Belediye bütçesi anaokulu Eğitim kurumu 48 numaralı anaokulu
Eğitimci: Varganova I.A. yeni şehir 2016
Hedef:
Eğitim hedefleri:
Gelişimsel görevler:
Eğitimsel görevler:
Alanların entegrasyonu: sosyal ve iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi.
Ders için materyal ve ekipmanlar:
Konuşma sırasında kullanılan materyaller:
Gözlem ve deney için kullanılan malzemeler:
Eğitsel oyunlarda kullanılan materyaller:
Yansıma için kullanılan malzemeler:
Ön çalışma:
resimlere bakmak, bir konu hakkında konuşmak, şiirleri ezberlemek, elektrikli aletlerin çizimini yapmak, grup halinde durmuş saatlere bakmak, Fixies'e mektup yazmak.
1. ORGANİZASYON ANI.
Çocuklar yarım daire şeklinde dururlar
Eğitimci:
Çocukluğumuzdan beri tanıyoruz
Çok akıllıca sözler
Buluşurken merhaba deyin
Günaydın!
Günaydın iyi arkadaşım!
Etraftaki herkese günaydın!
Günaydın gökyüzüne ve kuşlara!
-Gülen yüzlere günaydın!
Gerçekten herkesin bugün yaşamasını istiyorum Günaydın, iyi günler ve iyi akşamlar! Özellikle çocuklarımız için, çünkü onlar anaokuluna oynamak, iletişim kurmak ve birçok yeni ve ilginç şey öğrenmek için geldiler.
2. PARMAK JİMNASTİĞİ
Eğitimci:
Çocuklar, parmaklarımızın konuşabildiğini biliyor musunuz?
Eğitimci:
Ve şimdi sana öğreteceğim! Bize dersimizin konusunu anlatacaklar.
PARMAK JİMNASTİK
Bu mutfaktaki gürültü de ne? (küçük parmakların bükülmesi)
Köfteleri kızartacağız. (yüzük parmaklarının bükülmesi)
Bir kıyma makinesi alacağız (orta parmaklar birbirinin etrafında döndürülür)
Eti hızlıca kontrol edelim. (işaret parmaklarını birbirinin etrafında döndürün)
Mikserle birlikte çırpın (başparmakların dönüşü)
Pasta için ihtiyacımız olan her şey (küçük parmakların bağlantısı)
Pastayı hızlı bir şekilde pişirmek için (yüzük parmaklarının bağlantısı)
Elektrikli fırını açalım. (orta parmakların bağlantısı)
Elektrikli aletler bir mucizedir! (işaret parmaklarıyla hareket)
Onlarsız yaşamak bizim için kötü olurdu. (omuz silkme)
Öğretmen: Dersimizin konusunu tahmin ettiniz mi?
Bu doğru - ELEKTRİK ve onunla bağlantılı her şey.
3. ELEKTRİKLİ CİHAZLAR HAKKINDA KONUŞMA.
Eğitimci: Elektrikli aletler bizim sadık yardımcılarımızdır. Bunlar elektrikle çalışan ve çok çeşitli ev işlerini gerçekleştiren karmaşık cihazlardır. Bazıları çamaşır yıkıyor, diğerleri mutfağa yardım ediyor, diğerleri toz topluyor, diğerleri yiyecek depoluyor vb. Elektrikli aletler zamandan ve enerjimizden tasarruf sağlar. Evinizdeki tüm elektrikli aletlerin aniden ortadan kaybolduğunu hayal edin. O zaman insanlar için ne kadar zor olurdu!
4. DİDAKTİK OYUN "NEDİR, NE OLDU" .
Öğretmen: Birkaç dakikalığına zamanda geriye gidelim beyler ve insanların elektrik olmadan nasıl idare ettiklerini görelim. Hadi oyun oynayalım "Nedir, neydi" .
Önünüzdeki kartlar artık babalara, annelere ve size yardımcı olan ev aletlerini ve elektriğin ortaya çıkmasından önce kullanılan eşyaları gösteriyor. Çocuklar, ev aletlerinin resmi olan herhangi bir kartı alın. Ve siz kızlar, daha önce kullandığınız bir nesnenin resmini içeren bir kart bulun ve bir çift bulun.
Çocuklar elektrikli bir cihazın resminin bulunduğu bir kart alırlar ve bir çift seçerler:
çamaşır makinesi - tekne, elektrikli süpürge - süpürge, elektrikli ocak - Rus sobası, elektrik lambası - mum, vantilatör - fan, mikser - çırpma teli, su ısıtıcısı - semaver, kayıt cihazı - akordeon, balalayka, hesap makinesi - abaküs, dikiş makinesi- iğne.
Öğretmen: - Aferin! Görevi tamamladık. Daha önce nasıl olduğunu gördünüz ve şimdi ne kadar kullanışlı olduğuna sevindiniz. Ancak elektrik tehlikelerle doludur.
5. ELEKTRİK HAKKINDA KONUŞMA.
Öğretmen: Beyler, elektrik akımının ne olduğunu kim bilebilir?
Öğretmen: - Şimdi size açıklayacağım. Haydi tahtaya bakalım. Nehirde suyun nasıl aktığını gördünüz mü? Yani, elektrik akımı bir nehre benziyor, nehirde sadece su akıyor ve küçük, çok küçük parçacıklar - elektronlar - teller boyunca akıyor. Ve bu elektrikli nehir tellerin arasından belli bir yönde akıyor. Büyük güçlü enerji santralleri elektrik üretir. Daha sonra yüksek gerilim hattının kalın tellerinden çok yüksek bir gerilim akımı akar. Daha sonra voltajını düşüren özel trafo merkezlerine gider. Ve ancak bundan sonra elektrik, sıradan kablolar aracılığıyla evlerimize akıyor, anahtarlara ve prizlere ulaşıyor. Ancak okula gittiğinizde fizik derslerinde elektrik hakkında daha fazla bilgi edineceksiniz. (Slayt gösterisi).
6. SÜRPRİZ ANI.
Kapı çalınıyor. Bir mektup ve bir paket getiriyorlar.
Öğretmen: Arkadaşlar, bu Fixie'lerden bir mektup. Unutma, sen ve ben Fixies'e bir mektup yazdık ve onlardan saatlerimizi tamir etmelerini istedik. Burada onlardan bir yanıt aldık.
Fixies kimdir? Bunlar, elektrikli aletler içinde yaşayan, onların bakımını yapan, tamir eden, dolayısıyla aletlerin ömrünü uzatan kurgusal karakterlerdir ve Fixie'ler de bu aletlerin enerjisiyle beslenirler. Fixies, cihazlara yardım eder ve cihazlar da Fixies'e yardım eder.
Mektubu okuyalım.
"Merhaba millet! Grubunuzdaki saatlerin onarılmasını talep ettiğiniz mektubunuzu aldık. Artık her şey yolunda, saatiniz yeniden çalışıyor. Yürüyüşten sonra öğle yemeğine geç kalmayacaksınız; zamanında yatacaksınız.
Grubunuzdan gerçekten keyif aldık. O kadar çok oyuncağın var ki. Nolik metalofon çalmayı gerçekten seviyordu. Büyükbaba kitaplarına baktı. Hatta biz saatinizi düzenlerken bize bir masal okumayı bile başardı. Orada her şeyin basit olduğu ortaya çıktı. Pilin doğru şekilde takılması gerekiyordu. Şimdi sana öğreteceğiz. Bunu şu şekilde eklemeniz gerekiyor - artıdan artıya, eksiden eksiye. Hatırla bunu. Buna ihtiyacın olacak. Ve babalarına söyle. (Bataryaya bakıyorum).
Öğretmen: Çocuklar, pillerde ne tür bir gücün saklı olduğunu düşünüyorsunuz?
Eğitimci: Evet, pili doğru taktığınızda saatin içinden bir elektrik akımı akar. Bu nedenle doğru zamanı gösterirler.
Arkadaşlar, piller zararsız elektrik içerir.
7. BİR KARİKATÜR İZLEMEK, GÜVENLİK HAKKINDA KONUŞMAK.
Öğretmen: Çocuklar, tehlikeli elektrik içeren elektrikli ev aletleri var mı? Bunlar hangi elektrikli aletler biliyor musun?
Çocukların cevapları.
Öğretmen: Bunun neden tehlikeli olduğunu da biliyor musunuz?
Çocukların cevapları.
Öğretmen: Ancak her biriniz, sorun yaşanmaması için elektriği nasıl doğru şekilde kullanacağınızı, elektrikli aletlerin nasıl kullanılacağını bilmeli ve hatırlamalısınız.
Bakmak küçük karikatür ve bazı güvenlik kurallarını unutmayın:
Ve okul öncesi çocuklar için elektrikli aletleri kullanmanın temel kuralı, yetişkinlerin izni olmadan ve onların yokluğunda elektrikli aletleri açamayacağınızdır.
“Ah, neredeyse unutuyorduk. En sevdiğimiz şarkıyı kayıt cihazınızda duyduk. Her ihtimale karşı biz de kontrol ettik. Kayıt cihazınızda hiçbir sorun yok. Böylece şarkıları dinleyebilir ve dans edebilirsiniz" .
Öğretmen: Çocuklar, hadi dans edelim. (Fiziksel dakika "Yardımcı" ) .
9. DENEYLER.
"Arkadaşlar size bir sürpriz hazırladık. Grubunuzda tablolar var. Bu bizim işimiz. Bizimle oynamak ister misin? Size tehlikesiz elektriği nasıl yakalayacağınızı öğreteceğiz. Evet evet yanılmadık. Pildekiyle aynı. Elektrik yine de zararsız, sessiz, farkedilmez olabilir; her yerde kendi başına yaşar. Ve eğer onu yakalarsan onunla çok ilginç bir şekilde oynayabilirsin. Kabul ediyorsanız sizi sihirbazlara dönüşmeye davet ediyoruz.
Kelimeleri hep birlikte söyleyin: bir, iki, üç, dört, beş - Büyücü olmak istiyorum.
Sizi iyi elektriği nasıl yakalayacağınızı öğreneceğiniz laboratuvara davet ediyoruz.
Bu arada Dim Dimych'e gezimizi anlattık. Bu mektubu yazmamıza yardım etti. Ayrıca sana bir paket göndermeyi de teklif etti. Laboratuarda çalıştıktan sonra açın.
İyi şanslar arkadaşlar!
Sizden yeni mektuplar bekliyoruz. Size yardımcı olmaktan mutluluk duyarız!”
Öğretmen: Hadi gidelim çocuklar, oynayalım! Bir, iki, üç, dört, beş; büyücü olmak istiyorum. (Çocuklar kıdemsiz araştırmacılardır, öğretmenler ise kıdemli araştırmacılardır). Artık sen ve ben araştırmacıyız, kıdemli ve kıdemsiz.
Ben elektrik bilimleri profesörüyüm.
Deney laboratuvarımızda güvenlik kurallarına uymak gerekir çünkü bazı nesneler dikkatsizce kullanıldığında tehlikeli olabilir. Arkadaşlar henüz küçük olduğunuz için sadece tehlikesiz elektrikle çalışacağız. Tehlikeli elektrik var, tehlikesiz, sessiz, fark edilmeyen elektrik de var. Her yerde kendi başına yaşar ve eğer "yakalamak" , o zaman onunla çok ilginç bir şekilde oynayabilirsiniz. Seni ülkeye davet ediyorum "Sihirli Öğeler" , orada zararsız elektriğin nerede saklandığını öğreneceğiz.
Çocukların önündeki masanın üzerinde yünlü kumaş parçaları, plastik çubuklar ve kağıttan kelebekler var.
Öğretmen: - Çocuklar, bir sopa alın ve kağıt kelebeklere dokunun. Kelebeklere bir şey mi oluyor? (HAYIR)
Kelebeklerin bir sopayı çekmesi nasıl sağlanır?
Çocukların tahminleri.
Şimdi sıradan asaları büyülü, elektrikli hale getireceğiz. Bir parça yün alın ve çubuğa sürün. Yavaşça kelebeklere doğru getirin ve yavaşça yukarı kaldırın. Kelebeklere ne olacak? (Kelebekler çubuğa çekilir)
Asa nasıl elektriğe dönüştü? (Bir bez parçasıyla ovuldu)
Elbiselerinizi çıkardığınızda hiç hafif bir çatırtı sesi, hatta bazen kıvılcımlar hissettiniz mi?
Sonuç: Elektrik giysilerde, yünlü kumaşta yaşıyor. Aferin, elektriği yakaladın.
Öğretmen: Şimdi diğer nesneleri büyülü yapmaya çalışalım.
Çocukların önünde tepsilerin üzerinde konfeti ve plastik taraklar bulunmaktadır.
Öğretmen: Çocuklar, tarağınızla konfetilere dokunun. Konfetiye ne oldu?
Çocukların tahminleri.
Öğretmen: - Tarağı alın ve saçınıza sürün. Tarağı konfetilerin yanına getirin. Ne oldu?
Çocukların cevapları.
Sonuç: Elektrik saçımızda yaşıyor, tarakları saçımıza sürmeye başladığımızda yakaladık, elektriklendi, elektriklendi.
Öğretmen: Bu elektrik tehlikeli, ne düşünüyorsunuz?
Cevaplar: Hayır, naziktir, zararsızdır, onunla oynayabilirsiniz.
Öğretmen: Peki beyler, sihirbaz olmayı sevdiniz mi? Elektrik hakkında neler öğrendik? (Tehlikeli ve tehlikesiz olanlar var). Bunun için tamircilere çok teşekkür ediyorum. Bakalım Fixies bize başka neler göndermiş. Ah bak, bu şeker. Fixie'ler tüm çocukların tatlıları sevdiğini biliyor.
En çok neyi sevdin? Yeni ne öğrendin? Annelere ve babalara ne söyleyebilirsiniz?
11. YANSIMA.
Tamir ettikleri saatler, laboratuvardaki ilginç keşifler ve tatlı ödüller için Fixies'e teşekkür edelim.
Fixie'lerin bu tabelaya sahip olduğunu biliyorsun; bir kulp, bir kürsü. Üç parmakla avuç içi yayıldı. Bazen bu bir selamlama hareketidir, ancak çoğu zaman iyi yapılmış bir işin işaretidir.
Her birinizi çalışmalarınızı değerlendirmeye davet ediyorum. Bu Yardımcım var ama avuç içi yok. Avuç içlerini takacaksınız. Bugün harika bir iş çıkardığınızı ve ilgilendiğinizi düşünüyorsanız yeşil, çok iyi bir iş çıkarmadıysanız ve gelecekte daha çok deneyeceğinizi düşünüyorsanız sarı, yanıtlarınızdan tamamen memnun değilseniz veya sıkıldıysanız kırmızı.
Çocuklar avuçlarını güçlendirir.
Eğitimci: Tabii ki, çocuklar soruları aktif olarak yanıtladılar ve karmaşık görevleri ilgiyle tamamladılar, bu yüzden Pomogator'da yeşil ellerimiz var!
KULLANILAN REFERANSLARIN LİSTESİ:
Tatyana Sunyakina
Eğitim teknolojileri araştırma faaliyetleri V hazırlık grubu
Söyle bana - ve unutacağım,
göster bana - ve hatırlayacağım,
deneyeyim, anlarım.
Bir Çin atasözü şöyle der:
Çalışmamızda bu sözlere bağlı kalmaya çalıştık çünkü her çocuğun içinde, her saniye yeni zirveleri fethetmeye ve bilinmeyen ufukları keşfetmeye hazır küçük bir kaşif yaşar. Ve bunun teyidi, çocukların merakı, sürekli deney yapma arzusu, sorunlu bir duruma bağımsız olarak bir çözüm bulma arzusudur. Çocuk deneysel aktivite Bağımsız araştırma becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır, gelişimi teşvik etmektedir. yaratıcılık Ve mantıksal düşünme, eğitim süreci boyunca edinilen bilgileri birleştirir ve onu belirli hayati sorunlara tanıtır.
Çocuklar aktif olmaya çabalıyor etkinlikler ve biz Eğitimciler olarak bu arzunun sönmesine izin vermemek ve onun daha da gelişmesini teşvik etmek önemlidir.
Çalışmamıza başlamadan önce gerekli olanları seçip inceledik. edebiyat: O. V. Dybina “Konuya aşinalık ve sosyal çevre» , O. A. Solomennikova "Doğayla tanışma".
Bu nedenle çalışmamızın amacı kalkınma için koşullar yaratmaktı. eğitici Deney sırasında çocukların ilgisi aktiviteler. Arama motoru ne kadar çeşitli ve yoğunsa aktivite Bir çocuk ne kadar çok yeni bilgi alırsa gelişimi o kadar hızlı ve eksiksiz gerçekleşir. Çocuğun mevcut nesne ve materyallerle doğrudan teması, özelliklerini bilmek, nitelikler, fırsatlar.
Kendimize aşağıdakileri belirledik görevler:
Doğal çevresel faktörlerin insan kullanımına ilişkin anlayışı genişletmek.
Çocukların su ve havanın insan yaşamındaki önemine ilişkin anlayışını genişletin.
Gözlemlenen olaylarla ilgili sürprizlerin ortaya çıkması için koşullar yaratmak, belirlenen sorunların çözümüne ilgi uyandırmak; yapılan keşfe sevinme fırsatı için.
Çalışmada inisiyatifi ve bağımsızlığı teşvik etmek, deneme için olumlu motivasyon yaratmak.
Çocuk ekibinde dostane bir atmosfer ve uyum yaratmak, ekip içinde çalışma yeteneğini geliştirmek.
Yaptığımız çalışma biçimleri kullanılmış:
eklem yeri aktiviteöğretmen ve çocuklar (deneyler, eğitici oyunlar, konuşmalar, gözlemler)
Yürürken canlı ve cansız doğadaki nesneleri gözlemlemek
Deneyi uygulamak için çocuk aktiviteleri:
V grup yer aldığı deneysel bir köşe oluşturuldu. gerekli araçlarİçin deneme: özel tabaklar (bardaklar, tüpler, huniler, ölçü kapları, tabaklar, atık malzemeler (çakıl taşları, kum, kabuklar, tohumlar, deney aletleri) (büyüteç, termometre, mıknatıs, ayna, el feneri vb.).
şuralarda görüşmeler yapıldı başlık: “Araştırma ihtiyacı ve ilgisi aktiviteler”, Çocuğun araştırma ve keşiflere olan ilgisini desteklemek ve geliştirmek amacıyla deney yapma hakkında.
Araştırma için gerekli ekipman ve materyaller hakkında bilgi verildi aktiviteler.
Tüm eğitim dönemi boyunca GCD gerçekleştirildi (doğrudan eğitim aktivite) ve üzerinde deneyler konular:
“Eriyen su içmek mümkün mü?”- çocuklara en saf beyaz karın bile musluk suyundan daha kirli olduğunu gösterdi;
“Damlacık daireler çizerek yürüyor”- çocuklara doğadaki su döngüsü hakkında temel bilgiler verdi;
"Kendin hakkında her şeyi öğren balon"- çocukları kauçuğun nitelikleri ve özellikleriyle tanıştırmak; bir nesnenin yapıldığı malzeme ile onu inceleme yöntemi arasında bağlantı kurmayı öğretti;
"Cam dünyasında"- Çocukların camın özelliklerini tanımlamalarına yardımcı oldu (dayanıklı, şeffaf, renkli, pürüzsüz).
"Plastik dünyasında"- çocukları plastik nesnelerin özellikleri ve nitelikleriyle tanıştırmak; plastiğin özelliklerinin belirlenmesine yardımcı oldu (pürüzsüz, açık, renkli).
"Bir ağaç yüzebilir"- ahşabın, niteliklerinin ve özelliklerinin anlaşılmasını genişletti; Bir malzemenin özellikleri ile kullanım şekli arasında neden-sonuç ilişkileri kurmayı öğretir.
"Cam ve plastiğin karşılaştırılması"- Karşılaştırma yoluyla çocuklara plastik ve camın nitelikleri ve özellikleri tanıtıldı.
"Sihirli Su"- çocukların suyun özellikleri hakkındaki bilgilerinin genişletilmesi (sıvının şekli, kokusu, tadı yoktur, şeffaftır, buz sudur, buhar sudur).
"Kumaş ve özellikleri" - kumaş türleri tanıtıldı(chintz, keten, örtü, saten - nemi emer, deri, bologna - nemi emmez).
"Hava görünmez"- havanın etrafımızda ve içimizde var olduğu, hayvanlar alemi hakkında (görünmez, hafif, kokusuz, şeffaf, renksiz) özelliklere sahip olduğu fikrini verdi ve bitkiler: hayvanlar kışın ve yazın nasıl yaşar; sebzeler, meyveler vb.; Büyüme ve gelişme için gerekli koşullar (ışık, nem, ısı);
"Dört Prenses". Tanıtıldı parçaları olan çocuklar günler: Sabah, gündüz, akşam, gece, bunların işaretleri, sıraları, tüm canlıların yaşamı için önemi.
"Sihirli Tuğlalar". TanıtıldıÇocuklar gün, haftanın günleri, hafta, ay, yıl kavramlarını öğrenirler. Haftanın günlerinin insan yaşamı açısından önemini açıkladı. Matematiğe ilgi gelişti.
"Saatlerin Geçmişine Yolculuk". Tanıtıldıçocukları güneşin, kumun ve mekanik saatlerin aksiyonu ve yapısıyla buluşturuyor.
Seyahat oyunları. Tanıtıldı mesafeli çocuklar bölgeler: Kuzey Kutbu, Afrika, orman. Oyunun yapısı çocukların keşfedilen dünyaya sanal olarak girmeleri, çözmeleri ve çözmeleri şeklindedir. bilişsel görevler, yeni bilgilerin genelleştirilmesi. Gezi sırasında çocuklar coğrafi haritaları, fotoğrafları, illüstrasyonları ve video materyallerini inceliyorlar. Hareketler mekansal ve zamansal olarak gerçekleştirilebilir.
Malzemeler hakkında: kil, kağıt, kumaş, ahşap, metal, plastik.
Bir insan hakkında: Yardımcılarım gözler, burun, kulaklar, ağızdır.
Nesnel dünya hakkında: tabaklar, mobilyalar, oyuncaklar, ayakkabılar, ulaşım.
Geometrik standartlar hakkında: daire, dikdörtgen, prizma, eşkenar dörtgen.
Çalışmalarında eğitim yarattılar durumlar:
"Oyuncak Anlaşmazlığı"- çocuklara nesneleri tanımlamayı ve bu oyuncakların yapıldığı malzemeyi tanımlamayı öğretti. Cam ve seramik oyuncakların oynanmadığını, dekorasyon amaçlı kullanıldığını, çünkü kırılgan olduklarını öğrendik; kağıt olanlar yırtılabilir, ıslanabilir ve hafızaya alınabilir.
"Küçük adamlar neyle uçacak?" ve vurgulamayı öğrettim genel işaretler yüzey yapısına, mukavemetine, hava ve su iletkenliğine dayalı kauçuk, esneklik: kauçuğu kumaşla karşılaştırdı, bir nesnenin işlevlerinin yapıldığı malzemeye bağlı olduğunu kanıtladı.
Araştırması boyunca aktiviteler kullanılan didaktik oyunlar:
"Bana konuyu anlat";
"Malzemeyi tahmin et";
"Havanın saklandığı yer";
"Neden ne olacak";
"Harika bir çanta".
GCD ve deneysel deneyler sonucunda çocuklar:
Yaşamla ilgili temel bilgilere hakim olmak ve cansız doğa ve canlıların yaşamındaki önemi;
doğa olaylarıyla tanıştım;
doğadaki su döngüsü hakkında bilgi sahibi oldu;
su ve koşulları hakkında net bilgi;
tanışmak havanın özellikleri ve insan, hayvan ve bitkilerin yaşamındaki rolü ile onu tespit etmenin yollarını buldu;
kumaş, kauçuk vb. özellikleri hakkında fikir sahibi oldu;
tanışmak züccaciye ile üretim süreci;
Bizimle birlikte varsayımlarda bulunmaktan ve sonuç çıkarmayı öğrenmekten mutlu oldular.
Çalışmamız sonucunda hem bilgi seviyemizi arttırmakla kalmadık, hem de bazı velilerin araştırma ve araştırma konularına ilgi duymasını sağladık. bilgi Dünya etrafımızda. Araştırma için koşullar yaratmak aktivitelerçocukların gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi oldu hazırlık grubundaki çocukların bilişsel ve araştırma faaliyetleri. Çocuklar, doğa olayları, nesneler, nesneler hakkında daha sık sorular sormaya ve kendi başlarına basit deneyler yapmaya başladılar; yürüyüşler sırasında, deney köşemizi yenilemeye çalıştıkları alışılmadık buluntular ve zaten tanıdık olan doğal malzemeler dikkatlerini çekiyor.
Çocukların ve ebeveynlerin ilgisini sürdürmenin gerekli olduğunu düşünüyoruz. eğitim ve araştırma faaliyetleri, çünkü çocukların merakının, zihninin sorgulayıcılığının gelişimini teşvik eder ve sürdürülebilir formlar oluşturur bilişsel ilgiler Bu dönemde çok önemli olan çocuğu okula hazırlamak.
Hazırlık grubu çocuklarının “Mucizeler Akademisi” konulu bilişsel ve araştırma faaliyetlerine ilişkin eğitim faaliyetlerinin özeti
Amaç: Çocukların deney sürecinde bilişsel aktivitenin geliştirilmesi.
Görevler:
Temel bilgilere aşinalık yoluyla çocukların çevrelerindeki dünyaya ilişkin anlayışlarını genişletmek fiziki ozellikleri ve fenomenler.
Çocukların ilgilerini geliştirmek deneysel aktiviteler.
Çocuklarda duygusal açıdan olumlu bir tutum oluşturmak.
Geniş bir daire içinde görüyorum
Bütün arkadaşlarım ayağa kalktı
Hemen gidiyoruz
Şimdi sola gidelim
Çemberin ortasında toplanalım
Ve hepimiz yerimize döneceğiz
Hadi hepimiz birbirimize gülümseyelim.
Hepsi bir araya getirilmiş - çocuklar, yetişkinler
Başlayabiliriz
Ama önce birlikte çalışmalıyız
Herkese merhaba deyin.
Merhaba sevgili arkadaşlar. Kıdemli laboratuvar asistanıyım. Bugün seni evime davet ediyorum bilimsel laboratuvar"Mucizeler Akademisi" Laboratuvarın ne olduğunu biliyor musun? (Çocuklar cevap verir)
Laboratuvar Burası deneylerin ve deneylerin yapıldığı özel bir yer.Bu yüzdenDeneyler nedir? Deneyler - bunlar deneylerdirbilim adamlarının kendi tahminlerinin doğruluğunu sağlamak için yaptıklarıvarsayımlar.Ah, denemeyi sever misin? (Çocuklar cevap verir).seni olmaya davet ediyorumyardımcılarım. Bugün sen ve ben nasıl mucizeler yaratacağımızı öğreneceğiz ve eğitiminizin sonunda akademimizden diplomalar alacaksınız. Şu tarihte:Deneyler sırasında bilim adamları kayıt yapar, eskiz yaparolan her şeyi.Ayrıca sizinle bir deney yapacağızHer şeyi bilimsel defterlerimize yazacağız.Deneyler yaparken bilim adamları farklı araçlar ve nesneler kullanırlar: veüç ve cam ve bunun için güvenlik kurallarına uymak gerekir.Sizce hangi kurallara ihtiyaç var? Laboratuvarda çalışırken uymanız gerekenler?
1. Kıdemli laboratuvar asistanını dikkatle dinleyin.
2. Talimatları tam olarak takip edin
3. Ekipmanı dikkatli bir şekilde kullanın.
4. Deneylerin sonunda sonuç çıkarın
Şimdi unutmamak için resimleri asacağım.
Zaman kaybetmeyelim, başlayalım! Sizi ilk deneysel masa olan “Voditsa Büyücüsü”ne davet ediyorum.
Dünyadaki en şaşırtıcı madde sudur. Suya çok aşinasınız: birden fazla kez yağmurda sıçrattınız, su birikintilerini sıçrattınız ve nehre sıçrattınız. Ama gelin ona daha yakından bakalım - bu olağanüstü maddenin özelliklerini tanıyalım.
Herkes suyun iyi bir çözücü olduğunu bilir ancak tüm maddeler suda çözünmez. Hadi kontrol edelim.
"Maddelerin çözünmesi"
Malzemeler: şeker, tuz, un, bitkisel yağ.
Bardaklarda suyu şeker, tuz, un ve tereyağıyla karıştırın. Sonuç olarak: su, şekeri ve tuzu çözer ve unla karışır, ancak tereyağı suda çözünmez ve suyla karışmaz.
"Zil Suyu"
Eğitimci:-Çocuklar, masamdaki su bardaklarına bakın.
Eğitimci:- Bu gözlükler ses çıkarıyor mu?
Çocuklar:(çocukların cevapları)
Eğitimci:- Camlar ses çıkarabilir. Gözlük sesi nasıl çıkarılır?
Çocuklar:(çocukların cevapları)
Eğitimci:-Masanızdaki nesnelere parmağınızla vuralım. Hangi ses?
Çocuklar:Sağır.
Eğitimci:- ses nasıl daha yüksek hale getirilir?
Çocuklar:(çocukların cevapları)
Eğitimci:-Ucunda top bulunan çubukları kullanarak sesi duymaya çalışalım.
Çocuklar:seslendirdi.
Eğitimci:-Ses aynı mı?
Çocuklar:Aynı
Eğitimci:- Çünkü bardaklarda aynı miktarda su bulunur. Şimdi bardaklara su döküp ekleyeceğiz. Sesi kontrol edelim.
Çocuklar:çeşitli.
Eğitimci:-Zil sesini ne etkiler?
Çocuklar:Zil sesini etkilerSu miktarı.
"PISA KULESİ"
İhtiyacımız olacak: derin bir tabak, beş küp şeker, gıda boyası, bir bardak içme suyu.
Bir tabağa küp şekerlerden bir kule yapın ve bunları üst üste koyun. Suyun renginin değişmesi için bir miktar gıda boyasını bir bardak suyla seyreltin. Şimdi sıvının bir kısmını dikkatlice plakaya dökün (kulenin üzerine değil!). Ne olacağını izle. Önce kulenin tabanı boyanacak, ardından su yükselecek ve bir sonraki küpü renklendirecek. Şeker suya doyduğunda kule çökecek.
Sonuç: su iyi bir çözücüdür. Su molekülleri şekerin içine nüfuz eder ve şekerin molekülleri arasında yayılarak şekerle karışır (bu, şekerin renginin değişmesinden açıkça görülebilir). Ayrıca su molekülleri birbirlerine çok güçlü bir şekilde çekilir ve bu da onların kuleye doğru yükselmelerine yardımcı olur.
Ve şimdi “Mucizeler Akademimizde” bir ara var. Bir ısınma öneriyorum.
Beden eğitimi dakikası:
Bir iki üç dört beş!
Çömelmeye başlıyoruz.
Sağa sola döndü
Ve birbirlerine gülümsediler.
İleri yönelmek
Ve şimdi durum tam tersi.
Ve bir kez daha ileri
Ve yine tam tersi.
Uzandık ve şaşırdık
Ve o yere geri döndüler
Sizi “Görünmez - Hava” adlı ikinci masaya davet ediyorum.
Bilmeceyi çözmeni öneririm
Nefes almasına ihtiyacımız var
Balonu şişirmek için,
Her saat bizimle,
Ama o bizim için görünmez!
Bu nedir? (hava)
Doğru, bu hava. Hava ne için gereklidir? (nefes almak)
Evet o kadar alıştık ki farkına bile varmıyoruz. Peki, önce derin bir nefes alalım, sonra nefes verelim.
Sen ve ben ne soluduk? (hava)
Şimdi nefes almamaya çalışın. Derin bir nefes alın ve nefesinizi tutun.
Nefes almadığında nasıl hissettin? Rahat mıydın? (Kötü)
Ne gibi bir sonuç çıkarılabilir?
Nefes almak için hava gereklidir; kişi havasız yaşayamaz.
Su ve pipetle deney yapın.
Bir sonraki deney için bir bardak suya ve pipete ihtiyacımız olacak. Bir bardak suya bir pipet koyun ve içine üfleyin.
Ne oluyor? (kabarcıklar çıkar)
Nasıl ortaya çıktılar?
İşte keşfimiz şu: içimizde de hava var. Tüpün içine üfliyoruz ve çıkıyor ama daha fazla üflemek için önce yeni havayı içimize çekiyoruz, sonra tüpten nefes veriyoruz ve kabarcıklar çıkıyor.
Arkadaşlar, bu deney masasında tüm metal nesneleri çeken bir tür olağanüstü taş var. Ne düşünüyorsun büyülü Taş? (Çocukların cevapları).
Doğru, bu bir mıknatıs. Masanızda bir mıknatıs var. Elinize alın ve dikkatlice bakın. Nasıl hissettiriyor? (Çocukların cevapları: soğuk, sert, ağır).
Herşey mıknatıs tarafından mı çekilir? Masanızda karışık nesneler var, nesneleri şu şekilde sıralayın: Sağa mıknatısın çektiği tüm nesneleri, sola ise mıknatısa tepki vermeyen nesneleri yerleştirin. Bunu nasıl kontrol edeceğiz? (Çocukların cevapları).
Bunu kontrol etmek için nesnelerin üzerine bir mıknatıs tutmanız gerekir. Başlayalım!
Mıknatıslar, belirli nesneleri kendilerine çeken demir parçalarıdır. Bu olaya manyetizma denir ve malzemeler manyetiktir. Ancak tüm nesneler manyetik değildir, dolayısıyla bazı nesneleri mıknatısla yakalayamayız.
"Ellerinizi kullanmadan alın"
Mıknatıs diğer malzemelerin içinden de çalışır mı? (Çocukların cevapları).
Çocuklar, ellerinizi kullanmadan nasıl ataş alabilirsiniz? (Çocuk versiyonları).
Normal bir bardak alıp ataşı dibe indirelim. Daha sonra mıknatısı camın dış tarafı boyunca hareket ettirmeniz gerekir. (Çocuklar gösteri yapar)
Bana ne olduğunu anlat? (Çocuklar cevap verir).
Ataç ne hareket ettirdi? (Çocuklar cevap verir)
Ne sonuca varılabilir? (Çocuklar cevap verir)
Sonuç: Manyetik kuvvet plastikten, camdan geçer
"Karşıtların çekimi"
Öğretmen iki mıknatıs verir.
Çocuklar iki mıknatıs alırlar ve bunların farklı kutuplar tarafından çekilip çekilmediğini kontrol ederler.
Ne oldu? (Mıknatıslar yüksek bir vuruşla birbirine yapıştı)
Mıknatısları eşit kutuplarda birbirine getirin. Ne görüyoruz? (Mıknatıslar birbirlerinden “kaçarlar”).
Mıknatıslar, alan adı verilen görünmez bir "bulut" ile çevrelenmiştir. Bu "bulut", küçük tatarcık sürüsü gibi sürekli hareket halinde olan çok küçük parçacıklardan oluşur. İki mıknatıs birbirine yaklaştırılırsa, bu görünmez parçacıklar (belirli bir şekilde hareket eden) göreceli konumlarına bağlı olarak ya mıknatısları birbirine doğru itmeye çalışacak ya da tam tersine onları itmeye çalışacaktır. Herhangi bir mıknatısın iki kutbu vardır: güney ve kuzey. Farklı kutuplar birbirini çeker, aynı kutuplar ise iter.
Ve şimdi arkadaşlar, sizi inanılmaz dönüşümlerin gerçekleştiği gizli bir laboratuvara davet etmek istiyorum. Sütten çizim yapabileceğinize inanıyor musunuz? Değilse, deneyelim ve ne olacağını görelim.
"Süt üzerine çizim"
Deney için ihtiyacınız olacak: bir tabak, süt, sıvı sabun, kulak temizleme çubukları ve boyalar.
Sütü bir tabağa dökün. Sütün içine birkaç damla boya ekleyin. Pamuklu çubukları sıvı sabuna batırın ve bir tabak süte batırın.
Sonuç: Süte boya eklenirken yüzeyde güzel boya dökülmeleri oluşur. Eklerken sıvı sabun boya toplanıp sütün yüzeyinde beklenmedik desenler oluşturur.
Beyler, volkanın ne olduğunu biliyor musunuz?
Çocukların cevapları.
Volkan, tepesinde bir delik veya çatlak bulunan bir dağdır - bu bir kraterdir; volkanın içinde, içinden erimiş bir kaya kütlesinin - magmanın - yükseldiği, volkan havalandırması adı verilen bir kanal vardır. Magma, volkanik bir patlama sırasında yüzeye ulaştığında adını değiştirir ve lav haline gelir. Ancak dünya yüzeyine sadece lav değil, aynı zamanda birçok zehirli gaz, kül ve volkanik bomba da atılıyor. Burada laboratuvarda bir volkanik patlama düzenlememizi mi istiyorsunuz?
"Volkan"
Deney için ihtiyacımız olacak: karbonat- bu bir toz beyaz, boya - kırmızı guaj, kaşıklar ve tabii ki yanardağ modelleri.
Şimdi deneye başlayalım: Kaşıkları alıp bunları kullanalım."havalandırma" yanardağa soda dökün, sonra boyayın, yani. boyayı dökün ve tüm karışımı karıştırın. Ve yanardağı uyandırmak için ana maddeye ihtiyacımız olacak: sirke ve bu çok tehlikeli bir sıvı olduğundan, sizden maske takıp onu volkanlarımıza eklemenizi isteyeceğim ve ne olacağını görün! Volkanlarımız uyanıyor ve lav püskürtmeye başlıyor.
Evet arkadaşlar, “Mucizeler Akademisi”ndeki eğitimimiz bitti. Ve sana diplomaları sunuyorum. Artık gerçek bilim insanı olduğunuza göre sizi bilim konseyine davet ediyorum. Yaptığınız tüm deneyleri hatırlayın ve en çok hatırladığınız ve beğendiğiniz şeyleri çizin. İyi şanlar!
Yushina Galina Mikhailovna, birinci yeterlilik kategorisinin öğretmeni
şehir Novosibirsk
Amaç: Çocukların bilişsel ilgi alanlarının geliştirilmesi. Hedefler: Çevrelerindeki dünyayla ilgili temel fikirler açısından ufuklarını genişletmek; Farklı materyalleri denemeye ilgi geliştirmek; Çocukların çevredeki dünyadaki su ve rezervuar sakinleri hakkındaki bilgilerini netleştirmek; Doğaya karşı tutumlarını hikayelerde aktarma becerisini pekiştirmek; Ve üretken türler faaliyetler Sebep-sonuç ilişkileri kurmayı öğrenin (kirli su balığın öleceği anlamına gelir) Ayırt edici gözlem yöntemlerini güçlendirin: önerilen malzemelerin özelliklerini ve niteliklerini deneyler yoluyla belirleme yeteneği Kendi deneylerinizin sonuçlarını analiz etme yeteneğini egzersiz yapın Devam çocuklara deneyler sırasında güvenlik kurallarına uymayı öğretmek Zihinsel aktiviteyi ve gözlemleme, analiz etme, sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek
Hazırlık okulu grubu “Gülümseme” de bilişsel ve araştırma faaliyetlerine ilişkin bir ders senaryosu
1. kategori öğretmeni Yushina Galina Mikhailovna tarafından hazırlanmıştır.
Amaç: Çocukların bilişsel ilgi alanlarının geliştirilmesi.
Çevrenizdeki dünyaya ilişkin temel anlayış açısından ufkunuzu genişletmek
Farklı malzemelerle denemeye ilgi geliştirmek
Çocukların çevrelerindeki dünyadaki su ve rezervuar sakinleri hakkındaki bilgilerini netleştirmek
Hikayelerde ve üretken faaliyetlerde kişinin doğaya karşı tutumunu aktarma yeteneğini güçlendirmek
Sebep-sonuç ilişkileri kurmayı öğrenin (kirli su balığın öleceği anlamına gelir)
Gözlem yöntemlerini güçlendirmek: Önerilen malzemelerin özelliklerini ve niteliklerini deneyler yoluyla belirleme yeteneği
Kendi deneylerinizin sonuçlarını analiz etme yeteneğinizi geliştirin
Deneyler sırasında çocuklara güvenlik kurallarına uymayı öğretmeye devam edin.
Zihinsel aktiviteyi, gözlemleme, analiz etme, sonuç çıkarma yeteneğini geliştirin
Malzemeler ve ekipman: “Su ve sakinleri” multimedya sunumu, her çocuk için 2 bardak temiz su, her çocuk için bir bardak kirli su, her çocuk için bir kaşık, her çocuk için bir kase deniz tuzu, bir kase sebze yağ, her çocuk için filtre, küre, sonuçları kaydetmek için kartlar, renkli kalemler
Dersin ilerleyişi:
Tekrar bir araya geldik
Daha ilginç hale getirmek için!
Pek çok yeni şey öğreniyoruz
Pekala çocuklar, başlayalım!
Bugün dersimizde su hakkında konuşacağız arkadaşlar.
SLAYT No. 1 (Küre), dünyanın modeli (küre)
Ekrana bakın, ne görüyorsunuz?
ÇOCUKLAR: burası bizim gezegenimiz Dünya
Evet burası Dünya ama neden üzerinde bu kadar çok mavi var?
ÇOCUKLAR: bu su
Gezegenimizdeki suyun şekli nedir?
Çocuklar: okyanus, deniz şeklinde...
Denizdeki su nasıldır?
ÇOCUKLAR: tuzlu
Denizlerde ve okyanuslarda ne tür canlılar yaşıyor?
Aslında denizlerdeki ve okyanuslardaki sular tuzludur, çünkü deniz yaşamı için bu gereklidir; tatlı suda yaşayamazlar. Bugün laboratuvarımızda deniz suyu yapmaya çalışacağız. Ama önce laboratuvarımızın kurallarını tekrarlayacağız:
LABORATUAR KURALLARI KARTI:
Korumayı takın
Hiçbir şey deneme
Her şeyi tutarlı bir şekilde yapın
ÇOCUKLAR ÖNLÜK VE ŞAPKA GİYOR
Peki sen ve ben hazırız, masalara gelin.
Suyu nasıl tuzlu yapacağımı hatırlatır mısın?
ÇOCUKLAR: su ve tuzu karıştırmanız gerekir
İlk denememiz için 1 numaralı bardak ve bir kase tuz almamız gerektiği kesinlikle doğru. Suya bir kaşık tuz dökün ve iyice ama yavaşça karıştırın. Ne elde ettik?
ÇOCUKLAR: Tuz eridi ve su tuzlu hale geldi.
Önünüzde kartlar var, deneyimizi yazmamız gerekiyor, 1 numaralı kart.
SAF SU + TUZ = TUZLU SU
ÇOCUKLAR ŞEMATİK ÇİZİMLER
Suda çözünen tuz bir çözeltidir
Hadi dünya gezegenimize dönelim, üzerinde sadece denizler ve okyanuslar yok, aynı zamanda
Su başka nelerle temsil edilir?
ÇOCUKLAR: nehirler, göller, dereler
Denizlerdeki suyun nehirlerdeki sudan farkı nedir?
ÇOCUKLAR: Denizdeki su tuzlu ama nehirdeki su tatlıdır
Elbette bana şehrimizde hangi nehrin aktığını söyle
ÇOCUKLAR: OB Nehri
Nehirlerin sakinlerini tanıyor musun?
ÇOCUKLAR: balık….
Sizi laboratuvarımıza davet ediyorum, bakın, nehrimizden su getirdim, nasıl bir şey?
Çocuklar: çamurlu, kirli
Bu tür suyla ne yapmalı, insan kullanımına uygun mu ve balıklar içinde rahat edecek mi? Neden?
Çocuklar: Bu tür sular insanlar tarafından içilmemeli, balıklar için tehlike oluşturur, güneş ışınları bu çamurdan geçmez, bu da yosunların iyi büyüyemeyeceği, balıkların yiyecek hiçbir şeyi olmayacağı, bu sudan ölebilecekleri anlamına gelir.
Su neden bu kadar kirlendi sizce onu kim veya ne kirletiyor?
Çocuklar: İnsanlar çöp atıyor, tekneler benzinle kirleniyor...
Bu kirli suyu arıtıp biraz daha temiz hale getirmenizi öneririm, suyu arıtmak için ne kullanabilirsiniz?
Çocuklar: filtre kullanma.
Önünüzde 2 numaralı bardak var, içinde kirli su var, bir de boş bardak var, bunun için filtre yapmamız yeterli, bir parça gazlı bez alıp içine pamuk koyacağız ve üzerini başka bir bardakla kapatacağız üstte gazlı bez tabakası var, filtremizde kaç kat var?
Peki ne deneyeceğiz? Suya dökün
Ne oldu
Şimdi denememizin ilerleyişini 2 numaralı karta kaydedeceğiz.
Çocuk kroki
Kirli su + filtre = temiz su
Oyun “Denizlerin ve Nehirlerin Sakinleri”
Elbette suyu tamamen arıtamadık ama bu sadece okyanusta bir damla ama denizleri ve nehirleri nasıl temizleyebiliriz? Nehrimizi temiz tutmak için ne yapabiliriz?
Çocuklar: Onu kirletmeyin,
ARITMA TESİSLERİ İLE KAYDIRAK
Ekrana bakın - bunlar büyük miktarda suyu arıtan arıtma tesisleridir
PETROL KİRLİLİĞİ KAYDIRAĞI
Burada ne görüyorsunuz
Şimdi bize petrolün su kütlelerinin sakinleri için çok tehlikeli olduğunu kanıtlayacak bir deney yapacağız.
Petrol bir tür yağdır
Bir bardak temiz suya, bir kaşık yağa ihtiyacımız var, yağı suya ekleyip karıştırıyoruz, biraz bekleyelim, ne görüyorsunuz?
Çocuklar: yağ çözülmedi
3 numaralı kartta deneyimimizi kısaca kaydedeceğiz
Su+yağ=çözünmemiş
Aynı şekilde yağ suda çözünmez, yüzeyde kalır ve güneş ışığının ve oksijenin içeri girmesini engeller ve hayvanlar bundan büyük zarar görür.
Petrol kirliliğinin yol açtığı şey budur
Bugün laboratuvarımızda su hakkında konuştuk, ilginizi çeken neydi, zor olan neydi, neyi beğendiniz? Bu dersten nasıl bir sonuç çıkaracağız?
Başvuru:
Oyun “DENİZ VE NEHİRLERİN SAKİNLERİ”
Deniz canlısı dediğimde 1 kez, nehir yaratığı dediğimde 2 kez alkışlayın.
Kartvizit indeksi
"Araştırma faaliyetleri"
hazırlık grubu
Hedef: Çocukları sesin nedenlerini anlamak için inceleme sürecinde çocukların gelişimi için sosyal bir durum yaratmak: bir nesnenin titreşimi.
Malzemeler: tef, cam kap, gazete, balalayka veya gitar, tahta cetvel, metalofon.
Tanım.
Oyun "Neye benziyor?" - öğretmen çocuklara teklif eder
gözlerini kapat ve onların bildiği araçları kullanarak sesler çıkarıyor
öğeler. Çocuklar bunun neye benzediğini tahmin ederler. Bu sesleri neden duyuyoruz? Ses nedir?Çocuklardan kendi seslerini taklit etmeleri istenir: sivrisinek ne diye seslenir?(Z-z-z.) Bir sinek nasıl vızıldar?(A-a-b.) Bir yaban arısı nasıl vızıldar?(Uh-hı.)
Daha sonra her çocuktan enstrümanın teline dokunması, sesini dinlemesi ve ardından sesi durdurmak için avucuyla tele dokunması istenir. Ne oldu? Ses neden kesildi? Tel titreştiği sürece ses devam eder. Durduğunda ses de kayboluyor.
Tahta bir cetvelin sesi var mıdır?Çocuklardan cetvel yardımıyla ses çıkarmaları istenir. Cetvelin bir ucunu masaya bastırıyoruz ve serbest ucunu avucumuzla çırpıyoruz. Hükümdar ne olacak?(Titriyor, tereddüt ediyor) Sesi nasıl durdurabilirim?(Cetvelin elinizle salınmasını önleyin)
Bir çubuk kullanarak camdan sesi çıkarıyoruz ve durduruyoruz. Ses ne zaman ortaya çıkar? Ses, hava çok hızlı bir şekilde ileri geri hareket ettiğinde ortaya çıkar. Buna salınım denir. Neden her şey ses çıkarıyor? Ses çıkaran nesneleri başka nasıl adlandırabilirsiniz?
Hedef: Suyun özelliklerini tanımlar (şeffaf, kokusuz akar, ağırdır).
Malzemeler: iki opak kavanoz (biri suyla dolu), geniş boyunlu bir cam kavanoz, kaşıklar, küçük kepçeler, bir kase su, bir tepsi, obje resimleri
Tanım.
İÇİNDE Damlacık misafir olarak geldi. Droplet kimdir? Neyle birlikte?
oynamayı seviyor?
Masanın üzerinde iki opak kavanoz kapaklarla kapatılmış, biri suyla doldurulmuş. Çocuklardan bu kavanozları açmadan içinde ne olduğunu tahmin etmeleri istenir. Aynı ağırlıktalar mı? Hangisi daha kolay? Hangisi daha ağır? Neden daha ağır? Kavanozları açıyoruz: biri boş - dolayısıyla hafif, diğeri suyla dolu. Bunun su olduğunu nasıl tahmin ettin? Bu ne renk? Suyun kokusu nasıl?
Bir yetişkin çocukları bir cam kavanozu suyla doldurmaya davet eder. Bunu yapmak için onlara aralarından seçim yapabilecekleri çeşitli kaplar sunulur. Dökülmesi daha uygun olan şey nedir? Suyun masaya dökülmesi nasıl önlenir? Biz ne yapıyoruz?(Dökün, su dökün.) Su ne işe yarar?(O dökülür.) Nasıl döküldüğünü dinleyelim. Hangi sesi duyuyoruz?
3. Sabun köpüğü yapmak.
Hedef: Çocuklara sabun köpüğü yapma yöntemini ve sıvı sabunun özelliklerini tanıtın: gerilebilir ve bir film oluşturabilir.
Malzemeler: sıvı sabun, sabun parçaları, tel saplı halka, bardaklar, su, kaşıklar, tepsiler.
Tanım. Ayı Misha “Sabun köpüğüyle oynayan kız” resmini getiriyor. Çocuklar resme bakarlar. Kız ne yapıyor? Sabun köpüğü nasıl yapılır? Bunları yapabilir miyiz? Bunun için ne gerekiyor?
Çocuklar bir kalıp sabun ve suyu karıştırarak sabun köpüğü yapmaya çalışırlar. Ne olduğunu gözlemleyin: Halkayı sıvıya indirin, çıkarın, halkaya üfleyin.
Başka bir bardak alın, sıvı sabunu suyla (1 yemek kaşığı su ve 3 yemek kaşığı sıvı sabun) karıştırın. Döngüyü karışıma indirin. Döngüyü çıkardığımızda ne görüyoruz? Yavaş yavaş döngünün içine üfliyoruz. Ne oluyor? Nasıl sonuçlandı? sabun köpüğü? Sabun köpüğü neden sadece sıvı sabundan geldi? Sıvı sabun çok ince bir film halinde gerilebilir. Döngünün içinde kalıyor. Havayı üfleriz, film onu sarar ve bir baloncuk haline gelir.
4. Hava her yerdedir
Görevler: Çevredeki havayı tespit edin ve onun özelliğini - görünmezliği - ortaya çıkarın.
Malzemeler: hava balonları, bir kase su, boş bir plastik şişe, kağıtlar.
Tanım. Küçük Meraklı Civciv çocuklara havayla ilgili bir bilmece sorar.
Burundan göğüse geçer
Ve geri dönüyor.
O görünmez ve henüz
O olmadan yaşayamayız.
(Hava)
Burnumuzdan ne çekiyoruz? Hava nedir? Bu ne için? Görebilir miyiz? Hava nerede? Etrafta hava olup olmadığını nasıl anlarsınız?
İçini havayla doldurduğumuz cisimlere isim verin.Çocuklar balonları şişirir. Balonları neyle dolduruyoruz? Hava her alanı doldurur, dolayısıyla hiçbir şey boş değildir.
5. Işık her yerdedir
Görevler: Işığın anlamını gösterin, ışık kaynaklarının doğal (güneş, ay, ateş), yapay - insanlar tarafından yapılmış (lamba, el feneri, mum) olabileceğini açıklayın.
Malzemeler: yaşanan olayların illüstrasyonları farklı zaman günler; ışık kaynaklarının görüntülerini içeren resimler; ışık sağlamayan çeşitli nesneler; el feneri, mum, masa lambası, yuvalı sandık.
Tanım. Büyükbaba Know, çocukları şu anda karanlık mı yoksa aydınlık mı olduğunu belirlemeye ve cevaplarını açıklamaya davet ediyor. Şimdi ne parlıyor?(Güneş.) Doğada karanlık olduğunda nesneleri başka ne aydınlatabilir?(Ay, ateş.) Çocukları “sihirli sandıkta” ne olduğunu bulmaya davet eder (içeride bir el feneri vardır). Çocuklar yarıktan bakarlar ve havanın karanlık olduğunu ve hiçbir şeyin görünmediğini fark ederler. Kutuyu nasıl daha hafif hale getirebilirim?(Sandığı açın, ışık içeri girecek ve içindeki her şeyi aydınlatacak.) Sandığı açın, ışık içeri girecek ve herkes bir el feneri görecek.
Peki sandığı açmazsak onu nasıl hafifletebiliriz? Bir el feneri yakıp sandığa koyuyor. Çocuklar yarıktan ışığa bakarlar.
"Işık farklı olabilir" oyunu - büyükbaba Znay çocukları resimleri iki gruba ayırmaya davet ediyor: doğadaki ışık, insanlar tarafından yapılan yapay ışık. Hangisi daha parlak parlıyor; bir mum mu, bir el feneri mi, bir masa lambası mı? Bu nesnelerin hareketlerini gösterin, karşılaştırın, bu nesneleri gösteren resimleri aynı sırayla düzenleyin. Hangisi daha parlak parlıyor; güneş mi, ay mı, ateş mi? Resimleri karşılaştırın ve ışığın parlaklığına göre (en parlaktan) sıralayın.
6. Işık ve gölge
Görevler: Nesnelerden gölge oluşumunu tanıtmak, gölge ile nesne arasındaki benzerliği kurmak ve gölgeleri kullanarak görüntüler oluşturmak.
Malzemeler: gölge tiyatrosu ekipmanları, fener.
Tanım. Ayı Misha bir el feneriyle birlikte gelir. Öğretmen ona sorar: “Neyin var? Bir el fenerine ne için ihtiyacınız var? Misha onunla oynamayı teklif ediyor. Işıklar söner ve oda kararır. Çocuklar öğretmenin yardımıyla el fenerini tutar ve farklı nesnelere bakarlar. Neden hepimiz iyiyiz? El fenerinin ne zaman parladığını görüyor musun?
Misha pençesini el fenerinin önüne koyuyor. Duvarda ne görüyoruz?(Gölge.) Çocuklara da aynısını yapma teklifinde bulunur. Gölge neden oluşur?(El ışığı engeller ve duvara ulaşmasına izin vermez.) Öğretmen, bir tavşanın veya köpeğin gölgesini göstermek için eli kullanmayı önerir. Çocuklar tekrar eder. Misha çocuklara bir hediye verir.
7. Donmuş su
Görev: buzun katı bir madde olduğunu, yüzdüğünü, eridiğini ve sudan oluştuğunu ortaya koyuyor.
Malzemeler: buz parçaları, soğuk su, tabaklar, buzdağının resmi.
Tanım. Çocukların önünde bir tas su var. Nasıl bir su olduğunu, nasıl bir şekil olduğunu tartışıyorlar. Su sıvı olduğu için şekil değiştirir.
Su katı olabilir mi? Çok fazla soğutulursa suya ne olur?(Su buza dönüşecektir.)
Buz parçalarını inceleyin. Buzun sudan farkı nedir? Buz su gibi dökülebilir mi? Çocuklar bunu yapmaya çalışıyoruz. Buzun şekli nedir? Buz şeklini korur. Buz gibi şeklini koruyan her şeye katı denir.
Buz yüzer mi?Öğretmen bir kaseye bir parça buz koyar ve
çocuklar izliyor. Ne kadar buz yüzer?(Tepe.)
Soğuk denizlerde devasa buz blokları yüzüyor. Bunlara buzdağları denir (resmi göster). Yüzeyin üstünde
Buzdağının yalnızca görünen kısmı görülüyor. Ve eğer geminin kaptanı
fark etmez ve buzdağının su altındaki kısmına rastlar, sonra
gemi batabilir.
Öğretmen çocukların dikkatini tabaktaki buza çeker. Ne oldu? Buz neden eridi?(Oda sıcaktır.) Buz neye dönüştü? Buz neyden yapılır?
“Buz parçalarıyla oynamak” - çocuklar için ücretsiz aktivite:
tabakları seçiyorlar, inceliyorlar ve gözlemliyorlar
buz kütleleriyle olur.
8. Çok renkli toplar
Görev: Ana renkleri karıştırarak yeni tonlar elde edin: turuncu, yeşil, mor, mavi.
Malzemeler: palet, guaj boyalar: mavi, kırmızı, beyaz, sarı; paçavralar, bardaklarda su, taslak resimli kağıtlar (her çocuk için 4-5 top), flanel grafik, modeller - renkli daireler ve yarım daireler (boyaların renklerine karşılık gelir), çalışma sayfaları.
Tanım. Tavşan çocuklara top resimlerinin bulunduğu çarşaflar getirir ve onlardan onları boyamasına yardım etmelerini ister. En çok hangi renk topları sevdiğini ondan öğrenelim. Peki ya mavi, turuncu, yeşil ve mor boyalarımız yoksa? Bunları nasıl yapabiliriz?
Çocuklar ve tavşan iki rengi karıştırır. İstenilen renk elde edilirse karıştırma yöntemi modeller (daireler) kullanılarak sabitlenir. Daha sonra çocuklar elde edilen boyayı topu boyamak için kullanırlar. Böylece çocuklar gerekli tüm renkleri elde edene kadar deney yaparlar.
Sonuç: Kırmızı ve sarı boyayı karıştırarak turuncu elde edebilirsiniz; mavi ile sarı - yeşil, kırmızı ile mavi - mor, mavi ile beyaz - mavi. Deneyin sonuçları çalışma sayfasına kaydedilir (Şekil 5).
9. Kum Ülkesi
Görevler: kumun özelliklerini vurgulayın: akışkanlık, ufalanabilirlik, ıslak kumdan şekillendirebilirsiniz; Kumdan resim yapma yöntemini tanıtmak.
Malzemeler: kum, su, büyüteçler, kalın renkli kağıtlar, yapıştırıcı çubuklar.
Tanım. Büyükbaba Znay çocukları kuma bakmaya davet ediyor: ne renk, dokunarak deneyin (gevşek, kuru). Kum neyden yapılır? Kum taneleri neye benziyor? Kum tanelerine nasıl bakabiliriz?(Büyüteç kullanarak.) Kum taneleri küçük, yarı saydam, yuvarlaktır ve birbirine yapışmaz. Kumdan heykel yapmak mümkün mü? Neden kuru kumdan bir şey yapamıyoruz? Islaktan kalıplamaya çalışalım. Kuru kumla nasıl oynayabilirsiniz? Kuru kumla boyamak mümkün mü?
Çocuklardan kalın kağıda tutkal çubuğuyla bir şeyler çizmeleri (veya bitmiş bir çizimin izini sürmeleri) istenir.
ve ardından tutkalın üzerine kum dökün. Fazla kumu silkeleyin
ve ne olduğunu görün.
Herkes çocukların çizimlerine birlikte bakar.
10. Çalan su
Görev: Çocuklara bardaktaki su miktarının bardaktan çıkan sesi etkilediğini gösterin.
Malzemeler: üzerinde çeşitli bardakların, bir kasede suyun, kepçelerin, ucunda plastik bir topun takıldığı iplikli "oltaların" bulunduğu bir tepsi.
Tanım. Çocukların önünde su dolu iki bardak vardır. Gözlük sesi nasıl çıkarılır?Çocukların tüm seçenekleri kontrol edilir (parmakla vurma, çocukların sunduğu nesneler). Sesi nasıl daha yüksek hale getirebiliriz?
11. Güneşli tavşanlar
Görevler: Güneş ışınlarının ortaya çıkmasının nedenini anlayın, güneş ışınlarının nasıl içeri gireceğini öğretin (ışığı bir aynayla yansıtın).
Malzeme: aynalar
Tanım. Büyükbaba Know, çocukların güneşli bir tavşan hakkındaki şiiri hatırlamalarına yardımcı olur. Ne zaman çalışır?(Işıkta, ışığı yansıtan nesnelerden.) Daha sonra ayna yardımıyla güneş ışınının nasıl göründüğünü gösterir. (Ayna bir ışık ışınını yansıtır ve kendisi bir ışık kaynağı haline gelir.) Çocukları güneş ışınları yapmaya davet eder (bunu yapmak için bir ışık ışınını aynayla yakalayıp doğru yöne yönlendirmeniz gerekir), onları gizleyin ( avucunuzla kaplayın).
Güneşli bir tavşanla oyunlar: kovala, yakala, sakla.
Çocuklar bir tavşanla oynamanın zor olduğunu öğrenirler: Aynanın küçük bir hareketi onun uzun bir mesafe hareket etmesine neden olur.
Çocuklar loş bir odada tavşanla oynamaya davet edilir. Güneş ışını neden görünmüyor?(Parlak ışık yok.)
12. Aynaya yansıyan nedir?
Görevler: Çocukları “yansıma” kavramıyla tanıştırın, yansıtabilecek nesneler bulun.
Malzemeler: aynalar, kaşıklar, cam vazo, alüminyum folyo, yeni balon, kızartma tavası, işçiler
Tanım. Meraklı bir maymun çocukları aynaya bakmaya davet ediyor. Kimi gördün? Aynaya bak ve bana arkanda ne olduğunu söyle? sol? sağda? Şimdi bu nesnelere ayna olmadan bakın ve söyleyin bana, bunlar aynada gördüklerinizden farklı mı?(Hayır, aynıdırlar.) Aynadaki görüntüye yansıma denir. Ayna, bir nesneyi gerçekte olduğu gibi yansıtır.
Çocukların önünde çeşitli nesneler (kaşık, folyo, tava, vazo, balon) bulunur. Maymun onlardan yüzlerini görebilecekleri tüm nesneleri bulmalarını ister. Konu seçerken nelere dikkat ettiniz? Her birini deneyin
Nesne dokunulduğunda pürüzsüz mü yoksa pürüzlü mü geliyor? Bütün nesneler parlak mıdır? Yansımanızın aynı olup olmadığına bakın
tüm bu eşyalar? Hep aynı şekil mi? Nerede
daha iyi bir yansıma elde ediyor musun? En iyi yansıma elde edilir
düz, parlak ve pürüzsüz nesnelerde iyi aynalar oluştururlar. Daha sonra çocuklardan nerede olduklarını hatırlamaları istenir.
Sokakta yansımanızı görebilirsiniz. (Bir su birikintisinde, bir nehirde
mağaza penceresi.)
Çalışma sayfalarında çocuklar “Yansımasını görebileceğiniz tüm nesneleri bulun ve daire içine alın” görevini tamamlarlar (Şekil 9).
13. Kumla oynamak
Görevler: Çocukların kumun özellikleri hakkındaki fikirlerini pekiştirin, merak ve gözlemi geliştirin, çocukların konuşmasını etkinleştirin ve yapıcı becerileri geliştirin.
Malzemeler: plastik hayvan izlerinin bulunduğu büyük bir çocuk kum havuzu, hayvan oyuncakları, kepçeler, çocuk tırmıkları, sulama kutuları, bu grup için yürüyüş alanı planı.
Tanım. Çocuklar dışarı çıkar ve yürüyüş alanını keşfederler. Öğretmen dikkatlerini kum havuzundaki olağandışı ayak izlerine çeker. Ayak izleri kumda neden bu kadar net görülebiliyor? Bunlar kimin izleri? Neden böyle düşünüyorsun?
Her hayvanın kendi evi vardır. Tilkinin... (deliğinde), balın... (in), köpeğin... (köpek kulübesinin) yanında. Her hayvan için kumdan bir ev yapalım. Hangi kum inşaat için en iyisidir? Nasıl ıslatılır?
Çocuklar sulama kutularını alıp kumu sularlar. Su nereye gidiyor? Kum neden ıslandı?Çocuklar ev yapar ve
hayvanlarla oynamak.
14. Ne tür su var?
Görevler: çocukların suyun özellikleri hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak: şeffaf, kokusuz, ağırlığı vardır, kendi şekli yoktur; Pipetin çalışma prensibini tanıtmak, bir algoritmaya göre hareket etme yeteneğini geliştirmek ve temel bir bulmacayı çözmek.
Materyaller ve ekipman: su, bardak, şişe, çeşitli şekillerde kaplarla dolu bir leğen; huniler, kokteyl pipetleri, cam pipetler, kum saati (1, 3 dk); “Saman - pipet”, muşamba önlükleri, muşamba, küçük kovalar deneyini gerçekleştirmek için algoritma.
Tanım. Droplet çocukları ziyarete geldi ve bir bulmaca getirdi (Şek. 10). Damlacık, bugün ne hakkında konuşacağını cevaptan öğrenmek için çocukları soruyu çözmeye davet ediyor.
İlk hücrede “kepçe” kelimesinin içinde gizlenen ve üçüncü sırada yer alan bir harf yaşamaktadır. İkinci hücrede yine üçüncü sırada yer alan “gök gürültüsü” kelimesinin içinde gizli olan harfi yazmanız gerekiyor. Üçüncü hücre, “yol” kelimesinin başladığı harfi içerir. Dördüncü hücrede ise “anne” kelimesinde ikinci sırada yer alan harf yer alıyor.
Çocuklar "su" kelimesini okurlar. Damlacık, çocukları bardaklara su döküp incelemeye davet ediyor. Ne tür su?Çocuklara muayene yöntemlerine ilişkin ipuçları ve diyagramlar sunulur (kartların üzerine şunlar çizilmiştir: burun, göz, el, dil). Su berraktır ve kokusu yoktur. Su kaynatılmadığı için tadına bakmayacağız. Kural: İzin verilmedikçe hiçbir şey denemiyoruz.
Suyun ağırlığı var mıdır? Bunu nasıl kontrol edebilirim?Çocuklar boş bir bardakla bir bardak suyu karşılaştırırlar. Suyun ağırlığı vardır. Suyun şekli var mıdır? Çocuklar farklı kaplar alın ve bir kovadan (0,2 veya 0,5 l'lik kutular) içlerine bir kutu su dökün. Suyun dökülmesini önlemek için ne kullanabilirsiniz?(Huni ile.) Çocuklar önce leğenden suyu kovalara, oradan da kaplara dökerler.
Su hangi şekle sahiptir? Su, içine konulduğu kabın şeklini alır. Her gemide var farklı şekiller. Çocuklar su dolu kapların resmini çizerler.
En çok su hangi kapta bulunur? Tüm kapların aynı miktarda su içerdiğini nasıl kanıtlayabilirsiniz?Çocuklar sırayla her kaptan bir kovaya su döküyorlar. Bu şekilde, her kapta, her seferinde bir kavanoz olmak üzere, aynı miktarda su olduğundan emin olurlar.
Suyun temiz olduğundan nasıl emin olabilirsiniz?Çocuklar bardaklardaki suyun içinden oyuncaklara ve resimlere bakmaya davet edilir. Çocuklar suyun nesneleri biraz bozduğu sonucuna varırlar, ancak bunlar açıkça görülebilmektedir. Su temiz ve şeffaftır.
Droplet, çocuklardan suyu bir kaptan diğerine dökmek için kokteyl pipeti kullanıp kullanamayacaklarını görmelerini ister. İpucu resimleri görüntülenir. Çocuklar görevi bağımsız olarak gözden geçirir ve algoritmaya göre tamamlar (Şekil 11):
Çocuklar bunu birkaç kez yaparak suyu bir bardaktan diğerine aktarırlar. Bu deneyin cam tüplerle yapılmasını önerebilirsiniz. Samanımızın işi size neyi hatırlatıyor? Ev ecza dolabından hangi cihaz? Pipet bu prensibe göre çalışır.
“Pipet ve pipet kullanarak 1 (3) dakikada en fazla suyu kim aktarabilir?” oyunu Sonuçlar çalışma sayfasına kaydedilir (Şekil 12).
15. Nesneler neden hareket eder?
Görevler: çocukları tanıştırmak fiziksel kavramlar: -kuvvet", "sürtünme"; sürtünmenin faydalarını gösterin; mikroskopla çalışma yeteneğini güçlendirmek.
Malzemeler: küçük arabalar, plastik veya tahta toplar, kitaplar, bardaklar, lastikler, plastik oyuncaklar, sabun parçaları, cam, mikroskoplar, kağıtlar, kalemler; Sürtünmenin faydalarını doğrulayan görsellerin yer aldığı resimler.
Tanım. Vintik ve Shpuntik çocukları ziyarete geldiler - onlar Dunno'nun arkadaşları, onlar tamirci. Bugün bir şeyle meşguller. Vintik ve Shpuntik çocuklara birkaç gündür şu soruyu akıllarından çıkarmadıklarını söylüyor: Nesneler neden hareket ediyor? Örneğin, bir araba (bir oyuncak arabayı gösteren) şu anda ayakta duruyor ama aynı zamanda hareket edebiliyor. Onu harekete geçiren ne?
Öğretmen, Vintik ve Shpuntik'in bunu anlamalarına yardım etmeyi teklif ediyor: "Arabalarımız hareketsiz duruyor, hadi onları hareket ettirelim."
Çocuklar arabaları iter, ipleri çekerler.
Arabanın hareket etmesini sağlayan şey neydi?(Çektik, ittik.) Top nasıl hareket ettirilir?(İtmeniz gerekiyor.) Çocuklar topu iter ve hareketi izlerler.
Tumbler oyuncağı hareketsiz duruyor, nasıl hareket edebilir? (İtin ve sallanacaktır.) Bütün bu oyuncakları hareket ettiren şey neydi? (İttik ve çektik.)
Dünyada hiçbir şey kendi başına hareket etmez. Nesneler ancak çekildiğinde veya itildiğinde hareket edebilir. Onları çeken veya iten şeye kuvvet denir.
Şimdi arabayı, taklayı, topu kim hareket ettirdi? (Biz.) Gücümüzü nesneleri iterek hareket ettirmek için kullandık.
Vintik ve Shpuntik, nesneleri hareket ettiren şeyin güç olduğunu anladıklarını söyleyerek çocuklara teşekkür ediyor. Peki neden sandalye gibi tekerlekleri olmayan nesneleri hareket ettirmek istediğimizde direniyor ve zemini çiziyor?
Sandalyeyi hafifçe itmeye çalışalım. Ne görüyoruz!(Zor
hareket eder.) Herhangi bir oyuncağı kaldırmadan hareket ettirmeye çalışalım. Hareket etmek neden zordur? Kitabı masanın üzerinde hafifçe hareket ettirmeye çalışın. İlk başta neden yapmadı?
taşındı?
Masa ve yer, sandalye ve yer, oyuncaklar ve masa, kitap ve masa, onları ittiğimizde birbirlerine sürtüyorlar. Başka bir güç ortaya çıkıyor; direniş gücü. Buna "sürtünme" denir. Sandalyenin zemindeki çizikleri sürtünmeden kaynaklanır. Hiçbir yüzey tamamen düz değildir.
Çark dişi. Sabun ve camın yüzeyleri ise düzgün ve pürüzsüzdür.
Eğitimci. Bunun kontrol edilmesi gerekiyor. Sabun ve camın yüzeyini incelememize ne yardımcı olabilir? (Büyüteç.) Sabunun yüzeyine bakın. O neye benziyor? Sabunun yüzeyinin büyüteç altında nasıl göründüğünü çizin. Camın yüzeyini inceleyin ve onu da çizin. Vintik ve Shpuntik'e fotoğraflarınızı gösterin.
Çocuklar çizer.
Shpuntik. Hiçbir yüzeyin tamamen düz olmadığına bizi ikna ettiniz. Neden kalem izleri bir kağıt üzerinde açıkça görülebiliyorken, cam üzerinde neredeyse hiç iz yok?
Camın üzerine yazmayı deneyelim. Öğretmen önce camın üzerine, sonra da kağıda kalemle çizim yapar. Yol en iyi nerede görülebilir?
bir kalemden- camda mı kağıtta mı? Neden? (Sürtünme pürüzlü yüzeylerde pürüzsüz yüzeylere göre daha güçlüdür. Camın sürtünmesi daha zayıf olduğundan kalem camda neredeyse hiç iz bırakmaz.) Sürtünmenin faydalı olabileceğini düşünüyor musunuz? Kullanımı nedir? (Tırmanıcı ayakkabılarının sert kauçuk tabanları kayalar boyunca aşağı kaymadan hareket etmelerini sağlar; yollar ve araba lastikleri pürüzlü bir yüzeye sahiptir - bu da arabanın kaymasını önler vb.) Çocuklar sürtünmenin yararları ile ilgili resimlere bakarlar. Çocuklar cevap vermekte zorlanıyorsa şu soruyu sorabilirsiniz: "Sürtünme kuvveti olmasaydı ne olurdu?"
Vintik ve Shpuntik. Teşekkürler arkadaşlar, sizden çok şey öğrendik. Kuvvetin nesneleri hareket ettirdiğini, nesneler arasında sürtünmenin ortaya çıktığını anladılar. Bunu Çiçek Şehir'deki dostlarımıza anlatacağız.
Çocuklar Vintik ve Shpuntik'e veda edip onlara sürtünmenin faydalarını anlatan resimler veriyorlar.
16. Neden patlıyor? rüzgâr?
Görevler, çocukları rüzgarın nedeni - hava kütlelerinin hareketi - ile tanıştırmak; Çocukların havanın özellikleri hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak için: sıcak hava yükselir - hafiftir, soğuk aşağı iner - ağırdır.
Malzemeler, “Hava kütlelerinin hareketi” çizimi, fırıldak yapma diyagramı, mum.
Tanım. Çocukların laboratuvara geldiği Büyükbaba Know, onları bilmeceyi dinlemeye ve tahmin ettikten sonra bugün ne hakkında konuşacağını öğrenmeye davet ediyor.
Kanatsız uçar ve şarkı söyleyerek yoldan geçenlere zorbalık yapar. Bazılarına yol vermiyor, bazılarını da itiyor.
(Rüzgâr)
Rüzgar olduğunu nasıl tahmin ettin? Rüzgar nedir? Neden esiyor?
Öğretmen deney diyagramını gösterir (Şekil 18).
Büyükbaba Bilir. Bu çizimi onun için hazırladım. Bu sana küçük bir ipucu. Ne gidiyorsun?(Hafif açık bir pencere, pencerenin üstünde ve altında yanan bir mum.) Bu deneyi yapmaya çalışalım.
Öğretmen bir mum yakar ve onu yukarıya getirir
vasistaslar. Alev nereye işaret ediyor?(Sokağa doğru.) Ne
Bunun anlamı?(Odadan gelen sıcak hava dışarı çıkar.)
Mumu vasiliğin dibine getiriyor. Nereye gidiyor?
mum ışığı?(Odaya doğru.) Ne tür bir hava geliyor?
odaya?(Soğuk.) Odamıza soğuk hava girdi ama donmadık. Neden?(Isınmış, oda sıcak, kalorifer açık.) Evet, bir süre sonra odadaki soğuk hava ısınıyor ve yükseliyor. Ve vasistası tekrar açarsak sokağa çıkacak ve yerine soğuk hava gelecektir. Doğada rüzgar tam olarak bu şekilde ortaya çıkar. Hava hareketi rüzgar yaratır. Büyükbaba Bilir. Bunun nasıl olduğunu kim bir resimle anlatmak ister?
Çocuk. Güneş, Dünya'nın üzerindeki havayı ısıttı. Hafifler ve yükselir. Dağların üzerinde hava daha soğuk, daha ağır ve aşağıya doğru çöküyor. Daha sonra ısındıktan sonra
ayağa kalkar. Ve dağlardan soğuyanlar, sanki sıcak havanın onlara yer açtığı yere yeniden düşüyorlar. Rüzgârın geldiği yer burasıdır.
Büyükbaba Bilir. Dışarıda rüzgar olup olmadığını nasıl anlayabiliriz?(Ağaçların yanında, bir evin üzerinde fırıldak, keten ucu, rüzgar gülü kullanarak.) Ne tür bir rüzgar var?(Güçlü, zayıf, kasırga, güney, kuzey.)
17. Gemiler neden batmaz?
Görev: Çocuklarla birlikte nesnelerin kaldırma kuvvetinin kuvvetler dengesine bağımlılığını açıklayın: nesnenin boyutu ve şeklinin ağırlığına uygunluğu.
Malzemeler: su ile leğen; nesneler: ahşap, metal, plastik, kauçuk, mantar, bir parça hamuru, tüyler; kibrit kutuları, yumurta ambalajları, folyo, cam toplar, boncuklar.
Tanım. Pochemuchka çocukları ziyarete geldi ve birçok farklı nesne getirdi.
Neden? Bu nesneleri suya attım. Bazıları yüzer, bazıları boğulur. Bunun neden olduğunu anlamıyorum. Bana açıkla lütfen.
Eğitimci. Neden, hangi eşyaları kaçırıyorsun?
Neden? Artık bilmiyorum. Seni görmeye gittiğimde tüm eşyaları tek bir kutuya koydum.
Eğitimci. Çocuklar, nesnelerin kaldırma kuvvetini kontrol edelim. Sizce hangi nesneler batmaz?
Çocuklar önerilerini ifade ederler.
Eğitimci. Şimdi tahminlerinizi test edin ve sonuçların taslağını çıkarın.
Çocuklar sonuçları tabloya girerler: ilgili sütuna herhangi bir işaret koyun.
Hangi nesneler yüzer? Hepsi hafif mi? Aynı boyutta mı? Herkes aynı şekilde mi yüzüyor?
Yüzen bir cisimle batan bir cismi birleştirirseniz ne olur?
Küçük bir parça oyun hamurunu kokteyl pipetine tutturun, böylece ayakta dururken yüzer. Tüp batıncaya kadar yavaş yavaş hamuru ekleyin. Şimdi tam tersine hamuru azar azar çıkarın. Tüpün yüzeyde yüzmesini sağlayabilir misiniz?(Hamuru tüm uzunluğu boyunca eşit olarak dağıtılırsa tüp yüzeye yakın yüzer.)
Hamuru top suda yüzer mi?(Kontrol ettiklerinde boğulduğunu anlarlar.) Ondan bir tekne yaparsanız hamuru yüzer mi? Bu neden oluyor? Eğitimci. Bir parça hamuru, taşıdığı sudan daha ağır olduğu için batar. Ağırlık suyun geniş bir yüzeyine dağıldığı için tekne yüzer. Ve ayakta duran tekneler su yüzeyinde o kadar iyi yüzüyor ki sadece insanları değil aynı zamanda çeşitli ağır yükleri de taşıyorlar. Bir tekne yapmayı deneyin farklı malzemeler: kibrit kutusundan, folyodan, işlenmiş peynir kutusundan, yumurta kartonundan, plastik tepsi veya tabaktan. Tekneniz ne kadar yük taşıyabilir? Teknenin batmaması için yük yüzeyine nasıl dağıtılmalıdır?(Tüm yüzeye eşit olarak.)
Neden? Hangisi daha kolay: Yüklü bir tekneyi karada mı sürüklemek yoksa suda mı taşımak?
Çocuklar Neden sorusunu kontrol edip cevap verirler.
Neden? Gemiler neden batmaz? Tekneden daha büyük ve ağırdırlar.
Eğitimci. Kuvvetler dengesi nedeniyle bir cisim su yüzeyinde yüzer. Bir cismin ağırlığı büyüklüğüne uygunsa, su basıncı cismin ağırlığını dengeler ve cisim yüzer. Nesnenin şekli de büyük önem taşımaktadır. Geminin şekli onu suyun üzerinde tutar. Bunun nedeni, muazzam boyutuna rağmen hafif olması sayesinde içinde çok fazla hava bulunmasıdır. Ağırlığından daha fazla suyun yerini değiştirir.
Çocuklar Pochemuchka'ya teknelerini veriyor.
18. Damlacık'ın Yolculuğu
Görevler: çocukları doğadaki su döngüsüyle tanıştırmak, yağmur ve kar şeklindeki yağışların nedenini açıklamak; çocukların suyun insan yaşamı için önemine ilişkin anlayışını genişletmek; Çocuklarda sosyal beceriler geliştirmek: Bir grupta çalışma, müzakere etme, bir partnerin fikrini dikkate alma, kendi fikrinin doğruluğunu kanıtlama yeteneği.
Malzemeler: elektrikli su ısıtıcısı, soğuk bardak, “Su” konulu resimler, “Doğada su döngüsü” diyagramı, coğrafi harita veya küre, anımsatıcı tablo.
Tanım. Öğretmen çocuklarla konuşur ve onlara bir bilmece sorar:
Denizlerde ve nehirlerde yaşar, ancak sıklıkla gökyüzünde uçar. Ve uçmaktan sıkıldığında tekrar yere düşer.
(Su)
Eğitimci. Bugün ne konuşacağımızı tahmin ettiniz mi? Su konusunu konuşmaya devam edeceğiz. Dünya'da birçok su kütlesinde su bulunur. Onlara isim verin. (Denizler, okyanuslar, nehirler, dereler, göller, pınarlar, bataklıklar, göletler.)
Çocuklar resimlere bakarlar.
Eğitimci. Denizlerdeki ve okyanuslardaki suyun göl, nehir, pınar, bataklıktaki sudan farkı nedir? Denizlerde ve okyanuslarda bulunan sular tuzlu ve içilemez niteliktedir. Nehir, göl ve göletlerdeki sular arıtıldıktan sonra içme amaçlı kullanılır. Dairelerimize su nereden giriyor?(Su arıtma tesislerinden.)
Şehrimiz büyük ve çok fazla temiz suya ihtiyaç duyuyor, dolayısıyla nehirlerden de çok fazla su alıyoruz. O halde nehirlerdeki su neden bitmiyor? Bir nehir kaynaklarını nasıl yeniler? Suyu elektrikli su ısıtıcısında kaynatalım.
Çocuklar çaydanlığa su dökmeye yardım eder, öğretmen çaydanlığı açar ve herkes güvenli bir mesafeden birlikte izler.
Su kaynadığında kettle'ın ağzından ne çıkar? Çaydanlığın içindeki buhar nereden geldi?- Su döktük değil mi?(Su ısıtıldığında buhara dönüşür.)
Öğretmen buhar akışına soğuk bardak getiriyor. Buharı bir süre tuttuktan sonra su ısıtıcısını kapatın.
Eğitimci. Bakın cama ne oldu? Camdaki su damlacıkları nereden geldi? Deneyden önce cam temiz ve kuruydu. (Buhar soğuk bardağa çarptığında tekrar suya dönüştü.)
Çocuklara bu deneyimi tekrarlama fırsatı verebilirsiniz ancak bir öğretmenin gözetiminde.
Eğitimci. Doğada olan budur (“Doğadaki Su Döngüsü” diyagramını göstermektedir (Şekil 22)). Güneş, tıpkı çaydanlığımızda ısıtıldığı gibi, her gün denizlerdeki ve nehirlerdeki suyu ısıtır. Su buhara dönüşür. Küçük, görünmez nem damlacıkları buhar olarak havaya yükselir. Su yüzeyine yakın hava her zaman daha sıcaktır. Buhar yükseldikçe hava da soğur. Buhar tekrar suya dönüşür. Damlacıkların hepsi bir araya gelerek bir bulut oluşturur. Su damlacıkları çok olduğunda bulut için çok ağır hale gelir ve yağmur olarak yere düşer.
Kar tanelerinin nasıl oluştuğunu bize kim söyleyebilir?
Kar taneleri yağmur damlalarıyla aynı şekilde oluşur. Hava çok soğuk olduğunda su damlaları buz kristallerine yani kar tanelerine dönüşür ve kar olarak yere düşer. Yağmur ve eriyen kar, sularını göllere, denizlere ve okyanuslara taşıyan derelere ve nehirlere akar. Toprağı besler ve bitkilere hayat verirler. Daha sonra su yolunu tekrarlar. Bütün bu sürece doğada su döngüsü denir.
19. Uzunluğu nasıl ölçebilirsiniz?
Görevler: çocukların uzunluk ölçülerine ilişkin anlayışını genişletmek: geleneksel ölçü, ölçü birimi; ölçüm aletlerini tanıtın: cetvel, şerit metre; eski çağlardaki uzunluk ölçülerine (dirsek, ayak, pas, avuç içi, parmak, avlu) alışarak çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek.
Malzemeler: şerit metreler, cetveller, basit kalemler, kağıt, 2-3 m uzunluğunda bir kumaş parçası, 1 m uzunluğunda örgü veya kordon, çalışma sayfası.
Tanım. Masanın üzerine “Sandalyenin yüksekliğini ölçme” çalışma sayfaları yerleştirilmiştir (Şek. 24).
Eğitimci. Büyükbaba Know bize hangi görevi bıraktı?(Sandalyeyi ölçün.) Neyi ölçmeyi öneriyor?(Terlik, kurşun kalem, mendil.) Ölçmeye başlayın, ancak sonuçları yazmayı unutmayın.
Çocuklar ölçüm yapar.
Eğitimci. Sandalyenin yüksekliği nedir? Kalemle yapılan ölçümlerin sonuçları herkes için aynıdır ancak terlik ve mendille farklıdır. Neden? sen herkes farklı uzunluklar bacaklar, farklı eşarplar. Bak, Knowing büyükbabanın asılı bir resmi var: "Eski Mısır'da Ölçüm". Eski Mısırlılar nasıl ölçüm yapıyordu?(Parmak, avuç içi, dirsekler.) Sandalyeyi eski Mısır usulüne göre ölçün.
Çocuklar ölçüp yazıyorlar.
Eğitimci. Neden farklı sonuçlar çıktı? Herkesin kol uzunlukları, avuç içi ve parmak boyutları farklıdır. Ve Antik Roma'da (resme atıfta bulunarak) kendi ölçüm sistemi vardı. Romalılar nasıl ölçüm yapıyordu?(Ayak, ons, paslar, yarda.) Kumaşı antik Roma yöntemiyle nasıl ölçebiliriz?(Yar dami.)
Çocuklar kumaşı ölçer ve sonucu yazarlar.
Eğitimci. Bir kumaş parçasında kaç metre var? Neden herkesin sonuçları farklı? Sonuçlar farklıysa ne yapmalı? Bir takım elbise dikmeye karar verdiğinizi, ölçülerinizi aldığınızı ve üç metre kumaş almanız gerektiğine karar verdiğinizi hayal edin. Ve böylece mağazaya geldiniz, satıcı sizin için üç metre ölçtü. Fakat bir anda dikiş dikerken kumaşın yetmediğini görüyorsunuz. Üzgünsün. Bu tür sıkıntılardan kaçınmak için ne yapmalı? Büyükbaba Znay bize ne tavsiye edecek?
Büyükbaba Bilir. İnsanlar uzun zamandır herkes için aynı önlemlerin gerekli olduğunu anladılar. Dünyanın ilk ölçü birimine metre adı verildi. Bu bir metre uzunluğundadır. (1 metre uzunluğunda bir kordon gösteriliyor.) Sayaç iki yüz yıl önce Fransa'da yaratıldı. Bugün birçok ülke metroyu kullanıyor. Ülkeler arası ticaret çok daha kolay ve rahat hale geldi. Metre santimetreye bölünmüştür. Bir metrede yüz santimetre vardır (bir ölçüm bandı gösterilmiştir). Uzunluğu ölçmek için hangi aletleri biliyorsunuz?(Cetvel, şerit metre.) Resme bakın (Şek. 25). Bunlar aynı çizgiler mi?
Çocukların cevapları dinlenir.
Büyükbaba Bilir. Her zaman gözlerine güvenemezsin. Şimdi bir cetvel kullanarak kontrol edin. Aynı satırlar mı?(Evet.) Şimdi bir sandalyeyi veya bir kumaş parçasını bir cetvel veya şerit metre kullanarak ölçün.
Çocuklar ölçüm yapar.
Büyükbaba Bilir. Neden şimdi herkes aynı sonuçları alıyor? Neyle ölçtünüz? İstediğinizi ölçün. Ölçüm aletlerine neden ihtiyaç duyulur?
Bugün gördük ki ölçü aletleri doğru ölçüm yapmamıza yardımcı oluyor.
20. Katı su. Buzdağları neden batmaz?
Görevler: çocukların buzun özellikleri hakkındaki fikirlerini netleştirin: şeffaf, sert, şekilli, ısıtıldığında erir Ve suya dönüşür; buzdağları ve navigasyon açısından tehlikeleri hakkında fikir verir.
Malzemeler: bir kase su, plastik balık, buz parçaları farklı boyutlar, farklı şekil ve büyüklükteki kaplar, gemiler, küvetler, buzdağlarının resimleri.
Tanım. Masanın üzerinde bir kase su var ve içinde yüzen bir şey var. Akvaryum balığı(oyuncak), ona sırrı olan bir kartpostal eklenmiştir.
Eğitimci. Çocuklar, bir Japon balığı bize geldi. Ne getirdi?(Okuyor.)
Balıklar kışın sıcak yaşar:
Çatı kalın camdır.
(Buz)
Bu bilmece neyle ilgili? Doğru, "çatı kalın cam" - bu nehirdeki buz. Balıklar nasıl kışlanır?
Resim “Suyun Özellikleri”
Bakın, kartpostalın üzerinde bir de buzdolabı resmi ve “göz” simgesi var. Bu ne anlama gelir?(Buzdolabına bakmanız gerekir.)
Buzu çıkarıp inceliyoruz.
Eğitimci. Buz neden camla karşılaştırılıyor? Neden pencereye eklenemiyor?“Zayushkina'nın Kulübesi” masalını hatırlayın. Tilkinin kulübesinde bu kadar iyi olan neydi? Bahar geldiğinde ne kadar kötüydü?(O eridi.)
Eğitimci. Buzun eridiğinden nasıl emin olabiliriz?(Tabağın üzerinde bırakabilirsiniz, yavaş yavaş eriyecektir.) Bu süreç nasıl hızlandırılır?
Radyatörün üzerindeki bir tabağa buz koyun.
Eğitimci. Dönüşüm süreci sert buz V
sıvıya erime denir. Suyun şekli var mıdır? Buzun bir şekli var mı? Her birimizin hem şekli hem de boyutu farklı buz parçaları var. Bunları farklı kaplara koyalım.
Antarktika. Dünyanın en büyük buzulu Antarktika'daki Lambert Buzulu'dur. Buzulların güneş altında nasıl davrandığını düşünüyorsunuz? Onlar da erir ama tamamen eriyemezler. Kuzey Kutbu yazı kısadır ve sıcak değildir. Buzdağları hakkında bir şey duydun mu? Buzdağları, Kuzey Kutbu veya Antarktika'daki buzlu kıyılardan kopup akıntıyla denize taşınan devasa buz dağlarıdır. Bu buz parçalarına ne olacak? Yüzüyorlar mı yoksa batıyorlar mı?
Hadi kontrol edelim. Buzu alın ve suya koyun. Ne
olay? Buz neden batmıyor? Kaldırma kuvveti
su buzdan daha ağırdır. Buzdağları neden batmaz?(Göstermek
buzdağı resimleri.)
Eğitimci. Buzdağının büyük bir kısmı su altında gizlidir. 6-12 yıl kadar denizde yüzerler, yavaş yavaş eriyerek daha küçük parçalara ayrılırlar. Buzdağları tehlikeli midir? Kimin için?
Buzdağları gemiler için büyük tehlike oluşturuyor. Böylece 1912 yılında Titanic yolcu gemisi bir buzdağına çarparak battı. Muhtemelen onu duymuşsundur? Birçok insan öldü. O zamandan beri, Uluslararası Buz Devriyesi buzdağlarının hareketini izliyor ve gemileri tehlikeye karşı uyarıyor.
Oyun "Arktik deniz yolculuğu" (yardım
rollerin hazırlanması ve dağıtımı: deniz devriyesi, gemi kaptanları). Çocuklarla birlikte banyoya su dökün, suya buz parçaları koyun ve tekneleri hazırlayın. Oyunu özetlemek gerekirse: buzdağıyla herhangi bir çarpışma oldu mu? Deniz Buz Devriyesi neden gerekliydi?
Önizlemeyi kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve oturum açın:
.png)
