Temat: Przedszkole to moja druga rodzina
Cel: dzwonić pozytywne emocje w rozmowie o rodzinie, o przedszkolu, o rozwoju logiczne myślenie, umiejętność wyrażania swoich uczuć, rozwijania spójnej mowy; promować rozwój wyobraźni, rozwijać kreatywność; w badaniu „Przedszkole to moja druga rodzina” mającym na celu określenie komfortu dziecka w przedszkolu.
Chłopaki, niedawno malowaliście swoją rodzinę. Zrobiłaś wspaniałe rysunki. Tutaj są. Znajdź własną rodzinę. Jakie uczucia odczuwasz, gdy patrzysz na członków swojej rodziny? (Dobroć, radość, zabawa, dobry nastrój, miłość.)
Chłopaki, jak myślicie, dlaczego macie takie uczucia? (Ponieważ kocham moich rodziców. Mama i tata mnie kochają. Tata się ze mną bawi. Mama gotuje pyszne jedzenie i mnie karmi. Rodzice kupują zabawki, słodycze itp.)
Jak miło, gdy każdy ma swoją rodzinę. Czy wiesz, że masz inną rodzinę, w której również Cię kochają, zawsze chętnie Cię spotykają, gotują pyszne jedzenie, bawią się z Tobą, prowadzą ciekawe zajęcia, czytają i pomagają Ci stać się silnym i zdrowym? Co to za druga rodzina? Kto zgadł? (To jest przedszkole.) Zagrajmy w grę „Przedszkole jest dobre i złe…”
Dlaczego przedszkole jest złe? (Musisz wcześnie wstać, nie ma mamy i taty, czasami nie chcesz się uczyć, nie chcesz pić mleka itp.)
Dlaczego przedszkole jest dobre? (Jest fajnie, dużo znajomych, pyszne jedzenie, ciekawe zajęcia, jeździmy na wycieczki, Nowy Rok, prezenty, dużo zabawek i książek itp.)
Chłopaki, weźcie dowolną kartę, przyjrzyjcie się uważnie obrazowi emocji i przypomnijcie sobie czas, kiedy byliście w takim nastroju w przedszkolu. (Dzieci opowiadają w przedszkolu historie, które przeżyły podobne uczucia jak zmienił się nastrój.)
Tak, rzeczywiście, doświadczyłeś różne uczucia: radość i szczęście, zdziwienie, uraza, nieśmiałość, strach, a nawet złość,
Jaki jest nasz numer? przedszkole? (Dzieci podają numer przedszkola.) Brawo, zapamiętajcie ten numer do końca życia, bo tu minęły najwspanialsze lata - lata dzieciństwa.
Chcesz, żeby nasze przedszkole stało się jeszcze lepsze? (Tak, chcemy.)
Wyobraź sobie, że masz wszystkie możliwości, jakich pragniesz - wszystko się spełni. Zamknij oczy, zrelaksuj się i pomarz, co byś zrobił, żeby nasze przedszkole było jeszcze lepsze? (Gra cicha muzyka.) Dzieci śnią z zamkniętymi oczami i głośno opowiadają o swoich snach.
Kochani, zabierzcie wszystkich, których chcielibyście zabrać ze sobą do naszego wymarzonego przedszkola.
Streszczenie GCD na temat: „Z wizytą u leśniczego”
Wiek: starsze przedszkole
Integracja obszarów: Rozwój poznawczy(ekologia), rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny ( bezpieczne zachowanie w przyrodzie, pracy, rozwoju fizycznym)
Cel: przedstawiać dzieciom nowy zawód"Leśniczy"
Zadania:
Edukacyjny:
Dać dzieciom wyobrażenie o leśniczym – osobie opiekującej się lasem i jego mieszkańcami, poszerzyć dziecięce wyobrażenia na temat pracy dorosłych.
Rozwijaj chęć wspólnie z dorosłymi i przy ich pomocy wykonywania wykonalnych zadań zawodowych. Ucz dzieci, aby kończyły to, co zaczęły.
Rozwojowy:
Rozwijaj umiejętność obserwacji i znajdowania odpowiedzi na pytania w procesie Działania edukacyjne; porównywać, analizować i wyciągać wnioski; porozmawiaj o wynikach swoich działań.
Ustal zasady zachowania w lesie;
Edukacyjny:
Kultywowanie szacunku do pracy, zainteresowania przyrodą i umiejętności ostrożnego korzystania ze wszystkiego, co daje natura.
Pielęgnuj pełną szacunku postawę wobec życia w lesie, zgodnie z którą żyją mieszkańcy lasu.
Pielęgnuj kulturę zachowania w lesie.
Aktywacja słownika:
Wykonuj pracę ze słownictwem, poszerzając i wyjaśniając wiedzę dzieci na temat środowiska.
Wzbogać swoje słownictwo mowy o rzeczowniki oznaczające nazwy zawodów, roślin, zwierząt, ptaków; przysłówki oznaczające związek z pracą, charakteryzujące nastrój człowieka, jego odpoczynek.
Poćwicz tworzenie pokrewnych słów
(las – leśniczy, leśniczy, robotnik leśny).
Ćwicz używanie zdań prostych, złożonych i złożonych.
Zaszczep miłość do natury i ostrożna postawa do niej, aby utrwalić zasady zachowania w lesie
Formy i metody:
Stosowanie słów literackich, pytania, wyjaśnienia, obserwacje, rozmowa, gra dydaktyczna, tworzenie środowiska rozwojowego, pokazanie prezentacji, zadawanie problematycznego pytania, organizowanie zajęć praktycznych, komentowanie, chwila zaskoczenia, słuchanie śpiewu ptaków i dźwięków lasu, fizyczny. minutę, zmień zajęcia
Prace wstępne:
Czytanie fikcja;
Odgadywanie zagadek o zawodach;
Zobacz prezentacje: „Zawody”, „Zasady postępowania w lesie”;
Rozmowy: „Las naszym bogactwem”, „Zasady zachowania w lesie”,
„Wszystkie dzieła są dobre”.
Gry dydaktyczne: „Zawody”, „Czego potrzebujesz do pracy”, „Co robić, a czego nie”,
Obserwacje sezonowych zmian w przyrodzie i pracy dorosłych.
Wystawa rysunków: „Ratujmy przyrodę”.
Nauka wiersza za pomocą ruchów
Materiał:
Instalacja multimedialna, prezentacja „Zagadki o zawodach”, zdjęcia z wizerunkiem różne zawody, piłka, worki na śmieci, karty sygnałowe dla każdego dziecka, nagranie audio z odgłosami lasu i śpiewem ptaków
Spodziewany wynik:
Dzieci ukształtowały wyobrażenie o zawodzie leśniczego, zachowaniu w lesie i w przyrodzie
Część organizacyjna:
Pedagog: Na złotym ganku siedzieli: car, książę, król, książę, szewc, krawiec... Tak, w dawnych czasach zawodów było niewiele i wszyscy zmieścili się na jednym ganku z królem. W dzisiejszych czasach zawodów jest wiele, a ludzie wszelkich zawodów nie mieszczą się już na jednej werandzie.
Teraz sprawdzę jak dobrze znasz te zawody?
Prezentacja „Zagadki o zawodach”
A teraz zagramy z tobą. Nazwę przedmioty, a komu rzucę piłkę, ten nazwie zawód, w którym te przedmioty są potrzebne
Gra w piłkę „Kto tego potrzebuje”
Głównym elementem:
Dzieci, spójrzcie, kiedy się bawiliśmy, otrzymaliśmy list pocztą, pozwólcie mi go otworzyć i przeczytać wam: „Kochani, zapraszam do mnie, ale proszę, abyście nie zapominali o zasadach zachowania w lesie. Leśniczy"
Chcesz odwiedzić leśniczego? Pamiętajmy zatem o zasadach postępowania w lesie. Ja przeczytam regulamin, a Ty przy pomocy kart sygnałowych pokażesz, czy w lesie możesz się tak zachowywać, czy nie. Nie zapominaj, że czerwony to kolor niebezpieczeństwa i oznacza, że nie powinieneś się tak zachowywać. Kolor zielony jest liberalny, co oznacza, że w lesie można się tak zachowywać.
1. Nie łam gałęzi, nie potrząsaj drzewami, nie wyrywaj źdźbła trawy ani liścia.
2. Wreszcie można narobić trochę hałasu, pokrzyczeć i co najważniejsze nikomu to nie będzie przeszkadzać.
3. Staraj się nie hałasować, inaczej las się przestraszy, ukryje, a ty nie poznasz ani jednej tajemnicy.
4. Żabę o wyłupiastych oczach i paskudne gąsienice można przepędzić, ale byłoby lepiej, gdyby w ogóle ich tam nie było.
5. Wszystkie rodzaje zwierząt są potrzebne, wszystkie rodzaje zwierząt są ważne. Każdy z nich wykonuje swoją pożyteczną pracę w przyrodzie.
Dobra robota, wykonałeś zadanie. A żeby móc odwiedzić leśniczego, trzeba wypowiedzieć magiczne słowa:
Raz-dwa, raz-dwa
Zamykamy oczy.
Wszyscy podnieśli ręce do góry,
Potrząsnęli nimi gładko,
Kręć się, kręć się
I znaleźliśmy się w lesie.
Słychać odgłosy lasu i śpiew ptaków. Leśniczy wychodzi do dzieci.
Leśniczy: Cześć chłopaki! Bardzo się cieszę, że widzę Cię jako gościa. Usiądź na kłodzie.
Jestem leśniczym, główną osobą w lesie. Jak myślisz, kim jest leśniczy?
Wiem, gdzie i jak rosną drzewa. Które z nich można wyciąć, a które należy leczyć. Wiem, gdzie trzeba sadzić nowe drzewa, znam zwyczaje mieszkańców lasu, dbam o las, aby nikt nie krzywdził zwierząt w lesie, nie wyrzucał śmieci, łamał drzewa, zrywał kwiaty, nie rozpalał ognisk. Praca leśniczego jest ciężka, czasem trzeba mieszkać w lesie, w szałasie, daleko od miasta. Dziesiątki kilometrów dziennie trzeba przejść, jeździć na nartach lub jeździć konno. Głównym zadaniem leśników jest dbanie o las.
Pedagog: Chłopaki, od jakiego słowa wzięło się słowo FORESTER?
Jakie inne słowa można utworzyć ze słowa FOREST?
Kochani, lubicie chodzić do lasu? Dlaczego lubisz przebywać w lesie?
Leśniczy: Ale chcę opowiedzieć Ci jedną historię:
„Dzieci spędziły majówkę w lesie. Bawili się, biegali, krzyczeli, zrywali kwiaty i tkali wianki, zbierali wielkie bukiety konwalii. Rozpalili ognisko na polanie, zjedli lunch i pozostawili po sobie mnóstwo śmieci. Złapaliśmy jeża i zabraliśmy go do domu…”
Jakie zasady postępowania w lesie złamały dzieci?
Co się stanie, jeśli nie zadbasz o drzewa?
Co się stanie, jeśli zniszczysz gniazda?
Co się stanie, jeśli nie zadbamy o przyrodę?
No, brawo, wiesz wszystko! Prawdopodobnie lubisz pracować?
Czy moglibyście mi pomóc, uporządkować sytuację w tym rejonie lasu. Zobaczcie, ile śmieci ludzie pozostawili, muszę to wszystko posprzątać i wrzucić do tych worków.
Dzieci zbierają śmieci.
Leśniczy: Dobra robota chłopaki. Czy wiesz dlaczego nie możesz śmiecić w lesie?
(Bo las jest domem dla zwierząt i roślin. Jeśli będziemy śmiecić, rośliny zginą, zwierzęta mogą zostać zranione ostrymi puszkami, szkłem, może dojść do pożaru...).
Leśniczy: Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem! Gdyby tylko wszyscy ludzie, którzy przychodzą do lasu, wiedzieli, jak się zachować, abyśmy my, Leśnicy, mieli więcej czasu na opiekę nad roślinami i zwierzętami.
Dziękuję bardzo za wykonaną pracę wszystkim mieszkańcom lasu. (Daje szyszki, żołędzie, płytę CD „Dźwięki lasu”)
Pedagog: Wiecie już, jak trudnym, ale bardzo ciekawym i potrzebnym zawodem jest leśniczy. I nadszedł czas, abyśmy Ty i ja powrócili do przedszkola. Powiedzmy magiczne słowa:
Dorastasz, aby być radością dla ludzi,
Będziemy się z tobą przyjaźnić,
Dobry las, potężny las,
Pełne baśni i cudów!
Część końcowa. Podsumowanie lekcji.
Dzieci, czy podobała wam się wizyta u leśniczego? Czego nowego się nauczyłeś?
O czym chciałbyś dzisiaj porozmawiać w domu?
Temat:
Wiek dzieci:
Cel:
Zadania:
1.
Formy i metody:
Sprzęt i materiały:
Prace wstępne:
Spodziewany wynik:
Postęp działań:
Organizacyjny:
Podstawowa działalność:
Część końcowa:
Podsumowanie organizacji wspólnego aktywność zawodowa nauczyciel i dzieci.
Temat:„Jak uczyliśmy Fiodora pracy”.
Wiek dzieci: szkolna grupa przygotowawcza.
Cel: Forma u dzieci pozytywne nastawienie do pracy i jej efektów.
Zadania:
1. Naucz dzieci uczestniczyć w zorganizowanej pracy grupy rówieśniczej, korelować swoje działania z pracą innych i rozumieć, że praca podgrupy, w której pracujesz, jest częścią wspólnej sprawy zespołu;
2. Popraw umiejętności pracy i zdolności w procesie pracy, popraw umiejętność planowania swoich działań, rozdzielaj obowiązki między siebie, oceniaj pracę swojej podgrupy i zespołu jako całości;
3. Wzmocnić umiejętność prawidłowego korzystania z materiałów i sprzętu roboczego, przestrzegając zasad bezpieczeństwa;
4. Kształtować przekonanie o społecznym znaczeniu i konieczności pracy domowej;
5. Pielęgnuj przyjazne relacje w procesie pracy, chęć pomocy, pozytywne nastawienie do pracy własnej i rówieśników.
Integracja obszary edukacyjne:
Poznanie, socjalizacja, komunikacja, bezpieczeństwo, wychowanie fizyczne
Formy i metody:
Rozmowa, wyjaśnienia, problematyczne pytania, ekspresja artystyczna, oparcie się na wiedzy dzieci, praktyczna praca, chwila zaskoczenia.
Sprzęt i materiały:
Gąbki, fartuchy, woda mydlana i czysta, tace, ceraty, umywalki, stoły
Prace wstępne:
Rozmowa o pracy, oglądanie ilustracji i albumów o różne zawody dorosłych, utrwalanie pomysłów na temat pracy poprzez zabawy dydaktyczne, czytanie beletrystyki.
Spodziewany wynik:
W wyniku zbiorowej pracy w gospodarstwie domowym dzieci ukształtowały postawę wartościową wobec pracy własnej i rówieśników; dzieci powinny zrozumieć, że po ich pracy grupa stała się czysta, jasna i piękna.
Postęp działań:
Organizacyjny:
Do grupy wchodzi nauczyciel z dziećmi, nagle za drzwiami słychać szelest i hałas, wchodzi Fedora i śpiewa piosenkę „O lenistwie”
Wychowawca: Dzieci, kto do nas przyszedł? (Fedora)
Czy dobrze jest być leniwym?
Nasze dzieci, Fedora, kochają i wiedzą, jak pracować. Chcesz, żebyśmy nauczyli także Ciebie?
Fedora: Cóż, nie wiem. Chociaż szczerze mówiąc, mam dość życia w brudzie. Czy chcesz mi pomóc? (Tak)
Pedagog: Ale zanim pomożemy Fedorze, zagramy w grę „Zgadnij, które centrum”?
Nauczyciel pokazuje dzieciom karty przedstawiające krzesełka dla dzieci, materiały budowlane i kącik dla lalek. Dzieci zgadują, co mówi ta karta.
Wszystko się zgadza, poprawnie nazwałeś wszystkie ośrodki. Chłopaki, co musimy posprzątać?
Podstawowa działalność:
A teraz rozproszycie się do „centrów”. Zastanów się nad kolejnością wykonywania pracy. Jak powinien postępować każdy z Was? Musimy uzgodnić, kto wykona jaką część pracy.
Dzieci rozchodzą się do „Ośrodków” i demontują sprzęt. Nauczyciel nalewa wodę do misek, jednak przed przystąpieniem do pracy dzieci wraz z nauczycielem pamiętają i utrwalają zasady bezpiecznego obchodzenia się z przedmiotami pracy.
Wychowawca: Cóż, teraz załóżmy fartuchy i zabierzmy się do pracy! Nasze motto: „Gotowi do pracy, więcej akcji, mniej słów!”
W trakcie pracy nauczyciel udziela rad, pomaga w organizacji, przypomina o porządku pracy, pyta o podział obowiązków, udziela indywidualnej pomocy.
W czasie swojej pracy Fedora odwiedza ośrodki i stara się pomagać dzieciom, ale robi to źle. Dzieci komentują i pokazują, jak poprawnie pracować.
Część końcowa:
Po skończeniu pracy Fedora podziwia, jak czysto i przytulnie zrobiło się w grupie, w przeciwieństwie do jej chaty.
Wychowawca: Brawo, dzieci, ciężko pracowaliście, a teraz nie zapomnijmy o uporządkowaniu w naszym miejscu pracy, przywrócimy wszystko na swoje miejsce.
Nauczyciel wraz z Fedorą pilnuje, aby po skończonej pracy dzieci sprzątały swoje miejsca pracy i odkładały wszystkie materiały i sprzęt na swoje miejsce. Zaprasza Cię, abyś usiadł na krzesłach i podziwiał efekt swojej pracy. Dzieci po kolei opowiadają, co zrobiły i oceniają swoją pracę.
Fedora dziękuje dzieciom za nauczenie jej pracy i żegna się z nimi.
Podsumowanie organizacji wspólnych działań zawodowych nauczyciela i dzieci.
Temat:„Jak uczyliśmy Fiodora pracy”.
Wiek dzieci: szkolna grupa przygotowawcza.
Cel: Kształtowanie u dzieci pozytywnego nastawienia do pracy i jej wyników.
Zadania:
1. Naucz dzieci uczestniczyć w zorganizowanej pracy grupy rówieśniczej, korelować swoje działania z pracą innych i rozumieć, że praca podgrupy, w której pracujesz, jest częścią wspólnej sprawy zespołu;
2. Popraw umiejętności pracy i zdolności w procesie pracy, popraw umiejętność planowania swoich działań, rozdzielaj obowiązki między siebie, oceniaj pracę swojej podgrupy i zespołu jako całości;
3. Wzmocnić umiejętność prawidłowego korzystania z materiałów i sprzętu roboczego, przestrzegając zasad bezpieczeństwa;
4. Kształtować przekonanie o społecznym znaczeniu i konieczności pracy domowej;
5. Pielęgnuj przyjazne relacje w procesie pracy, chęć pomocy, pozytywne nastawienie do pracy własnej i rówieśników.
Integracja obszarów edukacyjnych:
Poznanie, socjalizacja, komunikacja, bezpieczeństwo, wychowanie fizyczne
Formy i metody:
Rozmowa, wyjaśnienia, problematyczne pytania, ekspresja artystyczna, oparcie się na wiedzy dzieci, praca praktyczna, moment zaskoczenia.
Sprzęt i materiały:
Gąbki, fartuchy, woda mydlana i czysta, tace, ceraty, umywalki, stoły
Prace wstępne:
Rozmowa o pracy, oglądanie ilustracji i albumów o różnych zawodach dorosłych, utrwalanie pomysłów na temat pracy poprzez zabawy dydaktyczne, czytanie beletrystyki.
Spodziewany wynik:
W wyniku zbiorowej pracy w gospodarstwie domowym dzieci ukształtowały postawę wartościową wobec pracy własnej i rówieśników; dzieci powinny zrozumieć, że po ich pracy grupa stała się czysta, jasna i piękna.
Postęp działań:
Organizacyjny:
Do grupy wchodzi nauczyciel z dziećmi, nagle za drzwiami słychać szelest i hałas, wchodzi Fedora i śpiewa piosenkę „O lenistwie”
Wychowawca: Dzieci, kto do nas przyszedł? (Fedora)
Czy dobrze jest być leniwym?
Nasze dzieci, Fedora, kochają i wiedzą, jak pracować. Chcesz, żebyśmy nauczyli także Ciebie?
Fedora: Cóż, nie wiem. Chociaż szczerze mówiąc, mam dość życia w brudzie. Czy chcesz mi pomóc? (Tak)
Pedagog: Ale zanim pomożemy Fedorze, zagramy w grę „Zgadnij, które centrum”?
Nauczyciel pokazuje dzieciom karty przedstawiające krzesełka dla dzieci, materiały budowlane i kącik dla lalek. Dzieci zgadują, co mówi ta karta.
Wszystko się zgadza, poprawnie nazwałeś wszystkie ośrodki. Chłopaki, co musimy posprzątać?
Podstawowa działalność:
A teraz rozproszycie się do „centrów”. Zastanów się nad kolejnością wykonywania pracy. Jak powinien postępować każdy z Was? Musimy uzgodnić, kto wykona jaką część pracy.
Dzieci rozchodzą się do „Ośrodków” i demontują sprzęt. Nauczyciel nalewa wodę do misek, jednak przed przystąpieniem do pracy dzieci wraz z nauczycielem pamiętają i utrwalają zasady bezpiecznego obchodzenia się z przedmiotami pracy.
Wychowawca: Cóż, teraz załóżmy fartuchy i zabierzmy się do pracy! Nasze motto: „Gotowi do pracy, więcej akcji, mniej słów!”
W trakcie pracy nauczyciel udziela rad, pomaga w organizacji, przypomina o porządku pracy, pyta o podział obowiązków, udziela indywidualnej pomocy.
W czasie swojej pracy Fedora odwiedza ośrodki i stara się pomagać dzieciom, ale robi to źle. Dzieci komentują i pokazują, jak poprawnie pracować.
Część końcowa:
Po skończeniu pracy Fedora podziwia, jak czysto i przytulnie zrobiło się w grupie, w przeciwieństwie do jej chaty.
Wychowawca: Brawo, dzieci, ciężko pracowaliście, a teraz nie zapomnijmy o uporządkowaniu w naszym miejscu pracy, przywrócimy wszystko na swoje miejsce.
Nauczyciel wraz z Fedorą pilnuje, aby po skończonej pracy dzieci sprzątały swoje miejsca pracy i odkładały wszystkie materiały i sprzęt na swoje miejsce. Zaprasza Cię, abyś usiadł na krzesłach i podziwiał efekt swojej pracy. Dzieci po kolei opowiadają, co zrobiły i oceniają swoją pracę.
Fedora dziękuje dzieciom za nauczenie jej pracy i żegna się z nimi.
Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych dla OO „Poznanie” na temat „Podróż do krainy zdrowia”.
Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Komunikacja”, „ Kultura fizyczna", "Muzyka", "Twórczość artystyczna"
Zadania:
Edukacyjny:poszerzać wiedzę dzieci na temat zdrowia jako jednej z głównych wartości życia człowieka. Umocnienie zasad kulturalnego i higienicznego zachowania.
Edukacyjny: rozwijać logiczne myślenie i aktywność mowy.
Edukacyjny : pielęgnuj zainteresowanie zdrowym stylem życia.Rozwijaj umiejętność podejmowania działań zbiorowych; Kultywowanie w dzieciach poczucia wzajemnej pomocy, przyjaznego stosunku do innych, chęci niesienia pomocy i organizacji. Wzbudź zainteresowanie kompilacją Praca w zespole(gazety o zdrowiu).
Dobra kondycja: kształtowanie prawidłowej postawy podczas różnych czynności.
Materiały i ekwipunek:plakaty przedstawiające produkty zawierające określone witaminy; zdjęcia przedstawiające warzywa, owoce, zdrowe i produkty szkodliwe; momenty reżimu; zdjęcia z różnymi sportami; manekiny warzyw i owoców, szczoteczka i pasta do zębów, mydło i myjka, szampon i ręcznik, grzebień i spinka do włosów, gąbka i umywalka, serwetki i chusteczka; Sprzęt sportowy. Kostiumy dla Doktora Aibolita.
Postęp lekcji:
Dzieci przychodzą na siłownię.
Pedagog: chłopaki, dzisiaj zebraliśmy się, aby porozmawiać o zdrowiu.
Czy chcesz być zdrowy?
Doktor Aibolit pojawia się w sali przy muzyce.
Lekarz : Witajcie dzieci, dziewczęta i chłopcy! Teraz cię zbadam i dowiem się, czy jesteś zdrowy (bada). Jesteś blada, może nie jesz owsianki? A twoje oczy są senne, prawdopodobnie kładziesz się późno spać i nie śpisz wystarczająco dużo. (itp.) Dziś zabierzemy Was do krainy „zdrowia”. W kraju „Zdrowie”, jak w różne kraje, jest wiele miast i dzisiaj odwiedzimy niektóre z nich. Pojedziemy tam pieszo, bo chodzenie jest bardzo przydatne.
Prowadzący - Zdrowie to wielkie bogactwo. Kiedy nie jesteśmy chorzy, bawimy się, biegamy i dobrze się bawimy. Zdrowy człowiek jest zwinny i szybki. Aby być zdrowym, trzeba przewodzić zdrowy wizerunekżycie.
TAK. :Czy wiesz, czym jest zdrowy styl życia? Z czym to jesz?
Odpowiedzi dzieci:
Zdrowy tryb życia – utrzymanie codziennej rutyny, odpowiednie odżywianie, hartowanie, sport.
TAK.: Dzieci, dzisiaj chcę udać się z wami do krainy zdrowia. Podczas tej podróży dowiesz się wielu ciekawych i przydatnych rzeczy.
Pedagog: Cóż, chłopaki, czas już iść.
(Chodzenie w kolumnie, chodzenie z uniesionymi kolanami, na palcach; bieganie regularne, bieg „wężem” w wolniejszym tempie; chodzenie; ćwiczenia oddechowe)
TAK.: Dotarliśmy do pierwszego przystanku, nazywa się „Witaminy” (na ścianie wiszą zdjęcia
Temat lekcji:„Kapryśny poranek”
Łamańce językowe dnia:
Mój, mój kominiarz
Czysto, czysto, czysto, czysto!
Będzie, będzie kominiarz
Czysto, czysto, czysto, czysto!
Cel lekcji: aktualizowanie i uogólnianie wiedzy na temat codziennej rutyny, znaczenia przestrzegania rutyny i zasad higieny osobistej.
Sprzęt i materiały: wróżkowe lalki Noc i Poranek, zestawy do wykonania aplikacji (nici wełniane, kawałki materiału, guziki) w zależności od liczby par dzieci, instrukcja wykonania aplikacji.
Cele: rozwój spójnej mowy; wykorzystanie wiedzy związanej z częściami dnia do rozwiązania problemu w nauce; doskonalenie umiejętności higieny i samoopieki; kształtowanie umiejętności schematyzacji.
Lekcja zaczyna się od sytuacji problemowej.
Noc Bajek. Bardzo miło mi było u Was przebywać, ale teraz czas już wyjeżdżać. Muszę iść dalej po ziemi podążając za słońcem. Ale Morning nie chce mnie zastąpić. Po pierwsze, Morning chce się upewnić, że jesteś gotowy, aby go przywitać.
Nauczyciel. Co robimy? My też czekamy na poranek. Jak przekonać Morninga, że jesteśmy gotowi się z nim spotkać?
Podczas rozmowy z dziećmi dowiemy się: jak prawidłowo przywitać poranek? Co robimy rano?
Zadanie uczenia się. Pokaż Ufie, że wiemy, co należy zrobić każdego ranka (ryc. 1), umiemy prawidłowo myć i szczotkować zęby (ryc. 2), wykonywać ćwiczenia (ryc. 3), ubierać się szybko, sprawnie i schludnie (ryc. 3). Ryc. 4).
Na podstawie wyników dyskusji sporządzany jest plan graficzny.
Zbiorowa historia” Dzień dobry» . Na podstawie rysunków należy powiedzieć dzieciom, co ludzie robią rano. Podaje się polecenie, aby nie powtarzać wypowiedzi innych dzieci. Naucz się zasad grzecznego zwracania się do towarzyszy podczas poprawiania błędów.
Praca praktyczna „Musimy, musimy myć się rano i wieczorem”.
Nauczyciel. Przejdźmy do naszego planu. Co jeszcze musimy zrobić, aby w końcu nastał poranek?
Dzieci. Musisz umyć zęby.
Nauczyciel. Opowiedz nam, dlaczego tak ważne jest dbanie o zęby i umiejętność ich prawidłowego szczotkowania.
Wspólnie z dziećmi wymyślimy imiona i rysunki sygnalizacyjne – wskazówki dotyczące różnych ruchów. Na przykład (patrz rysunek):
1. „Wiosna”: energiczne ruchy wykonuje się pędzlem w górę i w dół.
2. „Na zewnątrz i wewnątrz”: obrazek przypomina, że zęby należy myć nie tylko od zewnątrz, ale także od wewnątrz.
3. „Wahadło”: ruch szczoteczki od prawej do lewej odbywa się bez silnego nacisku, aby nie uszkodzić szkliwa zębów.
4. „Pszczoła”: chłopaki wymyślili tę nazwę dla ruchów wykonywanych po spirali.
Nauczyciel łączy wszystkie poprawnie wykonane ruchy w piosenkę-zabawę „Jeśli ci się podoba, rób to w ten sposób”. Dzieci wykonają niezbędne ruchy w oparciu o rysunki-wskazówki.
Najpierw będziemy myć zęby w ten sposób. (2 razy)
Najpierw będziemy myć zęby w ten sposób.
A potem będziemy myć zęby w ten sposób. (2 razy)
Jeśli sam się tego nauczyłeś, pokaż to komuś innemu:
A potem będziemy myć zęby w ten sposób.
Drugi werset powtarza się trzykrotnie - w zależności od liczby opanowanych ruchów.
Aby zapobiec bólowi dziąseł, rób to. (2 razy)
Jeśli sam się tego nauczyłeś, pokaż to komuś innemu:
Aby zapobiec bólowi dziąseł, rób to.
Nauczyciel. Spójrzmy jeszcze raz na nasz plan: wykonaliśmy punkty 1 i 2, punkt 3 – ćwiczenie – wykonujemy codziennie przed śniadaniem. Pozostaje tylko pokazać Morningowi, jak możemy się ubrać - punkt 4.
Przekaźnik „Sniminadenka”. Dzieci dzielą się na dwie drużyny, których członkowie muszą jak najszybciej i starannie złożyć lalkę na spacer: założyć na nią ubranko, zapiąć wszystkie guziki, zawiązać sznurówki, kokardki. Dzieci mogą z wyprzedzeniem uzgodnić podział zadań między sobą.
O zwycięstwie decyduje nie tylko szybkość, ale także dokładność wykonania zadań.
Cele: opanowanie nowej techniki aplikacji; rozwijanie umiejętności pracy według instrukcji.
Nauczyciel. Sprawdź, czy wszystkie punkty planu zostały zrealizowane? (Dzieci dowiadują się, że wszystko już zostało zrobione.) Myślę, że Poranek nie ma już wątpliwości, że jesteśmy gotowi na spotkanie z nim i już pędzi w naszą stronę. Przygotujmy dla niego prezenty.
Aplikacja z tkaniny. Każda para dzieci wybiera instrukcje według własnego gustu. Używając tych samych materiałów (owal na twarz lalki, guziki na oczy, wełniane nitki na włosy i usta, małe kółka na policzki) możesz stworzyć chłopca, dziewczynkę lub klauna. Najważniejsze, żeby Twoja twarz była radosna i z uśmiechem witała poranek.
Dzieci muszą spróbować samodzielnie „przeczytać” instrukcje i ustalić, jak wykonać rzemiosło z oferowanych im materiałów.
Podsumowanie lekcji. Przybycie Morningu wskazuje, że chłopaki zrobili wszystko dobrze.
Dzień dobry - ptaki śpiewają!
Dobrzy ludzie, wstańcie z łóżka!
Cała ciemność kryje się w kątach,
Słońce wschodzi i zajmuje się swoimi sprawami!
Poranek poznaje dzieci, dziękuje za prezenty i wyraża nadzieję, że dzieci będą witać każdy poranek tym samym uśmiechem, nie będą kapryśne, będą wykonywać ćwiczenia i myć zęby.
Dalsza praca
Zapraszamy dzieci, aby w oparciu o symboliczne rysunki uczyły swoich przyjaciół i bliskich prawidłowego mycia zębów.
Wzbogacanie pomysłów dzieci na temat „Poranek” można kontynuować na zajęciach z rozwoju mowy. Wspaniałe „portrety” poranka, stworzone przez wielkich mistrzów słowa, zebrano w książce „Czysty uśmiech natury” (opracowanej przez L. Kamyshanova). Opowieści i wiersze o porach dnia pomogą zorganizować pracę nad rozwijaniem kreatywnego myślenia i mowy figuratywnej u dzieci.
Khazova Natalya Dmitrievna
Wychowawca, BDOU miasta Omsk „Przedszkole typu kompensacyjnego nr 400”, Omsk
Khazova N.D. GCD w grupie seniorów. Temat: „Rodzina” // Sowuszka. 2017. N2(8)..10.2019).
Nr zamówienia 27764
Integracja obszarów edukacyjnych:„Poznanie”, „Komunikacja”, „Twórczość artystyczna”.
Rodzaje zajęć dla dzieci: komunikatywny, postrzegający fikcję, zabawny, produktywny.
Cele: Kształtowanie u dzieci zainteresowania rodziną, postawy pełnej szacunku i poczucia przynależności do niej, pielęgnowanie uważnej postawy i miłości do rodziców i bliskich.
Zadania:
Planowane wyniki: ma wyobrażenia na temat rodziny i jej składu; potrafi napisać opowiadanie o swojej rodzinie; wyraża pozytywne emocje oglądając zdjęcia swojej rodziny.
Materiał: słońca i chmury, drzewa genealogiczne, bal, fotoobraz „Moja rodzina”.
Postęp lekcji.
Pedagog: Chłopaki, stańmy w kręgu i wykonaj okrągły taniec.
Pokaż dłonie.
Pocieraj je razem.
Przyciśnij dłonie do serca.
Co czujesz? (odpowiedzi dzieci)
Trzymajmy się za ręce i uśmiechajmy się do siebie.
Uśmiechajcie się do siebie. W tak dobrym nastroju przejdźmy do stolików.
(dzieci wraz z nauczycielem, trzymając się za ręce, wchodzą do grupy).
Pedagog: Aby poznać temat naszej lekcji, musisz odgadnąć zagadkę (na tablicy znajduje się rebus „7”).
Każdy zna to słowo
Za nic bym tego nie zamienił!
Dodam do liczby siedem -
Co się stanie? - Rodzina!
Pedagog: Dobra robota, zgadłeś. Dzisiaj porozmawiamy o rodzinie. Kto może powiedzieć, czym jest rodzina? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Rodzina jest najcenniejszą rzeczą, jaką posiada człowiek. Każdy człowiek ma rodzinę. To są najbliżsi i najdrożsi ludzie. Wszyscy członkowie rodziny kochają się, troszczą o siebie i starają się robić wszystko, aby się nawzajem nie denerwować.
Pedagog: Jak inaczej można nazwać mamą, tatą, naszymi dziadkami?
Dzieci: Krewni, krewni, przyjaciele.
Psycho-gimnastyka „Rodzina”
Pedagog: pokaż mi wyraz twarzy mamy i taty, kiedy są szczęśliwi? Zobacz, jaki jest szczęśliwy Jegor, zapytajmy go, kiedy tata i mama są tacy radośni?
Pedagog: pokaż mi wyraz twarzy mamy i taty, kiedy są zaskoczeni? Ciekawe kiedy tata i mama są zaskoczeni?
Pedagog: pokaż mi wyraz twarzy mamy i taty, kiedy są źli? Lisa miała tak wyrazistą twarz, że chcę ją zapytać. Kiedy tata i mama są źli?
Pedagog: pokaż mi wyraz twarzy mamy i taty, kiedy się boją? Kiedy rodzice się boją, Katya? Co mogło ich tak przestraszyć?
Pedagog: pokaż mi, jaki wyraz twarzy mają mama i tata, gdy są spokojni?
Pedagog: Właśnie takie spokojne dzieci chcę zaprosić do niezwykłego, wspaniałego ogrodu. Teraz dowiemy się, dlaczego jest to niezwykłe. Tymczasem chcę Ci przekazać zasadę, której musisz się trzymać w tym cudownym ogrodzie: „Trzeba uważnie i cicho słuchać tego, kto mówi”. Czy jesteś gotowy poradzić sobie z tą zasadą?
Pedagog: Ludzie od dawna starają się zachować pamięć o swoich bliskich dla przyszłych pokoleń. Ponieważ było ich wielu, ale trzeba było pamiętać o wszystkich, postanowiono zapisywać swoje imiona i nazwiska w specjalnych zeszytach, aby później przekazać tę informację swoim dzieciom, wnukom i prawnukom. Zapisy te nazywano „rodowodami”. I wtedy ludzie wpadli na pomysł naszkicowania swojego „rodowodu” w formie drzewa (przedstawiającego drzewo genealogiczne, którego liście i gałęzie przedstawiały pokolenia i członków rodziny. W ten sposób informacja o wielu pokoleniach krewnych została zachowana w pamięć potomków przez wiele lat, a nawet stuleci, a drzewo to zaczęto nazywać „drzewem genealogicznym”.
Pedagog: Wiem, że ty i twoi rodzice zestawiliście swoje drzewa genealogiczne w domu. Byłoby bardzo interesująco dla mnie i naszych gości wysłuchać dzisiaj opowieści o Waszych rodzinach w cudownym ogrodzie.
(Historie 2-3 dzieci)
Pedagog: Brawo chłopcy. Twoje historie bardzo nam się podobały. A reszta może nam opowiedzieć o swoich drzewa genealogiczne na następnej lekcji.
Fizminutka
Pedagog: Teraz spróbujemy wyhodować własne drzewka. Chcesz zostać czarodziejami? Poproszę wszystkich o wstanie z krzeseł.
Wyobraź sobie, że jesteś uschniętym nasionem
(dzieci siadają i zwijają się w kłębek, głowy są opuszczone i zakryte rękami).
Wraz z ciepłem wiosny słońce zaczyna się nagrzewać,
i ziarno zaczyna rosnąć
(dzieci zaczynają powoli wstawać).
Otwierają się jej liście
(ręce są zdjęte z głowy i podciągnięte).
Rośnie łodyga
(rozciąganie ciała).
Pojawiają się gałęzie z pąkami
(ramiona rozłożone na boki, palce zaciśnięte).
Nadchodzi radosny moment - pękają pąki.
(Pięści gwałtownie się rozluźniają).
Pęd zamienia się w kwitnące drzewo.
Pedagog: Dobra robota chłopaki. Widzę, jaki jesteś duży i piękny, jak prawdziwe kwitnące drzewa.
Pedagog: Drzewa mają bardzo mocne korzenie i gałęzie. Podobnie nasze rodziny powinny być silne i przyjazne. Wszyscy członkowie rodziny są ze sobą blisko spokrewnieni. Rodzina jest najcenniejszą rzeczą, jaką ma człowiek, dlatego naród rosyjski przez cały czas komponował przysłowia i powiedzenia o rodzinie. Pamiętajmy o nich także teraz.
Pedagog: Dobrze zrobiony!
Pedagog: Tak, chłopaki, dobrze jest, gdy rodzina jest duża, ale jakże czasami trudno jest zapamiętać wszystkich członków rodziny. Kto jest z kim spokrewniony i kto nazywa się czym. Ale myślę, że jesteście bardzo mądrzy i nie dajcie się zwieść.
Gra w piłkę „Krewni”.
Pedagog: Brawo chłopcy. Wykonaliśmy zadanie.
Pedagog: A teraz radzę ci się zrelaksować i obejrzeć kreskówkę.
Oglądanie kreskówki opartej na twórczości E. Uspienskiego „Zniszczenie”.
Pedagog: Dobrze zrobiony! Myślę, że nigdy nie będziesz robić złych rzeczy, ale zawsze będziesz zadowolić swoich rodziców i nas, nauczycieli, swoim dobrym zachowaniem i dobrymi uczynkami.
Gra mowy „Czego chciałbyś życzyć swojej rodzinie?”
Pedagog: Proponuję złożyć życzenia mojej rodzinie (Życzenia dzieci rodzinie: „Życzę mojej rodzinie...”
Pedagog: Myślę, że tacy są dobre życzenia Twoi bliscy na pewno się spełnią.
(Nauczyciel otwiera stoisko „Moja Rodzina” ze zdjęciami dzieci, nauczycieli i asystenta nauczyciela grupy).
Pedagog: Ja ty on ona! A razem – cała zaprzyjaźniona grupa! W końcu grupa
to także jak rodzina. Porozmawiamy o tym następnym razem.
Pedagog: A teraz proponuję pamiętać, o czym dzisiaj rozmawialiśmy?
Zgadza się, o rodzinie, przyjaznej i silnej. Dziś Egor i Aleksiej przygotowali dla nas piękny wiersz. Posłuchajmy go uważnie.
Rodzina to szczęście, miłość i szczęście.
Rodzina to wyjazd na wieś latem.
Rodzina to święto, rodzinne randki,
Prezenty, zakupy, przyjemne spędzanie czasu.
Narodziny dzieci. Pierwszy krok, pierwszy bełkot.
Marzenia o dobrych rzeczach, podekscytowaniu i niepokoju.
Rodzina to praca, troska o siebie nawzajem.
Rodzina oznacza dużo prac domowych.
Rodzina jest ważna, rodzina jest trudna!
Ale nie da się żyć szczęśliwie w samotności.
Zawsze bądźcie razem, dbajcie o miłość,
Chcę, żeby ludzie mówili o Tobie, przyjaciołach,
Jak miła jest twoja rodzina!
Pedagog: Chłopaki, podobała Wam się nasza lekcja? Jeśli tak, wznieś słońce, jeśli nie, wznieś chmurę.
Pedagog: Dziękuję wszystkim. Myślę, że wszyscy wrócicie dzisiaj do domu i powiecie swoim mamom i tatusiom, jak bardzo ich kochacie. Życzę Wam, aby Wasze rodziny zawsze były najsilniejsze i najszczęśliwsze.
Albina Valiulina
Podsumowanie finałowego zintegrowanego GCD w grupie seniorów „Podróż do Słonecznego Miasta”
Ostatnia lekcja dla grupa seniorów "Podróż do Słonecznego Miasta".
Integracja edukacyjny regiony: Poznanie, komunikacja, socjalizacja, twórczość artystyczna.
Cel: Uogólnianie wiedzy dzieci poprzez organizację różne rodzaje zajęcia.
Uogólnianie i utrwalanie wiedzy u dzieci grupa seniorów, w oparciu o materiał przerabiany w trakcie roku akademickiego.
Zadania:
Edukacyjny:
Wzmocnienie liczenia liczebników głównych i porządkowych w zakresie 10;
Ćwiczenie w klasyfikacji przedmiotów, określenie materiału, z jakiego są wykonane;
Utrwalenie charakterystycznych cech pór roku, nazw miesięcy, dni tygodnia;
Ćwicz nazywanie dzieł sztuki na podstawie ilustracji;
Wzmocnij umiejętność poruszania się po kartce papieru. ;
Wzmocnić umiejętność rozwiązywania prostych problemów matematycznych.
Rozwojowy:
Poszerzanie słownictwa dziecięcego i mowy dialogicznej;
Rozwijaj logiczne myślenie;
Rozwijać działalność artystyczną i estetyczną;
Rozwijaj zdolności motoryczne rąk.
Edukacja:
Pielęgnuj ciekawość i obserwację;
Wspierać wzajemną pomoc i niezależność;
Forma pracy: frontalny, indywidualny
Stosowane metody:
Metoda gry, wizualna, werbalna, zachęta. Oprócz metody poznawczej (zadania, pomysłowość, społeczna (formy pracy), emocjonalna (atmosfera podczas pracy, zainteresowanie zadaniami, odbicie ( wyniki, wnioski, rozmowy na tematy, kontrola w trakcie pracy (ustnie, czołowo, wzajemne sprawdzanie, zachęta) .
Sprzęt: Szkatułka; zabawka-gołąb; książka z kolorowymi ilustracjami; "Pory roku"; cyfry od 1 do 10, (w formacie A4); karty z cyframi do oznaczania liter (w formacie A4,
Rozdawać: Arkusze papieru, kształty geometryczne wykonane z kolorowego papieru, klej, serwetki, pędzle.
Prace wstępne: Zadawanie zagadek, czytanie beletrystyki, mówienie, obserwowanie i oglądanie ilustracji "Pory roku", gra palcowa "LALKA",
Pedagog: Chłopaki, mamy dziś gości. Przywitajmy się z nimi.
Dzieci i ich nauczyciel stoją w kręgu.
Pozdrowienia: W górę słońce było już od dawna,
Zajrzał do naszego okna.
Zebraliśmy wszystkich przyjaciół w kręgu
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.
Zaraz pójdziemy
Teraz pójdźmy w lewo
Zbierzmy się w środku kręgu,
I wszyscy wrócimy na swoje miejsce.
Uśmiechnijmy się, mrugnijmy,
Chodźmy podróżować.
(Dzieci wykonują ćwiczenia zgodnie z tekstem).
Pedagog: Uśmiechnąłem się do ciebie, a ty uśmiechasz się do siebie, abyśmy ty i ja mieli świetny nastrój przez cały dzień. Chłopaki, spójrzcie na nas Grupa Przyleciał gołąb pocztowy, miała jakąś kopertę. Przeczytajmy adresata --- Dzieci grupa seniorów"Ćma".
Otwórzmy je i zobaczmy, co tam jest (nauczyciel otwiera kopertę, w kopercie jest list) .
(Nauczyciel czyta list) .
„Witajcie, kochani! Nie wiem, co się dzieje w środku Słoneczne miasto. ?Wszystkie cyfry i litery są pomieszane. Wszystkie znaki są pomieszane. Bohaterowie baśni miasta uciekły. Pomóżcie proszę chłopaki. Przynieść w mieście panuje porządek. Nie mogę się doczekać, żeby cię zobaczyć o godz Słoneczne miasto. Nie wiem.
Pedagog: Chłopaki, pomóżmy Dunno. – Zatem musimy wycieczka do słonecznego miasta. Czekają nas zadania w grze, będą trudne, ale myślę... ciekawy. Trzeba także znaleźć bajkowych bohaterów. Życzę Ci sukcesu. Jesteś gotowy!
(Dzieci udzielają odpowiedzi)
Pedagog: Zamknijmy oczy i powiedzmy magię słowa:
Z magiczną różdżką
Pomachajmy w powietrzu
Pojawi się magia
W Dotrzemy do słonecznego miasta!
Nie wiem: Cześć chłopaki, bardzo się cieszę, że was widzę, znaleźliście się w naszej magii miasto. Aby nam pomóc musisz wykonać zadanie. A oto koperta z zadaniami.
Pedagog: „Wyzwanie sprytu”. Jeśli usłyszysz poprawną odpowiedź, musisz klasnąć w dłonie, a jeśli usłyszysz złą odpowiedź, tupnij nogą.
Rankiem Słońce wschodzi(klaskać)
Musisz ćwiczyć rano (klaskać)
Nie możesz myć twarzy rano (tupać)
Księżyc świeci w ciągu dnia (tupać)
Rano dzieci idą do przedszkola (klaskać)
Wieczorem ludzie jedzą kolację (tupać)
Wieczorem cała rodzina zbiera się w domu (klaskać)
Jest siedem dni w tygodniu (klaskać)
Środa następuje po poniedziałku (tupać)
Po sobocie przychodzi niedziela (klaskać)
Był czwartek przed piątkiem (klaskać)
Jest tylko pięć sezonów (tupać)
2 myszy mają 4 uszy, (klaskać)
3 koty mają trzy ogony (klaskać)
Nie wiem: Dobra robota chłopaki, dobrze wykonaliście pierwsze zadanie.
Pedagog: A więc po drugie ćwiczenia: „Chłopaki w tym miasto liczby straciły swoje miejsca w szeregu liczbowym. Pomóż im znaleźć swoje miejsce!”
Gra dydaktyczna „Znajdź miejsce w rzędzie”.(Dzieci znajdują swoje miejsca, trzymając cyfry w rękach).
Pedagog: Chłopaki, sprawdźmy, jaką liczbę umieściliście między cyframi 4 i 6.
jaką liczbę umieściłeś pomiędzy cyframi 2 i 4;
jaką liczbę umieściłeś pomiędzy liczbami 6 i 8;
jaką liczbę umieściłeś pomiędzy cyframi 5 i 7;
Wymień sąsiadów liczb 3, 4, 6, 8;
Podaj liczbę większą niż 5 na 1.
Podaj liczbę większą niż 8 na 1.
Podaj liczbę większą niż 9 na 1.
Nie wiem: Dobra robota chłopaki, świetnie poradziliście sobie z drugim zadaniem. Teraz każda liczba zajęła właściwe miejsce w szeregu liczbowym.
Pedagog:A teraz następne zadanie. Gra dydaktyczna „Znaki matematyczne”.
Proszą o pomoc. Czy zapomniałeś o znakach, dlaczego są potrzebne? Pomocy, co oznaczają te znaki? Jak się nazywają?
Dzieci: Do porównywania liczb potrzebne są znaki matematyczne, a znaki nazywane są większymi niż, mniejszymi niż i równymi.
Pedagog: Masz karty na stołach, musisz porównać liczby i włożyć je do pudełek niezbędne znaki. Idź do stolików.
Nie wiem: Znakomicie znaki matematyczne pamiętały swój cel - porównywać i pokazywać, która liczba jest większa, a która mniejsza i zgłaszać równość. Zajęli swoje miejsca i dziękujemy za pomoc.
Pedagog: Dobrze zrobiony. A teraz w tym miasto Czeka nas kolejne zadanie, przejdź do stołów. Przed tobą są ołówki i papier. Przygotuj się do wysłuchania zadania i farba:
narysuj niebieski kwadrat w lewym górnym rogu;
narysuj czerwony prostokąt w prawym dolnym rogu;
narysuj żółty owal pośrodku;
narysuj zielony trójkąt w lewym dolnym rogu;
Narysuj pomarańczowe kółko w prawym górnym rogu.
Pedagog: Teraz sprawdźmy który figura geometryczna Ira narysował to w prawym dolnym rogu. Gdzie Dilyara narysowała okrąg? W którym rogu Darina narysowała kwadrat?
Nie wiem:Brawo chłopaki. Widzę, że radzisz sobie z zadaniami. A teraz połóżcie ołówki na biurkach. Sugeruje Ci (Ćwiczenie dydaktyczne) „Problemy w wierszu”
1. Oto fajny sklep
Sprzedaje jeden produkt:
misie, króliczki, grzechotki,
Ogólnie różne zabawki.
Położono je na półkach
Pięć lalek, trzy grzechotki.
Ile jest w sumie zabawek? (osiem).
2. Anya poszła do lasu z koszem
Na grzyby wzdłuż ścieżki
I widziałem w lesie
Trzy zające, jeden lis.
Odpowiedz szybko
Ile zwierząt spotkałeś? (cztery).
3. Jesień wędruje spokojnie,
Las zrzucił liście.
Pięć brzoz, dwie osiki
Zdjęli kolorowe szaliki.
Pomóż mi się tego dowiedzieć
Ile drzew jest gotowych na zimę? (siedem).
4. Natasza tkała
Wianki rumiankowe.
Dałem dwa Irince
I cztery dla siostry Marinki.
Ile Natasza
Zrobiliśmy wianki ze stokrotek (sześć).
5. Tata łowił ryby
Złapałem dużo ryb:
Dwa szczupaki, pięć karaśów.
Ile będzie ryb? (siedem).
6. Anya przeszła przez pole
I zbierałam kwiaty.
Zerwałem dwie stokrotki,
Znalazłem pięć chabrów,
I jeszcze dwie niezapominajki,
Jak błękitne niebo.
Utkałam wieniec z kwiatów,
Szybko wróciłem w nim do domu.
7. U fashionistki Ariny
Dziś są imieniny.
Podane przez Aloszę
Sukienka w kolorze niebieskim groszek,
I moja przyjaciółka Katia
Różowa sukienka,
Wesołych Świąt Igoreczuku
Sukienka w żółte kwiaty.
Odpowiedz, kto jest szybki i zręczny,
Ile nowych rzeczy ma Arina? (trzy).
Nie wiem: Dobra robota, wykonałeś wszystkie zadania. A teraz, chłopaki, odpocznijmy trochę. Wstańcie od stołów i przyjdźcie do mnie.
Czekamy na grę „Nie płacz, moja laleczko”
Nie płacz, moja laleczko,
Zostałeś sam.
Nie mogę się z tobą bawić
Muszę się ponownie umyć:
Twoje sukienki i skarpetki
Twoje spódnice i pończochy
Sweter, rękawiczki, kurtka,
Czapka, kolorowy beret.
Naleję trochę wody
Wsypuję proszek do miski.
Ubiję śnieżną pianę,
Umyję to i pójdę.
Póki świeci Słońce,
Pociągnę linę.
Przymocuję do niego ubrania,
Wysuszę wszystko wiatrem.
Prasuj tam i z powrotem
Szybko prasuję ubrania.
Pracowaliśmy razem we dwoje
A teraz odpocznijmy.
Pedagog: Chłopaki, oto następne zadanie. Przypomnijmy, czym litery różnią się od dźwięków?
Dzieci: Widzimy i piszemy litery, ale słyszymy i mówimy dźwięki
Pedagog: Zgadza się, chłopaki, z czego składa się nasza przemowa?
Dzieci: Nasza mowa składa się ze słów, słowa składają się z dźwięków
Pedagog: Jakie są dźwięki?
Dzieci: Dźwięki to spółgłoski i samogłoski.
Pedagog: Jakie dźwięki nazywamy samogłoskami?
Dzieci: Przeciągające się dźwięki są śpiewane głosem.
Pedagog: Nazwij dźwięki samogłosek
Dzieci: a, o, y, i, s, e.
Pedagog: Jakie są dźwięki spółgłoskowe?
Dzieci: spółgłoski są twarde i miękkie
Pedagog: Jaki kolor oznacza dźwięk twardej spółgłoski? (niebieski). Jaki kolor oznacza dźwięk miękkiej spółgłoski? (zielony).Jaki kolor reprezentuje wszystkie dźwięki samogłoskowe? (czerwony) .
Pedagog: Teraz otwórzmy następną kopertę.
Gra „Listy zaginęły”
(Rysowane są litery, pod nimi cyfry) Chłopaki, jest tu napisane słowo, nie mogę go przeczytać, pomóżcie, proszę. Ułóż liczby w kolejności od 1 do 8 i przeczytajmy, co się stanie.
(Dzieci wstają i układają liczby tak, aby utworzyły słowo „ołówek”)
Pedagog: Danil, jakie słowo dostałeś? (dziecko wychodzi i mówi)
Danil: Wynikowym słowem jest OŁÓWEK.
Pedagog: Ile sylab ma słowo OŁÓWEK?
Dzieci: 3 sylaby.
Pedagog: Zgadza się, dobra robota!
Nie wiem: Jesteś zmęczony, a teraz trochę odpocznijmy: Fizminutka
Słońce, Słońce, złote dno!
Pal, pal wyraźnie, żeby nie zgasło! (Chodź w kółko)
W ogrodzie płynął strumień, (Biegaj w kółko)
Przybyło sto gawronów, (Macha rękami)
A zaspy topnieją, topnieją (Kucać)
A kwiaty rosną. (Ręce do góry)
Nie wiem: Kochani, kto opowie wiersz o wiośnie?
Dziecko: Jeśli śnieg stopi się wszędzie,
Dzień staje się coraz dłuższy
Jeśli wszystko zmieni kolor na zielony
A na polach szumi strumień,
Jeśli słońce świeci jaśniej,
Jeśli ptaki nie mogą spać,
Jeśli wiatr się ociepli,
Oznacza to, że wiosna już do nas przyszła. (E. Karganowa)
Nie wiem: Chłopaki, spójrzcie na zdjęcie. Jaka pora roku jest tu pokazana? Opiszmy słowami jaka jest wiosna?
Dzieci: Wiosna jest długo oczekiwana, ciepła, dzwoni, słoneczny, czuły, mokry, brudny, świąteczny.
Nie wiem: Jakie znasz oznaki wiosny?
Dzieci: Śnieg topnieje, słońce świeci jaśniej, pojawiają się sople lodu, przylatują ptaki, płyną strumienie, rodzą się zwierzęta, kwitną pierwsze kwiaty.
Nie wiem: Jaka była pora roku przed wiosną? (zima)
Jak będzie po wiośnie? (lato)
Nazwij wiosenne miesiące. (Marzec kwiecień maj).
Jakie przysłowia znasz o wiośnie?
Dzieci: Gawron na górze - wiosna już na podwórku.
Wiosna jest czerwona od kwiatów, a jesień od ciast.
Wiosną piecze się na górze i zamarza na dole.
Kto śpi wiosną, płacze zimą.
Zima straszy wiosnę, ale sama się topi.
Pracuj ciężko na wiosnę, a zimą będziesz dobrze odżywiony.
Luty jest obfity w burze śnieżne, a marzec obfituje w deszcze.
Nawoż więcej ziemię, zbiory będą wyższe.
Nie wiem: Chłopaki, jakie są pierwsze wiosenne kwiaty?
Dzieci: Przebiśniegi, tulipany, piwonie,
Nie wiem: Dobra robota chłopaki, wykonaliście wszystkie zadania, uporządkowaliście Słoneczne miasto. Jestem Ci bardzo wdzięczny i cieszę się, że Cię widzę w moim miasto. Ale czas już wrócić do przedszkola. A ja będę na ciebie czekać Następny rok. Do widzenia
Pedagog:Chłopaki, zamknijmy oczy i powiedzmy magię słowa:
Z magiczną różdżką
Pomachajmy w powietrzu
Pojawi się magia
Idziemy do przedszkola!
Podsumowanie lekcji:
Pedagog: Chłopaki, czy podobało wam się nasze podróż? Co Ci się najbardziej podobało?
Dzisiaj wszystkie dzieci pracowały dobrze, ale były szczególnie aktywne... Myślę, że zostaniemy przeniesieni do grupy przygotowawczej Grupa.
Dunno zostawił to pudełko w podziękowaniu za twoją pomoc. Zajmiemy się tym?
Spójrz, to słodkie prezenty!
.png)
