Subjekti : LETËR . Faqerojtësi në letër
Lloji i mësimit: sistematizimi i njohurive.
Detyrat pedagogjike: zhvillojnë aftësinë për të punuar me letër, duke përdorur mjetet e nevojshme dhe pajisjet, zhvillojnë Aftësitë krijuese, ngjall interes për këtë temë.
Rezultatet e planifikuara arsimore:
Tema: të dinë të punojnë me shabllonin, duke e përdorur atë si mostër për prodhimin e pjesëve të nevojshme të një produkti, të njohin rregullat e punës me gërshërë dhe ngjitës dhe t'i zbatojnë ato në veprimtari praktike.
Meta-lëndë (kriteret për formimin/vlerësimin e komponentëve të veprimtarive të të mësuarit universal - UUD):
Rregullatore: me ndihmën e mësuesve, ata planifikojnë aktivitetet e tyre: hartojnë një plan, përcaktojnë sekuencën e veprimeve; kur krahasohet me modelin e një mësuesi ose tregohet në një tekst shkollor ose film edukativ, dalloni një detyrë të kryer saktë nga ajo e gabuara, korrigjoni dhe kontrolloni veprimet e tyre dhe janë të aftë për vetërregullim.
Njohës: gjeni dhe nënvizoni informacionin e nevojshëm nga burime të ndryshme: një libër shkollor, një film edukativ, njohuri të fituara më parë dhe përvojën e jetës, përgjigjuni pyetjeve, krahasoni, analizoni, nxirrni përfundime; përbëjnë një algoritëm të veprimtarisë.
Komunikuese: janë në gjendje të shprehin plotësisht dhe qartë mendimet e tyre, të përcjellin pozicionin e tyre tek të gjithë pjesëmarrësit në procesin arsimor, të bëjnë pyetje për të marrë më shumë informacion të plotë në lidhje me temën e aktivitetit, respektoni partnerin dhe veten në komunikim.
UUD personale: të ketë motivim për aktivitete edukative, të fitojë aftësi dhe aftësi fillestare të punës, të kuptojë rëndësinë e tyre për njerëzit, të kuptojë se librat janë pasuria jonë, të kuptojnë se ata duhet të mbrohen dhe të tregojnë interes për këtë temë; zotërojnë aftësitë fillestare të përshtatjes në shoqëri.
M Metodat dhe format e trajnimit: shpjeguese-ilustruese, praktike; individuale, ballore.
Materialet dhe pajisjet: letër me ngjyra, ngjitës, gërshërë; kompjuter, projektor, ekran.
Materiali vizual demonstrues: seri multimediale: suplement elektronik i tekstit shkollor nga N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag “Teknologjia” (CD), tema “Paper Bookmark”.
Konceptet dhe termat bazë: faqerojtës, letër, shabllon, simetri, prerje, ngjitës, hekur.
RRETH struktura organizative (skenari) i orës së mësimit
I. Përgatitja për perceptimin e materialit të ri.
Komunikoni temën dhe objektivat e mësimit.
Demonstrimi i filmit multimedial "Paper Bookmark", Pjesa I nga fjalët "Një libër mëson një mijë njerëz..." në "...mos i gris faqet".
– A dini si të kujdeseni për librat? A dini si t'i trajtoni siç duhet librat?(Përgjigjet e studentëve.)
– Si e shënoni faqen që e keni lënë?
Demonstrimi i filmit multimedial “Paper Bookmark”, pjesa I derisa treni ndalon 3.
– Trego nëse keni faqeshënues. Cilat janë ato? Nga çfarë materiali janë bërë?
– Njerëzit shpikën faqeshënuesit shumë kohë më parë, duke kuptuar vlerën dhe rëndësinë e librave qëndrim i kujdesshëm atyre.
Demonstrimi i filmit multimedial “Paper Bookmark”, Pjesa I deri në fjalët “Aktualisht faqerojtësit janë bërë nga materiale të ndryshme...”.
– Çfarë pune do të bëjmë sot në klasë? (Përgjigjet e studentëve.)
Demonstrimi i filmit multimedial “Paper Bookmark”, pjesa I deri në fund.
II. Aktivitete praktike.
– Cilat materiale, mjete dhe pajisje do të na duhen për të bërë një faqerojtës?
Demonstrimi i filmit multimedial "Paper Bookmark", pjesa II deri në fjalët "Mos harroni rregullat për të punuar me ngjitës dhe gërshërë".
Përgatitja e vendit të punës.
– Shihni nëse të gjitha materialet, mjetet dhe pajisjet e listuara janë në tryezën tuaj. Korrigjoni nëse diçka nuk është në rregull.
Mbikëqyrja e prodhimit të produktit.
– Në çfarë rendi duhet të bëhet shënimi i faqeve?
Demonstrimi i filmit multimedial “Paper Bookmark”, pjesa II deri në fund.
– Le të përsërisim algoritmin e veprimeve dhe të hartojmë një plan.
Bërja e një plani pune (nën drejtimin e mësuesit, bazuar në filmin e parë).
Plani i Punës:
1. Merrni një libër pune dhe hiqni prej tij shabllonet 1, 2, 3.
2. Gjurmoni shabllonin 1 në karton me ngjyrë.
3. Gjurmoni modelet 2 dhe 3 në letër me ngjyrë tre herë.
4. Pritini shabllonin 2 sipas shenjave.
5. Le të gjurmojmë shabllonet e reja në letër me ngjyrë (do të bëjmë dy boshllëqe të një ngjyre dhe katër të një ngjyre tjetër).
6. Le të presim të gjitha pjesët.
7. Vendosni pjesët në mënyrë simetrike në boshllëkun e faqeshënuesit.
8. Ngjitni pjesët, duke filluar nga qendra.
9. Kontrolloni që modeli të jetë simetrik.
10. Le të vlerësojmë produktin.
– Krahasoni me planin e dhënë nga autorët e tekstit shkollor.
Demonstrimi i filmit multimedial “Paper Bookmark”, pjesa III.
– Para se të filloni të punoni, mbani mend rregullat për të punuar me shabllonin dhe përsëritni rregullat për të punuar me zam(Libër mësuesi, f. 38).
Nxënësit kryejnë lëvizje sipas tekstit.
Jeni të pushtuar nga përgjumja,
Hezitoni të lëvizni?
Hajde, bëje me mua
Ushtrimi është si ky:
Shtrihu lart, poshtë,
Zgjohu plotësisht.
Zgjati krahët më gjerë.
Një dy tre katër.
Përkuluni - tre, katër -
Dhe hidhuni në vend.
Në gishtin e këmbës, pastaj në thembër.
Të gjithë bëjmë ushtrime.
Puna e pavarur e nxënësve.
– Shkoni në punë. Do t'ju ndihmojë plani dhe vizatimi në tekstin shkollor në faqen 39.
III. Përmbledhja e mësimit. Reflektimi.
– Mësimi ynë po përfundon. Çfarë mësuat sot?
Mësuesi mund t'i tregojë të gjithë klasës faqeshënuesit më interesantë dhe origjinalë.
– Si keni punuar sot? Çfarë ju pëlqeu veçanërisht? Çfarë do të dëshironit të bënit ndryshe?
– A do t'ia jepni kujtesoren tuaj dikujt apo do ta mbani për vete?
– Faqeshënuesit tuaj do të luajnë një rol të rëndësishëm: ata do të ruajnë një ose më shumë libra.
Material shtesë për mësimin
NGA HISTORIA E BOOKMARKUT *
Nevoja për një lloj pajisjeje të nevojshme për të shënuar faqet e nevojshme në një libër u identifikua në kohët e lashta.
Pa faqeshënues, puna me vëllime të mëdha fletësh ishte shumë e vështirë. Lënia e një libri të hapur me faqet e tij të kthyera poshtë mund të dëmtojë lidhjen dhe faqet e tij.
Historia e faqeshënuesve është e lidhur ngushtë me zhvillimin e librave. Megjithëse data më e hershme e shfaqjes së faqeshënuesve nuk dihet, është e qartë se edhe në kohët e lashta - kur rrotullat e papirusit ishin bazë për dorëshkrimet - faqeshënuesit përdoreshin tashmë për të shënuar vendet që ishin lexuar. Në fund të fundit, rrotullat ndonjëherë arrinin më shumë se 40 m në gjatësi. Disa nga faqerojtësit më të vjetër ishin faqeshënues ngjitës të bërë nga pergamenë.
Midis shekujve 13 dhe 15, u shfaqën faqerojtësit e bërë nga murgjit. Ato u gjetën në librat e hershëm të shtypur. Murgjit i bënin ato me pergamenë ose lëkurë, duke përdorur materialin e mbetur nga kopertina e librit. Këta faqeshënues vinin në forma të ndryshme - një shirit i thjeshtë, një trekëndësh ngjitës ose më kompleks - me një numërues rrotullues që tregonte një kolonë në faqe.
Ky faqeshënues ishte bashkangjitur në një fije përgjatë së cilës mund të lëvizej lart e poshtë për të shënuar një nivel të saktë në faqe. Një disk rrotullues u vendos në faqerojtësin, i cili tregonte kolonën (teksti vendosej në kolona, ato zakonisht numëroheshin nga 1 në 4).
Shënoni me disk rrotullues
Në shekullin e 15-të, pavarësisht nga ardhja e shtypshkronjës, librat botoheshin ende në sasi shumë të kufizuara dhe ishin shumë të vlefshme. Një nga referencat më të hershme (të njohura) për përdorimin e faqeshënuesve është në vitin 1584, kur Christopher Barker ** i paraqiti mbretëreshës Elizabeth I një dorëshkrim me një faqerojtës mëndafshi.
Të zakonshëm, sipas kuptimit tonë, faqerojtësit u shfaqën vetëm në shekujt 18-19.
Nga historia e faqeshënuesve. Një faqeshënues është një pajisje e veçantë për të shënuar faqen e dëshiruar në një libër. Libri i faqeve Disa nga faqerojtësit më të vjetër ishin faqeshënues ngjitës të bërë prej pergamenë. Ky lloj u përdor gjithashtu për të shënuar vendndodhjet në rrotullat e papirusit në Egjiptin e lashtë.
Faqeshënuesit e lashtë. Këta faqeshënues vinin në forma të ndryshme - një shirit i thjeshtë, një trekëndësh i bashkangjitur dhe një disk rrotullues kompleks që tregonte një kolonë në faqe. Ky faqeshënues ishte bashkangjitur në një fije përgjatë së cilës mund të lëvizej lart e poshtë për të shënuar një nivel të saktë në faqe. Një disk rrotullues u vendos në faqerojtësin, i cili tregonte kolonën (zakonisht numëruar një - katër).
Plani i punës: Shënimi në letër me ngjyrë - bosh. Prerja jashtë. Palosni përgjatë shenjave të anëve, duke u bashkuar në mes me ngjitës. Shënimi i futjeve në karton, prerja. Shënimi i futjeve në pëlhurë, prerja. Lidhja e futjeve të kartonit dhe pëlhurës. Futja e një inserti në pjesën kryesore.
Rregullat për të punuar me: Gërshërët: - mos i mbani skajet e mprehta lart; - kaloni unazat përpara; - kur punoni, kujdesuni për gishtat e dorës së majtë; - duhet të prisni materialin me mesin e tehut. Ngjitës: -Para se të punoni me ngjitës, duhet të mbuloni tavolinën tuaj me leckë vaji ose gazetë; - përpiquni të mos lejoni që ngjitësi të hyjë në sytë, rrobat ose fytyrën tuaj; -pas punes mbylleni fort ngjitesin dhe hiqeni; - lani duart.
Mësimi 10. Puna me letër. Aplikimi funksionon.
Produkti: "Faqeshënues letre".
Detyrat dhe materialet në Fletoren e punës: “Faqeshënuesi në letër” (f. 15) dhe shtojca.
Objektivat e mësimit: përsëritni materialin nga mësimi i mëparshëm (përdorimi i letrës, vetitë, bërja e formave simetrike, rregullat për të punuar me shabllone); tregoni mundësitë e përdorimit të një faqeshënuesi; të zhvillojë aftësinë për të plotësuar figurat simetrike; mësoni të zgjidhni problemet e një natyre kërkimi (kërkimi i qendrës së një figure); mësoni të argumentoni mendimin tuaj; Mësoni të krijoni një përbërje simetrike nga forma gjeometrike; të përmirësojë aftësinë për të punuar sipas planit; prezantoni algoritmin për prodhimin e një produkti: shënimi, prerja, montimi, përfundimi; mësoni se si të kontrolloni secilën fazë të punës praktike, tregoni mundësitë për të bërë korrigjime në punë; kultivojnë saktësinë dhe kulturën e punës; konsolidimi dhe përmirësimi i teknikave të punës me ngjitës; zhvillimi i të menduarit hapësinor, mësimi për të kryer kontrollin e cilësisë së produkteve të prodhuara sipas mostrës.
Rezultatet e planifikuara:
Tema: di disa informacione rreth letrës (vetitë, përdorimet), për çfarë përdoret faqeshënuesi; përdorni materialin me masë; lidhni pjesët duke përdorur zam.
Personal: formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj punës.
Rregullatore: kryeni një veprim sipas një modeli (bëni një model simetrik nga forma gjeometrike); kryerja e punës në bazë të sllajdeve dhe planeve të tekstit të paraqitura në tekstin shkollor; shikoni gabimet dhe devijimet nga një qëllim i caktuar, bëni korrigjime; të kuptuarit e algoritmit për krijimin e një aplikacioni simetrik letre.
Njohës: kuptojnë rëndësinë e ndjekjes së rregullave për të punuar me shabllone, përkatësisht rregullimin për të kursyer materialin; planifikoni aktivitete praktike; respektoni rregullat e specifikuara për të punuar me ngjitës në praktikë; duke krijuar mënyra për të zgjidhur problemet e kërkimit.
Komunikuese: arsyetoni mendimin tuaj.
Termat dhe konceptet bazë: model, simetri.
Burimet dhe pajisjet.
Nga mësuesi: teksti shkollor, fletore pune, opsionet e paraqitjes së shablloneve për testimin e njohurive të studentëve, faqeshënuesit e mostrave, lojë "Plotëso një figurë simetrike", produkt i përfunduar.
Për studentët: teksti mësimor, fletore pune, karton, letër me ngjyra (është e këshillueshme përgatitja e letrës nga mësuesi), laps, gërshërë, ngjitës, mjete për të punuar me ngjitës.
Gjatë orëve të mësimit:
Pjesa hyrëse(5 minuta.).
Mësuesja: “Sot në klasë vazhdojmë të punojmë me letër, na tregoni çfarë të reja mësuat për këtë material në mësimin e fundit? (gjatë përsëritjes së kësaj teme mësuesi/ja demonstron kllasterin e përpiluar në orën e fundit) Çfarë formash mësuam të bëjmë? Çfarë do të thotë "simetri"? Çfarë figurash simetrike mund të emërtoni?
Mësuesi mund t'u ofrojë nxënësve lojën "Plotëso një figurë simetrike" duke përdorur gjysmën e saj. Këtu mësuesi mund të zgjedhë të ofrojë punë individuale, atëherë është e nevojshme të përgatiten vizatime për nxënësit, mundësisht në një copë letër në një kuti, ose të ofrohet për ta bërë këtë punë në tabelë, duke ftuar disa studentë të kryejnë detyrën.
Si i shënuam detajet? Duke përdorur çfarë pajisje? A keni arritur të bëni shabllonin tuaj në shtëpi? Si të punoni saktë me ta?
Mësuesi ka sugjeruar në tabelë opsione të ndryshme paraqitjen e shablloneve, studentët duhet të zgjedhin zgjidhjen e duhur. Opsionet për gabime mund të jenë si më poshtë: a) vendosja në qendër; b) vendosja është e saktë, në bazë të letrës së kursimit, por shablloni ndodhet në anën e ngjyrosur; c) shablloni nuk ndodhet tangjent me një nga rreshtat e formatit.
Mësuesja: “Si i lidhëm pjesët në produkt? Cilat rregulla keni përdorur për të punuar me ngjitës? Le t'i konsolidojmë këto rregulla duke hapur tekstin në faqen 38. Le të lexojmë së bashku rregullat e punës me ngjitësin. Pra, çfarë pajisje na duhen për të punuar me ngjitës? (Fletë mbështetëse, leckë, ndoshta një fletë mbështjellëse, furçë). Furça ka nevojë për kujdes të veçantë. Mund të jetë me gjerësi të ndryshme, pjesët e vogla lyhen me një furçë të ngushtë, dhe një furçë më e gjerë përdoret për pjesët më të mëdha të punës. Mos lejoni që ngjitësi të thahet në furçë pas përfundimit të punës, ai duhet të lahet menjëherë.
Madje ka edhe një poezi kushtuar Ngjitës.
Shpëtoni veten shpejt -
Ngjitësi ka ikur nga kuzhina!
Atij nuk i vjen keq për askënd:
Të gjithë ata që nuk i takon
Ngjitur së bashku një varëse rrobash dhe një kapelë,
Ngjita llambën dhe pallton së bashku,
Ai e ngjiti babin në karrige -
Ju nuk mund ta hiqni atë, në asnjë mënyrë!
Dritat në qytet po fiken -
Ata gjithashtu u ngjitën së bashku ...
Dhe sytë e mi filluan të ngjiten së bashku,
Në mënyrë që të gjithë të mund të flenë shpejt.
J. Brzechwa
Diskutimi i poezisë. Si reaguan të gjithë ndaj ngjarjes së përshkruar në poezi? Çfarë është kjo ngjarje? Çfarë përfundoi duke ndodhur? Cili rregull i punës me ngjitës mund të formulohet? (Nxënësit i përgjigjen pyetjes: ngjitësi duhet të varroset, duhet të gjendet në një vend të caktuar rreptësisht).
Analiza e produktit. Puna me një plan.(5-7 min.)
Mësuesi: "Sot në klasë do të bëjmë një faqerojtës me ju. Më thuaj, për çfarë shërben faqerojtësi? (nxënësit shprehin supozimet e tyre). Shënues - një fjongo ose shirit i futur në një libër për të shënuar faqen e dëshiruar. Faqerojtësi mund të blihet në një dyqan, ose mund të bëhet me duart tuaja. Mund të jetë prej letre, fije, pëlhure, metali (demonstrimi i faqerojtësve).
Produkti sugjerohet në faqen 38. Më thuaj, sa kohë do të na duhet për të bërë produktin “Paper Bookmark”, sa e vështirë do të jetë për ta bërë këtë produkt? (nxënësit shikojnë ikonat e propozuara nga autorët dhe i përgjigjen pyetjes së mësuesit).
Le të shohim produktin tonë (mësuesi gjithashtu demonstron produktin) dhe t'u përgjigjemi pyetjeve të teknologut të ri. Nxënësit analizojnë produktin e propozuar dhe u përgjigjen pyetjeve të mësuesit, përgjigjet e pritura ofrohen në kllapa.
1. Çfarë do të bëj? (Ne do ta shënojmë). Çfarë e bën atë të veçantë? (Është simetrik nga format gjeometrike: katrorë, trekëndësha).
2. Çfarë materialesh dhe mjetesh do të më duhen për këtë punë? (Karton, letër me ngjyra, gërshërë, laps shënjues, ngjitës dhe mjete për të punuar me ngjitës).
3. Si do ta bëj punën? Në çfarë mënyre? (Prini pjesët nga letra dhe ngjitini me ngjitës).
4. Çfarë do të bëj fillimisht, çfarë do të bëj më pas? Ne do të hartojmë vetë një plan të shkurtër pune, duke marrë parasysh faktin se duhet të përgatisim shabllone (1. organizimi i vendit të punës, 2. përgatitja e shablloneve: prerja nga një fletore pune, 3. shënimi i shablloneve në material, 4. prerja , pjesë prerëse, 5. montim) .
5. Pse do ta bëj këtë produkt? Produkti mund të përdoret për qëllimin e tij të synuar, i vendosur në një libër ose tekst shkollor.
Prodhimi i produktit. (20-25 min.)
Mësuesi: "Le të fillojmë." punë praktike, bazuar në planin e detajuar në tekstin shkollor në faqen 38 dhe në sllajdet në faqen 39. Do të ushtrojmë kontroll mbi çdo fazë të punës praktike, duke u mbështetur në sllajdet e tekstit shkollor.” Mësuesi demonstron çdo fazë të punës.
1. Organizoni vendin tuaj të punës.
Le të kontrollojmë në rrëshqitjen nr. 1 nëse i kemi përgatitur të gjitha materialet dhe mjetet.
2. Duke përdorur shabllonin 1 nga libri i punës, prisni një copë nga kartoni me ngjyrë dhe duke përdorur shabllonin 2, prisni tre pjesë në dy ngjyra nga letra me ngjyrë.
Ju duhet të merrni 2 shabllone, njëri në formën e një drejtkëndëshi, tjetri në formën e një katrori.
Çfarë duhet bërë këtu? Pritini shabllonet nga aplikacioni Paper Bookmark. Shablloni nr.1 është një shirit, një drejtkëndësh, e aplikojmë në cepin e kartonit në anën e gabuar dhe e gjurmojmë me laps, shabllonin nr.2 e gjurmojmë në letër me ngjyrë (vetëm në anën e gabuar), e përdorim dy ngjyra, domethënë, gjurmoni shabllonin dy herë në të njëjtën letër dhe 1 një herë në një tjetër (këtu është më e lehtë për ta bërë këtë si më poshtë: studenti gjurmon shabllonin nr. 2 tre herë në të njëjtën letër me ngjyrë, pasi të jenë prerë pjesët jashtë, studentët e ulur në të njëjtën tavolinë mund të shkëmbejnë pjesët e prera me njëra-tjetrën: dy pjesë për një) .
3. Pritini shabllonin 2 sipas shenjave.
Presim përgjatë vijave të përshkruara, shikojmë rrëshqitjen nr. 3, duhet të marrim tre trekëndësha: 1 i madh dhe dy i vogël.
4. Duke përdorur shabllonet që rezultojnë, prisni pjesët nga letra me ngjyrë.
Përsëri shënojmë shabllonet në letër me ngjyrë në anën e gabuar, rrethojmë trekëndëshin e madh 2 herë dhe 4 herë duhet të jenë të vegjël, mos harroni se po shënojmë në anën e gabuar, duke kursyer letrën. Pasi të jenë prerë të gjitha pjesët me gërshërë, para kësaj duhet të përsërisni rregullat për të punuar me gërshërë.
Shikoni rrëshqitjen nr. 4, në fund morëm detajet e mëposhtme: 2 trekëndësha të mëdhenj, 4 të vegjël prej letre me ngjyrë dhe 1 drejtkëndësh tjetër prej kartoni,
5. Filloni të ngjitni përbërjen nga qendra e pjesës 1, gjeni qendrën e pjesës duke përdorur shabllonin 1.
6, 7, 8. Ngjitni pjesët në mënyrë që të merrni një produkt simetrik.
Para se të filloni të ngjitni pjesët, vendosni një përbërje simetrike në karton, duke filluar nga qendra.
Mundohuni t'i përgjigjeni pyetjes: si e gjejmë qendrën e figurës? Nxënësit i përgjigjen kësaj pyetjeje dhe mësuesi hap opsionet në tabelë. Në këtë rast, mësuesi mund të demonstrojë qartë opsionet e propozuara. Nëse disa opsione nuk emërtohen, mësuesi shpreh vetë opsionet. Pas emërtimit të opsioneve, propozohet të zgjidhet ai që mund të përdoret në punë praktike, ndërkohë që diskutohen të gjitha "pro" dhe "kundër" të opsioneve, ato shënohen në kolonën "Shënime". "Përpiquni të provoni se opsioni i zgjedhur është më i përshtatshëm se të tjerët për të përfunduar detyrën."
| Si të gjeni qendrën e një figure? | Shënime |
|
| Përkulni figurën dy herë | Por ne kujtojmë detajet dhe produkti do të dalë i ngathët. |
|
| Shënoni me vizore | Ne nuk dimë të përdorim një vizore |
|
| Vendosni një shabllon sipër (qendra e figurës është shënuar në shabllon) dhe shpojeni atë në qendër me një fëndyell. | Ne nuk dimë të përdorim një fëndyell |
|
| Pritini ¼ e shabllonit nr. 1, ngjiteni në pjesën dhe shënoni qendrën me një laps. | Opsioni më i mirë, ne dimë të presim dhe të përdorim një laps kur shënojmë. |
Tani mund të rregulloni detajet, por duhet të mbani mend se simetria duhet të jetë jo vetëm në formë, por edhe në ngjyrë.
Këtu mund t'u demonstroni studentëve opsione për një faqerojtës me simetri të saktë dhe me një gabim, ndërsa studentët zgjedhin opsionin e duhur. Kushtojini vëmendje edhe opsioneve të sugjeruara në librin e punës në faqen 15.
Pasi të jenë shtruar pjesët, mund të filloni ngjitjen. Cilat rregulla duhet të ndiqen për të punuar me ngjitës?
Le të përmbledhim.(3-5 min.)
Po mbahet një ekspozitë me punime. Nxënësit përmbledhin punën e tyre. Ata demonstrojnë produktet e tyre dhe u tregojnë atyre se çfarë ka ndodhur në punën e tyre, çfarë duhet të mësojnë? A ishte e vështirë për të përfunduar punën? Si e vlerësoni produktin tuaj, a është bërë me kujdes apo ka nevojë për disa përfundime?
Mësuesi analizon edhe produktet, duke i kushtuar vëmendje edhe rregullsisë së formave të prera, saktësisë dhe renditjes së saktë të pjesëve.
Përmbledhja e mësimit
Në lëndën “Teknologji” klasa I
Subjekti. Puna me letër dhe karton. Aplikacioni "Faqeshënues letre" .
Mësues: Vershinina Anna Vladimirovna
MBOU "Shkolla e mesme nr. 76"
Përmbledhje e mësimit nga teksti “Teknologji. 1 klasë". Autorë: N.I Rogovtseva et al.
Subjekti
Personal: formimi i interesit edukativ dhe njohës për materiale të reja arsimore dhe mënyra për të zgjidhur një problem të ri të veçantë.
Kur lexoni një libër, është e rëndësishme të mbani mend dhe të regjistroni faqen në të cilën u ndalët në këtë rast, një faqerojtës do t'ju ndihmojë. Nuk është aspak e nevojshme të shkoni në një dyqan shkrimi për të blerë këtë aksesor të thjeshtë, ne ju rekomandojmë të bëni faqerojtës për libra me duart tuaja. Më besoni, është shumë e thjeshtë! Ne ju sugjerojmë të bëni disa faqeshënuesit origjinalë për librat letrën e tyre me ngjyra, shaminë, fijet dhe kapëse letre. Merrni parasysh idetë e mëposhtme.
Pra, së pari le të shohim disa mënyra të thjeshta dhe bëni një faqerojtës për librin me duart tuaja, duke përdorur materialet në dispozicion.
Do t'ju duhet:
Do t'ju duhet:
Do t'ju duhet:
Do t'ju duhet:
Provoni të bëni vetë një faqerojtës ekskluziv, është shumë e thjeshtë. Fantazoni dhe admironi rezultatet e punës suaj!
Përdorni ide të ndryshme interesante për scrapbooking, eksperimentoni dhe krijoni.
.png)
