PROGRAMA
ESPIRITUWAL AT MORAL NA PAG-UNLAD AT EDUKASYON
Ang programa ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ay nilikha batay sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa Primary Pangkalahatang edukasyon, Mga konsepto ng espirituwal at moral na edukasyon at pag-unlad ng OS "School 2100" (mga may-akda R.N. Buneev, D.D. Danilov, O.V. Chindilova, T.D. Shaposhnikova), at ang Development Program ng MOU secondary school p. Bychikha ng Khabarovsk munisipal na distrito ng Khabarovsk Territory. Ang programa ay ang pinaka-praktikal na dokumento. Ang layunin nito ay tulungan ang guro sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon, i.e. mga aksyon na naglalayong bumuo ng pagkatao ng mag-aaral, ang kanyang panloob na mundo. Ang pagpapabuti ng kalidad ng buhay ng populasyon, pagtaas ng katatagan ng lipunan at hustisya sa lipunan ay hindi makakamit lamang sa pamamagitan ng mga pamamaraang pang-ekonomiya. Isa sa pinakamahalagang mapagkukunan sa ang isyung ito ay ang muling pagkabuhay ng pambansang kamalayan sa sarili at ang pagpapanatili ng pambansang pagkakakilanlan, espirituwal at moral na mga halaga, kung wala ito ay imposible ang katatagan ng buhay panlipunan ng lipunan. Pagkatapos ng lahat, hindi lihim na ang lipunang Ruso ngayon ay nailalarawan sa pagkakaroon ng mga negatibong phenomena tulad ng kawalan ng mga patnubay sa moral at pagsang-ayon sa mga usapin ng tama at nakabubuo na pag-uugali sa lipunan, ang kakulangan ng mga prinsipyo at tuntunin ng buhay na sinasadyang tinatanggap ng karamihan. ng mga mamamayan, hindi sapat na paggalang sa katutubong wika, ang orihinal na kultura ng kanilang mga tao. Sa modernong lipunan, ang papel ng tinatawag na "kapital ng tao" ay tumataas, at samakatuwid, kinakailangang muling isaalang-alang ang pagtingin sa edukasyon bilang isang kasangkapan lamang para sa pagkamit ng kaunlaran ng ekonomiya ng estado. Ang pinakamahalagang mapagkukunan para sa pagbibigay ng "capital » ay palaging pagpapalaki, edukasyon at kaliwanagan, na nagpapahintulot, sa mga kondisyon ng impormasyon at teknokratikong panahon, upang mapanatili ang pambansang makasaysayang, kultural, espirituwal at moral na mga tradisyon. Ang pagtiyak sa espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayang Ruso ay isang pangunahing gawain ng modernong patakaran ng estado Pederasyon ng Russia. Ang pagsunod sa batas, batas at kaayusan, pagtitiwala, pag-unlad ng ekonomiya at panlipunang globo, ang kalidad ng paggawa at relasyon sa lipunan - lahat ng ito ay direktang nakasalalay sa pagtanggap ng isang mamamayan ng Russia ng pambansa at unibersal na mga halaga at pagsunod sa kanila sa personal at pampublikong buhay. Espirituwal - pag-unlad ng moralidad at ang edukasyon ng indibidwal sa kabuuan ay isang masalimuot, maraming aspeto na proseso. Ito ay hindi mapaghihiwalay sa buhay ng tao sa lahat ng kabuuan at hindi pagkakapare-pareho nito, mula sa pamilya, lipunan, kultura, sangkatauhan sa kabuuan, mula sa bansang tinitirhan at kultural - makasaysayang panahon, na bumubuo sa paraan ng pamumuhay ng mga tao at ng kamalayan ng tao. Ang pag-unlad ng indibidwal bilang isang mamamayan ng Russia ay maaaring masubaybayan sa tatlong pangunahing hakbang: 1) Ang espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng indibidwal ay nagsisimula sa pamilya. Mga halaga buhay pamilya, na na-asimilasyon ng isang bata mula sa mga unang taon ng buhay, ay mahalaga para sa isang tao sa anumang edad. Ang mga relasyon sa pamilya ay itinatakda sa mga relasyon sa lipunan at nagiging batayan ng sibil na pag-uugali ng isang tao. 2) Ang susunod na yugto sa pag-unlad ng isang mamamayang Ruso ay ang may malay na pagtanggap ng indibidwal sa mga tradisyon, halaga, mga espesyal na anyo ng kultural, kasaysayan, panlipunan at espirituwal na buhay ng kanyang katutubong nayon, lungsod, distrito, rehiyon. Sa pamamagitan ng pamilya, kamag-anak, kaibigan, natural na kapaligiran at kapaligirang panlipunan ang mga konsepto tulad ng "Amang Bayan", "maliit na tinubuang-bayan", "katutubong lupain", "katutubong wika", "aking pamilya at angkan", "aking tahanan" ay puno ng konkretong nilalaman. 3) Ang isang mas mataas na antas ng espirituwal at moral na pag-unlad ng isang mamamayang Ruso ay ang pagtanggap sa kultura at espirituwal na tradisyon ng kanyang mga tao. Ang isang mahalagang yugto sa pag-unlad ng kamalayang sibiko ay nakaugat sa mga tradisyong etno-kultural, kung saan ang isang tao ay nabibilang sa pamamagitan ng katotohanan ng kanyang pinagmulan at paunang pagsasapanlipunan. Ang yugto ng pagkakakilanlang sibiko ng Russia ay ang pinakamataas na yugto ng proseso ng espirituwal at moral na pag-unlad ng pagkatao ng isang Ruso, ang kanyang sibil at makabayang edukasyon . Ang edukasyon sa paaralan ay naglalatag ng pundasyon para sa pag-unlad ng pagkatao ng tao. Sa paaralan kung saan inilalagay ang mga pundasyon ng pagkamakabayan, katapatan sa tungkulin, positibong mga pagpapahalagang moral, kasama ang isang makatao na pananaw sa mundo at ang mga kasanayan sa pagpapaubaya sa lipunan. Nagbibigay-daan ito sa isang lipunang binubuo ng mga indibidwal na may edad nang sibil na makamit ang mahusay na tagumpay sa hinaharap. Ang paliwanag sa edad ng preschool at elementarya ay hindi maiisip nang hindi pinagkadalubhasaan ang makasaysayang, espirituwal, moral at rehiyonal na mga detalye ng kulturang Ruso. Para sa matagumpay na pag-unlad ng isang tao, ang kanyang pagkatao, isang malalim na relasyon at pagtutulungan sa maliit na tinubuang-bayan na kanyang tinitirhan ay kinakailangan. Ang maliit na tinubuang-bayan ay, una sa lahat, ang mga taong nakapaligid sa bata (pamilya, kawani ng paaralan, guro, kaibigan, kapitbahay), ang kanilang mga relasyon; natural, historikal at kultural na pagka-orihinal ng rehiyon; kultural at ekonomikong paraan ng pamumuhay ng mga tao sa isang partikular na teritoryo. Ang kaliwanagan ay hindi maiiwasang nauugnay sa isang pakiramdam ng pagiging makabayan, pagmamalaki sa Inang Bayan, na, sa turn, ay imposible nang walang kaalaman sa kasaysayan ng estado ng Russia at mga simbolo nito. Ito ay sa pamamagitan ng mga detalye ng katutubong kultura na dapat bumuo ng isang sistema ng pagpapalaki at edukasyon. Ang pinakamahalagang kadahilanan sa edukasyon ng mga bata sa edad ng preschool at elementarya ay ang pakikipag-ugnayan ng institusyong pang-edukasyon at ng pamilya. Ngayon, ang paaralan ay madalas na nahaharap sa katotohanan na ang pagnanais na isali ang mga magulang sa isang magkasanib na proseso ng edukasyon at pagpapalaki ay hindi nakakahanap ng tugon mula sa mga magulang. Walang alinlangan, ang pagbabago sa kasalukuyang sitwasyon ay dapat maging isa sa mga elemento ng pampublikong edukasyon. Tinutukoy ng programang ito ang mga pangunahing direksyon at mga prinsipyo ng pagbuo ng system ng gawaing pang-edukasyon ng paaralan, bilang isang makabagong institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad, kasama ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng Ministri ng Edukasyon ng Russia, mga programa. karagdagang edukasyon kapaligiran at aesthetic na direksyon, na komprehensibong nakakaapekto sa pagbabago sa mga pilosopikal na pundasyon ng paaralan, sa panimula na nagbabago sa likas na katangian ng mga relasyon sa pedagogical, ang nilalaman at mga anyo ng pag-aayos ng buhay at gawain ng guro at mag-aaral. Ang programang ito, na nakatuon sa programa ng pag-unlad ng institusyong pang-edukasyon na "The Russian School - the School of Humanism, Harmony and Beauty", ay naglalayong makamit ang pangunahing layunin - upang turuan ang isang lumikha ng tao na may isang binuo na personalidad, mayamang espirituwal na mga interes at hinihingi. , magagawang maunawaan at tanggapin ang unibersal na mga halaga ng tao, ipagmalaki ang mga tagumpay ng mga kababayan na may kakayahang malikhaing gawain sa anumang uri ng aktibidad sa mga bagong kondisyon ng merkado ng panlipunan at indibidwal na produksyon. At ang pagpapatupad ng Programa sa Pagpapaunlad ng Paaralan at gawaing pang-eksperimento sa katayuan ng isang panrehiyong pang-eksperimentong site sa paksang: "Pagsasama-sama ng karagdagang at pangkalahatang edukasyon sa isang paaralang pangkalahatang edukasyon" ay nakatuon sa pagtuturo sa isang mamamayan at makabayan sa bawat mag-aaral, na inilalantad ang kakayahan at talento ng mga mag-aaral, inihahanda sila para sa buhay sa isang high-tech na mapagkumpitensyang mundo. Ang karanasang natamo ay nagpakita na ang direksyong ito ay napili nang tama, at ang pagtatrabaho sa pagpapatupad ng mga programang ito ay kailangang isagawa pa. Ang espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral ay dapat isama sa mga pangunahing gawain ng mga mag-aaral: silid-aralan, ekstrakurikular, ekstrakurikular at kapaki-pakinabang sa lipunan. Sa ibang salita, kailangan integrativity ng espirituwal at moral na mga programa sa pagpapaunlad. Ang pagpapatupad ng mga lugar ng proseso ng edukasyon sa paaralan bilang "Ako ay isang ecologist", "Ako ay isang mamamayan", "Magiging malusog tayo!" nagbibigay ng magandang pagkakataon sa mga gawain sa aralin - makakuha ng karanasan sa pakikipag-ugnayan sa edukasyon (kaalaman sa mga halaga, pagsusuri at pagpili ng mga aksyon); sa ekstrakurikular- makakuha ng karanasan sa malikhaing pag-uugali (paglahok sa mga kaganapang pangkultura, mga kasanayan sa kultura); sa ekstrakurikular- magkaroon ng karanasan sa pag-uugali ng sibiko (mga kasanayan sa lipunan, paglutas ng mga makabuluhang problema sa lipunan). Kaya ang pangunahing layunin programang ito ay - edukasyon, panlipunan at pedagogical na suporta para sa pagbuo at pag-unlad ng isang mataas na moral, responsable, malikhain, inisyatiba, karampatang mamamayan ng Russia. Mga Target na Oryentasyon:
| № | Mga pangunahing kasosyo | Mga anyo ng pakikipag-ugnayan |
| 1. | Khabarovsk Regional Charitable Public Cultural Foundation | Kakilala sa sining at kultura ng Russia (mga eksibisyon, pagdiriwang, kumpetisyon, konsiyerto), organisasyon at pagdaraos ng mga programang pangkultura at pang-edukasyon, pagpapatupad ng mga programa sa kawanggawa at pista opisyal ng mga bata, impormasyon at mga aktibidad na pang-edukasyon, pagsasagawa ng mga master class. |
| 2. | Far Eastern State University para sa Humanities - Faculty of Fine Arts and Design | Mga programang pangkultura at pang-edukasyon, magkasanib na pakikilahok sa mga eksibisyon at pagdiriwang, mga aktibidad ng International Children's Art School na "Blue Bird", samahan at pagsasagawa ng mga propesyonal na kasanayan para sa mga mag-aaral, pakikilahok sa mga programang gawad na "Return of the Firebird", "Hello, mahal. mga bisita!" |
| 3. | Bolshekhekhtsirsky State Nature Reserve | Edukasyong Pangkalikasan, kakilala sa natatanging kalikasan ng Malayong Silangan (mga pag-uusap, lektura, iskursiyon), pag-iwas sa mga nakakapinsalang epekto ng aktibidad ng tao, proteksyon ng mga lugar ng konserbasyon ng kalikasan (berdeng landing, magkasanib na aksyon, poster, leaflet), pakikilahok sa mga pista opisyal sa kapaligiran, pagdiriwang, eksibisyon , mga kumpetisyon, magkasanib na proyekto at ang mga programang "Live, Spring", "Earth Day", "Bird Festival". |
| 4. | Munisipal na preschool na institusyong pang-edukasyon kindergarten "Solnyshko" | Pagpapatupad ng pagbuo ng mga programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, pakikilahok sa magkasanib na mga programa ng proyekto "Kumusta, mahal na mga bisita!", "Ladushki", bigyan ng mga proyekto, impormasyon at mga aktibidad na pang-edukasyon. |
| 5. | Pamamahala ng pamayanan sa kanayunan Bychiha | Pakikipagsosyo sa negosyo, organisasyon at pagdaraos ng mga pista opisyal sa nayon, pagdiriwang, konsiyerto, magkasanib na pakikilahok sa mga proyektong panlipunan (kabilang ang mga proyekto ng pagbibigay), paglikha ng mga proyekto ng sketch para sa dekorasyon at dekorasyon ng nayon, pagpapabuti ng nayon. |
| 6. | Khabarovsk Union of Friendship Society | Organisasyon at pagdaraos ng mga pagtanggap, mga master class sa loob ng balangkas ng magkasanib na mga programa na "Kumusta, mahal na mga bisita!", "Maligayang pagdating!", Impormasyon at mga aktibidad na pang-edukasyon. |
| 7. | Diyosesis ng Khabarovsk | Paglikha at pagpapatupad ng programa ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga bata at kabataan na "My Holy Russia", pakikilahok sa mga eksibisyon, pagdiriwang, impormasyon - gawaing pang-edukasyon, mga malikhaing koneksyon sa linggong pasok Simbahan ng St. Innocent ng Irkutsk, Theological Seminary. |
| 8. | Mga ulila sa Khabarovsk | Organisasyon at pagdaraos ng mga programang pangkultura at pang-edukasyon, konsiyerto, eksibisyon, impormasyon at aktibidad na pang-edukasyon, pagsasagawa ng mga master class. |
| 9. | Creative center na "Lad" | Pagpapatupad ng mga programang pangkultura at pang-edukasyon, organisasyon at pagdaraos ng mga eksibisyon, pagdiriwang, mga master class, impormasyon at mga aktibidad na pang-edukasyon. |
| 10. | Magazine na "Slovenica of Arts" | Saklaw ng impormasyon at mga aktibidad na pang-edukasyon, magkasanib na artikulo sa mga problema ng kultural na edukasyon, magkasanib na pakikilahok sa iba't ibang mga proyekto. |
| 11. | Federation of Tourist All-Around, Federation of Rowing Slalom, Regional Children's Center for Tourism and Excursion, Center "Gran", Caving Club "Tigris" | Paglahok sa mga kampeonato, kumpetisyon, araw ng palakasan, rali, kampo ng palakasan, paglalakbay, pagpapatupad ng magkasanib na mga programa at mga proyektong gawad na "Magiging malusog tayo!". |
Ang normative-legal at dokumentaryo na batayan ng programa ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang Federal State
Ang programa ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ay nilikha batay sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard at ang Konsepto ng Espirituwal at Moral na Edukasyon at Pag-unlad ng OS "Perspektiva"
Ang ligal at dokumentaryo na batayan ng Exemplary Program para sa Espirituwal at Moral na Pag-unlad at Edukasyon ng mga Mag-aaral sa Yugto ng Pangunahing Pangkalahatang Edukasyon ay ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang Pamantayan, ang Konsepto
Nilalaman
Paliwanag na tala ……………………………………………………………………….3
Mga pangunahing direksyon, mga batayan ng halaga, mga uri at nilalaman ng mga aktibidad, mga anyo ng mga klase kasama ang mga mag-aaral………………………………..…… 11
Mga prinsipyo at tampok ng organisasyon ng nilalaman ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral ……………………………………………. .. 19
Pinagsanib na mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon at pamilya ng mga mag-aaral sa espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon……… 23
Pakikipag-ugnayan sa mga organisasyon at institusyon ng microdistrict para sa espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral ……………………………… 26
Mga nakaplanong resultaespirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral ……………………………………………………………………………27
Ang sistema para sa pagsubaybay at pagsusuri sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta ay ang pangunahing programang pang-edukasyon pangunahing pangkalahatang edukasyon……………………34
Panitikan……………………………………………………………………………..37
Paliwanag na tala
Ang isyu ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga bata ay isa sa mga pangunahing problema ng modernong lipunan. Ang mga katangiang dahilan para sa mahirap na sitwasyon ay: ang kakulangan ng malinaw na positibong mga patnubay sa buhay para sa nakababatang henerasyon, ang pagbaba ng mga aktibidad sa kultura at paglilibang kasama ang mga bata at kabataan; kakulangan ng makabayang edukasyon. Laban sa background ng propaganda ng media ng kalupitan at karahasan, pag-advertise ng mga inuming nakalalasing at mga produktong tabako, ang sitwasyon ay mas kumplikado: ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga pangunahing espirituwal na halaga ng tao ay pinapalitan ng mga materyal, at naaayon sa makitid ang pag-iisip, " pagkain at pananamit" sa kalikasan ay nananaig sa mga pagnanasa ng mga bata, ang masasamang gawi ay nabuo sa mga bata sa elementarya. Ang pamilya, ang pangkalahatang paaralan ng edukasyon ay nahaharap sa gawain ng pagtuturo ng isang responsableng mamamayan na nakapag-iisa na masuri kung ano ang nangyayari at bumuo ng kanyang mga aktibidad alinsunod sa mga interes ng mga taong nakapaligid sa kanya. Ang solusyon sa problemang ito ay konektado sa pagbuo ng matatag na espirituwal at moral na mga katangian at katangian ng personalidad ng mag-aaral.
Ang normatibo-legal na batayan ng programa ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay:
Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon";
Federal State Educational Standard of Primary General Education;
Pangkalahatang pamantayan sa edukasyon para sa mga estudyanteng may kapansanan sa paningin;
SanPiN, 2.4.2.1178-02 "Mga kinakailangan sa kalinisan para sa rehimen ng proseso ng edukasyon" (Kautusan ng Ministri ng Kalusugan ng Nobyembre 28, 2002) seksyon 2.9 .;
mga rekomendasyon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation (nagtuturo-pamamaraan na sulat na may petsang Pebrero 21, 2001 No. 1 "Sa mga klase ng proteksyon sa paningin sa pangkalahatang edukasyon at espesyal (correctional) pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon");
mga alituntunin para sa pag-oorganisa ng trabaho sa mga mag-aaral na may kapansanan sa paningin sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon (sulat ng Ministry of Defense ng Russian FederationNo. 27/2897-6 ng 06/04/2003);
"Sa hindi pagtanggap ng labis na karga ng mga mag-aaral sa elementarya" (liham ng Ministry of Defense ng Russian Federation No. 220/11-13 na may petsang 20.02.1999);
mga kinakailangan sa kalinisan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (2009);
mga programa ng mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng uri ng IV na inirerekomenda ng Department of Rehabilitation Work at Special Education ng Ministry of General and Vocational Education ng Russian Federation;
"Sa paglikha ng mga kondisyon para sa edukasyon ng mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan" (pLiham ng Ministri ng Depensa ng Russian Federation№ AF-150/06 na may petsang Abril 18, 2008);
"Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation" (na may petsang Hulyo 24, 1998 No.№ 124-FZ).
Ang metodolohikal na batayan ng programa ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang draft na Konsepto ng Espirituwal at Moral na Pag-unlad at Edukasyon ng Personalidad ng isang Russian Citizen, at ang karanasan ng gawaing pang-edukasyon sa espirituwal. at moral na direksyon ng MKS (k) OU No. 260IVmabait.
Programatinutukoy ang nilalaman at organisasyon ng proseso ng pagpapalaki at edukasyon sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at naglalayong bumuo ng isang karaniwang kultura ng mga mag-aaral, sa kanilang espirituwal, moral, panlipunan, personal at intelektwal na pag-unlad.
Ang programa ay ang konseptwal at metodolohikal na batayan para sa espirituwal at moral na pag-unlad at pagpapalaki ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na isinasaalang-alang ang kultura, kasaysayan, etniko, sosyo-ekonomiko, demograpiko at iba pang mga katangian ng rehiyon ng Kemerovo at ang lungsod ng Novokuznetsk, mga kahilingan ng mga legal na kinatawan ng mga mag-aaral.
pakay Ang espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay panlipunan at pedagogical na suporta para sa pagbuo at pag-unlad ng isang mataas na moral, malikhain, karampatang mamamayan ng Russia, na tinatanggap ang kapalaran ng Fatherland bilang kanyang sarili, alam ang ang responsibilidad para sa kasalukuyan at hinaharap ng kanyang bansa, na nakaugat sa espirituwal at kultural na mga tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russian Federation.
Mga gawain espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon:
Sa larangan ng pagbuo personal na kultura:
pagbuo ng kakayahan para sa espirituwal na pag-unlad, pagsasakatuparan pagkamalikhain sa pang-edukasyon at paglalaro, produktibo sa paksa, mga aktibidad na nakatuon sa lipunan batay sa mga moral na saloobin at pamantayang moral, patuloy na edukasyon, self-education at unibersal na espirituwal at moral na kakayahan - "maging mas mahusay";
pagpapalakas ng moralidad batay sa malayang kalooban at espirituwal na mga tradisyon sa tahanan, ang panloob na saloobin ng personalidad ng mag-aaral upang kumilos ayon sa kanyang konsensya;
ang pagbuo ng mga pundasyon ng moral na kamalayan sa sarili ng indibidwal (konsensya) - ang kakayahan ng isang nakababatang mag-aaral na bumalangkas ng kanyang sariling mga obligasyon sa moral, gumamit ng moral na pagpipigil sa sarili, humiling mula sa kanyang sarili ng katuparan ng mga pamantayang moral, magbigay ng isang moral na pagtatasa sa kanyang sarili at sa mga aksyon ng ibang tao;
ang pagbuo ng moral na kahulugan ng pagtuturo;
ang pagbuo ng mga pundasyon ng moralidad - ang pangangailangan para sa isang tiyak na pag-uugali na nakikita ng mag-aaral, dahil sa mga ideya ng mabuti at masama, tama at hindi katanggap-tanggap na tinatanggap sa lipunan, pagpapalakas ng positibong moral na pagpapahalaga sa sarili ng mag-aaral, paggalang sa sarili at optimismo sa buhay. ;
pagtanggap ng mag-aaral ng mga pangunahing pambansang pagpapahalaga, pambansa at etnikong espirituwal na tradisyon;
ang pagbuo ng mga aesthetic na pangangailangan, halaga at damdamin;
ang pagbuo ng kakayahang hayagang ipahayag at ipagtanggol ang makatwirang posisyon ng isang tao, maging mapanuri sa sariling intensyon, kaisipan at kilos;
pagbuo ng kakayahan para sa mga independiyenteng aksyon at aksyon na isinagawa batay sa isang moral na pagpili, para sa pagkuha ng responsibilidad para sa kanilang mga resulta;
pag-unlad ng kasipagan, kakayahang malampasan ang mga paghihirap, layunin at tiyaga sa pagkamit ng mga resulta.
Sa larangan ng pagbuo ng kulturang panlipunan:
pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibil ng Russia;
ang paggising ng pananampalataya sa Russia, ang mga tao nito, isang pakiramdam ng personal na responsibilidad para sa Fatherland;
edukasyon ng isang pagpapahalagang saloobin sa kanilang pambansang wika at kultura;
pagbuo ng pagkamakabayan at pagkakaisa ng sibil;
pagbuo ng mga kasanayan para sa pag-oorganisa at pagpapatupad ng pakikipagtulungan sa mga guro, kapantay, magulang, mas matatandang bata sa paglutas ng mga karaniwang problema;
pagbuo ng tiwala sa iba;
pagbuo ng mabuting kalooban at emosyonal na pagtugon, pag-unawa sa ibang tao at pakikiramay sa kanila;
ang pagbuo ng humanistic at demokratikong oryentasyon ng halaga;
pagbuo ng isang may kamalayan at magalang na saloobin sa tradisyonal na mga relihiyon at relihiyosong organisasyon ng Russia, sa pananampalataya at paniniwala sa relihiyon;
ang pagbuo ng pagpapaubaya at ang mga pundasyon ng isang kultura ng interethnic na komunikasyon, paggalang sa wika, kultura, relihiyosong tradisyon, kasaysayan at pamumuhay ng mga kinatawan ng mga mamamayan ng Russia.
Sa larangan ng pagbuo ng kultura ng pamilya:
ang pagbuo ng mga saloobin sa pamilya bilang batayan ng lipunang Ruso;
ang pagbuo ng magalang na saloobin ng isang mag-aaral sa mga magulang, isang mulat, mapagmalasakit na saloobin sa mga nakatatanda at mas bata;
pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga pagpapahalaga sa pamilya, mga tungkulin sa pamilya ng kasarian at paggalang sa kanila;
kakilala ng mag-aaral sa kultura, makasaysayang at etnikong tradisyon ng pamilyang Ruso.
Ang programa ay ipinatupad ng institusyong pang-edukasyon sa patuloy na pakikipag-ugnayan at malapit na pakikipagtulungan sa mga pamilya ng mga mag-aaral, sa iba pang mga paksa ng pagsasapanlipunan - mga kasosyo sa lipunan ng paaralanMOU CDTT "Spectrum",MOU DOD TsD (u) TT "Meridian",MU DCBS ng Novokuznetsk branch No. 11. Komisyon para sa pag-iwas sa PIT, IDN 4 na mga departamento ng pulisya ng Internal Affairs Directorate ng Novokuznetsk.
Mga tampok ng pagpapatupad ng programa:ang anyo ng organisasyon ng trabaho sa ilalim ng programa ay pangunahing kolektibo, at ginagamit din ang grupo at indibidwal na mga anyo ng trabaho.
Sa MKS (k) OU No. 260IVuri, ang sistema ng mga aklat-aralin na "School of Russia" ay ginagamit. Ito ay binuo sa paraang ang lahat ng pinakamahalagang sangkap(nilalaman ng paksa, suporta sa didaktiko, suporta sa pamamaraan at pagganap ng masining at pag-print) ay naglalayong makamit ang mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, isinasaalang-alang ang mga kinakailangan para sa istraktura at nilalaman nito, na makikita sa Federal State Educational Standard, at mag-ambag sa:
pagpapatupad ng ideological na batayan ng Federal State Educational Standard - ang Konsepto ng Espirituwal at Moral na Pag-unlad at Edukasyon ng Personalidad ng isang Russian Citizen;
pagkamit ng mga resulta ng personal, meta-subject at paksa ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon bilang batayan ng kakayahang matuto;
organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa batayan ng systemic
diskarte sa aktibidad.
Ang nilalaman ng sistema ng mga aklat-aralin na "School of Russia" ay naglalaman ng isang malaking potensyal na pang-edukasyon at pag-unlad, na nagpapahintulot sa guro na epektibong ipatupad ang mga layunin na inilatag sa "Konsepto ng Espirituwal at Moral na Pag-unlad at Edukasyon ng Personalidad ng isang Mamamayan ng Russia" .
Ang pinakamahalagang gawain ng paaralang Ruso ay ang pagbuo ng pagkakakilanlan ng sibiko ng Russia ng mga mag-aaral, na natanto sa kumplikadong mga aklat-aralin na "School of Russia" sa iba't ibang paraan.
Una, ang pagpili ng nilalaman ng materyal na pang-edukasyon ay isinagawa na may pagtuon sa pagbuo ng mga pangunahing pambansang pagpapahalaga. Sa pamamagitan ng iba't ibang mga paksa ng sistema ng aklat-aralin na "School of Russia", ang mga bata ay pinalaki na may marangal na saloobin sa kanilang Ama, sa kanilang maliit na Inang-bayan, kanilang mga tao, kanilang wika, espirituwal, natural at kultural na mga halaga, paggalang sa lahat ng mga tao ng Russia, ang kanilang mga pambansang kultura, orihinal na kaugalian at tradisyon, sa mga simbolo ng estado ng Russian Federation.
Ang mga bata na nag-aaral ayon sa sistema ng mga aklat-aralin na "School of Russia" ay nakikilala ang mga modelo ng paglilingkod sa Fatherland, naiintindihan ang pakikilahok ng bawat tao, bawat pamilya sa buhay ng Russia, napagtanto ang kahalagahan ng mga pagsisikap ng lahat para sa kagalingan at kaunlaran ng Inang Bayan, upang kahit sa edad na ito ay parang maliliit na mamamayan sila ng isang dakilang bansa.
Pangalawa, katutubong kasaysayan at lokal na kaalaman sa kasaysayan, ang nilalaman, didaktiko at metodolohikal na suporta na bumubuo ng isang mahalagang bahagi ng nilalaman ng mga aklat-aralin. Isinasaalang-alang ang mga kakaibang bahagi ng mga paksa ng kurikulum ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng Federal State Educational Standard at ang mga sikolohikal na katangian na nauugnay sa edad ng mga mas batang mag-aaral, ang isa sa pinakamahalagang gawain ay ang pagbuo ng interes ng isang bata, na nagiging isang pangangailangan para sa kaalaman, pag-aaral ng kanilang bansa, ang nakaraan at kasalukuyan, ang kalikasan at buhay panlipunan, ang espirituwal at kultural na kadakilaan.
pangatlo, ang multikultural na nilalaman ng sistema ng mga aklat-aralin na "School of Russia" ay cross-cutting. Ito ay ibinibigay sa bawat linya ng paksa, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng paksa at sumasalamin sa pagkakaiba-iba at pagkakaisa ng mga pambansang kultura ng mga mamamayan ng Russia, na nag-aambag sa pagbuo ng pagpapaubaya ng mga mag-aaral, ang kakayahan para sa interethnic at interfaith dialogue, at pakikipagkilala sa ang mga kultura ng mga tao ng ibang bansa sa mundo.
Upang makamit ang mga personal na resultang ito, ang sistema ng mga aklat-aralin na "School of Russia" mula grade 1 hanggang 4 ay kinabibilangan ng mga naaangkop na seksyon at paksa, mga teksto ng iba't ibang anyo at nilalaman, mga pagsasanay, mga takdang-aralin, at mga gawain.Ang mga aralin sa paksa (pagbabasa ng pampanitikan, Ruso, mundo sa paligid natin, musika, sining, atbp.) ay gaganapin ayon sa kurikulum.
Programa mga gawaing ekstrakurikular nahahati sa mga may temang linggo. Ang mga teoretikal at praktikal na klase ay nahahati sa mga araw ng linggo.
Thematic na linggo
Lunes
Martes
Miyerkules
Huwebes
Biyernes
mga pag-uusap
pagmamasid ng mga mag-aaral para sa mga kaganapan sa lungsod, bansa
mga malikhaing paligsahan
mga eksibisyon ng sining at sining
kolektibong malikhaing gawain
mga malikhaing proyekto, mga pagtatanghal
role-playing at mga larong panlabas
talakayan, paglalaro ng mga sitwasyon ng problema
panonood at pagtalakay sa video
pagsusulit
mga pagsasanay
virtual na paglalakbay
mga gawain sa paggawa
Oras ng silid-aralan
pagtatanghal ng demonstrasyon
holidays
mga pamamasyal
charity charity actions
Lugar: paaralan, pamilya, mga institusyon ng karagdagang edukasyon.
Oras: una at ikalawang kalahati ng araw ng paaralan, katapusan ng linggo, pista opisyal.
Ang mga pangunahing direksyon, mga base ng halaga, mga uri at nilalaman ng mga aktibidad,
mga anyo ng klase sa mga mag-aaral
Mga batayan ng halaga ng espirituwal at moral
pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral
Ang pangunahing nilalaman ng aktibidad
Pang-edukasyon
aktibidad
ekstrakurikular
aktibidad
Direksyon 1.
Edukasyon ng pagkamamamayan, pagkamakabayan, paggalang sa mga karapatan, kalayaan at tungkulin ng isang tao
Pag-ibig para sa Russia, sa mga tao nito, sa lupain nito; paglilingkod sa Ama; estado ng konstitusyon; sambayanan; batas at kaayusan; multikultural na mundo; personal at pambansang kalayaan; tiwala sa mga tao, institusyon ng estado at lipunang sibil
Mga ideya sa elementarya tungkol sa istrukturang pampulitika ng estado ng Russia, mga institusyon nito, ang kanilang papel sa buhay ng lipunan, tungkol sa mga pinakamahalagang batas nito;
mga ideya tungkol sa mga simbolo ng estado - ang Flag, ang Coat of Arms ng Russia, ang bandila at coat of arm ng paksa ng Russian Federation kung saan matatagpuan ang institusyong pang-edukasyon;
elementarya na mga ideya tungkol sa mga institusyon ng civil society, tungkol sa mga posibilidad ng pakikilahok ng mga mamamayan sa pampublikong administrasyon;
elementarya na mga ideya tungkol sa mga karapatan at obligasyon ng isang mamamayang Ruso;
interes sa mga social phenomena, pag-unawa sa aktibong papel ng tao sa lipunan;
paggalang sa wikang Ruso bilang wika ng estado, ang wika ng interethnic na komunikasyon;
pahalagahan ang saloobin sa kanilang pambansang wika at kultura;
mga paunang ideya tungkol sa mga mamamayan ng Russia, tungkol sa kanilang karaniwang makasaysayang kapalaran, tungkol sa pagkakaisa ng mga mamamayan ng ating bansa;
elementarya na mga ideya tungkol sa mga pambansang bayani at ang pinakamahalagang kaganapan sa kasaysayan ng Russia at mga mamamayan nito;
interes sa mga pampublikong pista opisyal at ang pinakamahalagang kaganapan sa buhay ng Russia, ang paksa ng Russian Federation, ang rehiyon (kasunduan) kung saan matatagpuan ang institusyong pang-edukasyon;
ang pagnanais na aktibong lumahok sa mga gawain ng klase, paaralan, pamilya, nayon, lungsod;
pag-ibig para sa isang institusyong pang-edukasyon, nayon, lungsod, tao, Russia;
paggalang sa mga tagapagtanggol ng Inang Bayan;
ang kakayahang kumuha ng responsibilidad para sa mga aksyon ng isang tao;
negatibong saloobin sa mga paglabag sa kaayusan sa silid-aralan, sa bahay, sa kalye, sa kabiguan ng isang tao na tuparin ang kanyang mga tungkulin.
1 klase
Pampanitikan na pagbasa
Paglutas ng mga problemang pang-edukasyon "Russia ang aking tinubuang-bayan", ipaliwanag ang kahulugan ng mga salawikain, ipaliwanag kung ano ang naninirahan sa Russia.
Paglutas ng mga sitwasyong pang-edukasyon "Anong nasyonalidad ang pinag-aaralan ng mga lalaki kasama mo sa klase?"
Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon: "Pagkilala sa mga lungsod ng Russia", "Ano ang alam natin tungkol sa ating bansa at sa aking lungsod"
Baitang 2
Paglutas ng mga problema sa edukasyon "Tukuyin kung saan ka nakatira."
ika-3 baitang
Ang mundo
Paglutas ng mga problema sa edukasyon "Maghanda ng isang mensahe tungkol sa isa sa mga tao sa mundo." Gamit ang impormasyon mula sa aklat-aralin, magbigay ng paglalarawan ng ating estado.
"Bakit tinawag na dakilang himala ang aklat"
ika-4 na baitang
Pampanitikan na pagbasa
Paglutas ng mga problema sa edukasyon "Gumawa ng paglalarawan ng iyong rehiyon ayon sa plano."
S. Drozhzhin "Tungkol sa Inang Bayan". Hanapin ang mga salitang nagtataksil sa saloobin ng may-akda sa Inang Bayan.
Solusyon ng mga sitwasyon sa pagsasanay "Imungkahi ang iyong batas para sa pag-aampon." Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon na "Bumuo sa Konstitusyon ng iyong paaralan"
1-4 na baitang
Linggo ng tema ayon sa batas trapiko
Thematic week na nakatuon sa rehiyon ng Kemerovo
Thematic na linggo sa mga patakaran sa trapiko
Thematic week na nakatuon sa "Konstitusyon ng Russian Federation"
Thematic na linggo sa mga patakaran sa trapiko
linggo ng tema, nakatuon sa Araw tagapagtanggol ng amang bayan
Linggo ng Tema na "Space Odyssey"
Thematic na linggo sa mga patakaran sa trapiko
Theme week "Walang nakakalimutan, walang nakakalimutan"
Pagkumpleto ng taon ng paaralan
Mga kaganapan sa paaralan
1. Pagtatalo sa paksang "Ang aking pag-uwi."
2. Pagsusulit "Ang aking munting Inang Bayan".
3. Kumpetisyon ng mga mambabasa "Russia - tunog mapagmataas!"
4. Disco ng Bagong Taon
5. Exhibition "Kagamitang militar"
6. Exhibition "Nasakop ko ang espasyo"
7. Holiday "Araw ng Cosmonautics"
8. Pagsusulit na "Ligtas na Gulong"
Direksyon 2.
Edukasyon ng moral na damdamin at etikal na kamalayan
moral na pagpili; buhay at ang kahulugan ng buhay; katarungan; awa; karangalan; dignidad; paggalang sa mga magulang; paggalang sa dignidad ng tao, pagkakapantay-pantay, pananagutan at pakiramdam ng tungkulin; pangangalaga at tulong, moralidad, katapatan, kabutihang-loob, pangangalaga sa mga nakatatanda at mas bata; kalayaan ng budhi at relihiyon; pagpaparaya, pag-unawa sa pananampalataya, espirituwal na kultura at sekular na etika
Mga paunang ideya tungkol sa mga pangunahing pambansang halaga ng Russia;
pagkilala sa pagitan ng mabuti at masamang gawa;
mga ideya tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa isang institusyong pang-edukasyon, sa bahay, sa kalye, sa isang nayon, sa sa mga pampublikong lugar, Sa labas;
elementarya na mga ideya tungkol sa relihiyosong larawan ng mundo, ang papel ng mga tradisyonal na relihiyon sa pag-unlad ng estado ng Russia, sa kasaysayan at kultura ng ating bansa;
magalang na saloobin sa mga magulang, nakatatanda, palakaibigan na saloobin sa mga kapantay at mas bata;
pagtatatag ng mapagkaibigang relasyon sa pangkat, batay sa mutual na tulong at suporta sa isa't isa;
mapagmalasakit, makataong saloobin sa lahat ng bagay na may buhay.
kaalaman sa mga tuntunin ng etika, kultura ng pagsasalita;
ang pagnanais na umiwas sa masasamang gawa, hindi maging kapritsoso, hindi maging matigas ang ulo; ang kakayahang umamin sa isang masamang gawa at pag-aralan ito;
mga ideya tungkol sa posibleng negatibong epekto sa moral at sikolohikal na estado ng isang tao ng mga laro sa computer, pelikula, programa sa telebisyon, advertising;
isang negatibong saloobin sa mga imoral na gawain, kabastusan, nakakasakit na salita at kilos, kabilang ang nilalaman ng mga tampok na pelikula at mga programa sa telebisyon.
1 klase
Pampanitikan na pagbasa
Solusyon ng mga sitwasyong pang-edukasyon "Huwag matutong sirain, ngunit matutong bumuo."
Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon "Bumuo ng iyong sariling engkanto at pagkakaibigan."
Ang mundo
Paglutas ng mga problema sa edukasyon "Aking mga kamag-anak", lutasin ang rebus na "Pamilya".
Paglutas ng mga sitwasyong pang-edukasyon "Komunikasyon sa pamilya". Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon "Ang iyong tulong sa paligid ng bahay."
Baitang 2
Ang mundo
Paglutas ng mga problema sa edukasyon "Tandaan ang mga patakaran ng ligtas na pag-uugali sa bahay."
Paglutas ng mga sitwasyong pang-edukasyon na "Home Alone".
Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon "Bumuo ng mga simbolo ng ligtas na pag-uugali sa bahay."
Pampanitikan na pagbasa
Paglutas ng mga problemang pang-edukasyon "Tandaan ang magalang na mga salita", Nosov N. "Sa burol." Ibalik ang ayos ng mga pangyayari ayon sa plano ng larawan.
Ang solusyon ng mga sitwasyong pang-edukasyon "Paano maging magalang", "Paano ka kumilos."
ika-3 baitang
Ang mundo
Paglutas ng mga problema sa edukasyon "Badyet ng pamilya", "Anong mga uri ng kita ang natatanggap ng pamilya."
Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon na "Mga Gastos sa Pamilya".
ika-4 na baitang
wikang Ruso
Paglutas ng mga problema sa edukasyon "Magsagawa ng isang seleksyon ng mga salawikain tungkol sa pagkakaibigan."
Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon.
Pampanitikan na pagbasa
Paglutas ng mga problema sa edukasyon Zhitkov "Paano ko nahuli ang maliliit na lalaki." Sabihin sa amin ang tungkol sa pagkabata ng iyong mga magulang at ng iyong mga mahal sa buhay.
Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon na "Deklarasyon ng mga karapatan ng mga miyembro ng iyong pamilya", "Gumawa ng isang kalendaryo mga propesyonal na pista opisyal mga magulang ng mga bata sa iyong klase.
1-4 na baitang
Pagpasok sa buhay paaralan
Linggo na may temang pampamilya
Pagkumpleto ng taon ng paaralan
Mga kaganapan sa paaralan
1. Eksibisyon ng mga guhit sa temang "Ang aking ina ang pinakamahusay sa mundo"
2. Holiday "Araw ng mga Ina"
3. Araw ng Kalusugan (Oktubre)
4. Araw ng Kalusugan (Nobyembre)
5. Araw ng Kalusugan (Disyembre)
6. Araw ng Kalusugan (Enero)
7. Araw ng Kalusugan (Pebrero)
8. Araw ng Kalusugan (Marso)
9. Araw ng Kalusugan (Abril)
10. Araw ng Kalusugan (Mayo)
11. Solemne na pinuno. Pagbubuod.
Direksyon 3.
Edukasyon ng kasipagan, malikhaing saloobin sa pag-aaral, trabaho, buhay
Paggalang
magtrabaho; pagkamalikhain at paglikha; nagsusumikap para sa kaalaman at katotohanan; layunin at tiyaga; pagtitipid; kasipagan
Mga paunang ideya tungkol sa mga moral na pundasyon ng pag-aaral, ang nangungunang papel ng edukasyon, paggawa at ang kahalagahan ng pagkamalikhain sa buhay ng isang tao at lipunan;
paggalang sa gawain at pagkamalikhain ng mga nakatatanda at kasamahan;
elementarya na mga ideya tungkol sa mga pangunahing propesyon;
pahalagahan ang saloobin sa pag-aaral bilang isang uri ng malikhaing aktibidad;
elementarya na ideya tungkol sa papel ng kaalaman, agham, modernong produksyon sa buhay ng tao at lipunan;
paunang kasanayan pagtutulungan ng magkakasama, kabilang sa pagbuo at pagpapatupad ng mga proyektong pang-edukasyon at pang-edukasyon at paggawa;
ang kakayahang magpakita ng disiplina, pare-pareho at tiyaga sa pagganap ng mga gawaing pang-edukasyon at pagsasanay;
ang kakayahang mapanatili ang kaayusan sa lugar ng trabaho;
maingat na saloobin sa mga resulta ng kanilang sariling trabaho, sa gawain ng ibang tao, sa pag-aari ng paaralan, mga aklat-aralin, mga personal na gamit;
isang negatibong saloobin sa katamaran at kapabayaan sa trabaho at pag-aaral, isang pabaya sa mga resulta ng paggawa ng mga tao.
1 klase
Teknolohiya
Ang solusyon ng mga sitwasyong pang-edukasyon na "Mga Propesyon", "Nasa trabaho si Tatay."
Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon na "Aking propesyon sa hinaharap".
Baitang 2
wikang Ruso
Paglutas ng mga problema sa edukasyon "Ilista ang mga propesyon na alam mo", "Isulat ang mga pangalan ng mga propesyon sa pagkakasunud-sunod ng alpabeto."
Solusyon ng mga sitwasyon sa pagsasanay "Sa pabrika".
Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon na "Mga Propesyon ng aking mga magulang".
ika-3 baitang
Ang mundo
Paglutas ng mga problemang pang-edukasyon "Paggawa ng hayop at pananim", "Paano konektado ang produksyon ng pananim sa industriya."
Paglutas ng mga sitwasyon sa pagsasanay "Ano ang iminumungkahi mo para sa mas mahusay na konserbasyon ng pananim
ika-4 na baitang
Ang mundo
Solusyon ng mga gawaing pang-edukasyon "Paggawa ng mga hayop at pananim ng katutubong lupain", "Mula sa literatura ng lokal na kasaysayan, alamin ang tungkol sa mga tampok ng produksyon ng pananim at pag-aalaga ng hayop sa iyong rehiyon."
1-4 na baitang
Thematic week na nakatuon sa Teacher's Day
Thematic week na nakatuon sa wikang Ingles
Mga kaganapan sa paaralan
1. Guro - parang ipinagmamalaki
2. Kumpetisyon ng wikang Ingles
Direksyon 4.
Edukasyon ng isang pagpapahalagang saloobin sa kalikasan, kapaligiran (edukasyong ekolohikal)
Inang-bayan; nakalaan na kalikasan; planetang Earth; kamalayan sa ekolohiya
Pag-unlad ng interes sa kalikasan, natural na phenomena at anyo ng buhay, pag-unawa sa aktibong papel ng tao sa kalikasan;
pahalagahan ang saloobin sa kalikasan at lahat ng anyo ng buhay;
elementarya na karanasan sa pangangalaga sa kapaligiran;
pangangalaga sa mga halaman at hayop
1 klase
Ang mundo
Paglutas ng mga problemang pang-edukasyon "Mga Hayop sa zoo", "Mga hayop sa Russell", "Ipakilala ang mga lalaki sa iyong alagang hayop."
"Paano ito gagawin para mabawasan ang polusyon."
Solusyon sa mga sitwasyong pang-edukasyon "Nagkasakit ang aking alagang hayop", "Magpahinga sa tabi ng dagat", "Sa kagubatan"
"Saan galing ang basura?"
Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon na "Tulungan natin ang mga ibon sa taglamig", "Ang aking tulong sa kalikasan".
Baitang 2
Pampanitikan na pagbasa
Paglutas ng mga problema sa edukasyon "Maghanda ng isang mensahe tungkol sa isang halaman mula sa Red Book", Bianchi "Owl" Patunayan na ang isang tao ay konektado sa kalikasan at nakasalalay dito, "Gumawa ng isang kuwento gamit ang isang salawikain."
Ang solusyon ng mga sitwasyong pang-edukasyon na "Nagkasakit ang Planet", "Tulungan ang planeta." Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon na "Paglikha ng Red Data Book ng aming rehiyon".
ika-3 baitang
Ang mundo
Paglutas ng mga problemang pang-edukasyon "Ano ang pinag-aaralan ng agham ng ekolohiya."
Paglutas ng mga sitwasyon sa pagsasanay "Paano mapanatiling malinis ang iyong lungsod."
Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon "Maghanap ng isang libro sa ekolohiya at ipakita ito sa mga bata."
ika-4 na baitang
Ang mundo
Paglutas ng mga problemang pang-edukasyon "Alamin ang tungkol sa mga aksyon ng mga International Environmental Organization mula sa iba't ibang mapagkukunan."
Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon "Ang mundo sa pamamagitan ng mga mata ng isang ecologist".
1-4 na baitang
Thematic na linggo sa kaligtasan ng sunog
Thematic week na nakatuon sa pagtitipid ng enerhiya
Linggo ng tema "Darating ang tagsibol..."
Thematic week na "Ice drift"
Thematic na linggo "Dumating na ang mga Rooks..."
Thematic week "Kaibigan ng apoy, kaaway ng apoy"
Thematic week "Pamamahinga ng mga bata"
Mga kaganapan sa paaralan
Exhibition ng crafts likas na materyal"Mga pantasya ng taglagas"
Art therapy "Paggising ng kalikasan". Pagguhit sa musika at mga slide.
Brain-ring "Ice drift"
4. KVN "Ang apoy ay isang kaibigan, ang apoy ay isang kaaway"
Direksyon 5.
Edukasyon ng isang halaga ng saloobin sa kagandahan, ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa aesthetic ideals
at mga halaga (aesthetic education)
Ang kagandahan; pagkakaisa; ang espirituwal na mundo ng tao; pag-unlad ng aesthetic, pagpapahayag ng sarili sa pagkamalikhain at sining
Mga ideya tungkol sa mental at pisikal na kagandahan ng isang tao;
ang pagbuo ng mga aesthetic ideals, isang pakiramdam ng kagandahan; ang kakayahang makita ang kagandahan ng kalikasan, paggawa at pagkamalikhain;
interes sa pagbabasa, mga gawa ng sining, pagtatanghal ng mga bata, konsiyerto, eksibisyon, musika;
interes sa sining at sining;
nagsusumikap para sa isang maayos na hitsura;
negatibong saloobin sa mga pangit na gawain at pagiging burara.
1 klase
Pampanitikan na pagbasa
Paglutas ng mga problemang pang-edukasyon "Spring", "Hulaan ang mga bugtong", tugma sa mga larawan at salita.
Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon na "Mga Regalo para sa holiday."
Baitang 2
Ang mundo
Paglutas ng mga problema sa edukasyon "Alamin kung anong mga reservoir ang nasa iyong rehiyon", "Maglakbay sa reservoir ng iyong katutubong rehiyon".
Pampanitikan na pagbasa
Paglutas ng mga sitwasyon sa pagsasanay "Paano lumikha ng isang teksto - paglalarawan", "Spring". Sabihin sa akin kung paano nagbabago ang kalikasan sa tagsibol
ika-3 baitang
Ang mundo
Paglutas ng mga problema sa edukasyon "Ipaliwanag ang pangalan" gintong singsing Russia".
Ang solusyon sa mga sitwasyong pang-edukasyon ay tumutukoy sa paksa ng seksyon ng paksa
Pagpapatupad ng proyektong pang-edukasyon "Gamit ang mga litrato, maghulma ng isang modelo ng golden gate sa Vladimir mula sa plasticine."
4 na klase
Pampanitikan na pagbasa
Paglutas ng mga problema sa edukasyon "Alamin ang tungkol sa mga site ng World Heritage na matatagpuan sa Russia mula sa iba't ibang mga mapagkukunan." Bunin "Pagbagsak ng dahon". Maghanap ng isang epithet.
1-4 na baitang
Pagpasok sa buhay paaralan:
Thematic week "Katawan ng Tao"
Thematic week na "Sense Organs"
Thematic week "Ang libro ay kaibigan ng isang tao"
Thematic week na nakatuon sa "Araw ng Lalaking Bulag"
Bagong Taon na may temang linggo
Thematic week, paghahanda para sa holiday New Year's disco
Thematic week na nakatuon sa mga carol
Linggo ng tema na "Ano ang nasa iyong pangalan"
Thematic week "Isang malusog na pag-iisip sa isang malusog na katawan"
Thematic na linggo "Araw ng mga Puso"
Linggo na may temang Araw ng Kababaihan
Thematic week "Festival ng pagtawa at biro"
Pagkumpleto ng taon ng paaralan
Mga kaganapan sa paaralan
1. Kumpetisyon sa pisikal na minuto.
2. Ang larong "Pag-ibig sa unang tingin."
3. Kumpetisyon "Halika, mga batang babae."
Mga prinsipyo at tampok ng organisasyon ng nilalaman
espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral
1 . Ideal na prinsipyo ng oryentasyon : isang perpektong itinatago sa kasaysayan ng ating bansa, sa mga kultura ng mga mamamayan ng Russia, sa mga kultural na tradisyon ng mga tao sa mundo. Ang mga ideyal na pang-edukasyon ay sumusuporta sa pagkakaisa ng paraan ng pamumuhay sa paaralan, binibigyan ito ng mga moral na sukat, nagbibigay ng posibilidad ng pag-coordinate ng mga aktibidad ng mga mag-aaral, kanilang mga magulang, guro, at lahat ng mga institusyon ng panlipunang espasyo ng paaralan.
2. Axiological na prinsipyo. Tinutukoy ng mga halaga ang pangunahing nilalaman ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mas batang mag-aaral. Anumang nilalaman ng pag-aaral, komunikasyon, aktibidad ay maaaring maging nilalaman ng edukasyon kung ito ay nauugnay sa isang tiyak na halaga.
3. Ang prinsipyo ng pagsunod sa moral na halimbawa . Ang pagsunod sa halimbawa ay ang nangungunang paraan ng moral na edukasyon. Ang isang halimbawa ay isang posibleng modelo para sa pagbuo ng mga relasyon ng isang bata sa ibang tao at sa kanyang sarili, isang halimbawa ng pagpili ng halaga na ginawa ng isang makabuluhang iba. Ang nilalaman ng prosesong pang-edukasyon, ekstrakurikular at ekstrakurikular na mga aktibidad ay dapat punan ng mga halimbawa ng moral na pag-uugali. Ang isang halimbawa bilang isang paraan ng edukasyon ay nagpapahintulot sa iyo na palawakin ang moral na karanasan ng bata, hikayatin siya sa isang panloob na pag-uusap, pukawin ang moral na pagmuni-muni sa kanya, magbigay ng pagkakataon na pumili kapag nagtatayo ng kanyang sariling sistema ng mga halaga.
Ang prinsipyo ng personipikasyon. Sa edad na elementarya, nangingibabaw ang matalinghaga-emosyonal na persepsyon ng realidad, nabuo ang mga mekanismo ng imitasyon, empatiya, at kakayahang makilala. Sa edad na ito, ang isang oryentasyon patungo sa personified ideals ay ipinahayag - maliwanag, kapansin-pansin, advanced na mga tao.
Ang prinsipyo ng komunikasyong diyalogo. Ang dialogic na komunikasyon sa pagitan ng isang junior schoolchild at mga kapantay, mga magulang (mga legal na kinatawan), isang guro at iba pang makabuluhang mga nasa hustong gulang ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pagbuo ng mga relasyon sa halaga. Ang pagkakaroon ng isang makabuluhang iba pa sa proseso ng edukasyon ay ginagawang posible na ayusin ito sa isang dialogic na batayan.
Ang prinsipyo ng polysubjectivity ng edukasyon. Ang nakababatang mag-aaral ay kasama sa iba't ibang uri ng aktibidad na panlipunan, impormasyon, komunikasyon, ang nilalaman nito ay naglalaman ng iba't ibang, madalas na magkasalungat na mga halaga at pananaw sa mundo.
Ang prinsipyo ng system-activity organization ng edukasyon . Ang edukasyon, na naglalayong espirituwal at moral na pag-unlad ng mga mag-aaral at sinusuportahan ng buong paraan ng pamumuhay sa paaralan, ay kinabibilangan ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ekstrakurikular, makabuluhang panlipunan ng mga nakababatang estudyante. Ang pagsasama-sama ng nilalaman ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga mag-aaral sa loob ng balangkas ng programa ng kanilang espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ay isinasagawa batay sa mga mithiin at halagang pang-edukasyon. Upang malutas ang mga problema sa edukasyon, ang mga mag-aaral, kasama ang mga guro at magulang, iba pang mga paksa ng edukasyon at pagsasapanlipunan, ay bumaling sa nilalaman:
pangkalahatang mga disiplina sa edukasyon;
mga gawa ng sining;
pana-panahong panitikan, publikasyon, programa sa radyo at telebisyon na sumasalamin sa modernong buhay;
espirituwal na kultura at alamat ng mga mamamayan ng Russia;
kasaysayan, tradisyon at modernong buhay ng kanilang tinubuang-bayan, kanilang rehiyon, kanilang pamilya;
karanasan sa buhay ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) at lolo't lola;
kapaki-pakinabang sa lipunan at personal na makabuluhang mga aktibidad sa loob ng balangkas ng mga gawaing panlipunan at kultural na organisado ng pedagogically;
iba pang mapagkukunan ng impormasyon at kaalamang siyentipiko.
Kaya ang nilalaman iba't ibang uri pang-edukasyon, pamilya, panlipunang makabuluhang aktibidad ay isinama sa paligid ng halaga na nabuo sa anyo ng isang tanong-gawain. Kaugnay nito, ang mga halaga ay patuloy na ipinahayag sa nilalaman ng proseso ng edukasyon at ang buong paraan ng pamumuhay sa paaralan.
Tinutukoy ng mga prinsipyong ito ang konseptwal na batayan ng paraan ng pamumuhay sa paaralan. Sa sarili nito, ang ganitong paraan ng pamumuhay ay pormal. Binibigyan siya ng guro ng mahalagang buhay, panlipunan, kultural, moral na lakas.
Malaki ang tiwala ng estudyante sa guro. Para sa kanya, ang mga salita ng guro, kilos, halaga at pagtatasa ay may moral na kahulugan. Ang guro na, hindi lamang sa mga salita, kundi pati na rin sa lahat ng kanyang pag-uugali, kasama ang kanyang pagkatao, ay bumubuo ng matatag na mga ideya ng bata tungkol sa katarungan, sangkatauhan, moralidad, tungkol sa mga relasyon sa pagitan ng mga tao. Ang likas na katangian ng relasyon sa pagitan ng guro at mga bata ay higit na tumutukoy sa kalidad ng espirituwal at moral na pag-unlad at pagpapalaki ng huli.
Ang mga magulang (mga legal na kinatawan), pati na rin ang guro, ay nagbibigay sa bata ng unang halimbawa ng moralidad. Ang isang halimbawa ay may malaking kahalagahan sa espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng indibidwal.
Kinakailangang tiyakin na ang buong pamumuhay ng mag-aaral ay mapupuno ng maraming halimbawa ng moral na pag-uugali, na malawakang kinakatawan sa kasaysayan ng tahanan at mundo, ang kasaysayan at kultura ng mga tradisyonal na relihiyon, ang kasaysayan at espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russian Federation, panitikan at iba't ibang anyo ng sining, mga engkanto, alamat at alamat.
Ang pagpuno sa paraan ng pamumuhay sa paaralan ng mga moral na halimbawa ay aktibong sumasalungat sa mga pattern ng mapang-uyam, imoral, tapat na mapanirang pag-uugali na sa malaking bilang at sa isang kaakit-akit na anyo ay nagpapabagsak sa mga laro sa kompyuter, telebisyon at iba pang mapagkukunan ng impormasyon sa kamalayan ng mga bata.
Ang espirituwal at moral na pag-unlad at pagpapalaki ay dapat na malampasan ang paghihiwalay ng pagkabata at tiyakin ang ganap na panlipunang pagkahinog ng mga batang mag-aaral. Ito ay kinakailangan upang mabuo at pasiglahin ang pagnanais ng bata na makibahagi sa magagawang solusyon ng mga problema ng pangkat ng paaralan, kanyang pamilya, lungsod, microdistrict, upang makahanap ng mga pagkakataon para sa magkasanib na mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan ng mga bata at matatanda, mas bata at mas matanda. mga bata.
Pinagsamang aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon at mga pamilya ng mga mag-aaral
sa espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyonsa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Pangunahing
mga direksyon
Mga prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng paaralan at pamilya sa espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral
Klase
Ang pangunahing nilalaman ng mga aktibidad, mga kaganapan
Mga uri ng aktibidad at anyo ng mga klase
Pagpapabuti ng kultura ng pedagogical ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral
Pinagsamang aktibidad ng pedagogical ng pamilya at ng MKS (k) OU No. 260IVuri, kabilang ang pagtukoy sa mga pangunahing direksyon, halaga at priyoridad ng mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon para sa espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral, sa pagbuo ng nilalaman at pagpapatupad ng mga programa para sa espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral , sinusuri ang pagiging epektibo ng mga programang ito
Ang kumbinasyon ng pedagogical na edukasyon sa pedagogical na edukasyon sa sarili ng mga magulang (mga legal na kinatawan)
1-4
Organisasyon ng gawain ng mga komite ng magulang ng mga klase
Pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan, isinasaalang-alang ang mga kahilingan at mungkahi ng mga magulang
Pagbuo ng mga memo, mga rekomendasyon para sa mga magulang
Pagsubaybay sa kasiyahan ng mga magulang sa kalidad ng proseso ng edukasyon sa paaralan
Mga pagpupulong ng mga komite ng magulang, mga pagpupulong ng magulang
Isyu ng mga booklet, leaflet, disenyo ng information stand, mga presentasyon
Pag-post ng impormasyon para sa mga magulang sa website ng paaralan
Palatanungan
Konsultasyon
Magulang
mga pagpupulong
Round table meeting
Workshop
1
Pagpasok sa buhay paaralan.
Pag-aangkop ng bata sa paaralanIVmabait.
Ikot ng mga pampakay na konsultasyon:
Ang pangitain ay isang mahalagang tagasuri sa buhay ng tao.
Pagkilala sa mga konsepto ng kapansanan sa paningin.
Mga panuntunan para sa pagmamasid sa visual load ng bawat paglabag. Booklet.
TV at computer sa buhay ng isang pamilya at isang grader.
Ang emosyonal na mundo ng isang bata.
Mga halaga ng kultura ng pamilya at ang kanilang kahalagahan para sa bata.
2
Pagpasok sa buhay paaralan.
Mga tampok ng pagtuturo sa ikalawang baitang.
Mga panuntunan para sa pagsunod sa visual load.
Mga resulta ng ophthalmic na paggamot.
Mga agresibong bata. Mga sanhi at bunga ng pagsalakay ng bata.
Parusa at paghihikayat ng mga bata sa pamilya.
Ang papel ng libro sa pagbuo ng intelektwal at personal na mga katangian ng bata.
Pisikal na pag-unlad ng bata sa paaralan at sa bahay.
Ang halaga ng mga emosyon para sa pagbuo ng isang positibong pakikipag-ugnayan ng bata sa labas ng mundo.
Mga tuntunin ng pag-uugali para sa mga edukadong bata.
3
Pagpasok sa buhay paaralan.
Ang papel ng pamilya sa legal na edukasyon ng mga bata.
Ang halaga ng komunikasyon sa pagbuo ng mga personal na katangian ng bata.
Ang pakikilahok sa paggawa ng bata sa buhay ng pamilya.
Ang papel ng pamilya sa pag-unlad ng pagganap ng mag-aaral.
Paano hindi maging biktima ng krimen.
Pagbabawal sa malaswang pananalita.
Ang aesthetic education sa pamilya ay ang paaralan ng isang taong may mataas na kultura.
Emosyonal na komunikasyon.
4
Pagpasok sa buhay paaralan.
Physiological maturation at ang impluwensya nito sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay at personal na katangian ng bata.
Holidays at weekdays ng ating buhay.
Paano turuan ang isang bata na mabuhay sa mundo ng mga tao
Mga aralin sa etika ng pag-uugali para sa mga bata at magulang.
Masamang gawi - pag-iwas sa murang edad.
Pagbabawal sa malaswang pananalita.
Ang mabisang komunikasyon ay ang susi sa tagumpay.
Tulong sa mga magulang (mga legal na kinatawan) sa paglutas ng mga indibidwal na problema ng pagpapalaki ng mga anak
Pedagogical na atensyon, paggalang at pagiging tumpak sa mga magulang (mga legal na kinatawan)
Suporta at indibidwal na suporta para sa pagbuo at pag-unlad ng kultura ng pedagogical ng bawat isa sa mga magulang (mga legal na kinatawan)
1-4
Pagguhit ng isang indibidwal na plano para sa pakikipagtulungan sa mga pamilya
Tulong sa mga pamilyang nangangailangan (mahirap, malalaking pamilya, pamilyang kinakapatid, pamilya ng mga batang may kapansanan, atbp.)
Paglahok ng mga espesyalista upang malutas ang mga problema ng pamilya at mga mag-aaral, kung kinakailangan
pasaporte ng uri ng lipunan
Pagsunod sa pedagogical ethics
pagsalakay
PMPc
Mga indibidwal na konsultasyon sa kahilingan ng mga magulang
Organisasyon ng magkasanib na aktibidad sa mga magulangpagpapatupad ng programa ng espirituwal at moral na pag-unlad
Umaasa sa isang positibong karanasan sa pagpapalaki ng pamilya
1-4
Nagdaraos ng mga araw ng kalusugan, mga kumpetisyon, mga pista opisyal
Pakikilahok kasama ang mga magulang (mga legal na kinatawan) sa pagdaraos ng mga eksibisyon ng sining ng pamilya, mga musikal na gabi
Mga gawain para sa mga bata na maaaring tapusin kasama ng kanilang mga magulang (drawing, crafts, home wall newspapers)
Panayam ng pamilya (survey ng lahat ng miyembropamilya para sa anumangtanong ng halaga para sa paghahambing ng mga opinyon)
Display na "Our Pedigree" o "My Family" (nakadisplay ang family pedigree charting bago ang pulong)
Pakikipag-ugnayan sa mga organisasyon at institusyon ng microdistrict sa espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Pangunahing
Mga aktibidad
Mga organisasyon at institusyon ng microdistrict
Ang pangunahing nilalaman ng aktibidad
Mga kaganapan
Pagpapabuti ng sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng paaralan at mga institusyong panlipunan kapitbahayan
pagtatapos ng mga kasunduan sa magkasanib na kooperasyon
paglikha ng isang coordinating council
mga aktibidad ng Governing Council
Mga institusyon ng karagdagang edukasyon, kultura at palakasan:
MOUCDTT "Spectrum"
MOU DODCenter para sa teknikal na pagkamalikhain ng mga bata (kabataan) "Meridian"
MU DCBS ng sangay ng Novokuznetsk No. 11
Mga organisasyon:
Komisyon para sa Pag-iwas sa PIT, IDN 4 na departamento ng pulisya ng Internal Affairs Directorate ng Novokuznetsk
Mga klase para sa mga mag-aaral sa UDO, mga lupon, mga club at mga seksyon
Pagsasagawa ng mga programang mapagkumpitensya, impormasyon, pang-edukasyon, pangkultura at paglilibang ayon sa mga petsa ng kalendaryo - Araw ng mga Bata, Araw ng Kaalaman, Bagong Taon, mga pagtitipon ng Pasko, Araw ng Defender of the Fatherland, Marso 8, Araw ng Tagumpay, Araw ng Pamilya, atbp.
Nagdaraos ng mga kumpetisyon ng mga guhit, mga poster: "Hindi masamang ugali!", "Ipinagtanggol nila ang Inang Bayan", "Maligayang mundo ng pagkabata", atbp.
nagdaraos ng mga eksibisyon, malikhaing gawa mga mag-aaral.
Pagsasagawa ng mga kumperensya ng mambabasa, mga programang pang-edukasyon, mga patimpalak sa panitikan, mga malikhaing gabi at mga pagpupulong sa Nakatutuwang mga tao sa basesentralisadong aklatan ng mga bata.
Pagsasagawa ng mga Araw ng Kalusugan, mga kumpetisyon sa palakasan kasama ang guro pisikal na edukasyon
Nagsasagawa ng mga kaganapan sa kawanggawa at makabuluhang panlipunan "Magbigay ng kagalakan sa mga tao", "Pakainin ang mga ibon", "Magbigay ng tulong", "P
Pagpapatupad ng pakikipag-ugnayan ng paaralan sa mga institusyong panlipunan ng microdistrict sa loob ng balangkas ng programa ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon
pagpaplano ng magkasanib na gawain ng paaralan at mga institusyon ng microdistrict, mga panloob na istruktura
praktikal na pagpapatupad ng mga plano para sa magkasanib na aktibidad
organisasyon ng pagtatrabaho ng mga mag-aaral pagkatapos ng oras ng pag-aaral sa UDO, mga bilog, mga club, mga seksyon ng palakasan
pagpapatupad ng mga makabuluhang proyekto at aksyon sa lipunan
proteksyon ng mga karapatan at interes ng mga bata,
Ang mga nakaplanong resulta ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang bawat isa sa mga pangunahing direksyon ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral ay dapat tiyakin ang paglalaan ng naaangkop na mga halaga, ang pagbuo ng kaalaman, mga paunang ideya, ang karanasan ng emosyonal at mahalagang pag-unawa sa katotohanan at panlipunang aksyon sa konteksto ng pagbuo ng ang pagkakakilanlan (self-consciousness) ng isang mamamayang Ruso.
Bilang resulta ng pagpapatupad ng programa ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, dapat makamit ng mga mag-aaral ang:
pang-edukasyon na mga resulta - ang mga espirituwal at moral na pagkuha na natanggap ng mag-aaral bilang resulta ng pakikilahok sa isang partikular na aktibidad (halimbawa, nakuha niya, nakikilahok sa isang kaganapan, ilang kaalaman tungkol sa kanyang sarili at sa iba pa, ang karanasan ng malayang pagkilos, naranasan at naramdaman ang isang bagay bilang isang halaga);
epekto - ang mga kahihinatnan ng resulta, kung ano ang humantong sa tagumpay ng resulta (ang pag-unlad ng mag-aaral bilang isang tao, ang pagbuo ng kanyang kakayahan, pagkakakilanlan, atbp.).
Kasabay nito, isinasaalang-alang na ang pagkamit ng epekto - ang pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral, ang pagbuo ng kanyang mga kakayahan sa lipunan, atbp. - ay nagiging posible salamat sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng guro, iba pang mga paksa ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon (pamilya, kaibigan, agarang kapaligiran, publiko, media), pati na rin ang sariling pagsisikap ng mag-aaral.
Ang mga resulta ng edukasyon ay nahahati sa tatlong antas.
Ang unang antas ng mga resulta ay ang pagkuha ng mga mag-aaral ng kaalaman sa lipunan (tungkol sa mga pamantayan sa lipunan, ang istraktura ng lipunan, inaprubahan ng lipunan at hindi naaprubahang mga anyo ng pag-uugali sa lipunan, atbp.), Isang pangunahing pag-unawa sa realidad ng lipunan at Araw-araw na buhay. Upang makamit ang antas na ito ng mga resulta, ang pakikipag-ugnayan ng mag-aaral sa kanyang mga guro (sa basic at karagdagang edukasyon) bilang makabuluhang tagadala ng positibong kaalaman sa lipunan at pang-araw-araw na karanasan ay partikular na kahalagahan.
Ang pangalawang antas ng mga resulta ay ang pagkuha ng mga mag-aaral ng karanasan ng karanasan at isang positibong saloobin patungo sa mga pangunahing halaga ng lipunan, isang halaga ng saloobin sa panlipunang katotohanan sa kabuuan. Upang makamit ang antas na ito ng mga resulta, ang pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa isa't isa sa antas ng klase, institusyong pang-edukasyon, i.e. sa isang protektado, palakaibigan na pro-social na kapaligiran kung saan natatanggap (o hindi natatanggap) ng bata ang unang praktikal na kumpirmasyon ng nakuhang panlipunan. kaalaman, nagsisimulang pahalagahan ang mga ito (o tanggihan).
Ang ikatlong antas ng mga resulta ay ang pagkuha ng mga mag-aaral ng paunang karanasan ng independiyenteng aksyong panlipunan, ang pagbuo ng mga modelo ng pag-uugali na katanggap-tanggap sa lipunan sa mas batang mag-aaral. Sa independiyenteng pagkilos na panlipunan lamang ang isang tao ay talagang nagiging (at hindi lamang natututo kung paano maging) isang mamamayan, isang social worker, isang malayang tao. Upang makamit ang antas na ito ng mga resulta, ang pakikipag-ugnayan ng mag-aaral sa mga kinatawan ng iba't ibang mga aktor sa lipunan sa labas ng institusyong pang-edukasyon, sa isang bukas na pampublikong kapaligiran, ay partikular na kahalagahan.
Sa paglipat mula sa isang antas ng mga resulta patungo sa isa pa, ang mga epektong pang-edukasyon ay tumataas nang malaki:
sa unang antas, ang edukasyon ay malapit sa pagkatuto, habang ang paksa ng edukasyon bilang isang pagtuturo ay hindi gaanong siyentipikong kaalaman kundi ang kaalaman sa mga halaga;
sa ikalawang antas, ang edukasyon ay isinasagawa sa konteksto ng buhay ng mga mag-aaral at ang mga halaga ay maaaring ma-assimilated ng mga ito sa anyo ng mga indibidwal na aksyon na nakatuon sa moral;
sa ikatlong antas, ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa pakikilahok ng mga mag-aaral sa isang moral na nakatuon sa panlipunang makabuluhang aktibidad at para sa kanila na makakuha ng mga elemento ng karanasan ng moral na pag-uugali at buhay.
Kaya, ang kaalaman tungkol sa mga halaga ay isinalin sa totoong buhay, may malay na mga motibo ng pag-uugali, ang mga halaga ng mga halaga ay itinalaga ng mga mag-aaral at naging kanilang mga personal na kahulugan, ang espirituwal at moral na pag-unlad ng mga mag-aaral ay umabot sa kamag-anak na pagkakumpleto.
Ang paglipat mula sa isang antas ng mga resultang pang-edukasyon patungo sa isa pa ay dapat na pare-pareho, unti-unti.
Ang pagkamit ng tatlong antas ng mga resulta sa edukasyon ay nagsisiguro sa paglitaw ng mga makabuluhang epekto sa espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral - ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlan ng Russia, ang paglalaan ng mga pangunahing pambansang halaga, ang pagbuo ng moral na kamalayan sa sarili, ang pagpapalakas ng espirituwal at sosyo-sikolohikal na kalusugan, isang positibong saloobin sa buhay, tiwala sa mga tao at lipunan, atbp.
Para sa bawat isa sa mga lugar ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang mga sumusunod na resulta ng edukasyon ay dapat ibigay at maaaring makamit ng mga mag-aaral.
Edukasyon ng pagkamamamayan, pagkamakabayan, paggalang sa mga karapatan, kalayaan at tungkulin ng isang tao:
elementarya na mga ideya tungkol sa mga institusyon ng lipunang sibil, tungkol sa istruktura ng estado at istrukturang panlipunan ng lipunang Ruso, ang pinakamahalagang pahina ng kasaysayan ng bansa, tungkol sa mga tradisyong etniko at pamana ng kultura ng kanilang rehiyon, tungkol sa mga halimbawa ng katuparan ng tungkuling sibiko at makabayan. ;
Edukasyon ng moral na damdamin at etikal na kamalayan:
ang kakayahang emosyonal na tumugon sa mga negatibong pagpapakita sa lipunan ng mga bata at lipunan sa kabuuan, upang pag-aralan ang moral na bahagi ng mga aksyon ng isang tao at ang mga aksyon ng ibang tao;
Edukasyon ng kasipagan, malikhaing saloobin sa pag-aaral, trabaho, buhay:
mga paunang kasanayan ng malikhaing pakikipagtulungan sa paggawa sa mga kapantay, mas matatandang bata at matatanda;
mga pangangailangan at mga paunang kasanayan upang ipahayag ang kanilang sarili sa iba't ibang uri ng malikhaing aktibidad na naa-access at pinaka-kaakit-akit sa bata;
pagganyak para sa pagsasakatuparan ng sarili sa pagkamalikhain sa lipunan, nagbibigay-malay at praktikal, mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan.
Edukasyon ng isang pagpapahalagang saloobin sa kalikasan, kapaligiran (edukasyong ekolohikal):
paunang karanasan sa pakikilahok sa mga aktibidad sa kapaligiran sa paaralan, sa lugar ng paaralan, sa lugar ng paninirahan;
personal na karanasan sa pakikilahok sa mga inisyatiba at proyekto sa kapaligiran.
Edukasyon ng isang pagpapahalagang saloobin patungo sa kagandahan, ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga aesthetic na mithiin at mga halaga (aesthetic na edukasyon):
elementarya na mga ideya tungkol sa aesthetic at artistikong mga halaga ng pambansang kultura;
Ang resulta ng pagpapatupad ng programa ay dapat na isang aktibong pagkamamamayan at makabayang kamalayan ng mga mag-aaral, bilang batayan ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia.
konsepto na tinukoy saAng modernong pambansang ideal na pang-edukasyon ay isang mataas na moral, malikhain, karampatang mamamayan ng Russia, na tinatanggap ang kapalaran ng Fatherland bilang kanyang sarili, alam ang responsibilidad para sa kasalukuyan at hinaharap ng kanyang bansa, na nakaugat sa espirituwal at kultural na mga tradisyon ng multinasyunal na mga tao ng Russian Federation.
Pangkalahatan na resulta mga aktibidad na pang-edukasyon elementarya bilang resulta ng pagpapatupad ng kontratang panlipunan ay naayos sa larawan ng nagtapos nito. Nagtapos sa elementarya:
alam kung paano igalang ang Russia, ang mga tao nito, ang rehiyon nito, ang pambansang kultura at makasaysayang pamana;
may mga paunang ideya tungkol sa mga karapatan at tungkulin ng isang tao, mamamayan, tao ng pamilya, kasama;
igalang ang mga tradisyonal na relihiyon;
marunong makisimpatya sa isang tao sa mahirap na sitwasyon;
ay may kakayahang emosyonal na tumugon sa mga negatibong pagpapakita sa lipunan ng mga bata at lipunan sa kabuuan;
paggalang sa mga magulang, nakatatanda, pag-aalaga sa mga nakababata;
alam ang mga tradisyon ng kanyang pamilya at paaralan, tratuhin sila nang may pag-iingat;
pangalagaan ang gawain ng mga matatanda;
mabait, nagtataglay ng mga pangunahing kaalaman ng kulturang komunikasyon (marunong makinig at makinig sa kausap, ipahayag ang kanyang opinyon).
Sa pangkalahatan, ito ay isang self-actualized na personalidad ng isang mag-aaral na may nahayag na personal na potensyal.
Isang sistema para sa pagsubaybay at pagsusuri sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang pagsubaybay ay nakaayos, na isinasagawa dalawang beses sa isang taon: noong Setyembre at Mayo.
Ang resulta ng espirituwal at moral
edukasyon sa mga lugar
Diagnostics (pangalan ng pamamaraan, may-akda)
1. Edukasyon ng pagkamamamayan, pagkamakabayan, paggalang sa mga karapatan, kalayaan at
mga tungkulin ng tao
pinahahalagahan ang saloobin sa Russia, mga tao nito, rehiyon nito, pambansang kultura at makasaysayang pamana, mga simbolo ng estado, mga batas ng Russian Federation, Russian at katutubong mga wika, katutubong tradisyon, ang mas lumang henerasyon;
Isinasagawa ang mga diagnostic batay sa mga resulta ng isang survey ng Deputy Director para sa HRM sa panahon ng kontrol sa pangkalahatan sa silid-aralan.
elementarya na representasyon:
tungkol sa mga institusyon ng lipunang sibil,
istraktura ng estado at istrukturang panlipunan ng lipunang Ruso,
tungkol sa pinakamahalagang pahina ng kasaysayan ng bansa,
tungkol sa mga tradisyong etniko at pamanang kultural ng kanilang rehiyon;
tungkol sa mga halimbawa ng pagtupad sa tungkuling sibiko at makabayan;
Questionnaire "Scale of compatibility"
(binuo ni V.M. Melnikov at
L.T. Yampolsky)
paunang karanasan sa pag-unawa sa mga halaga ng lipunang sibil, pambansang kasaysayan at kultura;
karanasan ng pakikipag-ugnayan sa paglalaro ng papel at pagpapatupad ng isang sibil, makabayang posisyon;
Pag-activate ng questionnaire "Pagsusuri sa sarili ng moralidad, pagkamamamayan (CIS)"
karanasan sa komunikasyong panlipunan at interkultural;
mga paunang ideya tungkol sa mga karapatan at tungkulin ng isang tao, mamamayan, tao ng pamilya, kasama.
2. Edukasyon ng moral na damdamin at etikal na kamalayan
mga paunang ideya tungkol sa mga pamantayang moral at mga tuntunin ng moral na pag-uugali, kabilang ang mga etikal na pamantayan ng mga relasyon sa pamilya, sa pagitan ng mga henerasyon, mga grupong etniko, mga tagapagdala ng iba't ibang paniniwala, mga kinatawan ng iba't ibang mga pangkat ng lipunan;
Value questionnaire ng S. Schwartz at espirituwal na pag-unlad ng pagkatao (para sa mga bata mula 10 taong gulang).
Pagsusuri sa relasyon sa pamilya Rene Gilles na pamamaraan (Mga pagsusuri sa sikolohikal, Karelina A.A.).
Pamamaraan "Mga Kawikaan" (binuo ng kandidato ng sikolohikal na agham S.M. Petrova)
moral at etikal na karanasan ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, mas matanda at mas bata, matatanda alinsunod sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayang moral;
Pamamaraan para sa pag-diagnose ng mga interpersonal na relasyon T. Leary (Mga pagsusuri sa sikolohikal, Karelina A.A.).
paggalang sa mga tradisyonal na relihiyon;
Pamamaraan "Mga Oryentasyon ng Halaga" (M. Rokeach)
kawalang-interes sa mga problema sa buhay ng ibang tao, pakikiramay sa isang tao sa isang mahirap na sitwasyon;
K. Pagsubok sa paglalarawan ng gawi ni Thomas.
Pamamaraan "Mga Kawikaan" (binuo ng kandidato ng sikolohikal na agham S.M. Petrova).
ang kakayahang emosyonal na tumugon sa mga negatibong pagpapakita sa lipunan ng mga bata at lipunan sa kabuuan,
pag-aralan ang moral na bahagi ng kanilang mga aksyon at ang mga aksyon ng ibang tao;
Thematic Apperception Test (TAT)
magalang na saloobin sa mga magulang (mga legal na kinatawan), sa mga matatanda, pag-aalaga na saloobin sa mga nakababata;
Pagsubok ng pagmamasid, pagsusuri at pagsusuri ng mga relasyon sa pamilya (sangguniang libro ng social pedagogue T.A. Shishkovets)
kaalaman sa mga tradisyon ng kanilang pamilya at institusyong pang-edukasyon, paggalang sa kanila.
Pamamaraan "Mga Oryentasyon ng Halaga" (M. Rokeach)
3. Edukasyon ng kasipagan, malikhaing saloobin sa pag-aaral, trabaho, buhay
pinahahalagahan ang saloobin sa trabaho at pagkamalikhain, isang taong nagtatrabaho, ang mga nakamit sa paggawa ng Russia at sangkatauhan, kasipagan;
Pagsubok sa ehersisyo na "Mga Hayop" Elena Nazarenko
halaga at pagkamalikhain gawaing pang-edukasyon;
Diagnosis ng mga saloobin patungo sa gawaing pang-edukasyon at negosyo
elementarya mga ideya tungkol sa iba't ibang propesyon;
mga paunang kasanayan ng malikhaing pakikipagtulungan sa paggawa sa mga kapantay, mas matatandang bata at matatanda
Talaarawan ng pagmamasid
kamalayan sa priyoridad ng mga moral na pundasyon ng paggawa, pagkamalikhain, paglikha ng bago;
Pamamaraan "Differential Diagnostic Questionnaire" (DDO)
Pamamaraan "Mga Oryentasyon ng Halaga" M. Rokeach
paunang karanasan ng pakikilahok sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan at personal na makabuluhang aktibidad;
Pagsubok sa pagguhit "Mga sitwasyon sa negosyo" N.G. Khitrova
4. Edukasyon ng isang pagpapahalagang saloobin sa kalikasan, sa kapaligiran
(Edukasyong Pangkalikasan)
pahalagahan ang saloobin sa kalikasan;
Pamamaraan "Mga Oryentasyon ng Halaga" (M. Rokeach)
paunang karanasan ng aesthetic, emosyonal at moral na saloobin sa kalikasan;
Pamamaraan "Mga Oryentasyon ng Halaga" (M. Rokeach)
elementarya na kaalaman tungkol sa mga tradisyon ng moral at etikal na saloobin sa kalikasan sa kultura ng mga mamamayan ng Russia, ang mga pamantayan ng etika sa kapaligiran;
Pamamaraan "Mga Oryentasyon ng Halaga" (M. Rokeach)
mga aktibidad sa pangangalaga sa kapaligiran sa paaralan, sa lugar ng paaralan, sa lugar ng tirahan;
Pamamaraan "Mga Oryentasyon ng Halaga" (M. Rokeach)
5. Edukasyon ng isang halaga ng saloobin patungo sa kagandahan, ang pagbuo
mga ideya tungkol sa aesthetic ideals at values (aesthetic education)
paunang kakayahang makita ang kagandahan sa mundo sa paligid;
ang paunang kakayahang makita ang kagandahan sa pag-uugali, kilos ng mga tao;
ang paunang karanasan ng emosyonal na pag-unawa sa katutubong sining, tradisyon ng etno-kultural, alamat ng mga mamamayan ng Russia;
Pag-activate ng talatanungan na "Pagsusuri sa sarili ng moralidad, pagkamamamayan"
Pag-activate ng talatanungan na "Patas, pagpapahalaga sa sarili, paggalang sa sarili, pagmuni-muni"
ang paunang karanasan ng mga aesthetic na karanasan, mga obserbasyon ng mga aesthetic na bagay sa kalikasan at lipunan, aesthetic na saloobin sa mundo sa paligid at sa sarili;
Pag-activate ng talatanungan na "Pagsusuri sa sarili ng moralidad, pagkamamamayan"
Pag-activate ng questionnaire "Hustisya, pagpapahalaga sa sarili, paggalang sa sarili, pagmuni-muni"
ang paunang karanasan ng pagsasakatuparan sa sarili sa iba't ibang uri ng malikhaing aktibidad, ang pagbuo ng pangangailangan at kakayahang ipahayag ang sarili sa mga naa-access na uri ng pagkamalikhain;
Pag-activate ng talatanungan na "Pagsusuri sa sarili ng moralidad, pagkamamamayan"
Pag-activate ng questionnaire "Hustisya, pagpapahalaga sa sarili, paggalang sa sarili, pagmuni-muni"
pagganyak para sa pagsasakatuparan ng mga aesthetic na halaga sa espasyo ng isang institusyong pang-edukasyon at isang pamilya.
Pamamaraan "Mga Oryentasyon ng Halaga" (M. Rokeach)
Panitikan
Aliev, Yu.B. Mga Batayan ng aesthetic education: Isang gabay para sa guro [Text] / Yu.B. Aliev, G.T. Ardashirova, L.P. Baryshnikov at iba pa - M .: Edukasyon, 1986.- 240 p.
Bryuzova, T. Edukasyon ng indibidwal sa kultura at tradisyon ng kanyang mga tao (isang modelo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa paaralan sa mga etno-kultural na tradisyon ng mga taong Ruso[Text]//Methodist. - 2005. -N2. - p. 50
Gazman, O.S. Edukasyon: mga layunin, paraan, mga prospect[Text]/O.S. Gazman. - M .: Bagong pedagogical na pag-iisip, 1989. - 221 p.
Golubeva, T.S. Sa mga araw ng kaluwalhatian ng militar at di malilimutang mga petsa sa Russia[Text]//Mababang Paaralan. - 2006. -N4. - C.3
Grekhova, L.I. Sa pagkakaisa sa kalikasan. Mga laro at libangan sa ekolohikal at natural na kasaysayan kasama ang mga bata [Text] / L.I. Grekhov. – M.: Ipeksa, 2000. – 286 p.
Danilyuk, A.Ya. at iba pa Ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia [Text] // Bulletin of Education. - 2009. - Hindi. 17. - P. 9-31.
Keverik, E. Mga simbolo ng estado ng Russia (oras ng klase)[Text]// Edukasyon ng mga mag-aaral - 2003. - N9. - p.27
Ang konsepto ng makabayang edukasyon ng mga mamamayan ng Russian Federation[Text]// Edukasyon ng mga mag-aaral - 2005. -N1. - p.147
Lizinsky, V.M. Draft program ng edukasyong sibiko at makabayan[Text]// Deputy ng journal na pang-agham at pamamaraan. direktor ng edukasyon. - 2006. -N3. - p.40
Mikryukov, V. Pagbubuo at pag-unlad ng mga personal na katangian at katangian ng mga mag-aaral ng isang mamamayan at makabayan[ Teksto]// Edukasyon ng mga mag-aaral - 2006. -N1. - p.103
Sa bahaging pang-edukasyon ng Federal State Educational Standard ng ikalawang henerasyon [Text] // Edukasyon ng mga mag-aaral. - 2009. - No. 8. - P. 10-16.
Tungkol sa "Aralin ng Russia" sa mga sekondaryang paaralan[Text]// Edukasyon ng mga mag-aaral - 2003. -N9. - p.10
Ang programa ng edukasyon ng mga mag-aaral na "Ako ay isang mamamayan ng Russia"[Text]//Edukasyon ng mga tao. - 2002. -N2. - p.168
Prutchenkov, A. Teknolohiya ng pagtuturo ng isang aktibong mamamayan[Text]// Edukasyon ng mga mag-aaral - 2006. -N1. - p.79
Reinhardt, N.S. Ang programa ng patriotikong edukasyon // Siyentipiko at metodolohikal na journal ng representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon. - 2006. -N3. - p.35
Salomatina, L. Makabayan na edukasyon ng mga junior schoolchildren[Text]//Edukasyon sa modernong paaralan. - 2005. -N11. - p.29
Semenov, G.S. Mga anyo ng gawaing pang-edukasyon ng guro ng klase [Text] / G.S. Semenov. - M.: School Press, 2006. - 112 p.
Mga Simbolo ng Russia (Bandila. Eskudo. Anthem)[Text]//Preschool Pedagogy. – 2006.-N6. - p.66
Frishman, I. Makabagong karanasan sa pagpapalaki ng isang makabayan at isang mamamayan ng kanyang Ama sa isang pampublikong asosasyon ng mga bata[Text]// Edukasyon ng mga mag-aaral. -2005. -N2. - p.34
Fursenko, A. Sa makabayang edukasyon ng mga mag-aaral[Text]//Bulletin ng edukasyon. - 2006. -N8. - p.5
Khalanskaya, S.M. Ang istraktura ng gawain ng guro ng klase para sa makabayang edukasyon[Text]//Classroom teacher. - 2004. -N3. - p.15
Shevtsova, M.M. Organisasyon ng legal na edukasyon ng mga junior schoolchildren [Text] / M.M. Shevtsov. - Kemerovo: Publishing house KRIPKiPRO, 2009. - 51s.
Paliwanag na tala.
mas batang edad- ito ang simula ng isang mulat na pang-unawa sa mundo, kapag ang pamantayan para sa mabuti at masama, kagandahang-asal at panlilinlang, katapangan at kaduwagan ay inilatag. Samakatuwid, ang edad na ito ay isa sa mga pangunahing yugto ng edukasyon, kung saan inilatag ang mga pangunahing prinsipyo ng makataong buhay.
Sa sistema ng moral na edukasyon, ang mga sumusunod na lugar ng aktibidad ng mga guro ay maaaring makilala:
- pagbuo ng pangangailangan para sa isang malusog na pamumuhay;
- makabayang edukasyon;
- ang pagbuo ng espirituwalidad ng mga nakababatang estudyante sa pamamagitan ng kanilang saloobin sa panitikan at media;
- aesthetic na pag-unlad ng mga bata;
- pag-unlad ng kilusang panlipunan ng mga bata;
- pakikipagtulungan sa pagitan ng paaralan at pamilya.
Ang layunin ng edukasyong moral ay na ang mga pangangailangang panlipunang kinakailangan na ginawa ng lipunan ay dapat baguhin ng mga tagapagturo sa panloob na mga insentibo para sa pagpapaunlad ng pagkatao ng bawat bata; nagpalaki ng mga katangian ng personalidad na makabuluhang panlipunan tulad ng tungkulin, karangalan, budhi, dignidad, pagpaparaya, awa.
Ang konsepto ng "edukasyong moral" ay medyo malawak. Ang ubod ng edukasyon ay ang pag-unlad ng moral na damdamin ng indibidwal. Kapag ang mga damdaming ito ay pinalaki, ang tao, tulad nito, ay hindi sinasadyang itinuon ang kanyang sarili sa nakapaligid na buhay.
Ang mga karanasang nauugnay sa moral na pagpapakita ng indibidwal: ang kanyang saloobin sa "maliit na inang bayan", sa trabaho, sa ibang tao, sa kalikasan, sa kanyang sarili ay isa sa mga aspeto ng makabayang edukasyon. Ito ay bahagi ng moral na edukasyon.
Ang programa ng moral na edukasyon ng mga junior schoolchildren ay isang may layunin na proseso ng edukasyon na nagsasangkot ng isang tiyak na sistema ng nilalaman, mga anyo, pamamaraan at pamamaraan ng mga aksyong pedagogical. Ang solusyon sa mga problema ng moral na edukasyon sa programang ito ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga anyo ng impluwensyang pang-edukasyon tulad ng mga etikal na pag-uusap, mga kumpetisyon, courtesy tournaments, oras ng klase, mga eksibisyon ng pamilya ng mga tagumpay.
Isang mabisang lunas Ang edukasyong moral ay isang kolektibong malikhaing aktibidad. Ang pokus nito ay ang channel kung saan maaaring i-redirect ng isang junior student ang kanyang enerhiya mula sa isang mapanirang tungo sa isang nakabubuo na direksyon.
Ang kolektibong co-creation, kung saan nakatuon ang programa, ay naglalagay sa nakababatang mag-aaral sa harap ng pangangailangan na makinig sa mga opinyon ng kanyang mga kasama, maunawaan at madama ang kanilang kalooban, bubuo ng kakayahang magparaya sa mga pagkakamali ng iba, mapagtanto ang damdamin ng isang kapareha, at ipahayag ang kanyang pag-unawa. Ang edukasyon ng mga junior schoolchildren sa isang pampublikong asosasyon ng mga bata sa mga prinsipyo ng moralidad ay ang organisasyon ng mga may layunin na aksyon at relasyon sa mga priyoridad ng kapayapaan, pagpapaubaya, walang karahasan, diyalogo sa pamamagitan ng pag-activate ng aktibidad sa lipunan at malikhaing aktibidad ng indibidwal.
Layunin, layunin at inaasahang resulta ng programa.
Target mga programa - ang pagbuo ng mga pagpapahalagang moral sa mga nakababatang mag-aaral sa pamamagitan ng isang sistema ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Mga gawain mga programa:
upang bumuo sa mga mag-aaral ng mga ideya tungkol sa halaga ng kalusugan at ang pangangailangan na mapanatili ang isang malusog na pamumuhay;
upang makabuo ng damdaming makabayan: pagmamahal sa Inang Bayan, sa lupang sinilangan at kinalakihan; damdamin ng pagmamalaki sa sariling bansa;
upang mabuo ang mga pangangailangan at motibo ng moral na pag-uugali;
pagyamanin ang emosyonal na mundo ng mga bata;
bigyan ng kaalaman ang mga mag-aaral tungkol sa moralidad at kaangkupan ng mga pamantayang moral.
Mga inaasahang resulta ng programa:
- pagbuo ng mga kasanayan at gawi ng moral na pag-uugali;
- pagpapayaman ng emosyonal na mundo ng mga bata at ang pagbuo ng kanilang moral na damdamin;
- akumulasyon at pagpapayaman ng karanasan ng moral na pag-uugali ng mga nakababatang mag-aaral sa pamamagitan ng pag-aayos ng kanilang mga praktikal na aktibidad;
- paggawa ng mga bata na responsable para sa kanilang sariling kalusugan;
- pagbibigay ng mga mag-aaral ng kaalaman sa moralidad, ang pagbuo ng mga pamantayang moral;
- pagbawas ng pagiging agresibo sa pag-uugali ng mga mag-aaral.
Ang pangunahing nilalaman ng programa ng moral na edukasyon.
Block 1.Diagnostic.
Target: pagsasagawa ng mga diagnostic na pag-aaral ng pag-uugali ng mga guro, mag-aaral at kanilang mga magulang.
Mga Form: pagtatanong, pagtatanong, pagsubok, obserbasyon ng pedagogical, pag-uusap.
Block 2. "Edukasyon ng Espirituwalidad".
Target: pagpapayaman ng emosyonal na mundo ng mga mag-aaral na may mga karanasan sa moral, ang pagbuo ng awa at pagpapaubaya; pagbibigay ng mga mag-aaral ng kaalaman sa moralidad at mga pamantayang moral; ang pagbuo ng isang kultura ng komunikasyon, ang ugali ng pag-aalaga ng sarili hitsura at pang-araw-araw na mga kasanayan sa organisasyon sa buhay.
Mga Form: mga pag-uusap, oras ng klase, "Mga Tradisyon ng ating paaralan", mga kumpetisyon, pagpapakita ng koleksyon ng "Moda ng paaralan".
Block 3. "Kalusugan".
Target: pagbuo ng kaalaman tungkol sa isang malusog na pamumuhay at pag-instill ng mga kasanayan ng isang responsableng saloobin dito, pag-iwas sa masamang gawi.
Mga Form: mga extra-curricular na anyo ng mga klase (mga bilog, mga seksyon), mga aktibidad sa palakasan at libangan (mga kumpetisyon "Nanay, tatay, ako ay isang pamilya ng palakasan", Mga Araw ng Kalusugan, mga sports olympiad, ang larong "Zarnitsa"), mga paligsahan, kumpetisyon, paglalakbay, ekskursiyon .
Block 4. "Mamamayan at pamilyang lalaki".
Target: mastering ng mas batang mga mag-aaral kaalaman sa larangan ng batas, ang pagbuo at pag-unlad ng pagkatao ng isang mamamayan bilang isang tagapagtanggol ng Fatherland, pati na rin ang isang responsableng saloobin sa pamilya, sa ibang tao, sa kanilang mga tao;
Mga Form: mga etikal na pag-uusap, "mga aral ng katapangan", mga pagpupulong sa mga beterano ng Great Patriotic War, oras ng klase na nakatuon sa pagkilala sa mga simbolo ng estado, kolektibong aktibidad ng malikhaing, mga kumpetisyon, pakikilahok sa distrito, rehiyonal at all-Russian na mga kumpetisyon ng mga guhit at sanaysay sa mga paksang "Ako ay isang Ruso", " Ang mundo kung saan ako nakatira, atbp., mga kumpetisyon ng mga mambabasa.
Block 5."Ekolohiya".
Target: pagbuo ng ekolohikal na kamalayan at ekolohikal na kultura.
Mga Form: mga ekolohikal na pista opisyal, mga press conference, mga laro, paglalathala ng mga leaflet, pahayagan, "Mga Ulat sa Kagubatan", mga proyekto sa kampanya sa kalusugan ng tag-init ("I-save kapaligiran”, “Green Planet”), kumpetisyon na “Botanical train”.
Block 6"Paaralan at pamilya"
Target: pagtaas ng kakayahan ng mga magulang sa moral na edukasyon ng mga mag-aaral, pag-aayos ng kooperasyon sa pagitan ng paaralan at pamilya sa pagbuo ng mataas na moral na mga katangian at isang kultura ng pag-uugali ng mga mag-aaral; pagsasama-sama ng mga pagsisikap ng mga guro at magulang sa magkasanib na mga aktibidad para sa moral na edukasyon ng mga mag-aaral.
Mga Form: sikolohikal at pedagogical na edukasyon ng mga magulang, indibidwal na konsultasyon, pagpupulong ng magulang, pagsasanay, bukas na araw, pakikilahok ng mga magulang sa mga kaganapan sa buong paaralan at mga aktibidad sa klase, magkasanib na pista opisyal, kumpetisyon, kumpetisyon, paglalakbay, pagdiriwang.
Block 7"Ang kagandahan ay magliligtas sa mundo"
Target: ang pagbuo ng isang kultura ng pag-uugali at aesthetic na panlasa sa mga mag-aaral.
Mga Form: etikal na talakayan, pagsasanay, knightly tournament, pagbisita sa aesthetic circles, museo, sinehan; mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao - mga artista, makata, manunulat; mga eksibisyon ng mga gawang sining ng mga bata, mga eksibisyon ng pamilya ng mga nakamit.
bloke 8"Edukasyon sa paggawa at ekonomiya"
Target: pagpapaunlad ng positibong saloobin sa trabaho bilang pinakamahalagang halaga, pagbuo ng pangangailangan para sa malikhaing gawain.
Mga Form: organisasyon ng self-service, labor landings, economic games, paglilinis ng bakuran ng paaralan.
Mapa
pag-aaral ng pagkatao ng mag-aaral
Apelyido Pangalan
Saloobin
mag-aral
Saloobin
magtrabaho
Saloobin
sa mga lipunan.
mga aktibidad
Saloobin
sa sining
Saloobin
sa pisikal
Saloobin
sa mga kasama
Antas
pinalaki.
Tandaan: "+" - ang pagkakaroon ng kalidad Antas ng pagpapalaki: hanggang 50% - mababa;
"-" - kakulangan ng kalidad 50-70% - daluyan;
Higit sa 70% - mataas
TAPUSIN ANG Alok
Target: upang ipakita ang saloobin sa mga pamantayang moral na tumutukoy sa ilang mga katangiang moral (pagpuna sa sarili, kolektibismo, kalayaan, katarungan, pagsunod sa mga prinsipyo, katapatan).
Pag-unlad
Ang mga mag-aaral sa medyo mabilis na bilis (upang mapilitan silang agad na magbigay ng pinakapamilyar na sagot para sa kanila) ay inaanyayahang kumpletuhin ang mga pangungusap na naglalaman ng pangangatwiran sa mga paksang moral, o isang kuwento.
Pagpipilian A. Nag-aalok.
1. Kung alam kong mali ang ginawa ko, kung gayon ...
2. Kapag nahihirapan akong gumawa ng tamang desisyon sa aking sarili, kung gayon ...
3. Kapag pumipili sa pagitan ng isang kawili-wili ngunit opsyonal na aktibidad at isang kinakailangan ngunit nakakainip na aktibidad, karaniwan kong…
4. Kapag ang isang tao ay nasaktan sa aking harapan, ako ...
5. Kapag ang isang kasinungalingan ang naging tanging paraan upang mapanatili ang isang magandang relasyon sa akin, ako ...
6. Kung ako ay isang guro, kung gayon ...
Pagpipilian B. Mga Kwento.
1. Sa cafeteria ng paaralan, isang estudyanteng naka-duty ang hindi sinasadyang naghulog ng basahan sa isang kaldero ng gatas at hindi sinabi sa sinuman ang tungkol dito. Nakita ng isa sa mga kaklase ang nangyari, ngunit tinakpan din ito. Ang gatas ay umasim, at ang buong paaralan ay naiwan na walang almusal. Habang sinusuri ang pangyayari,...
2. Sa tradisyunal na pulong sa gabi kasama ang mga dating nagtapos ang paaralan ay dapat na tumugtog ng isang vocal at instrumental ensemble ng mga mag-aaral sa high school, na naghanda ng isang espesyal na programa. Ngunit ang nangungunang soloista ng ensemble, nang hindi nagambala ang buong pagganap, ay dapat na makilahok sa mga qualifying boxing competition sa gabi ring iyon, na nagbukas ng pagkakataon para sa kanya na sumali sa youth team ng lungsod. Kinailangan kong...
Pagproseso ng natanggap na data
Qualitative analysis katulad ng mga naunang pamamaraan.
Pag-aaral ng pagkatao ng mag-aaral
sa proseso ng edukasyon
Ang bawat guro-tagapagturo ay kailangang pumili ng mga diagnostic na pamamaraan upang mapag-aralan ang mga personal na katangian ng pangkat. Sa mahalagang bagay na ito, ang guro ng klase ay maaaring mag-alok ng isang hanay ng iba't ibang pamamaraan.
Makabagong guro ay isang inilapat na psychologist. Hinahangad niyang bumuo ng pagpapalaki at edukasyon batay sa layunin ng impormasyon tungkol sa mag-aaral. Ang bawat mag-aaral ay may isa lamang sa kanyang likas na katangian. aktibidad na nagbibigay-malay, emosyonal na buhay, kalooban, karakter, bawat isa ay nangangailangan ng isang indibidwal na diskarte.
Maaaring gamitin ng guro-educator ang mga diagnostic na pamamaraan na iminungkahi sa ibaba o independiyenteng makabuo ng isang palatanungan.
Sa paggawa nito, tandaan ang sumusunod:
Paano magsulat ng isang talatanungan nang tama?
Nilalaman:
1. Tukuyin ang pangunahing gawain-problema.
2. Hatiin ito sa mga bahagi; sa batayan ng kung aling data ay maaaring iguguhit ang ilang mga konklusyon.
Uri ng Tanong.
Ang mga tanong ay maaaring bukas, sarado, semi-sarado. Ang kanilang mga salita ay dapat na maikli, malinaw ang kahulugan, simple, tumpak, hindi malabo.
Ang istraktura ng talatanungan.
Kailangan mong magsimula sa medyo simpleng mga tanong, pagkatapos ay mag-alok ng mas kumplikado. Maipapayo na pangkatin ang mga tanong ayon sa kahulugan nito.
Panlabas na disenyo.
Ang mga tanong ay karaniwang nauuna sa pamamagitan ng isang apela sa mga kalahok sa survey, mga tagubilin para sa pagsagot sa questionnaire. Sa pagtatapos, ang mga kalahok ay dapat magpasalamat.
Aking pagtuturo
Guys! Salungguhitan sa teksto o kumpletuhin.
1. Paaralan ako:
a) kawili-wili;
b) hindi interesado
c) Hindi ko alam.
2. Ang aking mga paboritong paksa …………………………………………….
3. Kapag gumagawa ng malayang gawain, I
a) Agad akong bumaba sa negosyo, palagi akong mabilis na nagtatrabaho;
b) sa una ay sinisikap kong unawain ang gawain, iniisip ko itong mabuti, ngunit pagkatapos ay kumilos ako nang walang pag-aalinlangan, mabilis;
c) Sa tingin ko sa loob ng napakahabang panahon, hindi ako nangangahas na simulan ito, nakakaramdam ako ng kawalan ng katiyakan;
d) Palagi akong nag-aalala, nakakaramdam ako ng pagkabalisa, dahil …………….
e) Palagi akong kalmado, dahil ………………………
4. Kadalasan ako ay:
a) Hindi ko naiintindihan ang layunin ng gawain;
b) Hindi ko naiintindihan ang gawain;
c) Hindi ko alam kung paano ito gagawin;
d) Hindi ko alam kung paano kokontrolin ang pag-unlad ng aking trabaho;
e) hindi alam kung paano suriin ang mga resulta;
e) Hindi ko alam kung paano maayos na maglaan ng oras.
5. Talagang pinahahalagahan ko ang tulong ng guro, mga kasama (oo, hindi).
6. Kung ako ay isang guro, tutulungan ko ang mga mag-aaral na katulad ko sa mga sumusunod: …………………………………………………………………..
DIAGNOSIS SA PERSONALIDAD
(batay sa pagsusulit at pagsisiyasat ng mag-aaral)
Paano magsulat ng isang graduate profile?
Upang makabuo ng isang katangian, una sa lahat, kinakailangan upang matukoy ang antas ng saloobin sa pagtuturo sa pamamagitan ng pamamaraan ng pananaliksik.
Iminungkahing katangianmataas, katamtaman at mababa antas ng saloobin sa pag-aaral.
Mataas na lebel kaugnayan sa pagtuturo
pag-aaral sa buong lawak ng kanyang mga lakas, kakayahan, masigasig, hinihingi ang kanyang sarili, ang mga salita ay hindi sumasang-ayon sa mga gawa, dinadala ang gawaing sinimulan sa lohikal na konklusyon nito;
isinasaalang-alang ang personal na tagumpay sa pag-aaral sa pagkakaisa sa mga pampublikong interes, bilang isang bagay para sa pangkat ng grupo, ang institusyong pang-edukasyon sa kabuuan. Patuloy sa pagkamit ng layunin;
hindi lamang nagbibigay-malay, kundi pati na rin ang mga moral na motibo ng tungkulin at responsibilidad sa pagtuturo ay makabuluhan;
may layunin. Nagtataglay ng kalayaan sa paggawa ng desisyon, sa mga aksyon.
malapit sa mataas antas
Ang katangian ay ang pamamayani ng mga pagpapakita ng isang responsableng saloobin sa pag-aaral, ngunit ang mga paghuhusga tungkol sa tungkulin at responsibilidad ay hindi palaging sinusuportahan ng pagiging tumpak sa kalidad at mga resulta ng kanilang trabaho;
minsan aktibo para sa mga prestihiyosong dahilan. Dahil dito, lumilikha ang isang tense na kapaligiran sa kolektibong aktibidad na pang-edukasyon;
ang responsibilidad sa mga magulang ay mas mataas kaysa sa pangkat.
Average na antas responsableng saloobin sa pagtuturo:
isang bahagyang pamamayani ng mga positibong pagpapakita ng isang responsableng saloobin sa pag-aaral ay katangian;
ay may maraming mga paglihis mula sa pamantayan: ang sitwasyong katangian ng responsibilidad, pagkawalang-galaw, nakakalat ng pansin, mga pagkagambala na nauugnay sa mga ekstrakurikular na aktibidad, katamaran;
Ang aktibidad ay ipinahayag sa mga kondisyon ng kolektibong gawain.
Mababang antas responsableng saloobin sa pagtuturo:
Ang katangian ay ang pamamayani ng mga negatibong pagpapakita ng pagtuturo sa lahat ng mga paksa;
hindi isinasaalang-alang ang edukasyon bilang isang tungkulin sa lipunan, ngunit itinuturing itong isang personal na bagay;
pasibo sa silid-aralan, walang mga kontak sa negosyo sa pag-aaral sa kanyang mga kaklase;
ay hindi sumusunod sa "Pinag-isang Pedagogical na Kinakailangan" sa silid-aralan, madaling sumusuporta sa mga lumalabag sa kaayusan at disiplina. Siya ay kumikilos nang mapanghamon, bastos, atbp. Hindi niya alam kung paano (o ayaw) magtrabaho nang paisa-isa, sama-sama.
Dapat itong tandaan sa paglalarawanmga personal na katangian mag-aaral, halimbawa:
Inisyatiba - naghahanap ng mga karagdagang aktibidad, napaka taos-puso, maparaan, matalino kapag nagsasagawa ng mga gawain. Nagsasagawa ng kinakailangang dami ng trabaho nang walang mga tagubilin. Hindi pa nakakaalam, naghihintay ng mga paalala, mga tagubilin.
Saloobin sa iba - isang positibong palakaibigang saloobin sa mga kapwa mag-aaral, guro, empleyado ng institusyong pang-edukasyon. Minsan mahirap makipagtulungan sa kanya, makipag-usap. Masungit, hindi nakikipag-usap. Hindi niya pinahihintulutan ang panghihimasok sa kanyang mga gawain, hindi nakikinig sa mga opinyon ng iba.
Pamumuno - malakas, nagbibigay inspirasyon sa pagtitiwala at pagtitiwala. Mahusay na nagbibigay ng mabisang utos, pinuno, tagasunod. Siya ay iginagalang sa grupo ng pag-aaral at sa mga guro. Maaasahan sa negosyo. Independent, sincere. Ang pagiging angkop ng pagkilos. Gustung-gusto niya ang kapangyarihan, nagsusumikap para sa kapangyarihan, masakit na nakikita kapag sinabihan sila kung ano ang gagawin at kung paano ito gagawin. Kung hindi posible na maging pinuno, maaari itong maging isang rebelde, agresibo. Hindi mapag-aalinlangan, duwag.
Isang responsibilidad - Matapat at nasa oras na nakumpleto ang mga takdang-aralin. Sumasang-ayon sa mga utos, bagaman hindi walang protesta. Nag-aatubili na tumanggap ng mga order. Iniiwasan ang anumang utos.
Mga kasanayan sa organisasyon – napakahusay sa pagkumbinsi ng mga tao at paglalagay ng mga katotohanan sa lohikal na pagkakasunud-sunod. May kakayahang organizer, karaniwang mga kasanayan sa organisasyon, mahinang organizer.
Pagpapasiya - mabilis at tumpak, masinsinan at maingat, maingat. Mabilis, ngunit madalas nagkakamali, nagdududa at nakakatakot.
tiyaga - may layunin, hindi siya madaling masiraan ng loob sa mga kahirapan. Gumagawa ng patuloy na pagsisikap. Makamit ang layunin sa anumang paraan. Average na antas ng tiyaga at determinasyon. Mababang antas ng tiyaga at determinasyon.
optimist pesimista - ang isang tao ay maaaring maging optimist mula sa kapanganakan o maging isa. Ang optimismo ay maaaring maging walang pigil na kalokohan. Healthy humor, self-irony. Makatotohanan. Ang isang pesimist ay hindi nakakakita ng isang paraan sa mga problemang nakapaligid sa kanya. Mahilig sa depression at kailangan ng tulong para makaalis dito.
Hindi mapag-aalinlanganan - tinitimbang ang lahat ng mga kalamangan at kahinaan sa anumang sitwasyon sa buhay. Kung posible na ilipat ang desisyon sa mga balikat ng iba, siya ay nakahinga nang maluwag. Kadalasan ay gumagawa ng kalahating pusong mga desisyon. Sa mga pagpupulong, mas gusto niyang manatiling tahimik, kadalasan dahil sa kaduwagan. Mahirap umasa sa taong hindi mapag-aalinlanganan, kahit anong oras pwede ka niyang pabayaan.
Ang bawat tao ay isang indibidwal, na may natatanging katangian. sistema ng nerbiyos. Isaalang-alang ang mga katangian ng ugali.
ugali - Ito ang mga indibidwal na katangian ng isang tao na tumutukoy sa kanyang aksyon, pag-uugali.
Scale ng Pag-uugali ng Bata
1. Magpakita ng paggalang sa mga matatanda.
2. Pagpapakita ng kakayahang makipagkaibigan at makipagkaibigan.
3. May kakayahang kontrolin ang damdamin.
4. May kakayahang tumanggap ng ideya ng ibang tao.
5. May kakayahang matuto.
6. Mabilis na umangkop sa isang bagong sitwasyon.
7. Nagsasabi ng totoo.
8. Nakadarama ng tiwala sa isang bagong sitwasyon.
9. Maayos ang pag-uugali para sa kanyang edad.
10. Nagpapakita ng katapatan.
11. Nakikinig sa matatanda.
12. Mahusay na humahawak ng stress.
13. Tinatapos ang kanyang nasimulan.
14. Pag-unawa sa iba.
15. Nagpapakita ng kapanahunan ng paghatol.
16. Hawak ng pansin.
17. Tumutugon nang may angkop na kalooban.
18. Sumusunod sa mga pangunahing tuntunin.
19. Nagpapahayag ng hindi pagkakasundo nang mahinahon.
20. Nakikisama sa mga kapatid na babae (brothers).
21. Pagharap sa kahirapan.
22. Karamihan masaya.
23. May magandang gana.
24. Matulog ng maayos.
25. Pakiramdam na bahagi ng pamilya.
26. Pinoprotektahan ang sarili.
27. Malusog.
28. Lumalaban sa pamumuna.
29. Kailangan ng pampatibay-loob.
30. Nagpapakita ng pamumuno.
31. Maaaring ibahagi ang atensyon ng may sapat na gulang sa iba.
32. May pakiramdam ng hustisya.
33. Nakakalat.
34. Kinikilala ang kanyang pagkakasala.
35. Nakikipag-ugnayan sa mga matatanda.
36. May kakayahang mag-isip bago gawin.
I. Pagbibigay-katwiran sa pangangailangang lumikha ng isang programa para sa pagtuturo ng moral na pag-uugali ng mga mag-aaral sa baitang 1 (2)
Upang turuan ang isang tao sa intelektwal na paraan nang hindi siya tinuturuan ng moral na paraan ay nangangahulugang magtaas ng banta sa lipunan.
Theodore Roosevelt
Ang edukasyon ay isa sa pinakamahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon kasama ng pagsasanay. Ang modernisasyon ng pangkalahatang sistema ng edukasyon ay naglalayong lumikha ng isang bagong espasyong pang-edukasyon na magsisiguro sa espirituwal at moral na pag-unlad ng nakababatang henerasyon, paghahanda ng mag-aaral para sa sariling pagpapasya sa sarili, independiyenteng pagpili na pabor sa mga mithiin ng tao.
Ano ang dapat maunawaan ng moral na edukasyon ng bata
? Sa pagsasalita ng moral na edukasyon, kinakailangan na malinaw na isipin Ano buhay at lipunan ay namuhunan sa konsepto ng "moralidad". Sa diksyunaryo ni Ozhegov moral
- ito ay "mga panuntunan na tumutukoy sa pag-uugali, espirituwal at espirituwal na mga katangian na kinakailangan para sa isang tao sa lipunan, pati na rin ang pagpapatupad ng mga patakarang ito, na ipinakita sa kanyang pag-uugali, mga aksyon."
Ang ating lipunan ay nangangailangan ng pagsasanay ng mataas na pinag-aralan, mataas ang moral na mga tao. Sinabi ni KD Ushinsky: "Ang impluwensyang moral ay ang pangunahing gawain ng edukasyon." Ang nakababatang mag-aaral ay kailangang makakuha ng impormasyon tungkol sa mga pamantayan ng pag-uugali sa modernong lipunan, upang magkaroon ng ideya tungkol sa mga kahihinatnan ng kanilang paglabag o maling pag-uugali. Iyon ang dahilan kung bakit ang edukasyon ng mga pangkalahatang halaga ng tao sa mga bata ay isa sa mga pinakamahalagang lugar sa modernong pedagogy.
Ang mga obserbasyon na isinagawa sa huling akademikong taon sa pag-uugali ng mga bata sa kanilang klase, ang kanilang paraan ng pakikipag-usap sa isa't isa, sa mga magulang, mga guro ay humantong sa akin sa isang nakakadismaya na konklusyon: ang antas ng moral na edukasyon ng aking mga mag-aaral ay mababa. Ang mga bata ay hindi alam, ayon sa pagkakabanggit, ay hindi sumusunod sa mga elementarya na pamantayan ng pag-uugali sa lipunan, hindi sapat na marunong bumasa at sumulat, walang kultura ng komunikasyon sa mga kapantay at nakatatanda, madalas na nagkakasalungatan, hindi naiintindihan at hindi tumatanggap ng mga kinakailangan ng mga guro. at mga magulang. Ang mga pangangailangang moral ay hindi likas na ibinibigay sa isang tao, dapat itong pinag-aralan. kaya lang priority sa iyon Taong panuruan naging edukasyon ng moral na pag-uugali 1st (2nd) grade students.
II. Konseptwal na ideya ng programa
Ang pangunahing layunin: lumikha ng mga kondisyon para sa edukasyon at pag-unlad ng mga personal na katangian ng mga mag-aaral, na kinasasangkutan ng pagsunod sa mga patakaran ng etiketa, ang kakayahang makipag-usap at makipag-ugnayan sa ibang tao.
Mga gawain ng gawaing pang-edukasyon sa baitang 1 (2) para sa taong pang-akademikong 2009-2010:
Ang programang ito ay hindi nagbibigay ng mga pagbabago sa organisasyon ng proseso ng edukasyon at pagpapalaki. Ang edukasyon ng moral na pag-uugali ng mga mag-aaral ay isasagawa sa lahat ng mga lugar ng trabaho: aesthetic at pisikal, pamilya at kapaligiran, sibil-makabayan at intelektwal.
Ang moral na edukasyon ay nauugnay sa pagpapatupad ng ilang mga prinsipyo organisasyon ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan:
III. Mga tuntunin ng programa
Mga tuntunin ng programa : 2009-2010 akademikong taon .
IV. Mga kalahok sa programa
Mga kalahok ng programa: mga mag-aaral, guro ng klase, mga guro na nagtatrabaho sa silid-aralan, psychologist ng paaralan.
V. Hinulaang resulta
VI. Mga relasyong itinatag para sa pagpapatupad ng programa
Panloob: mga guro sa silid-aralan, psychologist ng paaralan.
Panlabas: library ng mga bata, museo, yard club na "Inspirasyon", bahay ng pagkamalikhain ng mga bata "Heritage", KSK "Geologist".
VII. Pamantayan ng pagganap
VIII. Mga tagapagpahiwatig ng pagganap
IX. Mga Tool sa Pag-diagnose
X. Pamamahala ng Programa
Ang pamamahala ay isinasagawa ng guro ng klase. Ang programa ay batay sa kolektibong aktibidad ng mga mag-aaral, ang guro ng klase, mga magulang, mga guro ng paksa na nagtatrabaho sa silid-aralan, at ang psychologist ng paaralan. Ang koordinasyon ng mga pagsisikap ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng pagpapalaki ay nagbibigay ng isang sistematikong diskarte.
XI. Mga aktibidad para sa pagpapatupad ng programa ng moral na edukasyon ng mga mag-aaral sa mga baitang 1 (2)
XII. Mga mapagkukunan
Available:
Inaasahang: paglikha ng mga materyal na pang-agham at pamamaraan .
XIII. Cyclogram ng gawain sa klase
| Linggu-linggo | Mga pag-uusap na pang-edukasyon sa mga tuntunin ng pag-uugali sa paaralan, sa mga pampublikong lugar, sa transportasyon. Indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral at mga magulang. Mga klase sa mga lupon, mga seksyon ng sports. |
| Buwan-buwan | Oras ng silid-aralan sa etika. Mga sikolohikal na pagsasanay. |
| Isang beses sa isang quarter | Mahusay na pista opisyal ng pamilya. Mga pagpupulong ng magulang. Mga briefing tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa paaralan, sa mga patakaran sa trapiko, sa mga tuntunin ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar. |
| Isang beses bawat semestre | Mga klase sa bahay ng pagkamalikhain ng mga bata na "Heritage". Mga klase sa courtyard club na "Inspirasyon". Diagnosis. |
| Isang beses sa isang taon | Mga ekskursiyon sa museo, sinehan, aklatan, atbp. |
Mga paksa sa silid-aralan ng etika(kada taon):
Ako ay kabilang sa mga tao.
Sino ako at ano ang hitsura ko?
Ako ay isang tao.
Ako at ang aking mga tungkulin
Mabuti at masama sa mga fairy tale.
Saloobin sa mga matatanda.
saloobin sa guro.
Mga kasama at kaibigan.
Kagalang-galang at kagandahang-asal.
Mga paksa para sa mga pagpupulong ng magulang(kada taon):
Setyembre - "Organisasyon ng proseso ng edukasyon sa ika-1 (ika-2) baitang. Mga kinakailangan para sa mga mag-aaral.
Oktubre (Nobyembre) - "Edukasyon ng mga pamantayan ng pag-uugali sa pamilya."
Enero - "Pagsalakay ng mga Bata".
Marso - "Paano magpalaki ng isang moral na bata?"
Mayo - "Pagbubuod ng mga resulta ng taon ng pag-aaral."
Panitikan:
