Данный план-конспект НОД составлен с учетом требований ФГТ. В нем изложен материал, изучаемый в рамках , отражены формы и методы совместной деятельности логопеда и детей. Логика образовательной деятельности выстроена с учетом ожидаемых результатов детей. По окончании прохождения темы предлагается итоговое мероприятие.
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Социализация», «Физическая культура».
Практические: физминутка «Пилим дрова»; пальчиковая гимнастика «Переберем крупу»; дидактическая игра «Чудесный мешочек»; составление слов из букв с опорой на цвет; моделирование бального платья путем подбора деталей; рисование одежды для сказочных героев; выкладывание звуковой схемы слова при помощи звуковых фишек.
Наглядные: рассматривание одежды куклы Золушки, демонстрация ее переодевания; наблюдение за действиями логопеда в процессе эксперимента; демонстрация и просмотр таблицы для определения параметров платья; предметные картинки; рассматривание орудий труда для изготовления одежды.
Словесные: загадки; речевая ситуация «Кто принес нам письмо»; игры « Скажи наоборот», «Добавь словечко», «Бесконечное предложение»; составление рассказа-описания.
Материалы и оборудование : кукла Золушка (одна в простой одежде, испачканной золой, другая в бальном платье); оборудование для эксперимента (палочки, щепки для сжигания на металлическом подносе); конверт с буквами разного цвета, картинкой хрустальных туфель, волшебной палочкой; мешочек с предметами для шитья (подушечка с иголками, наперсток, катушка с нитками, ножницы, утюжок); образцы тканей; кубик с цифрами; таблица параметров платья; мисочки с разной крупой, картинки с изображением сказочных персонажей, карандаши, бумага.
|
Деятельность детей |
Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | Физминутка: речь в движении«Пилим дрова»,пальчиковая гимнастика «Переберем крупу» |
| Игровая | Дидактические игры-упражнения « Скажи наоборот», «Добавь словечко», «Бесконечное предложение»,дидактическая игра «Чудесный мешочек» |
| Продуктивная | Рисование одежды для сказочных героев |
| Познавательно-исследовательская | Моделирование бального платья для Золушки с использованием кубика и таблицы параметров платья;наблюдение за действиями логопеда во время эксперимента |
| Коммуникативная | Речевая ситуация «Кто принес нам письмо»;Загадывание загадок о предметах шитья;Составление рассказа описания бального платья по модели;
Составление звуковой схемы слова с помощью звуковых фишек. |
| Восприятие художественной литературы | Сказка Ш. Пьерро «Золушка» |
|
Деятельность логопеда |
Деятельность детей |
Ожидаемые результаты |
|
| Обращает внимание детей на конверт, лежащий на подокон-нике:Кто-то бросил нам в окно необычное письмо.Может это воробьишка, пролетая, обронил,
Может кто письмо, как мышку, на окошко заманил? Обращает внимание детей на то, что на конверте изображенна фея с волшебной палочкой; Побуждает их догадаться, что это письмо от сказочной феи. |
Слушают, рассматри-вают конверт, делятся предположениями, догадываются, от кого письмо. | Сформированы мотивация и интерес к предстоящей деятельности. | |
| Достает из конверта разноцветные буквы и озвучивает задание феи: выложить буквы в том же порядке, в котором распола-гаются цвета радуги, тогда узнаем, в какую сказку попадем. | Рассматривают буквы, вспоминают последовательность цветов радуги, выкладывают название сказки:красный – Зоранжевый – О
желтый — Л зеленый – У голубой – Ш синий – К фиолетовый — А |
Закреплены представления об основных цветах и их последователь-ности, навыки составления слова из заданных букв. | |
|
Вносит куклу Золушку, поет от ее имени: В кухне я тружусь- тружусь, С печкой я вожусь-вожусь, Силы не жалея, от того в золе я. Надрываюсь я с утра до глубокой ночи. Всякий может приказать, А «спасибо» мне сказать Ни один не хочет. Побуждает детей к рассматриванию одежды и внешнего вида Золушки: холщевая юбка, кофта, испачканный фартук, лицо и руки испачканы в золе. |
Рассматривают куклу, ее одежду, внешний вид, слушают песню. |
Сформировано эмоциональное восприятие сказки, созданы предпосылки для формирования нравственных чувств, симпатий, сопереживаний. |
|
| Спрашивает, почему мачеха и сестры дразнили девушку «Золушкой». Выслушивает ответы детей, объясняет: Золушка – потому, что испачкана в золе. Зола получается, когда в печке сгорают сухие ветки, дрова, палки. | Высказывают свои предположения по поводу имени Золушки. | Возникновение познавательного интереса у детей. | |
| Предлагает детям пойти в лабораторию и путем экспериментирования выяснить, как получается зола (сжигает палочки, щепки до получения угля). | Наблюдают за про-цессом экспери-мента, выясняют зна-чение слов «зола», «Золушка», делают вывод. | Пополнен словарный запас путем установления причинно-следственных связей. | |
| Сообщает детям (от имени Золушки), что мачеха и сестры едут на бал веселиться, а Золушке приказали выполнить очень много работы. Спрашивает, помнят ли дети, какая была мачеха; проводит дидактическое упражнение «Скажи наоборот». | Упражняются в употреблении антонимов:Мачеха злая – Золушка добрая (грубая — вежливая, неряшливая – акку-ратная, ленивая – трудолюбивая). | Активизация словаря антонимов. | |
| Предлагает Золушке рассказать о своей работе. Дидактическое упражнение «Добавь словечко». | Заканчивают фразу путем подбора слова в винительном падеже ед. и мн. ч.:Золушка: я готовлюДети: обед
(мою – посуду, стираю – белье, шью – одежду, глажу – платья, рубашки, пришиваю – пуговицы, штопаю – носки, чищу – туфли, ботинки, пилю –дрова, поливаю – цветы и т.д.) |
Активизация словарного запаса, отработка навыка падежного управления. | |
| Побуждает помочь Золушке(подводит детей к выполнению физминутки)1. «Пилим дрова» — речь в движении.
2. «Переберем крупу» — пальчиковая гимнастика |
1.Выполняют движения в соответствии с текстом:Пили пила, пили дроваНа печечку, на банечку,
На теплую лежаночку. (встают в пары, двигают перекрещенными руками, имитируя пилку дров. 2. Работают по трое, разбирают перемешанную крупу: рис, гречку, овес в отдельные тарелочки. |
Обеспечена потребность детей в движении, отработано умение сочетать слово с действием. Активизирована мелкая моторика | |
| Благодарит от лица Золушки за работу и просит помочь в выборе тканей для бального платья. | Рассматривают, называют разные виды тканей, определяют, из каких можно сшить бальное платье. | Пополнен словарный запас за счет называния различных тканей. | |
| Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (от лица Золушки достает мешочек для шитья и загадывает загадки:Птичка-невеличка, носик стальной, хвостик льняной (иголка с ниткой).Инструмент бывалый, не большой не малый, у него полно забот, он и режет и стрижет (ножницы).
На пальце одном ведерко вверх дном (наперсток). Кошка лапой меня катала, и мне все нитки размотала (катушка с нитками). Гладит все, чего касается, а дотронешься – кусается (утюг). |
Отгадывают загадки и достают предметы из мешочка. | Развитие логического мышления, пополнен словарь названиями предметов и орудий труда. | |
| Логопед поворачивает куклу спиной к детям (она как бы шьет), проводит словесную игру «Бесконечное предло-жение». | Составляют предложение, определяют количество слов, распространяют его за счет введения однородных членов:Золушка шьет.Добрая, трудолюбивая Золушка шьет.
Добрая, трудолюбивая Золушка шьет нарядное, бальное, шелковое платье. Добрая, трудолюбивая Золушка шьет нарядное, бальное, шелковое платье для мачехи и сестер. |
Активизирован словарь за счет распространения предложения путем введения однородных членов. | |
| Моделирование бального платья для Золушки. Пока Золушки спит, предлагает придумать для нее бальное платье при помощи кубика и таблицы. | По очереди бросают кубик на гранях которого написаны цифры. С опорой на цифру выбирает параметр платья: цвет, воротник, рукава, детали отделки, украшения, и составляет платье на фланелеграфе.Описывает его с опорой на таблицу. | Уточнены детали одежды и их названия. Пополнен опыт совместной работы и получения общего результата. Составлен рассказ-описание. | |
| Логопед от лица Золушки благодарит за платье.При помощи волшебной палочки, найденной в конверте, «переодевает» Золушку в бальное платье (за ширмой меняет одну куклу на другую), предлагает отправить ее на бал. | Произносят:Тише, тише, тишина, начинаем чудеса | Сформированы образное восприятие и эмоциональная отзывчивость. | |
| Находит в конверте картинку с изображением хрустальных туфель и предлагает провести звуковой анализ слова «туфли». | Проводят звуковой анализ с опорой на звуковую схему | Отработаны навыки анализа звукового состава слова. | |
| В месте с детьми вспоминает (с опорой на картинки) других сказочных персонажей и предлагает стать Волшебниками-портными и сшить (нарисовать) для них необычную одежду:Ивану-Царевичу – расписную рубашку;Аленушке – русский сарафан;
Кащею- Бессмертному – пуленепробиваемый комбинезон; бабе Яге – новую юбку, украшенную грибами, ягодами и т.д. |
Дети выбирают сказочного персонажа и рисуют ему одежду. | Активизированы творческие способности детей. | |
| Предлагает дома продолжить работу по изготовлению различной одежды и устроить выставку различных видов одежды. | Делятся своими впечатлениями от рисунков, выделяя и мотивируя наиболее понравившиеся им костюмы. | Сформирован интерес к дальнейшей деятельности по данной теме. |
Итоговое мероприятие по теме : организация выставки «Юные модельеры». Представляется одежда, смоделированная детьми совместно с воспитателями, родителями в виде рисунков, аппликаций, кукол, одетых в разные костюмы.
Дорожкина Светлана Александровна,
учитель-логопед,
МКДОУ № 324, г. Самара
Конспект НОД в старшей группе
по теме «Одежда. Обувь. Головные уборы»
Коррекционно-образовательные цели:
Расширить и активизировать словарь по теме. Познакомить с назначением одежды.
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонема тического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания , доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование: наборное полотно, картинки с изображением одежды, мяч.
Словарь: Предметы: ситец, лен, шелк, кожа, мех, шерсть, хлопок; одежда, шуба, пальто, куртка, пиджак, блуза, рубашка, футболка, майка, брюки , шорты, костюм, юбка, платье, носки, колготки, перчатки, варежки, шарф, комбинезон; шапка, шляпа, кепка; сапоги, туфли, ботинки, сандалии, валенки; рукав, карман, капюшон, воротник, пуговицы, петли, молния, кнопки, манжеты; подошва, каблук, шнурки, язычок; швея, сапожник, обувщик.
Действия: шить, пришивать, вязать, носить, снимать, надевать, складывать, вешать, расстегивать, застегивать, завязывать, развязывать, чистить, стирать, гладить, зашивать, зашнуровывать, покупать, носить.
Признаки: ситцевый, шелковый, шерстяной, кожаные, меховое, вязанная, резиновое, сменная, спортивный, нарядная, зимняя, летняя, осенняя, удобная, красивая, модная, верхняя, нижняя, сезонная…
1. Организационный момент.
Ход занятия:
Педагог: Ребята, сегодня утром к нам в группу принесли разноцветные конверты. А что в конвертах вы узнаете сами, разобрав картинки так, чтобы получилось три общих слова. Собирать их вы будете по компаниям.
Педагог раздает фишки трех цветов, поделив детей на 3 компании.
Педагог: Ребята, что изображено на ваших картинках?
Игра «Лови и отвечай»
Я буду бросать вам мяч и задавать вопросы, а вы будете отвечать и бросать мне мяч обратно.
Кто шьет одежду и где? Шьет одежду швея на швейной фабрике.
Кто и где шьет обувь? На обувной фабрике обувщик.
Какая одежда бывает по времени года? Летняя, зимняя, весенне - осенняя.
Игра «Разложи одежду по сезону» по компаниям.
Педагог: Ребята, как вы думаете, для чего нужна одежда? (Чтобы защищать тело от холода, жары, грязи, пыли. дождя; чтобы было удобно и красиво).
Где продают одежду? Обувь? (В магазине «Одежда», «Обувь»)
Кто покупает одежду?
Какую одежду купит себе папа? Мама? Дети? (папа - мужскую, мама - женскую, дети - детскую)
Как называется одежда для дома? (Домашняя)
Одежда для работы? Рабочая
Одежда для праздника? Праздничная
Одежда для занятий спортом? Спортивная.
Физкультминутка.
Мы зимой гуляли – шубы надевали,
Шубы надевали и в снежки играли.
Мы весной гуляли – плащи надевали,
Плащи надевали – лужицы считали.
Летом мы гуляли – шорты надевали,
Летом мы гуляли – платья надевали.
По лугу ходили – бабочек ловили.
Упражнение «Назови и покажи части»:
рубашка – рукав, карман, манжет, воротник, петли, пуговицы;
обувь – подошва, каблук, шнурки, язычок
Игра « Из чего шьют одежду?»
Перчатки из кожи, какие? Кожаные.
Шуба из меха, какая? Меховая.
Шапка из шерсти, какая? Шерстяная.
Майка из хлопка, какая? Хлопковая.
Сарафан из ситца - …
Платье из шелка – шелковое
Сапоги из резины - …
Игра «Кто подберет больше слов» - Давайте еще раз посмотрим, кто во что одет. Отвечайте на мои вопросы. Картинки вам в этом помогут.
Что можно обуть?
Что можно надеть?
Что можно связать?
Что можно завязывать?
Что можно застегнуть?
Пальчиковая гимнастика «Аленка»
Аленка-маленка
Шустра, быстра: 2 раза.
Воды наносила, Загибают пальчики по одному, начиная с большого.
Сарафан дошила,
Носок довязала,
Ягод насобирала,
Песню допела,
Везде поспела. Хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга
Упражнение «Скажи наоборот»
Я назову слова, а вы скажете наоборот.
Надевать -…(снимать)
Расстегивать -…(застегивать)
Завязывать -…(развязывать)
Мять -…(гладить)
Белая -…(черная)
Новый - …(старый)
Чистая -…(грязная)
Педагог: Ребята, как нужно ухаживать за одеждой, чтобы она была чистая? (стирать, чистить)
- Чтобы она была аккуратной (гладить, складывать, не разбрасывать)
Упражнение найти «лишний предмет» и объяснить почему он лишний.
Платье, шорты, брюки, ботинки.
Куртка, шапка, шарф, шорты.
Сандалии, кепка, туфельки, сапоги
Итог занятия.
Вспомните, о чём мы говорили на занятии?
Что понравилось?
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Детский сад №13 Лесозаводского городского округа»
Конспект непрерывной образовательной деятельности в старшей группе.
Тема: «Одежда»
Г. Лесозаводск 2016
Тема: «Одежда»
Форма проведения: интегрированное НОД
Цель: Расширение и уточнение представлений детей об одежде.
Задачи :
Социально-коммуникативное развитие:
Продолжать учить детей отвечать на вопросы, побуждать к участию в беседе.
Воспитывать бережное отношение к вещам, как результату труда людей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу
Познавательное развитие :
Развивать умение классифицировать одежду по сезону.
Познакомить детей с названиями наиболее распространенных видов ткани и способах их получения.
Развивать слуховое, зрительное внимание, слухо – речевую память, мыслительные операции.
Учить отвечать на вопросы; развивать навыки правильного грамматического строя речи;
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний об одежде и её пошиве;
Расширить словарный запас (ткач, закройщик, швея, модельер) и пополнить словарный запас глаголами, прилагательными;
Совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
Художественно-этетическое развитие:
Развивать творческие, композиционные способности, воображение воспитанников;
Самостоятельно подбирать цвет и размер одежды из бумаги для создания общей композиции.
Физическое развитие:
Развивать двигательную активность.
Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие»
Методы и приемы:
- наглядные: показ мультимедийной презентации, показ способов действий, рассматривание предметных картинок;
- словесные: беседа, диалог, объяснение;
- практические: дидактические игры, пальчиковая гимнастика, выстраивание логической цепочки;
- инновационные: использование ИКТ
Материалы и оборудование: картинка первобытного человека; наборы предметных картинок с изображением одежды; кусочки различной ткани; журнал «Модная одежда»; выкройки одежды; элементы для украшения одежды (картинки моделей и к ней одежды) клей
Ход мероприятия
НаглядностьВоспитатель
Дети
Организационный момент
Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями. А теперь подарим хорошее настроение и комплемент друг другу: сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, передам ему «Шарик настроения» назову его по имени и скажу, что я рада его видеть и к примеру какое у тебя красивое (яркое, воздушное) платье. Он повернется к своему соседу справа, и сделает то же самое, и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа. Молодцы!
Дети стоят по кругу.
Дети передают мячик и говорят комплименты.
мячик
Основная часть
Послушайте загадку и угадайте, о чём мы будем с вами сегодня говорить.
Везде ты видишь вещи эти, ведь в них удобно и тепло,
И много их на белом свете, но их запомнить – мудрено.
Эти вещи надо знать, в них хорошо играть и спать.
Гулять и летом и в мороз, и даже в холод спрятать нос.
Они о многом могут рассказать:
Кто их надел, куда пошёл.
Для ног, для рук, для головы, они важны и хороши.
Красивы – просто загляденье, о чём моё стихотворенье?
Правильно, это загадка о самых разных вещах, которые можно назвать одним словом. Каким?
Нужна ли одежда человеку?
А для чего она нужна?
Совершенно правильно.
Сядет тот, кто отгадает загадку, а предметы в корзине вам помогут в этом.
Пять чуланов, одна дверь.
Чтоб не мерзнуть, пять ребят
По чуланчикам сидят…..
В дом войдя, оденьте тапки,
А с голов снимите…
Дождик, посильнее плачь,
Я надену новый…
У девчонки Любочки
Модные все…
Не галстук он, не воротник,
А шею обнимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода.
Много лет назад, когда люди еще не умели ткать ткани, они даже не знали, что это такое, они ходили в шкурах животных (рассматриваем иллюстрации).
Как вы думаете, такая одежда была практичной, удобной?
Может, люди у птиц подсмотрели, а может сами догадались, что некоторые травы и растения обладают таким эластичным свойством, что можно плести. Затем люди изготовили простейший станок, где для того, чтобы протаскивать нить, нужна была заостренная палка. Это было очень давно, несколько тысяч лет тому назад. Отсюда пошло слово «ткать». Ведь первый, «ткач» тыкал палкой, то в одну, то в другую сторону. Уберем, из слова «тыкать», букву «Ы» и останется «ткал».(иллюстрация)
Вот и до сих пор ткани ткут, только для этого придумали удобные большие ткацкие станки, которые стоят на швейных фабриках. Швейные фабрики шьют вещи для большого количества человек. (иллюстрация)
Одежду шьют на фабриках из разных тканей: шелк, ситец, драп, фланель, трикотаж.
А затем ее везут в магазины, где мы ее с вами покупаем. Обратите внимание на экран.
Посмотрите, кто изображен на картинках?
одним словом это семья. Наша семья Ивановых отправилась в магазин одежды за покупками.
Вам нужно помощь подобрать одежду для них, используя вот эти картинки.
Но прежде чем мы начнем выбирать одежду для наших Ивановых, напомните мне
Одежда для мужчин, это какая одежда?
Одежда с шита для женщин?
Одежда для детей?
Молодцы!
Выходи и вы бери одну вещь для любого из члена семьи. Бери маркер и веди к пакету картинки к пакету. (по две на каждого члена семьи и того 8 детей)
Молодцы мы помогли выбрать для каждого члена семьи одежду. Наша семья отправилась домой. И стала разбирать покупки давайте поможем им.
Ребята, что изображено на рисунках?
К какому времени года можно отнести эти картинки?
Под ними расположены разная одежда. Давайте разберем ее по сезонам.
Бери маркер и соедини линией картинку с одеждой и картинкой и признаком времени года. или обвести в круг зимнюю – синим, летнею – желтым, осеннею – красным, весеннею - зеленным.
Молодцы, ребята. Теперь посмотрите на доску у нас остался еще один пакет с вещами, давайте достанем и назовем их. (называют) Но вот не задача наша одежда какая-то вся одинаковая и невзрачная, не яркая. Что же нам делать? Как быть?
Правильно давайте, украсив ее узорами. Сейчас вы будите украшать её рисуя маркером.
Дети становятся по группе врассыпную. Проводится физкультминутка (можно 2 раза.)
Мамам дружно помогаем : Ходьба на месте
Сами в тазике стираем. Наклон, имитируем полоскание
И рубашки, и носочки. Выпрямились, загибаем пальцы на руке
Для сыночка и для дочки. Повороты вправо-влево
Через двор растянем ловко. Потягивания – руки в стороны
Для одежды три веревки. То же
Светит солнышко-ромашка, Потягивания – руки вверх, ладонь раскрыть
Скоро высохнут рубашки. Покачивание, руки наверху
А пока одежда сушится,
Мы попрыгаем, покружимся.
Кружатся
Раз, два – выше голова.
Три четыре – плечи шире.
Пять шесть – тихо сесть.
Подбирать одежду мы научились, и украшать наши вещи мы тоже научились
Но а теперь пришла пора открывать своё ателье.
Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (журнал «Модная одежда»). Давайте посмотрим, что же на его страницах?
А давайте сделаем свой журнал моделей. Я предлагаю вам стать модельерами, создать свою одежду и поместить ее на страницы нашего журнала.
У вас на столах есть выкройки одежды, которую вы можете украсить так, как вы захотите.
Работы постепенно собираются, оформляется журнал.
О вещах.
Одежда.
Да
Для защиты нашего тела от холода, дождя, солнечного ожога.
(перчатки)
(шапки).
(плащ).
(юбочки).
(шарф)
Дети присаживаются.
Нет
Мужчина, женщина, дети (мальчик и девочка)
Мужская.
Женская
Детская
(работа с маркером на доске)
Снежинка, солнце, зеленый лист, желтый лист.
К зиме, лету, весне, осени
Предложения детей.
Работа с доской
Дети повторяют слова и выполняют действие.
Присаживаются.
Журнал.
(в корзине лежат вещи перчатки, шапки, плащ, юбочки, шарф)
Картинка 1
Картинка 2
Картинка 3
Интр.доска
Картинки 4,5,6,7
Журнал мод
Рефлексия
Ребята, о чем мы сегодня с вами разговаривали?
А какая бывает одежда?
Как нужно относиться к ней?
Что вам больше всего понравилось на занятии?
Ответы детей
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое развитие.
Цель: Уточнить функциональную значимость одежды в жизни людей, дифференцировать ее по сезонам.
Задачи:
Социально-коммуникативные:
Познавательное развитие:
Речевое развитие:
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Коммуникативная |
1. Беседа о потребностях человека Цель: уточнить функциональную значимость одежды в жизни людей. Потребность в одежде присуща только людям.2. Объяснение пословицы. Цель: формировать умение высказывать свою точку зрения. 3. Игра «Будь внимателен» Цель: формировать способность сосредотачивать внимание на одном виде деятельности. Способствовать развитию распределения и переключения. |
| Познавательно-исследовательская |
Отгадывание загадок Цель: закрепить знания о характерных признаках одежды. Закреплять в речи названия одежды. |
| Двигательная |
Динамическая пауза «Моль» Цель: Развивать двигательную активность |
| Восприятие художественной литературы |
Чтение стихотворения Цель: развивать умение внимательно слушать текст, вникать в его смысл |
Методы и приемы:
Практические:
Рисование и аппликация на тему: «Одежда», Обувь», дидактическая игра «Будь внимателен».
Наглядные:
Показ предметных картинок с изображением национальной (традиционной) и современной одежды, обуви и предметов ухода за ними, наблюдение за людьми, одетыми по-разному.
Словесные:
Чтение стихотворения, пословиц, беседа, загадывание загадок, рассказы воспитателя и детей.
Материал и оборудование:
Картинки с изображением одежды, обуви и предметов ухода за ними, магнитная доска.
Предварительная работа:
Логика образовательной деятельности
| Деятельность воспитателя | Деятельность | Ожидаемый
результат |
| Воспитатель задает вопрос:
Какие есть потребности у человека и животного? Назовите потребность, которая характерна только для человека. Почему? Обобщает ответы… |
Отвечают на вопрос | Актуализирована заинтересованность детей. |
| Воспитатель предлагает отгадать загадки:
Знает умник и невежда Людям всем нужна … (одежда). Если мерзнут даже зубы, Значит, надевайте … (шубы). Дождик льется не на шутку, Надевают дети … (куртку). Мы зимою по привычке, Надевают … (рукавички). |
Отгадывают загадки | |
| Сегодня мы будем говорить об одежде, какой она бывает, из чего ее изготавливают. А девизом занятия предлагаю взять пословицу: «Встречают по одежке, а провожают по уму».
Предлагает объяснить, как ее можно понять? |
Слушают | Умеют высказывать свою точку зрения |
| - А что такое одежда?
Если открыть толковый словарь Ожегова, то узнаем, что «одежда – это несколько предметов, которые покрывают тело». Из чего шили одежду раньше? Из каких материалов шьют сейчас? |
Отвечают | Сформировать умение отвечать на вопросы |
| Воспитатель предлагает послушать стихотворение и демонстрирует рисунки с историей возникновения одежды. Обобщает прочитанное:
Подумайте, какая бывает одежда по назначению Чем отличается одежда, в которой занимаются спортом от той, в которой идут в гости? Какой должна быть домашняя одежда? |
Слушают, смотрят
Отвечают на вопросы |
|
| А еще бывает одежда сезонная. Воспитатель обращает внимание на доску.
Почему на доске таблицы трех времен года? Зимой мы носим зимнюю одежду, летом – летнюю, а осенью и весной демисезонную. |
Думают, отвечают на вопрос | Сформировать умение классифицировать одежду |
| Воспитатель предлагает детям динамическую паузу:
Моль, моль, моль – это вредная букашка Моль, моль, моль – усатый таракашка, Моль, моль, моль – это маленький жучок, Который поедает все вдоль и поперек. Моль, моль, моль съела папины штанишки, Моль, моль, моль – съела мамино пальто, Моль, моль, моль – все поела в доме книжки, Надела пальто и пошла в кино. |
На слова «Моль, моль, моль» дети хлопают в ладоши или топают ногами.
Дети садятся |
|
| Воспитатель предлагает поиграть в игру «Будь внимателен». | Умеют рассуждать и давать адекватное объяснение на поставленные вопросы. | |
| На магнитную доску прикрепляет картинки, на которых изображена одежда и предметы ухода за ней. | Дети внимательно смотрят | |
| - Картинки нужно разделить на 2 группы | Дети выполняют задание | |
| - Какие это группы? (одежда и предметы ухода за ней).
Как нужно ухаживать за одеждой? |
Отвечают на вопросы | |
| - Как вы думаете, всегда ли одежда была такой, как сейчас?
Для чего людям нужна одежда? Почему люди начали создавать искусственные и синтетические материалы для одежды? Почему современные люди не хотят постоянно ходить в национальной одежде? |
Высказывают свои суждения | |
| Рефлексия:
Что нового вы сегодня узнали? |
Светлана Гудиева
НОД «Одежда». Развитие речи. Старшая группа.
«Одежда »
Цель :
Формирование представлений об одежде , её назначении;
Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Одежда » ;
Закрепить знания о предложении;
Совершенствовать грамматический строй речи ;
Азвивать диалогическую речь;
Воспитывать культуру общения и поведения на занятиях;
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.
1. Чтение стихотворения :
"Одежда "
Куртки, брюки, пальто и штаны,
Платья, юбки человеку нужны.
Все, что мы надеваем, одеждой зовется .
И название это запомнить придется.
Для чего человеку одежда нужна ?
Укрывает от дождика, ветра она,
Согревает в морозы, защищает в жару,
От прохлады избавит она поутру.
Только, чтобы служила подольше одежда ,
Чистить, гладить, стирать и сушить,
Поносить, а потом аккуратно сложить.
В : - Что такое одежда ?
Какие предметы одежды вы знаете еще ?
Для чего человеку нужна одежда ?
Как можно назвать одежду для занятий спортом ? (для дома, для работы, для праздников) . Какая это одежда ?
Какую одежду носят мужчины ? (женщины, дети)
Как нужно ухаживать за одеждой ? Для чего?
"Головные уборы"
Если солнце ярко светит,
Без панамы не гуляй.
Если снег закружит, ветер,
Тогда шапку надевай.
Девочкам идут платочки,
В шляпках модницы всегда,
А у мальчиков - пилотки
И бейсболки неспроста.
Головной убор к одежде
Подбирают не спеша,
Чтоб не просто грел, но прежде.
Был к лицу и украшал.
В любое время года
С очень давних пор
Защищает голову
Головной убор.
Что такое головной убор? (Вещи, служащие одеждой для головы .)
Какие еще головные уборы вы знаете?
Для чего нужны человеку головные уборы?
Какие головные уборы носят мужчины? (женщины?
2. Упражнение «Назови свою одежду » (все дети по очереди) .
У меня синее платье…
У меня чёрные брюки…
В : - Как всё это можно назвать одним словом? (Одежда ) .
Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на занятии? (Об одежде ) .
3. Беседа об одежде .
Одежду придумали люди в давние-давние времена. Когда нас с вами ещё и на свете не было. Как вы думаете, из чего делали одежду в те времена ? Правильно. Её делали из шкур животных, убитых на охоте. Одежда помогала людям согреться. Постепенно люди научились делать ткани, и одежда стала меняться , стала такой яркой и красивой как у нас с вами. А знаете ли вы, кто же шьёт одежду и где ? Одежду шьют на специальных фабриках. Туда привозят ткани. Сначала модельеры рисуют фасон (модель, а потом швеи шьют по выкройкам. Готовую одежду везут в магазины , и там мы с вами её покупаем.
4. Игра «Назовём одежду » .
Какую одежду надевают на улицу ?
(куртка, шуба, пальто, шапка, комбинезон)
Какая это одежда ? (Верхняя) .
Какую одежду мы надеваем на тело ?
(майка, пижама, ночная сорочка) .
Какая это одежда ? (Нижняя) А по –другому можно сказать – бельё.
Как называют одежду , которую мы надеваем на праздник?
(Праздничная, нарядная) .
Летом и зимой мы надеваем одинаковую одежду ?
Лето мы носим (Летнюю) . А зимой? (Зимнюю) .
5. Игра «Кто подберет больше слов»
Давайте еще раз посмотрим, кто во что одет. Отвечайте на мои вопросы. Картинки вам в этом помогут.
Что можно связать?
Что можно завязывать?
Что можно надеть?
Что можно обуть?
Что можно застегнуть?
В : Молодцы.
6. Загадки про одежду :
1. Пять чуланов, одна дверь.
Чтоб не мерзнуть, пять ребят
По чуланчикам сидят.
(перчатки)
2. В дом войдя, оденьте тапки,
А с голов снимите (шапки) .
3. Дождик, посильнее плачь,
Я надену новый (плащ) .
4. У девчонки Любочки
Модные все (юбочки) .
5. Не галстук он, не воротник,
А шею обнимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода. (шарф)
7. Упражнение «Скажи наоборот»
Я назову слова, а вы скажете наоборот.
Чистая -(грязная) Мять -(гладить)
Новый – (старый ) Надевать -(снимать)
Белая -(черная)
8. Упражнение «Посчитай»
Одна шапка, две шапки, три шапки, четыре шапки, пять шапок.
Одна куртка, две куртки, три куртки, четыре куртки, пять курок.
9. Игра «Магазин»
Скажите, из чего шьют одежду ?
Перчатки из кожи, какие? Кожаные.
Шуба из меха, какая? Меховая.
Шапка из шерсти, какая? Шерстяная.
Блузка из шелка, какая? Шелковая.
Футболка из трикотажа, какая? Трикотажная.
Майка из хлопка, какая? Хлопковая.
10. Пальчиковая гимнастика «Одежда »
Раз, два, три, четыре, пять – Последовательно соединяют пальцы
Будем вещи мы стирать : одной руки с пальцами другой руки.
Платье, брюки и носочки,
Юбку, кофточку, платочки.
Шарф и шапку не забудем –
Их стирать мы тоже будем. Кулачки имитируют стирку.
11. Дидактическое упражнение. «Что будет, если.»
Педагог предлагает детям продумать ситуации и предложить свои варианты ответов, используя следующий образец : «Если летом носить меховую шапку, то.» Поощряется оригинальность ответов.
Что будет, если летом носить меховую шапку?
Что будет, если зимой ходить в трусах и майке?
Что будет, если в дождь обуться в тапочки?
Что будет, если в жару не надеть панамы?
Что будет, если в ветреную погоду гулять без шапки?
Что будет, если в мороз гулять без варежек? В осенних ботинках? В кепке?
Итог :
В : Скажите, пожалуйста, о чём мы с вами на занятии говорили?
Д : Мы говорили об одежде и головных уборах .
В : Молодцы, сегодня на занятии все хорошо работали. Занятие окончено.
Публикации по теме:
«Путешествие по морям». Конспект образовательной деятельности по ОО «Художественно-эстетическое развитие» (старшая группа) Программное содержание: Формировать умение детей создавать новую игрушку, передавая в ней задуманный образ, «узнавать» на основе анализа.
Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений. Экология. Познавательное развитие. Старшая группа Месяц Тема занятия Программное содержание Сентябрь Как все живое растет? Познакомить детей с характерными этапами развития живых организмов;.
Игры по звуковой культуре речи. Старшая группа Здравствуйте, уважаемые коллеги! хочу предложить подборку игр для старшей группы по звуковой культуре речи. Буду рада, если вам пригодится.
Конспект НОД «Словарная работа и развитие экспрессивной речи на материале лексической темы «Осень» (старшая группа) ТЕМА: Словарная работа и развитие экспрессивной речи на материале лексической темы «Осень». ЦЕЛИ: 1. Расширение и активизация словаря.
НОД «Наша одежда» (старшая группа) Тема: «Наша одежда» старшая группа Деятельность: Познавательная деятельность, Социально-коммуникативная деятельность, Художественно- эстетическая.
Основная-образовательная деятельность по познавательному развитию в старшей группе «На лугу» Цель: формировать представления о свойствах и отношениях предметов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, вучании, ритме, темпе,.
Перспективное планирование по развитию речи (средняя группа) В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» № Дата Тема непосредственно – образовательной деятельности. Формы работы Програмные задачи Материал Педагогические техологии Методическое.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», Виды деятельности:.
Развитие речи в старшей национальной группе по теме "Одежда". Цель: Обучающие: расширение и активизация словаря по теме «Одежда», её назначения,.
Самоанализ ООД «Моя Родина - Россия». Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЦКМ). Старшая группа (5–6 лет) 1. Тема: «Моя Родина-Россия». Цель: формирование нравственно-патриотических чувств у дошкольников. Программные задачи: Образовательные: .
Библиотека изображений:
.png)
