Niniejszy plan ogólny GCD został opracowany z uwzględnieniem wymagań FGT. Przedstawia w zarysie materiał studiowany w ramach, odzwierciedla formy i metody wspólne działania logopeda i dzieci. Logika Działania edukacyjne zbudowany z uwzględnieniem oczekiwanych wyników dzieci. Na koniec tematu proponowane jest wydarzenie końcowe.
Integracja obszarów edukacyjnych: „Komunikacja”, „Poznanie”, „ Kreatywność artystyczna”, „Socjalizacja”, „Wychowanie fizyczne”.
Praktyczne: trening fizyczny „Piłowanie drewna”; gimnastyka palców „Posortujmy płatki”; gra dydaktyczna„Wspaniała torba”; komponowanie słów z liter na podstawie koloru; modelowanie sukni balowej poprzez dobór detali; rysowanie ubrań dla postaci z bajek; układanie diagramu dźwiękowego słowa za pomocą chipów dźwiękowych.
Wizualne: oglądanie ubrania lalki Kopciuszka, pokazanie, jak zmienia ubranie; obserwacja działań logopedy podczas eksperymentu; pokaz i obejrzenie tabeli w celu ustalenia parametrów sukni; zdjęcia tematyczne; badanie narzędzi do robienia odzieży.
Werbalne: zagadki; sytuacja mowy „Kto przyniósł nam list”; gry „Powiedz coś przeciwnego”, „Dodaj słowo”, „Zdanie bez końca”; napisać opisową historię.
Materiały i ekwipunek: Lalka Kopciuszek (jedna w prostym ubraniu poplamionym popiołem, druga w sukni balowej); sprzęt do doświadczenia (patyki, zrębki do spalania na metalowej tacy); koperta z listami inny kolor, obrazek przedstawiający szklane pantofle, magiczną różdżkę; worek z artykułami do szycia (poduszka z igłami, naparstek, szpulka z nicią, nożyczki, żelazko); próbki tkaniny; kostka z liczbami; tabela parametrów ubioru; miski z różnymi płatkami zbożowymi, obrazki postaci z bajek, ołówki, papier.
|
Zajęcia dla dzieci |
Formy i metody organizacji wspólnych działań |
| Silnik | Ćwiczenia fizyczne: mowa ruchowa „Piłowanie drewna”, ćwiczenia palców „Uporządkujmy zboże” |
| Hazard | Gry-ćwiczenia dydaktyczne „Powiedz coś przeciwnego”, „Dodaj słowo”, „Zdanie bez końca”, gra dydaktyczna „Cudowna torba” |
| Produktywny | Rysowanie ubrań dla postaci z bajek |
| Poznawcze i badawcze | Modelowanie sukni balowej dla Kopciuszka z wykorzystaniem sześcianu i tabeli parametrów ubioru, obserwacja działań logopedy w trakcie eksperymentu |
| Rozmowny | Sytuacja mówiona „Kto przyniósł nam list”; Układanie zagadek dotyczących szycia przedmiotów. Napisanie opowiadania opisującego suknię balową na podstawie modelki; Sporządzanie diagramu dźwiękowego słowa za pomocą chipów dźwiękowych. |
| Postrzeganie fikcji | Bajka C. Pierrota „Kopciuszek” |
|
Działalność logopedy |
Zajęcia dla dzieci |
Oczekiwane rezultaty |
|
| Zwraca uwagę dzieci na kopertę leżącą na parapecie: Ktoś rzucił w nasze okno niezwykły list. Może upuścił go przelatujący obok wróbel. Może ktoś zwabił list jak mysz do okna? Zwraca uwagę dzieci na fakt, że koperta przedstawia wróżkę z magiczną różdżką; Zachęca je do odgadnięcia, że ten list pochodzi od wróżki. |
Słuchają, patrzą na kopertę, dzielą się swoimi domysłami, odgadują, od kogo pochodzi list. | Wzrosła motywacja i zainteresowanie nadchodzącymi zajęciami. | |
| Wyciąga z koperty wielobarwne litery i wypowiada na głos zadanie wróżki: ułóż litery w kolejności zgodnej z kolorami tęczy, a wtedy dowiemy się, w której bajce trafimy. | Patrzą na litery, zapamiętują sekwencję kolorów tęczy, układają nazwę bajki: czerwony - pomarańczowy - O żółty - L zielony – U niebieski – Ř niebieski – K fioletowy – A |
Utrwalają się wyobrażenia o kolorach podstawowych i ich kolejności, a także umiejętności układania słowa z podanych liter. | |
|
Przynosi lalkę Kopciuszka i śpiewa w jej imieniu: W kuchni pracuję i pracuję, Grzebię i bawię się przy kuchence, Nie szczędząc wysiłków, dlatego jestem w popiele. Ciężko pracuję od rana do późnej nocy. Każdy może zamówić I powiedz mi „dziękuję”. Nikt nie chce. Zachęca dzieci do obejrzenia ubioru i wyglądu Kopciuszka: płóciennej spódnicy, marynarki, brudnego fartucha, jej twarz i ręce są poplamione popiołem. |
Patrzą na lalkę, na jej ubrania, wygląd, słuchanie piosenki. |
Ukształtowało się emocjonalne postrzeganie bajki, stworzono warunki wstępne do kształtowania uczuć moralnych, współczucia i empatii. |
|
| Pyta, dlaczego macocha i siostry dokuczały dziewczynie „Kopciuszkiem”. Słucha odpowiedzi dzieci i wyjaśnia: Kopciuszek – bo jest brudny w popiele. Popiół powstaje, gdy w piecu palą się suche gałęzie, drewno opałowe i patyki. | Wyrażają swoje domysły na temat imienia Kopciuszka. | Pojawienie się zainteresowań poznawczych u dzieci. | |
| Zaprasza dzieci do laboratorium i poprzez eksperymenty dowiedziały się, jak powstaje popiół (spala patyki i zrębki, aby uzyskać węgiel). | Obserwują przebieg eksperymentu, odkrywają znaczenie słów „popiół”, „Kopciuszek” i wyciągają wnioski. | Słownictwo uzupełnia się poprzez ustalenie związków przyczynowo-skutkowych. | |
| Informuje dzieci (w imieniu Kopciuszka), że macocha i siostry wybierają się na bal, aby się dobrze bawić, a Kopciuszek otrzymał polecenie wykonania dużo pracy. Pyta, czy dzieci pamiętają, jaka była ich macocha; prowadzi ćwiczenie dydaktyczne „Powiedz coś przeciwnego”. | Ćwiczą używanie antonimów: Zła macocha – Uprzejmy Kopciuszek (niegrzeczny – grzeczny, niechlujny – schludny, leniwy – pracowity). | Aktywacja słownika antonimów. | |
| Zaprasza Kopciuszka do rozmowy o swojej pracy. Ćwiczenie dydaktyczne„Dodaj słowo”. | Dokończ frazę, wybierając słowo w bierniku liczby pojedynczej. i wiele więcej część: Kopciuszek: Gotuję Dzieci: obiad (Pierzę – naczynia, piorę – ubrania, szyję – ubrania, prasuję – sukienki, koszule, szyję – guziki, ceruję – skarpetki, sprzątam – buty, buty, piłuję – drewno opałowe, wodę – kwiaty itp.) |
Aktywacja słownictwa, ćwiczenie umiejętności zarządzania przypadkami. | |
| Zachęca do pomocy Kopciuszkowi (prowadzi dzieci do ćwiczeń fizycznych)1. „Rzebiemy drewno” – mowa w ruchu. 2. „Uporządkujmy płatki” - gimnastyka palców |
1. Wykonuj ruchy zgodnie z tekstem: Pił piłę, pił drewno Na piecu, na łaźni, Na ciepłym łóżku. (stańcie w parach, poruszajcie skrzyżowanymi ramionami, imitując piłowanie drewna. 2. Pracujcie w trzyosobowych grupach, sortując zmieszane płatki: ryż, kasza gryczana, owies w osobnych talerzach. |
Zaspokajana jest u dzieci potrzeba ruchu, rozwijana jest umiejętność łączenia słów z czynami. Aktywowano zdolności motoryczne | |
| W imieniu Kopciuszka dziękuje za pracę i prosi o pomoc w wyborze materiału na suknię balową. | Badają, nazywają różne rodzaje tkanin i ustalają, z których można uszyć suknię balową. | Słownictwo uzupełniamy poprzez nazywanie różnych tkanin. | |
| Zabawa dydaktyczna „Cudowna torba” (w imieniu Kopciuszka wyciąga torbę do szycia i zadaje zagadki: Mały ptaszek, stalowy nos, lniany ogon (igła i nitka). Narzędzie doświadczone, nie duże ani małe, ma mnóstwo zmartwień, tnie i tnie (nożyczkami). Na jednym palcu znajduje się wiadro do góry nogami (naparstek). Kot przetoczył mnie łapą i rozwinął wszystkie moje nitki (szpulkę nici). Gładzi wszystko, czego dotknie, a jeśli go dotkniesz, gryzie (żelazo). |
Rozwiązują zagadki i wyciągają przedmioty z torby. | Rozwój logiczne myślenie słownik został uzupełniony o nazwy obiektów i narzędzi. | |
| Logopeda odwraca lalkę tyłem do dzieci (wygląda, jakby szyła) i bawi się w grę słowną „Zdanie bez końca”. | Układają zdanie, ustalają liczbę słów i rozdzielają je, wprowadzając jednorodne człony: Kopciuszek szyje Uprzejmy, pracowity Kopciuszek szyje. Miły, pracowity Kopciuszek szyje elegancką jedwabną suknię balową. Życzliwy, pracowity Kopciuszek szyje dla swojej macochy i sióstr elegancką jedwabną suknię balową. |
Słownik aktywuje się poprzez rozłożenie zdania poprzez wprowadzenie członów jednorodnych. | |
| Modelowanie sukni balowej dla Kopciuszka. Kiedy Kopciuszek śpi, on proponuje jej zaprojektowanie sukni balowej przy użyciu kostki i stołu. | Na zmianę rzucajcie kostką z liczbami zapisanymi po bokach. Na podstawie numeru wybiera parametry sukni: kolor, kołnierzyk, rękawy, detale wykończenia, zdobienia i rysuje suknię na flanelowym wykresie. Opisuje ją na podstawie tabeli. | Doprecyzowano szczegóły dotyczące ubiorów i ich nazwy. Doświadczenie uzupełnione współpraca i uzyskanie ogólnego wyniku. Opracowano opisową historię. | |
| Logopeda w imieniu Kopciuszka dziękuje za sukienkę Za pomocą znalezionej w kopercie magicznej różdżki „przemienia” Kopciuszka w suknię balową (zamieniając jedną lalkę na drugą za parawanem) i proponuje, że wyśle ją do teatru. piłka. | Wymowa: Cicho, cicho, cicho, zacznijmy cuda | Kształtuje się percepcja wyobraźni i reakcja emocjonalna. | |
| Znajduje w kopercie zdjęcie kryształowych pantofelków i sugeruje przeprowadzenie analizy dźwiękowej słowa „buty”. | Przeprowadź analizę dźwięku w oparciu o diagram dźwięku | Rozwijane są umiejętności analizy składu dźwiękowego słowa. | |
| W miejscu z dziećmi przypomina sobie (na podstawie obrazków) inne postacie z bajek i proponuje, że zostanie Magicznymi Krawcami i uszyje (narysuje) dla nich niezwykłe ubrania: dla Iwana Carewicza – pomalowaną koszulę; dla Alyonushki – rosyjską sukienkę; Kaszczej Nieśmiertelny – kuloodporny kombinezon; Baba Jaga - nowa spódnica ozdobiona grzybami, jagodami itp. |
Dzieci wybierają postać z bajki i rysują dla niej ubrania. | Zdolności twórcze dzieci są aktywowane. | |
| Oferuje kontynuację pracy nad szyciem różnych ubrań w domu i zorganizowanie wystawy różne rodzaje odzież. | Dzielą się wrażeniami z rysunków, podkreślając i motywując kostiumy, które najbardziej im się podobały. | Wygenerowano zainteresowanie dalszymi działaniami na ten temat. |
Ostatnie wydarzenie w tym temacie: organizacja wystawy „Młodzi Projektanci Mody”. Prezentowane ubranka są modelowane przez dzieci wraz z nauczycielami i rodzicami w formie rysunków, aplikacji oraz lalek ubranych w różne stroje.
Dorożkina Swietłana Aleksandrowna,
nauczyciel logopeda,
MKDOU nr 324, Samara
Podsumowanie GCD w grupa seniorów
na temat „Odzież. Buty. Kapelusze”
Korekcyjne cele edukacyjne:
Rozbuduj i aktywuj słownictwo na ten temat. Przedstaw przeznaczenie ubioru.
Cele korekcyjne i rozwojowe:
Rozwój uwagi wzrokowej i percepcji, słuchu mowy i percepcji fonemicznej, pamięci, motoryki małej i dużej, koordynacji mowy z ruchem.
Cele korekcyjne i edukacyjne:
Kształcenie umiejętności współpracy, wzajemnego zrozumienia, dobrej woli, niezależności, inicjatywy, odpowiedzialności.
Sprzęt: skład płótna, zdjęcia ubrań, piłka.
Słownik:Rzeczy: perkal, len, jedwab, skóra, futro, wełna, bawełna; odzież, futro, płaszcz, kurtka, kurtka, bluzka, koszula, T-shirt, T-shirt, spodnie, szorty, garnitur, spódnica, sukienka, skarpetki, rajstopy, rękawiczki, rękawiczki, szalik, kombinezon; kapelusz, kapelusz, czapka; Botki, buty, botki, sandały, buty filcowe; rękaw, kieszeń, kaptur, kołnierz, guziki, szlufki, zamek błyskawiczny, guziki, mankiety; podeszwa, pięta, sznurowadła, język; szwaczka, szewc, szewc.
Działania: szyć, szyć, robić na drutach, nosić, zdejmować, zakładać, składać, wieszać, rozpinać, zapinać, zawiązywać, rozwiązywać, czyścić, myć, prasować, zaszyć, koronkować, kupować, nosić.
Oznaki: perkal, jedwab, wełna, skóra, futro, dzianina, guma, zdejmowane, sportowe, eleganckie, zimowe, letnie, jesienne, wygodne, piękne, modne, górne, dolne, sezonowe…
1. Moment organizacyjny.
Postęp lekcji:
Nauczyciel: Kochani, dzisiaj rano do naszej grupy przywieziono wielokolorowe koperty. A co znajduje się w kopertach, sam dowiesz się, sortując obrazki tak, aby uzyskać trzy popularne słowa. Odbierzesz je według firmy.
Nauczyciel rozdaje żetony w trzech kolorach, dzieląc dzieci na 3 grupy.
Nauczyciel: Kochani, co widać na Waszych zdjęciach?
Gra „Złów i odpowiedz”
Rzucę Ci piłkę i będę zadawał pytania, a Ty odpowiesz i odrzucisz mi piłkę.
Kto szyje ubrania i gdzie? Krawcowa szyje ubrania w fabryce odzieży.
Kto produkuje buty i gdzie? Szewc w fabryce obuwia.
Jaki rodzaj odzieży zmienia się w zależności od pory roku? Lato zima wiosna jesień.
Gra „Ułóż ubrania według pory roku” przez firmę.
Nauczyciel: Chłopaki, jak myślicie, do czego służą ubrania? (Aby chronić ciało przed zimnem, upałem, brudem, kurzem, deszczem; aby było wygodne i piękne).
Gdzie sprzedają ubrania? Buty? (W sklepie „Odzież”, „Obuwie”)
Kto kupuje ubrania?
Jakie ubrania tata sobie kupi? Matka? Dzieci? (ojciec - mężczyzna, matka - kobieta, dzieci - dzieci)
Jak nazywa się odzież domowa? (Dom)
Ubrania do pracy? Pracujący
Ubrania na imprezę? Uroczysty
Odzież sportowa? Sporty.
Minuta wychowania fizycznego.
Chodziliśmy zimą - zakładaliśmy futra,
Założyli futra i grali w śnieżki.
Spacerowaliśmy wiosną - zakładaliśmy płaszcze przeciwdeszczowe,
Założyli płaszcze przeciwdeszczowe i liczyli kałuże.
Latem chodziliśmy - zakładaliśmy szorty,
Latem chodziliśmy na spacery i nosiliśmy sukienki.
Spacerowaliśmy po łące i łapaliśmy motyle.
Ćwiczenia„Nazwij i pokaż części”:
koszula - rękaw, kieszeń, mankiety, kołnierz, szlufki, guziki;
buty - podeszwa, pięta, sznurowadła, język
Gra "Z czego robi się ubrania?
Rękawiczki skórzane, jakie? Skóra.
Futro, jakie? Futro.
Jaka wełniana czapka? Wełniany.
T-shirt bawełniany, jaki? Bawełna.
Chintowa sukienka -...
Sukienka jedwabna – jedwab
Kalosze -…
Gra „Kto może wybrać najwięcej słów” - Przyjrzyjmy się jeszcze raz, kto co ma na sobie. Odpowiedz na moje pytania. Pomogą Ci w tym zdjęcia.
Co możesz nosić?
Co możesz nosić?
Co możesz podłączyć?
Co możesz związać?
Co możesz zapiąć?
Gimnastyka palców„Alenka”
Alenka-Malenka
Zwinny, szybki: 2 razy.
Zastosowałem wodę Zginaj palce pojedynczo, zaczynając od kciuka.
Skończyłam sukienkę,
Zrobiłem na drutach skarpetkę
Zbierałem jagody
Skończyłem piosenkę
Dojrzało wszędzie. Klaszczcie w dłonie, uderzajcie pięściami
Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”
Ja wymienię słowa, a ty powiesz coś przeciwnego.
Załóż -… (zdejmij)
Odpiąć -…(zapiąć)
Krawat -...(rozwiązać)
Zmarszczka -...(prasowanie)
Biało-czarny)
Nowy stary)
Czyste brudne)
Nauczyciel:Kochani, jak dbać o swoje ubrania, żeby były czyste? (umyć, oczyścić)
- Aby było schludnie (przeprasuj, złóż, nie rozrzucaj)
Ćwiczenia znajdź „dodatkowy przedmiot” i wyjaśnij, dlaczego jest on dodatkowy.
Sukienka, spodenki, spodnie, buty.
Kurtka, czapka, szalik, spodenki.
Sandały, czapka, buty, buty
Podsumowanie lekcji.
Pamiętasz, o czym rozmawialiśmy na zajęciach?
Co ci się podobało?
Miejskie Przedszkole Edukacyjne organizacja finansowana przez państwo
„Przedszkole nr 13 dzielnicy miejskiej Lesozavodsky”
Podsumowanie ciągłych działań edukacyjnych w grupie seniorów.
Temat: „Odzież”
Lesozavodsk 2016
Temat: "Płótno"
Formularz: zintegrowany gcd
Cel: Poszerzanie i wyjaśnianie pomysłów dzieci na temat ubioru.
Zadania :
Społeczny rozwój komunikacji:
Kontynuuj uczenie dzieci odpowiadania na pytania i zachęcaj je do udziału w rozmowie.
Wychować ostrożna postawa wobec rzeczy powstałych w wyniku pracy ludzi, pielęgnujcie przyjazną postawę wobec siebie
Rozwój poznawczy:
Rozwiń umiejętność klasyfikacji ubrań według pory roku.
Zapoznaj dzieci z nazwami najpopularniejszych rodzajów tkanin i sposobami ich pozyskiwania.
Rozwijaj uwagę słuchową, wzrokową, słuchową - pamięć mowy, operacje umysłowe.
Naucz się odpowiadać na pytania; rozwijać umiejętności poprawnej budowy gramatycznej mowy;
Aktywizuj słownictwo dzieci poprzez pogłębianie wiedzy na temat ubioru i jego krawiectwa;
Poszerz swoje słownictwo (tkacz, krawiec, krawcowa, projektantka mody) i uzupełnij swoje słownictwo czasownikami i przymiotnikami;
Popraw mowę dialogową i monologową.
Rozwój artystyczny i etyczny:
Rozwijanie zdolności twórczych, kompozytorskich i wyobraźni uczniów;
Sam dobierz kolor i rozmiar odzieży papierowej, aby stworzyć całościową kompozycję.
Rozwój fizyczny:
Rozwijaj aktywność fizyczną.
Priorytetowy obszar edukacyjny: "Rozwój poznawczy"
Metody i techniki:
- wizualny: pokazanie prezentacji multimedialnej, pokazanie metod działania, obejrzenie zdjęć tematycznych;
- werbalny: rozmowa, dialog, wyjaśnienie;
- praktyczny: zabawy dydaktyczne, gimnastyka palców, budowanie łańcucha logicznego;
- innowacyjne: wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych
Materiały i ekwipunek: obraz człowieka prymitywnego; zestawy zdjęć tematycznych przedstawiających ubrania; kawałki różnych tkanin; czasopismo " modne ciuchy"; wzory odzieży; elementy do ozdabiania ubrań (zdjęcia modeli i ubrań) klej
Postęp wydarzenia
WidocznośćPedagog
Dzieci
Organizowanie czasu
Kochani, przywitajmy się z naszymi gośćmi. A teraz zapewnijmy sobie dobry nastrój i komplementy: teraz zwrócę się do tego, który stoi po mojej prawej stronie, wręczę mu „Nastrojowy Bal”, zawołam go po imieniu i powiem, że cieszę się, że go widzę i dla przykład jak piękna (jasna, zwiewna) sukienka. On zwróci się do swego bliźniego po prawej stronie i uczyni to samo, i tak dalej, aż każdy z was przywita się ze swoim bliźnim. Dobrze zrobiony!
Dzieci stoją w kręgu.
Dzieci podają piłkę i prawią komplementy.
piłka
Głównym elementem
Posłuchaj zagadki i zgadnij, o czym dzisiaj będziemy rozmawiać.
Wszędzie widzisz te rzeczy, bo są wygodne i ciepłe,
I jest ich wielu na tym świecie, ale zapamiętanie ich jest trudne.
Trzeba je znać, dobrze je rozegrać i dobrze spać.
Chodź latem i na mrozie, a nawet na mrozie zakrywaj nos.
Mogą Ci wiele powiedzieć:
Kto je założył, dokąd poszły?
Dla nóg, ramion i głowy są ważne i dobre.
Piękne - po prostu widok dla obolałych oczu. O czym jest mój wiersz?
Zgadza się, jest to zagadka dotycząca różnych rzeczy, które można nazwać jednym słowem. Który?
Czy człowiek potrzebuje ubrań?
I po co to jest?
Absolutnie poprawne.
Ten, kto rozwiąże zagadkę, usiądzie, a przedmioty w koszyku Ci w tym pomogą.
Pięć szaf, jedne drzwi.
Żeby nie zamarznąć, pięciu chłopaków
Leżą w szafach....
Gdy wejdziesz do domu, załóż kapcie,
I zdejmijcie to z głowy...
Deszczu, płacz mocniej
Założę nowy...
U dziewczynki Lyubochki
Wszystko modne...
To nie krawat, to nie kołnierz,
A ja jestem przyzwyczajona do ściskania szyi.
Ale nie zawsze, ale tylko wtedy,
Kiedy jest zimno.
Wiele lat temu, kiedy ludzie nie umieli jeszcze tkać tkanin, nie wiedzieli nawet, co to jest, chodzili w skórach zwierzęcych (patrzymy na ilustracje).
Czy uważasz, że takie ubrania były praktyczne i wygodne?
Być może ludzie podglądali ptaki, a może sami domyślili się, że niektóre zioła i rośliny mają na tyle sprężystą właściwość, że można je tkać. Następnie ludzie zbudowali prostą maszynę, w której do przeciągnięcia nitki potrzebny był zaostrzony kij. To było bardzo dawno temu, kilka tysięcy lat temu. Stąd pochodzi słowo „tkać”. Przecież ten pierwszy, „tkacz”, szturchał kijem, to w jedną stronę, to w drugą. Usuńmy literę „Y” ze słowa „szturchać” i pozostanie „splot”.
Nadal tkają tkaniny, tylko w tym celu wymyślili wygodne duże krosna, które znajdują się w fabrykach odzieży. Fabryki odzieży szyć rzeczy dla duża ilość Człowiek. (ilustracja)
Ubrania powstają w fabrykach z różnych tkanin: jedwabiu, perkalu, serwety, flaneli, dzianiny.
A potem zabierają to do sklepów, gdzie ty i ja to kupujemy. Zwróć uwagę na ekran.
Zobaczcie, kto jest na zdjęciach?
jednym słowem to rodzina. Nasza rodzina Iwanowów poszła do sklepu odzieżowego na zakupy.
Potrzebujesz pomocy w wyborze ubrań dla nich, korzystając z tych zdjęć.
Ale zanim zaczniemy wybierać ubrania dla naszych Iwanowów, przypomnij mi
Odzież męska, co to za odzież?
Szyte ubrania dla kobiet?
Ubrania dziecięce?
Dobrze zrobiony!
Wyjdź i weź jeden przedmiot dla dowolnego członka rodziny. Weź marker i skieruj obrazki na paczkę. (po dwa na każdego członka rodziny i 8 dzieci)
Brawo, pomogliśmy Ci wybrać ubrania dla każdego członka rodziny. Nasza rodzina poszła do domu. I zaczęła porządkować zakupy, pomóżmy im.
Kochani, co jest pokazane na zdjęciach?
Jakiej porze roku można przypisać te zdjęcia?
Pod nimi znajdują się różne ubrania. Podzielmy to według sezonu.
Weź marker i połącz linię pomiędzy obrazkiem z ubraniami a obrazkiem i znakiem pory roku. lub zakreśl zimową na niebiesko, letnią na żółto, jesienną na czerwono i wiosenną na zielono.
Brawo chłopcy. Teraz spójrz na tablicę, został nam jeszcze jeden worek rzeczy, wyjmijmy go i nazwijmy. (nazywają to) Ale nie naszym zadaniem jest, aby wszystkie nasze ubrania były takie same i niepozorne, ani jaskrawe. Co robimy? Co powinienem zrobić?
Zróbmy to dobrze, dekorując go wzorami. Teraz ozdobisz go rysując markerem.
Dzieci stoją rozproszone w grupach. Prowadzone jest wychowanie fizyczne (może być 2 razy.)
Wspólnie pomagamy mamom: Chodzenie w miejscu
Myjemy go sami w misce.Przechyl, imituj płukanie
I koszulki i skarpetki.Wyprostowaliśmy się, zginając palce
Dla mojego syna i córki.Skręca w lewo i prawo
Zręcznie rozciągniemy go po podwórku.Rozciąganie - ramiona na boki
Trzy liny na ubrania.To samo
Rumiankowe słońce świeci,Rozciąganie – ręce w górę, dłoń otwarta
Koszule wkrótce wyschną.Poruszaj się, ręce do góry
Podczas gdy ubrania schną,
Będziemy skakać i kręcić się.Spinning
Raz, dwa - głowa do góry.
Trzy cztery - szersze ramiona.
Pięć sześć - usiądź cicho.
Uczyliśmy się wybierać ubrania, ale także nauczyliśmy się ozdabiać swoje rzeczy.
Ale teraz przyszedł czas na otwarcie własnego studia.
Chłopaki, spójrzcie, co mam w rękach? (magazyn „Modne Ubrania”). Zobaczmy, co jest na jego stronach?
Stwórzmy własny magazyn modelarski. Zapraszam Cię do zostania projektantami mody, stworzenia własnych ubrań i umieszczenia ich na łamach naszego magazynu.
Na stołach masz wzory ubrań, które możesz udekorować, jak chcesz.
Prace są sukcesywnie gromadzone i powstaje czasopismo.
O rzeczach.
Płótno.
Tak
Aby chronić nasze ciało przed zimnem, deszczem, poparzeniem słonecznym.
(rękawice)
(Czapki).
(płaszcz).
(spódnice).
(szalik)
Dzieci siadają.
NIE
Mężczyzna, kobieta, dzieci (chłopiec i dziewczynka)
Męskie.
Damskie
Dziecięce
(praca z markerem na tablicy)
Płatek śniegu, słońce, zielony liść, żółty liść.
Na zimę, lato, wiosnę, jesień
Sugestie dla dzieci.
Praca z tablicą
Dzieci powtarzają słowa i wykonują czynności.
Oni siadają.
Czasopismo.
(są rzeczy w koszykurękawiczki, czapki, płaszcze przeciwdeszczowe, spódnice, szaliki)
Obrazek 1
Zdjęcie 2
Zdjęcie 3
Tablica wewnętrzna
Zdjęcia 4,5,6,7
Magazyn modowy
Odbicie
Chłopaki, o czym dzisiaj rozmawialiśmy?
Jakie są rodzaje ubrań?
Jak powinieneś ją traktować?
Co najbardziej podobało Ci się na lekcji?
Odpowiedzi dzieci
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój mowy.
Cel: Wyjaśnienie funkcjonalnego znaczenia odzieży w życiu człowieka, zróżnicowanie jej w zależności od pory roku.
Zadania:
Społeczny i komunikatywny:
Rozwój poznawczy:
Rozwój mowy:
Formy organizacji wspólnych działań
| Zajęcia dla dzieci | Formy i metody organizacji wspólnych działań |
| Rozmowny |
1. Rozmowa o potrzebach człowieka Cel: wyjaśnić funkcjonalne znaczenie odzieży w życiu człowieka. Potrzeba odzieży jest charakterystyczna dla ludzi.2. Wyjaśnienie przysłowia. Cel: rozwijać umiejętność wyrażania swojego punktu widzenia. 3. Gra „Bądź ostrożny” Cel: rozwinąć umiejętność skupienia uwagi na jednym rodzaju aktywności. Promuj rozwój dystrybucji i przełączania. |
| Poznawcze i badawcze |
Zgadywanie zagadek Cel: utrwalić wiedzę na temat charakterystycznych cech odzieży. Wzmocnij nazwy ubrań w mowie. |
| Silnik |
Dynamiczna pauza „Kret” Cel: Rozwijaj aktywność fizyczną |
| Postrzeganie fikcji |
Czytanie wiersza Cel: rozwijać umiejętność uważnego słuchania tekstu i rozumienia jego znaczenia |
Metody i techniki:
Praktyczny:
Rysunek i aplikacja na temat: „Ubrania”, Obuwie”, gra dydaktyczna „Uważaj”.
Wizualny:
Wyświetlanie obrazów tematycznych przedstawiających narodowe (tradycyjne) i nowoczesne ubrania, buty i artykuły pielęgnacyjne, obserwując ludzi ubranych inaczej.
Werbalny:
Czytanie wierszy, przysłów, rozmowy, zadawanie zagadek, opowiadań nauczyciela i dzieci.
Materiał i wyposażenie:
Zdjęcia ubrań, butów i artykułów pielęgnacyjnych, tablica magnetyczna.
Prace wstępne:
Logika działań edukacyjnych
| Działalność nauczyciela | Działalność | Oczekiwany wynik |
| Nauczyciel zadaje pytanie: Jakie są potrzeby ludzi i zwierząt? Wymień potrzebę charakterystyczną dla człowieka. Dlaczego? Podsumowuje odpowiedzi... |
Odpowiedz na pytanie | Zainteresowania dzieci zostały zaktualizowane. |
| Nauczyciel oferuje odgadnięcie zagadek: Mędrzec i ignorant wiedzą. Wszyscy ludzie potrzebują... (odzież). Nawet jeśli masz zimne zęby, Więc załóż... (futra). Deszcz leje mocno, Dzieci zakładają... (kurtkę). Zimą jesteśmy z przyzwyczajenia, Załóż... (rękawiczki). |
Zgadywanie zagadek | |
| Dzisiaj porozmawiamy o ubraniach, o tym, z czego pochodzą, z czego są wykonane. I proponuję przyjąć to przysłowie jako motto lekcji: „Powitają cię ubrania, ale odtrąci cię umysł”. Oferuje wyjaśnienie, jak można to rozumieć? |
Słuchający | Potrafi wyrazić swój punkt widzenia |
| - Co to są ubrania? Jeśli otworzymy słownik objaśniający Ożegowa, dowiemy się, że „ubranie to kilka elementów zakrywających ciało”. Z czego wcześniej robiono ubrania? Z jakich materiałów teraz szyją? |
Odpowiedź | Rozwijaj umiejętność odpowiadania na pytania |
| Nauczyciel proponuje wysłuchanie wiersza i pokazuje rysunki przedstawiające historię ubioru. Podsumowuje to, co przeczytałeś: Zastanów się, jakie rodzaje odzieży istnieją zgodnie z ich przeznaczeniem. Jaka jest różnica między ubraniami, które nosisz podczas uprawiania sportu, a ubraniami, które nosisz podczas wizyt? Jakie powinny być ubrania domowe? |
Słuchaj, patrz Odpowiadać na pytania |
|
| Są też ubrania sezonowe. Nauczyciel zwraca uwagę na tablicę. Dlaczego na tablicy znajdują się tabele trzech pór roku? Zimą nosimy ubrania zimowe, latem - lato, a jesienią i wiosną - półsezon. |
Myślą i odpowiadają na pytanie | Rozwiń umiejętność klasyfikacji odzieży |
| Nauczyciel oferuje dzieciom dynamiczną pauzę: Ćma, ćma, ćma - to szkodliwy owad Ćma, ćma, ćma - karaluch wąsaty, Ćma, ćma, ćma to mały robak, Który zjada wszystko od góry do dołu. Ćma, ćma, ćma zeżarła spodnie tatusia, Ćma, ćma, ćma - zjadła płaszcz mojej mamy, Ćma, ćma, ćma - wszyscy w domu jedli książki, Założyłem płaszcz i poszedłem do kina. |
Na słowa „Módlcie się, módlcie się, módlcie się” dzieci klaszczą w dłonie lub tupią nogami. Dzieci siadają |
|
| Nauczyciel proponuje grę „Bądź uważny”. | Potrafią uzasadnić i udzielić odpowiednich wyjaśnień na zadane pytania. | |
| Przymocuj zdjęcia do tablicy magnetycznej przedstawiające ubrania i przedmioty do pielęgnacji. | Dzieci uważnie się przyglądają | |
| - Zdjęcia należy podzielić na 2 grupy | Dzieci wykonują zadanie | |
| - Jakie to grupy? (odzież i artykuły pielęgnacyjne). Jak należy dbać o swoje ubrania? |
Odpowiadać na pytania | |
| - Czy myślisz, że ubrania zawsze były takie same jak teraz? Dlaczego ludzie potrzebują ubrań? Dlaczego ludzie zaczęli tworzyć sztuczne i syntetyczne materiały na odzież? Dlaczego współcześni ludzie nie chcesz cały czas nosić stroju narodowego? |
Wyraź swoje opinie | |
| Odbicie: Czego nowego się dzisiaj nauczyłeś? |
Swietłana Gudijewa
GCD „Odzież”. Rozwój mowy. Grupa seniorów.
« Płótno»
Cel:
Tworzenie pomysłów na temat odzież, tego cel;
Wyjaśnij, poszerz i aktywuj słownictwo na ten temat « Płótno» ;
Utrwalić wiedzę o ofercie;
Popraw strukturę gramatyczną przemówienia;
Rozwijaj mowę dialogiczną;
Promuj kulturę komunikacji i zachowania w klasie;
Rozwijaj umiejętności współpracy, wzajemnego zrozumienia, dobrej woli, niezależności, inicjatywy.
1. Czytanie wiersza:
"Płótno"
Kurtki, spodnie, płaszcze i spodnie,
Ludzie potrzebują sukienek i spódnic.
Wszystko, co nosimy zwane ubraniami.
I będziesz musiał zapamiętać to imię.
Dlaczego dana osoba potrzebuje potrzebne ubrania?
Chroni przed deszczem i wiatrem,
Ogrzewa w chłodne dni, chroni w czasie upałów,
Uśmierzy poranny chłód.
Tylko po to, żeby służyć dłużej płótno,
Czyścić, prasować, prać i suszyć,
Noś go, a następnie starannie złóż.
W: - Co się stało płótno?
Które przedmioty ubrania, które już znasz?
Dlaczego dana osoba potrzebuje płótno?
Jak możesz zadzwonić odzież sportowa? (do domu, do pracy, na wakacje). Co to jest płótno?
Który mężczyźni noszą ubrania? (kobiety, dzieci)
Jak dbać odzież? Po co?
„Kapelusze”
Jeśli słońce jasno świeci,
Nie wychodź bez kapelusza panamskiego.
Jeśli śnieg wiruje, wiatr
Następnie załóż kapelusz.
Dziewczyny noszą szaliki,
Fashionistki zawsze noszą kapelusze
A chłopcy mają czapki
I czapki z daszkiem nie bez powodu.
Nakrycie głowy dla odzież
Wybierają powoli
Żeby nie tylko się rozgrzało, ale i wcześniej.
Było dopasowane i dekoracyjne.
W dowolnym sezonie
Od bardzo długiego czasu
Chroni Twoją głowę
Stroik.
Co to jest nakrycie głowy? (Rzeczy, które służą ubrania na głowę.)
Jakie inne kapelusze znasz?
Dlaczego ludzie potrzebują kapeluszy?
Jakie kapelusze noszą mężczyźni? (kobiety?
2. Ćwicz "Nazwij swoją odzież» (wszystkie dzieci na zmianę).
Mam niebieską sukienkę...
Mam czarne spodnie...
W: - Jak to wszystko można nazwać jednym słowem? (Płótno) .
Jak myślisz, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach? (O odzież) .
3. Rozmowa nt odzież.
Odzież wymyślone przez ludzi w starożytności. Kiedy ciebie i mnie jeszcze nie było na świecie. Jak myślisz, z czego zostały zrobione? ubrania z tamtych czasów? Prawidłowy. Wyrabiano go ze skór zwierząt zabitych podczas polowań. Płótno pomagał ludziom się ogrzać. Stopniowo ludzie nauczyli się robić tkaniny i ubrania zaczęły się zmieniać, stało się tak jasne i piękne jak Twoje i moje. Czy wiesz, kto szyje? ubrania i gdzie? Odzież szyte w specjalnych fabrykach. Tkaniny są tam przywożone. Najpierw projektanci mody rysują styl (model, a następnie szwaczki szyją według wzorów. Gotowe ubrania trafiają do sklepów i tam ty i ja to kupujemy.
4. Gra „Zadzwońmy odzież» .
Który ubrania są noszone na ulicy?
(kurtka, futro, płaszcz, czapka, kombinezon)
Co to jest płótno? (Szczyt).
Który Zakładamy ubrania na ciało?
(T-shirt, piżama, koszula nocna).
Co to jest płótno? (Niżej) Inaczej można powiedzieć, że to bielizna.
Jak oni nazywają odzież które nosimy na wakacjach?
(Świąteczny, elegancki).
Latem i zimą nosimy to samo odzież?
Lato, które nosimy (Lato). A zimą? (Zima).
5. Gra „Kto może wybrać więcej słów”
Przyjrzyjmy się jeszcze raz, kto co ma na sobie. Odpowiedz na moje pytania. Pomogą Ci w tym zdjęcia.
Co możesz podłączyć?
Co możesz związać?
Co możesz nosić?
Co możesz nosić?
Co możesz zapiąć?
W: Dobrze zrobiony.
6. Zagadki dotyczące odzież:
1. Pięć szaf, jedne drzwi.
Żeby nie zamarznąć, pięciu chłopaków
Leżą w szafach.
(rękawice)
2. Wchodząc do domu załóż kapcie,
I zdejmijcie to z głowy (Czapki).
3. Deszcz, płacz mocniej,
Założę nowy (płaszcz).
4. U dziewczyny Lyubochki
Modny każdy (spódnice).
5. To nie krawat, to nie kołnierz,
A ja jestem przyzwyczajona do ściskania szyi.
Ale nie zawsze, ale tylko wtedy,
Kiedy jest zimno. (szalik)
7. Ćwicz „Powiedz coś przeciwnego”
Ja wymienię słowa, a ty powiesz coś przeciwnego.
Czysty - (brudny) Zgniot - (żelazo)
Nowy - (stary) Włączać - (startować)
Biały - (czarny)
8. Ćwicz "Liczyć"
Jeden kapelusz, dwa kapelusze, trzy kapelusze, cztery kapelusze, pięć kapeluszy.
Jedna kurtka, dwie kurtki, trzy kurtki, cztery kurtki, pięć kurtek.
9. Gra "Sklep"
Powiedz mi, z czego są uszyte odzież?
Rękawiczki skórzane, jakie? Skóra.
Futro, jakie? Futro.
Jaka wełniana czapka? Wełniany.
Jedwabna bluzka, która? Jedwab.
T-shirt z dzianiny, jaki? Trykotowy.
T-shirt bawełniany, jaki? Bawełna.
10. Gimnastyka palców « Płótno»
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć – Połącz palce po kolei
Umyjemy rzeczy: jedna ręka palcami drugiej ręki.
Sukienka, spodnie i skarpetki,
Spódnica, bluzka, szaliki.
Nie zapominajmy o szaliku i czapce -
My też je umyjemy. Kamery symulują mycie.
11. Ćwiczenie dydaktyczne. "Co się stanie gdy."
Nauczyciel zachęca dzieci do przemyślenia sytuacji i zaproponowania własnych odpowiedzi, korzystając z poniższych wskazówek próbka: – Jeśli nosisz futrzaną czapkę latem, to tak. Zachęcamy do oryginalności odpowiedzi.
Co się stanie, jeśli latem założysz futrzaną czapkę?
Co się stanie, jeśli zimą założysz szorty i T-shirt?
Co się stanie, jeśli założysz kapcie podczas deszczu?
Co się stanie, jeśli nie założysz kapeluszy panamskich podczas upałów?
Co się stanie, jeśli będziesz chodzić bez kapelusza podczas wietrznej pogody?
Co się stanie, jeśli będziesz chodzić po zimnie bez rękawiczek? W jesiennych butach? W czapce?
Konkluzja:
W: Proszę, powiedz mi, o czym rozmawialiśmy na zajęciach?
D: Rozmawialiśmy o ubrania i czapki.
W: Dobra robota, wszyscy dobrze się dzisiaj pracowali na zajęciach. Lekcja dobiegła końca.
Publikacje na ten temat:
„Podróż przez morza”. Podsumowanie działań edukacyjnych dla Organizacji Pozarządowej „Rozwój Artystyczny i Estetyczny” (grupa seniorów) Treść programu: Rozwijanie zdolności dzieci do tworzenia Nowa zabawka przekazując w nim zamierzony obraz, „rozpoznają” na podstawie analizy.
Część programu utworzonego przez uczestników relacji edukacyjnych. Ekologia. Rozwój poznawczy. Grupa seniorów Miesiąc Temat lekcji Treść programu Wrzesień Jak rosną wszystkie żywe istoty? Zapoznanie dzieci z charakterystycznymi etapami rozwoju organizmów żywych;
Gry o dźwiękowej kulturze mowy. Grupa seniorów Drodzy koledzy! Chcę zaproponować wybór gier dla starszej grupy kultura dźwięku przemówienie. Będzie mi miło, jeśli będzie dla Ciebie przydatny.
Streszczenie GCD „Praca słownictwa i rozwój mowy ekspresyjnej w oparciu o temat leksykalny „Jesień” (grupa seniorów) TEMAT: Praca ze słownictwem i rozwój mowy ekspresyjnej z wykorzystaniem materiału temat leksykalny"Jesień". CELE: 1. Rozbudowa i aktywacja słownika.
NOD „Nasze ubrania” (grupa seniorów) Temat: Grupa seniorów „Nasze ubrania” Zajęcia: Aktywność poznawcza, Działalność społeczna i komunikacyjna, Artystyczna i estetyczna.
Główna działalność edukacyjna dotycząca rozwoju poznawczego w grupie seniorów „Na łące” Cel: kształtowanie pomysłów na temat właściwości i relacji obiektów w otaczającym świecie (kształt, kolor, rozmiar, materiał, uczenie się, rytm, tempo,...
Długoterminowe planowanie rozwoju mowy (grupa środkowa) V. V. Gerbova „Rozwój mowy w przedszkolu” Lp. Data Tematem przewodnim są działania edukacyjne. Formy pracy Zadania programowe Materiał Technologie pedagogiczne Metodyczne.
Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, Rodzaje zajęć:.
Rozwój mowy w starszej grupie narodowej na temat „Odzież”. Cel: Edukacyjny: rozbudowa i aktywacja słownika na temat „Odzież”, jego cel.
Autoanaliza OOD „Moja Ojczyzna – Rosja”. Pole edukacyjne „Rozwój poznawczy” (FCCM). Grupa seniorska (5–6 lat) 1. Temat: „Moja Ojczyzna-Rosja”. Cel: kształtowanie uczuć moralnych i patriotycznych u przedszkolaków. Cele programu: Edukacyjne: .
Biblioteka obrazów:
.png)
