Një analizë e 29,000 artikujve shkencorë bëri të mundur për të përcaktuar se cilat qasje për korrigjimin e autizmit mund t'u rekomandohen qartë specialistëve dhe prindërve.
Qendra Kombëtare e SHBA për Zhvillimin Profesional në Çrregullimet e Spektrit të Autizmit publikoi në janar të këtij viti një raport të shumëpritur mbi praktikat për fëmijët dhe të rinjtë me autizëm, të cilat janë provuar të jenë efektive nga kërkimet shkencore. Raporti u përgatit nga një grup shkencëtarësh nga Instituti zhvillim i femijes Frank Porter Graham në Universitetin e Karolinës së Veriut, SHBA. Autorët analizuan 29,000 artikuj kërkimor mbi çrregullimet e spektrit të autizmit dhe identifikuan studimet më të fuqishme mbi ndërhyrjet për autizmin nga lindja deri në moshën 22 vjeç.
“Një numër në rritje i fëmijëve po diagnostikohen me autizëm”, tha drejtori i institutit, Samuel L. Odom, një nga autorët kryesorë të raportit të ri. "Ne po i identifikojmë ata më herët me mjete më të mira dhe këta fëmijë kanë nevojë për shërbime që janë të përshtatshme për ta."
Kostoja mesatare e jetës së autizmit në Shtetet e Bashkuara arrin në 3.2 milionë dollarë për person, por diagnostikimi i hershëm dhe metoda efektive ndihmojnë në uljen e kostove që lidhen me mbështetjen e një personi me autizëm me dy të tretat.
"Disa nga metodat mund të duken si teknologji moderne, por në realitet ne thjesht nuk i dimë ende mangësitë dhe aspektet problematike të tyre," thotë studiuesja e institutit Connie Wong, e cila ndihmoi në zhvillimin e raportit të ri. "Raporti ynë përfshin vetëm metoda të provuara."
"Këto praktika të bazuara në prova janë jashtëzakonisht të vlefshme," shton Charlotte Crane, një edukatore e autizmit dhe analiste e sjelljes e certifikuar nga bordi në Distriktin Shkollor Loudoun në Leesburg, Virxhinia. "Ky raport na lejon të gjithëve të flasim të njëjtën gjuhë dhe ofron një listë të qëndrueshme të ndërhyrjeve të bazuara në kërkime."
Christine Ganley dhe Karen Berlin, specialistë të të mësuarit dhe teknologjisë në Universitetin George Mason, mbështeten në këto raporte të praktikave të bazuara në prova për të ndihmuar njerëzit të zhvillohen profesionalisht. “Ne nuk ofrojmë trajnime për teknikat që nuk përfshihen në këtë raport”, thotë Berlini.
Sipas Ganley dhe Berlin, përpara se Qendra Kombëtare për Zhvillimin Profesional të fillonte të publikonte rishikimet e saj gjithëpërfshirëse të kërkimeve ekzistuese, ndërhyrjet për fëmijët me autizëm ishin shumë të diskutueshme. "Një kërkim në internet zbulon aq qasje sa ka autorë dhe niveli i aftësisë në secilën metodë ishte i rrallë," thotë Ganley.
"Nëse nuk ka të dhëna të besueshme të praktikave të bazuara në prova shkencore, atëherë korrigjimi do të bazohet në mite," thotë Ganley.
Raporti i fundit u publikua në vitin 2008 dhe përfshinte 24 praktika. Raporti i ri eliminoi një nga këto praktika për shkak të kritereve më të rrepta, dhe studiuesit gjithashtu riemërtuan dhe zgjeruan një nga kategoritë - "udhëzim me ndihmën e teknologjisë" - dhe shtuan pesë praktika të tjera, duke përfshirë " ushtrime fizike" dhe "grupe të strukturuara të lojës".
"Zgjerimi i listës së praktikave efektive u jep mësuesve dhe profesionistëve më shumë mjete," thotë Ganley. "Kjo përmirëson prognozën për fëmijët me ASD."
Raporti nuk është i rëndësishëm vetëm për profesionistët, por mund të jetë edhe një mjet i dobishëm për familjet. “Shumë shpesh prindërit paguajnë për metoda që nuk mbështeten nga asnjë provë, por ky raport do t'i lejojë ata ta bëjnë zgjedhja me e mire“, thotë Odom.
Alison Smith, nëna e djemve binjakë katërvjeçarë me autizëm, e përdori raportin për të mbrojtur shërbimet e nevojshme për djemtë e saj.
“Dituria është fuqi”, thotë Smith. "Njohja e asaj që funksionon vërtet ju jep një avantazh kur gjeni terapinë dhe mjetet e duhura."
Smith tha se modelimi i videove, një praktikë e përfshirë prej kohësh në raport, i ndihmoi djemtë e saj të mësonin të frynin një pendë. Zhvillimi i kësaj aftësie të rëndësishme motorike shpesh shoqërohet me aftësinë për të folur.
"Ata nuk mund të mësonin të frynin një pendë derisa filluan të shikonin vëllain e tyre të madh duke e bërë këtë në video," thotë ajo, edhe pse terapistët kaluan muaj duke punuar individualisht për këtë aftësi. “Por gjithçka që duhej të bënin ishte të shikonin disa herë një klip të shkurtër dhe të dy djemtë e kuptuan se çfarë të bënin.”
"Të jesh në gjendje të eksplorosh praktikat ekzistuese dhe më pas të përpiqesh t'i zbatosh ato i hoqi hamendjet", thotë Smith. “Nëse nuk do të kishte rishikim të praktikave të bazuara në prova, shumë fëmijë do të mbeteshin pa ndërhyrjet dhe shërbimet që kanë më shumë rëndësi për ta.”
Teksti i plotë i raportit në gjuhe angleze në dispozicion në: http://autismpdc.fpg.unc.edu/sites/autismpdc.fpg.unc.edu/files/2014-EBP-Report.pdf
1. Ndërhyrjet e bazuara në kontrollin e paraardhësve. Paraardhësit janë një term i analizës së sjelljes së aplikuar (ABA), stimuj që i paraprijnë sjelljes. Kontrolli paraardhës nënkupton analizimin e situatave në të cilat ndodh një sjellje dhe ndryshimet në mjedis ose kushtet që çojnë në një ulje të sjelljes së padëshirueshme.
2. Ndërhyrjet kognitive-sjellëse (psikoterapia kognitive-sjellëse). Metoda shoqërohet me udhëzime për të kontrolluar idetë e dikujt për situata të caktuara, gjë që çon në ndryshime në sjellje.
3. Përforcimi diferencial i sjelljes alternative, të papajtueshme ose të ndryshme. Një metodë e zbatuar e bazuar në analizën e sjelljes për korrigjimin e sjelljes së padëshirueshme përfshin sigurimin e pasojave pozitive/të dëshirueshme për sjellje specifike ose mungesën e sjelljes së padëshirueshme. Përforcimi sigurohet: a) kur një nxënës demonstron një sjellje të dëshiruar që është e ndryshme nga një sjellje e padëshirueshme; b) kur nxënësi shfaq sjellje që nuk përputhet fizikisht me sjelljen e padëshirueshme; ose kur c) nxënësi nuk kryen sjellje të papërshtatshme.
4. Trajnim duke përdorur metodën e bllokut individual. Një metodë trajnimi, që zakonisht ndodh ndërmjet një instruktori/specialisti dhe një studenti/klienti, që synon të mësojë aftësi specifike ose sjellje të dëshiruara. Udhëzimet zakonisht përfshijnë shumë prova me radhë. Çdo test përbëhet nga një udhëzim/prezantim nga një specialist, një reagim nga studenti, një pasojë sipas një plani të planifikuar me kujdes dhe një pauzë para mësimit të ardhshëm.
5. Ushtrime fizike. Rritja e aktivitetit fizik për të reduktuar sjelljen problematike dhe për të rritur sjelljen e duhur.
6. Teknika e zhdukjes. Tërheqja ose heqja e shpërblimeve për sjelljen ndërhyrëse në mënyrë që të zvogëlohet shpeshtësia e asaj sjelljeje. Edhe pse kjo teknikë mund të përdoret si një metodë e pavarur, ajo shpesh përdoret si pjesë e analizës së sjelljes funksionale, trajnimit funksional të komunikimit dhe përforcimit diferencial.
7. Analiza funksionale e sjelljes. Mbledhja sistematike e informacionit në lidhje me një sjellje ndërhyrëse për të përcaktuar rrethanat funksionale që mbështesin atë sjellje. Analiza funksionale e sjelljes konsiston në përshkrimin e sjelljes ndërhyrëse ose problematike, identifikimin e ngjarjeve paraardhëse dhe pasuese që kontrollojnë atë sjellje, zhvillimin e një hipoteze për funksionin e asaj sjelljeje dhe/ose testimin e asaj hipoteze.
8. Trajnim për komunikim funksional. Zëvendësimi i sjelljes problematike që ka funksion komunikues me komunikim më të pranueshëm që i shërben të njëjtit funksion. Në mënyrë tipike, trajnimi funksional i komunikimit përfshin analizën e sjelljes funksionale, përforcimin diferencial dhe teknikat e zhdukjes.
9. Modelimi. Demonstrimi i një sjelljeje të dëshiruar të synuar që çon në imitimin e asaj sjelljeje nga nxënësi, gjë që çon në përforcimin e sjelljes së imituar. Modelimi shpesh kombinohet me strategji të tjera të sjelljes si nxitja dhe shpërblimet.
10. Ndërhyrja në mjedise natyrore. Strategjitë e ndërhyrjes që ndodhin në situata normale, gjatë aktiviteteve tipike ose gjatë rutinës së përditshme të një studenti. Edukatorët/profesionistët angazhojnë interesin e nxënësit në ngjarjen mësimore duke manipuluar situatën/aktivitetin/rutinën, i ofrojnë nxënësit mbështetjen e nevojshme për të demonstruar sjelljen e synuar, theksojnë sjelljen kur ajo ndodh dhe/ose ofrojnë përforcues natyralë për aftësinë e synuar. apo sjellje.
11. Ndërhyrjet e drejtuara nga prindërit. Prindërit ofrojnë ndërhyrje të individualizuar për fëmijën e tyre për të mësuar aftësi të ndryshme dhe/ose për të reduktuar sjelljen përçarëse. Për ta arritur këtë, prindërit i nënshtrohen programeve të strukturuara të trajnimit në shtëpi dhe/ose ndërhyrje të bazuara në komunitet.
12. Ndërhyrjet dhe udhëzimet e asistuara nga kolegët. Zakonisht bashkëmoshatarët në zhvillim ndërveprojnë dhe/ose ndihmojnë fëmijët dhe të rinjtë me ASD të mësojnë sjellje të reja, aftësi komunikimi dhe sociale, duke rritur mundësitë për komunikim dhe të mësuar në mjedise natyrore. Mësuesit/profesionistët u mësojnë sistematikisht bashkëmoshatarëve strategji për angazhimin e fëmijëve dhe të rinjve me ASD në ndërveprime pozitive dhe të vazhdueshme shoqërore, si në aktivitetet e drejtuara nga mësuesit ashtu edhe të iniciuara nga nxënësit.
13. Sistemi i Komunikimit të Shkëmbimit të Fotografive (PECS). Fillimisht, nxënësi trajnohet për t'i dhënë një foto të një objekti të dëshiruar partnerit të komunikimit për të marrë objektin e dëshiruar. PECS përbëhet nga disa faza: a) "si" për të komunikuar, b) këmbëngulje dhe tejkalim i distancës për të komunikuar, c) zgjedhja e imazhit të duhur, d) struktura e fjalisë, e) pyetja në përgjigje të një pyetjeje dhe f) komentimi.
14. Trajnimi i reagimit kyç. Variablat kryesore të të mësuarit (p.sh., motivimi, reagimi ndaj sinjaleve të shumta, vetërregullimi dhe vetë-fillimi) udhëzojnë praktikat e ndërhyrjes, të cilat kryhen në mjedise të përcaktuara nga interesat dhe iniciativa e nxënësit.
15. Këshilla. Ndihma verbale, gjestike ose fizike që i ofrohet një studenti për të zotëruar një sjellje ose aftësi të synuar. Këshillat zakonisht jepen nga një i rritur ose bashkëmoshatar përpara se studenti të provojë aftësinë.
16. Inkurajimi pozitiv. Një ngjarje, aktivitet ose gjendje tjetër që pason sjelljen e dëshiruar nga ana e një studenti dhe që rezulton në një rritje të sjelljes së tillë në të ardhmen.
17. Ndërprerja e reagimit/ridrejtimit. Përdorimi i një nxitjeje, komenti ose shpërqendrimi tjetër që largon vëmendjen e studentit nga sjellja përçarëse dhe rezulton në një ulje të saj.
18. Skriptet. Një përshkrim verbal dhe/ose me shkrim i një aftësie ose situate specifike që bëhet model për nxënësin. Si rregull, skenarët praktikohen shumë herë përpara se të përdoren në kushte natyrore.
19. Mësoni të menaxhoni sjelljen tuaj. T'i mësojë nxënësit aftësitë për të dalluar sjelljen e përshtatshme nga ajo e papërshtatshme, për të vëzhguar dhe regjistruar sjelljen e vet dhe për të shpërblyer veten për sjelljen e dëshirueshme.
20. Tregime sociale. Tregime që përshkruajnë situata sociale, duke përfshirë përshkrime të hollësishme të faktorëve të rëndësishëm dhe shembuj të përgjigjeve të përshtatshme ndaj situatës. Tregimet sociale janë të individualizuara dhe të përshtatura për nevojat e studentit, zakonisht shumë të shkurtra, dhe përfshijnë fotografi dhe shenja të tjera vizuale.
21. Trajnimi i aftësive sociale. Trajnim grupor ose individual për studentët me çrregullime të spektrit autik (ASD) që të sillen në mënyrë të përshtatshme dhe të përshtatshme me të rriturit, bashkëmoshatarët dhe të tjerët. Shumica e seancave të trajnimit të aftësive sociale përfshijnë hyrje në konceptet bazë, lojën me role ose praktikë, dhe reagime për të ndihmuar studentin me ASD të zhvillojë dhe praktikojë aftësitë e komunikimit, lojës ose komunikimit për të bashkëvepruar pozitivisht me bashkëmoshatarët.
22. Grupi i strukturuar për lojëra. Klasat në një grup të vogël, të cilat zhvillohen në një vend të caktuar dhe me një rend të caktuar, fëmijët me zhvillim tipik ftohen të marrin pjesë në grup, grupi drejtohet nga një i rritur që përcakton temën e lojës dhe rolet, nxit dhe e ndihmon nxënësin të përballojë qëllimet e orës së mësimit.
23. Analiza e detyrës. Një proces në të cilin një aktivitet ose sjellje ndahet në hapa të vegjël, të lehtë për t'u ndjekur për të mësuar aftësinë. Për të lehtësuar mësimin e hapave individualë, përdoren përforcimi pozitiv, modelimi i videos ose vonesa kohore.
24. Udhëzime dhe ndërhyrje duke përdorur teknologjinë. Udhëzime dhe ndërhyrje në të cilat teknologjia luan një rol qendror në mbështetjen e arritjes së qëllimeve të studentëve. Teknologjia u përkufizua si "çdo artikull/hardware/aplikacion/rrjet virtual që përdoret me qëllim për të rritur/mirëmbajtur dhe/ose përmirësuar Jeta e përditshme, aftësitë e punës/produktivitetit dhe kohës së lirë/rekreacionit tek adoleshentët me çrregullim të spektrit të autizmit” (Odom, Thompson, et al., 2013).
25. Vonesa kohore. Në një situatë ku një student duhet të demonstrojë një sjellje ose aftësi specifike, ka një vonesë midis mundësisë për të kryer aftësinë dhe udhëzimeve ose kërkesave shtesë.
26. Modelimi i videove. Një modelim vizual i një sjelljeje ose aftësie të synuar (zakonisht në fushat e sjelljes, të folurit, komunikimit, lojës dhe aftësive sociale) që demonstrohet duke përdorur pajisje regjistrimi dhe riprodhimi video për të lehtësuar mësimin ose fillimin e sjelljes ose aftësisë së dëshiruar.
27. Mbështetje vizuale. Materialet vizuale që ndihmojnë nxënësin të demonstrojë sjelljet ose aftësitë e dëshiruara në mënyrë të pavarur dhe pa nxitje. Shembuj të mbështetjeve vizuale përfshijnë fotografitë, gjuhën e shkruar, objektet, modifikimet e mjedisit dhe kufijtë vizualë, oraret vizuale, hartat, etiketat, sistemet e organizimit dhe afatet kohore.
Autizmi është një diagnozë që tmerron çdo prind pas bisedës me një psikiatër fëmijësh. Problemi i çrregullimeve autike është studiuar për një kohë shumë të gjatë, duke mbetur një nga patologjitë mendore më misterioze. Autizmi është veçanërisht i theksuar në mosha e hershme(autizmi i fëmijërisë së hershme - EDA), duke e izoluar fëmijën nga shoqëria dhe familja e tij.
Autizmi është një çrregullim i përhapur i zhvillimit me deficite të rënda në komunikim dhe emocion. Vetë emri i sëmundjes përmban thelbin e saj: brenda vetes. Një person me autizëm nuk e drejton kurrë energjinë, fjalimin ose gjestet e tij nga jashtë. Çdo gjë që ai bën nuk ka asnjë kuptim shoqëror. Më shpesh, diagnoza bëhet para moshës 3-5 vjeç, duke marrë emrin RDA. Vetëm në rastet e lehta autizmi zbulohet për herë të parë tek adoleshentët dhe të rriturit.
Në shumicën e rasteve, fëmijët me autizëm të fëmijërisë së hershme janë fizikisht të shëndetshëm dhe nuk kanë defekte të jashtme të dukshme. Shtatzënia tek nënat vazhdon pa ndonjë veçori të veçantë. Struktura e trurit të fëmijëve të sëmurë praktikisht nuk ndryshon nga norma mesatare statistikore. Shumë madje vërejnë tërheqjen e veçantë të fytyrës së një fëmije autik. Por në disa raste ka ende një lidhje midis sëmundjes dhe simptomave të tjera:
Të gjitha këto gjendje kanë një efekt të dëmshëm në tru dhe mund të çojnë në manifestime autike. Ka dëshmi se predispozicion gjenetik luan një rol: rreziku i shfaqjes së sëmundjes nëse në familje ka një person autik është pak më i lartë. Por shkaqet e vërteta të autizmit ende nuk janë të qarta.
Besohet se një person autik nuk mund të kombinojë detaje në një imazh të vetëm. Kjo do të thotë, ai e sheh një person si veshë, hundë, duar dhe pjesë të tjera të trupit të palidhur. Një fëmijë i sëmurë praktikisht nuk mund të dallojë objektet e pajetë nga ato të gjalla. Përveç kësaj, të gjitha ndikimet e jashtme (tingujt, ngjyrat, drita, prekja) shkaktojnë parehati. Foshnja po përpiqet të ikë nga bota e jashtme brenda vetes.
Ka 4 shenja kryesore të autizmit tek fëmijët, të cilat manifestohen në shkallë të ndryshme.
Një fëmijë autik nuk e percepton imazhin e bashkëbiseduesit të tij në tërësi, kështu që ai shpesh shikon "përmes" personit.
Fëmijët e sëmurë rrallë buzëqeshin kur përpiqen t'i gëzojnë. Por shpesh ata mund të qeshin për arsyet e tyre, të cilat nuk janë të qarta për askënd rreth tyre. Fytyra e një personi autik është zakonisht si maskë, me grimasa periodike.
Truri i një personi të shëndetshëm është krijuar në atë mënyrë që kur shikoni bashkëbiseduesin, mund të përcaktoni lehtësisht gjendjen shpirtërore të tij (gëzim, trishtim, frikë, habi, zemërim). Një person autik nuk i ka këto aftësi.
Fëmijët me autizëm nuk marrin pjesë në lojërat e bashkëmoshatarëve të tyre. Ata ulen krah për krah dhe zhyten në botën e tyre. Edhe në një turmë fëmijësh, mund të gjesh shpejt një fëmijë autik - ai është i rrethuar nga një "aurë" e vetmisë ekstreme. Nëse një person autik u kushton vëmendje fëmijëve, ai i percepton ata si objekte të pajetë.
Një foshnjë e shëndetshme mëson shpejt të rrokulliset një makinë, të mbajë djepin një kukull dhe të trajtojë një lepur të mbushur. Një fëmijë autik nuk i kupton rolet sociale në lojë. Për më tepër, një person autik nuk e percepton lodrën si një objekt në tërësi. Ai mund të gjejë një rrotë në një makinë dhe ta rrotullojë për disa orë rresht.
Më parë, besohej se njerëzit autikë ishin përgjithësisht të paaftë për lidhje emocionale me familjet e tyre. Por tashmë dihet se largimi i nënës shkakton ankth tek fëmijët e sëmurë. Në prani të familjarëve, fëmija është më i kontaktueshëm dhe më pak i fiksuar në aktivitetet e tij. I vetmi ndryshim është reagimi ndaj mungesës së prindërve. Një foshnjë e shëndoshë mërzitet, qan, thërret nënën nëse largohet për një kohë të gjatë nga fusha e shikimit. Personi autik fillon të shqetësohet, por nuk merr asnjë masë për t'i kthyer prindërit. Dhe nuk ka asnjë mënyrë për të përcaktuar me saktësi ndjenjat që lindin gjatë ndarjes.
Me autizëm të rëndë, fëmijët nuk e zotërojnë të folurin. Ata përdorin disa fjalë për të treguar nevojat, duke i përdorur ato në një formë (pi, ha, fle). Nëse fjalimi shfaqet, ai është jokoherent dhe nuk synon të kuptojë nga njerëzit e tjerë. Fëmijët mund të përsërisin të njëjtën frazë për orë të tëra, shpesh pa kuptim. Autistët flasin për veten e tyre në vetën e dytë dhe të tretë (Kolya ka etje.)
Kur i përgjigjet një pyetjeje, fëmija i sëmurë përsërit të gjithë frazën ose një pjesë të saj.
Një i rritur pyet: A ke etje?
Fëmija përgjigjet: A ke etje?
Fëmijët autikë, ndryshe nga fëmijët normalë, nuk i shqetësojnë prindërit e tyre me qindra pyetje rreth botës që i rrethon. Nëse kjo periudhë ndodh, atëherë pyetjet janë shumë monotone dhe nuk kanë asnjë rëndësi praktike.
Një fëmijë mund të kalojë orë të tëra duke ndërtuar kulla ose duke renditur blloqet sipas ngjyrës. Mund të jetë shumë e vështirë për ta nxjerrë atë nga kjo gjendje.
Njerëzit autikë ndihen rehat vetëm në një mjedis të njohur. Nëse ndryshoni rutinën e përditshme, rrugën e ecjes ose rregullimin e gjërave në dhomë, mund të arrini tërheqje ose një reagim agresiv te një foshnjë e sëmurë.
Fëmijët autikë karakterizohen nga episode të vetë-stimulimit. Këto janë lëvizje stereotipike, të përsëritura që një fëmijë përdor në një mjedis të frikshëm ose të panjohur.
Karakterizohet nga ide obsesive dhe frika. Në situata të frikshme, sulmet e agresionit dhe vetë-lëndimit janë të mundshme
Më shpesh, sëmundja bëhet e njohur mjaft herët. Në moshën një vjeçare, mund të vëreni mungesën e buzëqeshjes, mungesën e reagimit ndaj emrit të foshnjës dhe sjelljen e pazakontë. Besohet se tashmë në tre muajt e parë të jetës, fëmijët me autizëm janë më pak të lëvizshëm, kanë shprehje të dobëta të fytyrës dhe reagime joadekuate ndaj stimujve të jashtëm.
Nëse shihni një histeri të fortë tek fëmija i dikujt tjetër, ky mund të jetë një fëmijë me autizëm ose një çrregullim tjetër mendor, ndaj duhet të silleni me sa më shumë takt që të jetë e mundur.
Shumica e fëmijëve me autizëm kanë prapambetje mendore të lehtë ose të moderuar. Ajo shoqërohet me defekte në tru dhe vështirësi në të mësuar. Nëse sëmundja kombinohet me epilepsi dhe anomali kromozomale, atëherë niveli i inteligjencës korrespondon me prapambetje të rëndë mendore. Me forma të lehta të sëmundjes dhe zhvillim dinamik të të folurit, inteligjenca mund të jetë normale ose edhe mbi mesataren.
Tipari kryesor i autizmit është inteligjenca selektive. Domethënë, fëmijët mund të jenë të fortë në matematikë, muzikë dhe vizatim, por në të njëjtën kohë të jenë shumë prapa bashkëmoshatarëve të tyre në aspekte të tjera. Fenomeni kur një person autik është jashtëzakonisht i talentuar në një fushë quhet savantizëm. Savants mund të luajnë një melodi pasi e dëgjojnë atë vetëm një herë. Ose vizatoni një figurë të parë një herë, të saktë në gjysmëtone. Ose mbani kolona numrash në kokën tuaj, duke kryer operacione komplekse llogaritëse pa mjete shtesë.
Ekziston një lloj i veçantë i çrregullimit autik që quhet sindroma Asperger. Besohet të jetë një formë e lehtë e autizmit klasik që shfaqet më vonë në jetë.
Shumica e njerëzve që vuajnë nga sindroma Asperger studiojnë me sukses në shkolla, kolegje, gjejnë punë dhe krijojnë familje me edukimin dhe mbështetjen e duhur.
Sëmundje e rëndë sistemi nervor, i shoqëruar me një çrregullim në kromozomin X, shfaqet vetëm te vajzat. Me çrregullime të ngjashme, fetuset mashkullore nuk janë të qëndrueshme dhe vdesin në mitër. Incidenca e sëmundjes është afërsisht 1:10,000 vajza. Përveç autizmit të thellë, i cili e izolon plotësisht fëmijën nga bota e jashtme, kjo sindromë karakterizohet nga karakteristikat e mëposhtme:
Ndryshe nga autizmi klasik, sindroma Rett karakterizohet shpesh nga moszhvillimi i trurit dhe aktiviteti epileptik, prognoza për këtë sëmundje është e pafavorshme. Korrigjimi i autizmit dhe çrregullimeve të lëvizjes është i vështirë.
Simptomat e para të autizmit vënë re nga prindërit. Janë të dashurit ata që janë të parët që i kushtojnë vëmendje sjelljes së çuditshme të fëmijës. Kjo ndodh veçanërisht herët nëse familja tashmë ka fëmijë të vegjël dhe ka dikë me të cilin të krahasohet. Sa më shpejt që prindërit të fillojnë të japin alarmin dhe të kërkojnë ndihmën e specialistëve, aq më të mëdha janë shanset e një personi autik për t'u socializuar dhe për të bërë një jetë normale.
Testimi duke përdorur pyetësorë të veçantë. Në autizmi i fëmijërisë Diagnoza kryhet duke intervistuar prindërit dhe duke studiuar sjelljen e fëmijës në mjedisin e tij të zakonshëm.
Metodat instrumentale:
Prindërit dhe të tjerët mund të mos e perceptojnë saktë sjelljen e një fëmije me autizëm (shih grafikun që shpjegon sjelljen e fëmijës).
| ÇFARË SHIH NJË I RRITUR | NUK ESHTE... | KJO MUND TË JETË |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Përgjigje për pyetja kryesore: A është i trajtueshëm autizmi? -Jo. Nuk ka shërim për këtë sëmundje. Nuk ka asnjë pilulë që, pasi të pijë, të ndihmojë një fëmijë autik të dalë nga “guaska” e tij dhe të socializohet. E vetmja mënyrë përshtatni një person autik për jetën në shoqëri - këmbëngulës Aktivitetet e përditshme dhe krijimi i një mjedisi të favorshëm. Kjo është një punë e madhe e prindërve dhe e mësuesve, e cila pothuajse gjithmonë jep fryte.
Parimet e rritjes së një fëmije autik:
Terapia më e zakonshme për sindromën e autizmit të fëmijërisë kryhet sipas parimeve të biheviorizmit (psikologjia e sjelljes). Një nënlloj i një trajtimi të tillë është terapia ABA.
Ai bazohet në vëzhgimin e sjelljes dhe reagimeve të fëmijës. Pas studimit të të gjitha karakteristikave të një fëmije të veçantë, zgjidhen stimujt. Për disa është ushqimi i tyre i preferuar, për të tjerët është muzika, tingujt apo prekja e pëlhurës. Të gjitha përgjigjet e dëshiruara më pas përforcohen me këtë përforcim. E thënë thjesht: e bëra në mënyrën e duhur dhe mora pak karamele. Në këtë mënyrë shfaqet kontakti me fëmijën, konsolidohen aftësitë e nevojshme dhe zhduket sjellja destruktive në formë histerike dhe agresioni ndaj vetvetes.
Pothuajse të gjithë njerëzit autikë kanë një lloj problemi të të folurit që i pengon ata të komunikojnë me njerëzit përreth tyre. Klasat e rregullta me logopedë ndihmojnë në përmirësimin e intonacionit, shqiptimin e saktë dhe përgatitjen e fëmijës për shkollë.
Problemi kryesor i fëmijëve autikë është mungesa e motivimit për aktivitetet dhe lojërat e përditshme. Është e vështirë t'i mahnitësh, është e vështirë t'i mësosh me një rutinë të përditshme dhe të ruash higjienën. Kartat speciale përdoren për të përforcuar aftësitë e dobishme. Sekuenca e veprimeve shkruhet ose vizatohet në to në detaje. Për shembull, u ngrita nga shtrati, u vesha, lava dhëmbët, krehja flokët e kështu me radhë.
Trajtimi i autizmit me barna përdoret vetëm në situata krize kur sjellja destruktive pengon zhvillimin e fëmijës. Por nuk duhet të harrojmë se histerikët, të qarat, veprimet stereotipe janë ende një mënyrë për të komunikuar me botën. Është shumë më keq nëse një fëmijë i qetë me autizëm ulet në dhomë gjatë gjithë ditës, duke grisur letra, pa kontaktuar. Prandaj, përdorimi i të gjithë qetësuesve dhe ilaçeve psikotrope duhet të jetë rreptësisht sipas indikacioneve.
Ekziston një mendim se kontribuon në shërimin e shpejtë të një personi autik (shih). Por deri më tani nuk ka të dhëna të besueshme shkencore për shërime të tilla të mrekullueshme.
Fatkeqësisht, metodat shaka të trajtimit të qelizave staminale, mikropolarizimi dhe përdorimi i nootropikëve (etj.) mbeten të njohura. Këto metoda jo vetëm që janë të padobishme, por mund të jenë edhe të rrezikshme për shëndetin. Dhe duke pasur parasysh cenueshmërinë e veçantë të fëmijëve autikë, dëmi i një "trajtimi" të tillë mund të jetë kolosal.
Shpesh ngatërrohet me manifestime autike çrregullimi i hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes (ADHD). Besohet se çdo fëmijë i tretë ka disa shenja të kësaj sindrome. Simptomat kryesore të deficitit të vëmendjes: shqetësim, vështirësi në mësimin e kurrikulës shkollore. Fëmijët nuk mund të përqendrohen në një aktivitet për një kohë të gjatë dhe janë shumë aktivë. Ka jehonë të ADHD tek të rriturit që e kanë të vështirë të marrin vendime të pjekura dhe të mbajnë mend datat dhe ngjarjet. Kjo sindromë duhet të identifikohet sa më shpejt që të jetë e mundur dhe të fillohet trajtimi: psikostimuluesit dhe qetësuesit, së bashku me seancat me një psikolog, do t'ju lejojnë të korrigjoni sjelljen.
Fëmijët me dëmtim të dëgjimit kanë vonesa në të folur në shkallë të ndryshme: nga mutizmi deri te shqiptimi i gabuar i tingujve të caktuar. Ata nuk i përgjigjen mirë emrit të tyre, nuk u përgjigjen kërkesave dhe duken të pabindur. E gjithë kjo është shumë e ngjashme me tiparet autike, prandaj prindërit nxitojnë të vizitojnë fillimisht një psikiatër. Një specialist kompetent do ta referojë fëmijën për një ekzaminim të funksionit të dëgjimit. Pas korrigjimit me aparate dëgjimi, zhvillimi i fëmijës kthehet në normalitet.
Për një kohë të gjatë, autizmi konsiderohej si një nga manifestimet e skizofrenisë së fëmijërisë. Tashmë dihet se këto janë dy sëmundje krejtësisht të ndryshme, në asnjë mënyrë mik i lidhur me një shok.
Skizofrenia, ndryshe nga autizmi, fillon në një moshë të mëvonshme. Para 5-7 vjetësh praktikisht nuk ndodh. Simptomat zhvillohen gradualisht. Prindërit vërejnë çudira në sjelljen e fëmijës: frikë, obsesione, tërheqje, vetë-fjalë. Më vonë bashkohen deliri dhe halucinacionet. Gjatë rrjedhës së sëmundjes vërehen remisione të lehta të shoqëruara me përkeqësim. Trajtimi i skizofrenisë është medikamentoz, ai përshkruhet nga një psikiatër.
Autizmi tek një fëmijë nuk është një dënim me vdekje. Askush nuk e di pse shfaqet kjo sëmundje. Pak njerëz mund të shpjegojnë se çfarë ndjen një fëmijë autik kur kontakton botën e jashtme. Por një gjë është e sigurt: kur kujdesin e duhur, korrigjimi i autizmit të hershëm, klasa dhe mbështetja nga prindërit dhe mësuesit, fëmijët mund të bëjnë një jetë normale, të studiojnë, të punojnë dhe të jenë të lumtur.
Dita Botërore e Ndërgjegjësimit për Autizmin u krijua nga Asambleja e Përgjithshme e OKB-së më 18 dhjetor 2007 (rezoluta nr. A/RES/62/139) dhe festohet çdo vit më 2 prill që nga viti 2008. Rezoluta e Asamblesë së Përgjithshme fokusohet kryesisht në problemin e autizmit tek fëmijët dhe gjithashtu thekson rëndësinë e diagnostikimit të hershëm dhe ekzaminimit të duhur.
Teknikat e ndërhyrjes në autizëm synojnë reduktimin e karakteristikave jonormale të lidhura me autizmin, si dhe përmirësimin e cilësisë së jetës së personave me autizëm dhe veçanërisht fëmijëve.
Autizmi është një çrregullim mendor që ndodh për shkak të zhvillimit të dëmtuar të trurit. Ky fenomen karakterizohet nga anomalitë në ndërveprimin dhe komunikimin social, si dhe nga sjellje të kufizuara dhe të përsëritura. Autizmi ka një gamë të gjerë manifestimesh, por simptomat kryesore janë të zakonshme:
- dëshira për të shmangur kontaktin
- vetmia
- dëshira për forma obsesive stereotipike të sjelljes
- e pazakontë zhvillimin e të folurit
- reagim joadekuat ndaj stimujve shqisor që prekin organet shqisore
Metodat që synojnë ndërhyrjen e hershme për autizmin:
Analiza e Aplikuar e Sjelljes
Teknika bazohet në parimet shkencore të sjelljes, falë të cilave është e mundur të formohet grupi i nevojshëm i aftësive dhe njohurive sociale të fëmijës. Në këtë teknikë, rolin kryesor e luan motivimi i fëmijëve dhe sistemi i nxitjes së suksesit të tyre në mësim. Sjellja e dëshiruar e fëmijës shpërblehet, gjë që e nxit atë të veprojë në mënyrën e duhur.
Mësimi i reagimeve bazë
Terapia e trajnimit të përgjigjes bazë fokusohet në zhvillimin e aftësive kryesore të sjelljes nga fëmija, si motivimi, reagimi ndaj sinjaleve të shumta, vetë-menaxhimi dhe inicimi social. Terapia përdoret për të mësuar aftësitë gjuhësore, sociale, komunikuese dhe aftësinë për të perceptuar informacionin edukativ. Vëmendje e veçantë i kushtohet edhe rolit të prindërve të fëmijës në përshtatjen/trajtimin e tij.
P.L.A.Y. Projekti
Programi është krijuar për të trajnuar prindërit dhe specialistët për të ofruar ndërhyrje intensive zhvillimore për fëmijët e vegjël me autizëm në mënyrë që t'i mësojë ata të ndërveprojnë me botën përreth tyre. Programi praktikohet në SHBA, Australi, Kanada, Britani të Madhe, Irlandë dhe Zvicër.
P.L.A.Y. Projekti ndjek udhëzimet e Akademisë Kombëtare të Shkencave kur punon me fëmijë me çrregullime të spektrit të autizmit:
— programi është më efektiv për fëmijët nga një vjeç e gjysmë deri në 5 vjeç
- Ndërhyrja intensive duhet të kryhet 25 orë në javë
— fëmija duhet të përfshihet në ndërveprim me prindin/specialistin
- duhet të përcaktohet drejtimi strategjik i terapisë (për shembull, zhvillimi i aftësive sociale ose gjuhësore)
- prindi/profesionisti duhet të kujtojë se kur ndërvepron me fëmijën, ai duhet të luajë rolin e mësuesit/partnerit të lojës në një raport 1:1 ose 1:2.
"Koha per te luajtur" (ora e dyshemesë/DIR)
Qasja Floortime/DIR bazohet në konceptin e ndërhyrjes zhvillimore dhe ndërveprimit me një fëmijë me autizëm. Programi dallon gjashtë faza të zhvillimit të fëmijës: fazën e interesit për botën, fazën e lidhjes, fazën e komunikimit të dyanshëm, fazën e vetëdijes dhe vendimit. problemet sociale, faza e lojës simbolike, faza e ndërgjegjësimit të ideve emocionale dhe të të menduarit emocional. Personat autikë zakonisht nuk i kalojnë të gjitha fazat, por ndalen në njërën prej tyre. Qëllimi i "kohës së lojës" është të ndihmojë fëmijën të kalojë nëpër të gjitha fazat.
Metodat e diskutueshme dhe jokonvencionale të korrigjimit të autizmit:
Terapia e neverisë
Terapia përfshin përdorimin e goditjes elektrike për të kontrolluar sjelljen e pacientëve.
"Modifikim i sjelljes", i cili mbështetet në shpërblime dhe ndëshkime të alternuara, konsiderohet si një nga metodat më brutale të trajtimit. Përveç kësaj, kjo metodë nuk është gjithmonë efektive dhe pacientët e mëparshëm vazhdojnë të kenë vështirësi në kontrollin e sjelljes. Megjithatë, së bashku me kundërshtarët, ka edhe mbështetës të teknikës që pretendojnë terapinë e neverisë si një masë ekstreme, por gjithsesi efektive për kthimin e pacientëve në jetën në shoqëri.
Terapia e kelimit ose kelimi
Kelimi është procesi i pastrimit të trupit nga metalet e rënda. Simptomat e helmimit me merkur janë të ngjashme me ato të autizmit. Përveç kësaj, njerëzit autikë shpesh kanë përqendrime të shtuara të merkurit në qelizat e kuqe të gjakut ose në flokët e tyre. E gjithë kjo bëri që studiuesit të sugjeronin se autizmi mund të jetë pasojë e helmimit me merkur në moshë të re.
Besohet se vaksinat mund të jenë burim i merkurit. Preparatet e merkurit përdoren për të ruajtur vaksinat. Gjatë vitit të parë të jetës, fëmija merr disa vaksina dhe doza totale e merkurit prej tyre është mjaft e lartë. Trajtimi duke hequr merkurin nga trupi ndihmon në reduktimin ose eliminimin e simptomave autike, si ato të sjelljes ashtu edhe ato biokimike.
Kiropraktika
Koncepti se shfaqja e disa sëmundjeve shkaktohet nga zhvendosja e një vertebre specifike dhe për këtë arsye shërimi i këtyre sëmundjeve, përfshirë autizmin, duhet të arrihet duke e kthyer zhvendosjen me një teknikë të përshtatshme manuale ose duke e rrahur me një çekiç druri të veçantë. Është e zakonshme në disa vende dhe nuk ka prova të mjaftueshme shkencore.
Kujdesi kiropraktik mund të ndihmojë me dhimbjen e shpinës, por nuk ka asnjë provë që mund të kurojë autizmin.
Terapia kraniosakrale
Terapia bazohet në teorinë se zhvendosja e lehtë e qepjeve të kafkës ndikon në impulset ritmike të transmetuara përmes lëngut kranial. Presioni i butë në zonat e jashtme të kafkës (manipulimi i duarve të specialistit në qepje) ju lejon të ndryshoni pozicionin e kockave të kafkës në lidhje me njëra-tjetrën dhe të rivendosni sinkroninë e dëmtuar të lëvizjes së tyre. Një ritëm i vendosur i lëvizjes së kafkës, nga ana tjetër, është një kusht i favorshëm për qarkullimin e lëngut cerebrospinal.
Kjo terapi nuk mund ta shërojë fëmijën, por prindërit, fëmijët e të cilëve me çrregullime të spektrit autik morën këtë trajtim, më pas raportuan sjellje më të qetë, kontakt më të gjatë me sy dhe rritje të shoqërueshmërisë verbale te fëmijët e tyre.
Proteza
Deri më sot, nuk ka pajisje mjekësore që mund të ndihmojnë në rivendosjen e funksioneve njohëse, të tilla si aftësia për të drejtuar dhe mbajtur vëmendjen, disa funksione gjuhësore dhe lloje të kujtesës të humbur në sëmundjet e mësipërme. Në të ardhmen, është e mundur të krijohen proteza neurokognitive, të cilat, ashtu si protezat neuromotore, do të jenë në gjendje të modulojnë funksionet nervore në mënyrë që të rivendosin fizikisht proceset njohëse si funksionet ekzekutive dhe gjuha.
Trajtimi i qelizave staminale
Në disa raste klinike, përdorimi i qelizave të gjakut të kordonit kërthizor shkaktoi një përgjigje te fëmijët autikë. Si një trajtim për pasojat e autizmit, ekspertët propozojnë përdorimin e kombinuar të qelizave të gjakut të kordonit kërthizor dhe qelizave burimore mezenkimale.
Dieta
Reagimet atipike ndaj ushqimit vërehen në ¾ e fëmijëve me çrregullime të spektrit të autizmit. Ushqimi selektiv është problemi më i zakonshëm, i cili çon në shqetësime shtesë në traktin gastrointestinal. Në fillim të viteve 1990, u sugjerua se autizmi mund të shkaktohet ose mund të përkeqësohet nga prania e peptideve opioid si "kazomorfina", të cilat janë produkte metabolike të glutenit dhe kazeinës. Bazuar në këtë hipotezë, është zhvilluar një dietë që eliminon ushqimet që përmbajnë ose gluten ose kazeinë, ose të dyja. Një studim i vitit 2008 zbuloi se, krahasuar me bashkëmoshatarët e tyre, djemtë autikë në një dietë pa kazeinë kishin kocka më të holla për shkak të mungesës së vitaminës D.
Aditiv biologjikisht aktiv
Shumë prindër zgjedhin suplementet dietike si një mjet për të trajtuar autizmin dhe për të lehtësuar simptomat e sëmundjes.
Vitaminë C
Sipas një studimi të kryer në vitin 1993, përdorimi i vitaminës C ndihmon në uljen e intensitetit të sjelljes stereotipike në autizëm. Vihet re se studime të ngjashme nuk janë kryer më pas dhe se doza të larta të vitaminës C mund të nxisin formimin e gurëve në veshka dhe të provokojnë çrregullime gastrointestinale, përfshirë diarrenë.
Melatonin
Sipas botuar në 2007 punë kërkimore Melatonina përdoret ndonjëherë për të trajtuar problemet e gjumit në çrregullimet e zhvillimit. Është një trajtim relativisht i sigurt dhe i toleruar mirë për pagjumësinë tek fëmijët me çrregullime të spektrit autik. Sidoqoftë, vihet re se kur përdoret në sfondin e të tillëve Efektet anësore si përgjumja, dhimbje koke, marramendje dhe vjellje dhe një reagim më i rëndë në formën e rritjes së krizave te disa fëmijë.
Metodat që synojnë përfshirjen dhe integrimin e personave autikë:
Integrimi ndijor
Shumica e njerëzve mësojnë të kombinojnë shqisat e tyre dhe ndërgjegjësimin e trupit për të fituar njohuri për botën përreth tyre. Fëmijët me autizëm përballen me sfida për të mësuar këto aftësi.
Terapia e integrimit ndijor bazohet në supozimin se fëmija ose është i mbistimuluar ose i nënstimuluar nga mjedisi. Kështu, qëllimi i integrimit shqisor është të përmirësojë aftësinë e trurit për të përpunuar informacionin shqisor në mënyrë që fëmija të komunikojë më mirë në jetën e përditshme.
Shembuj të integrimit shqisor:
— Lëkundje në shtrat të varur (orientimi në hapësirë)
- Vallëzoni nën muzikë (sistemi i dëgjimit)
— Duke luajtur me kutitë e mbushura me fasule (ndjesi prekëse)
- Zvarritje në tunele (prekja dhe orientimi në hapësirë)
- Prekja e topave të lëkundur (koordinimi me prekje syri)
- Rrotullimi në një karrige (ekuilibri dhe vizioni)
— Balancimi në shirit (balanca)
MËSIM-programi:
MjekimidheArsimieAutistikedhetë lidhuraKomunikimime aftësi të kufizuaraFëmijët (MËSIM) — trajtimi dhe trajnimi i fëmijëve që vuajnë nga autizmi dhe çrregullimet e komunikimit (një version tjetër i emrit është "Trajnimi strukturor"). Programi ofron shërbime komunitare për fëmijët me autizëm dhe aftësi të kufizuara të lidhura, duke filluar me mosha parashkollore dhe deri në maturim. Programi i shkollës ofron një kurrikulë të personalizuar të fokusuar në zhvillimin e aftësive që janë të përshtatshme për moshën në një mjedis mësimi të strukturuar qartë. Fushat kryesore për zhvillimin e aftësive janë komunikimi, socializimi, aftësitë praktike, trajnimi për pavarësinë dhe përgatitja për jeta e rritur. Metodologjia bazohet në një strukturim të qartë të hapësirës dhe kohës përmes formave të ndryshme të orareve, d.m.th. përmes vizualizimit.
Teknika të pazakonta:
Masazh
Seancat e masazhit shpesh përdoren si një plotësues i kursit kryesor të terapisë. Pika kryesore në përdorimin e masazhit është përshtatja graduale e pacientit me procedurat. Në disa raste, masazhi fillonte me seanca të shkurtra prej disa sekondash dhe iu deshën më shumë se gjashtë muaj që pacienti të pranonte procedurat e rregullta afatgjata. Si rezultat i seancave të rregullta të masazhit, pacientët gradualisht treguan tolerancë të shtuar ndaj prekjes, edhe nëse reagimi fillestar ishte jashtëzakonisht negativ.
Gjatë gjithë kësaj kohe, nuk është shkruar asnjë studim i vetëm serioz shkencor që vërteton se efekti është i krahasueshëm me llojet e tjera të trajtimit për këtë sëmundje.
Hipnozë
Hipnoza si një komponent i psikoterapisë është më efektive për trajtimin e autizmit të fëmijërisë së vonë. Në të njëjtën kohë, hipnoza është mjaft e pajtueshme me metodat e terapisë intensive dhe është krijuar për të rritur efektivitetin e saj. Një plus i caktuarështë mundësia e kontaktit më të ngushtë me një fëmijë të kontrolluar në ekstazë sesa me metodat tradicionale të komunikimit, kur pacienti vazhdimisht shikon larg, nuk u përgjigjet pyetjeve dhe injoron plotësisht ose pjesërisht ata që e rrethojnë. Por efektiviteti i hipnozës për trajtimin e autizmit kongjenital është subjekt i studimit të mëtejshëm.
Terapia muzikore
Terapia është përdorur gjerësisht që nga mesi i shekullit të 20-të. Ekspertët vërejnë rezultatet e mëposhtme pozitive:
— zhvillimi i aftësive të komunikimit
- motivimi për të bashkëvepruar
- zhvillimi i aftësive krijuese dhe nevoja për vetë-shprehje
- përmirësim i kujtesës dhe përqendrimit
Terapia fillon me njohjen e pacientit me instrumentin. Instruktori është në pamje të plotë të pacientit në çdo kohë, në mënyrë që ai të lidh tinguj të pazakontë me instrumentin. Pastaj pacienti përpiqet të prodhojë në mënyrë të pavarur tinguj ose t'i imitojë ato me zërin e tij. Trajtimi mund të bëhet edhe në formën e kërcimit
Terapi me kafshë shtëpiake (trajtim me kafshë)
Terapia synon zhvillimin e aftësive komunikuese të pacientit. Është vërtetuar se ndërveprimi i ngushtë me kafshët zvogëlon shpeshtësinë e shpërthimeve të dhunshme te pacientët, si dhe lehtëson dhimbjet e kokës dhe pagjumësinë. Më shpesh, terapia me kafshët shtëpiake kryhet me qen dhe kuaj, por ka raste të përdorimit në trajtimin e maceve dhe delfinëve. Praktika e trajtimit të autizmit me ndihmën e delfinëve nuk është aq e përhapur, por njihet si jo më pak efektive. Kur bashkëveprojnë me një delfin, fëmijët zhvillojnë përqendrim dhe aftësi komunikimi.
Materiali u përgatit në bazë të informacionit nga burime të hapura
Autizmi është një fenomen shumë kompleks, i shumëanshëm dhe kontradiktor. Ashtu si me çdo gjendje kronike që nuk ka një natyrë apo shkak specifik, nuk ka asnjë pilulë apo trajtim të vetëm për autizmin që mund të garantojë një kurë të plotë brenda një periudhe kohore të caktuar.
Të gjitha metodat e specializuara terapeutike ekzistuese sot synojnë rritjen e aftësive komunikuese të fëmijëve dhe të rriturve autikë, zhvillimin e tyre. aftësitë e nevojshme komunikimi, sjellja, vetëkujdesi etj. Këto metoda përfshijnë, gjë që ndihmon në zhvillimin e aftësive njohëse.
Suksesi në luftën kundër autizmit varet kryesisht nga ashpërsia e manifestimeve të kësaj gjendje. Kështu, autizmi i fëmijërisë së hershme (ECA) ndahet në katër grupe të mëdha sipas intensitetit të simptomave:
Sigurisht, do të jetë më e lehtë të arrihen rezultate të larta relativisht shpejt tek një fëmijë me një formë të lehtë të ASD-së sesa te një fëmijë nga grupi i parë ose i dytë. Por edhe pavarësisht nga shkalla e autizmit, gjasat për një kurë të plotë në kohën më të shkurtër të mundshme rriten ndjeshëm me një diagnozë të hershme.
Ka shumë shembuj ku fëmijët dy vjeçarë janë “nxjerrë” nga spektri i autizmit në 1–1,5 vjet, ndërsa katërvjeçarët janë nxjerrë nga spektri i autizmit në rreth 5 vjet, etj. Sipas statistikave moderne. , pasi i nënshtrohen terapisë së veçantë të sjelljes, fëmijët integrohen me sukses në shkollat e zakonshme mbi 60% të fëmijëve me autizëm të diagnostikuar para moshës 3 vjeçare. Prandaj, është veçanërisht e rëndësishme të zbulohet në kohën e duhur dhe ndaloni atë në moshë të re.
Të gjitha metodat e trajtimit të autizmit që përdoren sot mund të grupohen përafërsisht në katër kategori të gjera:
Metodat e trajtimit për autizmin që synojnë korrigjimin e sjelljes së një personi autik në shoqëri dhe rritjen e aftësive të tij të komunikimit përfshijnë terapinë ABA (analiza e sjelljes së aplikuar), trajnimin e strukturuar TEACCH, terapinë profesionale ose profesionale, stimulimin dhe integrimin ndijor, terapinë e të folurit, zhvillimin, lojën dhe terapi vizuale, etj. Secila prej këtyre qasjeve terapeutike zgjidhet individualisht dhe jo të gjitha mund të kombinohen. Terapia e sjelljes (me trajnime të rregullta dhe ndihmën e specialistëve të kualifikuar) pothuajse gjithmonë sjell rezultate pozitive të prekshme.
Trajtimi medikamentoz i autizmit tek fëmijët (terapi barna) nuk synon të heqë qafe autizmin si i tillë, por të eliminojë disa nga simptomat shoqëruese që përkeqësojnë përshtatjen sociale - për shembull, hiperaktiviteti, agresioni dhe/ose autoagresioni, sindroma konvulsive, epiaktiviteti, etj. Ndonjëherë është pothuajse e pamundur për të bërë pa mjekim, por duhet të jetë Sigurohuni që të merrni parasysh të gjitha kundërindikacionet, efektet anësore të mundshme nga medikamentet dhe të konsultoheni me një mjek në çdo rast individual. Vlen të kujtohet se ato manifestohen më qartë për shkak të ndryshimeve hormonale në trup, kështu që ky fakt duhet të merret parasysh edhe gjatë trajtimit me ilaçe.
Trajtimi biomjekësor i autizmit bazohet në pastrimin e mjedisit të fëmijës dhe trupit të tij nga substanca të ndryshme të dëmshme. “Arma” kryesore e kësaj metode është ushqimi i shëndetshëm dhe disa dieta speciale. Kjo qasje është mjaft e përshtatshme, pasi deri në 75% e fëmijëve me ASD vuajnë nga reaksione atipike ndaj shumë ushqimeve. Një grup vitaminash, enzimash, aminoacide, probiotikësh dhe mineralesh të nevojshme për një fëmijë të përzgjedhur siç duhet është mjaft i aftë të çojë në ndryshime të rëndësishme pozitive si në gjendjen fizike ashtu edhe në zhvillimin mendor.
Trajtimet alternative për autizmin tek të rriturit dhe fëmijët variojnë nga hipnoza dhe akupunktura te terapia kraniosakrale dhe trajtimet homeopatike. Sigurisht, është e pamundur të çlirosh plotësisht një pacient nga autizmi duke përdorur vetëm metoda alternative, por ato mund të përdoren si pjesë e terapisë komplekse si një shtesë e metodave të tjera - për shembull, përgatitja e zierjeve të bimëve qetësuese për një fëmijë me aktivitet të rritur motorik. , etj.
Nga i njëjti këndvështrim konsiderohet edhe fizioterapia në trajtimin e fëmijëve me autizëm (terapia magnetike, elektrogjumi, fotokromoterapia, elektroforeza, terapia me lazer, etj.): përdorimi më efektiv i saj do të jetë në kombinim me programe të tjera, kryesisht me terapinë ABA. .
Mos harroni se trajtimi i autizmit tek adoleshentët, fëmijët ose të rriturit është gjithmonë një proces i vështirë dhe i gjatë, ndonjëherë i përjetshëm. Gjëja kryesore në këtë rrugë është të mbani mend gjithmonë se çdo person autik është unik, dhe për këtë arsye mund t'i përgjigjet çdo metode terapie pak a shumë në mënyrë efektive sesa njerëzit e tjerë me një diagnozë të ngjashme. Dhe ia vlen të zgjidhni metodat e duhura që do të ndihmojnë në trajtimin e shenjave të tjera të sëmundjes.
Aplikacion lloje të ndryshme Korrigjimi i sjelljes lejon jo vetëm të shpëtojë një fëmijë nga manifestimet e sjelljes së padëshiruar, por edhe në shumë raste ta ndihmojë atë të bëhet një anëtar pothuajse i plotë i shoqërisë. mund të shfaqen me intensitet të ndryshëm - dhe metodat e trajtimit do të varen nga kjo.
Shkurtesa ABA qëndron për Analizën e Sjelljes së Aplikuar. Kjo teknikë është një nga parimet e terapisë së sjelljes, qëllimi kryesor i së cilës është të zhvillojë grupin e nevojshëm të aftësive dhe njohurive sociale të një personi autik të nevojshëm për përshtatjen e tij sa më të plotë në shoqëri.
Metoda e terapisë ABA bazohet në inkurajim dhe motivim - një shpërblim për sjellje korrekte inkurajon klientin të vazhdojë të bëjë të njëjtën gjë në situata të ngjashme. Aktualisht, analiza e sjelljes njihet si një nga më efektivet metodat e korrigjimit në lidhje me çrregullimet autike. Me ndihmën e tij, fëmijëve autikë, adoleshentëve dhe të rriturve mund t'u mësohet të folurit kompleks, kontakti me sy, ndërveprimi në shoqëri, lëndë nga kurrikula shkollore, veprimtari profesionale etj.
Pas përdorimit të kësaj terapie, manifestimet e tilla të autizmit si lëvizjet stereotipike, fiksimi dhe veprimet rituale reduktohen ndjeshëm. I mentoruari fillon të kapërcejë vështirësitë e komunikimit, mëson të kuptojë emocionet e të tjerëve dhe në përgjithësi ndihet shumë më rehat në shoqëri.
Kjo teknikë është gjithashtu e vlefshme sepse çdo prind i një fëmije autik mund ta zotërojë atë në mënyrë që t'i sigurojë atij trajtimin e autizmit në shtëpi. Aktualisht, programe efektive të kurseve dhe trajnimeve në terapinë ABA janë zhvilluar për të gjithë.
Programi TEACH u zhvillua në vitin 1997 dhe është ende një nga praktikat shumë të njohura të metodave pedagogjike korrektuese për trajtimin e autizmit. Sipas tij, fëmijët autikë mësohen duke përdorur komunikimin joverbal me theks te vizualizimi, për të cilin të ndryshme mjete ndihmëse vizuale.
Aftësi të reja zhvillohen gjatë procesit të të mësuarit në nëntë fusha: imitim, perceptim, aftësi motorike fine dhe bruto, koordinim sy-dorë, ndërveprime sociale, të folur, aftësia njohëse dhe aftësitë e vetë-kujdesit. Qëllimi i trajnimit të strukturuar TEACH është të ndihmojë pacientët të zhvillojnë aftësi intuitive dhe të thjeshta të përditshme, të cilat në shumicën e rasteve zhvillohen përmes orareve të qarta dhe udhëzimeve vizuale.
Një shenjë e zakonshme e autizmit janë problemet me të folurin. Disa fëmijë autikë nuk përdorin fare ose thuajse fare komunikim verbal dhe të folurit e tyre zhvillohet mjaft ngadalë dhe shpesh ka disa defekte (gërvishtje, gërvishtje, gramatikë të dëmtuar, etj.). Ndihma e një terapisti të të folurit shpesh lejon jo vetëm të përmirësojë funksionin e të folurit të fëmijës, por edhe të rrisë tonin e tij mendor, të zhvillojë nevojën për ndërveprim verbal përmes vendosjes dhe zhvillimit të kontakteve emocionale.
Programet individuale korrektuese për logopedi dhe logopedi duhet të zhvillohen së bashku me specialistë të tjerë (psikolog, terapist ABA, etj.).
Terapia e punës ose terapia profesionale synon të përmirësojë aftësitë motorike dhe koordinimin e lëvizjeve të personave autikë, si dhe ndihmon në përfshirjen e perceptimit të informacioneve të ndryshme nëpërmjet shqisave (vizion, dëgjim, nuhatje, prekje).
Një metodë inovative e terapisë okupacionale është terapia okupacionale ose terapia profesionale. Një terapist profesionist ndihmon një pacient autik të zotërojë aktivitetet e nevojshme për të zgjidhur problemet e përditshme në nivele të ndryshme: higjiena personale, përgatitja e ushqimit, pazaret ushqimore, kujdesi për kafshët shtëpiake, etj. kultura fizike, sociologji, e cila u lejon reparteve të tyre jo vetëm të zhvillojnë aftësitë e nevojshme të përditshme, por edhe të heqin qafe çrregullimet shqisore (ndjeshmëria e shtuar ose anasjelltas e pamjaftueshme ndaj zhurmës, dritës së ndritshme, prekjes etj.).
Ky lloj terapie përfshin ndihmën e personit autik për të krijuar dhe lehtësuar kontaktet sociale me njerëzit e tjerë, duke përfshirë bashkëmoshatarët. Terapistët që praktikojnë këtë teknikë i mësojnë fëmijët të bëjnë një bisedë, të komunikojnë me një të njohur të ri, të sillen saktë në një shëtitje, shesh lojërash, në një dyqan - domethënë, ata formojnë aftësi të përshtatshme sociale.
Terapia zhvillimore është krijuar për të rritur aftësitë sociale, emocionale dhe intelektuale të njerëzve autikë, dhe për këtë arsye teknikat e saj bazohen gjithmonë në karakteristikat individuale të çdo fëmije të veçantë.
Tre llojet e mëposhtme të terapisë zhvillimore janë veçanërisht të njohura: Son-Rise (terapi edukative me lojëra interaktive në formatin "prind-fëmijë"), Ora e dyshemesë (lojëra në të cilat prindi komunikon me fëmijën sipas një skeme që pasqyron fazat e ndryshme të evolucionit të komunikimit) dhe Ndërhyrja e Zhvillimit të Marrëdhënieve - zhvillimi i marrëdhënieve ndërpersonale/partneriteti (a metodë që zhvillon jo aftësitë e zakonshme sociale, por aftësitë e dashurisë miqësore). lejojeni atë të mësohet të kuptojë Bota dhe komunikoni me të tjerët pa frikë.
Autizmi, si disa kushte të tjera që kërkojnë një qasje të veçantë terapeutike, mund të "trajtohet me lojë". Loja, si gjendja më e natyrshme për një fëmijë, ndihmon në përmirësimin e aftësive të të folurit, aftësive të komunikimit dhe aftësive sociale. Janë zhvilluar skenarë të veçantë për lojëra, gjatë të cilave një terapist lojërash mund të identifikojë shumë nga problemet e një fëmije autik dhe ta ndihmojë atë në mënyrë efektive t'i kapërcejë ato. Kjo metodë mund të përfshihet në lloje të tjera të terapisë si një mjet ndihmës. Jo vetëm që një specialist do t'ju ndihmojë të zgjidhni lojërat e duhura.
Kjo metodë përputhet pjesërisht me trajnimin e strukturuar të TEACH, pasi përfshin gjithashtu përdorimin më të shpeshtë të një sërë mjetesh ndihmëse vizuale, ilustrime, video lojëra etj. Me ndihmën e video-imazheve vendoset i ashtuquajturi komunikim ndihmës ose alternativ - domethënë komunikimi me fëmijën në mënyra të përshtatshme për të (duke përfshirë përfshirjen dhe përmes fotografive).
Aftësitë shqisore janë perceptimi i aspekteve të ndryshme të realitetit duke përdorur shqisat (vizioni, dëgjimi, nuhatja, prekja, etj.). Për shkak se fëmijët autikë i mësojnë këto aftësi shumë ngadalë ose aspak vetë, teknikat e stimulimit ndijor dhe të integrimit synojnë të aktivizojnë aftësinë e trurit për të përpunuar informacionin shqisor.
Duke përdorur këtë metodë, e quajtur edhe terapi objektesh, kombinohen të gjitha sistemet e perceptimit dhe analizës së informacionit që vjen nga shqisat, për shkak të së cilës rritet aftësia komunikuese e një fëmije autik. Integrimi ndijor më shpesh jep rezultatet më të larta në kombinim me programet ABA dhe TEASSN. ndihmon në zhvillimin e mëtejshëm të aftësive të vetëkujdesit dhe socializimit.
Komunikimi me kafshët ka një efekt të dobishëm tek fëmijët autikë - në këtë mënyrë ata marrin mundësinë të ndërveprojnë me një krijesë të gjallë miqësore, por pa përjetuar stresin e ndërveprimit me njerëzit.
Terapia me kafshët shtëpiake (terapia e kafshëve, zooterapia) ndihmon në përmirësimin e aftësive të komunikimit dhe cilësisë së gjumit, si dhe zvogëlon numrin e shpërthimeve agresive dhe dhimbjeve të kokës të zakonshme për shumë njerëz autikë. Aktualisht, terapia me kafshë shtëpiake përdoret gjerësisht me pjesëmarrjen e delfinëve, kuajve, qenve dhe ndonjëherë edhe maceve.
Metodat biomjekësore të trajtimit të autizmit, të cilat përfshijnë "pastrimin" e trupit nga substancat e dëmshme dhe sigurimin e trupit me të ushqyerit e shëndetshëm, përfshijnë edhe disa dieta specifike.
Siç dihet, autizmi në shumicën e rasteve shoqërohet me çrregullime metabolike. Kjo veçori ndonjëherë shprehet me faktin se proteinat, gluteni dhe kazeina nuk treten siç duhet në aparatin tretës të një fëmije autik. Gluteni, i quajtur gjithashtu gluten, gjendet në një shumëllojshmëri produktesh drithërash, dhe kazeina gjendet në qumësht dhe disa produkte të qumështit.
Sipas mbështetësve të biomjekësisë, nëse tek njerëzit neurotipikë, gluteni dhe kazeina shpërbëhen dhe përthithen plotësisht gjatë procesit të tretjes, atëherë tek njerëzit autikë ato transportohen në gjak në formën e endorfinës - substanca me veti të ngjashme me narkotikët. Rezultati i kësaj është sjellja e çuditshme e personave autikë, reagimet e papërshtatshme dhe manifestimet e tjera të autizmit. Prandaj, për të zvogëluar këto manifestime, shumë prindër përdorin dietat BG, BC dhe BS për fëmijët - pa gluten, pa kazeinë dhe pa soje.
Sigurisht, vetëm dieta nuk mund ta shërojë plotësisht autizmin, por mund të ndihmojë në përmirësimin e metabolizmit.
Një dietë pa gluten (termi mjekësor është pa gluten) përfshin një abstenim të plotë nga ushqimet e mëposhtme:
Për të minimizuar rrezikun e hyrjes së glutenit në trup, rekomandohet të shmangni produktet që shiten pa etiketë që përshkruan përbërjen.
Një dietë e këtij lloji është veçanërisht e rëndësishme nëse foshnja ka intolerancë të konfirmuar klinikisht ndaj glutenit (kjo sëmundje quhet sëmundja celiac). Diagnoza e celiakisë bëhet në bazë të analizave të veçanta të urinës dhe gjakut, si dhe në një biopsi të zorrës së hollë.
Të mëposhtmet janë kundërindikuar në një dietë pa kazeinë:
Ngrënia e qumështit të orizit, kokosit, bajames dhe gështenjës lejohet. Gjalpi mund të konsumohet në sasi minimale, duke monitoruar vazhdimisht reagimin e trupit.
Aktualisht, testet klinike që konfirmojnë nevojën për një dietë pa kazeinë nuk janë zhvilluar ende. Prandaj, do të ishte racionale që të kryhet një kontroll i pavarur brenda tre deri në katër javë, duke hequr të gjitha produktet që përmbajnë kazeinë të qumështit nga dieta e fëmijës. Nëse vëreni ndonjë përmirësim në gjendjen e foshnjës tuaj, mund të vazhdoni të ndiqni këtë dietë.
Medikamentet nuk janë në gjendje të eliminojnë autizmin si të tillë, por mund të ndihmojnë në reduktimin e simptomave individuale: agresivitetin dhe autoagresionin, OCD, ankthin, hiperaktivitetin, etj. Përveç kësaj, me ndihmën e medikamenteve mund të arrihet aftësia e shtuar për t'u përqëndruar, kapërcyer disbiozën. dhe hipovitaminozë, dhe rrit imunitetin e përgjithshëm të trupit.
Në disa raste, medikamentet psikotrope të mëposhtme mund t'u përshkruhen pacientëve autikë:
Më poshtë shpesh përshkruhen si terapi mirëmbajtjeje:
Vetëm një mjek i kualifikuar i specializuar në trajtimin e autizmit dhe ASD-së ka të drejtë të përshkruajë çdo medikament. Kur përdorni medikamente, është e nevojshme të merren parasysh të gjitha efektet anësore të mundshme dhe rreziku i varësisë.
Një nga përpjekjet "revolucionare" për të kapërcyer autizmin është trajtimi me qeliza staminale të marra nga gjaku i kordonit kërthizor në lindjen e një fëmije. Kjo metodë konsiston në injektimin intravenoz dhe/ose intratekal (në lëngun cerebrospinal) te pacienti i qelizave staminale, të cilat duhet të rrisin qarkullimin e gjakut në zona të ndryshme të trurit dhe të formojnë neurone të reja, duke ndikuar pozitivisht në gjendjen e një personi autik.
Deri më sot, trajtimi i autizmit me qeliza staminale nuk ka ende prova të rëndësishme të efektivitetit, megjithatë, ka disa raste të rehabilitimit të pjesshëm të fëmijëve autikë pas procedurës.
Jo tradicionale, duke përfshirë metodat tradicionale Trajtimet për autizmin përfshijnë një sërë praktikash të mjekësisë alternative, të përcaktuara në studimet e huaja me shkurtesën CAM - Mjekësi Plotësuese dhe Alternative.
Fatkeqësisht, praktikat alternative nuk mund ta kurojnë autizmin, por në disa raste ato mund të përmirësojnë tonin e përgjithshëm të trupit të fëmijës, për shkak të të cilit ato nuk mund të quhen plotësisht të padobishme. Le të shohim metodat më të njohura në këtë kategori.
Fëmijët autikë shpesh kanë karakteristika shumë unike, një prej të cilave mund të jetë nevoja për terapi në shtëpi (për shembull, nëse fëmija përjeton stres të rëndë kur largohet nga shtëpia). Një nga programet më të besueshme për terapinë në shtëpi është analiza e sjelljes së aplikuar (ABA, terapia ndijore, etj.). ndihmën e terapistëve vizitorë.
Kur bëni terapi në shtëpi, është e rëndësishme të caktoni një numër të përcaktuar rreptësisht orësh në javë (nga 15 në 40 ose më shumë), të keni të gjitha materialet e nevojshme të punës (libra, lodra, mjete vizuale, etj.), të mbani një regjistër të sukseset e mëdha dhe të vogla të fëmijës mënyra për të jetë normale. Është e nevojshme të zhvillohet, me ndihmën e një specialisti, një kurrikul që plotëson të gjitha nevojat e fëmijës.
Homeopatia për autizmin mund të veprojë si një metodë ndihmëse, veçanërisht në rastet e intolerancës ndaj mjekimeve konvencionale ose efekteve të rënda anësore. Trajtimi i autizmit me homeopati nuk ka ende prova zyrtare të efektivitetit.
Metodat e integrimit në klasë (Earobics, Fast Forward, etj.) synojnë të rregullojnë karakteristikat mendore dhe fizike të një fëmije autik, duke stimuluar zhvillimin e duhur, duke përmirësuar perceptimin e të folurit dhe stimujve të tjerë të klasës.
Një nënlloj i terapisë manuale, i cili konsiston në "vendosjen pa forcë të duarve" në trupin e pacientit dhe korrigjimin e butë të zhvendosjeve dhe deformimeve të ndryshme të strukturave të kockave dhe muskujve. Terapistët kranio-sakrale i kushtojnë vëmendje të veçantë kafkës dhe sakrumit (emri i terapisë vjen nga fjalët latine cranium - "kafkë" dhe sacrum - "sacrum"), duke premtuar një kurë për autizmin, paralizën cerebrale, prapambetjen mendore dhe sëmundje të tjera. . Nuk ka ende asnjë provë dokumentare për efektivitetin e metodës.
"Terapia e përqafimit", bazuar në besimin se ndërveprimet prekëse nxisin lidhje të ngushta midis njerëzve. Sipas hulumtimeve të fundit, kjo lloj terapie nuk rekomandohet për përdorim tek fëmijët autikë, pasi përgjigja e tyre ndaj prekjes është thelbësisht e ndryshme nga ajo e njerëzve neurotipikë.
Sipas studimeve të fundit, trajtimi i hipnozës së autizmit mund të jetë efektiv në trajtimin e autizmit me fillim të vonë tek fëmijët. Hipnoterapia është në përputhje me llojet e tjera të terapisë dhe mund të rrisë efektivitetin e tyre. Megjithatë, efektiviteti i hipnoterapisë për autizmin kongjenital nuk është vërtetuar ende.
Trajtimi i autizmit mjetet juridike popullore përfshin mjekësinë bimore, e cila përdor bimë të ndryshme mjekësore. Trajtim efektiv autizmi nuk mund të trajtohet me barishte, por disa prej tyre mund të përmirësojnë imunitetin e fëmijës, të lehtësojnë simptomat e ankthit dhe hiperaktivitetit dhe gjithashtu të përmirësojnë mirëqenien e përgjithshme fizike.
Kjo metodë mund të funksionojë në një nivel "organik", por është e pafuqishme në lidhje me problemet "mendore". Akupunktura mund të përdoret për të përmirësuar qarkullimin e gjakut, i cili nga ana tjetër mund të ketë një efekt pozitiv në shëndetin e përgjithshëm të fëmijës.
Një nënlloj tjetër i terapisë manuale, që ndonjëherë përdoret në autizëm për të përmirësuar gjumin, oreksin, qarkullimin e gjakut, lehtësimin e stresit psiko-emocional etj. Sipas vetë osteopatëve, kjo teknikë mund të sjellë rezultate më të prekshme, por ende nuk ka prova zyrtare për këtë.
Një metodë alternative për diagnostikimin dhe trajtimin e sëmundjeve të shtyllës kurrizore, kyçeve dhe sistemit nervor bazuar në testimin manual të muskujve. Nuk ka rezultate të vërtetuara për autizmin, por nëse dëshironi, kinesiologjia mund të përdoret si një metodë shtesë për përmirësimin e shëndetit të trupit në tërësi.
Për sa i përket trajtimit të autizmit, një problem kompleks dhe i shumëanshëm, është e pamundur t'i përgjigjemi pa mëdyshje pyetjes "cila metodë është më e mirë", pasi është e pamundur të parashikohet me saktësi reagimi i secilit pacient autik individual ndaj një lloji të veçantë terapie.
Deri më tani, sa më poshtë mund të thuhet me një shkallë të lartë besimi:
Analiza e Sjelljes së Aplikuar bazohet tërësisht në parime shkencore dhe fokusohet në motivimin e klientëve duke inkurajuar arritjet e tyre në komunikim dhe mësim. Terapia duke përdorur këtë metodë mund të plotësohet me praktika të tjera, duke përfshirë ato biomjekësore dhe jo tradicionale - gjëja kryesore është që përdorimi i tyre të mos dëmtojë shëndetin e fëmijës.
Çdo fëmijë autik kalon përmes sinusoidit të tij unik të zhvillimit dhe detyra e prindërve dhe terapistëve është të përcaktojnë saktë nevojat e fëmijës, ta kuptojnë atë dhe ta ndihmojnë atë të përshtatet me jetën në mënyrë sa më efektive.
Shumica e ekspertëve pranojnë se mjeti kryesor për të ndihmuar një fëmijë autik ka qenë dhe mbetet psikologjik dhe korrigjimi pedagogjik. Ai përfshin klasa të veçanta, lojëra me një fëmijë autik dhe një qasje të veçantë pedagogjike. Megjithatë, ekzistojnë edhe shumë metoda psikologjike që përdoren sot për të korrigjuar autizmin e fëmijërisë së hershme. Cilat janë dallimet e tyre? Si e dini se cila është më mirë të zgjidhni?
Autizmi i fëmijërisë, korrigjimi i të cilit kërkon një sërë masash, mbetet ende një çrregullim i pa studiuar plotësisht. Prindërit përpiqen të kuptojnë çdo “kashtë” dhe të përdorin të gjitha metodat dhe teknikat e mundshme për trajtimin dhe rehabilitimin e suksesshëm të një fëmije autik. Prandaj, korrigjimi i autizmit sot më së shpeshti bazohet në punën e një ekipi të tërë specialistësh (mjekë, psikologë, edukatorë specialë).
Është mirë nëse kjo është puna e koordinuar e një ekipi të vetëm specialistësh që koordinojnë masat e rehabilitimit me njëri-tjetrin. Por një trajtim i tillë kompleks në klinika speciale thjesht nuk është i përballueshëm për shumicën e familjeve tona. Ka shumë metoda dhe metoda ndihmëse të rehabilitimit. Çfarë të zgjidhni?
Ekspertët në fusha të ndryshme po kërkojnë dhe ofrojnë qasjet e tyre për korrigjimin e autizmit:
Terapia me ilaçe (zakonisht e përshkruar nga një psikiatër dhe neurolog). Nuk nënkupton shërimin e fëmijës si të tillë. Ilaçet përdoren për autizmin për të korrigjuar sjelljen e fëmijës dhe për të niveluar gjendjet e ndryshme patologjike.
Tingujt që janë të zakonshëm për ne shkaktojnë dhimbje të padurueshme tek një fëmijë autik. Ai tenton t'i mbulojë veshët edhe me zhurmën e përditshme: fshesë me korrent, larjen e enëve, tharëse flokësh ose kullues. Sa më shumë efekte zanore stresuese të marrë një fëmijë i tillë, aq më thellë ai tërhiqet në vetvete dhe humbet aftësinë për të perceptuar fjalën dhe kuptimet e tij. Si rezultat, aftësia e të mësuarit e fëmijës bie me shpejtësi.
Kushti bazë për të filluar rehabilitimin e një fëmije autik është krijimi i një ekologjie të shëndoshë në shtëpi dhe gjatë orëve të mësimit:
Ju duhet të flisni me fëmijën tuaj në heshtje dhe qetësi,
përjashtoni muzikën me zë të lartë ose burime të tjera të tingullit të stresit,
Ju mund të përdorni muzikë klasike të qetë në sfond, diapazoni i saj i frekuencës është i dobishëm për një fëmijë të shëndoshë.
Zgjedhja e masave specifike rehabilituese varet nga grupi i plotë i vektorëve që i janë caktuar fëmijës që nga lindja.
Vektori i zërit është mbizotërues në psikikën e njeriut. Për këtë arsye, trauma e zërit shkakton një përçarje në formë orteku në zhvillimin e të gjithë vektorëve të tjerë që i janë caktuar fëmijës që nga lindja. Nuk është rastësi që ekspertët e përkufizojnë autizmin si një çrregullim të përhapur, domethënë të përhapur.
Si rezultat, një fëmijë autik shpesh shfaq një sërë problemesh të sjelljes. Për shembull:
Nëse përveç zërit ka edhe fëmija, i jepet një ndjeshmëri e veçantë lëkurën. Nga natyra, këta janë fëmijë aktivë, të lëvizshëm. Në autizëm, zhvillimi i vektorit të lëkurës së fëmijës është i ndërprerë dhe ai mund të tregojë intolerancë ndaj kontaktit të prekshëm ose, anasjelltas, në vend të lëvizshmërisë normale, formohet hiperaktiviteti dhe "sjellja në terren", etj.
Nëse, përveç zërit, ka edhe një fëmijë, atij i jepet natyrshëm këmbëngulja dhe ngadalësia e veçantë, konservatorizmi dhe dëshira për një mënyrë jetese të njohur. Në autizëm, vërehet një pamje e shqetësuar në zhvillimin e vektorit anal, ngurtësi e tepruar deri në hutim, "ritualizëm", agresion dhe autoagresion.
Nëse, përveç zërit, fëmija është edhe i pajisur, ai ka nga natyra një ndjeshmëri të veçantë ndaj dritës, ngjyrës dhe formës dhe një gamë të madhe emocionale. Në autizëm, vërejmë zhvillimin e dëmtuar të vektorit vizual: autostimulim (lojëra stereotipike) me dritëhije (duke shikuar gishtat ose lodrat në dritë), emocionaliteti natyror kthehet në histeri dhe frikë të shumta.
Këto janë vetëm disa shembuj se si vuan i gjithë zhvillimi mendor në autizmin e fëmijërisë. Qasja sistem-vektor për korrigjimin e kushteve autike ofron një kuptim të saktë se cilat metoda do të jenë efektive për çdo fëmijë specifik, duke marrë parasysh vetitë e tij natyrore.
Njohja e saktë e strukturës së psikikës së fëmijës ju lejon të zgjidhni masat më efektive të rehabilitimit. Baza merret nga vetitë natyrore që i janë caktuar fëmijës, për shembull:
Për një fëmijë autik me vektor lëkure janë të dobishme masazhet, lojërat me material të pastrukturuar, modelimi, etj., nga natyra, fëmijëve të tillë u jepet një mendësi logjike, ata zotërojnë mirë aftësitë e numërimit - prandaj lojërat duke marrë parasysh këto veti do të ishin të përshtatshme. . Fëmijët e lëkurës kanë nevojë për një rutinë të qartë ditore dhe aktivitet të lartë fizik, i cili mund të zvogëlojë ndjeshëm manifestimet e "dezinhibimit" dhe "sjelljes në terren". Lexoni më shumë për këtë.
Një fëmijë autik me vektor anal, përkundrazi, do të preferojë një kalim kohe të ulur. Ai ka nevojë për parashikueshmëri të ngjarjeve, pasi çdo gjë e re i shkakton stres të madh. Ky fëmijë kërkon shumë më tepër përsëritje për të mësuar materialin. Ai nuk duhet të nxitohet apo të ndërpritet derisa të ketë mbaruar punën që ka nisur. Ju mund të lexoni më shumë për këtë.
Një fëmijë me një vektor vizual mund të magjepset nga teatri i hijeve, një kaleidoskop dhe lojëra të tjera me dritë-hije. Një qasje sistematike mund të zvogëlojë ndjeshëm histerinë dhe frikën.
Nga natyra, çdo fëmije i jepen mesatarisht 3-5 vektorë, secila prej të cilave përcakton karakteristika dhe veti të caktuara të psikikës. Korrigjimi i suksesshëm i sjelljes në autizëm kërkon që prindërit dhe mësuesit të kenë njohuri të sakta për të gjitha vetitë mendore që i janë caktuar fëmijës.
Njohuritë e Yuri Burlan për psikologjinë sistem-vektor i lejojnë prindërit dhe specialistët të marrin një qasje të integruar në kuadrin e çdo programi rehabilitimi që është zgjedhur si metoda kryesore e korrigjimit. Pra, specialistët tanë e përdorin me sukses atë.
Në varësi të vektorëve të fëmijës, përdoren masa të ndryshme: për shembull, një fëmije autik vizual duhet t'i ofrohen detyra me të ndritshme material didaktik, teatralizimi dhe lojërat emocionale janë të përshtatshme. Lojërat me prekje ndijore, lojërat në natyrë dhe masazhet janë të përshtatshme për një fëmijë me lëkurë.
Kjo qasje na lejon t'i ofrojmë fëmijës diçka që është vërtet domethënëse dhe interesante për të. Duke i kuptuar nevojat dhe karakteristikat e foshnjës nga brenda, prindërit dhe specialistët nuk kanë më nevojë për metodën “blind poke” apo “trajnim” bazuar në parimin “stimul-përgjigje”.
Një numër i madh i metodave korrigjuese bazohen në faktin se një fëmijë autik shpesh ka shqetësime të konsiderueshme në zhvillimin e sferës emocionale. Arsyeja për një shkelje të tillë është mjaft e kuptueshme dhe e shpjegueshme përmes prizmit të psikologjisë sistem-vektoriale të Yuri Burlan.
Njeriu është një formë sensuale dhe e ndërgjegjshme e jetës. Kur një fëmijë shkëputet nga bota si pasojë e traumës së zërit, ai humbet jo vetëm aftësinë për të perceptuar me vetëdije kuptimin e të folurit. Ai gjithashtu humbet ndjeshëm lidhjen e tij sensuale dhe emocionale me botën e jashtme.
Prandaj, korrigjimi i suksesshëm i autizmit përfshin rivendosjen jo vetëm të aftësisë për të mësuar, por edhe rivendosjen e aftësisë së fëmijës për lidhje empatike, ndjeshmëri dhe kontakt shqisor me njerëzit e tjerë. Si të arrihet kjo? Përdoret në mënyrë tipike:
terapi me ndihmën e kafshëve (kontakti emocional me kafshët),
lojëra për ngjitjen emocionale dhe imitimin e një të rrituri,
programe speciale për të rivendosur aftësinë empatike të fëmijës (të përshkruara më sipër).
Psikologjia sistem-vektor e Yuri Burlan shpjegon se shkaku më i rëndësishëm i problemeve në sferën emocionale tek një fëmijë autik është humbja e lidhjes emocionale me nënën. Fakti është se në një moshë të re, rehatia mendore dhe zhvillimi i fëmijës varet plotësisht nga nëna. Dhe është nëna ajo që është figura kryesore përmes së cilës bëhet i mundur rehabilitimi i një fëmije autik. Nënat që kanë përfunduar trajnimin konfirmojnë mendimin e tyre për heqjen e diagnozës së autizmit nga fëmija i tyre:
Kjo bëhet e mundur për shkak të faktit se nëna e fëmijës:
kupton me saktësi strukturën e psikikës së fëmijës së tij, zbaton qasjet më efektive në edukim dhe trajnim posaçërisht për të;
shpëton plotësisht nga traumat e saj psikologjike, gjen ekuilibrin dhe është në gjendje t'i sigurojë fëmijës së saj një ndjenjë sigurie dhe sigurie.
Informacion më të detajuar pret prindërit dhe specialistët në psikologjinë e vektorit të sistemit Yuri Burlan.
Artikulli është shkruar bazuar në materialet e trajnimit " Psikologji sistem-vektor»
.png)
