Kung paano gumuhit ng kalikasan nang simple at malinaw para sa mga bata ng edad ng preschool at elementarya ay ang sagot sa kahilingang ito sa artikulong ito.
Kamusta! Natutuwa akong makita ang lahat ng mga bisita ng aking Ecological Club na "Rucheek". Ito ang pangalawang artikulo na nakatuon sa mga klase upang gawing pamilyar ang mga bata sa edad ng senior preschool sa mundo sa kanilang paligid. Siya ay magsasalita tungkol sa kung paano gagawin ng isang bata ang unang pahina ng kanyang hand-made na libro.
Paano gumuhit ng kalikasan at, sa proseso ng pagguhit, ipakilala ang mga bata sa mundo sa kanilang paligid? Gaano kasimple mga diskarte sa pagguhitay makakatulong sa mga bata na pagsamahin ang kanilang kaalaman tungkol sa buhay at walang buhay na kalikasan?
Ang mga gurong nagtatrabaho sa mga batang nasa preschool at elementarya ay maaaring nagtanong sa kanilang sarili ng mga tanong na ito.
Pagguhit ng kalikasan - mga simpleng pamamaraan para sa pagguhit gamit ang mga krayola ng waks.
Gustung-gusto ng maliliit na bata na gumuhit at gumamit ng anumang materyal na magagamit nila. Samakatuwid, nagpasya akong bumuo ng isang aralin tungkol sa buhay at walang buhay na kalikasan, gamit ang pananabik ng mga bata para sa pagguhit. Ang mga wax crayon ay isang tool na kinagigiliwan ng mga bata sa pagguhit. Sa proseso ng pagguhit, madali at malinaw mong maipapakita ang kahalagahan ng mga bahagi ng walang buhay na kalikasan para sa mga nabubuhay na nilalang. Ito ang pangalawang aralin sa programang “The World Around Us”.
Paano gumuhit ng kalikasan, video:
Walang buhay na kalikasan gumuhit kami gamit ang ilang napakasimpleng pamamaraan na pamilyar sa bawat bata :
Kung mas gusto ng iyong anak na gumuhit gamit ang isang kulay na lapis o felt-tip pen, hayaan siyang gamitin ang mga ito. Ang mga pabilog na paggalaw at sirang linya ay gagana nang maayos.
Mga kinatawan wildlife Iminumungkahi ko ang pagguhit nang simple hangga't maaari. Halimbawa, gumuhit kami ng isang ibon sa paglipad - dalawang maliit na arko na matatagpuan sa isang malawak na anggulo.
Ang isang puno ay lumalaki mula sa lupa, kaya't iginuhit namin ang puno ng kahoy mula sa ibaba pataas, at ang mga sanga na may mga dahon ay tumutubo mula sa puno. Ang korona ng puno ay inilalarawan sa isang pabilog na galaw.
Nakilala ng iyong anak ang may buhay at walang buhay na kalikasan sa unang video lesson ng programang "The World Around Us". Panoorin ang araling ito
Ang ikalawang aralin ay upang pagsama-samahin at ulitin ang impormasyong natanggap sa panahon ng proseso ng pagguhit.
Ang walang buhay na kalikasan sa pigura ay unang inilalarawan. Pagkatapos ng lahat, ang lahat ng mga bahagi ng walang buhay na kalikasan - lupa, tubig, hangin at araw - ay mga kondisyon para sa buhay ng mga nabubuhay na nilalang.
Kaya, ang bata ay madaling ilarawan ang buhay at walang buhay na kalikasan na may wax crayon, gamit ang mga simpleng diskarte sa pagguhit. Ang pagiging pamilyar sa mundo sa paligid natin ay naganap, at ang iyong anak ay nakagawa ng unang pahina ng kanyang hand-made na aklat na "The World Around Us". At muli ay sinamahan siya ng kanyang bagong kaibigan - ang munting tigre na si Amba.
Maaari kang magpadala ng scanned drawing ng iyong anak sa pamamagitan ng email. Ang lahat ng mga gawa ay ipo-post sa seksyong "Aming Pagkamalikhain", na gagawin sa sandaling matanggap ko ang unang pagguhit.
Magkita-kita tayo sa – “The Place of the Earth in the Universe.”
Pagbuo ng mga elementarya na ideya tungkol sa buhay at walang buhay na kalikasan.
Upang pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga katangian ng tubig, sa pamamagitan ng eksperimento, upang matukoy ang mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng sariwang tubig at dagat.
Bumuo ng pagsasalita, mga kakayahan sa pandama, pag-usisa, atensyon, pagmamasid, memorya.
Pagyamanin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga likas na bagay (tubig), palakasin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan.
"Cognition", "Kaligtasan", "Komunikasyon", "Labor", "Socialization".
Mga kagamitan sa multimedia. Presentasyon "Buhay at walang buhay na kalikasan."
Mga card para sa larong "Fourth Odd".
Mga tasa para sa tubig (2 para sa bawat bata: may tubig na sariwa at dagat).
Mga plastik na kutsara (para sa bawat bata).
Pebbles (2 para sa bawat bata).
Mga lalagyan para sa umaapaw na tubig (sa bawat mesa).
Demonstration material: pinakuluang itlog, transparent na sisidlan na may sariwa at tubig dagat.
Record player. Audio recording ng kuwentong “Bakit Nasaktan ang Ilog.”
Ang guro at mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Binasa nila ang tula sa koro: Maaaring maging kawili-wiling pagmasdan ang lahat ng bagay sa mundo, marinig at makita ang lahat, upang maunawaan nang maayos ang lahat. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maupo sa mga mesa.
Tagapagturo: Mga bata, ngayon ay ipagpapatuloy natin ang ating pakikipagkilala sa kalikasan. Tumingin sa screen. Nagbabasa ng tula ni L. Daineko (sinasamahan ng slides). Dito sa lupa ay isang malaking bahay sa ilalim ng asul na bubong. Ang araw, ulan at kulog ay naninirahan dito, ang kagubatan at ang dagat surf, mga ibon at bulaklak ay naninirahan dito, ang masayang tugtog ng batis. Nakatira ka sa maliwanag na bahay na iyon at lahat ng iyong mga kaibigan. Saanman patungo ang mga kalsada, palagi kang nandiyan. Ang bahay na ito ay tinatawag na kalikasan ng ating sariling lupain. Mga bata, ano ang kalikasan? Paano mo naiintindihan ang salitang ito? (Ipahayag ng mga bata ang kanilang mga palagay at magbigay ng mga halimbawa). Ang buong kalikasan ng Earth ay maaaring hatiin sa dalawang malalaking mundo: ang mundo ng pamumuhay at ang mundo ng walang buhay na kalikasan. Ang pamumuhay ay isang bagay na gumagalaw, lumalaki, umuunlad, dumarami; ngunit ang mga bagay na walang buhay ay hindi.
Subukan nating alamin kung aling mga bagay ang kabilang sa buhay na kalikasan at kung alin ang kabilang sa walang buhay na kalikasan. Tumingin sa screen. Isa-isang lumalabas sa screen ang mga larawan (mga hayop, ibon, bulaklak, puno, bundok, ilog, planeta..) Tinatalakay ng mga bata kung anong uri ito ng kalikasan - buhay o walang buhay.
Ang bawat bata ay may card sa mesa na may mga larawan ng mga bagay (buhay at walang buhay). Takdang-aralin: pangalanan ang karagdagang bagay at ipaliwanag ang iyong napili. Isang pisikal na aralin sa "Tatlong elemento: lupa, tubig, hangin" ay ginanap.
Tagapagturo: Hulaan mo ang aking bugtong. Ito ay nagsasalita tungkol sa walang buhay na kalikasan. Sino ang maaaring hulaan kung ano ito? Nakatira ito sa mga dagat at ilog, ngunit madalas na lumilipad sa kalangitan. At kapag nagsawa na siya sa paglipad, nahuhulog na naman siya sa lupa. Mga bata, sa tingin ba ninyo posible bang mabuhay nang walang tubig? Sino ang nangangailangan ng tubig? Para saan ang tubig? Saan sa kalikasan mayroong tubig? Anong uri ng tubig sa mga ilog ang sariwa o maalat? Anong mga katangian ng sariwang tubig ang alam natin? Tandaan kung paano natin ito pinag-aralan. (Transparent, walang lasa, walang amoy, maaaring dumaloy, maaaring malamig o mainit-init). Ngayon ay makikilala natin ang isa pang tubig, tubig mula sa dagat. Ang tubig na ito ay tinatawag na tubig dagat. Tulad ng mga tunay na mananaliksik, ihahambing natin ang sariwang tubig at tubig dagat. Anong mga katangian ang magkatulad at paano sila naiiba?
Ang mga bata ay may 2 tasa sa mga mesa (isa ay naglalaman ng sariwang tubig, ang isa ay naglalaman ng tubig dagat). - May amoy ba ang tubig sa 1 baso? Sa ika-2? (Walang amoy ang tubig na sariwa o dagat) - Ano ang lasa ng tubig sa 1 baso? At sa ika-2? (Walang lasa ang sariwang tubig, at maalat ang tubig dagat). Maaari ka bang uminom ng tubig dagat? (Hindi. Ang isang tao ay umiinom lamang ng sariwang tubig). - Maghulog ng maliit na bato sa bawat baso. Tingnan kung aling baso ang may mas malinaw na tubig? (Malinaw ang sariwang tubig) - Subukang ibuhos ang tubig mula sa mga tasang ito sa isang mangkok. (Ang parehong sariwa at tubig dagat ay maaaring dumaloy at kunin ang hugis ng bagay kung saan ito matatagpuan). Ang tubig ay dumadaloy sa mga ilog at sapa. Sa mga bahay, dumadaloy ang tubig mula sa gripo. - Ano ang maaari mong gawin sa tubig sariwa at dagat? (Maaari kang lumangoy) - Aling tubig sa tingin mo ang mas madaling lumangoy? (mga sagot ng mga bata) Suriin natin kung sino sa inyo ang tama.
Ilubog muna ang itlog sa sariwa at pagkatapos ay sa tubig na asin. Aling tubig ang mas madaling lumangoy? Kapag pumunta ka sa dagat kasama ang iyong mga magulang, sa ilalim ng kanilang pangangasiwa ay mabilis kang matututong lumangoy sa tubig dagat. Paglalahat ng mga resulta ng eksperimentong: Anong mga katangian ang magkapareho sa tubig na sariwa at dagat? (transparency, fluidity, walang amoy at walang kulay) Anong mga katangian ang naiiba ng tubig dagat sa sariwang tubig? Kailangan ng lahat ng tubig. Ang ating lupain at lahat ng buhay dito ay mamamatay nang walang tubig. Ang tubig sa parehong ilog at dagat ay dapat protektahan upang hindi mangyari ang sakuna. Ang isang audio recording ng kwentong "Paano nasaktan ng mga tao ang ilog" (N. Ryzhova) ay nilalaro.
“Noong unang panahon ay may Blue River na may malinis at malinaw na tubig. Siya ay napakasaya at minamahal kapag ang mga tao ay lumapit sa kanya. - tingnan kung gaano ako kalinis, transparent, maganda! Napakaraming naninirahan sa aking tubig: isda, ulang, ibon, at salagubang. Inaanyayahan kita na bisitahin: lumangoy at magpahinga. "Matutuwa akong makita ka," sabi ni Rechka. Isang araw, binisita siya ng kanyang ama, ina at batang lalaki na si Kostya. Ang pamilya ay nanirahan sa dalampasigan at nagsimulang magpahinga at, eh, lumangoy. Una, nagsunog si tatay, tapos marami siyang nahuli, maraming isda. Pumitas si Nanay ng isang palumpon ng magagandang puting water lily, ngunit mabilis itong nalanta at kinailangan niyang itapon. Nakahuli si Kostya ng maraming snails mula sa tubig, ikinalat ang mga ito sa baybayin, at binasag ang ilan ng bato upang malaman kung ano ang nasa loob nito. Pagkatapos ay hinuli niya ang isang palaka at pinatay ito dahil ayaw niya sa mga palaka. Nang ang pamilya ay naghahanda na sa pag-uwi, itinapon ni tatay ang lahat ng walang laman na lata sa ilog, itinago ni nanay ang mga maruruming bag at piraso ng papel sa mga palumpong. Mahal na mahal niya ang kalinisan at hindi niya tinitiis ang magkalat sa kanyang bahay. Ang mga bisita ay umalis na masaya, ngunit ang Blue River ay naging kulay abo, naging malungkot at hindi na nag-imbita ng sinuman na bumisita muli.”
1. Bakit nagalit ang ilog sa mga tao? 2. Ano ang gagawin mo kung ikaw si Kostya?
Mga anak, tandaan natin ang ginawa natin ngayon? Anong bagong natutunan mo?
Paksa: Buhay at walang buhay na kalikasan.1. Pag-uusap “Ano ang kalikasan? Buhay at walang buhay na kalikasan"
Target: Turuan ang mga bata na makilala ang mga likas na bagay mula sa mga artipisyal na nilikha ng tao, mga bagay ng buhay na kalikasan mula sa mga bagay ng walang buhay na kalikasan. Upang mabuo sa bata ang isang ideya ng hindi maihihiwalay na koneksyon sa pagitan ng tao at kalikasan (ang tao ay bahagi ng kalikasan). Ipakilala ang mga pangunahing likas na sangkap at ang kanilang mga koneksyon.
2.
Target: Patuloy na turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng mga bagay na may buhay at walang buhay.
3. Karanasan. kulog at kidlat
Target: Gamit ang karanasan, tulungan ang mga bata na maunawaan ang isang kawili-wiling natural na kababalaghan - kulog at kidlat.
Kapaligiran sa pag-unlad: mga bagay ng kalikasan at "di-kalikasan" (halimbawa, isang piraso ng granite, ladrilyo, isang palumpon ng mga bulaklak) at mga guhit na naglalarawan ng mga bagay ng kalikasan at "di-kalikasan". Dalawang lobo para sa karanasan.
Nilalaman
1. Babasahin ng guro ang tula ni L. Daineko:
Mayroong isang malaking bahay sa lupa
Asul ang ilalim ng bubong.
Ang araw, ulan at kulog ay nabubuhay dito,
gubat at dagat surf,
Naninirahan dito ang mga ibon at bulaklak,
Ang masayang tunog ng batis.
Nakatira ka sa maliwanag na bahay na iyon
At lahat ng kaibigan mo.
Saan man patungo ang mga kalsada,
Ikaw ay palaging nasa loob nito.
Ang kalikasan ng ating katutubong Daigdig
Ang tawag sa bahay na ito.
Pamilyar ka sa salitang "kalikasan". Ano ang ibig sabihin nito? Ang mga bata ay nagpapahayag ng kanilang mga palagay tungkol sa kung ano ang kalikasan at nagbibigay ng mga halimbawa: araw, hangin, tubig, halaman, hayop, ibon.
Bakit mo inuuri ito o ang bagay na iyon bilang kalikasan? Ano ang hindi matatawag na kalikasan?(Isang bagay na ginawa ng mga kamay ng tao.)
Mayroon bang kotse sa kalikasan?(Hindi, dahil ito ay ginawa ng mga kamay ng tao; ngunit ang kabayo at kamelyo, na sinasakyan din ng mga tao, ay likas na. Pinaamo lamang sila ng tao, ginawa silang alagang hayop, umiral sila sa kalikasan kahit wala siya.)
Ang kalikasan ay kung ano ang umiiral nang walang tulong ng tao, at "di-kalikasan"- Ang lahat ng ito ay mga bagay na ginawa ng mga kamay ng tao.
Tagapagturo: Madalas na naiisip ng tao ang mga bagay na katulad ng "kalikasan".
Ang helicopter ay parang tutubi. Submarino - papuntang China...(Ipagpapatuloy ng mga bata ang seryeng ito.)
Tagapagturo: Ang buong kalikasan ng Earth ay maaaring hatiin sa dalawang malalaking mundo: ang walang buhay na mundo at ang mundo ng buhay na kalikasan. May mga larawan sa mesa, tulungan mo akong paghiwalayin ang mga ito. Ilagay ang buhay na kalikasan sa isang easel at walang buhay na kalikasan sa isa pa.
Ang mga bata ay nag-aayos at nagpapaliwanag: ang buhay na kalikasan ay kung ano ang gumagalaw, lumalaki, umuunlad, namamatay at nagpaparami.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata sa magic meadow:
Dumating sa amin ang isang matandang lalaki sa gubat. Pinaghalo-halo niya ang lahat ng mga larawan at hindi malaman kung alin ang may kaugnayan sa kalikasan at kung alin ang hindi. Ang mga bata ay kumuha ng isang larawan sa isang pagkakataon at sabihin kung ano ang ipinapakita dito. Kung kalikasan, pagkatapos ay ipaliwanag kung anong uri(buhay o walang buhay). Kung hindi ito kalikasan, kung gayon bakit ganoon ang iniisip nila?(dahil ito ay ginawa ng mga kamay ng tao).
2. Larong "Buhay at Walang buhay na Kalikasan"
Pinangalanan ng guro ang mga bagay ng buhay na kalikasan - gumagalaw ang mga bata, walang buhay - tumayo sila.
Ano ang kaugnayan ng tao sa kalikasan? Anong kalikasan?(Ang tao mismo ay bahagi ng buhay na kalikasan at sa parehong oras ay isang nilalang na nag-iisip.)
Patunayan na ang tao ay bahagi ng buhay na kalikasan. Paano ito nauugnay sa buhay at walang buhay na kalikasan? (Ang isang tao ay gumagalaw, lumalaki, umuunlad, namamatay at nagpaparami - nangangahulugan ito na bahagi siya ng buhay na kalikasan. At dahil ang tao mismo ay bahagi ng kalikasan, kung walang kalikasan siya ay tiyak na mapapahamak sa kamatayan, dahil walang hangin, tubig, halaman at hayop na magbibigay sa kanya ng pagkain, damit, maraming iba't ibang materyales, gamot at parehong hangin!)
Ang tao ay tinatawag na hari ng kalikasan. tama ba ito? Bakit ganyan ang tawag sa isang tao?(Ipahayag ng mga bata ang kanilang mga iniisip.)
Ang guro ay umakma sa mga sagot ng mga bata. Ang tao ay isang pag-iisip, makatuwirang nilalang. Marami siyang natutunan sa kalikasan.
Sa Earth siya ay mas matalino kaysa sa iba,
Kaya naman mas malakas ito kaysa sa iba!
Ngunit, salamat sa kanyang kapangyarihan, naging sanhi ng pagkamatay ng tao ang maraming hayop, halaman, at ang kanilang mga tirahan.
Kailangang pangalagaan ng tao ang kalikasan.
Ano ang ibig mong sabihin na walang mga halamang gamot at ibon,
At nang walang pag-ibig para sa buzzing bee,
Nang walang mga crane sa ibabaw ng puno ng pino,
Nang walang magagandang mukha ng fox?
Kailan mo ba sa wakas maiintindihan
Pagputol sa mga patay na bato,
O tao, korona ng kalikasan,
Ano ang iyong wakas kung wala ang kalikasan?
(S. Kirsanov)
Sa paglalakad, anyayahan ang mga bata na maghanap ng maraming bagay ng kalikasan at "di-kalikasan", buhay at walang buhay na kalikasan, hangga't maaari, at muling bigyang-diin kung paano sila naiiba. Maglaro:
1. Sabay-sabay na pangalan ng guro ang iba't ibang bagay. Kung ang bagay ay nauugnay sa kalikasan, ang mga bata ay nagtataas ng kanilang mga kamay kung hindi, hindi nila ginagawa. Upang gawing kumplikado ang laro, ang guro ay maaaring gumawa ng mga paggalaw ng "pandaya".
2. Ang larong bola ay nilalaro sa pamamagitan ng pagkakatulad sa kilalang larong “edible-inedible”. Pinangalanan ng guro ang mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan at isa-isang ihahagis ang bola sa mga bata. Kung ang isang buhay na bagay ay pinangalanan, ang bata ay sumasalo ng bola kung ito ay walang buhay, ibinabato niya ito.
3. Larong "Hulaan kung ano ang nasa bag." Bigyan ang mga bata ng mga bag na naglalaman ng mga pine cone, pebbles, tuyong sanga, at mga piraso ng laryo. Anyayahan ang bawat bata na alamin sa pamamagitan ng pagpindot kung ano ang kalikasan at kung ano ang “di-kalikasan.”
Maaari mong tapusin ang iyong paglalakad sa isang tula ni V. Orlov:
Sa ilalim ng isang asul
Nakatira kami sa ilalim ng iisang bubong.
Bahay sa ilalim ng asul na bubong
Parehong maluwag at malaki.
Ang bahay ay umiikot malapit sa araw,
Para mainitan tayo
Kaya na ang bawat bintana
Maaari itong lumiwanag.
Upang tayo ay mabuhay sa mundo,
Nang hindi natatakot, nang hindi nananakot,
Tulad ng mabuting kapitbahay
O mabuting kaibigan.
3. Tatanungin ng guro ang mga bata kung naobserbahan nila ang isang kawili-wiling natural na pangyayari- kulog at kidlat (bagyo ng kulog), binasa ang tula na "The Thunderstorm" ni F. Tyutchev:
Atubili at mahiyain
Tinitingnan ng araw ang mga bukid.
Chu, kumulog sa likod ng ulap,
Sumimangot ang lupa.
Dito ako nakalusot mula sa likod ng mga ulap
Blue lightning jet -
Ang apoy ay puti at pabagu-bago ng isip
Nilagyan niya ng border ang mga gilid nito.
Mas madalas kaysa patak ng ulan,
Ang alikabok ay lumilipad tulad ng isang ipoipo mula sa mga parang,
At ang mga kulog
Nagiging mas galit at matapang.
Bakit may thunderstorms?(Sa isang lugar ang hangin ay naging napakainit, sa isa naman ay lumamig.) Sa anong oras ng taon pinakakaraniwan ang mga pagkidlat-pagkulog? (Mas madalas sa tag-araw. ) Mayroon bang mga bagyo sa mga disyerto?(Hindi – tuyong hangin.) Saan halos araw-araw nangyayari ang mga pagkidlat-pagkulog?(Sa tropiko, kung saan ito ay napakainit at mahalumigmig.) Ano ang kidlat?(Mga electric discharge.) Ano ang kulog? (Sa lugar ng kidlat, isang walang laman ang nabuo at agad itong napuno ng hangin - nakakarinig kami ng kulog.)
3. Pang-eksperimentong aktibidad
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na makaranas ng kidlat, o sa halip, ang kamag-anak nito. Ang eksperimento ay isinasagawa sa isang madilim na silid. Kakailanganin mo ng dalawang napalaki na pahaba na lobo. Kuskusin ang mga bola gamit ang isang woolen mitten o scarf. Unti-unting ilapit ang isang bola sa isa pa, na nag-iiwan ng maliit na puwang. Tumalon ang mga spark sa pagitan nila - parang kidlat sa langit, kumikislap, maririnig ang bahagyang kaluskos - parang kulog.
Sa kanilang libreng oras, sinasalamin ng mga bata ang kanilang mga impresyon sa mga artistikong aktibidad.
Pangalawang junior group
1. Mga eksperimento sa paksang "Air"
2. Mga eksperimento sa paksang "Tubig"
3. Mga eksperimento sa paksang "Buhangin"
4. Mga eksperimento sa paksang "Lalaki"
BUOD NG ARALIN
1. "Buhay at laruang isda"
upang mabuo sa mga bata ang mga paunang ideya tungkol sa pagkakaiba sa pagitan ng mga nabubuhay at hindi nabubuhay na nilalang, tungkol sa iba't ibang mga kondisyon ng pag-iral at mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa kanila; linangin ang pagkamausisa.
Aktibidad ng nagbibigay-malay
Pangalawang junior group
Mga eksperimento sa paksang "Air"
Target: turuan ang mga bata na pumutok ng mga bula ng sabon, ipakilala sa kanila ang katotohanan na kapag ang hangin ay nakapasok sa isang patak ng tubig na may sabon, isang bula ang nabuo.
Materyal: garapon na may solusyon sa sabon, dayami.
Karanasan. Idagdag ang solusyon sa sabon, punan ito ng funnel at hipan ito. Lumilikha ito ng bula ng sabon.
Konklusyon: ang isang bula ng sabon ay nabuo kapag ang hangin ay pumasok sa isang solusyon sa sabon (pinalabas namin ito mula sa ating sarili); ang mga bula ay maliit kung kami ay huminga! maliit na hangin, at malaki - kung huminga ka ng maraming.
Target: turuan ang mga bata na tuklasin ang hangin na kanilang inilalabas.
Materyal: palanggana na may tubig, bangkang papel.
Karanasan. Ibaba ang bangka sa isang palanggana ng tubig. Nakatayo siya. Anyayahan ang mga bata na hipan siya mula sa isang tabi - lumutang siya. Alamin kung bakit ito lumulutang. Saan nanggaling ang simoy ng hangin? (We blew on the boat.) Bakit wala kaming nakuhang bula sa bangka? (Dahil hindi kami humihip sa bangka, ngunit sa tubig.)
Konklusyon: kung humihip ka ng malakas, makakakuha ka ng simoy, na maaaring itulak ang bangka sa kahabaan ng tubig.
Target: ipakita sa mga bata na ang hangin ay maaaring ihip sa iba't ibang bagay
(bola, bag); Sa pamamagitan ng pagpuno sa form, ginagawa nitong elastic ang mga bagay (halimbawa, ang mga walang hugis na bag ay magkakaroon ng hugis).
Materyal: papel at cellophane bag, bola, bola ng goma.
Karanasan. Palakihin ang isang walang hugis na bag ng papel, ipakita ang hugis, alok na hawakan ito, pakiramdam ang pagkalastiko nito. Babala na kapag natamaan mo ito, ito ay mapunit. Sa parehong paraan, pataasin ang isang plastic bag at lobo. Suriin ang bola. Bakit ba napakatalbog niya? Anong nasa loob?
Konklusyon: ang bola at bola ay puno ng hangin, kaya sila ay nababanat; Ang mas mahigpit na ang bola ay napalaki, mas bouncy ito.
4. "Ang hangin ay kailangan para sa buhay"
Target: magbigay ng ideya na ang mga tao ay humihinga ng hangin sa pamamagitan ng paglanghap nito gamit ang kanilang mga baga; kung walang hangin, walang buhay na mabubuhay, lahat ay mapapahamak; Ang buhay ay nangangailangan ng malinis na hangin;
Karanasan. Alamin kung bakit ang kwarto, grupo, at kung bakit ang mga bata ay namamasyal ay may bentilasyon. Mag-alok na ilagay ang iyong palad sa iyong dibdib at pakinggan kung paano ito bumababa at tumataas, takpan ang iyong bibig at ilong gamit ang iyong palad upang hindi makahinga. Maganda ba iyon? Ano ang naramdaman mo?
Konklusyon: ang isang tao ay nangangailangan ng hangin upang mabuhay;
Mga eksperimento sa paksang "Tubig"
Layunin: upang ipakita na sa init natutunaw ang yelo at nagiging tubig, ang may kulay na yelo ay nagiging tubig na may kulay.
Materyal: may kulay na mga piraso ng yelo, icicle.
Karanasan. Magdala ng mga de-kulay na piraso ng yelo at icicle mula sa kalye, mag-alok na ipakita ang mga ito sa mga manika, at ilagay ang mga ito sa mga plato. Sa gabi, tingnan ang tubig sa mga plato: ito ay transparent at makulay. Saan siya nanggaling?
Konklusyon: Ang yelo ay nagiging tubig kapag mainit.
Layunin: magbigay ng ideya na ang niyebe ay natutunaw sa init at nagiging tubig; Ang niyebe ay puti, ngunit may dumi sa loob nito - ito ay malinaw na nakikita sa natutunaw na tubig.
Materyal: plato na may niyebe.
Karanasan. Mangolekta ng niyebe sa isang plato at suriin ito. Ano siya? Anyayahan silang ipahayag ang kanilang opinyon tungkol sa kung ano ang mangyayari sa snow sa loob ng bahay. Sa gabi, tingnan ang plato ng tinunaw na tubig kasama ang mga bata at talakayin kung ano ang nangyari at bakit. Saan nagmula ang dumi sa natutunaw na tubig?
Konklusyon: natutunaw ang niyebe sa init, nagiging tubig; May dumi sa snow.
Layunin: upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata na ang isang tao ay nangangailangan ng tubig na maiinom, magluto ng hapunan, maghugas, tubig (maraming tubig sa ating planeta, ngunit dapat itong protektahan, dati ang tubig sa mga ilog at lawa ay malinis, maaari itong maging lasing, ngayon - marumi at ginagamit lamang pagkatapos ng paglilinis).
Mga materyales: prasko na may tubig, socket na may buhangin, bulak, baso, salaan, takure na may inuming tubig, mga pintura ng gouache, asin, asukal, mikroskopyo.
Mga eksperimento.
1. Pagsala ng tubig sa pamamagitan ng buhangin at cotton wool. Sa unang tingin, ang malinis na tubig ay nag-iwan ng maraming mga labi at dumi sa cotton wool.
2. Pagpinta ng tubig gamit ang mga pintura.
3. Saturation ng tubig na may asin at asukal.
4. Pagsusuri ng isang patak ng tubig sa ilalim ng mikroskopyo.
Konklusyon: ang tubig ay marumi, naglalaman ito ng maliliit na labi, kaya dapat itong linisin.
Mga eksperimento sa paksang "Buhangin"
Layunin: upang ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng buhangin.
Materyal: sandbox, tuyong buhangin, molds.
Karanasan. Mag-alok na gumawa ng babka mula sa tuyong buhangin. Hindi natuloy, bumagsak. Bakit?
Konklusyon: ang tuyong buhangin ay malayang dumadaloy.
Layunin: turuan ang mga bata na madama ang iba't ibang temperatura ng buhangin gamit ang kanilang mga kamay.
Materyal: mga bag ng mainit at malamig na buhangin.
Karanasan. Bigyan ang mga bata ng mainit at malamig na buhangin, linawin kung saan ang buhangin. Mag-alok na maglaro ng buhangin, ibuhos ito sa pagitan ng iyong mga daliri sa maliliit na manipis na sapa. Aling buhangin ang mas masarap laruin?
Konklusyon: sa mainit na panahon ay mas kaaya-aya ang paglalaro ng malamig na buhangin, sa malamig na panahon - na may mainit na buhangin.
Layunin: upang ipakita na ang mga malalim na butas ay maaaring gawin sa mamasa-masa na buhangin na may isang stick o daliri sa tuyong buhangin, ang mga gilid ng butas ay gumuho.
Materyal: sandbox, tuyo at basa na buhangin, mga stick.
Karanasan. Diligan ang isang bahagi ng sandbox at hayaang tuyo ang isa. Mag-alok na gumawa ng mga kubo mula sa buhangin at ilagay ang mga residente sa kanila kung sino ang gusto.
Upang gawing magaan ang mga bahay, kailangan mong gumawa ng mga butas sa mga dingding - mga bintana - gamit ang isang daliri o isang stick. Sa mga bahay na gawa sa hilaw na buhangin, sila ay naging makinis, maganda, at malaki. Sa mga bahay na gawa sa tuyong buhangin, gumuho ang mga ito at halos hindi makita.
Konklusyon: ang tuyong buhangin ay maluwag, ang mga butas ay gumuho.
Mga eksperimento sa paksang "Lalaki"
Layunin: upang palawakin ang ideya na ang pag-akyat ay mas mahirap kaysa sa pagbaba; Mas mainam na tumawid sa sapa sa isang makitid na tabla nang paisa-isa kaysa dalawa sa isang pagkakataon.
Materyal: slide, "stream".
Mga eksperimento.
1. Tumakbo pababa, isa-isa at dalawa sa isang pagkakataon, magkahawak-kamay.
2. Tumatakbo pababa ng bundok ng dalawa at isa-isa.
3. Paglalakad sa “batis” isa-isa o dalawa-dalawa.
Layunin: upang ipakita na mas madaling maglakad nang sunud-sunod sa niyebe.
Materyal: lugar na natatakpan ng niyebe.
Karanasan. Naglalakad sa malalim na niyebe na magkahawak kamay. Sunod-sunod na naglalakad sa malalim na niyebe. Kailan naging mas madaling pumunta?
Konklusyon: sa malalim na niyebe mas madaling sundin ang isa-isa.
Layunin: upang turuan ang mga mag-aaral na pumili ng kanilang sariling paraan ng transportasyon.
Materyal: stream o constructed na modelo ng isang stream.
Karanasan. Anyayahan ang mga bata na lumipat sa kabilang bahagi ng batis. Paano ko magagawa iyon? Makinig sa mga mungkahi ng mga bata: maaari kang humakbang, tumalon, lumibot. Pumili ng anumang opsyon para sa iyong sarili at pumunta sa kabilang panig.
Konklusyon: pinipili ng mga bata para sa kanilang sarili ang opsyon kung saan ang pagiging epektibo nila ay pinaka-tiwala.
Layunin: upang turuan ang mga bata na ihambing ang puwersa na ginugol sa isang partikular na kilusan.
Materyal: slide.
Karanasan. Anyayahan ang mga bata na maglakad pababa sa mababang slide. Anyayahan ang parehong mga bata na tumakbo sa burol. Kailan naging madali?
Konklusyon: mas madaling tumakbo sa burol.
BUOD NG ARALIN
"Buhay at laruang isda"
Nilalaman ng programa:upang mabuo sa mga bata ang mga paunang ideya tungkol sa pagkakaiba sa pagitan ng mga nabubuhay at hindi nabubuhay na nilalang, tungkol sa iba't ibang mga kondisyon ng pag-iral at mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa kanila; linangin ang pagkamausisa.
Materyal: isang aquarium na may isda, laruang isda, isang mangkok ng tubig, pagkain ng isda.
Pag-unlad ng aralin
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na panoorin ang mga isda sa aquarium at linawin kung saan sila nakatira (sa tubig, sa aquarium). Ipinaalam niya na may iba pang isda sa grupo, nag-aalok na hanapin sila, sabihin kung anong uri ng isda sila at kung saan sila nakatira. (Mga laruan, nakatira sila sa isang istante sa closet sa play corner.)
Itinuon ng guro ang atensyon sa mga isda sa aquarium at hiniling na sabihin sa kanila kung ano ang kanilang ginagawa. Binibigyang-diin na ang mga isda ay lumalangoy nang nakapag-iisa, nang walang anumang tulong. Tanging mga buhay na isda lamang ang maaaring lumangoy ng ganito. Itinuon niya ang pansin sa mangkok ng tubig at tinanong kung paano lumangoy ang laruang isda. Inilalagay niya ang laruang isda sa palanggana at sabay na nanonood. Pagkatapos ay nilinaw ng guro: ang mga isda ay hindi lumangoy, ngunit nakahiga sa tubig, hindi sila maaaring lumangoy sa kanilang sarili, dahil hindi sila buhay, ngunit mga laruan.
Tagapagturo. Guys, pakainin natin ang mga isda sa aquarium. Paano sila kumakain? (Lumabas sila sa pagkain, ibinuka ang kanilang mga bibig at kunin ang pagkain.)
Ngayon, pakainin natin ang mga isda sa palanggana. (Sabay-sabay na nagbuhos ng pagkain sa isang palanggana ang bawat isa at pinagmamasdan ang mga isda. Nilinaw ng guro: hindi sila kumakain dahil hindi talaga sila makakain, wala silang buhay; ngunit maaari mo silang paglaruan, pakainin para masaya.)
Magluto tayo ng lugaw para sa isda. (Ang mga bata ay naghahanda ng lugaw sa sulok; ang guro ay nag-aalok na hawakan ang isda sa kanilang mga kamay at patulugin.) Maaari mo silang paglaruan sa ganitong paraan dahil sila ay mga laruan. Posible bang maglaro ng mga isda mula sa isang aquarium na tulad nito? Maaari mo bang kunin ang mga ito? (Maaari mong tingnan ang mga isda sa aquarium; kailangan silang bigyan ng pagkain, ngunit hindi inilabas sa tubig; kung walang tubig maaari silang mamatay.)
Sokolova Natalya
Buod ng isang aralin sa pamilyar sa nakapaligid na mundo sa 2nd junior group na "Buhay at walang buhay na mga bagay"
Bukas pag-aaral tungkol sa kapaligiran.
Paksa: mga bagay ng buhay at walang buhay na kalikasan.
Mga gawain:
Magbigay ng ideya tungkol sa mga bagay na may buhay at walang buhay, pagpuna sa kanilang mga palatandaan;
-ipakilala kasama ang pangunahing organ ng tao - ang puso, ang papel nito sa buhay ng tao;
Matuto kang magkumpara mga bagay na may buhay at walang buhay, ang kakayahang maghanap ng mga direktang pagkakatulad sa mga kaibigan mga paksa;
-anyo ang simula ng isang sistematikong diskarte sa nakapalibot mundo batay sa bahagi;
Matutong pangalagaan ang iyong kalusugan.
materyal: manika, phonendoscope, mga diagram para sa kahulugan ng isang buhay na organismo(huminga, lumalaki, gumagalaw, kumakain, berdeng sibuyas sa isang kahon, mga larawang naglalarawan mga bagay mula sa buhay at walang buhay na mundo, dalawang card para sa bawat bata na may eskematiko na imahe ng isang tao sa isa at isang upuan sa isa, anumang plot na larawan kung saan mayroong mga larawan tulad ng buhay, kaya walang buhay na mga bagay; manika ng orasan; aklat-aralin sa biology, encyclopedia tungkol sa mundo ng hayop.
Psycho-gymnastics "Bulaklak".
Isang mainit na sinag ang nahulog sa lupa at nagpainit ng butil sa lupa (naglupasay ang mga bata).
Ang isang usbong ay lumalabas mula sa isang buto (itinaas ng mga bata ang kanilang mga ulo).
Pagkatapos ay tumubo ang isang tangkay (tumayo, itaas ang mga kamay).
At isang magandang bulaklak ang tumubo sa tangkay (mga braso sa itaas ng ulo na hugis bilog).
Ang isang bulaklak ay nagbabadya sa araw, ibinaling ang kanyang ulo pagkatapos ng araw (lumingon ang ulo)
1. Pagkilala sa mga palatandaan mga bagay na may buhay.
Paggalaw.
Ipinakita ng guro ang manika
Ano ito? (manika)
Sino ang kamukha niya? (para sa babae).
Tumatawag sa sinumang babae at mga alok tumayo sa tabi ng nakaupong manika.
Mukha bang babae ang manika? Paano? (may ulo, katawan, braso, binti, atbp.)
Ano ang pagkakaiba? (Ang manika ay maliit at ang babae ay malaki; ang babae ay gumagalaw ngunit ang manika ay hindi)
Itinaas ng guro ang mga braso at binti ng manika.
Kusang gumagalaw ba ang manika? (Hindi)
At ang babae? (sarili).
Mga alok hawakan ang batang babae at ang manika (ang babae ay mainit, ngunit ang manika ay hindi)
Bakit malamig ang manika? (siya walang buhay)
Pagkilala sa puso.
Ang lahat ng tao ay may organ sa kanilang dibdib na tumutulong sa kanila na laging manatiling mainit. Sino ang nakakaalam kung ano ito? (puso).
Paano mo nalaman?
Ang ating puso ay gumagana sa lahat ng oras. Maririnig mo ang gawa nito kung ilalagay mo ang iyong kamay sa kaliwang bahagi ng iyong dibdib. Pakinggan natin ang ating mga puso (ilagay ng mga bata ang kanilang kamay sa kanilang dibdib at makinig, tinutulungan sila ng guro na mahanap ang tamang lugar)
Ngayon makinig sa puso ng bawat isa.
Mas maririnig mo ang tibok ng iyong puso kung pakikinggan mo ito gamit ito paksa(nagpapakita ng phonendoscope)
Sino ang nakakaalam kung ano ito? Saan mo siya nakita?
Tagapagturo mga alok 2-3 bata ang nakikinig sa puso sa pamamagitan ng phonendoscope
Sa tingin mo ba may puso ang manika? Makinig tayo (1 bata ang nakikinig)
Narinig mo ba ang tibok ng puso? (Hindi)
Kaya pala hindi makagalaw ang manika. Lahat meron buhay Ang mga organismo ay may puso, ito ang nagpapagalaw sa kanila. Kailangang protektahan ang puso upang maging malusog at mabuhay nang matagal. Kailangan mong maglakad nang higit pa, lumipat, maglaro ng sports. Ngunit hindi ka maaaring tumakbo at tumalon sa lahat ng oras, kailangan mong magpahinga. Suriin natin kung paano gagana ang iyong puso kapag lumipat ka. Dalhin natin ang manika.
Pisikal na edukasyon break sa musika (galaw sa pagsayaw).
Pagkatapos ng pahinga ng pisikal na edukasyon, ang guro mga alok pakinggan muli ang gawa ng puso.
Paano tumibok ang iyong puso? (mas malakas)
Bakit? (Ang iyong puso ay kailangang magtrabaho nang mas mahirap upang panatilihing gumagalaw ang iyong mga braso at binti)
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maupo.
Pagod ka ba?
Paano mo masasabing pagod ka na? (huminga kami ng mabilis)
Makinig, humihinga ba ang manika? (Hindi)
Bakit hindi siya humihinga? (siya walang buhay)
Sa tingin mo ba palagi kang magiging ganito o magbabago ka? (maglalakihan tayo)
Lalago ba ang manika? (Hindi) Bakit?
Lahat lumalaki ang mga buhay na organismo, A walang buhay - hindi.
Lalago ba ang wardrobe, lamesa, upuan?
Ano ang kailangan mong gawin para mas mabilis na lumaki? (kumain ng mabuti, matulog ng marami, mag-ehersisyo)
Alin maaari mong pangalanan ang mga buhay na bagay?
Ano ang magagawa nila mga bagay na may buhay? (nagpapakita ng mga diagram at nagsasalita)
Kapag lumaki ka at pumasok sa paaralan, marami kang matututunan buhay mga organismo sa mga aralin sa biology, mababasa mo sa naturang mga aklat-aralin at aklat (nagpapakita ng aklat-aralin sa biology, encyclopedia)
Mga mekanismo.
May isa pa akong manika (kasama ang mekanikal na manika)
Buhay ba itong manika? Pero gumagalaw siya.
Sino ang tumutulong sa kanyang lumipat? (isang mekanismo na inimbento ng isang tao)
Ano pa mga bagay may mga mekanismo na nakita at alam mo? (tawag ng mga bata)
sila buhay? (Hindi)
Bakit? (hindi sila lumalaki, hindi kumakain, tinutulungan sila ng mga mekanismo na lumipat)
Ang halaman ay isa ring buhay na organismo.
Sabihin sa akin kung ano pa ang lumalaki, kumakain, humihinga, ngunit hindi makalakad o tumakbo. Ang mga ito ang mga bagay ay nasa pangkat(mga bulaklak sa loob ng bahay)
Ang mga bulaklak, puno, damo ay mga halaman. Lumalaki din sila, humihinga, kumakain, ngunit hindi makagalaw. Sila rin buhay(ipinapakita ang mga sibol ng sibuyas at inihambing kung ano ang mga ito noong nakaraang linggo)
Ang mga halaman ay walang puso, ngunit sila ay tinutulungan sa paglaki ng mga ugat na nasa lupa, at ang mga halaman ay tumatanggap ng nutrisyon mula sa lupa kapag ang isang tao ay nagdidilig at nagpapataba sa kanila.
Posible bang turuan ang isang bulaklak na maglakad?
Mag-isip tungkol sa kung paano mo maaaring ilipat ang bulaklak sa paligid ng silid o mapupunta sa labas (kunin ito sa iyong mga kamay at lumabas kasama ito).
Ang ilang mga bulaklak ay gumagalaw sa kanilang sarili kapag sila ay lumalaki, ngunit hindi ito napapansin (ipakita ang gumagapang na halamang bahay)
D. laro "Nabubuhay- walang buhay»
Tagapagturo mga alok nagtatrabaho ang mga bata dalawahan: ayusin ang mga larawang naglalarawan ng iba mga bagay sa kaukulang mga card - sa card na may upuan walang buhay, at sa isang card kasama ang isang lalaki buhay.
Bottom line: suriin ang bawat isa.
Paggawa gamit ang isang pagpipinta.
Tagapagturo mga alok sa atensyon ng mga bata ang isang larawan kung saan mayroong mga bagay na may buhay at walang buhay.
Ipinaliwanag iyon kapag nagtanong tayo tungkol sa mga bagay na may buhay, Iyon nag-uusap kami: "Sino ito", at kung o walang buhay -"Ano ito"
Itanong sa akin at sa mga bata ang mga tamang tanong sa pamamagitan ng pagturo sa aytem.
Sinusuri ng mga bata ang kawastuhan ng tanong mismo.
Bottom line mga klase.
Anong bagong natutunan mo?
Pangalanan ang mga palatandaan mga bagay na may buhay at walang buhay(maaari mong gamitin ang mga diagram).
.png)
