การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครู "เทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นเครื่องมือในการจัดการคุณภาพการศึกษา" เวิร์คช็อปสำหรับครูอนุบาล “นวัตกรรมรูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง เวิร์กช็อป นิยามเวิร์กช็อป

การประชุมเชิงปฏิบัติการเป็นรูปแบบหนึ่งของการทำงานด้านระเบียบวิธีที่มีประสิทธิภาพร่วมกับครู

เออร์โชวา วาเลนตินา อนาโตเลฟนา

ค ครูอาวุโส ประเภทคุณสมบัติแรก

MBDOU "อนุบาลหมายเลข 13 ประเภทรวมลืมฉัน"

การเตรียมกิจกรรมด้านระเบียบวิธีเริ่มต้นด้วยการกำหนดเป้าหมาย สิ่งสำคัญคือต้องตอบคำถาม “การจัดงานครั้งนี้เราต้องการบรรลุอะไร” “ผลลัพธ์ควรเป็นอย่างไร” “กิจกรรมของครูควรเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง” หากเป้าหมายเป็นจริง ก็จะกระตุ้นให้ครูลงมือปฏิบัติและทำให้เขากระตือรือร้น

วันนี้เป้าหมายหลักคือการปรับปรุงวิธีการทำงานร่วมกับครูเพราะครูแต่ละคนมีทักษะการสอนในระดับของตัวเอง

ตอบคำถาม “ประสบการณ์การสอนคืออะไร”, K.D. Ushinsky อธิบายว่า:“ ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับการศึกษาไม่มากก็น้อย แต่แน่นอนว่าหากข้อเท็จจริงเหล่านี้ยังคงเป็นเพียงข้อเท็จจริงก็จะไม่ได้ให้ประสบการณ์ พวกเขาจะต้องสร้างความประทับใจในใจของนักการศึกษา มีคุณสมบัติตามลักษณะเฉพาะของพวกเขา สรุป และกลายเป็นความคิด และความคิดนี้ (ไม่ใช่ข้อเท็จจริงเอง) จะกลายเป็นกิจกรรมการศึกษาที่ถูกต้อง”

งานระเบียบวิธีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้บรรลุผลสูงโดยใช้เวลาและความพยายามน้อยที่สุด มีความจำเป็นต้องจัดระเบียบงานในทิศทางนี้เพื่อให้ครูแต่ละคนสามารถแสดงความสามารถได้รับความรู้ความสามารถและทักษะใหม่ ๆ ที่จะช่วยปรับปรุงความสามารถในการสอนซึ่งจะนำไปสู่การเพิ่มประสิทธิภาพและคุณภาพของการสอนและการศึกษา ของเด็กก่อนวัยเรียน

เมื่อวางแผนงานระเบียบวิธีร่วมกับครูในสถาบันของเรา เราจะใช้รูปแบบงานระเบียบวิธีที่รู้จักกันดีและเป็นที่ยอมรับอย่างกว้างขวาง ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม:

- กลุ่ม(สภาการสอน การสัมมนา การประชุมเชิงปฏิบัติการ การให้คำปรึกษา นิทรรศการระเบียบวิธี การเยี่ยมชมร่วมกัน กลุ่มย่อยที่สร้างสรรค์ โรงเรียนแห่งความเป็นเลิศ เกมธุรกิจ ฯลฯ );

-รายบุคคล(การศึกษาด้วยตนเอง การให้คำปรึกษารายบุคคล การสัมภาษณ์ การให้คำปรึกษา ฯลฯ)

การประชุมเชิงปฏิบัติการ– หนึ่งในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพของงานระเบียบวิธีใน โรงเรียนอนุบาล, เพราะ ช่วยให้คุณศึกษาปัญหาภายใต้การพิจารณาอย่างลึกซึ้งและเป็นระบบมากขึ้น สนับสนุนเนื้อหาทางทฤษฎีพร้อมตัวอย่างจากการปฏิบัติ แสดงเทคนิคและวิธีการทำงานของแต่ละบุคคล วัตถุประสงค์หลักของการประชุมเชิงปฏิบัติการคือ:

การพัฒนาทักษะวิชาชีพของครูในกิจกรรมบางประเภท

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการของครู

การอภิปรายในมุมมองที่แตกต่างกัน การดำเนินการอภิปราย

การสร้างสถานการณ์ปัญหาที่ทำให้เราสามารถพัฒนาจุดยืนร่วมกันในการแก้ปัญหา

การสร้างคำแนะนำที่สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง

เวิร์กช็อปแตกต่างตรงที่ประกอบด้วยงานภาคปฏิบัติ การสังเกตงานของเพื่อนร่วมงาน ตามด้วยการอภิปราย ครูมีโอกาสไม่เพียง แต่จะเชี่ยวชาญเทคนิคการทำงานเท่านั้น แต่ยังได้พัฒนาระบบในการจัดกิจกรรมกับเด็ก ๆ ในบางเงื่อนไขอีกด้วย

นอกจากนี้ ในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการ ยังสามารถหารือเกี่ยวกับมุมมอง การอภิปราย และสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาที่แตกต่างกัน ซึ่งท้ายที่สุดแล้วจะทำให้สามารถพัฒนาจุดยืนร่วมกันในประเด็นที่อยู่ระหว่างการพิจารณาได้

เงื่อนไขสำคัญในการจัดงานรูปแบบนี้คือการรวมผู้เข้าร่วมสัมมนาทั้งหมดไว้ในการอภิปรายในหัวข้อ โดยจะใช้ไพ่เจาะ พิจารณามุมมองที่ตรงกันข้าม ใช้วิธีการจำลองเกม เป็นต้น จากผลการสัมมนาสามารถจัดนิทรรศการผลงานของอาจารย์ได้

เนื้อหาของเวิร์คช็อปคือความคิดสร้างสรรค์และความตระหนักถึงเป้าหมายของผู้จัดงาน อย่างไรก็ตาม เป็นไปได้ที่จะแยกแยะความเป็นสากลออกมา โครงสร้างดำเนินงานระเบียบวิธีรูปแบบนี้:

งานเตรียมการ(นิทรรศการเฉพาะเรื่อง, การชม เปิดชั้นเรียนการเยี่ยมชมซึ่งกันและกัน ฯลฯ) – เป้าหมายคือการระบุปัญหา

เวลาจัดงาน(แบบฝึกหัดทางจิตวิทยา องค์ประกอบของเกมธุรกิจ การอภิปรายข้อความ ฯลฯ ต่อหน้าหรือในกลุ่มสร้างสรรค์) – เป้าหมายคือการระบุปัญหา

ส่วนทางทฤษฎี(ปาฐกถาโดยผู้จัดสัมมนาเชิงปฏิบัติการ สมาชิก กลุ่มสร้างสรรค์, การนำเสนอมัลติมีเดีย, "คำถามและคำตอบ" ฯลฯ _ - เป้าหมายคือเหตุผลทางทฤษฎีของสิ่งที่กำลังอภิปราย

งานภาคปฏิบัติ(ด้านหน้า เป็นกลุ่ม) – เป้าหมายของระยะนี้คือการกระจาย ประสบการณ์ในการสอนการได้มาซึ่งทักษะใหม่โดยครู

สรุปเหตุการณ์ - ผลงานอาจเป็นสื่อภาพ (หนังสือเล่มเล็ก บันทึกช่วยจำ เกมการสอน ฯลฯ ) ที่จัดทำโดยนักการศึกษา คำแนะนำสำหรับการใช้งานที่ครูทุกคนสามารถใช้ได้

ดังนั้นในงานระเบียบวิธีในขั้นตอนของการพัฒนานี้ การศึกษาก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องใช้รูปแบบการทำงานที่จะมีส่วนร่วม การศึกษาต่อเนื่องเจ้าหน้าที่การสอน ปรับปรุงคุณวุฒิทางวิชาชีพ ให้ความช่วยเหลืออย่างแท้จริงแก่ครูในการพัฒนาทักษะของพวกเขาในฐานะที่ผสมผสานความรู้และทักษะทางวิชาชีพ ตลอดจนลักษณะบุคลิกภาพและคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับครูสมัยใหม่ และการประชุมเชิงปฏิบัติการก็เป็นหนึ่งในรูปแบบงานด้านระเบียบวิธีเหล่านี้

“ความสำคัญของเกมพื้นบ้านต่อพัฒนาการของเด็ก อายุยังน้อย»

(การประชุมเชิงปฏิบัติการ)

งาน:การปรับปรุงความรู้และความสามารถของครูในการดำเนินงานชั้นนำของปีการศึกษา การพัฒนาความสามารถในการหารือและตกลงในประเด็นที่เสนอ การเผยแพร่ประสบการณ์การสอน

I. งานเตรียมการ

นิทรรศการเกมการสอนพื้นบ้าน การควบคุมการปฏิบัติงาน (แบบเลือก) ในการจัดสภาพแวดล้อมการเล่นเกมเป็นกลุ่ม

ครั้งที่สอง เวลาจัดงาน.

ครูได้รับเชิญให้แบ่งออกเป็นสองทีม "นักทฤษฎี" และ "นักปฏิบัติ" และจากชุดเกมการสอนให้เลือกเกมที่คิดว่าเป็นที่นิยม จากนั้นทั้งสองทีมจะพิสูจน์ทางเลือกของพวกเขาและพิสูจน์ข้อดีและข้อเสียของการใช้ของเล่นพื้นบ้านในการสอนจากมุมมองของตำแหน่งของพวกเขา

สาม. ส่วนทางทฤษฎี

กิจกรรมหลักของเด็กเล็กคือการเล่น ส่วนสำคัญของเกมกลายเป็นของเล่นซึ่งเป็นองค์ประกอบดั้งเดิมที่จำเป็นของกระบวนการศึกษาซึ่งทำหน้าที่เป็นเรื่องของความสนุกสนานความบันเทิงความสุขสำหรับเด็กและในขณะเดียวกันก็เป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการครอบคลุมของเขา การพัฒนา. ในเรื่องนี้เรามอบหมายบทบาทสำคัญในการศึกษาและพัฒนาการของเด็กเล็กให้กับของเล่นพื้นบ้าน ซึ่งน่าสนใจสำหรับเด็ก สอดคล้องกับประสบการณ์ชีวิตของพวกเขา และถือโอกาสสำคัญในการพัฒนาสติปัญญาและการพูด

นักวิจัยตั้งข้อสังเกตว่าประมาณ 70% ของของเล่นบนชั้นวางของร้านขายของเด็กเรียกว่า "ของเล่นต่อต้าน" โดยมีความโดดเด่นด้วยความสว่าง ราคาที่เอื้อมถึง และคุณภาพไม่ดี ประมาณ 20% เป็นของตะวันตก โดยมีความโดดเด่นด้วย ราคาสูง คุณภาพดี และการปฏิบัติจริงทางเทคนิค และเพียงประมาณ 10% เท่านั้น - บริษัทผู้ผลิตในประเทศ ผิดปกติพอสมควรแต่ทุกวันนี้เกิดความเข้าใจผิดในหมู่ผู้ปกครองว่าอะไรคือ ของเล่นมากขึ้นยิ่งดีสำหรับเด็กและพวกเขาก็ซื้อสินค้าคุณภาพต่ำอย่างแข็งขัน แม้ว่าจะดูเหมือนว่าของเล่นดังกล่าวได้รับการออกแบบมาเพื่อให้เด็กมีความสุขและเล่นกับมันอย่างกระตือรือร้นเป็นเวลาหลายชั่วโมงหลังจากช่วงเวลาสั้น ๆ ความสนใจก็หมดลงและการเล่นกับมันไม่ทำให้เกิดความสุขเหมือนเดิมอีกต่อไป เราเชื่อว่านี่เป็นผลมาจากการแทนที่คุณภาพของสื่อการเล่นเกมด้วยปริมาณ

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญหลายคนกล่าวว่าวัสดุสำหรับการผลิต สิ่งอำนวยความสะดวกการเล่นเกมมีความสำคัญอย่างยิ่ง เด็กๆ เรียนรู้มากมายผ่านการสัมผัสและสัมผัส พวกเขาสัมผัส พื้นผิวที่แตกต่างกันและโครงสร้างของวัสดุ พวกเขาฟังเสียง สำรวจคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุต่างๆ ตัวอย่างเช่นลูกบาศก์พลาสติกสามารถเป็นได้ ขนาดใหญ่และมีน้ำหนักน้อยมาก ตามกฎแล้ววัตถุที่ทำจากวัสดุธรรมชาติมีความกลมกลืนกัน: ยิ่งมีขนาดใหญ่เท่าไรก็ยิ่งหนักมากขึ้นเท่านั้น นอกจากนี้มือเด็กสัมผัสวัสดุธรรมชาติยังได้รับข้อมูลโลกอย่างแท้จริง เช่น เปลือกไม้หยาบ ทรายหลวม หินเรียบ น้ำไม่มีรูปทรง เมื่อเด็กหยิบของบางอย่างในมือ ข้อมูลจะถูกถ่ายโอนไปยังสมอง มีปฏิสัมพันธ์กับ วัสดุธรรมชาติเด็กจะได้รับข้อมูลมากกว่าการสัมผัสพลาสติก ดังนั้นสำหรับเด็กเล็กที่เพิ่งเริ่มเรียนรู้ โลกเป็นการสมควรกว่าที่จะทำของเล่นเพื่อการศึกษาจากวัสดุธรรมชาติ

ไม้น่าจะเป็นวัสดุที่เก่าแก่ที่สุดในการทำของเล่นเด็ก ง่ายต่อการดำเนินการและสามารถยอมรับได้ รูปร่างที่แตกต่างกันและสามารถทาสีได้หลากหลายสี ทนทานมาก และมันยัง "อบอุ่น" "มีชีวิตชีวา" ด้วย ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ผู้ผลิตหลายรายเลือกไม้เป็นวัสดุหลักสำหรับของเล่น นี่เป็นวัสดุธรรมชาติที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมที่สามารถทำงานได้อย่างมหัศจรรย์

เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าถ้าของเล่นไม่ช่วยให้เด็กมีพัฒนาการ โดยเฉพาะตั้งแต่อายุยังน้อย ของเล่นนั้นก็จะเป็นของเล่นที่ว่างเปล่า สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าเด็กควรเล่นอย่างมีผลประโยชน์ การพัฒนาทักษะและความสามารถที่สำคัญที่สุดสามารถช่วยได้ในระดับที่มากขึ้น ของเล่นไม้- หากคุณให้โอกาสเด็ก ๆ ได้โต้ตอบกับของเล่นไม้และของเล่นพื้นบ้านเพื่อการศึกษา จะเห็นว่าเด็ก ๆ เองก็เริ่มสนใจพวกเขาเช่นกัน น่าเสียดาย, พ่อแม่ยุคใหม่เกม "ของคุณยาย" ดังกล่าวมักถือว่าไม่เกี่ยวข้อง ดู​เหมือน​ว่า​เด็ก​สมัย​ใหม่​ถูก​เลิก​ใช้​ของเล่น “ใน​หมู่บ้าน” ที่​ไม่​ทันสมัย​และ​ไม่​น่า​นับถือ​มา​นาน​เกิน​ไป. ด้วยเหตุผลบางประการ แม้แต่ตุ๊กตาทำรังก็ไม่ใช่ของเล่นเด็กยอดนิยม ถึงแม้ว่ามันจะมีโอกาสที่ดีในการเล่นก็ตาม “ผู้ส่งสารจากอดีต” เหล่านี้ถือว่าไม่จำเป็นในปัจจุบัน หรือตัวอย่างเช่นในขณะที่เด็กเล็ก (1.5-3 ปี) ของเล่นดินเหนียวที่เปราะบางและแตกหักแทบจะไม่เคยมอบให้เขาเลย และหากได้รับก็จะเป็นเพียงช่วงเวลาสั้น ๆ และอยู่ภายใต้การดูแลซึ่งไม่สามารถส่งผลกระทบได้ กระบวนการวิจัย

สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าเด็ก ๆ ควรมีของเล่นพื้นบ้านที่บ้านตั้งแต่อายุยังน้อย ก่อนอื่นนี่คือของเล่นที่ทำจากดินและไม้ เป็นการดีมากถ้าคุณมีของเล่นชิ้นเล็ก ๆ ที่บ้านสามารถวางบนชั้นวางเล็ก ๆ หรือในกล่องวิเศษได้ ตัวอย่างเช่นของเล่นพื้นบ้านที่น่าสนใจสำหรับเด็กเช่นตุ๊กตาทำรัง, สปิลิกิน, นกหวีด, ของเล่น Dymkovo, Kargopol และ Filimonov

ตั้งแต่วัยเด็กจำเป็นต้อง "คุ้นเคย" เด็ก ๆ กับของเล่นพื้นบ้านเพื่อปลูกฝังรสนิยมและสายตาของเด็ก ค่อยๆ แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับความงามและความกลมกลืนที่แท้จริงของของเล่นพื้นบ้านของแท้ การสื่อสารระหว่างเด็กกับของเล่นพื้นบ้านก็เป็นสิ่งจำเป็นเช่นกัน เพื่อให้เด็กที่เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาผ่านเกมและของเล่น สามารถเริ่มคุ้นเคยกับคุณค่าทางวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิ ศิลปะ และศีลธรรม

2) ครูจะได้รับหนังสือเล่มเล็กที่พบบ่อยที่สุด เกมพื้นบ้านและคำอธิบายผลการพัฒนา:

1. มาตริออชก้า – ของเล่นพื้นบ้านคลาสสิกสำหรับเด็ก เด็กๆ ชอบที่จะแยกชิ้นส่วนและประกอบชิ้นส่วน และเกมนี้ช่วยให้พวกเขามีสมาธิ เรียนรู้ความอดทนและความอุตสาหะ และพัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะ, จินตนาการเชิงพื้นที่, ทักษะยนต์ขนาดใหญ่และละเอียด, การประสานมือ ของเล่นพื้นบ้านที่มีเอกลักษณ์เฉพาะช่วยพัฒนากิจกรรมทางจิตของเด็กอย่างครอบคลุม ทำให้เขาประทับใจและอารมณ์ดีครั้งใหม่

2. ปิรามิด – เมื่ออายุได้หกเดือน เด็กเริ่มสนใจของเล่นชิ้นนี้ และนี่เป็นสิ่งที่ดีเนื่องจากมีผลดีต่อการพัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือ การประสานการเคลื่อนไหว ตรรกะ การคิด หากปิรามิดมีสีก็แสดงว่าได้รู้จักกับสีด้วย

3. ท็อปส์ซู กระตุ้นความสนใจอย่างมีชีวิตชีวาในหมู่เด็ก ๆ อย่างน่าประหลาดใจ เกมที่มีท็อปส์ซูไม่เพียงช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความแตกต่างของการเคลื่อนไหวของนิ้วเท่านั้น แต่ยังช่วยกระตุ้นการพัฒนาความสนใจและการเลียนแบบอีกด้วย

4. “สปิลกินส์” - เกมครอบครัวเก่าที่พัฒนาสายตา ความชำนาญ และความอดทน เกมที่ยอดเยี่ยมนี้มีประโยชน์อย่างมากสำหรับเด็ก ๆ ประการแรก ในระหว่างเล่นเกม เด็กจะเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เล่นคนอื่นและผลัดกัน ประการที่สอง ทารกเรียนรู้ที่จะกระจายและมีสมาธิอย่างถูกต้อง ความจำของเด็กพัฒนาขึ้นเมื่อเขาเรียนรู้ที่จะจดจำตำแหน่งและการเคลื่อนไหวของมือบางอย่าง ประการที่สาม เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ถึงความอดทน ความอุตสาหะ และความแม่นยำ ประการที่สี่ รายละเอียดของเกมมีขนาดเล็กมากจนการจัดการเป็นการออกกำลังกายที่ยอดเยี่ยมสำหรับมือเด็ก เพื่อการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

5. เครื่องคัดแยก สาระสำคัญของเกมนี้คือเด็กจะต้องนำวัตถุสามมิติ (เช่นรูปทรงเรขาคณิต) มาวางไว้ในตำแหน่งที่เหมาะสมในส่วนหลักของของเล่น วัตถุมีเกือบตลอดเวลา สีที่แตกต่าง- ในกรณีนี้ เด็กไม่เพียงแต่ศึกษาปริมาตรและวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสีด้วย เกมนี้ยังมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การรับรู้เชิงพื้นที่ การพัฒนาตรรกะ ความจำ และความสนใจ

6 - ใส่กรอบ หรือกระดาน Seguin และตัดรูปภาพ - สาระสำคัญของเฟรมคือการเลือกวัตถุที่สอดคล้องกับพื้นที่ที่จัดสรร เมื่อเด็กเล่นเกมนี้ เขาจะศึกษารูปร่าง วัตถุ สี เขาจำเป็นต้องใช้ความสามารถเชิงตรรกะของเขาและพัฒนามัน

7. เกมการศึกษา "ถัง" ประกอบด้วยถังที่ถอดประกอบได้ง่ายตามหลักการของตุ๊กตาทำรังพื้นบ้านของรัสเซีย ในระหว่างเล่นเกม เด็กจะเรียนรู้ที่จะแยกแยะสีและขนาด นี่เป็นการออกกำลังกายที่ดีสำหรับมือเล็กๆ ของทารกด้วย ด้วยถังไม้ คุณสามารถเล่นกับทราย วัสดุธรรมชาติ และลูกบอลขนาดต่างๆ ได้ ตัวเลือกอื่นๆ สำหรับเกมนี้ ได้แก่ ล้างชาม ลูกบอล และไข่

8. "กระเป๋าวิเศษ" ยังน่าสนใจมากสำหรับเด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือ เด็กจะคุ้นเคยกับรูปทรงเรขาคณิต พัฒนาความรู้สึกสัมผัสและการรับรู้สัมผัส ใช้นิ้วเล่นของเล่นและลองใช้การสัมผัสจากทุกด้าน ฝึกกระบวนการคิด (การเปรียบเทียบ การจำแนกประเภท)

9. เชือกผูกรองเท้า อาจแตกต่างกันมากสิ่งที่น่าสนใจที่สุดสำหรับเด็ก ๆ คือการปักในรูปแบบของแอปเปิ้ล, ลูกแพร์, ส้ม, เห็ด, มะเขือเทศและชีสหนึ่งชิ้น เกมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 1.5 ปีขึ้นไป และดังที่ได้กล่าวไปแล้วว่าจะช่วยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ ซึ่งจะช่วยพัฒนาทักษะการเขียนและการพูด นอกจากนี้ยังพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วมือที่สัมพันธ์กันและแตกต่าง

10.ชุดเครื่องครัวไม้ มีส่วนช่วยในการพัฒนาการกระทำของเครื่องมือ เด็กปรับมือของเขากับเครื่องมือบางชนิด สิ่งของดังกล่าวเป็นของใช้ในครัวเรือนที่พบบ่อยที่สุด เช่น ช้อน ถ้วย หวี แปรง ดินสอ ฯลฯ สิ่งของเหล่านี้ล้วนต้องมีการดำเนินการที่เฉพาะเจาะจงมาก ซึ่งไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับทารกในตอนแรก มันเป็นวิธีการทางวัฒนธรรมในการทำสิ่งต่าง ๆ ที่มีความสำคัญที่นี่

11. ลูกปัดสำหรับร้อยเชือก - การก่อตัวของความมุ่งมั่นและความอุตสาหะนั้นดำเนินการในการกระทำที่มีประสิทธิผลที่เรียบง่ายซึ่งเกี่ยวข้องกับแนวคิดเกี่ยวกับผลลัพธ์สุดท้าย การวางแนวผลลัพธ์ (เป้าหมาย) มีส่วนช่วยในการพัฒนาการมุ่งเน้น เม็ดบีดสำหรับการร้อยสาย รูปปิรามิด และคู่มือที่เกี่ยวข้องกับการเขียนภาพจากหลายส่วน (เม็ดบีด ลูกบาศก์ รูปภาพที่ตัดแล้ว ฯลฯ) เหมาะอย่างยิ่งสำหรับการดำเนินการดังกล่าว

12.ชุดหุ่นไม้ การแสดงภาพตัวละครจากนิทานชื่อดัง ผู้คน สัตว์ป่า และสัตว์ในบ้าน จำเป็นต่อพัฒนาการด้านคำพูดของเด็ก การพัฒนาคำพูดของเด็กนั้นดำเนินการในการสื่อสารสดกับผู้ใหญ่ การสื่อสารดังกล่าวถือเป็นความเข้าใจร่วมกันและการกำหนดวัตถุและเหตุการณ์ใดๆ ดังนั้นเครื่องช่วยเล่นเกมที่ส่งเสริม การพัฒนาคำพูดควรจัดเตรียมสื่อสำหรับการรับรู้ ทำความเข้าใจ และตั้งชื่อวัตถุ การกระทำ หรือโครงเรื่อง

13. ลูกบาศก์ พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ทักษะประสาทสัมผัส และการประสานการเคลื่อนไหว เด็กเรียน รูปทรงเรขาคณิต, สีหลัก (หากทาสีชุด) เชี่ยวชาญการก่อสร้างหอคอย

14. เกมทายผล - หนึ่งในเกมที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือกรอบที่มีเซลล์ปิดด้วยประตู เป็ด กระต่าย เห็ด และต้นคริสต์มาสถูกซ่อนอยู่ในห้องขัง เด็กศึกษากรอบนั้นด้วยตัวเองก่อน จากนั้นผู้ใหญ่ก็ขอให้เขาเดาว่าใครซ่อนอยู่หลังฝาไหน เกมดังกล่าวพัฒนาความจำ การคิดเชิงตรรกะ และช่วยเชื่อมโยงสีหลัก

15. ชุดสำหรับ โรงละครนิ้ว ในหัวข้อเทพนิยาย มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการประสานงานด้านการเคลื่อนไหว ทักษะยนต์ปรับ ความคิดสร้างสรรค์และการพัฒนาคำพูดเชิงรุก

เป้าหมาย: ทำความเข้าใจความต้องการและความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นตัวบ่งชี้ความสามารถในการสอนของครูสมัยใหม่

– จัดระบบความรู้ทางทฤษฎีเกี่ยวกับแนวคิดทางสังคมและการสอนในการศึกษา “แนวทางที่เน้นความสามารถ”, “ความสามารถ”: ความหมายและเนื้อหาของแนวคิด
– วิเคราะห์และกำหนดผลกระทบของการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ในบริบทของแนวทางที่เน้นความสามารถต่อคุณภาพการศึกษาของเด็ก
– แลกเปลี่ยนประสบการณ์ที่มีอยู่ในการออกแบบวิธีการเปลี่ยนไปสู่แนวทางที่เน้นสมรรถนะในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาของสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม

อุปกรณ์:

– คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายสื่อ จอสื่อ ศูนย์ดนตรี
– การนำเสนอ “เทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นเครื่องมือในการจัดการคุณภาพการศึกษา” ( ภาคผนวก 1);
– การ์ดสำหรับเกม “ผลที่ตามมา” ( ภาคผนวก 2);
– บันทึก “เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถหลัก” ( ภาคผนวก 3);
– นามบัตร ลูกบอล ปากกา กระดาษเปล่า ปากกามาร์กเกอร์

แผนการสัมมนา

1. 1.คำทักทาย เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสัมมนา รายงานแผนงานสัมมนาฯ

2. แบบฝึกหัด “การนำเสนอ”

2. ส่วนเบื้องต้น
3. ส่วนทางทฤษฎี
4. ส่วนการปฏิบัติ

1. เกมธุรกิจ
2. เกม “ปัญหาบนฝ่ามือ”
3. เกม “ผลที่ตามมา”

5. การสะท้อน
6. ผลการสัมมนา

ฉัน.

1. คำทักทาย เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสัมมนา รายงานแผนงานสัมมนาฯ

2. แบบฝึกหัด “การนำเสนอ”

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะวาดนามบัตรในรูปแบบใดก็ได้โดยระบุชื่อของเขา ชื่อจะต้องเขียนให้ชัดเจนและมีขนาดใหญ่เพียงพอ แนบนามบัตรเพื่อให้สามารถอ่านได้

ผู้เข้าร่วมทุกคนจะให้เวลา 3-4 นาทีในการทำนามบัตรและเตรียมพร้อมสำหรับการแนะนำซึ่งกันและกัน ซึ่งพวกเขาจะจับคู่กัน และแต่ละคนก็เล่าเกี่ยวกับตัวเองให้คู่ของตนฟัง

ภารกิจคือเตรียมแนะนำคู่ของคุณให้ทั้งกลุ่ม ภารกิจหลักของการนำเสนอคือการเน้นความเป็นตัวตนของคู่ของคุณโดยบอกเกี่ยวกับเขาในลักษณะที่ผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ทั้งหมดจะจำเขาได้ทันที จากนั้นผู้เข้าอบรมจะนั่งเป็นวงกลมใหญ่แล้วผลัดกันแนะนำคู่ของตน โดยเริ่มการนำเสนอด้วยคำว่า "สำหรับ... สิ่งที่สำคัญที่สุด..."

ครั้งที่สอง ส่วนเบื้องต้น

1. บทบรรยายของการสัมมนา

ใครไม่อยากใช้วิธีการใหม่
ต้องรอเกิดปัญหาใหม่

ฟรานซิส เบคอน

ฟรานซิส เบคอน เป็นหนึ่งในนักวิชาการที่ยิ่งใหญ่ที่สุดแห่งศตวรรษที่ 17 ซึ่งเป็นผู้ร่วมสมัยของกาลิเลโอและบรรพบุรุษของนิวตัน ผู้เขียนบทความเรื่อง “ประสบการณ์และคำแนะนำทางศีลธรรมและการเมือง”

ครูและนักเรียนเติบโตไปด้วยกัน:
การเรียนรู้คือการเรียนรู้เพียงครึ่งเดียว

สาม. ส่วนทางทฤษฎี

โปรแกรมสำหรับการปรับปรุงเนื้อหาการศึกษาให้ทันสมัยส่งผลต่อกระบวนการศึกษาทุกด้าน หน้าที่ของบริษัทคือการบรรลุคุณภาพใหม่ - คุณภาพที่ตรงตามข้อกำหนดสำหรับบุคคลในสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วสมัยใหม่

ตามเนื้อผ้า ระบบการศึกษาภายในประเทศทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่ความรู้เป็นเป้าหมายของการเรียนรู้ (ZUN) การเปลี่ยนแปลงของสังคมรัสเซียโดยทั่วไปและโดยเฉพาะด้านการศึกษาได้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดสำหรับนักเรียน “บัณฑิตผู้รอบรู้” ไม่ตอบโจทย์สังคมอีกต่อไป มีความต้องการ "บัณฑิตที่มีทักษะและสร้างสรรค์" ที่ให้ความสำคัญกับคุณค่า แนวทางการเรียนรู้ตามความสามารถได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยแก้ปัญหานี้

ลองพิจารณาแนวคิดเรื่อง "ความสามารถ" และ "ความสามารถ" ซึ่งเกือบจะมีความหมายเหมือนกัน

“ความสามารถ” คือชุดคุณสมบัติบุคลิกภาพที่สัมพันธ์กัน (ความรู้ ความสามารถ ทักษะ วิธีการทำกิจกรรม) ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดและบรรลุเป้าหมายได้

“ความสามารถ” เป็นคุณสมบัติที่สำคัญของบุคคลซึ่งแสดงออกมาในความสามารถทั่วไปและความพร้อมในการดำเนินกิจกรรมโดยอาศัยความรู้และประสบการณ์

นักเรียนจะถือว่ามีความสามารถโดยพิจารณาจากผลการปฏิบัติงานหากเขาสามารถประยุกต์สิ่งที่เรียนรู้ในทางปฏิบัติได้ กล่าวคือ ถ่ายทอดความสามารถไปสู่สถานการณ์บางอย่าง ชีวิตจริง.

คุณจำเป็นต้องรู้วิธีการและเทคโนโลยีอะไรบ้าง? สู่ความเป็นครูสมัยใหม่เพื่อพัฒนาความสามารถที่สำคัญให้กับนักเรียน? ครูจำเป็นต้องมีความสามารถด้านการสอนแบบมืออาชีพอะไรบ้างเพื่อให้แน่ใจว่าตนเองจะมีความก้าวหน้าและการพัฒนาทางวิชาชีพ ความสามารถจะเลื่อนไปสู่ระดับความสามารถทางวิชาชีพภายใต้เงื่อนไขใด เรามาลองทำความเข้าใจกับปัญหานี้กันดีกว่า

IV. ส่วนการปฏิบัติ

1. เกมธุรกิจ

ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: “นักเรียน”, “ครู”, “ผู้เชี่ยวชาญ”

คำถามแรกที่ต้องอภิปรายคือ เมื่อใดที่ผู้เรียนจะไม่สนใจการเรียนรู้? เมื่อไหร่ครูจะไม่สนใจสอน?

ภายใน 5 นาที ผู้เข้าร่วมระดมความคิดรายการเหตุผลและนำเสนอต่อกลุ่ม "ผู้เชี่ยวชาญ" ที่เตรียมเอกสารข้อมูลสำหรับผู้ฟัง

จากคำตอบ ผู้เชี่ยวชาญจะระบุปัญหา 2-3 ข้อที่เกี่ยวข้องกับผู้ฟังแต่ละกลุ่มมากที่สุดและแสดงความคิดเห็น

สมมติว่ามีการระบุปัญหาต่อไปนี้:

1. ระดับความสามารถของครูที่ไม่เพียงพอในเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่เป็นอุปสรรคต่อการก่อตัวของสมรรถนะรายวิชาที่สำคัญ
2. การพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการแก้ปัญหาในกิจกรรมต่างๆ อย่างอิสระเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการฝึกอบรมที่มุ่งเน้นการปฏิบัติ
3. ความขัดแย้งระหว่างรูปแบบการฝึกอบรมส่วนหน้าและวิธีการสอนแบบ "เชิงโต้ตอบ" ในด้านหนึ่งกับความจำเป็นในการรับรองลักษณะการฝึกอบรมเชิงรุกในอีกด้านหนึ่ง

คำถามที่สองสำหรับการอภิปราย ครูจะสนใจการสอนหรือไม่ และนักเรียนจะสนใจการเรียนรู้หรือไม่ หากใช้เทคโนโลยีและวิธีการศึกษาที่ทันสมัยในกระบวนการศึกษา?

ภายใน 5 นาที ผู้เข้าร่วมเลือกข้อโต้แย้งอย่างน้อย 3 ข้อที่สมาชิกกลุ่มเห็นว่าพิสูจน์ประสิทธิภาพของเทคโนโลยีที่สามารถเพิ่มความสนใจในกระบวนการเรียนรู้ได้

จากคำตอบ ผู้เชี่ยวชาญระบุเทคโนโลยี 2-3 รายการที่มีประสิทธิภาพสูงสุดตามความคิดเห็นของผู้ชมกลุ่มนี้ และแสดงความคิดเห็น

สมมติว่ามีการเลือกเทคโนโลยีต่อไปนี้:

– เทคโนโลยีที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพให้ความสำคัญกับการเรียนรู้รายวิชา การวินิจฉัยการเติบโตส่วนบุคคล การออกแบบสถานการณ์ การสร้างแบบจำลองเกม การรวมงานด้านการศึกษาในบริบทของปัญหาชีวิตที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาส่วนบุคคลในพื้นที่จริง สังคมวัฒนธรรม และการศึกษา

– เทคโนโลยีดูแลสุขภาพซึ่งมีลักษณะเด่นที่ให้ความสำคัญกับสุขภาพเป็นอันดับแรก ได้แก่ การดูแลสุขภาพที่มีความสามารถเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับกระบวนการศึกษา

– เทคโนโลยีสารสนเทศทำให้สามารถแยกแยะและแยกแยะกระบวนการเรียนรู้ กระตุ้นกิจกรรมการรับรู้ และความเป็นอิสระของนักเรียน

– เทคโนโลยีการเล่นเกม ช่วยให้คุณสามารถจัดการได้ ความเครียดทางอารมณ์ในกระบวนการเรียนรู้ พวกเขามีส่วนช่วยในการเชี่ยวชาญทักษะที่จำเป็นสำหรับการรับรู้ แรงงาน ศิลปะ กิจกรรมกีฬา และเพื่อการสื่อสาร ในระหว่างเล่นเกม เด็กๆ จะเชี่ยวชาญสิ่งที่ยากๆ ก่อนหน้านี้อย่างเงียบๆ

– เทคโนโลยีการสอนตามปัญหาและพัฒนาการมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน การก่อตัวของการคิดเชิงวิพากษ์และอารมณ์เชิงบวก

– เทคโนโลยีการออกแบบสาระสำคัญก็คือนักเรียนในกระบวนการทำงานในโครงการการศึกษาจะเข้าใจกระบวนการวัตถุและประสบการณ์จริงในสถานการณ์เฉพาะ เทคโนโลยีของโครงงานจะขึ้นอยู่กับวิธีการของโครงงาน ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะการรับรู้ การคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียน การพัฒนาความสามารถในการสร้างความรู้ของตนเองอย่างอิสระ และความสามารถในการสำรวจพื้นที่ข้อมูล

แนวทางที่เน้นความสามารถสร้างความต้องการของตนเองให้กับครู: การค้นหารูปแบบ วิธีการ และเทคโนโลยีใหม่ๆ ในการสอน ครูต้องสำรวจเทคโนโลยี แนวคิด เทรนด์สมัยใหม่ที่หลากหลาย และไม่เสียเวลาค้นหาสิ่งที่รู้อยู่แล้ว ระบบความรู้ทางเทคโนโลยีเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดและเป็นตัวบ่งชี้ทักษะการสอนของครูสมัยใหม่

ในบรรดาครูก็มีความเห็นที่แน่วแน่ว่า ทักษะการสอนมันเป็นเพียงรายบุคคลเท่านั้น ดังนั้นจึงไม่สามารถส่งผ่านจากมือหนึ่งไปยังอีกมือหนึ่งได้ อย่างไรก็ตาม ตามความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีและทักษะ เป็นที่ชัดเจนว่าเทคโนโลยีการสอนซึ่งสามารถเชี่ยวชาญได้เช่นเดียวกับเทคโนโลยีอื่นๆ ไม่เพียงแต่เป็นสื่อกลางเท่านั้น แต่ยังถูกกำหนดโดยพารามิเตอร์ส่วนบุคคลของครูด้วย ครูหลายๆ คนสามารถนำเทคโนโลยีเดียวกันนี้ไปใช้ โดยจะแสดงให้เห็นถึงความเป็นมืออาชีพและทักษะการสอนของพวกเขา

2. การประชุมเชิงปฏิบัติการ

ครูของศูนย์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ วิธีการสอนแบบกระตือรือร้น และรูปแบบใหม่ของการจัดชั้นเรียนและกิจกรรมในการปฏิบัติงาน

เราพิจารณาการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเกมที่ประสบความสำเร็จสูงสุดโดย N.E. เรามีประสบการณ์และผลลัพธ์ที่แน่นอนในทิศทางนี้

เกม “ปัญหาบนฝ่ามือ”

ความคืบหน้าของเกม:

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนได้รับเชิญให้มองปัญหาราวกับว่าจากภายนอกราวกับว่าเขากำลังถือมันไว้ในฝ่ามือของเขา

ผู้นำเสนอถือลูกเทนนิสที่สวยงามไว้ในฝ่ามือและพูดกับผู้เข้าร่วมสัมมนาว่า “ฉันกำลังดูลูกบอลลูกนี้อยู่ มันกลมและเล็กเหมือนโลกของเราในจักรวาล โลกคือบ้านที่ชีวิตของฉันแผ่ออกไป ฉันจะทำอย่างไรกับชีวิตของฉันถ้าฉันสามารถควบคุมมันได้อย่างสมบูรณ์” (ดนตรีประกอบ: ดนตรีแห่งจักรวาล)

ผู้เข้าร่วมผลัดกันถือวัตถุที่เป็นสัญลักษณ์ของปัญหาบนฝ่ามือและแสดงทัศนคติส่วนตัวต่อปัญหานั้น

ความเห็นในตอนท้ายของเกม: ความสำเร็จของเกมเป็นไปได้หากตรงตามเงื่อนไขสองประการ

ประการแรก การมีอยู่ของวัตถุที่เป็นสัญลักษณ์ของปัญหา อาจเป็นเทียน ดอกไม้ ถั่ว โคนต้นสน... - เกือบทุกรายการ แต่ที่สำคัญที่สุดคือเป็นไปตามข้อกำหนดด้านรสนิยมทางสุนทรีย์ ความเป็นมืออาชีพของครูไม่ได้อยู่ที่การเลือกวิชา แต่อยู่ที่ความสามารถในการนำเสนอต่อเด็กๆ นำเสนอวัตถุที่ไม่เป็นรูปธรรม เป็นกลาง แต่มีความหมายทางสังคมวัฒนธรรม เทียนคือไฟ แสงสว่าง ความคิดของมนุษย์ เหตุผล ดอกไม้ไม่ใช่พืชที่ผลิตออกซิเจน แต่เป็นความงามของโลก

ประการที่สอง ไม่มีคำตอบที่ "ถูก" หรือ "ผิด" ที่นี่ สิ่งสำคัญคือการเคลื่อนไหวของความคิด ปัญหาของเราไม่สามารถเกิดขึ้นได้เฉพาะภายในตัวเราเท่านั้น หากเข้าใจถึงการดำรงอยู่ว่าเป็นชีวิตในโลกของผู้คน

– มนุษย์ต่างจากสัตว์ มีแนวโน้มที่จะคาดการณ์เหตุการณ์ต่างๆ เพื่อคาดการณ์อนาคตผ่านการปฏิบัติการเชิงตรรกะ การวิเคราะห์เหตุการณ์ การกระทำ คำพูด และการกระทำ ประสบการณ์ของเรามีอิทธิพลต่อความสามารถในการคาดการณ์ผลที่ตามมา

ความคืบหน้าของเกม:

1. ผู้เข้าร่วมรายงานการดำเนินการที่เสร็จสมบูรณ์

(การกระทำเขียนบนการ์ด:“ ฉันนำดอกไม้มานำเสนอ ถึงคนดี”, “ฉันหัวเราะเยาะเพื่อนร่วมงานอย่างหยาบคาย”, “ฉันชอบโกหก, ประดับประดา, โผงผาง, โม้”, “ ฉันเริ่มสูบบุหรี่”, “ ฉันพบกระเป๋าเงินของใครบางคนและเอาเงินไปในกระเป๋า”, “ ฉันอ่านหนังสือเยอะมาก”, “ ฉันเริ่มออกกำลังกายในตอนเช้า”, “ฉันบอกคนขี้เหร่ว่าเธอขี้เหร่”, “ฉันลืมว่าทำไมฉันถึงมาทำงาน”, “ฉันทำงานเสร็จทุกครั้ง”)

2. ผลที่ตามมาของสิ่งที่เกิดขึ้นปรากฏต่อหน้าผู้เข้าร่วมทีละคนโดยกล่าวว่า: “ฉัน

ผลลัพธ์ของคุณคือสิ่งแรก ฉันบอกคุณ…”

ผลที่ตามมา-1 ระบุว่าอะไรจะตามมา “ตอนนี้” หลังจากสิ่งที่ผู้เข้าร่วมทำ ผลที่ตามมา-2 เตือนว่าคาดว่าจะมีหัวข้อ "ในหนึ่งสัปดาห์";

ผลที่ตามมา-3 วาดภาพ "ในหนึ่งเดือน";

ผลที่ตามมา-4 คาดการณ์ถึง "ในวัยผู้ใหญ่" ที่หลีกเลี่ยงไม่ได้;

ผลที่ตามมา-5 รายงานผลลัพธ์ที่ผู้เข้าร่วมจะได้รับเมื่อสิ้นสุดชีวิตของเขา

3. หลังจากฟังคำทำนายอนาคตแล้ว ผู้เข้าร่วมจะตัดสินใจว่า: เขาปฏิเสธที่จะทำสิ่งที่เขาทำต่อไปหรือเขายืนยันถึงความสำคัญของสิ่งที่เขาทำเพื่อชีวิตของเขา

คำถามสำหรับผู้เข้าสัมมนา ในตอนท้ายของเกม: คุณคิดอะไรอยู่ระหว่างเล่นเกม?

V. การสะท้อนกลับ

1. ขอให้เราจำสิ่งที่ราชาแห่งดาวเคราะห์ดวงหนึ่งกล่าวไว้ในเทพนิยายของ Antoine de Saint-Exupéry เรื่อง "เจ้าชายน้อย": "ถ้าฉันสั่งให้นายพลของฉันกลายเป็นนางนวลทะเล และถ้านายพลไม่ปฏิบัติตามคำสั่ง มันจะไม่ใช่ความผิดของเขา แต่เป็นความผิดของฉัน” คำเหล่านี้มีความหมายต่อเราอย่างไร (คำตอบจากอาจารย์).

โดยพื้นฐานแล้ว คำเหล่านี้ประกอบด้วยกฎที่สำคัญที่สุดข้อหนึ่งสำหรับความสำเร็จในการสอน นั่นคือ ตั้งเป้าหมายที่สมจริงสำหรับตัวคุณเองและคนที่คุณสอน ควรเน้นย้ำว่าต้องใช้นวัตกรรมการสอนอย่างชาญฉลาดและครูจะต้องได้รับคำแนะนำจากหลักการเสมอ: "สิ่งสำคัญคือต้องไม่ทำอันตราย!"

2. คำถามถึงผู้เข้าร่วมสัมมนา:

– เงื่อนไขในการสร้างหรือพัฒนาความสามารถคืออะไร

ดังนั้น, สมรรถนะหลักกำลังถูกสร้างขึ้น, ถ้า ( ภาคผนวก 3):

• การเรียนรู้เป็นไปตามกิจกรรม
• กระบวนการศึกษามุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความเป็นอิสระของนักเรียนและความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมของเขา (ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องเพิ่มส่วนแบ่งของความเป็นอิสระ ผลงานสร้างสรรค์ลักษณะการสำรวจ การวิจัย และการทดลอง)
• เงื่อนไขถูกสร้างขึ้นเพื่อรับประสบการณ์และบรรลุเป้าหมาย
• มีการใช้เทคโนโลยีการสอนที่ขึ้นอยู่กับความเป็นอิสระและความรับผิดชอบของครูต่อผลลัพธ์ของนักเรียน (ระเบียบวิธีโครงงาน, แนวทางนามธรรม, การสะท้อนกลับ, การวิจัย, วิธีการอิงปัญหา, การเรียนรู้ที่แตกต่าง, การเรียนรู้เชิงพัฒนาการ)
• แนวทางการศึกษาเชิงปฏิบัติมีความเข้มแข็งมากขึ้น (ผ่านธุรกิจ เกมจำลองสถานการณ์ การประชุมเชิงสร้างสรรค์ การอภิปราย โต๊ะกลม);
• ครูจัดการการเรียนรู้และกิจกรรมของนักเรียนอย่างชำนาญ Disterweg ยังกล่าวอีกว่า "ครูที่ไม่ดีนำเสนอความจริง ครูที่ดีสอนให้ค้นหามัน" และด้วยเหตุนี้ตัวเขาเองจึงต้องมีความสามารถด้านการสอน)

วี. ผลการสัมมนา

1. เรามุ่งมั่นที่จะค้นหารูปแบบที่จะช่วยให้ทีมประสบความสำเร็จในการเรียนรู้กลยุทธ์การฝึกอบรมตามความสามารถ และแนวปฏิบัติที่เสนอสามารถช่วยเราได้ในเรื่องนี้: ลองด้วยตัวเอง - เสนอให้นักเรียน - แบ่งปันกับเพื่อนร่วมงาน - ค้นหาคนที่มีความคิดเหมือนกัน - รวมพลังกัน ท้ายที่สุดแล้ว มีเพียงความร่วมมือเท่านั้นที่เราจะบรรลุความสำเร็จที่ดีที่สุดได้

2. เกม “ปรบมือเป็นวงกลม”

เป้าหมาย: บรรเทาความตึงเครียดและความเหนื่อยล้าขอบคุณผู้เข้าร่วมทุกคนสำหรับการทำงาน

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดนั่งเป็นวงกลม ผู้นำเสนอเริ่มปรบมือและมองไปที่ผู้เข้าร่วมคนหนึ่ง ทั้งสองคนเริ่มปรบมือ ผู้เข้าร่วมที่ผู้นำเสนอมองดูผู้เข้าร่วมรายอื่น รวมทั้งเขาในเกมด้วย ดังนั้นผู้เข้าร่วมทุกคนจึงเริ่มปรบมือ

บรรณานุกรม:

1. เทคโนโลยีการสอน: หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาเฉพาะทาง / เรียบเรียงโดย V.S. คูคูนินา. – อ.: ICC “มาร์ท”: – Rostov n/D, 2549.
2. Shchurkova N.E.. การจัดการห้องเรียน: เทคนิคการเล่นเกม – อ.: สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย, 2545, – 224 หน้า
3. คูเตอร์สคอย เอ.วี. บทความ “เทคโนโลยีเพื่อการออกแบบสมรรถนะหลักและสมรรถนะรายวิชา” // นิตยสารอินเทอร์เน็ต "Eidos"
4. Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.V. แนวทางที่เน้นสมรรถนะในการศึกษา ปัญหา แนวคิด เครื่องมือ คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี – ม.: APK และ PRO, 2546 – ​​101 หน้า

แองเจล่า เทเรชเชนโก
เวิร์คช็อปสำหรับ ครูอนุบาล“รูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่กับผู้ปกครอง”

เป้า:เพิ่มความสามารถทางวิชาชีพของครูในด้านการจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียน

งาน:

ชี้แจงและจัดระบบความรู้ของครูในเรื่องปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

เพิ่มความสามารถทางวิชาชีพของครูในการจัดการปฏิสัมพันธ์รูปแบบใหม่กับผู้ปกครอง

เพื่อเพิ่มความเข้มข้นของการคิดเชิงการสอนของนักการศึกษาซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการใช้วิธีการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อกระตุ้นการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และกิจกรรมทางวิชาชีพของพวกเขา

สนับสนุนความสนใจของครูในการศึกษาเพิ่มเติมในหัวข้อนี้

วัสดุ: หัวใจ, ไม้มีใบไม้, กาว, การ์ดที่มีชื่อสัตว์, โต๊ะพร้อมแบบฟอร์มการทำงาน

ความคืบหน้าการสัมมนา:

I. ส่วนเบื้องต้น การสร้างบรรยากาศเชิงบวก

หัวข้อการประชุมเชิงปฏิบัติการคือ “รูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมกับผู้ปกครอง” วันนี้เราจะพูดถึงวิธีทำให้การประชุมเหล่านี้น่าสนใจ และเราจะจัดสัมมนาในรูปแบบการฝึกอบรมซึ่งถือเป็นรูปแบบการทำงานเชิงนวัตกรรมรูปแบบหนึ่ง

คำขวัญคือคำพูดของขงจื๊อ: “บอกฉันแล้วฉันจะลืม แสดงให้ฉันดู แล้วฉันจะจำ ให้ฉันทำ แล้วฉันจะเข้าใจ” เราจะเล่นกันวันนี้!

กิจกรรมใดๆ ก็ตามเริ่มต้นด้วยช่วงเวลาขององค์กรหรือ "การแนะนำ" ฉันจะเสนอทางเลือกให้คุณหลายทาง สามารถใช้ได้:

ออกกำลังกาย “Magic Ball” (ลูกบอล) พูดชื่อของคุณ ชื่อเด็ก บอกข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับตัวคุณ

แบบฝึกหัด “หมวกหลากสี”, ( หลอดค็อกเทล,แคป) เดินไปรอบๆ ห้องโถง ทั้งกลุ่มได้รู้จักกัน;

ออกกำลังกาย “หัวใจ” (กล่อง, หัวใจ)

ฉันขอแนะนำให้คุณเอาหัวใจหนึ่ง สอง หรือหลายดวงออกจากกล่องของเรา เล่าข้อเท็จจริงบางอย่างเกี่ยวกับตัวคุณ (เรื่องราวจากครู) ขึ้นอยู่กับว่าคุณมีหัวใจกี่ดวง

แบบฝึกหัด “การสื่อสารในอุดมคติ” (คู่ชื่อสัตว์)

ฉันจะให้การ์ดที่มีชื่อสัตว์เขียนอยู่แก่คุณ ชื่อซ้ำบนไพ่สองใบ ตัวอย่างเช่น หากคุณได้รับการ์ดที่เขียนว่า "ช้าง" โปรดทราบว่าคนอื่นมีการ์ดที่เขียนว่า "ช้าง" ด้วย อ่านชื่อเรื่องเพื่อให้มีเพียงคุณเท่านั้นที่สามารถเห็นคำจารึกได้

หน้าที่ของทุกคนคือการหาคู่ครอง และคุณสามารถใช้วิธีแสดงออกใดๆ ก็ได้ คุณไม่สามารถพูดและทำเสียงที่มีลักษณะเฉพาะของสัตว์ของคุณได้ เมื่อคุณพบคู่ครอง จงอยู่ใกล้ๆ แต่เงียบไว้ และอย่าพูดคุยกัน เมื่อเราสร้างคู่ทั้งหมดแล้วเท่านั้นที่เราจะได้เห็นสิ่งที่เราทำ

แบบฝึกหัดนี้สามารถทำได้ร่วมกับผู้ปกครอง ซึ่งมักจะเป็นเรื่องสนุก และส่งผลให้อารมณ์ของสมาชิกในกลุ่มดีขึ้นและความเหนื่อยล้าลดลง

ตอนนี้คนชอบอ่านหนังสือจะลุกขึ้นยืน ตอนนี้ใครเลี้ยงแมวก็ยกมือขึ้น คนมีลูกปัดจะกระโดดขาซ้าย คนชอบไอติมจะกระโดดขาขวา...คนมีน้องจะกอดตัวเอง คนมีน้องชายก็จะปรบมือ วันนี้ใครกินข้าวต้มจะตบหัวตัวเอง...

ภารกิจ "ค้นหาสมบัติ"

ระเบียบวิธี ผู้เข้าร่วมจะได้รับการ์ดพร้อมรายการ "สมบัติ" คุณต้องค้นหาบุคคลที่ตรงกับรายการจากรายการในหมู่ผู้ที่รวมตัวกัน เมื่อต้องการทำเช่นนี้ พวกเขาจะต้องเข้าใกล้ ผู้คนที่หลากหลายและสัมภาษณ์พวกเขา งานนี้ใช้เวลา 5-7 นาที

รายชื่อสมบัติ: ค้นหาบุคคล

วันเกิดที่ใกล้เคียงกับวันนี้มากที่สุด

มีงานอดิเรกหรือความสนใจที่ผิดปกติ

ใครชอบอาหารแบบเดียวกับคุณ

ซึ่งเกิดในเมืองนี้

ใครมีแหวนอยู่ในมือมากเท่ากับคุณ

ใครอยู่ใกล้ที่สุด?

หลังจากที่ผู้เข้าร่วมทั้งหมดมารวมตัวกันแล้ว ผู้นำเสนอถามคำถาม: “ใครพบคนที่อาศัยอยู่ใกล้ที่สุด?” ฯลฯ ตามรายการ คุณสามารถทำงานให้เสร็จสิ้นได้โดยมีลักษณะทั่วไป:

คุณได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับกันและกันอะไรบ้าง?

นั่นคือวิธีที่เราพบกัน

คุณใช้ช่วงเวลาใดขององค์กรโปรดแบ่งปัน

การเข้าสู่หัวข้อทางจิตวิทยา

แบบฝึกหัด "ต้นไม้แห่งความคาดหวัง"

ดูสิ เรามีต้นไม้เหงาและเศร้า ช่วยปกคลุมไปด้วยใบไม้หลากสีสัน คุณมีใบไม้หลากสีอยู่บนโต๊ะ หยิบมาสักใบแล้วตกแต่งต้นไม้ของเรา

ผู้ที่เลือกใบไม้สีเขียวจะประสบความสำเร็จในบทเรียนของเรา

ผู้ที่เลือกสีแดงต้องการสื่อสารอย่างกระตือรือร้น

ใบไม้ของคุณเป็นสีเหลือง - จงกระตือรือร้น

สีฟ้า - วันนี้พวกเขาจะคงอยู่

ต้นไม้ของเรามีชีวิตขึ้นมา ใบไม้ร่วงหล่น และจำไว้ว่าความงามของต้นไม้นั้นขึ้นอยู่กับเรา แรงบันดาลใจ ความคาดหวัง และการกระทำของเรา

ครูก็นั่งลง

ครั้งที่สอง ส่วนทางทฤษฎี

ตลอดเวลาที่มีสถาบันการศึกษาทั่วไป ได้มีการหยิบยกประเด็นเรื่องการทำงานร่วมกับผู้ปกครองโดยให้ความร่วมมือในทุกด้านทั้งด้านการศึกษาและการศึกษา นอกเหนือจากรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิมแล้ว เรามักจะได้ยินการทำงานที่เป็นนวัตกรรมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมมากขึ้น วันนี้เราจะพยายามจัดการกับพวกเขา

แบบฝึกหัด "ค้นหาคำจำกัดความ"

ในตารางหนึ่งมีการกำหนดรูปแบบของงานในตารางที่สอง - คำจำกัดความโดยประมาณ: ค้นหาคำจำกัดความที่ถูกต้องสำหรับรูปแบบของงาน

โต๊ะกลมเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดการอภิปรายหัวข้อที่เริ่มแรกมีหลายมุมมอง

การประชุมผู้ปกครองคือการที่กลุ่มคนรวมตัวกันในสถานที่หนึ่งๆ เพื่อหารือเกี่ยวกับหัวข้อต่างๆ หรือแก้ไขปัญหาบางอย่าง

วงแหวนผู้ปกครองเป็นหนึ่งในรูปแบบการสนทนาในการสื่อสารระหว่างผู้ปกครอง โอกาสในการหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ต่าง ๆ ในการเลี้ยงดู ศึกษาประสบการณ์ในการเอาชนะสถานการณ์ความขัดแย้ง และทำความคุ้นเคยกับมุมมองต่าง ๆ ของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดูบุตรอย่างใดอย่างหนึ่งที่นำเสนอ สำหรับการอภิปราย ในระหว่างการประชุม ครอบครัวสองครอบครัวขึ้นไปถกเถียงกันในประเด็นเดียวกัน พวกเขาอาจมีจุดยืนที่แตกต่างกันและมีความคิดเห็นที่แตกต่างกัน

การประชุมผู้ปกครองเป็นรูปแบบหนึ่งของการศึกษาสำหรับผู้ปกครองที่จะขยาย เจาะลึก และรวบรวมความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับการเลี้ยงดูบุตร

การฝึกอบรมผู้ปกครองเป็นรูปแบบการทำงานที่กระตือรือร้นกับผู้ปกครองที่ตระหนักถึงสถานการณ์ที่มีปัญหาในครอบครัวและต้องการเปลี่ยนปฏิสัมพันธ์กับ ลูกของตัวเองทำให้เขาเปิดกว้างและไว้วางใจมากขึ้น และเข้าใจถึงความจำเป็นในการได้รับความรู้และทักษะใหม่ๆ ในการเลี้ยงดูลูกของตัวเอง

สโมสรผู้ปกครองมีการประชุมรายสัปดาห์กับพ่อแม่เพื่อปรับปรุงความสามารถในการเลี้ยงดูบุตรในเรื่องของการเลี้ยงดูและการแก้ไขบ้าน

สโมสรครอบครัวเป็นสมาคมที่ไม่เป็นทางการของผู้ปกครองที่สร้างขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาทางการศึกษาในทางปฏิบัติ โดยปกติจะจัดโดยกลุ่มผู้สนใจ: ครูและผู้ปกครอง กิจกรรมของชมรมครอบครัวเป็นไปตามหลักการสมัครใจ

ห้องนั่งเล่นสำหรับครอบครัวเป็นอีกทางเลือกหนึ่ง การประชุมผู้ปกครองซึ่งงานการสอนได้รับการแก้ไขในรูปแบบของการสื่อสารฟรีระหว่างครอบครัวของนักเรียนและครู ซึ่งอาจรวมถึงการดื่มชาด้วย

ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับผู้ปกครองเป็นรูปแบบการโต้ตอบของการฝึกอบรมและการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ สำหรับการฝึกทักษะการปฏิบัติในวิธีการและเทคโนโลยีต่างๆ เพื่อที่จะปรับปรุงระดับมืออาชีพและแลกเปลี่ยนแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดของผู้เข้าร่วม ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขาและแนะนำให้พวกเขารู้จักกับพื้นที่ล่าสุดของ ความรู้.

การเยี่ยมครอบครัว - งานรูปแบบนี้ช่วยให้ครูได้ทำความคุ้นเคยกับสภาพที่เด็กอาศัยอยู่และบรรยากาศโดยทั่วไปในบ้าน

โฟลเดอร์ที่เคลื่อนย้ายได้ - มีเนื้อหาเฉพาะเรื่องพร้อมภาพประกอบและคำแนะนำที่เป็นประโยชน์ มันถูกเติมเต็มอย่างเป็นระบบและแทนที่ด้วยอันใหม่

การสนทนาเป็นรายบุคคล - ผู้ปกครองเต็มใจและเปิดกว้างมากขึ้นที่จะพูดคุยเกี่ยวกับความผิดหวังที่บางครั้งอาจมีในครอบครัว เกี่ยวกับความกังวลที่เกิดจากพฤติกรรมของเด็ก เกี่ยวกับความสำเร็จของทารก

Open Day เป็นงานที่ออกแบบมาเพื่อแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับชีวิตของเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาล

นี่เป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของรูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่ที่สามารถนำไปใช้ได้ เรามาลองกรอกแบบฟอร์มที่ขาดหายไปกัน

แต่ก่อนอื่นเราต้องแบ่งเป็นกลุ่มย่อยก่อนว่าจะใช้ตัวเลือกอะไรได้บ้าง? (คำตอบจากผู้เข้าร่วมสัมมนา)

เกม "โมเสก" รวบรวมรูปภาพ

“ผู้นำ” ที่รับสมัครกลุ่มของตนเอง

“ลูกเสือ. ยิงด้วยตา” ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมและหลับตาลง ตามคำสั่งของครู เด็ก ๆ จะเงยหน้าขึ้นมองหาคู่ของตน หากสบตากัน ก็จะเกิดเป็นคู่และออกจากวงกลมไป

ป้ายภายนอก: สีของเสื้อผ้า เป้สะพายหลัง เนคไท นาฬิกา กิ๊บติดผม เครื่องประดับ ฯลฯ

เกม "หนึ่ง สอง สาม" เดินไปรอบ ๆ ห้องโถงเพื่อฟังเพลง ผู้นำพูดว่า "สาม" - ผู้เข้าร่วมพบว่าตัวเองไม่ได้จัดกลุ่มเป็นกลุ่มสามคน ฯลฯ

เกม "ทิ้งแม่น้ำทะเล"

เป้าหมาย: ปลดปล่อยอารมณ์ แบ่งออกเป็นคู่ สาม ห้า รวมสาม "ห้า" ออกเป็นสองวงกลม (2-3 นาที)

คำแนะนำ: “ลองนึกภาพว่าเราเป็นหยด เราเคลื่อนไหวอย่างวุ่นวายไปรอบ ๆ ห้องโถงในทุกทิศทาง ที่สัญญาณ "แม่น้ำ!" เราจับมือสหายที่ยืนอยู่ข้างเรา “ทะเล” เราต่างจับมือกัน”

ทำงานในกลุ่มย่อย:

แบบฝึกหัด "ม้าหมุน"

เราให้ความสำคัญกับรูปแบบการทำงาน แบ่งออกเป็นทีมและทำแบบฝึกหัด "ม้าหมุน" กลุ่มย่อยของคุณเขียนลงในตาราง

ข้อมูลและรูปแบบงานวิเคราะห์

เวลาว่าง;

เกี่ยวกับการศึกษา;

ภาพและข้อมูล

ตอนนี้เรามาอ่านกัน

ข้อมูลและการวิเคราะห์ - มุ่งเป้าไปที่การระบุความสนใจและการร้องขอของผู้ปกครอง การสร้างการติดต่อทางอารมณ์ระหว่างครู ผู้ปกครอง และเด็ก:

สำรวจ;

กรอกหนังสือเดินทางสังคม

กล่องจดหมายที่เชื่อถือได้

สัมภาษณ์ผู้ปกครอง

เยี่ยมนักเรียนที่บ้าน

การทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองด้วยเอกสารการศึกษา

รูปแบบสันทนาการ - กิจกรรมสันทนาการร่วมกัน วันหยุด นิทรรศการ - ได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่อบอุ่น ไม่เป็นทางการ ไว้วางใจได้ การติดต่อทางอารมณ์ระหว่างครูกับผู้ปกครอง และระหว่างพ่อแม่และลูก

โรงละครสำหรับครอบครัว คอนเสิร์ต เกม การแข่งขัน

กิจกรรมกีฬาและสันทนาการ การเดินป่า ทัศนศึกษา

การตรวจสอบความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน

นิทรรศการคอลเลกชันครอบครัว

มุมสร้างสรรค์ของพ่อแม่

รูปแบบการรับรู้มีบทบาทสำคัญในการปรับปรุงวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง สาระสำคัญของพวกเขาคือการทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน, การพัฒนาทักษะการปฏิบัติของเด็ก

การประชุมผู้ปกครองใน รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม(การประชุมผู้อ่าน การประมูล);

สโมสรผู้ปกครอง

บทเรียนเชิงปฏิบัติรายบุคคล (เด็ก + ผู้ปกครอง);

การประชุมเชิงปฏิบัติการ;

ข้อมูลยืน

แบบฟอร์มข้อมูลภาพเป็นสิ่งจำเป็นในการประเมินกิจกรรมของครูอย่างถูกต้องและแก้ไขวิธีการและเทคนิคของการศึกษาครอบครัว

ชั้นเรียนเปิด

มุมผู้ปกครอง

การเผยแพร่หนังสือพิมพ์

นิทรรศการผลงานและภาพถ่ายของเด็ก

กำลังดูวีดีโอ;

วันเปิดทำการ;

หน้าอินเทอร์เน็ตสำหรับผู้ปกครอง

ดำเนินการ ชั้นเรียนราชทัณฑ์โดยสไกป์;

ห้องสมุดขนาดเล็ก

รายการราคา

ฉันหวังว่าการประชุมเชิงปฏิบัติการของเราจะไม่ไร้ประโยชน์และเมื่อวางแผนงานกับผู้ปกครองสำหรับครั้งต่อไป ปีการศึกษาขอบเขตของงานรูปแบบต่างๆก็จะเพิ่มขึ้น

สาม. ช่วงสุดท้ายของการอบรมสัมมนา

ออกกำลังกายผ่อนคลาย “รอยยิ้ม”

หลับตา พยายามไม่คิดอะไรสักสองสามนาที และใบหน้าของคุณจะต้องมีรอยยิ้ม หากคุณสามารถกลั้นไว้ได้ประมาณ 10-15 นาที คุณจะรู้สึกได้ทันทีว่าคุณสงบลงและอารมณ์ดีขึ้น พยายามออกกำลังกายนี้อย่างน้อยวันละครั้ง

ภาพสะท้อนสุดท้าย

เวลาแห่งการสื่อสารของเราสิ้นสุดลงแล้ว ฉันขอแนะนำให้คุณใช้หัวใจเป็นของที่ระลึก และในหัวใจดวงที่สองให้เขียนความปรารถนาเกี่ยวกับการพบปะของเราและติดไว้บนต้นไม้ของเรา

การสอนศิลปะ การบำบัดด้วยเทพนิยาย (เทพนิยายการสอน)

Artpedagogy (การสอนศิลปะ) – แนวคิดนี้ไม่ได้แทนที่คำที่แคบกว่า “การศึกษาด้านศิลปะ” การสอนศิลปะเป็นสาขาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทำให้เราสามารถพิจารณาภายในกรอบการทำงานได้ การศึกษาก่อนวัยเรียนไม่เพียงแต่การศึกษาด้านศิลปะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษาด้วย และหากจำเป็น อิทธิพลในการแก้ไขผ่านทางศิลปะตลอดจนการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมศิลปะของเด็ก

ในปัจจุบัน การสอนศิลปะในความหมายกว้างๆ ประกอบด้วย: การบำบัดด้วยความเย็น(ผลการรักษาโดยวิธี ทัศนศิลป์); บรรณานุกรม(ผลการรักษาของการอ่าน); การบำบัดด้วยจินตนาการ(ผลการรักษาผ่านภาพ การแสดงละคร); ดนตรีบำบัด(ผลการรักษาผ่านการรับรู้ทางดนตรี) การบำบัดด้วยเสียง(ร้องเพลงบำบัด. - กายภาพบำบัด(ผลการรักษาโดยการเคลื่อนไหว) เป็นต้น

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เทคนิคอิสระที่เกี่ยวข้องกับการบำบัดด้วยหนังสือได้ถือกำเนิดขึ้น นั่นคือ การบำบัดด้วยเทพนิยาย การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นวิธีทางจิตวิทยาที่เก่าแก่ที่สุดและ วิธีการสอน- เป็นเวลานานแล้วที่ประสบการณ์ชีวิตถูกถ่ายทอดผ่านเรื่องราวแห่งจินตนาการ อย่างไรก็ตาม ประสบการณ์นั้นแตกต่างจากประสบการณ์ คุณสามารถบอกเล่าเรื่องราวที่เกิดขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้อย่างง่ายดาย หรือคุณไม่เพียงแต่สามารถบอกเล่าเรื่องราวที่น่าสนใจเท่านั้น แต่ยังสามารถสรุปได้หรือถามคำถามที่จะผลักดันให้ผู้ฟังคิดเกี่ยวกับชีวิต มันเป็นเรื่องราวเช่นนี้ที่สามารถบำบัดได้ พวกเขาเป็นพื้นฐานของการบำบัดด้วยเทพนิยาย

เทพนิยายมีห้าประเภท:

• นิทานศิลปะเป็นนิทานพื้นบ้านและผู้แต่ง
• ครูสร้างนิทานการสอนเพื่อนำเสนอสื่อการเรียนรู้
• นิทานจิตเวชถูกสร้างขึ้นเพื่อให้มีอิทธิพลอ่อนโยนต่อพฤติกรรมของเด็กและมีการจำกัดอายุ (ประมาณ 11-13 ปี)
• นิทานจิตบำบัดเผยให้เห็นความหมายอันลึกซึ้งของเหตุการณ์ปัจจุบัน
• นิทานเข้าสมาธิถูกสร้างขึ้นเพื่อสะสมประสบการณ์จินตนาการเชิงบวกและบรรเทาความเครียดทางจิตและอารมณ์

ฉันเสนอให้ดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับนิทานเกี่ยวกับการสอน

นิทานการสอนถูกสร้างขึ้นโดยครูเพื่อ "บรรจุ" สื่อการเรียนรู้ ในเวลาเดียวกัน สัญลักษณ์นามธรรม (ตัวเลข ตัวอักษร เสียง การดำเนินการทางคณิตศาสตร์ ฯลฯ) จะเคลื่อนไหวได้ และภาพเทพนิยายของโลกที่พวกเขาอาศัยอยู่ก็ถูกสร้างขึ้น นิทานการสอนสามารถเปิดเผยความหมายและความสำคัญของความรู้บางอย่างได้ งานด้านการศึกษานำเสนอในรูปแบบของนิทานเกี่ยวกับการสอน

อัลกอริทึมสำหรับเทพนิยายการสอน - งาน:

1. การสร้างภาพ แดนสวรรค์ซึ่งมีสัญลักษณ์เคลื่อนไหวอยู่ เรื่องราวเกี่ยวกับอุปนิสัย นิสัย และวิถีชีวิตในประเทศนี้

2. การทำลายความเป็นอยู่ที่ดี ตัวละครในเทพนิยายที่ชั่วร้าย (มังกร, Koschey) สามารถทำหน้าที่เป็นผู้ทำลายได้ ภัยพิบัติทางธรรมชาติ(พายุเฮอริเคน ฝนที่ตกลงมา) ภาวะทางอารมณ์ที่ยากลำบาก (เบื่อ เศร้า ขาดเพื่อน)

3. การฟื้นฟูประเทศ: เพื่อฟื้นฟูประเทศคุณต้องทำงานบางอย่างให้สำเร็จ (บรรจุภารกิจการฝึกอบรม)

เมื่อทำงานกับนิทาน แรงจูงใจของเด็กจะเพิ่มขึ้นอย่างมากและความหมายของการทำงานให้สำเร็จก็ปรากฏขึ้น เราใช้และแต่งนิทานเพื่อให้เด็กตื้นตันใจกับสื่อการเรียนรู้ เพื่อให้การรับรู้และการดูดซึมของเนื้อหาเกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ระดับสูง- ชั้นเรียนใช้การระบายสีที่ไม่ธรรมดาและไม่น่าเบื่ออีกต่อไป และนี่เป็นสิ่งสำคัญมาก! ด้านความบันเทิงของกิจกรรมจะนำความสุขมาสู่ทั้งเด็กและคุณ

สถานที่สำคัญที่สุดในองค์กร กิจกรรมร่วมกันในองค์ประกอบ (การส่ง) ของพล็อตเรื่องเทพนิยายถูกกำหนดให้เป็นองค์ประกอบเชิงโต้ตอบและเชิงโต้ตอบ ผู้ใหญ่เล่าเรื่องและกำหนดน้ำเสียง ขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่เป็นผู้ถือมาตรฐานที่มีเมตตา ฉลาด และผู้ฟังที่สนใจ เด็กนักเล่าเรื่องหยิบยกสถานการณ์ขึ้นมาใหม่ ดังนั้นเทพนิยายจึงเปิดโอกาสให้เด็กได้รู้จักกับโลกแห่งความรู้ ความสำเร็จ ความดี และความงาม

ตัวอย่างการใช้นิทานเกี่ยวกับการสอน - การก่อตัวของแนวคิดทางนิเวศเบื้องต้น (การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลการพัฒนาคำพูด)

การเขียนเรื่องราวเชิงสร้างสรรค์ในหัวข้อ “ฤดูใบไม้ร่วง” (กลุ่มเตรียมความพร้อม)

อาเธอร์ เอ.

ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงโลกแล้ว พระอาทิตย์เริ่มอบอุ่นน้อยลง ฝนเริ่มตก. ต้นไม้ก็ผลัดใบแล้ว นกบินไปทางใต้ ผู้คนรวบรวมผลผลิตเตรียมผลไม้แช่อิ่มและแยม ผู้คนสวมเสื้อผ้าที่อบอุ่น

ฤดูใบไม้ร่วงมองไปรอบ ๆ และเรียกน้องสาวของเธอว่าวินเทอร์:

สวัสดีฤดูหนาว! ฉันได้เตรียมทุกอย่างสำหรับการมาถึงของคุณแล้ว มองไปรอบ ๆ. ไม่มีนก พวกมันบินไปทางใต้ วันก็สั้นลง กลางคืนก็ยาวนานขึ้น ธรรมชาติกำลังเตรียมตัวเข้านอน

ขอบคุณฤดูใบไม้ร่วง! ฉันจะอยู่ คุณไปพักผ่อนเถอะ

ลาก่อน!

วันยา เค.

มา ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง- เธอได้พบกับฤดูหนาว ฤดูหนาวบอกเธอว่า:

“มองไปรอบๆ สิ พี่สาว มันร้อน ทุกอย่างกำลังเบ่งบานและเติบโต เด็กๆ วิ่งไปรอบๆ ด้วยเสื้อยืดสีอ่อน ฉันจะมาเร็ว ๆ นี้ แต่ธรรมชาติและผู้คนยังไม่พร้อม ทุกสิ่งรอบตัวจะแข็งตัว” ฤดูใบไม้ร่วงพูดว่า:“ ฉันจะช่วยคุณ” ฤดูใบไม้ร่วงโบกแขนเสื้อเวทย์มนตร์ของเธอ และต้นไม้ก็เปลือยเปล่า แล้วฝนก็ตกบ่อย.. ดวงอาทิตย์ถูกปกคลุมไปด้วยเมฆ ลมแรงพัดมา ผู้คนต่างแต่งตัวอย่างอบอุ่น ฤดูใบไม้ร่วงที่เรียกว่าฤดูหนาว: “มาเถอะ ฤดูหนาว ทุกอย่างพร้อมแล้ว!”

อิรินา เอ็ม.

ฤดูใบไม้ร่วงสีทองมาทักทายฤดูร้อน:

สวัสดีฤดูร้อน!

สวัสดีฤดูใบไม้ร่วง!

ฉันเหนื่อย ฤดูใบไม้ร่วง ฉันอยากพักผ่อน ช่วยฉันด้วย เปลี่ยนฉันที

ฤดูใบไม้ร่วงตอบว่า:“ ฉันจะช่วย! ฉันพร้อมที่จะช่วยเหลือทุกคนเสมอ” เธอโบกแขนเสื้อเวทย์มนตร์ของเธอแล้วพูดว่า: “วางใบไม้ซะ ต้นไม้สิ แดดจ้า ซ่อนรังสีไว้ อย่าให้ร้อนจนเกินไป หนีไปซะเจ้านก ผู้คนแต่งตัวอย่างอบอุ่นและเก็บเสื้อผ้าฤดูร้อนของคุณไว้ในตู้เสื้อผ้า ประชาชนก็เก็บเกี่ยวพืชผลเช่นกัน ฤดูร้อนผ่านไปแล้ว ฤดูหนาวกำลังจะมาในไม่ช้า”

ตัวอย่างการใช้นิทานเกี่ยวกับการสอน – การก่อตัวของแนวคิดเชิงนิเวศเบื้องต้น (สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ การพัฒนาคำพูด)

การพูดถึงสัตว์เป็นเรื่องที่น่าสนใจกว่ามาก หากคุณรู้สึกเหมือนแมวหรือกระรอก การบำบัดแบบเทพนิยายมอบโอกาสมหาศาลสำหรับการเปลี่ยนแปลงและความแปรปรวน หมาป่านั้นชั่วร้าย แต่เขาดูแลครอบครัวของเขาได้ดีกว่าสัตว์ส่วนใหญ่ ในเทพนิยายรัสเซียหมาป่าเข้ามาช่วยเหลือฮีโร่มากกว่าหนึ่งครั้งในฐานะสหายที่ฉลาดและซื่อสัตย์ ความสามารถของการบำบัดด้วยเทพนิยายเพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างเหตุการณ์ในเทพนิยายกับพฤติกรรมในชีวิตจริง ทำให้เด็กสามารถพัฒนาได้ คุณสมบัติส่วนบุคคล: ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม การเข้าสังคม การทำงานหนัก คุณภาพสากล

การวาดภาพสร้างสรรค์ เรื่องราวเชิงพรรณนาในหัวข้อ “สัตว์ป่า”

(กลุ่มเตรียมความพร้อม)

แอนตัน เอส. "วูล์ฟ"

สวัสดีเด็กๆ! ฉันเป็นหมาป่า ทุกคนกลัวฉัน ชาวป่าทุกคนต่างเกรงกลัวฉัน ฉันแข็งแกร่งและกล้าหาญมาก ฉันกินใครก็ได้เพราะฉันกินได้เฉพาะเนื้อสัตว์เท่านั้น ฉันอาศัยอยู่ในป่า ฉันเป็นสัตว์ป่า บางครั้งฉันก็ออกไปล่าสัตว์พร้อมกับฝูงสัตว์ในหมู่บ้าน เราขนกระต่ายและลูกหมูจากฟาร์ม ฉันอยู่เป็นฝูง ฉันรู้ว่าฉันถูกจับได้ ฝูงแกะจะปกป้องฉัน คนหนึ่งทำให้ฉันเสียสมาธิ และอีกฝูงก็วิ่งหนีไป ฉันอาศัยอยู่ร่วมกับเพื่อนๆ และแบ่งปันอาหารกับพวกเขา เรามีลูกหมาป่า เราดูแลพวกมันและรักลูกๆ ของเราร่วมกับแม่หมาป่า เราให้นมพวกเขา พวกเขาจะเติบโตขึ้นและไปล่าสัตว์กับเรา

ฉันเป็นสีเทา ฉันมีดวงตาที่สดใสและชาญฉลาด มีหูที่ละเอียดอ่อน ฉันได้ยินได้ดีมากแม้อยู่ไกลมาก ฉันมีอุ้งเท้าสี่อันและกรงเล็บที่แข็งแรง

อย่าลังเล ฉันเป็นสัตว์ป่า ถ้าลำบาก โทรหาฉัน แล้วฉันจะมาช่วยเหลือ เพราะฉันแข็งแกร่งและกล้าหาญ!

อายุก่อนวัยเรียนคือ ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนในการพัฒนาคำพูด เด็กจำเป็นต้องพัฒนาและปรับปรุงความสามารถในการพูดและการใช้เหตุผลออกมาดัง ๆ โดยเฉพาะการสนับสนุนให้เขาทำเช่นนั้น สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการใช้คำพูดคนเดียว ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของงานบำบัดด้วยเทพนิยาย ปัญหานี้สามารถแก้ไขได้เช่นกัน: เราแนะนำงานประเภทต่าง ๆ พร้อมข้อความในสถานการณ์เทพนิยาย (ช่วยเหลือฮีโร่ แก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง ฯลฯ )

สุนทรพจน์คนเดียวคือการนำเสนอระบบความคิดที่สอดคล้องและสอดคล้องกันโดยบุคคลหนึ่งคน มันพัฒนาบนพื้นฐานของคำพูดเชิงโต้ตอบและยังมีสถานการณ์ในการสื่อสารด้วย แต่ธรรมชาติของการสื่อสารนั้นแตกต่างออกไปเพราะว่า เราไม่ขัดจังหวะการพูดคนเดียว การพูดคนเดียวนั้นมีบริบท มีรายละเอียด และโดดเด่นด้วยประโยคที่สมบูรณ์ตามหลักไวยากรณ์ โดยปกติแล้วจะมีการเตรียมคำพูดพูดคนเดียวไว้ล่วงหน้า

การวิจัยโดยนักจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าในเด็กอายุ 6-7 ปี กลไกของการเชื่อมต่อเชิงเส้นขององค์ประกอบทดสอบยังไม่บรรลุนิติภาวะ (เกี่ยวข้องกับอายุ) ในระดับการสร้างโครงสร้างพื้นผิวของคำพูด เด็กในยุคนี้ไม่มีความคิดเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของข้อความซึ่งกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยความสามัคคีของการออกแบบ นี่เป็นเพราะคุณลักษณะอื่นของการคิดของพวกเขา: การขาดความคาดหวังในกิจกรรมการพูดของความหมายองค์รวมของข้อความในอนาคต นักวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งเชื่อว่าเมื่ออายุ 10-11 ปีเท่านั้นที่กลไกการวางแผนภายในจะดีขึ้น วิธีการและเทคนิคในการทำงานกับข้อความซึ่งขึ้นอยู่กับการพัฒนาแผนการแสดงออกมาช่วย ให้เราพิจารณาถึงการใช้การเขียนภาพซึ่งประกอบด้วยภาพวาดที่แสดงถึงวัตถุ ปรากฏการณ์ และเหตุการณ์ต่างๆ การทำให้ภาพวาดง่ายขึ้นและแผนผังทำให้เกิดรูปลักษณ์ของอุดมคติ ชุดรูปสัญลักษณ์ที่แสดงตามลำดับช่วยให้เด็กสร้างเรื่องราวที่สมเหตุสมผลและสมบูรณ์ ชุดรูปสัญลักษณ์คืออัลกอริทึมของเรื่องราว ในระยะเริ่มแรกของการทำงานตามแผน ครูจะให้ตัวอย่างเรื่องราว จากนั้นให้เด็กๆ เขียนเวอร์ชันทดสอบของตนเอง ในขั้นตอนต่อมาของการทำงาน เด็ก ๆ จะสร้างห่วงโซ่การเล่าเรื่องอย่างอิสระ

การเขียนด้วยภาพใช้ในการช่วยจำ ซึ่งเป็นระบบวิธีการและเทคนิคที่ช่วยให้สามารถจดจำ เก็บรักษา และทำซ้ำข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ จุดประสงค์ของการฝึกใช้ตัวช่วยจำคือเพื่อพัฒนาความจำ ( ประเภทต่างๆ: การได้ยิน ภาพ การเคลื่อนไหว สัมผัส) การคิด ความสนใจ จินตนาการ พื้นฐานของการฝึกอบรมคือการพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่สร้างสรรค์

ตัวอย่างการรวบรวมอุดมการณ์ เด็กแต่ละกลุ่มวางแผนการเล่าข้อความซ้ำกันอย่างอิสระ ดังนั้นภาพจึงออกมาแตกต่างกัน (กลุ่มเตรียมการ)

ตัวอย่างการวาดภาพสัญลักษณ์เมื่อเขียนเรื่องราวด้วยตัวเอง

ตัวอย่างการจัดทำโครงเรื่องโดยใช้รูปวาด (ด้านซ้าย – กลุ่มเตรียมการ)

ตัวอย่างการทำงานกับรูปสัญลักษณ์เมื่อเล่าข้อความซ้ำ (กลุ่มอาวุโส)

การบอกเล่าข้อความอีกครั้งด้วยการเปลี่ยนแปลงหน้าตาของผู้พูด (สำหรับเด็กที่มีพยาธิสภาพการพูดเล็กน้อย - เพิ่มจุดเริ่มต้นหรือเปลี่ยนจุดสิ้นสุดของเรื่อง)

ดาชา เอ็ม.

เราทำก้อนหิมะขนาดใหญ่สองลูกที่สนามหญ้า พวกเขาวางก้อนเนื้อไว้บนก้อนเนื้อ จากนั้นพวกเขาก็จับมือมนุษย์หิมะ พวกเขาติดไม้กวาดไว้ในมือของเขา จากนั้นเราก็สร้างตา ปาก และจมูกของเขา พวกเขาสวมหมวกบนหัวของมนุษย์หิมะ

อิลยา เอส.

วันหนึ่งฉันอยากจะออกไปเดินเล่นข้างนอก มีหิมะตกมากในบ้าน ฉันทำก้อนหิมะขนาดใหญ่สองลูกที่สนามหญ้า เขาวางก้อนเนื้อไว้บนก้อนเนื้อ จากนั้นเขาก็วางมือบนตุ๊กตาหิมะ ฉันแทงไม้กวาดไปที่มือของเขา จากนั้นฉันก็ทำตา ปากของเขา และใส่แครอทแทนจมูกของเขา เขาวางถังไว้บนหัวของมนุษย์หิมะ เด็กๆ วิ่งมา พวกเขาชอบตุ๊กตาหิมะของฉันมาก เราเล่นกันนิดหน่อยแล้วแม่ก็เรียกฉันกลับบ้านเพื่อกินข้าวและนอน

ตัวอย่าง ตัวอย่าง หลากหลายชนิดจดหมาย "รูปภาพ"

โดยธรรมชาติแล้วการบำบัดด้วยเทพนิยายไม่สามารถละเลยเทคนิคการแสดงละครและการใช้กิจกรรมการแสดงละครประเภทต่างๆ ได้ “การใช้ชีวิต” ของตัวละครมากมายช่วยเพิ่มคุณค่าทางสติปัญญา อารมณ์ และพฤติกรรมของบุคคลอย่างมีนัยสำคัญ ในขณะที่ฟังนิทาน เด็กก็จะเล่นนิทานตามจินตนาการของเขา เขาจินตนาการถึงการกระทำและวีรบุรุษในเทพนิยาย ดังนั้นเขาจึงมองเห็นการแสดงทั้งหมดในจินตนาการของเขา อยู่ในสถานะใช้งานมาเป็นเวลานาน ดำเนินการบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการแสดงและการส่งพล็อต กำลังเกิดขึ้น การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็ก ๆ การพัฒนาทักษะและความสามารถใหม่ ๆ เด็ก ๆ เชี่ยวชาญวิธีการพูดและการแสดงออกของมอเตอร์

การบำบัดด้วยเทพนิยายโปรดักชั่นไม่อนุญาตให้มี "การเรียนรู้ที่เจ็บปวด" เกี่ยวกับบทบาทและการซ้อมที่ยาวนาน แนวคิดเรื่องทันควันถูกวางไว้แถวหน้า ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก– ระยะเริ่มต้นในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ คุณค่าของมันไม่ได้อยู่ที่ผลลัพธ์ ไม่ใช่ในผลิตภัณฑ์ของความคิดสร้างสรรค์ แต่อยู่ที่ตัวกระบวนการเอง

ตัวเลือกสำหรับเด็ก ๆ ในการเขียนตอนจบของเทพนิยาย "Kolobok" (กลุ่มเตรียมการ):

ฉันอยู่เหนือ.“ Kolobok กลิ้งผ่านป่าและ Bunny ก็พบเขา Kolobok ร้องไห้:

“พาฉันกลับบ้านนะกระต่าย!” กระต่ายพูดว่า:“ มาเลยฉันจะพาคุณกลับบ้าน”

พวกเขามาหาปู่ย่าตายายและดีใจที่ Kolobok กลายเป็นจริง:

“เอาล่ะ บันนี่ ขอบใจนะ! ตอนนี้เราจะมีหลานชายแล้ว!”

Kolobok เริ่มอยู่กับปู่ย่าตายาย พวกเขาเริ่มมีชีวิตที่ดีและทำความดี”

ยูซุฟ เอส.“ Kolobok กลิ้งเข้าไปในป่า เขาทิ้งกระต่าย เขาทิ้งหมาป่า แล้วฉันก็ได้พบกับหมีในป่า หมีพูดว่า: "มาเล่นกับคุณกันเถอะ" พวกเขาเริ่มเล่นตามทัน มนุษย์ขนมปังขิงกลิ้งตัวอย่างรวดเร็ว หลอกหมี และซ่อนตัวจากเขา หมีไม่พบเขา แต่ Kolobok กลับถึงบ้าน ที่บ้านพวกเขามีความสุขกับเขา คุณยายเลี้ยงชาให้เขาด้วยเบเกิล

นั่นคือจุดสิ้นสุดของนิทาน และเป็นการดีต่อผู้ที่ฟัง”

โอลยา จี.“ Kolobok กลิ้งตัวและพบกับกระต่าย:

อย่ากินฉันนะ บันนี่ ไปเล่นกันเถอะ

พวกเขาไปเล่นกัน และหมาป่าก็มาพบพวกเขา:

โคโลบก โคโลบก ฉันจะกินเธอ

อย่ากินฉัน แล้วกระต่ายจะปกป้องฉัน ไปเล่นแทนดีกว่า

ระวังนะวูล์ฟ อย่ากินโคโลบก

หมีพบพวกเขา:

โคโลบก โคโลบก ฉันจะกินเธอ

อย่ากินฉัน. คุณเห็นหมาป่าและกระต่ายปกป้องฉัน มากับเราเลยดีกว่า

พวกเขาเล่นกัน และในตอนเย็นพวกสัตว์ก็พา Kolobok กลับบ้านไปหาปู่ย่าตายายของเขา ปู่และย่าพอใจกับ Kolobok และเลี้ยงชาแขก

นี่คือจุดที่เทพนิยายสิ้นสุดลง"

ฉันอยากจะพูดถึงแง่มุมทางสังคมและส่วนตัวเมื่อแต่งนิทานซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของงานบำบัดด้วยเทพนิยาย

ความอดทนต่อเพื่อนบ้านและการเอาใจใส่เป็นองค์ประกอบสำคัญของทักษะการสื่อสารและการสื่อสารทางสังคมที่เต็มเปี่ยม คุณสมบัติเหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้จากอิทธิพลที่ "นุ่มนวล" ต่อพฤติกรรมของเด็ก เราต้องพยายาม "แทนที่" รูปแบบพฤติกรรมที่ไม่มีประสิทธิภาพด้วยพฤติกรรมที่มีประสิทธิผลมากขึ้นโดยอธิบายให้เด็กฟังด้วยความช่วยเหลือของเทพนิยายถึงความหมายของสิ่งที่เกิดขึ้น ในที่นี้ไม่เพียงแต่ประสบการณ์ "ผู้ใหญ่" ของครูจะเป็นประโยชน์ แต่ยังรวมถึงประสบการณ์ที่เด็กสื่อสารกันในครอบครัว เป็นกลุ่ม ฯลฯ ด้วย สิ่งสำคัญคือการหว่านเมล็ดพันธุ์แห่งความเข้าใจในจิตวิญญาณของเด็ก และทำไม? เมื่อฟังนิทานที่รวบรวมโดยครูและเพื่อน ๆ เด็ก ๆ จะสะสม "สถานการณ์ธนาคารแห่งชีวิต" ที่เป็นสัญลักษณ์ "ธนาคาร" นี้สามารถเปิดใช้งานได้หากจำเป็น งานนี้มีพื้นฐานอยู่บนกระบวนการถ่ายทอดความหมายของเทพนิยายสู่ความเป็นจริงซึ่งเป็นหนึ่งในปัจจัยในการนำสังคมไปสู่การปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผล การพัฒนาส่วนบุคคลเด็ก.

รวบรวมเรื่องราวจากภาพชุด “ลูกแมวกับหนู” (กลุ่มเตรียมความพร้อม)

อิรินา เอ็ม.

วันหนึ่งมีหนูตัวน้อยกำลังเล่นกับลูกบอลสีน้ำเงินบนเส้นทาง ลูกแมว Murzik เฝ้าดูเธอจากด้านหลังพุ่มไม้ หนูเห็นลูกแมวจึงกลัวมาก เธอหลบอยู่หลังลูกบอล Murzik ตัวเล็กและโง่เขลา เขาคิดว่าหนูซ่อนตัวอยู่ในลูกบอล ลูกแมวข่วนลูกบอลด้วยกรงเล็บของมัน และลูกบอลก็ระเบิด มีเสียงดังมาก! ลูกแมวตกใจจึงวิ่งหนีไป และหนูก็ซ่อนตัวอยู่ในรู

ฉันรู้สึกเสียใจกับเมาส์เพราะมันไม่ได้ทำอะไรผิด และแมวก็อยากจะทำให้เธอขุ่นเคืองหรือแม้แต่กินเธอด้วยซ้ำ คุณไม่สามารถนำความโศกเศร้ามาสู่ผู้อื่นได้ - มันไม่ดี

อโลชา แอล.

... ฉันรู้สึกสงสารลูกแมว เขายังเล็กมาก เมื่อลูกโป่งแตก แมวตกใจมาก และหนูก็วิ่งเข้าไปในรูและเริ่มหัวเราะ เขาแค่อยากจะเล่นแต่เขาก็รู้สึกขุ่นเคือง และหนูมักจะทำสิ่งเลวร้าย: พวกมันเคี้ยวพื้นและทำให้ผักเน่าใต้ดิน ฉันจะลูบไล้ลูกแมวและทำให้เขาสงบลงอย่างแน่นอน

วาดเทพนิยายตามแผน "Hostinets" ที่เลือก (กลุ่มอาวุโส).

วันยา เค.

กาลครั้งหนึ่งมีหมีตัวหนึ่ง เขาไปทำงานไกลบ้าน ฉันทำงาน กลับบ้านไปในป่าและเห็นเห็ด เขารวบรวมพวกมันไว้ในตะกร้า หมีกลับมาบ้าน:

พ่อ พ่อมาแล้ว!

สวัสดีเด็กๆ ฉันนำของขวัญมาให้คุณ ภรรยาที่รัก ทำซุปเห็ดให้เราเป็นมื้อเย็นด้วย

โอเคที่รัก.

แม่เตรียมอาหารเย็น ทุกคนนั่งลงที่โต๊ะและกินข้าว จากนั้นเด็ก ๆ ก็พูดกับแม่และพ่อ:

"ขอบคุณ!"

คยูชา เค.

พ่อฟ็อกซ์เดินผ่านสำนักหักบัญชี ฉันเหนื่อยหยุดและเห็นราสเบอร์รี่ เขาวิ่งไปที่พุ่มราสเบอร์รี่ เขามีถังกับเขา เขาหยิบราสเบอร์รี่เต็มถังแล้วกลับบ้าน

คุณแม่ฟ็อกซ์ปิดไมโครเวฟแล้วออกไปพร้อมกับลูกๆ เพื่อพบพ่อ

“พ่อ พ่อ เขามาแล้ว!” ลูกสุนัขจิ้งจอกตะโกน “สวัสดีพ่อ ดูสิว่าเรามีอะไรบ้าง เด็กดี"แม่กล่าว จากนั้นพวกเขาก็เห็นถังราสเบอร์รี่ “คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ” คุณแม่ฟ็อกซ์กล่าว “สำหรับการเก็บราสเบอร์รี่” เธอทำน้ำหวานให้เด็กๆ ทุกคนกินราสเบอร์รี่และดื่มน้ำผลไม้ จากนั้นสุนัขจิ้งจอกตัวน้อยก็พูดกับแม่และพ่อว่า “ขอบคุณนะ!”

แต่งเรื่องสร้างสรรค์ “นิทานลูกช้าง” "(กลุ่มเตรียมการ)

ลูกช้างกำลังเดินผ่านป่า เขาชอบที่จะเดิน เขาชอบที่จะชื่นชมดอกไม้เพราะมันสวยงามมาก ข้างนอกร้อนมาก ดอกไม้ก็เหี่ยวเฉา พวกเขาขอเครื่องดื่ม ช้างน้อยวิ่งไปที่แม่น้ำตักน้ำใส่งวงแล้วรดน้ำดอกไม้ ดอกไม้บอกเขาว่า: “ขอบคุณ!”

นาสยา จี.

กาลครั้งหนึ่งมีสเมชาริก วันหนึ่งเขาได้ไปเยี่ยมลูกช้างเพื่อนของเขา เขาชวนไปเดินเล่นในสวนสาธารณะ พวกเขาไปสวนสาธารณะ ที่นั่นพวกเขาวิ่งเล่นกันเป็นเวลานานและสนุกสนาน จากนั้นเพื่อนๆก็กลับบ้าน Smesharik พูดว่า:“ ฉันเหนื่อยมากเจ็บขา” “ฉันจะพาคุณไป” ลูกช้างพูด เขาวางเพื่อนไว้บนหลังแล้วกลับบ้าน ลูกช้างจึงช่วยเพื่อนของเขา

อาเธอร์ เอ.

วันหนึ่ง ลูกช้างกำลังเดินเล่นกับแม่และพ่อในป่า พวกเขาไปที่แม่น้ำเพื่อดื่มน้ำ ที่แม่น้ำพวกเขาพบกับม้าลาย ม้าลายดื่มน้ำบ้าง จู่ๆเลฟก็มา ม้าลายตกใจจึงวิ่งหนีไป ลูกช้างและแม่ไม่กลัวเพราะอยู่กับพ่อ หากเลฟต้องการทำให้พวกเขาขุ่นเคือง พ่อก็จะไล่เขาออกไป พ่อจะปกป้องทุกคน เขาแข็งแกร่งและกล้าหาญที่สุด

คุณต้องรู้อะไรบ้างเมื่อดำเนินการบทเรียน?

1. การเตรียมตัวสำหรับบทเรียน

ก่อนที่จะเริ่มบทเรียนนิทานเต็มรูปแบบจำเป็นต้องฝึกเด็ก ๆ ให้สามารถนั่งผ่อนคลายและรู้สึกได้อย่างถูกต้อง ทำตามคำแนะนำ

2. การจัดชั้นเรียน

2.1. ควรมีพื้นที่สำหรับชั้นเรียนเพียงพอ ในระหว่างชั้นเรียน เด็กควรสามารถออกกำลังกายและงานต่างๆ ได้อย่างอิสระเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวประเภทต่างๆ และสามารถทำท่าที่ผ่อนคลายได้

2.2. ในระหว่างบทเรียน เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสพูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกของตนเองเป็นระยะ

2.3.เข้าสู่เทพนิยาย สร้างอารมณ์ให้กับ ทำงานร่วมกัน- การดำเนินการร่วมกัน "รวมเป็นหนึ่ง"

2.4 ข้อความในเทพนิยายคือการเชื่อมโยงระหว่างแบบฝึกหัดและสร้างบรรยากาศบางอย่าง

2.5 นิทานสมมติสามารถทำซ้ำได้ในบางช่วงเวลา คุณยังสามารถใช้โครงเรื่องที่คุ้นเคยเมื่อทำงานกับนิทานเกี่ยวกับการสอน เด็กๆ ชอบการทำซ้ำ นอกจากนี้ การออกกำลังกายที่รู้จักกันดียังถูกรับรู้ได้ง่ายกว่า และบางครั้งก็มีความสนใจอย่างมาก

2.6 คุณลักษณะทั้งหมดของเทพนิยาย ความชัดเจน งานดนตรีจะต้องแตกต่างกัน

2.7 บทบาทของผู้นำในชั้นเรียนเหล่านี้ไม่สามารถประเมินสูงเกินไปได้ มันขึ้นอยู่กับเขา มันจะสร้างบรรยากาศแบบไหน, อารมณ์แบบไหน, มันจะดึงความสนใจของเด็ก ๆ อย่างไร, กระตุ้นและทำให้พวกเขาสงบลง

2.8. จำเป็นต้องจำไว้ว่าทุกสิ่งที่เด็กทำ: คำพูด การเคลื่อนไหว แม้กระทั่งการแสดงด้นสด (ควรได้รับการสนับสนุนเป็นพิเศษ!) ประสบความสำเร็จ ประสบความสำเร็จ ดีที่สุด และสวยงาม และไม่สำคัญว่ารูปลักษณ์ภายนอกจะดูเป็นอย่างไร สิ่งสำคัญคือเด็กๆ ต้องรู้สึกเป็นอิสระ ได้รับการปลดปล่อย และเชื่อมั่นในตนเองและความแข็งแกร่งของตนเอง ทุกคนทำดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ เด็กจำเป็นต้องได้รับการส่งเสริม ให้กำลังใจด้วยวาจา และชมเชยอย่างสม่ำเสมอสำหรับการออกกำลังกายที่ยากเป็นพิเศษ

โครงสร้างบทเรียน:

1. พิธีกรรม "เข้าสู่เทพนิยาย"

2. การทำซ้ำ / จำสิ่งที่คุณทำในครั้งที่แล้ว และข้อสรุปที่คุณสรุปสำหรับตัวเอง ประสบการณ์ที่คุณได้รับ สิ่งที่คุณเรียนรู้/

3. การขยาย / ขยายความเข้าใจของเด็กในบางสิ่งบางอย่าง /

4. การรวม / การได้มาซึ่งประสบการณ์ใหม่การสำแดงคุณสมบัติใหม่ของบุคลิกภาพของเด็ก /

5. การบูรณาการ / เชื่อมโยงประสบการณ์ใหม่กับชีวิตจริง /.

6. สรุป/สรุปประสบการณ์ที่ได้รับเชื่อมโยงกับประสบการณ์ที่มีอยู่/.

7. พิธีกรรม "ทางออก" จากเทพนิยาย / รวบรวมประสบการณ์ใหม่ เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่คุ้นเคย /.

เทพนิยายล้อมรอบเราทุกที่ - มันเป็นเครื่องมือทางจิตวิทยาที่ทรงพลังอย่างน่าอัศจรรย์สำหรับการทำงานกับโลกภายในของเด็กซึ่งเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังสำหรับการพัฒนาของเขา เทพนิยายสามารถเป็นกุญแจสำคัญในการเข้าสู่ความเป็นจริงในรูปแบบใหม่ๆ ช่วยให้เด็กได้รู้จักโลก มอบจินตนาการเป็นของขวัญ และสอนให้เขารับรู้สภาพแวดล้อมรอบตัวอย่างมีวิจารณญาณ

วรรณกรรม:

คุณสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเทคโนโลยีนี้ได้ในคู่มือต่อไปนี้:

1. “เวิร์คช็อปเรื่องการบำบัดด้วยเทพนิยาย” T.D. Zinkevich – Evstegneeva, St. Petersburg, LLC Iz. "สุนทรพจน์", 2549

2. “ ดื่มด่ำในเทพนิยาย” N.M. Pogosova, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, LLC อิซ. "สุนทรพจน์", 2551.

3. “เกมบำบัดในเทพนิยาย” » T.D. Zinkevich – Evstegneeva, St. Petersburg, LLC Iz. "สุนทรพจน์", 2551.

4. “การสอนศิลปะและศิลปะบำบัดในการศึกษาพิเศษ” E.A. เมดเวเดวา, I.Y. Levchenko, L.N. Komissarova, T.D. โดโบรโวลสกายา, เอ็ม. อิซ. "ศูนย์วิชาการ", 2544.

สัมมนาเชิงปฏิบัติการ หัวข้อ เลี้ยงผู้รักชาติอย่างไร?

“ไม่มีใครสามารถเป็นบุตรของชนชาติของเขาได้
ถ้าเขาไม่ตื้นตันใจกับความรู้สึกพื้นฐานเหล่านั้น
จิตวิญญาณของผู้คนดำรงอยู่อย่างไร”

เป้า:เพื่อพัฒนาความสนใจในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย ประเพณี และวัฒนธรรมของชาวรัสเซีย
งาน:พัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบของเด็ก เพื่อปลูกฝังความรู้สึกถึงบ้านเกิด ความรัก และความเคารพต่อครอบครัวให้กับคนใกล้ชิดที่สุด พัฒนาความสนใจในรัสเซีย สุภาษิตพื้นบ้านและคำพูดต่อศิลปะและประเพณีพื้นบ้าน เสริมสร้างจิตวิญญาณ ปลูกฝังความภาคภูมิใจในผู้คน รักษาความสนใจในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของพวกเขา

ในอดีต ความรักต่อมาตุภูมิและความรักชาติเป็นลักษณะประจำชาติในรัฐรัสเซียมาโดยตลอด
แต่เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงเมื่อเร็ว ๆ นี้ การสูญเสียจิตสำนึกรักชาติรัสเซียแบบดั้งเดิมในสังคมของเราจึงเห็นได้ชัดเจนมากขึ้น
ในเรื่องนี้ความเร่งด่วนในการแก้ปัญหาเร่งด่วนที่สุดของการปลูกฝังความรักชาติในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนนั้นชัดเจน
ความรักชาติเป็นความรู้สึกที่ซับซ้อนและสูงส่งของมนุษย์ เนื้อหามีหลายแง่มุม ซึ่งไม่อาจนิยามได้เป็นคำพูดไม่กี่คำ
ความรู้สึกของมาตุภูมิ มันเริ่มต้นในเด็กที่มีความสัมพันธ์กับครอบครัวกับคนใกล้ชิดที่สุด - แม่พ่อคุณย่าปู่ เมื่อคุณพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับครอบครัว คุณจะได้เรียนรู้สุภาษิตและคำพูดต่างๆ

“ ค้นหาและตั้งชื่อสุภาษิตจากรูปภาพ” - การแสดงรูปภาพ
ให้เราจดจำพวกเขาตอนนี้:
1. “ไม่มีเพื่อนคนไหนจะดีไปกว่า ถึงแม่»
2. “ทั้งครอบครัวอยู่ด้วยกันและจิตวิญญาณก็อยู่ที่เดียวกัน”
3. “เมื่อมีความสามัคคีในครอบครัวก็ไม่จำเป็นต้องมีสมบัติ”
4. “ครอบครัวจะเข้มแข็งเมื่อมีหลังคาเพียงหลังคาเดียว”
ติดต่อกับศิลปะพื้นบ้านและประเพณีการมีส่วนร่วม วันหยุดพื้นบ้านเสริมสร้างจิตวิญญาณ ปลูกฝังความภาคภูมิใจในผู้คน รักษาความสนใจในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของพวกเขา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องรู้และศึกษาวัฒนธรรมของบรรพบุรุษของคุณ
ฉันเสนอให้จัดการแข่งขันผู้รอบรู้ชื่อ:

ฉันปัดเศษ

"การเดินทางสู่อดีตของรัสเซีย"
คำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ประเพณีและวัฒนธรรมของรัสเซีย
1. ชาวนาตัดต้นไม้เพื่อสร้างกระท่อมในช่วงเวลาใดของปี (ในฤดูหนาว - ในช่วงที่มีน้ำค้างแข็งศักดิ์สิทธิ์ไม้จะแห้ง)
2. วันใดของสัปดาห์โชโรเวไทด์ที่เรียกว่ากว้าง?
(วันพฤหัสบดี - เทศกาล Maslenitsa ที่แท้จริงเริ่มในวันพฤหัสบดี)
3. ชาวนาปลูกต้นไม้ชนิดใดใกล้กับสถานที่ที่เลือกสร้างกระท่อม?
(เบิร์ชถือเป็นต้นไม้นำโชค พวกเขาเชื่อว่ามันปกป้องจากสิ่งชั่วร้าย นำสุขภาพมาให้ และยังปกป้องจากฟ้าผ่าอีกด้วย)
4. สิ่งของใดในกระท่อมชาวนาที่เรียกว่าฝ่ามือของพระเจ้า?
(โต๊ะ - ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะเคาะโต๊ะแล้วนั่งบนโต๊ะ)
5. ฐานเตาในกระท่อมชาวนาชื่ออะไร?
(โอเปเช็ค)
6.ตั้งชื่ออุปกรณ์เตาที่เก็บไว้ส่วนบนของเตาว่าอะไร?
(หม้อเหล็กหล่อ ด้ามจับ หม้อ)
รอบที่สอง
จากประวัติศาสตร์เครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย
1.ผ้าโพกศีรษะสตรีโบราณ ผู้หญิงที่แต่งงานแล้ว?
(โคโคชนิค)
2. เสื้อเชิ้ตผู้ชาย ทรงคอปก ไม่ได้อยู่ตรงกลางหน้าอก แต่อยู่ด้านข้าง?
(โคโซโวรอตกา)
3. การตกแต่งและเครื่องรางต่อต้านตาชั่วร้ายบนเสื้อผ้า?
(งานปัก)
4. ชุดชาวนาผ้าหนาหยาบยาวถึงเข่า?
(ซิปุน)
5. คุณลักษณะที่ขาดไม่ได้ของผู้ชายและ เสื้อผ้าผู้หญิงในรัสเซีย?
(สายสะพาย - สายสะพายหรือเข็มขัดไม่เพียง แต่เป็นรายละเอียดของเครื่องแต่งกายเท่านั้น แต่ยังเป็นเครื่องหมายประจำตัวซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของขุนนาง)
6. เสื้อผ้าทั้งหมดใน Ancient Rus ทั้งชายและหญิง - ในคำเดียว?
(พอร์ต)
ในทางศีลธรรม - การศึกษาด้วยความรักชาติจำเป็นต้องปลูกฝังแนวคิดที่สำคัญเช่น "ความรักแห่งปิตุภูมิ" ให้กับเด็ก ๆ ให้ความคิดว่ามาตุภูมิคืออะไร
ความต่อเนื่องของงานนี้คือการแนะนำธงและสัญลักษณ์ของรัฐ ฉันขอแนะนำงานต่อไปนี้
สีของธงหมายถึงอะไร?
ความสงบและความบริสุทธิ์ของขุนนาง
ความซื่อสัตย์ภักดีและความจริง
ความกล้าหาญและความเอื้ออาทร
เกมการสอน
สร้างภาพทั้งหมดจากส่วนต่างๆ (ตราแผ่นดินของสหพันธรัฐรัสเซีย, ตราแผ่นดินของภูมิภาคโอเรนเบิร์ก)
และในตอนท้ายของการสัมมนา เราจะตัดสินใจตามธรรมเนียม
ปริศนาอักษรไขว้ "ดวงอาทิตย์"
1. บ้านในสมัยก่อนชื่ออะไร? (อิซบา)
2. หนึ่งใน วันหยุดออร์โธดอกซ์- (อีสเตอร์)
3. เพลงสั้นตลกขบขัน? (ดิตตี้)
4. มีไอน้ำอยู่ด้านบน รัสเซียของเราส่งเสียงฟู่ด้วยไอน้ำด้านล่างหรือไม่? (ซาโมวาร์)
5. ของเล่นที่แกะสลักจากท่อนไม้? (มาโตรชก้า)
6. ขนมปังโฮลวีตเข้มข้น? (ก้อน)
7. ประชากรบางด้าน? (ประชากร)
8. ปิตุภูมิประเทศที่บุคคลนั้นเกิด? (มาตุภูมิ)
9. ขนมปังของชาวนาเก็บไว้ที่ไหน? (โรงนา)
10.คนที่รักชาติ? (รักชาติ)
(เขียนตัวอักษรเป็นวงกลมตามเข็มนาฬิกา)
ทำได้ดีมาก ทุกคนทำภารกิจเสร็จแล้ว และลูกหลานของเราจะเติบโตขึ้นมาเป็นพลเมืองที่รักซึ่งจดจำและชื่นชมประวัติศาสตร์ของพวกเขา!

การนำเสนอในหัวข้อ: สัมมนา - การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่อง การศึกษาคุณธรรม: “จะเลี้ยงผู้รักชาติได้อย่างไร”