Mål: 1) Utvikle finmotorikk.
2) Fortsett å lære barn utradisjonelle teknikker for å jobbe medplastelina.
3) Dyrk utholdenhet, tålmodighet og oppmerksomhet.
4) Styrk tidligere lærte teknikker skulptur: utflating,
plukke av et helt stykke plastelina.
5) Konsolidere barnas kunnskap om fisk og deler av dens kropp.
Materiale: bilder av fisk; plastelina(oransje, gul, hvit, rød og svart); silhuetter av akvarier, med alger og steiner laget av plastelina for hvert barn(laget av papp, silhuetter av malt fisk.
Forarbeid: Ser på fisk, snakker om fisk, ser på en leke fisk, lesing skjønnlitteratur O fisk, utendørs spill "Fisker og fisk»
.
Leksjonens forløp
Lærer: Gutter, gjett gåten:
Jeg svømmer under broen
Og jeg logrer med halen.
Jeg går ikke på bakken
Jeg har en munn, men jeg snakker ikke.
Jeg har øyne - jeg blunker ikke.
Jeg har vinger, men jeg flyr ikke.
Hvem er dette?
Barn: Fisk.
Lærer: Det stemmer, folkens, det er en fisk. Det finnes mange varianter av fisk (abbor, gjedde, karpe).
– Hvor lever fisken? (Barnas svar) Det er riktig, fisk lever i havet, i havet, i innsjøen, i elven. Fisk lever i vann, de kan ikke eksistere uten det, akkurat som du og jeg ikke kan eksistere uten luft. Spise fisk som bor i et akvarium: gull fisk, papegøyefisk, angelfish, etc. Et akvarium er en hel undervannsverden. På bunnen er det fargerike steiner, undervannsplanter - alger, skjell. Noen fisk De lever av alger, og undervannsplanter metter vannet med oksygen.
Gutter, la oss stå spredt på matten og leke litt.
Det er skyer på den blå himmelen (hendene opp,
En elv renner under fjellet (satte seg ned, armene strakt forover).
Tidlig om morgenen drar fiskerne garn fra elva (imitere bevegelser - som om du sorterer gjennom nettet).
Vi fanget mye fisk (armer spredt til sidene,
Vi kokte deilig fiskesuppe (Sirkulære bevegelser med hendene, som om du rører i øret).
Barn, la oss nå sette oss ned ved bordene. (Se på bilder av fisk). Se på bildet fisk. Hva har hun? (Barnas svar, jeg oppsummerer svarene deres) U fisk har en kropp, finner, hale, øyne. Hale serverer fisken"ratt", og finner er nødvendig for å svømme. kropp fisk dekket med tallerkener, som kalles skalaer. Det beskytter fiskens kropp mot skade: fra skarpe steiner, andre rovdyr, etc.
Gutter, i dag skal vi ha en uvanlig modellering. Vi vil tegne plasticine gullfisk. Ta appelsin plastelina, vi vil bruke den til å fylle halen, hodet fisk, smøring tynt lag med plastelina. Klyp først av en liten bit plastelina, lag en ball av den, legg den på basen (hode, hale) og smør den. Vi gjør det forsiktig, uten å gå utover konturen. Så gul plastelina smør finnene. For å lage fiskeskjell, klyp av appelsinen et lite stykke plastelina, rull ut ballen i en sirkulær bevegelse med håndflatene, flat den ut og plasser den på kroppen fisk. Vi legger hver skala ved siden av hverandre. Så gjør vi det samme for andre rad osv. Gutter, hva annet gjør vi? de laget ikke fisken vår? (Barnas svar). Korriger øyne og munn. For å lage et øye, ta hvitt plastelina, klyp litt av den og rull ut en liten ball, flat den og fest øyet til hodet fisk. Deretter tar vi svart plastelina(et lite stykke, rull ut ballen, flat den ut og lag en pupill fisk, overliggende på toppen av hvitt plastelina. Munn fisk— kjevle ut en liten tynn pølse, bøy den i to og fest den. Her er vår gullfisken er klar! Se hva du har fisken ble vakker! Du må være veldig sliten? La oss slappe av og leke.
Fizminutka "Vannet spruter stille"
Vannet spruter stille,
Vi flyter langs en varm elv. (Svømmebevegelser med hendene.)
Det er skyer på himmelen som sauer,
De flyktet i alle retninger. (Strekk - armene opp og til sidene.)
Vi klatrer ut av elven,
La oss ta en tur for å tørke av. (Gå på plass.)
Ta et dypt pust nå.
Og vi setter oss ned på sanden. (Barn setter seg ned.).
Bra gjort! Og la oss nå gå tilbake til gruppe!
Zukhra Kholmirzoeva
INFORMASJONSKORT
lærer Zukhra Khusenovna Kholmirzoeva
førskole utdanningsinstitusjon Førskoleakademi MBOU DOD DTDiM by. Tomsk
Gruppe, alder, studieår "Stråler" 6-7 år, 2 år
Punkt: Fundamentals of Fine Arts
Opplæringsområde: "Kunstnerisk kreativitet"
Emne: Plasticineografi« gull fisk»
Mål: Utvikling av kognitive interesser hos barn.
Oppgaver:
Kognitiv
Tydeliggjøre og utvide barns kunnskap om undervannsverdenen.
Lær å lage et uttrykksfullt og interessant plot i halvt volum ved hjelp av ukonvensjonell teknologi utførelse av arbeid - tegning plastelina(plasticineografi) .
Forbedre tekniske og visuelle ferdigheter. Bruk avfallsmateriale med forskjellig innhold og struktur i arbeidet ditt.
Aktiver ordboken for dette emne .
Å danne en elementær oppfatning av kunstnerisk uttrykk og kunst;
Utviklingsmessig:
Utvikle barns kreativitet når du lager og implementerer en plan, som en kilde som bringer glede til barnet og alle menneskene rundt ham.
Utvikling av generell motorikk og finmotorikk, koordinering av bevegelser.
Konsoliderer barns kunnskap om A. S. Pushkins eventyr.
Utdanning:
Sett inn ferdigheter arbeidsutdanning (rengjøring av arbeidsplassen).
Utvikle nøyaktighet når du arbeider med plastelina.
Utvikle respekt og evne til å samhandle med hverandre
Integrering av pedagogisk regioner:
Kognisjon: Å fremme pedagogisk og miljømessig interesse hos representanter for undervannsverdenen.
Kommunikasjon: Utvikling av sammenhengende tale, aktivering av ordforråd i henhold til dette emne: undervannsverden, alger, navn på fiskens struktur (torso, finner, hale, skjell).
Sosialisering: Respekt og evne til å samhandle med hverandre.
Kunstnerisk kreativitet: Lær å lage et uttrykksfullt og interessant plot i halvt volum, ved å bruke en ukonvensjonell teknikk for å utføre arbeid - tegning plastelina(plasticineografi) . Forbedre tekniske og visuelle ferdigheter. Bruk avfallsmateriale med forskjellig innhold og struktur i arbeidet ditt.
Lese skjønnlitteratur litteratur: Konsolidere barns kunnskap om A. S. Pushkins eventyr.
Arbeid: rengjøring av arbeidsplassen, nøyaktighet i arbeid med plastelina.
Nøkkelkonsepter: plasticineografi(pressing, smøring, klyping, pressing).
Utstyr:
blå papp el blå farge A5-format med silhuett fisk;
sett plastelina, brett for modellering, stable;
svarte perler, skjell, et sett med sparkles;
en enkel blyant;
håndtørk,
illustrasjon basert på arbeidet til A. S. Pushkin "Fortellingen om fiskeren og fisk» .
Grunnleggende elementer i en underholdende aktivitet
1. Organisatorisk øyeblikk
2. Målsetting.
3. Motivasjon.
4. Oppdatering av tidligere erfaringer. Demonstrasjon av visuelle teknikker.
5. Kjør på nytt.
6. Praktisk arbeid.
7. Refleksjon.
8. Utstilling.
Organisering av aktiviteter
Stadier klasser Mål Lærerens aktiviteter Aktiviteter til barn Metoder og teknikker Forventet resultat
Motivasjonsorientert
1. Organisatorisk øyeblikk Skape en positiv atmosfære av emosjonell og estetisk oppfatning. Læreren inviterer barna inn på kontoret, tilbyr å gå på teppet og si hei og fortsette reisen inn i undervannsverdenen. Barn går inn på kontoret, organiserer seg i en sirkel og sier hei til læreren og jevnaldrende.
Barna blir enige om å fortsette reisen. Spillteknikk: Samle barnas oppmerksomhet.
Barnets aksept av målet.
2. Målsetting. Ser på en illustrasjon som viser gullfisk. Leser et utdrag fra arbeidet til A. S. Pushkin "Fortellingen om fiskeren og fisk» . Læreren henleder barnas oppmerksomhet til et stativ med illustrasjoner til eventyret av A. S. Pushkin "Fortellingen om fiskeren og fisk» og leser et utdrag fra verket. Barn ser på illustrasjonene og lytter til et utdrag fra verket. Ser på eller lytter til et utdrag fra et kunstverk. Husker hva han så og hørte tidligere om gullfisk.
3. Motivasjon. Aktivere barn til å skape kunstnerisk bilde. Læreren, som stoler på barnas erfaring, finner ut hva barna vet om gullfisk. Barn, i en samtale foreslått av læreren, deler sin kunnskap om gullfisk. Samtale basert på personlig erfaring barn. Bevissthet om kommende arbeid innen teknologi plasticineografi.
Organisatorisk og søk
4. Oppdatering av tidligere erfaringer. Demonstrasjon av visuelle teknikker. Oppdatere barns kunnskap og ferdigheter for å transformere originale former (ball, kolonne) i skulptur.
Husk reglene for å jobbe med plastelina. Grunnleggende teknikker for å jobbe i teknologi plasticineografi. Barn husker generelle regler jobbe med plasticine og plasticineografi teknikk. Trening "Transformasjon av en magisk ball" Definisjon av Fin teknikker: pressing, smøring, klyping, pressing.
5. Kjør på nytt. Konsolidere kunnskap om transformasjon av begynnelsesformer i lek. Læreren gjør oppmerksom på diagrammene som er lagt ut på tavlen. Barn legger merke til diagrammer og viser kreativitet. Gjennomgang av skjemaer "Design av kroppen", “Dekorasjon av kroppen med skjell”, design av et reservoar. Definere dine kunstneriske teknikker.
6. Praktisk arbeid. Konsolidere barns kunnskap og ferdigheter å jobbe i plasticineografi. Individuell bistand ved vanskeligheter med å utføre arbeid. Selvstendig arbeid. Velge et alternativ for arbeidsutførelse. Lag din egen tomt i halvt volum.
Spør en voksen om hjelp.
7. Refleksjon. Oppsummerer utførelsen praktisk jobb. Læreren tilbyr å evaluere arbeidet sitt og fullføringsgraden. Barn vurderer arbeidet sitt. Oppmuntring. Registrering av barnet av resultatet av hans aktiviteter.
8. Utstilling. Se verk. Læreren tilbyr å plassere verkene sine på utstillingsbord. Barn ser på hverandres arbeid. Oppmuntring. Analyse av egne og andres arbeider. Å finne svar på et spørsmål "Hva lyktes jeg og hva gjorde det ikke?"
9. Sammendrag. Oppsummerer en interessant sak. Læreren takker barna og motiverer dem til å fortsette å jobbe med denne teknikken. Barna takker læreren og gir sine forslag til denne teknikken. Vurdere kvaliteten på barnas prestasjoner. Korrigering under pedagogisk støtte og assistanse av resultatene av deres aktiviteter.
Svetlana Smorodskaya
Hver av gutta fikk en pappmal utarbeidet på forhånd fisk. Vi har gjentatt funksjonene utseende fisk, husket hvordan skjell dekker kroppen, hvordan de ser ut og hvilke farger de kommer i, ble enige om at gutta skulle dekke kroppen med skjell-kaker fra plastelina i retning fra hale til hode, og halen og finnen - plasticine flagella. Og så begynte kreativiteten! Farge plastelina hvert barn valgte seg selv, samt størrelsen på vekten, først knipet barna av plasticine og rullet til kuler, deretter litt flat med fingrene.
Mens arbeidet var i full gang fisk, jeg begynte å dekorere "dammen", barna hjalp meg også med dette - de rullet sammen sneglehus og festet småstein. Og så dukket gradvis de første opp i dammen vår fisk
Beundre det også!
Publikasjoner om emnet:
Produksjonsprosessen er ikke veldig dyr, spesielt hvis den gjøres som et team. Vi så på illustrasjonene om fisk, samt den forberedte.
Integrert leksjon i midtgruppen "Magiske knapper" Integrert leksjon i mellomgruppe. Emne: "Magiske knapper" Formål: Å introdusere variasjonen av knapper og deres formål. Oppgaver:.
Sammendrag av integrert GCD for kunstnerisk kreativitet. Plasticineografi "Akvariefisk" ble utarbeidet av lærer T. V. Kozaeva.
Sammendrag av GCD for visuelle aktiviteter i mellomgruppen "Fisk i akvariet" GCD sammendrag for visuell kunst i midtgruppen om temaet «Fisk i akvariet» Formål: bli kjent med akvariet og dets innbyggere.
Sammendrag av kunstaktiviteter i mellomgruppen "Magiske juletrær" Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon Barnehage nr. 153 (MBDOU Barnehage nr. 153) Oppsummering av aktiviteter.
Oppsummering av organiserte pedagogiske aktiviteter med barn i mellomgruppen i modellering Ukonvensjonell form bilder Plasticineography.
Leksjonsnotater for mellomgruppen "Fisk i akvariet" Programinnhold: - Fortsette å lære barn å jobbe med saltdeig, kjevle ut, bruk mal, kutt med stabel, trykk,.
Olga Maslova
Sammendrag av GCD« Akvariefisk»
Mål og målsettinger:
Forbedre din evne til å jobbe med plastelina ved hjelp av reliefmodelleringsteknikk;
Fortsett å utvikle kreativ uavhengighet, skap et ønske om å fantasere;
Styrke ferdigheter og evner i bildet plasticine fisk;
Oppnå en harmonisk kombinasjon av primære og sekundære farger;
Å dyrke hos barn estetisk smak, fantasifull visjon og kjærlighet til naturen.
Utstyr:
Bilder akvariefisk(barnetrygd);
Ordning for arbeidsutførelse;
« akvarium» (På pulten)
plastelina, voksduk, bord, serviett, stabel.
Forberedende arbeid:
Samtale om vann og akvarieinnbyggere.
1. Organisatorisk øyeblikk
Barn går inn på kontoret og går til arbeidsstasjonene sine. Barna sitter ved bordene. På bordene er det voksduker, planker, plastelina, stabler, servietter.
Gutter, du vil finne ut temaet for arbeidet vårt hvis du gjetter gåten. Lytt til henne nøye.
Hus laget av glass, med vann,
Det er en liten hage der.
Og skjell her og der,
Det bor fisk i huset.
Hva slags hus er dette, barn?
Hvem vil svare på gåten?
– Hvem gjettet hva det var? (akvarium) . Ikke sant.
2. Innledende del
Lærer:
Se hva akvarium Jeg tok det med deg i dag.
Hva er i akvarium?
(sand, småstein, skjell, alger)
Hva trengs de til (til fisk følte at jeg var fri).
Se folkens tenker jeg fisken er trist, hvorfor tror du?
(barnas svar)
Gutter, kan hun være trist fordi hun vil spise?
Tror du hun kan være trist fordi vannet er inne akvariet skittent? Eller kanskje hun er trist fordi hun ikke har venner. Kan vi hjelpe henne? Hva kan vi gjøre (barnas svar)
Hva kan lages av fiskevenner? (blind, kuttet ut av farget papir, tegne).
I dag foreslår jeg å mote fisk fra plastelina.
Hvem vet hvilken fisk som lever i akvarium? (barn ringer)
Se hvilken fisk jeg tok med i dag.
(viser en presentasjon av fire lysbilder, ser på illustrasjonene, vi klargjør formen på kroppen, kroppsdeler, hode, hale, finner)
Angelfish, guppy, sverdhale, golden.
Før vi starter arbeidet, vil vi varme opp hendene litt.
Fingergymnastikk « Fisk»
(Fingrene på begge hender er foldet "klype". Armene beveger seg i en bølge fra skulderen, og viser dykkende fisk.)
Fiskene svømte, dykket
I rent, varmt vann. De vil krympe (På det siste ordet er fingrene knyttet veldig hardt sammen.) De vil løsne seg (Fingrene spres sterkt til sidene.) De vil begrave seg i sanden. (Sett fingrene sammen igjen og gjør vekselvis bevegelser med hendene, som om du gravde opp sand.)
Nå er hendene våre klare til å jobbe. La oss komme i gang. La oss ta et stykke plastelina medium størrelse og bruk sirkulære bevegelser mellom håndflatene, rull en ball, og plasser deretter ballen i vår akvarier, og tommel høyre hånd La oss trykke på ballen, dette blir overkroppen. Hva er kroppen dekket med? fisk? Det stemmer, vekter. Og for å skildre skalaer fisk Jeg tok med deg forskjellige knapper. Velg hvilke du liker, så lager vi utskrifter. Nå fisk du må lage en vakker hale og finner. Fra farge plastelina rull til små kuler og legg på baksiden fisk vi presser og strekker den for å lage en finne, og på samme måte lager vi en hale.
Og nå skal vi hvile litt og gjøre litt oppvarming (10 – 15 minutter etter arbeidsstart).
Vi gikk ned til den raske elven, (går på plass)
De bøyde seg ned og vasket. (bøyer seg fremover)
En to tre fire,
Så godt uthvilt vi. (klapper i hendene)
Og nå svømte vi sammen,
Du må gjøre dette med hendene: (sirkulære bevegelser med hendene)
Sammen en gang er dette brystsvømming,
Den ene, den andre er en kanin.
Alle som en -
Vi svømmer som en delfin.
Gikk bratt i land (hopper på plass)
Og vi dro hjem. (går på plass)
La oss nå fortsette arbeidet med deg.
Individuelt arbeid med barn under selvstendige aktiviteter.
Lærer: Prøv å fisk din ble annerledes og morsom!
Se så vakre de er fisken viste seg, ikke likt!
Nå folkens, la oss stå opp og vise arbeidet vårt, introdusere vårt fiske med nye venner.
Hvor mange venner har jeg?
Det ble straks morsommere
La oss synge og danse
Lek med barna!
Lærer: Godt gjort gutter! Vi jobbet hardt for deg! Fisk Jeg er takknemlig for deg for nye glade venner.
Et spill "Fisker"
Lærer: Folkens fisk inviterer deg til å spille et spill. Sannsynligvis vil hver enkelt av dere fange gull fisk? (Ja). Jeg trenger to deltakere. Du må fange den gyldne raskest fisk, vikle opp en ball, fisken vil komme nærmere, når det er i dine hender, da er du en ekte fisker.
Bunnlinjen: Læreren er interessert i hvem som likte aktiviteten og omvendt, hvem og hvilke vanskeligheter de møtte med å lage fisk. Det arrangeres en utstilling med verk ( « Akvarium» ). Barna fester arbeidet sitt til en magnettavle.
Hvor fantastisk vi har akvarier.
Fisken er veldig fornøyd. Hun takker deg for at du er snill og sympatisk, for at du prøver veldig hardt og har fått mange vakre venner.
Fantastisk arbeid. Ditt fisk som ekte. Godt gjort alle sammen, timen er over.
Takk for din oppmerksomhet.
Publikasjoner om emnet:
Mål: utvikling av romlig orientering, visuell analysator. Mål: 1. For å utvikle ferdighetene til å designe fra papir, utfør det nøye.
Mål: Å lære å lage et uttrykksfullt og interessant plot ved hjelp av en ukonvensjonell teknikk for å utføre arbeid - tegning med plastelina. Oppgaver:.
Sammendrag av GCD for skulptur "Fisk for en snegle" Sammendrag av GCD Second juniorgruppe. Emne: "Fisk etter sneglen." Utdanningsfelt: Kunstnerisk og estetisk kreativitet. : Fint.
Abstrakt "Hus for fisk" KONSULTASJONER om utdanningsområder " Kognitiv utvikling", "Kunstnerisk og estetisk utvikling" i en forberedende skolegruppe.
Sammendrag av en integrert leksjon i midtgruppen om emnet: "Akvariefisk." Mål: Utvikling kreativitet barn gjennom syntese.
Kommunebudsjett førskoleutdanning institusjon
"Barnehage nr. 43"
Slavgorod, Altai-territoriet
Abstrakt
GCD inn senior gruppe utdanningsfeltet
plasticineografi "Gullfisk"» MBDOU nr. 43
Lærer: Gartman O.V.
Slavgorod, 2017
Abstrakt
Plasticineografi "Gullfisk".
Mål: utvikle evnen til å jobbe med plastelina ved å bruke "mosaikk" og plastelinaografi-teknikker.
Oppgaver:
1. Å oppnå uttrykksfullhet og uvanlighet i utførelsen av et eventyrbilde ved å inkludere avfallsmateriale i utformingen.
2. Fortsett å utvikle evnen til å avbilde figurer ved hjelp av plasticineografi på et plan, og skap et bilde i halvt volum.
3. Utvikle nøyaktighet i arbeid med plasticine.
Forarbeid:
Didaktiske spill"Hvem bor hvor?", "Samle et bilde." Lytter til musikalopptaket "Water-Water". Imitasjon til lyden av fiskebevegelser. Ser på tegneserien "The Tale of the Fisherman and the Fish" basert på arbeidet til A. S. Pushkin.
Utstyr og materialer: illustrasjoner med fisk, undervannsverden,tykk papp med silhuetten av en fisk (Vi gjør bakgrunnsfarging på forhånd på papp av barna selv), et sett med plasticine, en stabel, et serviett for hender, brett for modellering for hvert barn, paljetter, skjell.
GCD-trekk:
1.Organisasjonsdel.
Lærer : Gutter, gjett gåten:
Jeg svømmer under broen
Og jeg logrer med halen.
Jeg går ikke på bakken
Jeg har en munn, men jeg snakker ikke
Jeg har øyne - jeg blunker ikke,
Jeg har vinger, men jeg flyr ikke.
(Fisk)
Lærer: Det stemmer, folkens, det er en fisk. Det finnes mange varianter av fisk(abbor, gjedde, karpe). Hvor lever fisken?(Barnas svar)
Lærer : Det stemmer, fisk lever i havet, i havet, i innsjøen, i elven. Fisk lever i vann, de kan ikke eksistere uten det, akkurat som du og jeg ikke kan eksistere uten luft. Spise fisk som bor iakvarium: angelfish, steinbit, papegøye guppy fisk og mange andre fisker. Et akvarium er en hel undervannsverden. På bunnen er det fargerike steiner, undervannsplanter - alger, skjell. Noen fisk De lever av alger, og undervannsplanter metter vannet med oksygen.
Lærer : Se folkens, i dag kom det en fisk på besøk til oss. Fisken er ikke enkel, men gyllen, hun tilbyr seg å svømme med den i dammen.
Phys. Bare ett minutt:
Så fint det er å bade i elva (svømmebevegelser )
Strand til venstre, land til høyre (svinger til høyre, venstre )
Elven er et bånd foran, (strekk - armene fremover )
Broen er på toppen - se (strekk - armene opp )
Å svømme enda fortere (svømmebevegelser )
Vi må ro raskt
Vi jobber med hendene
Hvem vil holde tritt med oss?
Vi klatrer ut av elven (gå på plass )
Og vi slapper av på gresset. (Barn sitter ved bordene)
2. Praktisk del .
Lærer : Barn, jeg tror at hver og en av dere vil ha sin egen gullfisk. I dag skal vi lage gullfisk, som viser dem ved hjelp av plasticine.fisk dekket med tallerkener, som kalles skalaer. Det beskytter fiskens kropp motskade: fra skarpe steiner, andre rovdyr. Og for at fisken virkelig skal se ut som gull, vil vi legge paljetter på toppen av plastelina - skjell.
Stadier av arbeidet. Barn jobber til musikk.
1. Bestem sammen med barna strukturen til fisken: hode, kropp, hale, finner, øyne, munn.
2. Ta gul plasticine og fyll halen, hodet og finnene med det.
3. Klyp først av et lite stykke plastelina, lag en ball av den, legg den på basen og fordel den i et tynt lag. Vi gjør det forsiktig, uten å gå utenfor linjens kontur.
4. For å lage fiskeskjell, klyp av et lite stykke oransje plastelina, rull ut en ball med en sirkulær bevegelse av håndflatene, flat den ut og plasser den på fiskens kropp. Vi legger hver skala ved siden av hverandre. Vi legger ut hver rad slik. Etterpå skal vi legge glitter - skjell - oppå plastelina.
5. Gjør ferdig de små delene. Øyne: ta hvit plastelina. Vi klyper av, ruller ballen, flater den og fester øyet til fiskens hode. Så tar vi svart plasticine og lager en pupill til fisken, legger den på toppen av den hvite plasticine.
6. For å fullføre arbeidet vårt, kan du lage småstein fra plasticine (ved å bruke metoden for å blande plasticine), fest skjell til et lite stykke plasticine i bunnen av pappen. Og lage alger av plastelina.
Phys. Bare ett minutt under timen
Vannet spruter stille,
Vi flyter langs en varm elv.(Svømmebevegelser med armer)
Det er skyer på himmelen som sauer,
De flyktet i alle retninger.(Strekk - armene opp og til sidene)
Vi klatrer ut av elven,
La oss ta en tur for å tørke av.(Går på plass)
Ta et dypt pust nå.
Og vi setter oss ned på sanden.(Barn setter seg ned)
3. Siste del
Lærer: Her er gullfiskene våre! En lærer og barn ser på gullfisk. Merk favorittverkene dine. De husker ved hjelp av hvilke objekter verkets uttrykksevne ble oppnådd.
Lærer: Så vakkert og koselig det er i deres undervannsverden!
.png)
