Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Ruski nacionalni istraživački medicinski univerzitet nazvan po N.I. Pirogov

Esej

na temu: " Stvrdnjavanje djece i adolescenata"

Ayvazyan L.

Moskva 2012

WITHposjedovanje

1. Šta je stvrdnjavanje

2. Fiziološka suština kaljenja

3. Osobine kaljenja djece

1. Šta je stvrdnjavanje

Čuveni ruski fiziolog akademik I.R. Tarkhanov, autor knjige „O otvrdnjavanju ljudskog tela“ objavljene 1899. godine, definišući suštinu otvrdnjavanja, napisao je: „Ruski govor pribegava reči „otvrdnjavanje“ ili „otvrdnjavanje“ kada se primenjuje na telo po analogiji sa pojave uočene na gvožđu, čeliku tokom njihovog kaljenja, dajući im veću tvrdoću i izdržljivost."

Ovu ideju podržao je poznati ruski pedijatar, aktivni pobornik kaljenja G.N. Speranski, koji je smatrao da je koncept otvrdnjavanja u medicinskoj nauci došao iz tehnologije, što podrazumijeva transformaciju relativno mekog metala u tvrđi, elastičniji i izdržljiviji. Dakle, u odnosu na osobu, zaključuje naučnik, kaljenje znači povećanje otpornosti organizma na sve štetne uticaje kojima je izloženo.

Definicija koju je dao V. Dahl u "Objašnjavajućem rječniku živog velikoruskog jezika" daje sljedeće tumačenje otvrdnjavanja u odnosu na osobu. V. Dahl je vjerovao da otvrdnjavanje čovjeka znači „naviknuti ga na sve nevolje, potrebe, loše vrijeme, odgajati ga u strogosti“. I posljednja definicija otvrdnjavanja, da tako kažem, je moderna, preuzeta od nas iz III izdanja Velike medicinske enciklopedije: „Otvrdnjavanje tijela je sistem postupaka koji pomažu u povećanju otpornosti tijela na štetne utjecaje okoline, razvoju uslovljene refleksne reakcije termoregulacije u cilju njenog poboljšanja.”

Svako poboljšanje, uključujući i poboljšanje mobilizacije obrambenih snaga organizma kada je izloženo nepovoljnim uvjetima, može se postići samo dugotrajnim i sistematskim treningom. Kaljenje je jedinstvena vrsta fizičke kulture, najvažnija karika u sistemu fizičkog vaspitanja.

Stoga se ne može ne složiti s tumačenjem sovjetskog naučnika V.V. Gorinevsky, koji je smatrao otvrdnjavanje kao kultivaciju u tijelu sposobnosti da se brzo i pravilno prilagođava promjenjivim vanjskim uvjetima. Svako poboljšanje je dugotrajna obuka. Shodno tome, otvrdnjavanje je svojevrsni trening obrambenih snaga tijela, pripremajući ih za pravovremenu mobilizaciju.

Ovu ideju je još jasnije izrazio sovjetski fiziolog A.A. Parfenov, koji kaljenje osobe smatra posebnim slučajem treninga usmjerenog na poboljšanje sposobnosti tijela za obavljanje poslova koji se odnose na povećanje otpornosti njegovih tkiva na djelovanje štetnih utjecaja, pri čemu prirodni faktori okoline ne bi izazvali nikakve neželjene posljedice. u tome. Ili, kako jogiji vjeruju, otvrdnjavanje dovodi do prirodnog stapanja tijela s prirodom.

Za kaljenje se koriste prirodni faktori prirode - zrak, vode I Ned. Izloženost ovim faktorima nije neophodna samo za život. Oni su u stanju da modifikuju materijalnu organizaciju vitalnih funkcija tela, a pod određenim uslovima mogu izazvati poremećaj različitih funkcija i postati izvor bolesti.

Unatoč nespecifičnoj prirodi otvrdnjavanja, brza i odgovarajuća reakcija koja se javlja na djelovanje određenog stimulusa je specifične prirode. U ovom slučaju, funkcionalne promjene adaptivne prirode nastaju samo kao odgovor na podražaj koji je više puta djelovao na tijelo kao faktor otvrdnjavanja.

Dakle, ponovljeno izlaganje hladnoći uzrokuje funkcionalne promjene koje se javljaju tek kada se tijelo ohladi i ne mijenja svoj odgovor na toplinu. S druge strane, povećanje otpornosti tijela na pregrijavanje ne štiti ga od izlaganja hladnoći. Ovo sugerira da ne postoji opće stvrdnjavanje: otvrdnjavanje na toplinu ne osigurava stvrdnjavanje na hladnoću.

Istina, pod utjecajem različitih temperaturnih podražaja mogu se javiti slične reakcije tijela. Međutim, adaptacija nije povezana s odvojenim reakcijama na jedan ili drugi podražaj, već uključuje složena preuređivanja u svim funkcionalnim sistemima tijela, koja se u odgovarajućoj mjeri manifestiraju samo kao odgovor na podražaj koji je ranije djelovao više puta.

Povećanje otpornosti moguće je ne samo na jedan, već i na nekoliko faktora okoline, ali to se može dogoditi samo ako, primijetio je sovjetski fiziolog M.E. Marshaka, ako je tijelo podvrgnuto sistematski ponavljanom djelovanju ove posebne kombinacije podražaja.

Primjena postupaka očvršćavanja usmjerena je na poboljšanje zaštitnih adaptivnih reakcija koje mogu savladati nepovoljne faktore vanjskog i unutrašnjeg okruženja na tijelu, kako bi ono brzo mobiliziralo svoje zaštitne rezerve i na taj način se oduprlo utjecajima opasnim po zdravlje. "Casovi fizičke vežbe i otvrdnjavanje su faktori koji povećavaju imunitet”, napisao je poznati sovjetski patofiziolog I.V. Davydovsky, - kome se poslednjih godina pripisuje važna uloga u prevenciji preranog starenja, ateroskleroze, pa čak i raka."

Stvrdnjavanje ne leči, već sprečava bolest, a to je najvažnije preventivnu ulogu. Prekaljena osoba lako podnosi ne samo vrućinu i hladnoću, već i nagle promjene vanjske temperature, koje mogu oslabiti obrambene snage organizma. Manje je podložan raznim vrstama bolesti: gripu, kataru gornjeg dijela respiratornog trakta, upala krajnika, upala pluća.

Glavna stvar je da je kaljenje prihvatljivo za svaku osobu, odnosno da to mogu učiniti ljudi doslovno svih dobi, bez obzira na stupanj fizičkog razvoja.

Kaljenje povećava performanse i izdržljivost tijela. Uključuje psihotrening i kulturu voljnih napora koji pomažu da se izdrži ozbiljna iskušenja. Ne smijemo zaboraviti na još jednu važnu važnost kaljenja: u procesu razvijanja otpornosti tijela na utjecaj okolišnih faktora formiraju se takve osobine karaktera kao što su upornost, odlučnost i volja za postizanjem cilja.

Postupci kaljenja normaliziraju stanje emocionalne sfere, čine osobu suzdržanijom i uravnoteženijom, daju snagu i poboljšavaju raspoloženje.

Dakle, kaljenje se može smatrati i opsežnim sistemom vaspitno-higijenskih mjera usmjerenih na povećanje otpornosti osobe da izdrži izloženost nepovoljnim meteorološkim uvjetima bez štete po zdravlje i performanse, kao i mjere za proširenje njegovih fizioloških rezervi.

Nemoguće je ne spomenuti važnost koja se trenutno pridaje otvrdnjavanju kao faktoru koji osigurava ubrzanje procesa prilagođavanja čovjeka novim klimatskim i geografskim uvjetima različitih zona naše zemlje, posebno klimatskim uvjetima krajnjeg sjevera. i Sibir. Dakle, prema doktoru G.S. Beloborodova, sistematski trening u zimskoj plivačkoj sekciji u Magadanu u trajanju od 5 i više godina, pored opšteg efekta očvršćavanja izraženog u smanjenju morbiditeta, ubrzava procese prilagođavanja ljudi uslovima krajnjeg severa, formirajući adaptivne reakcije u tijelo osobe u posjeti, koje su po obliku i smjeru bliske autohtonom stanovništvu.

2. Fiziološka suština kaljenja

dakle, otvrdnjavanje je sistem posebne obuke termoregulacijskih procesa tijela, koji uključuje postupke čije djelovanje ima za cilj povećanje otpornosti tijela na hipotermiju i pregrijavanje.

Pod uticajem ovih faktora okoline u organizmu se javlja složen fiziološki kompleks odgovora u kojem ne učestvuju pojedinačni organi, već funkcionalni sistemi organizovani na određeni način i međusobno podređeni, koji imaju za cilj održavanje telesne temperature na konstantnom nivou.

Uz najmanju promjenu temperature okoline, milioni impulsa u sekundi ulaze u mozak. Počinje da radi na višem nivou opšteg tonusa, njegovi centri se aktiviraju i čitav organizam se uključuje u rad.

Informacije koje dolaze od receptora obrađuju se u centralnom nervnom sistemu i odatle se šalju u izvršne organe – mišiće, krvne sudove, srce, pluća, bubrege, znojne žlezde, u kojima se dešavaju različite funkcionalne promene koje obezbeđuju adaptaciju organizma na datu okolinu. uslovima.

Svaki funkcionalni sistem našeg tela, uključujući i funkcionalni sistem termoregulacije, visoko je plastičan i ima značajnu marginu sigurnosti, tvrdi P.K. Anokhim. Ako osoba svjesno navikava svoje tijelo na djelovanje širokog spektra jačine i intenziteta faktora okoline na njega, to ga štiti od njihovog štetnog utjecaja i od naglog restrukturiranja njegovih regulatornih mehanizama do kojeg dolazi, što može dovesti i do nepoželjnih posljedice.

Isti mehanizmi termoregulacije svojstveni su svim ljudima po prirodi, ali ih nemaju svi podjednako efikasno i efikasno. Sami stvaramo individualne reakcije na hladnoću ili vrućinu. I vrlo često, nažalost, gubimo iz vida očiglednu činjenicu da su i obrana tijela i njegove adaptivne sposobnosti, baš kao i trening mišića ili poboljšanje pamćenja, podložni edukaciji i treningu.

Zdravu osobu odlikuje prisustvo temperaturne ravnoteže u njenom tijelu, što znači da, bez obzira na bilo kakve vanjske utjecaje, tjelesna temperatura ostaje na konstantnom nivou ili se vrlo neznatno mijenja. To se postiže uravnoteženom promjenom intenziteta prijenosa topline i procesa proizvodnje topline. Uticaj ekstremnih faktora (u u ovom slučaju ekstremne temperature) uzrokuje emocionalni temperaturni stres u tijelu.

Stvrdnjavanje pomaže tijelu da savlada takav emocionalni stres, prevodeći tijelo u stanje ravnoteže. To je trening i samo trening bilo kojim metodama očvršćavanja koji poboljšava funkcionisanje termoregulacionog aparata i proširuje sposobnost organizma da se prilagodi promenjenim temperaturnim uslovima.

U neočvrslom organizmu čak i kratkotrajno hlađenje remeti procese termoregulacije, što dovodi do viška procesa prijenosa topline nad procesima proizvodnje topline, a to je praćeno progresivnim smanjenjem tjelesne temperature. U tom slučaju se aktivira vitalna aktivnost takozvanih uvjetno patogenih mikroorganizama i kao rezultat toga dolazi do bolesti.

Otvrdnutu osobu odlikuje činjenica da čak i produženo izlaganje hladnoći ne remeti njenu temperaturnu homeostazu (stalnost tjelesne temperature). U takvom organizmu, kada se ohladi, procesi prijenosa topline u vanjsko okruženje se smanjuju i, obrnuto, povećavaju se mehanizmi koji doprinose njegovoj proizvodnji, povećava se metabolizam, što osigurava normalan tok fizioloških i biohemijskih procesa u tijelu.

Stoga je fiziološka suština kaljenja u poboljšanju termoregulacijskih mehanizama. Istovremeno se postiže visoka koherentnost procesa proizvodnje toplote i prenosa toplote, čime se obezbeđuje adekvatna adaptacija celog organizma na faktore sredine.

Kaljenje je, prije svega, vješto korištenje u osnovi savršenih fizioloških mehanizama zaštite i adaptacije tijela stvorenih hiljadama godina evolucije. Omogućava vam da iskoristite skrivene sposobnosti tijela, mobilizirate zaštitne snage u pravo vrijeme i na taj način eliminišete opasan utjecaj nepovoljnih faktora okoline na njega.

U najširem smislu riječi, radi se o svjesnoj regulaciji i restrukturiranju termoregulatornog sistema tijela, čiji je cilj povećanje sposobnosti osobe da se odupre djelovanju nepovoljnih faktora okoline bržim i efikasnijim uključivanjem svih karika uključenih u funkcionalni sistem termoregulacije. U procesu kaljenja poboljšava se koordinacijski odnos između pojedinih funkcionalnih sistema organizma, čime se postiže njegova najsavršenija adaptacija na promenljive uslove sredine.

Vazdušno stvrdnjavanje

Važna i ekskluzivna karakteristika vazdušnih postupaka kao sredstva za očvršćavanje je da su dostupni ljudima svih uzrasta i da ih mogu široko koristiti ne samo zdravi ljudi, već i oni koji boluju od određenih bolesti. Štoviše, za niz bolesti (neurastenija, hipertenzija, angina) ovi postupci se propisuju kao lijek.

Ova vrsta kaljenja mora početi razvijanjem navike na svježem zraku. „Svjež vazduh ne samo da čuva život, već i zdravlje“, napisao je istaknuti ruski ljekar 18. vijeka S.G. Zybelin.

Blagotvorno dejstvo svežeg vazduha na organizam, njegov značaj za očuvanje i jačanje zdravlja dokazano je dugogodišnjim iskustvom mnogih ljudi. Veliki ruski umetnik I.E. Repin je svakodnevno radio gimnastiku, svako jutro radio u bašti i uvek se šetao pre spavanja. Prema sjećanjima savremenika, on tijekom cijele godine Spavao sam u prostoriji u kojoj su umjesto stakla postavljene drvene rešetke, a zimi sam spavao u vreći za spavanje. I.E. Repin je doživio duboku starost i zadržao mentalne i fizičke performanse do kraja svojih dana.

Drugi ruski umjetnik V.D. Polenov u pismu I.I. Levitan je napisao: "Naravno, dođite kod nas da udišete ozon, kojeg je samo dosta od snega koji se topi. I ja sam bolestan čovek i bolujem od iste bolesti (neurastenije - V.M.) kao i vi... Glavni lijekovi su čisti zrak, hladna voda, lopata, pila i sjekira."

I poznati terapeut G.A. Zaharjin je verovao da je svež vazduh „sredstvo za poboljšanje zdravlja, superiornije od svih ostalih po svojoj efikasnosti“, a krajem prošlog veka pozivao je sve da što više ostanu van grada. Veliki ruski komandant A.V. Suvorov je "šetao gol nekoliko sati kako bi se navikao na hladnoću i savladao slabost svoje prirode. Ovom navikom i polivanjem hladnom vodom, on je, moglo bi se reći, očvrsnuo svoje tijelo od uticaja nevremena", napisao je jedan od njegovih savremenika.

Šetnja na svježem zraku je od velike važnosti za poboljšanje zdravlja. „Hodanje u određenoj meri oživljava i inspiriše moje misli“, rekao je francuski filozof Jean-Jacques Rousseau. „U mirovanju ne mogu da razmišljam; potrebno je da moje telo bude u pokretu, a onda i um počinje da se kreće .” Gete je izrazio istu misao: „Sve što je najvrednije u polju mišljenja, najbolji načini izrazi misli dolaze mi u glavu kada hodam." Lav Tolstoj je voleo da hoda. Kada je imao 60 godina, prepešačio je za šest dana od Moskve do Jasne Poljane.

A kako se ne sjetiti stranica romana I. Pavlenka “Sreća”. Obraćajući se junaku romana, doktor kaže: "...Tvoja bolest zahteva jednostavan lek - vazduh. Više toga - i u stvarnosti i u snu. Treba da se probiješ, da opereš svaku ćeliju sebe svežim vazduh... Jedite na otvorenom. I spavajte svakako... Dakle, počnite da uzimate vazduh u najneograničenijim dozama."

Stvrdnjavajući učinak zraka na tijelo pomaže u povećanju tonusa nervnog i endokrinog sistema. Pod uticajem vazdušnih kupki poboljšavaju se procesi varenja, poboljšava se aktivnost kardiovaskularnog i respiratornog sistema, menja se morfološki sastav krvi (povećava se broj crvenih krvnih zrnaca i hemoglobina u njoj). Boravak na svježem zraku poboljšava cjelokupno stanje organizma, utiče na emocionalno stanje, izaziva osjećaj snage i svježine.

Dejstvo otvrdnjavanja vazduha na organizam rezultat je kompleksnog uticaja niza fizičkih faktora: temperature vazduha, njegove vlažnosti i pokretljivosti (smera i brzine kretanja vazduha). Osim toga, posebno na morskoj obali, na osobu utječe kemijski sastav zraka, koji je zasićen solima sadržanim u morskoj vodi.

Na osnovu temperaturnih senzacija razlikuju se sljedeće vrste zračnih kupki:

vruće (preko 30°),

toplo (preko 22°),

· ravnodušan (21--22°),

· hladno (17--21°),

· umjereno hladno (13--17°),

· hladno (4--13°),

veoma hladno (ispod 4°).

Treba imati na umu da nadražujuće djelovanje zraka djeluje na kožne receptore utoliko oštrije što je razlika u temperaturi kože i zraka veća:

Hladne i umjereno hladne zračne kupke imaju izraženiji učinak. Uzimajući sve hladnije zračne kupke u svrhu očvršćavanja, time treniramo tijelo da se nosi sa niskim temperaturama okoline aktiviranjem kompenzacijskih mehanizama koji osiguravaju termoregulacijske procese. Kao rezultat otvrdnjavanja, prije svega, trenira se pokretljivost vaskularnih reakcija, djelujući kao zaštitna barijera koja štiti tijelo od naglih promjena vanjske temperature.

Tople kupke, iako ne pružaju stvrdnjavanje, ipak imaju pozitivan učinak na tijelo, poboljšavajući oksidativne procese.

Vlažnost vazduha u kombinaciji sa fluktuacijama njegove temperature može imati različite efekte na procese termoregulacije. Svako od nas zna da vazduh iste temperature čovek može da percipira ili hladniji ili topliji. Vodena para, koja je zasićena vlažnim vazduhom, ima veći specifični toplotni kapacitet, provodi toplotu bolje od suvog vazduha. Stoga, pri višoj relativnoj vlažnosti i niskoj temperaturi, čovjek oslobađa više topline u okolinu, a osjećaj hladnoće je izraženiji nego pri istoj temperaturi i niskoj vlažnosti.

Intenzitet isparavanja vlage sa površine kože i pluća zavisi od relativne vlažnosti vazduha. Na suvom vazduhu osoba lako podnosi znatno više temperature nego na vlažnom vazduhu. Suh zrak uzrokuje gubitak vlage u tijelu. U zraku zasićenom vodenom parom, isparavanje se ili naglo smanjuje ili potpuno zaustavlja. Osoba se ne osjeća dobro na vlažnom zraku čak ni na relativno niskoj temperaturi okoline (20°). Visoka vlažnost zraka u kombinaciji sa visokim temperaturama okoline zbog poremećaja procesa isparavanja znoja sa kože može dovesti do pregrijavanja tijela.

Pokretljivost vazduha (vetar) je takođe važna kada se kupate u vazdušnim kupkama. Vjetar djeluje na tijelo zbog svoje snage i brzine, a bitan je i njegov smjer.

Poznato je da je po hladnom vremenu bez vjetra toplije nego po toplijem ali vjetrovitom vremenu. To se objašnjava činjenicom da se u mirnom zraku oko ljudskog tijela formira zračni sloj koji se brzo zagrijava do temperature kože, zasićen vodenom parom i sprječava prijenos topline u okolinu.

Kako se zrak kreće, zračna školjka se „ispuhuje“; sve više čestica okolnog hladnog zraka dolazi u kontakt s kožom, koje zahtijevaju dodatnu toplinu za zagrijavanje. Otpuhujući granični sloj zraka zasićen vlagom, vjetar dovodi nove slojeve suvog zraka u kontakt s kožom, što povećava brzinu isparavanja. Vodena para, isparavajući s površine kože, oduzima toplinu i time dodatno snižava temperaturu kože. U tom slučaju se pojačava osjećaj hladnoće. Dakle, vetar, pojačavajući prenos toplote kroz telo, povećava rashladnu snagu vazduha.

Vlažan vazduh i vetar po svakom vremenu značajno pojačavaju efekat hlađenja vazduha, značajno povećavajući gubitak toplote u telu. Treba imati na umu da se subjektivni osjećaji tijekom djelovanja vjetra na tijelo mogu javiti kasnije od početka odgovarajuće reakcije iz procesa regulacije topline. Ove senzacije nastaju kao rezultat primjetnog gubitka topline, posebno ako, istovremeno s vjetrom, drugi vanjski faktori također štetno djeluju na tijelo.

Vazdušni postupci u svrhu očvršćavanja mogu se koristiti ili u obliku boravka obučene osobe na otvorenom (šetnje, sportske aktivnosti), ili u obliku zračnih kupki, u kojima se kratkotrajno djelovanje zraka određene temperatura se javlja na goloj površini ljudskog tijela.

Vazdušno kaljenje dece

Vazdušno stvrdnjavanje je najpristupačnije i efikasan metod poboljšanje zdravlja djece. Djeca su osjetljivija na svježi zrak od odraslih i njihova potreba za kisikom je više od 2 puta veća. Djeca koja provode mnogo vremena u zagušljivim, slabo prozračenim prostorijama obično su letargična, razdražljiva, blijeda i često se žale na glavobolje i bolove u trbuhu, te imaju slab apetit.

Stvrdnjavanje treba započeti činjenicom da se prostorija u kojoj se nalazi dijete mora sistematski i temeljito ventilirati. Kako bi se izbjegao dotok hladnog zraka u prostoriju u prisustvu djeteta, prozor treba zavjesiti sa dva ili tri sloja gaze. Međutim, bez obzira na vremenske prilike, dječiju sobu morate provjetriti 10-15 minuta prije spavanja, a još bolje naučiti dijete da spava s otvorenim prozorom.

U prostoriji u kojoj se nalaze djeca mora se održavati sljedeća temperatura zraka: za dojenčad - plus 20--22°, za djecu od jedne do tri godine - plus 18--19°. Više temperature izazivaju pojačano znojenje kod djece, te postaju cvileći i neraspoloženi. Neophodno je zaštititi vazduh u prostoriji u kojoj se nalaze deca od zagađenja. A pušenje je apsolutno neprihvatljivo ne samo u dječjoj sobi, već iu stanu.

Da bi se osigurala udobnost djeteta, važno je ne samo održavati optimalnu temperaturu zraka, već ga u skladu s tim i obući. Dijete ne treba previjati kod kuće, jer to može dovesti do pregrijavanja zbog nesavršenih termoregulacijskih procesa. Pojačano znojenje, koje će se pojaviti, čak i uz mali dotok svježeg zraka, može dovesti do prehlade. Stoga, pravodobna promjena odjeće sprječava pretjeranu hipotermiju ili pregrijavanje tijela.

Moramo nastojati da dijete što više vremena provodi vani, na svježem zraku. S tim u vezi, hodanje i spavanje na svježem zraku su od velikog opšteg jačajućeg značaja.

Svakodnevne šetnje po svakom vremenu trebale bi postati neizostavni dio režima za svako dijete, bez obzira na godine. „Dan koji dete provede bez šetnje je izgubljen za njegovo zdravlje“, napisao je G.N. Speranski. Hodanje jača nervni sistem, poboljšava cirkulaciju, učvršćuje i štiti od rahitisa, poboljšava apetit. Šetnje i izleti, izleti na selo, osim opšteg efekta jačanja, imaju i opšte emocionalno dejstvo, što samo po sebi pojačava dejstvo svežeg vazduha na organizam.

Dijete rođeno ljeti može se izvoditi u šetnju od prvih dana života ako temperatura zraka nije niža od 12-15°. Ako je dijete rođeno u hladnom godišnjem dobu, treba ga prvi put izvesti u šetnju u trećoj ili četvrtoj sedmici na temperaturi zraka od najmanje -5°. Prije odlaska u šetnju, takvo dijete se postepeno navikava na hladnoću. Da bi to učinio, obučen je kao za šetnju vani, ali smješten u krevetić ili kolica blizu otvorenog prozora ili krmene otvore. Prvih dana šetnja ne bi trebalo da traje duže od 10 minuta. Vremenom se njegovo trajanje povećava na 30-45 minuta. Zimske šetnje morate početi u vedrim i tihim danima, a zatim bi trebali hodati s njim po svakom vremenu.

Deca od prva dva do tri meseca izvode se napolje na temperaturi vazduha od najmanje -10°. U hladnim danima bolje ih je izvoditi u šetnju dva puta dnevno po 20-30 minuta. U toplije doba godine djeca ovog uzrasta mogu provesti 45-60 minuta ili više napolju.

U dobi od tri do šest mjeseci dijete bi također trebalo hodati dva puta dnevno, ali trajanje šetnji može biti i duže - od 1 do 2-3 sata. Temperatura okoline ne smije biti niža od -15°.

Kada je temperatura vazduha minus 15-16°, decu od dve do tri godine obično izvode u šetnju dva puta dnevno. U područjima sa više hladna zima, ali sa manje vlažnog vazduha u danima bez vetra dete može da bude napolju i na nižoj temperaturi.

Stariji predškolci i školarci treba da budu napolju zimi najmanje 3-4 sata.

Za šetnje dete treba da bude obučeno u skladu sa vremenskim prilikama kako bi se obezbedila sloboda kretanja i neophodna toplotna udobnost. Pretopla odjeća ometa pravilno znojenje i usporava isparavanje znoja s površine kože. Osim toga, pretjerano umotavanje dovodi do ženstvenosti i letargije, a takvo dijete može se razboljeti i od najmanjeg povjetarca.

Dnevno spavanje na otvorenom je veoma korisno: na verandi ili u bašti, u dobro provetrenoj prostoriji i sa otvorenim prozorom, bez obzira na doba godine. U srednjoj zoni, dnevni san na otvorenom može se obavljati čak i na mrazu (na temperaturi od minus 10-15°, ali u odsustvu vjetra).

Odjeća, baš kao i pri šetnji, treba da odgovara vremenu i godišnjem dobu. IN zimsko vrijeme Dijete se može položiti na verandu u vreću za spavanje, ostavljajući lice otkrivenim. Ako dijete spava u sobi, onda nema potrebe za vrećom za spavanje.

U hladnoj sezoni treba da bude obučen u flanelet pidžamu ili košulju, a ljeti - u lagano donje rublje sa kratkih rukava. Čim se dijete stavi u krevet, potrebno je otvoriti prozor ili prozor, što će ubrzati početak dubokog sna. 15-20 minuta prije ustajanja, prozor se može zatvoriti kako bi se zrak u prostoriji zagrijao.

Tako, zahvaljujući šetnji i spavanju na svežem vazduhu, dete je na otvorenom 4-5 sati dnevno.

Vazdušne kupke su jako sredstvo za učvršćivanje djece, koje se mogu izvoditi tokom cijele godine. Kupatila mogu biti djelimična ili zajednička. Efekat vazdušnih kupki je efikasniji što je temperatura vazduha niža, njegovo kretanje je brže i vreme kupanja duže. Međutim, oni koji prvi put počinju stvrdnjavati trebali bi biti oprezni kada uzimaju zračne kupke.

Vazdušne kupke se koriste kao sredstvo za učvršćivanje za djecu od navršenih dva mjeseca. Beba počinje da se prve vazdušne kupke kupa već u trenutku kada majka menja pelene. U tom slučaju dijete se može ostaviti golo 1-2 minute, ali dok se igrate s njim podstičite ga na aktivne pokrete. Moramo osigurati da u ovom trenutku tijelo bebe ostane ružičasto i toplo. Optimalna temperatura za takvo vazdušno kupatilo je + 22°.

Nešto kasnije, trajanje kupke za njega može se povećati sa 1-2 (2-3 puta dnevno) na 10-15 minuta (4 puta dnevno).

Ljeti se novorođenče može kupati u zraku na otvorenom. Da biste to učinili, postavite krevetić ili kolica gdje leži na mjestu zaštićenom od vjetra i direktne sunčeve svjetlosti. Dok se kupate, bebu se mora nekoliko puta okrenuti. Na temperaturi od 20-22°, kupka se uzima 3-5 minuta, postepeno povećavajući na 20-30 minuta.

Zračne kupke za djecu stariju od godinu dana propisuju se na temperaturi zraka od najmanje 20°, uz postupno smanjenje temperature na 18°. Prve zračne kupke traju 3-5 minuta, povećavajući njihovo trajanje za djecu od dvije do tri godine na 45-60 minuta.

Otvrdnjavanje na suncu

Upotreba sunčeve svjetlosti kao sredstva za otvrdnjavanje i iscjeljenje poznata je od davnina. Ovaj postupak su naširoko koristili Hipokrat, Galen i Celzus. I izvanredni tadžikistanski doktor Avicena vjerovao je da su ljudi izloženi sunčevoj svjetlosti bolje zaštićeni od raznih bolesti od onih kojima je ta mogućnost dugo bila uskraćena.

Sunce je stalan izvor energije, koja se od njega širi u svim smjerovima brzinom od 300.000 kilometara u sekundi. Prije nego što stigne do Zemlje, sunčeva energija, kada prolazi kroz Zemljinu atmosferu na visini od 60-70 kilometara, prolazi kroz promjene: dio sunčeve energije apsorbira i raspršuje atmosfera. Procenat apsorpcije direktno zavisi od debljine vazdušnog sloja, sadržaja vodene pare i svih vrsta prašine.

Biološki efekat sunčeve svetlosti na ljudsko telo zavisi od njihove talasne dužine.

Infracrveni zraci imaju izražen termički efekat na organizam. Od ukupnog protoka sunčeve energije, 59% infracrvenih zraka dopire do Zemlje. Oni doprinose stvaranju dodatne topline u tijelu. Kao rezultat, povećava se aktivnost znojnih žlijezda i povećava se isparavanje znoja s površine kože: šire se potkožne žile i dolazi do hiperemije kože, povećava se protok krvi, a to poboljšava cirkulaciju krvi u svim tkivima tijela.

Prilikom sunčanja ne treba zaboraviti da infracrveno zračenje pojačava učinak ultraljubičastog zračenja na tijelo. Ultraljubičaste zrake imaju pretežno hemijsko dejstvo i veoma slabo toplotno dejstvo. Samo 1% ultraljubičastog zračenja od ukupne količine sunčeve energije stiže do Zemlje. Međutim, ultraljubičasto zračenje igra izuzetno važnu ulogu u životu cijelog života na Zemlji.

Ultraljubičasto zračenje ima veliko biološko dejstvo: podstiče stvaranje vitamina D u organizmu, koji ima izražen antirahitički efekat; ubrzava metaboličke procese; pod njegovim utjecajem nastaju visoko aktivni proizvodi metabolizma proteina - biogeni stimulansi.

Utječući na tijelo, ultraljubičaste zrake pomažu poboljšanju sastava krvi i imaju baktericidni učinak, čime se povećava otpornost organizma na prehlade i zarazne bolesti; imaju tonizirajući učinak na gotovo sve tjelesne funkcije. Sve ovo ukazuje na to da su ultraljubičaste zrake izuzetno važne za organizam i njihova razumna upotreba djeluje očvršćavajuće, povećavajući njegove zaštitne moći.

Prema A.P. Parfenov, praktično ne postoji apsolutne kontraindikacije za izlaganje ljudi sunčevoj svjetlosti, a govoriti o kontraindikacijama sunčeve svjetlosti za ljude je apsurdno kao i govoriti o kontraindikacijama za jelo i disanje. Samo određene doze sunčevog zračenja mogu biti kontraindicirane, a preporučuje se optimalan način sunčanja.

Zbog gore navedenih osobina njihovog uticaja na organizam, sunčeve zrake su prirodni lekoviti faktor, ali je njihova fiziološka aktivnost toliko velika da prekoračenje dozvoljenih doza ima destruktivan efekat na tkiva tela.

Pozitivni efekti sunčeve svjetlosti javljaju se samo uz umjerenu dozu sunčevog zračenja. Potpuno se varaju oni koji misle da što je preplanulost jači, to je i efekat tamnjenja jači.Utvrđeno je da se stvrdnjavajući efekat sunčevog zračenja na organizam manifestuje čak i pri dozama zračenja koje još ne izazivaju intenzivnu pigmentaciju kože. kože.

Ne treba tražiti preplanulost po svaku cijenu, kako ne biste naštetili vlastitom zdravlju. Moramo imati na umu da je osjetljivost ljudi na ultraljubičasto zračenje različita: to je određeno bojom kože i njenim stanjem, a ovisi i o individualnim karakteristikama svake osobe.

Koža različitih ljudi ima različite stepene osetljivosti na sunčevo zračenje. To je zbog debljine stratum corneuma, stepena opskrbe kože krvlju i njene sposobnosti pigmentacije. Na primjer, ljudi svijetle kose i svijetle puti imaju povećanu osjetljivost kože na sunčevu svjetlost, a ipak, uz pažljivo korištenje sunčanja, mogu dobro pocrniti. Koža ljudi s tamnom kosom i tamnom kožom manje je osjetljiva na sunčevu svjetlost.

Kod djece i starijih osoba osjetljivost na sunčevo zračenje je neznatno smanjena. Žene su manje osjetljive na zračenje od muškaraca. Osjetljivost na ultraljubičasto zračenje je također smanjena kod onih koji su oslabljeni prethodnim bolestima. Vlažna koža je podložnija zračenju od suve kože.

Pod uticajem ultraljubičastog zračenja dolazi do pigmentacije kože koja, između ostalog, ima zaštitni značaj za organizam. Pigmentirana koža smanjuje svoju reaktivnost na ponovljeno zračenje i štiti tkiva koja se nalaze ispod nje od infracrvenog zračenja, čime se sprječava pregrijavanje cijelog tijela.

Stvrdnjavanje vodom

“A sada prijeđimo na vodene procedure” - riječi su kojima završavaju svakodnevne jutarnje vježbe na radiju, a istim riječima počinjemo novi dio brošure.

Vodene procedure su najviše efikasan lek otvrdnjavanje „Ledena voda je dobra za tijelo i um“, volio je reći A.V. Suvorov. „Nikada mu nisu dali umivaonike“, priseća se narednik Sergejev, koji je služio sa A.V. Suvorovom, „umesto toga, doneli su dve kante najhladnije vode i veliki bakarni lavor u dve kante u spavaću sobu. Pola sata je prskao vodu iz kante "na lice, rekavši da mu to pomaže očima. Nakon toga su mu sluge morale preostalu vodu izliti na ramena kako bi se voda otkotrljala u potoku i otkotrljala mu se niz laktove."

Većina stogodišnjaka, prepoznajući važnu ulogu vodenih postupaka u promicanju zdravlja, sistematski ih je koristila tokom svog dugog života. Dakle, I.P. Pavlov je plivao u Nevi po bilo kojem vremenu do kasne jeseni. „Od djetinjstva mi je voda, rijeka sve“, priznao je zaposlenima. Prema memoarima L.S. Puškin, brat velikog ruskog pesnika A.S. Puškin zimi, „probudivši se, seo je u kadu sa ledom, a zatim otišao do reke koja teče ispod planine“.

Vodeni postupci su možda najčešće sredstvo za otvrdnjavanje organizma. Njihovo dejstvo je određeno kombinovanim uticajem na organizam toplotnih, mehaničkih i fizičko-hemijskih faktora. Voda djeluje na tijelo kroz brojne termo-, baro-, mehano- i hemoreceptore koji se nalaze u koži. Osim toga, vodeni postupci u prirodnim uvjetima imaju blagotvoran učinak na vizualne, slušne i olfaktorne analizatore. Nije ni čudo što I.P. Pavlov je rekao: „Uopšteno govoreći, moje najjače emocije su povezane sa vodom... i sa njenom bukom i izgledom.”

Svaki vodeni postupak izaziva reakcije tijela koje su opšte prirode. Ali prije svega, to je popraćeno reakcijom kožnih žila, promjenama u kardiovaskularnom i respiratornom sistemu.

Utjecaj vode na tijelo povezan je sa nekim od njegovih fizičko-hemijskih svojstava: visokim toplotnim kapacitetom i toplotnom provodljivošću, mehaničkim i hemijskim efektima.

Zbog svog većeg toplotnog kapaciteta, voda može oduzeti ljudskom tijelu veliki broj topline čak i kada je razlika između temperature vode i tijela mala. Specifični toplotni kapacitet vode je 1. Većina predmeta i supstanci koje okružuju osobu imaju niži toplotni kapacitet: na primer, toplotni kapacitet stakla je 0,160, gvožđa - 0,113.

Toplotna provodljivost različitih tvari ovisi o i. gustoća: kako se gustoća smanjuje, smanjuje se i toplinska provodljivost tvari. Toplotna provodljivost vode je 28 puta veća od toplotne provodljivosti vazduha. Stoga, na istoj temperaturi voda izgleda hladnije od zraka. Dakle, prema sovjetskim naučnicima Yu.N. Chusova i G.M. Kukolevski, na plus 13-15° vazduh čoveku deluje hladno a voda hladna, na +22° vazduh deluje ravnodušno a voda hladna, na +33° vazduh je topao, a voda ravnodušna.

Stoga je opšta vazdušna kupka na temperaturi od plus 26-27° prijatna i može biti dugotrajna. Voda ove temperature je neprihvatljiva za dugo kupanje, jer je previše hladna i može se koristiti samo u obliku kratkotrajnih postupaka (ispiranje, kupanje u ribnjaku), te u kombinaciji s aktivnim pokretima.

Ako je ljudsko tijelo izloženo vodi pod određenim pritiskom (tuširanje, kupanje), tada postaje važno i njeno mehaničko djelovanje na tijelo.

Kada plivate u morskoj vodi, ljudski organizam uočava i njene hemijske efekte zbog raznih soli i gasova rastvorenih u njoj.

Najveći značaj pri korištenju vodenih postupaka kao učvršćivača je temperatura vode. Percepcija termičke iritacije vode, prema I.M. Sarkizov-Serazini, zavisi od:

· razlika između temperature kože i vode, a što je ta razlika veća, to je iritacija jača;

· veličina površine tijela i mjesto izloženosti vodi na tijelu (kao što smo već napomenuli, temperatura kože osobe u različitim dijelovima tijela je različita, pa će i percepcija temperaturnog stimulusa biti različita);

· iznenadnost, brzina i trajanje temperaturnog izlaganja;

· ponavljanje iritacije;

· funkcionalno stanje organizma i njegove individualne karakteristike.

Prema temperaturnom osjećaju, vodeni postupci se dijele na tople (preko 40°), tople (35--40°), indiferentne (33--35°), hladne (20--33°) i hladne (ispod 20°). ).

Stvrdnjavanje vodom možete započeti u bilo koje doba godine, počevši od onih najjednostavnijih i najpristupačnijih kod kuće (trljanje, tuširanje, kupke za stopala), i ne prestaju tijekom cijele godine.

Budući da su vodene procedure različite po snazi ​​i prirodi njihovog djelovanja na tijelo, to omogućava odabir one koja je najkorisnija za osobu. Stvrdnjavanje vodenim postupcima podrazumijeva otklanjanje iznenadnih iritacija tijela djelovanjem vode niske temperature na njega. Zahtijeva postupno prilagođavanje vodi i postepeno smanjenje njene temperature. Početna temperatura vode treba da bude takva da osoba koja prima vodenu proceduru može to da podnese potpuno mirno, bez iritacije. Ljudi dobrog zdravlja i prethodnog otvrdnjavanja mogu početi s vodom na indiferentnoj temperaturi. I samo pripremom tijela možete postepeno smanjivati ​​temperaturu vode.

3. Osobine kaljenja djece

Još u 18. veku ruski lekar i fiziolog S.G. Zibelin je napisao: “Obrazovanje je dvojako – fizičko i moralno.” Što se tiče tjelesnog, ili, kako se sada kaže, fizičkog vaspitanja, preporučio je široku upotrebu vode, zraka, sunca i kretanja u djetinjstvu za poboljšanje zdravlja.

Ovi stavovi nisu izgubili na svojoj aktuelnosti ni danas. Dovoljno je osvrnuti se na razmišljanja najvećeg sovjetskog reumatologa, profesora A.I. Nesterova.

„Među specifičnim preventivnim antireumatskim merama za zdravlje ljudi, a posebno dece, glavni značaj ima očvršćavanje organizma u odnosu na spoljne temperaturne uticaje: hlađenje, propuh i sl.“, piše on. „To je povećanje stabilnosti. i otpornost organizma od ranog djetinjstva kroz maksimalno korištenje svježeg zraka i vode, kaljenje organizma, tjelesni odgoj, fizički rad, sport, poštovanje Pravila lične higijene (tuširanje, kupanje, brisanje), higijena doma (svjež zrak , kontrola prašine u vazduhu domova), higijena rada je osnova za prevenciju reumatizma i onih žarišta infekcija koje prethode njegovom razvoju.

Očvrslo dijete je sposobno izdržati naglo i dugotrajno hlađenje, lako podnosi izlaganje sunčevom zračenju, bolje se prilagođava naglim prijelazima s vrućine na hladnoću, na fizičku aktivnost itd.

Kada počinjete stvrdnjavati dijete, potrebno je zapamtiti neke anatomske i fiziološke karakteristike njegovog tijela. Prilikom provođenja postupaka otvrdnjavanja koji stvaraju određeno opterećenje na djetetovom tijelu, potrebno je uzeti u obzir adaptivne sposobnosti njegovih fizioloških funkcija.

Termoregulacija kod djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta još nije dovoljno razvijena. Činjenica je da, uprkos svojoj maloj masi, imaju relativno veliku površinu kože. Ovaj faktor u kombinaciji sa veliki iznos Površno smještene krvne žile doprinose većem prijenosu topline nego kod odraslih, što u nekim slučajevima može dovesti do brze hipotermije tijela, u drugima - pregrijavanja djetetovog tijela.

O pravilnom kaljenju djece treba voditi računa od najranijeg uzrasta, a zatim ga nastaviti bez prekida u jaslenom, predškolskom i školskom uzrastu. U ovom slučaju, pozitivan učinak može se postići samo uz strogo pridržavanje osnovnih principa kaljenja.

Prilikom kaljenja djece, roditelji zahtijevaju dovoljno strpljenja i maksimalnu istrajnost. Međutim, ova upornost ni na koji način ne bi trebala biti prisilna.

Kaljenje djece može početi u bilo koje doba godine, ali se mora provoditi cijele godine. Sovjetski pedijatar A.A. Kisel je o tome napisao: „U poboljšanju zdravlja djece zima je važnija od ljeta kratko ljeto potpuno je nedovoljno za poboljšanje zdravlja djece. Možemo reći da je ljeto za dušu, a zima za zdravlje." Prilikom odabira postupka otvrdnjavanja za dijete treba uzeti u obzir njegove individualne karakteristike: stanje tijela, prirodu fizičkog i mentalnog razvoja, reakciju Stanje djeteta se procjenjuje na osnovu njegovih godina i prethodnih bolesti.

Stvrdnjavanje treba započeti tek kada je dijete zdravo. Međutim, potpuno je pogrešno mišljenje da je kaljenje kontraindicirano za djecu koja su oslabljena, često bolesna, smanjenog apetita i nemirnog sna. Naprotiv, postupci otvrdnjavanja koji se provode pod nadzorom liječnika pomažu poboljšanju zdravlja.

Mapa tjelesne temperature novorođenčeta.

Roditelji moraju imati na umu da je potrebno stalno praćenje zdravlja njihove djece. Konsultacije o kaljenju djece, posebno male djece, mogu se dobiti u ordinaciji zdravog djeteta, koja postoji u svakoj dječjoj ambulanti.

Doktor klinike, nakon proučavanja karakterističnih osobina djeteta i njegovog razvoja, odredit će dozu svih vrsta otvrdnjavanja. Ako beba ide u jaslice ili vrtić, onda roditelji treba da se dogovore o metodama njegovog kaljenja sa doktorom predškolske ustanove, tako da postoje zajednički pristupi ovoj važnoj i potrebnoj stvari.

Naravno, voda, vazduh i sunce se naširoko koriste za otvrdnjavanje deteta. Istovremeno, njihova harmonična kombinacija je najefikasnija.

Kaljenje djeteta suncem

Efekat stvrdnjavanja sunčanja, kako je navedeno, povezan je sa dejstvom ultraljubičastog zračenja na organizam. Upravo ovi zraci povećavaju odbranu organizma i omogućavaju mu da odoli prehladama. Oni su takođe važno sredstvo za prevenciju i lečenje rahitisa.

Kada koristite sunčanje, ne treba zaboraviti da na tijelo istovremeno djeluje ukupni tok sunčevog zračenja, koji se sastoji od direktnih, raspršenih i reflektiranih zraka. U isto vrijeme, intenzitet utjecaja raspršenog sunčevog zračenja na tijelo bit će različit u različito doba dana. U podne po vedrom sunčanom danu, njegovo biološko, terapeutsko i profilaktičko djelovanje nije inferiorno u odnosu na djelovanje direktne sunčeve svjetlosti, au jutarnjim i večernjim satima je 1,5-2 puta bolje od njih.

Utjecaj sunčevog zračenja na djetetov organizam zavisi od njegovog stanja, tehnike ozračivanja i meteoroloških uslova u kojima se zračenje dešava. Zajedno, ovi faktori određuju odgovor tijela na izlaganje sunčevoj svjetlosti. Posebno je važno voditi računa o principu postupnosti, odnosno vrijeme provedeno na suncu kako bi se dobila preplanulost treba postepeno povećavati. Strast za sunčanjem i predugo izlaganje suncu mogu samo oslabiti djetetov organizam i dovesti do pregrijavanja.

Ukoliko se kod djeteta pojavi letargija, naglo crvenilo lica, pojačano znojenje i glavobolja, sunčanje treba odmah prekinuti. U slučaju opšte slabosti, povećane nervne razdražljivosti, malarije, tuberkuloze, bolesti štitne žlijezde, kardiovaskularnih bolesti, poremećaja gastrointestinalnog trakta, sunčanje je općenito kontraindicirano.

Za djecu se ne smije sunčati na isti način kao i za odrasle. U međuvremenu, morate gledati kako su mala djeca na plaži sa odraslima pod užarenim zracima sunca. To je neprihvatljivo. Djeca mlađa od godinu dana ljeti treba da budu u „sunčanoj hladovini“, ili, kako još kažu, u „čipkastoj hladovini“ drveća na temperaturi vazduha od najmanje 20-23°.-

Djeca starija od godinu dana počinju da se sunčaju na temperaturi okoline od 19-20°. Prvo sunčanje traje 3-5 minuta. Nakon toga, njihovo trajanje se povećava na 20-30 minuta. Sunčanje djece treba kombinovati sa tihom igrom. Ne zaboravite pokriti glavu bijelim panama šeširom.

Nakon sunčanja korisni su vodeni postupci - trljanje, tuširanje, tuširanje, plivanje. Pozitivan učinak sunčanja na djetetov organizam ogleda se u dobrom, veselom raspoloženju, mirnom i čvrstom snu, te odličnom apetitu.

Zimi, kako bi se ojačalo tijelo djece, preporučljivo je koristiti umjetno zračenje ultraljubičastim zrakama iz živino-kvarcne lampe.

Trljanje za očvršćavanje djece

Trljanje može početi sa pet mjeseci starosti. Ovo je prilično nježan i najjednostavniji postupak vode. Mlađu djecu treba pripremiti za brisanje vodom, za šta se tijelo trlja flanelskom rukavicom 7-10 dana. Prvo trljajte ruke i noge prema srcu, zatim vratu, grudima, stomaku, leđima. Brisanje vodom obično se obavlja ujutro nakon buđenja, uz pomoć ruba ručnika navlaženog vodom i ocijeđenog.

Odmah nakon što obrišete bilo koji dio tijela, trljajte ga dok ne pocrveni suhim mekim ručnikom, a tek onda počnite brisati sljedeće područje. Cijela procedura bi trebala trajati 3-5 minuta.

Započnite trljanje vodom zagrijanom na 35-36°. Svakih 5-7 dana smanjuje se za 1° i dovodi za djecu prve godine života na 28-30°.

Brišući djecu predškolskog uzrasta počnite s temperaturom vode od 32--33°, postepeno je dovodeći do sobne temperature, ali ne niže od 16--17°. Temperatura vazduha u prostoriji tokom postupka ne bi trebalo da bude niža od 20°. Ponekad se dodaju u vodu koja se koristi za brisanje kuhinjska so(po brzini od jedne ili dvije kašičice po čaši vode).

Ako iz bilo kojeg razloga dođe do kratke pauze u postupku, onda se nastavlja na istoj temperaturi vode kao i tokom posljednjeg postupka. Nakon duže pauze, brisanje se nastavlja s višom temperaturom vode.

Za školarce početna temperatura vode prilikom brisanja treba da bude 28-30°, a konačna temperatura 15°.

Ispiranje, koje se može izvoditi od prve godine, počinje nakon preliminarne pripreme djeteta brisanjem u trajanju od dvije do tri sedmice.

Polivanje se vrši tako da voda teče niz tijelo u širokom mlazu. Prilikom zalivanja glave nema potrebe da je vlažite, jer čak i uz najtemeljnije brisanje, kosa ostaje neko vrijeme mokra, a isparavanje vode može uzrokovati hlađenje tijela. Trajanje zalijevanja je 1-2 minute. Na kraju postupka dijete se osuši ručnikom i tijelo se trlja dok ne pocrveni.

Djecu uzrasta od jedne do tri godine počinje se polivati ​​vodom temperature 35-36°, smanjujući je za 1° svakih pet do sedam dana; za dvogodišnje dijete konačna temperatura će biti 25--28°, a za trogodišnje dijete - 24--25°. Za predškolsku djecu temperatura vode može se smanjiti na 20-22°C, a za djecu od šest do osam godina čak i na 18°C.

Sipanje se vrši iz kante za zalivanje, vrča ili kante. 16° (svaka dva do tri dana temperaturu vode treba sniziti za 1°).

Korisno je kombinirati zračne kupke s gimnastičkim vježbama i igrama na otvorenom. Najpovoljnije vrijeme za uzimanje zračnih kupki je između 8 i 18 sati. Treba ih uzimati najkasnije 1,5 sat nakon jela.

Ne treba se kupati u vazduhu dok se ne naježite. Kod prvih znakova hlađenja (pojava naježivanja, drhtanja usana) ili letargije, zračnu kupku treba prekinuti i dijete brzo zagrijati. Nakon uzimanja vazdušnih kupki, dete treba da bude veselo i veselo.

Objavljeno na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

Uticaj prirodnih faktora na organizam. Povećanje otpornosti organizma na štetne uticaje okoline. Otvrdnjavanje vodom, vazduhom i suncem. Kontrastno i netradicionalno otvrdnjavanje. Doziranje i oblici zahvata.

sažetak, dodan 12.12.2011


Fiziološki mehanizmi očvršćavanja organizma. Metodologija postupaka kaljenja. Uticaj hladnoće na organizam. Organizacija kaljenja u predškolskoj ustanovi i lanac uzastopnih radnji nakon dnevnog sna. Osnovni principi kaljenja.

sažetak, dodan 21.04.2010


Stvrdnjavanje kao lijek za sve bolesti i garancija zdrav život do starosti. Savjeti za otvrdnjavanje na zraku. Opis metoda otvrdnjavanja vodom: trljanje, kontrastni tuš, zimsko plivanje. Mehanizam stvrdnjavanja na suncu, stvrdnjavanje u parnoj sobi, bosi.

prezentacija, dodano 03.11.2016


Upotreba prirodnih faktora za povećanje otpornosti organizma na štetne faktore iz okoline. Praktične prednosti stvrdnjavanja. Otvrdnjavanje vazduhom, vodom i suncem. Zdravstvene aktivnosti u predškolskoj ustanovi.

sažetak, dodan 20.10.2009


Analiza naučne i teorijske literature na temu očvršćavanja djece predškolskog uzrasta. Uloga očvršćavanja dječijeg organizma u sistemu zdravstveno-popravnog rada sa djecom od četiri godine. Osnovni principi kaljenja. Vrste postupaka kontrastnog očvršćavanja.

kurs, dodan 15.12.2010


Glavni faktori kaljenja: okolina, dijete, doktor, roditelji. Osnovni principi kaljenja. Sredstva i metode stvrdnjavanja: polivanje vodom, kupanje. Djeca i kupatilo. Intenzivna metoda kaljenja na visokim temperaturama. Organizacija kaljenja djece.

sažetak, dodan 12.06.2007


Fiziološka osnova otvrdnjavanje organizma dece predškolskog uzrasta. Brojne kontraindikacije kod kaljenja u vrtić Djeci se ne preporučuje sunčanje. Temperatura vode za podgrupe djece i savjeti za roditelje.

sažetak, dodan 24.09.2014


Stvrdnjavanje kao sistem specijalnog treninga za tijelo. Pravila i načini kaljenja. Tradicionalne i netradicionalne metode kaljenja. Karakteristike intenzivnog (netradicionalnog) kaljenja. Pomoćne metode kaljenja ljeti: faze i suština.

sažetak, dodan 15.05.2011


Javno zdravlje i životna sredina. Osnove ljudske ekologije. Ishrana kao faktor u održavanju i unapređenju zdravlja. Higijena rada i zdravstvena zaštita radnika, zdravstvenih ustanova, djece i adolescenata. Stvrdnjavanje djece i adolescenata.

test, dodano 09.04.2016


Osnovni fiziološki mehanizmi kaljenja organizma. Metodologija postupaka kaljenja. Intenzivna metoda kaljenja na visokim temperaturama. Stvrdnjavanje vazduhom i vodom. Stvrdnjavanje pod uticajem toplote i sunca. Uticaj zimskog plivanja na organizam.

Rad na kursu

Uloga predškolske medicinske sestre u prevenciji bolesti kod predškolske djece

Uvod

Poglavlje 1. Suština i glavne karakteristike tretmana i preventivnih mera za decu predškolskog uzrasta

1 Osobine zdravstvenog stanja djece u predškolske ustanove

2 Glavne aktivnosti u predškolskoj ustanovi u prevenciji bolesti kod predškolske djece

3 Poboljšanje zdravlja djece u predškolskim ustanovama korištenjem kompleksa medicinske i preventivne opreme

Poglavlje 2. Praktična studija uloge medicinske sestre u predškolskoj ustanovi u prevenciji bolesti kod predškolske dece

1 Organizacija studije

2 Rezultati istraživanja

Zaključak

Bibliografija

Prijave

Uvod

Relevantnost rada. Naša zemlja u posljednjoj deceniji bilježi negativne trendove u dinamici zdravstvenih pokazatelja djece predškolskog uzrasta. Organizacija životne aktivnosti djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi podrazumijeva ne samo realizaciju svih sekcija pedagoškog rada – obuku, organizaciju rekreacije, samostalne i grupne igre, različite oblike motoričke aktivnosti djece – već i realizaciju u bliskom kontaktu s djecom. vaspitač sa medicinskim osobljem ciljanih aktivnosti koje obezbeđuju uslove za formiranje zdravlja dece predškolskog uzrasta. Važno je da tokom boravka u predškolskoj ustanovi dijete jača, raste i uspješno savladava različite vještine, sposobnosti, znanja i sposobnost opažanja i učenja.

Savremeni vrtić se značajno promijenio. Pojavili su se novi projekti zgrada, a njihov unutrašnji raspored se promijenio. Mnoge predškolske zgrade su izgrađene sa bazenima, sa dve sale – za muziku i za časove gimnastike; Povećana je površina igraonica i spavaćih soba. Došlo je i do promjena u sadržaju rada predškolskih ustanova: sada imaju specijaliste za različite discipline - instruktora plivanja, nastavnika fizičkog vaspitanja, nastavnike koji djecu dodatno bave likovnim aktivnostima, stranim jezicima, plesom itd. Više pažnje od tima nastavnika i medicinskih radnika počeli su da obraćaju pažnju na organizovanje fizičke aktivnosti dece, jačanje njihovog zdravlja, posebno korišćenjem savremene medicinske opreme; kao i formiranje vještina samostalnosti, razvoj ličnih kvaliteta i viših mentalnih funkcija koje osiguravaju produktivnu aktivnost djece, uspjeha u učenju i razvoju sposobnosti.

Za efikasno rješavanje raznovrsnih zadataka obrazovnog programa neophodna je prije svega svakodnevna briga cjelokupnog tima predškolskih radnika o zdravlju, fizičkom i psihičkom blagostanju djeteta. Savremene predškolske ustanove odlikuju se određenom raznolikošću uslova života djece, stepenom i sadržajem vaspitno-obrazovnog procesa, te rasporedom rada (dnevni boravak djece, kratkotrajni boravak, 24-satni boravak itd.). Osim toga, predškolske ustanove koriste različite programe brige o djeci i obrazovanja razvijene posljednjih godina. Analiza sadržaja pojedinih programa pokazala je da se oni najčešće međusobno razlikuju po obliku organizovanja obrazovanja djece, uslovima koji obezbjeđuju njihovu fizičku aktivnost, te vrstama aktivnosti koje se sprovode za poboljšanje zdravlja i očvršćavanja.

Sa ove tačke gledišta, sestrinstvo u predškolskoj ustanovi, kao deo sistema zdravstvene zaštite, je nauka i umetnost usmerena na rešavanje postojećih i potencijalnih zdravstvenih problema u promenljivim uslovima životne sredine. Svrha sestrinstva je da provede proces njege. Medicinska sestra nastoji obavljati svoj posao na profesionalan način koji poštuje i štiti slobodu i dostojanstvo pacijenta i pomaže u poboljšanju odnosa pacijenta sa društvom.

Implementacija principa sestrinske filozofije zavisi od interakcije između medicinske sestre i društva. Ovi principi uključuju odgovornost sestre prema društvu i odgovornost društva prema sestri. Društvo prepoznaje značajnu ulogu sestrinstva u zdravstvenom sistemu, reguliše je i podstiče donošenjem zakonske regulative.

Naučni aspekti sestrinstva se fokusiraju na razvijanje i širenje znanja o brizi i za zdrave i za bolesne ljude. U procesu istraživanja potrebno je utvrditi temeljne mehanizme koji osiguravaju optimalno funkcioniranje organizma, uprkos utjecaju negativnih faktora.

Rješavanje ovog problema, kao i drugih praktičnih pitanja sestrinskog procesa, zahtijeva od medicinske sestre posebne profesionalne, duhovne i psihološke kvalitete.

Savremeni model sestrinstva je nauka i praksa koja ima za cilj poboljšanje zdravlja svakog pacijenta, brigu o drugom za njegovu dobrobit. Medicinska sestra je osoba koja dijeli filozofiju sestrinstva i obavlja sestrinsku praksu profesionalno i kreativno. Zdravstvena nega je posao koji obavlja medicinska sestra u skladu sa svojim funkcionalnim obavezama. Ove funkcionalne odgovornosti mogu se okarakterisati kao održavanje i unapređenje zdravlja, briga o bolesnima i pružanje pomoći u rehabilitaciji.

Svrha rada: proučiti medicinsku literaturu koja otkriva i opisuje suštinu uloge medicinske sestre u predškolskoj ustanovi u prevenciji bolesti kod predškolske djece. Prezentacija proučavane teme u pregledu aktuelne literature i praktičnih istraživanja.

Ciljevi ovog rada će biti:

Proučavanje pojma i suštine uloge medicinske sestre u predškolskoj ustanovi u prevenciji bolesti kod djece predškolskog uzrasta;

Praktično proučavanje uloge medicinske sestre u prevenciji bolesti kod predškolske djece;

Sprovesti analizu dobijenih rezultata, na osnovu čega doneti zaključke.

Predmet studija. Aktivnosti na prevenciji bolesti kod djece predškolskog uzrasta. Predmet proučavanja. Uloga medicinske sestre u prevenciji bolesti kod djece predškolskog uzrasta

Poglavlje 1. Suština i glavne karakteristike terapije

preventivne mjere za predškolsku djecu

1 Osobine zdravstvenog stanja djece u predškolskim ustanovama

Prema Svjetskoj zdravstvenoj organizaciji, ljudsko zdravlje je potpuno fizičko, mentalno i socijalno blagostanje u odsustvu bolesti. Takvo blagostanje, zauzvrat, osigurava kompleks vanjskih i unutrašnjih faktora. Potonje karakteriziraju, posebno, karakteristike morfofunkcionalnog i psihičkog razvoja djeteta. Jedan od glavnih znakova zdravlja je sposobnost tijela da se pouzdano prilagodi uvjetima okoline i sposobnost obavljanja punopravnih aktivnosti u različitim sredinama. Prema Istraživačkom institutu za higijenu djece i adolescenata Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, zdravlje djece zasniva se na četiri glavna kriterija:

nivo fizioloških sistema tijela;

nivo fizičkog razvoja i njegov sklad;

stepen otpornosti organizma na štetne faktore;

odsustvo bolesti u vreme pregleda.

Proces razvoja dječjeg tijela je proces kvalitativnih i kvantitativnih promjena koje dovode do novih, više visoki nivo organizaciju svih fizioloških sistema organizma. Uključuje tri glavna međusobno povezana faktora: rast, diferencijaciju organa i tkiva i morfogenezu.

Tijelo djeteta razlikuje se od tijela odrasle osobe na više načina:

nepotpunost morfofunkcionalnog razvoja svih fizioloških sistema;

kontinuitet procesa rasta, razvoja i diferencijacije organa i tkiva;

manja otpornost na faktore okoline;

visok stepen reaktivnosti tijela na vanjske utjecaje;

neujednačenost procesa rasta i razvoja u različitim starosnim periodima;

heterohronost (različiti periodi) sazrevanja različitih funkcionalnih sistema, organa i tkiva.

Navedene karakteristike djetetovog tijela određuju dobne periode u životu djeteta koji se smatraju kritičnim i ključnim. Ovo je prva godina života, 3-4 godine, 6-7 godina. U tim periodima života, djetetov organizam je najosjetljiviji i najranjiviji, jer posebno oštro reaguje na vanjske, uključujući i štetne utjecaje okoline.

Neki znanstvenici vjeruju da je 50% ljudskog zdravlja općenito određeno njihovim životnim stilom, koji zauzvrat uključuje tri kategorije:

kvalitet života, koji karakteriše stepen udobnosti i zadovoljenja potreba;

životni standard, kombinacija zadovoljavanja materijalnih, kulturnih i duhovnih potreba;

stil života koji zavisi od karakteristika ponašanja pojedinca.

U savremenom društvu mora se stvoriti prioritet zdravlja koji se formira u svijesti ljudi počevši od predškolskog uzrasta. Istovremeno, uslovi života u savremenom društvu, posebno u velikim gradovima, postali su znatno manje komforni. Razlog za to je mnogo – prije svega loša strana naučnog i tehnološkog razvoja, urbanizacija naseljenih mjesta, pogoršanje životne sredine, povećani štetni efekti industrijskog otpada na zdravlje ljudi itd. Sve to ne može a da ne utiče negativno na zdravlje. odraslih i djece. Istraživanja su pokazala da se u posljednjih 10 godina broj djece predškolskog uzrasta sa zdravstvenim problemima udvostručio, a broj predškolaca bez takvih smetnji utrostručen. . Posebno visoka učestalost bolesti kod djece, koja često prelaze u kronične bolesti, uočena je u predškolskim ustanovama koje se nalaze u blizini industrijskih zona - tamo je 1,5-2 puta veća nego u područjima s relativno čistim vazdušnim okruženjem; Kod seoskih predškolaca incidencija je u pravilu 2-2,5 puta manja nego u gradskih.

Očuvanje i jačanje zdravlja dece koja se odgajaju u predškolskim ustanovama, pored spoljašnjih uticaja, uslovljena je nizom uslova, među kojima su glavni:

implementacija zdravstveno-štedljivih pedagoških tehnologija u svim segmentima vaspitno-obrazovnog rada;

korištenje savremenih progresivnih nastavnih metoda i tehnika koje pomažu u smanjenju broja i trajanja nastavnih časova;

individualni pristup djetetu u skladu sa stepenom razvoja, biološkim i psihičkim uzrastom;

pridržavanje racionalne dnevne rutine, pružanje promjene raznovrsnih aktivnosti i odmora;

stvaranje uslova za zadovoljavanje bioloških potreba djece za kretanjem;

prisustvo u predškolskoj ustanovi visokokvalifikovanih stručnjaka za fizičko vaspitanje, obuku plivanja itd.;

implementacija sistema mjera za unapređenje zdravlja oslabljene djece;

sprovođenje različitih oblika sistematskog rada sa roditeljima i formiranje veština zdravog načina života kod dece zasnovanih na higijenskom vaspitanju i obrazovanju. .

Efikasnost mjera zaštite fizičkog i psihičkog zdravlja, te prevencije umora djece zavise prije svega od toga koliko pravilno vaspitač i medicinska sestra strukturiraju aktivnosti i odmor djece tokom dana, regulišu svoje odnose u timu i znati kako organizovati igru.

Među gore navedenim uslovima, najvažniji je obezbeđivanje individualnog pristupa detetu, koji se mora primeniti prilikom organizovanja svih vrsta rada sa decom. Ovakav pristup je prije svega neophodan zbog toga što se djeca istog kalendarskog uzrasta u predškolskom periodu po pravilu značajno razlikuju po nizu psihofizioloških pokazatelja, po stopama rasta i razvoja. Ove razlike su najizraženije u ranom predškolskom uzrastu, ali ostaju iu budućnosti. U fazama djetinjstva i adolescencije individualne razlike među djecom očituju se u nivou biološke i psihičke zrelosti tijela, u fizičkom i intelektualnom razvoju, te u formiranju viših mentalnih funkcija. Ove razlike su u velikoj meri posledica različitih perioda sazrevanja više nervne aktivnosti, kao i kompleksa unutrašnjih i spoljašnjih faktora povezanih kako sa nivoom zdravlja, tako i sa naslednim faktorima i uslovima života i vaspitanja. Prisustvo individualnih razlika među djecom istog uzrasta utiče na njihovu sposobnost percepcije, radnu sposobnost i upravljanje svojim ponašanjem.

Rezultati istraživanja pokazuju da među predškolcima koji do kraja god školske godine nivo performansi, određen metodom doziranih zadataka (korekcioni test), naglo je opao: više od polovine dece imalo je odstupanja u zdravlju ili kašnjenje u razvoju vezano za uzrast. Otkriveno je da djeca sa zdravstvenim problemima imaju niži nivo adaptivnih sposobnosti organizma na stres. To utiče na njihovu produktivnost tokom školske godine.

Medicinska sestra mora poznavati sve recepte i preporuke ljekara, posebno u odnosu na onu djecu kod kojih su utvrđeni zdravstveni problemi. Realizacija ovih zadataka takođe zahteva direktno učešće i nadzor medicinske sestre. Dinamika glavnih pokazatelja zdravlja i razvoja djeteta (monitoring) omogućava pravovremenu identifikaciju djece kojoj je potrebna rehabilitacija. Rezultati dubinskih ljekarskih pregleda pokazali su da značajan dio djece koja pohađaju predškolske ustanove ima različita zdravstvena stanja i zastoje u fizičkom ili mentalnom razvoju. U zavisnosti od prirode odstupanja u zdravstvenom stanju dece, svrstavaju se u jednu od pet zdravstvenih grupa (Istraživački zavod za higijenu dece i omladine Ministarstva zdravlja). U ovom slučaju uzimaju se u obzir i zdravstveni pokazatelji u vrijeme pregleda i anamnestički podaci. U prvu zdravstvenu grupu spadaju deca koja nemaju abnormalnosti u organima i fiziološkim sistemima, a karakteriše ih normalan nivo razvoja. Drugu grupu čine djeca koja imaju funkcionalne poremećaje pojedinih organa ili sistema, oslabljena i često bolesna. Treća grupa uključuje djecu sa hroničnim bolestima u fazi kompenzacije; u četvrtu kategoriju spadaju djeca sa hroničnim bolestima u fazi subkompenzacije, odnosno ne pune kompenzacije, kada se bolesti često pogoršavaju. Djeca svrstana u petu grupu, po pravilu, ne pohađaju opšte predškolske ustanove.

Posljednjih godina, prema brojnim istraživanjima, broj djece druge zdravstvene grupe značajno se povećao i kreće se od 60 do 90 posto i više u predškolskim ustanovama. U tom smislu, rana dijagnoza je od posebne važnosti, koja omogućava otkrivanje bolesti kod djeteta u početnoj fazi razvoja i početak njegovog oporavka što je prije moguće.

Rehabilitacija dece druge zdravstvene grupe treba da kombinuje posebne mere sa opštim jačanjem, fizikalnom terapijom i da bude sveobuhvatna. Važna uloga u uspješnom korištenju korektivnih i zdravstveno-popravnih sredstava za unapređenje zdravlja djece ima stvaranje povoljnog ambijenta za njihov boravak u predškolskoj ustanovi. Stvaranje povoljnih higijensko-pedagoških uslova, u kombinaciji sa provođenjem mjera za poboljšanje zdravlja, treba da pomogne da se kod većine djece druge zdravstvene grupe, postojeći poremećaji u psihofizičkom statusu otklone u relativno kratkom roku.

Istraživanja su pokazala da većina djece druge grupe ima kombinaciju različitih abnormalnosti u različitim organima i funkcionalnim sistemima. Posebno je teško izabrati za njih najprikladnija sredstva i metode kaljenja, te regulisati intelektualnu i fizičku aktivnost koja prevazilazi zahtjeve uobičajene za većinu djece. Stoga se u odnosu na oslabljenu i često bolesnu djecu sa pratećom patologijom, svi recepti i preporuke u vezi njihovog obrazovanja i odgoja usklađuju sa medicinskim osobljem. To pomaže vaspitaču da, u bliskom kontaktu sa lekarom predškolske ustanove, koristi tehnike i metode pedagoškog uticaja koji su najadekvatniji fiziološkim mogućnostima djetetovog organizma i da za svako dete primeni najefikasnije načine očvršćavanja. tijela u svakodnevnom životu. Dakle, uloga medicinske sestre u prevenciji bolesti u odnosu na djecu druge zdravstvene grupe treba da bude usmjerena prije svega na povećanje adaptacije organizma na uslove boravka u grupi vršnjaka, otpornost na umor i poboljšanje mentalne performanse, koje u velikoj mjeri određuju mnoga područja razvoja djeteta.

U zavisnosti od uzrasta, slika najčešćih oboljenja kod dece se menja: kod dece mlađe od tri godine na prvom mestu su dijateza, bronhitis, rahitis, pothranjenost, anemija; na drugom mjestu je dentalna patologija; dalje - bolesti ORL organa: adenoidi, tonzilitis, otitis, neurotične reakcije, hidrocefalus. Kod djece od 3 do 7 godina najčešće se uočavaju bolesti probavnog sistema (usko povezane sa zubnim karijesom); bolesti bronhopulmonalnog sistema, nazofarinksa, bolesti mišićno-koštanog, nervnog sistema i čulnih organa; kožnih i alergijskih oboljenja. S godinama se povećava broj djece s različitim stepenom oštećenja vida i mišićno-koštanog sustava. Takozvana miopija (miopija) se uočava kod dece od 7 godina dva puta češće nego kod dece od 3 godine. Kod djece od 2-4 godine razvijene bolesti su mnogo rjeđe od funkcionalnih poremećaja, koji se očituju smanjenjem otpornosti organizma na bolesti, uglavnom povezanim s nesavršenostima u funkcijama termoregulacije i imunološkog sistema. To su česte, ponavljajuće bolesti akutnih respiratornih virusnih infekcija, gripa i parainfluenca.

Djeca predškolskog uzrasta koja imaju smetnje u razvoju ili odstupanja u psihoneurološkom statusu, po pravilu, obolijevaju češće od ostalih. Ove bolesti dodatno smanjuju njihov oslabljeni imunitet i povećavaju njihovu podložnost ponavljanim bolestima. Sve to otežava proces učenja djece i narušava njihovu sposobnost usvajanja znanja, kako zbog izostanaka (neredovne posjete predškolskoj ustanovi) tako i zbog slabog uspjeha. Istraživanja uspješnosti djece različitog zdravstvenog stanja sprovedena u predškolskoj ustanovi pokazala su da su kod predškolaca druge zdravstvene grupe pokazatelji uspješnosti od početka do kraja godine, kao i tokom jedne sedmice, značajno opali. nego kod dece sa relativno lakšim oblicima zdravstvenih tegoba i zdrave dece (za 25-30% i 10-12%, respektivno u odnosu na početni nivo).

S tim u vezi, potrebno je stalnu pažnju posvetiti oslabljenoj djeci koja imaju smanjen učinak u nastavi, vodeći računa da nivo njihovih fizioloških sposobnosti postepeno dostigne nivo kognitivnog razvoja većine djece. Ovaj pristup se sastoji, prije svega, u obezbjeđivanju bliskog kontakta djeci sa medicinskim osobljem predškolske ustanove, koje im pomaže u obavljanju zadataka u toku nastave, pruža podršku i pažnju. Ako se djeca brzo umore tokom obrazovnih aktivnosti, može im se dozvoliti da budu ometani; u nekim slučajevima, preporučljivo je osloboditi dijete od trećeg časa u starijim i pripremne grupe. Oslabljenoj djeci treba pružiti pomoć i podršku medicinske sestre prilikom organizacije svih vrsta aktivnosti i odmora: u procesu samostalne motoričke aktivnosti, igre, dnevnog spavanja, jela i dr.

Ograničenje intenziteta fizičke aktivnosti u nastavi motorike trebalo bi samo osigurati postupno povećanje njenog volumena kako se poboljšavaju funkcionalne sposobnosti tijela i poboljšava zdravlje djeteta. Djeci ne treba potpuno uskratiti fizičko vaspitanje. Važno je ograničiti samo dječje izvođenje složenih vježbi i povećati intervale odmora između fizičkih vježbi. Slabovoj i često bolesnoj djeci može se dozvoliti bavljenje fizičkom aktivnošću bez sportske uniforme u periodu primjene blažeg režima; tokom nastave naučite ih pravilnom nosnom disanju pomoću posebnih vježbi; preporučujemo izvođenje elemenata vježbi disanja kod kuće uz pomoć roditelja.

Posebnu pažnju treba posvetiti djeci sa kombinovanom patologijom u svim vrstama aktivnosti i rekreacije. Zimi, kada je temperatura vazduha od 10 do 15°C, šetnja im se skraćuje - odlaze u grupu ranije od ostalih i tamo se igraju pod nadzorom asistenta. Kako se njihovo blagostanje poboljšava i učestalost bolesti smanjuje, trajanje šetnje za njih se postepeno povećava do ukupnog za cijelu grupu.

Kod kaljenja često bolesne i oslabljene djece i rekonvalescenata koristi se viša temperatura vode, početna i konačna (za oko 2-4 stepena); Smanjenje temperature vode u procesu kaljenja vrši se u dužem vremenskom periodu (do 12-20 dana u dogovoru sa lekarom). Svi postupci očvršćavanja provode se pod nadzorom medicinskog osoblja - liječnika ili medicinske sestre, koji stalno prate dinamiku dobrobiti djece, reakciju njihovog tijela na utjecaje otvrdnjavanja i njihovo opće psihoemocionalno stanje.

Prilikom organizovanja obroka, nježan režim treba da uključi mogućnost da se detetu neko vreme (u određenim granicama) omogući izbor određenih jela. Na primjer, ako ima neko neomiljeno jelo, možete ga zamijeniti nečim drugim jednake nutritivne vrijednosti, itd. Preporučljivo je da se deca sa povećanom nervnom razdražljivošću posade odvojeno tokom obroka.

2 Glavne aktivnosti u predškolskoj ustanovi u

prevencija bolesti kod predškolske djece

Osnova aktivnosti koje se sprovode u predškolskoj ustanovi je prevencija u cilju prevencije bolesti. Trenutno se niz zaraznih bolesti prevenira upotrebom specifične imunoprofilakse. Incidencija takozvanih prehlada i svih vrsta respiratornih virusnih infekcija kod predškolske djece čini 80-90% svih bolesti. Uprkos činjenici da se vakcina protiv gripa i infekcija parainfluence naširoko reklamira u predepidemiološkom periodu, njena efikasnost zbog raznovrsnosti i varijabilnosti vrste patogena ne daje uvek očekivane rezultate. Zato u sistemu zdravstveno-popravne delatnosti predškolske ustanove prioritetnu ulogu treba da ima nespecifična prevencija, odnosno sredstva usmerena na povećanje zaštitnih mehanizama samog organizma, povećanje njegove otpornosti na dejstvo štetnih, uključujući patogene faktore okoline.

Prilikom procene zdravstvenog stanja veliki značaj pridaje se stepenu adaptacije deteta na promenljive spoljašnje uslove: klimatske, kućne, vremenske i dr. Vodeći domaći pedijatri više puta su isticali da je osnova nespecifične prevencije bolesti skup mjera opšteg jačanja, uključujući, pored očvršćavanja, osiguranje punog zdravstvenog fizičkog vaspitanja u realizaciji fizičke aktivnosti adekvatne fiziološkim mogućnostima djetetovog organizma. Poznato je da nikakve aktivnosti kaljenja neće dovesti do pozitivnih rezultata ako se ne ispune svi medicinski, higijenski i pedagoški uslovi za stvaranje povoljnog ambijenta za boravak djece u timu u predškolskoj ustanovi.

Proces kaljenja treba posmatrati kao sistem mera koje imaju za cilj unapređenje zdravlja, prevenciju bolesti i unapređenje fizičkog razvoja dece. Nijedna od metoda kaljenja ne može biti dovoljno efikasna ako se provodi u uslovima koji ne zadovoljavaju postojeće medicinske i higijenske zahtjeve i standarde. Samo sveobuhvatna upotreba učvršćivača na pozadini racionalno organizovanog života dece u odgovarajućim spoljašnjim uslovima i razvoj veština lične higijene stvoriće preduslove za delotvornost bilo kakvih zdravstvenih efekata koji se primenjuju u predškolskoj ustanovi. Odsustvo bilo kojeg od ovih faktora značajno umanjuje vrijednost mjera očvršćavanja. Posebno provedene studije su otkrile da djeca koja koriste elemente otvrdnjavanja ili očvršćavanja u različitim varijantama mnogo lakše podnose promjenjive klimatske prilike, vremenske promjene, otpornija su na hladnoću i vrućinu, a ako se razbole, njihova bolest je lakša. i traje kratko. Da bi djeca razvila takve kvalitete, kaljenje mora početi od najranije dobi.

Sa fiziološkog stanovišta, otvrdnjavanje se zasniva na stvaranju organizma uslovno refleksnih vaskularnih reakcija na uticaj iritansa (faktora otvrdnjavanja). Redovna i sistematska upotreba malih doza iritansa - niske ili visoke temperature vode ili vazduha, izlaganje prirodnim faktorima - pomaže aktiviranju odbrambenih reakcija organizma. To dovodi do treniranja mehanizama termoregulacije i drugih fizioloških sistema uključenih u jačanje imunog sistema. Istraživanja su pokazala da je kaljenje u predškolskoj ustanovi najpoželjnije provoditi u prvoj polovini dana prije spavanja ili neposredno nakon šetnje, ovisno o godišnjem dobu, lokalnim i klimatskim prilikama.

Proces spavanja, ako se odvija u dobro provetrenom prostoru, pod povoljnim higijenskim uslovima, takođe je dobro sredstvo za učvršćivanje. Prilikom izvođenja posebnih postupaka očvršćavanja u prvoj polovini dana, prednost treba dati onima za koje nije potrebno puno vremena - to su djeca koja hodaju po navlaženoj stazi od tkanine neposredno prije odlaska u krevet nakon ručka (slijede hodanje na suhoj tkanini); kontrastno polivanje nogu naizmenično toplom i hladnom vodom, mokro brisanje do struka.

Kupanje i učenje djece plivanju u bazenu su uključeni u aktivnosti. Ova vrsta aktivnosti, osim što djeca usvajaju vještine plivanja, je i dobar način za očvršćavanje organizma. Utvrđeno je da redovna upotreba postupaka očvršćavanja potiče koordiniran rad svih fizioloških sistema organizma – kardiovaskularnog, respiratornog, energetskog, poboljšava metaboličke procese, što zauzvrat stvara preduslove za formiranje pouzdane zaštitne barijere organizma. protiv raznih štetnih uticaja. Osnovni principi kaljenja:

složenost upotrebe prirodnih faktora;

postupno povećanje jačine utjecaja sredstava za stvrdnjavanje;

kontinuitet postupaka kaljenja;

usmjeravanje sredstava za stvrdnjavanje na različite dijelove tijela, naizmjenično ih u smislu utjecaja i intenziteta;

izvođenje kaljenja kako u mirovanju tako iu kombinaciji s pokretima i fizičkim vježbama;

sprovođenje postupaka očvršćavanja na pozadini toplotne udobnosti tela (stanje toplotne udobnosti postiže se kombinacijom meteoroloških faktora sredine, toplotno-zaštitnih svojstava odeće i nivoa fizičke aktivnosti dece);

praćenje reakcije djetetovog tijela na utjecaje otvrdnjavanja, uzimajući u obzir njegove individualne karakteristike;

stvaranje uslova za povoljno emocionalno stanje dece tokom procesa kaljenja i njihov pozitivan odnos prema procedurama.

Za ostvarivanje navedenih uslova u predškolskoj ustanovi razvijen je sistem aktivnosti očvršćavanja koji se organski uklapa u dnevnu rutinu. Takav sistem uključuje posebne uticaje i elemente očvršćavanja u svakodnevnom životu, koji nisu ništa manje važni, jer čine osnovu zdravog načina života djeteta i uvode ga u higijensku kulturu. Opšte zdravstveno-preventivne mjere u predškolskim ustanovama sprovode se tokom cijele godine. Dva puta godišnje provode se posebne intervencije u vidu kurseva antirelapsne terapije. Svaka starosna grupa predškolske obrazovne ustanove mora imati plan aktivnosti za unapređenje zdravlja.

Jedan od osnovnih uslova za uspešno sprovođenje sveobuhvatnog zdravstvenog rada je stalan i blizak kontakt vaspitača sa medicinskim radnicima vrtića i roditeljima. Potrebno je postići usklađenost sa jedinstvenim zahtjevima dnevne rutine u porodici i predškolskoj ustanovi. Roditeljima je potrebno objasniti značaj zdravstvenih mjera koje se sprovode u predškolskoj ustanovi za zdravlje njihove djece; Ako je moguće, treba uključiti neke roditelje da pomognu učitelju u pripremi i provođenju procedura kao što su terapeutsko plivanje, časovi plivanja u bazenu itd.

Plivanje je jedan od moćnih faktora ozdravljenja, jer osim što očvršćuje organizam, doprinosi pravilnom formiranju mišićno-koštanog sistema djeteta i sprječava loše držanje tijela. Časovi u bazenu zahtijevaju posebnu obuku za djecu, preliminarni kurs očvršćavanja pomoću vode (1-2 sedmice). Organizovanje nastave plivanja u prvoj polovini dana može se izvesti umesto trećeg časa fizičkog vaspitanja, koji bi prema rasporedu trebalo da se odvija na otvorenom u vreme pešačenja, kao i pomeranjem jednog od vaspitnih časova u drugu polovinu dan. U svim slučajevima, kada je u predškolskoj ustanovi prinudno skraćivanje šetnje, nedostatak vremena za boravak djece na otvorenom potrebno je nadoknaditi jutarnjim prijemom na objektu i povećanjem trajanja večernje šetnje.

Kupanje djece mlađi uzrast odvija se uz učešće nastavnika, a po potrebi mu pomažu viši nastavnik i medicinska sestra. Preporučeno trajanje nastave za djecu različitog uzrasta je od 20-15 do 30-25 minuta. po podgrupi zajedno sa pripremom. Kako bi se osiguralo pravilno ponašanje djece na času plivanja, prije nego što počne, objašnjava im se i pokazuje šta treba uraditi da se pripreme za čas, kako se pravilno oprati pod tušem, kako se ponašati dok su u vodi i nakon kupanja. kraj lekcije.

Tokom nastave potrebno je naučiti djecu da uvježbavaju prethodno stečene higijenske vještine, znanja i sposobnosti. Tako je u mlađim grupama glavni zadatak pripreme djece za nastavu u bazenu promovirati razvoj samostalnosti, naučiti ih da koriste individualne toaletne potrepštine i pribor za kupanje; nakon izlaska iz vode istuširajte se toplim tušem, osušite se, osušite kosu uz pomoć odrasle osobe i presvucite se. Djecu srednjih godina i stariju djecu treba poticati da se samostalno oblače i skidaju, tuširaju se i suše na odgovarajući način, koriste fen, pomažu jedno drugome, budu disciplinovani i uredni.

3 Unapređenje zdravlja dece u predškolskim ustanovama korišćenjem

kompleks medicinske i preventivne opreme

U nizu gradskih predškolskih ustanova, posebno u kompenzatornim, kombinovanim ustanovama, zdravlje djece se unapređuje kroz postupke koji uključuju posebne metode zasnovane na upotrebi savremene medicinske opreme. U predškolskim ustanovama, uz zdravu djecu koja nemaju utvrđene bolesti, odgajaju se fizički oslabljena, često bolesna djeca sa zdravstvenim problemima. Istovremeno, sve tradicionalne preventivne i zdravstvene intervencije provode se kao i obično sa svom djecom. Oslabljenim predškolcima kod kojih je utvrđeno zastoje u razvoju pojedinih organa ili tjelesnih funkcija ili zdravstvene tegobe, propisuje se skup terapijskih i preventivnih mjera savremenim metodama, što omogućava relativno kratko vrijeme značajno poboljšati svoje zdravlje i otkloniti postojeća zaostajanja u razvoju.

Najčešći set opreme uključuje:

halokomora - za liječenje i naknadno liječenje bronhitisa, egzacerbacija bronhijalne astme, kroničnih dugotrajnih bolesti ORL organa;

hipoksikator - uređaj za proizvodnju umjetnog planinskog zraka, koji ima opći učinak jačanja, pomaže u povećanju otpornosti tijela na štetne utjecaje okoline, poboljšava opskrbu krvlju organa i tkiva;

solarijum - za povećanje barijere i zaštitnih funkcija kože (sa nedostatkom vitamina D i nedostatkom ultraljubičastih zraka);

Hidro-zračne masažne jedinice - za podvodnu masažu, koja podiže mišićni tonus, poboljšava cirkulaciju krvi i limfe, te djeluje trenažno na termoregulaciju;

hidromasažna kupka - potiče lokalno učvršćivanje, poboljšava dotok krvi u mišiće, svod stopala i povećava njihov tonus;

sauna (termoterapija) - povećava otpornost organizma, pomaže u čišćenju od toksina i aktivira metabolizam.

U biljnu medicinu spada i biljno liječenje, za koje je opremljena posebna prostorija - herbal bar. Liječenje biljem provodi se u preventivne svrhe u ranoj fazi bolesti djeteta iu periodu rekonvalescencije. Vitamini, glukozidi, organske kiseline, mikroelementi sadržani u bilju također imaju terapeutski učinak. esencijalna ulja, fitoncidi i druge komponente. Osim u biljnoj medicini, aromaterapija se koristi u kombinaciji sa drugim sredstvima koja aktiviraju aktivnost i funkciju mišića. respiratornog sistema. Luster Chizhevsky koristi se za obogaćivanje zraka u zatvorenom prostoru laganim ionima zraka negativnog predznaka.

Implementacija kompleksa efekata za poboljšanje zdravlja diktira potrebu za određenim restrukturiranjem dnevne rutine kako aktivnosti koje se provode ne bi narušile slijed različitih vrsta dječjih aktivnosti - trening sesije, šetnje, obroci, aktivna rekreacija, samostalne aktivnosti i sl. S obzirom na to da korištenje raznih vrsta zdravstvenih procedura u predškolskoj ustanovi stvara određene poteškoće u realizaciji okvirne dnevne rutine preporučene programom, rukovodstvo Zavoda ustanova za brigu o djeci treba da obezbijedi mogućnost stvaranja dinamičkog režima, koji će omogućiti racionalizaciju odnosa zdravstvenog i vaspitnog rada uz zadržavanje svih vrsta dječjih aktivnosti.

Prilikom obavljanja zdravstveno-popravnih radova primjenom savremenih medicinskih tehnologija, preporučljivo je osigurati racionalnu kombinaciju postupaka u pogledu trajanja i prirode utjecaja kako bi se što manje izmijenilo u postojeću rutinu aktivnosti i rekreacije djece i na u isto vrijeme postići maksimalnu korist od korištenih postupaka.

Kao što su pokazali rezultati studije, sljedeće odredbe se mogu smatrati najprihvatljivijim uvjetima koji ispunjavaju navedene zahtjeve:

zdravstvene procedure treba propisivati ​​djeci uglavnom u vremenskom periodu koji nije povezan sa provođenjem najvažnijih komponenti režima - dnevnog sna, obroka, šetnje;

obavljati postupke najmanje pola sata prije ili poslije jela;

u prvoj polovini dana preporučljivo je provesti ne više od jedne vrste zahvata; u drugom poluvremenu - nakon drijemanja, tokom vremena predviđenog za aktivnosti zračno-vodene aktivnosti ili 30 minuta nakon popodnevne užine;

većina tretmana i profilaktičkih postupaka zahtijevaju odmor djece nakon završetka, čije trajanje ovisi o prirodi zahvata (u prosjeku od 25 do 40 minuta); tokom odmora se obnavlja psihofizičko i emocionalno stanje djece;

postupci povezani sa izlaganjem vodi (hidro- i vazdušno-masažne kupke, terapeutsko plivanje), posebno u hladnoj sezoni, zahtevaju duži period da se dete prilagodi poznatim uslovima; stoga u nekim slučajevima djeca mogu ili uopće ne izlaziti u šetnju ili će im to biti znatno smanjeno.

Preporučljivo je provoditi zdravstvene aktivnosti koje zahtijevaju kako dugotrajno izlaganje, tako i relativno dug poslijepodnevni odmor. U slučaju kada se terapijsko plivanje u bazenu ili časovi plivanja provode ujutro, djeca mogu ići u šetnju u hladnoj sezoni tek nakon 45-50 minuta; Ovo vrijeme se može iskoristiti za igranje igre ili jedne jednostavne aktivnosti.

Pri započinjanju rada na unapređenju zdravlja djece potrebno je pažljivo analizirati sve moguće mogućnosti za njegovo organiziranje na način da se realizacija zdravstvenih i vaspitnih zadataka odvija u njihovoj bliskoj povezanosti. Tako, na primjer, kako biste izbjegli smanjenje trajanja jutarnje šetnje, možete dozvoliti djelomično korištenje vremena jedne od časova za postupke za poboljšanje zdravlja. U budućnosti, kako bi se spriječilo zaostajanje djece u savladavanju programskog materijala, njihov nedostatak znanja može se popuniti u procesu individualnog rada, kako u zatvorenom prostoru tako i na gradilištu.

Realizacija zdravstveno-popravnog rada u potpunosti nameće hitnu potrebu iznalaženja najprikladnijih oblika organizovanja drugih vrsta aktivnosti tokom dana. Jutarnja šetnja se može izvoditi ne samo nakon završetka edukativne nastave, što se najčešće dešava, već i prije početka nastave, odmah nakon doručka. To će vam omogućiti da održavate jutarnju šetnju, što je posebno korisno za zdravlje, jer je u tom periodu dječji organizam izložen blagotvornom dejstvu kompleksa prirodnih faktora koji pospješuju stvrdnjavanje (vazduh, ultraljubičasti zraci itd.). Popodnevna šetnja je manje efikasna kako po svom očvršćavajućem efektu, tako i po mogućnosti ostvarivanja prirodne fizičke aktivnosti djece, koja se po pravilu smanjuje do kraja dana.

Prilikom obavljanja zdravstveno-popravnog rada treba olakšati sadržaje treninga, čije vrijeme se djelimično koristi za izvođenje procedura za pojedinu djecu. Medicinska sestra to treba unaprijed isplanirati, vodeći računa o rasporedu procedura i broju djece kojoj su one potrebne.

U predškolskim ustanovama opremljenim zdravstvenim kompleksom, kako bi djeca bolje usvojila programski materijal i poboljšali procese percepcije, posebno je važno široko koristiti pedagoške tehnike u učionici koje pomažu aktiviranju pažnje predškolaca i povećavanju njihovog interesa za sadržaje. aktivnost. To se postiže, posebno, uključivanjem motoričkih elemenata i oblika igre nastavnih tehničkih sredstava u strukturu časa. Da bi se smanjilo ukupno trajanje nastave, potrebno je pronaći mogućnost integracije takve nastave, tokom koje se rješavaju različiti obrazovni zadaci. Time se stvaraju povoljni uslovi za odvijanje procesa zdravlja dece na odgovarajućem nivou i za jutarnju šetnju. Za cijeli period ozdravljenja potrebno je isključiti (ako ih ima) sve vrste dopunske nastave i klubova, nastavu u mini gimnazijama i izborne predmete.

Uspješno provođenje kursa zdravstvenih procedura je u velikoj mjeri zaslužno za pravilnu pripremu djece. Prije početka zdravstveno-popravnog rada, medicinsko osoblje demonstrira djeci raspoloživu opremu, na pristupačan i atraktivan način objašnjava namjenu i dizajn pojedinačnih uređaja te ih upoznaje sa pravilima ponašanja tokom procedura. Neophodno je da roditelji djece koja pohađaju kurs ozdravljenja u predškolskoj ustanovi znaju koje procedure su propisane za njihovo dijete i pruže svu moguću pomoć osoblju. Uz pomoć roditelja, posebno, potrebno je kod djece formirati pozitivan emocionalni stav prema procesu ozdravljenja. Roditelji treba da znaju koliko je važno da se striktno pridržavaju svih medicinskih preporuka koje se tiču ​​organizacije života djeteta u porodici. Moraju pratiti promjene u zdravlju svog djeteta koje se očituju u ponašanju, dobrobiti i raspoloženju. Ako je potrebno, ako su roditelji zbog nečega zabrinuti, svoja zapažanja prijavljuju ljekaru predškolske ustanove. Tokom zdravstveno-popravnog rada, tokom razgovora, medicinski radnici uče djecu metodama samokontrole svog blagostanja, mijenjanja osjećaja, a u slučaju zabrinjavajućeg djeteta uče ga da se ne boji kontaktirati učitelja, doktora. ili medicinska sestra.

Učešće nastavnika u ovom procesu ima određeni pozitivan značaj u ukupnom arsenalu metoda koje se koriste za unapređenje zdravlja djece. Mora naći vremena da organizuje organizacionu pomoć u sprovođenju aktivnosti za unapređenje zdravlja, obezbedi komunikaciju sa roditeljima i medicinskim osobljem; vršiti emocionalnu i psihološku pripremu djece za postupke, posebno u početnom periodu njihovog izvođenja.

U cilju povećanja efikasnosti preventivnog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, preporučljivo je pratiti zdravstveno stanje djece, što predstavlja sistem dinamičkog praćenja učenika na osnovu sveobuhvatnih pregleda, vodeći računa o sanitarno-higijenskim uslovima i kvalitetu. ishrane. Takav sistem, posebno, omogućava akumulaciju baze podataka za obrazovne i zdravstvene ustanove i pomaže da se identifikuju najznačajniji faktori rizika za određeni region koji su povezani sa nepovoljnim uslovima životne sredine.

prevencija medicinske sestre predškolske djece

Poglavlje 2. Studija slučaja uloge medicinske sestre

predškolske ustanove u prevenciji bolesti u

predškolci

1 Organizacija studije

Istraživanje je sprovedeno na bazi urbane predškolske ustanove br. 151 redovnog profila u Sankt Peterburgu. Nastavno osoblje broji 38 ljudi, od kojih 12 nastavnika sa srednjom stručnom spremom, 2 socijalna pedagoga, 1 defektolog (rad sa djecom koja imaju znakove poremećaja govornog razvoja), 17 nastavnika sa visokom stručnom spremom i različitim nivoima stručne spreme, 1 nastavnik - psiholog, metodičar, 4 nastavnika, imaju najviše kvalifikacije.

U istraživanju je učestvovalo 30 vaspitača ove predškolske ustanove.

Metode istraživanja:

) Analiza književnih izvora.

) Analiza medicinske dokumentacije.

) Upitnik.

2 Rezultati istraživanja

Na osnovu rezultata analize medicinske dokumentacije u protekle 3 godine dobijeni su sljedeći rezultati:

) Primarni morbiditet kod djece smanjen je za 20%.

) Sekundarni morbiditet je smanjen za 12%.

Analiza morbiditeta u posljednje 3 godine prikazana je na slici 1.

Slika 1. Komparativna analiza incidencije

Strukturna analiza morbiditeta

Analiza morbiditeta prikazana na slici br. 2, u obliku dijagrama, pokazala je da je smanjenje morbiditeta kod djece predškolskog uzrasta posljedica prehlade. Treba napomenuti da je najveća zabrinutost visoka stopa povreda. Uprkos trendu pada, prekoračenje nivoa od 7% je visoko i zahtijeva efikasnije mjere u cilju prevencije povreda.

Slika 2. Dijagram koji predstavlja strukturnu analizu incidencije

Rezultati procjene aktivnosti medicinskog osoblja predškolske ustanove metodom anketiranja pokazali su sljedeće rezultate.

Slika 3. Procjena učinka medicinskog osoblja

Rezultati rada medicinskog osoblja u cilju prevencije bolesti kod predškolske djece prikazani su u obliku dijagrama na slici br. 3.

Na osnovu rezultata ocjenjivanja rada medicinskog osoblja, možemo zaključiti da 80% anketiranih edukatora rad medicinskog osoblja ocjenjuje pozitivno.

Slika 4. Procjena izvodljivosti preventivnih mjera koje sprovodi medicinsko osoblje predškolske ustanove

Rezultati procene izvodljivosti preventivnih mera koje sprovodi medicinsko osoblje predškolske ustanove u cilju prevencije bolesti kod predškolske dece prikazani su u obliku dijagrama na slici br. 4. Na osnovu rezultata procene izvodljivosti preventivnih mera, možemo zaključiti da 64% anketiranih vaspitača rad medicinskog osoblja ocenjuje pozitivno (celishodno).

Slika 5. Ocjena blagovremenosti preventivnih mjera koje sprovodi medicinsko osoblje predškolske ustanove

Rezultati procjene blagovremenosti preventivnih mjera koje sprovodi medicinsko osoblje predškolske ustanove u cilju prevencije bolesti kod predškolaca prikazani su u obliku dijagrama na slici br. 5. Na osnovu rezultata procjene blagovremenosti preventivnih mjera, možemo zaključiti da 80% anketiranih edukatora rad medicinskog osoblja smatra blagovremenim.

Procjena potpunosti obuhvata preventivnih mjera u predškolskoj ustanovi

Procjena potpunosti obuhvata preventivnih mjera u predškolskoj ustanovi pokazala je da 70% vaspitača smatra da medicinsko osoblje u potpunosti sprovode preventivne mjere u cilju smanjenja morbiditeta.

Slika 6.

Procjena zadovoljstva preventivnim mjerama predškolske ustanove pokazala je da je 70% vaspitača zadovoljno radom medicinskog osoblja.

Slika 7.

Prilikom procjene aktivnosti koje bi se mogle poboljšati, ispitano osoblje bi odgovorilo na sljedeći način:

u ovaj posao treba uključiti više specijalista, jer jedna medicinska sestra ne može obaviti cijeli obim posla;

poboljšati opremu;

organizovati prevenciju bolesti kod osoba sa kojima djeca dolaze u kontakt van dječije ustanove;

posvetite više vremena očvršćavanju.

Prilikom procjene ograničenja koja bi se mogla riješiti, ispitano osoblje bi odgovorilo na sljedeći način:

Unaprijediti materijalno-tehničku bazu;

Privucite novo osoblje.

U procjeni želja, menadžment je zamoljen da ponovo obrati pažnju na nove kadrove.

Zaključak

U zaključku treba napomenuti da medicinska prevencija uključuje aktivnosti kao što su imunizacija, sanitarni i epidemiološki nadzor i provođenje programa ranog otkrivanja bolesti, od kojih je svaki po pravilu dobro integriran u rutinsku medicinsku njegu stanovništva.

Neophodno je preorijentisati sistem zdravstvene zaštite dece u obrazovnim ustanovama kako bi se svim učenicima i učenicima obezbedio jednak pristup tehnologijama za prevenciju školskih bolesti (bolesti očiju, mišićno-koštanog sistema, gastrointestinalnog trakta, neuropsihički poremećaji) i prevencija rizičnih oblika ponašanja kod djece.

Osnovni cilj zdravstvene zaštite djece u obrazovnim ustanovama je očuvanje i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja (radni i odbrambeni potencijal zemlje, reproduktivno zdravlje), te formiranje stabilnih stereotipa o zdravom načinu života stanovništva (uključujući i medicinsku djelatnost) .

Ciljevi medicinske podrške u obrazovnim ustanovama su:

) utvrđivanje i prevencija faktora rizika za nastanak bolesti (značajna obrazovna opterećenja, niska fizička aktivnost, loša ishrana, pušenje, upotreba alkohola i droga, rani seksualni život, socijalne nevolje u porodici);

) sprovođenje sanitarno-higijenskih i protivepidemijskih mjera;

) higijenska obuka djece, nastavnika i roditelja, uključujući i pitanja razvoja zdravog načina života;

) sprovođenje preventivnih mera za sprečavanje i smanjenje obolevanja, uključujući organizaciju vakcinacije;

) organizovanje preventivnih lekarskih pregleda (dinamičko medicinsko praćenje rasta i razvoja deteta) i dispanzersko posmatranje dece, kontrola (zajedno sa lokalnim pedijatrom) medicinske pripreme mladića za služenje vojnog roka;

) unapređenje zdravlja djece sa zdravstvenim problemima vezanim za školu (poremećaji mišićno-koštanog sistema, vida, ORL organa, neurotični poremećaji i poremećaji sistema za varenje i kardiovaskularni sistem);

) interakcija sa nastavnicima i psiholozima obrazovnih ustanova, sa roditeljima učenika o prevenciji bolesti i zdravlju djece i adolescenata;

) medicinsko vođenje karijere;

) obezbjeđivanje pripravnosti i pružanje hitne medicinske pomoći po potrebi.

Medicinska zaštita djece u obrazovnim ustanovama provodi se korištenjem sljedećih operativnih tehnologija:

predmedicinski skrining pregledi i pedijatrijski pregledi;

sveobuhvatne (uz učešće lekara specijalista) preventivne lekarske preglede studenata i učenika u propisanim rokovima;

analiza rezultata pregleda djece i adolescenata, izrada individualnih preporuka, upućivanje djece sa uočenim zdravstvenim problemima na dubinski pregled u ambulante po mjestu prebivališta;

kontrolu uslova obuke i obrazovanja;

organizacija racionalne prehrane, uključujući pružanje nježne prehrane za djecu s patologijama probavnog sustava i metaboličkim poremećajima;

kontrolu rada ugostiteljskog odjeljenja obrazovne ustanove;

kontrola organizacije radnog osposobljavanja;

kontrolu nad organizacijom fizičkog vaspitanja, uključujući i liječničku kontrolu zdravlja djece koja učestvuju na sportskim takmičenjima i turističkim putovanjima;

unapređenje zdravlja učenika sa hroničnim oboljenjima ORL organa i gornjih disajnih puteva;

poboljšanje zdravlja djece sa mišićno-koštanim poremećajima;

poboljšanje zdravlja djece sa oštećenjem vida;

poboljšanje zdravlja djece sa neurotičnim poremećajima;

poboljšanje zdravlja djece sa funkcionalnim smetnjama i hroničnim oboljenjima probavnog sistema i metaboličkim poremećajima;

higijensko osposobljavanje i obrazovanje djece i adolescenata, obavljanje sanitarno-obrazovnog rada za roditelje i nastavnike;

individualni odabir (zajedno sa psihologom) napredovanja i specijalnosti u skladu sa interesovanjima i sposobnostima učenika i njihovim zdravstvenim stanjem;

obučavanje osoblja obrazovnih ustanova u osnovama hitne prve pomoći.

Opremanje ambulante regulirano je sanitarnim normama i pravilima i provode je obrazovne ustanove.

Za efikasnu medicinsku negu dece u obrazovnim ustanovama neophodan je stalan i aktivan kontakt sa studentima i učenicima, a ne u režimu „čekanja“, kao što to trenutno postoji u zdravstvenim ustanovama.

U seoskim sredinama i gradovima, u svim obrazovnim ustanovama sa više od 250 upisane djece, medicinska sestra mora biti prisutna tokom cijelog rada ustanove. Standardi za medicinsko osoblje: u gradovima sa populacijom većim od 25 hiljada - 1 lekar na 1200 dece, u ostalim naseljima - 1 lekar na 600 dece. Standardi za broj medicinskog osoblja treba da budu zasnovani na popunjenosti škole, njenom rasporedu rada i udaljenosti obrazovne ustanove od zdravstvene ustanove za djecu.

Medicinska podrška djeci u obrazovnim ustanovama dodijeljena je nadležnim odjeljenjima dječijih ambulanti. Moraju osigurati integraciju preventivnih aktivnosti medicinskih radnika, školskih psihologa, nastavnika fizičkog vaspitanja, ugostiteljskih radnika, predstavnika roditeljske zajednice itd.

Bibliografija

1. Akimova G. Odrastanje, igranje, razvoj. Vježbe sa djetetom od rođenja do šest godina. Ekaterinburg: U-faktorija, 2006. - 416 s.

Apanasenko G.L., Popova L.A. Medicinska valeologija. M. EKSMO-Press, 2005. - 316 str.

Osnovni razvojni program za predškolsku decu „Poreklo“. M.: Pedagogija 2000. - 232 str.

Bogina T.L., Terekhova N.T. Dnevna rutina u vrtiću. M. Predškolska pedagogija, 2007. - 356 str.

Weiner E.N. Valeologija. M.: Flinta, 2004. - 416 str.

Gulova S.A., Kazakova T.F., Galakhova I.E. Medicinska sestra: Praktični vodič za njegu. M.: PROFI-INFORM, 2004. - 16 str.

Doronova T.N., Gerbova V.V., Grizik T.I. I dr. Odgoj, obrazovanje i razvoj djece 5-6 godina u vrtiću. M.: Obrazovanje, 206. - 191 str.

Predškolska psihologija. Uredio V.I. Yadeshko. M.: Obrazovanje, 2004. - 416 str.

Efimkina R.P. Smjernice za dječju psihologiju. Novosibirsk: Naučno-obrazovni centar psihologije NSU, 2005. - 212 str.

Zdravlje i fizički razvoj djece u predškolskim obrazovnim ustanovama. Problemi i načini optimizacije. Materijali Sveruske konferencije. M., 2002. - 196 str.

Kučma V.R. Preventivne osnove medicinske zaštite djece u obrazovnim ustanovama. // M.: Medicina, 2008. br. 1, str. 21-22.

Osokina T.I., Timofeeva E.A., Runova M.A. Oprema za fizičko vaspitanje i sport. Anotirana lista za predškolske obrazovne ustanove. M.: Obrazovanje, 1999.

Organizacija medicinskog praćenja razvoja i zdravlja djece predškolskog uzrasta / Ed. ak. OAMN G.N. Serdyukovskaya. M.: Medicina, 2003. - 334 str.

Paramonova L.A., Bogina T.L., Alieva T.I., Terekhova N.T. Organizacija životnih aktivnosti djece u predškolskim ustanovama. Medicinski i pedagoški aspekt. Smjernice. Centar za inovacije u pedagogiji. M.: Pedagogika 1997. - 256 str.

Prijave

Aneks 1

Upitnik za predškolsko osoblje

Instrukcije. Predstavljamo Vam pitanja anonimnog upitnika čija je svrha analizirati efikasnost rada medicinskog osoblja na prevenciji bolesti kod predškolske djece.

Kako ocenjujete rad medicinskog osoblja na prevenciji bolesti kod dece predškolskog uzrasta ________________________________

Smatrate li aktivnosti koje sprovodi medicinsko osoblje prikladnim?________________________________________________________________

Smatrate li da su aktivnosti medicinskog osoblja blagovremene?_______________________________________

Da li biste ocijenili kompletnost obuhvata aktivnosti na prevenciji bolesti u Vašoj predškolskoj ustanovi ________________________________

Da li ste zadovoljni radom medicinskog osoblja sa djecom u vašoj grupi? __________________________________________

Vaš stav prema održavanju događaja________________________________________________

Koje aktivnosti, po Vašem mišljenju, mogu unaprijediti prevenciju bolesti kod djece predškolskog uzrasta? ________________________________

Navedite ograničenja koja onemogućavaju efikasan preventivni rad sa djecom predškolskog uzrasta? __________________________

Vaše želje rukovodstvu na reformisanju rada medicinskog osoblja u predškolskoj ustanovi

_____________________________________________________________

Hvala vam puno na iskrenim odgovorima na pitanja.

760 rub.

Sadržaj
UVOD
POGLAVLJE 1. SUŠTINA I GLAVNE KARAKTERISTIKE MEDICINSKO-SOCIJALNOG RADA ADOLESCENATA OD GINEKOLOŠKIH BOLESTI
1.1. Karakteristike ginekoloških oboljenja pacijentica Centra za reproduktivno zdravlje adolescenata Yuventa
1.2. Centar za reproduktivno zdravlje adolescenata "Yuventa"
1.3. Suština i glavne odredbe sestrinskog procesa u ginekologiji
POGLAVLJE 2. PRAKTIČNO PROUČAVANJE MEDICINSKE I SOCIJALNE ULOGE MEDICINSKE SESTRE U PODUČAVANJU ADOLESCENATA OD GINEKOLOŠKIH BOLESTI
2.1. Organizacija studije
2.2. Opis istraživačke baze
2.3. Analiza rezultata istraživanja
POGLAVLJE 3. PREPORUKE ZA UČEŠĆE MEDICINSKE SESTRE U ORGANIZACIJI OBUKE ZA ADOLESCENTE OD GINEKOLOŠKIH BOLESTI
3.1. Organizacija i metode medicinskog i socijalnog rada medicinskih sestara u nastavi adolescenata
3.2. Podsjetnici za pacijente
ZAKLJUČCI
ZAKLJUČAK
BIBLIOGRAFIJA
PRIMJENA

Uvod

Medicinska i socijalna uloga medicinske sestre u podučavanju adolescenata oboljelih od ginekoloških bolesti.

Fragment rada na recenziju

Bibliografija

„BIBLIOGRAFIJA
1. Aylamazyan E.K. Akušerstvo: Udžbenik za med. univerziteti Sankt Peterburg: SpetsLit, 1999. str. 74-78.
2. Akunts K.B. Akušerstvo. Sertifikaciona pitanja za akušere-ginekologe, porodične lekare, studente i babice. M.: Trijada-X, 2002.
3. Akušerstvo i ginekologija. Zbirka testova. / Ed. NA. Guskova. M.: ANMI, 2002.
4. Beyer P., Myers U. Teorija i praksa sestrinstva u kontekstu zdravlja odraslih. M., 2001. str. 17-25.
5. Voronin K.V. Priručnik za babice. M.: Triada-X, 2002. – 412 str.
6. Bolesti cerviksa, vagine i vulve (Klinička predavanja) Ed. Prof. V.N. Prilepskaya. M.: 2005. – 156 str.
7.Krylova EL. Sestrinstvo u akušerstvu i ginekologiji. Rostov n/d.: Phoenix, 1999. – 232 str.
8. Lineva O.I., Dvoinikov S., Gavrilova T.A. Sestrinstvo u akušerstvu i ginekologiji. Vodič za studente VSO fakulteta. Samara: Državno preduzeće “Perspektiva”, 2000. str. 23-35.
9. Matveychik T.V., Ivanova V.I. Organizacija sestrinstva. Minsk: Viša škola, 2006. –302 str.
10. Mikhailenko E.T., Bublik-Dornyak G.M. Fiziološko akušerstvo i ginekologija. Kijev: Viša škola, 1999. – 416 str.
11. Zdravstvena njega. Priručnik za medicinske sestre. Uredio Petrov V.N. Sankt Peterburg: Dilya, 2006. – 416 str.
12. Sestrinstvo: stručne discipline. Uredio Kotelnikov G.P. Rostov na Donu: Feniks, 2007. – 698 str.
13. Slavjanova I.K. Sestrinstvo u akušerstvu i ginekologiji. Rostov na Donu: Feniks, 2008. – 379 str.
14. Smirnova L.M., Saidova R.A., Braginskaya S.G. Akušerstvo i ginekologija: Udžbenik. M.: Medicina, 1999. – 456 str.
15. Yagovdik N.Z. i dr.Venerične bolesti. Mn.: Beloruska nauka, 2000. str. 12-14.
Internet informaciona mreža:
16.www.juventa-spb.info;
17.www.teen-info.ru

Molimo pažljivo proučite sadržaj i fragmente rada. Novac za kupljene gotove radove neće biti vraćen zbog činjenice da rad ne zadovoljava Vaše zahtjeve ili je unikatan.

* Kategorija rada je evaluativne prirode u skladu sa kvalitativnim i kvantitativnim parametrima dostavljenog materijala. Ovaj materijal, ni u cjelini ni bilo koji njegov dio, nije gotov naučni rad, završni kvalifikacioni rad, naučni izvještaj ili drugi rad predviđen državnim sistemom naučne certifikacije ili neophodan za polaganje srednje ili završne certifikacije. Ovaj materijal je subjektivni rezultat obrade, strukturiranja i formatiranja informacija koje je njegov autor prikupio i namijenjen je, prije svega, da se koristi kao izvor za samostalnu pripremu rada na ovu temu.

Svaki edukativni rad po narudžbi

Kurs

Razlozi koji motivišu tinejdžere da započnu seksualne odnose su “ljubav”, “fizička privlačnost” i “radoznalost”. Za dečake je glavni motiv „fizička privlačnost“, za devojčice je „ljubav“ na prvom mestu. “Radoznalost” dovodi do seksualnih odnosa u 15% slučajeva. Isti broj seksualnih odnosa dešava se pod uticajem alkohola. Međutim, samo 40% tinejdžera je koristilo...

Medicinska i socijalna uloga medicinske sestre u podučavanju adolescenata oboljelih od ginekoloških bolesti (esej, rad, diploma, test)

• UVOD
• POGLAVLJE 1. SUŠTINA I GLAVNE KARAKTERISTIKE MEDICINSKO-SOCIJALNOG RADA ADOLESCENATA OD GINEKOLOŠKIH BOLESTI
  • 1. 1. Karakteristike ginekoloških oboljenja pacijentica Centra za reproduktivno zdravlje adolescenata Yuventa
  • 1. 2. Centar za reproduktivno zdravlje adolescenata "Yuventa"
  • 1. 3. Suština i glavne odredbe sestrinskog procesa u ginekologiji
• POGLAVLJE 2. PRAKTIČNO PROUČAVANJE MEDICINSKE I SOCIJALNE ULOGE MEDICINSKE SESTRE U PODUČAVANJU ADOLESCENATA OD GINEKOLOŠKIH BOLESTI
  • 2. 1. Organizacija studije
  • 2. 2. Opis istraživačke baze
  • 2. 3. Analiza rezultata istraživanja
• POGLAVLJE 3. PREPORUKE ZA UČEŠĆE MEDICINSKE SESTRE U ORGANIZACIJI OBUKE ZA ADOLESCENTE OD GINEKOLOŠKIH BOLESTI
  • 3. 1. Organizacija i metode medicinskog i socijalnog rada medicinskih sestara u nastavi adolescenata
  • 3. 2. Podsjetnici za pacijente
• ZAKLJUČCI
• ZAKLJUČAK
• BIBLIOGRAFIJA
• PRIMJENA

ILI
↓

Ostali poslovi

Kurs

Koncept ovisnosti o drogama. Klinički simptomi i sindromi ovisnosti o drogama. Dijagnoza ovisnosti o drogama. Liječenje ovisnosti o drogama. Prevencija ovisnosti o drogama. Osobine sestrinskog procesa u narkologiji. Principi sestrinske njege pacijenata koji se liječe od droge. Uobičajene sestrinske dijagnoze i intervencije. Zaključak. Spisak korišćene literature. Duševne bolesti sa kursom narkologije: udžbenik...

Kurs

Deset E. E. Osnove medicinskog znanja. M.: Akademija, 2005. - 256 str. PRILOZI Upitnik za pacijente. Male; Žensko. Ispod 20 godina; Preko 51 godine. oženjen; razveden; udovac(i); Oženjen Prosjek; Specijalizirana srednja škola; Više. Learn; Radiš li? Ne radi; Penzioner. Da; No; Teško mi je odgovoriti. Da; No; Teško mi je odgovoriti. Da; No; Teško mi je odgovoriti. Da; ne...

Diploma

Osnove organizacije fizioterapeutske nege stanovništvu Moskve. Savremene vrste i metode fizioterapeutskog tretmana. Organizacija pružanja fizioterapeutske nege stanovništvu u zdravstvenim ustanovama. Uloga medicinskog osoblja u pružanju fizioterapeutskih usluga stanovništvu. Zaključci. Proučavanje karakteristika rada medicinskog osoblja na odjeljenju...

Kurs

Potrebno proširenje zone profesionalna aktivnost medicinske sestre, racionalna raspodjela odgovornosti između ljekara i medicinske sestre. Takođe postoji nedostatak osoblja u zdravstvenoj industriji sa specijalistima sa srednjom medicinskom spremom. Slaba je primjena inovativnih tehnologija sestrinske njege osmišljenih da poboljšaju kvalitet zdravstvene zaštite stanovništva...

Kurs

Medicinska jedinica je slabo opremljena posebnom savremenom opremom; Zauzet službenim poslovima; Teški uslovi usluge, nedostatak vremena; Nedostatak savremenih terapijskih lijekova. U vidu želja menadžmentu za reformom rada medicinskog osoblja, ispitanici su predložili sljedeće oblasti rada: Unapređenje materijalno-tehničke baze; Više medicinskog osoblja; Opremiti...

Kurs

Medicinska deontologija. Principi interakcije lekar-pacijent. / http://www.lawposit.ru/practice/index.php?ELEMENT_ID=34. Medicinska sestra - juče, danas, sutra: Materijali Naučni i praktični. Konf., 23−24. maj 2002./Arkhang administracija. region, Sjeverni medicinski univerzitet, fakultet. viši sestre. obrazovanje, Ruska Federacija asocijacija društava zdravstvo, ljekarsko društvo Arhang sestre. region;. - Arkhangelsk: Izdavačka kuća. SSMU centar...

Kurs

Postojalo je i dodatno pitanje za drugu grupu, označeno zvjezdicom. Dobijeni rezultati nam donekle omogućavaju da prosudimo stanje organizacije rada laboratorije za torakalnu onkologiju. Za prvu grupu Tabela 3. Vrste (bodovi) Predmeti (%) Od 0 do 3 45% Od 4 do 7 15% Od 8 do 10 40%. Ovi rezultati istraživanja pokazuju da je procenat nezadovoljnih organizacijom posla...

Kurs

Slika 32 – Razlozi za nedostatak vremena Slika 33 – Da li ste zadovoljni svime na poslu? Dakle, analizirajući posljednje 4 brojke, možemo izvući sljedeće zaključke: Sa stanovišta MS-a, glavni problem za koji nemaju dovoljno vremena za pacijente je veliki posao i nedostatak osoblja; sa stanovišta pogled na pacijenta, to je i opterećenost poslom, ali i nedostatak želje da rade svoje...

Kurs

Definicija prevencije bolesti unutrašnje organe. Rad medicinske sestre na odjelu prevencije. Obavljanje preliminarnih i periodičnih ljekarskih pregleda. Korekcija faktora rizika od bolesti. Uravnoteženu ishranu. Imunoprofilaksa. Stvrdnjavanje tela. Rehabilitacija. Posao medicinske sestre u odeljenju za prevenciju u preduzeću obuhvata: soba za prevenciju...

1.1 Liječenje i preventivni rad medicinskih sestara u školama, internatima i domovima zdravlja pri srednjoškolskim ustanovama. Glavni prioriteti nacionalnog projekta u oblasti zdravstva. Glavni pravci unapređenja primarne zdravstvene zaštite djece u sklopu realizacije nacionalnog projekta iz oblasti zdravstvene zaštite. Preventivni fokus u radu adolescentne medicinske sestre u okviru realizacije prioritetnog nacionalnog projekta. Aktivnosti na identifikaciji i liječenju osoba zaraženih HIV-om u sklopu realizacije prioritetnog nacionalnog projekta. Uloga medicinske sestre u adolescentskoj ordinaciji u prevenciji HIV infekcije i hepatitisa B i C u okviru realizacije nacionalnog prioritetnog projekta Filozofija i etika sestrinstva. Principi medicinske deontologije u radu sa decom i adolescentima. Etički kodeks za ruske medicinske sestre Program skrininga. Uloga medicinske sestre u organizovanju pregleda učenika. Postupak upotrebe opojnih droga u zdravstvenim ustanovama. Odgovornost medicinskih radnika za kršenje pravila registracije, skladištenja, upotrebe i otpisa opojnih droga Osobenosti nervnog sistema kod dece osnovnih škola „Rizične” grupe za mogućnost razvoja komplikacija nakon vakcinacije. Uloga školske medicinske sestre, internata Fizički razvoj, njegovi determinanti. Uloga školske medicinske sestre u provođenju procjena fizičkog razvoja. Psihološke karakteristike djeca srednjeg školskog uzrasta Standardizacija dnevne fizičke aktivnosti. Koncept hipo- i hiperkinezije. Uloga školske medicinske sestre u njihovoj prevenciji Organizacija ishrane učenika. Zadaci školske medicinske sestre u organizovanju racionalne ishrane Uloga adolescentske medicinske sestre u zdravstvenom pregledu adolescenata. Koncept primarne zdravstvene zaštite. Uloga medicinske sestre u implementaciji principa primarne zdravstvene zaštite. Federalni i teritorijalni ciljni programi u oblasti zaštite zdravlja građana i uloga medicinskih sestara u njihovoj realizaciji Glavni prioriteti nacionalnog projekta u oblasti zdravstvene zaštite. Povećanje preventivnog fokusa u radu medicinskih sestara u sklopu realizacije nacionalnog projekta iz oblasti zdravstvene zaštite. Glavni pravci unapređenja primarne zdravstvene zaštite u okviru nacionalnog projekta u oblasti zdravstvene zaštite. Organizacija dopunske imunizacije stanovništva u okviru realizacije nacionalnog prioritetnog projekta u oblasti zdravstva. Prevencija HIV infekcije, identifikacija i lečenje HIV pacijenata u okviru realizacije aktivnosti prioritetnog nacionalnog projekta u oblasti zdravstvene zaštite Principi, sredstva i glavni oblici fizičkog vaspitanja Dispanzersko posmatranje zdrava deca. Sveobuhvatna procjena zdravstvenog stanja učenika Medicinsko-pedagoški nadzor časovi fizičkog vaspitanja. Uloga školske medicinske sestre Uzrasna periodizacija djece i adolescenata. Osnovni obrasci rasta i razvoja Biološka starost. Njegovi odlučujući faktori. Uloga školske medicinske sestre u njegovoj procjeni Umor. Uloga sredine medicinski radnik škole u prevenciji umora Kriterijumi koji određuju zdravstveno stanje. Zdravstvene grupe. Sistem finansiranja zdravstvene zaštite. Budžetski i sistem osiguranja Fizičko vaspitanje dece i adolescenata. Uloga školskih zdravstvenih radnika u fizičkom vaspitanju učenika. Vrste ubrzanja.Stvrdnjavanje. Principi, sredstva, metode. Uloga medicinske sestre u kaljenju učenika. Vrste prevencije: primarna, sekundarna, tercijarna. Uloga zdravstvenog radnika u njihovoj implementaciji Planiranje porodice. Uloga školske medicinske sestre u radu sa adolescentima Psihološke karakteristike djece adolescenata. Vrste povreda. Prevencija povreda u školi. Taktika školske i internatske medicinske sestre kod prijeloma i iščašenja kod djece školskog uzrasta.Uloga školske sestre u prevenciji HIV infekcije.Preopterećenost. Uloga medicinske sestre u prevenciji umora. Osnove zdravstvenog osiguranja. Principi. Vrste, namjene, nivoi zdravstvenog osiguranja. Koncept faktora rizika i primarne prevencije je osnova za osiguranje zdravlja pojedinca, porodice i društva.Svjetlosni režim. Biološka svrha sunčeve svjetlosti, njeno djelovanje na rastući organizam.Osnovni pojmovi i principi medicine osiguranja. Ciljevi medicine osiguranja Anatomske i fiziološke karakteristike respiratornog, urinarnog sistema kod djece i adolescenata Anatomsko-fiziološke karakteristike endokrinog, mišićnog, koštanog sistema djece i adolescenata Oblici zdravstvenog odgoja. Značaj zdravstvenog vaspitanja učenika, nastavnika i roditelja. Uloga medicinske sestre u zdravstvenom odgoju.Dnevni biološki ritam. Aktivnosti, priroda rada kore velikog mozga.Obrazovne aktivnosti. Promene radne sposobnosti uzimajući u obzir godine, kao i tokom godine, kvartala, nedelje, dana, časa Sistem radnog obrazovanja, obuke i stručnog obrazovanja u Rusiji. Zakonodavstvo o radu adolescenata Značaj specifične prevencije u borbi protiv zaraznih bolesti. Kalendar preventivnih vakcinacija Kontraindikacije za preventivne vakcinacije. Komplikacije nakon vakcinacije. Uloga školske medicinske sestre u prevenciji postvakcinalnih komplikacija Sadržaj, planiranje i računovodstvo rada medicinskog osoblja u školama i internatima. Osnovna medicinska dokumentacija Indikacije i kontraindikacije za vakcinaciju djece školskog uzrasta. Naredbe kojima se reguliše rad na vakcinaciji u školi Poteškoće adaptacije na školu kod dece 6-7 godina. Uloga školske medicinske sestre u smanjenju neprilagođenosti školi. Preventivne i protivepidemijske mjere protiv kolere. Regulatorni dokumenti Uloga paramedicinskih radnika u provođenju sanitarnih i protivepidemijskih mjera tokom TORS-a. Ovisnost o drogama i zloupotreba supstanci: definicija, prevalencija, faktori rizika, faze razvoja ovisnosti o drogama. Prevencija ovisnosti o drogama i supstanci. Uloga medicinskog osoblja u prevenciji narkomanije i zloupotrebe supstanci i realizaciji ciljanih programa usmjerenih na prevazilaženje širenja ovisnosti o drogama i supstanci. Krvarenje. Vrste. Taktika medicinske sestre u školi, internatu, srednjoj školi. Koma. Definicija. Vrste kom. Taktika školske medicinske sestre, internat. Procedura za pružanje primarne zdravstvene zaštite studentima koji imaju pravo na set socijalnih usluga. Regulatorni dokumenti Ovisnost o drogama. Definicija. Osnovni principi dijagnoze, prema industrijskim standardima Zloupotreba supstanci. Definicija. Glavne kliničke manifestacije. Medicinski pregled Anatomske i fiziološke karakteristike probavnog i kardiovaskularnog sistema djece i adolescenata. 1.1.1 Liječenje i preventivni rad medicinskih sestara u školama, internatima i domovima zdravlja pri srednjoškolskim ustanovama. Održavanje, planiranje i računovodstvo rada medicinskog osoblja u školama i internatima. Osnovna medicinska dokumentacija Reforma sestrinstva u Ruskoj Federaciji. Sestrinstvo u zdravstvenom sistemu Prioriteti koncepta razvoja zdravstva Ruske Federacije Zaštita zdravlja građana Ruske Federacije. Koncepti.Osnovni dokumenti koji regulišu javno zdravlje. Važnost nastave obrazovne programe(zdravstvene škole) za prevenciju bolesti. Osnovni regulatorni dokumenti koji regulišu rad medicinske sestre u školi ili internatu. 1.2.1 Primarna zdravstvena zaštita u radu medicinske sestre u srednjoj školi, internatu, domu zdravlja u srednjoj školi Oblici zdravstvenog vaspitanja. Značaj zdravstvenog vaspitanja učenika, nastavnika, roditelja Koncept primarne zdravstvene zaštite. Uloga, ciljevi, principi primarne zdravstvene zaštite.Promocija zdravog načina života. Uloga školske medicinske sestre Sanitetsko-obrazovni rad školske medicinske sestre sa upravom škole Primarna zdravstvena zaštita u radu školske medicinske sestre. 1.3.1 Filozofija i etika sestrinstva. Medicinska deontologija. Filozofija i etika sestrinstva. Etički kodeks ruskih medicinskih sestara Principi medicinske deontologije u radu sa decom i adolescentima Pravni i moralno-etički standardi u oblasti delatnosti školske medicinske sestre Sestrinski proces. Faze sestrinskog procesa Medicinska etika. Njegovi glavni problemi. 2.1 Anatomske i fiziološke karakteristike djece školskog uzrasta. Difterija, vodene kozice, virusni hepatitis B. Uloga školske medicinske sestre u njihovoj prevenciji. Uloga školske medicinske sestre u prevenciji kardiovaskularnih bolesti kod djece školskog uzrasta. Ljekarski pregled Organizacija preventivnih vakcinacija. Uloga školskog medicinskog radnika Higijenski pregled prehrambenih proizvoda. Praćenje medicinskog osoblja nad ispravnim izdavanjem proizvoda Higijenski režim učenika. Uloga medicinske sestre u organizaciji rutine učenika Kožne i venerične bolesti. Uloga medicinske sestre u njihovoj prevenciji. Taktika medicinske sestre pri identifikaciji bolesnika sa sifilisom, prema protokolu za vođenje pacijenata „Syphilis” Protivepidemijske mjere u slučaju pojave difterije. Uloga medicinske sestre. Regulatorni dokumenti.Protuepidemijske mjere u slučaju izbijanja hepatitisa B.Uloga medicinske sestre. Regulatorni dokumenti Protivepidemijske mjere u žarištu crijevne infekcije. Uloga medicinske sestre. Regulatorna dokumenta Prevencija trovanja hranom u školi. Uloga školskog medicinskog radnika.Protivepidemijske mjere u izbijanju morbila. Uloga medicinske sestre. Regulatorni dokumenti Protivepidemijske mjere u slučaju pojave zaušnjaka. Uloga medicinske sestre. Regulatorna dokumenta Higijena vodosnabdijevanja u školi. Medicinska kontrola organizacije režima pijenja u školi Bolesti endokrinog sistema. Uloga medicinske sestre u organizaciji nastave u zdravstvenoj školi "Dijabetes".Tuberkuloza. Uloga školske medicinske sestre u prevenciji tuberkuloze. Regulatorna dokumenta Planiranje preventivnih vakcinacija. Uloga školskog zdravstvenog radnika. Pravila. Aktivnosti pri identifikaciji bolesnika (šuga), prema protokolu za vođenje bolesnika „Šuga. Bolesti bubrega. Klinički pregled. Uloga školske medicinske sestre u prevenciji bolesti urinarnog sistema.Hronični tonzilitis. Glavne kliničke manifestacije. Uloga medicinske sestre u prevenciji Bolesti nervnog sistema. Uloga školske medicinske sestre u prevenciji bolesti nervnog sistema. Medicinski pregled Sifilis. Etiologija. Putevi prenosa, klinika. Prevencija sifilisa, prema industrijskom standardu. Skolioza. Etiologija. Klinika. Prevencija. Uloga školske medicinske sestre u organizovanju nastave u zdravstvenoj školi – sestrinska „škola za astmu“. Anafilaktički šok. Hitna pomoć u obrazovnom okruženju. Osnove kardiopulmonalne reanimacije kod djece školskog uzrasta Higijenski zahtjevi za organizaciju promjena. Uloga školske medicinske sestre u prevenciji povreda u djetinjstvu Difterija. Uloga školske medicinske sestre u prevenciji. Regulatorni dokumenti Meningokokna infekcija. Uloga školske medicinske sestre u prevenciji. Regulatorna dokumenta Dispanzersko posmatranje bolesne djece. Organizacija kliničkog posmatranja u školi. Uloga školske medicinske sestre. Kratkovidnost. Definicija. Glavne kliničke manifestacije. Uloga medicinske sestre u prevenciji Bolesti mišićno-koštanog sistema. Klinički pregled. Uloga školske medicinske sestre.Nespecifične bolesti bronhopulmonalnog sistema. Klinički pregled Tifusna groznica. Uloga školske medicinske sestre u prevenciji. Regulatorni dokumenti Bolesti organa vida. Opservacija dispanzera. Uloga školske medicinske sestre Bolesti gastrointestinalnog trakta. Klinički pregled. Uloga školske medicinske sestre u organizaciji nastave u zdravstvenoj školi (gastroškoli) Bolesti ORL organa. Klinički pregled. Uloga školske medicinske sestre, posturalni poremećaji. Vrste posturalnih poremećaja. Uloga školske medicinske sestre u prevenciji Protivepidemijske mjere u izbijanju vodenih boginja. Uloga medicinske sestre Protuepidemijske mjere u žarištu meningokokne infekcije. Uloga medicinske sestre. Regulatorni dokumenti Epilepsija. Etiologija. Klinika. Taktika školske medicinske sestre tokom epileptičnog napada.Astigmatizam. Koncept. Glavne kliničke manifestacije. Uloga medicinske sestre u prevenciji Ospice, veliki kašalj, šarlah. Uloga školske medicinske sestre u njihovoj prevenciji Higijenski zahtjevi za sadržaje radne obuke učenika 8-11 razreda. Uloga školske medicinske sestre u prevenciji povređivanja Sanitarno-higijenski zahtjevi za nastavnu nastavu Higijenski zahtjevi za uslove boravka djece u grupama produženog dana. Medicinska kontrola. 2.1.1 Anatomske i fiziološke karakteristike djece školskog uzrasta. Anatomsko-fiziološke karakteristike sistema kod dece i adolescenata (endokrino-mišićni, skeletni) Anatomsko-fiziološke karakteristike sistema dece i adolescenata (probavni, kardiovaskularni) Anatomsko-fiziološke karakteristike sistema kod dece i adolescenata (respiratorni, urinarni, metabolički, krv). Starosna periodizacija djece i adolescenata. Osnovni obrasci rasta i razvoja Fizički razvoj, njegovi determinantni faktori. Uloga školske medicinske sestre u procjeni fizičkog razvoja Teorije akceleracije, akceleracije. 2.2.1 Psihologija djece školskog uzrasta. Psihološke karakteristike djece osnovnoškolskog uzrasta Psihološke karakteristike djece starijeg školskog uzrasta. Psihološke karakteristike djece srednje škole. Poteškoće u adaptaciji na školu kod dece uzrasta 6-7 godina Osobine nervnog sistema kod dece osnovnoškolskog uzrasta Psihološke karakteristike dece srednjeg školskog uzrasta. 2.3.1 Fizičko vaspitanje. Tjelesni odgoj djece i adolescenata. Uloga školske medicinske sestre u fizičkom vaspitanju učenika Principi, sredstva i osnovni oblici fizičkog vaspitanja Medicinsko-pedagoška kontrola nastave fizičkog vaspitanja Kaljenje. Principi, sredstva, metode. Uloga školske medicinske sestre u osposobljavanju učenika Sestrinski proces u praćenju nastave fizičkog vaspitanja 2.4.1.1 Imunoprofilaksa zaraznih bolesti. Indikacije za vakcinaciju. Dokumentacija slučaja vakcinacije.Specifična prevencija zaraznih bolesti. Kalendar preventivnih vakcinacija Skladištenje i transport vakcinalnih preparata “hladnog lanca”. Uloga školske medicinske sestre Regulatorna dokumenta i uputstva u radu na vakcinaciji Reakcije i komplikacije nakon vakcinacije.