NOD “Yaramaz Tavşan” Özeti
Hedef:Öncekinin genişletilmesi ve açıklığa kavuşturulmasıçocuklara vahşi hayvanlar ve onların yaşam alanları hakkında dersler. Çocukların tavşan ve görünümü hakkındaki anlayışını derinleştirin. Anımsatıcı bir tablo kullanarak bir hikaye oluşturmayı öğrenmeye devam edin. Tutarlı bir konuşma geliştirin. Merakınızı, yardım etme isteğinizi geliştirin. İletişim becerilerini, inisiyatif ve işbirliği becerilerini geliştirin.
Faaliyetler: Eğlenceli, motor, üretken, iletişimsel.
Ön çalışma:
1. “Teremok”, “Zayushkina'nın Kulübesi”, “Kolobok”, “Tavşan ve Kirpi” masallarını okumak.
2. Anımsatıcı tablolarla çalışmak.
3. Oyunlar “Hayvanlar sulamaya gitti”, “Küçük Tavşana Git”, “Küçük Beyaz Tavşan”.
Teçhizat: Anımsatıcı tablo “Tavşan”, interaktif beyaz tahta, hayvanların yaşam alanı hakkında sunum, çocuk sayısına göre geometrik şekiller, albüm sayfaları, süngerler, kavanozlarda renkli su, oyuncak tavşan.
GCD hareketi
Organizasyon An.Çocuklar bir daire içinde dururlar oyun "İyi bir ruh hali" Ve birdenbire ağlama sesi duyarlar. Ah çocuklar, duyuyor musunuz, keyfimiz yerinde ama biri ağlıyor, dinleyin, kim olabilir? Bir tavşan belirir.
Tavşan: Merhaba! Neredeyim? Orman yolunda yürüyordum ve buraya geldim...
Eğitimci: Sonunda anaokuluna gittin.
Tavşan: Anaokulunuz nerede, hangi şehirde?
Çocuklar: Belgorod şehrinde, 86 numaralı anaokulu. Bulunduğu yer: Chapaeva, bina 3.
Eğitimci: Tavşan, neden ağlıyorsun?
Tavşan: Kayboldum. Annesini dinlemedi, kaçtı ve kayboldu.
Eğitimci: Annen nasıl biri?
tavşan: Nazik, sevgili, şefkatli.
Eğitimci: Annenin fotoğrafı var mı?
tavşan: Kesinlikle. İşte burada, annem. (Bir anne tavşanın resmini gösterir.)
Onu bulmama yardım et.
Eğitimci: Yardım edelim mi? Ama önce söyle bana, tavşanın annesi kim?
Çocuklar: Tavşan.
Eğitimci: Bir tavşan bulmak için onun sözlü bir portresini yapmalısın. Ve bu tablo (anımsatıcı tablo) bize bu konuda yardımcı olacaktır. Ancak bir koşul var: Her cümlede tavşan kelimesi bulunmalıdır.
Örnek çocuk hikayesi:
Tavşan beyazdır.
Tavşan ormanda yaşıyor.
Tavşan vahşi bir hayvandır.
Tavşan oval bir gövdeye, yuvarlak bir kafaya, küçük siyah gözlere, uzun kulaklara ve kısa bir kuyruğa sahiptir.
Tavşanın düşmanları vardır: tilki, kurt, vaşak, avcı.
Tavşan bir masal karakteridir.
(Çocuklar hikayeler uydururlar.)
Eğitimci: Tavşan, neden ağlıyorsun? Tavşan: Annemin boncuklarını buldum ama yırtılmıştı, şimdi ne yapmalıyım?
Eğitimci:çocuklar, tavşana nasıl yardım edilir? (çocukların cevapları).
Eğitici oyun "Boncuk topla." Çocuklar geometrik şekillerden boncukları desene göre birleştirir, rengini ve şeklini adlandırır.
Eğitimci: Boncuklar toplandı, anneyi arama zamanı geldi. Ve işte ormana giden yol (Ekranda yolun görüntüsü var.)
Sunum.
Birinin evi. Belki burada bir anne tavşan yaşıyor? (Ekranda bir çalışma odasının görüntüsü var.)
Çocuklar: Hayır, burası bir çalışma odası.
Eğitimci: Peki içinde kim yaşıyor?
Çocuklar: Ayı.
Eğitimci: Hadi kontrol edelim. (Ekranda ayı görüntüsü var.) Devam edelim.
Belki burası tavşanın evidir? (Ekranda bir oyuk görüntüsü vardır.)
Çocuklar: Hayır, burası bir sincabın evi.
Eğitimci: Evlerinin adı ne? (Duplo.) Hadi kontrol edelim.
Çocuklar: Tilki.
Tavşan: Arkadaşlar yoruldum. Eğitimci: Çocuklarımız da yoruldu. Hadi rahatlayalım ve “Hayvanlar Suya Gitti” oyununu oynayalım. Bir daire şeklinde duralım. Şimdi arkanızı dönün ve bir orman hayvanına dönüşün.
"Hayvanlar suya gidiyordu"
Bir zamanlar bir orman yolu boyunca (birbiri ardına bir daire çizerek yürürler)
Hayvanlar birbiri ardına suya gittiler)
Anne ayıyı takip ettin mi? (yavrular) (paylaşın)
Anne tilkinin peşinden kim gizlice girdi? (tilki yavruları) (gizlice, parmak uçlarında)
Kirpinin annesinin peşinden kim yuvarlandı? (kirpi) (yarım çömelerek hareket ediyor)
Anne sincabın peşinden kim atladı? (yavru sincaplar) (atlama)
Anne tavşanın arkasında - eğik Kim? (tavşanlar) (zıplamak, avuçlarından kulak çıkarmak)
Dişi kurdun lideri kimdi? (kurt yavruları) (uzun adımlarla gizlice yaklaşın)
Herkes - anneler ve çocuklar sarhoş olmak ister (bir daire şeklinde yüzleşin, dört ayak üzerine çıkın).
Kendi etrafınızda dönün ve çocuklara dönüşün.
Yol bitti. Tavşanı nerede aramalıyız? Bak, bir tür tüberkül. Belki burada saklanıyor? Hadi kontrol edelim. Bir sünger ve renkli su bize yardımcı olacaktır. Bir sünger alın, suya batırın ve rüzgârla oluşan kar yığınına uygulayın. Bak, kar yığınımda bir tilki saklanıyor. Şimdi rüzgârla oluşan kar yığınında kimin saklandığını kontrol edin. (Çocuklar süngerle resim yapar) Senin yanında kim saklanıyor Alena? Sasha'yla birlikte kim saklandı? Peki tavşan kiminle saklandı? Çocuklar müzik eşliğinde çizim yapıyor " Yavru mamutun şarkısı"(V. Shainsky D. Nepomnyashchaya).
Tavşan! Anneni bulduk. Artık onu kaybetmeyin ve kendinizi de kaybetmeyin (Ekranda annesiyle birlikte bir tavşan belirir). Güle güle! Anaokuluna gitme zamanımız geldi.
Eğitimci: Ve işte yolumuz. (Ekranda bir yol görüntüsü var.) Gruba dönme zamanı geldi. (Ekranda grubun bir resmi var.) Grupta tavşandan ikramlar buluyorlar - havuç. Sonuçta bu tavşanın en sevdiği ikramdır.
“Geçmiş olmadan şimdiki zaman olmaz” projesi için GCD
Konu: “Ebeveynler küçükken”
Eğitim alanı "Sosyalleşme".
İletişim, biliş, sanatsal ve yaratıcı faaliyetler, müzik ile bütünleşme.
Çocuk aktivite türleri: bilişsel, yaratıcı, üretken, iletişimsel.
Amaç: İnsani gelişimin gidişatına dair bir anlayış geliştirmek, ilişkilerin karşılıklı bağımlılığını, nesillerin birbirine bağlılığını göstermek, çocuklarda birlikte yaşayan, birbirini seven insanlar olarak aile fikrini oluşturmak, kelimeyi tanıtmak Çocuk sözlüğüne “akraba”, “aile” kavramlarını kazandırmak nedir? Çocukların bir ailenin nasıl göründüğüne ve kimlerden oluştuğuna dair anlayışlarını pekiştirmek. Çocukları bilinçli olarak hedeflerine ulaşmaya, engelleri aşmaya ve sonuç elde edilene kadar planlarından vazgeçmemeye teşvik edin. Çocuklara aile üyelerine karşı sevgi ve saygı duygularını aşılamak. Çocukların yaşlarını dikkate alarak aile üyeleriyle dostane etkileşim becerilerinin gelişimini teşvik etmek; aile hayatında anlayış ve karşılıklı yardımlaşma, aile işlerine ilgi gösterme.
Bugün bir bilmece getirdim - bulmaca. Tahmin edeceksiniz ve ne hakkında konuşacağımızı anlayacaksınız. 7I - Burada ne yazıyor? Çocuklar: "Aile." Her birinizin bir ailesi var, tüm aile üyelerini sayalım. Ailende kaç kişi var Nastya? Peki ya Vadim? Alyosha'ya ne dersin? Sizce aile ne anlama geliyor?
“Aile” kelimesinin 7Ya olarak şifrelenmesi tesadüf değildir. Eskiden Rusya'da şöyle derlerdi: Bir aile yedi kişiden oluşur, yani bir ailede bir evde yedi kişi yaşar. Hepsi büyük ve mutlu bir aile olarak yaşadılar. Herkes birbiriyle ilgileniyor, birbirine yardım ediyor, sıkıntı ve tehlike durumunda aileyi koruyordu. Ebeveynler işe gittiğinde büyük çocuklar küçük kız ve erkek kardeşlerine bakarlardı.
Eğitimci:.
Beyler, söyleyin bana, ailede kime erkek (kadın, erkek, kız) diyorlar?
İnsanlar yaşa göre kimlere ayrılır? (Çocuklar, gençler, yaşlılar, yaşlılar)
Ailenin en büyüğü kim? (büyük-büyükbaba, büyük-büyükanne.)
Onlar neler? (Yaşlı, sevgili, nazik)
Bir oyun. “Resimleri kişilerin yaşlarına göre sıralayalım.”
Çocukların resimleri yaşlarına göre düzenlemelerini öneririm.
Kızdan büyükanneye (yaşlı kadın)
Oğlandan büyükbabaya (yaşlı adam)
(Sandalyelere oturun)
Y. Akim'in “Akrabalarım” şiirini dinle
Annem ve babam benim akrabalarımdır. Artık benim için değerli olan kimsem yok
Ve kız kardeşim ve erkek kardeşim,
Ve sarkık kulaklı bir köpek yavrusu, Tishka.
ailemi çok seviyorum
Yakında herkese hediyeler alacağım.
Babamın motorlu bir teknesi olacak.
Annem için mutfakta sihirli bir fırça,
Kardeşim için gerçek bir çekiç,
Küçük kız kardeş için balo, Tishka için şeker.
Ve benim de var
Ayrıca benimle akraba olan Seryozha adında bir arkadaşım da var.
Sabah ona koşuyorum.
O olmadan oyun benim için oyun değildir.
Ona tüm sırları anlatırım
Ona dünyadaki her şeyi vereceğim.
Okuduklarınızla ilgili sorular:
Söyle bana, ailemizin üyelerine kim diyoruz?
Beyler, şiirde akraba kime denir?
Çocuklar. Baba, anne, erkek kardeş, kız kardeş.
Öğretmen: Seryozha'yı ve köpek yavrusu Tishka'nın akrabalarını mı ararsınız yoksa onlara başka bir ad mı verirsiniz?
Çocuklar: Seryozhka bir arkadaş ve Tishka sevilen bir köpek yavrusu.
Eğitimci: Beyler, anlam olarak “akraba” kelimesine yakın kelimeler bulun.Çocuklar: Akrabalar, ebeveynler, akrabalar.
Öğretmen: Akrabaların kim olduğunu düşünüyorsunuz?
Çocuklar: Baba, anne, erkek kardeş, kız kardeş, büyükanne, büyükbaba. Bazı çocuklar vaftiz babalarının olduğunu söylüyor. Bazı erkeklerin büyük büyükanne ve büyükbabaları olduğu ortaya çıktı.
Oyun “Nazik bir şekilde adlandırın”
Büyükanne-büyükanne-büyükanne, baba-baba-baba, oğul-oğul-oğul, büyükbaba, büyükbaba, teyze-teyze, erkek kardeş-kardeş-kardeş, anne-anne-anne-anne-anne-anne, kız-kız-kız, amca - amca - amca.
Akrabalarınız gibi olmak ister misiniz? Ama kimin üzerinde? Neden?
Çocuklar, biliyorsunuz bir zamanlar anneniz, babanız, dedeniz, dedeniz de küçük oğlanlar ve kızlardı, sevdiklerinize bakmak istersiniz, tahmin edin bu kimin annesi? (çocukların ebeveynlerinin fotoğraflarından oluşan birkaç slayt gösteriliyor) çocuklar benzerlikler buluyor ve tahmin ediyor. Ayrıca çeşitli oyunlar oynamayı da seviyorlardı, dinlediniz, röportaj yaptınız. (Video gösterisi). Çocuklar, şimdi “Kazaklar - Soyguncular” oyununu oynayacağız. Anne babanız sabah bu okları çizdi, siz bunun ne olduğunu sordunuz ve hazineyi sakladınız, bulmak için okları takip etmeniz gerekiyor (çocuklar gider ve sarı daire resmi olan albüm sayfalarını bulurlar), bakın, orada bir tane var buraya not edin - görünen o ki bu ebeveynlerimizin sıcaklığı, bunu size aktarıyorlar, (nazik bir melodi çalar) Anne babamızın sıcaklığına sarılalım, en yakınlarımız, en sevdiğimiz insanlarla tanıştıralım. Şimdi gelin bu sıcaklığı güneşe çevirelim ve ailenizin size verdiği ilgi, nezaket ve sıcaklık kadar ışın çekeceksiniz. Çocuklar güneş ışınlarını müziğe çekerler.
Konu: "Aile Gelenekleri"
Programın içeriği:
Eğitim görevleri:
- Çocuklarda aile ilişkilerinin önemi, iyi ilişkilerin her birinin kişisel niteliklerine bağımlılığı konusunda bir anlayış oluşturmak;
- çocukların kelime dağarcığını (sıfatlar) genişletin ve etkinleştirin;
- aileyle ilgili atasözlerinin anlamını anlamayı öğrenmek;
- Çocukların bilincine, insanlar gibi geleneklerin de kendi tarihleri olduğu fikrini kazandırmak.
Eğitimsel görevler:
- aile ilişkilerinde olumlu değişiklikleri teşvik etmek;
- başkalarına karşı dikkatli bir tutum, ebeveynlere karşı sevgi ve şefkat duygusu geliştirmeye devam edin.
Gelişimsel görevler:
- Dünyanın yaratılışıyla ilgili İncil hikayeleri ve aile gelenekleri hakkında konuşma yeteneği aracılığıyla bir çocuğun hayatına ilişkin iyimser bir algıyı teşvik etmek.
Ön çalışma: ebeveynlerle aile gelenekleri hakkında görüşmeler.
Teçhizat:
Multimedya ve dünyanın yaratılışıyla ilgili İncil hikayelerinin slaytları, müzik eşliğinde.
Kelime çalışması:
“Ebeveynleri onurlandırmak” ifadesini ve gelenekleri çocukların aktif kelime dağarcığına dahil edin.
GCD hareketi:
Öğretmen çocukları bir daire şeklinde durmaya davet ederek şunları söyler:
“Geniş bir çevrede görüyorum ki bütün arkadaşlarım ayağa kalkmış.” Çocuklar el ele tutuşarak birbirlerine iyi bir ruh hali aktarırlar (“İyi ruh halimi Mashenka'ya aktarırım ve iyi ruh halimi Alyosha'ya aktarırım vb. sonunda tüm konuklara iyi bir ruh hali aktarırlar.”).
Öğretmen bulmacayı çözen çocukları bugün ne hakkında konuşacağımızı bulmaya davet ediyor.
7 ben
Bulmaca
Sizce bu ne anlama geliyor? (Demek ki kendi ailemizde 7 kez tekrarlanıyoruz. Gülümsemesi anneminkine benziyor, babamın yürüyüşüne benziyor, göz rengi anneanneminkine benziyor, oval yüzü dedeminkine benziyor vs.) .
. "Ben ve ailem"
-Aile nedir? (çocukların cevapları)
- Aile üyeleri kaç yaşında?
. Didaktik oyun “Fotoğrafları yaşa göre sıralama”
(Erkekler resimleri erkek bebekten yaşlı adama, kızlar kız bebekten yaşlı kadına kadar yaşa göre sıralarlar).
Eğitimci: Her birinizin en sevgili ve sevilen insanları var - bunlar anneniz, babanız, büyükanneniz, büyükbabanız, kız kardeşleriniz ve erkek kardeşleriniz, amcalarınız ve teyzeleriniz... Bu sizin aileniz.
Oyun alıştırması “Övgüler” (Çocuklar ailelerini övüyorlar: “Benim ailem en arkadaş canlısı ve benimki en neşeli, vb.).
Öğretmen: Ailenin arkadaş canlısı ve mutlu olması için Tanrı'nın beşinci emrini yerine getirmeniz gerekir. Kulağa nasıl geldiğini hatırla.
Çocuklar: "Babanıza ve annenize saygı gösterin ki, sizin için iyi olsun ve yeryüzünde uzun süre yaşayasınız."
Öğretmen: Babanızı ve annenizi onurlandırmak ne anlama geliyor? (çocukların cevapları - herkese karşı dikkatli olun, saygı gösterin, gücenmeyin, herkese karşı nazik olun, itaatkar olun, mümkün olan her türlü yardımı sağlayın - kelime çalışması).
İsa Mesih şunu öğretti: “Komşunu kendin gibi sev.” Bu nedenle, başkalarına sevgi ve ilgi her zaman Ortodoks bir insanın doğasında vardır.
Çocuk: Dünyanın farklı yerleri var.
Ancak babanın evinin olduğu yer senin vatanındır.
Eğlenin, büyüyün ve şarkı söyleyin - Anavatan'ın yanınızda olduğunu bilin.
“Anne”, “Anavatan”, “Aile” ana kelimelerini hatırlayın.
Aileyle ilgili atasözleri (çocuklar tarafından çağrılır)
"Aile birlikte güçlüdür" "Anne babasına hürmet eden asla yok olmaz"
“Çocuklarda ebeveyn kalbi”, “Ailede yaşamak Tanrı’ya hizmet etmektir”, “Ailede uyum varsa hazineye ihtiyacınız yoktur.”
"Aile gelenekleri"
-Gelenekler nelerdir? (kelime çalışması). (gelenek “aktarma” olarak çevrilir, bir nesilden diğerine geçen budur).
-Dinleyin, aileniz bu konuda ne diyor? (Ekranda ebeveynlerle önceden çocuklar tarafından yapılmış bir röportaj var).
- Bazı ailelerde hangi geleneklerin sürdürüldüğünü öğrendik. Dünyanın yaratılışı sırasında Tanrı'nın hafta boyunca nasıl çalıştığını görelim.
İncil hikayeleri.
(Ekranda slaytlar var - bir takvim, Tanrı'nın dünyayı altı günde yaratmak için nasıl çalışıp tüm işlerini tamamladığı ve yedinci günü - Pazar - dinlenme için kutsadığı).
-Ailelerimiz Ortodokstur ve onlar da aile içinde ilişkilerini Tanrı'nın benzerliğinde kurarlar, iş ve boş zamanlarını planlarlar. Hafta içi işe gidiyorlar, hafta sonu ise hep birlikte evde oluyorlar.
- ebeveynlerinizle nasıl vakit geçiriyorsunuz, evinizde hangi aile gelenekleri korunuyor? (Aile gelenekleriyle ilgili çocukların hikayelerine ekranda fotoğraflar gösterilerek eşlik edilir)
Pazar günleri Katya ailesi konserleri bizim geleneğimizdir) (“Büyükannem gençken koroda şarkı söylerdi, annem de çok iyi şarkı söyler, ablam Anya müzik okulunda okuyor, ben dans ediyorum. Bütün hafta meşgulüz: ebeveynlerimiz işteyim, kız kardeşim okulda, ben anaokulundayım Ama hafta sonları evde konserlerimiz var: Cumartesi günü evi temizliyoruz, kostümler hazırlıyoruz ve Pazar günü konserlerimiz var - bu bizim geleneğimiz).
Vlad (“Annem her sabah beni bahçeye getirdiğinde beni öpüyor ve beni ne kadar sevdiğini kulağıma fısıldıyor. Akşam hep birlikte çay içip televizyon izliyoruz. Her hafta sonu büyükannemizi ziyarete gidiyoruz.) Beyaz Kuyu. Cumartesi günü ev işlerine yardım ediyoruz ve Pazar günü dinleniyoruz - büyükannemizin turtalarıyla birlikte semaverden çay içiyoruz. Pazar günü çalışmamıza izin vermiyor, Tanrı'nın emri buydu.)
Ilya (her yıl bütün aile hem Rusya'da hem de yurt dışında seyahat ediyor - ekranda fotoğraflar ve ilginç hediyelik eşyaların bulunduğu bir köşe gösteriliyor) Ilya yorum yapıyor.
Sasha (aile şecere arşivi - ödüller, siparişler, sertifikalar, eski fotoğraflar, kitaplar, simgeler, büyük büyükbabalar ve büyük büyükanneler) - sergi. Pazar günü bütün aile kiliseye gider.
Sonuç olarak, grubun geleneği (ekrandaki fotoğraf) konukları kendi ikramlarını hazırlamaya davet ediyor: salata sosu, meyve salatası, kurabiyeler, Maslenitsa'yı kutlamak ve tatillerde Haç Yüceltme Kilisesi'ni ziyaret etmek.
Öğretmen: Peki aile nedir? (Toplam)
1-reb Ailesi büyük bir kelimedir!
2-reb. Aile çınlayan bir kelimedir!
3-reb. Aile önemli bir kelimedir
4-reb. Bunu sana herkes söyleyecektir.
5-reb. Aile parlayan güneştir
6-reb. Aile gökyüzündeki yıldızlardır
7-reb. Aile tamamen sevgidir.
8-reb. Oğulların ve babaların sevgisi,
9-reb. Kızların ve annelerin sevgisi,
Birlikte: Size sevgimizi veriyoruz! (A.V. Sidorova).
Çocuklar konuklara çay ve fırında kurabiye ikram eder.
“Ailem” şarkısı çalıyor (çocuklar salonu terk ediyor)
Kuşlar sıcak iklimlerden anavatanlarına dönüyor. Müjde Bayramı.
Eğitim hedefleri: Baharda doğadaki değişikliklerle ilgili fikirleri pekiştirmek (hava ısınır, güneş daha çok parlar, kar ve buzlar erir, kış için daha sıcak iklimlere uçan kuşlar geri döner),
Çocukların Ortodoks bayramı "Duyuru" hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Eğitimsel görevler: Tüm canlılara karşı duyarlılık ve şefkat geliştirin.
Gelişimsel görevler:Çocukların doğal olaylara ilişkin gözlem ve yaratıcı algılarının gelişimini teşvik etmek.
GCD hareketi:
1 kısım GCD Baharla ilgili oyun görevleri.Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve birbirlerine sarı fiyonklu bir oyuncak tavşan veya sarı bir tavşan verirler. Adı Sunny Bunny. Çocukların yaklaşan baharın işaretlerini fark etmeyi öğrenmelerine yardımcı olmak için geldi. Daire içinde duran ve elinde bir tavşan olan çocuklardan biri, bugün anaokuluna giderken baharın hangi işaretlerini gördüğünü söylemelidir (güneş parlıyordu, buz sarkıtları eriyordu, yollarda su birikintileri vardı...) )
Her çocuk bir cevap verdikten sonra tavşan ikinci kez dairenin etrafına gönderilir: şimdi çocuklar anaokuluna giderken sokakta duydukları bahar seslerini (kuşların cıvıltısı, çatılardan damlayan, suların altından bastırılan) isimlendirmelidir. ayaklar...) Tavşan üçüncü kez bir daire çizdiğinde, çocuklar bir şekilde önümüzdeki baharın etkisini hissedip hissetmediklerini söylemek zorunda kalacaklar (birisi güneşin nasıl ısınmaya başladığını hissettiğini söyleyecektir) bahar gibi, birisi hala serin bir nefes hissetti, ama zaten bahar rüzgarı; birisi havada bahar tazeliğinin kokusunu aldı). Güneşli tavşan adına çocukları gözlemlerinden dolayı övün.
Arkadaşlar hala orada burada kar var, baharı çağıralım:
Bahar, bahar, açık,
Kızıl bahar gelsin
Güneş ışığı, dünyayı ısıt,
Kuşlar, çabuk gelin!
GCD'nin 2. kısmı. Çocuklar, biliyorsunuz eski zamanlarda baharın Kutsal Bakire Meryem'in Müjdesi bayramıyla başladığına inanılıyordu (öğretmenin bu bayramla ilgili hikayesine eşlik eden bir ikonun görüntüsü gösteriliyor)
Yüzyıllar önce bu günde harika bir hikaye yaşandı. (sunum gösterisi)
İncil anlatımına göre (Luka 1:26-38), Tanrı tarafından Meryem Ana'ya gönderilen Başmelek Cebrail, Ona şöyle dedi: Sevin, lütuf dolu! Rab Seninledir; Kadınlar arasında ne mutlusun." Meryem bu selamın ne anlama geldiğini anlamadı, Başmelek şöyle devam etti: Korkma Meryem, çünkü Tanrı'nın lütfunu buldun; ve işte, rahminde hamile kalacaksın, bir oğul doğuracaksın ve onun adını İsa koyacaksın. O büyük olacak ve kendisine Yüceler Yücesi'nin Oğlu denecek." Meryem alçakgönüllülükle şöyle dedi: "Ben Tanrı'ya itaat ediyorum, bana senin sözüne göre yapılsın."
Çocuklara yönelik sorular:
İyi haberi getiren Başmeleğin adı neydi?
Ona ne söyledi?
Meryem Ana ona ne cevap verdi?
Dersin 3. kısmı: İnsanlar diyor ki: "Bu günde kuş yuva yapmaz ve kız (kız) saçını örmez." Bu gün çalışmak imkansızdı, dinlenmeniz ve güneşi izlemeniz gerekiyor - Duyuru'da “oynuyor”, yani parlak bir şekilde parlıyor. Bu günde bile kuşlar doğaya salıverildi: Kuş avcısından satın alıp kafesten salıverdiler. Kuşun kendisini kurtaran adına Allah katında şefaat edeceğine inanılır. İnsanlar uzak diyarlardan kuşların dönüşünü sabırsızlıkla bekliyordu.
Beyler, hangi göçmen kuşları biliyorsunuz?
(kırlangıçlar, vinçler, tarlakuşları).
“Göçmen ve kışlayan kuşlar” didaktik bir oyun yürütmek
Kuşlar uzun ve zorlu bir yolculukla uçarlar. İşte şiiri dinle
Victor Afanasyev "Göçmen Kuşlar".
Karanlık alanların üzerinde
Ve gri gölün üzerinde
Bulutlar dalgalar halinde uçuyor
Ve duman gibi dönüyorlar.
Bu onları çok çok uzun bir zaman alacak
Denizin derinliklerinde,
Ve hepsi geri dönmeyecek
Paskalya günlerinde evde. Tehlikeli bir yolculuğa çıkıyoruz
Sınırsız ve sınır tanımayan,
Fırtınalı topraklardan ayrılmak
Bir sonbahar gününde kuş sürüleri vardır.
Sıcak günlerin eşiğinde buluşacağız onlarla: “Uçuyorlar, uçuyorlar!”
Kuşlar için yollar ne kadar zor,
Ama dönüşleri ne kadar sevinçlidir!
Sonbahar manzarasının ilkbahardan farkı neydi: sonbaharda yabancı ülkelere giden kuşlar nasıl hissettiler?
- Şimdi memleketinize döndüğünüzde nasıl hissediyorsunuz?
-Geri dönen kuşlarla karşılaştığımızda ne hissederiz?
GCD'nin 4. bölümü. Beyler, kuşların bir an önce geri dönmesini ister misiniz? Daha sonra hamurdan kuş yapalım, pişirelim ve tüm misafirlere ve velilere ikram edelim.
Önceden hazırlanan yağsız hamurdan çocuklara kuş yapmalarını öneriyorum. Bunun nasıl yapıldığını gösteriyorum, sonra onu bitkisel yağla yağlanmış bir fırın tepsisine koyup pişirme için yemek odasına götürüyoruz. 15 dakika içinde kuşlar hazır olacak.
Bölüm 5 GCD
Çocukları yuvarlak bir dansla dans etmeye davet ediyorum, misafirleri davet ediyorum ve kuşların hızla gelmesi için taş sineği şarkısını söylüyorum:
Denizin karşısından bir çulluk uçtu,
Çulluk dokuz kilit getirdi,
“Kulik, kulik, kışı kapat,
Kışı kapat, baharı aç -
Sıcak yaz!" (2-3 kez tekrarlayın)
Veya
Rus halk oyunu "Bahar Ana"
Açıklama: Yay seçilmiştir. İki çocuk yeşil dallardan veya çelenklerden oluşan bir kapı oluşturur.
Bütün çocuklar şunu söylüyor:
Ana bahar geliyor
Kapıyı aç.
Mart ayının ilki geldi
Bütün çocukları harcadı;
Ve arkasında Nisan geliyor
Pencereyi ve kapıyı açtı;
Ve tam Mayıs ayı geldiğinde -
İstediğin kadar yürü!
Bahar tüm çocukları bir zincir halinde kapıdan geçirip bir daireye yönlendirir.
Kurallar: Zinciri kırmayın.
Günün ikinci yarısında kuşlarla tanışmaya, çay içmeye ve oynamaya devam edebilirsiniz; eğer gün güneşli ise öğretmenin ayna yardımıyla serbest bıraktığı gerçek güneş ışınlarıyla oynayabilirsiniz ve çocuklar deneyecektir. onları "patlatmak" ve "yakalamak" için.
Ders için materyal:
1.Sarı fiyonklu oyuncak tavşan (güneşli tavşan).
2. “Duyuru” tatili hakkında sunum
2.Ayna (eğer gün güneşliyse).
3. Mercimek pişirme hamuru.
Hamur tarifi:
1 su bardağı domates veya salatalık salamurası.
2 su bardağı şeker, 0,5 su bardağı bitkisel yağ, 1 çay kaşığı soda. Her şeyi çok iyi olmayan unla yoğurun ve 15 dakika pişirin. Afiyet olsun.
Ananyeva Lyudmila Borisovna, öğretmen
en yüksek kategori MADOOU "TsR-D/s No. 383" Kazan
Görevler:
Bilişsellik. Doğada ufukların ve bilişsel araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesi.
Çocukların vahşi hayvanlar hakkındaki fikirlerini zenginleştirin, bütünsel algı için koşullar yaratın.
Resimlerdeki vahşi hayvanları ayırt etmeyi, adlandırmayı ve tanımayı öğrenin.
Görsel ve işitsel algıyı, hafızayı, dikkati geliştirin.
Sembolik düşünmeyi geliştirin.
Hayvanlara karşı sevgiyi geliştirin.
Müzik.İnsanları müzik sanatıyla tanıştırıyor, müzik ve sanat faaliyetlerini geliştiriyoruz.
Yaratıcı hayal gücünü geliştirin.
Yuvarlak dansın metni ve hareketi hakkındaki bilginizi güçlendirin.
Fiziksel aktivite uygulayın.
Duygusal alanı geliştirin ve gerginliğin hafifletilmesine yardımcı olun.
Kurgu okumak. Kurgu dünyasında bir çocuk.
Çocuklara "Kirpi ve Ayı Yavrusu Yeni Yılı Nasıl Kutladılar" masalını tanıtın ve ardından bir tartışma yapın.
Akıl yürütme ve sonuç çıkarma becerilerini geliştirin.
Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Teçhizat: interaktif beyaz tahta, kayıt cihazı, şarkının ses kaydı, çizgi filmin video kaydı.
Görsel tanıtım materyali: "bilgi parçaları" - vahşi hayvanlar (tavşan, sincap, yaban domuzu, kurt, tilki, geyik, kaplan, aslan, kirpi), kartlardaki kelimeler (tavşan, tilki, kirpi, sincap, kurt).
Ön çalışma: hayvanlarla ilgili kurgu okumak; hayvanlarla ilgili kitaplara ve resimlere bakmak; müzikal simülasyon oyunları, yuvarlak dans öğrenme.
Biçim: alt grup.
Dersin ilerleyişi:
Giriş kısmı.
Öğretmen ve çocuklar müzik odasına girerler.
Çocuklar, bugün çok misafirimiz var ve oynamayı bilmiyorlar ama gerçekten öğrenmek istiyorlar. Onlara öğretelim mi arkadaşlar? (Evet). O zaman başlayalım. Bir daire şeklinde durun.
Öğretmen duygusal stresi azaltmak için çocuklarla duygusal eğitim yapar.
Ben Fox Küçük Patron'um, - Kendilerini işaret ediyorlar.
Ve siz Küçük Tilki Bos. - Başka bir çocuğu işaret edin.
Benim bir burnum var, - Burnunu işaret et.
Teyzemin de bir burnu var. - Başka bir çocuğun burnunu işaret edin.
Yanaklarım pürüzsüz, - Yanaklarını işaret ediyorlar.
Ve yanakların pürüzsüz. - Başka bir çocuğun yanaklarını işaret edin.
Dudaklarım tatlı, -Dudaklarını işaret ediyorlar.
Ve dudakların çok tatlı. - Başka bir çocuğun dudaklarını işaret edin.
Sen ve ben iki arkadaşız - Birbirimize el veriyoruz.
Birbirini sevmek. - Sarılırlar.
Ana bölüm.
Arkadaşlar, Küçük Tilki bize arkadaşlarının portrelerini gönderdi. Onlarla tanışmak ister misin?
"Bilgi parçalarının" gösterilmesi
Öğretmen hayvanların "bilgi parçalarını" gösterir ve "bilgi parçaları" resmini yukarıya koyar.
Çocuklar, bu kim? (el hareketinin genelleştirilmesi). Küçük tilkinin tüm arkadaşlarına tek kelimeyle nasıl isim verilir? Neden onlara vahşi diyoruz?
Kelimelerin gösterilmesi.
Öğretmen kelimeleri gösterir. Örneğin: “Word fox” vb.
Arkadaşlar, Yeni Yıl tatili yakında geliyor. Küçük tilkinin arkadaşlarını partiye davet edelim. Onlara davetiye imzalayalım.
Daha sonra “Resimleri imzala” oyununu oynuyor. Öğretmen her çocuğa vahşi bir hayvanın adının yazılı olduğu bir kart dağıtır ve sorar: "Sözünüz nedir?" Ardından “Noel ağacı davetiyesini” imzalamayı teklif ediyor (ilgili hayvanı gösteren kartın yanına kelime içeren bir kart koyun).
Beyler, konuklar davet edildi, şimdi bir daire şeklinde durun ve onlarla yuvarlak bir dansla dans edin.
Öğretmen çocuklarla birlikte bir daire içinde durur.
Yuvarlak dans "Peder Frost ormanda yürüdü."
Noel Baba ormanda yürüyordu ve ne gördüğünü biliyor musun? Bir göz atalım. Sandalyelere oturun ve izleyin.
Öğretmen çocukları sandalyelere oturtur ve multimedyayı açar. Çocuklar “Kirpi ve Ayı Yavrusu Yeni Yılı Nasıl Kutladılar” adlı çizgi filmi izliyor.
Arkadaşlar karikatürü beğendiniz mi? Küçük ayı neden Noel ağacı yerine kirpi giydirdi? (çocukların cevapları).
Ladin ağacı kirpiye benziyor
Kirpi iğnelerle kaplıdır, Noel ağacı da öyle.
Ve Noel Baba bu hikayeyi ne kadar sevdi! Sonuçta tatil için Noel ağacını kesmem gerekmedi.
Son bölüm.
Çocuklar, tatile nasıl hazırlanıyorsunuz? Ne tür Noel ağaçları süslüyorsunuz? (çocukların cevapları). Ayrıca grupta bizi bekleyen bir Noel ağacı var, hadi gidip onu süsleyelim.
Çocuklar misafirlere veda eder ve öğretmenle birlikte gruba giderler.
Ve diğerleri (SPb.: Yayınevi "Çocukluk-Basın"), çeşitli eğitim alanlarındaki eğitim faaliyetlerinin içeriğine dayanarak, bireyin ilgi alanlarına dayalı olarak mevcut eğitim durumuna bağlı olarak çocukların gelişimini teşvik eder.
çocuk veya okul öncesi çocuk grubu. Teknoloji formatında sunulan ayrıntılı notlar
ical kartlar gerekli oyun, didaktik ve bilgi materyallerini içerir
ve öğretmenin çocuklarla doğrudan eğitimsel, ortak faaliyetlerini düzenlemek ve program sorunlarını çözmek, rahat bir gelişim ortamı yaratmak için uygun
bir anaokulu ortamında. Ortak bir temayla birleştirilen dersler, haftalık olarak dağıtılan ve öğretmenlerin
eğitim sürecini oluşturmak için kapsamlı bir tematik yaklaşım uygulamak
Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerini yerine getirme koşullarında.
Eğitimcilere ve tüm okul öncesi uzmanlara yöneliktir; okul öncesi çağındaki çocukların ebeveynleri için faydalıdır.
giriiş
T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva ve diğerleri tarafından hazırlanan kapsamlı okul öncesi eğitim “Çocukluk” eğitim programı, modern çocuğun bilişsel ilgi alanlarına karşılık gelen zengin eğitim içeriği sunar. Uyumlu eğitim ilkelerine dayanan program, okul öncesi çocukların çeşitli kültür alanlarıyla etkileşimini sağlar: güzel sanatlar ve müzik, çocuk edebiyatı ve ana dili, ekoloji, matematik, oyun ve emek. Geniş eğitim içeriği, çocukların merakının, bilişsel yeteneklerinin, bireysel eğilimlerinin ve ilgi alanlarının tatmininin ve modern dünyada başarılı sosyalleşmenin gelişmesinin temeli haline gelir.
Program gereksinimlerine odaklanan yazarlar, ilkokul okul öncesi çağındaki (3-4 yaş) çocuklar için tüm okul yılı için tasarlanmış ve konulara bölünmüş kapsamlı bir sınıf sistemi geliştirdiler. Okul yılının her haftasında bir genel konu ortaya çıkar, örneğin “Ailem” ve haftanın her günü alt konular ortaya çıkar: “Evin patronu kim”, “Büyükannemin bahçesinde” vb. Doğrudan eğitim faaliyetlerine ilişkin notlar teknolojik haritalara benzeyen tablolardır ve çocukların ve öğretmenlerin ortak faaliyetlerinin adım adım açıklamasını içerir. Her özet ayrıntılı oyun, didaktik ve bilgilendirici materyal içerir ve gün boyunca çocuklarla çalışmak için kullanılabilir; bu, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim faaliyetlerini organize etmeye yönelik entegre bir yaklaşıma karşılık gelir ve tematik planlama, eğitim sürecini net bir şekilde yapılandırmanıza olanak tanır .
Doğrudan eğitim faaliyetleri, haftalık programda açıkça görülebilen eğitim alanlarının entegrasyonuna dayanmaktadır. Karmaşık sınıflarda çocuklar, açık hava, didaktik, müzikal, eğitici oyunlar sırasında, çeşitli karmaşıklıktaki görevleri bağımsız olarak yerine getirirken, bir veya başka bir ortak egzersiz yaparken, öğretmenler ve akranlarıyla etkileşimde çok yönlü aktiviteler, sosyalleşme, iletişim becerileri konusunda deneyim kazanırlar; sosyal ve kişisel niteliklerin geliştirilmesi, okul öncesi eğitimin federal eyalet eğitim standardında okul öncesi eğitim hedefleri şeklinde sunulan ve “çocuğun sosyal-normatif yaş özellikleri” olarak tanımlanan, eğitim programında uzmanlaşan okul öncesi çocukların sonuçlarına ilişkin gerekliliklerin yerine getirilmesi Okul öncesi eğitim düzeyini tamamlama aşamasında olası kazanımlar.”
İkinci genç gruptaki “Çocukluk” programına ilişkin kapsamlı dersleri kullanarak öğretmenler aşağıdaki temel sorunları çözebileceklerdir: görevler Yaşamın dördüncü yılındaki çocukların eğitimi ve gelişimi:
1. Çocukların sağlığının geliştirilmesi, motor ve hijyen kültürünün geliştirilmesi.
2. Yetişkinlerle ve akranlarıyla olumlu ilişkiler kurmak.
3. Çocukların yaratıcı ifadelerinin geliştirilmesi, yaratıcılık unsurları içeren eğlenceli ve sanatsal etkinliklere katılmaya ilgi duyma, planlarını gerçekleştirmenin başarı ve mutluluğunu yaşama.
4. Bilişsel aktivitenin, ufukların geliştirilmesi, insanlar, nesneler ve olaylar hakkındaki fikirlerin zenginleştirilmesi.
5. Çocukların bağımsızlığının, self servis becerilerinin, oyun etkinliklerinin ve iletişimin geliştirilmesi.
6. Çocukların çevreye karşı dostane tutumunu, diğer insanların durumuna duygusal duyarlılığını, hayvanlara ve bitkilere karşı nazik duyguları geliştirmek.
Kılavuz, karmaşık sınıflar fiziksel, müzikal, sanatsal ve estetik unsurları içerdiğinden, ilkokul okul öncesi çağındaki çocuk gruplarının öğretmenlerinin yanı sıra okul öncesi eğitim kurumlarının uzmanları, müzik direktörleri, beden eğitimi eğitmenleri ve ek eğitim öğretmenleri için yararlı olacaktır. geliştirme ve görsel aktivite.
Giriş 3
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin ızgara çizelgesi 4
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin tematik planlanması 5
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin özetleri 20
Eylül, 1. hafta. Ders " Anaokulum » 20
Eylül 2. hafta. Ders "Sonbahar. Doğanın sonbahar hediyeleri" 32
Eylül 3. hafta. Ders " Oyuncaklar » 43
Eylül 4. hafta. Ders " Altın Sonbahar » 55
Ekim, 1. hafta. Ders "Evcil Hayvanlar» 66
Ekim 2. hafta. Ders " Taşıma » 76
Ekim 3. hafta. Ders " Ben bir erkeğim » 88
Ekim 4. hafta. Ders "Yetişkinlerin işi. Meslekler» 97
Kasım, 1. hafta. Ders " Vahşi hayvanlar » 109
Kasım, 2. hafta. Ders " Ailem » 116
Kasım 3. hafta. Ders "Ben iyiyim, sen de iyisin. Nasıl davranmalı. Arkadaş olmayı öğrenmek» 122
Kasım, 4. hafta. Ders " Müzik » 127
Aralık, 1. hafta. Ders " Benim evim" 133
Aralık 2. hafta. Ders "Ben ve bedenim (kendim hakkında ne biliyorum?)" 138
Aralık 3. hafta. Ders " Kış » 144
Aralık 4. hafta. Ders " Yeni Yıl » 150
Ocak 2. hafta. Ders "Rus halk sanatı» 156
Ocak 3. hafta. Ders "Çevremizdeki nesnelerin dünyası» 166
Ocak 4. hafta. Ders "Erkek ve kızlar» 178
Şubat, 1. hafta. Ders "Hayvanların ve kuşların dünyası» 189
Şubat 2. hafta. Ders " Toplumun içindeyim » 202
Şubat 3. hafta. Ders "Babalarımız. Anavatan Savunucuları» 212
Şubat 4. hafta. Ders "Güvenlik Haftası (SAW)» 225
Mart 2. hafta. Ders "Biz yardımcıyız. Ne yapabiliriz?» 251
Mart 3. hafta. Ders " M ah şehir. Benim küçük vatanım» 265
Mart 4. hafta. Ders " Kitap haftası » 281
Nisan, 1. hafta. Ders "Sağlıklı, güçlü, neşeli büyüyoruz» 299
Nisan, 2. hafta. Ders " Bahar kırmızıdır » 306
Nisan 3. hafta. Ders " Kuşlar » 313
Nisan 4. hafta. Ders "İyi sihirbazlar» 319
Mayıs 1. hafta. Ders "Şehrin sokaklarında (trafik kuralları)» 326
Mayıs 2. hafta. Ders " Yol Bulucular » 334
Mayıs 3. hafta. Ders "Çevremizdeki dünya » 342
Mayıs 4. hafta. Ders "Yeşil arkadaşlar (bitkiler)» 348
Edebiyat 357
MADOU "Birleşik tip 2 No'lu Anaokulu "Peri Masalı"
Troitsky köyü, Gubkinsky bölgesi, Belgorod bölgesi
“Çocukluk” programı kapsamında ikinci genç grupta konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti
"Hostes'i ziyaret etmek"
Eğitimci
Chernykh L.I.
2013
"HOSTESİ ZİYARET"
Görevler: Bir tablo, dramatizasyon unsurları ve bilmeceleri tahmin ederek çocuk tekerlemelerini anlamlı ve ritmik bir şekilde ezbere okumayı öğrenin.
Konuşmanın hareketle koordinasyonunu geliştirmek;
Küçük kelimelerle çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin -
şefkatli form;
Hamur modelleme tekniklerini güçlendirin;
Sözlü halk sanatına ilgi geliştirin.
Malzeme: tekerlemeler için diyagram tablosu, yumuşak oyuncaklar (horoz, tilki, ayı, tavşan, kedi), oyuncak bebek, hamur.
Ön çalışma:tekerlemeler ve şarkılar öğrenmek.
Dersin ilerlemesi
Rus antik çağının gelişen ortamında "Gornitsa", hostes misafirleri kabul ediyor.
Hanım: - Merhaba beyler! Odama gel.(İtibaren - sobanın arkasında miyavlama duyulabilir).Hostes: - Dinle, orada kim mırıldanıyor?
Çocuklar: - Kedi.
Hanım: - Onun bize gelmesini ister misin? Ona sevgiyle diyelim: "kedicik", "yavru kedi", "yavru kedi", "murysik".
(bir kedi kostümü giymiş bir yetişkin belirir)
Kedi: - Merhaba çocuklar, ne kadar harika, nazik ve sevecensiniz. Seni gördüğüme çok sevindim!
Hanım: - Kitty, erkeklerle oynamak ister misin? Lütfen bir sandalyeye oturun.
(Çocuklar öğretmenle birlikte “Kitsonka-Murysenka” tekerlemesini okurlar)
Kisonka - Murysenka,
Nerelerdeydin?
Değirmende.
Kisonka - Murysenka,
Ne yapıyordun?
Unu öğüttüm.
Kisonka - Murysenka,
Hangi unla pişirdiniz?
Zencefilli kurabiye.
Kisonka - Murysenka,
Zencefilli kurabiyeyi kiminle yedin?
Bir.
Yalnız yemeyin! Yalnız yemeyin!
Hanım: - Başka kim amcık rolünü oynamak ister?
(dönüşümlü olarak kedicik rolünde çocuklar tekerlemeyi tekrarlar)
Hanım: - Çocuklar, kediyle oynamayı sever misiniz?
Çocuklar: - Hoşuma gitti.
Hanım: O halde el ele verelim ve sizinle bir daire oluşturalım. Hadi oynayalım. Hadi kedi hakkında konuşalım.
Bizim kedimiz gibi
Kürk manto çok iyi.
Bir kedinin bıyığı gibi
Şaşırtıcı derecede güzel
Cesur gözler
Dişler beyazdır.
Kedi bahçeye gitti
İnsanlar şaşırıyor
Hem horoz hem de tavuk
Bir köy sokağından.
Kedi: Benim hakkımda iyi şarkı söylediler, aferin. Sandalyelere oturun.
Hanım: Çocuklar, size bir kediyle ilgili başka bir tekerleme anlatalım. Diyagrama bakın - tablo ve tahmin edin ne deniyor?(kedi Torzhok'a gitti).
Torjok nedir?(çocukların cevabı)
(bir şema ortaya koyar - bir tekerleme tablosu, birkaç çocuk tekerlemeyi okur.)
Kedi Torzhok'a gitti,
Kedi bir pasta satın aldı
Kedi sokağa çıktı
Kedi bir çörek satın aldı
Kendinde var mı?
Yoksa Borenka altı mı?
kendimi ısıracağım
Evet Borenka'yı da yıkacağım.
Kedi: Sen çok iyisin, benim hakkımda bir sürü şaka biliyorsun, bu yüzden sana sihirli sandığımı göstereceğim.
Hanım: Kedinin sandığı büyülüdür; içinde bilmeceler yaşar. Bilmeceyi doğru tahmin ederseniz zil çalacak ve cevap görünecektir. Kontrol etmek ister misin? Dikkatli dinle.
1. Oyukta yaşıyor
Evet, fındık çiğniyor.
Dallar boyunca atlar ama kuş değil,
Kırmızı ama tilki değil... (sincap)
2. Eşikte ağlamak,
Pençelerini gizler
Sessizce odaya girecek
Mırıldanacak ve şarkı söyleyecek.... (kedi).
3. Kurnazca bir hile,
kırmızı kafa,
Kabarık kuyruk - güzellik!
Ve onun adı (tilki).
4. Yazın gri, kışın beyaz,
Kimse yemesin diye
Külotun rengini değiştirdi
Sonra da izi (tavşanı) karıştırdı.
5. Yazın yolsuz yürüyor
Çamların ve huş ağaçlarının yakınında,
Ve kışın bir inde uyuyor,
Ayı burnunu dondan gizler.
Kedi: Ne kadar akıllı adamlar, bütün bilmeceleri çözdüler.
Hostes: Kotya bir kedi, adamlarımız hünerli ve hızlı, bir göz atmak istersiniz.
Oyun anı.
Gri Vaska yürüyor
Vaska'nın kuyruğu beyazdır
Ve ok gibi koşuyor.
Gözler kapanıyor
Uyumak ya da rol yapmak
Kedinin dişlerinde keskin bir iğne var
Sadece çocuklar yapacak
Gri Vaska tam orada
Herkese yetişecek.
Hanım: Ah arkadaşlar, ağlayan kim? (Beşiğe yaklaşan ağlayan bir çocuğun kaydı) Mashenka kaprislidir. Uyuması için ne yapmalıyım?
Çocuklar: (sallayın, bir şarkı söyleyin).
Hanım: - Evet arkadaşlar, beşiği sallayalım ve ninni söyleyelim.
Ah millet, Lyuli, Lyuli
Vinçler geldi
Kapıya oturdular
Ve kapılar gıcırdıyor, gıcırdıyor
Maşamızı uyandırma
Maşa uyuyor ve bizimle uyuyor.”
(Kedi ayrılır)
Hanım:
Masha'mız uykuya daldı
Kedi sobaya gitti
Bir tencere yulaf lapası buldum
Ocakta yuvarlanıyor
Ateş kadar sıcak
Zencefilli kurabiyeler pişiyor
Kedinin patilerine girmesine izin vermiyorlar.
Hanım: - Çocuklarınız el becerisine sahip mi? Bu sabah hamuru yoğurdum, zencefilli kurabiye pişirmeme yardım et. Masada durun. Zencefilli kurabiyeleri zengin ve kabarık hale getirmek için avuçlarınızı yoğurmanız gerekir.
Parmak jimnastiği
Avuç içi yukarı, avuç içi aşağı
Avuç içleri yanda,
Ve onu yumruk haline getirdiler.
Hanım: - Hamuru avucunuza koyun ve çörekleri dairesel hareketlerle yuvarlayın.
Döndür, daireyi döndür
Döndür, daireyi döndür
Ortaya çıktı (kim, beyler?)
Ko-lo-taraf! (koro yanıtları)
Daha sonra düzleştiriyoruz. Bir fırın tepsisine yerleştirin. Ellerimizi peçeteyle silip fırına koyuyoruz.
Hanım: Zencefilli kurabiyeler pişerken lütfen bana ziyaretiniz sırasında ne yaptığınızı anlatır mısınız?(şarkılar söyledim - tekerlemeler, bilmeceler tahmin ettim, oynadım, zencefilli kurabiye yaptım, kediyle tanıştım).Peki unutulmaz tekerlemeyi kim söyleyebilir?
Hanım: - Ah, ne kadar lezzetli kokuyor, nasıl kokuyor?(fırına bakar).Çocuklar zencefilli kurabiye pişirdiler. Kedicik, kedi, fırından kalkın, gidip çocukların hazırladığı zencefilli kurabiyeleri yiyelim.(Zencefilli kurabiye yerler ve misafirleri ikram ederler).
Hanım: - Görüşürüz dostlar. Beni ziyaret ettiğiniz için teşekkür ederim, unutmayın. Yardımlarınız için teşekkür ederim.
.png)
