Barn från 5 6 år. Harmonisk utveckling av barn i åldern sex år

Vilka åldersrelaterade egenskaper bör föräldrar till framtida förstaklassare vara uppmärksamma på?

Barn i åldrarna 6–7 år står på tröskeln till ett intressant skede i livet. De har möjlighet att förstå världen, miljö, konst och kreativitet. Och viktigast av allt, de förbereder sig gradvis för nästa viktiga händelse - skolan.

Personlighetsutveckling hos en äldre förskolebarn

Fram till 6 års ålder lyder ett barn känslor, vilket förklarar de frekventa förändringarna i humör. På grund av åldersegenskaper inträffar vid 7 års ålder accelererad tillväxt mental utveckling. Barn lär sig att förklara vad de behöver utan att ta till onödig känslomässighet. I den här åldern börjar förskolebarn definiera sig själva som individer, de har en åsikt som de kan motivera.

Ett barn i den här åldern kan välja ett spel under lång tid och spela det från ett par dagar till flera veckor. Dessa aktiviteter fyller inte bara barnets fritid, men förvärvar också de första arbetsfärdigheterna, utvecklar fantasi och tänkande.

Den personliga utvecklingen för ett 6–7 år gammalt barn inkluderar två huvudfaktorer: att förstå hur världen runt honom och hans plats i denna värld. Barnet kan redan svara på frågorna: hur är han, hur skiljer han sig från andra människor, hur han var, vad han skulle vilja vara.

Barnet formar aktivt begreppet självmedvetenhet, utvecklar könsidentitet och lär sig förstå vilket kön det tillhör. Flickor utvecklar en mjuk, följsam beteendestil, medan pojkar tvärtom utvecklar en aktiv stil, vilket ger dem möjlighet att utforska omvärlden. Lek hos barn i denna ålder styrs av kön. Flickor väljer "mödrar och döttrar", "skola", "butik", pojkar väljer bilar och soldater istället för dockor.

Utveckling av den känslomässiga och viljemässiga miljön

Vid 6–7 års ålder bildas moraliska och etiska kategorier hos barn. Barnet börjar förstå hur det ska bete sig och hur man inte ska bete sig, hur man agerar bra och hur dåligt.

I den här åldern spelar förskolebarn inte bara, de fördelar roller och följer dem. Barn börjar förstå att det finns regler och kräver att de följer dem av sig själva och andra människor. Barnet lär sig att dra slutsatsen: du är "bra" om du agerar enligt reglerna och "dålig" om du bryter mot dem.

Barn börjar förstå att det finns regler och kräver att de följer dem av sig själva och andra människor.

För barn i den här åldern är det viktigt att kommunicera med jämnåriga. Den bygger också på vissa principer som säkerställer barnets säkerhet och välbefinnande. När regler bryts känner sig barnet inte skyddat och reagerar negativt på kränkningen. Och vad är viktigt, vid 6–7 år känslomässig sfär det finns en förlust av spontanitet och naivitet i beteendet. Barnets beteende börjar byggas upp i kedjan "önskade - realiserade - gjorde", detta motsvarar åldersrelaterade förändringar i kroppen.

En intellektuell komponent introduceras i barnets liv, vilket indikerar att frivillig reglering uppträder. Och efter insikten om "vad jag vill" och "hur jag kommer att uppnå det" inträffar, visas nästa steg - "Jag gör det."

Utveckling av mentala processer

Hos äldre förskolebarn börjar frivillig uppmärksamhet och frivilligt auditivt och visuellt minne utvecklas. Barnet riktar och upprätthåller redan medvetet uppmärksamhet och minne på olika föremål. Inte längre ljus bild lockar uppmärksamhet - barnet anstränger sig självständigt för att komma ihåg eller markera figuren från bakgrunden.

Hos 7-åriga förskolebarn utvecklas fantasin snabbt, talet blir mer komplext och blir effektiva medel interaktion och regulator av beteende. Barnet talar i komplexa grammatiska strukturer, meningar blir vanliga. Barn kan prata om vad de vill och gissa om de händelser de förväntar sig.

Logiskt tänkande

Det logiska tänkandet utvecklas mycket aktivt vid 6–7 års ålder. Det är typiskt för barn i denna ålder att förstå mönster och kunna komplettera ett antal föremål. Barnet kan räkna ut det extra objektet och fortsätta nummerserien inom tio. Tänkandet formas gradvis: barnet lär sig att identifiera objektens grundläggande egenskaper och egenskaper och kan jämföra, generalisera och klassificera. Under denna period gillar barn intellektuella brädspel där de kan visa upp sina mentala förmågor.

Tal och social utveckling

Barn kan skriva en berättelse utifrån en bild eller ett givet ämne. Tal är nästan bildat, nära vuxen, lexikon mer än 3000 ord. Barnet kommunicerar in olika ämnen, kunna föra en monolog och dialog.

I första klass ska en förskolebarn normalt känna till sin omgivning, nära vänner och släktingar, förstå vilka de är för honom, känna till deras namn och komma ihåg berättelserna förknippade med dem. Att interagera med kamrater tar upp en betydande del av dagen.

Fysiologisk utveckling

För äldre barn förskoleåldern kännetecknas av fysiologiska förändringar som orsakas av uppväxten. Höjden ökar, i genomsnitt når den 120–125 cm, vikt, enligt WHO, 21–25 kg. Barnet blir äldre, men de nervösa processerna har ännu inte mognat helt, varför nycker och överdriven beröring inte är ovanliga.

Andnings- och hjärtsystemen utvecklas. I denna ålder, för en harmonisk utveckling av ett barn, behövs sport och utomhusspel. Har du märkt att ditt barn är tillbakadraget, vägrar att kommunicera med vänner och klagar över dålig sömn och aptit? Ignorera inte detta. Naturligtvis är dessa symtom inte alltid en indikator på en sjukdom, men ett förebyggande besök hos en läkare, psykolog eller logoped hjälper dig att inte missa allvarliga hälsoproblem.

Vardagliga färdigheter

Sex till sju år gamla barn kan redan klä på sig själva, ta på sig skorna och vet hur man fäster knappar, dragkedjor och knyter skosnören. Äldre förskolebarn observerar dagliga ritualer, till exempel sekvensen av handlingar under skolsammankomster. dagis, för en promenad, gör sig redo för sängen. Du kan redan lita på en framtida förstaklassare enkelt arbete runt huset: vattna blommorna, städa skrivbordet, samla leksaker.

Eftersom barnet aktivt växer vid denna tidpunkt är det nödvändigt att vara uppmärksam på hans dagliga rutin, näring och sömn.

Tips till föräldrar:

• Skapa en optimal regim för ditt barn som är bekväm att följa under skoltiden. Detta ger dig tid att vänja dig vid det i förväg.
• Definiera psykologisk beredskap barn till utbildning.
• Välj en skola för din framtida förstaklassare. När du väljer skola, se till att kontrollera vilken läroplan du ska studera i. grundskola. Välj ett program som tar hänsyn till varje elevs individualitet. Idag väljer föräldrar som tar väl hand om sina barn. Systemets metodik ger en längre tid anpassningsperiod i 1:a klass, vilket hjälper barnet att successivt vänja sig vid att lära sig och undvika stress för både barn och föräldrar. En förstaklassare får den nödvändiga kunskapen i en takt som är bekväm för honom, alla uppgifter förklaras i detalj, så att studenten inte kommer att ha problem med att slutföra dem.
• Lär dig att prata med ditt barn som jämlikar. Om han blir ledsen eller rädd, stötta honom.
• Beröm mer och kritisera mindre. Lär dig att förklara och förhandla med ditt förskolebarn utan att höja rösten. Detta kommer att bidra till att bilda korrekt självkänsla, vilket i hög grad bidrar till bra lärande och framgång i livet i allmänhet.

Olga Fateeva

Perioden 6-7 år är förändringens ålder: barnet är på gränsen mellan en äldre förskolebarn och junior skolpojke. Hans beteende förändras märkbart, barnet har redan tydligt bemästrat sociala normer och beteenderegler, det blir mindre impulsivt, kan hålla tillbaka sina aggressiva impulser, försvara sina åsikter och övertygelser inför barn och vuxna, komma till hjälp av vänner och rättvist fördela roller i spelet.

Relationer med jämnåriga

Relationer med jämnåriga blir allt viktigare för ett barn. Det är mycket viktigt för ett barn att ha sin egen umgängeskrets med ständiga vänner. Försök att stödja honom i denna strävan. Kom överens med föräldrarna till hans vänner om gemensamma promenader, bjud in dessa barn att besöka dig.

Om svåra situationer uppstår med vänner, hjälp ditt barn att förstå vad som hände och hitta den bästa vägen ut.

I den här åldern uppstår intresset för det motsatta könet, noggrant gömt bakom pråligt förakt eller, omvänt, manifesterat i form av uppriktig och direkt "uppvaktning".

Berätta för ditt barn i en tillgänglig form om syftet och relationerna mellan män och kvinnor.

Kommunikation med föräldrar

Bebisen börjar leka mer med sina kamrater och flyttar sig något bort från sina föräldrar. Detta är ganska naturligt, och i inget fall bör detta förhindras, styrt av föräldrars svartsjuka. Kom ihåg att du fortfarande är det bästa för ditt barn. betydelsefulla personer i hans liv och de viktigaste lärarna.

Försök att göra ditt barn intresserad av att vara med dig. Dela din kunskap med honom (nu kan han uppfatta ganska komplex information), besök intressanta utställningar och museer tillsammans.

Gör pyssel med ditt barn, lär honom hur man använder olika verktyg och verktyg.

Diskutera händelserna i ditt gemensamma liv och vad som oroar ditt barn. Uppmuntra honom att fundera över olika frågor.

Var uppmärksam på alla hans uppfinningar eller resonemang.

Och kom ihåg, om ditt barn vet att han alltid kan lita på dig, blir det lättare för honom att kommunicera med andra människor.

Barnets utveckling och förberedelse för skolan

Barnets psykologiska utveckling genomgår progressiva förändringar, hans fysiska förmågor stärks ytterligare och hans mentala förmågor utökas. Och snart kommer barnets ledande aktivitet att vara intellektuell inlärning.

Dagen är inte långt borta då bebisen kommer över tröskeln till skolan. Då kommer han att behöva lägga ganska mycket tid på att göra det som den vuxne kräver av honom, och inte vad han vill för tillfället. Det är tillrådligt nu att gradvis vänja barnet vid nya typer av aktiviteter, för att utveckla uthållighet och uppmärksamhet. Men självklart ska barnet ha mycket tid över för saker som är personligt intressanta för honom, eftersom han fortfarande har ett stort behov av att leka. Och klasser under ledning av en vuxen ska vara målmedvetna, men samtidigt lekfulla och underhållande. Således kommer spelet att fortsätta att utveckla godtycke och kontrollerbarhet av beteende.

Ett barns redo för skolan påverkar framgången för hans vidareutbildning. Med skolberedskap menar lärare inte kunskaper om siffror och bokstäver, utan först och främst motiverande beredskap , det vill säga barnet har en lust att lära och ett intresse av att skaffa sig kunskap (kognitiv motivation). Hur uppnår man detta? Alla mår bra utvecklande barn det finns redan en enorm potential för inlärningsförmåga inneboende i naturen; han är ivrig efter att få nya kunskaper och färdigheter, han vill erövra nya höjder. Därför är en mer legitim fråga: hur man inte förlorar den?

Många föräldrar arbetar särskilt hårt med sitt barn det sista året innan skolan. Försök att se till att dina aktiviteter aldrig blir en tråkig uppgift och alltid har karaktären av lek och kreativitet, så att barnet under dem ofta gör sina egna upptäckter.

Om du bestämmer dig för att ta ditt barn till specialklasser för att förbereda dig för skolan, välj en ljus lärare för honom som barnet kommer att vara intresserad av. Kom ihåg att det är bättre att inte studera alls än att ingjuta i ditt barn en motvilja mot att lära med tråkiga uppgifter (trots allt är tristess lika svårt för ett barn som straff). Det viktigaste är att inte avskräcka ditt barn från att lära sig!

Berätta för ditt barn om skolan, hur du studerade där, vad du gjorde i klassen, vad du gjorde på rasterna, vilka betyg du fick, vad lärandet i skolan gav dig osv. Detta kommer att hjälpa barnet att psykologiskt anpassa sig till ett nytt skolliv och kommer att lindra viss rädsla för det okända, eftersom många barn, som drömmer om att bli skolbarn så snart som möjligt, fortfarande är rädda för att gå till skolan.

Ur en psykologs synvinkel

Nedan presenterar vi intressanta, enligt vår mening, slutsatser från flera ledande inhemska barnpsykologer:

Wenger L.A. trodde att "Att vara redo för skolan betyder inte att kunna läsa, skriva och räkna. Att vara redo för skolan innebär att vara redo att lära sig allt.”

L.I. Bozhovich och A.I. Zaporozhets tror att "...Beredskap för skolan består av en viss nivå av utveckling av tänkande, kognitiva intressen, frivillig reglering av beteende och barnets antagande av ett skolbarns position."

Vad mer bör du vara uppmärksam på när du bestämmer ett barns nivå av beredskap för skolan?

Enligt klassificeringen av barnpsykolog Leonid Aleksandrovich Wenger Det finns ett antal huvudsakliga psykologiska avvikelser hos ett förskolebarn:

. Relaterad mental utveckling(dessa inkluderar problem med minne, uppmärksamhet, svårigheter att bemästra nya kunskaper, färdigheter och förmågor);

. förknippas med beteendet hos barn 5 - 7 år gamla (dessa är: odisciplin, aggressivt beteende, elakhet, okontrollerbarhet, svek);

. associerad med en emotionell bakgrund (depression, ökad upphetsning, ångest, emotionell instabilitet, låg självkänsla, lågt humör);

. relaterat till barns kommunikationsförmåga (osällskaplighet, otillräcklig önskan om ledarskap, arrogans, känslighet, kommunikationsproblem);

. i samband med neurologi (dessa inkluderar trötthet, huvudvärk, sömnlöshet).
Om du märker att ditt barn upplever någon av ovanstående svårigheter, kontakta en bra barnpsykolog eller en neurolog som hjälper till att övervinna dem i tid eller avsevärt minska dem.

Att främja ansvar

Tiden för förskolebarndomen närmar sig sitt slut, i detta skede är det tillrådligt att ägna särskild uppmärksamhet åt utvecklingen av sådana egenskaper som ansvar, en känsla av plikt och samvetsgrannhet.

- Förhandskunskap. I en familj, efter överenskommelse mellan alla familjemedlemmar, måste det finnas regler har fastställts: till exempel slår vi på datorn endast med tillstånd från föräldern, vi slänger inte leksaker och saker (och det senare gäller alla familjemedlemmar).

- Hushållssysslor. I den här åldern borde barnet redan ha sitt eget hushållsansvar, även om de inte är svåra ännu: hjälp till att rensa bordet efter middagen, vattna blommorna, tvätta badrumsgolvet. Inkludera det i ditt dagliga hushållsarbete (även om du har en hushållerska).

– Resultatet av arbetet. Beröm och tack barnet för utfört arbete, men välförtjänt. Lär honom att vara samvetsgrann i sitt arbete. För att göra detta, ge ditt barn sitt eget arbetsområde när han hjälper dig att göra något, så att han enkelt kan se och utvärdera kvaliteten på sitt eget arbete (till exempel när du rengör golvet, ge honom ett eget "område" ”). Lär ditt barn detta och lär honom tålmodigt att rätta till dåligt utfört arbete.

- Möjlighet till val. Barnet ska ha möjlighet att välja inte bara handlingar utan också konsekvenserna av sina handlingar. Antingen städar vi till exempel ihop nu och går en promenad tidigt, eller så väntar du tills jag städar, men då har vi mycket mindre tid över för en promenad.

- Din reaktion på ditt barns dåliga beteende bör vara kortvarig. Om ett barn har gjort något fel måste du en gång kort förklara för honom otillåtligheten av sådana handlingar, hjälpa till att eliminera konsekvenserna av hans "misstag" och inte längre påminna honom om brottet. Det händer att mammor, för att straffa sitt barn mer smärtsamt, berövar honom det mest värdefulla - kommunikation med sin mamma - och kanske inte pratar med sitt barn på 2-3 dagar. Detta är ett oacceptabelt misstag.

Sex år är en speciell ålder, eftersom det är förberedelserna inför skolan. Ett barns liv kretsar kring denna fråga, därför är utvecklingen av ett barn vid 6 år inriktat främst på hans fysiska, psykologiska och intellektuella förberedelse för skolan. Vid denna tidpunkt bör föräldrar vara uppmärksamma på vad barnet förväntar sig av skolan, för för många orsakar detta koncept olika rädslor. Du måste kunna förmedla till honom att han redan är tillräckligt stor, och att han inte har något att vara rädd för kommer skolan inte att vara svårt för honom, utan tvärtom, det kommer att bli intressant och spännande.

Fysisk utveckling av ett 6-årigt barn

Fysiologiskt är sexårsmärket i ett barns liv förknippat med början av aktiv tillväxt, vilket ofta innebär en ökad aptit. Förskolebarn är vanligtvis fulla av energi, så fysisk aktivitet är mycket viktigt för dem. I den här åldern är det extremt användbart att spendera så mycket tid som möjligt utomhus, spela utomhusspel, cykla, simma, för när skolan börjar måste barnet tillbringa mycket tid vid ett skrivbord och ett bord.

Om den fysiska utvecklingen hos ett barn vid 6 års ålder inte motsvarar vissa medicinska kriterier för längd, vikt och volym av olika delar av kroppen, bör föräldrar inte få panik. Huvudsaken är att barnet är aktivt, glad och smart, och om det är lite kortare eller längre, tunnare eller fylligare än normalt, kommer korrekt vald fysisk aktivitet att hjälpa honom att utvecklas harmoniskt.

Intellektuell utveckling av ett 6-årigt barn

Vid den här åldern har ett barn som regel redan en viss mängd kunskap och idéer om världen omkring honom. Vid 6 år kommer barn att kunna göra allt som vuxna har lärt dem. De kan räkna, skriva eller till och med tala ett främmande språk. Förresten, sexåringar lär sig lätt främmande språk, eftersom de har mycket bra minne, och de har välutvecklade imitationsförmåga. Om föräldrar är tillräckligt uppmärksamma på utvecklingen av ett 6-årigt barn, när han går in i skolan kommer han redan att ha grundläggande kunskaper om geografi och astronomi, flora och fauna, egenskaper hos objekt och fenomen och tid.

Ett sexårigt barn kan koncentrera uppmärksamheten på ett specifikt ämne under lång tid, hans minne utvecklas snabbt. I den här åldern är det vanligtvis inte svårt för barn att återberätta en saga eller berättelse. De utför olika instruktioner för vuxna, men blandar ändå ihop sagan och det verkliga. Således kan ett barn förse djur med egenskaper som är karakteristiska för människor (de kan tänka, prata, etc.).

Talutveckling av ett 6-årigt barn

När ett barn börjar skolan måste han ha korrekt och välutvecklat tal, först och främst handlar det om korrekt uttal av ljud. Vid 6 års ålder uttalar barn ord tydligt och använder även komplexa grammatiska strukturer korrekt. Utvecklingen av tal hos ett 6-årigt barn manifesteras av aktiv påfyllning av ordförråd. Antalet ord som en baby känner till når 5 tusen eller mer, och de flesta av dem är förknippade med specifika vardagliga koncept. Föräldrarnas uppgift är att se till att barnet aktivt använder så många ord som möjligt från sitt ordförråd, eftersom stor mängd han arbetar med ord, ju tydligare han tänker och desto mer exakt uttrycker han sina tankar.

Psykologi för ett barn vid 6 år

Vid 6 års ålder reagerar barn väldigt skarpt på kritik och anklagelser, gillar inte att förlora och kan till och med ljuga och ändra spelreglerna för att undvika att förlora. En viktig uppgift för föräldrar är att lära sitt barn att förlora med värdighet. Att ljuga bör stoppas och bedrägeri bestraffas. Samtidigt börjar sexåriga barn ofta säga emot vuxna och gå i opposition mot dem. Uppfostransprocessen är lättare i familjer där vissa beteenderegler är etablerade, som alla familjemedlemmar följer utan undantag och som är helt förståeliga för barnet. Strikt efterlevnad av regimen är också viktigt, då känner barnet sig mer självsäkert och litar mer på sina föräldrar.

Barnet ska kunna visa olika känslor och kontrollera dem. Utvecklingen av ett 6-årigt barn innebär att ingjuta i honom sällskaplighet, följsamhet och förmågan att ge hjälp till någon som behöver det. När barnet går i skolan måste han kunna passa in i laget, så han måste veta att han måste vara sanningsenlig, snäll och rättvis inte bara när han kommunicerar med vuxna utan också med kamrater.

Barn vid 6 års ålder förbereder sig aktivt för att komma in i skolan. Detta är den mest avgörande perioden i livet för både barnet och hans föräldrar, eftersom inskrivning i första klass kommer att bero på kunskap och färdigheter. Det finns ett antal kriterier enligt vilka fysiska, psykiska och känslomässig utveckling sexårig förskolebarn. Dessa standarder bestäms nu inte bara av läkare - barnläkare, psykologer, neurologer - utan också av lärare.

1. Navigerar enkelt i rymden, anpassar sig snabbt till okända platser.
2. Har grundläggande geografisk information: känner till namnet och huvudstaden i sitt land, namnger andra länder och deras invånare (Amerika - amerikaner, England - britter).
3. Kan bestämma tiden inte bara av den digitala displayen, utan också av pekaren.
4. Hittar upp till 10 subtila skillnader i bilderna.
5. Jämför objekt efter höjd eller längd, bredd eller djup.
6. Kan reproducera tryckta bokstäver. Stora bokstäver Barn 6 år, som regel, vet inte hur man skriver. Experter rekommenderar inte att lära sig detta själv: barnet måste hålla pennan korrekt när han skriver, hans handstil beror på detta.

När man drar slutsatser om en förskolebarns tankeprocesser utvärderar experter inte bara allmänna indikatorer utan också individuella kriterier.

Logiskt tänkande

Vid den här åldern är logiken ganska utvecklad, och ibland kan du bara bli förvånad över gårdagens barns bedömningar. Han uttrycker sina tankar exakt och tydligt, följer sitt eget resonemang. Han älskar alla typer av logiska pussel och gåtor, och han tycker om att hitta på intressanta problem:

• väljer ett generaliserande ord för ett antal objekt och kan omvänt distribuera ett givet ord till homogena;
• identifierar ett "extra" objekt i den föreslagna serien, komponerar liknande serier av ord oberoende av varandra;
• finner orsak-och-verkan samband i omgivande fenomen;
• drar sina egna slutsatser och generaliseringar av det han ser och hör.

Video: Exempel på gåtor för en 6-årig förskolebarn.

Matematikkunskaper

För att gå in i första klass måste en sexårig förskolebarn visa följande kunskaper och färdigheter:

• räkna till 10 (eventuellt fler) och tillbaka utan svårighet;
• exakt bestämma antalet objekt inom bekanta siffror;
• känna till den grafiska representationen av siffror, skriv dem själv;
• självständigt jämföra antalet artiklar inom 3-5 enheter;
• lösa enkla exempel på addition och subtraktion (oftast med hjälp av visuellt material);
• känner många geometriska figurer, inklusive komplexa, skildra dem på papper.

Kreativt tänkande

Ett barn vid 6 års ålder börjar tänka kreativt, han arbetar inte längre enligt modellen, hans egna bilder dyker upp i hans huvud. Så skapas fantastiska plasticinedjur och pappersslott, målade bilder och mosaikmönster. Från en byggsats eller många kuber konstruerar han byggnader och torn inte enligt ett diagram, utan enligt sin fantasi.

Sex år gamla barn älskar att leka med sand. Först nu bygger de hela städer med underjordiska passager och tunnlar, gräver diken och dammar, dekorerar dem med naturmaterial.

Barnet kan lägga till sina egna detaljer till de sagor eller berättelser han hör eller helt göra om dem. Detta betyder inte att han glömt eller förvirrad, det är bevis på hans utvecklande fantasi och kreativa tänkande.

Kunskap om världen omkring oss

Idéer om världen är ganska breda och uppdateras ständigt med ny information hämtad från promenader, berättelser från vuxna, från böcker, bilder och teckningar:

• känner till alla föremål som omger honom, namnger och visar dem utan att tveka;
• enligt beskrivning, huvud särdrag gissar något av de välbekanta föremålen;
• identifierar självständigt viktiga komponenter i ett objekt eller fenomen;
• känner många djur och fåglar, deras ungar;
• kan namnge vilda och tama djur, övervintringsfåglar och flyttfåglar;
• skiljer träd och buskar, kommer ihåg deras namn, hittar och visar dem på en promenad;
• vet och namnger i ordning tider på dygnet, veckodagar, namn på månader och årstider.

Uppmärksamhet och minne

Alla mentala processer vid 6 års ålder är nästan fullt utvecklade, och varje år kommer de bara att förbättras. Barnet kan redan koncentrera sig på en aktivitet i upp till 20 minuter, förutsatt att det är intressant för honom. För att fortsätta krävs i princip en fem minuters paus, under vilken förskolebarnet vilar och distraheras, varefter han avslutar jobbet han påbörjade.

Det frivilliga minnet börjar dominera över det ofrivilliga minnet. Barnet upprepar medvetet rader från dikten flera gånger för att komma ihåg den, och han gör detsamma med okända ord. Barnet kan komma ihåg och recitera omfattande dikter med uttryck, återberätta en nyligen hörd saga eller barnsaga. Av 10 ord som talas av en vuxen kommer han omedelbart att upprepa upp till 7 ord, och efter ett tag - upp till 5.

Tal

Barnets aktiva ordförråd är ganska stort och varierat. Hans tal är förståeligt för andra. Många sexåriga barn kan redan läsa stavelser, även om detta inte kan kallas en absolut norm. Men i den här åldern borde de kunna alla bokstäver och kunna skilja dem från ljud och namnge ett ord utifrån den namngivna bokstaven. Talfärdigheter, som avgör att ett barn ska kunna tala vid 6 år, kommer ner till följande:

1. Använder ord i alla delar av tal, bygger komplexa syntaktiska konstruktioner med hjälp av homogena medlemmar, komplexa meningar och participiella fraser.
2. Kan synonymer, kan bilda diminutiva ord, ersätter upprepade ord med pronomen.
3. Reglerar styrkan i din röst, intonation och känslomässiga uttrycksförmåga i ditt tal.
4. Hittar den namngivna bokstaven i ett ord, visar bilder eller föremål som börjar med önskad bokstav.
5. Delar in ett ord i stavelser. Ett vanligt misstag är att föräldrar, som inte känner till reglerna för att dela in ord i stavelser, lär barn som sedan är svåra att lära om. All undervisning relaterad till skrivande och läsning lämnas bäst till lärare.
6. Uttalar alla ljud tydligt, inklusive... Om ett barn ersätter eller helt missar några ljud i talet, behövs sessioner med en logoped. Detta är den ålder då talproblem löses ganska snabbt med rätt tillvägagångssätt, i en senare period blir det mycket svårare att korrigera uttalet.

Dialogformen för samtal dominerar fortfarande, men barnet är redan ganska kapabelt att uttala en monolog. Under monologen kan man märka att barnet har stannat upp och tappat tankarna. Här är det lämpligt att hjälpa till att fortsätta talet genom att ställa frågor, och därigenom upprätthålla samtalet. Sådana monologberättelser bör uppmuntras och försöka få barnet att tala så länge som möjligt. Utvecklingen av muntligt monologtal är ett av de seriösa bedömningskriterierna när man klarar en intervju för antagning till skolan.

Video: Talutveckling av ett förskolebarn. Konsultation med logoped.

Fysisk utveckling

Ett 6-årigt barn är väldigt aktivt och sitter praktiskt taget inte stilla. Älskar spel som går ut på att hoppa eller springa. Han har utmärkt kontroll över sin kropp, koordinationen utvecklas, rörelserna är exakta och självsäkra:

• går på en stock eller tvärbalk;
• klättrar snabbt i vertikala trappor;
• drar sig upp på stången flera gånger;
• hoppar över hinder – i höjd och längd;
• står och hoppar på ett ben länge;
• kontrollerar bollen väl: träffar den utan att missa, fångar den, kastar den till en annan spelare eller till målet.

Finmotorik

Rörelserna i ett barns händer vid 6 år är koherenta och exakta, han kan helt kontrollera dem:

• håller penna, penna och pensel korrekt;
• skulpterar komplexa figurer från plasticine med små detaljer - ögon, tassar, svans;
• skär ut former med sax längs konturen utan att gå utöver den;
• samlar små föremål ett i taget;
• trär en nål, syr en knapp på sig själv;
• ritar raka och vågiga linjer utan att lyfta pennan från papperet;
• han fullbordar den saknade halvan av det symmetriska mönstret i celler.

Social anpassning

Sociala färdigheter utvecklas, som regel, under spelet, vars regler han noggrant lyssnar på och följer, väntar på sin tur om det behövs.

Egenvårdsförmågan är fullt utvecklad. Barnet utför alla hygienprocedurer utan påminnelser, inklusive kvällsbad. Utan föräldrarnas hjälp kan han värma sin egen mat, duka och diska.

Barn i denna ålder hjälper gärna sina föräldrar. Hindra inte deras entusiasm, och då kommer de färdigheter som ingjutits i en lekfull form att komma ihåg under lång tid, och med tiden kommer de att bli en vana.

Känner sig trygg bland främlingar om någon nära honom är i närheten, inte går vilse i kommunikationen med vuxna och svarar på deras frågor. Får lätt nya bekantskaper. Vid 6 års ålder har ett barn riktiga vänner som han föredrar att kommunicera med än andra.

Det är mycket viktigt att lära ett barn att vara följsam, hitta en kompromiss i en kontroversiell situation och kontrollera sina känslor. Han måste vara medveten om sina misstag, kunna ge assistans och visa empati.