Treść programu.
Materiał.
Prace wstępne
Wizyta w Gorence.
Postęp lekcji
Do sali muzycznej wchodzą dzieci z nauczycielem przebrane za rosyjską chatę. Mówią cześć, choć nikogo tam nie ma.
Wychowawca (B): Czy to tutaj przyszliśmy? Co nasza babcia Matryona miała w swoim górnym pokoju? (piec, a na piecu wisiały łykowe buty itp.)
P: Ale tu nie ma butów łykowych, co za cud! (dzieci szukają)
Był haczyk przy kuchence i jest. Oznacza to, że z jakiegoś powodu miejscowa gospodyni domowa nie może obejść się bez uścisku. Dlaczego? (piec jest gorący, trzeba w nim wkładać naczynia, można się poparzyć)
P: Jakie jeszcze antyki wydawały Ci się znajome, takie same jak u Babci Matryony w górnym pokoju. (wołają dzieci)
P: Gdzie jest sama gospodyni? (Za drzwiami słychać rosyjską pieśń ludową) Czy ona tam nie śpiewa? Pójdę i zobaczę.
Wchodzi babcia Dunya (nauczyciel w przebraniu)
P: Och, kto to jest? (łyżka)
Łyżka (L):
Dziękuję, że mnie rozpoznałeś
Ale powiedzcie mi, przyjaciele,
Z czego zawsze jestem dumny
Dlaczego jestem ważny dla ludzi?
Jeśli Twoja odpowiedź jest prawidłowa
Porozmawiam dalej,
Jak taka piękność
Człowiek był w stanie stworzyć
Co możesz ze mną zrobić? (jedzenie zupy, owsianki, mieszanie jedzenia, jedzenie łyżek pomagających założyć buty, zabawa)
Jak myślisz, kto mnie stworzył? (Człowiek)
Kiedy to zrobiłeś? (przez długi czas).
Ten prymitywny człowiek, który mieszkał w jaskini (pokaż slajd lub ilustrację).
L: Zgadza się, kiedy żyli nasi przodkowie, mnie jeszcze nie było na ziemi.
Jak ci ludzie jedli? Jak? (z rękami)
L: Czy uważasz, że wygodne było jedzenie rękami? (odpowiedzi dzieci)
Mam w żeliwie kapuśniak, który dziś rano ugotowałam, teraz spróbujemy – częstujcie się, drodzy goście ! (oferuje dzieciom, odmawiają)
L: W ten sposób ludzie stopniowo zdawali sobie sprawę, że bez łyżki jest niewygodnie i zaczęli ją robić. Ale ona jest zupełnie inna niż ja. I dlaczego? Jak myślisz, z czego była zrobiona pierwsza łyżka? (odpowiedzi dzieci)- zrobione z kamienia.
Jak myślisz, którego lepiej użyć? (drewniany) I dlaczego?
Porównajmy.
Dzieci otrzymują drewniany klocek i podłużny kamień. Dzieci porównują - drzewo jest lżejsze, określają wagę kamienia i bloku.
L: Ale wyobraź sobie, z jakiego materiału zrobiłbyś łyżkę... (odpowiedzi dzieci)
Dzieci, czy macie ojczyznę? Gdzie jest twoja ojczyzna?
Brawo, znasz swoją ojczyznę. Mam więc ojczyznę. To jest kraj Egipt. Tutaj, kiedy ktoś zaczął mieszkać w chacie, a nie w jaskini, po raz pierwszy zrobili mnie z drewna. To tutaj zaczęłam przemieniać się w piękność, ubierali mnie w piękne ubrania, dekorowali wzorami, jagodami i bardzo chciałam żyć w takim stroju. Chodźcie, siostry, biegnijcie do dzieci, zaczynamy taniec.
Rosyjski taniec ludowy z łyżkami na wyobraźnię.
L: Czy moje kamienne dziewczyny miałyby tyle frajdy? (NIE) I dlaczego?
Gdzie tańczą do takiej muzyki? (we wsi w czasie wakacji)
Oto my, drewniane łyżki, i mieszkamy głównie z naszymi babciami i dziadkami na wsiach. Zadomowiliśmy się więc także u babci Dunyi i Matryony.
I gdzie mieszkasz? (odpowiedzi dzieci)
Czy używacie łyżek? - jesteście mieszkańcami miast, nowocześni. (dzieci opowiadają, w jakich przypadkach i jakich łyżek używają)
Baba Dunya do Łożki: Czy tak jest? To właśnie podarowała mi moja wnuczka 8 marca (wyjmuje zestaw metalowych łyżek) a moja córka, która mieszka w mieście, ma już srebrne i złote, więc zostawiła mi po jednym na pamiątkę. Czy są wygodne w użyciu? Jak myślisz, co jest lepsze: drewniane czy metalowe i dlaczego? (drewniane mogą pęknąć). Tak właśnie myślę. Jeden z moich jest już pęknięty.
KONIEC (1 opcja)
Baba Dunya: Och, przepraszam, chłopaki, moja sąsiadka przyjdzie do mnie, pójdę się z nią spotkać.
(wychodzi, wchodzi nauczyciel)
Wychowawca: Przepraszam, chłopaki, długo mnie nie było, spóźniłem się z pielęgniarką i co tu robiliście?
(druga opcja)
Baba Dunya: Och, coś hałasuje. I tak postawiłem samowar i zapomniałem o nim. A teraz herbata się gotuje. Zapraszam do mojego stołu.
(Dzieci traktują się same, podsumowując)
Podsumowanie lekcji o otaczającym świecie w grupie przygotowawczej „Podróż w przeszłość książki”.
Treść programu:
Zapoznaj dzieci z historią powstania i powstania księgi.
Przekazanie dzieciom wiedzy o tym, jak książka ulegała przemianom pod wpływem ludzkiej kreatywności, zachowując przy tym istotne jej cechy.
Rozbudzanie zainteresowania działalnością twórczą człowieka.
Wychować ostrożna postawa do książki.
Materiał na lekcję:
Ilustracje przedstawiające stare książki; pismo wiązane, kora brzozy, papirus egipski, malarstwo naskalne.
Ilustracje przedstawiające etapy powstawania książki, wizerunek prasy drukarskiej. Wystawa różnych książek.
Ilustracje starożytnymi wielkimi literami narysowanymi na liściach.
Postęp lekcji.
Dzieci, teraz powiem wam zagadkę, a wy pomyślicie i powiecie mi, co to jest?
Mówi cicho
Ale jest to zrozumiałe i nie nudne
Rozmawiasz z nią częściej -
Będziesz cztery razy mądrzejszy!
(Książka).
Zgadza się, to książka.
Po co są książki? (Posłuchaj odpowiedzi dzieci). Czytać, uczyć się nowych rzeczy, uczyć się w szkole, być mądrzejszym. Zgadza się, ludzie przekazują sobie nawzajem wiedzę i informacje za pośrednictwem książek.
Przyciągnij uwagę dzieci na wystawę współczesnych książek.
Powiedz mi, jakie są rodzaje książek? (słowniki, encyklopedie, książki dla dorosłych i dzieci).
Z czego zrobione są książki? (z papieru).
Z jakich części składa się książka? (okładka, grzbiet, strony).
Czy książki zawsze były tym, czym myślisz? (Nie zawsze).
Prawidłowy. Kiedyś nie było książek. Jedynym środkiem utrwalania i przekazywania informacji o wydarzeniach i ludziach była pamięć ludzka. Niezbędne informacje zostały zapamiętane, a „litery na żywo” – posłańcy – wysyłane były na duże odległości. Ale dużo trudno było zapamiętać i wtedy ludzie wpadli na pomysł zawiązania węzłów na długiej linie lub wstążce, a następnie splątania ich w kłębek. (Pokaż ilustrację). Aby przeczytać taki „list linowy”, trzeba było go rozłożyć i przesunąć palcami po wszystkich węzłach. Można sobie wyobrazić, jak niewygodne były takie „listy linowe”. Węzły mogą się zerwać, zaplątać, a słowa związane z węzłem mogą zostać zapomniane.
Następnie ludzie wynaleźli pisanie obrazkowe. (Pokaż ilustrację). Osoba przedstawiła na rysunku jakąś akcję. Autor mógł swobodnie opowiadać o tym, co narysował. Możesz także skomponować taką wiadomość obrazkową na dowolny temat. Narysuj na przykład, jak poszedłeś na spacer z przyjaciółmi lub rodzicami, co wydarzyło się podczas spaceru i co wydarzyło się później.
Problem w tym, że nie wszystko da się przekazać na takim rysunku. Ktoś może to rozumieć na swój sposób, ktoś inny może to rozumieć inaczej.
Stopniowo ludzie szukali nowych sposobów przekazywania myśli. Człowiek już wymyślił litery i umiał pisać. Zapisał to, co chciał zapamiętać. Na czym pisał? Naukowcy znajdują napisy na kamieniach i skałach. (Pokaż ilustrację). Są przechowywane przez tysiące lat. To jest wygodne? (Odpowiedzi dzieci).
W różne kraje napisali na materiale, który był w pobliżu. Na przykład na glinianych tabliczkach. (Pokaż ilustrację). Pisali ostrym kijem na wilgotnej glinianej tabliczce.
Czy uważasz, że czytanie takich książek było wygodne? (Odpowiedzi dzieci). Nie, to niewygodne. Są ciężkie i niewygodne w przewracaniu się.
Próbowano także pisać na korze brzozy. (Pokaż ilustrację). Kora brzozy to zewnętrzna część kory brzozy. Litery wydrapano specjalnymi narzędziami kostnymi. Jednak ten sposób pisania był również niewygodny.
Ale w starożytnym Egipcie pisali na papirusie. To roślina bagienna, która wyglądem przypomina trzcinę. Jej gładkie łodygi przecięto wzdłuż i ułożono w rzędach, a następnie sprasowano. Rezultatem był materiał podobny do papieru, tylko cieńszy. Duże teksty pisano za pomocą spiczastych patyków na długich paskach papirusu. Ich długość dochodziła czasami do 40 metrów, po czym zwijano je w zwoje. (Pokaż ilustrację). Niestety papirus nie jest zbyt trwały. Potrzebuje tylko suchego powietrza. Więc mężczyzna szukał nowy materiał do pisania. Zrobiło się pergaminowo. Pergamin to przetworzona skóra wytwarzana ze skór cielęcych. To było silniejsze. Po raz pierwszy zaczęto robić książki z pergaminu, bardzo podobnego do naszego. Były bardzo drogie, bo na jedną książkę potrzeba było całego stada krów! Oczywiste jest, że tylko bogata osoba mogła kupić tę książkę.
Gazeta pomogła mężczyźnie. Został wynaleziony w Chinach. Chińczycy przez długi czas utrzymywali tajemnicę wytwarzania papieru przed innymi narodami. I dopiero wieki później nauczyli się dokonywać tego cudu. A potem pojawiły się pierwsze książki wykonane z papieru. Początkowo pisano je ręcznie, za pomocą pióra. Zwykle pisała go osoba, która miała piękny charakter pisma. (Pokaż ilustrację kronikarza).
Aby książka przyciągnęła uwagę, została pięknie zaprojektowana: narysowano rysunki, duże litery podkreślono jasnymi kolorami. (Pokaż ilustrację przedstawiającą starą książkę i starożytne wielkie litery narysowane na kartkach).
Ręczne napisanie jednej książki zajęło dużo czasu.
Czy sądzisz, że te książki były dostępne dla wielu osób?
Co ludzie wymyślili, że powstało tak wiele książek? (Wpadli na pomysł druku).
Człowiek wynalazł prasę drukarską. (Pokaż prasę drukarską). I przyspieszył produkcję książek. Maszyny wycinają i zszywają strony, drukują kolorowe okładki i ilustracje oraz wykonują oprawę, dzięki czemu książka posłuży dłużej.
Jak myślisz, co należy przygotować przed wydrukowaniem książki? (Odpowiedzi dzieci). Materiał do książki. Pracują nad tym poeci, pisarze i artyści. To oni decydują, jaki będzie rozmiar książki, jak będzie wyglądać, jakie będą rysunki.
Jakimi zawodami pracują ludzie, tworząc książkę? (pisarze, artyści, drukarze, zecerowie). Inteligentne maszyny odwijają papier z bębna, wycinają go, drukują, dzielą kartki na osobne zeszyty, zszywają je i oprawiają. Oto, jak długa i trudna jest podróż tej książki i ile osób bierze udział w jej powstaniu.
A oto pisarz Lew Tołstoj
Opowiada bajkę.
Choć maszyna nie ma umysłu,
Ale ona zna się na tym biznesie.
Sama przetnie dla ciebie pościel
I umiejętnie je składa.
I introligator je uszyje,
Krawędzie zostaną natychmiast przycięte,
Potem go owiąże,
A oto książka przed tobą.
Miło jest czytać książki
Spróbuj je zrobić
Subtelna sztuka - druk,
A to wymaga nauki.
nauczyciel:
- Dzieci, ilu z Was wie, jakich zasad należy przestrzegać, aby nasze oczy nie męczyły się podczas czytania?
Zgadza się, nie schylaj się nisko, światło powinno padać z lewej strony, nie czytaj na leżąco i podczas poruszania się komunikacją miejską.
A teraz nauczymy się gimnastyki dla oczu.
Gimnastyka dla oczu:
Czytamy, rysujemy,
Nasze oczy są bardzo zmęczone
Stańmy razem w porządku,
Zróbmy trochę ćwiczeń dla oczu.
Wykonujemy gimnastykę dla oczu
Robimy to za każdym razem.
Prawo, lewo, dookoła, w dół,
Nie bądź leniwy, aby powtórzyć.
Wzmocnienie mięśni oka.
Od razu zobaczymy lepiej.
(poproś dzieci, aby śledziły oczami ruch obiektu poruszającego się w różnych kierunkach.)
nauczyciel:
Czy wiesz jak dbać o książki?
Podsumowanie lekcji:
Tak długo powstawała książka, zanim stała się tym, co znamy teraz. Mężczyzna ciągle myślał, myślał, uważnie badał to, co go otaczało. Obecnie papier wytwarza się z drewna. Do dziś pozostaje głównym materiałem do pisania i drukowania.
Notatki z lekcji.
Temat: „Podróż w przeszłość książek”.
Nauczyciel Ryashentseva R. A.
Zadania.
Postęp lekcji.
Pedagog. Dziś jest nasz wyjątkowy dzień,
(czyta werset) Przedstawię wam, przyjaciele,
Z przedmiotem bez którego
Nie możemy żyć na świecie.
I zgadnij, na jaki temat będziemy rozmawiać, zgadnij sam.
2. Zagadka. Nie krzak, ale z liśćmi.
Nie koszula, ale uszyta,
Nie osoba, ale narrator.
Czy zgadłeś? Co to jest?
(Odpowiedzi dzieci).
Pedagog. Dziś porozmawiamy o książkach.
Dlaczego potrzebujemy książek?
Gdzie trzymane są książki? (w domu, na półkach, w
biblioteka)
Co się stanie, jeśli książki znikną?
Czy wiesz jak postępować z książką?
Pedagog. Jak dawno temu, Twoim zdaniem, pojawiły się książki?
Z czego zrobione są książki?
Masz rację, teraz książki drukuje się na papierze.
Ale czy zawsze tak było? NIE.
Nikt nie wie dokładnie, kiedy narodziła się Księga. Cofnijmy się w czasie i spróbujmy dowiedzieć się, ile lat ma Księga. Przygotujmy się. Chodźmy.
Kiedyś nikt nie umiał pisać. Ludzie mogli się porozumiewać jedynie poprzez rozmowę. Wszystko, czego człowiek się nauczył i co wymyślił, trzymał tylko w swojej głowie. Wiedzę przekazywano ustnie. Było to niezwykle ważne i trudne zadanie – nie przerwać nici wiedzy, przekazać ją z nauczyciela na ucznia, aby pewnego dnia przekazał ją swojemu uczniowi – i tak dalej, z pokolenia na pokolenie. A to nie zawsze było możliwe. Ile tajemnic zostało utraconych na zawsze, ile razy ludzie musieli się czegoś uczyć od nowa. Dokonaj odkryć, które już zostały dokonane.
Cofnijmy się zatem wiele wieków wstecz – do początków ludzkiej cywilizacji, kiedy pojawili się pierwsi ludzie.
Przyjrzyjmy się z dziećmi obrazowi pisania naskalnego.
Ludzie mieszkali w jaskiniach. Polowali na mamuty i dzikie byki. Kamienne księgi uważane są za pierwszą formę zapisywania informacji. Potrzeba dzielenia się między sobą wiedzą skłoniła starożytnych ludzi do wykonywania rysunków na ścianach jaskiń. Rysunki te nazywane są Kamiennymi Księgami. Tutaj osoba po raz pierwszy wyraziła i przedstawiła swoją myśl.
Nawet dzisiaj często spotykamy rysowane litery, które docierały do nas przez wiele stuleci. Gdzie myślisz? (Pokazuje znaki drogowe).
Dzieci nazywają znaki drogowe.
Chłopaki, przywitajmy się, jak to zrobili jaskiniowcy.
Dzieci otrzymują kredki do rysowania po „skalnych ścianach” (na tablicy).
Dobrze zrobiony. Ale czas na nas! Wyjdźmy kiedy indziej.
Gdzie jesteśmy?
Do Indian. Wymyślili inny rodzaj książki, którą można przekazywać, nosić i zapisywać. List ten nazywał się KIPU – litera węzła. Do takiego pisania potrzebna była gruba lina lub kij i wielokolorowe sznurowadła. różne długości. Ten, który chciał dać komuś swoje
pomyślał, przywiązał sznurek do liny lub kija w specjalny sposób. Aby przeczytać taki list, trzeba było pamiętać o wielu szczegółach - kolorze sznurka, jego długości, rodzaju węzła. Ten list był bardzo trudny do odczytania. Ale zasadniczo wiedza była nadal przekazywana ustnie. Mniej więcej raz w roku starsi plemion zabierali młodych mężczyzn do dżungli i tam dzielili się swoim doświadczeniem. Aby wiedza była łatwiejsza do zapamiętania, stosowano specjalne tańce i piosenki. Będziemy się z nimi uczyć?
Dzieci stoją w kręgu. I powtarzają ruchy za nauczycielem.
Minuta wychowania fizycznego:
Jeśli chcesz się uczyć, zrób to... Klaszcz w dłonie w lewo i prawo.
Jeśli chcesz się uczyć, zrób to... Skakanie w miejscu z wysokimi kolanami (po jednym na raz).
Jeśli chcesz się uczyć, zrób to... Poklep się po pysku, „zew Indianina”.
Jeśli chcesz się nauczyć, zrób to... Indyjski taniec w kręgu.
Zostawmy Indianom „Witajcie”, chłopaki. Zawiążmy węzły.
Czas ucieka. Kilka tysięcy lat temu Babilończycy i Asyryjczycy wpadli na pomysł pisaniana glinianych tabliczkach- litery w formie klinów wyciśnięto specjalnym patykiem. Dlatego takie pismo nazywa się „ klinowy " Każdy znakzostały ponumerowane, następnie surowe tabliczki gliniane wypalono w piecu – stały sięmiękkie i kruche, i twarde, umieszczono je w koszyku. I to też była książka!
Chłopaki, spróbujmy pisać na glinianych tabliczkach.
Papirus został wynaleziony w starożytnym Egipcie. Został wykonany z rośliny rosnącej wzdłuż brzegów Nilu. Jej łodygę podzielono na paski, ułożono w kilku warstwach i dociśnięto ciężkimi kamieniami. Kilka takich kawałków połączono w długi pasek i zwinięto w zwój, a dla wygody użytkowania przyczepiono do niego patyk. Zwinięty zwój został włożony do obudowy. W ten sposób był przechowywany. Ale papirus nie rósł wszędzie, a zwój papirusu był słabo zachowany: rozpadł się, rozpadł i można było na nim pisać tylko po jednej stronie.
I ludzie znaleźli nowy materiał:pergamin. Jest to cienka, filmopodobna, specjalnie obrobiona skóra owiec, kóz lub cieląt. Został on wykonany w pobliżu miasta Pergamon, skąd pochodzi nazwa. Pergamin w przeciwieństwie do papirusu nie pękał, był bardzo trwały, można go było wyginać i używać obu stron. Ta cecha przyczyniła się do powstania Nowa forma książki. Kawałki pergaminu składano na pół: z każdego wychodziły po dwa arkusze i tak je układano jeden w drugi.
Wygodnie było robić książki z pergaminu. Duże arkusze zostały złożone na cztery, w formie notesu. Kilka takich notesów zostało zszytych razem, tworząc książkę. Okładkę wykonano z desek pokrytych skórą.
A papier wynalazł Chińczyk Cai Lun. Początkowo papier wytwarzano ze zmielonych szmat, korzeni drzew i kawałków bambusa. Później postanowiliśmy spróbować drewna. Od tego czasu papier na książki wytwarzany jest z drewna.
Jak księga pojawiła się na Rusi?
Na Rusi od dawna używano kory brzozowej do produkcji książek. Pisali na nim za pomocą cienkiego pręta z dużym okiem u góry. Do tego oczka wwleczono warkocz i noszono go na pasku. Na Rusi pierwszymi twórcami ksiąg rękopiśmiennych byli mnisi – skrybowie. Artysta wypełnił strony rysunkami. Napisanie każdej książki zajęło dużo czasu.
W XV wieku Niemiec Jan Gutenberg wynalazł prasę drukarską. Zaczął odlewać litery (litery) z metalu. Z pojedynczych liter utworzono słowa, linie i strony. Wkrótce w prawie wszystkich krajach było wielu rzemieślników, którzy mogli pracować na takiej maszynie.
Rosyjscy mistrzowie drukarstwa Iwan Fiodorow i Piotr Mścisławiec opublikowali książkę w 1564 roku. Drukowali to przez cały rok. Była to księga kościelna „Apostoł”. A w 1574 roku opublikowano pierwsze rosyjskie ABC. No cóż, czas wracać do domu. Przygotujmy się. Chodźmy do domu!
Tak, człowiek przebył długą drogę przed pierwszą książką. Tyle lat ma Księga. I nikt nie wie dokładnie, ile!
Książka przeszła długą drogę, aby znaleźć się w każdym domu, każdej grupie i bibliotece.
Teraz ty i ja czytamy tak pięknie
Książki, które można zobaczyć na wystawie.
Maszyny pomagają ludziom drukować w kolorze
Okładki.
Chłopaki, wszyscy jesteście wspaniali! Razem z mamami stworzyłyście wspaniałe książki. A teraz każdy z Was przedstawi nam swoją książkę.
(Opowieści dla dzieci o swoich książkach).
Oceniaj pracę dzieci.
Zaproś dzieci do zabawy polegającej na odgrywaniu ról: „Biblioteka”,
„Księgarnia” (wybór dzieci).
Tatiana Shalaganova
Lekcja cyklu poznawczego dla dzieci grupa przygotowawcza. Streszczenie GCD „Podróż do przeszłości”
Lekcja cyklu poznawczego
Dla dzieci z grupy przygotowawczej
Temat: « Podróż w przeszłość»
Skompilowałem konspekt
Shalaganova Tatiana Władimirowna
Temat: « Podróż w przeszłość»
Cel: Podaj wyobrażenie o człowieku prymitywnym. O życiu codziennym i działalność starożytnych ludzi.
Zadania:
Edukacyjny:
- przedstawić dzieci z wyglądem zewnętrznym i życiem człowieka prymitywnego (z ważnymi osiągnięciami człowieka prymitywnego – opanowaniem mowy, umiejętnością rozpalania ognia, rolnictwem, udomowieniem zwierząt, malowaniem naskalnym;
Zwiększać leksykon, wprowadzenie nowych słów (wodz, plemię, topór, strzałka);
Rozwojowy;
Rozwój spójnej mowy, tworzenie słów (wymyślanie imion ludzi prymitywnych);
Rozwój wyobraźni, fantazji i logiczne myślenie przez stworzenie problematycznej sytuacji;
Rozwój myślenia przyczynowo-skutkowego, retrospektywne spojrzenie na rozwój człowieka;
Edukacja;
Promowanie kultury ekologicznej;
Kultywowanie obserwacji zmian zjawisk i zdarzeń w otaczającym życiu.
Prace wstępne. Lektura bajki R. Kiplinga „Kot, który chodził, gdzie chciał”, znajomość czasu historycznego.
Burza mózgów
Analiza morfologiczna
Metody gry
Metoda sytuacji problemowych
Metoda zintegrowanego podejścia do prezentacji nowego materiału
Środki edukacyjne;
Morfobowalny
Ilustracje
Rozdawać; czarne kredki woskowe, białe kartki papieru, 2 pojemniki na wodę, sztuczna rybka, czerwone kółka imitujące jagody.
Kochani, jak można nazwać czas, w którym żyjemy? (Teraźniejszość)
Jak będzie się nazywał ten czas? przeszłe wydarzenia? (Przeszłość)
Chłopaki, czy możliwe jest, że człowiek skończy w przeszłość? (NIE)
Dlaczego tak myślisz? (Czas płynie w jednym kierunku, nie można go cofnąć).
Co może nam pomóc wrócić do przeszłość?
(rozumowanie dzieci)
Chodźmy do podróżować wehikułem czasu. A my pójdziemy z tobą w bardzo, bardzo odległe miejsce przeszłość kilka wieków temu. Czekają nas niesamowite przygody.
Aby włączyć nasz wehikuł czasu, musimy znać kod. Kodem będzie słowo, po rozwiązaniu którego uruchomimy wejście do Wehikułu Czasu i dowiemy się, kto nas spotka przeszłość.
Gra „Danetka”
Lub rozwiąż zagadkę (opcjonalny)
Człowiek
1 litera w tym słowie będzie dźwiękiem, który pojawi się jako pierwszy w słowie ZEGAR
Drugą literą będzie dźwięk słyszalny po dźwięku P w słowie CZAS
Trzecia litera to ta, którą słychać po głosce M w słowie ZIEMIA
Czwarta litera to dźwięk pojawiający się jako ostatni w słowie TWARZ
Piąta litera to ta, która pojawia się jako pierwsza w słowie WIEK
Szósta litera to dźwięk słyszalny po dźwięku B w słowie VEK
Siódma litera w tym słowie to ta, która zajmuje drugie miejsce w słowie SZKIELET
Jakie słowo otrzymaliśmy? CZŁOWIEK
Więc spotka się z nami o godz przeszłość – CZŁOWIEK, ale to będą nasi przodkowie, pierwsi ludzie
Czas wprawić Maszynę w ruch. Zajmijcie miejsca, zamknij oczy i wyobraźcie sobie, że nasz samochód odjeżdża.
(na ekranie pojawia się 1 slajd - Podróż w przeszłość)
To było dawno temu. Na naszej zielonej i kwitnącej planecie, na której żyły już różne zwierzęta i ptaki, pojawił się człowiek. Skąd on pochodzi? Nie wiemy, czy pochodzi od małp, czy z kosmosu. W końcu się pojawił.
Ty i ja znaleźliśmy się na skraju gęstego, nieprzeniknionego lasu. Obok nas rosną zarośla trzciny cukrowej. Nagle z lasu wychodzą dziwne stworzenia. Spojrzeć na nich.
Jak wyglądają?
(sprawozdania dzieci; ciało jest pokryte włosami, wygląda jak małpa, porusza się na dwóch nogach)
To stworzenie nie miało ostrych zębów ani pazurów, ale było szybkie i zwinne.
Do kogo wygląda to stworzenie?
(rozumowanie dzieci- za małpę i za osobę)
A kto więcej? (na zwierzę)
Więc to wciąż jest małpa, która wygląda jak człowiek. Naukowcy nazwali taką małpę LUDZKĄ. Była przodkiem, od którego pochodzi człowiek.
Nie budowali sobie domów, ale nocowali w zaroślach i na gałęziach drzew.
Myślisz, że potrzebowali ubrań?
(rozumowanie dzieci)
Co mogli zjeść?
(rozumowanie dzieci)
Jedli to, co dała im natura - rośliny i jagody, czasem pozostałości ofiar drapieżnych zwierząt.
Nie mieli też narzędzi. Żyli w stadach. I mieli własnego przywódcę, a także starszych, starych i mądrych, którzy uczyli młodych zbierania owoców i innych umiejętności.
Jak się ze sobą komunikowali?
(rozumowanie dzieci)
Porozumiewali się za pomocą różnych dźwięków i gestów.
Wypełnijmy naszą tabelę porównawczą.
w Od Or. Tr. R.
Ch.p.o. - - - -
Ch. Umiejętny + - + -
Rozsądne + + + +
Klimat stopniowo się zmieniał i sam człowiek się zmieniał. Pokarmu roślinnego zaczęło brakować. Małpy zaczęły głodować.
Jak myślisz, co pomogło im przetrwać?
(rozumowanie dzieci)
Małpa antropoidalna zaczęła myśleć, zastanawiać się i za pomocą kamienia rozłupała kość, potem kolejną i powstał szpik kostny. Potem zaczęli szukać ostrzejszych kamieni.
Dlaczego oni to zrobili?
(rozumowanie dzieci)
Tak chłopaki wymyślili pierwsze narzędzia - CIĘCIA - zaostrzone z obu stron fragmenty kamienia. A małpa antropoidalna zmieniła się w LUDZKIEGO UMIEJĘTNOŚCI
Slajd 3-4-5
A skoro klimat się zmienił - zrobiło się chłodniej, to co było potrzebne wykwalifikowanemu człowiekowi, aby przetrwać w trudniejszych warunkach?
(rozumowanie dzieci)
Tak, potrzebowali mieszkania. Ale nie mogli jeszcze rozpalić ognia.
Z czego mogliby zbudować własne domy?
(rozumowanie dzieci- z gałęzi i łodyg roślin lub zaaranżowanych mieszkań w jaskiniach). Żyli także w stadach i porozumiewali się za pomocą dźwięków i gestów.
Wypełnianie tabeli
Więc ty i ja już to zrobiliśmy spotkał z dwoma gatunkami pierwszych ludzi na Ziemi.
Jak je nazwali naukowcy? (odpowiedzi dzieci)
W miarę upływu czasu planeta stawała się jeszcze zimniejsza.
Jak myślisz, czego potrzebuje człowiek, aby walczyć z przeziębieniem?
(rozumowanie dzieci)
Zgadza się, potrzebowali odzieży i ognia.
Człowiek musiał się wiele nauczyć myśleć i człowieka zręcznego zastąpił CZŁOWIEK ROZSĄDNY
Stali się wykwalifikowanymi myśliwymi, nauczyli się wyrabiać wiele nowych narzędzi z kamienia, drewna i kości zwierzęcych, a także broni, która ułatwiała im polowanie (kamienne końcówki, kościane igły, kamienny topór).
Z czego robili swoje ubrania?
(rozumowanie dzieci - ze skór zwierzęcych)
Nauczyli się także rozpalać ogień. Najpierw po burzy zebrali tlący się węgiel, przywieźli go do domu i rozpalili ognisko, dorzucając suche gałęzie. Aby ogień nie wygasł, pełnili służbę dniem i nocą, wrzucając do ognia gałęzie i gałązki.
Pewnego dnia po burzy, skosztując spalonych owoców i zwęglonych ciał zwierząt, zdali sobie sprawę, że smażone mięso jest znacznie bardziej miękkie i smaczniejsze. Dowiedzieli się więc jeszcze jednej rzeczy przydatna właściwość ogień - gotuj jedzenie.
Jak myślisz, co służyło wówczas za materiał do budowy domów?
(rozumowanie dzieci - gałęzie skóry, kości zwierzęce lub jaskinie)
Slajd 12-13-14-15
Co oni zjedli?
(rozumowanie dzieci - rośliny, jagody, mięso, ryby).
Mężczyźni polowali. A kobiety organizowały zgromadzenie.
Gra „Zbierz żniwo”
Zobaczymy, która z naszych dziewczyn będzie najszybsza i zbierze obfite żniwo.
(dziewczyny zbierają rozrzucone dookoła czerwone kółka Grupa, wygrywa ten, kto wykona najwięcej okrążeń. Gra kończy się, gdy wszystkie koła zostaną zebrane)
Najbardziej odważni, silni, zręczni, szybcy i doświadczeni mężczyźni udali się na polowanie i łowienie ryb. Więc ty i ja sprawdzimy, który z naszych chłopców okaże się taki. Pojadą na ryby. Ale ci, którzy jako pierwsi odgadną moje zagadki, pójdą. A więc pierwsza zagadka. Tylko chłopcy mogą zgadywać.
Jak nazywało się pierwsze narzędzie? (posiekana) Wychodzi ta osoba, która jako pierwsza poprawnie odgadnie
Zamiata po drodze
Domy, drzewa i krzewy.
Jasny, czerwony, psotny,
Zgadnij kto? (ogień) Wychodzi drugi zgadujący
A teraz nasi chłopcy będą rywalizować ze sobą o tytuł najszybszego i najzręczniejszego w łowieniu ryb.
Gra „Kto jest szybszy”
(chłopcy łapią ryby z pojemników, gra toczy się dalej, pozostali liczą do 10, wygrywa ten, kto ma najwięcej ryb w wiadrze)
Dobrze zrobiony!
Człowiek nie żył sam, ale wśród innych ludzi.
Czego ludzie potrzebują, żeby się rozumieć? Jak się komunikowali? Jeśli wybierasz się na polowanie sam, jak zaprosić innych?
(rozumowanie dzieci)
Możesz dzwonić za pomocą gestów. Jak? (dzieci udają) A może z głosem? (pokaz dla dzieci)
Początkowo porozumiewali się za pomocą dźwięków, ale było to bardzo niewygodne, po czym wymyślili własny język, czyli inne słowa. Sami wymyślili nazwy. (nr. „Ostre oko”)
Ponieważ ty i ja podróżując w przeszłość, to wyobraźmy sobie siebie w roli osoby tamtych czasów i wymyślmy dla siebie imiona. Stań w kręgu.
Gra „Wymyśl swoje imię”
(dzieci jedno po drugim wychodzą do kręgu, wypowiadając swoje imię)
Wróćmy do naszego stołu i wypełnijmy go.
Chłopaki, starożytni ludzie byli także pierwszymi artystami. Na ścianach jaskiń malowali różne zwierzęta, a także postacie ludzkie, sceny myśliwskie i inne wydarzenia z życia swojego plemienia. Nie umieli jeszcze robić ołówków i farb, więc rysowali węglem i płynną gliną, a także soczystymi korzeniami i łodygami roślin, a także ostrymi kamieniami drapali postacie na ścianach skał i jaskiń.
A teraz sugeruję, abyś spróbował stworzyć go sam "głaz" obrazy.
Indywidualny kreatywna praca dzieci
(dzieci rysują czarną kredką woskową na białej kartce papieru, następnie każdy pokazuje swój rysunek i wyjaśnia, co przedstawia).
W tych odległych czasach na Ziemi żyły bardzo silne i niebezpieczne zwierzęta, a ludzie czasami musieli z nimi walczyć.
Spojrzeć na nich.
Slajd 16-22
(krótka rozmowa podczas przełączania slajdów)
Wniosek
Jesteśmy z Tobą spotkałem pierwszych ludziżyjący na Ziemi. Dlatego czas, w którym żyli, nazywany jest PRYMITYWNYM.
Nasza pierwotna przygoda kończy się dzisiaj. Zamknij oczy, nasz wehikuł czasu zostaje odesłany do naszych czasów. I znów odnajdziemy się jako chłopcy i dziewczęta żyjący w naszym świecie.
Konkluzja: Jak nazywali się ludzie, w których ty i ja się zmieniliśmy? (PODSTAWOWY)
Co mieli na sobie?
Co jadłeś?
Na kogo polowali?
Gdzie mieszkałeś?
Jak powstał ogień?
Czy chciałbyś żyć w tamtych czasach?
Podobało Ci się nasze? podróż?
Co najbardziej pamiętasz?
W następnym razem na pewno odwiedzimy ludzi przeszłość i dowiedz się czego jeszcze się nauczyli?
Nota wyjaśniająca do zawód.
Temat: « Podróż w przeszłość»
Klasa przeprowadzane z dziećmi grupa szkół przygotowawczych orientacja edukacyjna ogólna. Poziom rozwoju psychofizycznego dzieci odpowiada wskaźnikom wieku.
Dany lekcja cyklu poznawczego ma charakter ogólny temat leksykalny "Człowiek". Jest zbudowany w formie gry - wycieczki, co odpowiada wiodącej aktywności dzieci w wieku przedszkolnym. Struktura zajęcia składa się z trzech Części: wprowadzające, główne i końcowe.
Cele, zadania i treść zajęcia spełnić wymagania programu „Początki” Przez Dziedzina edukacji « Poznawanie» i możliwości wieku dzieci.
W części wprowadzającej zastosowałem technikę gamingową (w postaci „rozwiązywanie kodu uruchamiającego wehikuł czasu”) dla nastroju dzieci efektywnie pracować wewnątrz zajęcia. Dzieci są zanurzone przeszłość. Patrzą na świat oczami człowieka z innej epoki, wyobrażają sobie siebie jako osobę prymitywną i rozwiązują problematyczne kwestie. Tworzenie sytuacji w grach, problemów z grami i wprowadzenie technologii komputerowych przyczyniło się do wzrostu edukacyjny zainteresowanie i pozostawanie aktywnym dzieci na wskroś zajęcia.
W głównej części wykorzystałem techniki gier, aby wyjaśnić nadchodzącą pracę i stworzyć sytuację problemową. Metodologia tego zajęcia miał na celu nie tylko edukacyjny rozwój i rozwój myślenia, ale także dalej rozwój estetyczny, ale także dla rozwoju myślenia. W tym momencie klasa Aby osiągnąć ten cel, dzieci wykorzystywały operacje umysłowe, takie jak analiza i synteza, burza mózgów, porównywanie i uogólnianie, a także stosowały podejście genetyczne w kształtowaniu linii rozwojowej obiektu. Pozwoliło to dzieciom myśleć systematycznie, podkreślać cechy rozważanego obiektu zgodnie z epoką jego rozwoju, a także możliwościami jego transformacji. Aby złagodzić stres psychofizyczny i psychiczny, wprowadziłem momenty w grze.
Klasa zbudowane w oparciu o podejście zorientowane na osobę i humanitarnie, co przyczynia się do poczucia, że każdy jest równym podmiotem proces poznawczy.
Materiał dla zajęcia wybrane zgodnie z zasadą od prostych do złożonych działań dzieci zorganizowane wokół umiejętności zdobywania i stosowania wiedzy. Pytania i sytuacje problematyczne wymagały szczegółowych odpowiedzi i wniosków. Treść zajęcia przyczyniły się do uświadomienia dzieciom sekwencji zdarzeń i związków przyczynowo-skutkowych między nimi.
W końcowej części zajęcia używany integracja: nawiązujący do zasady malarstwa naskalnego, mający na celu rozwój twórczego myślenia.
Aby nadać emocjonalnej jasności skorzystał z tej aktywności, akompaniament muzyczny, sprzęt multimedialny. Podczas podsumowania zastosowano technikę odtwarzania gotowego obrazu i dzielenia się wrażeniami. Lekcja miała taką strukturę zadzwonić dzieci chęć porozmawiania o swojej pracy i uzasadnienia swojego wyboru.
W ten sposób, aby osiągnąć cel i rozwiązać problemy zajęcia Wykorzystałam podejścia społeczno-gierowe, technologię TRIZ, technologię współpracy, integrację działań, technologie oszczędzające zdrowie, a także przestrzeganie zasady komfortu psychicznego oraz zasady mini-max wiedzy i pomysłów. Skuteczność tego zajęcia można prześledzić po odpowiedziach dzieci przez całą lekcję. Jest to wskaźnik wysoki edukacyjny zainteresowanie uczniów nowym materiałem.
Wierzę, że zadania zostały rozwiązane, cel osiągnięte klasy.
.png)
