Preschool na badyet ng munisipyo institusyong pang-edukasyon kindergarten No. 48
Tagapagturo: Varganova I.A. n. Bagong bayan 2016
Target:
Mga layuning pang-edukasyon:
Mga gawain sa pag-unlad:
Mga gawaing pang-edukasyon:
Pagsasama-sama ng mga lugar: panlipunan at komunikasyong pag-unlad, pag-unlad ng kognitibo, pagbuo ng pagsasalita.
Mga materyales at kagamitan para sa aralin:
Mga materyales na ginamit sa pag-uusap:
Mga materyales na ginamit para sa pagmamasid at eksperimento:
Mga materyales na ginagamit para sa mga larong pang-edukasyon:
Mga materyales na ginamit para sa pagmuni-muni:
Panimulang gawain:
pagtingin sa mga ilustrasyon, pakikipag-usap tungkol sa isang paksa, pagsasaulo ng mga tula, pagguhit ng mga de-koryenteng kasangkapan, pagtingin sa mga tumigil na orasan sa isang grupo, pagsulat ng liham sa mga Fixies.
1. ORGANIZATIONAL MOMENT.
Ang mga bata ay nakatayo sa kalahating bilog
Tagapagturo:
Kilala na namin simula pagkabata
Napakatalino ng mga salita
Kamustahin kapag nagkikita
Magandang umaga!
Magandang umaga, aking mabuting kaibigan!
Magandang umaga sa lahat ng tao sa paligid!
Magandang umaga sa langit at mga ibon!
-Magandang umaga sa mga nakangiting mukha!
Gusto ko talaga lahat meron ngayon Magandang umaga, magandang hapon at magandang gabi! Lalo na para sa ating mga anak, dahil dumating sila sa kindergarten upang maglaro, makipag-usap at matuto ng maraming bago at kawili-wiling mga bagay.
2. FINGER GYMNASTICS
Tagapagturo:
Guys, alam niyo bang nakakapag-usap ang ating mga daliri?
Tagapagturo:
At ngayon tuturuan kita! Sasabihin nila sa atin ang paksa ng ating aralin.
HYMNASTICS NG DALIRI
Anong ingay dito sa kusina? (pagbaluktot ng maliliit na daliri)
Magprito kami ng mga cutlet. (pagbaluktot ng mga singsing na daliri)
Kukuha kami ng gilingan ng karne (paikot-ikot ang gitnang daliri sa isa't isa)
Tingnan natin ang karne nang mabilis. (paikot-ikot ang mga hintuturo sa isa't isa)
Talunin kasama ng isang panghalo (pag-ikot ng hinlalaki)
Lahat ng kailangan namin para sa cake (koneksyon ng maliliit na daliri)
Upang mabilis na magluto ng cake, (koneksyon ng mga singsing na daliri)
Buksan natin ang electric oven. (koneksyon ng gitnang daliri)
Himala ang mga electrical appliances! (galaw gamit ang mga hintuturo)
Masama para sa atin na mabuhay nang wala sila. (kibit balikat)
Tagapagturo: nahulaan mo ba ang paksa ng ating aralin?
Tama - KURYENTE at lahat ng konektado dito.
3. PAG-UUSAP TUNGKOL SA MGA ELECTRICAL APPLIANCES.
Educator: Ang mga electrical appliances ay ang aming mga tapat na katulong. Ito ay mga kumplikadong device na pinapagana ng kuryente at nagsasagawa ng iba't ibang uri ng mga gawain sa bahay. Ang iba ay naglalaba ng damit, ang iba ay tumutulong sa kusina, ang iba ay nangongolekta ng alikabok, ang iba ay nag-iimbak ng pagkain, atbp. Ang mga kagamitang elektrikal ay nakakatipid sa ating oras at enerhiya. Isipin kung ang lahat ng mga electrical appliances ay biglang nawala sa iyong tahanan. Gaano pa kahirap ang mga tao noon!
4. DIDACTIC LARO "ANO BA, ANO BA" .
Tagapagturo: Tayo, guys, bumalik sa nakaraan sa loob ng ilang minuto at tingnan kung paano nakayanan ang mga tao nang walang kuryente. Laro tayo "Ano, ano noon" .
Ang mga card sa harap mo ay nagpapakita ng mga gamit sa bahay na ngayon ay nakakatulong sa mga tatay, nanay at sa iyo, at mga bagay na ginamit bago ang pagdating ng kuryente. Mga lalaki, kumuha ng anumang card na may larawan ng mga gamit sa bahay. At kayong mga babae, isang card na may larawan ng isang bagay na ginamit ninyo noon, at maghanap ng pares.
Ang mga bata ay kumukuha ng card na may larawan ng isang electrical appliance at pumili ng isang pares:
washing machine - labangan, vacuum cleaner - walis, electric stove - Russian stove, electric lamp - kandila, fan - fan, mixer - whisk, kettle - samovar, tape recorder - accordion, balalaika, calculator - abacus, makinang pantahi- karayom.
Tagapagturo: - Magaling! Natapos namin ang gawain. Nakita mo kung paano ito dati at natuwa sa kung gaano ito kaginhawaan ngayon. Ngunit ang kuryente ay puno ng panganib.
5. PAG-UUSAP TUNGKOL SA KURYENTE.
Educator: Guys, sino ang nakakaalam kung ano ang electric current?
Tagapagturo: - Ipapaliwanag ko sa iyo ngayon. Tingnan natin ang board. Nakita mo na ba kung paano umaagos ang tubig sa ilog? Kaya, ang electric current ay medyo katulad ng isang ilog, tubig lamang ang dumadaloy sa ilog, at maliliit, napakaliit na mga particle - mga electron - ang dumadaloy sa mga wire. At ang electric river na ito ay dumadaloy sa mga wire sa isang tiyak na direksyon. Ang malalaking makapangyarihang power plant ay gumagawa ng kuryente. Ang isang napakataas na kasalukuyang boltahe ay dumadaloy sa makapal na mga wire ng linya ng mataas na boltahe. Pagkatapos ay pumupunta ito sa mga espesyal na substation na nagpapababa ng boltahe nito. At pagkatapos lamang nito, dumadaloy ang kuryente sa ating mga tahanan sa pamamagitan ng mga ordinaryong wire, na nagtatapos sa mga switch at socket. Ngunit mas marami kang matututuhan tungkol sa kuryente sa mga aralin sa pisika kapag pumasok ka sa paaralan. (Slide show).
6. SURPRISE MOMENT.
May kumatok sa pinto. Nagdala sila ng isang sulat at isang parsela.
Educator: Guys, ito ay isang sulat mula sa mga Fixies. Tandaan, ikaw at ako ay sumulat ng liham sa mga Fixies at hiniling sa kanila na ayusin ang ating mga relo. Dito kami nakatanggap ng tugon mula sa kanila.
Sino ang mga Fixies? Ang mga ito ay kathang-isip na mga karakter na nakatira sa mga de-koryenteng kasangkapan, nag-aalaga sa kanila, nag-aayos ng mga ito, at samakatuwid ay nagpapahaba ng buhay ng mga kasangkapan, at ang mga Fixies naman, ay kumakain ng enerhiya mula sa mga kagamitang ito. Tumutulong ang mga Fixies sa mga device, at nakakatulong ang mga device sa Fixies.
Basahin natin ang sulat.
"Magandang araw kaibigan! Natanggap namin ang iyong liham kung saan hiniling mong ayusin ang orasan sa iyong grupo. Ngayon ay maayos na ang lahat, gumagana muli ang iyong relo. Hindi ka mahuhuli sa tanghalian pagkatapos ng paglalakad;
Talagang nasiyahan kami sa iyong grupo. Ang dami mong laruan. Masayang-masaya si Nolik sa pagtugtog ng metallophone. Tiningnan ni lolo ang iyong mga libro. At nagawa pa niya kaming basahin ng fairy tale habang inaayos namin iyong relo. Ang lahat ay naging simple doon. Ang baterya ay kailangang maipasok nang tama. Tuturuan ka namin ngayon. Kailangan mong ipasok ito tulad nito - plus sa plus, minus sa minus. Alalahanin mo ito. Kakailanganin mo ito. At sabihin sa iyong mga ama. (Nakatingin sa baterya).
Tagapagturo: Guys, anong uri ng kapangyarihan sa tingin mo ang nakatago sa mga baterya?
Tagapagturo: Oo, kapag naipasok mo nang tama ang baterya, may dumadaloy na kuryente sa orasan. Kaya't ipinapakita nila ang tamang oras.
Guys, ang mga baterya ay naglalaman ng hindi nakakapinsalang kuryente.
7. Nanonood ng CARTOON, NAG-UUSAP TUNGKOL SA KALIGTASAN.
Educator: Guys, mayroon bang mga gamit sa bahay na may delikadong kuryente? Anong mga electrical appliances ito, alam mo ba?
Mga sagot ng mga bata.
Educator: Alam mo rin ba kung bakit delikado?
Mga sagot ng mga bata.
Educator: Ngunit dapat alam at tandaan ng bawat isa sa inyo kung paano maayos na humawak ng kuryente, kung paano gumamit ng mga electrical appliances, para walang gulo.
Tingnan mo maliit na cartoon at tandaan ang ilang panuntunan sa kaligtasan:
At ang pangunahing tuntunin para sa paggamit ng mga de-koryenteng kasangkapan para sa mga preschooler ay hindi mo maaaring i-on ang mga de-koryenteng kasangkapan nang walang pahintulot ng mga matatanda at sa kanilang kawalan.
“Naku, muntik na nating makalimutan. Narinig namin ang paborito naming kanta sa iyong tape recorder. Kung sakali, sinuri din namin ito. Walang mali sa iyong tape recorder. Para makinig ka ng mga kanta at sumayaw" .
Educator: Guys, sayaw tayo. (Pisikal na minuto "Katulong" ) .
9. EKSPERIMENTO.
“Guys, may inihanda kaming surpresa para sa inyo. May mga mesa sa iyong grupo. Ito ang ating ginagawa. Gusto mo bang makipaglaro sa amin? Ituturo namin sa iyo kung paano makahuli ng hindi mapanganib na kuryente. Oo, oo, hindi kami nagkamali. Katulad ng sa isang baterya. Ang kuryente ay maaari pa ring maging hindi nakakapinsala, tahimik, hindi napapansin, nabubuhay ito sa lahat ng dako, sa sarili nitong. At kung mahuli mo siya, maaari mong makipaglaro sa kanya sa isang napaka-kagiliw-giliw na paraan. Kung sumasang-ayon ka, pagkatapos ay iniimbitahan ka naming maging mga wizard.
Sabihin ang mga salita nang sabay-sabay: isa, dalawa, tatlo, apat, lima - Gusto kong maging isang wizard.
Inaanyayahan ka namin sa laboratoryo kung saan matututunan mo kung paano kumuha ng magandang kuryente.
Siyanga pala, sinabihan namin si Dim Dimych tungkol sa aming paglalakbay. Tinulungan niya kaming isulat ang liham na ito. At nag-offer siya na padalhan ka rin ng parcel. Buksan ito pagkatapos mong magtrabaho sa lab.
Good luck guys!
Naghihintay kami ng mga bagong liham mula sa iyo. Ikalulugod naming tulungan ka!”
Educator: Tara na guys, laro tayo! Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - Gusto kong maging wizard. (Ang mga bata ay junior researcher, ang mga guro ay senior researcher). Ngayon ikaw at ako ay mga mananaliksik, senior at junior.
Isa akong propesor ng electrical sciences.
Sa aming eksperimental na laboratoryo, kinakailangang sundin ang mga panuntunang pangkaligtasan, dahil ang ilang mga bagay ay maaaring mapanganib kung hawakan nang walang ingat. Guys, since maliit pa kayo, we will only work with non-hazardous electricity. May delikadong kuryente, at mayroon ding hindi delikado, tahimik, hindi napapansing kuryente. Ito ay nabubuhay sa lahat ng dako, sa sarili nitong, at kung ito "huli" , pagkatapos ay maaari mong laruin ito nang napaka-interesante. Iniimbitahan kita sa bansa "Mga Magic Item" , doon natin malalaman kung saan nakatago ang hindi nakakapinsalang kuryente.
Sa mesa sa harap ng mga bata ay may mga piraso ng telang lana, mga plastik na patpat, at mga paruparong papel.
Tagapagturo: - Mga bata, kumuha ng stick at hawakan ang mga butterflies na papel. May nangyayari ba sa butterflies? (Hindi)
Paano maakit ang mga butterflies sa isang stick?
Mga hula ng mga bata.
Ngayon ay gagawin namin ang mga ordinaryong wands na mahiwagang, electric. Kumuha ng isang piraso ng lana at ipahid ito sa stick. Dahan-dahang dalhin ito patungo sa mga paru-paro at dahan-dahang iangat ito. Ano ang mangyayari sa mga butterflies? (Ang mga paru-paro ay naaakit sa patpat)
Paano naging electric ang wand? (Ito ay pinunasan ng isang piraso ng tela)
Nakakaramdam ka na ba ng bahagyang kaluskos, at kung minsan ay kumikinang pa, kapag hinubad mo ang iyong damit?
Konklusyon: ang kuryente ay nabubuhay sa mga damit, sa tela ng lana. Buti na lang, nahuli ka ng kuryente.
Tagapagturo: Ngayon, subukan nating gumawa ng iba pang mga bagay na mahiwaga.
May mga confetti at plastic na suklay sa mga tray sa harap ng mga bata.
Tagapagturo: Guys, hawakan ang confetti gamit ang iyong suklay. Anong nangyari sa confetti?
Mga hula ng mga bata.
Tagapagturo: - Kunin ang mga suklay at ipahid ang mga ito sa iyong buhok. Dalhin ang mga suklay sa confetti. Anong nangyari?
Mga sagot ng mga bata.
Konklusyon: Ang kuryente ay nabubuhay sa ating buhok, nahuli natin ito noong nagsimula tayong magsuklay sa ating buhok, naging kuryente, nakuryente.
Educator: Delikado itong kuryente, ano sa tingin mo?
Sagot: Hindi, ito ay mabait, hindi nakakapinsala, maaari mong paglaruan ito.
Educator: Well, guys, gusto mo bang maging wizard? Ano ang natutunan natin tungkol sa kuryente? (May mga mapanganib at hindi mapanganib). Maraming salamat sa mga fixer para dito. Tingnan natin kung ano pa ang ipinadala sa amin ng mga Fixies. Oh tingnan mo, ito ay kendi. Alam ng mga Fixies na ang lahat ng mga bata ay mahilig sa matamis.
Ano ang pinaka nagustuhan mo? Anong bagong natutunan mo? Ano ang masasabi mo sa nanay at tatay?
11. PAGNINILAY.
Magpasalamat tayo sa mga Fixies para sa mga relo na kanilang naayos, para sa mga kagiliw-giliw na pagtuklas sa laboratoryo, para sa matamis na mga premyo.
Alam mo na ang mga Fixies ay may ganitong sign - isang hawakan - isang rostrum. Palad na may tatlong daliri na nakabuka. Minsan ito ay isang kilos ng pagbati, ngunit mas madalas ito ay isang tanda ng isang trabaho na tapos na.
Inaanyayahan ko kayong bawat isa na suriin ang inyong gawa. Mayroon akong Katulong na ito, ngunit wala itong palad. Ikakabit mo ang mga palad. Berde kung sa tingin mo ay gumawa ka ng mahusay na trabaho ngayon at interesado ka, dilaw kung hindi ka gumawa ng mahusay na trabaho at mas susubukan mo sa hinaharap, at pula kung ganap kang hindi nasisiyahan sa iyong mga sagot o naiinip ka.
Pinapalakas ng mga bata ang kanilang mga palad.
Tagapagturo: Siyempre, ang mga bata ay aktibong sumagot sa mga tanong at natapos ang mga kumplikadong gawain nang may interes, kaya naman mayroon kaming berdeng mga kamay sa Pomogator!
LISTAHAN NG MGA GINAMIT NA SANGGUNIAN:
Tatyana Sunyakina
Teknolohiya ng pang-edukasyon mga aktibidad sa pananaliksik V pangkat ng paghahanda
Sabihin mo sa akin - at makakalimutan ko,
ipakita mo sa akin - at maaalala ko,
subukan ko at maiintindihan ko.
Sinasabi ng isang kasabihang Tsino:
Sa aming trabaho, sinubukan naming sumunod sa mga salitang ito, dahil sa bawat bata mayroong isang maliit na explorer na handa bawat segundo upang masakop ang mga bagong taas at galugarin ang hindi kilalang mga abot-tanaw. At ang kumpirmasyon nito ay ang pag-usisa ng mga bata, ang patuloy na pagnanais na mag-eksperimento, ang pagnanais na independiyenteng makahanap ng solusyon sa isang sitwasyon ng problema. Eksperimento ng mga bata aktibidad ay naglalayong bumuo ng mga independiyenteng kasanayan sa pananaliksik, nagtataguyod ng pag-unlad pagkamalikhain At lohikal na pag-iisip, pinagsasama ang kaalamang natamo sa proseso ng edukasyon at ipinakilala ito sa mga partikular na mahahalagang problema.
Ang mga bata ay nagsisikap na maging aktibo mga aktibidad at sa amin Bilang mga tagapagturo, mahalagang huwag hayaang mawala ang pagnanais na ito at isulong ang karagdagang pag-unlad nito.
Bago simulan ang aming trabaho, pinili at pinag-aralan namin ang kailangan panitikan: O. V. Dybina "Pagkilala sa paksa at kapaligirang panlipunan» , O. A. Solomennikova "Pagkilala sa kalikasan".
Samakatuwid, ang layunin ng aming trabaho ay lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad pang-edukasyon interes sa mga bata sa panahon ng eksperimento mga aktibidad. Ang mas magkakaibang at matindi ang search engine aktibidad, mas maraming bagong impormasyon ang natatanggap ng isang bata, mas mabilis at mas ganap na nangyayari ang kanyang pag-unlad. Ang direktang pakikipag-ugnayan ng bata sa mga bagay at materyales na magagamit niya ay nagpapahintulot alamin ang kanilang mga ari-arian, katangian, pagkakataon.
Itinakda namin ang aming sarili sa mga sumusunod mga gawain:
Palawakin ang pag-unawa sa paggamit ng tao ng mga likas na salik sa kapaligiran.
Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa kahalagahan ng tubig at hangin sa buhay ng tao.
Lumikha ng mga kondisyon para sa paglitaw ng sorpresa na may kaugnayan sa mga naobserbahang phenomena, upang pukawin ang interes sa paglutas ng mga itinalagang problema; para sa pagkakataong magsaya sa natuklasang ginawa.
Naghihikayat sa inisyatiba at kalayaan sa trabaho, na lumilikha ng positibong pagganyak para sa eksperimento.
Paglikha ng isang palakaibigan na kapaligiran at pagkakaisa ng pangkat ng mga bata, pagbuo ng kakayahang magtrabaho sa isang koponan.
Mga anyo ng trabaho na tayo ginamit:
magkadugtong aktibidad guro at mga bata (mga eksperimento, mga larong pang-edukasyon, pag-uusap, obserbasyon)
pagmamasid sa mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan habang naglalakad
Upang ipatupad ang eksperimental mga aktibidad ng mga bata:
V pangkat isang pang-eksperimentong sulok ay nilikha kung saan mayroong mga kinakailangang kasangkapan Para sa eksperimento: mga espesyal na kagamitan (mga tasa, tubo, funnel, panukat na tasa, plato, basurang materyal (mga bato, buhangin, shell, buto, instrumentong pang-eksperimentong (magnifying glass, thermometer, magnet, salamin, flashlight, atbp.).
ang mga pag-uusap ay ginanap sa paksa: “Ang pangangailangan at interes sa pananaliksik mga aktibidad”, tungkol sa eksperimento upang suportahan at mapaunlad ang interes ng isang bata sa pananaliksik at pagtuklas.
pamilyar sa mga kinakailangang kagamitan at materyales para sa pananaliksik mga aktibidad.
Sa buong panahon ng pagsasanay, isinagawa ang GCD (direktang pang-edukasyon aktibidad) at mga eksperimento sa mga paksa:
"Posible bang uminom ng natutunaw na tubig"- ipinakita sa mga bata na kahit na ang purong puting niyebe ay mas marumi kaysa sa tubig sa gripo;
"Ang droplet ay naglalakad ng paikot-ikot"- nagbigay sa mga bata ng pangunahing kaalaman tungkol sa siklo ng tubig sa kalikasan;
"Alamin ang lahat tungkol sa iyong sarili, lobo"- ipinakilala sa mga bata ang mga katangian at katangian ng goma; itinuro na magtatag ng isang koneksyon sa pagitan ng materyal na kung saan ginawa ang isang bagay at ang paraan ng pag-aaral nito;
"Sa mundo ng salamin"- nakatulong sa mga bata na matukoy ang mga katangian ng salamin (matibay, transparent, may kulay, makinis).
"Sa mundo ng plastik"- ipinakilala sa mga bata ang mga katangian at katangian ng mga plastik na bagay; nakatulong upang matukoy ang mga katangian ng plastic (makinis, magaan, may kulay).
"Ang isang puno ay maaaring lumangoy"- pinalawak ang pag-unawa sa kahoy, mga katangian at katangian nito; itinuro na magtatag ng sanhi-at-bunga na mga relasyon sa pagitan ng mga katangian ng isang materyal at ang paraan ng paggamit nito.
"Paghahambing ng salamin at plastik"- ipinakilala sa mga bata ang mga katangian at katangian ng plastik at salamin sa pamamagitan ng paghahambing.
"Magic Water"- pinalawak na kaalaman ng mga bata tungkol sa mga katangian ng tubig (ang likido ay walang hugis, amoy, lasa, transparent, yelo ay tubig, singaw ay tubig).
"Tela at mga katangian nito" - ipinakilala sa mga uri ng tela(chintz, linen, drape, satin - sumipsip ng moisture, leather, bologna - huwag sumipsip ng moisture).
"Ang hangin ay hindi nakikita"- nagbigay ng ideya na ang hangin ay umiiral sa paligid at sa loob natin, ay may mga katangian (hindi nakikita, liwanag, walang amoy, transparent, walang kulay. tungkol sa mundo ng hayop at halaman: kung paano nabubuhay ang mga hayop sa taglamig at tag-araw; gulay, prutas, atbp.; mga kondisyon na kinakailangan para sa paglago at pag-unlad (liwanag, kahalumigmigan, init);
"Apat na Prinsesa". Ipinakilala mga bata na may mga bahagi araw: umaga, araw, gabi, gabi, ang kanilang mga palatandaan, pagkakasunud-sunod, kahalagahan para sa buhay ng lahat ng nabubuhay na bagay.
"Magic Brick". Ipinakilala mga bata na may mga konsepto ng araw, araw ng linggo, linggo, buwan, taon. Naipaliliwanag ang kahalagahan ng mga araw ng linggo para sa buhay ng tao. Nakabuo ng interes sa matematika.
"Paglalakbay sa Nakaraan na Mga Oras". Ipinakilala mga bata na may aksyon at istraktura ng araw, buhangin at mekanikal na orasan.
Mga laro sa paglalakbay. Ipinakilala mga batang may malayo mga teritoryo: North Pole, Africa, gubat. Ang istraktura ng laro ay binubuo ng virtual na paggalaw ng mga bata sa ginalugad na mundo, mga solusyon mga gawaing nagbibigay-malay, paglalahat ng bagong impormasyon. Habang nasa biyahe, pinag-aaralan ng mga bata ang mga heograpikal na mapa, mga larawan at mga ilustrasyon, at mga materyal sa video. Ang mga paggalaw ay maaaring isagawa sa spatial at temporal.
Tungkol sa mga materyales: luwad, papel, tela, kahoy, metal, plastik.
Tungkol sa isang tao: mata, ilong, tenga, bibig ang mga katulong ko.
Tungkol sa layunin ng mundo: pinggan, muwebles, laruan, sapatos, transportasyon.
Tungkol sa mga geometric na pamantayan: bilog, parihaba, prisma, rhombus.
Sa kanilang trabaho lumikha sila ng pang-edukasyon mga sitwasyon:
"Pagtatalo ng Laruan"- tinuruan ang mga bata na ilarawan ang mga bagay at tukuyin ang materyal kung saan ginawa ang mga laruang ito. Nalaman namin na ang mga laruang salamin at ceramic ay hindi nilalaro, ginagamit ito para sa dekorasyon, dahil ang mga ito ay marupok; ang mga papel ay maaaring mapunit, basa at memorya.
"Ano ang lilipad ng maliliit na lalaki?" at tinuruan na i-highlight pangkalahatang mga palatandaan goma batay sa istraktura ng ibabaw, lakas, kondaktibiti ng hangin at tubig, pagkalastiko: kumpara sa goma na may tela, pinatunayan ang pag-asa ng mga pag-andar ng isang bagay sa materyal na kung saan ito ginawa.
Sa buong pananaliksik ko mga aktibidad ginamit ang didactic mga laro:
"Sabihin mo sa akin ang tungkol sa paksa";
"Hulaan ang materyal";
"Kung saan nagtago ang hangin";
"Ano ang mangyayari mula sa ano";
"Magandang bag".
Bilang resulta ng GCD at mga eksperimentong eksperimento mga bata:
pinagkadalubhasaan ang pangunahing impormasyon tungkol sa pamumuhay at walang buhay na kalikasan at ang kahalagahan nito sa buhay ng mga nabubuhay na nilalang;
nakilala ang mga natural na phenomena;
nagkamit ng pag-unawa sa cycle ng tubig sa kalikasan;
nilinaw na kaalaman tungkol sa tubig at mga kondisyon nito;
nakilala na may mga katangian ng hangin at ang papel nito sa buhay ng mga tao, hayop at halaman, nalaman ang mga paraan upang makita ito;
nakakuha ng mga ideya tungkol sa mga katangian ng tela, goma, atbp.;
nakilala na may mga babasagin, kasama ang proseso ng paggawa nito;
Masaya silang gumawa ng mga pagpapalagay at natutong gumawa ng mga konklusyon kasama namin.
Bilang resulta ng aming trabaho, hindi lamang namin napataas ang aming antas ng kaalaman, ngunit napukaw din ang interes ng ilang mga magulang sa pananaliksik at kaalaman ang mundo sa paligid natin. Paglikha ng mga kondisyon para sa pananaliksik mga aktibidad Ang mga bata ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad mga gawaing nagbibigay-malay at pananaliksik ng mga bata sa pangkat ng paghahanda. Ang mga bata ay nagsimulang magtanong nang mas madalas tungkol sa mga likas na phenomena, bagay, bagay, at magsagawa ng mga simpleng eksperimento sa kanilang sarili habang naglalakad, ang kanilang pansin ay naaakit ng hindi pangkaraniwang mga paghahanap at pamilyar na mga likas na materyales, kung saan sinisikap nilang lagyang muli ang aming sulok ng eksperimento.
Isinasaalang-alang namin na kinakailangan upang mapanatili ang interes ng mga bata at mga magulang mga aktibidad na pang-edukasyon at pananaliksik, dahil itinataguyod nito ang pag-unlad ng pagkamausisa ng mga bata, pagiging matanong ng isip at bumubuo ng napapanatiling mga interes na nagbibigay-malay, na napakahalaga sa panahon paghahanda ng isang bata para sa paaralan.
Abstract ng aktibidad sa pang-edukasyon at pananaliksik ng mga bata ng pangkat ng paghahanda sa paksa: "Academy of Miracles"
Layunin: Pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa proseso ng eksperimento ng mga bata.
Mga gawain:
Pagpapalawak ng pang-unawa ng mga bata sa mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng familiarization sa basic pisikal na katangian at phenomena.
Paglinang ng interes ng mga bata sa mga gawaing pang-eksperimento.
Lumilikha ng isang emosyonal na positibong saloobin sa mga bata.
Nakikita ko sa isang malawak na bilog
Tumayo na lahat ng kaibigan ko
Pupunta tayo ngayon din
Ngayon ay umalis tayo sa kaliwa
Magtipon tayo sa gitna ng bilog
At babalik na kaming lahat sa pwesto namin
Ngumiti tayong lahat sa isa't isa,
Lahat ay natipon - mga bata, matatanda
Pwede na tayong magsimula
Pero kailangan muna nating magtulungan
Kamustahin ang lahat.
Kumusta, mahal na mga lalaki. Isa akong senior laboratory assistant. Ngayon iniimbitahan kita sa aking siyentipikong laboratoryo"Academy of Miracles" Alam mo ba kung ano ang laboratoryo? (Sagot ng mga bata)
Laboratory Ito ay isang espesyal na lugar kung saan isinasagawa ang mga eksperimento at eksperimento.KayaAno ang mga eksperimento? Mga eksperimento - ito ay mga eksperimento nana isinasagawa ng mga siyentipiko upang matiyak ang kawastuhan ng kanilangmga pagpapalagay.Oh, gusto mo bang mag-eksperimento? (Sagot ng mga bata).Inaanyayahan kita na magingmga katulong ko. Ngayon ikaw at ako ay matututo kung paano lumikha ng mga himala, at sa pagtatapos ng iyong pagsasanay ay makakatanggap ka ng mga diploma mula sa aming akademya. SaSa panahon ng mga eksperimento, ang mga siyentipiko ay nagtatala, nag-sketchsa lahat ng nangyayari.Magsasagawa rin kami ng eksperimento sa iyoriments at isusulat namin ang lahat sa aming mga scientific notebook.Kapag nagsasagawa ng mga eksperimento, gumagamit ang mga siyentipiko ng iba't ibang instrumento, bagay: attatlo, at salamin, at para dito kinakailangan na sundin ang mga panuntunan sa kaligtasan.Anong mga tuntunin sa tingin mo ang kailangan? upang sumunod sa habang nagtatrabaho sa laboratoryo?
1. Makinig nang mabuti sa senior laboratory assistant.
2. Sundin nang eksakto ang mga direksyon
3. Maingat na hawakan ang mga kagamitan.
4. Sa pagtatapos ng mga eksperimento, gumawa ng mga konklusyon
Ngayon ay ibababa ko na ang mga larawan para hindi ko makalimutan.
Huwag na tayong mag-aksaya ng oras, magsimula na tayo! Inaanyayahan kita sa unang pang-eksperimentong talahanayan na "The Sorceress of Voditsa".
Ang pinakakahanga-hangang sangkap sa lupa ay tubig. Pamilyar na pamilyar ka sa tubig: higit sa isang beses kang tumalsik sa ulan, bumubulusok sa mga puddles, at tumalsik sa ilog. Ngunit tingnan natin ito nang mas malapit - kilalanin natin ang mga katangian ng hindi pangkaraniwang sangkap na ito.
Alam ng lahat na ang tubig ay isang mahusay na solvent, ngunit hindi lahat ng mga sangkap ay natutunaw sa tubig. Tignan natin.
"Pagtunaw ng mga sangkap"
Mga materyales: asukal, asin, harina, langis ng gulay.
Sa baso, paghaluin ang tubig na may asukal, asin, harina at mantikilya. Nagtatapos kami: ang tubig ay natutunaw ang asukal at asin at hinahalo sa harina, ngunit ang mantikilya ay hindi natutunaw sa tubig at hindi nahahalo sa tubig.
"Tubig na Tumutunog"
Tagapagturo:-Guys, tingnan mo ang mga baso ng tubig sa aking mesa.
Tagapagturo:- Maaari bang tumunog ang mga basong ito?
Mga bata:(mga sagot ng mga bata)
Tagapagturo:- Ang mga salamin ay maaaring tumunog. Paano gawing tunog ang salamin?
Mga bata:(mga sagot ng mga bata)
Tagapagturo:-Katok tayo gamit ang iyong daliri, ang mga bagay na nasa iyong mesa. Aling tunog?
Mga bata:Bingi.
Tagapagturo:- paano palakasin ang tunog?
Mga bata:(mga sagot ng mga bata)
Tagapagturo:-Subukan nating marinig ang tunog gamit ang mga stick na may bola sa dulo
Mga bata:tinig.
Tagapagturo:-Pareho ba ang tunog?
Mga bata:pareho
Tagapagturo:- Dahil ang mga baso ay naglalaman ng parehong dami ng tubig. Ngayon ay ibubuhos namin at magdagdag ng tubig sa mga baso. Suriin natin ang tunog.
Mga bata:sari-sari.
Tagapagturo:-Ano ang nakakaapekto sa tugtog?
Mga bata:Nakakaapekto sa tugtogdami ng tubig.
"ANG TORE NG PISA"
Kakailanganin namin: isang malalim na plato, limang sugar cubes, pangkulay ng pagkain, isang baso ng inuming tubig.
Bumuo ng isang tore ng mga sugar cube sa isang plato, na isalansan ang mga ito sa ibabaw ng bawat isa. Maghalo ng kaunting pangkulay ng pagkain sa isang basong tubig para magbago ang kulay ng tubig. Ngayon maingat na ibuhos ang ilan sa likido sa plato (hindi sa tore!). Panoorin kung ano ang mangyayari. Ang base ng tore ay pipinturahan muna, pagkatapos ay tataas ang tubig at kulayan ang susunod na kubo. Kapag ang asukal ay puspos ng tubig, ang tore ay babagsak.
Konklusyon: ang tubig ay isang mahusay na solvent. Ang mga molekula ng tubig ay tumagos sa asukal at kumakalat sa mga molekula nito, na humahalo sa kanila (ito ay malinaw na makikita sa kung paano nagbabago ang kulay ng asukal). Bilang karagdagan, ang mga molekula ng tubig ay napakalakas na naaakit sa isa't isa, na tumutulong sa kanila na tumaas sa tore.
At ngayon ay isang pahinga sa aming "Academy of Miracles". Iminumungkahi ko ang isang warm-up.
Minuto ng pisikal na edukasyon:
Isa dalawa tatlo apat lima!
Nagsisimula kaming maglupasay.
Lumiko sa kaliwa't kanan
At ngumiti sila sa isa't isa.
Sumandal pasulong
At ngayon ay baliktad.
At pasulong ng isa pang beses
At muli ito ay kabaligtaran.
Lumapit kami at nagulat
At bumalik sila sa lugar
Inaanyayahan kita sa pangalawang talahanayan na "Invisible - Air".
Iminumungkahi kong lutasin mo ang bugtong
Kailangan natin siyang huminga
Upang palakihin ang lobo,
Kasama natin bawat oras,
Pero invisible siya sa amin!
Ano ito? (hangin)
Tama, ito ay hangin. Ano ang kailangan ng hangin? (upang huminga)
Oo, sanay na tayo kaya hindi natin napapansin. Buweno, huminga muna tayo ng malalim at pagkatapos ay huminga.
Ano ang nalanghap mo at ako? (hangin)
Ngayon subukang huwag huminga. Huminga ng malalim at pigilin ang iyong hininga.
Ano ang naramdaman mo noong hindi ka humihinga? Naging komportable ka ba? (Masama)
Anong konklusyon ang mabubuo?
Ang hangin ay kinakailangan para sa paghinga;
Eksperimento sa tubig at isang dayami.
Para sa susunod na eksperimento kakailanganin namin ng isang baso ng tubig at isang dayami. Maglagay ng straw sa isang basong tubig at hipan ito.
Anong nangyayari? (lumabas ang mga bula)
Paano sila lumitaw?
Narito ang ating natuklasan: may hangin din sa loob natin. Humihip kami sa tubo at ito ay lumalabas, ngunit upang humihip nang higit pa, humihinga muna kami ng bagong hangin, at pagkatapos ay huminga sa tubo at nakakuha kami ng mga bula.
Guys, sa experimental table na ito ay may ilang uri ng pambihirang bato na umaakit sa lahat ng metal na bagay. Ano sa tingin mo mahiwagang bato? (Mga sagot ng mga bata).
Tama, ito ay isang magnet. Mayroon kang magnet sa iyong mesa. Kunin ito sa iyong kamay at tingnang mabuti. Ano ang pakiramdam nito? (Mga sagot ng mga bata: malamig, matigas, mabigat).
Lahat ba ay naaakit sa isang magnet? Mayroon kang mga bagay na pinaghalo sa iyong mesa, pag-uri-uriin ang mga bagay sa ganitong paraan: sa kanan, ilagay ang lahat ng mga bagay na naaakit ng magnet, sa kaliwa, ilagay ang mga bagay na hindi tumutugon sa magnet. Paano natin ito susuriin? (Mga sagot ng mga bata).
Upang suriin ito, kailangan mong hawakan ang isang magnet sa mga bagay. Magsimula na tayo!
Ang mga magnet ay mga piraso ng bakal na umaakit sa ilang mga bagay sa kanilang sarili. Ang kababalaghang ito ay tinatawag na magnetism, at ang mga materyales ay magnetic. Ngunit hindi lahat ng bagay ay magnetic, kaya hindi natin mapupulot ang ilang bagay na may magnet.
"Kunin ito nang hindi ginagamit ang iyong mga kamay"
Gumagana ba ang magnet sa iba pang mga materyales? (Mga sagot ng mga bata).
Guys, paano ka makakakuha ng paper clip nang hindi ginagamit ang iyong mga kamay? (Mga bersyon ng mga bata).
Kumuha tayo ng isang regular na baso at ibaba ang paperclip sa ibaba. At pagkatapos ay kailangan mong ilipat ang magnet sa labas ng salamin. (Nagtanghal ang mga bata)
Sabihin mo sa'kin kung anong nangyari? (Sagot ng mga bata).
Ano ang gumalaw sa paperclip? (Sagot ng mga bata)
Ano ang maaaring maging konklusyon? (Sagot ng mga bata)
Konklusyon: Ang magnetic force ay dumadaan sa plastik, salamin
"Opposites attract"
Nagbibigay ang guro ng dalawang magnet.
Ang mga bata ay kumukuha ng dalawang magnet at tingnan kung sila ay naaakit sa isa't isa ng magkaibang mga poste.
Anong nangyari? (Ang mga magnet ay dumikit sa isa't isa sa isang malakas na katok)
Dalhin ang mga magnet sa isa't isa na may pantay na mga poste. Ano ang nakikita natin? (Ang mga magnet ay "tumakas" sa isa't isa).
Ang mga magnet ay napapalibutan ng isang hindi nakikitang "ulap" na tinatawag na isang field. Ang "ulap" na ito ay binubuo ng napakaliit na mga particle na patuloy na gumagalaw, tulad ng isang kuyog ng maliliit na midges. Kung ang dalawang magnet ay inilapit sa isa't isa, kung gayon - depende sa kanilang kamag-anak na posisyon - ang mga hindi nakikitang mga particle na ito (gumagalaw sa isang tiyak na paraan) ay susubukan na itulak ang mga magnet patungo sa isa't isa, o, sa kabaligtaran, pagtataboy sa kanila. Anumang magnet ay may dalawang pole: timog at hilaga. Iba't ibang pole ang umaakit, at parehong pole ang nagtataboy.
At ngayon guys, gusto kong anyayahan kayo sa isang lihim na laboratoryo kung saan nagaganap ang mga kamangha-manghang pagbabago. Naniniwala ka ba na maaari kang gumuhit ng gatas? Kung hindi, pagkatapos ay mag-eksperimento tayo at tingnan kung ano ang mangyayari.
"Pagguhit sa gatas"
Para sa eksperimento kakailanganin mo: isang plato, gatas, likidong sabon, cotton buds at mga pintura.
Ibuhos ang gatas sa isang plato. Magdagdag ng ilang patak ng pintura sa gatas. Isawsaw ang mga cotton swab sa likidong sabon at isawsaw ang mga ito sa isang plato ng gatas.
Konklusyon: kapag nagdaragdag ng pintura sa gatas, ang magagandang pintura ay nabuo sa ibabaw. Kapag nagdadagdag likidong sabon, ang pintura ay nagtatagpo at bumubuo ng mga hindi inaasahang pattern sa ibabaw ng gatas.
Guys, alam niyo ba kung ano ang bulkan?
Mga sagot ng mga bata.
Ang bulkan ay isang bundok sa tuktok na kung saan ay may butas o bitak - ito ay isang bunganga sa loob ng bulkan ay may isang channel na tinatawag na bulkan vent, kung saan ang isang tinunaw na masa ng mga bato - magma - tumataas. Kapag ang magma ay umabot sa ibabaw sa panahon ng pagsabog ng bulkan, nagbabago ang pangalan nito at nagiging lava. Ngunit hindi lamang lava ang itinapon sa ibabaw ng lupa, kundi pati na rin ang maraming mga lason na gas, abo at mga bomba ng bulkan. Gusto mo bang ayusin natin ang pagsabog ng bulkan, dito mismo sa laboratoryo?
"Bulkan"
Para sa eksperimento kakailanganin namin: baking soda- ito ay isang pulbos puti, dye - pulang gouache, kutsara, at siyempre ang bulkan mismo ang mga modelo.
Ngayon simulan natin ang eksperimento: kumuha tayo ng mga kutsara at gamitin ang mga ito"vent" ibuhos ang soda sa bulkan, pagkatapos ay pintura ito, i.e. ibuhos ang pintura at ihalo ang buong timpla. At upang magising ang bulkan kakailanganin natin ang pangunahing sangkap - suka, at dahil ito ay isang napaka-delikadong likido, hihilingin ko sa iyo na magsuot ng mga maskara at idagdag ito sa ating mga bulkan at tingnan kung ano ang mangyayari! Ang aming mga bulkan ay gumising at nagsimulang magbuga ng lava.
Well, guys, tapos na ang training sa aming "Academy of Miracles". At binibigyan kita ng mga diploma. Ngayon na kayo ay naging tunay na mga siyentipiko, inaanyayahan ko kayo sa isang konsehong siyentipiko. Tandaan ang lahat ng mga eksperimento na iyong isinagawa at iguhit ang iyong natatandaan at pinakanagustuhan. Good luck!
Yushina Galina Mikhailovna, guro ng unang kategorya ng kwalipikasyon
lungsod ng Novosibirsk
Layunin: Pag-unlad ng mga interes sa pag-iisip ng mga bata. Mga Layunin: Pagpapalawak ng kanilang mga abot-tanaw sa mga tuntunin ng mga pangunahing ideya tungkol sa mundo sa kanilang paligid; at produktibong species Mga aktibidad Magturo upang magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga (ang maruming tubig ay nangangahulugan na ang isda ay mamamatay) Palakasin ang mga paraan ng pagkilala sa pagmamasid: ang kakayahang tukuyin ang mga katangian at katangian ng mga iminungkahing materyales sa pamamagitan ng mga eksperimento Magsanay ng kakayahang suriin ang mga resulta ng sariling mga eksperimento Magpatuloy upang turuan ang mga bata na sundin ang mga panuntunang pangkaligtasan sa panahon ng mga eksperimento Paunlarin ang aktibidad at kakayahang mag-obserba, magsuri, gumawa ng mga konklusyon
Sitwasyon para sa isang aralin sa mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik sa pangkat ng paghahanda ng paaralan na "Smile"
inihanda ng guro ng 1st category na si Yushina Galina Mikhailovna
Layunin: Pag-unlad ng mga interes sa pag-iisip ng mga bata.
Pagpapalawak ng iyong mga abot-tanaw sa mga tuntunin ng pangunahing pag-unawa sa mundo sa paligid mo
Bumuo ng interes sa pag-eksperimento sa iba't ibang mga materyales
Upang linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa tubig sa mundo sa kanilang paligid, tungkol sa mga naninirahan sa mga reservoir
Palakasin ang kakayahang ihatid ang saloobin ng isang tao sa kalikasan sa mga kwento at produktibong aktibidad
Matutong magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga (ang ibig sabihin ng maruming tubig ay mamamatay ang isda)
Palakasin ang mga pamamaraan ng pagkilala sa pagmamasid: ang kakayahang kilalanin ang mga katangian at katangian ng mga iminungkahing materyales sa pamamagitan ng mga eksperimento
Gamitin ang iyong kakayahang pag-aralan ang mga resulta ng iyong sariling mga eksperimento
Patuloy na turuan ang mga bata na sundin ang mga panuntunang pangkaligtasan sa panahon ng mga eksperimento.
Bumuo ng aktibidad sa pag-iisip, ang kakayahang mag-obserba, pag-aralan, gumawa ng mga konklusyon
Mga materyales at kagamitan: multimedia presentation na "Tubig at mga naninirahan dito", 2 tasa ng malinis na tubig para sa bawat bata, isang tasa ng maruming tubig para sa bawat bata, isang kutsara para sa bawat bata, isang mangkok ng sea salt para sa bawat bata, isang mangkok ng gulay langis, filter para sa bawat bata, isang globo, mga card para sa pagtatala ng mga konklusyon, mga kulay na lapis
Pag-unlad ng aralin:
Nagkasama kami ulit
Upang gawin itong mas kawili-wili!
Marami tayong natutunan na mga bagong bagay
Well, guys, simulan na natin!
Ngayon, guys, sa ating aralin ay pag-uusapan natin ang tungkol sa tubig.
SLIDE No. 1 (Globe), modelo ng globo (globo)
Tumingin sa screen, ano ang nakikita mo?
ANAK: ito ang ating planetang Earth
Oo, ito ang Earth, ngunit bakit napakaraming asul dito?
ANAK: ito ay tubig
Ano ang anyong tubig sa ating planeta?
Mga bata: sa anyong karagatan, dagat...
Ano ang tubig sa dagat?
ANAK: maalat
Anong uri ng mga naninirahan ang naninirahan sa mga dagat at karagatan?
Sa katunayan, ang tubig sa mga dagat at karagatan ay maalat, dahil ito ay kinakailangan para sa buhay sa dagat hindi sila mabubuhay sa sariwang tubig. Ngayon sa aming laboratoryo ay susubukan naming gumawa ng tubig dagat. Ngunit una, uulitin namin ang mga patakaran ng aming laboratoryo:
LAB RULES CARD:
Magsuot ng proteksyon
Huwag subukan ang anumang bagay
Gawin ang lahat ng pare-pareho
Ang mga bata ay nagsusuot ng mga apron at sumbrero
Buweno, ikaw at ako ay handa na, halika sa mga mesa.
Paalalahanan mo ako kung paano gawing maalat ang tubig?
ANAK: kailangan mong paghaluin ang tubig at asin
Talagang totoo na para sa aming unang eksperimento kailangan naming kumuha ng baso No. 1 na kutsara at isang mangkok ng asin. Ibuhos ang isang kutsara ng asin sa tubig at haluing mabuti, ngunit malumanay. Ano ang nakuha namin?
ANAK: natunaw ang asin at naging maalat ang tubig.
May mga card sa harap mo, kailangan naming isulat ang aming eksperimento, card No
PURE WATER+SALT=SALT WATER
ANG MGA BATA AY NAGKUHA NG SCHEMATIC
Ang asin na natunaw sa tubig ay isang solusyon
Bumalik tayo sa ating planetang lupa, dito hindi lamang dagat at karagatan ang umiiral, ngunit
Ano pa ang kinakatawan ng tubig?
ANAK: ilog, lawa, sapa
Paano naiiba ang tubig sa mga dagat sa tubig sa mga ilog?
ANAK: maalat ang tubig sa dagat pero sariwa ang tubig sa ilog
Siyempre, sabihin sa akin kung anong ilog ang dumadaloy sa ating lungsod
ANAK: OB River
Kilala mo ba ang mga naninirahan sa mga ilog?
ANAK: isda....
Inaanyayahan kita sa aming laboratoryo, tingnan mo, nagdala ako ng tubig mula sa aming ilog, ano ito?
Mga bata: maputik, marumi
Ano ang gagawin sa naturang tubig, angkop ba ito para sa paggamit ng tao, at magiging komportable ba ang mga isda dito? Bakit?
Mga bata: ang mga tao ay hindi dapat uminom ng gayong tubig, at para sa mga isda ang gayong tubig ay nagdudulot ng banta, ang sinag ng araw ay hindi dumaan sa putik na ito, na nangangahulugang ang algae ay hindi lalago nang maayos, ang mga isda ay walang makakain, maaari silang mamatay mula sa gayong tubig.
Bakit naging napakarumi ng tubig, sa tingin mo, sino o ano?
Mga bata: ang mga tao ay nagtatapon ng basura, ang mga bangka ay nadudumihan ng gasolina...
I suggest you purify this maruming water, make it a little cleaner, ano ang pwede mong gamitin sa paglilinis ng tubig?
Mga bata: gamit ang isang filter.
Sa harap mo ay salamin No.2, may laman itong maruming tubig, may baso din na walang laman, kailangan lang nating gawin itong filter, kukuha tayo ng gauze, lagyan ng cotton wool at tatakpan ng isa pa. layer ng gauze sa itaas, ilang layer ang mayroon sa ating filter?
Well, ano ang susubukan natin? Ibuhos sa tubig
Anong nangyari
Ngayon ay itatala namin ang pag-usad ng aming eksperimento sa card No. 2
Mga sketch ng mga bata
Maruming tubig + pansala = malinis na tubig
Larong "Mga Naninirahan sa Dagat at Ilog"
Siyempre, hindi pa natin lubusang nalinis ang tubig, pero patak lang ito sa karagatan, pero paano natin lilinisin ang mga dagat at ilog? Ano ang maaari nating gawin upang mapanatiling malinis ang ating ilog?
Mga bata: huwag mong dungisan,
SLIDE MAY MGA PASILIDAD NG PAGGAgamot
Tumingin sa screen - ito ay mga pasilidad sa paglilinis na naglilinis ng malaking halaga ng tubig
SLIDE NG POLUSYON NG LANGIS
Ano ang nakikita mo dito
Ngayon ay magsasagawa kami ng isang eksperimento na magpapatunay sa amin na ang langis ay lubhang mapanganib para sa mga naninirahan sa mga anyong tubig
Ang petrolyo ay isang uri ng langis
Kailangan namin ng isang baso ng malinis na tubig, isang kutsara ng langis, idagdag ang langis sa tubig at pukawin, maghintay ng kaunti, ano ang nakikita mo?
Mga bata: hindi natunaw ang langis
Sa card No. 3, ire-record namin sandali ang aming eksperimento
Tubig + langis = hindi natunaw
Gayundin, ang langis ay hindi natutunaw sa tubig, nakahiga sa ibabaw at pinipigilan ang sikat ng araw at oxygen mula sa pagtagos, at ang mga hayop ay lubhang nagdurusa mula dito.
Ito ang nagdudulot ng polusyon sa langis
Ngayon sa aming laboratoryo ay napag-usapan namin ang tungkol sa tubig, ano ang kawili-wili sa iyo, ano ang mahirap, ano ang nagustuhan mo? Anong konklusyon ang makukuha natin sa araling ito?
Application:
Laro "ANG MGA NANANAHAN SA DAGAT AT MGA ILOG"
Kapag tumawag ako ng nilalang sa dagat, pumalakpak ka ng 1 beses, at kapag tumawag ako ng nilalang sa ilog, pumalakpak ng 2 beses
Kard ng talatuntunan
"Mga aktibidad sa pananaliksik"
pangkat ng paghahanda
Target: Paglikha ng isang panlipunang sitwasyon para sa pag-unlad ng mga bata sa proseso ng pag-aaral ng mga bata upang maunawaan ang mga sanhi ng tunog: panginginig ng boses ng isang bagay.
Mga materyales: tamburin, baso beaker, pahayagan, balalaika o gitara, kahoy na ruler, metallophone.
Paglalarawan.
Laro "Ano ang tunog nito?" - alok ng guro sa mga bata
ipikit ang kanilang mga mata, at gumagawa siya ng mga tunog gamit ang mga paraan na alam nila
mga bagay. Hulaan ng mga bata kung ano ang tunog nito. Bakit natin naririnig ang mga tunog na ito? Ano ang tunog? Hinihiling sa mga bata na gayahin sa kanilang boses: ano ang tawag sa lamok?(Z-z-z.) Paano nagiging buzz ang isang langaw?(W-w-w.) Paano umuugong ang bumblebee?(Uh-uh.)
Pagkatapos ay inaanyayahan ang bawat bata na hawakan ang string ng instrumento, pakinggan ang tunog nito at pagkatapos ay hawakan ang string gamit ang kanyang palad upang ihinto ang tunog. Anong nangyari? Bakit tumigil ang tunog? Nagpapatuloy ang tunog hangga't nagvibrate ang string. Kapag huminto siya, nawawala rin ang tunog.
May boses ba ang isang kahoy na pinuno? Hinihiling sa mga bata na gumawa ng tunog gamit ang ruler. Pinindot namin ang isang dulo ng ruler sa mesa, at ipapalakpak ang libreng dulo gamit ang aming palad. Ano ang mangyayari sa pinuno?(Nanginginig, nag-aalangan) Paano itigil ang tunog?(Itigil ang ruler sa pag-oscillating gamit ang iyong kamay)
Kinukuha namin ang tunog mula sa isang basong salamin gamit ang isang stick at huminto. Kailan nangyayari ang tunog? Ang tunog ay nangyayari kapag ang hangin ay gumagalaw pabalik-balik nang napakabilis. Ito ay tinatawag na oscillation. Bakit parang tunog ang lahat? Paano mo pa mapapangalanan ang mga bagay na tutunog?
Target: kilalanin ang mga katangian ng tubig (transparent, dumadaloy na walang amoy, may timbang).
Mga materyales: dalawang opaque na garapon (isa na puno ng tubig), isang basong garapon na may malawak na leeg, mga kutsara, maliliit na sandok, isang mangkok ng tubig, isang tray, mga larawan ng bagay
Paglalarawan.
SA Dumating si Droplet bilang panauhin. Sino si Droplet? Anong kasama niya?
mahilig maglaro?
Sa mesa, ang dalawang opaque na garapon ay sarado na may mga takip, ang isa sa kanila ay puno ng tubig. Hinihiling sa mga bata na hulaan kung ano ang nasa mga garapon na ito nang hindi binubuksan. Pareho ba sila ng timbang? Alin ang mas madali? Alin ang mas mabigat? Bakit mas mabigat? Binuksan namin ang mga garapon: ang isa ay walang laman - samakatuwid ay magaan, ang isa ay puno ng tubig. Paano mo nahulaan na ito ay tubig? Anong kulay niya? Ano ang amoy ng tubig?
Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na punuin ng tubig ang isang basong garapon. Upang gawin ito, inaalok sila ng iba't ibang mga lalagyan na mapagpipilian. Ano ang mas maginhawang ibuhos? Paano maiiwasan ang pagbuhos ng tubig sa mesa? Anong gagawin natin?(Ibuhos, ibuhos ang tubig.) Ano ang ginagawa ng tubig?(Bumuhos ito.) Pakinggan natin kung paano siya bumubuhos. Anong tunog ang ating naririnig?
3. Paggawa ng mga bula ng sabon.
Target: ipakilala sa mga bata ang paraan ng paggawa ng mga bula ng sabon at ang mga katangian ng likidong sabon: maaari itong mag-inat at bumuo ng isang pelikula.
Mga materyales: likidong sabon, mga piraso ng sabon, isang loop na may wire handle, mga tasa, tubig, mga kutsara, mga tray.
Paglalarawan. Si Misha the bear ay nagdala ng larawang "Babaeng naglalaro ng mga bula ng sabon." Tinitingnan ng mga bata ang larawan. Anong ginagawa ng babaeng to? Paano ginagawa ang mga bula ng sabon? Maaari ba nating gawin ang mga ito? Ano ang kailangan para dito?
Sinusubukan ng mga bata na gumawa ng mga bula ng sabon mula sa isang bar ng sabon at tubig sa pamamagitan ng paghahalo. Pagmasdan kung ano ang mangyayari: ibaba ang loop sa likido, alisin ito, hipan sa loop.
Kumuha ng isa pang baso, paghaluin ang likidong sabon sa tubig (1 kutsara ng tubig at 3 kutsara ng likidong sabon). Ibaba ang loop sa pinaghalong. Ano ang nakikita natin kapag inilabas natin ang loop? Dahan-dahan kaming humihip sa loop. Anong nangyayari? Paano ito lumabas? Bula ng sabon? Bakit ang bula ng sabon ay nagmula lamang sa likidong sabon? Ang likidong sabon ay maaaring maabot sa isang napakanipis na pelikula. Siya ay nananatili sa loop. Nagbuga kami ng hangin, binalot ito ng pelikula, at ito ay naging isang bula.
4. Ang hangin ay nasa lahat ng dako
Mga gawain: tuklasin ang hangin sa nakapaligid na espasyo at ibunyag ang ari-arian nito - hindi nakikita.
Mga materyales: mga air balloon, isang mangkok ng tubig, isang walang laman na bote ng plastik, mga piraso ng papel.
Paglalarawan. Tinanong ni Little Chick Curious ang mga bata ng bugtong tungkol sa hangin.
Dumadaan sa ilong papunta sa dibdib
At pauwi na siya.
Siya ay hindi nakikita at gayon pa man
Hindi tayo mabubuhay kung wala siya.
(hangin)
Ano ang nalalanghap natin sa ilong? Ano ang hangin? Para saan ito? Maaari ba natin itong makita? Nasaan ang hangin? Paano mo malalaman kung may hangin sa paligid?
Pangalanan ang mga bagay na pinupuno natin ng hangin. Ang mga bata ay nagpapalaki ng mga lobo. Ano ang pinupuno natin sa mga lobo? Napupuno ng hangin ang bawat espasyo, kaya walang laman.
5. Ang liwanag ay nasa lahat ng dako
Mga gawain: ipakita ang kahulugan ng liwanag, ipaliwanag na ang mga pinagmumulan ng liwanag ay maaaring natural (araw, buwan, apoy), artipisyal - gawa ng mga tao (lampara, flashlight, kandila).
Mga materyales: ilustrasyon ng mga pangyayaring nagaganap sa magkaibang panahon araw; mga larawan na may mga larawan ng mga pinagmumulan ng liwanag; ilang mga bagay na hindi nagbibigay ng liwanag; flashlight, kandila, table lamp, dibdib na may puwang.
Paglalarawan. Inaanyayahan ni Lolo Know ang mga bata na alamin kung madilim o maliwanag ngayon at ipaliwanag ang kanilang sagot. Ano ang kumikinang ngayon?(Araw.) Ano pa ang makapagbibigay liwanag sa mga bagay kapag madilim ang kalikasan?(Moon, fire.) Inaanyayahan ang mga bata na alamin kung ano ang nasa “magic chest” (may flashlight sa loob). Ang mga bata ay tumingin sa puwang at napansin na ito ay madilim at walang makikita. Paano ko gagawing mas magaan ang kahon?(Buksan ang dibdib, pagkatapos ay papasok ang liwanag at iilaw ang lahat ng nasa loob nito.) Buksan ang dibdib, papasok ang liwanag, at ang lahat ay makakakita ng flashlight.
At kung hindi natin bubuksan ang dibdib, paano natin ito gagawing magaan? Sinindihan niya ang isang flashlight at inilagay sa dibdib. Tinitingnan ng mga bata ang liwanag sa pamamagitan ng slot.
Ang larong "Maaaring iba ang liwanag" - inaanyayahan ni lolo Znay ang mga bata na pagbukud-bukurin ang mga larawan sa dalawang grupo: liwanag sa kalikasan, artipisyal na ilaw - ginawa ng mga tao. Ano ang mas maliwanag - isang kandila, isang flashlight, isang table lamp? Ipakita ang pagkilos ng mga bagay na ito, ihambing, ayusin ang mga larawang naglalarawan sa mga bagay na ito sa parehong pagkakasunud-sunod. Ano ang mas maliwanag - ang araw, ang buwan, ang apoy? Ihambing ang mga larawan at pagbukud-bukurin ang mga ito ayon sa liwanag ng liwanag (mula sa pinakamaliwanag).
6. Liwanag at anino
Mga gawain: ipakilala ang pagbuo ng mga anino mula sa mga bagay, itatag ang pagkakatulad sa pagitan ng isang anino at isang bagay, at lumikha ng mga imahe gamit ang mga anino.
Mga materyales: kagamitan para sa shadow theater, parol.
Paglalarawan. Si Misha the bear ay may dalang flashlight. Tinanong siya ng guro: “Ano ang mayroon ka? Ano ang kailangan mo ng flashlight? Alok ni Misha na makipaglaro sa kanya. Patay ang mga ilaw at madilim ang kwarto. Ang mga bata, sa tulong ng isang guro, ay nagpapakinang ng flashlight at tumitingin sa iba't ibang bagay. Bakit lahat tayo ay mabuti tingnan mo kung kailan kumikinang ang flashlight?
Inilagay ni Misha ang kanyang paa sa harap ng flashlight. Ano ang nakikita natin sa dingding?(Anino.) Inaanyayahan ang mga bata na gawin din ito. Bakit nabuo ang isang anino?(Ang kamay ay humahadlang sa liwanag at hindi ito pinapayagang maabot ang dingding.) Iminumungkahi ng guro na gamitin ang kamay upang ipakita ang anino ng kuneho o aso. Ulitin ng mga bata. Binigyan ni Misha ng regalo ang mga bata.
7. Nagyeyelong tubig
Gawain: ibunyag na ang yelo ay isang solidong substance, lumulutang, natutunaw, at binubuo ng tubig.
Mga materyales: piraso ng yelo, malamig na tubig, mga plato, larawan ng isang malaking bato ng yelo.
Paglalarawan. Sa harap ng mga bata ay isang mangkok ng tubig. Pinag-uusapan nila kung anong uri ng tubig ito, kung ano ang hugis nito. Ang tubig ay nagbabago ng hugis dahil ito ay likido.
Maaari bang maging solid ang tubig? Ano ang mangyayari sa tubig kung ito ay sobrang pinalamig?(Ang tubig ay magiging yelo.)
Suriin ang mga piraso ng yelo. Paano naiiba ang yelo sa tubig? Maaari bang ibuhos ang yelo tulad ng tubig? Mga bata sinusubukang gawin ito. Ano ang hugis ng yelo? Napanatili ng yelo ang hugis nito. Anumang bagay na nagpapanatili ng hugis nito, tulad ng yelo, ay tinatawag na solid.
Lumutang ba ang yelo? Ang guro ay naglalagay ng isang piraso ng yelo sa isang mangkok at
nanonood ang mga bata. Gaano karaming yelo ang lumutang?(Itaas.)
Ang malalaking bloke ng yelo ay lumulutang sa malamig na dagat. Tinatawag silang mga iceberg (ipakita ang larawan). Sa itaas ng ibabaw
Ang dulo lang ng iceberg ang nakikita. At kung ang kapitan ng barko
hindi napapansin at natitisod sa ilalim ng tubig na bahagi ng malaking bato ng yelo, kung gayon
baka lumubog ang barko.
Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa yelo na nasa plato. Anong nangyari? Bakit natunaw ang yelo?(Mainit ang silid.) Ano ang naging yelo? Ano ang gawa sa yelo?
"Paglalaro ng mga piraso ng yelo" - libreng aktibidad para sa mga bata:
pumipili sila ng mga plato, sinusuri at inoobserbahan kung ano
nangyayari sa ice floes.
8. Mga bolang maraming kulay
Gawain: makakuha ng mga bagong shade sa pamamagitan ng paghahalo ng mga pangunahing kulay: orange, green, purple, blue.
Mga materyales: palette, gouache paints: asul, pula, puti, dilaw; basahan, tubig sa baso, mga sheet ng papel na may isang outline na imahe (4-5 na bola para sa bawat bata), flannelgraph, mga modelo - may kulay na mga bilog at kalahating bilog (naaayon sa mga kulay ng mga pintura), mga work sheet.
Paglalarawan. Dinadala ng kuneho ang mga sheet ng mga bata na may mga larawan ng mga bola at hinihiling sa kanila na tulungan siyang kulayan ang mga ito. Alamin natin sa kanya kung anong kulay ng mga bola ang pinakagusto niya. Paano kung wala tayong asul, orange, berde at lila na mga pintura? Paano natin sila magagawa?
Ang mga bata at ang kuneho ay naghahalo ng dalawang kulay bawat isa. Kung ang nais na kulay ay nakuha, ang paraan ng paghahalo ay naayos gamit ang mga modelo (mga bilog). Pagkatapos ay ginagamit ng mga bata ang nagresultang pintura upang ipinta ang bola. Kaya mag-eksperimento ang mga bata hanggang makuha nila ang lahat ng kinakailangang kulay.
Konklusyon: sa pamamagitan ng paghahalo ng pula at dilaw na pintura, maaari kang makakuha ng orange; asul na may dilaw - berde, pula na may asul - lila, asul na may puti - asul. Ang mga resulta ng eksperimento ay naitala sa worksheet (Larawan 5).
9. Bansang Buhangin
Mga gawain: i-highlight ang mga katangian ng buhangin: flowability, friability, maaari mong sculpt mula sa wet sand; ipakilala ang paraan ng paggawa ng larawan mula sa buhangin.
Mga materyales: buhangin, tubig, magnifying glass, mga sheet ng makapal na kulay na papel, pandikit.
Paglalarawan. Inaanyayahan ni Lolo Znay ang mga bata na tumingin sa buhangin: kung ano ang kulay nito, subukan ito sa pamamagitan ng pagpindot (maluwag, tuyo). Ano ang gawa sa buhangin? Ano ang hitsura ng mga butil ng buhangin? Paano natin titingnan ang mga butil ng buhangin?(Paggamit ng magnifying glass.) Ang mga butil ng buhangin ay maliit, translucent, bilog, at hindi dumidikit sa isa't isa. Posible bang mag-sculpt mula sa buhangin? Bakit hindi tayo makagawa ng anuman sa tuyong buhangin? Subukan nating hulmahin ito mula sa basa. Paano ka makapaglaro ng tuyong buhangin? Posible bang magpinta gamit ang tuyong buhangin?
Ang mga bata ay hinihiling na gumuhit ng isang bagay sa makapal na papel na may pandikit (o bakas ang isang natapos na guhit),
at pagkatapos ay ibuhos ang buhangin sa pandikit. Iwaksi ang labis na buhangin
at tingnan kung ano ang nangyari.
Ang bawat isa ay tumitingin sa mga iginuhit ng mga bata.
10. Tubig na tumutunog
Gawain: Ipakita sa mga bata na ang dami ng tubig sa isang baso ay nakakaapekto sa tunog na ginagawa nito.
Mga materyales: isang tray kung saan mayroong iba't ibang baso, tubig sa isang mangkok, ladle, "fishing rods" na may sinulid, sa dulo kung saan ang isang plastic na bola ay nakakabit.
Paglalarawan. May dalawang basong puno ng tubig sa harap ng mga bata. Paano gawing tunog ang salamin? Lahat ng opsyon ng mga bata ay nilagyan ng check (kumatok gamit ang isang daliri, mga bagay na inaalok ng mga bata). Paano palakasin ang tunog?
11. Maaraw na mga kuneho
Mga gawain: maunawaan ang dahilan ng paglitaw ng mga sinag ng araw, turuan kung paano papasukin ang mga sinag ng araw (magpakita ng liwanag sa pamamagitan ng salamin).
Materyal: mga salamin
Paglalarawan. Tinutulungan ni Lolo Know ang mga bata na maalala ang isang tula tungkol sa isang maaraw na kuneho. Kailan ito gumagana?(Sa liwanag, mula sa mga bagay na sumasalamin sa liwanag.) Pagkatapos ay ipinakita niya kung paano lumilitaw ang sinag ng araw sa tulong ng salamin. (Ang salamin ay sumasalamin sa isang sinag ng liwanag at mismo ay nagiging isang mapagkukunan ng liwanag.) Inaanyayahan ang mga bata na gumawa ng mga sinag ng araw (upang gawin ito, kailangan mong mahuli ang isang sinag ng liwanag gamit ang isang salamin at idirekta ito sa tamang direksyon), itago ang mga ito ( tinatakpan sila ng iyong palad).
Mga larong may maaraw na kuneho: habulin, hulihin, itago ito.
Nalaman ng mga bata na ang paglalaro ng isang kuneho ay mahirap: ang isang maliit na paggalaw ng salamin ay nagiging sanhi ng paggalaw nito sa malayo.
Inaanyayahan ang mga bata na makipaglaro sa kuneho sa isang silid na madilim ang ilaw. Bakit hindi lumalabas ang sinag ng araw?(Walang maliwanag na ilaw.)
12. Ano ang makikita sa salamin?
Mga gawain: ipakilala sa mga bata ang konsepto ng "reflection", maghanap ng mga bagay na maaaring sumasalamin.
Mga materyales: salamin, kutsara, glass vase, aluminum foil, bagong lobo, kawali, mga manggagawa
Paglalarawan. Inaanyayahan ng matanong na unggoy ang mga bata na tumingin sa salamin. Sino ang nakikita mo? Tumingin ka sa salamin at sabihin sa akin kung ano ang nasa likod mo? umalis? sa kanan? Ngayon tingnan ang mga bagay na ito na walang salamin at sabihin sa akin, iba ba ang mga ito sa nakita mo sa salamin?(Hindi, pareho sila.) Ang imahe sa salamin ay tinatawag na reflection. Ang salamin ay sumasalamin sa isang bagay kung ano talaga ito.
Sa harap ng mga bata ay may iba't ibang bagay (kutsara, palara, kawali, plorera, lobo). Hiniling sa kanila ng unggoy na hanapin ang lahat ng mga bagay kung saan makikita nila ang kanilang mukha. Ano ang iyong binigyang pansin sa pagpili ng paksa? Subukan ang bawat isa
Ang bagay ba ay pakiramdam na makinis o magaspang sa pagpindot? Makintab ba ang lahat ng bagay? Tingnan kung pareho ang iyong repleksyon
lahat ng mga item na ito? Ito ba ay palaging ang parehong hugis? saan
nakakakuha ka ba ng isang mas mahusay na pagmuni-muni? Ang pinakamahusay na pagmuni-muni ay nakuha
sa patag, makintab at makinis na mga bagay, gumagawa sila ng magagandang salamin. Susunod, hinihiling sa mga bata na alalahanin kung saan
Makikita mo ang repleksyon mo sa kalye. (Sa isang puddle, sa isang ilog sa
bintana ng tindahan.)
Sa worksheet, kumpletuhin ng mga bata ang gawain na "Hanapin at bilugan ang lahat ng mga bagay kung saan maaari mong makita ang isang repleksyon" (Larawan 9).
13. Naglalaro ng buhangin
Mga gawain: pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katangian ng buhangin, bumuo ng kuryusidad at pagmamasid, buhayin ang pagsasalita ng mga bata, at bumuo ng mga nakabubuo na kasanayan.
Mga materyales: isang malaking sandbox ng mga bata na may mga bakas ng mga plastik na hayop, mga laruan ng hayop, mga scoop, mga rake ng mga bata, mga watering can, isang plano ng lugar para sa paglalakad para sa grupong ito.
Paglalarawan. Ang mga bata ay lumabas at tuklasin ang lugar ng paglalakad. Itinuon ng guro ang kanilang pansin sa mga hindi pangkaraniwang bakas ng paa sa sandbox. Bakit napakalinaw na nakikita ang mga bakas ng paa sa buhangin? Kaninong mga track ang mga ito? Bakit, sa tingin mo?
Ang bawat hayop ay may sariling tahanan. Sa fox's... (hole), sa honey's... (den), sa aso... (kulungan ng aso). Magtayo tayo ng isang bahay na buhangin para sa bawat hayop. Anong buhangin ang pinakamainam para sa pagtatayo? Paano ito basa?
Ang mga bata ay kumukuha ng mga watering can at dinidiligan ang buhangin. Saan napupunta ang tubig? Bakit nabasa ang buhangin? Ang mga bata ay nagtatayo ng mga bahay at
makipaglaro sa mga hayop.
14. Anong uri ng tubig ang mayroon?
Mga gawain: upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katangian ng tubig: transparent, walang amoy, may timbang, walang sariling hugis; ipakilala ang prinsipyo ng pagpapatakbo ng isang pipette, bumuo ng kakayahang kumilos ayon sa isang algorithm, at lutasin ang isang pangunahing crossword puzzle.
Mga materyales at kagamitan: isang palanggana ng tubig, baso, bote, sisidlan ng iba't ibang hugis; funnel, cocktail straw, glass straw, hourglass (1, 3 min); algorithm para sa pagsasagawa ng eksperimento na "Straw - pipette", oilcloth apron, oilcloth, maliliit na balde.
Paglalarawan. Dumating si Droplet upang bisitahin ang mga bata at nagdala ng crossword puzzle (Larawan 10). Inaanyayahan ng droplet ang mga bata na lutasin ito upang malaman mula sa sagot kung ano ang kanyang pag-uusapan ngayon.
Sa unang cell ay may nabubuhay na liham na nakatago sa salitang "scoop" at nasa ikatlong puwesto dito. Sa pangalawang cell kailangan mong isulat ang titik na nakatago sa salitang "kulog", din sa ikatlong lugar. Ang ikatlong cell ay naglalaman ng titik kung saan nagsisimula ang salitang "kalsada". At sa ikaapat na selda ay ang titik na pumapangalawa sa salitang "ina".
Binabasa ng mga bata ang salitang "tubig". Iniimbitahan ng droplet ang mga bata na magbuhos ng tubig sa mga tasa at suriin ito. Anong klaseng tubig? Ang mga bata ay inaalok ng mga pahiwatig at mga diagram ng mga pamamaraan ng pagsusuri (ang mga sumusunod ay iginuhit sa mga card: ilong, mata, kamay, dila). Malinaw ang tubig at walang amoy. Hindi namin ito titikim, dahil ang tubig ay hindi pinakuluan. Panuntunan: hindi namin sinusubukan ang anumang bagay maliban kung ito ay pinapayagan.
May timbang ba ang tubig? Paano ko ito masusuri? Inihahambing ng mga bata ang isang basong walang laman at isang basong tubig. Ang tubig ay may timbang. May hugis ba ang tubig? Mga bata kumuha ng iba't ibang sisidlan at ibuhos ang isang lata ng tubig sa kanila mula sa isang balde (0.2 o 0.5 l lata). Ano ang maaari mong gamitin upang maiwasan ang pagbuhos ng tubig?(Na may funnel.) Ang mga bata ay unang nagbuhos ng tubig mula sa palanggana sa mga balde, at mula dito sa mga sisidlan.
Anong hugis ang tubig? Kinukuha ng tubig ang hugis ng lalagyan kung saan ito ibinuhos. Sa bawat sisidlan nito iba't ibang hugis. Ang mga bata ay nag-sketch ng mga sisidlan na may tubig.
Aling lalagyan ang naglalaman ng pinakamaraming tubig? Paano mo mapapatunayan na ang lahat ng lalagyan ay naglalaman ng parehong dami ng tubig? Ang mga bata ay halili-halili sa pagbuhos ng tubig mula sa bawat lalagyan sa isang balde. Sa ganitong paraan tinitiyak nila na may parehong dami ng tubig sa bawat sisidlan, isang garapon sa bawat pagkakataon.
Paano mo matitiyak na malinaw ang tubig? Inaanyayahan ang mga bata na tumingin sa tubig sa mga tasa sa mga laruan at larawan. Ang mga bata ay dumating sa konklusyon na ang tubig ay bahagyang nakakasira ng mga bagay, ngunit ang mga ito ay malinaw na nakikita. Malinis at transparent ang tubig.
Ang droplet ay humihiling sa mga bata na tingnan kung maaari silang gumamit ng cocktail straw upang magbuhos ng tubig mula sa isang lalagyan patungo sa isa pa. Ang mga larawan ng pahiwatig ay ipinapakita. Independiyenteng sinusuri ng mga bata ang gawain at kumpletuhin ito ayon sa algorithm (Larawan 11):
Ginagawa ito ng mga bata nang maraming beses, naglilipat ng tubig mula sa isang baso patungo sa isa pa. Maaari mong imungkahi na gawin ang eksperimentong ito gamit ang mga glass tube. Ano ang ipinaaalala sa iyo ng gawa ng aming dayami? Anong device mula sa home medicine cabinet? Ang isang pipette ay gumagana sa prinsipyong ito.
Ang larong "Sino ang makakapaglipat ng pinakamaraming tubig sa loob ng 1 (3) minuto gamit ang pipette at straw." Ang mga resulta ay naitala sa worksheet (Larawan 12).
15. Bakit gumagalaw ang mga bagay?
Mga gawain: ipakilala sa mga bata mga pisikal na konsepto: -force", "friction"; ipakita ang mga benepisyo ng alitan; palakasin ang kakayahang magtrabaho sa isang mikroskopyo.
Mga materyales: maliliit na kotse, plastik o kahoy na bola, libro, tumbler, goma, plastik na laruan, piraso ng sabon, salamin, mikroskopyo, mga piraso ng papel, lapis; mga larawang may mga larawang nagpapatunay sa mga benepisyo ng friction.
Paglalarawan. Dumating sina Vintik at Shpuntik upang bisitahin ang mga bata - sila ay mga kaibigan ni Dunno, sila ay mga mekaniko. May pinagkakaabalahan sila ngayon. Sinabi nina Vintik at Shpuntik sa mga bata na ilang araw na silang pinagmumultuhan ng tanong, bakit gumagalaw ang mga bagay? Halimbawa, nakatayo na ngayon ang isang kotse (nagpapakita ng laruang kotse), ngunit maaari rin itong gumalaw. Ano ang nagpapagalaw sa kanya?
Nag-aalok ang guro na tulungan sina Vintik at Shpuntik na malaman ito: "Ang aming mga sasakyan ay nakatayo, hayaan natin silang ilipat."
Ang mga bata ay nagtutulak ng mga kotse, humihila ng mga string.
Ano ang dahilan kung bakit nagsimulang gumalaw ang sasakyan?(Hinatak namin, tinulak namin.) Paano gumawa ng paggalaw ng bola?(Kailangan mong itulak ito.) Itinulak ng mga bata ang bola at pinapanood ang paggalaw.
Ang laruang tumbler ay nakatayong hindi gumagalaw, paano ito makagalaw? (Itulak at ito ay tumba.) Ano ang nagpakilos sa lahat ng mga laruang ito? (Itinulak namin at hinila.)
Walang gumagalaw sa mundo. Ang mga bagay ay makakagalaw lamang kapag sila ay hinila o itinulak. Ang humihila o nagtutulak sa kanila ay tinatawag na puwersa.
Sino ang gumawa ng kotse, ang tumbler, ang bola ngayon? (Kami.) Ginamit namin ang aming lakas upang ilipat ang mga bagay sa pamamagitan ng pagtulak sa kanila.
Pinasasalamatan nina Vintik at Shpuntik ang mga bata, na sinasabi na naunawaan nila: ang puwersa ang nagpapagalaw sa mga bagay. Kung gayon, bakit kapag gusto nating gumawa ng mga bagay na walang gulong, tulad ng upuan, ay gumagalaw, lumalaban at kumamot sa sahig?
Subukan nating itulak nang bahagya ang upuan. Ang nakikita natin!(Mahirap
gumagalaw.) Subukan nating gumalaw, nang hindi nagbubuhat, ng anumang laruan. Bakit ang hirap gumalaw? Subukang ilipat nang bahagya ang libro sa mesa. Bakit hindi siya noong una
lumayo?
Ang mesa at ang sahig, ang upuan at ang sahig, ang mga laruan at ang mesa, ang libro at ang mesa, kapag itinutulak namin ang mga ito, magkadikit ang mga ito. Ang isa pang puwersa ay lumitaw - ang puwersa ng paglaban. Tinatawag itong "friction". Ang mga gasgas sa sahig mula sa isang upuan ay sanhi ng alitan. Walang ibabaw na perpektong patag.
Cog. At ang mga ibabaw ng sabon at salamin ay pantay at makinis.
Tagapagturo. Ito ay kailangang suriin. Ano ang makatutulong sa atin na suriin ang ibabaw ng sabon at salamin? (Magnifying glass.) Tingnan ang ibabaw ng sabon. Anong itsura niya? I-sketch kung ano ang hitsura ng ibabaw ng sabon sa ilalim ng magnifying glass. Suriin ang ibabaw ng salamin at i-sketch din ito. Ipakita sa Vintik at Shpuntik ang iyong mga larawan.
Gumuhit ang mga bata.
Shpuntik. Nakumbinsi mo kami na walang ibabaw na perpektong patag. Bakit malinaw na nakikita ang mga marka ng lapis sa isang sheet ng papel, ngunit halos walang marka sa salamin?
Subukan nating magsulat sa salamin. Ang guro ay gumuhit gamit ang isang lapis sa baso at pagkatapos ay sa papel. Saan ang trail pinakamahusay na nakikita?
mula sa isang lapis- sa salamin o papel? Bakit? (Alitan mas malakas sa magaspang na ibabaw kaysa sa makinis. Ang alitan sa salamin ay mas mahina, kaya ang lapis ay halos walang mga marka sa salamin.) Sa tingin mo ba ay maaaring maging kapaki-pakinabang ang alitan? Ano ang gamit nito? (Ang magaspang na goma na talampakan ng sapatos ng mga climber ay nagbibigay-daan sa kanila na makagalaw sa mga bato nang hindi dumudulas; ang mga kalsada at gulong ng kotse ay may magaspang na ibabaw - pinipigilan nito ang pag-skid ng kotse, atbp.) Tinitingnan ng mga bata ang mga larawan tungkol sa mga benepisyo ng friction. Kung nahihirapan ang mga bata sa pagsagot, maaari mong itanong ang tanong na: "Ano ang mangyayari kung walang friction force?"
Vintik at Shpuntik. Thank you guys, marami kaming natutunan sa inyo. Naunawaan nila na ang puwersa ay nagpapagalaw sa mga bagay, na ang alitan ay nagmumula sa pagitan ng mga bagay. Sasabihin namin ito sa aming mga kaibigan sa Flower City.
Nagpaalam ang mga bata kina Vintik at Shpuntik at bigyan sila ng mga larawan tungkol sa mga benepisyo ng friction.
16. Bakit ito pumutok hangin?
Mga gawain, ipakilala ang mga bata sa sanhi ng hangin - ang paggalaw ng mga masa ng hangin; Upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katangian ng hangin: ang mainit na hangin ay tumataas - ito ay magaan, ang malamig ay lumulubog - ito ay mabigat.
Mga materyales, pagguhit ng "Movement of air mass", diagram para sa paggawa ng pinwheel, kandila.
Paglalarawan. Inaanyayahan sila ni Lolo Know, kung kanino ang mga bata sa laboratoryo, na makinig sa bugtong at, nang mahulaan ito, alamin kung ano ang kanyang pag-uusapan ngayon.
Lumilipad ito nang walang pakpak at umaawit, nang-aapi sa mga dumadaan. Hindi niya binibigyang daan ang ilan, itinutulak niya ang iba.
(hangin)
Paano mo nahulaan na ito ay hangin? Ano ang hangin? Bakit siya pumutok?
Ipinapakita ng guro ang diagram ng eksperimento (Larawan 18).
Alam ni Lolo. Inihanda ko itong drawing para sa kanya. Ito ay isang maliit na pahiwatig para sa iyo. anong pupuntahan mo?(Isang bahagyang nakabukas na bintana, isang nakasinding kandila sa itaas at ibaba ng bintana.) Subukan nating isagawa ang eksperimentong ito.
Nagsindi ng kandila ang guro at dinala ito sa itaas
mga transom. Saan nakaturo ang apoy?(Patungo sa kalye.) Ano
ibig sabihin nito?(Lumabas ang mainit na hangin mula sa silid.)
Dinadala niya ang kandila sa ilalim ng transom. Saan ito patungo?
siga ng kandila?(Papunta sa kwarto.) Anong uri ng hangin ang pumapasok?
saloob ng silid?(Malamig.) Malamig na hangin ang pumasok sa aming silid, ngunit hindi kami nagyelo. Bakit?(Nag-init ito, mainit ang silid, naka-on ang heating.) Tama, pagkaraan ng ilang sandali ay uminit ang malamig na hangin sa silid at tumataas. At kung bubuksan natin muli ang transom, ito ay lalabas sa kalye, at ang malamig na hangin ay darating sa lugar nito. Ito ay eksakto kung paano lumilitaw ang hangin sa kalikasan. Ang paggalaw ng hangin ay lumilikha ng hangin. Alam ni Lolo. Sino ang gustong ipaliwanag gamit ang isang larawan kung paano ito nangyayari?
bata. Pinainit ng araw ang hangin sa itaas ng Earth. Ito ay nagiging mas magaan at tumataas. Sa itaas ng mga bundok ang hangin ay mas malamig, mas mabigat, at ito ay lumulubog. Pagkatapos, nang mag-init,
bumabangon. At ang mga lumamig mula sa mga bundok ay muling bumagsak, kung saan ang mainit na hangin ay tila nagbigay ng puwang para sa kanila. Dito nanggagaling ang hangin.
Alam ni Lolo. Paano natin malalaman kung may hangin sa labas?(Sa pamamagitan ng mga puno, gamit ang pinwheel, flax point, weather vane sa isang bahay.) Anong klaseng hangin meron?(Malakas, mahina, bagyo, timog, hilaga.)
17. Bakit hindi lumulubog ang mga barko?
Gawain: Ibunyag sa mga bata ang pag-asa ng buoyancy ng mga bagay sa balanse ng mga puwersa: ang pagsusulatan ng laki at hugis ng bagay na may timbang nito.
Mga materyales: palanggana na may tubig; mga bagay: kahoy, metal, plastik, goma, tapunan, isang piraso ng plasticine, mga balahibo; matchboxes, egg packaging, foil, glass balls, beads.
Paglalarawan. Dumating si Pochemuchka upang bisitahin ang mga bata at nagdala ng maraming iba't ibang mga bagay.
Bakit? Inihagis ko ang mga bagay na ito sa tubig. Ang ilan sa kanila ay lumulutang, ang iba ay nalulunod. Hindi ko maintindihan kung bakit ito nangyayari. Ipaliwanag mo sa akin please.
Tagapagturo. Bakit, anong mga item ang kulang mo?
Bakit? hindi ko na alam. Noong pinuntahan kita, pinagsama-sama ko ang lahat ng gamit sa isang kahon.
Tagapagturo. Guys, suriin natin ang buoyancy ng mga bagay. Anong mga bagay sa tingin mo ang hindi lulubog?
Ipinapahayag ng mga bata ang kanilang mga mungkahi.
Tagapagturo. Ngayon subukan ang iyong mga hula at i-sketch ang mga resulta.
Ipinasok ng mga bata ang mga resulta sa talahanayan: ilagay ang anumang palatandaan sa naaangkop na hanay.
Anong mga bagay ang lumulutang? Magaan ba silang lahat? Pareho ba ito ng sukat? Ang lahat ba ay lumulutang sa parehong paraan?
Ano ang mangyayari kung pagsasamahin mo ang isang bagay na lumulutang sa isang bagay na lumulubog?
Ikabit ang isang maliit na piraso ng play dough sa isang cocktail straw upang ito ay lumutang habang nakatayo. Dahan-dahang magdagdag ng plasticine hanggang sa lumubog ang tubo. Ngayon, sa kabaligtaran, alisin ang plasticine nang paunti-unti. Maaari mo bang palutangin ang tubo sa ibabaw mismo?(Ang tubo ay lumulutang malapit sa ibabaw kung ang plasticine ay ibinahagi nang pantay-pantay sa buong haba nito.)
Lumutang ba ang plasticine ball sa tubig?(Sa pamamagitan ng pagsuri, nalaman nila na siya ay nalulunod.) Lutang ba ang plasticine kung gagawa ka ng bangka? Bakit ito nangyayari? Tagapagturo. Ang isang piraso ng plasticine ay lumulubog dahil mas matimbang ito kaysa sa tubig na inilipat nito. Ang bangka ay lumulutang dahil ang bigat ay ipinamamahagi sa isang malaking ibabaw ng tubig. At ang mga nakatayong bangka ay lumulutang nang maayos sa ibabaw ng tubig na dinadala nila hindi lamang ang mga tao, kundi pati na rin ang iba't ibang mabibigat na karga. Subukang gumawa ng bangka iba't ibang materyales: mula sa isang kahon ng posporo, mula sa foil, mula sa isang naprosesong kahon ng keso, mula sa isang karton ng itlog, mula sa isang plastic tray o platito. Gaano karaming kargamento ang maaaring dalhin ng iyong bangka? Paano dapat ipamahagi ang kargada sa ibabaw ng bangka upang hindi ito lumubog?(Pantay-pantay sa buong ibabaw.)
Bakit? Ano ang mas madali: pagkaladkad ng bangka na may kargada sa lupa o pagdadala nito sa tubig?
Ang mga bata ay nagsusuri at nagbibigay ng sagot sa Bakit.
Bakit? Bakit hindi lumulubog ang mga barko? Ang mga ito ay mas malaki at mas mabigat kaysa sa bangka.
Tagapagturo. Ang isang bagay ay lumulutang sa ibabaw ng tubig dahil sa balanse ng mga puwersa. Kung ang bigat ng isang bagay ay tumutugma sa laki nito, ang presyon ng tubig ay nagbabalanse sa bigat nito at ang bagay ay lumulutang. Malaki rin ang kahalagahan ng hugis ng bagay. Ang hugis ng barko ay nagpapanatili nito sa tubig. Nangyayari ito dahil maraming hangin sa loob nito, salamat sa kung saan ito ay magaan, sa kabila ng napakalaking sukat nito. Mas maraming tubig ang pinapalitan nito kaysa sa timbang.
Binibigyan ng mga bata si Pochemuchka ng kanilang mga bangka.
18. Paglalakbay ng Patak
Mga gawain: ipakilala sa mga bata ang siklo ng tubig sa kalikasan, ipaliwanag ang sanhi ng pag-ulan sa anyo ng ulan at niyebe; palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa kahalagahan ng tubig para sa buhay ng tao; bumuo ng mga kasanayan sa panlipunan sa mga bata: ang kakayahang magtrabaho sa isang grupo, makipag-ayos, isaalang-alang ang opinyon ng isang kapareha, patunayan ang kawastuhan ng opinyon ng isa.
Mga materyales: electric kettle, malamig na baso, mga guhit sa paksang "Tubig", diagram na "Siklo ng tubig sa kalikasan", mapa ng heograpiya o globo, mnemonic table.
Paglalarawan. Ang guro ay nakikipag-usap sa mga bata at nagtanong sa kanila ng isang bugtong:
Nakatira ito sa mga dagat at ilog, ngunit madalas na lumilipad sa kalangitan. At kapag nagsawa na siya sa paglipad, nahuhulog na naman siya sa lupa.
(Tubig)
Tagapagturo. Nahulaan mo na ba kung ano ang pag-uusapan natin ngayon? Patuloy tayong mag-uusap tungkol sa tubig. Sa Earth, ang tubig ay matatagpuan sa maraming anyong tubig. Pangalanan sila. (Mga dagat, karagatan, ilog, batis, lawa, bukal, latian, lawa.)
Tinitingnan ng mga bata ang mga ilustrasyon.
Tagapagturo. Paano naiiba ang tubig sa mga dagat at karagatan sa tubig sa mga lawa, ilog, bukal, latian? Ang tubig sa mga dagat at karagatan ay maalat at hindi maiinom. Ang tubig sa mga ilog, lawa, at lawa ay sariwa pagkatapos ng paglilinis, ito ay ginagamit para sa pag-inom. Saan pumapasok ang tubig sa ating mga apartment?(Mula sa mga water treatment plant.)
Malaki ang ating lungsod at nangangailangan ng maraming malinis na tubig, kaya marami rin tayong kumukuha ng tubig sa mga ilog. Bakit nga ba hindi natatapos ang tubig sa mga ilog? Paano napupunan ng ilog ang mga suplay nito? Magpakulo tayo ng tubig sa electric kettle.
Tumutulong ang mga bata na magbuhos ng tubig sa takure, binuksan ng guro ang takure, at lahat ay pinapanood ito nang magkasama mula sa isang ligtas na distansya.
Ano ang lumalabas sa kettle spout kapag kumukulo ang tubig? Saan nanggaling ang singaw sa takure?- Nagbuhos kami ng tubig, hindi ba?(Ang tubig ay naging singaw kapag pinainit.)
Ang guro ay nagdadala ng malamig na baso sa agos ng singaw. Matapos hawakan ang singaw ng ilang oras, patayin ang takure.
Tagapagturo. Tingnan kung ano ang nangyari sa salamin. Saan nagmula ang mga patak ng tubig sa baso? Bago ang eksperimento, ang salamin ay malinis at tuyo. (Nang tumama ang singaw sa malamig na baso, ito ay naging tubig muli.)
Maaari mong bigyan ng pagkakataon ang mga bata na ulitin ang karanasang ito, ngunit sa ilalim ng pangangasiwa ng isang guro.
Tagapagturo. Ito ang nangyayari sa kalikasan (ipinapakita ang diagram na "The Water Cycle in Nature" (Fig. 22)). Araw-araw ay pinapainit ng Araw ang tubig sa mga dagat at ilog, tulad ng pag-init nito sa ating takure. Ang tubig ay nagiging singaw. Ang maliliit at hindi nakikitang mga patak ng kahalumigmigan ay tumataas sa hangin bilang singaw. Ang hangin na malapit sa ibabaw ng tubig ay palaging mas mainit. Kung mas mataas ang singaw, mas lumalamig ang hangin. Ang singaw ay bumalik sa tubig. Ang lahat ng mga patak ay nagtitipon at bumubuo ng isang ulap. Kapag maraming patak ng tubig, nagiging napakabigat para sa ulap at bumabagsak bilang ulan sa lupa.
Sino ang makapagsasabi sa amin kung paano nabuo ang mga snowflake?
Ang mga snowflake ay nabubuo sa parehong paraan tulad ng mga patak ng ulan. Kapag napakalamig, ang mga patak ng tubig ay nagiging mga kristal ng yelo - mga snowflake at nahuhulog sa lupa bilang niyebe. Ang ulan at natutunaw na niyebe ay dumadaloy sa mga batis at ilog, na nagdadala ng kanilang tubig sa mga lawa, dagat at karagatan. Pinapakain nila ang lupa at nagbibigay-buhay sa mga halaman. Pagkatapos ay inuulit ng tubig ang landas nito. Ang buong prosesong ito ay tinatawag na ikot ng tubig sa kalikasan.
19. Paano mo masusukat ang haba?
Mga gawain: palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga sukat ng haba: maginoo na sukat, yunit ng pagsukat; ipakilala ang mga instrumento sa pagsukat: ruler, measuring tape; upang paunlarin ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata sa pamamagitan ng pamilyar sa mga sukat ng haba noong sinaunang panahon (siko, paa, pasa, palad, daliri, bakuran).
Mga materyales: mga teyp sa pagsukat, mga ruler, simpleng lapis, papel, isang piraso ng tela na 2-3 m ang haba, tirintas o kurdon na 1 m ang haba, worksheet.
Paglalarawan. Ang mga worksheet na "Pagsukat ng taas ng isang upuan" ay inilatag sa mesa (Larawan 24).
Tagapagturo. Anong gawain ang iniwan sa atin ni Lolo?(Sukatin ang upuan.) Ano ang iminungkahi niyang sukatin?(Slipper, pencil dash, panyo.) Simulan ang pagsukat, ngunit huwag kalimutang isulat ang mga resulta.
Ang mga bata ay kumukuha ng mga sukat.
Tagapagturo. Ano ang taas ng upuan? Ang mga resulta ng mga sukat na may isang lapis ay pareho para sa lahat, ngunit sa isang tsinelas at isang panyo sila ay naiiba. Bakit? U lahat iba't ibang haba binti, iba't ibang scarves. Tingnan mo, may nakabitin na larawan si lolo Knowing na "Pagsukat sa Sinaunang Ehipto". Paano sinukat ng mga sinaunang Egyptian?(Daliri, palad, siko.) Sukatin ang upuan sa sinaunang paraan ng Egypt.
Sinusukat at isulat ng mga bata.
Tagapagturo. Bakit nagkaroon ng iba't ibang resulta? Ang bawat isa ay may iba't ibang haba ng braso, laki ng palad at daliri. At sa Ancient Rome (referring to the picture) ay may sariling sistema ng pagsukat. Paano sinukat ng mga Romano?(Paa, onsa, pass, yarda.) Paano natin masusukat ang tela sa sinaunang paraan ng Romano?(Yar dami.)
Sinusukat ng mga bata ang tela at isulat ang resulta.
Tagapagturo. Ilang yarda ang nasa isang piraso ng tela? Bakit may iba't ibang resulta ang lahat? Ano ang gagawin kung iba ang resulta? Isipin na nagpasya kang gumawa ng suit, sukatin ang iyong sarili, at matukoy na kailangan mong bumili ng tatlong yarda ng tela. At kaya dumating ka sa tindahan, ang nagbebenta ay sumukat ng tatlong yarda para sa iyo. Ngunit biglang, habang nananahi, nakita mong walang sapat na tela. Naiinis ka. Ano ang dapat gawin upang maiwasan ang gayong mga kaguluhan? Ano ang ipapayo sa atin ni lolo Znay?
Alam ni Lolo. Matagal nang naiintindihan ng mga tao na ang parehong mga hakbang ay kinakailangan para sa lahat. Ang unang yunit ng pagsukat sa mundo ay tinatawag na metro. Ito ay isang metro ang haba. (Nagpapakita ng kurdon na 1 metro ang haba.) Ang metro ay nilikha dalawang daang taon na ang nakalilipas sa France. Ngayon, maraming bansa ang gumagamit ng metro. Ang kalakalan sa pagitan ng mga bansa ay naging mas madali at mas maginhawa. Ang metro ay nahahati sa sentimetro. Mayroong isang daang sentimetro sa isang metro (ipinapakita ang isang measuring tape). Anong mga instrumento para sa pagsukat ng haba ang alam mo?(Ruler, measuring tape.) Tingnan ang larawan (Larawan 25). Pareho ba itong mga linya?
Pinakikinggan ang mga sagot ng mga bata.
Alam ni Lolo. Hindi mo laging mapagkakatiwalaan ang iyong mga mata. Suriin ngayon GAMIT ang isang ruler. Parehong linya?(Oo.) Ngayon ay sukatin ang isang upuan o isang piraso ng tela gamit ang isang ruler, isang measuring tape.
Ang mga bata ay kumukuha ng mga sukat.
Alam ni Lolo. Bakit lahat ay nakakakuha ng parehong mga resulta ngayon? Ano ang iyong sinukat? Sukatin ang anumang gusto mo. Bakit kailangan ang mga instrumento sa pagsukat?
Ngayon nakita natin na ang mga instrumento sa pagsukat ay nakakatulong sa atin na tumpak na kumuha ng mga sukat.
20. Solid na tubig. Bakit hindi lumulubog ang mga iceberg?
Mga gawain: linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katangian ng yelo: transparent, matigas, hugis, natutunaw kapag pinainit At nagiging tubig; magbigay ng ideya ng mga iceberg at ang kanilang panganib sa pag-navigate.
Mga materyales: mangkok ng tubig, plastik na isda, piraso ng yelo iba't ibang laki, mga lalagyan na may iba't ibang hugis at sukat, barko, bathtub, larawan ng mga iceberg.
Paglalarawan. May isang mangkok ng tubig sa mesa, at mayroong isang bagay na lumulutang dito. gintong isda(laruan), may kalakip na postcard na may lihim.
Tagapagturo. Mga bata, isang goldpis ang dumating sa amin. Ano ang dinala niya?(Ay nagbabasa.)
Ang mga isda ay nabubuhay nang mainit sa taglamig:
Ang bubong ay makapal na salamin.
(Yelo)
Tungkol saan ang bugtong na ito? Tama, "ang bubong ay makapal na salamin" - ito ay yelo sa ilog. Paano ang taglamig ng isda?
Ilustrasyon "Mga Katangian ng Tubig"
Tingnan mo, mayroon ding larawan ng refrigerator sa postcard at isang simbolo ng "mata". Ano ang ibig sabihin nito?(Kailangan mong tumingin sa refrigerator.)
Inilabas namin ang yelo at sinusuri ito.
Tagapagturo. Bakit ang yelo ay ikinumpara sa salamin? Bakit hindi ito maipasok sa bintana? Alalahanin ang fairy tale na "Zayushkina's Hut". Ano ang maganda sa kubo ng fox? Paano naging masama nang dumating ang tagsibol?(Natunaw siya.)
Tagapagturo. Paano natin matitiyak na natutunaw ang yelo?(Maaari mong iwanan ito sa platito at ito ay unti-unting matutunaw.) Paano mapabilis ang prosesong ito?
Maglagay ng yelo sa isang platito sa radiator.
Tagapagturo. Proseso ng pagbabago matigas na yelo V
ang likido ay tinatawag na pagtunaw. May hugis ba ang tubig? May hugis ba ang yelo? Bawat isa sa atin ay may iba't ibang piraso ng yelo sa hugis at sukat. Ilagay natin sila sa iba't ibang lalagyan.
Antarctica. Ang pinakamalaking glacier sa mundo ay ang Lambert Glacier sa Antarctica. Ano sa palagay mo ang pagkilos ng mga glacier sa ilalim ng araw? Natutunaw din sila, ngunit hindi sila ganap na natutunaw. Ang tag-araw ng Arctic ay maikli at hindi mainit. May narinig ka na ba tungkol sa mga iceberg? Ang mga iceberg ay malalaking bundok ng yelo na bumagsak mula sa nagyeyelong baybayin sa Arctic o Antarctic at dinala sa dagat sa pamamagitan ng agos. Ano ang nangyayari sa mga piraso ng yelo na ito? Lumutang ba sila o lumulubog?
Suriin natin. Kunin ang yelo at ilagay sa tubig. Ano
nangyayari? Bakit hindi lumulubog ang yelo? Lakas ng buoyancy
ang tubig ay mas matimbang kaysa sa yelo. Bakit hindi lumulubog ang mga iceberg?(Ipakita
mga larawan ng iceberg.)
Tagapagturo. Karamihan sa malaking bato ng yelo ay nakatago sa ilalim ng tubig. Lumutang sila sa dagat sa loob ng 6-12 taon, unti-unting natutunaw, at nahahati sa maliliit na bahagi. Mapanganib ba ang mga iceberg? Para kanino?
Ang mga iceberg ay nagdudulot ng malaking panganib sa mga barko. Kaya naman, noong 1912, lumubog ang pampasaherong barko na Titanic matapos bumangga sa isang malaking bato ng yelo. Malamang narinig mo na siya? Maraming tao ang namatay. Mula noon, sinusubaybayan ng International Ice Patrol ang paggalaw ng mga iceberg at nagbabala sa mga barko ng panganib.
Laro "Arctic sea voyage" (tulong sa
pagluluto at pamamahagi ng mga tungkulin: maritime patrol, mga kapitan ng barko). Kasama ang mga bata, magbuhos ng tubig sa paliguan, maglagay ng mga piraso ng yelo sa tubig, at ihanda ang mga bangka. Upang ibuod ang laro: mayroon bang mga banggaan sa isang malaking bato ng yelo? Bakit kailangan ang Marine Ice Patrol?
Upang gamitin ang preview, gumawa ng Google account at mag-sign in:
.png)
