิงประจักษ์เพื่อระบุอิทธิพลของบิดาต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน คำแนะนำพื้นฐานสำหรับครูในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนโดยการมีส่วนร่วมของพ่อ

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 15/05/2559


ลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน ลักษณะเฉพาะของการสร้างจิตสำนึกทางกฎหมายในเด็กก่อนวัยเรียน คุณลักษณะของการเสนอแนวคิดเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง บันทึกบทเรียน "สิทธิมนุษยชนคืออะไร"

การเลี้ยงลูกอย่างถูกต้องเป็นงานที่หนักมาก พ่อแม่ส่วนใหญ่เผชิญกับความท้าทายมากมายในการเลี้ยงดูลูก บางส่วนสามารถกำจัดออกได้อย่างง่ายดาย ในขณะที่บางส่วนต้องใช้ความพยายามอย่างมากทั้งทางร่างกายและจิตใจ และบางครั้งอาจต้องปรึกษากับนักจิตวิทยาหรือผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ เรามาดูปัญหาที่พบบ่อยที่สุดในการเลี้ยงดูเด็กสมัยใหม่และวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้

วิธีการเลี้ยงลูกเบื้องต้นและปัญหาที่เกี่ยวข้อง

นักวิทยาศาสตร์ นักจิตวิทยา และครูจำนวนมากกำลังพยายามแก้ไขปัญหาการเลี้ยงดูบุตร อย่างไรก็ตาม การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีโดยทั่วไป วัยผู้ใหญ่ตอนต้นงานนี้ทำให้เด็กยากขึ้นอย่างต่อเนื่องและปัญหาการเลี้ยงดูใหม่ ๆ ก็เกิดขึ้นบ่อยครั้ง

วิทยาศาสตร์การสอนแบ่งการศึกษาออกเป็น 4 ประเภท ซึ่งมีความสำคัญต่อการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็ก นอกจากนี้ข้อผิดพลาดในการใช้งานประเภทใดประเภทหนึ่งมักนำไปสู่ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงลูก

การศึกษาประเภทแรกคือเผด็จการหรือเผด็จการของผู้ใหญ่ ระบบนี้เกี่ยวข้องกับการปราบปรามศักดิ์ศรีและความคิดริเริ่มของเด็กโดยผู้ใหญ่อย่างต่อเนื่อง เป็นผลให้เขาอาจพัฒนาปฏิกิริยาต่อต้านหรือลดความนับถือตนเองและนิสัยการยอมจำนน ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของทารก หากเด็กมีนิสัยเข้มแข็ง เขาจะกบฏอยู่ตลอดเวลาและปฏิเสธที่จะฟังเผด็จการที่เป็นผู้ใหญ่ เด็กที่อ่อนแอกลัวการทำผิดจะไม่อยากทำอะไรตามลำพัง

ระบบการศึกษาต่อไปที่อยู่ระหว่างการพิจารณาคือการคุ้มครองมากเกินไป สังเกตได้เมื่อพ่อแม่ปกป้องเด็กจากความยากลำบาก มอบทุกสิ่งให้เขาและปกป้องเขาอย่างต่อเนื่อง ปัญหาในการเลี้ยงดูลูกในกรณีนี้คือการก่อตัวของบุคลิกภาพที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ ตามอำเภอใจ เอาแต่ใจตนเอง ซึ่งไม่เหมาะกับชีวิตอิสระโดยสิ้นเชิง ในอนาคตบุคคลดังกล่าวจะไม่สามารถตัดสินใจได้ไม่เพียงแต่สำคัญเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการตัดสินใจในชีวิตประจำวันด้วย สิ่งนี้สามารถนำไปสู่ปัญหาในการสื่อสารและในชีวิตครอบครัวได้

ผู้ปกครองบางคนใช้ระบบการศึกษาดังกล่าวโดยไม่แทรกแซง ผู้ใหญ่เชื่อว่าในกรณีนี้ เด็กจะเป็นอิสระ เรียนรู้ที่จะทำและแก้ไขข้อผิดพลาดโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้อื่น อย่าง​ไร​ก็​ตาม ควร​เข้าใจ​ว่า​ใน​ครอบครัว​เช่น​นั้น เด็กๆ มัก​โต​มา​จน​มี​อารมณ์​ต่าง​จาก​บิดา​มารดา. นอกจากนี้เด็กเช่นนี้มักจะไม่ไว้วางใจและสงสัยและในอนาคตจะกลายเป็นคนไม่มีอารมณ์และตระหนี่ด้วยความรัก

ประเภทของการศึกษาที่ยอมรับได้มากที่สุดคือความร่วมมือ ในกรณีนี้ ความสัมพันธ์ในครอบครัวจะขึ้นอยู่กับกิจกรรมร่วมกัน การสนับสนุนซึ่งกันและกัน และการรวมเป้าหมายและความสนใจเข้าด้วยกัน ในเวลาเดียวกันทารกก็เติบโตได้ค่อนข้างเป็นอิสระ แต่เขามั่นใจว่าหากจำเป็นเขาจะได้รับการสนับสนุนและความเข้าใจจากสมาชิกครอบครัวคนอื่น ๆ โดยปกติแล้วครอบครัวดังกล่าวจะมีคุณค่าและประเพณีของตนเอง

บ่อยครั้ง ปัญหาเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกเกิดขึ้นเมื่อระบบการศึกษาต่างๆ ที่พ่อกับแม่ยึดถือมาขัดแย้งกัน ตัวอย่างเช่น พ่อมีแนวโน้มที่จะได้รับการเลี้ยงดูแบบเผด็จการ ในขณะที่แม่ชอบการปกป้องมากเกินไป ในกรณีนี้เด็กจะปฏิบัติตามข้อกำหนดของทั้งพ่อและแม่ได้ยากมากและในทางกลับกันก็จะนำไปสู่ปัญหาทางจิตสำหรับทารก ผู้ปกครองควรพัฒนารูปแบบพฤติกรรมและการเลี้ยงดูโดยทั่วไป และไม่พยายามเปลี่ยนแปลงหรือ "สร้าง" อุปนิสัยของเด็กอย่างรุนแรง เป็นการดีกว่าที่จะปล่อยให้เขาพัฒนาด้วยตัวเองและค่อย ๆ แก้ไขข้อบกพร่องทางจิตวิทยาของเขาเป็นครั้งคราว

ปัญหาการเลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียน

อยู่ในช่วงก่อนวัยเรียนที่มีการวางพฤติกรรมและพัฒนาการของเด็กอย่างเต็มที่ ในช่วง 6-7 ปีแรกของชีวิต เด็กจะได้เรียนรู้กฎเกณฑ์การดำรงอยู่ในสังคม ทักษะพื้นฐานของชีวิตในวัยผู้ใหญ่ และอุปนิสัยของเขากำลังก่อตัวขึ้น ผู้ปกครองเกือบทั้งหมดประสบปัญหาในการเลี้ยงดูบุตรในเวลานี้ ลองทำความเข้าใจปัญหาที่พบบ่อยที่สุดในการเลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียน:

• ปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคล- สม่ำเสมอ เด็กอายุสองขวบเข้าใจแล้วว่าสามารถออกมาประท้วงได้ซึ่งผู้ใหญ่จะยอมรับ และเขาแสดงออกและบ่อยครั้งในสถานการณ์ที่พ่อแม่ถูกบังคับให้เอาชนะความดื้อรั้นของลูก เด็กหลายคนปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามขั้นตอนสุขอนามัยส่วนบุคคลอย่างเด็ดขาด เช่น ล้างหน้า แปรงฟัน หรือสระผม ในกรณีนั้น ทางออกที่ดีที่สุด- เพื่อสนใจเจ้าตัวน้อยที่ดื้อรั้น คุณสามารถซื้อแปรงสีฟันที่สวยงามและผ้าเช็ดตัวที่มีกลิ่นหอมให้เขาได้ สบู่เด็กในรูปของตุ๊กตาสัตว์ตัวโปรดของคุณ
• ฉันต้องการมันและให้มันกับฉัน!ในขณะที่เติบโตขึ้น เด็กทุกคนอาจต้องผ่านช่วงเวลาแห่งการเรียกร้องสิ่งที่เขาต้องการอย่างเด็ดขาด นี่อาจเป็นความอยากได้ของเล่นใหม่ ซื้อช็อกโกแลตแท่งเพิ่ม หรือการไม่ยอมเข้านอนตรงเวลา โดยธรรมชาติแล้ว การยอมจำนนต่อเขานั้นง่ายกว่ามากเพื่อหลีกเลี่ยงความโกรธเคืองของเด็ก อย่างไรก็ตาม ผู้ใหญ่ต้องเข้าใจว่าการปฏิบัติตามมากเกินไปอาจนำไปสู่ความจริงที่ว่าในอนาคต เด็กจะไม่สามารถขีดเส้นแบ่งระหว่างความปรารถนาและความเป็นไปได้ที่แท้จริงได้
• ไม่สามารถประพฤติตนกับเพื่อนฝูงได้- ผู้เชี่ยวชาญสังเกตว่าเด็กอายุไม่เกิน 3 ปีชอบเล่นด้วยตัวเอง นี่คือสาเหตุที่เด็กๆ มักไม่เข้าใจว่าทำไมพวกเขาจึงควรแบ่งปันของเล่นกับเด็กคนอื่นๆ หรือมีส่วนร่วมในเกมกลุ่ม ในวัยนี้บทบาทของผู้ใหญ่มีความสำคัญมากซึ่งต้องอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงวิธีปฏิบัติตนกับเด็กอย่างถูกต้อง เมื่อเด็กโตขึ้น เขาจะมีทักษะในการสื่อสารเพิ่มขึ้น และปัญหาดังกล่าวจะค่อยๆ จางหายไปในเบื้องหลัง

การเลี้ยงลูกยุคใหม่มีปัญหามากมาย โชคดีที่เกือบทั้งหมดสามารถแก้ไขได้อย่างสมบูรณ์ พ่อแม่ต้องเข้าใจว่าไม่ว่าพวกเขาจะเผชิญกับความยากลำบากอะไรในการเติบโตและพัฒนาลูก ทั้งหมดนี้เป็นเพียงเรื่องชั่วคราว หลายๆ สถานการณ์ที่ดูเหมือนแก้ไขไม่ได้ในขณะนี้ จะยังคงเป็นเพียงแค่ความทรงจำในอีกหลายปีต่อมา มักจะค่อนข้างตลกและน่าขบขัน