கல்விப் பணிக்கான பள்ளியின் கல்வித் திட்டம். கல்வி வேலை திட்டம்

முதன்மை

கல்வித் திட்டம்

GEF

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"மிரோலியுபோவ்ஸ்கயா பள்ளி"

2016-2019 க்கு

ஆவண உள்ளடக்கம்

விளக்கக் குறிப்பு.

திட்டத்தின் பொருத்தம்.

கல்வித் திட்டத்தின் கருத்து.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் வகுப்பு ஆசிரியரின் இடம் மற்றும் பங்கு.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள்.

கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.

விளக்கக் குறிப்பு

கல்வி முறையின் மிக முக்கியமான கூறு, கல்வியியல் ரீதியாக சரியான இலக்கு.

பள்ளியின் நோக்கம் : ரஷ்யாவின் தார்மீக, பொறுப்பான, ஆர்வமுள்ள, உடல் ரீதியாகவும் ஆன்மீக ரீதியாகவும் ஆரோக்கியமான, திறமையான குடிமகனின் கல்வி . ஃபாதர்லேண்ட் மற்றும் பூர்வீக நிலத்தின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது - கிரிமியா, சமூகம் மற்றும் மாநிலத்திற்கான மதிப்பு மனப்பான்மை, மக்கள், பெற்றோர்களுக்கான மரியாதை, இளைய மற்றும் பெரியவர்களுக்கான கவனிப்பு, மற்றொரு நபருக்கான பொறுப்பு.

பணிகள்:

பூர்வீகப் பள்ளி, நிலத்தின் பிறப்பிடமான மீது அன்பு செலுத்துதல்;

குடிமை நனவின் உருவாக்கம், தாய்நாட்டின் தலைவிதிக்கான பொறுப்பு;

சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு ஒரு மனிதநேய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், சுற்றுச்சூழலால் ஒருவரின் கரிம ஒற்றுமையைப் புரிந்துகொள்வது, உலகளாவிய மனித மதிப்புகளுடன் பழக்கப்படுத்துதல், வளர்ச்சி, இந்த மதிப்புகளின் ஒதுக்கீடு;

படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, அவர்களின் விருப்பங்கள் மற்றும் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப தங்களை உணர ஒரு வாய்ப்பை வழங்குதல், தரமற்ற, தனித்துவத்தை அடையாளம் கண்டு ஆதரித்தல்;

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கான விருப்பத்தை உருவாக்குதல், வாழ்க்கையின் முக்கிய மதிப்புகளில் ஒன்றாக ஆரோக்கியத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு;

உலகின் ஒரு முழுமையான மற்றும் விஞ்ஞான ரீதியாக நல்ல படத்தை உருவாக்குதல், வளர்ச்சி
அறிவாற்றல் திறன்கள்;

அவர்களின் சூழலை வடிவமைக்கும் விருப்பத்தின் வளர்ச்சி, அழகியல், நெறிமுறை மற்றும் கலாச்சார அளவுகோல்களின்படி அவர்களின் செயல்கள், சிற்றின்பக் கோளத்தின் கல்வி, உணர்திறன் மற்றும் அழகு பார்வை;

"கல்வி" என்ற முன்னுரிமை தேசிய திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் ஆக்கப்பூர்வமான போட்டிகள், போட்டிகள், போட்டித் தேர்வுகளில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பங்கேற்பை ஏற்பாடு செய்தல்.

பணிகளை நியாயப்படுத்தவும் இலக்கு இடத்தில் சேர்க்கவும்,
பள்ளியின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் இறுதி விளைபொருளாக பள்ளி பட்டதாரியின் ஆளுமையை மாதிரியாக்குவது அவசியம். ஒரு பள்ளி பட்டதாரிக்கு இது போன்ற குணங்கள் அல்லது வளர்ச்சிப் பகுதிகள் இருக்க வேண்டும்:

தேசபக்தி, குடியுரிமை,
- சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்;
- ஒழுக்கம், ஆன்மீகம்,
- படைப்பாற்றல், படைப்பாற்றல்;
- ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை;
- அழகியல் மற்றும் கலாச்சார வளர்ச்சி;
- சுய வளர்ச்சி.
குழந்தையின் வாழ்க்கை அமைப்பின் மூலம் கல்வி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் படிவங்கள்:
- கற்றல் செயல்பாட்டில் கல்வி;
- சாராத செயல்பாடுகள்:
அ) இன்ட்ராக்ளாஸ்
b) இன்டர்கிளாஸ்;
c) பாடநெறிக்கு புறம்பான;
ஈ) படைப்பு சங்கங்களின் வேலையில் பங்கேற்பு;
இ) பாடநெறிக்கு புறம்பான;
f) நிறை, அனைத்து பள்ளி;
g) குடும்பம் மற்றும் சமூகத்துடன் பணிபுரிதல்.

இந்த படிவங்கள் பல்வேறு வகையான படைப்பு நடவடிக்கைகள், கல்வி நடவடிக்கைகள், பாட வாரங்கள், போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்கள், வினாடி வினாக்கள், போட்டிகள் நடத்தப்படுகின்றன.முதலில், இது பள்ளி மரபுகளின் அமைப்பு. பாரம்பரியங்கள் பள்ளியின் உணர்வை உருவாக்குகின்றன, அதன் முகத்தை வரையறுக்கின்றன, குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு ஒருங்கிணைக்கும் கொள்கையாகும். பாரம்பரியங்கள் பள்ளியின் முக்கிய வணிகமாகும்.

கல்வி செயல்முறை மேலாண்மை

ஆசிரியர் ஊழியர்களின் செயல்பாடுகளின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள் பள்ளியின் சாசனத்தில், பள்ளி மேம்பாட்டுத் திட்டத்தில் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன. வகுப்பு ஆசிரியர் தனது குழந்தைகளுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளின் இலக்குகளை வகுப்பின் பண்புகள், தனிப்பட்ட உறவுகளின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் வகுப்புக் குழுவின் அமைப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அமைக்கிறார். வகுப்பு ஆசிரியர், கல்வியாளர், கல்வி நிகழ்வின் நேரடி முடிவு வகுப்பின் புராண "கல்வி மட்டத்தில் அதிகரிப்பு" அல்ல என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், ஆனால் அணியில் உள்ள உறவுகளில் உண்மையான மாற்றம்.

பள்ளியின் மேலாண்மை அமைப்பின் நோக்கம் பள்ளி நிர்வாகத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் (பெற்றோர் - மாணவர்கள் - ஆசிரியர்கள்) முடிவெடுக்கும் செயல்முறையை மேம்படுத்துவதாகும்.

கல்வி செயல்முறை மேலாண்மை பின்வரும் பகுதிகளில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது:

மாவட்டக் கல்வித் துறையின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை மையத்துடன் கூட்டுப் பணி.

நிர்வாகப் பணி:

• மாவட்டம், குடியரசின் பள்ளிகளின் கல்விப் பணியின் அனுபவத்துடன் அறிமுகம்;

  அனுபவம் பரிமாற்றம்;

  வகுப்பு ஆசிரியர்களின் பள்ளி வழிமுறை சங்கத்தின் பணி;

  வகுப்பு ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி (படிப்பு, கருத்தரங்குகள்).

தகவல் சேகரிப்பு:

கல்வியியல் கவனிப்பு;

கேள்வி, கண்டறிதல், கண்காணிப்பு;

சேகரிக்கப்பட்ட தகவலின் பகுப்பாய்வு.

திட்டமிடல்:

மாணவர்களின் வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்ட திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்களின் வளர்ச்சி, அவர்களின் கல்வி அளவை அதிகரித்தல்;

சேகரிக்கப்பட்ட மற்றும் செயலாக்கப்பட்ட தகவல்களுக்கு ஏற்ப படிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் தேர்வு.

கட்டுப்பாடு மற்றும் திருத்தம்: கல்விப் பணிகளின் திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு (கல்வி கவுன்சில்கள், MO வகுப்பு ஆசிரியர்கள், இயக்குனர், தலைமை ஆசிரியருடனான சந்திப்பு).

முறையான வேலை பள்ளியின் கல்விப் பணியின் ஒரு பகுதியாக, இது பல திசைகளில் கட்டப்பட்டுள்ளது:

வகுப்பு ஆசிரியர்களின் முறையான வேலை;

சமூக-உளவியல் சேவையின் முறையான வேலை;

ஆசிரியர் அமைப்பாளரின் முறையான வேலை;

கல்வி நடவடிக்கைகளில் பின்வருவன அடங்கும்:

கூடுதல் கல்வி;

வகுப்பு ஆசிரியர்களின் கூடுதல் பாடநெறி மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே வேலை;

உல்லாசப் பயணம்;

மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் வளர்ச்சி;

பள்ளி விடுமுறை, போட்டிகள், மாலை;

மாணவர்களுக்கு பாதுகாப்பான வாழ்க்கை நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள்;

சமூக-உளவியல் சேவையின் பணி.

பள்ளியில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் திட்டமிடல் முக்கிய சிக்கலான வழக்குகள், பள்ளி விடுமுறைகள் வடிவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அனைத்து பள்ளி அணிகளும் பள்ளி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க வேண்டும். ஒவ்வொரு வகுப்பும் எந்தச் செயல்பாட்டிற்குப் பொறுப்பாகும் என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. பள்ளி முழுவதும் கூடுதலாக, வகுப்பு அதன் சொந்த வகுப்பு நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுகிறது.

பள்ளியில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுய மேலாண்மை அமைப்பு பின்வரும் துணை அமைப்புகளால் உருவாக்கப்பட்டது:

ShMO வகுப்பு ஆசிரியர்கள்.

ஆசிரியர்களின் ஆக்கபூர்வமான குழு.

மாணவர் சொத்து. பள்ளி சுயராஜ்யம்.

பள்ளி நூலகம்.

கல்வியின் பிரச்சினைகள் குறித்த மிக முக்கியமான நிர்வாக முடிவுகள் பள்ளி ஆசிரியர் கவுன்சில்களின் கூட்டங்கள், இயக்குனருடன் சந்திப்புகள், பள்ளி கவுன்சில் கூட்டங்கள், பள்ளியின் பெற்றோர் கூட்டங்கள், வகுப்புகள், பள்ளி ஆசிரியர்களின் கூட்டங்களில் எடுக்கப்படுகின்றன. கல்விப் பணியின் நிலை பற்றிய முழுமையான பகுப்பாய்வு ஆகஸ்ட் இறுதி ஆசிரியர் மன்றத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

திட்டத்தின் பொருத்தம்

செலவினம் MBOU "Mirolyubovskaya பள்ளி" இன் கல்விப் பணியின் திட்டத்தை ஏற்றுக்கொள்வது, கல்வியின் மனிதமயமாக்கலின் புதிய போக்குகளுக்கு ஏற்ப பள்ளியில் கல்விப் பணி முறையை மறுவடிவமைக்க வேண்டியதன் அவசியத்தின் காரணமாகும், இது பல ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது:

கல்வி முறையின் வளர்ச்சிக்கான முன்னுரிமை திசைகள் இரஷ்ய கூட்டமைப்பு.

மாநில திட்டம் "2011-2015 ஆம் ஆண்டிற்கான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடிமக்களின் தேசபக்தி கல்வி"

கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலைகள்

ரஷ்யாவின் குடிமகனின் ஆளுமையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி பற்றிய கருத்து

மே 13, 2013 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் கடிதம் N IR-352/09 "திட்டத்தின் திசையில்" ("பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்விக் கூறுகளை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டத்துடன்")

கல்விப் பணியின் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவதும் ஏற்றுக்கொள்வதும் பள்ளி வளர்ச்சித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் காரணமாகும், இது பள்ளி வாழ்க்கையை மாற்றுவதற்கான அனைத்து பகுதிகளின் முன்னுரிமைகளையும் வரையறுக்கிறது.

நிரல் சித்தாந்தம் கல்விப் பணி பின்வரும் கருத்தியல் விதிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

மாணவர்களின் வெற்றி என்பது பள்ளி மாணவர்களின் உளவியல் நல்வாழ்வுக்கு அவசியமான நிபந்தனையாகும், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தின் அடிப்படை;

மாணவர்களை நடவடிக்கைகளில் சேர்ப்பதற்கு பள்ளி மாணவர்களின் வெற்றி அவசியமான நிபந்தனையாகும்;

ஒரு குழந்தையின் வெற்றி என்பது ஒரு நபரின் சமூகமயமாக்கல், ஆன்மீக மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலையின் வளர்ச்சிக்கு அவசியமான நிபந்தனையாகும்;

கல்வியின் ஒரு சமூக-உளவியல் பொறிமுறையாக மாணவரின் வெற்றி நேற்றைய வெற்றியின் மீதான நம்பிக்கையுடன் தொடர்புடையது, இன்றைய வெற்றியின் அனுபவம், எதிர்பார்ப்பு, முன்கணிப்பு, நாளைய மகிழ்ச்சியை வடிவமைத்தல் (Sh.A. Amonashvili, A.S. Makarenko);

வெற்றி - ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான உறவின் மனிதநேய பாணி, இளம் பருவத்தினர் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வது, ஒருவருக்கொருவர் ஆசிரியர்கள்;

மாணவரின் வெற்றி என்பது பல்வேறு செயல்பாடுகளில் (விளையாட்டு, படைப்பாற்றல், வேலை, முதலியன) மாணவர்களின் உண்மையான சாதனைகளின் விளைவாகும், மேலும் வெற்றி என்பது சுய உறுதிப்பாடு, சுய வெளிப்பாடு ஆகியவற்றின் வழியாகும்;

வெற்றி - பள்ளியின் கலாச்சாரத்தின் சூழல், குழந்தையின் முழு வாழ்க்கையின் விதிமுறை, பள்ளி குழந்தைக்கு சமூக உலகின் முதல் மற்றும் முக்கிய மாதிரியாக, வெற்றி அல்லது தோல்வியின் உலகத்தின் மாதிரியாக செயல்படுகிறது;

வெற்றி என்பது மாணவர் மற்றும் ஆசிரியர், ஒரு தனிநபராகவும் மற்றும் குழுவாகவும், முழு பள்ளி சமூகத்தின் பண்பு;

வெற்றி என்பது செயல்களின் சுருக்கம், சுயமரியாதையின் அடிப்படை, சுய அறிவு, எதிர்கால சாதனைக்கான கனவு.

« உருவாக்கம் - கல்வி முறையின் "செயலில் உள்ள மையம்"

கல்வி அமைப்பின் செயல்பாடுகள்

செயல்பாடுகள், தொடர்பு மற்றும் உறவுகள் பின்வருவனவற்றில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன கொள்கைகள் :

தனித்துவத்தின் கொள்கை.தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, சுய-உணர்தல் மற்றும் தனிநபரின் சுயநிர்ணயத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும். கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தானே இருக்க வேண்டும், தனது சொந்த சிவில் மற்றும் தார்மீக உருவத்தைப் பெற வேண்டும்.

தேர்வு சுதந்திரத்தின் கொள்கை.ஒரு நபர் மற்றும் குடிமகனின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான குறிக்கோள், உள்ளடக்கம், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான சுதந்திரத்தின் திறன் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பது.

படைப்பாற்றல் மற்றும் வெற்றியின் கொள்கை.தனிநபரின் தனிப்பட்ட படைப்பு திறன்களைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், சுய முன்னேற்றத்தின் செயல்முறையைத் தூண்டுதல்.

நம்பிக்கை, ஆதரவு மற்றும் ஒத்துழைப்பின் கொள்கை.ஆளுமை உருவாக்கத்தின் சர்வாதிகார முறைகளை கைவிடுவது அடிப்படை. ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தை இருவரின் சுய-உணர்தல் மற்றும் சுய உறுதிப்பாட்டிற்கு உதவும் நம்பிக்கை மற்றும் நல்லெண்ணத்தின் சூழ்நிலையை நிறுவுதல்.

கல்வி முறை பின்வருவனவற்றைச் செய்கிறது செயல்பாடுகள் :

இளைய தலைமுறையின் சட்ட கலாச்சாரத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் ஒரு ஜனநாயக சமுதாயத்தில் வாழ்க்கைக்கு மாணவர்களை தயார்படுத்துகிறது;

வெவ்வேறு உலகக் கண்ணோட்டங்கள், நாடுகள், மதங்கள், பார்வைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை சுதந்திரமாகத் தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமையைப் பயன்படுத்தக்கூடிய நபர்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன் கொண்ட ஒரு ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது;

சுய கல்வி, சுய கல்வி, எந்தவொரு செயலுக்கும் ஆக்கபூர்வமான மற்றும் பொறுப்பான அணுகுமுறை, சிந்தனையின் நடைமுறை, மக்கள் மற்றும் இயற்கையின் மீதான மனிதநேய அணுகுமுறை ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்குகிறது;

மாணவர்களிடம் படிப்பதற்கும், தேடுவதற்கும், சிந்திக்கவும், ஒத்துழைக்கவும், வியாபாரத்தில் இறங்கவும், அதை முடிவுக்குக் கொண்டுவரவும் விரும்புகிறது.

கல்வி துணை அமைப்பின் குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் பட்டியலிடப்பட்ட செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவது அத்தகைய செயல்பாட்டில் சாத்தியமாகும். கற்பித்தல் நிலைமைகள் , எப்படி:

1. மாணவர் மற்றும் ஆசிரியரின் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான ஆளுமையின் தயார்நிலையை உறுதி செய்தல்:

ஒரு குழந்தை மற்றும் வயது வந்தவரின் ஆளுமையின் நேர்மறையான I- கருத்தை உருவாக்குதல்;

சுய-உணர்தல் மற்றும் சுய-உறுதிப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் தேவையை உணர்தல்;

ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் சுய அறிவு மற்றும் சுய வெளிப்பாடு ஆகியவற்றில் திறன்களை உருவாக்குவதை உறுதி செய்தல், பள்ளியில் அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளின் பொருளாக இருக்கும் திறன்;

படிவங்கள் மற்றும் முறைகளில் மாற்றங்களைச் செய்தல் கற்பித்தல் வேலைபயம், அந்நியப்படுதல், ஆக்கிரமிப்பு, இனவெறி, தேசிய மேன்மை, வன்முறைக்கான ஆசை, மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது மேன்மை போன்ற உணர்வை ஏற்படுத்தும் தாக்கங்களை எதிர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

2. ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் மாணவரின் சகிப்புத்தன்மையுள்ள ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு உகந்த சூழலை உருவாக்குதல்:

ஒரு நல்ல, தார்மீக மற்றும் உணர்ச்சிவசப்பட்ட வசதியான பள்ளி சூழலை உருவாக்குதல்; மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே பாதுகாப்பு உணர்வை வளர்ப்பதை ஊக்குவித்தல்;

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் பல்வேறு வகையான வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளில் தேர்வு சுதந்திரத்திற்கான நிபந்தனைகளை வழங்குதல், அவர்களின் படைப்பு மற்றும் அறிவுசார் திறன்களை உணர்தல்;

சகிப்புத்தன்மையின் சிக்கல்கள் பற்றிய தகவல் அமைப்பை உருவாக்குதல், கலாச்சார, சமூக, பொருளாதார, அரசியல், மத ஆதாரங்களின் சகிப்பின்மை, வன்முறை மற்றும் விலக்குதல் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துதல்;

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களில் சுயாதீன சிந்தனையை உருவாக்குவதற்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் பகுப்பாய்வு (புதியவற்றை உருவாக்குதல்) மற்றும் தார்மீக உலகளாவிய மதிப்புகள் (கிறிஸ்தவ) அடிப்படையில் தீர்ப்புகள் பற்றிய விமர்சன புரிதலை உருவாக்குதல்;

ஒரு நிபுணருக்கான தகுதித் தரத்தை உருவாக்குதல் (சகிப்புத்தன்மையின் யோசனைகளின் பிரச்சாரகர், சமாதானம் செய்பவர்), கற்பித்தல் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

சகிப்புத்தன்மை மனப்பான்மையை உருவாக்குவதற்கும் குடிமை ஈடுபாட்டின் வளர்ச்சிக்கும் வகுப்பறைகளின் கல்வி முறைகளை மாடலிங் செய்தல் மற்றும் உருவாக்குதல்;

மாற்றங்களுக்கான கண்காணிப்பு அமைப்பை உருவாக்குதல் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிகுழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள்.

மாணவர்களுக்கு அறிவுப் பரிமாற்றம் செய்வதில் மட்டும் மட்டுப்படுத்தப்பட்டு, சுயமாக முடிவெடுக்கும், சுதந்திரமாகச் செயல்படும், அவர்களுக்குப் பொறுப்பேற்கும் திறனை வளர்க்காமல், இன்று எந்த ஒரு கல்வி நிறுவனமும் தன்னை நவீன, மனிதாபிமான, ஆளுமை சார்ந்ததாக அறிவிக்க முடியாது. செயல்கள், இல்லை என்றால் குழந்தைகள் தங்கள் தனிப்பட்ட ஆளுமையை பாராட்டவும் வளர்த்துக்கொள்ளவும் மற்றவரின் ஆளுமையின் தனித்துவத்தை மதிக்கவும் போற்றவும் கற்றுக்கொடுக்கும்.

கல்வியின் முக்கிய வழிமுறை எங்கள் பள்ளியில் ஒரு கல்வி இடம் உள்ளது, இதன் மைய கட்டமைப்பு உறுப்பு விண்வெளியில் உள்ள உறவுகளின் அமைப்பு, தார்மீக மற்றும் உளவியல் சூழ்நிலை, பள்ளியில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடத்தையின் தேவைகள் மற்றும் தரநிலைகள். இங்கே கல்வி செயல்முறையின் சூழல் கல்வி கற்பிக்கிறது:

ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான உறவுகளின் அமைப்பு;

மாணவர் மற்றும் கற்பித்தல் குழுக்களுக்குள் உறவுகளின் அமைப்பு;

மைக்ரோ-சமூகங்களுக்கு இடையிலான உறவுகள் (ஆசிரியர்கள் குழுக்கள் மற்றும் (அல்லது) மாணவர்கள் பொதுவான மதிப்புகள், நோக்கம், கூட்டு நடவடிக்கைகள்)

பள்ளியின் கல்வி இடத்தின் அடுத்த கட்டமைப்பு உறுப்பு, எங்கள் கருத்துப்படி, ஒரு நபராக மாணவரின் வளர்ச்சி, சுய வளர்ச்சி மற்றும் சுய-உணர்தல் ஆகியவற்றை இலக்காகக் கொண்ட உள் மற்றும் வெளிப்புற நிலைமைகளின் அமைப்பு.

உள் மற்றும் வெளிப்புற நிலைமைகள்

நாங்கள் உள் நிலைமைகளைக் குறிப்பிடுகிறோம்

மாணவர் சுய-அரசு;

வகுப்பு ஆசிரியர்களின் பணி அமைப்பு, வகுப்பு ஆசிரியர்களின் பள்ளி முறையான சங்கத்தின் செயல்திறன்;

கல்வி செயல்முறையின் சமூக-உளவியல் ஆதரவு;

பிந்தையவற்றின் முன்னுரிமையுடன் பயிற்சி, மேம்பாடு மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பின் அடிப்படையில் ஒரு கல்வி இடத்தை உருவாக்குதல்;

பள்ளி பாரம்பரிய அமைப்பு.

மனிதகுலத்தின் ஒவ்வொரு குழந்தையிலும் வளர்ப்பு, இரக்கம், குடியுரிமை, செயல்பாட்டிற்கான ஒரு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை, சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு ஒரு கவனமான, கவனமுள்ள அணுகுமுறை, ஒருவரின் மக்களின் கலாச்சாரத்தை வைத்திருப்பது - இவை எங்கள் கருத்துப்படி, முன்னணி மதிப்புகள். கற்பித்தல் ஊழியர்கள் வழிநடத்தப்பட வேண்டும் மற்றும் பள்ளியின் கல்வி முறை நிறைவுற்றதாக இருக்க வேண்டும்.

பள்ளியின் கல்வி முறையானது கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் ஒருங்கிணைந்த முயற்சிகளால் உருவாக்கப்பட்டது: ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள். கல்வி நிறுவனம் செயல்படும் சமுதாயத்தின் பங்கும் முக்கியமானது. கல்விப் பணியின் திட்டத்தை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில், கல்விச் செயல்பாட்டின் அதிகபட்ச விளைவை அடைவதற்காக அவர்களின் தொடர்புகளிலிருந்து நாங்கள் தொடர்ந்தோம்.

கல்விப் பணியின் முன்னுரிமைப் பகுதிகள்

திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள்

பள்ளி மாணவரின் ஆளுமையின் உருவாக்கம்

நாங்கள் கல்விப் பணியின் திட்டத்தின் மையத்தில் மாணவரை வைத்து, ஒரு பள்ளி பட்டதாரியின் முழு ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்தியதால், எங்கள் கருத்துப்படி, பின்வருவனவற்றில் முக்கிய கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். ஆளுமை பண்புகள்.

உளவுத்துறை

பள்ளியில் படிப்பதன் விளைவாக பெறப்பட்ட அறிவின் தகவல் தளம் பல மன திறன்களுடன் இருக்க வேண்டும்:

விமர்சனம்

நெகிழ்வுத்தன்மை

பிரதிபலிக்கும் திறன்

சுதந்திரம், அகலம் மற்றும் சிந்தனையின் ஆழம்,

சுயாதீனமாக புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான திறன், அதன் பயன்பாட்டைக் கண்டறிய,

பொது கல்வி திறன்கள் மற்றும் திறன்களை (OUUN), கல்வி மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்.

படைப்பாற்றல்

நவீன, தொடர்ந்து மாறிவரும் உலகில், ஒரு படைப்பாற்றல் இல்லாத நபர் தனது இடத்தை, அவரது "முக்கியத்துவத்தை" கண்டுபிடிப்பது மிகவும் கடினம். எங்கள் பள்ளியின் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அவர்களின் இயல்பான திறன்கள், படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைக் காட்ட வாய்ப்பு இருக்க வேண்டும், வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளுக்கு தரமற்ற தீர்வுகளைக் கண்டறிய முடியும், புதுமை மற்றும் அசல் தன்மையை ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும். குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றலைத் தூண்டுவதில் ஆசிரியர் ஊழியர்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

தார்மீக மதிப்புகள்

உலகில், நாட்டில், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடத்தை விதிமுறைகளின் ஆய்வு, வரலாற்று கடந்த காலத்தின் கலாச்சார விழுமியங்கள் மாணவரின் தார்மீக நடத்தையின் வெளிப்புற இயல்பாக்கத்தை வழங்குகிறது. மனிதநேயம், தேசபக்தி, சர்வதேசியம், நேர்மை, நீதி, பொறுப்பு, மற்றவர்களுக்கு மரியாதை, ஒரு உணர்வு: நெறிமுறை இலட்சியங்களுக்கு ஏற்ப தன்னை நோக்கி ஒரு பிரதிபலிப்பு அணுகுமுறையை வளர்ப்பதன் மூலம் உள் நெறிமுறை இயல்பாக்கத்தின் உருவாக்கம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. கண்ணியம், கருணை. எங்கள் கருத்துப்படி, ரஷ்ய மக்களின் தேசிய கலாச்சாரம் மற்றும் மரபுகளுக்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

தொடர்பு

சமூகத்தின் மாறிவரும் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப மாற்ற வேண்டியதன் அவசியத்தின் காரணமாக, ஒரு பள்ளி பட்டதாரி பின்வரும் தொடர்பு திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்:

ஒத்துழைக்க விருப்பம்;

மற்றொரு நபரைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன், பச்சாதாபம்;

உதவி செய்ய விருப்பம்;

நல்லெண்ணம்;

சாதுரியம்.

ஆரோக்கியம்

உலகில் சுற்றுச்சூழல் நிலைமை நிலையற்றது, வளர்ந்து வரும் இளம் உயிரினத்தில் போதைப்பொருள், ஆல்கஹால், நிகோடின் ஆகியவற்றின் செல்வாக்கு தீங்கு விளைவிக்கும், இந்த பொருட்களைப் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் விரிவடைந்து வருகின்றன, சட்ட அமலாக்க நிறுவனங்களின் நடவடிக்கைகள் இருந்தபோதிலும் - சமூகம் இந்த பிரச்சினைகளை சமாளிக்க முடியாது. பள்ளி மாணவர்களிடையே பின்வரும் மனப்பான்மையை உருவாக்குவதில், மேற்கூறியவற்றுடன், தடுப்புப் பணிகளில், பள்ளியின் பணியைப் பார்க்கிறோம்:

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் தேவைகள்;

மற்றவர்களின் எதிர்மறை செல்வாக்கை நிராகரித்தல்;

அவர்களின் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்கும் திறன், ஆரோக்கியம் (மன, உடல்);

அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும் முயற்சி செய்கிறார்கள்.

நடத்தையின் சுய கட்டுப்பாடு

ஒரு ஆளுமையின் ஒரு முக்கிய குணாதிசயம், மாணவர் நடத்தை எதிர்வினைகளை சுய-ஒழுங்குபடுத்தும் திறன், தனது வாழ்க்கையை சுய-ஒழுங்கமைத்தல், தனது சொந்த மற்றும் மற்றவர்களின் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடும் திறன், அவரது நம்பிக்கைகளை வைத்திருப்பது மற்றும் பாதுகாத்தல், தனது திட்டங்களை செயல்படுத்துதல். இதைச் செய்ய, பின்வரும் ஆளுமைப் பண்புகளை உருவாக்குவது அவசியம்: நோக்கம், முன்முயற்சி, அமைப்பு, பொறுப்பு, சுதந்திரம், கடமை உணர்வு, ஒழுக்கம், சுய கட்டுப்பாடு.

பள்ளி மரபுகளை பராமரித்தல், வலுப்படுத்துதல் மற்றும் வடிவமைத்தல்

கல்விப் பணியின் இந்த திசையானது கல்வியின் கலாச்சாரம் சார்ந்த கொள்கைகளை செயல்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. பள்ளி வாழ்க்கையின் சிறப்பு பாரம்பரிய தருணங்களின் அனுபவத்தின் மூலம் மாணவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய முழுமையான பார்வையைப் பெறுகிறார்கள், இது அவர்களை ஒரு குடிமகனாக, ஒரு குடும்ப மனிதனாக, ஒரு தோழனாக உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. உங்கள் பள்ளிக்கும், உங்கள் குடும்பத்திற்கும் பெருமை, தேசபக்தியின் உணர்வை வளர்க்கிறது, மாணவர்களையும் ஆசிரியர்களையும் புதிய மரபுகளை உருவாக்க, ஒன்றாக வேலை செய்ய தூண்டுகிறது.

பள்ளியில் பின்வரும் விடுமுறைகள் பாரம்பரியமானவை:

புனிதமான வரி - அறிவு நாள்

விடுமுறை நாள் அர்ப்பணிக்கப்பட்டதுஆசிரியர்கள்.

பொருள் வாரங்கள்.

புத்தாண்டு விடுமுறைகள்

தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலருக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட இராணுவ விளையாட்டு விழா "வாருங்கள், தோழர்களே!"

இராணுவ மாதம் தேசபக்தி கல்விவெற்றி தினத்திற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டது "எதிர்காலத்திற்காக கடந்த காலத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள்".

கடைசி அழைப்பின் விடுமுறை.

குட்பை தொடக்க பள்ளி விடுமுறை

இசைவிருந்து.

அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் கட்டத்தில் மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் மதிப்பு நிறுவல்கள்

அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் மட்டத்தில் மாணவர்களின் வளர்ப்பு மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் உள்ளடக்கம் கலாச்சார, குடும்பம், மத, இன, சமூக மரபுகளில் சேமிக்கப்பட்டு தலைமுறையிலிருந்து தலைமுறைக்கு அனுப்பப்படும் மதிப்புகள் ஆகும். அறநெறியின் பாரம்பரிய ஆதாரங்கள் பின்வரும் மதிப்புகள்:

தேசபக்தி (ரஷ்யா மீதான அன்பு, ஒருவரின் மக்களுக்காக, ஒருவரின் சிறிய தாயகத்திற்காக; தாய்நாட்டிற்கு சேவை);

சமூக ஒற்றுமை (தனிப்பட்ட மற்றும் தேசிய சுதந்திரம்; மக்கள் மீது நம்பிக்கை, அரசு மற்றும் சிவில் சமூகத்தின் நிறுவனங்கள்; நீதி, கருணை, மரியாதை, கண்ணியம்);

குடியுரிமை (சட்ட அரசு, சிவில் சமூகம், தந்தை நாடு, பழைய தலைமுறை மற்றும் குடும்பம், சட்டம் மற்றும் ஒழுங்கு, பரஸ்பர அமைதி, மனசாட்சி மற்றும் மத சுதந்திரத்திற்கான கடமை);

மனிதநேயம் (உலக அமைதி, உலகின் கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மக்களின் பன்முகத்தன்மைக்கு ஏற்பு மற்றும் மரியாதை, உலகின் மக்கள் மற்றும் மாநிலங்களின் சமத்துவம் மற்றும் சுதந்திரம், சர்வதேச ஒத்துழைப்பு);

மரியாதை;

கண்ணியம்;

சுதந்திரம் (தனிப்பட்ட மற்றும் தேசிய);

நம்பிக்கை (மக்கள், மாநில நிறுவனங்கள் மற்றும் சிவில் சமூகத்திற்கு);

ஒரு குடும்பம் (அன்பு மற்றும் நம்பகத்தன்மை, ஆரோக்கியம், செழிப்பு, பெற்றோரை கௌரவித்தல், பெரியவர்கள் மற்றும் இளையவர்களைப் பராமரித்தல், இனப்பெருக்கத்தை கவனித்துக்கொள்வது);

அன்பு (உறவினர்கள், நண்பர்கள், பள்ளி மற்றும் அவர்களின் நலனுக்கான செயல்களுக்கு);

நட்பு;

ஆரோக்கியம் (உடல் மற்றும் மன, உளவியல், தார்மீக, தனிப்பட்ட, உறவினர்கள் மற்றும் சமூகம், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை);

உழைப்பு மற்றும் படைப்பாற்றல் (படைப்பாற்றல் மற்றும் உருவாக்கம், நோக்கம் மற்றும் விடாமுயற்சி, விடாமுயற்சி, சிக்கனம்);

அறிவியல் (அறிவு, உண்மை, உலகின் அறிவியல் படம், சுற்றுச்சூழல் உணர்வு);

பாரம்பரிய ரஷ்ய மதங்கள் . மாநில மற்றும் நகராட்சி பள்ளிகளில் கல்வியின் மதச்சார்பற்ற தன்மையைக் கருத்தில் கொண்டு, பாரம்பரிய ரஷ்ய மதங்களின் மதிப்புகள் பள்ளி மாணவர்களால் மத இலட்சியங்களைப் பற்றிய முறையான கலாச்சார யோசனைகளின் வடிவத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன;

கலை மற்றும் இலக்கியம் (அழகு, நல்லிணக்கம், மனித ஆன்மீக உலகம், தார்மீக தேர்வு, வாழ்க்கையின் அர்த்தம், அழகியல் வளர்ச்சி);

இயற்கை (வாழ்க்கை, பூர்வீக நிலம், பாதுகாக்கப்பட்ட இயற்கை, கிரகம் பூமி).

அடிப்படை மதிப்புகளை தனிப்பட்ட மதிப்பு அர்த்தங்கள் மற்றும் வழிகாட்டுதல்களாக மாற்றுவதற்கான செயல்முறையானது, ஒரு குறிப்பிட்ட மதிப்பின் அர்த்தத்தை தனக்காகக் கண்டறியும் செயல்பாட்டில் ஒரு குழந்தையைச் சேர்ப்பது, அதைப் பற்றிய தனது சொந்த அணுகுமுறையைத் தீர்மானிப்பது மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக செயல்படுத்துவதில் அனுபவத்தை வளர்ப்பது ஆகியவை தேவைப்படுகிறது. நடைமுறையில் இந்த மதிப்புகள்.

தொடக்கப்பள்ளி பட்டதாரி மாதிரி

அறிவு மற்றும் திறன்கள்

பாடத்திட்டத்தின் பாடங்களில் பொதுக் கல்வித் திட்டங்களின் போதுமான அடிப்படை அறிவு, அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் மட்டத்தில் தொடர்ந்து கல்விக்குத் தேவையானது.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் திறன்களை மாஸ்டர், கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுய கட்டுப்பாட்டின் திறன்கள்.

திட்ட சிக்கல்களை தீர்க்கும் திறன்.

அறிவை சுயமாகப் பெறுவதற்கான நோக்கத்திற்காக ICT இன் அடிப்படைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

அகராதிகள், கலைக்களஞ்சியங்கள், வரைபடங்கள், அட்லஸ்கள் ஆகியவற்றுடன் பணிபுரியும் திறன்.

ஆரோக்கியம்

ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான மதிப்புமிக்க அணுகுமுறை.

மனித ஆரோக்கியத்தை எதிர்மறையாக பாதிக்கும் முக்கிய சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் அறிவு, அவற்றின் செல்வாக்கு மற்றும் விளைவுகளின் பொறிமுறையைப் புரிந்துகொள்வது.

சுகாதார பராமரிப்பு பற்றிய அறிவு.

சுகாதார அனுபவத்தைப் பெறுதல்.

தனிப்பட்ட சுகாதாரத்தின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர் மற்றும்

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைவாழ்க்கை.

6. அன்றைய ஆட்சிக்கு இணங்குதல்.

வலுவான, வேகமான, சுறுசுறுப்பான மற்றும் ஆக ஆசை

மனநிலை, உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டுகளில் தங்கள் கையை முயற்சிக்க ஆசை.

ஆக்கப்பூர்வமாக வளர்ந்த ஆளுமை, அவர் சிந்திக்கத் தெரிந்தவர், கல்விச் சிக்கல்களைத் தீர்க்க தனது நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கிறார்.

அறிவாற்றல் செயல்பாடு

வெற்றிக்கான உந்துதல்.

சுயதொழில் செய்பவர்.

கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள்.

கற்றல் விளைவுகளுக்கான பொறுப்பு.

போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்களில் பங்கேற்பு.

ஆளுமை கலாச்சாரம், வாழ்க்கை மற்றும் தார்மீக நிலை

சமூக உந்துதல்.

தன்னம்பிக்கை.

முன்முயற்சி, சுதந்திரம்.

ஒத்துழைப்பு திறன்கள் பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள்.

உயர்நிலைப் பள்ளி பட்டதாரி மாதிரி

மதிப்பு சாத்தியம்:

• மனித கண்ணியத்தின் மதிப்பைப் பற்றிய கருத்து;

  அவர்களின் தாய்நாடு-ரஷ்யாவுக்கு மரியாதை;

  சாதுரியம்;

  விடாமுயற்சி;

  உணர்திறன்;

  யதார்த்தவாதம்

படைப்பு திறன்:

• ஆர்வங்களை வளர்க்கும் தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் தேடல் சிந்தனையின் அடிப்படை திறன்கள்.

அறிவாற்றல் திறன்:

• ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவரின் தனிப்பட்ட தேவைகள் மற்றும் இரண்டாம் கட்டத்தின் கல்வித் தரம் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய அறிவு, திறன்கள், திறன்கள்;

  பரந்த அளவிலான அறிவு தொழில்முறை செயல்பாடுமனித (முதன்மையாக சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சட்ட);

  அவர்களின் மனோதத்துவ பண்புகள் பற்றிய அறிவு;

  சுருக்க தர்க்க சிந்தனை

  கல்வி நடவடிக்கைகளின் தனிப்பட்ட பாணியின் உருவாக்கம், நிலையான கல்வி ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்கள்,

  தனிநபரின் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை உருவாக்க மற்றும் நிர்வகிக்கும் திறன்,

  பாடத்தில் விருப்பமான சூழ்நிலையில் சரியான முறையில் செயல்படும் திறன்.

தொடர்பு திறன் :

• ஒரு நபரின் தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல்: ஒருவரின் பார்வையை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் பாதுகாக்கும் திறன்;

  மோதல் இல்லாத தகவல்தொடர்பு திறன்களை மாஸ்டர்;

  வயது, மதிப்பு நோக்குநிலைகள் மற்றும் பிற குணாதிசயங்களில் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடும் நபர்களுடன் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்க மற்றும் நடத்தும் திறன்.

  வளர்ந்து வரும் ஆர்வங்கள் மற்றும் தேடல் சிந்தனையின் அடிப்படை திறன்களுடன் தொடர்புடைய தொழில்முறை திறன்கள்.

கலை திறன்:

• அழகியல் கலாச்சாரம், கலை செயல்பாடு.

  நல்லிணக்கத்தையும் அழகையும் பார்க்கும் மற்றும் புரிந்து கொள்ளும் திறன்,

  இலக்கியம் மற்றும் கலையின் முக்கிய நபர்கள் மற்றும் படைப்புகள் பற்றிய அறிவு,

  இசை, இலக்கியம், மேடை மற்றும் காட்சிக் கலைகளில் அவர்களின் திறன்களின் அங்கீகாரம்.

தார்மீக திறன்:

• • "நபர்", "ஆளுமை", "தனித்துவம்", "வேலை", "தொடர்பு", "அணி", "நம்பிக்கை", "தேர்வு" ஆகிய மதிப்புகளின் கருத்து மற்றும் புரிதல். பள்ளியின் மரபுகளை அறிவு மற்றும் பின்பற்றுதல்.

    ஒருவரின் சொந்த "நான்" இன் சாத்தியங்கள், நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு, சுய-கல்வி மற்றும் சுய-கல்வியின் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல், சமூக மதிப்புமிக்க வடிவங்கள் மற்றும் சுய-உணர்தல் மற்றும் சுய உறுதிப்பாட்டின் முறைகள்.

    தன்னை புறநிலையாக மதிப்பீடு செய்ய விருப்பம், ஒருவரின் சொந்த நிலையைப் பாதுகாத்தல், ஒருவரின் செயல்களுக்கும் செயல்களுக்கும் பொறுப்பாக இருங்கள்.

    செயல்பாடு மற்றும் வகுப்பு மற்றும் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் ஒருவரின் ஆளுமையின் வலிமையைக் காண்பிக்கும் திறன், ஒரு கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான வேலை, உரையாடல், விளையாட்டு போன்றவற்றைத் திட்டமிடுதல், தயாரித்தல், நடத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்.

உடல் திறன்

அடிப்படை உடல் குணங்களின் வளர்ச்சி: வேகம், சுறுசுறுப்பு, நெகிழ்வுத்தன்மை, வலிமை மற்றும் சகிப்புத்தன்மை;

எளிமையான சுற்றுலா திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர்;

உடல் பயிற்சிகளின் ஆட்சிக்கு அறிவு மற்றும் கடைபிடித்தல்;

உடல் முன்னேற்றத்திற்கான தனிப்பட்ட திட்டத்தை உருவாக்கி செயல்படுத்தும் திறன்.

பள்ளி மாணவர்களுக்கான சுய-அரசு அமைப்பு

மாணவர் சுய-அரசு என்பது மாணவர்களின் முன்முயற்சி, சுதந்திரம், படைப்பாற்றல், அவர்களின் சொந்த வாழ்க்கையை மேம்படுத்துதல், பொறுப்புணர்வு, பரஸ்பர உதவி மற்றும் மாணவர்களின் நிறுவன திறன் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மாணவர்களால் மேற்கொள்ளப்படும் பள்ளிக் குழுவின் வாழ்க்கை மேலாண்மை ஆகும்.

நோக்கம்பள்ளியின் மாணவர் சுய-அரசு உருவாக்கம் என்பது மாணவர்களின் குடிமை ஈடுபாடு, சமூகத் திறன், குடிமைப் பொறுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை வளர்ப்பதாகும்.

மாணவர் கூட்டம் (மாநாடு) - மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் மிக உயர்ந்த அமைப்பு - 5-9 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களின் பொதுக் கூட்டமாகும், இது வருடத்திற்கு ஒரு முறையாவது மற்றும் தேவைக்கேற்ப நடத்தப்படுகிறது. மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் முக்கிய செயல்பாடுகள், மாணவர் சுய-அரசு அமைப்புகளை உருவாக்குதல், கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குதல், விதிமுறைகளை பரிசீலித்தல், அறிக்கைகள் கேட்பது மற்றும் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல் ஆகியவை நீண்ட கால திட்டத்தைக் கருத்தில் கொண்டு, அங்கீகரிக்கிறது. அனைத்து முடிவுகளும் பெரும்பான்மை வாக்குகளால் எடுக்கப்படுகின்றன.

மாணவர் பேரவை ஆண்டுதோறும் அக்டோபர் 1ஆம் தேதி வரை தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.
மாணவர் சுயராஜ்யத்தின் இந்த அமைப்பு குறைந்தபட்சம் ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறை மற்றும் தேவைக்கேற்ப கூட்டப்படுகிறது. அவர் பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார்: பள்ளி மாணவர்களின் அனைத்து அமைப்புகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல், சாராத செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுதல், பள்ளி நிகழ்வுகளைத் தயாரித்து நடத்துவதற்கான திட்டங்களைப் பற்றி விவாதித்தல், மேலும் மாணவர்களுக்கான பள்ளிக் கடமைகளை ஒழுங்குபடுத்துதல், பள்ளியில் ஒழுங்கையும் ஒழுக்கத்தையும் பேணுதல், ஊக்கத்தொகை மற்றும் தண்டனைகளை வழங்குதல். .

"MIR" பள்ளியின் மாணவர் சுய-அரசு அமைப்புகளின் செயல்பாட்டின் திசை:

சிவில் மற்றும் தேசபக்தி கல்வி அமைச்சகம் :

• • • மாநில சின்னங்களை செயலில் பயன்படுத்துதல், மரபுகளின் மறுமலர்ச்சி, சிவில் மற்றும் தேசபக்தி சடங்குகளுடன் புனிதமான நிகழ்வுகளை நடத்துதல்

      ரஷ்ய கலாச்சாரத்தின் செல்வங்களை நன்கு அறிந்திருத்தல்

      நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது

      மாலைகளை நடத்துதல்

      தைரியம் பாடங்கள்

      விளையாட்டுகள், போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்கள், தகராறுகளை நடத்துதல்

கல்வி மற்றும் தொழிலாளர் அமைச்சகம் :

• • • தகவல் மற்றும் தகவல் உரையாடல்கள்

      பொருள் ஒலிம்பியாட்ஸ்

      அறிவுசார் மராத்தான்கள்

      வகுப்பு முன்னேற்றக் கட்டுப்பாடு

      பாட வாரங்களை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல் (ஆசிரியர்களின் முறைசார் சங்கங்களுடன் இணைந்து)

      பள்ளி மற்றும் வகுப்பறை வருகையை மேற்பார்வை செய்தல்

      சபோட்னிக்களை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் வைத்திருத்தல்

      பள்ளி தளபாடங்கள், புத்தகங்கள், மாற்று காலணிகளின் பாதுகாப்பு, பள்ளி தளத்தின் நிலை ஆகியவற்றை சரிபார்க்க சோதனைகள்

      சோதனைகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், தேவையான சரிசெய்தல் அமைப்பு

கலாச்சாரம் மற்றும் ஓய்வு அமைச்சகம்:

- பண்டிகை நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை நடத்துவதற்கான தயாரிப்பு, நடவடிக்கைகளை நடத்துதல்;

- விடுமுறை நாட்களில் பள்ளியின் அலங்காரம்;

- அமெச்சூர் போட்டிகளில் மாலை, விளக்குகள், நிகழ்ச்சிகள் தயாரிப்பதில் வகுப்புகளுக்கு ஆலோசனை உதவி

செய்தி மற்றும் தகவல் அமைச்சகம் :

- இல்கள்"பெரெமென்கா" செய்தித்தாள் வெளியீடு

- சுவரொட்டிகள், செய்தித்தாள்கள், வரைபடங்களின் போட்டிகளை நடத்துதல்;

- பள்ளி மாணவர்களின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகளின் அமைப்பு

- SUS இன் செயல்பாடுகள் குறித்து பள்ளியின் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு சரியான நேரத்தில் தெரிவிக்கவும்

அமைச்சகம் உடல் கலாச்சாரம், விளையாட்டு மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை :

- விளையாட்டு நிகழ்வுகளை நடத்துதல் (வேடிக்கையான ஆரம்பம், ஆரோக்கிய நாட்கள்;)

- விளையாட்டு போட்டிகளின் நடுவர் மன்றத்தின் உறுப்பினர்களாக, உதவி நீதிபதிகளாக பங்கேற்பது

- பள்ளியின் விளையாட்டு மற்றும் ஒலிம்பியாட்களை ஏற்பாடு செய்வதில் உதவி

- ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஊக்குவித்தல்

சுற்றுச்சூழல் அமைச்சகம் :

- அமைப்பு மற்றும் கட்டுப்பாடு: பள்ளியில் அதிக கடமை;

- கட்டுப்பாடு தோற்றம்மாணவர்கள்;

- வகுப்பறையில் மற்றும் பள்ளி நேரத்திற்குப் பிறகு நடத்தை விதிகளுக்கு இணங்குதல்

- கழிவு காகித சேகரிப்பு அமைப்பு

பள்ளி மாணவர் குழுவின் உறுப்பினரின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள்

பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலின் உறுப்பினருக்கு உரிமை உண்டு:

பள்ளியில் நடக்கும் எல்லாவற்றிலும் ஆர்வமாக இருங்கள், மாணவர்கள், பள்ளி சுய-அரசு அமைப்புகளின் பிரதிநிதிகள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள், பள்ளியின் இயக்குனர் மற்றும் அவரது பிரதிநிதிகள் (தலைமை ஆசிரியர்கள்), பொறுப்பான பணிகளைச் செய்யும் பிற நபர்களிடம் இதைப் பற்றி கேள்விகளைக் கேளுங்கள். பள்ளி;

கவுன்சில் பிரச்சினைகளின் விவாதத்தில் சுதந்திரமாக பங்கேற்க;

விவாதத்திற்கு கவுன்சில் கேள்விகளை முன்மொழியவும்;

விவாதிக்கப்படும் பிரச்சினைகள் மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான அவர்களின் விருப்பங்களை கவுன்சிலுக்கு முன்மொழிதல்;

பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிக்கும் போது மற்றும் வாக்களிக்கும்போது, ​​உங்கள் தனிப்பட்ட கருத்துக்கு வழிகாட்டுங்கள்;

இந்த பிரச்சினைகள் குறித்த கவுன்சிலின் முடிவு வரை விவாதத்தின் கீழ் உள்ள பிரச்சினைகளில் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படையாக பாதுகாக்கவும்;

பள்ளியின் எந்தவொரு நிர்வாகக் குழுவின் செயல்பாடுகளையும் (பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சில் உட்பட), வகுப்பு, குழு அல்லது பிற சங்கம், அத்துடன் எந்த மாணவர் அல்லது வயது வந்தவரின் செயல்பாடுகள் மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றை விமர்சிக்கவும்;

பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலின் அறிவுறுத்தல்களை நிறைவேற்றுவது, அதன் சார்பாக செயல்படுவது; பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலால் அவருக்கு (அவளுக்கு) பொறுப்பு வழங்கப்பட்டுள்ள விஷயங்களில் கவுன்சிலின் சார்பாக முடிவுகளை எடுக்கவும்;

தேவையான சந்தர்ப்பங்களில், கவுன்சிலின் சார்பாக பொறுப்பான முடிவுகளை எடுங்கள் (இது நிலைமையை சிறப்பாக மாற்ற அல்லது விரும்பத்தகாத ஒன்றைத் தடுக்க உதவுகிறது);

வகுப்புக் குழுக்கள், பள்ளிக் குழுக்கள் மற்றும் சங்கங்கள் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களுக்கு கவுன்சிலின் சார்பாக அறிவுறுத்தல்களை வழங்குதல் மற்றும் இந்த அறிவுறுத்தல்களை நிறைவேற்றக் கோருதல்;

வகுப்புகள், குழுக்கள் அல்லது பிற பள்ளி சங்கங்களில் நடைபெறும் விஷயங்களில் (நிகழ்வுகளில்) பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துங்கள்.

பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலின் உறுப்பினர் கண்டிப்பாக:

கவுன்சில் அமர்வுகளின் வேலைகளில் பங்கேற்க;

சபையின் சட்டங்கள், மரபுகள் மற்றும் விதிகளுக்கு இணங்குதல்;

பள்ளி மாணவர் கவுன்சில் உருவாக்கும் பணிக்குழுக்கள், கமிஷன்கள், பிற பொது சங்கங்களின் செயல்பாடுகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும், கவுன்சிலின் அமர்வில் அல்லது கவுன்சிலின் பொறுப்பான நபர்களுக்கு (தலைவர் பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சில், அவரது துணை, கவுன்சிலின் செயலாளர் அல்லது தொடர்புடைய பணிக்குழுவின் தலைவர்);

கவுன்சிலின் அறிவுறுத்தல்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான சரியான நேரத்தில் அறிக்கை;

பள்ளியின் மாணவர் பேரவையின் பணிகளைப் பற்றி உங்கள் வகுப்பிற்கு தெரிவிக்கவும்;

கவுன்சிலில் தங்கள் வகுப்பு தோழர்களின் கருத்து (கருத்துகள்) மற்றும் நலன்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துங்கள், பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலுக்கு மாணவர்கள் வெளிப்படுத்தும் அனைத்து பரிந்துரைகளையும் கருத்துகளையும் மாணவர் கவுன்சிலின் கவனத்திற்கு கொண்டு வாருங்கள்.

ஜனாதிபதி பொறுப்பு:

கவுன்சிலின் பணியின் அமைப்பு;

திட்டங்கள் மற்றும் முடிவுகளை செயல்படுத்துதல்;

பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சில் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல்;

இந்த ஒழுங்குமுறையை செயல்படுத்துதல்;

பொது மற்றும் பிற சங்கங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களில் கவுன்சிலை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது.

பள்ளித் தலைவர் கண்டிப்பாக:

கவுன்சிலின் வேலையைத் திட்டமிடுங்கள்;

கவுன்சிலின் வரவிருக்கும் நிகழ்வுகள் குறித்து கவுன்சில் உறுப்பினர்களுக்கு சரியான நேரத்தில் தெரிவிக்க ஏற்பாடு செய்தல்;

அவர்களின் பணி குறித்து வாரியத்திற்கு அவ்வப்போது அறிக்கை செய்யவும்;

பள்ளியின் முதல்வர், அவரது பிரதிநிதிகள், பள்ளி மாணவர்களின் தலைவர், பள்ளி சுய-அரசு அமைப்புகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர் சமூகத்துடன் பள்ளி மாணவர் குழுவின் வாழ்க்கையைப் பற்றி உரையாடுங்கள்.

பெரியவர் மீதான கட்டுப்பாடுகள்

ஸ்டாரோஸ்ட் - வகுப்பு பெரியவர்களின் கூட்டம், இது SUSh இன் நிர்வாக இணைப்பாகும்.

1. வகுப்பின் தலைவர் ஒரு பொறுப்பான மற்றும் மரியாதைக்குரிய பணியாகும். வகுப்பறையில் சுய-அரசாங்கத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பொறுப்பான அங்கீகரிக்கப்பட்ட வகுப்புத் தோழர், அதே நேரத்தில், வகுப்பு ஆசிரியரின் உதவியாளர்.

2. தலைமையாசிரியர் இந்த வகுப்பின் மாணவர்களிடமிருந்து வகுப்பின் பொதுக் கூட்டத்தால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு மீண்டும் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார். தலைமையாசிரியரின் வேட்புமனு வகுப்பு ஆசிரியருடன் ஒப்புக் கொள்ளப்பட்டது.

3. தலைவரின் பதவிக் காலம் வகுப்பின் பொதுக் கூட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

4. தலைமையாசிரியர் தனது செயல்பாடுகளில், வகுப்பு மற்றும் பள்ளியின் சிறந்த மரபுகளைப் பாதுகாக்கவும் வளர்க்கவும் பாடுபடுகிறார்.

5. வகுப்பின் தலைவர் பதிலளிக்கிறார்:

கடமை உட்பட வகுப்பின் வீட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்புக்காக;

வகுப்புடன் நேரடியாக தொடர்புடைய நிகழ்வுகளைப் பற்றி வகுப்பு தோழர்களுக்கு சரியான நேரத்தில் தெரிவிக்க;

வகுப்பறையில் சுய-அரசு அமைப்புக்காக.

6. வகுப்பின் தலைவருக்கு உரிமை உண்டு:

வகுப்பின் பொதுக் கூட்டங்களைக் கூட்டி நடத்துதல்;

வகுப்புக் குழுவின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகள் மற்றும் (அல்லது) பள்ளி நிகழ்வுகளில் வகுப்பின் பங்கேற்பு ஆகியவற்றின் சிக்கல்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்க வகுப்பின் மாணவர் சொத்தை சேகரிக்க;

வகுப்புத் தோழர்களுக்கு (வகுப்பில் உள்ள எந்தவொரு மாணவருக்கும்) நிரந்தரமான மற்றும் தற்காலிகப் பணிகளைக் கொடுத்து, இந்தப் பணிகளின் நிறைவேற்றத்தைக் கோருங்கள்;

வகுப்பின் குழு (பொதுக் கூட்டம்) அல்லது தனிப்பட்ட முறையில் (தலைவர்) மாணவருக்கு வழங்கப்பட்ட அறிவுறுத்தல்களை செயல்படுத்துவது குறித்த மாணவர்களின் வகுப்பு அறிக்கைகளில் மாணவர்களிடமிருந்து கோரிக்கை;

பள்ளி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க வகுப்பை ஒழுங்கமைத்தல்;

வகுப்பின் வாழ்க்கையின் வீட்டு மற்றும் நிறுவன சிக்கல்களில் உடனடியாக (அவசரமாக) முடிவுகளை எடுங்கள்;

தேவைப்பட்டால், பொறுப்பேற்று, வகுப்பு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டு நிர்வாகத்தை செயல்படுத்துதல், அத்துடன் பள்ளி நடவடிக்கைகளில் வகுப்பு மாணவர்களின் நடவடிக்கைகளை ஒருங்கிணைத்தல்;

வகுப்பு உதவியாளர்களின் பணியின் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கவும்;

வகுப்பு உதவியாளர்களின் வேலையை மேற்பார்வை செய்தல்;

வகுப்பறையில் மாணவர்கள் இல்லாததற்கான காரணங்களைக் கண்டறியவும்;

வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு (ஆசிரியர் சார்பாக அல்லது சிறப்புத் தேவையின் போது) ஆசிரியர் அறையில் ஒரு பத்திரிகை மற்றும் அலுவலகத்தின் திறவுகோலை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;

பள்ளியின் பொது அமைப்புகளில் வகுப்பின் நலன்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துதல்;

வகுப்பைப் பற்றிய பள்ளி விவகாரங்களை (நிகழ்வுகள்) விளக்குவதில் பங்கேற்கவும்.

7. வகுப்பின் தலைவர் கடமைப்பட்டவர்:

வகுப்பு அட்டவணை, அட்டவணையில் மாற்றங்கள் மற்றும் அவற்றைப் பற்றி வகுப்பு தோழர்களுக்குத் தெரிவிக்கவும் (சரியான நேரத்தில் கண்டுபிடிக்கவும்);

அட்டவணையின்படி 10 நிமிடங்களுக்குள் பாடம் தொடங்கவில்லை என்றால் பள்ளியின் தலைமை ஆசிரியர் அல்லது பணியில் உள்ள நிர்வாகியிடம் தெரிவிக்கவும்;

ஒரு குறிப்பிட்ட பயிற்சி வகுப்பில் வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களில் யார் (இருந்தனர் அல்லது வரவில்லை) என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்;

வகுப்பு கடமைகளை ஒழுங்கமைத்தல், கடமை அட்டவணைகளை வரைதல், வகுப்பு உதவியாளர்களை நியமித்தல் மற்றும் அவர்களின் செயல்களை ஒருங்கிணைத்தல், பள்ளி வகுப்பு கடமையின் போது, ​​பணி அதிகாரிகளை பதவிகளுக்கு நியமித்தல், கடமை அதிகாரிகளுக்கு அவர்களின் கடமைகளைப் பற்றி அறிவுறுத்துதல்;

பாடத்திற்கான வகுப்பறை (வகுப்பு, அலுவலகம்) தயார்நிலை மற்றும் வகுப்பு விட்டுச்செல்லும் ஒழுங்கு ஆகியவற்றைக் கவனித்து, பொறுப்பான அல்லது பணியில் இருக்கும் வகுப்புத் தோழர்களை நியமித்து, அவர்களின் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்தவும்;

வகுப்புக் குழுவின் முடிவுகளைச் செயல்படுத்தவும் (அவை பெரும்பான்மையான மாணவர்களால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டால்), இந்த முடிவுகளை செயல்படுத்த ஏற்பாடு செய்யுங்கள்;

முடிவுகளை எடுக்கும்போது, ​​அவர்களுடன் கலந்தாலோசிக்கும்போது வகுப்பு தோழர்களின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;

வகுப்பின் சுய-அரசாங்கத்திற்கான வகுப்பு மற்றும் பொது சங்கங்களின் மாணவர்களின் தொடர்புகளை ஒருங்கிணைத்தல்;

வகுப்பு தொடர்பான பள்ளியின் மாணவர் சுய-அரசு அமைப்புகளின் முடிவுகளைப் பற்றி வகுப்புக் குழுவிற்குத் தெரிவிக்கவும்;

வகுப்பு ஆசிரியரின் சார்பாக மற்றும் அவர் இல்லாத நிலையில் வகுப்பின் வேலையை ஒழுங்கமைக்க.

8. வகுப்பு ஆசிரியரின் உதவியாளராக, வகுப்பு ஆசிரியரின் உத்தரவுகளைப் பற்றி வகுப்பு தோழர்களுக்குத் தெரிவிக்கவும், வகுப்பு மற்றும் பள்ளி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க தங்கள் வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களை ஒழுங்கமைக்கவும் வகுப்புத் தலைவர் தனது அறிவுறுத்தல்களை நிறைவேற்றுகிறார். தலைமை ஆசிரியர் வகுப்பு ஆசிரியரின் பணிகளை தனிப்பட்ட முறையில் அல்லது மறைமுகமாகச் செய்ய முடியும், அதாவது, பொறுப்பான மற்றும் திறமையான (இந்த குறிப்பிட்ட பணியில்) வகுப்புத் தோழரிடம் அவர்களை ஒப்படைக்கலாம்.
வகுப்பு ஆசிரியர் தலைமையாசிரியருக்கு ஆலோசனைகளை வழங்குகிறார் மற்றும் அவரது அதிகாரத்துடன் அவருக்கு ஆதரவளிக்கிறார்.

9. வகுப்பின் தலைவர் பள்ளியின் தலைவரின் ஒரு பகுதியாக இருக்கிறார், உரிமைகளை அனுபவிக்கிறார் மற்றும் தலைவரின் உறுப்பினரின் கடமைகளை செய்கிறார்.

10. தனது கடமைகளின் செயல்திறனுக்காக, வகுப்பின் தலைவர் பொறுப்பாவார், முதலில்:

வகுப்பின் பொதுக் கூட்டம்;

வகுப்பாசிரியர்;

பள்ளி மாணவர் பேரவை.

11. தலைமையாசிரியர் வகுப்பில் உள்ள நிலைமைகள் மற்றும் அவரது பணி குறித்து அவ்வப்போது அறிக்கை செய்கிறார்:

வகுப்பு அணி;

மாணவர் தலைவர்;

பள்ளி மாணவர்களின் கவுன்சில்;

வார்டன்.

12. தங்கள் கடமைகளை மனசாட்சியுடன் நிறைவேற்றுவதற்கு, பெரியவர்கள் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள்.

பள்ளி மாணவர் கவுன்சில் சட்டங்கள் மற்றும் விதிகள்

பள்ளி மாணவர் கவுன்சிலின் சட்டங்கள்.

பொறுப்பு சட்டம்

பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சில் உறுப்பினர் பள்ளியில் நடக்கும் அனைத்தையும் கவனித்துக்கொள்கிறார். பொறுப்பான முடிவுகளை எடுக்க, பொறுப்பேற்க அவர் தனது உரிமையைப் பயன்படுத்துகிறார்.
கவுன்சிலின் உறுப்பினர் ஒருவர் பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலின் முடிவுகளை தொடர்ந்து செயல்படுத்த முற்படுகிறார், அவர் அறிவுறுத்தல்களுக்காக காத்திருக்கவில்லை, ஆனால் அவரே ஒரு முடிவை எடுத்து விஷயத்தை ஒழுங்கமைக்கிறார்.
பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சில் உறுப்பினர் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கடமைகளைப் பற்றி மறக்கவில்லை, ஒவ்வொரு வழக்கும் முடிவுக்கு வருகிறது. கவுன்சிலின் உறுப்பினர் வணிகம், படிப்பு மற்றும் வேலை தொடர்பாக ஒரு எடுத்துக்காட்டு.
பள்ளியின் மாணவர் பேரவையின் உறுப்பினர் ஒருவர் கவுன்சிலின் சார்பாக அவர் செய்த செயல்களுக்கு கவுன்சிலுக்கு பொறுப்பு. இந்தச் செயல்களுக்காகவும், கவுன்சிலில் அவர் செய்த பணிகளுக்காகவும், பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சில் உறுப்பினர் கவுன்சில் அமர்வுக்கும், பள்ளி மாணவர்களின் பொதுக் கூட்டத்திற்கும் அல்லது பள்ளி அளவிலான மாணவர் மாநாட்டிற்கும் அறிக்கை செய்கிறார்.

மைண்ட்ஃபுல்னெஸ் சட்டம்

பள்ளியின் மாணவர் குழுவின் உறுப்பினர் மக்கள், அவர்களின் கருத்துக்கள் மற்றும் விருப்பங்கள், பள்ளியில் செய்யப்படும் அனைத்திற்கும் கவனம் செலுத்துகிறார். கவுன்சில் உறுப்பினர் கவுன்சில் அமர்வுகளின் அறிவிப்புகளையும் கவனமாகப் படிக்கிறார்.

துல்லிய சட்டம்

பள்ளி மாணவர் கவுன்சில் உறுப்பினர் நேரம் மற்றும் செயல்களில் துல்லியமானவர், தனது வார்த்தையைக் காப்பாற்றுகிறார்.

ஒழுக்கம் சட்டம்

மாணவர் கவுன்சிலின் உறுப்பினர், நிச்சயமாக, பள்ளியின் சாசனம், அனைத்து சட்டங்கள், விதிகள், முடிவுகள் மற்றும் கவுன்சிலின் அறிவுறுத்தல்களை நிறைவேற்றுகிறார், பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலின் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க செயல்படுகிறார்.

பள்ளி மாணவர் கவுன்சில் கூட்டத்தில், விதிகள் பொருந்தும்:

இலவச மைக் விதி

எல்லோரும் பேசலாம், ஆனால் பேச்சாளர் முடித்த பிறகு, பேசுகிறார் அல்லது நேரம் முடிந்த பிறகு, "மைக்ரோஃபோனை" (வார்த்தை) வேறு ஒருவருக்கு மாற்றுவதற்கு ஹோஸ்ட் (தலைவர்) பிரத்யேக உரிமை உண்டு. தொகுப்பாளர் "மைக்ரோஃபோனை" யாருக்கும் அனுப்பவில்லை என்றால், மற்றவர்களை விட முன்னதாக பேசத் தயாராக இருப்பவர் அதை எடுத்துக்கொள்கிறார் - கையை உயர்த்தினார் (மைக்ரோஃபோனை எடுத்துக்கொள்வதற்கான முன்னுரிமை நிபந்தனை) மற்றும் மற்றவர்களை விட நெருக்கமாக இருப்பவர். பேச்சு. பேச்சாளர் கவனமாகக் கேட்கிறார்.

பேசுவதற்கு இரண்டு நிமிட விதி

திறந்த ஒலிவாங்கியை இரண்டு நிமிடங்களுக்கு மேல் "ஒரு கையில் வைத்திருக்கலாம்".
பேசுகையில், தோழர்களே நினைவில் கொள்கிறார்கள்: "நீண்ட நேரம் பேசாதே, ஆனால் சுருக்கமாக பேசுங்கள்."

விளக்கக்காட்சிக்கான ஏழு நிமிட விதி

அறிக்கை ஏழு நிமிடங்களுக்கு மேல் நீடிக்காது. ஆனால் மிக முக்கியமான மற்றும் தகவல் தரும் அறிக்கைக்கு, கவுன்சிலின் முடிவால் கூடுதல் நேரம் கொடுக்கப்படலாம்.

உயர்த்தப்பட்ட கை விதி

நீங்கள் ஏதாவது முக்கியமானதாகச் சொல்ல விரும்பினால், உங்கள் கையை உயர்த்துங்கள், நீங்கள் கேட்க வேண்டும். ஆனால் யாரேனும் ஒருவர் கையை உயர்த்தினால், மற்றவர்களைப் போலவே நீங்களும் அவர் சொல்வதைக் கவனமாகவும் குறுக்கிடாமல் கேட்க வேண்டும். பல கைகள் உயர்த்தப்பட்டால், பேச்சாளர்களின் வரிசை தலைவர் (தலைமை) தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

பிரதி விதி

இருக்கைகளில் இருந்து கருத்துக்கள் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன, ஆனால் பேச்சாளர்கள் குறுக்கிட மாட்டார்கள்.

கருத்து சுதந்திரம் ஆட்சி

ஆலோசனைக்கு, சரியாக அர்த்தம்: "நீங்கள் எல்லோரையும் போல நினைக்கிறீர்களா அல்லது வித்தியாசமாக சிந்திக்கிறீர்களா."

ஆக்கபூர்வமான விமர்சனத்தின் விதி

இந்த வழக்கம் உங்களுக்குத் தெரியும்: "விமர்சனம் - சலுகை!"

நோட்புக் மற்றும் பேனா விதி

கவுன்சில் உறுப்பினர்கள் ஒரு நோட்புக் மற்றும் பேனா (பென்சில்) உடன் அமர்வுக்கு வருகிறார்கள், இதனால் மிக முக்கியமான அனைத்து விஷயங்களையும் எழுதுங்கள், பின்னர் அவர்கள் தங்கள் வகுப்பில் மறக்கக்கூடாது.

மாணவர் பேரவை தேர்தல் விதிமுறைகள்

பள்ளி மாணவர் பேரவை பள்ளியின் தலைவர், பள்ளியின் துணைத் தலைவர், தலைவர், மாணவர் பேரவையின் ஆலோசகர், மாணவர் பேரவையின் ஆலோசகர் ஆகியோரிடமிருந்து உருவாக்கப்பட்டது.

மாணவர் பேரவை அமைப்பு ஒரு வருட காலத்திற்கு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.

பள்ளியின் தலைவர் மற்றும் துணைத் தலைவர் (தேர்தலில் இரண்டாம் இடத்தைப் பிடிக்கும் வேட்பாளர் பள்ளியின் துணைத் தலைவர்) ஆகியோரின் பள்ளி மாணவர் பேரவைக்கு செப்டம்பர் மாதம் தேர்தல் நடைபெறுகிறது.

தேர்தல்களின் தயாரிப்பு மற்றும் கட்டுப்பாடு பள்ளியின் மத்திய தேர்தல் ஆணையத்தால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பள்ளி மாணவர் கவுன்சில் ஆலோசகர் - சில வகையான கணக்கெடுப்பு அல்லது சில பிரச்சனைகளில் நிபுணர், தலைவர், கமிஷன் தலைவர், குழு ஆலோசனைக்கு அழைக்கப்படுகிறார்.

பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலின் ஆலோசகர் - ஒரு விதியாக, பள்ளியின் ஆசிரியர்களின் குழுவின் பிரதிநிதி. அவர் பள்ளி மாணவர் மாநாட்டின் மூலம் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார் அல்லது பள்ளியின் மாணவர் மன்றத்தால் நியமிக்கப்படுகிறார். ஆலோசகர் கல்வியியல் கவுன்சில் அல்லது பள்ளியின் இயக்குனரால் நியமிக்கப்படலாம் மற்றும் கவுன்சிலின் முடிவால் அங்கீகரிக்கப்படலாம்.

பள்ளியின் மாணவர் பேரவையின் செய்திச் செயலாளர் முதல் அமர்வில் கவுன்சில் உறுப்பினர்களில் இருந்து தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்.

பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சில் ஒவ்வொரு வகுப்பிலிருந்தும் (5-9 தரங்களிலிருந்து) அங்கீகரிக்கப்பட்ட பிரதிநிதிகளை உள்ளடக்கியது.

கவுன்சிலின் உறுப்பினர்கள் பள்ளி மாணவர் மாநாட்டில் தேர்ந்தெடுக்கப்படலாம் அல்லது வகுப்பு அணிகளால் அவர்களின் அங்கீகரிக்கப்பட்ட பிரதிநிதிகளாக நியமிக்கப்படலாம்.

வகுப்புக் குழுக்களின் முழு அதிகாரப் பிரதிநிதிகளும் பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலால் நேரடி திறந்த வாக்களிப்பு மூலம் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள். வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களில் பாதிக்கும் மேற்பட்டவர்கள் வாக்களித்தால், வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களில் குறைந்தது 2/3 பேர் வாக்களிப்பில் கலந்து கொண்டால், கவுன்சிலின் உறுப்பினர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவராகக் கருதப்படுவார். பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சில் உறுப்பினர் கவுன்சிலால் அவரது அதிகாரங்களை அங்கீகரித்த பிறகு அங்கீகரிக்கப்பட்டவராகக் கருதப்படுகிறார் (நேரடி திறந்த வாக்களிப்பில் பெரும்பான்மை வாக்குகளால்).

பள்ளியின் மாணவர் பேரவையின் அமைச்சர்கள் முதல் கூட்டத்தில் பெரும்பான்மை வாக்குகளால் நேரடி திறந்த வாக்கெடுப்பில் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள்.

பள்ளித் தலைவர் மற்றும் பள்ளி துணைத் தலைவர் பள்ளி மாணவர்களின் மாநாட்டின் மூலம் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தருணத்திலிருந்து அதிகாரம் கொண்டவர்களாகக் கருதப்படுகிறார்கள்.

அதன் செயல்பாடுகளில், பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சில் பள்ளியின் சாசனம் மற்றும் இந்த விதிமுறைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறது.

பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலின் உறுப்பினர் ஒரு வருடத்திற்கு வகுப்பிலிருந்து தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார், அவர் (அவள்) கவுன்சிலில் தனது வகுப்பின் நலன்களைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறார், வகுப்பின் சார்பாக பள்ளியின் வாழ்க்கையின் அனைத்து சிக்கல்களையும் தீர்ப்பதில் பங்கேற்கிறார். சபை அமர்வுகளில் விவாதிக்கப்படுகிறது.

பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலில் பணிபுரிவது பள்ளியின் மாணவர் (மாணவர்) ஒரு கெளரவமான மற்றும் பொறுப்பான பணியாகக் கருதப்படுகிறது. கவுன்சிலின் தற்போதைய அல்லது முன்னாள் உறுப்பினராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முழு காலத்திலும் இந்த வேலையை வெற்றிகரமாக நிறைவேற்றுவது குறிப்பில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது மற்றும் மாணவரின் நடத்தை மதிப்பீட்டில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது.

பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சில் உறுப்பினர்கள் தங்கள் அதிகாரத்தை உறுதிப்படுத்தும் சான்றிதழ்களைக் கொண்டுள்ளனர், பள்ளியின் முத்திரை மற்றும் பள்ளியின் இயக்குனரின் கையொப்பங்களால் சான்றளிக்கப்பட்டது.

நிர்வாகம், ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் பொதுமக்களுடன் பள்ளி மாணவர் பேரவையின் தொடர்பு

1. பள்ளி மாணவர்களின் உரிமைகள்:

பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலின் செயல்பாடுகள் மற்றும் அதன் முடிவுகள் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுதல்;

கவுன்சிலுக்கு வெளிப்படுத்தவும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலில் உள்ள அவரது வகுப்பின் பிரதிநிதி பள்ளியின் வாழ்க்கையை மேம்படுத்துவதற்கான விருப்பங்கள், விமர்சனங்கள் மற்றும் முன்மொழிவுகள்;

அமர்வுகளில் கலந்துகொள்ளவும், கவுன்சிலின் வேலைகளில் பங்கேற்கவும்: ஒருவரின் நிலைப்பாட்டுடன் உடன்பாடு அல்லது கருத்து வேறுபாடு, சலுகை, ஒருவரின் கருத்தைப் பாதுகாத்தல்;

கோரிக்கைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுடன் கவுன்சிலை தனிப்பட்ட முறையில் தொடர்பு கொள்ளவும்.

2. பள்ளி மாணவர்களின் பொறுப்புகள்:

சபையின் பணிகளுக்கு பங்களிக்க வேண்டும்.

3. பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலுடன் வகுப்பறை குழுக்களின் தொடர்பு. 5-9 தரங்களின் கூட்டுக்கு உரிமை உண்டு:

பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலுக்கு (பிரதிநிதி) ஒரு தீர்க்கமான வாக்குரிமையுடன் அதன் அங்கீகரிக்கப்பட்ட பிரதிநிதியை (அதன் பிரதிநிதிகள்) தேர்ந்தெடுக்கவும்;

பள்ளியின் வாழ்க்கை குறித்த கவுன்சிலுக்கு முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல்;

பள்ளியின் மாணவர் பேரவையின் முடிவுகள் மற்றும் செயல்களை கூட்டாக விவாதிக்கவும், அதே சமயம் கவுன்சிலின் முடிவுகள் மற்றும் செயல்களை ஒப்புக்கொள்ளுதல், அங்கீகரிக்கும் போது அல்லது அவர்களை விமர்சித்து, அவர்களுடன் கருத்து வேறுபாடுகளை வெளிப்படுத்துதல்;

பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலில் உள்ள அவர்களின் பிரதிநிதிகளின் கோரிக்கை கவுன்சிலில் அவர்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் வகுப்பின் பணிகளை (ஆர்டர்கள்) நிறைவேற்றுவது பற்றிய அறிக்கைகள்;

பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலில் இருந்து அவரது வகுப்பின் குறிப்பிட்ட பிரதிநிதியை திரும்ப அழைக்க கவுன்சிலுக்கு ஒரு முன்மொழிவை உருவாக்கவும், அத்துடன் கவுன்சிலின் உறுப்பினர்களுக்கு ஒரு வகுப்பு பிரதிநிதிக்கான புதிய வேட்பாளரை முன்மொழியவும்.

4. 5-9 தரங்களின் தொகுப்புகள் தேவை:

பள்ளி மாணவர் கவுன்சிலின் முடிவுகளுக்கு இணங்க;

பள்ளியின் மாணவர் பேரவையில் அவரது வகுப்பின் பிரதிநிதிக்கு கவுன்சிலின் உறுப்பினராக அவரது செயல்பாடுகளில் உதவுதல்.

5. ஆசிரியர்கள், மற்ற பள்ளி ஊழியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு உரிமை உண்டு:

யாருடைய நிலைப்பாடு, முடிவுகள் அல்லது சபையின் செயல்களை விமர்சித்தல், ஏற்றுக்கொள்வது அல்லது உடன்படாதது;

கவுன்சிலுக்கு பரிந்துரைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளை செய்யுங்கள்.

6. ஆசிரியர்கள், பள்ளி ஊழியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோர் கண்டிப்பாக:

பள்ளி மாணவர் கவுன்சிலின் முடிவுகளை மதிக்கவும்;

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கருத்துக்களுக்கு இடையில் கருத்து வேறுபாடு ஏற்பட்டால், சர்ச்சைகளைத் தீர்ப்பதற்கும் ஒப்புக் கொள்ளப்பட்ட முடிவுகளை உருவாக்குவதற்கும் முன்மொழிவுகளை உருவாக்க ஒரு சமரச ஆணையம் உருவாக்கப்பட்டது;

சமரச ஆணைக்குழுவின் முன்மொழிவுகளை அங்கீகரிப்பது அல்லது ஏற்காதது பள்ளி மாணவர் பேரவைக்கு உள்ளது.

7. பள்ளியின் அதிபருக்கு உரிமை உண்டு:

கவுன்சில் அமர்வில் பிரச்சினைகள் விவாதத்தில் பங்கேற்க;

அமர்வில் கலந்துரையாடலுக்காக பள்ளியின் மாணவர் கவுன்சிலுக்கு முன்மொழிய வேண்டும்;

கவுன்சிலுக்கு முன்மொழிவுகள் மற்றும் பரிந்துரைகளை உருவாக்குதல்;

ஒருவரின் நிலைப்பாடு, முடிவுகள் அல்லது சபையின் செயல்களை விமர்சிக்கவும், ஒப்புக்கொள்ளவும் அல்லது உடன்படவில்லை, அவர்களுக்கு கருத்து தெரிவிக்கவும்;

மாணவர் கவுன்சிலின் முடிவுகளை வீட்டோ (அதாவது கவுன்சிலின் சில முடிவுகளை ரத்து செய்தல்);

பள்ளி மாணவர்களின் தலைவருடன் சேர்ந்து, விதிவிலக்கான சூழ்நிலைகளில், கவுன்சிலின் தற்போதைய அமைப்பைக் கலைப்பது குறித்து முடிவு செய்யுங்கள்.

பள்ளி மாணவர் பேரவை அறிக்கை

பணித் திட்டத்தின்படி ஒவ்வொரு கடைசி காலாண்டு கூட்டத்திலும் பள்ளிக் குழு தலைவருக்கு அறிக்கை அளிக்கிறது;

SUS ஆண்டுதோறும் (ஆண்டின் இறுதியில்) க்கு அறிக்கை செய்கிறது பள்ளி கூட்டம்ஆண்டுக்கான வேலையின் முடிவுகளின்படி;

பள்ளி மாணவர் பேரவையின் அறிக்கை பள்ளி பத்திரிகையில் வெளியாகியுள்ளது.

கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்

கல்விப் பணியின் முறையை செயல்படுத்துவது அடங்கும் :

ஆளுமையின் முன்னணி ஒருங்கிணைந்த குணங்களின் உருவாக்கம்;

தொடர்ச்சியான கற்பித்தல் நோயறிதல், படிப்படியாக சுய-நோயறிதல், சுய-அறிவு;

ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் நடைமுறை நடவடிக்கைகள்;

மனிதாபிமான கலாச்சாரத் துறையில் கல்வியின் உள்ளடக்கம்;

தனிப்பட்ட கல்வி, ஒரு குழுவில் கல்வி மற்றும் சுய கல்வி ஆகியவற்றின் உகந்த கலவை;

நுண்ணிய மாவட்டத்தில் கல்விச் சூழலை மேம்படுத்துதல், கல்வி சுற்றுச்சூழல் காரணிகளுடன் பிரிக்க முடியாத தொடர்பு: பெற்றோர்கள், பள்ளிக்கு வெளியே கல்வி நிறுவனங்கள்;

ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் பொது மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் வகுப்பு ஆசிரியரின் இடம் மற்றும் பங்கு

இந்த திட்டம் வகுப்பறை ஆசிரியர்களுக்கு உதவும்:

அவர்களின் மாணவர்களின் வாழ்க்கை இடத்தை அவர்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்கும் செயல்பாடுகளால் நிரப்பவும்;

இந்த வகுப்பின் குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களைக் கருத்தில் கொண்டு, திசைகளைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் கல்விப் பணிகளைத் திட்டமிடுதல்.

வகுப்பு ஆசிரியரின் கல்விப் பணியின் பொருள் மற்றும் முக்கிய நோக்கம் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு கல்வி செயல்முறையை வழிநடத்துவதாகும்.

இந்த நிலைமைகளில் வகுப்பு ஆசிரியரின் பங்கு கல்வி திட்டம்இவ்வாறு வரையறுக்கலாம்:

"நட்சத்திரத்தை" ஏற்றி, அது பிரகாசமாகவும் பிரகாசமாகவும் எரியட்டும். ஒரு "நட்சத்திரத்தின்" நேரம் கடந்துவிட்டால், புதிய ஒன்றை ஏற்றி வைக்கவும் .

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்

ஒரு சகிப்புத்தன்மை பள்ளி உருவாக்கம். பள்ளியில் மாணவர்களின் சமூக செயல்பாடுகளை அதிகரித்தல் (பள்ளி மாணவர்கள் இந்த கல்வித் திட்டத்தில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள், ஆரோக்கியமான போட்டியின் இருப்பு) மற்றும் மாவட்ட அளவில் (புதிய சமூக திட்டங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல், பெரிய அளவிலான சமூக நிகழ்வுகளில் பள்ளி மாணவர்களின் பங்கேற்பு, முதலியன). எந்தவொரு செயல்பாட்டுத் துறையிலும் குறிப்பிடத்தக்க வெற்றியைப் பெற்ற மாணவர்களின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு.

கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனைக் கண்காணிப்பதற்கான முக்கிய கட்டங்கள்:

முக்கிய இலக்கின் உருவாக்கம், இது இறுதி முடிவின் விளக்கத்தை உள்ளடக்கியது.

கண்காணிப்பு பாடங்களின் வரையறை, முறைகள்.

நோய் கண்டறிதல், அட்டவணைகளின் வடிவமைப்பு, சிக்கல் அல்லது வெற்றியை சரிசெய்வதற்கான வரைபடங்கள்.

பிரச்சனைக்கான காரணங்களை கண்டறிதல்.

சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான நடவடிக்கைகளின் திட்டத்தின் வரையறை.

ஒவ்வொரு செயல்பாட்டின் செயல்திறனின் தரம், கல்வியில் உள்ள குறைபாடுகளின் தன்மையை முழுமையாகப் புரிந்துகொள்ளவும், மாணவர்கள், வகுப்பின் செயல்பாடுகளின் மேலும் பகுதிகளைத் தீர்மானிக்கவும், மேலாண்மை தொழில்நுட்பங்களைத் தீர்மானிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. கல்விப் பணியின் திட்டத்தை உருவாக்குபவர்கள் நிர்வாகத்தின் தலைமையிலான பள்ளி ஆசிரியர்களின் படைப்பாற்றல் குழு.

நிரல் பின்வரும் பயன்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது:

1. இணைப்பு எண். 1 "காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்" (கல்வி வேலை திட்டம்)

2. இணைப்பு எண் 2 "குற்றம் தடுப்பு திட்டம்"

3. இணைப்பு எண். 3 "போக்குவரத்து விதிகள் மற்றும் சாலை போக்குவரத்து காயங்கள் பற்றிய ஆய்வுக்கான திட்டம்"

4.இணைப்பு எண் 4 "திட்டம் MBOU "Mirolyubovskaya பள்ளி" கூட்டு வேலைதுறைKrasnogvardeisky மாவட்டத்திற்கான ரஷ்யாவின் உள்துறை அமைச்சகம் சிறார்களிடையே குற்றங்கள் மற்றும் குற்றங்களைத் தடுப்பது».

5. இணைப்பு எண் 5 "பள்ளி மாணவர்களின் சிவில் மற்றும் தேசபக்தி கல்விக்கான திட்டம்"

6. பிற்சேர்க்கை எண். 6 "பள்ளிக்குள் கட்டுப்பாட்டுத் திட்டம்

7. இணைப்பு எண் 7 "சிKrasnogvardeisky மாவட்டத்தின் வேலைவாய்ப்பு மையத்துடன் MBOU “Mirolyubovskaya பள்ளியின் கூட்டு வேலைத் திட்டம்.

8. இணைப்பு எண் 8 "ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குவதற்கான திட்டம்"

1. விளக்கக் குறிப்பு

2. சம்பந்தம்

3. திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்

4. திட்டத்தின் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படை

5. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படைக் கோட்பாடுகள் மற்றும் கல்விக்கான அணுகுமுறைகள்

6. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான விதிமுறைகள் மற்றும் நிலைகள்

7. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய திசைகள்

9. கல்விக் கூறுகளின் வளர்ச்சியில் முக்கிய திசைகள்

10. கல்வியின் செயல்பாட்டில் கட்டுப்பாடு

11. கல்விக் கூறுகளின் வளர்ச்சிக்கான நடவடிக்கைகளின் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்

ஒவ்வொரு பள்ளிக்கும் அதன் சொந்த முகம் உள்ளது,

எங்கள் பள்ளி தவறவிடுவது கடினம்.

எப்பொழுதும் முதல்வராக இருங்கள் - அதுதான் அவளுடைய குறிக்கோள்!

வெற்றிக்கு எப்போதும் முன்னோக்கி!

பழக்கப்படுத்தி கொள் அல்லது மேம்படுத்திக்கொள்!

இந்த திட்டம் பள்ளியின் கல்வி முறையின் வளர்ச்சியின் கருத்தை வரையறுக்கிறது, கல்வி செயல்முறையின் கல்வி திறனை அதிகரிப்பதன் அடிப்படையில், கல்வி செயல்முறைக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது, ஒரு ஜனநாயக சமுதாயத்தின் மதிப்புகள், உலகளாவிய தார்மீக முன்னுரிமைகள், இணக்கமான வளர்ச்சிகுழந்தையின் ஆளுமை.

விளக்கக் குறிப்பு

காலம் வேகமாக மாறுகிறது, சமூகமும் மக்களிடையே உள்ள உறவுகளும் மாறிக்கொண்டே இருக்கின்றன. சமுதாயம் எவ்வளவு வளர்ந்ததோ, அவ்வளவு முக்கிய பங்கு கல்வியால் வகிக்கப்படுகிறது - மனித விவகாரங்களில் மிகப் பழமையானது.

பண்டைய காலங்களில், இது தொழில்களில் மிகவும் கடினமானதாகக் கருதப்பட்டது, கலை கலை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வேறு எந்த மனித நடவடிக்கைகளிலும், செலவழித்த முயற்சிகளிலிருந்து முடிவுகள் மிகவும் வித்தியாசமாக இல்லை. நவீன ரஷ்ய சமுதாயத்தில் சமூக மாற்றங்களின் காலகட்டத்தில், கல்வியின் மதிப்புமிக்க உலகக் கண்ணோட்டத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குதல், கல்வி முறையின் புதிய கல்வி திறனை உருவாக்குதல், எதிர்கால சந்ததியினரின் கல்விக்கான நிபந்தனைகளை பொது அடிப்படையில் வழங்குதல் போன்ற பணிகள். சம்மதம், அமைதி மற்றும் சகிப்புத்தன்மையின் முன்னுரிமை, பொருத்தமானதாகிறது. கல்வி என்பது ஒரு நபர், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் நலன்களில் கல்வியின் மிக முக்கியமான கூறுகளில் ஒன்றாகும்.

கல்வி முறையின் வளர்ச்சிக்கான திட்டம் என்பது ஒரு ஒழுங்குமுறை மற்றும் நிர்வாக ஆவணமாகும், இது பள்ளியின் சாராத மற்றும் சாராத கல்விப் பணிகளின் உள்ளடக்கம், அமைப்பின் அம்சங்கள், பணியாளர்கள் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் முறையான ஆதரவு ஆகியவற்றை வகைப்படுத்துகிறது. ரஷ்ய சமுதாயத்தில் ஏற்பட்ட மாற்றங்கள் தொடர்பாக, பள்ளிக் கல்வி முறையில், பள்ளி மாணவர்களின் சிவில்-சட்ட மற்றும் ஆன்மீக-தார்மீக கல்வி மூலம் திட்டத்தை அறிமுகப்படுத்துவது பொருத்தமானது என்று ஆசிரியர்கள் கருதுகின்றனர்.

மாணவர்களின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கலின் வழிமுறை குழந்தைகளின் செயலில் மாற்றும் செயல்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இதன் மூலம் அவர்கள் சில சமூகங்களின் வாழ்க்கையில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள், சமூக உறவுகளை உருவாக்குதல், மதிப்பு மற்றும் சமூக நோக்குநிலை அமைப்புகளின் வளர்ச்சி.

கடந்த மூன்று ஆண்டுகளில் கல்விப் பணிகளின் முடிவுகள், திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளை பள்ளி அமைத்துள்ளது என்பதைக் குறிக்கிறது: ஒரு நிறுவன மற்றும் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது, கல்வி செயல்முறையின் அறிவியல் மற்றும் முறையான ஆதரவு புதுப்பிக்கப்பட்டது, கற்பித்தல் ஊழியர்கள் அவர்களின் தொழில்முறையில் நிலையான முன்னேற்றம் உள்ளது, பெற்றோர் மற்றும் பொதுமக்களின் ஆதரவு உள்ளது.

முன்மொழியப்பட்ட திட்டம் பள்ளியின் கல்வி முறையின் மேலும் வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டது, இது ஒத்துழைப்பு கற்பித்தலின் நன்கு அறியப்பட்ட கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது: - தேவைகளின் கல்வியிலிருந்து உறவுகளின் கல்விக்கு மாறுதல்; - குழந்தைக்கு மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட அணுகுமுறை; - கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் ஒற்றுமை.

இந்த திட்டம் குழந்தையின் திறனை வளர்ப்பதையும், அவரது சமூக அனுபவத்தை உருவாக்குவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. கல்வித் திட்டத்தை (கிரேடு 1 முதல் 11 வரை) செயல்படுத்துவது பள்ளியை மேலும் மாற்ற அனுமதிக்கும் உயர் நிலைவளர்ப்பு மற்றும் கல்வி செயல்முறைகளின் கலாச்சாரம், மாணவர்களின் அறிவின் தரத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை.

பொது விதிகள் MAOU "Mikailovskaya மேல்நிலைப் பள்ளி" இன் கல்வித் திட்டம், மாநிலத்தின் முன்னுரிமைகள் மற்றும் உத்திகள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் நலன்களைக் கருத்தில் கொண்டு கல்வியின் இலக்குகளை வரையறுக்கிறது.

சம்பந்தம்

பள்ளியின் செயல்பாடுகளின் கல்விக் கூறு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பொது சமூக-கலாச்சார இடத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக இருக்க வேண்டும். ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி என்பது குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், அவரது ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் வாழ்க்கை சுயநிர்ணயத்திற்கான தயாரிப்பு, ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கிடையேயான தொடர்பு செயல்முறையை மேம்படுத்துதல். பயனுள்ள தீர்வுபொதுவான பணிகள்.

கல்வியின் மூலம் வளர்ப்பதற்கான பொதுவான பணிகள் மற்றும் கொள்கைகள் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களில் வழங்கப்படுகின்றன, அங்கு கல்விச் செயல்பாடு ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனத்திலும் கல்வி செயல்முறையின் ஒரு அங்கமாகக் கருதப்படுகிறது, இது பள்ளியின் கல்வி முறையின் அனைத்து கூறுகளையும் உள்ளடக்கியது. நவீன நிலைமைகளில் உயர்தர மற்றும் மலிவு கல்விக்கான மாநில, பொது மற்றும் தனிநபர்-தனிப்பட்ட ஒழுங்கை செயல்படுத்துவதில். இருப்பினும், கல்வியின் தரத்தை வளர்ப்பதன் மூலம் வரையறுக்கும் கல்வித் தரங்களில் பொருத்தமான தெளிவான விதிகள் எதுவும் இல்லை.

பள்ளி மாணவர்களின் நவீன கல்வி நம் சமூகத்தில் நடக்கும் பல எதிர்மறை செயல்முறைகளால் சிக்கலானது: சமூக அமைப்பின் நெருக்கடி; அரசியல் நிலைமை மோசமடைதல்; சமூக பதற்றம்; இனக்கலவரம்; பொருளாதார உறுதியற்ற தன்மை; வாழ்க்கையை குற்றமாக்குதல்; சுற்றுச்சூழல் சீரழிவு; தார்மீக சரிவு. நம் சமூகம் புறநிலையாக தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் உயிர்வாழும் சூழ்நிலை அதற்கு போதுமான சமூக நடத்தை வடிவங்களை உருவாக்குகிறது: ஆக்கிரமிப்பு, கொடுமை, போராட்டம், போட்டி. இவை அனைத்தும் மனித வாழ்க்கையின் மதிப்பு குறைவதற்கு வழிவகுக்கிறது. குடும்பம் அதன் கல்வி செயல்பாடுகளை நிறைவேற்றுவதை நிறுத்திவிட்டது - முக்கியமானது சமூக நிறுவனம். சில குடும்பங்கள் வறுமைக் கோட்டுக்குக் கீழே இருந்தன. பலவற்றில், பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே அடிப்படை ஆன்மீக நெருக்கம் இல்லை.

மனிதநேயம், கருணை, குடியுரிமை, வேலை செய்வதற்கான ஆக்கப்பூர்வமான மனப்பான்மை உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கல்வி, கவனமான அணுகுமுறைஅனைத்து உயிரினங்களுக்கும், ஒருவரின் மக்களின் கலாச்சாரத்தைப் பாதுகாத்தல் - இவை ஆசிரியர் ஊழியர்களுக்கு வழிகாட்டும் மற்றும் பள்ளியின் கல்வி முறையை நிறைவு செய்யும் முன்னணி மதிப்புகள்.

எனவே, கல்வியியல் செயல்முறையின் ஒருமைப்பாட்டை உறுதி செய்ய வேண்டிய அவசியத்தை பள்ளி உணர்கிறது.

ஒழுக்கக் கல்வி என்பது கல்வியின் மிக முக்கியமான, சிக்கலான மற்றும் கடினமான பகுதியாகும்.

மேற்கூறியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டால், பள்ளியின் முதன்மையான கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிலைமைகளில் மட்டுமே, நவீன சமுதாயத்தில் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பதற்கான சூப்பர்-சிக்கலான பணிகளை தீர்க்க முடியும் என்று பள்ளியின் ஆசிரியர் ஊழியர்கள் நம்புகிறார்கள். , இது குழந்தையின் வாழ்க்கையின் பல்வேறு பகுதிகளில் பிரதிபலிக்கிறது: "உடல்நலம்", "தொடர்பு", "உழைப்பு", "அறிவு", "விளையாட்டு". இதை செய்ய, மாணவர்கள் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் தங்களைத் தாங்களே மூழ்கடிப்பதற்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குவது அவசியம்.

ஒரு சிக்கலான சமூக-கல்வியியல் நிகழ்வைக் குறிக்கும் கல்வி முறை, ஊடாடும் கூறுகளின் ஒருங்கிணைந்த வரிசைப்படுத்தப்பட்ட தொகுப்பாக செயல்படுகிறது:

கல்வி இலக்கு அமைத்தல்: கருத்துக்கள், மதிப்புகள், நோக்கங்கள் மற்றும் அணுகுமுறைகளின் தொகுப்பு;

முதுகெலும்பு செயல்பாடு: கல்வி வேலை (கொள்கைகள், உள்ளடக்கம், கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள், சுற்றுச்சூழலுடனான தொடர்புகளின் அம்சங்கள்);

செயல்பாட்டின் பாடங்கள்: கற்பித்தல் மற்றும் மாணவர் குழுக்களின் சமூகம், ஆர்வமுள்ள பெற்றோர்கள், தனிநபர்கள் மற்றும் பள்ளியுடன் ஒத்துழைக்கும் நிறுவனங்கள்;

உறவுகள்: பள்ளி கல்வி முறைக்கும் சமூகத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு வழிமுறைகள்;

கட்டுப்பாடு: ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்பில் கூறுகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இந்த அமைப்பின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல்.

திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்

பள்ளியின் கல்வி முறையானது கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் முயற்சிகளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது: ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், பெற்றோர்கள். அவர்களின் தொடர்பு செயல்பாட்டில், இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் உருவாக்கப்பட்டன, அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள் தீர்மானிக்கப்பட்டன, மேலும் நடவடிக்கைகள் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டன.

இலக்கு:சமூக ரீதியாக சுறுசுறுப்பான, ஆக்கபூர்வமான, தார்மீக மற்றும் உடல் ரீதியாக ஆரோக்கியமான ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், வாழ்க்கை நிலையை நனவாகத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன், நவீன சமூக-கலாச்சார நிலைமைகளில் செல்லக்கூடியது, பள்ளியின் கல்வித் திறனை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் பொது அமைப்புகளின் தொடர்பு மற்றும் கூடுதல் கல்வி.

பணிகள்:

1. மன, உடல், உழைப்பு மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சிக்கான இயற்கையான அடிப்படையாக, குழந்தையின் ஆரோக்கியத்திற்கான நனவான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதில் உதவி.

2. மாணவர்களிடையே மனிதநேய, சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த மதிப்புகள் மற்றும் பொறுப்பான குடிமை நடத்தை ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

3. மாணவர்களின் சுய-அரசு மூலம் கல்வி இடத்தை ஒழுங்கமைத்தல், அங்கு மாணவர்கள் தங்கள் திறன்களையும் விருப்பங்களையும் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

4. கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கேற்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

5. கல்வி முறையின் பல்வேறு மாதிரிகள் பற்றிய ஆய்வு மற்றும் பள்ளியில் கல்விப் பணியின் புதிய வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் வளர்ச்சி.

திட்டத்தின் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படை

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு;

மனித உரிமைகள் உலகளாவிய பிரகடனம்;

குழந்தை உரிமைகள் மாநாடு;

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநிலத் திட்டம் "கல்வி வளர்ச்சி", நவம்பர் 22, 2012 எண் 2148-ஆர் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது;

டிசம்பர் 12, 2012 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஃபெடரல் சட்டசபைக்கு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் முகவரி; 2015 வரையிலான காலத்திற்கு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநில தேசிய கொள்கையின் மூலோபாயம்;

டிசம்பர் 29, 2012 இன் ஃபெடரல் சட்டம் எண் 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி";

மே 7, 2012 எண் 599 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணை "கல்வி மற்றும் அறிவியல் துறையில் மாநிலக் கொள்கையை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள்";

ஜூன் 1, 2012 எண் 761 தேதியிட்ட "2012-2017 ஆம் ஆண்டிற்கான குழந்தைகளின் நலன்களுக்காக தேசிய நடவடிக்கை மூலோபாயம்" ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணை;

2020 வரை நீண்ட கால சமூக-பொருளாதார வளர்ச்சியின் கருத்து, பிரிவு III "கல்வி" (அக்டோபர் 1, 2008 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது, நெறிமுறை எண். 36).

திட்டத்தின் இலக்கு குழுக்கள்

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முன்னுரிமை இலக்கு குழுக்கள்: MAOU "Mikailovskaya மேல்நிலைப் பள்ளி" மாணவர்கள், அவர்களின் பெற்றோர்கள், பள்ளியின் ஆசிரியர் ஊழியர்கள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகள் மற்றும் கல்விக்கான அணுகுமுறைகள்

பள்ளியின் கல்வி முறை முழு கல்வி செயல்முறையையும் உள்ளடக்கியது, கல்வி, குழந்தைகளின் சாராத வாழ்க்கை, பல்வேறு நடவடிக்கைகள் மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே தொடர்பு ஆகியவற்றை இணைக்கிறது. அதே நேரத்தில், பள்ளியின் கல்வி அமைப்பில் ஆளுமையின் நோக்கமான வளர்ச்சி பல உலகளாவிய கொள்கைகள் மற்றும் கல்வியின் கற்பித்தல் அணுகுமுறைகளைக் கடைப்பிடிப்பதன் மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது, அவை பள்ளி மாணவர்களின் அனைத்து வாழ்க்கையின் கல்வி மற்றும் அமைப்புக்கான அடிப்படையாகும். :

இயற்கையான இணக்கத்தின் கொள்கை: குழந்தையை அப்படியே ஏற்றுக்கொள்வது. கல்வியானது இயற்கை மற்றும் சமூக செயல்முறைகள் பற்றிய அறிவியல் புரிதலின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும், மனித மற்றும் இயற்கை வளர்ச்சியின் பொதுவான பிரச்சினைகளுக்கு இசைவாக இருக்க வேண்டும்;

கலாச்சார இணக்கத்தின் கொள்கை: கல்வி கலாச்சாரத்தின் உலகளாவிய மதிப்புகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும் மற்றும் குறிப்பிட்ட தேசிய மற்றும் பிராந்திய கலாச்சாரங்களின் மதிப்புகள் மற்றும் விதிமுறைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்;

ஒத்துழைப்பின் கொள்கை: சில இலக்குகளுக்கு குழந்தைகளை முன்னேற்றுவதில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் தொடர்பு;

அமைப்பு-கட்டமைப்பு அணுகுமுறை: கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பு கூறுகளின் நெருங்கிய தொடர்பு அமைப்பில் அறிவு மற்றும் பயன்பாடு - இலக்கிலிருந்து இறுதி முடிவு வரை;

ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை: கல்வி இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் வெற்றிகரமான தீர்வுக்கான அனைத்து கல்வி நிறுவனங்களின் முயற்சிகளின் ஒருங்கிணைப்பையும் உள்ளடக்கியது;

நிறுவன மற்றும் செயல்பாட்டு அணுகுமுறை: ஒவ்வொரு மாணவரும் செயல்பாடு, முன்முயற்சி, படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைக் காட்டும்போது, ​​​​குழு மற்றும் தனிநபரின் செயல்பாடுகளின் அத்தகைய அமைப்பை உள்ளடக்கியது, சுய வெளிப்பாட்டிற்காக பாடுபடுகிறது;

உறவுமுறை அணுகுமுறை: சமூகம், மக்கள், வேலை, இயற்கை, கலாச்சாரம், அறிவியல், தங்களைத் தாங்களே, யதார்த்தத்தின் பல்வேறு அம்சங்களுடன் படித்தவர்களின் சமூக மதிப்பு உறவுகளை உருவாக்குதல்;

ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறை: கல்வியின் மிக உயர்ந்த மதிப்பாக குழந்தையை அங்கீகரிப்பது, அதன் செயலில் உள்ள பொருள்; ஆசிரியர்களின் ஆளுமை, அதன் தனித்துவம், படைப்பு திறன், குழந்தையின் ஆளுமையை உணரும் செயல்பாடுகளை வழங்குதல் ஆகியவற்றின் மதிப்பு நோக்குநிலை;

சுதந்திரத்தின் கொள்கை: கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு படிவங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் வகைகளைத் சுயாதீனமாகத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான உண்மையான வாய்ப்பை வழங்குகிறது, அதன் முடிவுகளுக்கு பொறுப்பான உணர்வை உருவாக்குகிறது;

மனிதமயமாக்கலின் கொள்கை: மதிப்புகள் அமைப்பில் மாணவர்களின் சரியான நோக்குநிலையை ஊக்குவிக்கிறது, மனிதனின் இயற்கையான தன்மையைப் பாதுகாத்தல், உள் நம்பிக்கை, சகிப்புத்தன்மை, ஒருவரின் வாழ்க்கையில் திருப்தி ஆகியவற்றைத் திட்டங்கள்;

முழுமையான கல்வியின் கொள்கை: வளர்ச்சியின் ஒற்றுமை, கல்வி, கல்விச் செயல்பாட்டில் பயிற்சி, கற்பித்தல் செயல்பாடு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில்; மாணவர்களின் தார்மீக, குடிமை நிலைப்பாட்டின் வெளிப்பாட்டை உறுதி செய்யும் சமீபத்திய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களை திறம்பட பயன்படுத்துதல், அவர்களின் சமூக அனுபவத்தின் விரிவாக்கம்; வகுப்பறையில் மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் பள்ளி நேரத்திற்கு வெளியே நடைமுறையில் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்க செயல்பாடுகளில் பெற்ற அறிவு, திறன்களை செயல்படுத்துதல்;

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவின் கொள்கை: கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு, உளவியலாளர்களின் தகுதிவாய்ந்த உதவியுடன், உளவியல் ஆறுதலின் சூழ்நிலையை உருவாக்க உதவுகிறது, ஒரு நபரின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியம் பற்றிய தத்துவார்த்த கருத்துக்களால் தங்களை வளப்படுத்தவும், கடினமான சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்பவும் உதவுகிறது.

வயது அணுகுமுறை: மாணவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

எங்கள் கல்வியியல் கிரெடோ: இயற்கைக்கு உகந்த, சுற்றுச்சூழல் நட்பு மற்றும் நியாயமான புதுமையான பள்ளி, ஒத்துழைப்பு கல்வியின் முன்னுரிமைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஆன்மீகம், கலாச்சாரம், தேசபக்தி, ஒழுக்கம், சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலை ஆகியவற்றின் பாதுகாவலராக அதன் உயர் பணியை பராமரிக்கிறது, அதன் மாணவர்களுக்கு கல்வியில் சம வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. உங்கள் தனிப்பட்ட விருப்பத்தின்படி, வெவ்வேறு நிலைகளிலும் வெவ்வேறு வழிகளிலும் உணர முடியும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான விதிமுறைகள் மற்றும் நிலைகள்

நிலை 1: 2014-2015.

வரைவு விதிமுறைகளைத் தயாரித்தல் மற்றும் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான தொடர்பு வழிமுறைகளை உருவாக்குதல். கல்வியியல் வாசிப்பு முறை, நடைமுறை கருத்தரங்குகள் மூலம் பணியாளர்களின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை பயிற்சி. இலக்கு கல்வி திட்டங்களை மேம்படுத்துதல். கல்வியியல் அமைப்பின் கூறுகளுக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை நிறுவுதல்: தகவல் பரிமாற்றம், நிறுவன மற்றும் செயல்பாடு, தொடர்பு, மேலாண்மை மற்றும் சுய-அரசு தொடர்பு. திட்டத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட வெளியீட்டு நடவடிக்கைகள். மன்றங்கள், மாநாடுகள், கருத்தரங்குகள், போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்கள் மற்றும் பிற பொது நிகழ்வுகளை நடத்துதல், வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல் கோடை முகாம்.

நிலை 2: 2016-2018.

பள்ளியில் ஒரு கல்வி வளாகம் மற்றும் கல்வி முறையை உருவாக்குதல். திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல். வழிகாட்டுதல்களின் வளர்ச்சி, பொது மற்றும் கூடுதல் கல்வி அமைப்பில் ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான தேவைகள். கல்வி நடவடிக்கைகளின் படிவங்கள் மற்றும் திசைகளை மாணவர்களால் தேர்வு செய்வதற்கான ஏராளமான வாய்ப்புகள் மற்றும் உரிமையை வழங்குதல். மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் வகுப்புகளின் கல்வி முறைகளை உருவாக்குவதற்கான உகந்த விருப்பங்கள் மற்றும் மாதிரிகளைக் கண்டறிதல், பள்ளி மாணவர்களின் குடிமைக் கல்வியின் பணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. இயற்கை-மனிதநேய அம்சங்களை செயல்படுத்தும் சமூக சமூகமாக பள்ளியை மாற்றுதல்.

நிலை: 2019-2020.

தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு நடவடிக்கைகள். திட்டத்தின் செயல்திறனைக் கண்காணித்தல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய திசைகள்

ஒழுங்குமுறை- பள்ளியின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, கல்வித் துறையில் மாநிலக் கொள்கையின்படி, திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளை நிர்ணயிக்கும் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி.

நிறுவன மற்றும் நிர்வாக- கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் நகரத்தின் கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களுடனான தொடர்புகளின் அமைப்பு, கல்வி, உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு, கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு மற்றும் பிற திட்டங்களை செயல்படுத்துவதன் மூலம் மாணவர்களின் வேலைவாய்ப்பை உறுதி செய்தல்; பள்ளி நிகழ்வுகளை நடத்துதல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை கண்காணித்தல்.

பணியாளர்கள்- பள்ளியின் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு மேம்பட்ட பயிற்சி மற்றும் தொழில்முறை மறுபயிற்சி; பொதுமைப்படுத்தல் கற்பித்தல் அனுபவம்பள்ளி, நகராட்சி மற்றும் பிராந்திய அளவில்;

தகவல்- பள்ளி வலைத்தளம், ஊடகங்கள், இணைய தளங்கள், இணைய மாநாடுகள், வெபினார்கள், மன்றங்கள் மற்றும் பிறவற்றின் மூலம் திட்டத்தின் செயல்பாடுகளுக்கான தகவல் ஆதரவு அமைப்பு.

கண்காணிப்பு - திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பை செயல்படுத்துவதன் செயல்திறனை கண்காணிப்பது மற்றும் ஆய்வு செய்வதற்கான அமைப்பு மற்றும் நடத்தை.

நிதி- திட்டத்தை செயல்படுத்த நிதி உதவி அமைப்பு.

தளவாடங்கள்- பொது மற்றும் கூடுதல் கல்வி அமைப்பில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கு தேவையான உபகரணங்களை வழங்குதல்.

MAOU "மிகைலோவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி" இல் உள்ள கல்விக் கூறுகளின் வளர்ச்சிக்கான நடவடிக்கைகளின் திட்டம் பாரம்பரிய மற்றும் புதுமையான அணுகுமுறைகள், கற்பித்தல் அமைப்புகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய திசைகளை பிரதிபலிக்கும் செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது.

கல்வித் திட்டங்களை (திட்டங்கள்) செயல்படுத்துவதன் செயல்திறனைக் கண்காணிப்பதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் கொள்கைகளை உருவாக்குவதற்கான நடவடிக்கைகள் மற்றும் கல்வி வளாகங்கள் மற்றும் திட்டங்களின் கல்விக் கூறுகளை பகுப்பாய்வு செய்தல், கல்வி நடவடிக்கைகளில் சிறந்த நடைமுறைகளைப் படித்தல் மற்றும் சுருக்கமாகக் கூறுதல்.

கல்வியின் நவீன தொழில்நுட்பங்களை வைத்திருக்கும் ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி, தொழில்முறை மறுபயிற்சி மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சி, ஆசிரியர்களுக்கு முறையான ஆதரவை வழங்குதல், கல்விப் பணிகளை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான கருவிகளின் தொகுப்பு மற்றும் உளவியல் பற்றிய ஆழமான அறிவு ஆகியவற்றை இந்த திட்டம் வழங்குகிறது.

கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துவதில் பள்ளியுடன் தொடர்புகொள்வது போன்ற விஷயங்களில் பெற்றோர் சமூகத்தின் திறனை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாடுகளை இந்த திட்டம் வழங்குகிறது (எடுத்துக்காட்டாக, பெற்றோர் குழுக்கள் மற்றும் பெற்றோர் சமூகத்தின் கவுன்சில்களின் கட்டமைப்பிற்குள், ஆளும் குழுக்கள் )

மாணவர்களிடையே கல்வி நடவடிக்கைகளின் சிக்கல்களை கவனத்தை ஈர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட தகவல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை இந்த திட்டம் வழங்குகிறது.

பள்ளியின் கல்வி முறையின் செயல்பாட்டுக் கூறுகள், கல்விக் கூறுகளின் வளர்ச்சியில் முக்கிய திசைகள், கல்வி செயல்முறையை நிர்வகிப்பதற்கான செயல்பாடு ஆகியவற்றை நிரல் வரையறுக்கிறது.

பள்ளியின் கல்வி முறையின் செயல்பாட்டுக் கூறுகள் கோளங்கள்

செயல்பாடுகள், இதில் அடங்கும்:

கல்விச் சூழல்;

கல்வி நடவடிக்கை;

சாராத வேலை;

கூடுதல் கல்வி அமைப்பு.

வளர்த்தல் புதன்:	அலங்காரம் உள்துறை பயிற்சி அலுவலகங்கள் மற்றும் பள்ளி பொழுதுபோக்கு; உளவியல் வளிமண்டலம்;	பள்ளியைச் சுற்றியுள்ள இடத்தின் அழகியல் பாதிக்கப்படுகிறது மன நிலைபள்ளி குழந்தைகள், உளவியல் ஆறுதல் ஊக்குவிக்கிறது. குடும்பம் தனிநபரின் தார்மீக மற்றும் ஆன்மீக அடித்தளங்களை அமைக்கிறது, சமூகத்தில் உறவுகளின் முதல் கருத்துக்கள். ஆர்வமுள்ள அனைத்து நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களுடனான ஒத்துழைப்பு, பள்ளி கவுன்சிலின் செயல்பாடுகளை விரிவுபடுத்துதல்.
கல்வி செயல்பாடு:	வகுப்பறையில் கல்வி; அமைப்பு பொருள் வாரங்கள்	கல்விச் செயல்முறை பெரும் கல்விக் கட்டணத்தைக் கொண்டுள்ளது. கற்றல் செயல்பாட்டில் கல்வி பின்வரும் கூறுகளை உள்ளடக்கியது: உலகக் கண்ணோட்டத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களிடையே உலகின் இயற்கை-அறிவியல் படம்; கல்விப் பாடங்களின் உள்ளடக்கத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள கல்வி நெறிமுறை தருணங்களின் பயன்பாடு; ஒரு ஆசிரியர், தனது கடமைகள், உள் மற்றும் வெளிப்புற கலாச்சாரத்திற்கான அணுகுமுறையின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு மற்றும் மாதிரியாக, சகிப்புத்தன்மை, தந்திரோபாயம் மற்றும் நெறிமுறை தரநிலைகளுக்கு உதாரணமாக, தனது வேலை மற்றும் குழந்தைகளின் வேலையை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது என்பதை அறிந்தவர்.
பாடத்திற்கு புறம்பான வேலை:	கல்வி பள்ளி வேலை; வேலை அமைப்பு குளிர் தலைவர்; செயல்பாடு மாணவர் சுயராஜ்யம்; பள்ளி மரபுகள்	குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் அடிப்படையில், கல்வி வேலை அறிவுசார், அறிவாற்றல், உழைப்பு, படைப்பாற்றல், விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு, கலை போன்ற பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான வாய்ப்பை மாணவர்களுக்கு வழங்குகிறது. வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி அமைப்பில், உள்ளன பின்வரும் திசைகள்: மாணவர் மீது நேரடி தாக்கம் (தனிப்பட்ட திறன்கள், ஆர்வங்கள், சுற்றுச்சூழல், மேம்பாடு பற்றிய ஆய்வு); கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல் (குழு உருவாக்கம், சுய-அரசாங்கத்தின் வளர்ச்சி, பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் சேர்ப்பது, சாதகமான உணர்ச்சி சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்); குழந்தையின் சமூக உறவுகளின் பல்வேறு பாடங்களின் செல்வாக்கின் திருத்தம் (குடும்பத்திற்கு உதவி, கற்பித்தல் ஊழியர்களுடனான தொடர்பு, ஊடகத்தின் தாக்கத்தை சரிசெய்தல், சமூகத்தின் எதிர்மறையான தாக்கங்களை நடுநிலையாக்குதல், பிற கல்வி நிறுவனங்களுடனான தொடர்பு). கல்வி முறையின் மையமும் அதன் முக்கிய பாடமும் முழு பள்ளி குழுவாகும். பள்ளிச் சூழல் என்பது தனிப்பட்ட உறவுகள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளின் தொகுப்பாகக் கருதப்படுகிறது. ஒரு வகுப்பறைக் குழுவின் வளர்ச்சி, முதலில், ஒவ்வொரு வகுப்பின் அமைப்பிலும் அதன் அங்கமாகச் சேர்ப்பதை உள்ளடக்கியது. வகுப்பறையில் அடையப்பட்ட இலக்குகள், அதன் செயல்பாடுகள், உறவுகளின் தன்மை, வகுப்பறை சூழலுக்கான தேவைகள் ஆகியவை முழு பள்ளி அமைப்பின் கற்பித்தல் பண்புகளுடன் இணக்கமாக உள்ளன. வகுப்பு என்பது பொதுப் பள்ளிக் குழுவின் கட்டமைப்பில் முதன்மையான குழுவாகும், அதே நேரத்தில் அதன் தனித்துவத்தையும் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது. பள்ளியின் பொதுவான இலக்குகள் வகுப்பின் இலக்குகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு வகுப்பினரும் பள்ளி சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் பங்கேற்க முடியாத வகையில் இந்த அமைப்பு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. அதே நேரத்தில், வகுப்பிற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகள் வழங்கப்படுகின்றன, ஆனால் அவற்றின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவம் கட்டளையிடப்படவில்லை. பள்ளி மாணவர் சுய-அரசு வகுப்பறை அணிகளை பள்ளியின் வாழ்க்கையில் வெற்றிகரமாக பங்கேற்க அனுமதிக்கிறது. சுயராஜ்யத்தின் வளர்ச்சி கல்வி முறையின் மிக அவசரமான பணிகளில் ஒன்றாகும். பள்ளி விவகாரங்களை நிர்வகிப்பதில் பள்ளி மாணவர்களின் பங்கேற்பு ஜனநாயகத்தைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கும், நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கைக்கு அவர்களை தயார்படுத்துவதற்கும் ஒரு வழியாகக் கருதப்படுகிறது. பள்ளி மரபுகளைப் பாதுகாத்தல், தேடுதல், உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் ஆகியவை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை: விளையாட்டு, பண்டிகை, பள்ளி ஆண்டின் ஆரம்பம் மற்றும் முடிவுடன் தொடர்புடையது.
கூடுதல் கல்வி:	அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் கல்வியின் ஒருங்கிணைப்பு	கூடுதல் கல்வியின் ஆக்கப்பூர்வமான சங்கங்களின் நெட்வொர்க் கல்வி முறையின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும். கூடுதல் கல்வியானது குழந்தைகளின் குழு மற்றும் மாணவரின் ஆளுமை, அவரது பகுத்தறிவு மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளங்களில் முழுமையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, வாழ்க்கை அணுகுமுறைகளில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, குழந்தையின் நடத்தையை மாற்றுகிறது மற்றும் தன்னம்பிக்கையை அளிக்கிறது.

தேசிய கல்வி முயற்சி "எங்கள் புதிய பள்ளி” பிப்ரவரி 4, 2010 தேதியிட்ட, இரண்டாம் தலைமுறையின் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரம், ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் ஒரு ரஷ்ய குடிமகனின் ஆளுமையின் கல்வி பற்றிய கருத்து உள்நாட்டுக் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள் மற்றும் சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் முன்னுரிமைப் பணியை வரையறுக்கிறது. ரஷ்யாவின் மிகவும் தார்மீக, பொறுப்பான, ஆக்கபூர்வமான, முன்முயற்சி, திறமையான குடிமகனை உருவாக்குவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் கல்வி, சமூக மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு.

MAOU "மிகைலோவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி" இன் செயல்பாடுகளில் கல்வி கூறு "கல்வி அமைப்பு", "கல்வி சூழல்", "பயிற்சியின் கல்வி திறன்", "கல்வி செயல்பாடு" ஆகியவற்றை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பாரம்பரிய மற்றும் புதுமையான அணுகுமுறைகள், கற்பித்தல் அமைப்புகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள் ஆகிய இரண்டின் அடிப்படையில் பள்ளியின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய திசைகளை பிரதிபலிக்கும் செயல்பாடுகள் இந்த திட்டத்தில் உள்ளன.

"MAOU" Mikhailovskaya மேல்நிலைப் பள்ளி" திட்டம் பின்வரும் முக்கிய பகுதிகளை வரையறுக்கிறதுகல்வி செயல்முறை:

மாணவர்களின் சிவில்-தேசபக்தி நனவை உருவாக்குதல்;

ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக குணங்களின் உருவாக்கம், இன கலாச்சார சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் பரஸ்பர சகிப்புத்தன்மையின் வளர்ச்சி;

வேலை மற்றும் படைப்பாற்றலில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது

அறிவுசார் கல்வி;

சுகாதார சேமிப்பு கல்வி;

சமூக கலாச்சார மற்றும் ஊடக கலாச்சார கல்வி;

கலாச்சார மற்றும் அழகியல் கல்வி;

சட்டக் கல்வி மற்றும் பாதுகாப்பு கலாச்சாரம்;

குடும்ப மதிப்புகளை மேம்படுத்துதல்;

தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம்.

சுற்றுச்சூழல் கல்வி

1. மாணவர்களின் சிவில்-தேசபக்தி உணர்வை உருவாக்குதல்

கல்வி நடவடிக்கையின் இந்த பகுதியை செயல்படுத்துவது பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

சிவில் கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம்;

தேசபக்தி உணர்வு உருவாக்கம்; ஒருவரின் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது, மக்களின் ஆன்மீக பாரம்பரியத்தை மாஸ்டர் - பாரம்பரிய நாட்டுப்புற கலாச்சாரம்;

சமூக மற்றும் கலாச்சார தொடர்புக்கான வயது தொடர்பான தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர் பொது அமைப்புகளின் நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் பங்கேற்பதற்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் கிடைக்கும் தன்மையை அதிகரித்தல்;

குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் நேர்மறையான வாழ்க்கை அணுகுமுறைகள் மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல்.

சமூக விரோத நடத்தைகளைத் தடுப்பது, தீவிரவாதத்தின் வெளிப்பாடுகள், இளம் மாணவர்களிடையே மாறுபட்ட நடத்தை ஆகியவற்றைத் தடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாட்டு வடிவங்களின் வளர்ச்சி.

ஒரு நபரின் உரிமைகள், சுதந்திரங்கள் மற்றும் கடமைகளை மதிக்கும் கல்வி;

இந்த திசையின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படும் நடவடிக்கைகள் நடைமுறையில் செயல்படுத்தப்பட்டு பாரம்பரியமாகின்றன.

மொர்டோவியன் மக்களின் கலாச்சாரத்தைப் பற்றிய ஆய்வு, மக்களின் உலகக் கண்ணோட்டம், உள்ளூர் வரலாறு, பல்வேறு கலாச்சாரங்களுடன் அறிமுகம், இந்த அறிவை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஆழப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் மூலம் தேசபக்தி கல்வி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

தேசபக்தி கல்வி என்பது தார்மீக உறவுகளின் உருவாக்கம் என்று கருதப்படுகிறது: நமது மாநிலத்தின் கொள்கை, தாய்நாடு, பிற நாடுகள் மற்றும் மக்களுக்கு; மக்களுக்கு; நீங்களே; பொது மற்றும் தனிப்பட்ட நலனுக்காக வேலை செய்ய; பொது டொமைனைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துவதில் அக்கறை.

குடிமைக் கல்வியின் அனைத்துப் பகுதிகளும் வகுப்பறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகள், அத்துடன் மாணவர்களின் சாராத செயல்பாடுகளின் பல்வேறு வடிவங்களின் அமைப்பு ஆகியவற்றின் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. "மொர்டோவியன் இஸ்பா" பள்ளியின் அடிப்படையில் ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கும் பணியால் இந்த திசையை செயல்படுத்துவதில் ஒரு பெரிய ஒருங்கிணைப்பு பங்கு வகிக்கப்படுகிறது. கல்வி நடவடிக்கைகளின் இந்த பகுதியின் வளர்ச்சியில் பயனுள்ள திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்கள் கூடுதல் கல்வி "தேசபக்தர்" மற்றும் "எங்கள் பிரதேசம்".

செயல்பாட்டின் வடிவங்கள்: பாடம், பள்ளி அளவிலான மற்றும் வகுப்பு நிகழ்வுகள், திமுரோவ் வேலை, இராணுவ விளையாட்டு போட்டிகள், உருவாக்கம் மற்றும் பாடல்களின் அணிவகுப்புகள், போட்டி திட்டங்கள், அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் நூலகங்களுக்கான வருகைகள், வாசகர்களின் போட்டிகள், வரைபடங்கள், கட்டுரைகள், சுவர் செய்தித்தாள்கள், ஸ்டாண்டுகளின் வடிவமைப்பு, பேரணிகள், வகுப்பு நேரம், இரண்டாம் உலகப் போரின் வீரர்கள் மற்றும் உள்ளூர் போர்களில் பங்கேற்பாளர்களுடன் சந்திப்புகள், சமூக திட்டங்களின் போட்டி, விடுமுறை நாட்களை ஏற்பாடு செய்தல் தேசிய நாட்காட்டி; நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள்; தொழில்நுட்பம் மற்றும் நுண்கலைகள், உல்லாசப் பயணம் மற்றும் இயற்கையில் உயர்வு, கைவினைப் போட்டிகள் ஆகியவற்றின் பாடங்களில் நாட்டுப்புற கைவினைப் படிப்புகள்; அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகள், கிராமப்புற மற்றும் பிராந்திய நூலகங்களுக்கு உல்லாசப் பயணம், பென்சா பிராந்தியத்தின் அருங்காட்சியகங்கள், கண்காட்சிகளுக்கு வருகை.

2. ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக குணங்களை உருவாக்குதல், இன கலாச்சார சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் பரஸ்பர சகிப்புத்தன்மையின் வளர்ச்சி

பாடம், சாராத மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் ஒற்றுமையில் மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதே திசையின் நோக்கம். இந்த பகுதியில் பணி முக்கிய கல்வி பணிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ரஷ்ய சமுதாயத்தின் அடிப்படை தேசிய மதிப்புகள்.

முக்கிய பணிகள்:

மாணவர்களிடையே குடிமை அடையாளத்தை உருவாக்கும் சூழலில் உலகளாவிய மதிப்புகளை உருவாக்குதல்;

ரஷ்யாவின் தார்மீக, பொறுப்பான, ஆர்வமுள்ள மற்றும் திறமையான குடிமகனின் கல்வி;

மொர்டோவியன் கலாச்சாரத்தின் கலாச்சார மதிப்புகளுடன் மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்;

ரஷ்ய சமுதாயத்தின் அடிப்படை தேசிய மதிப்புகளைப் பாதுகாத்தல்;

தனிநபரின் மதிப்பு-சொற்பொருள் கோளத்தின் நிலையான விரிவாக்கம் மற்றும் பலப்படுத்துதல்;

மனிதநேய மற்றும் ஜனநாயக மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல்;

சமூக, தேசபக்தி, கல்வி, உழைப்பு, சேமிப்பு நடவடிக்கைகள்: பின்வரும் நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம் இந்த சிக்கல்களுக்கான தீர்வு அடையப்படுகிறது. பொருள் சொத்துக்கள்மற்றும் இயற்கை பாதுகாப்பு, பிற மக்களுடன் தொடர்பு, இது பள்ளி அளவிலான மற்றும் உள்-வகுப்பு நடவடிக்கைகள், அத்துடன் பாடங்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி வகுப்புகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மாணவர்களின் ஒழுக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான கல்விப் பணி பின்வரும் தார்மீக உறவுகளை உருவாக்குவதைக் குறிக்கிறது:

நமது மாநில அரசியலுக்கு: உலக வளர்ச்சியின் போக்கையும் வாய்ப்புகளையும் புரிந்துகொள்வது; நாட்டில் மற்றும் சர்வதேச அரங்கில் நிகழ்வுகளின் சரியான மதிப்பீடு; தார்மீக மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகள் பற்றிய புரிதல்; நீதி, ஜனநாயகம் மற்றும் மக்களின் சுதந்திரத்திற்காக பாடுபடுதல்;

தாயகம், பிற நாடுகள் மற்றும் மக்களுக்கு: தாய்நாட்டின் மீது அன்பும் பக்தியும்; தேசிய மற்றும் இன விரோதத்திற்கு சகிப்பின்மை; அனைத்து நாடுகளுக்கும் மக்களுக்கும் நல்லெண்ணம்; பொதுவான மற்றும் தனிப்பட்ட நலனுக்காக மனசாட்சி வேலை; தொழிலாளர் ஒழுக்கத்தை கடைபிடித்தல்; பொது களத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் பெருக்கத்திற்கான அக்கறை, சிக்கனம், இயற்கை பாதுகாப்பு;

மக்களுக்கு:கூட்டு, ஜனநாயகம், பரஸ்பர உதவி, மனிதநேயம், பரஸ்பர மரியாதை, குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பது;

நீங்களே:பொது கடமையின் உயர் உணர்வு; சுயமரியாதை, கொள்கைகளை கடைபிடித்தல், ஒருவரின் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல்.

கற்றல் செயல்பாட்டில் தார்மீக கல்வி பின்வரும் கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

கல்வி பாடங்களின் உள்ளடக்கத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள கல்வி நெறிமுறை தருணங்களின் பயன்பாடு;

ஒரு ஆசிரியர், தனது கடமைகள், உள் மற்றும் வெளிப்புற கலாச்சாரத்திற்கான அணுகுமுறையின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு மற்றும் மாதிரியாக, சகிப்புத்தன்மை, தந்திரோபாயம் மற்றும் நெறிமுறை தரநிலைகளுக்கு உதாரணமாக, தனது வேலை மற்றும் குழந்தைகளின் வேலையை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது என்பதை அறிந்தவர்.

: பாடம், பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகள், உரையாடல்கள், சர்ச்சைகள், வட்ட மேசை, பிராந்திய கலாச்சார நிறுவனங்கள், நூலகங்கள், அருங்காட்சியகங்களுக்கு வருகை.

3. வேலை மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான நேர்மறையான அணுகுமுறையின் கல்வி

பள்ளியில் இந்த பகுதியில் வேலை அடிப்படையாக கொண்டது:

தொழிலாளர் கல்வி; தொழில்முறை கல்வி - சமூகத்தில் பல்வேறு வகையான வேலைகள், பல்வேறு வகையான தொழில்கள், அவர்களின் வளர்ச்சியின் போக்குகள், நாடு மற்றும் பிராந்தியத்தின் தேவைகள் போன்றவற்றுடன் பள்ளி மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்;

பூர்வாங்க தொழில்முறை நோயறிதல் - தொழில் ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க பண்புகளை அடையாளம் காணுதல்; தொழில்முறை ஆலோசனை;

பள்ளி மாணவர்களின் தொழில் வழிகாட்டுதலுக்காக பள்ளி ஆசிரியர்களின் பணியை ஒழுங்கமைத்தல்;

ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் மாணவர்களுக்கு உதவுதல், அவர்களின் நலன்கள், விருப்பங்கள், திறன்கள் மற்றும் தொழில்களில் மாநிலத்தின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

வேலைக்கான மாணவர்களின் உளவியல் மற்றும் நடைமுறை தயார்நிலையின் கல்வி.

தொழிலாளர் திறன்களின் வளர்ச்சி கூடுதல் கல்வி, தொழில்நுட்ப பாடங்கள், நடவடிக்கைகள், பிரதேசம் மற்றும் வகுப்பறைகளை சுத்தம் செய்வதற்கான சோதனைகள், கோடைகால தொழிலாளர் முகாமில் வேலை செய்தல் ஆகியவற்றின் பணிகளுக்கு அடிபணிந்துள்ளது. தொழிலாளர் செயல்பாடு மற்றும் தொழிலாளர் கல்விதொழில் வழிகாட்டுதல் பணியுடன் இணைந்து, முக்கிய திசைகள்:

பிராந்தியத்தில் தேவைப்படும் தொழில்கள், சிறப்புகள் பற்றிய அதிகபட்ச தகவல்களை வழங்குதல்;

கல்வி நிறுவனங்களில் சேர்க்கைக்கான நடைமுறை மற்றும் நிபந்தனைகள் பற்றிய தகவல்களுடன் ஆயுதம்;

சமூக-உளவியல் ஆலோசனையின் மட்டத்தில் ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் மாணவர்களுக்கு உதவி;

பொருளாதார கல்வி அமைப்பு.

செயல்பாட்டின் வடிவங்கள்: பாடம், சப்போட்னிக்ஸ், வகுப்பறையில் துப்புரவு சோதனைகள், கைவினைப்பொருட்கள் கண்காட்சிகள், மாவட்ட நூலகத்திற்கு வருகை, உற்பத்திக்கான உல்லாசப் பயணம், பல்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்களுடன் சந்திப்புகள், ஆலோசனைகள், சோதனைகள், பயிற்சிகள், வகுப்பு நேரம், வகுப்பறைகள் மற்றும் பள்ளி பிரதேசங்களின் தோட்டக்கலை, பழுதுபார்ப்பு பாடப்புத்தகங்கள், தொழிலாளர் தரையிறக்கம், வேலைவாய்ப்பு மையத்திற்கு உல்லாசப் பயணம், நூலக நேரம்.

4. அறிவுசார் கல்வி

பொதுக் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் திட்டமிட்ட முடிவுகளை அடைவதை உறுதி செய்வதற்காக இந்த திசை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. கல்விக்கான மாணவர்களின் அணுகுமுறையை ஒரு உலகளாவிய மதிப்பாக உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியமானது, இது அறிவில் மாணவர்களின் ஆர்வத்திலும், மனிதகுலத்தின் பொருள் மற்றும் ஆன்மீக சாதனைகளின் அறிவார்ந்த தேர்ச்சிக்கான விருப்பத்திலும், வாழ்க்கையில் தனிப்பட்ட வெற்றியை அடைவதற்கான விருப்பத்திலும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. மாணவர்களின் தகவல் பாதுகாப்பு, பணிபுரியும் திறன்களை வளர்ப்பது குறித்து சிறப்பு வகுப்புகளை நடத்துதல் அறிவியல் தகவல், குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் நிபுணத்துவம் பெற்ற பள்ளி அறிவியல் சமூகம் மற்றும் பிற சமூகங்கள், மையங்கள் மற்றும் வட்டங்களின் சாத்தியக்கூறுகள் அதிகபட்சமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

முக்கிய பணிகள்:

அறிவியல் மற்றும் அறிவுசார் வேலை திறன்களை உருவாக்குதல்;

தர்க்கரீதியான மற்றும் அல்காரிதம் சிந்தனை, கற்பனை கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி;

நடைமுறை மாற்ற நடவடிக்கையின் ஆரம்ப அனுபவத்தை உருவாக்குதல்;

மாணவர்களின் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் திறன்கள் மற்றும் மெட்டா-பொருள் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

இந்த திசையின் கட்டமைப்பிற்குள், மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்கள் உருவாக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்படுகின்றன, அறிவார்ந்த வேலை தொடர்பான மதிப்பு மனப்பான்மையை உருவாக்குதல், விஞ்ஞான கண்டுபிடிப்புகளின் முடிவுகளுக்கான பொறுப்பு பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல் (எடுத்துக்காட்டாக. , அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகளின் கட்டமைப்பிற்குள்). அறிவார்ந்த செயல்பாடு மற்றும் தனிநபரின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் சாத்தியக்கூறுகள் ஒலிம்பியாட்கள், அறிவுசார் மராத்தான்கள் மற்றும் விளையாட்டுகள், அறிவியல் மன்றங்கள் போன்றவற்றில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

அறிவார்ந்த கல்விக்கான சிறந்த வாய்ப்புகள் பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தில் உட்பொதிக்கப்பட்டுள்ளன: "இளம் செஸ் பிளேயர்", பாடங்களில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகளின் திட்டம்.

செயல்பாட்டின் வடிவங்கள்: போட்டிகள், கண்காட்சிகள், திட்டங்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் அவற்றின் ஆர்ப்பாட்டம்.

5. சுகாதார சேமிப்பு கல்வி

பள்ளி மாணவர்களிடையே ஆரோக்கியத்தின் மதிப்பு மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குவதற்காக, சுகாதாரத் திட்டம் பள்ளியில் செயல்படுத்தப்படுகிறது, இது மாணவர்களிடையே சுகாதார கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான கற்பித்தல் ஆதரவின் வழிமுறையை மேலும் மேம்படுத்துவதற்கான அடிப்படையாகும். குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரிடையே எதிர்மறையான நிகழ்வுகள், ஆரோக்கியமான தலைமுறையை வளர்ப்பதில் மாநிலக் கொள்கையை செயல்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான வழிமுறைகளை உள்ளடக்கியது.

முக்கிய பணிகள்:

குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் நேர்மறையான வாழ்க்கை அணுகுமுறைகள் மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல்;

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கான விருப்பத்தை உருவாக்குதல், வாழ்க்கையின் முக்கிய மதிப்புகளில் ஒன்றாக ஆரோக்கியத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு;

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைகளை ஊக்குவித்தல்.

இந்தத் திட்டத்தில் பின்வரும் பகுதிகள் முன்னுரிமைகளாக அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளன:

மாவட்ட நிறுவனங்களுடனான தொடர்புக்கான ஒரு பொறிமுறையின் அமைப்பு(மாவட்ட சேவைகளின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைத்தல்);

பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அமைப்பு(தகவல் தாக்கம் மற்றும் கூட்டு வேலையில் ஈடுபடுவதன் மூலம் பெற்றோரின் ஆரோக்கிய கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், கோரிக்கைகளை அடையாளம் காணுதல் மற்றும் பள்ளியின் செயல்பாடுகளில் பெற்றோரின் திருப்தியின் அளவு, உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கல்வியின் அமைப்பு; உளவியல் ஆலோசனையின் அமைப்பு , கூட்டு நிகழ்வுகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்; ஆரோக்கியத்தின் மதிப்பின் மதிப்பீட்டைப் படிப்பது);

மாணவர்களுடன் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு(சுகாதார மதிப்பு மதிப்பீட்டின் ஆய்வு; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்துதல்; பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் ஈடுபாடு; மருத்துவம் மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைகளில் கல்வி; விளையாட்டு மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு மாணவர்களின் சுய-அரசாங்கத்தின் செயல்பாடுகள் மூலம் மாணவர் உந்துதல்; பள்ளி சமூகத்தில் ஒரு சமூக-உளவியல் சூழல்).

மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்க இந்த திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, குழந்தைகளை சரியான தேர்வு செய்ய மற்றும் தாக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்ய அனுமதிக்கிறது. தீய பழக்கங்கள், பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் ஆரோக்கியத்திற்கு சமூக பொறுப்புணர்வு அணுகுமுறையை மிக முக்கியமான வாழ்க்கை மதிப்புகளில் ஒன்றாக வளர்த்து வருகின்றனர். "Zdorovyachok" சாராத செயல்பாடுகளின் திட்டம், குழந்தைகளுடன் விளையாட்டு மற்றும் உடற்கல்விக்கான கல்வித் திட்டங்கள், கூடுதல் சங்கமான "தேசபக்தர்" இன் கல்வித் திட்டம் ஆகியவற்றால் இது எளிதாக்கப்படுகிறது.

செயல்பாட்டின் முக்கிய வடிவங்கள்: பாடம், விளையாட்டு நிகழ்வுகள், நடைபயணம், வெளிப்புற நடைகள், சுகாதார நாட்கள், மாறும் இடைநிறுத்தங்கள், உடற்கல்வி அமர்வுகள், வகுப்பு நேரம், உரையாடல்கள், மருத்துவ ஊழியர்களுடனான சந்திப்புகள், கல்வி விளையாட்டுகள், வரைதல், சுவரொட்டி, கட்டுரைப் போட்டிகள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள், நூலக வருகைகள், பணியாளர்கள் நடத்திய பயிற்சிகள் சுகாதார நிறுவனங்கள், நூலகங்கள், அருங்காட்சியகங்கள், மாவட்ட விளையாட்டுக் குழுவின் நிகழ்வுகள்.

6. சமூக-கலாச்சார மற்றும் ஊடக-கலாச்சார கல்வி

திசையின் நோக்கம் மாணவர்களின் உள் இருப்புக்களை செயல்படுத்துவது, பொதுக் கல்வியின் அனைத்து மட்டங்களிலும் புதிய சமூக அனுபவத்தின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பது, சமூகத்தில் பயனுள்ள தொடர்புக்கு தேவையான சமூக, தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதில்.

இந்த பகுதியில் பணி முக்கிய கல்வி பணிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ரஷ்ய சமுதாயத்தின் அடிப்படை தேசிய மதிப்புகள். முக்கிய பணிகள்:

சமூகத்தில் பயனுள்ள மற்றும் பாதுகாப்பான தொடர்புகளை உறுதிப்படுத்த உளவியல் கலாச்சாரம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல்;

சமூகத்தில் உறவுகளை நனவுடன் கட்டியெழுப்புவதற்கும் மதிப்பீடு செய்வதற்கும் மாணவர் திறனை உருவாக்குதல்;

பரஸ்பர தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையை உருவாக்குதல்;

ரஷ்ய சமுதாயத்தின் அடிப்படையாக குடும்பத்தை நோக்கிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

"சகிப்புத்தன்மை", "அமைதி", "சிவில் நல்லிணக்கம்", "சமூக கூட்டாண்மை", "சமூக ஆக்கிரமிப்பு", "இனக் கலவரம்", "தீவிரவாதம்", "பயங்கரவாதம்" போன்ற நிகழ்வுகளை எதிர்கொள்வதில் அனுபவ வளர்ச்சி போன்ற கருத்துக்களை மாணவர்கள் உருவாக்குகிறார்கள். ", "வெறி" (உதாரணமாக, மத, விளையாட்டு, கலாச்சார அல்லது கருத்தியல் அடிப்படையில்).

கல்விச் செயல்பாட்டின் இந்த பகுதியின் வளர்ச்சியில் பயனுள்ள திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்கள் தலைமுறைகளுக்கு இடையேயான உரையாடலை உறுதி செய்தல், சமூக கூட்டாண்மையை உருவாக்குதல், இணையத்தைப் பயன்படுத்தும் போது சமூக ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் சட்டவிரோத நடவடிக்கைகளைத் தடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்களாக இருக்கலாம். ஒரு விருப்ப பாடத் தகவலின் ஒரு பகுதியாக, கருப்பொருள் வகுப்பு நேரங்களின் கட்டமைப்பிற்குள், பள்ளி குடும்பக் கழகங்களின் செயல்பாடுகள்).

வகுப்புகளின் படிவங்கள்: பயிற்சி வகுப்புகள், போட்டிகள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், வணிக விளையாட்டுகள், சமூக திட்டங்கள், வட்ட மேசைகள், விவாதம்.

7. கலாச்சார மற்றும் அழகியல் கல்வி

மாணவர்களின் கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி முறையானது கல்விச் செயல்பாட்டில் செயல்படுத்தப்படுகிறது, இது வகுப்பறையிலும் பள்ளி நேரத்திற்கு வெளியேயும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அனைத்து கல்வி பாடங்களும், அறிவியலின் அடிப்படைகளை குழந்தைகளுக்கு மாற்றுவதுடன், அழகியல் கல்வியின் சிக்கல்களை அவற்றின் சொந்த குறிப்பிட்ட வழிமுறைகளுடன் தீர்க்கின்றன. பள்ளி மாணவர்களின் விரிவான வளர்ச்சி மற்றும் தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வியை அவர்கள் முக்கிய குறிக்கோளாகக் கொண்டுள்ளனர்.

இந்த திசையின் முக்கிய பணிகள்:

யதார்த்தத்திலும் கலையிலும் உள்ள அழகை உணர்ந்து புரிந்து கொள்ளும் திறன் பற்றிய கல்வி;

அழகியல் காட்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, தேவைகள் மற்றும் அழகை உருவாக்கும் திறன்;

வாழ்க்கைக்கு ஒரு அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;

படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சி மற்றும் செயல்பாடு.

பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகள் என்பது பள்ளிக்குள்ளான வாழ்க்கை மட்டுமல்ல, வகுப்பு குழுக்களின் உள்-வகுப்பு நடவடிக்கைகளும் ஆகும். படைப்பாற்றல் திறன்கள், அழகியல் பார்வைகள் மற்றும் அழகை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் ஆகியவை வகுப்பு ஆசிரியர்களால் பல்வேறு நிகழ்வுகளின் அமைப்பு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

கல்வி செயல்முறை யதார்த்தம் மற்றும் கலையின் அழகைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், வாழ்க்கைக்கு ஒரு அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கும் அடித்தளத்தை அமைக்கிறது. மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு சாராத மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே வேலை செய்யும் செயல்பாட்டில் மேலும் வளர்ச்சியடைகிறது. பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட நேரத்தில், ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப நடவடிக்கைகளின் தன்னார்வத் தேர்வின் அடிப்படையில், குழந்தைகளில் கலை மற்றும் யதார்த்தத்திற்கான அழகியல் அணுகுமுறையின் ஆழமான உருவாக்கம் தொடர்கிறது; அவர்களின் ஆளுமையின் ஆன்மீக செறிவூட்டல்; இலவச நேரத்தின் அமைப்பு; ஊடகத்தின் தாக்கம் பற்றிய உணர்வை ஒழுங்குபடுத்துதல்.

ஆளுமை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியை வளர்ப்பதில் அமெச்சூர் கலை ஒரு சிறப்புப் பங்கு வகிக்கிறது. இது குழந்தைகளுக்கான உலகத்தைப் பிரதிபலிக்கும் மற்றும் கற்றுக்கொள்வதற்கான செயல்பாட்டு வழிகளில் ஒன்றாகும், இது சுய வெளிப்பாடு மற்றும் ஆளுமையின் சுய உறுதிப்பாட்டிற்கான நிபந்தனைகளை வழங்குகிறது.

அவர்களின் தனிப்பட்ட ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளை சிறப்பாகப் பூர்த்தி செய்ய, கலைக் கல்வியை விரிவுபடுத்தவும் ஆழப்படுத்தவும், பள்ளி கூடுதல் கல்வியின் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தைப் பயன்படுத்துகிறது “லேஸ்யா, பாடல்”, சாராத செயல்பாடுகள் திட்டங்கள் “மேஜிக் பென்சில்”. கலை மற்றும் அழகியல் நோக்குநிலையின் பிராந்திய திட்டமான "டான்சிங் ஸ்கூல்" "ரெயின்போ" மற்றும் "சன்னி வேர்ல்ட் ஆஃப் டான்ஸ்" ஆகியவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டத்தின் இந்த திசையின் பணிகளை வெற்றிகரமாக தீர்க்கவும், இது குழந்தையை அடைய ஊக்குவிக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்காக செயல்படுத்தப்பட்டது. செயல்பாட்டின் பல்வேறு துறைகள்.

செயல்பாட்டின் பயன்படுத்தப்பட்ட வடிவங்கள்: பாடம், வரைபடங்களின் போட்டிகள், கைவினைப்பொருட்கள், பாடல்கள், கலை மற்றும் கைவினைப் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள், போட்டி நிகழ்ச்சிகள், KVN, கச்சேரி நிகழ்ச்சிகள், பிராந்திய கலாச்சார நிறுவனங்களுக்கு உல்லாசப் பயணம்.

8. சட்டக் கல்வி மற்றும் பாதுகாப்பு கலாச்சாரம்

கல்விச் செயல்பாட்டின் முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்று மாணவர்களிடையே ஒரு சட்ட கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், அடிப்படை உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள் பற்றிய கருத்துக்கள், ஜனநாயகத்தின் கொள்கைகள், மனித உரிமைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட சுதந்திரத்திற்கான மரியாதை; பாதுகாப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் பள்ளியில், வீட்டில், விடுமுறையில் பாதுகாப்பான சூழலை உருவாக்குதல்; தகவல் பாதுகாப்பு, மாறுபட்ட நடத்தை, சில இளைஞர் துணை கலாச்சாரங்களின் இளைஞர்களின் பாதுகாப்பின் மீதான தாக்கம் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

திசையின் முக்கிய பணிகள்:

வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல் பள்ளி திட்டங்கள்கல்வி மற்றும் தடுப்பு நோக்குநிலை;

மாணவர்களின் நோயறிதல், அவர்களின் வளர்ச்சியின் செயல்முறை மற்றும் நிலைமைகள்;

மாணவர்களின் சட்டக் கல்வி;

சமூக-கல்வியியல் மற்றும் மருத்துவ-உளவியல் ஆதரவு;

தடுப்பு பள்ளி அமைப்பின் உருவாக்கம் (செயல்படுத்துதல் மற்றும் மேம்பாடு).

புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதில் பணிபுரிய பள்ளி திட்டமிட்டுள்ளது, "ஆபத்து" குழுக்களின் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிகிறது, இது பள்ளியில் மாணவர்களின் வெற்றிகரமான கல்வி மற்றும் வளர்ப்பிற்கு தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது; பாதுகாப்பு மற்றும் பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகள்; குற்றங்களைத் தடுப்பது மற்றும் மாணவர்களின் மாறுபட்ட நடத்தை, எதிர்மறை குடும்ப கல்வி; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்துதல், அதன் பல்வேறு வெளிப்பாடுகளில் போதைப் பழக்கத்தைத் தடுப்பது (புகைபிடித்தல், மது அருந்துதல், போதைப்பொருள் துஷ்பிரயோகம், போதைப்பொருள் பயன்பாடு).

குற்றத் தடுப்பு நடவடிக்கைகளில் பின்வருவன அடங்கும்:

"ஆபத்து" குழுக்களின் குழந்தைகளின் பட்டியல்களை தொகுத்தல்;

"ஆபத்து" குழுக்களின் மாணவர்களுடனான மோதல் சூழ்நிலைகளின் விளைவுகளைத் தடுக்க மற்றும் சமாளிக்க சமூக மற்றும் கற்பித்தல் தொடர்புகளின் அமைப்பு: வகுப்பு ஆசிரியர், குழந்தை உரிமைகள் ஆய்வாளர், VR க்கான துணை இயக்குனர், பள்ளி இயக்குனர், பெற்றோர்களின் தொடர்பு;

குற்றச்செயல்கள், புகைபிடித்தல், மது அருந்துதல், போதைப்பொருள் மற்றும் மனோவியல் போதைப்பொருட்களுக்கு ஆளாகக்கூடிய மாணவர்களை அடையாளம் காண நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது;

"டீனேஜர்" செயல்பாட்டில் பங்கேற்பு;

"ஆபத்து" குழுக்களின் குழந்தைகளின் நோயறிதல், அவர்களின் விருப்பங்கள் மற்றும் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப பாடநெறி நடவடிக்கைகளில் அவர்களைச் சேர்ப்பது;

மாணவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ள விடுமுறை நாட்களின் அமைப்பு;

கருப்பொருள் வகுப்பு நேரம், உரையாடல்கள், நிகழ்வுகள், பெற்றோர் சந்திப்புகள், விரிவுரைகள் நடத்துதல்;

சிறார்களின் வேலைவாய்ப்பு மற்றும் வேலைவாய்ப்பு பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் உதவி;

செயல்படாத குடும்பங்களை அடையாளம் கண்டு பதிவு செய்தல்;

பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் அல்லது அனுமதியின்றி தங்கள் குடும்பங்களை விட்டு வெளியேறிய குழந்தைகளுக்கு சமூக பாதுகாப்பு மற்றும் உதவி;

சிக்கலான நடத்தை கொண்ட குழந்தைகளுடன் மாவட்ட உளவியலாளரின் முறையான வேலை.

செயல்பாட்டின் சாத்தியமான வடிவங்கள்: மாணவர்களுடனான உரையாடல்கள், வகுப்பு நேரங்கள், பயிற்சிகள், விரிவுரைகள், தடுப்பு கவுன்சில், பள்ளி முழுவதும் மற்றும் வகுப்பு நிகழ்வுகள், வீட்டிற்கு வருகைகள், பெற்றோருடன் உரையாடல்கள், KDN கண்காணிப்பு, சிறார்களுக்கான ஆய்வாளரின் ஊழியர்களுடனான சந்திப்புகள்.

9. குடும்ப மதிப்புகளை ஊக்குவித்தல்

கற்றல் செயல்முறையின் முழுப் பாதைக்கும், குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதற்கும், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள், பள்ளி மற்றும் குடும்பம் ஆகியவற்றுக்கு இடையே பொருத்தமான மைக்ரோக்ளைமேட் தேவைப்படுகிறது. ஒரு குழந்தைக்கு முதல் சமூக சூழல் அவனது குடும்பம். குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் இது ஒரு முக்கியமான மற்றும் பல வழிகளில் தீர்க்கமான பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. குடும்பம் குழந்தையின் அடிப்படை விதிகள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பதை தீர்மானிக்கிறது, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை நோக்கி ஒரு ஸ்டீரியோடைப் அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது.

இந்த திசையானது மாணவர்களின் கல்வியில் பள்ளி மற்றும் பெற்றோர் சமூகத்தின் தொடர்புகளை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

இது பின்வரும் வேலை பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

கல்விச் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வழிமுறையுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்;

உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கல்வி: பள்ளி அளவிலான விரிவுரை அரங்குகள், "பெற்றோர் பல்கலைக்கழகம்", வகுப்பின் பெற்றோரின் கல்வி, பெற்றோரின் பொதுக் கல்வியின் திட்டங்களின்படி வகுப்பு ஆசிரியரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, மாணவர்கள் மற்றும் வகுப்பு ஊழியர்களைப் படிப்பது, உள்ளடக்கம் மற்றும் வழிமுறை கல்வி செயல்முறை;

குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு: வகுப்பறையில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட அனைத்து வகையான பாடநெறி நடவடிக்கைகளிலும் பங்கேற்பது; பள்ளி அளவிலான பாரம்பரிய வேலை வடிவங்களை தயாரிப்பதில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு; பள்ளியின் தொழில் வழிகாட்டுதல் பணிகளில் பங்கேற்பு: மாணவர்களுடனான சந்திப்புகள், நிறுவனங்களுக்கு உல்லாசப் பயணம்; வகுப்பு மற்றும் பள்ளி பெற்றோர் குழுக்களின் பணிகளில் பங்கேற்பு, பள்ளி கவுன்சில்; பல்வேறு வகுப்பறை மற்றும் பள்ளி விவகாரங்களை செயல்படுத்துவதில் உதவி;

தனிப்பட்ட மாணவர்களின் குடும்பங்களில் கல்வியை சரிசெய்தல்: பல்வேறு வகை குழந்தைகளின் குடும்பக் கல்வியை அமைப்பதில் உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவியை வழங்குதல் (பரிசு பெற்றவர்கள்); குடும்பக் கல்வியின் கடினமான பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவியை வழங்குதல்; தனிப்பட்ட வேலைமாணவர்களின் செயலற்ற குடும்பங்களுடன்;

பெற்றோரின் பொது அமைப்புகளுடன் தொடர்பு: பெற்றோரின் சொத்துக்களுடன் பணிபுரியும் அமைப்பு மற்றும் பெற்றோரின் பொது அமைப்புகளுடன் தொடர்பு;

பகுப்பாய்வு செயல்பாடு: பல்வேறு கண்டறியும் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி கண்காணிப்பு.

கல்விச் செயல்முறையை மேம்படுத்த பள்ளியின் ஆசிரியர் ஊழியர்களின் பணிகளில் உதவுவதற்காக பள்ளி ஒரு பெற்றோர் குழுவை ஏற்பாடு செய்தது; பொழுதுபோக்கு மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதில் நிறுவனத்திற்கு உதவுதல்; பள்ளியின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை வலுப்படுத்துவதில் உதவி.

பெற்றோர் குழுவுடன், மாணவர்களின் பெற்றோர்களை உள்ளடக்கிய பள்ளி கவுன்சில் செயல்படுகிறது.

செயல்பாட்டின் பயன்படுத்தப்பட்ட வடிவங்கள்: உரையாடல்கள், கூட்டங்கள், பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள், "திறந்த கதவுகள் தினம்", "வேடிக்கையான தொடக்கங்கள்", "அன்னையர் தினம்", "குடும்ப நாள்" விடுமுறைகள், பெற்றோர் ரோந்து, மாலை நிகழ்வுகளில் கடமை, வகுப்பறைகள் மற்றும் பள்ளி மைதானங்களை மேம்படுத்துதல்.

தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம்

தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு பாதுகாப்பு பற்றிய கற்றல் அறிவின் முடிவுகளுக்கான தேவைகளின் அமைப்பில் சேர்ப்பது பள்ளி மாணவர்களிடையே தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்கும் பணிகளை மேம்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

திசையின் முக்கிய பணிகள்:

மாணவர்களின் சொந்த மொழி, அதன் அம்சங்கள் மற்றும் உலகில் இடம் பற்றிய மதிப்புக் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்;

மாணவர்களிடையே கூடுதல் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல், தனிப்பட்ட தொடர்பு, கலாச்சாரங்களுக்கு இடையேயான தொடர்பு உட்பட;

ஒரு செயலாக வார்த்தைக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறையை மாணவர்களில் உருவாக்குதல்.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் இந்த பகுதியின் வளர்ச்சியில் பயனுள்ள திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்கள்:

மாணவர்களின் பேச்சு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்கள், சகாக்களிடையே ஆக்கபூர்வமான தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குதல், இளம் குடிமக்களின் சொல்லாட்சி திறனை மேம்படுத்துதல் "நாங்கள் சரியாக பேசுகிறோம் மற்றும் எழுதுகிறோம்" திட்டம் செயல்படுத்தப்படுகிறது;

பள்ளி ஊடகங்களின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்கள் (கருப்பொருள் செய்தித்தாள்கள், வலைத்தளங்களின் வெளியீடு);

நிபுணர்களின் ஈடுபாட்டுடன் (உதாரணமாக, உளவியலாளர்கள், தத்துவவியலாளர்கள், முதலியன), போட்டிகள், விடுமுறை நாட்களை நடத்துதல் ஆகியவற்றுடன் மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறன் தொடர்பான பிரச்சினைகள் குறித்த படிப்புகள், விரிவுரைகள் மற்றும் கருத்தரங்குகளை நடத்துவது தொடர்பான நிகழ்வுகளை (நிகழ்வுகளின் சுழற்சி) ஏற்பாடு செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்கள். சொந்த மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகள், முதலியன .d.

செயல்பாட்டின் வடிவங்கள்: பாடம், பள்ளி அளவிலான மற்றும் வகுப்பு நிகழ்வுகள், போட்டி நிகழ்ச்சிகள், பேரணிகள், வகுப்பு நேரம், கூட்டங்கள் சுவாரஸ்யமான மக்கள், அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகள், "வட்ட அட்டவணைகள்", "விவாதங்கள்".

11. சுற்றுச்சூழல் கல்வி

பள்ளியின் மூலோபாய இலக்குகள் சுற்றுச்சூழல் கல்விசுற்றுச்சூழலின் சுற்றுச்சூழல் தரத்தை உறுதி செய்வதற்கான முன்னுரிமை தேசிய பணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது; நாட்டின் குடிமக்களின் சுகாதாரம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு; 21 ஆம் நூற்றாண்டின் பொதுவான மனிதாபிமான மூலோபாயமாக நிலையான வளர்ச்சிக்கான கல்வித் துறையில் சர்வதேச பரிந்துரைகள் மனிதகுலத்தின் உயிர்வாழ்வையும் உலகளாவிய சுற்றுச்சூழல் பேரழிவைத் தடுப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

பள்ளியின் சுற்றுச்சூழல் சுகாதார சேமிப்பு நடவடிக்கைகள் மாணவர்களிடையே சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்க வேண்டும், அதன் அனைத்து வெளிப்பாடுகளிலும் வாழ்க்கைக்கான மதிப்பு அணுகுமுறை, ஆரோக்கியம், சுற்றுச்சூழலின் தரம் மற்றும் ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்தும் திறன்.

முக்கிய பணிகள்:

அனைத்து ரஷ்ய குடிமை அடையாளத்தின் திசைகளில் ஒன்றாக ரஷ்யாவின் மக்கள், சுற்றுச்சூழல் மற்றும் கலாச்சார மதிப்புகள் மற்றும் அவர்களின் மக்களின் சுகாதார மதிப்புகளின் மாணவர்களால் ஒதுக்கீடு;

எந்தவொரு செயல்பாட்டிற்கும், திட்டத்திற்கும் சுற்றுச்சூழல் நோக்குநிலையை வழங்குவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல், பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் சுற்றுச்சூழல் சிந்தனை மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவை வெளிப்படுத்துதல்;

ஆரோக்கியத்தின் பரஸ்பர இணைப்பு, சுற்றுச்சூழலின் சுற்றுச்சூழல் தரம் மற்றும் ஒரு நபரின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் பற்றிய பள்ளி மாணவர்களின் விழிப்புணர்வு;

பூமியில் மனிதன் மற்றும் இயற்கையின் பாதுகாப்பு, அவற்றின் தொடர்பு ஆகியவற்றை உறுதி செய்யும் சுற்றுச்சூழல் நடத்தை விதிமுறைகளை மாஸ்டர்.

ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் சுறுசுறுப்பான சுற்றுச்சூழலுக்கு உகந்த நிலையை எடுப்பதற்கான தயார்நிலையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட உள்ளூர் சுற்றுச்சூழல் ஒலி நடவடிக்கைகளில் பள்ளி மாணவர்களைச் சேர்ப்பதன் மூலம் இந்த சிக்கல்களுக்கான தீர்வு அடையப்படுகிறது. மக்களிடையே மனிதநேய வகை உறவை நிறுவுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட அகிம்சைக் கொள்கைகளை மாணவர்களால் ஏற்றுக்கொள்வது, சமூகத்தின் யோசனை, பிரபஞ்சம் மற்றும் மனிதகுலத்துடன் தனிநபரின் நல்லிணக்கம், இயற்கை மற்றும் மனிதனின் சூழலியல் அடிப்படையில், மதிப்பின் தேர்ச்சி உலகின் ஒரு முழுமையான சுற்றுச்சூழல் படத்தின் மட்டத்தில் நோக்குநிலைகள், இயற்கையில் மனித நடத்தையின் அடிப்படை உத்திகள் பற்றிய அறிவை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கும் கிரக சிந்தனையின் உருவாக்கம்.

உருவாக்கப்பட்ட மதிப்புகள்: சிவில் சமூகம், இன-கலாச்சார மற்றும் அனைத்து ரஷ்ய அடையாளம்; நாட்டின் நிலையான வளர்ச்சி; சுற்றுச்சூழல் நெறிமுறைகள்; தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக வகையாக ஆரோக்கியம்; சுற்றுச்சூழல் மற்றும் பொது சுகாதாரத்தின் சுற்றுச்சூழல் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் சமூக கூட்டாண்மை; சுற்றுச்சூழல் ஆரோக்கியமான ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறை; சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்; ஒரு நாட்டின் தற்போதைய மற்றும் எதிர்காலத்திற்கான சிவில் பொறுப்பு; ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்களின் சுற்றுச்சூழல் மற்றும் கலாச்சார மரபுகள். சாராத செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய கல்வி வழிமுறைகள்: கல்வி மற்றும் திட்ட வகைகளின் வளரும் சூழ்நிலைகள்.

செயல்பாட்டின் வடிவங்கள்: பாடம், பள்ளி அளவிலான மற்றும் வகுப்பறை நிகழ்வுகள், போட்டி நிகழ்ச்சிகள், அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் நூலகங்களுக்கு வருகை, பதவி உயர்வுகள், ஸ்டாண்ட் வடிவமைப்பு, பேரணிகள், வகுப்பு நேரம், சுற்றுச்சூழல் ஆர்வலர்களுடன் சந்திப்புகள், இயற்கை உல்லாசப் பயணம், அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகள்.

கல்வி செயல்பாட்டில் கட்டுப்பாடு

கல்விச் செயல்பாட்டில் கட்டுப்பாடு தேவைகளால் கட்டளையிடப்படுகிறது:

கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்முறை மற்றும் முடிவுகள் பற்றிய தகவல்களை சரியான நேரத்தில் பெறுதல், பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல்;

இலக்குகளிலிருந்து விலகல்களின் இருப்பு அல்லது இல்லாமை மற்றும் அவற்றை அடைவதற்கு முன்னர் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்ட செயல்திட்டம் ஆகியவற்றைக் கண்டறியவும்;

குழந்தைகளுடன் வெற்றிகரமாக பணிபுரியும் ஆசிரியர்களைக் கண்டறிந்து ஊக்குவிக்கவும், படிக்கவும், பொதுமைப்படுத்தவும்

அவர்களின் செயல்பாடுகள், முன்முயற்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான அபிலாஷைகளின் அனுபவத்தை ஊக்குவித்தல்;

கல்வி உறவுகளின் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் மாற்றங்களைச் செய்ய, அதன் உகந்த ஓட்டத்திற்கு பங்களிக்க.

பின்வரும் வகையான கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டுப்பாடு பள்ளியில் அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டும்:

நிர்வாக கட்டுப்பாடு- பள்ளியின் முதல்வர் மற்றும் அவரது பிரதிநிதிகளால் நடத்தப்பட்டது;

கற்பித்தல் கட்டுப்பாடு- வகுப்பின் முறையான சங்கத்தால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது

தலைவர்கள், வர்க்கத் தலைவர்கள்.

சுய கட்டுப்பாடு.

கல்விச் செயல்பாட்டில் பின்வரும் கட்டுப்பாட்டு வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் நேர்காணல்கள்;

சாராத நடவடிக்கைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பார்வையிடுதல்;

ஆக்கபூர்வமான அறிக்கைகள் மற்றும் சுய அறிக்கைகள் உட்பட பள்ளி அரசாங்கங்களின் கூட்டங்களில் அறிக்கைகள் (செய்திகள்) தயாரித்தல் மற்றும் கேட்டல்.

உடல் ஆரோக்கியத்தின் வளர்ச்சி பற்றிய ஆய்வு பள்ளியில் படிக்கும் முழு காலத்திலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது மருத்துவ பணியாளர்பள்ளிகள் மற்றும் வகுப்பறை ஆசிரியர்கள். மாணவர்களின் அனைத்து உடல் ஆரோக்கிய தரவுகளும் மருத்துவ பதிவுகளில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன.

பள்ளியில் படிக்கும் பொருள்: பள்ளியின் வாழ்க்கையில் மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் திருப்தியின் அளவு; மாணவர்களின் கல்வி நிலை; வகுப்பு குழுக்களை உருவாக்கும் நிலை, கூடுதல் கல்வியில் மாணவர்களின் நலன்கள் மற்றும் தேவைகள்; வகுப்பு ஆசிரியர்களின் செயல்திறன்.

கல்விக் கூறுகளின் வளர்ச்சிக்கான நடவடிக்கைகளின் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்

கல்வியின் உள்ளடக்கத்தைப் புதுப்பித்தல் மற்றும் MAOU "மிகைலோவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி" மாணவர்களின் தனிப்பட்ட கல்வி முடிவுகளை அடைவதை உறுதி செய்தல், பொதுக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப.

கல்விக் கூறுகளின் வளர்ச்சிக்கான நடவடிக்கைகளின் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நெறிமுறை-நிறுவன, நிர்வாக நிலைமைகளை மேம்படுத்துதல்.

ஒரு கல்வி நிறுவனம் மற்றும் சமூகத்தின் கல்வி சக்திகளுக்கு இடையிலான உகந்த தொடர்புகளின் அமைப்பு, கரிம தொடர்பில் தனிநபரின் இறையாண்மையின் கொள்கையைப் பயன்படுத்துதல் தார்மீக கல்வி, மனிதமயமாக்கல் கொள்கை, பள்ளி மாணவர்களின் அறிவுசார் வளர்ச்சியை தீவிரப்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

மாணவர்களிடையே குற்றச்செயல் இல்லாமை.

குறைந்த அளவிலான வளர்ப்பைக் கொண்ட மாணவர்களைக் குறைத்தல்.

குழந்தைகளுக்கான ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் அமைப்பில் பெற்றோரின் பங்கேற்பின் அளவை அடைவது குறைந்தது 50% ஆக இருக்கும்.

ஆன்மீக, தார்மீக, சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் அளவை அதிகரித்தல், ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையின் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்.

மாணவர்களின் இன-கலாச்சார சுய விழிப்புணர்வுக்கான நிலைமைகளின் வளர்ச்சி.

உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுகளில் முறையாக ஈடுபடும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு, ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்துகிறது.

குழந்தைகளின் பொது மற்றும் கூடுதல் கல்வியின் ஒருங்கிணைப்பின் நேர்மறையான இயக்கவியல், பள்ளியில் சாராத செயல்பாடுகளை அமைப்பதற்கான கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுகளின் கோளம்.

கல்வியின் ஒவ்வொரு மட்டத்திலும் ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தின் பட்டதாரியின் உருவப்படத்தை உருவாக்குதல்.

பிரிவுகள்: குளிர் வழிகாட்டி

அறிமுகம்

திட்டத்தின் நோக்கம்: ஒருங்கிணைந்த குழுவை உருவாக்குவதற்கு உகந்த கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல், சகிப்புத்தன்மையுள்ள ஆளுமையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் உலகளாவிய மனித விழுமியங்கள் மற்றும் நாட்டின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று மரபுகளின் அடிப்படையில் பள்ளி மாணவர்களின் சுறுசுறுப்பான குடிமை நிலை.

முக்கிய திசைகளின் பட்டியல்:

• சிவில்-தேசபக்தி - "நானும் என் தாய்நாடும்"
• ஆன்மீகம் மற்றும் ஒழுக்கம் - "நானும் என்னைச் சுற்றியுள்ள மக்களும்"
• அறிவுசார்-அறிவாற்றல் - "நானும் அறிவின் உலகம்"
• சுற்றுச்சூழல் மற்றும் உழைப்பு - "நானும் என் கிரகமும்"
• உடற்கல்வி மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை - "நானும் ஆரோக்கியமும்"
• அழகியல் - "நானும் சுற்றியுள்ள அழகும்"

நோக்குநிலை:இந்த திட்டத்தை பொது கல்வி நிறுவனங்களில் பயன்படுத்தலாம் (அடிப்படை பொது கல்வி பள்ளி; கல்வி மையம்; ஜிம்னாசியம்; லைசியம்).

விளக்கக் குறிப்பு

குழந்தைகளின் சரியான வளர்ப்பில் இருந்து
முழு மக்களின் நல்வாழ்வைப் பொறுத்தது.
ஜே. லாக்

இளைய தலைமுறையினரின் கல்வி, மேம்பாடு மற்றும் வளர்ப்பு தொடர்பான பிரச்சினைகள் எப்போதும் எந்த சமூகத்திலும் எந்த சகாப்தத்திலும் மிகவும் பொருத்தமான மற்றும் முன்னுரிமைகளில் ஒன்றாகும். இந்த செயல்முறை சிறு வயதிலிருந்தே தொடங்குவதால், அதை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய பொறுப்பு பள்ளி, ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியரிடம் உள்ளது.

"வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு கணமும் ஒரு தகுதியான நபராக இருப்பதற்கான வாய்ப்பை அளிக்கிறது, தகுதியான அல்லது தகுதியற்ற வாழ்க்கைக்கு ஆதரவாக ஒரு தேர்வை அளிக்கிறது. இந்த வாய்ப்பை நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம் அல்லது நிராகரிக்கிறோம். நாங்கள் ஒரு மணிநேர தேர்வு செய்கிறோம், அதற்காக நாங்கள் வாழ்க்கையிலிருந்து முழு கட்டணத்தையும் பெறுகிறோம் அல்லது ஒரு மோசமான படிக்கு பணம் செலுத்துகிறோம் ”(ஃபிராங்க் ஈ.“ அர்த்தத்தைத் தேடும் மனிதன் ”). நாம் குழந்தைகளுக்கு ஒரு தேர்வு செய்ய முடியாது, ஆனால் புத்திசாலித்தனமாக, முன்னறிவிப்பதன் மூலம் தேர்வு செய்ய அவர்களுக்கு கற்பிக்க முடியும் சாத்தியமான விளைவுகள், எங்கள் சிறந்த.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனித்துவமானது மற்றும் பொருத்தமற்றது, மேலும் ஆசிரியர்களின் பணி, முதலில், அவர்களின் அனைத்து அறிவையும் பயன்படுத்துதல், தந்திரோபாயத்தையும் பொறுமையையும் காட்டுவது, சிறிய நபரை வாழ்க்கையில் மிகவும் மதிப்புமிக்க மற்றும் குறிப்பிடத்தக்கவற்றிற்கு வழிநடத்துவது, அது அவரை ஆவதற்கு அனுமதிக்கும். ஒரு முழு அளவிலான ஆளுமை, மற்றும் மிக முக்கியமாக, தனித்துவம்.

ஆனால் முந்தைய தலைமுறையினரின் அனுபவத்தை ஆசிரியரால் மாற்றுவதில் மட்டுமே கல்வியின் செயல்முறை பயனுள்ளதாக இருக்காது. இந்தச் செயல்பாடு மாணவர்கள் மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியரின் கூட்டு, சமமான, சுறுசுறுப்பான தொடர்புக்கு வழங்க வேண்டும்.
புதிய ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் ஆஃப் செகண்டரி (முழுமையான) பொதுக் கல்வியின் தேவைகளின்படி, பள்ளிக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பு செயல்முறை மாணவர்களின் வளர்ப்பு, சமூகமயமாக்கல் மற்றும் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி, அவர்களின் சுய அடையாளம் மற்றும் குடிமை ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். வளர்ச்சி."

எனவே, கல்வியின் நவீன போக்குகள் வகுப்பறையில் ஒரு கல்விப் பணியை உருவாக்குவதன் பொருத்தத்தை வலியுறுத்துகின்றன, இது மிக முக்கியமான கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்களையும் திறன்களையும் நோக்கத்துடன், நியாயமான மற்றும் மிகவும் திறம்பட பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. விரிவான வளர்ச்சி. வகுப்பு ஆசிரியரின் பங்கு, செயல்பாடுகள், குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை நிர்ணயிக்கும் கல்விச் செயல்முறையின் புதிய வழிமுறைகள் மற்றும் அமைப்பின் வடிவங்களுக்கான தேடல் இதற்கு தேவைப்படுகிறது.

"உங்களைத் தேடி" திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படை அம்சங்களில் ஒன்று கல்வியாளர் டி.எஸ். லிகாச்சேவின் படைப்பு பாரம்பரியத்தைப் பற்றிய ஆய்வு ஆகும். ரஷ்ய தத்துவஞானி மற்றும் பொது நபரின் விலைமதிப்பற்ற அனுபவம், அவரது வாழ்க்கையின் வீர உதாரணம் மற்றும் தாய்நாடு, தேசபக்தி, மனிதகுலத்தின் மிகப்பெரிய ஆன்மீக மதிப்புகள், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அழகு, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி பற்றிய சிந்தனை விவாதங்களுடன் அற்புதமான படைப்புகள். இளைய தலைமுறையினருக்கு கல்வி கற்பதற்கான வழிகாட்டியாக உள்ளன. இது ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் சரியானதைச் செய்ய உதவும் சட்டங்களின் குறியீடு அல்லது பரிந்துரைகளின் தொகுப்பு மட்டுமல்ல, இந்த உலகில் உங்களைக் கண்டுபிடித்து அனைவருக்கும் உணர அனுமதிக்கும் ஒரு வகையான "வாழ்க்கை பாடநூல்".

இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் உல்லாசப் பயண நடவடிக்கைகளும் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும். இது குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை இன்னும் ஆழமாக அறிந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறது, இயற்கை, சமூகம், வரலாற்று நிகழ்வுகள் பற்றிய புதிய அறிவை அளிக்கிறது. குழந்தைகளின் மனதில் தார்மீக ரீதியாகவும் அழகியல் ரீதியாகவும் செல்வாக்கு செலுத்துவதன் மூலம், படித்த பொருளையே அது கற்பிக்கிறது. இவ்வாறு, உல்லாசப் பயணம் கல்வி செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாக மாறும், ஒரு நபரின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு, அவரது உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளை எடுத்துக்கொள்கிறது.

நிரல் அதன் செயல்பாட்டின் தனித்தன்மையின் காரணமாக பல்வேறு வகையான வேலைகளை வழங்குகிறது. இவை வகுப்பு நேரம், உரையாடல்கள், சர்ச்சைகள், கிளப் நேரம், மாநாடுகள், வினாடி வினாக்கள், போட்டிகள், KTD.

இந்தத் திட்டத்தை வெற்றிகரமாகச் செயல்படுத்துவதற்குத் தேவையான நிபந்தனை, வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளியுடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவது. நிறுவனத்தில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதன் மூலமும், வகுப்பு நிகழ்வுகளில் செயலில் பங்கேற்பதன் மூலமும், பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டுக் கூட்டங்களை நடத்துதல், மாலை ஓய்வு, விடுமுறை நாட்கள்.

என்றாவது ஒரு நாள் புதிய யுகம் வரும். மக்கள் மற்ற இலட்சியங்களுக்காக பாடுபடுவார்கள், பிற நோக்கங்கள் மற்றும் முன்னுரிமைகளால் வழிநடத்தப்படுவார்கள். ஆனால் எங்கள் பணி குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் கலாச்சார பாரம்பரியம், ஆன்மீகம் மற்றும் மனித உறவுகளின் அழகைப் பாதுகாக்க உதவுவதாகும், ஏனெனில் இந்த மதிப்புகள் எப்போதும் நித்தியமாக இருக்கும்.

திட்டத்தின் குறிக்கோள்:உலகளாவிய மனித விழுமியங்கள் மற்றும் நாட்டின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று மரபுகளின் அடிப்படையில் ஒரு நெருக்கமான குழுவை உருவாக்குவதற்கும், சகிப்புத்தன்மையுள்ள ஆளுமையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சிக்கும் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களின் செயலில் உள்ள குடிமை நிலைப்பாட்டிற்கும் உகந்த கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல்.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் பணிகள்:

• மாணவர்களிடையே தனிப்பட்ட உறவுகளை உருவாக்குதல், குடிமை-தேசபக்தி உணர்வு, சுய கல்வி திறன்கள் மற்றும் அவர்களின் படைப்பு திறன்களின் பல்வகை வளர்ச்சி;
• சகிப்புத்தன்மை கல்வி, ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை, பரஸ்பர உதவி மற்றும் புரிதல்;
• உடல், அறிவுசார், தார்மீக, ஆன்மீக மற்றும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல் அழகியல் வளர்ச்சிகுழந்தைகள்;
• வகுப்பறையில் உளவியல் ரீதியாக வசதியான சூழலை உருவாக்குதல்;
• மாணவர்களின் சமூக செயல்பாடுகளை அதிகரித்தல், குழந்தைகள் குழுவின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதில் அவர்களின் சுதந்திரம் மற்றும் பொறுப்பு;
• நாட்டின் கலாச்சாரம், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் மரபுகளை நன்கு அறிந்ததன் மூலம் பள்ளி மாணவர்களின் பொது கலாச்சாரத்தின் கல்வி.

நிரல் அமலாக்கக் கோட்பாடுகள்

சமூக நோக்குநிலையின் கொள்கை: பள்ளி சமூகத்திலிருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒரு சுயாதீனமான பொறிமுறையாக இருக்க முடியாது. ஆசிரியரின் செயல்பாடு கல்வியின் மாநில மூலோபாயத்துடன் ஒருங்கிணைத்து இளைய தலைமுறையினருக்கு கல்வி கற்பிக்கும் பணிகளுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும் மற்றும் சமூக ரீதியாக தேவையான ஆளுமை வகையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

மனிதநேய நோக்குநிலையின் கொள்கை- குழந்தைக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை, அவரது கருத்து, நிலை; பள்ளி மாணவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களை கடைபிடித்தல்; தேவையான குணங்களின் வன்முறையற்ற உருவாக்கம்.

இயற்கையான இணக்கத்தின் கொள்கைமற்றும் கணக்கியல் வயது அம்சங்கள்- குழந்தையின் தேவைகள், அவரது வயது, மன மற்றும் உடலியல் பண்புகள் ஆகியவற்றிற்கு ஏற்ப வளர்ப்பு செயல்முறையை செயல்படுத்துதல்;

செயல்கள், உணர்ச்சி எதிர்வினைகள், வார்த்தைகள் மற்றும் உள்ளுணர்வு: மனிதன், இயற்கை, சமூகம், வேலை, அறிவு ஆகியவற்றில் வெளிப்படும் சமூக மற்றும் கலாச்சார விழுமியங்களுக்கான மாணவர்களின் அணுகுமுறைக்கு ஆசிரியரின் தொழில்முறை கவனத்தின் நிலையானது மதிப்பு அணுகுமுறையில் கவனம் செலுத்தும் கொள்கையாகும். மற்றும் ஒரு நபருக்கு தகுதியான வாழ்க்கையின் மதிப்பு அடிப்படைகள் - நன்மை, உண்மை, அழகு.

அகநிலைக் கொள்கை என்பது குழந்தையின் "நான்" இன் பன்முகத்தன்மையில் மற்றவர்களுடனும் உலகத்துடனும் உறவுகளில் தனது "நான்" உணர்தல், அவரது செயல்களைப் புரிந்துகொள்வது, மற்றவர்களுக்கும் அவரது சொந்த விதிக்கும் அவற்றின் விளைவுகளை முன்னறிவிப்பதற்கும், மதிப்பீடு செய்வதற்கும் அதிகபட்ச உதவியாகும். அறிவு, உறவுகள் மற்றும் உங்கள் விருப்பத்தின் கேரியராக அவர் மணிநேரம் செய்தார்.

சமூக தொடர்பு கொள்கை- கல்விக்கு ஒரு உரையாடல் தன்மையை வழங்குதல்; கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் ஒத்துழைப்பை ஊக்குவித்தல்; பள்ளி மாணவர்களின் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், சமூகத்தில் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

முறைமை, நிலைத்தன்மை மற்றும் தொடர்ச்சியின் கொள்கை- அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பதில் தொடர்ச்சியைக் கடைப்பிடித்தல்; குழந்தைகளின் வாழ்க்கை அனுபவத்தை நம்பியிருத்தல்; விஞ்ஞான உலகக் கண்ணோட்டத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், உயர் தார்மீக குணங்கள், திறன்கள் மற்றும் நடத்தை பழக்கம்.

ஒத்துழைப்பு கொள்கை கொண்டு வரப்படுகிறதுகற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் பரஸ்பர பொறுப்பை வழங்குதல், பச்சாதாபம், சிரமங்களை சமாளிக்கும் செயல்பாட்டில் பரஸ்பர உதவி; பங்கேற்பு மற்றும் உதவிக்கான பள்ளி மாணவர்களின் தேவையின் வளர்ச்சி.

வெற்றியின் கொள்கை- கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் உருவாகின்றன, குழந்தை தனது திறன்களை வெளிப்படுத்துகிறது, அவரது ஆளுமையின் "பலம்" பற்றி அறிந்து கொள்கிறது; பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் "வெற்றி" சூழ்நிலையை உருவாக்குவது நேர்மறையான சுயத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது - மாணவரின் ஆளுமையின் கருத்து, சுய முன்னேற்றத்திற்கான குழந்தையின் விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது.

இந்த கொள்கைகளை செயல்படுத்துவது கல்வியின் செயல்பாட்டில் பின்வரும் அணுகுமுறைகளின் பயன்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

• நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறை- கணக்கியல் தனித்திறமைகள், ஒவ்வொரு குழந்தையின் பண்புகள் மற்றும் திறன்கள்; பார்வை, மாணவரின் ஆளுமையை ஏற்றுக்கொள்வது; மாணவர்களின் பல்துறை வளர்ச்சி மற்றும் தனித்துவத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
• செயல்பாட்டு அணுகுமுறை- விளையாட்டு, உழைப்பு, படைப்பு மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் உதவியுடன், உலகளாவிய மனித மதிப்புகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு இணங்கக்கூடிய தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் சில வழிகள் மற்றும் நடத்தை மாதிரிகளை மாஸ்டர் செய்கிறார்கள்.
• திறமை அணுகுமுறைவெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்கான வாய்ப்பை வழங்கும் மாணவர்களின் திறன்களை உருவாக்குதல்; மாணவர்கள் எதிர்காலத்தில் பல்வேறு வகையான சமூக மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கும் குணங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், இது ஒரு திறமையான ஆளுமை உருவாக்கத்தை தீர்மானிக்கிறது. நவீன உலகம்.
• ஒரு சிக்கலான அணுகுமுறை- கல்விச் சூழல் முடிந்தவரை மாறுபட்டதாகவும் மாறக்கூடியதாகவும் இருப்பது அவசியம், இது பல்வேறு திசைகளில் குழந்தையின் ஆளுமையின் உண்மையான குணங்களின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது.

"உங்களைத் தேடி" திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படை அம்சங்களில் ஒன்று கல்வியாளர் டி.எஸ். லிகாச்சேவின் படைப்பு பாரம்பரியத்தைப் பற்றிய ஆய்வு ஆகும். ரஷ்ய தத்துவஞானி மற்றும் பொது நபரின் விலைமதிப்பற்ற அனுபவம், அவரது வாழ்க்கையின் வீர உதாரணம் மற்றும் தாய்நாடு, தேசபக்தி, மனிதகுலத்தின் மிகப்பெரிய ஆன்மீக மதிப்புகள், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அழகு, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி பற்றிய சிந்தனை விவாதங்களுடன் அற்புதமான படைப்புகள். இளைய தலைமுறையினருக்கு கல்வி கற்பதற்கான வழிகாட்டியாக உள்ளன. இது ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் சரியானதைச் செய்ய உதவும் சட்டங்களின் குறியீடு அல்லது பரிந்துரைகளின் தொகுப்பு மட்டுமல்ல, ஒவ்வொருவரும் தங்களைக் கண்டுபிடித்து உணர அனுமதிக்கும் ஒரு வகையான "வாழ்க்கை பாடநூல்".

கல்வி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய திசைகள்

தேசபக்திக்கும் தேசியவாதத்திற்கும் இடையே ஆழமான வேறுபாடு உள்ளது.
முதலாவதாக - ஒரு நாட்டின் மீது அன்பு, இரண்டாவது - மற்ற அனைவருக்கும் வெறுப்பு.
டி.எஸ். லிகாச்சேவ்

சிவில்-தேசபக்தி - "நானும் என் தாய்நாடும்".

• உணர்வுபூர்வமாகவும் சுறுசுறுப்பாகவும் தனது குடிமைக் கடமையை நிறைவேற்றும் ஒரு நபரின் கல்வி;
• ரஷ்யாவின் மாநிலக் கொடி மற்றும் சின்னம், அதன் வீர மற்றும் வரலாற்று கடந்த காலத்திற்கான மரியாதையை வளர்ப்பது,
• ஒருவரின் நாட்டில் பெருமை மற்றும் ரஷ்யாவில் நம்பிக்கையை வளர்ப்பது;
• தேசியம், அரசியல் அல்லது மத நம்பிக்கைகளைப் பொருட்படுத்தாமல், தங்கள் நாட்டின் குடிமக்களுடன் ஒற்றுமை உணர்வை உருவாக்குதல்;
• ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பின் தெளிவுபடுத்தல், இது ஜனநாயகம் மற்றும் சிவில் நல்லிணக்கத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, தனிநபரின் இலவச மற்றும் தகுதியான வளர்ச்சி;
• தேசிய மரபுகள், அவர்களின் மக்களின் கலாச்சாரம், அன்பு தாய் மொழிமற்றும் விளிம்பு;
• மனிதனின் சிவில், அரசியல், பொருளாதார மற்றும் சமூக உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள் பற்றிய ஆய்வு.
• சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மாணவர்களின் முன்முயற்சி, அவர்களின் தொழில்முறை சுயநிர்ணயம்.

கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்:

• நாடு மற்றும் அவரது சொந்த நகரத்தின் அடையாளங்கள், வரலாறு மற்றும் வீர கடந்த காலத்தை அறிவார்;
• தங்கள் தாய்நாட்டின் மரபுகள், கலாச்சார விழுமியங்கள் மற்றும் பாரம்பரியத்தை மதிக்கும்;
• அவரது உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள் தெரியும்;
• தற்போதைய சூழ்நிலைக்கு குடிமைப் பொறுப்பை உணர்கிறார், அதை மாற்றத் தயாராக இருக்கிறார்;
• ஒரு சுயாதீனமான தேர்வு செய்ய முடியும், இந்த சூழ்நிலையில் போதுமான அளவு செயல்பட மற்றும் விளைவாக பொறுப்பு;
• ஒருவரின் சொந்த ஆளுமையின் சாத்தியம், கண்ணியம் மற்றும் குறைபாடுகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு;
• அவரது தொழில்முறை நலன்களை வரையறுக்கிறது.

ஆன்மீகம் மற்றும் ஒழுக்கம் - "நானும் என்னைச் சுற்றியுள்ள மக்களும்."

வாழ்க்கையின் மிகப்பெரிய நோக்கம் என்ன?
நான் நினைக்கிறேன்: நம்மைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் நல்லதை அதிகரிக்க.
மேலும் நன்மை என்பது எல்லா மக்களின் மகிழ்ச்சிக்கும் மேலானது.
டி.எஸ். லிகாச்சேவ்

• உண்மையான மனிதநேயம், இரக்கம், இரக்கம், கருணை ஆகியவற்றின் கருத்துக்களை சந்திக்கும் ஆளுமைப் பண்புகளின் உருவாக்கம்;
• முந்தைய தலைமுறையினரால் திரட்டப்பட்ட அவர்களின் மக்களின் கலாச்சார, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களைப் பற்றிய ஆய்வு;
• ஒத்துழைப்பு, பரஸ்பர புரிதல், மற்றவர்களை ஏற்றுக்கொள்ளத் தயார்நிலை, பிற கருத்துக்கள், பிற மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள், வேறுபட்ட கலாச்சாரம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் தங்கள் உறவுகளை வளர்ப்பதற்கான திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்;
• ஒரு நபரின் தார்மீக சுய விழிப்புணர்வின் (மனசாட்சி) வளர்ச்சி - மாணவர் தனது சொந்த தார்மீகக் கடமைகளை உருவாக்குதல், தார்மீக சுய கட்டுப்பாட்டைக் கடைப்பிடித்தல், தார்மீக தரங்களை நிறைவேற்ற வேண்டும், தனது சொந்த மற்றும் பிற மக்களின் செயல்களின் தார்மீக மதிப்பீட்டை வழங்குதல்;
• ஒருவரின் சொந்த நோக்கங்கள், எண்ணங்கள் மற்றும் செயல்களை விமர்சிக்க, ஒருவரின் தார்மீக நியாயமான நிலையை வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்தவும் பாதுகாக்கவும் தயார்நிலை மற்றும் திறன்;
• ஒரு தார்மீக தேர்வின் அடிப்படையில் செய்யப்படும் சுயாதீனமான செயல்கள் மற்றும் செயல்களுக்கான திறனை உருவாக்குதல், அவற்றின் முடிவுகளுக்கு பொறுப்பேற்பது, முடிவுகளை அடைவதில் நோக்கம் மற்றும் விடாமுயற்சி;
• நடத்தை கலாச்சாரம், பேச்சு கலாச்சாரம், தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் திறன்களை வளர்ப்பது;
• படிப்பு குடும்ப மரபுகள்மாணவர்களுக்கு குடும்ப விழுமியங்களுக்கு மரியாதை கற்பித்தல்.

கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்:

• "அமைதி", "அன்பு", "கருணை", "கருணை", "இரக்கம்", "கண்ணியம்", "பொறுமை", "நம்பிக்கை", "கவனிப்பு", "அறநெறி" போன்ற உலகளாவிய மனித விழுமியங்களின் பொருளைப் புரிந்துகொள்கிறது. , "நம்பிக்கை" , "உண்மை", "நீதி", "கடமை", "கௌரவம்", "கண்ணியம்", "பொறுப்பு", "மனிதநேயம்";
• உங்களையும் உங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைவரையும் மரியாதையுடன் நடத்துங்கள்;
• மற்றவர்களை எவ்வாறு புரிந்துகொள்வது என்பது அவருக்குத் தெரியும் மற்றும் எந்தவொரு நபருக்கும் தேவைப்பட்டால் அவருக்கு உதவ தயாராக இருக்கிறார்;
• அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் இரக்கம் மற்றும் மனிதாபிமான அணுகுமுறைக்கு தயாராக உள்ளது;
• தனிநபரின் தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகளை அறிந்தவர்;
• முரண்பாடற்ற தகவல்தொடர்பு திறன், பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்க மற்றும் நடத்தும் திறன் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது;
• தோழமை மற்றும் பரஸ்பர உதவியின் உணர்வைப் பாராட்டுகிறது;
• தொண்டு நிகழ்வுகளில் பங்கேற்கிறது;
• நேசமான, ஒரு குழுவில் வேலை செய்ய முடியும்.

அறிவுசார்-அறிவாற்றல் - "நானும் அறிவின் உலகம்"

அறிவு நமக்கு கதவுகளைத் திறக்கிறது
ஆனால் நாமே அவற்றில் நுழைய வேண்டும்.
டி.எஸ். லிகாச்சேவ்

• கல்வி வேலை, அறிவு, அறிவியல் ஆகியவற்றில் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;
• அறிவாற்றல் நலன்களை நோக்கமாக உருவாக்குதல், கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று மதிப்புகள் பற்றிய அறிவின் தேவை;
• ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்முறைக்கு உந்துதல் அதிகரிக்கும்;
• விமர்சன சிந்தனை திறன், வாழ்க்கையில் அவர்களின் அறிவுசார் மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களை காட்ட திறன் வளர்ச்சி;
• மாணவர்களின் அறிவுசார் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், அவர்களின் எல்லைகள் மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்:

• அவர்களின் அறிவுசார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள முடியும்;
• ஒதுக்கப்பட்ட வேலையை சுயாதீனமாக திட்டமிடவும், ஒழுங்கமைக்கவும், நடத்தவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும் மற்றும் முடிவுகளை சுருக்கவும் முடியும்;
• கல்விப் பொருட்களை வெற்றிகரமாகப் படிப்பதற்கான அடிப்படை நுட்பங்களை வைத்திருக்கிறது;
• மின்னணு மூலங்கள் உட்பட பல்வேறு மூலங்களிலிருந்து தகவல்களைக் கண்டறியவும், செயலாக்கவும் மற்றும் பயன்படுத்தவும் முடியும்;
• சுய-கல்வி மற்றும் சுய-கல்வியின் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளுக்கு சொந்தமானது;
• கவனிக்கக்கூடியவர், தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கக்கூடியவர்;
• ஒரு பணக்காரனை வைத்திருக்கிறார் சொல்லகராதி;
• ஆர்வமாக உள்ளது அறிவாற்றல் செயல்பாடு;
• விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்கவும், வழக்கத்திற்கு மாறான தீர்வுகள் மற்றும் தற்போதைய சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டறியவும் முடியும்;
• அன்றாட வாழ்க்கையில் வாங்கிய பொருள், அறிவுசார் மற்றும் பொதுவான திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துகிறது.

சுற்றுச்சூழல் மற்றும் உழைப்பு - "நானும் என் கிரகமும்"

இயற்கைக்கும் மனிதனுக்கும் உள்ள உறவு
இது இரண்டு கலாச்சாரங்களின் உறவு,
இந்த உரையாடலில் ஒரு நபர் உணர்திறன் கொண்டவராக இருக்க வேண்டும்,
கவனமுள்ள மற்றும் மிகவும் கவனமாக உரிமையாளர்"
டி.எஸ். லிகாச்சேவ்

• சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் இயற்கைக்கு மரியாதை ஆகியவற்றில் திறன்களை வளர்ப்பது;
• அவர்களின் பகுதியின் தன்மை பற்றிய ஆய்வு மற்றும் பாதுகாப்பு;
• பூர்வீக நிலத்தின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது, இயற்கையைப் போற்றுவதற்கும், அதைப் பாதுகாப்பதற்கும், அதைப் பாதுகாப்பதற்கும் திறன் மற்றும் விருப்பம்;
• வனவிலங்குகளின் சட்டங்களைப் பற்றிய அறிவு, சுற்றுச்சூழலுடனும் மனிதனுடனும் வாழும் உயிரினங்களின் உறவின் சாராம்சத்தைப் புரிந்துகொள்வது;
• சுற்றுச்சூழலுக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;
• வேலை, வாழ்க்கை மற்றும் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்திற்காக குழந்தைகளை தயார்படுத்துதல்;
• கற்றல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் தொழிலாளர் செயல்பாடு, முக்கிய உழைப்பு மற்றும் வீட்டு திறன்கள்;
• வகுப்பு கூட்டு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் குழுப்பணி திறன்களின் வளர்ச்சி.

கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்:

• சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள், அவற்றின் காரணங்கள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்க்க தயாராக உள்ளது;
• சுற்றியுள்ள உலகின் அழகைப் பார்ப்பது மற்றும் அதை கவனமாக நடத்துவது எப்படி என்று அவருக்குத் தெரியும்;
• இயற்கையிலும் அன்றாட வாழ்விலும் சுற்றுச்சூழலைத் திறமையாக நடத்துகிறது;
• சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்புடைய அவர்களின் செயல்களை கணிக்க முடியும்;
• வசிக்கும் இடத்தில் சுற்றுச்சூழல் நிலைமையைப் பாதுகாக்கவும் மேம்படுத்தவும் சில நடவடிக்கைகளை எடுக்கிறது;
• சமுதாயத்திற்கும் குழுவிற்கும் பயனுள்ள மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க வணிகத்தை செய்கிறது;
• கடின உழைப்பாளி, ஒழுக்கம், தன் கடமைகளில் மனசாட்சி;
• உற்பத்தி, தொழிலாளர் திறன் பற்றிய அறிவு உள்ளது;
• ஒரு தொழிலை தேர்வு செய்ய தயார்.

உடற்கல்வி மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை - "நானும் ஆரோக்கியமும்"

• மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் பள்ளி மாணவர்களின் திறன்களை உருவாக்குதல்;
• ஒரு நபரின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தின் முக்கியத்துவத்தை மாணவர்களுக்கு நிரூபித்தல்;
• உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதில் முந்தைய தலைமுறைகளின் அனுபவம் மற்றும் மரபுகளுடன் மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்; எதிர்காலத்திற்கான ஆரோக்கியத்தின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான கல்வி;
• தங்கள் சொந்த வாழ்க்கைக்கும் மற்றவர்களின் வாழ்க்கைக்கும் பொறுப்பான குழந்தைகளில் கல்வி;
• மாணவர்களிடையே தங்கள் சொந்த ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்;
• கெட்ட பழக்கங்கள் மற்றும் குற்றங்களைத் தடுப்பது;

கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்:

• உடல் குணங்களை உருவாக்குவதில் வேலை செய்கிறது: வேகம், சுறுசுறுப்பு, நெகிழ்வுத்தன்மை, வலிமை மற்றும் சகிப்புத்தன்மை;
• ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை தனது வாழ்க்கையின் அடிப்படையாக ஏற்றுக்கொள்கிறார்;
• உடல் மற்றும் ஆன்மாவின் போதை, நச்சு, ஆல்கஹால்-நிகோடின் விஷத்தின் ஆபத்துகளைப் புரிந்துகொள்கிறது;
• சாலையில் நடத்தைக்கான அடிப்படை விதிகள் தெரியும் பொது இடங்களில்அவசரகால சூழ்நிலைகளில் சரியாக செயல்பட முடியும்;
• உங்கள் ஆரோக்கியத்தை நிர்வகிக்கும் திறன்;
• தனிப்பட்ட சுகாதாரத்தின் விதிமுறைகளை கவனிக்கிறது;
• எளிமையான சுற்றுலாத் திறன்களைக் கொண்டுள்ளது;
• உடல் பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள், விளையாட்டுகளில் முறையாக ஈடுபட்டு, உடல் ரீதியாக தன்னை மேம்படுத்திக் கொள்கிறார்.

அழகியல் - "நானும் சுற்றியுள்ள அழகும்"

அதன் வடிவத்திற்கு நன்றி
சிறந்த முறையில் கலை
மனிதனை மனிதகுலத்துடன் இணைக்கிறது:
மிகுந்த கவனமும் புரிதலும் கொண்ட சக்திகள்
வேறொருவரின் வலியுடன், மற்றவரின் மகிழ்ச்சியுடன் தொடர்புடையது.
இது வேறொருவரின் வலியையும் மகிழ்ச்சியையும் தருகிறது
பெரும்பாலும் அவர்களுடையது.
டி.எஸ். லிகாச்சேவ்

• ஓவியம், இலக்கியம், வரலாறு மற்றும் கட்டிடக்கலை மூலம் கடந்த கால கலாச்சார பாரம்பரியம், பூர்வீக மக்களின் ஆன்மீக செல்வம் ஆகியவற்றை அறிந்திருத்தல்;
• அழகு உணர்வின் வளர்ச்சி, உண்மையான அழகின் உணர்வு, உள்நாட்டு மற்றும் உலக கலாச்சாரத்தின் சிறந்த கலை மதிப்புகளை நன்கு அறிந்ததன் அடிப்படையில் சுற்றியுள்ள உலகின் உணர்வின் அழகியல் உணர்வு;
• கலை மற்றும் படைப்பு நடவடிக்கைகளில் நேரடி பங்கேற்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் ஆன்மீக உலகத்தின் அழகான, செறிவூட்டலை உணர்ந்து புரிந்து கொள்ளும் திறனை உருவாக்குதல்;
• தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல், இலவச நேரத்தை சரியாகப் பயன்படுத்தும் திறன்.

கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்:

• நிகழ்வுகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களின் முடிவுகளில் ஒரு போர்ட்ஃபோலியோ, ஆல்பங்கள், ஸ்டாண்டுகள், மின்னணு புகைப்பட அறிக்கைகள் ஆகியவற்றை எவ்வாறு வரையலாம் என்பது தெரியும்;
• அழகியல் சுவைகளையும் பார்வைகளையும் உருவாக்கியுள்ளது;
• கலைப் படைப்புகள், அழகியல் நிகழ்வுகளை அழகியல் அறிவு மற்றும் இலட்சியங்களின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து எவ்வாறு மதிப்பிடுவது என்பது தெரியும்;
• இசை, இலக்கியம், மேடை மற்றும் காட்சி கலைகளில் தன்னை முயற்சி செய்கிறார்;
• கலையின் பல்வேறு துறைகளில் அவரது விருப்பங்களையும் படைப்பு திறன்களையும் வளர்க்க தயாராக உள்ளது.

நிலைகள்திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்

நடைமுறைப்படுத்தல் காலவரிசை	மேடை
மே 2010- செப்டம்பர் 2010	தயாரிப்பு	தனிப்பட்ட கோப்புகள், தனிப்பட்ட கல்வி அட்டைகள், வகுப்பு சமூக பாஸ்போர்ட் பற்றிய ஆய்வு; - திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது தீர்க்கப்பட வேண்டிய சிக்கல்களை அடையாளம் காணுதல்; - ஒரு செயல்பாட்டுத் திட்டத்தை வரைதல்; - கற்பித்தல், உளவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களின் பகுப்பாய்வு; - கண்டறியும் முறைகள் ஆய்வு; - ஒழுங்குமுறை மற்றும் நிரல் ஆவணங்களின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு
செப்டம்பர் 2010- அக்டோபர் 2010	அமைப்பு சார்ந்த	வகுப்பு அணியுடன் அறிமுகம்; - ஆர்வங்கள், தேவைகள், மாணவர்களின் விருப்பங்கள், அவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் படைப்பு திறன் ஆகியவற்றின் கண்டறியும் அடையாளம்; - திட்டத்தின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை அமைத்தல்; - ஒத்துழைப்பில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு; - பள்ளி உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சேவையுடன் ஆலோசனைகள்; - கல்விப் பகுதிகளில் முக்கிய நடவடிக்கைகளின் திட்டமிடல்; - மாணவர்களுக்கான தனிப்பட்ட மேம்பாட்டுத் திட்டங்களை உருவாக்குதல்
அக்டோபர் 2010- ஏப்ரல் 2015	செயல்பாடு	கல்வித் திட்டத்தின் முக்கிய திசைகளில் வேலை செய்யுங்கள்; - கற்பித்தல் ஊழியர்கள், பள்ளி உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சேவை மற்றும் பெற்றோர் சமூகத்துடன் ஒத்துழைப்பு; - திட்டமிடப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் தேவையான சரிசெய்தல்; - திட்டத்தின் வெற்றியின் இடைநிலை கண்காணிப்பு; - மாணவர்கள் மற்றும் வகுப்புக் குழுவின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் முடிவுகளைக் கண்காணித்தல்
ஏப்ரல் 2015- ஜூன் 2015	பிரதிபலிப்பு	ஆரம்பத்தில் அமைக்கப்பட்ட இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களுடன் முடிவுகளின் தொடர்பு; - திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது குழந்தைகளுடன் ஏற்பட்ட மாற்றங்களின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு மற்றும் உள்நோக்கம்; - சுருக்கமாக; - ஒரு அறிக்கையின் வடிவத்தில் திட்டத்தின் செயலாக்க முன்னேற்றம் மற்றும் முடிவுகளின் பதிவு மற்றும் விளக்கம்.

கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்த, ஒவ்வொரு திசையிலும் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளுக்கு ஏற்ப, பின்வரும் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

இலக்கியம்

1. அமோனாஷ்விலி Sh.A. "கல்வியியல் செயல்முறையின் தனிப்பட்ட-மனிதாபிமான அடிப்படை". - எம்., -1990.

2. டெரெக்லீவா என்.ஐ. "வகுப்பு ஆசிரியரின் ஏபிசி". - எம்.: 5 அறிவுக்கு, 2009. - 432 பக்.

3. இவனோவ் டி.ஏ., மிட்ரோஃபனோவ் கே.ஜி., சோகோலோவா ஓ.வி. "கல்வியில் திறமை அணுகுமுறை. சிக்கல்கள், கருத்துக்கள், கருவிகள்". - கற்பித்தல் உதவி. - எம்.: APK மற்றும் PRO, 2003. - 101 பக்.

4. ரெசாப்கினா ஜி.வி. " குளிர் கடிகாரம். சுயநிர்ணயம் பற்றிய உரையாடல்கள் ": 5-9 வகுப்புகளின் வகுப்பு ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம். - எம் .: கல்வி மற்றும் வெளியீட்டு மையம் "அகாடமி": JSC "மாஸ்கோ பாடப்புத்தகங்கள்", 2011. - 192p.

5. செலிவனோவா என். " பயனுள்ள வழிகள்கல்வியின் நவீன சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது ”// ஆசிரியர், எண். 6 - 2005. - பி. 39-43.

6. கல்வியியல். கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகளின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல்./ திருத்தியவர் பி.ஐ. முட்டாள்தனமாக. - எம்.: ரஷ்யாவின் கல்வியியல் சமூகம், 1998. - 640 பக்.

7. "வகுப்பு ஆசிரியரின் ஜர்னல்" / தொகுப்பு. எல்.வி. கோலுபேவ். - வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2007. - 109 பக்.

8. ஜர்னல் "வகுப்பு ஆசிரியரின் கையேடு" எண். 4, 2010. - பி.எஸ். குதேஷோவ். வகுப்பின் நீண்ட கால கல்வித் திட்டம்.

1. http://mon.gov.ru/
2. http://pedagogik.mgou.ru/
3. http://standard.edu.ru/
4. http://www.ug.ru

இந்த பிரிவில் உள்ள கட்டுரையின் உள்ளடக்கத்திற்கு தளத்தின் ஆசிரியர்கள் பொறுப்பல்ல.

திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான காரணங்கள்:

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வியில்"
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு
கூட்டாட்சி சட்டம் "கல்வி மேம்பாட்டிற்கான கூட்டாட்சி திட்டத்தின் ஒப்புதலில்"
04.10.2000 எண் 751 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் தேசிய கல்விக் கோட்பாடு.
2010 ஆம் ஆண்டிற்கான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து, டிசம்பர் 29, 2001 ஆம் ஆண்டின் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் உத்தரவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. எண் 1756-ஆர்
2010 ஆம் ஆண்டு வரை ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து, ஜூலை 23, 2002 எண் 2866 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் உத்தரவின் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்டது
ஐக்கிய நாடுகளின் குழந்தைகளின் உரிமைகள் மாநாடு
கூட்டாட்சி சட்டம் "குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கான அடிப்படை உத்தரவாதங்கள்"
2006-2010 கல்வி வளர்ச்சிக்கான கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டம். தேதி 23.12.05 எண். 803

விளக்கக் குறிப்பு

கல்வியின் சக்தி அவ்வளவுதான்
தொலைதூர எதிர்காலத்தில் கல்வி மூலம்
அபூரண மனிதனால் முடியும்
ஒரு பரிபூரண சமுதாயமாக மாறும்.
ஆர். ஓவன்

கல்விப் பணியின் திட்டமிடல் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் பொதுவான அமைப்பில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இணைப்பாகும். சிந்தனைத் திட்டமிடல் அதன் தெளிவான அமைப்பை உறுதிப்படுத்துகிறது, வேலைக்கான வாய்ப்புகளை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி முறையை செயல்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கிறது. நவீன சமுதாயத்தின் தேவைகள் பள்ளியின் மீது உயர்தர கல்வியை மட்டுமல்ல, உயர்ந்த ஒழுக்கமுள்ள, ஆன்மீக ரீதியில் பணக்காரர், நவீன உலகில் நடக்கும் செயல்முறைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றக்கூடிய ஒரு மனிதனை வளர்ப்பதையும் சுமத்துகின்றன. கல்வி என்பது ஒரு நபர், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் நலன்களில் கல்வியின் மிக முக்கியமான கூறுகளில் ஒன்றாகும்.
குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கம், அதன் அனைத்து ஆன்மீக மற்றும் உடல் வலிமைகள் மற்றும் திறன்களுக்கு கல்வி பங்களிக்க வேண்டும்; ஒவ்வொரு குழந்தையையும் ஒரு புதிய உலகக் கண்ணோட்டத்திற்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள், உலகளாவிய மனித மதிப்புகளை வாழ்க்கையில் முன்னுரிமையாக அங்கீகரிப்பதன் அடிப்படையில் உலகக் கண்ணோட்டம்.

வகுப்பறையில் கல்வி செயல்முறையை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது? எந்த உள்ளடக்கத்தை நிரப்ப வேண்டும்? பணிகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை வரையறுக்கும்போது, ​​​​கல்வி வேலையைத் திட்டமிடும்போது என்ன கவனம் செலுத்த வேண்டும்? இதுபோன்ற கேள்விகள் ஆசிரியர்கள் முன் தொடர்ந்து எழுகின்றன, அத்தகைய கேள்வி எனக்கு முன் எழுந்தது.

ஒரு திட்டத்தை வரைவது என்பது கல்விப் பணியின் முழு செயல்முறை, அதன் அமைப்பு மற்றும் முடிவுகளையும் பொதுவாகவும் விரிவாகவும் சிந்தித்து கற்பனை செய்வது.

மாணவர்களின் திறனை நான் உணரக்கூடிய ஒரு தொடக்கப் பள்ளியில் "நாங்கள் வித்தியாசமாக இருக்கிறோம் - இது எங்கள் செல்வம், நாங்கள் ஒன்றாக - இது எங்கள் பலம்" என்ற கல்வித் திட்டத்தை முன்வைக்கிறேன். "நாங்கள் வேறு - இது எங்கள் செல்வம், நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம் - இது எங்கள் பலம்." மாணவர்கள் இந்த வார்த்தைகளை சிந்திக்க வேண்டும். இந்த சொற்றொடரின் முக்கிய சொல் “நாங்கள்”, இந்த வார்த்தைதான் நம்மை ஒன்றிணைக்கிறது, மிகவும் வித்தியாசமான, ஆனால் ஒன்றாக வாழும் ரஷ்யர்கள். நமது கலாச்சார பன்முகத்தன்மை வழங்கும் வாய்ப்புகளுடன் நாம் ஆன்மீக ரீதியாகவும், அறிவு ரீதியாகவும் பணக்காரர்களாக இருக்கிறோம்.

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அணுகுமுறையின் பார்வையில், தொடக்கப்பள்ளியில் ஒவ்வொரு ஆண்டும் கல்வி ஒரு இளைய மாணவரின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் ஒரு முக்கிய இணைப்பாகும். எனவே, இந்தத் திட்டம் செயல்படுத்தப்பட்ட ஒவ்வொரு அடுத்த ஆண்டும் முந்தைய ஆண்டு கல்வியின் முடிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

குழந்தை என்று கருதி, வரும் ஆரம்ப பள்ளி, பெரும் உளவியல் சிக்கல்களை அனுபவித்து வருகிறார், முதல் ஆண்டு படிப்பின் முக்கிய கல்வி தருணம் தன்னைப் பற்றிய அறிவு, மற்றவர்களின் சொந்த பார்வையில்.
கல்வியின் இரண்டாம் ஆண்டில், "நட்பு", "அன்பானவர்களுக்கான கவனிப்பு", "இரக்கம்" மற்றும் "கருணை" போன்ற தார்மீகக் கருத்துக்கள் போடப்படுகின்றன.
கல்வியின் மூன்றாம் ஆண்டு என்பது குழுவின் உருவாக்கம், ஒருவரின் நலன்களை அதன் நலன்களுக்கு அடிபணிதல்.

நான்காவது ஆண்டு சுதந்திரம், சரியான குடியுரிமை மற்றும் ஜனநாயகத்தை உருவாக்குவதற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

வகுப்புக் குழுவின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பண்புகள்.
வகுப்பில் 22 மாணவர்கள் உள்ளனர்: 9 சிறுவர்கள் மற்றும் 13 பெண்கள். குழு கல்விச் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்கியது. கற்பிப்பதில் பொறுப்பான அணுகுமுறையே இதற்குச் சான்று. குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் வயதுக்கு நிறைய தெரியும், அவர்களுக்கு பல்வேறு ஆர்வங்கள் உள்ளன. 10 மாணவர்களுக்கு, அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் அதிகரித்த நிலை சிறப்பியல்பு, 11 மாணவர்களுக்கு - சராசரி நிலை, 1 க்கு - குறைந்த நிலை.
முழு வகுப்பும் சாராத செயல்களில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறது. உயர் முன்முயற்சி, வணிகம் மற்றும் பணிகளுக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறை ஆகியவற்றால் வேறுபடுத்தப்பட்ட தோழர்களின் குழு குறிப்பாக தனித்து நிற்கிறது. கடந்த ஆண்டு வகுக்கப்பட்ட வளர்ப்பு கலாச்சார திறன்களின் வளர்ச்சியில் வகுப்பு மிகவும் உயர்ந்த மட்டத்தில் உள்ளது. குழு கட்டமைப்பில் சில முடிவுகள் எட்டப்பட்டுள்ளன. வகுப்பறையில் மாணவர்கள் படி ஒரு நல்ல மைக்ரோக்ளைமேட். தோழர்களே நட்பு, சுறுசுறுப்பானவர்கள், சுதந்திரமானவர்கள். ஒத்துழைப்பு மற்றும் படைப்பாற்றலின் ஆவி குறிப்பாக குறிப்பிடப்படுகிறது. பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் வகுப்பறை வாழ்க்கையின் திருப்தி, கல்விப் பணியில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வழிகாட்டுதல்களின் சரியான தன்மையைக் காட்டுகிறது.

இந்த திட்டத்தின் நோக்கம்:

ஒரு போட்டி ஆளுமையை வளர்ப்பதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் ஒரு முழுமையான அணுகுமுறையை உறுதி செய்தல், மாணவர்களின் வயது தொடர்பான மாற்றங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, வளர்ச்சியின் நனவான, வேண்டுமென்றே நிர்வாகத்திற்கான அடிப்படையை உருவாக்குதல்;
- வகுப்பின் அனைத்து மாணவர்களுடனும் நோக்கமான மற்றும் சுறுசுறுப்பான வேலையை நடத்துதல், அவர்களின் திறன்கள், விருப்பங்கள், தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்துதல்;
- பரந்த அளவிலான வகைகள் மற்றும் செயல்பாட்டின் வடிவங்களை செயல்படுத்துதல் இளைய பள்ளி மாணவர்கள்ஒவ்வொரு ஆண்டு கல்வியின் முடிவுகளை குறிப்பிடுதல்.

திட்டத்தின் முக்கிய நோக்கங்கள்.
1. சுயாதீனமான மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கை, சுய அறிவு, சுய-உணர்தல் ஆகியவற்றின் அனுபவத்தை உருவாக்குவதை உறுதி செய்யும் ஒரு கல்வி செயல்முறையை உருவகப்படுத்துதல், அதன் அடிப்படையில் தனிப்பட்ட, சமூக சுயநிர்ணயம் மற்றும் ஆளுமை கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது.
2. தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.
3. பள்ளி, கிராமம், பிராந்தியம், ரஷ்ய கலாச்சாரம் மற்றும் வரலாற்றின் பழக்கவழக்கங்களின் மரபுகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.
4. குடும்பம் மற்றும் கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களுடன் ஒத்துழைப்பு மற்றும் சமூக கூட்டாண்மை அமைப்பை உருவாக்குதல்.
5. ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் தேவையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.
6. குழந்தைகளின் படைப்பு திறனை வெளிப்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.
7. திட்டத்திற்கான பிரதிபலிப்பு மற்றும் முன்கணிப்பு ஆதரவை வழங்கவும்.

கொள்கைகள்:
- இயற்கை இணக்கம்;
- கலாச்சார இணக்கம்;
- மனிதமயமாக்கல்;
- பரிசோதனை;
- வேறுபாடு;
- வளர்ச்சி;
- தேர்வு;
- உற்பத்தித்திறன்.

வகுப்பு ஆசிரியரின் பணியில் ஏழு "யு" கொள்கைகள்:
- நம்பிக்கை;
- வெற்றி;
- அற்புதம்;
- வற்புறுத்தல்;
- மரியாதை;
- சமநிலை;
- புன்னகை.

கல்வித் திட்டத்தின் எதிர்பார்க்கப்பட்ட முடிவுகள் "நாங்கள் வேறுபட்டவர்கள் - இது எங்கள் செல்வம், நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம் - இது எங்கள் பலம்."

இந்த கல்வித் திட்டத்தின் விளைவாக குழந்தைகளில் சுதந்திரம், சுயபரிசோதனை, சுயமரியாதை, சுயராஜ்யம் போன்ற திறன்களை உருவாக்குகிறது. இடைநிலைக் கல்விக்கு மாறும் மாணவர்களுக்கு இது அவசியம். அவர்கள் தங்கள் செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும், அவர்கள் சொந்தமாக முடிவுகளை எடுக்க பயப்படக்கூடாது, அவர்களின் செயல்களுக்கு பொறுப்பாக இருக்க வேண்டும், மேலும் அவர்களின் அனுபவத்தை தங்கள் சக நண்பர்களுக்கு அனுப்ப முடியும்.
கல்விக்கான வழிமுறைகள் என்பது பள்ளியின் சாசனத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள விதிகள், கடமைகள் மற்றும் உரிமைகளுக்கு உட்பட்ட செயல்பாடுகள், தகவல் தொடர்பு மற்றும் உறவுகள் ஆகும். செயல்பாடு தனிப்பட்ட வெற்றிக்கு வழிவகுக்கும், மக்களுக்கு பயனற்றதாக இருக்கக்கூடாது, தார்மீக ரீதியாகவும் பொருளாதார ரீதியாகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. முன்னணி நடவடிக்கைகள்: அறிவாற்றல், அறிவுசார், அழகியல், உடல், விளையாட்டு, ஆன்மீகம்.
குழந்தைகளுடன் ஆசிரியரின் தொடர்புகளில் பின்வரும் விதிகளை கடைபிடிக்க வேண்டும்:
. அவரை இறுதிவரை கேட்கும் திறன்;
. அவருக்காக முடிவுகளை எடுக்க வேண்டாம், ஆனால் அதை சொந்தமாக செய்ய அவரை ஊக்குவிக்கவும்;
. மாணவர்களுக்கு திறந்த தன்மை மற்றும் அணுகல்.
ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான உறவு பரஸ்பர மரியாதை, நம்பிக்கை, நேர்மை மற்றும் துல்லியம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

நிரல் உள்ளடக்கம்.
தரம் 1 "உன்னை அறிந்துகொள்" - முதல் கட்டத்தில், பாலர் ஏற்கனவே ஒரு பள்ளி மாணவனாக இருந்தால், முன்னணி செயல்பாடு படிப்பு. மற்றவர்களைப் பற்றிய தனது சொந்தப் பார்வையில், அதில் தன்னைப் பற்றிய அங்கீகாரம் உள்ளது.
தரம் 2 "நண்பர்களாக இருக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்" - இரண்டாவது கட்டத்தில், முக்கிய விஷயம் எனக்கு நீங்கள் அல்ல, ஆனால் நான் உங்களுக்கு. கூட்டு நடவடிக்கைகளின் விளைவாக உங்களைப் பற்றி மட்டுமல்ல, சகாக்கள் மற்றும் அன்புக்குரியவர்களைப் பற்றியும் கவனித்துக்கொள்வது.
தரம் 3 "கூட்டு வாழ்க்கையின் ஏபிசி" - மூன்றாவது கட்டத்தில் - ஒரு குழுவில் வாழும் மற்றும் வேலை செய்யும் திறன், ஒருவரின் நலன்களை அணியின் நலன்களுக்கு அடிபணியச் செய்கிறது.
தரம் 4 "நாங்கள் வித்தியாசமாக இருக்கிறோம் - இது எங்கள் செல்வம், நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம் - இது எங்கள் பலம்" - இறுதி கட்டத்தில் - சர்வாதிகார நிர்வாகத்திலிருந்து ஜனநாயகம் வரை, சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுப்பது, அவர்களின் செயல்பாடுகள், செயல்களின் சுயாதீன பகுப்பாய்வு.
திட்டத்தின் அமைப்பில் பங்கேற்கும் குழந்தைகளின் வயது. நிரலின் நேரம்.

இந்த திட்டம் 3 ஆண்டுகளாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, அனைத்து வயதினருக்கும் மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் குழு, கூடுதல் ஆசிரியர்கள் குழு. முனிசிபல் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி மற்றும் பெற்றோர்கள் “கிராஸ்னோடுரன்ஸ்காயா நோஷ் வி பெயரிடப்பட்டது. K.Fugi»
செயல்பாட்டின் முக்கிய நிர்வாகிகள் ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்கள்.

நிரல் செயல்படுத்தலின் நிலைகள்.

நிலை I: வடிவமைப்பு.
இலக்கு: திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான நிபந்தனைகளைத் தயாரித்தல்.
பணிகள்:
1. ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு, துணைச் சட்டங்களைப் படிக்கவும்.
2. "நாங்கள் வேறு - இது எங்கள் செல்வம், நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம் - இது எங்கள் பலம்" திட்டத்தை உருவாக்கவும், விவாதிக்கவும் மற்றும் அங்கீகரிக்கவும்.
3. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான பொருள், தொழில்நுட்ப, கல்வியியல் நிலைமைகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.
4. திட்டத்தின் முக்கிய பகுதிகளுக்கு கண்டறியும் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

II நிலை: நடைமுறை.
குறிக்கோள்: "நாங்கள் வேறுபட்டவர்கள் - இது எங்கள் செல்வம், நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம் - இது எங்கள் பலம்" என்ற திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.
பணிகள்:
1. செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம், மிகவும் பயனுள்ள வடிவங்கள் மற்றும் கல்வி செல்வாக்கின் முறைகள் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.
2. திட்டத்திற்கான வழிகாட்டுதல்களை உருவாக்குதல்.
3. குழந்தைகள் மற்றும் கலாச்சாரத்திற்கான கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களின் உறவுகள் மற்றும் உறவுகளை விரிவுபடுத்தவும் வலுப்படுத்தவும், விளையாட்டு பள்ளிஉடன். கிராஸ்னோடுரான்ஸ்க்.
4. கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அனைத்து பாடங்களின் பிரதிநிதிகளையும் ஈடுபடுத்துங்கள்.
5. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை கண்காணிக்கவும்.
III நிலை: பகுப்பாய்வு.
இலக்கு: நிரல் செயல்படுத்தலின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.
பணிகள்:
1. வகுப்பின் முடிவுகளை சுருக்கவும்.
2. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் உள்ள சிரமங்களை சரிசெய்தல்.
3. அடுத்த காலகட்டத்திற்கான வேலைகளைத் திட்டமிடுங்கள்.

நிரல் பின்வரும் பகுதிகளை உள்ளடக்கியது:

1. மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தை உறுதி செய்தல்.ஆரோக்கியம் எல்லாம் இல்லை, ஆனால் ஆரோக்கியம் இல்லாத அனைத்தும் ஒன்றுமில்லை (சாக்ரடீஸ்).

சமூகத்தின் தற்போதைய நிலை, அதன் வளர்ச்சியின் மிக உயர்ந்த விகிதங்கள், ஒரு நபருக்கும் அவரது ஆரோக்கியத்திற்கும் புதிய, உயர்ந்த தேவைகளை முன்வைக்கின்றன. மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தை உறுதி செய்யும் திசையின் பொருத்தம் புள்ளிவிவர குறிகாட்டிகளால் உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது:
. 14% க்கும் அதிகமான குழந்தைகள் உடலியல் ரீதியாக முதிர்ச்சியடைந்தவர்களாக பிறக்கவில்லை;
. பள்ளியின் 1 ஆம் வகுப்புக்கு வந்த 25-35% குழந்தைகளுக்கு உடல் குறைபாடுகள் அல்லது நாள்பட்ட நோய்கள் உள்ளன;
. 90-92% பள்ளி பட்டதாரிகள் "மூன்றாவது மாநிலத்தில்" உள்ளனர், அதாவது. தாங்கள் நோய்வாய்ப்பட்டிருப்பதை அவர்கள் இன்னும் அறியவில்லை;
. பள்ளியை விட்டு வெளியேறுபவர்களில் 8-10% பேர் மட்டுமே உண்மையிலேயே ஆரோக்கியமானவர்களாக கருதப்படுவார்கள்;
. நாட்டின் வயது வந்தோரில் 5% பேர் நாள்பட்ட நோய்வாய்ப்பட்டுள்ளனர், மேலும் 95% பேர் "மூன்றாவது நிலையில்" உள்ளனர்.

இலக்கு:ஒரு நபரின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தின் முக்கியத்துவத்தை மாணவர்களுக்கு நிரூபிக்க கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் வழிமுறை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.
பணிகள்:
1. குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சி மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் மிக உயர்ந்த நிலையை அடையுங்கள்.
2. விரிவான வளர்ச்சி உடல் குணங்கள்மற்றும் குழந்தையின் மோட்டார் திறன்கள்.
3. நோய் தடுப்பு நடத்துதல்.
4. ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துங்கள், உடலை கடினப்படுத்துங்கள்.
5. உங்கள் ஆரோக்கியத்தை கண்காணிக்கவும்.
6. குழந்தைகளில் ஆரோக்கியமாக இருக்க வேண்டிய அவசியத்தையும், உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுகளில் நிலையான ஆர்வத்தையும் உருவாக்குதல்.
7. கல்வி, வேலை மற்றும் குடும்ப வாழ்க்கையில் உடல் கலாச்சாரத்தைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய அறிவை மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களை சித்தப்படுத்துதல்.
8. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை கண்காணிக்கவும்: ஆரோக்கியம், உடல் வளர்ச்சி, மோட்டார் உடற்பயிற்சி மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் மதிப்பின் விழிப்புணர்வு நிலை ஆகியவற்றை கண்காணிக்கவும்.

கருத்தியல் விதிகள்:
. மற்ற மதிப்புகளை விட ஆரோக்கியத்தின் முன்னுரிமை.
. ஆரோக்கியம் என்பது வாழ்க்கையின் முக்கிய மதிப்பு. ஆரோக்கியமான மற்றும் நோய்வாய்ப்பட்ட மக்களுக்கு சுகாதார பராமரிப்பு அவசியம்.
. வளவியல் அணுகுமுறை. மதிப்பியலின் முக்கோணக் கொள்கை: அனைத்து நேர்மறையான காரணிகளின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் தனிநபரின் ஆரோக்கியத்தை உருவாக்குதல், பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்; கல்வி மூலம் சுகாதார அணுகுமுறை.
. சுற்றுச்சூழலின் கற்பித்தல்: சரியான ஆரோக்கியத்தை வளர்க்கும் இடத்தின் அமைப்பு.
. இயற்கையான இணக்கத்தின் கொள்கை: வயது தொடர்பான வளர்ச்சி, குழந்தைக்கு வேறுபட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறைக்கு ஏற்ப குழந்தையின் உடலின் உடலியல் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் பயன்படுத்துதல்.
. சுய கட்டுப்பாட்டின் கொள்கை: "ஆரோக்கியமாக இருக்க, உங்கள் சொந்த முயற்சிகள், நிலையான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்கவை" (என். அமோசோவ்).

உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளில் வகுப்பு மாணவர்களின் ஆரோக்கியம் மற்றும் ஈடுபாட்டின் பண்புகள்.
ஒட்டுமொத்த வகுப்பில் உள்ள குழந்தைகளின் உடல் ஆரோக்கியம் சாதாரண வரம்பிற்குள் உள்ளது. உடல்நலப் பிரச்சினைகள் எதுவும் இல்லை. ஊனமுற்ற குழந்தைகள் இல்லை. சுகாதார கட்டுப்பாடுகள் எதுவும் இல்லை. தோழர்களே மொபைல், அவர்கள் விளையாட்டு விளையாட்டுகள், உடற்கல்வி பாடங்கள், நடைபயணம், நடைபயிற்சி, விளையாட்டுக் கழகங்கள், பிரிவுகள் மற்றும் இளைஞர் விளையாட்டுப் பள்ளிகளில் மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் கலந்துகொள்கிறார்கள். வகுப்பில் உள்ள 22 மாணவர்களில், 14 குழந்தைகள் விளையாட்டுப் பிரிவுகளில் ஈடுபட்டுள்ளனர். பாரம்பரியமாக, குளிர்காலத்தில், நாங்கள் எங்கள் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பனிச்சறுக்கு செல்கிறோம். இந்த முடிவு கடந்த ஆண்டு வகுப்புக் கூட்டம் ஒன்றில் எடுக்கப்பட்டது. பெர் கடந்த ஆண்டுகடுமையான சுவாச நோய்த்தொற்றுகளின் நிகழ்வு குறைந்துள்ளது, குழந்தைகள் பள்ளியில் வகுப்புகளைத் தவறவிடுவது குறைவு. மாணவர்களின் உடல் மற்றும் உளவியல் ஆரோக்கியத்தை மேலும் வலுப்படுத்த, வகுப்பு ஆசிரியருடன் சேர்ந்து வகுப்புக் குழுவின் செயல்பாட்டின் முக்கிய புள்ளிகள் உருவாக்கப்பட்டு சிந்திக்கப்பட்டன:
. மருத்துவத்துடன் ஒத்துழைப்பு கல்வி நிறுவன ஊழியர்கள், வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் சுகாதார நிலையை ஆய்வு செய்வதற்காக கிராம நிறுவனங்கள் (CRH);
. வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான கட்டமைப்பில் மாணவர்களின் பெற்றோர் மற்றும் பாட ஆசிரியர்களுடன் ஒத்துழைப்பு;
. உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டுக்கு மாணவர்களின் சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்கும் உள்-வகுப்பு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல்;
. மாணவர்களின் சுய-நிலையை உருவாக்குதல், அவர்களின் சொந்த ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பாதுகாத்தல்.

உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு நிறுவனங்கள். உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் வகைகள். நிறுவன வடிவங்கள். முறைகள்.

ஆரோக்கியம் என்பது நோய் இல்லாதது மட்டுமல்ல, ஒரு நபரின் உடல், சமூக மற்றும் மன இணக்கம், அத்துடன் மக்கள், இயற்கை மற்றும் இறுதியாக தன்னுடன் ஒரு நல்ல, அமைதியான உறவு. மனித ஆரோக்கியம் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே உருவாகிறது என்பது அறியப்படுகிறது. பண்டைய காலங்களிலிருந்து, தேசத்தின் ஆரோக்கியம் மாநிலத்தின் "அழைப்பு அட்டை" என்று நம்பப்பட்டது, இது அதன் கலாச்சாரம் மற்றும் செழிப்பின் குறிகாட்டியாகும்.

பள்ளி "சுகாதாரத்தை மேம்படுத்தும் பள்ளி" திட்டத்தை செயல்படுத்துகிறது, கல்விச் செயல்பாட்டில் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது:
- மாறும் இடைநிறுத்தங்கள்;
- கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்;
- தளர்வு பயிற்சிகள்;
- தானியங்கி பயிற்சிகள்;
- அயனி சிகிச்சை.

நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:
- ஜைட்சேவின் நுட்பம்;
- விளையாட்டு தொழில்நுட்பங்கள்;
- மடக்கை.

சிகிச்சை மற்றும் தடுப்பு சுகாதார நடவடிக்கைகள்:
- மென்மையான, பாதுகாப்பு மற்றும் கற்பித்தல் பயிற்சியை உறுதி செய்தல்;
- கற்பித்தல் சுமையை இயல்பாக்குதல்;
- இன்ஃப்ளூயன்ஸா மற்றும் பிற நோய்களைத் தடுப்பது;
- சூடான உணவு அமைப்பு;
- மாணவர்களின் சுகாதார நிலையை கண்காணித்தல்.

வளர்ப்பு ஆரோக்கியமான குழந்தைகுடும்பம் மற்றும் பள்ளி இணைந்து நடத்தப்பட்டது:
- பெற்றோர் கூட்டங்கள்;
- உரையாடல்கள்;
- பிரச்சனையில் "சுற்று அட்டவணைகள்";
- விளையாட்டு விடுமுறைகள்"அப்பா, அம்மா, நான் ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்";
- திறந்த கதவுகளின் நாட்கள்;
- பெற்றோருக்கான பட்டறைகள்;
- உல்லாசப் பயணம்.

இறுதி முடிவு:
- மாணவர்கள் உடல் கலாச்சாரத்தின் திட்டத்தை முடிக்கிறார்கள்;
- ஒலிம்பிக் இயக்கத்தின் வரலாற்றில் ஆர்வம் காட்டுங்கள், விளையாட்டு;
- நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள் உட்பட ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட விளையாட்டு விளையாட்டுகளின் கூறுகளை சொந்தமாக வைத்திருக்கவும்;
- ஒரு விளையாட்டு விளையாட்டில் நியாயமான சண்டையை எப்படி நடத்துவது என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள், பச்சாதாபம் கொள்ளுங்கள்.

இந்த பகுதியின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை அடைய, பின்வரும் வேலை வடிவங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளன.
கூல் வாட்ச்:
1. என் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு.
2. "வேகமான, உயர்ந்த, வலிமையான." XXIX ஒலிம்பிக் விளையாட்டுகள்.
3. "அவர்கள் எங்கு சுத்தம் செய்கிறார்கள் என்பது சுத்தமாக இல்லை, ஆனால் அவர்கள் குப்பை போடாத இடத்தில்."
4. பள்ளி செவிலியர் மற்றும் பல் மருத்துவருடன் சந்திப்பு. பள்ளி சுகாதாரம்.

அருமையான செயல்பாடுகள்:
1. வாய்வழி இதழ் "சிறு வயதிலிருந்தே உங்கள் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்."
2. ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை உலகிற்கு ஒரு அற்புதமான பயணம்.
3. விளையாட்டு விடுமுறை.
4. முடிவுகள் விளையாட்டு ஆண்டுஎங்கள் பகுதியில். வெற்றியாளர்களுடன் சந்திப்பு. பெற்றோர் சந்திப்பு. குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தைக்கு விளையாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

2. நேர்மறை மற்றும் தனிப்பட்ட உறவுகளை உறுதி செய்தல். "தொடர்பு".

இலக்கு: ஒரு சுய-மேம்படுத்தும் நபரின் உருவாக்கம், கண்ணிய உணர்வு, தனது சொந்த வாழ்க்கை மற்றும் பிறரின் வாழ்க்கைக்கு மதிப்புமிக்க அணுகுமுறை, சுய அறிவு திறன், சுயநிர்ணயம், சுய-உணர்தல், சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் புறநிலை சுயம் - மதிப்பீடு; SUM உருவாக்கம் - ஆளுமையின் சுய-ஆளும் வழிமுறைகள்.

பணிகள்:
1. சமூகப் பயனுள்ள மற்றும் தனிப்பட்ட முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பல்வேறு துறைகளில் தன்னை நிரூபிக்கத் தயாராக இருக்கும் ஒரு செயலில் உள்ள நபருக்கு கல்வி கற்பித்தல்.
2. எதிர்மறையான சுற்றுச்சூழல் தாக்கங்களுக்கு நோய் எதிர்ப்பு சக்தியை வளர்க்கவும்.
3. குழுவில், குழுவுடன் மற்றும் தலைவருடன் உறவுகளின் உகந்த பாணியை உருவாக்குங்கள்.
4. குழுவில் ஒத்துழைப்பு, இணை உருவாக்கம், ஆசிரியரின் நிலை "அருகில் மற்றும் முன்னோக்கி" ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்.
5. எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை அகற்றவும் அல்லது குறைக்கவும், ஒரு முக்கியமான பொருத்தமின்மையால் எழும் கவலை உணர்வுகள்.
6. கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் வாழ்க்கையின் ஒரு பாடமாக உணரவும், அவர்களின் ஆளுமையைக் காட்டவும் வளர்க்கவும் அனுமதிக்கவும்.

வகுப்பின் சமூக-உளவியல் பண்புகள்.
பள்ளியில் ஒரு குழந்தைக்கு கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி கற்பதன் செயல்திறனை தீர்மானிக்கும் ஒரு முக்கிய அம்சம் ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளின் ஒரு கோளத்தை உருவாக்குவதாகும். இந்த வகுப்பின் குழந்தைகள் வயது வந்தோருடன் ஒரு புதிய வடிவிலான தகவல்தொடர்புகளில் பங்கேற்க விருப்பத்தை உருவாக்கியுள்ளனர், இதற்கு அதிக அளவு தன்னிச்சையான தன்மை தேவைப்படுகிறது. அத்தகைய தகவல்தொடர்புகளின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம், குழந்தைக்கு வழங்கப்படும் பணிகளின் அமைப்பில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள சமூகத் தேவைகள் மற்றும் விதிகளின் தாங்கி ஆசிரியரின் மீது கவனம் செலுத்துவதாகும். குழந்தைகள் குடும்பத்தில் பெற்றோர்கள், உடன்பிறந்தவர்கள், பள்ளியில், சகாக்களுடன் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் திறம்பட தொடர்பு கொள்கிறார்கள். சிக்கல்களில் ஒன்று, சகாக்களுடன் எதிர்மறையிலிருந்து எழும் தகவல்தொடர்பு சிக்கல்கள், குழந்தையின் கீழ்ப்படியாமையிலிருந்து ஆக்கிரமிப்பு, பயம் மற்றும் பாதுகாப்பின்மை, பயம் ஆகியவற்றின் உச்சரிக்கப்படும் வடிவங்கள் வரை பிரதிபலிக்கிறது. தகவல்தொடர்பு என்பது குழந்தையின் சுயமரியாதை, அவரது ஆளுமைப் பண்புகள், தன்மை, தார்மீக தன்மை ஆகியவற்றின் சிறப்பியல்புகளின் குறிகாட்டியாகும்.
எங்கள் வகுப்பில் 22 மாணவர்கள் உள்ளனர். வர்க்கத் தலைவர்கள் உள்ளனர், அவர்களில் இருவர் உள்ளனர்: ஸ்டெபனோவ் கோஷா மற்றும் ஃபிரியுலினா தாஷா. இந்த குழந்தைகள் நிறுவனம், முன்முயற்சி, உயிரோட்டமான தன்மை, குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன் மற்றும் போட்டித்தன்மை ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறார்கள். பல குழந்தைகள் சகாக்களுடன் போதுமான உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். இது தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் நல்வாழ்வு, அவர்களின் ஆர்வங்கள், ஆசைகள், மதிப்புகள் ஆகியவற்றை மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறன் ஆகியவற்றின் நல்ல குறிகாட்டியாகும். சில குழந்தைகள் தனிமனித உறவுகளின் சுயசார்பு வகையை நோக்கிய போக்கைக் காட்டுகின்றனர். அவர்கள் தங்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் கவர்ச்சிகரமான செயல்களைச் செய்கிறார்கள்: டெரென்டிவ் ஏ., டிடென்கோ டி., பிஸ்கன் பி., ஸ்டெபனோவ் ஜி.
குழந்தைகள் அணியை ஒன்றிணைக்கும் பணி தொடர்கிறது. இரண்டாம் வகுப்பில் - முக்கிய விஷயம் எனக்கு நீங்கள் அல்ல, ஆனால் நான் உங்களுக்கு. கூட்டு நடவடிக்கைகளின் விளைவாக உங்களைப் பற்றி மட்டுமல்ல, சகாக்கள் மற்றும் அன்புக்குரியவர்களைப் பற்றியும் கவனித்துக்கொள்வது.

. மாணவர்களின் தகவல்தொடர்புகளில் உள்ள சிக்கல்களைக் கண்டறிதல்;
. தகவல்தொடர்பு துறையில் எவ்வாறு வடிவமைப்பது மற்றும் மாதிரி செய்வது என்பதை மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல்;
. அனுதாபம் காட்ட கற்றல், நேர்மறையான தொடர்பு சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல்;
. தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல், நேர்மறை உணர்ச்சிகளைக் காட்டுதல்;
. குழந்தைகளுடன் செயலில் உள்ள தொடர்புகளை பெற்றோருக்கு கற்பித்தல்.
இறுதி முடிவு:
- வெவ்வேறு தலைமுறைகளின் தகவல்தொடர்பு மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றி மாணவர்களுக்கு ஒரு யோசனை உள்ளது;
- தொடர்பு சிக்கல்களை சமாளிக்கும் முறைகளை நன்கு அறிந்தவர்.

இந்த பகுதியின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை அடைய, பின்வரும் நடவடிக்கைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளன:
கூல் வாட்ச்:
1. மோதல் இல்லாத இருப்புக்கான அடிப்படை சட்டங்கள்.
2. ஆர்வம் அறிவுக்கான பாதை.
3. பேராசை மற்றும் பேராசை பற்றி.
4. சிறுவயதிலிருந்தே நட்பைப் போற்றுங்கள்.
அருமையான செயல்பாடுகள்:
1. மார்ச் 8க்கான மேட்டினி.
2. பிப்ரவரி 23 அன்று விடுமுறை.
3. பணிவு மற்றும் இரக்கம் உலகில்.
4. பிறந்த நாள்.

3. பள்ளி மாணவர்களால் பொது மற்றும் கூடுதல் கல்வி "புத்தி" திட்டங்களை மாஸ்டர் செய்வதில் உதவி.

ஆசிரியர், அவர் நினைக்கும் விதம்தான் மிக முக்கியமானது
அனைத்து கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில்.
ஏ. டிஸ்டர்வெக்

ஒரு நபர் எப்போது தனது இலக்கை அடைந்தார்
தன்னை உருவாக்கிக் கொள்ளும் ஆற்றலும் விருப்பமும் கொண்டது
மற்றும் அதை எப்படி செய்வது என்று வழியும் வழிமுறையும் தெரியும்.
ஏ. டிஸ்டர்வெக்

இலக்கு:பகுத்தறிவுடன் சிந்திக்கும் திறன் மாணவர்களின் வளர்ச்சி, சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் அவர்களின் அறிவார்ந்த திறன்களை திறம்பட நிரூபிக்கிறது மற்றும் அதே நேரத்தில் விரைவாகச் செயல்படுகிறது.
பணிகள்:
1. மாணவருக்கான உண்மையான கற்றல் வாய்ப்புகளின் வரம்பையும் அவரது அருகாமை வளர்ச்சியின் மண்டலத்தையும் தீர்மானிக்கவும்.
2. அறிவுசார் வளர்ச்சியில் மாணவர்களின் முன்னேற்றத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
3. மாணவர்களின் அறிவுசார் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குங்கள், அவர்களின் எல்லைகளை, ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வியின் புதிய தரம் - கல்விச் செயல்பாட்டின் தரத்திற்கான முக்கிய அளவுகோல் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் அனைத்து பாடங்களின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலாகும்.

கல்வி முடிவுகளின் வகைகள்.

நவீன பள்ளி என்பது இளைய தலைமுறையினரை சமூக செயல்பாட்டிற்கு தயார்படுத்துவதற்கும், வாழ்க்கையில் சேர்ப்பதற்கும், குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் ஒரு சிக்கலான சமூக-கல்வி தொழில்நுட்பமாகும்.

குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வி நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: குழந்தைகள் குழந்தைகள் தியேட்டர், இளைஞர் விளையாட்டு பள்ளி, இசை பள்ளி. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வியில்" கூடுதல் கல்வி முறையின் முக்கிய செயல்பாடுகளை வரையறுக்கிறது.
1. சமூக செயல்பாடுகள் (பொதுவான சமூக மதிப்புகளை உருவாக்குதல்; ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டிற்கு திறன் கொண்ட குழந்தைகளை அடையாளம் கண்டு ஆதரித்தல்).
2. கற்பித்தல் செயல்பாடுகள் (அறிவாற்றல் தொடர்பு தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய, அத்துடன் தனிப்பட்ட சுயநிர்ணயத்திற்கான தேவைகள், ஆன்மீக வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல்).

இலக்கு நோக்குநிலைகள்:
. தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, சுகாதார மேம்பாட்டிற்கான நிபந்தனைகளை வழங்குதல்.
. குழந்தை புறக்கணிப்பைத் தடுக்கவும்.
. சமூக உறவுகளை (நண்பர்கள், குடும்பம், பெரியவர்கள், சமூகங்கள்) சரிசெய்யவும்.
. சாராத நடவடிக்கைகளில் உள்ள குழந்தைகளின் கூடுதல் கோரிக்கைகள் மற்றும் நலன்கள், அத்துடன் குடும்பத்தின் தேவைகள், பிராந்தியத்தின் சமூக-பொருளாதார வளர்ச்சியின் நலன்கள் ஆகியவற்றை பூர்த்தி செய்யுங்கள்.
. படைப்பாற்றலுக்கான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், திறமைகளை அடையாளம் காணுதல், திறமையான குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
. பல்வேறு வகையான படைப்பு நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கலைத் தூண்டவும், மாஸ்டர் நவீன வடிவங்கள்ஓய்வு, குழந்தைகளின் அமெச்சூர் நிகழ்ச்சிகளின் அனுபவத்தை உருவாக்க, சுய-அரசு.

திறமையான குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்.
நோக்கங்கள்: நாட்டின் அறிவுசார் வளம், திறமையான குழந்தைகளை அடையாளம் கண்டு வளர்ப்பது; குழந்தையின் திறன்களின் அதிகபட்ச வளர்ச்சியின் சாதனை.
. அனைத்து ரஷ்ய போட்டி "ரஷ்ய கரடி குட்டி".
. அனைத்து ரஷ்ய போட்டி "கங்காரு".
. அனைத்து ரஷ்ய போட்டி "மனிதனும் இயற்கையும்".
. அறிவுசார் மராத்தான் "க்ரோஷ்கி" மினுசின்ஸ்க்.
. திட்ட செயல்பாடு.

வகுப்பின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சிறப்பியல்புகள் மற்றும் சாராத நேரத்தில் மாணவர்களின் வேலைவாய்ப்பு.
2 ஆம் வகுப்பின் மாணவர்கள் 1 ஆம் வகுப்பின் நிரல் உள்ளடக்கத்துடன் சமாளித்தனர். அனைத்து குழந்தைகளும் வாசிப்பு நுட்பத்தை முடித்தனர். பலர் குழந்தைகள் நூலகத்தைப் படிப்பவர்கள். "சிப்", "வொண்டர்லேண்ட் - லேண்ட் ஆஃப் ரிசர்ச்" போட்டிகளில் பங்கேற்றார், இலக்கியம்: "சாதனையைப் பற்றிய உங்கள் வார்த்தை", "வெற்றிக்கு மூத்தவரை வாழ்த்துங்கள்", திட்ட நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்றார். அனைத்து மாணவர்களும் பள்ளி நேரத்திற்கு வெளியே பிஸியாக உள்ளனர். இந்த குணாதிசயத்தின் அடிப்படையில், வகுப்பு குழு மற்றும் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் பின்வரும் முக்கிய புள்ளிகளைக் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்:
. மன வேலை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்;
. மாணவர்களின் அறிவுசார் வளர்ச்சியை சாதகமாக பாதிக்கும் கூடுதல் பாடநெறி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல்;
. வளரும் அமைப்பில் பள்ளியின் குறைபாடு நிபுணர் மற்றும் உளவியலாளருடன் ஒத்துழைப்பு தீர்வு வகுப்புகள், மாணவர்களின் அறிவுசார் திறன்கள்.
இறுதி முடிவு: மாணவர்களுக்கு அறிவின் மதிப்பு, அறிவு மற்றும் ஒழுக்கத்தின் ஒற்றுமை, எந்தவொரு அறிவும் ஒரு நபரின் நலனுக்காக இயக்கப்பட வேண்டும் என்று ஒரு யோசனை உள்ளது.

திட்டமிட்ட பணிகளைச் செயல்படுத்த, பின்வரும் நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்:
கூல் வாட்ச்:
1. அறிவு என்பது பெரும் உழைப்பின் விளைவு.
2. கவனிப்பு மற்றும் கவனிப்பு பற்றி.
3. கலை - உயர் தரமான வேலையாக.
4. சிந்தனை உலகம்.
அருமையான செயல்பாடுகள்:

1. அறிவு பூமிக்கு பயணம்.
2. அற்புதங்களின் புலம்.
3. காஸ்மோனாட்டிக்ஸ் தினம்.
4. பிளானட் "சூழலியல் விளையாட்டு".

4. தேசபக்தி, சிவில் சட்டக் கல்வியை செயல்படுத்துதல், "குடிமகன்" மாணவர்களின் சமூகத் திறனை உருவாக்குதல்.

ஒரு நாட்டின் தேசபக்தரை வளர்ப்பது தேசிய மறுமலர்ச்சிக்கான முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும். ஒரு தேசபக்தர் தனது தாய்நாட்டை, தனது மக்களை நேசிப்பவர்; சமூகத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு எவ்வாறு பதிலளிப்பது, தனது மனித உரிமையைப் பாதுகாக்கத் தெரிந்த ஒரு நபர்.

வெளிப்புற பார்வையாளருக்கு அல்ல, உங்கள் தாய்நாட்டின் உண்மையான குடிமகனுக்கு கல்வி கற்பது முக்கியம். கல்வியியல் பார்வையில், ஒரு தேசபக்தர் என்பது ஆன்மீக, தார்மீக மற்றும் சட்ட கடமைகளின் ஒற்றுமையைக் கொண்ட ஒரு நபர். நம் நாட்டில் சிவில் சமூகத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் சட்டத்தின் ஆட்சி பெரும்பாலும் குடிமைக் கல்வி மற்றும் தேசபக்தி கல்வியின் அளவைப் பொறுத்தது. இன்று, அரசு மற்றும் சமூகத்துடன் ஒரு ரஷ்ய குடிமகனின் உறவு தீவிரமாக மாறி வருகிறது. வாழ்க்கையின் பல்வேறு பகுதிகளில் தன்னை ஒரு சுயாதீனமான நபராக உணர அவர் சிறந்த வாய்ப்புகளைப் பெற்றார், அதே நேரத்தில் தனது சொந்த விதி மற்றும் மற்றவர்களின் தலைவிதிக்கான பொறுப்பை அதிகரித்தார். இந்த நிலைமைகளின் கீழ், தேசபக்தி சமூகம் மட்டுமல்ல, ஆன்மீகம், தார்மீக, கருத்தியல், கலாச்சார, வரலாற்று, இராணுவ-தேசபக்தி மற்றும் பிற அம்சங்களையும் ஒருங்கிணைக்கும் மிக முக்கியமான மதிப்பாகிறது.

சிவில் சமூகத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் சட்டத்தின் ஆட்சியின் நிலைமைகளில், அடிப்படையில் புதிய, ஜனநாயக வகை ஆளுமை, புதுமை திறன், ஒருவரின் சொந்த வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளை நிர்வகித்தல், சமூகத்தின் விவகாரங்கள், ஒருவரை நம்புவதற்குத் தயாராக இருப்பது அவசியம். சொந்த பலம், ஒருவரின் சொந்த உழைப்புடன் ஒருவரின் பொருள் சுதந்திரத்தை உறுதி செய்ய. வளர்ந்த தார்மீக, சட்ட மற்றும் அரசியல் கலாச்சாரத்தை ஒருங்கிணைக்கும் அத்தகைய குடிமை ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கு நவீன பள்ளி ஒரு உறுதியான பங்களிப்பை வழங்க வேண்டும்.

குழந்தைகளுக்கான கல்வி நிறுவனம், ஒரு சிக்கலான உயிரினமாக இருப்பதால், சமூகத்தின் இயல்பு, பிரச்சினைகள் மற்றும் முரண்பாடுகளை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் ஒரு பெரிய அளவிற்கு, அதன் கல்வி திறன் காரணமாக, ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் நோக்குநிலையை தீர்மானிக்கிறது, தனிநபரின் சமூகமயமாக்கலுக்கு பொறுப்பாகும். குழந்தைப் பருவம்குடிமை-தேசபக்தி கல்வி முறைக்கு இது மிகவும் உகந்ததாகும், ஏனெனில் இது சுய உறுதிப்பாட்டின் காலம், சமூக நலன்கள் மற்றும் வாழ்க்கை இலட்சியங்களின் செயலில் வளர்ச்சி.
ஆனால் அறிவாற்றல் அணுகுமுறையின் உதவியுடன் மட்டுமே சிவில்-தேசபக்தி கல்வியை செயல்படுத்துவது சாத்தியமற்றது. நவீன சமூக-கல்வியியல் யதார்த்தங்களுக்குப் போதுமான சிவில் மற்றும் தேசபக்தி கல்வியின் உள்ளடக்கம், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் குழந்தைகளின் கல்வி நிறுவனத்திலிருந்து புதிய காலத்திற்கு தேவைப்படுகிறது. சிவில்-தேசபக்தி கல்வியின் செயல்பாட்டுக் கூறு தேவை. சமூக நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக ஈடுபடுவதன் மூலமும், அதில் நனவான பங்கேற்பதன் மூலமும், நிறுவனத்தின் காலநிலையை மாற்றுவதன் மூலம், சுயராஜ்யத்தின் வளர்ச்சி இந்த திசையில் வெற்றியை அடைய முடியும்.

நவீன நிலைமைகளில் சிவில்-தேசபக்தி கல்வி என்பது ஒரு ஜனநாயக சமுதாயத்தில் செயல்படுவதற்கும் தொடர்புகொள்வதற்கும், முன்முயற்சி வேலைக்காகவும், சமூக மதிப்புமிக்க விவகாரங்களை நிர்வகிப்பதில் பங்கேற்பதற்காகவும், உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளை நிறைவேற்றுவதற்கும், இளைய தலைமுறையை தயார்படுத்துவதற்கான ஒரு நோக்கமுள்ள, தார்மீக நிபந்தனைக்குட்பட்ட செயல்முறையாகும். அவர்களின் அரசியல், தார்மீக மற்றும் சட்டத் தேர்வுக்கான பொறுப்பை வலுப்படுத்துதல், வாழ்க்கையில் வெற்றியை அடைவதற்காக அவர்களின் திறன்களின் அதிகபட்ச வளர்ச்சிக்கு. சிவில்-தேசபக்தி கல்வி ஒரு குடிமகன் மற்றும் அவரது நாட்டின் தேசபக்தர் போன்ற குணங்களைக் கொண்ட ஒரு நபரின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

இலக்கு:ரஷ்யாவின் குடிமகன் மற்றும் தேசபக்தரின் ஆளுமையை அதன் உள்ளார்ந்த மதிப்புகள், பார்வைகள், நோக்குநிலைகள், அணுகுமுறைகள், செயல்பாடு மற்றும் நடத்தைக்கான நோக்கங்களுடன் உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

இந்த இலக்கு முழு கற்பித்தல் செயல்முறையையும் உள்ளடக்கியது, அனைத்து கட்டமைப்புகளையும் ஊடுருவி, பயிற்சி அமர்வுகள் மற்றும் மாணவர்களின் சாராத வாழ்க்கை, பல்வேறு செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்கிறது. பின்வருவனவற்றின் தீர்வு மூலம் அதன் சாதனை சாத்தியமாகும் பணிகள்:
1. பள்ளி மாணவர்களின் பயனுள்ள தேசபக்தி கல்விக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க நியாயமான நிறுவன நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது;
2. தேசபக்தி மதிப்புகள், அணுகுமுறைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகள் மாணவர்களின் மனதில் மற்றும் உணர்வுகளில் உறுதிப்படுத்தல், ரஷ்யாவின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று கடந்த காலத்திற்கான மரியாதையை வளர்ப்பது, அவர்களின் சொந்த நிலத்தின் மரபுகள்;
3. தங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் கலாச்சார, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களின் மறுமலர்ச்சி மற்றும் பாதுகாப்பிற்கான பணியில் மாணவர்களின் ஈடுபாடு.

வகுப்பு குழு மற்றும் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் முக்கிய புள்ளிகள்:
. மாநிலத்தின் சட்டங்கள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகளுடன் பரிச்சயம்;
. சட்டங்கள் மற்றும் சட்ட விதிமுறைகளுக்கு மாணவர்களின் பொறுப்பான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;
. மாணவர்களின் சட்டக் கல்வியின் நோக்கத்திற்காக சட்ட அமைப்புகளுடன் ஒத்துழைப்பு;
. தார்மீக மற்றும் சட்ட தேர்வு சூழ்நிலைகளில் கடமை, மனசாட்சி, நீதி ஆகியவற்றின் நோக்கங்களால் வழிநடத்தப்பட வேண்டிய திறன்களை உருவாக்குதல்.

இறுதி முடிவு:
- மாணவர்கள் கிராமம், பள்ளி, பகுதி, அவர்களின் தாயகம் ஆகியவற்றின் வரலாற்றை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்;
- அவர்களின் பலம் மற்றும் திறன்களை நம்புங்கள்.

இந்தப் பணிகளை முடிக்க, வகுப்பு நேரத்தைச் செலவிடுங்கள்:
1. உடன் கெளரவ குடியிருப்பாளர்கள். கிராஸ்னோடுரான்ஸ்க்.
2. பள்ளியின் சாசனம், பள்ளியின் மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள். மாணவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள்.
3. "உங்கள் கிராமத்தை நேசிப்பது என்றால் அதற்கு பயனுள்ளதாக இருக்க வேண்டும்."

4. ரஷ்யா மாநிலத்தின் அடிப்படை சட்டம்.

அருமையான செயல்பாடுகள்:

1. என் குடும்ப மரம்
2. அத்தகைய ஒரு தொழில் உள்ளது - தாய்நாட்டைக் காக்க
3. உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம் நடத்துதல்.
4. மே 9 (இலக்கிய மற்றும் இசை அமைப்பு).
5. ஹீரோக்களின் பெயரிடப்பட்ட தெருக்களுக்கு உல்லாசப் பயணம்.

5. தடுப்பு நடவடிக்கை.
கடினமானவற்றைக் கையாள்வதே தொடுகல்
அனைத்து நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன
தனிப்பட்ட ஆசிரியர் மற்றும் முழு கல்வியியல் இருவரும்
அணி.
V. மியாசிஷ்சேவ்

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில், பிரச்சினைகள் பெரும்பாலும் எழுகின்றன, அவை பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சமூக வயது எதிர்பார்ப்புகள், நடத்தை விதிமுறைகள் மற்றும் சமூகத்தில் நிறுவப்பட்ட தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றிலிருந்து விலகலில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.
இந்த விலகல்கள் (விலகல்கள்) இதில் வெளிப்படுகின்றன:
. குழந்தைகளின் பள்ளி தோல்வி;
. கற்றல், வேலை, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஓய்வு ஆகியவற்றில் ஆர்வமின்மை;
. ஒழுக்கமின்மை;
. சமூக நடத்தை விதிமுறைகளுக்கு இணங்காதது;
. மோதல், அதிக பதட்டம்;
. விரும்பத்தகாத ஆளுமைப் பண்புகளின் இருப்பு: சோம்பல், வஞ்சகம், சுயநலம், வஞ்சகம்;
. அதிவேகத்தன்மை;
. தூண்டப்படாத ஆக்கிரமிப்பு, கொடுமை.

இலக்கு:சுய கல்வி மற்றும் மறு கல்வி செயல்முறைக்கு குழந்தையை வழிநடத்துதல்; வளர்ச்சி மற்றும் நடத்தையில் விலகல்களை சரிசெய்தல்.

பணிகள்:
1. சமூக மற்றும் கற்பித்தல் சிக்கல்களை சமாளிக்க குழந்தைக்கு உதவுங்கள், எழுந்துள்ள நெருக்கடியை கடந்து செல்லுங்கள்.
2. போதுமான சுயமரியாதையை உருவாக்குங்கள்.
3. சமூக மறுவாழ்வு: சுற்றுச்சூழலுடனான உறவுகளை மீட்டமைத்தல்.
4. தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் குழந்தையுடன் உறவுகளை மீண்டும் உருவாக்குதல்.

தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் பயன்பாட்டின் வரம்புகள்.

கடினமான குழந்தைகளுக்கு உகந்த தனிப்பட்ட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. இவை கருணை மற்றும் மென்மை, மரியாதை ஆகியவற்றின் மனிதாபிமான நோக்கங்கள். வகுப்பில் கேட்கும் தோழர்கள் உள்ளனர் தனிப்பட்ட அணுகுமுறைகல்வி மற்றும் பயிற்சியில். இவை டெரென்டிவ் ஏ., பிஸ்குன் பி. இந்தப் பகுதியில் உள்ள முக்கிய திசைகள்:
. ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட பண்புகள் பற்றிய ஆய்வு;
. ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் தனிப்பட்ட தொடர்புகளை நிறுவுதல்;
. மாணவர்களின் உண்மையான மற்றும் சாத்தியமான திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை குழந்தைகள் குழுவில் உருவாக்குதல்;

பள்ளியில் பெரியவர்களுடன் (ஆசிரியர்கள், வட்டங்களின் தலைவர்கள், பிரிவுகள்) உறவுகளை நிறுவுவதற்கும் கட்டியெழுப்புவதற்கும் மாணவர்களுக்கு உதவுதல்;
. பள்ளியிலும் அதற்கு அப்பாலும் விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகளை செயல்படுத்துவதில் ஆதரவை வழங்குதல்;
. மாணவர்களின் வளர்ச்சியை ஆதரிக்க பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது;
. ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட சாதனைகளை கணக்கில் எடுத்து, வெற்றிகரமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல்.

6. குடும்பக் கல்விக்கான கற்பித்தல் ஆதரவு.

குழந்தைகளுக்கு தடுப்பூசி போடும் பெற்றோர்
கடின உழைப்பு திறன், அவற்றை வழங்க
எந்த பாரம்பரியத்தையும் விட சிறந்தது.
ஆர். வாட்லி

குடும்பம் என்பது திருமணத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு சிறிய குழுவாகும், அதன் உறுப்பினர்கள் ஒன்றாக வாழ்வதன் மூலமும், குடும்பம், உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் பொறுப்புகளைப் பராமரிப்பதன் மூலமும் ஒன்றுபட்டுள்ளனர். தற்போதுள்ள சட்டத்தின்படி, குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு பெற்றோர் பொறுப்பு. குடும்பக் கல்வி என்பது குழந்தை மீதான நோக்கமுள்ள கல்வி மற்றும் கட்டுப்பாடற்ற சமூகமயமாக்கல் தாக்கங்களின் முழு தொகுப்பாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இது ஒரு குடும்ப சூழலில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இலக்கு:குடும்பக் கல்வியின் சிறந்த உள்நாட்டு மரபுகளின் மறுமலர்ச்சியில் உதவி; குடும்பத்தின் வாழ்க்கை மதிப்புகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் வடிவமைப்பதற்கும் உதவி; ஆக்கப்பூர்வமான குடும்பக் கல்வியின் திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதில் பெற்றோருக்கு உதவி.
பணிகள்:
1. பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரம் மற்றும் திறனை அதிகரித்தல், அவர்களின் செயலில் கல்வி நனவை உருவாக்குதல்.
2. ஆன்மீக கலாச்சாரம் மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக அடித்தளங்களின் விஷயங்களில் பெற்றோரின் கல்வி.
3. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை மற்றும் அவர்களது குடும்பத்தின் பண்புகளைப் படிப்பதிலும் புரிந்து கொள்வதிலும் உதவுதல்.
4. குடும்ப நிகழ்வுகளின் குழந்தைகளுடன் இணைந்து வாழ்வதற்கான திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதில் பெற்றோருக்கு உதவி: தினசரி மற்றும் பண்டிகை.

பெற்றோர் சந்திப்புக்கான தலைப்புகள்:
செப்டம்பர்:
1. குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் கற்பித்தல் திறன்.
2. சமூக மற்றும் தார்மீக மதிப்பாக குடும்பம்.
அக்டோபர்:
1. குடும்பத்தின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக அடித்தளங்கள் மற்றும் குடும்பக் கல்வியில் மரபுகள்.
2. குடும்பத்தில் ஓய்வு. மாணவர்களின் ஓய்வு நேரத்தை அமைப்பதில் குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் தொடர்பு.
டிசம்பர்:
1. கல்வி முறைகள், கற்பித்தல் தொடர்பு, குடும்பம் மற்றும் பள்ளிக் கல்வியின் அமைப்புகளில் தனிப்பட்ட தொடர்பு.
2. ஆக்கப்பூர்வமான திறமை: சமூகப் பொருள் மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சிக்கல்கள் (வளர்ச்சி, நோயறிதல், திறமையான மற்றும் திறமையான குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி).
பிப்ரவரி:
1. குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கத்தின் அம்சங்கள்.
2. நவீன குடும்பம்பல்வேறு நிபுணர்களின் கண்களால்: உளவியலாளர், ஆசிரியர், சமூகவியலாளர், இனவியலாளர், பாதிரியார்.

மே:
1. குடும்ப தொடர்பு உள்ளடக்கத்தின் சிக்கல். குடும்பத்தின் ஆன்மீக வாழ்க்கை.
2. ரஷ்ய, கலை மற்றும் இசை கலாச்சாரத்தின் படங்களுடன் குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் அறிமுகம்.

ஆலோசனைகள் மற்றும் உதவி எண் "ஆசிரியர் - பெற்றோர்".

இலக்கு:சில குறிப்பிட்ட பிரச்சனைகளை தீர்ப்பதில் குடும்பத்திற்கு உதவி.

பெற்றோருக்குரிய ஆலோசனைக்கான மாதிரி தலைப்புகள்:
1. வயது அம்சங்கள்.
2. குடும்பக் கல்வியில் குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் பெற்றோரின் கட்டுப்பாட்டின் விகிதம்.
3. குழந்தை படிக்க விரும்பவில்லை. அவருக்கு எப்படி உதவுவது.
4. குழந்தைக்கு படிக்க பிடிக்கவில்லை என்றால் என்ன செய்வது.
5. ஒரு குழந்தைக்கு தன்னார்வ கவனத்தையும் நினைவாற்றலையும் எவ்வாறு வளர்ப்பது.
6. ஒரு நவீன மாணவரின் வாழ்க்கை மதிப்புகள்.
7. ஒரு குடும்பம் மற்றும் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் டிவி மற்றும் கணினி. டிவி நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் கணினி விளையாட்டுகளின் தாக்கம் உளவியல் நிலை, குழந்தையின் தன்மை மற்றும் அறிவாற்றல் கோளத்தின் உருவாக்கம்.
8. பொறுப்பு, சுயமரியாதை மற்றும் சுயக்கட்டுப்பாடு: இளைய மாணவர்களின் வளர்ச்சி.
9. குடும்பத்தில் தவறான புரிதல் பிரச்சனை: திறம்பட சமாளிக்க வழிகள்.
10. குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குவதில் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதன் மதிப்பு.
11. குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மதிப்பு.
12. குழந்தைகளின் நண்பர்கள்: வீட்டில் நண்பர் அல்லது எதிரி.
13. குடும்பத்தில் ஒரே குழந்தை. கல்வியில் உள்ள சிரமங்களை சமாளிப்பதற்கான வழிகள்.
14. குழந்தை ஆக்கிரமிப்புக்கான காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள்.
15. குடும்பத்தில் முரட்டுத்தனம் மற்றும் தவறான புரிதல்.
16. குடும்பக் கல்வியில் தண்டனை மற்றும் வெகுமதிகள்.
17. ஒரு நவீன குழந்தையின் வாழ்க்கையில் வேலை செய்யுங்கள்.
18. குழந்தைகளின் கவலை. இது எதற்கு வழிவகுக்கும் மற்றும் அதை எவ்வாறு சமாளிப்பது.
19. கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தை. கூச்சத்தின் சிக்கல்கள் மற்றும் அதை சமாளிப்பதற்கான வழிகள்.
20. குடும்பத்தில் மூன்று தலைமுறைகள்: தொடர்பு சிக்கல்கள்.