Цэцэрлэг нь 6-7 хүртэлх насны хүүхдэд зориулсан боловсролын байгууллага бөгөөд хүүхдийг сургуульд бэлтгэх, эцэг эхчүүдэд өдрийн цагаар хүүхдээ асрахад нь туслах зорилготой юм. Энэхүү нийгмийн үйлчилгээний үүсэл нь 19-20-р зууны зааг дээр болсон бүхэл бүтэн үйл явц, өөрчлөлттэй холбоотой байв.
Галина Шубина "Манай хүүхдүүдэд зориулсан цэцэрлэг, ясли!", 1955 он.
Нэгдүгээрт, капитализмын хөгжил, аж үйлдвэрийн хувьсгал, эмэгтэйчүүдийн цалин хөлсний ажил асар их тархсан. 19-р зууны нийгэм-эдийн засгийн өөрчлөлтүүд нь эмэгтэйчүүдийг үйлдвэрлэл, ажиллах хүчинд татан оролцуулах явдал байв. Энэ үед Европт эмэгтэйчүүд хөдөлмөрлөх, орлогоо бие даан удирдах эрхийг баталгаажуулсан. Тэдний энэ үйл явцад идэвхтэй оролцох нь эх байх ба хоёр төрлийн үйл ажиллагааг хослуулах нөхцлийг бүрдүүлж чадсан юм хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа. Нийгмийн эдгээр нэмэлт үйлчилгээ нь үйлдвэрлэгчдэд эмэгтэй ажиллах хүчний чадавхийг ашиглах боломжийг олгосон.
Хоёрдугаарт, эмэгтэйчүүдийн эрхийн төлөөх хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх замаар ("феминизмын анхны давалгаа"-аас эхлэн). Эмэгтэйчүүдийг үйлдвэрлэлийн салбарт татан оролцуулах нь эмэгтэйчүүдийн эрх чөлөөг дэмжих "хэвийн" хөдөлмөрийн нөхцөл, нийгмийн баталгааг бий болгож, эмэгтэйчүүдэд хөдөлмөрийн салбарт чөлөөтэй нэвтрэх боломжийг олгох, үүний дагуу материаллаг баялгийг бий болгох тухай асуултуудыг мэдээжийн хэрэг болгосон. Уламжлалт тогтолцоонд” эх нь ажил хийдэггүй, гол төлөв гэр, хүүхдээ асрах асуудалд санаа тавьдаг байсан бол цэцэрлэг, бусад төрийн боловсролын байгууллага, үйлчилгээ шаардлагагүй байсан. Гэсэн хэдий ч тэдний эрхийн төлөөх эмэгтэйчүүдийн хөдөлгөөн нь тэдэнд сурч боловсрох, ажиллах эрх, үүний дагуу эдийн засгийн бие даасан байдал, олон нийтийн салбарт нэвтрэх эрхийг олгосон. Гурван асуудал гарч ирэв: эх хүн, ажил хоёрыг хослуулах; хөдөлмөр эрхлэлтийн тэгш хүртээмжийн баталгаа; түүнчлэн гэр бүл дэх хүүхэд асрах үүргийг илүү тэгш хуваарилах, бүтцийн өөрчлөлт хийх шаардлагатай байна.
Гуравдугаарт, ядуурал, нийгэм эдийн засгийн тэгш бус байдлыг даван туулах нийгмийн хөдөлгөөн, үзэл санаа хөгжихийн хэрээр. 19-р зууны сүүл ба 20-р зууны эхэн үед хүртээмжтэй төрийн боловсролын байгууллагууд идэвхтэй нэвтэрч, хөгжиж эхэлсэн бөгөөд энэ нь ядуу хэсэг, ялангуяа эмэгтэй ажилчдад хүүхэд өсгөх зардлыг бууруулах, түүнчлэн боловсрол олгох боломжийг олгодог. боловсролын боломж бүхий хүүхдүүд.
Гэсэн хэдий ч цэцэрлэгүүд үүссэн шалтгаан, тэдгээрийн оршин тогтнох онцлог нь өөрийн гэсэн алдаатай байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй бөгөөд би энэ нийтлэлд онцлон тэмдэглэхийг хичээх болно.
Цэцэрлэгийн түүх
Цэцэрлэгийн анхны загварууд 19-р зууны эхэн үеэс Европт гарч эхэлсэн. Цэцэрлэг үүссэн түүхийг он цагийн дарааллаар товчхон дурьдвал:
Цэцэрлэгийн анхны загварыг Шотландын Нью Ланарк хотод бүтээжээ. Уг цэцэрлэгийг үйлдвэрлэгч Роберт Оуэн өөрийн үйлдвэрийн ажилчдын хүүхдүүдэд зориулан бүтээжээ. |
|
Сэмюэл ВилдерспинЛондонд ажилчин, гар урчууд, тариачдын хүүхдүүдэд зориулж ийм цэцэрлэг нээв. 1923 онд С. Вилдерспин хүүхдүүдтэй ажиллаж байсан туршлага дээрээ үндэслэн уг бүтээлийг бичсэн.Ядуу хүүхдүүдийг өсгөхийн ач холбогдлын талаар ». Энэхүү цэцэрлэгийн загвар нь Их Британи даяар цэцэрлэг, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын тархалтын эхлэлийг тавьсан юм. 1904 онд Бирмингем хотод анхны улсын цэцэрлэг нээгдсэн бөгөөд 1917 онд "цэцэрлэгийн сургууль" гэсэн нэрийг авсан; 1918 онд Британийн засгийн газар 3-аас 5 насны хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг нээх, засварлахыг албан ёсоор зөвшөөрсөн. |
|
Германы багш Фридрих Фребель "цэцэрлэг" гэж нэрлэж, "хүүхдийн тоглоом, үйл ажиллагаанд зориулсан байгууллага" байгуулжээ. залуу нас» Бад Бланкенбург хотод. Гэвч энэ байгууллага ердөө 7 жил үйл ажиллагаа явуулж, хөрөнгө мөнгөгүйн улмаас хаагдсан. Түүгээр ч барахгүй 1847 он гэхэд Германд ижил төстэй 7 цэцэрлэг аль хэдийн байсан. 1850-иад онд Фребель Мариенталд өөр нэг цэцэрлэг нээсэн боловч 1851 онд Германы эрх баригчдын тушаалаар залуучуудыг шашингүй үзэлд хөтлөх зорилготой Фребелийн социалист тогтолцооны нэг хэсэг болгон Герман дахь бүх цэцэрлэгийг хориглов. |
Дрезден дэх цэцэрлэг, 1900. Гэрэл зурагчинЖизела Фрей.
© Deutsches Historisches Museum
Боловсролын яаманд 20 жил ажиллаж байхдаа сургуулийн өмнөх боловсролыг удирдаж байсан Паулин Кергомарын санаа, үйл ажиллагааны нөлөөн дор Францад улсын сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо бүрэлдэж байна. |
|
Мария Монтессори Ром хотод ажилчдын хүүхдүүдэд зориулж анхны сургуулийн өмнөх боловсрол эзэмшсэн. Тэрээр энэ байгууллагад хоёр жил ажилласан туршлагаа 1912 онд “Хүүхдийн ордон. "Шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх арга зүй" сэдвээр сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоогоо тодорхойлсон. Мөн тэр жил Овид Декроли Брюссель хотод 3-18 насны хүүхдүүдэд зориулсан сургууль нээсэн. Монтессори болон Декроли төслүүд өнөөг хүртэл оршин тогтносоор байна. |
|
Бремен хотод болсон эмэгтэйчүүдийн бага хурал дээр Клара Цеткин сургуулийн шинэчлэлийн төлөвлөгөөг санал болгов - цэцэрлэгээс эхлээд дээд боловсролын байгууллагууд хүртэл нэг иргэний, төрийн үнэ төлбөргүй сургуулийг бий болгох төлөвлөгөө. |
Мария Монтессори
Нийгэм-эдийн засгийн өөрчлөлтүүд, 19-р зууны боолчлолыг халах. Орос улсад эмэгтэйчүүдийн нийгэм, эдийн засгийн байдлын өөрчлөлтөд нөлөөлсөн. Хотод ажиллаж буй эмэгтэйчүүдэд цэцэрлэг онцгой шаардлагатай байв.
Орос улсад анхны цэцэрлэгүүд 60-аад онд гарч ирэв. XIX зуун. Гэсэн хэдий ч тэд хувийн, үнэтэй байсан тул ашиглах боломжгүй байв жирийн хүмүүс. Анхны үнэ төлбөргүй цэцэрлэгийг зөвхөн 1866 онд "Санкт-Петербургийн ажилчин эмэгтэйчүүдийн хүүхдүүдэд зориулсан хямд орон сууцны нийгэмлэг"-ийн харьяа буяны байгууллага байгуулжээ. Аделаида Семеновна Симоновичийн идэвхтэй ажлын ачаар цэцэрлэг нээгдэв. Гэвч санхүүгийн хүндрэлээс болоод удалгүй хаагдсан.
Дараагийн үнэ төлбөргүй улсын цэцэрлэг 1894 онд гарч ирэв. Үүнийг Санкт-Петербургийн Фребелийн бага боловсролыг дэмжих нийгэмлэг үйлдвэрийн эздийн зардлаар үйлдвэрийн ажилчдын хүүхдүүд болон хотын нэн ядуу хүн амд зориулан нээсэн. 1897 онд энэ нийгэмлэг хоёр дахь үйлдвэрт суурилсан улсын цэцэрлэгийг нээжээ. Мөн онд Санкт-Петербургт Е.П. Калачевагийн ардын цэцэрлэг нээгдэв.
ЗХУ-ын өмнөх үеийн бүх улсын цэцэрлэгүүд санхүүжилтийн байнгын бэрхшээлтэй тулгардаг байсныг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс тэдний тоо тийм ч их биш байсан бөгөөд голчлон томоохон хотуудад байрладаг байв. Манай нутгийн цэцэрлэгүүд ЗХУ-ын үед хамгийн их бүтээн байгуулалтыг хийсэн бөгөөд энэ нь гэр бүл, гэрлэлтийн харилцааны салбарт гарсан өөрчлөлттэй холбоотой байв.
ЗХУ-д эмэгтэйчүүдийг эдийн засаг, улс төр, нийгмийн хүчин болгон идэвхтэй ашигладаг байв. Үүний зэрэгцээ эх хүн бол Зөвлөлтийн иргэдийг нөхөн үржих, нийгэмшүүлэх иргэний хариуцлагын үүднээс авч үздэг байв. Үүний дагуу төрөөс эх, эмэгтэйчүүдийн эрүүл мэндийг дэмжих нийгмийн бодлого баримталсан. Эмэгтэйчүүдийг "гэрийн боолчлол"-ын дарамтаас ангижруулахын тулд төрөөс ясли, асрамжийн газар, нийтийн хоолны газруудын тогтолцоог бий болгож эхлэв. Цэцэрлэг намайг ажилдаа эрт очиж, нийгмийн ажилд идэвхтэй оролцох боломжийг олгосон.
Зөвлөлт улс байгуулагдсан цагаасаа эхлэн цэцэрлэгийн үйл ажиллагааг зохицуулсан хэд хэдэн чухал норматив баримт бичгүүдийг баталжээ: "Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай тунхаг" (1917), "Гал голомт, цэцэрлэгийн менежментийн заавар" (). 1919), "Цэцэрлэгийн үйл ажиллагааны хөтөлбөр" (1932-34), "Цэцэрлэгийн дүрэм", "Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага" (1938), "Цэцэрлэгийн боловсролын стандарт хөтөлбөр" (1978, 1984). Эдгээр баримт бичиг нь Зөвлөлтийн үндсэн зарчмуудыг тодорхойлсон сургуулийн өмнөх боловсрол: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үнэ төлбөргүй, хүртээмжтэй нийтийн боловсрол.
1925-1928 он хүртэлх хугацаанд цэцэрлэг, тэдгээрийн хүүхдүүдийн тоо.
Хөдөө |
||||||
Байгууллагын тоо | Хүүхдийн тоо | Байгууллагын тоо | Хүүхдийн тоо | Байгууллагын тоо | Хүүхдийн тоо |
|
1937 онд тэдгээрийг нэвтрүүлсэн хэлтсийн цэцэрлэгүүд,1959 онд шинэ төрлийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бий болсон боловсролын байгууллага – ясли-цэцэрлэгЭцэг эхийн хүсэлтээр хүүхдүүдийг хоёр сараас долоон нас хүртэл өсгөх боломжтой.
Мөн дайны дараах үеийн асуудал, эрэгтэй хүн амын их хэмжээний хохирол учирсантай холбогдуулан 1949 онд ЗХУ-ын Дээд Зөвлөлийн Тэргүүлэгчдийн тусгай тогтоол батлагдсан бөгөөд үүний дагуу цэцэрлэг, яслид хүүхдүүдийг тэжээх төлбөрийг тогтоосон. өрх толгойлсон эхчүүдийн хувьд 50% -иар буурсан.
Аажмаар хөдөө орон нутагт цэцэрлэгийн сүлжээг хөгжүүлэхэд илүү их анхаарал хандуулж эхэлсэн: "Холбооны цэцэрлэгийн тухай журам" (1954), ЗХУ-ын Сайд нарын Зөвлөлийн "Бага цэцэрлэгийг хөгжүүлэх арга хэмжээний тухай" тогтоол. колхозын фер-мэлэриндэ мэктэб муэссисэлэринин шэ-бэсини даЬа да инкишаф етдирмэк» (1973) илэ мэЬкэм олунмушдур.
Тусгал, сэтгэгдэл
Европ эсвэл ЗХУ-ын цэцэрлэгийн анхны дүр төрх нь холимог мэдрэмжийг төрүүлдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Нэг талаас, энэ төрлийн нийгмийн үйлчилгээ бий болсноор эмэгтэйчүүд хувийн хэвшлээ орхиж, боловсрол эзэмшиж, ажил хөдөлмөр эрхэлж, бие даан оршин тогтнох эх үүсвэрээ олж авах, эрэгтэйчүүдээс эдийн засгийн хараат байдлаас гарах боломжийг олгосон. Гэсэн хэдий ч эмэгтэйчүүдийг хүүхэд асрахаас хэсэгчлэн чөлөөлсөн нь түүнийг ажиллах хүчний хувьд эдийн засгийн хувьд ашиглах зорилготой байсныг тэмдэглэх нь зүйтэй. Цэцэрлэгийг эмэгтэйчүүдэд туслах зорилгоор биш, харин төрөөс эмэгтэйчүүдийг хөдөлмөрийн нөөц болгон ашиглах зорилгоор байгуулсан. Хувийн болон хувийн хэвшлийнхний хувьд олон нийт давамгайлсан гэж үздэг. Хүүхдийг эцэг эхийн хувийн асуудал биш, харин нийтийн болон төрийн асуудал гэж үздэг байв. Үүний дагуу эх хүнийг иргэний үүрэг гэж танилцуулсан. Энэ тохиолдолд цэцэрлэгүүд эмэгтэйчүүдийг хувийн хэвшлээс “чөлөөлж” эмэгтэйчүүдийг хөдөлмөрийн дарангуйлал, мөлжлөгийн тогтолцоог үндсэндээ дэмжсэн.
Нийгмийн үзэгдэл болох цэцэрлэгийн оршин тогтнох нь нэлээд хоёрдмол утгатай. Гэсэн хэдий ч цэцэрлэг бий болсон нь эмэгтэйчүүдийн "чөлөөтлөх" элемент болж, эх хүн, нийгмийн идэвхийг хослуулах боломжтой болсон гэдгийг би онцлон тэмдэглэхийг хүсч байна. Мөн ядуу “давхаргын” эмэгтэйчүүдэд үнэ төлбөргүй улсын цэцэрлэгүүд багагүй тусламж үзүүлсэн.
2013 оны 3-р сард би Украины феминист санаачилгын “Феминист довтолгоо” бага хуралд оролцох боломжтой болсон. Чуулганаас гадна нэг зүйл онцгой анхаарал татсан, тухайлбал хүүхдийн булан. Тиймээс чуулганыг зохион байгуулагчид чуулганд оролцогчид болон сонсогчид хүүхдүүдээ хараа хяналтан дор үлдээх хүүхдийн буланг байгуулахаар болжээ.
Ийм туршлага нь эмэгтэйчүүдийн нийгмийн идэвхийг бэхжүүлэхэд нийгмийн үйлчилгээний ач холбогдол, хэрэгцээг бодитоор харах боломжийг бидэнд олгодог. Цэцэрлэг нь эцэг эхчүүдэд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх сайн туслагч, дэмжлэг болдог. Үүний дагуу цэцэрлэг, тэдгээрийн үйл ажиллагааны онцлог нь зарим нэг засвар, дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай байж магадгүй юм.
Үүний зэрэгцээ бид ямар нэгэн утопийн тухай яриагүй байна. Цэцэрлэг бас байдаг Шведийн туршлагыг авч үзье чухал элементЦэцэрлэгийн нийгмийн дэд бүтэц нь 5-6 хүүхэдтэй бөгөөд цэцэрлэгийн зардал нь эцэг эхийн орлоготой холбоотой байдаг (мөн орлогын 1-ээс 3% хүртэл байдаг). хотод эсвэл хөдөө орон нутагт байгаа эсэх. Цэцэрлэгийн дараалал байхгүй; Цэцэрлэгийн зохион байгуулалт нь өөрөө эцэг эхээс гомдол гаргадаггүй, хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн орон зай юм. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн хүүхдүүдэд хандах хандлага нь шаталсан шинж чанартай байдаггүй - хэлэлцээрийн зарчим үйлчилдэг.
Эх сурвалж http://nmnby.eu/news/analytics/5135.html
ОХУ-д анхны цэцэрлэгүүд 19-р зууны 60-аад онд хувийн хүмүүс, буяны болон буяны нийгэмлэгүүд, зарим тэргүүлэх земствоуудын санаачилгаар гарч ирэв. Тэд цөөхөн байсан бөгөөд ховор тохиолдлоос бусад нь бүгд цалинтай байв.
Тэдний зохион байгуулалтад төр оролцоогүй. Хувийн цэцэрлэгт хамрагдах төлбөр маш өндөр, тэнд байх хугацаа нь ихэвчлэн 4 цаг хүртэл хязгаарлагддаг тул зөвхөн чинээлэг эцэг эхчүүд тэдний үйлчилгээг ашиглах боломжтой байв. Чиглэл боловсролын ажилболовсон хүчний сонголт нь цэцэрлэгийг удирдаж буй хүмүүсээс бүрэн хамааралтай байв.
Хүн амын доод давхаргын хүүхдүүдэд зориулсан анхны үнэ төлбөргүй гэж нэрлэгддэг ардын цэцэрлэгийг 1866 онд Санкт-Петербург дахь "Хямдхан орон сууцны нийгэмлэг" буяны байгууллагад нээжээ. Бусад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын нэгэн адил тэнд хичээлүүд Фребелийн системийн дагуу явагддаг байв.
Оросын нэрт эрдэмтэн багш нарын зарчмын үгийн үндсэн дээр сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ арга замыг эрэлхийлсэн хэд хэдэн цэцэрлэгүүд гарч ирэв. Жишээлбэл, аль хэдийн 60-аад онд. 19-р зуунд Санкт-Петербург хотод эхнэр, нөхөр Я.М. болон A.S. Симонович.
Ерөнхийдөө ОХУ-д сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөгжил маш удаан байна. Бага насны хүүхдийн боловсролд төрөөс төсөв мөнгө бага байсан. 1913 оны Оросын эзэнт гүрний улсын төсөвт "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ангиуд" гэсэн зүйлийн дагуу сургуулийн өмнөх насны нэг хүүхдэд жилд дунджаар 1 копейкийн зардал гаргажээ. 1917 оны 10-р сар гэхэд тус улсад ердөө 280 орчим цэцэрлэг байсан бөгөөд томоохон хотуудад төвлөрч, үүнээс 250 нь төлбөртэй байв.
Хувьсгалын өмнөх Орос дахь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ийм байдал нь байгалийн юм. Тэд өргөн олны хүүхдүүдийн боловсролыг зохион байгуулах үүрэг хүлээгээгүй. Засгийн газар цэцэрлэгийг зөвхөн хөрөнгөтний гэр бүлийн боловсролд туслах эсвэл өнчин хүүхдүүдийг асрах байгууллага гэж үздэг байв.
БА. Ленин хөрөнгөтний нийгэм дэх цэцэрлэг, яслины тухай ярихдаа тэдний өрөвдмөөр нөхцөл байдлын шалтгааныг дараах байдлаар тодорхойлжээ: "Эдгээр хэрэгслийг (ерөнхийдөө социализмын бүх материаллаг урьдчилсан нөхцөлүүдийн нэгэн адил) том хэмжээний капитализм бүтээсэн юм түүний дор үлдэж, нэгдүгээрт, ховор зүйл, хоёрдугаарт, маш чухал зүйл - арилжааны аж ахуйн нэгжүүд, хамгийн муу тал нь дамын наймаа, ашиг хонжоо, хууран мэхлэлт, хуурамчаар үйлдэх, эсвэл шилдэг ажилчдын үзэн яддаг "хөрөнгөтний буяны акробат". бас жигшсэн."
Орос улсад сургуулийн өмнөх боловсрол нь зөвхөн багш нарын урам зоригийн ачаар оршин тогтнож, хөгжсөн бөгөөд тэдний дунд А.С. Симонович, Е.Н. Водовозов, Л.К. Шлегер, Е.И. Тихеев.
ЗХУ-д төрсөн хүн бүр өөрийн гэсэн бага насны дурсамжтай байдаг. Хамгийн тод (мөн үргэлж эерэг биш) зарим нь дурсамж байж магадгүй юм цэцэрлэг. Хэн нэгэн цэцэрлэгийг баяр баясгалантай, хөнгөн дурсамжтай санаж байна; Зарим хүмүүс үүнийг үзэн яддаг үр тарианы будаа, өдрийн хамгийн сонирхолтой цагт заавал өдрийн цагаар унтдаг, бие засах газар хүртэл жагсахтай холбодог. Гэсэн хэдий ч ЗСБНХУ-ын цэцэрлэгүүд нь тэдэнд зочилсон хүн бүр санаж байсан - эцэст нь тэд Зөвлөлтийн бага насны салшгүй хэсэг байсан.
Түүхийн лавлагааХүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд - ясли, цэцэрлэгүүд Хаант Орост ч байсан. Анхны цэцэрлэгийн тухай түүхэн мэдээлэл өөр өөр эх сурвалжид өөр өөр байдаг нь үнэн. Зарим эх сурвалжийн мэдээлснээр анхны цэцэрлэг 1816 онд Санкт-Петербург хотод нээгдсэн байна. Бусад хүмүүс хожим огноог нэрлэв - 1837 оны 5-р сарын 15: энэ өдөр Демидовын Хичээлийн ордонд өдрийн цагаар хүүхдийн өрөө нээгдэж, ажил хийдэг эхчүүд хүүхдээ асрагч нарын хяналтан дор үлдээж болно. Бусад эх сурвалжид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд 1880 онд Раменская нэхмэлийн үйлдвэрт ажилчдынхаа хүүхдүүдэд зориулсан анхны үржүүлгийн газар нээгдсэн он гэж иш татдаг. Хөдөө орон нутагт үүнтэй төстэй байгууллага бүр хожим гарч ирэв: 1896 онд Пермь мужийн Земствод.
ЗХУ-д цэцэрлэг, цэцэрлэгүүд байгуулагдсаны эхний жилүүдээс эхлэн улс орон даяар нээгдэв: Зөвлөлтийн залуу улс олон сая ажилчин, тэр дундаа эмэгтэйчүүдийг шаарддаг байв. Тиймээс "залуу ажилтай эхэд хүүхдээ хэнтэй үлдээх вэ" гэсэн асуудал бараг байхгүй байсан - үүнийг хаа сайгүй нээсэн цэцэрлэг, цэцэрлэгүүд амжилттай шийдвэрлэсэн Зөвлөлтийн иргэн бүрт Үндсэн хууль.
Өнгөрсөн зууны дунд үе хүртэл эдгээр нь тусдаа байгууллагууд байсан гэдгийг анхаарна уу: цэцэрлэгүүд хоёр сартайгаас нь (эхийн цалинтай үед) хүүхдүүдийг хүлээн авдаг байв. Жирэмсний амралт) 3 жил хүртэл, цэцэрлэгт - 3-аас 7 жил хүртэл. Зөвхөн 1959 онд цэцэрлэг, цэцэрлэгүүдийг нэг байгууллага болгон нэгтгэж, Боловсролын яам "энгийнээс нарийн төвөгтэй" гэсэн зарчмаар боловсрол, сургалтын нэгдсэн хөтөлбөр боловсруулжээ. Сонгодог ясли-цэцэрлэг нь бага, дунд, ахлах, бэлтгэл гэсэн гурван ясли, дөрвөн цэцэрлэг гэсэн долоон бүлгээс бүрддэг. 70-аад оны дунд үе хүртэл хөдөө орон нутагт үржүүлгийн газрууд тусдаа байгууллага хэвээр байсан нь үнэн.
ЗСБНХУ-д хувийн цэцэрлэг байхгүй байсан, тэд бүгд улсын (хотын) эсвэл хэлтсийн (зарим аж ахуйн нэгжид харьяалагддаг: үйлдвэр эсвэл үйлдвэр) байв. Тэдэнд орон нутгийн боловсрол, эрүүл мэндийн байгууллагууд хяналт тавьжээ. Түүгээр ч барахгүй төр нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг хаа сайгүй бариад зогсохгүй боловсролын үйл явцыг хангах зардлын арслангийн хувийг үүрсэн. Тоглоом, ном, тавилга, аяга таваг, бусад бүх зүйлийг шаардлагатай хэмжээгээр худалдан авч, байнга шинэчилж байсан. "Хөшигний төлөө" эсвэл цэцэглэн хөгжиж буй бусад "хэрэгцээ"-ийн талаар орчин үеийн Орос, асуулт байсангүй. Эцэг эх нь зөвхөн хэсэгчилсэн зардлыг хариуцдаг байв хүүхдийн хоол, эдгээрийг нийт хэмжээгээр тооцсон цалинээж аавууд. Мөн бага орлоготой болон том гэр бүлцэцэрлэгийн төлбөрөөс бүрэн чөлөөлөгдсөн.
Зөвлөлтийн цэцэрлэгийн өглөө хэнгэрэгтэй заавал дасгал хийж эхлэв. Дулаацаж, эцэст нь сэрээд хүүхдүүд өглөөний цайгаа уухаар суув. Өглөөний цэс тийм ч олон янз байсангүй: сүүтэй будаа (ихэнхдээ олон хүүхэд тэсвэрлэдэггүй үрийн шингэн), цөцгийн тос, бяслаг, какао бүхий өнхрөх. Өглөөний цайны дараа багш нар насны ангиллаар хичээлээ. Боловсролын яамнаас боловсруулсан заавал хийх хичээлүүдийн дунд хөгжим, зураг зурах, загварчлах, дизайн хийх, тоолох, гар урлал, хавсралт хийх, гадаад ертөнцтэй танилцах, биеийн тамирын хичээл багтжээ. Тэгээд мэдээж багшийн хүүхдийн ном уншина. Сүүлчийн арга хэмжээ нь заавал хийх хичээлийн хүрээнээс хол давсан: багш нар ямар ч үнэгүй минутанд ном уншиж, үлгэр ярьж өгдөг. Зарим нь хүүхдүүдэд ном, ардын урлагт дурлах чин хүсэл эрмэлзлээс болж, зарим нь бүлгийн сахилга батыг хангаж байв. Ямар ч байсан долоон настайдаа Зөвлөлтийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд Чуковский, Михалков, Маршак нарын урт бүтээлээс цээжээр иш татаж, үлгэрийг аз жаргалтайгаар ярьж, жүжиглэж байсан бөгөөд олонхи нь дуртай номоо бие даан уншиж байжээ.
Хичээлийн дараа - алхах. Цэцэрлэгийн хүүхдүүд цэцэрлэгийн ойролцоох савлуур, гулсуур, шат, ширээ, вандан сандал, бороотой үед заавал байх ёстой тороор тоноглогдсон тусгай талбайгаар алхсан. Хичээлийн нэгэн адил алхах нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын өдөр тутмын дэглэмийн салшгүй хэсэг байв. Зөвхөн хүйтэн жавартай үед хүүхдүүд гадагшаа гардаггүй байсан.
Алхаж байгаад буцаж ирээд өлссөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үдийн хоол идэж эхлэв, энэ нь тэднийг ширээн дээр аль хэдийн хүлээж байв. Цэцэрлэгийн үдийн хоол нь шөл, хоёр дахь хоол, хатаасан жимс эсвэл вазелинтай компот гэсэн гурван хоолноос бүрддэг. Цэцэрлэгийн хоол амттай, хоол нь чанартай байсныг хэлэх ёстой. Зөвлөлтийн гол зарчмуудын нэг бол "Бүх сайн сайхан нь хүүхдүүдэд зориулагдана!" энд хатуу ажигласан.
Дараа нь цэцэрлэгийн сурагчдын амьдралын хамгийн тааламжгүй мөч эхэлсэн: нам гүм цаг. Хүүхдүүд өдөр унтах дургүй, ялангуяа зуны улиралд өдрийн нар халуу оргиж, гүйх, үсрэх, тоглох, орондоо хэвтэхгүй байхыг хүсдэг байв. Нас ахих тусам багш нар бага зэрэг догдолдог хүүхдүүдийг унтуулах нь илүү хэцүү байв. Гэсэн хэдий ч цэцэрлэгт унтах нь заавал байх ёстой. Энд ч гэсэн ном аврахаар болов: Пришвин эсвэл Бианчи уншиж буй багшийн тайван дуу хоолой эцэст нь хамгийн алдартай хорлон сүйтгэгчдийг хүртэл тайвшруулав.
Чимээгүй цагийн дараа үдээс хойш зууш идэв, энэ нь талх, жигнэмэг бүхий сүү, kefir зэргээс бүрдсэн байв. Дараа нь багш нар хүүхдүүдийг тоглоомоор зугаацуулж, баярын үеэр шүлэг, дуу зааж, оройн хоол хүртэл цагийг өнгөрөөв. Оройн хоолны хувьд хоёр дахь халуун хоолоор үйлчилэв: хачиртай загас, зуслангийн бяслаг эсвэл омлет, амтат цай. Оройн хоолны дараа хүүхдүүдийн эцэг эх нь тэднийг аажим аажмаар авч явж эхлэв: дулаан улиралд - талбайгаас, хүйтэн улиралд - бүлгээс.
Зуны улиралд хэлтсийн цэцэрлэгүүд хөдөөгийн зуслангийн байшин руу нүүсэн боловч тэнд ч гэсэн өдөр тутмын дэглэм өөрчлөгдөөгүй хэвээр байв.
Таны харж байгаагаар Зөвлөлтийн цэцэрлэгийн амьдрал хатуу дэглэмтэй байсан бөгөөд энэ нь бүх хүүхдүүдэд таалагддаггүй байв. Хүүхдүүд өглөө нь манна будаа идэж, муухай хөөстэй сүү ууж, дургүй үедээ унтах хэрэгтэйг эсэргүүцэж байсан. Заримдаа бүр цэцэрлэгээсээ зугтах хэмжээнд хүрдэг байсан.(Жишээ нь, эдгээр мөрийн зохиогч зугтах гэсэн хоёр оролдлого хийсэн: нэг удаа оролдлого бүтэлгүйтсэн - тэд намайг цэцэрлэгийн үүдэнд олж хараад, бүлэгт оруулсан. Хоёр дахь удаагаа би сайтаас гарч чадсангүй. гэхдээ бас гэртээ трамвайгаар ганцаараа явах - эцэг эх маань намайг зүрхэнд нь барьж авсан)
. Гэхдээ цэцэрлэгт бүх тааламжгүй мөчүүдийг мартах хэрэгтэй байсан зүйл байсан - эдгээр нь энэ эсвэл тэр баярт зориулагдсан байв. Тэднийг хүлээж байсан, тэдэнд анхааралтай бэлтгэгдсэн, санаж байсан урт жилүүд. ЗХУ-д төрсөн олон хүмүүс тэднийг өнөөг хүртэл санаж байна. Чи санаж байна уу?
"Хүүхэд бол амьдралын цэцэг" гэсэн хэллэг олон хүнд танил болсон. Энэ нь 19-р зуунд Германд анхны цэцэрлэг буюу "цэцэрлэг" гарч ирснээр эелдэг, ухаалаг "цэцэрлэгчдийн" удирдлаган дор хүүхдүүд ур чадвараа хөгжүүлдэг байсан гэж бид хэлж чадна. Энэ санааг санаачлагч нь багш Фридрих Фребел байв. Удалгүй түүний онол Орос зэрэг олон оронд алдартай болсон. 19-р зууны төгсгөл ба 20-р зууны эхэн үед Оросын эзэнт гүрэнд түүний дагалдагчдыг "фребелүүд" гэж нэрлэдэг байв. Тэдний нэгний ачаар 1863 онд Санкт-Петербург хотод тус улсын анхны цэцэрлэг нээгдэв.
Аделаида Симонович Оросын хүүхэд хүмүүжүүлэх тогтолцоонд жинхэнэ хувьсгал хийхдээ 22 настай байжээ.
Аделаида Симонович охинтойгоо хамт, 1864 он. Фото: Commons.wikimedia.org
Тэрээр Швейцарьт аялахдаа улсын сургуулийн өмнөх боловсролын онолыг сонирхож эхэлсэн. Бага наснаасаа колончлолын барааны жижиг дэлгүүрийн эзэд болох Бергман хосын дунд охин шинжлэх ухаан руу тэмүүлсэн. Тэрээр гэрийн багшаар ажиллах эрхийн шалгалтыг маш сайн өгсөн боловч энэ нь түүний шаргуу, зорилготой зан чанарт хангалтгүй байв. Тэрээр их сургуулийн боловсролын талаар "дурлаж" эхлэв. Тэрээр Орост мөрөөдлөө биелүүлж чадаагүй: тэр жилүүдэд "эмэгтэйчүүд их сургуулийн лекцэнд орохыг зөвшөөрдөггүй" байв. Дараа нь тэрээр нөхөр Яков Симоновичийн хамт боловсролын салбарт илүү ардчилсан дүрэм ноёрхож байсан гадаадад явсан.
Залуучууд дэвшилтэт санаануудад татагдаж, Европт суурьшихыг хүсч, тэндээ цагаачид суралцах боломжтой "чөлөөт сургууль"-аа нээх боломжтой байв. Гэвч хувь заяа өөрөөр шийдэв.
Нэгэн өдөр Аделаида Женев дэх цэцэрлэгүүдийн ажлын талаар лекц уншив. Тэд Фридрих Фребелийн нэрэмжит Фребелийн системийн дагуу зохион байгуулагдсан. Тэр жилүүдэд алдарт багш Германы идеалист гүн ухааныг тууштай дэмжигч байсан бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь түүний зарчимд тулгуурлах ёстой гэж үздэг байв. Түүний бодлоор сургуулийн өмнөх боловсролын гол ажил бол хүүхдийн байгалийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, өөрийгөө нээх чадварыг сургах явдал юм. Мөн 3-4 насандаа үүнд хүрэх хамгийн хялбар арга бол тоглоом юм.
Онолын хувьд Фребель үйл ажиллагаанд шилжиж, 1840 онд Бланкенбург хотод сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан анхны боловсролын байгууллагыг нээж, "цэцэрлэг" гэж нэрлэжээ. Залуу хойч үеэ "хүмүүжүүлэх" шаардлагатай байгаа талаар ярихдаа тэрээр цэцэрлэгт хүрээлэн буй ургамлуудтай зүйрлэв. Тиймээс түүний бодлоор “цэцэрлэгчдийн” хүмүүжлийн нийгмийн ур чадварыг хүүхдэд төлөвшүүлэхэд оролцох ёстой байсан. Үнэн хэрэгтээ тэрээр түүхэндээ анх удаа практик хэрэгслээр баяжуулсан улсын сургуулийн өмнөх боловсролын бүрэн тогтолцоог бий болгосон.
Олон орны сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд цэцэрлэгүүд тэргүүлэх байр суурийг эзэлсээр ирсэн. Фото: Олон нийтийн газар
Түүний "ноу хау" нь Аделаида болон түүний нөхрийг хайхрамжгүй орхисонгүй: Симоновичууд тэр жилүүдэд зоримог туршилт хийж, эх орондоо "цэцэрлэг" нээхээр Орос руу буцаж очихоор шийджээ.
ОХУ-ын анхны цэцэрлэг нь төлбөртэй байсан бөгөөд чинээлэг эцэг эхчүүд хүүхдээ өгөх боломжтой байв. Хүүхдүүдийг Аделаидын хэлснээр "боловсролтой, эрч хүчтэй, хатуу, гэхдээ өс хонзонгүй, шаарддаггүй, гэхдээ сонгогч биш" байх ёстой "цэцэрлэгчдийн" хүүхдүүдийг харж байсан. Хүүхдэд зориулсан тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлсэн: тоглоом, үйл ажиллагаа явуулах цэцэрлэг, өргөн танхим, амралт зугаалгын талбай бүхий хашаатай.
Тоглоомын үеэр хүүхдүүдэд тариачдын амьдралыг үзүүлж, Оросын ардын урлагийг заажээ.
“Цэцэрлэг бол анги, шашин шүтлэг, хүйсээр ялгаварлахгүйгээр гурваас долоон настай бага насны хүүхдэд хүмүүжлийн байгууллага юм. Энэ нь хүүхдүүд хэн нэгний удирддаггүй, гэртээ байдаг шиг зөвхөн өөр хоорондоо тоглодог байгууллага биш юм; Үүний нэгэн адил энэ нь хүүхдүүдийн тоглоом тоглохгүйн тулд зөвхөн тэдний зан авирыг хянаж байдаг байгууллага биш" гэж Аделаида бичжээ. - Цэцэрлэгийн зорилго бол бие бялдар, оюун ухаан, тууштай байх явдал юм ёс суртахууны хөгжилхүүхдүүд. Энэ нь хангалтгүй байгаа зүйлийг (олон шалтгааны улмаас) нөхөж өгдөг. гэр бүлийн боловсролҮүний зэрэгцээ хүүхдийг сургуульд ороход бэлтгэдэг. Тиймээс цэцэрлэг бол гэр бүл, сургуулийг холбогч холбоос юм” гэлээ.
Үүний зэрэгцээ тэрээр сургууль, цэцэрлэгийн үйл ажиллагааны хооронд хатуу зааг байх ёстойг онцлон тэмдэглэв: "Сургууль шинжлэх ухааны чиглэлээр, цэцэрлэг нь хэрэв хүсвэл тоглоомын ажилд нухацтай оролцдог."
"Сургууль шинжлэх ухаанд нухацтай оролцдог, цэцэрлэг нь хэрэв хүсвэл тоглоомд нухацтай оролцдог" гэж Аделаида Симонович хэлэв. Фото: Олон нийтийн газар
Байгууллага нь алдартай байсан ч түүнийг хадгалахад хангалттай мөнгө байгаагүй. 1869 онд хаагдсан.
Симоновичийн гэр бүл Кавказ руу нүүж, 70-аад оны эхээр Тифлис хотод цэцэрлэг нээжээ. Зөвхөн 1878 онд тэд Санкт-Петербургт буцаж ирэв.
Аделаидын санааг Санкт-Петербург дахь Хямд орон сууцны буяны нийгэмлэгийн төлөөлөгчид удалгүй хүлээн авсныг тэмдэглэх нь зүйтэй. 1866 онд тэдний ивээл дор хүн амын доод давхаргын хүүхдүүдэд зориулсан ардын цэцэрлэг гэж нэрлэгддэг цэцэрлэг нээгдсэн бөгөөд энэ нь туйлын үнэ төлбөргүй байв.
Тэнд хүүхдүүдийг Ариун судартай танилцуулж, залбирах, зурах, сийлбэр хийхийг заажээ. Мөн тус байгууллага нь сургууль, угаалгын газар, гал тогоо, хүүхдийн дотуур хувцас оёх оёдлын цех ажиллуулж байжээ.
Ийм байгууллагуудын засвар үйлчилгээ нь нэлээд үнэтэй байсан тул дэмжлэггүйгээр удаан үргэлжлэх боломжгүй байв. Үүнээс гадна ийм байгууллагуудыг эсэргүүцэгчид хотод гарч эхэлсэн. Тэдний дунд цэцэрлэгийг өвчний үүр уурхай гэж нэрлэдэг эмч нар ч байсан. Цэцэрлэгт "цэцэрлэгчдийн" хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжилд тулгуурладаг тул хүүхдүүд хэт их сандардаг болохыг тэд тэмдэглэв. Түүнчлэн жижиг ажил нь хараанд муугаар нөлөөлдөг, дуулах нь хоолойд муугаар нөлөөлдөг.
20-р зууны эхэн үед Орос даяар ердөө 1000 орчим хүүхэд цэцэрлэгт хамрагддаг байв. Фото: Олон нийтийн газар
Үүний үр дүнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөгжил маш удаан байсныг түүхчид тэмдэглэж байна. Үүний үр дүнд 20-р зууны эхэн үед бүх Орост ердөө 1000 орчим хүүхэд цэцэрлэг, цэцэрлэгт хамрагддаг байв. бага сургуулиуд. Энэ газар бараг ямар ч санхүүжилт аваагүй. Жишээлбэл, 1913 онд улсын төсөвт "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ангиуд" гэсэн өгүүлэлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд жилд дунджаар 1 копейкийн зардлыг тусгасан байв.
1917 онд бүх зүйл өөрчлөгдсөн. Арваннэгдүгээр сард аль хэдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг үнэ төлбөргүй сургах, хүмүүжүүлэх баталгаатай "Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай" албан ёсны тунхаглалыг баталсан. 1917 оны намар Орост аль хэдийн 280 хүүхдийн цэцэрлэг байсан.
.png)
