Čas rada u dječijoj radionici Jurija Sirkova. Dječja soba zdravlje Yuriy syrkov dječja

Dječji vrtić igra važnu ulogu u razvoju djeteta - zanimljiv je i vrijedan pažnje svakog zainteresovanog roditelja. Razgovarali smo sa autorom neobičnih i jedinstvenih rješenja za slobodno vrijeme djece Yuri Sirkov.

– Šta vas je navelo da se pozabavite temom organizovanja dečijeg prostora za igru?
– Kad sam bio dete, „biti umetnik” mi se činilo nedostižnim idealom. Nakon škole, imao sam sreću da uronim u kreativnu atmosferu arhitektonskog fakulteta, koji mi je usadio naviku kreativnog i konstruktivnog razmišljanja. Ali, dok sam ostao umjetnik, uvijek sam u svakoj vrsti „projektne dokumentacije“ vidio prepreku koja sputava živi kreativni rad – proces sličan dječijoj igri. Stoga je postepeno i nekako sam po sebi nastao format u kojem su dizajn i izvođenje projekta bili jednokratni. U suštini, ja sam vajar koji stvara skulpturu prostora kao iznutra. U tom smislu, arhitektonski dizajn, psihologija percepcije i pedagogija djeluju kao integralni (ali ipak uslužni) alati procesa rada.

photo by Syrkov 2.jpeg

– Šta je osnovno kod stvaranja prostora za dijete?
– Naravno, proporcije i vizuelni statičko-dinamički balans konstrukcija. Vizuelna percepcija, smeštena u okruženje statičnih formi, neće dati pokretljivost duši. Posljedice dugog boravka u „statici” su nedostatak mašte, navika da se razmišlja apstraktno i samo u zadatim okvirima. Ovo polarno stanje je haos. Njegova dinamika, naprotiv, lišava dušu svakog oslonca i ravnoteže, što se naknadno izražava u skrivenoj ili očiglednoj sumnji u sebe i/ili „ludoj“ fantaziji. Stoga za harmoničan razvoj, forme koje okružuju dete treba da budu vizuelno dinamične, ali uz održavanje pokretne ravnoteže (stabilnosti) imaju dobre proporcije.

Iz dugogodišnjeg iskustva zaključio sam da upravo oni, u većoj mjeri nego što se to na prvi pogled čini, utiču na razvoj osjećaja, formiranje mišljenja i odgoj djetetove volje. Detaljnije preporuke o organizaciji interijera za dijete možete pronaći.

– Koji finalni proizvod, po Vašem mišljenju, treba dobiti prilikom kreiranja mjesta za igru djeteta?
– Čini mi se da je konačni „proizvod“ mladić ili djevojka koji stoje na pragu odraslog života, pun vitalnosti i unutrašnje slobode. Upoređujem svoje zgrade sa muzički instrument, koji nije dovoljno samo imati - još uvijek morate naučiti kako ga igrati. To je zadatak roditelja i nastavnika. nažalost, savremeni roditelji ponekad veoma zabrinut" rani razvoj“, riječi “uspješan” i “srećan” im se čine sinonimi, ali dijete, pritom, ne zna da može samo da se igra.

Zapravo, svoj „proizvod“ ne smatram „nameštajem“, već stvaranjem uslova za zdrav pedagoški pristup koji zadovoljava arhetipske potrebe deteta. Stoga se prije početka saradnje uvijek pitam šta ljudima treba: „djeca“ ili „namještaj“. Ne pravim nameštaj.

– Kako se rađaju vaše ideje? Koristite li crteže, dijagrame, koliko dugo radite na projektu?
– Glavna odluka – strateški vektor – zbog dugogodišnjeg radnog iskustva, obično se rađa odmah nakon što uđem u prostor i zadatak mi postane jasan. Proces sazrijevanja taktičkih koraka podliježe klatnom „principu polariteta“ – onda se odjednom sve događa samo od sebe (lakoća), zatim kreativni proces zastaje, dajući periode heartache i očaj. Navikla sam na ovu „nepogodnost“ i u šali ove periode nazivam „vetar u leđa ili čeoni vetar“.

photo Syrkov 3.jpg

Ne pravim nikakve crteže, čak ni skice. Moj glavni alat u tom smislu su jasno razumijevanje procesa koji prožimaju prostor i ljepljiva traka, kojom na licu mjesta pravim “veliku skicu”. Radim koncentrisano, polako, ne dugo.

– Kako okolni prostor utiče na formiranje djetetovog pogleda na svijet, može li utjecati na formiranje i razvoj djetetove ličnosti?
– Vrlo ozbiljna tema, koju bih označio kao „Vizuelna dijetetika“. Veoma ste ispravno upotrebili reč stav. Stav – to je ono što prethodi svjetonazoru. Ali, nažalost, u doba materijalizma, s jedne strane, prosječna osoba je razvila upornu naviku da ignoriše „stav“ kao faktor; s druge strane, stiče se utisak da su majstori ideologija, težeći prosječnom čovjeku neshvatljivim ciljevima, ne samo naučili da utiču na svjetonazor jedne osobe sa rane godine, ali su počeli i da ga zloupotrebljavaju.

Proporcije i dinamika prostora su efikasno sredstvo za oblikovanje pogleda na svijet, ali proporcije i statično-dinamička ravnoteža su različite, kao i ljudske zajednice koje te proporcije i dinamiku „vizuelno konzumiraju“. U smislu snage i značaja, uticaj proporcije može se porediti samo sa uticajem boje. Mora se reći da ritmovi i forme, kombinacije boja, materijali i teksture utječu na formiranje percepcije i mišljenja (i, u konačnici, na nivo samosvijesti pojedinca u cjelini). Ovo je veoma zanimljiva tema, kojih se gotovo uvijek dotičem na seminarima.

– Recite nam o zanimljivim, po vašem mišljenju, projektima koji su realizovani?
– Možda se možemo prisjetiti prvog od „velikih“ društveno značajnih projekata, koji je počeo vrlo postepeno, ali radi do danas. Moskovska škola „Put žita“ stara je petnaestak godina. Atmosfera škole je u velikoj mjeri zasnovana na interpretaciji prostora i u velikoj mjeri izrasta iz te interpretacije.

Društveno značajni projekti su mi također vrijedni jer osim „direktnog rezultata“ imaju indirektan učinak. Na primjer, uz učešće roditelja stvoreno je nekoliko prostora u raznim vrtićima i školama. Dijete koje viđa svog oca (i druge "stričeve i tetke" – roditelji drugova iz razreda) u ovako neobičnoj perspektivi za gradske standarde, stiče neprocenjivo društveno iskustvo za ceo život i još nešto veoma važno što daje snagu i volju za stvaranjem života.

Govoreći o tekućim projektima, vrijedi spomenuti „Dječiju radionicu „Čas rada“. Ovo je „samouslužna“ radionica, u kojoj se svaki odrasli posjetitelj automatski pretvara u „slobodnjaka“, gdje „niko nikoga ne uči“, već jednostavno svi su zauzeti (i idealno, strastveni) svojim poslom i istovremeno spremni na međusobnu pomoć. U ovom prostoru sve - i pravila, i ritmovi, i pristup poslu - izgleda kao da je iracionalno, kao da je istrgnuto iz klišea modernosti, a istovremeno zadovoljava njene hitne potrebe.

- Sviđa mi se interijere, ali uopće ne znam kako da držim čekić i slabo se razumijem u dizajn interijera. Koji savjet mi možete dati?
– Nažalost, ljudi su podložni izgledu koji zamagljuje suštinu - to je normalno, ali je neefikasno. Na malim seminarima radije ponudim polazniku, umjesto „recepta za ribu“, „recept za pecanje“ – mogućnost da vidi „nevidljive“ procese u dječjem prostoru i stavi ih u forme koje zadovoljavaju potrebe dječje percepcije. Naučiti držati čekić i testeru nešto je teže nego savladati snowboard, ali ako želite, možete to učiniti za mjesec dana. Lakše je naručiti „interijer“, ali što se tiče cjenovne sfere, pojam „cijena“ se tu nikako ne uklapa, jer moj individualni osjećaj za prostor, socio-pedagoški kontekst i, općenito, situacija kao cjelina prevladava nad formalnim “javno dostupnim” parametrima.
Što se tiče „ograničenja“, glavna prepreka mi se čini nezanimljiv, bezobrazan, neukusan, mali (bez obzira na veličinu prostora) zadatak.

– Kako ljudi saznaju za tebe?
– Teško mi je da se „pozicioniram“ iz nekog razloga mnogi me zovu arhitektom, iako se uobičajena ideja ove profesije ne uklapa dobro u ono što radim. Osim toga, sve ove „građevine“ po kojima me sudi samo su vidljivi dio i vanjski izraz značajnijih procesa. Ne reklamiram se mnogo, jer smatram da ako je nešto zaista potrebno, onda ne treba reklamiranje. Što se tiče saradnje sa „vlastima“, malo je verovatno da će biti zainteresovani za umetnika čiji rad ne može da podnese ni senku papirnog formalizma.

– Koje materijale koristite prilikom kreiranja dječjeg prostora? Drvo, „živa materija“, odsustvo veštačkih materijala, plastika – svestan izbor?
– Za djecu je zaista poželjnije koristiti prirodne, a ne previše omekšane materijale. Istovremeno, siguran sam da je strah od "plastike" mnogo štetniji od bilo kakvog "formaldehida", a pretjerano pridržavanje pokvarenog izraza "eko" loše utiče na imuni sistem. Uostalom, rafinirani „eko-proizvodi“ su jednako udaljeni od prirode koliko i „štetni“ kojima se suprotstavljaju. Zdrav razum u kontekstu konkretne situacije - najekološkije rješenje za fizičko, mentalno i duhovno zdravlje djeteta.

– Gdje se vaši projekti mogu implementirati?
– Implementacija mojih projekata moguća je svuda gdje „ozbiljni ljudi“ ne nameću dječjim igrama pravila odraslih, diktirana prokrustovim krevetom vlastitih ideja. Dobre zgrade se ne grade u stanovima, klubovima i dječijim centrima, već u ljudima, porodicama i zajednicama koji slobodu shvataju kao odgovornost i otvoreni su za samootkrivanje.

Zamislite da lekcija ne traje 45 minuta, već 2-3-4 sata, ali učenici, opčinjeni kognitivnim procesom, ne žure na odmoru, a učenici nisu uvijek školskog uzrasta. Na radionicu rada dolaze djeca od tri do četiri godine. Zajedno sa iskusnim mentorima, djeca prave drvene automobile i kućice, šiju igračke, vajaju od gline, kuje gvožđe, pišu knjige, štampaju ih i povezuju, melju brašno na pravim mlinskim kamenjem i potom od njega peku hleb.

Ideja o stvaranju ovakve Radionice pripada Yuriju Syrkovu (na slici iznad), autoru projekta za kreiranje dječjih interijera „Living Spaces“, čiji je glavni princip osjećaj svjetlosti i prostora, u kojem vizualno zoniranje pretvara cijeli prostor u kombinaciju malih udobnih kutova, od kojih je svaki samodovoljan. Jurij kaže da se ovaj stav razvija kod djeteta, s jedne strane, otvorenost i povjerenje u svijet (prostor i svjetlost), s druge strane, povjerenje u sebe i u svoje neposredno okruženje (udobnost).

Isti princip implementiran je iu samoj Radionici. Svi elementi enterijera su izrađeni od prirodni materijali, a ugodan prostor podijeljen je u nekoliko zona: stolarska radionica, mini štamparija, kuhinja sa velikom trpezarijski sto i nekoliko udobnih uglova: krevet na skali s jastucima, niša duboko u zidu za kreativnu privatnost. Takav prostor ne samo da stvara emocionalno jedinstvo iz cjelokupnog kreativnog procesa, miješajući mirise svježe pečene robe, strugotine i pečene gline, već i širi unutrašnje granice, zarazujući željom da se okušate u svim vrstama zanata.

Ovdje ne postoji klasičan oblik nastave u kojem nastavnik daje zadatak, a djeca ga izvršavaju. Proces više liči na zajednički rad majstora i šegrta. Osnovni sistem nastave u Radionici je pretplatnička posjeta, tj. dijete dolazi samo ili sa roditeljima u radno vrijeme Radionice i bavi se slobodnim kreativnim radom. Dajući doprinos za 3500 rub. U roku od mjesec dana možete pohađati bilo koju časovu majstora. Odrasli koji dolaze s djecom ne plaćaju posjete, već se automatski pretvaraju u slobodnjake, spremne pomoći svakom djetetu ili raditi na njihovom projektu u blizini.

Fraza koja se najčešće čuje na Radionici je “Ja sam!” A djeca, koja su se još jučer plašila da se udalje od majke u nepoznati prostor, iznenađujuće brzo se osamostaljuju u procesu adaptacije u Radionici.

U Radionici možete naučiti planirati, piliti, šiti i farbati tkanine i drvo, vajati od gline i plastelina, kovati, pisati knjige, štampati i uvezati ih i još mnogo toga, lista se stalno povećava. Najvažnije je da dobijeni predmet bude utilitaran, sposoban da podrži životne procese igre i života, a ne samo još jedan nepotreban suvenir. Na primjer, pri radu s kožom, dobivale su se prekrasne sandale u koje ste mogli hodati, a drveni blokovi pretvarali su se u prave igračke.

Osim pretplatnih posjeta, u Radionici postoje klubovi i projekti. Nastava u klubovima se izvodi sa pozvanim nastavnicima, za njih postoji predbilježba i posebno se plaćaju. Raspored klubova ažuriran je na web stranici Radionice.

Projekte, za razliku od krugova, objedinjuje jedna ideja i dizajnirani su na duži period. Na primjer, postavljanje predstave sa samostalnom produkcijom svih rekvizita i scenografije. Majstori i djeca prave lutke za pozorište sjenki prema određenoj bajci, zatim uvježbavaju ovu bajku, a na kraju određenog logičnog perioda (u zavisnosti od situacije kada su lutke i glumci spremni) izvode završnu predstavu, tj. pokazati bajku. Na kraju se pravi ekran za prikaz pozorišta, a na kraju, nakon nekoliko časova, dete pravi svoje pozorište senki. Možete se pridružiti projektu u bilo kojoj fazi, djeca mogu ponijeti lutke koje su napravila djeca.

Pored performansa, Radionica ima projekat posvećen stvaranju bajki i crtanih filmova. Djeca, roditelji i umjetnici zajedno prave crtani film prema svojim omiljenim bajkama, pjesmama i pjesmama, koristeći različite tehnike (plastelin, crtanje, žitarice, pa čak i svjetlo) i različite medijske tehnologije (animacija, montaža, izrada radnje i scenarija). Projekat može biti individualan, zasnovan na porodičnoj priči, oličenoj u samo-napravljenoj knjizi ili porodičnom crtanom filmu, gde je svaki lik stvarna osoba.

Svaki projekat (dugoročni ili kratkoročni) ima svoje ime, učesnike, određeni vremenski okvir za implementaciju i kustosa koji koordinira i aktivnosti unutar projekta i kontaktne tačke sa drugim projektima. Možete kontaktirati bilo kojeg zaposlenika Radionice sa prijedlogom za novu ideju, razmatrat će ga Vijeće Radionice i ako se uklapa u format pedagoške orijentacije Radionice, tada će dobiti status projekta. O tekućim ili nadolazećim projektima možete saznati u posebnom dijelu stranice.

U Radionici se održavaju i priredbe, koncerti i proslave, kada se prostor pretvara u gledalište, a zatim se lako može transformirati u igraonicu.

Tokom godina, u mojoj praksi su se razvila neka pravila kojima treba težiti prilikom kreiranja dečijeg enterijera. Rado ću podijeliti svoje iskustvo sa vama .

No, prije nego što pređem na predstavljanje „skupa preporuka“, želim se ukratko dotaknuti problema koji je još uvijek vrlo aktuelan i predstavlja jednu od najčešćih bolesti stanovanja općenito, a posebno dječjih prostorija.

Riječ je o elementarnom zatrpavanju prostora stvarima koje su, kako obično mislimo, „neophodne“, ali se godinama ne koriste. Ako je za odraslu osobu takva situacija prepuna depresije, onda je to za dijete nepovoljan faktor za razvoj osjećaja, formiranje mišljenja i obrazovanje dostojnih voljnih impulsa. Ovu temu ćemo se detaljnije dotaknuti u budućim publikacijama, ali u okviru ovog članka samo želim reći da ako se ovaj problem ne riješi, sljedeća pravila neće učiniti malo da isprave situaciju.

Prostor

Dakle, prvo od ovih pravila kaže: prostor je kralj. To znači da bez obzira na fizičku veličinu prostorije, boravak u njoj treba da izazove osjećaj integriteta, svjetlosti i prostranosti. Manje glomaznih predmeta i, ako je moguće, ostavite slobodno najsvjetlije mjesto blizu prozora. Kada dječija duša sluša prostor, ne podnosi gužvu.

Zoniranje

Drugo pravilo, na prvi pogled, proturječi prvom: jasno vizualno zoniranje izuzetno je korisno za dječju percepciju, što cijeli prostor pretvara u kombinaciju malih udobnih kutova, od kojih je svaki samodovoljan. Djeca vole osamljene kuće, ali osjetljiva odrasla osoba dobro razumije da riječi „udobno“ i „skučeno“ imaju malo zajedničkog.

Dovodeći prva dva pravila zajedno, recimo:

– celina – treba da daje osećaj prostranosti

– dijelovi cjeline – oličenje sigurnosti i udobnosti.

Ako u našem kontekstu simbolički predstavljamo odnos između cjeline i dijelova, onda bismo to mogli označiti kombinacijom “Svijet – Dom”. Ovakav stav kod djeteta gaji, s jedne strane, otvorenost i povjerenje u svijet (prostor i svjetlost), s druge, povjerenje u sebe i svoje neposredno okruženje (udobnost).

Pravilo hijeroglifa

Treće pravilo nazvat ću “Pravilo hijeroglifa”. Šta to znači? Zamislite policu sa nekim stvarima na njoj. Ako su stvari nagomilane, hijeroglif se zove "Nered". Ako stvari izazivaju asocijacije „ugniježđene u kvadrat“, onda hijeroglif glasi: „Spremamo se za vojsku“. Ako na polici ima papira i bojica, to znači "Crtaj". Ako dodate čekić, čarape i lopticu, oko će osjećati isto kao i konj koji je dobio mamuze, govoreći „naprijed“ i istovremeno povlačeći uzde, što znači „stani“. U ovom slučaju, percepcija djeteta je u stanju paradoksa. Ako su takvi hijeroglifi “normalna” praksa u okruženju, onda percepcija “stoji na zadnjim nogama” i ne može biti govora o negovanju dobrih navika. Hijeroglif je vizuelna direktiva! Koje radnje postaju posljedice neuspješnih „uputstava“ može se promatrati ako pet puta zaredom ostavite dječju sobu neočišćenu. Dobri „vizuelni hijeroglifi“ ključ su za razvoj zdrave volje, alati za negovanje osećanja, au budućnosti – pomoćnici u razvoju produktivnog mišljenja deteta.

Pravilo skladištenja

“Pravilo hijeroglifa” seže u umjetnost kompozicije i izuzetno ga je teško pridržavati ako se ne poštuje sljedeće pravilo – “Pravilo skladištenja”. Kaže da je svaka stvar pohranjena u zoni kojoj pripada i da treba da bude tačno onoliko stvari koliko je sredstvo djetetove svijesti u stanju da obuhvati. Kao što čovjek ne može pravilno svariti četiri obroka odjednom, tako je dječja percepcija teško kvalitetno asimilirati brda igračaka, knjiga, odjeće, starih crteža, suvenira i poklona dobrih rođaka. Djeca (iz instinkta samoodržanja) jednostavno prestaju koristiti sve ovo. Prilikom planiranja dječje sobe, svakoj kategoriji stvari je dodijeljeno posebno mjesto, a na ovom mjestu "kategorija" živi u obliku postepeno ažurirane kolekcije. Ova kolekcija nije jaka po količini, već po funkcionalnosti, integritetu, kompatibilnosti eksponata i vidljivosti za dječju percepciju.

Da biste lakše razumjeli "Hijeroglife dječjeg prostora" i "Pravila skladištenja", vrijedi slijediti nekoliko "tehničkih" pravila prilikom planiranja dječjeg vrtića:

Namještaj, predmete iz interijera, stvari, igračke itd. treba rasporediti tako da se u prostoriji lako može obaviti mokro čišćenje. Morate biti kreativni kako biste smanjili područja nakupljanja prašine.

Ulazeći u sobu, sa praga vidimo prozor. Neprihvatljivo je da put do ovog pogleda bude blokiran ormarom, krevetom itd. Bolje je ne zauzimati najsvjetlije mjesto pored prozora i, ako je moguće, ostaviti ga slobodnim. Stalak s igračkama graniči s ovim prostorom, a dijete se igra "na trgu".

Jako je dobro kada dječija soba ima “dnevni boravak” – okrugli ili još bolje polukružni sto, za kojim može stati što više ljudi. Ova zona se nalazi u blizini „svijetlog mjesta“ i sadrži hijeroglife „Čitaj“, „Nacrtaj“, „Zanat“.

Bolje je smjestiti mjesto za spavanje i ormar u dijelu sobe koji je najudaljeniji od prozora. Istovremeno, dobro je da dijete vidi prozor kada se ujutro probudi. Ako ima više od jednog djeteta, onda svako treba da ima lični (niski) ormar u kojem se čuva dobro osmišljena i vidljiva odjevna stvar za dijete. Sva ostala odjeća (pasivna) nije pohranjena ovdje.

Bilo bi lijepo kada bi bilo moguće organizirati dovoljnu autonomiju za takve zone kao što su "Kancelarija" (za učenje lekcija), "Radionica" s radnim stolom i jednostavnim alatima i "Kuća za lutke".

Funkcija koju obavlja “sportski kompleks” je potreban atribut dječja soba Ja lično ne volim same sportske komplekse, jer... svi oni zaudaraju na nešto "kvadratno gnijezdo i vatrogasnu obuku". Potrebu djece da se penju, vješaju i ljuljam rješavam drugim sredstvima. Prostor na više nivoa sa „kućicom za ptice“ ispod plafona, u koji odrasla osoba ne može da stane – vrhunski san za dete.

Balans

Pažnja! Pokušaću da ukratko opišem važno i teško „Pravilo statičko-dinamičke ravnoteže“. Vizuelna percepcija, smeštena u okruženje statičnih oblika, ne daje pokretljivosti duši. Posljedice dugog boravka u „statici” su nedostatak mašte, navika da se razmišlja apstraktno i samo u zadatim okvirima. Polarna suprotnost ovom stanju je stanje haosa. Njegova dinamika, naprotiv, lišava dušu svakog oslonca i ravnoteže, što se naknadno izražava u skrivenoj ili očiglednoj sumnji u sebe i/ili „ludoj“ fantaziji. Stoga je za skladan razvoj djeteta dobro da su oblici okruženja vizualno dinamični, ali održavaju pokretnu ravnotežu (stabilnost) i dobre proporcije.

Main

Posljednje i glavno pravilo na ovoj listi preporuka je „Pravilo lakoće izvođenja“ – sve što radite u dječjoj sobi treba izvoditi s lakoćom, zadovoljstvom i dobrom raspoloženjem. Rad u dječjem prostoru je igra (lišena pretjerane emotivnosti!) koja se misteriozno utiskuje na zidove i nastavlja da zvuči iz prostora još dugo, ispunjavajući dječju sobu balansom aktivnosti i smirenosti.

U zaključku, želio bih napomenuti da je svaka vrsta „recepta“ samo nagoveštaj, nagoveštaj, ali ni u kom slučaju „direktiva“. Postoji mnogo pravila, ali pedantnost je neprijatelj kreativnosti. Smireno posmatrajte ponašanje djeteta u dječjoj sobi i u toku procesa posmatranja pokušajte se suzdržati od donošenja bilo kakvih sudova i zaključaka što je duže moguće (što je izuzetno teško). Neka ovo iskustvo poživi do sledećeg dana, a dečija soba će se pojaviti pred vama u novom svetlu. Želim vam kreativan uspeh!

Jedan od naših govornika će biti Yuri Syrkov- majstor svog zanata u kreiranju estetskih i funkcionalnih prostora za djecu. U svom članku govori o osnovnim principima zdravog okruženja za dijete.

Dugogodišnje iskustvo u kreiranju enterijera za decu omogućilo mi je da formulišem neka pravila i propise kojima treba da težimo prilikom kreiranja dečijeg enterijera i koje ću rado podeliti sa svim zainteresovanim roditeljima.

No, prije nego što pređem na predstavljanje „Kodeksa preporuka“, želio bih se ukratko dotaknuti problema koji je, kako praksa pokazuje, još uvijek aktuelan i predstavlja jedan od najčešćih problema stambenog zbrinjavanja općenito, a posebno dječjih prostorija. . Riječ je o elementarnom zatrpavanju prostora stvarima koje su, kako vlasnik obično misli, „neophodne“, ali se godinama ne koriste. Ako je za odraslu osobu takva situacija ispunjena običnom depresijom, onda je to za dijete nepovoljan faktor za razvoj osjećaja, formiranje mišljenja i obrazovanje dostojnih voljnih impulsa. Ovu temu ćemo se detaljnije dotaknuti u drugim publikacijama, ali u okviru ovog članka samo želim reći da ako se ovaj problem ne riješi, sljedeća pravila su apsolutno neprikladna za upotrebu.

Dakle, prvo od ovih pravila kaže: U svemiru je glavna stvar prostor. To znači da bez obzira na fizičku veličinu prostorije, prostor treba da izaziva osjećaj integriteta, svjetlosti i prostranosti. Manje glomaznih predmeta i, ako je moguće, ostavite slobodno najsvjetlije mjesto blizu prozora. Kada dječija duša sluša prostor, ne podnosi gužvu.
Drugo pravilo, na prvi pogled, proturječi prvom: jasno vizualno zoniranje izuzetno je korisno za dječju percepciju, što cijeli prostor pretvara u kombinaciju malih udobnih kutova, od kojih je svaki samodovoljan. Djeca vole osamljene kuće, ali osjetljiva odrasla osoba dobro razumije da riječi „udobno“ i „skučeno“ imaju malo zajedničkog.
Dovodeći prva dva pravila zajedno, recimo:
Celina treba da daje osećaj prostranosti
Dijelovi cjeline su oličenje sigurnosti i udobnosti.
Ako u našem kontekstu simbolički predstavljamo odnos između cjeline i dijelova, onda bismo to mogli označiti kombinacijom “Svijet – Dom”. Ovakav stav kod djeteta gaji, s jedne strane, otvorenost i povjerenje u svijet (prostor i svjetlost), s druge, povjerenje u sebe i svoje neposredno okruženje (udobnost).
Treće pravilo nazvat ću "pravilo hijeroglifa".Šta to znači? Zamislite policu sa nekim stvarima na njoj. Ako su stvari nagomilane, hijeroglif se zove "Nered". Ako stvari izazivaju asocijacije „ugniježđene u kvadrat“, onda hijeroglif glasi: „Spremamo se za vojsku“. Ako na polici ima papira i bojica, to znači "Crtaj". Ako dodate čekić, čarape i lopticu, izgled će se osjećati isto kao konj kojemu daju mamuze govoreći „idi“ i istovremeno povlačeći uzde, što znači „stani“. U ovom slučaju, percepcija djeteta je u stanju paradoksa. Ako su takvi hijeroglifi “normalna” praksa u okruženju, onda percepcija “stoji na zadnjim nogama” i ne može biti govora o negovanju dobrih navika. Hijeroglif je vizuelna direktiva! Koje radnje postaju posljedice neuspješnih „uputstava“ može se promatrati ako pet puta zaredom ostavite dječju sobu neočišćenu. Dobri „vizuelni hijeroglifi“ ključ su za razvoj zdrave volje, alati za njegovanje osjećaja, a u budućnosti i pomoćnici u razvijanju produktivnog razmišljanja djeteta.

Ako želite da saznate detaljnije o tome kako „životni prostori“ zapravo treba da budu kreirani za decu i odrasle, pozivamo vas na sastanak sa Jurijem Sirkovom 26. septembra u 16:00.
Da biste došli na sastanak, potrebno je samo da kupite kartu za naš Jesenji maraton

Dječji vrtić igra važnu ulogu u razvoju djeteta - zanimljiv je i vrijedan pažnje svakog zainteresovanog roditelja. Razgovarali smo s autorom neobičnih i jedinstvenih rješenja za razonodu djece Jurijem Sirkovim.

photo by Syrkov 2.jpeg

– Šta je osnovno kod stvaranja prostora za dijete?
– Naravno, proporcije i vizuelni statičko-dinamički balans konstrukcija. Vizuelna percepcija, smeštena u okruženje statičnih formi, neće dati pokretljivost duši. Posljedice dugog boravka u „statici” su nedostatak mašte, navika da se razmišlja apstraktno i samo u zadatim okvirima. Ovo polarno stanje je haos. Njegova dinamika, naprotiv, lišava dušu svakog oslonca i ravnoteže, što se naknadno izražava u skrivenoj ili očiglednoj sumnji u sebe i/ili „ludoj“ fantaziji. Stoga, za skladan razvoj, forme koje okružuju dijete moraju biti vizualno dinamične, ali uz održavanje pokretne ravnoteže (stabilnosti), imati dobre proporcije.

– Koji finalni proizvod, po Vašem mišljenju, treba dobiti prilikom kreiranja mjesta za igru djeteta?
– Konačan „proizvod“ vidim kao mladića ili devojku koji stoji na pragu punoletstva, pun vitalnosti i unutrašnje slobode. Svoje zgrade upoređujem sa muzičkim instrumentom, koji nije dovoljno samo imati – još treba naučiti svirati. To je zadatak roditelja i nastavnika. Nažalost, savremeni roditelji su ponekad veoma zabrinuti za „rani razvoj“ reči „uspešan“ i „srećan“ im se čine kao sinonimi, a dete pritom ne zna da se samo igra.

– Kako se rađaju vaše ideje? Koristite li crteže, dijagrame, koliko dugo radite na projektu?
– Glavna odluka – strateški vektor – zbog dugogodišnjeg radnog iskustva, obično se rađa odmah nakon što uđem u prostor i zadatak mi postane jasan. Proces sazrijevanja taktičkih koraka podliježe klatnom “principu polariteta” - onda se, odjednom, sve događa samo od sebe (lakoća), zatim kreativni proces zastaje, stvarajući periode mentalnog bola i očaja. Navikla sam na ovu „nepogodnost“ i u šali ove periode nazivam „vetar u leđa ili čeoni vetar“.

photo Syrkov 3.jpg

– Kako okolni prostor utiče na formiranje djetetovog pogleda na svijet, može li utjecati na formiranje i razvoj djetetove ličnosti?
– Vrlo ozbiljna tema, koju bih označio kao „Vizuelna dijetetika“. Veoma ste ispravno upotrebili reč stav. Stav – to je ono što prethodi svjetonazoru. Ali, nažalost, u doba materijalizma, s jedne strane, prosječna osoba je razvila upornu naviku da ignoriše „stav“ kao faktor; s druge strane, čini se da su majstori ideologija, slijedeći ciljeve neshvatljive prosječnom čovjeku, ne samo od malih nogu naučili utjecati na čovjekov pogled na svijet, već su to počeli i zloupotrebljavati.

Proporcije i dinamika prostora su efikasno sredstvo za oblikovanje pogleda na svijet, ali proporcije i statično-dinamička ravnoteža su različite, kao i ljudske zajednice koje te proporcije i dinamiku „vizuelno konzumiraju“. U smislu snage i značaja, uticaj proporcije može se porediti samo sa uticajem boje. Mora se reći da ritmovi i forme, kombinacije boja, materijali i teksture utječu na formiranje percepcije i mišljenja (i, u konačnici, na nivo samosvijesti pojedinca u cjelini). Ovo je veoma interesantna tema koju skoro uvek dotičem na svojim seminarima.

– Koje materijale koristite prilikom kreiranja dječjeg prostora? Drvo, „živa materija“, odsustvo veštačkih materijala, plastika – svestan izbor?
– Za djecu je zaista poželjnije koristiti prirodne, a ne previše omekšane materijale. Istovremeno, siguran sam da je strah od "plastike" mnogo štetniji od bilo kakvog "formaldehida", a pretjerano pridržavanje pokvarenog izraza "eko" loše utiče na imuni sistem. Uostalom, rafinirani „eko-proizvodi“ su jednako udaljeni od prirode koliko i „štetni“ kojima se suprotstavljaju. Zdrav razum u kontekstu konkretne situacije je „najekološkije“ rješenje za fizičko, mentalno i duhovno zdravlje djeteta.