Stredná škola MKOU Gvazdenskaya stavebný celok materská škola
Mravná a vlastenecká výchova detí predškolského veku
z hľadiska implementácie
GEF DOU
Vychovávateľ: Romanova L.N.
„Láska k rodnej krajine, rodnej kultúre, rodnej reči sa začína v malom – láskou k vašej rodine, k vášmu domovu, k vašej materskej škole. Postupne sa táto láska mení na lásku k vlasti, jej histórii, minulosti i súčasnosti, k celému ľudstvu.“ D.S. Lichačev
V súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími normami sú úlohy predškolských vzdelávacích inštitúcií
spájať školenia a vzdelávanie do holistického vzdelávacieho procesu založeného na duchovných, morálnych a sociokultúrnych hodnotách a spoločensky akceptovaných pravidlách a normách správania v záujme jednotlivca, rodiny a spoločnosti;
formovanie všeobecnej kultúry osobnosti detí vrátane hodnôt zdravý imidžživot, rozvoj ich sociálneho, morálneho, estetického, intelektuálneho, fyzické vlastnosti, iniciatívnosť, samostatnosť a zodpovednosť dieťaťa, vytváranie predpokladov pre výchovno-vzdelávaciu činnosť; bod 1.6.6
Smery vlasteneckej výchovy v predškolských vzdelávacích inštitúciách:
Formovanie myšlienok
Výchova
vlastenecké cítenie :
a náklonnosť k vášmu
rodina, domov,
materská škola, mesto;
vzťah k prírode
vzbudzovať úctu k práci;
zodpovednosť a hrdosť
za úspechy krajiny;
pocity týkajúce sa kultúrneho dedičstva;
postoje k iným národnostiam
s ľudovými tradíciami a
remeslá;
ľudové umenie;
historické udalosti;
o prírode, mestách Ruska;
štátov
znalosť ľudských práv
Vývoj vyhľadávačov
správanie u predškolákov
Systém a konzistencia
vlasteneckú prácu
Symbolizmus(erb, vlajka, hymna)
Krajina, jej história
Rodné mesto
MATERSKÁ ŠKOLA
Rodina
Rodina
« Čo je rodina »,
« Urob to raz, urob to dvakrát »
Skupinová dekorácia na Nový rok
Rodina
Matiné "Deň rodiny"
Deň starších ľudí
Súťaž v kreslení „Moja mama“
Naša obľúbená škôlka
"Sme za mier"
„Pomôžte im bez váhania“
Propagácia "Biely kvet"
Moja malá vlasť
"Moja krajina, moja planéta"
"Pri pamätníku neznámeho vojaka"
Exkurzia do knižnice
Exkurzia na poštu
Moja malá vlasť
Exkurzia “Rôzne druhy dopravy”
Album „História obce Gvazda“
Stretnutie s V.I
Blahoželáme vojnovým deťom
Štátne symboly
Prostredníctvom čítania fikcia Pri pohľade na obrazy sa deti zoznámia s Moskvou - hlavným mestom našej vlasti.
Žijeme v Rusku
"Deň Ruska"
Exkurzia „Toto je vlajka“
"Naše symboly Ruska"
"Deň Ruska"
S ĎAKUJEM ZA TVOJU POZORNOSŤ!
Irina Vinogradová
Prezentácia „Mravná a vlastenecká výchova detí predškolského veku“
Aktuálne predtým predškolský vzdelávacie inštitúcie problém občiansko-vlasteneckého vzdelanie mladšia generácia, od dedenia morálny, vlastenecké hodnoty rodiny, rodná zem vo veľmi útlom veku - je najprirodzenejším, a preto najistejším spôsobom občiansko-vlasteneckého vzdelanie vytvárajúci pocit lásky k vlasti, k vlasti. Problém občiansko-vlasteneckého vzdelanie V modernom svete relevantné. Štátny program „Vlastenecký výchovou občanov Ruská federácia“, zameraný na všetky sociálne vrstvy a vekové skupiny ruských občanov. V médiách medzitým pokračuje debata o tom, či je to potrebné pestovať lásku k vlasti. Ale ak nenaučíme dieťa milovať svoje krajina: jeho lesy, moria, jazerá, hory, historické pamiatky, skrátka umelo vytvorené a prírodné zázraky, kto to potom bude potrebovať? Ktorá sa bude radovať z jej úspechov a trpieť jej žiaľmi. Osud vlasti je v rukách človeka. Vlasť je taká, akú si ju sami spravíme. Cieľom je zachovať a zväčšiť historické a prírodné zdroje pestovanie lásky k vlasti, výchovou vlastencov svojej vlasti.
Publikácie k téme:
Pre efektívnejšiu prácu na vštepovaní vlastenectva u predškolákov sú potrebné tieto pedagogické podmienky: - heuristické prostredie c.
Seminár pre učiteľov „Mravná a vlastenecká výchova detí predškolského veku“- Dobré popoludnie, milí kolegovia! Aby ste vytvorili priaznivé prostredie a dobrú náladu, navrhujem, aby ste sa otočili doprava, usmievajte sa.
Úlohy pre vlasteneckú výchovu: pestovať v dieťati lásku a náklonnosť k rodine, domovu, škôlke, ulici, mestu; tvorenie opatrný postoj k prírode a všetkému živému; vzbudzovať úctu k práci; rozvíjanie záujmu o ruské tradície a remeslá; formovanie základných vedomostí o ľudských právach; rozšírenie myšlienok o ruských mestách; oboznamovanie detí so symbolmi štátu (erb, vlajka, hymna); rozvíjať zmysel pre zodpovednosť a hrdosť na úspechy krajiny; formovanie tolerancie, zmyslu úcty k iným národom a ich tradíciám.
Pocit lásky k vlasti. Pocit lásky k vlasti začína obdivom k tomu, čo bábätko vidí pred sebou, nad čím sa čuduje a čo vyvoláva odozvu v jeho duši... Postoj k rodine, k najbližším ľuďom - matke, otec, babka, dedko. To sú korene, ktoré ho spájajú s domovom a bezprostredným prostredím. Ľudové rozprávky, ktoré sa prenášajú z generácie na generáciu.
Myšlienka rodného mesta Mesto je známe svojou históriou; tradície; atrakcie; pamiatky; najlepší ľudia; využívať výlety po meste, do prírody, pozorovanie práce dospelých; oboznámenie detí s ľudovými remeslami mesta, regiónu a ľudovými remeselníkmi.
Príklad dospelých je veľmi dôležitý: vštepovať deťom také dôležité pojmy ako „povinnosť k vlasti“; „nenávisť k nepriateľovi“; „práce“ atď.
Mesto je kusom vlasti, všade ľudia pracujú pre všetkých (učitelia učia deti, lekári liečia chorých, robotníci vyrábajú autá atď.); Všade sa dodržiavajú tradície: vlasť si pamätá hrdinov, ktorí ju chránili pred nepriateľmi; Všade žijú ľudia rôznych národností, spolupracujú a pomáhajú si; ľudia sa starajú o prírodu a chránia ju; sú všeobecné odborné a štátne sviatky a pod.
Pri riešení problémov vlasteneckej výchovy musí učiteľ budovať svoju prácu s prihliadnutím na tieto zásady: kontinuita a kontinuita pedagogický proces; diferencovaný prístup ku každému dieťaťu, maximálne zohľadnenie jeho psychických vlastností, schopností a záujmov; „pozitívny centrizmus“ (výber vedomostí, ktoré sú pre dieťa v danom veku najrelevantnejšie); racionálna kombinácia odlišné typy aktivity, vyváženosť intelektuálneho, emocionálneho a motorického stresu primeraná veku; činnosťový prístup; vývinový charakter učenia na základe aktivity detí.
Prikázanie A.S. Makarenko sa musí používať, keď učiteľ pracuje s deťmi aj ich rodičmi. "Budúci občan rastie vo vašej rodine a pod vaším vedením všetko, čo sa deje v krajine, musí prísť k deťom cez vašu dušu a vaše myšlienky."
„Láska k rodnej krajine, rodnej kultúre, rodnej reči sa začína v malom – láskou k vašej rodine, k vášmu domovu, k vašej materskej škole. Postupne sa táto láska mení na lásku k vlasti, jej histórii, minulosti i súčasnosti, k celému ľudstvu.“ D. S. Lichačev
Relevantnosť V súčasnosti je aktuálnosť problémov spojených s vlasteneckou výchovou v moderná scéna spoločnosť sa stáva mimoriadne dôležitou. Štátny program" Vlastenecká výchova občania Ruskej federácie roky“, zameraný na všetky sociálne vrstvy a vekové skupiny občanov Ruska. V systéme predškolská výchova nastali určité zmeny: aktualizuje sa obsah vzdelávania a výchovy detí, objavilo sa množstvo inovatívnych programov a o to zreteľnejšie sa stalo vákuum, ktoré vzniklo v dôsledku toho, že sekcia „ morálna výchova" Je veľmi dôležité predstaviť dieťaťu kultúru jeho ľudu, dedičstvo jeho predkov. To podporuje úctu a hrdosť na krajinu, na ktorej žijeme. Bohužiaľ, niektoré opatrenia, ktoré politici prijímajú, nie sú vždy populárne. Vlastenecká výchova detí predškolského veku je preto dnes jednou z priorít v oblasti výchovy.
Objekt a predmet skúmania Objektom skúmania je proces výchovy k vlastenectvu u detí predškolského veku. Predmetom štúdia sú pedagogické podmienky pre vlasteneckú výchovu detí predškolského veku (vedomosti, zručnosti, návyky, spôsoby správania, ktoré sa formujú v procese výchovy mravného a vlasteneckého cítenia u detí) prostredníctvom oboznámenia sa s históriou a kultúrou ich detí. rodná dedina, rodná zem, krajina.
Ciele a ciele Cieľ: - výchova humánnej, duchovnej a morálnej osobnosti, hodných budúcich občanov Ruska, vlastencov svojej vlasti. Ciele: 1. Vytvoriť pocit pripútanosti k domovu, škôlke, priateľom MATERSKÁ ŠKOLA, svojim blízkym. 2. Formovať v deťoch pocit lásky k rodnej krajine, k malej vlasti na základe oboznamovania sa s ich rodnou prírodou, kultúrou a tradíciami. 3. Pestovanie pocitu vlastenectva, úcty a vďaky za výkon krajanov počas Veľkej vlasteneckej vojny, za vojakov ruskej armády.
Originalita a novosť skúseností Vedecká novinka: vychádzajúc z koncepcie systémového chápania výchovy a vzdelávania sa uvažuje o probléme vlasteneckej výchovy detí predškolského veku, ktorý zodpovedá aktuálnym potrebám spoločnosti v súčasnej fáze. Jedinečnosť zážitku: - kombinácia prvkov známych techník; - racionalizácia a zlepšenie určitých aspektov učiteľskej práce; - vývoj nástrojov a pravidiel ich používania; - stanovovanie a riešenie pedagogických problémov.
Význam skúsenosti Teoretický význam: - objasnil sa obsah pojmu „vlastenecká výchova detí“; - rozšírili sa predstavy o organizácii práce na vlasteneckej výchove detí v predškolských výchovných organizáciách Praktický význam: - u detí sa rozvinul záujem a potreba študovať historickú minulosť a súčasnosť našej vlasti; - sú obohatené vedomosti detí o histórii, kultúre a prírode ich rodnej krajiny; - aplikovaný moderné prístupy organizovať prácu na vlasteneckej výchove; - predmetovo-priestorové prostredie skupiny je obohatené v súlade s požiadavkami; - vyvinutý dopredné plánovanie o vlasteneckej výchove všetkých detí vekových skupín; - spracované metodické materiály k téme (poznámky, zábavné a oddychové scenáre, reportáže, konzultácie pre rodičov a pod.) - realizovaná interakcia s rodinami žiakov k problematike vlasteneckej výchovy detí.
TECHNOLÓGIA SKÚSENOSTI Princípy budovania pedagogického procesu - Princíp historizmu; - princíp humanizácie; - princíp diferenciácie; - Princíp integratívnosti; - Pozitívny centrizmus; - princíp aktivity a nezávislosti; - princíp viditeľnosti; - princíp fázovania; - Princíp individuálne - osobnej orientácie; - princíp kognitívnej expresivity; - Princíp úspechu; - Princíp komunikácie.
Blokovať tematické plánovanie Témou bloku je Rodinný detský sal Dedina Región Krajina Armáda Ciele Zaviesť pojem „rodina“, pestovať väzbu dieťaťa na rodinu, lásku a starostlivý postoj k členom rodiny, upevniť schopnosť určovať rodinné vzťahy medzi blízkymi rodinní príslušníci Zoznámiť deti s materskou školou, jej zamestnancami, umiestňovať zamestnancov, pestovať lásku a úctu k zamestnancom materskej školy, predstaviť im rodnú obec, históriu jej vzniku, jej pamätihodnosti, priemysel, prírodu, pestovať hrdosť na svoju malú vlasť. Zoznámiť sa s prírodnými zdrojmi, historickou a geografickou polohou nášho regiónu, jeho historickou minulosťou, pamiatkami Vytvárať ucelenú predstavu o okolitom svete, prírode, oboznamovať sa s heraldickými symbolmi krajiny, právami a povinnosťami občania Formovanie vlasteneckého cítenia na základe oboznámenia sa s vojenskými a pracovnými tradíciami našej armády
Smer práce: Občiansko-vlastenecká výchova detí 4-7 ročných.
Prezentácia je určená pedagógom predškolských zariadení a ponúka systém práce s deťmi vo veku 4-7 rokov na občiansko-vlasteneckej výchove. Je navrhnutý tak, aby pomohol pedagógom vykonávať prácu na tejto téme efektívne a pútavo.
Relevantnosť vývoja
V súčasnosti Rusko prechádza množstvom zložitých zmien nielen v zahraničnej politike, ale aj priamo v rámci svojho štátu. Život sa rýchlo mení a my sami sa meníme spolu s ním. Vďaka početným médiám dnes ľudia dostávajú informácie vo väčšom množstve ako kedysi a oveľa pravdivejšie ako za starých čias. Bohužiaľ, niektoré opatrenia, ktoré politici prijímajú, nie sú vždy populárne. Vlastenecká výchova detí predškolského veku je preto dnes jednou z priorít v oblasti výchovy. Pocit lásky k vlasti by sa mal pestovať nielen spoliehaním sa na minulosť našej krajiny, ale aj hrdým rozprávaním o súčasnosti a budúcnosti Ruska.
Účel prezentácie: pestovať humánne pocity, vštepovať duchovné a morálne hodnoty, vytvárať občiansko-vlastenecké postavenie hodné budúcich občanov Ruska, vlastencov svojej vlasti.
Úlohy:
— vytvoriť pocit pripútanosti k svojmu domovu, k svojim blízkym, predstaviť vás príbuzným svojej matky a otca;
- vytvoriť koncept - rodinné tradície;
- formovať v predstavách detí obraz malej vlasti, porozumieť výrazu “ malá vlasť“, pestovať cit lásky k vlasti;
- formovať u detí chápanie sveta, rozdielne krajiny svet, Rusko, samých seba ako plnoprávnych občanov Ruska;
— upevniť vedomosti o štátnych symboloch Ruskej federácie. občiansky vychovávať - vlastenecké cítenie. Vysvetlite pojmy „občianstvo“ a „občianstvo“
— upevniť a zovšeobecniť vedomosti detí o klimatických zónach Ruskej federácie. Podporovať pocit hrdosti na obrovské rozlohy našej vlasti. Povzbudzujte deti, aby obdivovali krásu svojej pôvodnej prírody;
Vytvorte koncept ľudové tradície;
Očakávané výsledky
Deti by mali vedieť:
Adresa bydliska;
Miesto práce rodičov;
— miesto bydliska;
— svoj národ, jazyk, tradície;
- hlavné mesto našej vlasti - Moskva;
— zástupcovia iných národností obývajúcich našu vlasť;
- povaha pôvodných miest, flóra a fauna;
- názov planéty, na ktorej žijeme.
Bibliografia:
1. Artyomov V.V. Stránky ruských dejín. M., 2005
2. Gerasimova Z. "Miluj a poznaj svoju rodnú zem." M.," Predškolská výchova", 2001, č. 2.
3. Ako naučiť deti milovať svoju vlasť. Manuál na implementáciu štátneho programu „vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie na roky 2001-2005“. M., 2003.
4. Kovaleva G. A. Výchova malého občana. Praktická príručka pre zamestnancov predškolského veku. M., 2003.
5. Koti T. Moja prvá kniha o Rusku, M., 2003.
6. Novitskaya M. Yu. Vlastenecká výchova v materskej škole. M., 2003.
7. Vlastenecká výchova detí predškolského veku prostredníctvom vlastivedných a turistických aktivít. Manuál na implementáciu štátneho programu „Vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie na roky 2001-2005“, M., 2003.
.png)
