Çocukların su, onun özellikleri ve yaşam ve sağlık açısından önemi hakkındaki bilgilerini netleştirin ve genişletin.
Çocuklara "doğadaki su döngüsü" kavramını, su arıtma yöntemlerini ve suyun insanların yararına çalışabilme yeteneğini tanıtın.
Deney ve deney yapma becerilerini geliştirmek.
Aşağıdaki kelimeleri çocukların aktif sözlüğüne ekleyin: taze, döngü, filtre.
Gözlem becerilerini, hipotezleri öne sürme ve gözlemlerin ve deneylerin sonuçlarından sonuç çıkarma yeteneğini geliştirin.
İşitsel ve görsel dikkati, ince ve kaba motor becerilerini geliştirin.
Çocukları suyla ilgili şiirler, bilmeceler ve sözler ile tanıştırın.
Sağlığınıza karşı bilinçli bir tutum oluşturun.
Bir görüntünün üzerini fırçayla eşit şekilde boyama yeteneğini geliştirin.
Merakı geliştirin dikkatli tutum suya.
Oltaya bağlı damlacıklardan oluşan bir köpük bulutu.
Küre.
Arka plan resmi “doğadaki su döngüsü”, güneşin, damlacıkların, bulutların renkli siluet resimleri.
Kova. Sürahi.
Makas.
Kaynar su ile termos. Aynalar.
Ses kayıtları ve resimler: “Akış”, “Deniz”, “Şelale”, “Yağmur”, çizim için arka plan müziği ve dinamik duraklatma.
Resimler: “vapur”, “hidroelektrik santral”, “balıkçı teknesi”.
Su Değirmeni.
Su, pipet, taş, plastik küp içeren kaplar, kum ve toprak içeren kaplar.
Sulu boyama kitapları, fırçalar, su dökmeyen şişeler.
Bardak su, kaşık, kapak yerine bezli boş kavanozlar.
Yemek ünitesine gezi, filtrelerin gözlemlenmesi.
“Ne tür bir su olduğunu bulalım”, “Suyun toplu halleri”, “Maddelerin sudaki çözünürlüğü” deneylerinin yapılması.
“İki Akım” masalını okumak.
"Islak üstüne ıslak" tekniğini kullanarak çizim, "Çiğ" pipeti ile çizim.
Doğada suyun gözlemlenmesi (yağmur, sis, kar, buz, don, buz sarkıtları, su birikintileri, deniz).
“Çocuklara doğayı anlatalım” serisinden “Tufan”, “Dolu”, “Çöl” resimlerinin incelenmesi
Arkadaşlar bugün zor bir görevimiz var. Pochemuchek Laboratuvarı'nda tekrar çalışacağız. Bizi bekliyorlar ilginç deneyler ve keşifler. Hazırsın?
Akıllı kafalarımız
Çok akıllıca düşünecekler.
Kulaklar dinleyecek
Ağız açıkça konuşur.
Kollar işe yarayacak
Ayaklar yere basıyor.
Sırtlar düzleşti,
Birbirimize gülümsüyoruz.
Gözlerinizi kapatın ve Why Lab'da dersimizin ana karakteriyle tanışmaya hazırlanın. (Sessiz müzik çalar, damlacıklardan oluşan bir bulut içeri girer.)
Dağdan zorluk çekmeden inmek,
Gök gürültüsü gibi kükrüyor.
Soğuk bir günde zor -
Baltayla doğra!
Isıt ve cennete git
O zaman yola çıkacak.
Şimdi herkes bize cevap verecek:
Onun adı ... (su).
Bugün harika damlacıklar bizimle oynayacak, bize yeni ve ilginç şeyler öğretecek. Ve özellikle çalışkan ve aktif olan çocuklar, harika damlaları kesip bu sürahiye koyabilecekler.
İlk damla tutumlu bir damladır. Sana bu eşyayı getirdi. (Dünyayı göster). Bu öğeye aşina mısınız? Buna ne denir? Bu bir küre; gezegenimiz Dünya buna benziyor, birçok kez küçültülmüş.
Küre üzerindeki mavi renk ne anlama geliyor? Su. Gezegenimizde çok fazla su olduğunu düşünüyor musunuz? Birçok. Dünyayı hızlı ve hızlı bir şekilde döndürelim. Görünüşe göre tüm gezegen mavi renkli- suyla kaplı. Gerçekten de Dünya'da çok fazla su var. Ama neredeyse tamamı denizlerde ve okyanuslarda, yani tadı nasıl? Tuzlu. Tuzlu su içilebilir mi? Hayır tuzlu su içmeye uygun değildir.
Gezegenimizde çok fazla tatlı su yok, tuzlu değil. Yeryüzünde insanların tatlı sudan yoksun olduğu yerler var. Bu yüzden onu boşuna israf edemezsiniz. Tatlı su korunmalıdır.
Şimdi tuvalete gideceğiz ve “Su Tasarrufu” deneyi için her şeyi hazırlayacağız.
Çocuklar musluğu açıyorlar ve sonra tamamen kapatmıyorlar.
Musluktan şu anda boşuna ne kadar su akıyor? Bir kaç. Bu ince damlacık akıntısının altına bir kova yerleştirelim ve dersimizin sonunda kovada ne kadar su birikeceğini görelim.
İkinci damlacık - bilim adamı damlacığı size suyun nasıl yolculuk ettiğini tanıtmak istiyor.
Su evlerimize nehir ve göllerden borularla girmektedir. Suyu ne için kullanıyoruz?
İçmek ve yemek pişirmek için suyla yıkar, suyla yıkar, temizler, bitkileri sularız. Bunun için çok suya ihtiyacınız var mı? Birçok. Nasıl oluyor da insanlar hala suyun tamamını kullanamıyor, neden su bitmiyor? Öğrenilen damlacığın size anlatacağı şey budur.
Resimleri önünüze yerleştirin. Bir damla alıp nehre bırak.
Her gün güneş gökyüzünde doğar. Güneşi resme koyun. Güneş nehirlerdeki ve denizlerdeki suyu ısıtır. Su ısınıyor.
Bu termosun içine ısıtılmış su döktüm. Kapağı açalım ve ısınan suya ne olacağını görelim.
Öğretmen termosu açar ve içinden buhar çıkar.
Su ısıtıldığında neye dönüşür? Eşit. Buhar nereye gidiyor? Yukarı.
Termos kapanır.
Damlacığımız bu şekilde ısınıp buhar şeklinde yükseldi. Damlacığı gökyüzüne taşıyın ve bulutun üzerine yerleştirin.
Gökyüzünde bir damlacık soğudu. Çünkü yerden ne kadar yüksekteyseniz hava o kadar soğuk olur.
Termosu tekrar açıp içinden çıkan buhara ayna tutalım. Sakin olalım. Bakın aynaya çarpan buhar soğuduktan sonra neye dönüştü? Suda.
Resimde soğuyan damlacık yeniden suya dönüşüyor. Ancak cennete giden tek kişi o değildi; yanında çok sayıda damlacık kız kardeşi de var. Ve bulut şiddetli bir yağmur bulutuna dönüştü. Bulutu bulutlarla örtün. Kısa süre sonra buluttan yağmur yağmaya başladı ve bu sırada damlacığımız kız kardeşleriyle birlikte yere düştü. Damlacığı yere taşıyın.
Yağmur damlaları yere düşerek nehirlere ve denizlere akıyor. Böylece su yoluna devam eder. Yolculuğuna yeniden başlar, ısınır ve buhar halinde yükselir. Suyun bu yoluna “doğadaki su döngüsü” denir. Bir daire, bir döngü şeklinde döner. “Doğadaki su döngüsü” sözünü tekrarlayalım ve hatırlamaya çalışalım.
Odanın köşelerinde tavanın altındaki oftalmik simülatörlerde “Akarsu”, “Deniz”, “Şelale”, “Yağmur” resimleri bulunmaktadır. Çocuklar deredeki su, deniz, şelale, yağmur sesinin yer aldığı ses kayıtlarını dinler ve başlarını çevirerek gözleriyle seslere uygun bir görüntü ararlar.
Çok yüksek bir yerden düşen,
Şelale tehditkar bir şekilde kükrüyor
Ve taşlara çarparak,
Beyaz köpükle yükselir.
geniş genişlikte,
Derinden derin,
Gündüz ve gece
Kıyıya çarpıyor.
Dere dağ yamaçları boyunca akıyor,
Kendimle sohbet ediyorum
Ve kalın yeşil çimlerde
Mavi kuyruğunu gizler.
Koruyu, ormanı ve çayırı ıslatın,
Şehir, ev ve etrafındaki her şey!
Bulutlar ve bulutlar - o lider!
Yağmur toprağı sular.
Su sadece içmenizi ve temizlemenizi sağlamaz. Su işe yarayabilir ve faydalı olabilir.
Su en geniş, en rahat yoldur. Gemiler gece gündüz sayısız nehir, okyanus ve deniz boyunca ağır yük ve yolcu taşıyor. (Resmi göster).
Su herkese sadece içecek bir şeyler vermekle kalmaz, aynı zamanda onları besler. Denizler ve okyanuslar, balık avlayan irili ufaklı binlerce balıkçı teknesiyle gece gündüz dolaştırılıyor. (Resmi göster).
Çocuklar su değirmenine su döküyor ve çalışma prensibini inceliyorlar.
Hidroelektrik santrallerinde su bu şekilde çalışır - büyük türbinleri döndürür ve evlerimizde ışık olması ve elektrikli aletleri çalıştırmamız sayesinde elektrik akımı üretilmesine yardımcı olur.
(Resmi göster).
Ve bu damlacık çok ilginç. Su hakkında ne bildiğinizi öğrenmek istiyor.
- Ne tür su var? "Ne tür su?" sorusuna cevap veren kelimeleri seçin. (Tuzlu, taze, sıcak, soğuk, temiz, kirli, deniz, nehir, tatlı, gazlı).
- Su hangi biçimde gelir? Sıvı, katı (kar, buz, dolu), gaz halinde (buhar).
- Suyun tadı nasıl? Suyun tadı yoktur.
- Suyun kokusu nasıl? Suyun kokusu yoktur.
- Su ne renk? Renksiz, şeffaf.
- Suyun şekli nedir? Su, içine döküldüğü cismin şeklini alır.
Ben senin anne bulutunum
Ve sen benim küçük damlacıklarımsın
Bulutun seninle arkadaş olmasına izin ver
Ve neşeli rüzgar dönecek.
Yuvarlak bir dansla hızla ayağa kalkın,
Ve benimle tekrar et:
Mutlu bir şekilde yürüyeceğiz ve gülümseyeceğiz!
Ellerini güneşe doğru salla ve eğil,
Bitkileri sulamak ve hayvanlara içecek bir şeyler vermek!
Dünyayı kendimiz yıkayıp ana buluta döneceğiz.
Bir söz vardır: “Suyun olduğu yerde hayat vardır.” Herkesin yaşam için suya ihtiyacı vardır.
Yağmur yağdığında yeşil dostlarımız, ağaçlar su içip yıkanırlar. Hayvanlar ve kuşlar su içmeli ve yıkanmalıdır. Bir insan su olmadan yaşayamaz.
Sulamayı bırakırsak iç mekan bitkilerimize ne olacak? Solup ölecekler. Zemini temizleyecek suyumuz olmazsa grup odamız nasıl olacak? Oda kirlenecek. Ellerimizi yıkamayı bırakırsak ne olur? Kirli ellerden hasta olabiliriz. Ve eğer bir kişi içmezse üç günden fazla susuz yaşayamaz.
Su olmadan yıkanılmaz, içilmez.
Su olmadan yaprak çiçek açamaz.
Kuşlar, hayvanlar ve insanlar su olmadan yaşayamazlar.
İşte bu yüzden herkesin her zaman, her yerde suya ihtiyacı var!
Şu sözü hatırlıyor musun? “Suyun olduğu yerde hayat vardır!”
Ve bu damla sizi suyun farklı maddeler tarafından nasıl emildiğini keşfetmeye davet ediyor.
Çocuklardan pipet kullanarak bir taşın, kum ve toprak içeren bir kabın veya plastik bir küpün üzerine su damlatmaları, ardından sonuçları incelemeleri ve hangi maddelerin suyu emip hangilerinin emmediği sonucuna varmaları istenir.
Maalesef bize su getiren borulardaki su pek temiz değil. Ancak insanlar suyun nasıl arıtılacağını buldular. Mutfağa yaptığımız geziyi hatırlayın, orada su nasıl arıtılıyor? Büyük filtreler kullanma. Mutfakta kaç tane filtre gördünüz? Üç filtre - su önce birinci filtreye girer ve orada arıtılır, sonra ikinci filtrede tekrar arıtılır, üçüncü filtrede tekrar arıtılır ve ancak bundan sonra saksılara girer.
Anaokulumuzda çok sayıda çocuk ve yetişkin var mı? Birçok. Herkesin ne kadar suya ihtiyacı var? Çok suya ihtiyaç var. Peki mutfaktaki filtrelerin boyutları ne kadar? Anaokulumuzda çok sayıda çocuk var, çok suya ihtiyaçları var, bu nedenle mutfaktaki filtreler büyük.
Evde filtreniz var mı? Çoğunuzun evinde daha küçük filtreler var. İşte bunlar örneğin. (Sürahi filtresini gösteriyor). Bir ailede anaokuluna göre çok daha az insan vardır. İşte daha küçük filtreler. Su bu sürahiye girer, filtrelerle bu kaptan geçer ve arıtılmış olarak çıkar. Ve tüm kir bu kabın içinde kalıyor. Kirlendiğinde yenisi ve temiz olanı ile değiştirilir.
Şimdi suyu bir filtre kullanarak kendimiz arıtmaya çalışacağız.
Bir bardak suya kum ekleyin ve karıştırın. Su neye dönüştü? Su bulanıklaştı. En basit filtre olan bir bez kullanarak suyu arındırmaya çalışalım. Bulanık suyu bir bez yardımıyla boş bir kavanoza dökün. Bardağa ne tür su girdi? Temiz, bulutlu değil ama şeffaf.
Sonuç: Kum kumaş üzerinde kaldı ve ondan arıtılan su camın içine girdi. Kumaş, bulanık ve kirli suyu arıtmak için bir filtre haline geldi.
Zaten sulu boyayla - sulu boyayla veya "ıslak üzerine ıslak" tekniğini kullanarak boyadınız. Ve bugün hiç boya olmadan çizim yapacaksınız - sıradan suyla büyülü resimlerin üzerini boyayacaksınız. Ve büyülüler çünkü sıradan sudan renk alıyorlar.
Çocuklar sulu boyanın üzerini ıslak bir fırçayla boyarlar.
Ve şimdi bu tutumlu damlacık bize kovada ne kadar su olduğunu görme zamanının geldiğini mi hatırlatıyor? Bakın, küçük damlacıklardan bir kova su toplandı. Bu kadar su israfı olur.
Elbette bu su kovada çöpe gitmeyecektir. Ne için kullanılabilir? Teklif. İç mekan bitkilerini sulamak için, dadıya bulaşıkları temizlemek veya yıkamak için verin, çizim için kullanın.
Sihirli damlacıklar nehirlerde toplanıyor,
Bütün Toprak Ana'ya su vermeye çalışıyorlar.
Herkesin suya ihtiyacı var - hem kuşlara hem de çimlere,
Hayvanlar sulama deliğine giden yollar boyunca yürüyorlar.
Ve küçük çocukların suya herkesten daha çok ihtiyacı var.
Onunla büyüyoruz, onunla sağlıklı oluyoruz.
Artık su tasarrufunun nasıl yapılacağını biliyoruz -
Musluktan akmıyor!
Bir tesisatçımız var, her zaman izliyor.
Böylece o harika su hiçbir yere damlamaz.
Sudan tasarruf edin, sudan tasarruf edin!
Çocuklar akan su dolu kovaya bakarken damlacıklı sürahi temiz içme suyu dolu sürahiyle değiştirildi. Çocuklara su içmeleri teşvik ediliyor.
Sokolova Natalya
2'de dış dünyaya aşina olma dersinin özeti genç grup"Canlı ve cansız nesneler"
Açık çevre hakkında bilgi edinmek.
Ders: canlı ve cansız doğadaki nesneler.
Görevler:
Hakkında bir fikir verin canlı ve cansız nesneler, işaretlerini not ederek;
-tanıtmak ana insan organı olan kalp, insan yaşamındaki rolü;
Karşılaştırmayı öğrenin canlı ve cansız nesneler arkadaşlarla doğrudan benzetmeler arama yeteneği konular;
-biçim sistematik bir yaklaşımın başlangıcı çevreleyen bileşen tabanlı dünya;
Sağlığınıza dikkat etmeyi öğrenin.
Malzeme: oyuncak bebek, fonendoskop, diyagramlar canlı organizmanın tanımı(nefes alır, büyür, hareket eder, yer, bir kutuda yeşil soğan, tasvir eden resimler canlı ve cansız dünyadan nesneler, her çocuk için, birinde bir kişinin şematik görüntüsünün, diğerinde bir sandalyenin şematik görüntüsünün bulunduğu iki kart, gibi görüntülerin bulunduğu herhangi bir çizim resmi canlı, Bu yüzden cansız nesneler; saat mekanizmalı bebek; Biyoloji ders kitabı, hayvanlar dünyası hakkında ansiklopedi.
Psiko-jimnastik "Çiçek".
Sıcak bir ışın yere düştü ve yerdeki bir tanesini ısıttı (çocuklar çömelir).
Tohumdan filiz çıkar (çocuklar başlarını kaldırır).
Sonra bir sap büyüdü (ayağa kalk, ellerini kaldır).
Ve kök üzerinde büyüdü güzel çiçek (kollar başın üstünde daire şeklinde).
Bir çiçek güneşin tadını çıkarıyor güneşten sonra başını çevirir (Baş döner)
1. İşaretlerin belirlenmesi canlı nesneler.
Hareket.
Öğretmen bebeği gösterir
Bu nedir? (oyuncak bebek)
Kime benziyor? (bir kız için).
Herhangi bir kızı arar ve teklifler oturan bebeğin yanında durun.
Oyuncak bebek kıza benziyor mu? Nasıl? (bir kafa, gövde, kollar, bacaklar vb. vardır)
Fark ne? (bebek küçük ve kız büyük; kız hareket ediyor ama oyuncak bebek hareket etmiyor)
Öğretmen bebeğin kollarını ve bacaklarını kaldırır.
Oyuncak bebek kendi kendine hareket ediyor mu? (HAYIR)
Peki kız? (kendini).
Teklifler kıza ve bebeğe dokun (kız sıcak ama oyuncak bebek değil)
Bebek neden soğuk? (o cansız)
Kalbi tanımak.
Tüm insanların göğsünde, kendilerini daima sıcak tutmaya yardımcı olan bir organ bulunur. Bunun ne olduğunu kim bilebilir? (kalp).
Nasıl bildin?
Kalbimiz her zaman çalışır. Elinizi göğsünüzün sol tarafına koyarsanız çalışmasını duyabilirsiniz. Kalbimizi dinleyelim (çocuklar ellerini göğüslerine koyup dinlerler, öğretmen doğru yeri bulmalarına yardımcı olur)
Şimdi birbirinizin kalbini dinleyin.
Bunu kullanarak dinlerseniz kalp atışınızı daha iyi duyabilirsiniz ders(fonendoskopu gösterir)
Bunun ne olduğunu kim bilebilir? Onu nerede gördün?
Eğitimci teklifler 2-3 çocuk fonendoskopla kalbi dinliyor
Sizce bebeğin bir kalbi var mı? Hadi dinle (1 çocuk dinler)
Kalp atışını duydun mu? (HAYIR)
Bu yüzden bebek hareket edemiyor. Herkesin var canlı Organizmaların kalbi vardır, onları hareket ettirir. Sağlıklı olmak ve uzun yaşamak için kalbin korunması gerekir. Daha çok yürümeniz, hareket etmeniz, spor yapmanız gerekiyor. Ama her zaman koşup zıplayamazsınız, dinlenmeniz gerekir. Hareket ettiğinizde kalbinizin nasıl çalışacağını kontrol edelim. Bebeği yanımıza alalım.
Müzik eşliğinde beden eğitimi molası (dans hareketleri).
Beden eğitimi molasının ardından öğretmen teklifler Kalbin çalışmasını bir kez daha dinle.
Kalbin nasıl atıyor? (Daha güçlü)
Neden? (Kollarınızı ve bacaklarınızı hareket ettirebilmek için kalbinizin daha çok çalışması gerekiyordu)
Öğretmen çocukları oturmaya davet eder.
Yorgun musun?
Yorgun olduğunuzu gösteren şey nedir? (hızlı nefes alırız)
Dinle, oyuncak bebek nefes alıyor mu? (HAYIR)
Neden nefes almıyor? (o cansız)
Hep böyle mi kalacağını sanıyorsun yoksa değişecek misin? (büyüyeceğiz)
Bebek büyüyecek mi? (HAYIR) Neden?
Tüm canlı organizmalar büyür, A yaşamayan - hayır.
Dolap, masa, sandalye büyüyecek mi?
Daha hızlı büyümek için ne yapmanız gerekiyor? (iyi yiyin, bol uyuyun, egzersiz yapın)
Hangi adını verebileceğiniz canlılar?
Ne yapabilirler canlı nesneler? (diyagramları göstererek ve konuşarak)
Büyüyüp okula gittiğinizde bu konuda çok şey öğreneceksiniz. canlı Biyoloji derslerinde organizmalar gibi ders kitaplarında ve kitaplarda okuyacaksınız (bir biyoloji ders kitabı, ansiklopedi gösteriliyor)
Mekanizmalar.
Başka bir bebeğim var (mekanik bebek dahil)
Bu bebek yaşıyor mu? Ama hareket ediyor.
Hareket etmesine kim yardım ediyor? (bir kişi tarafından icat edilen bir mekanizma)
Başka ne öğeler mekanizmaları gördünüz ve biliyor musunuz? (çocuklar çağırır)
Onlar canlı? (HAYIR)
Neden? (büyümezler, yemezler, mekanizmalar hareket etmelerine yardımcı olur)
Bitki aynı zamanda yaşayan bir organizmadır.
Söyle bana orada büyüyen, yiyen, nefes alan ama yürüyemeyen ve koşamayan başka ne var? Bunlar öğeler grupta yer alıyor(iç mekan çiçekleri)
Çiçekler, ağaçlar, çimenler bitkidir. Onlar da büyüyor, nefes alıyor, yemek yiyor ama hareket edemiyorlar. Onlar da canlı(soğan filizlerini gösteriyor ve bir hafta önceki hallerini karşılaştırıyor)
Bitkilerin kalbi yoktur, ancak topraktaki kökler onların büyümesine yardımcı olur ve bitkiler, bir kişi onları sulayıp gübrelediğinde topraktan besin alır.
Bir çiçeğe yürümeyi öğretmek mümkün mü?
Çiçeğin odanın içinde nasıl hareket etmesini veya dışarı çıkmasını nasıl sağlayabileceğinizi düşünün (onu elinize alın ve onunla dışarı çıkın).
Bazı çiçekler büyüdükçe kendi kendine hareket eder ancak bu fark edilmez (sürünen ev bitkisini göster)
D.oyun "Yaşamak - cansız»
Eğitimci tekliflerçocuklar çalışıyor çift halde: farklı tasvir eden resimleri düzenleyin öğeler ilgili kartlarda - sandalyeli kartta cansız ve bir adamın olduğu bir kartta canlı.
Sonuç olarak: Birbirinizi kontrol edin.
Bir resimle çalışmak.
Eğitimci tekliflerçocukların dikkatine orada bir resim var canlı ve cansız nesneler.
Bunu sorduğumuzda açıklıyor canlı nesneler, O Biz konuşuruz: "Bu kim" ve eğer o cansız -"Bu nedir"
İşaret ederek bana ve çocuklara doğru soruları sorun. öğe.
Çocuklar sorunun doğruluğunu kendileri değerlendirirler.
Sonuç olarak sınıflar.
Yeni ne öğrendin?
İşaretleri adlandırın canlı ve cansız nesneler(diyagramları kullanabilirsiniz).
Okul öncesi ve küçük çocuklar için doğa basit ve net bir şekilde nasıl çizilir okul yaşı– Bu isteğin cevabı bu yazıda.
Merhaba! Ekolojik Kulübüm “Rucheek”in tüm misafirlerini görmekten mutluluk duyuyorum. Bu, daha büyük çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştırmaya yönelik derslere ayrılmış ikinci makaledir. okul öncesi yaş. Bir çocuğun el yapımı kitabının ilk sayfasını nasıl yapacağından bahsedecek.
Doğa nasıl çizilir ve çizim sürecinde çocukları çevrelerindeki dünyayla nasıl tanıştırılır? Ne kadar basit çizim teknikleriÇocukların canlı ve cansız doğa hakkındaki bilgilerini pekiştirmelerine yardımcı olacak mı?
Okul öncesi ve ilkokul çağındaki küçük çocuklarla çalışan öğretmenler kendilerine bu soruları sormuş olabilir.
Doğayı çizmek - mum boya kalemleriyle çizim yapmak için basit teknikler.
Küçük çocuklar kendilerine sunulan her türlü malzemeyi çizmeyi ve kullanmayı severler. Bu nedenle çocukların resim yapma merakından yararlanarak canlı ve cansız doğa üzerine bir ders oluşturmaya karar verdim. Balmumu boya kalemleri çocukların çizim yapmaktan keyif aldığı bir araçtır. Çizim sürecinde cansız doğadaki bileşenlerin canlılar için önemini kolay ve net bir şekilde gösterebilirsiniz. Bu “Çevremizdeki Dünya” programının ikinci dersidir.
Doğa nasıl çizilir, video:
Cansız doğa her çocuğun aşina olduğu çok basit birkaç teknik kullanarak çizim yapıyoruz :
Çocuğunuz renkli kalem veya keçeli kalemle çizim yapmayı tercih ediyorsa bunları kullanmasına izin verin. Dairesel hareketler ve kesikli çizgiler işe yarayacaktır.
Temsilciler yaban hayatı Mümkün olduğunca basit çizim yapmanızı öneririm. Örneğin, uçmakta olan bir kuşu çiziyoruz - geniş açılı iki küçük yay.
Yerden bir ağaç büyüyor, bu yüzden ağaç gövdesini aşağıdan yukarıya doğru çekiyoruz ve gövdeden yapraklı dallar çıkıyor. Ağacın tepesi dairesel bir hareketle tasvir edilmiştir.
Çocuğunuz “Çevremizdeki Dünya” programının ilk video dersinde canlı ve cansız doğayla tanıştı. Bu dersi izle
İkinci ders ise çizim sürecinde alınan bilgilerin pekiştirilmesi ve tekrarlanmasıdır.
Şekilde ilk olarak cansız doğa tasvir edilmiştir. Sonuçta cansız doğanın tüm bileşenleri - toprak, su, hava ve güneş - canlıların yaşamının koşullarıdır.
Böylece çocuk, basit çizim tekniklerini kullanarak canlı ve cansız doğayı mum boyayla kolayca tasvir etti. Çevremizdeki dünyaya aşinalık gerçekleşti ve çocuğunuz kendi el yapımı kitabı “Çevremizdeki Dünya”nın ilk sayfasını oluşturdu. Ve yine ona eşlik etti yeni arkadaş- küçük kaplan Amba.
Çocuğunuzun taranmış bir çizimini e-postayla gönderebilirsiniz. Tüm çalışmalar, ilk çizim elime ulaştığında oluşturulacak olan “Yaratıcılığımız” bölümünde yayınlanacak.
“Dünyanın Evrendeki Yeri”nde görüşürüz.
İkinci genç gruptaki bilişsel ve konuşma gelişimine ilişkin eğitim faaliyetlerinin özeti "Bu ne zaman olur?"
Programın içeriği:Çocuklar projeksiyon ekranının önündeki sandalyelere otururlar.
Eğitimci: sizin için var beyler
Bilmeceler hazırlandı
Ve bunların cevabı gizli
Ne, ne zaman ve nerede olur.
İşte ilk bilmeceniz:
Kartopu eriyor, çayır canlanıyor, o gün geliyor -
Bu ne zaman olur? (bahar)
Ekranda bahar resminin yer aldığı bir slayt beliriyor.
Eğitimci: Bu doğru arkadaşlar. Sizce bu resimde yanlış olan ne? (Adam hava şartlarına göre giyinmemiş) Geçtiğimiz günlerde bahar yeni başlıyordu ve çok yakında bitecek. Ama ne gibi değişiklikler fark ettik! Nasıl başladığını hatırlayalım (kar eridi, güneş daha parlak parlamaya başladı, çimen belirdi, kuşlar uçtu, tomurcuklar şişti, ilk böcekler ortaya çıktı) Bildiğiniz böcekleri listeleyin (kelebekler, arılar, eşekarısı, yusufçuk, böcekler)
Öğretmen: Peki şimdi baharın sonunda ne görüyoruz? (Yapraklar büyümüş, kuşlar yuva yapıyor, böcekler çiçekleri tozlaştırıyor, gün uzadı, insanlar sıcak tutan kıyafetlerini çıkardılar) Söylesene hangi kuşlar bizimle kışı geçirdi? (kargalar, güvercinler, serçeler, memeler, şakrak kuşları) Bunlara ne denir? (kışlıyor) Sıcak iklimlerden bize dönen göçmen kuşların isimlerini söyleyebilir misiniz? (sığırcıklar, kaleler, kırlangıçlar)
Pleshcheev'in yakın zamanda öğrendiğimiz "Kırsal Şarkı" şiirini hatırlayalım. (Çocuklar koro halinde bir şiir okur)
Eğitimci:Şimdi aşağıdaki bilmeceyi tahmin edin:
Güneş parlıyor, ıhlamur ağacı çiçek açıyor, çavdar olgunlaşıyor -
Bu ne zaman olur? (Yazın)
Ekranda yaz resmini içeren bir slayt belirir.
Eğitimci: Tabii ki bizim favori zaman yıl - yaz. Peki bu resimde yanlış olan ne (Küçük Adam hava şartlarına göre giyinmemiş) Yazı neden seviyorsunuz? (çocukların cevapları)
Öğretmen: Ve şimdi başka bir bilmece:
Hasadı getiriyorum, tarlaları yeniden ekiyorum,
Kuşları güneye gönderiyorum, ağaçları soyuyorum... (sonbahar)
Ekranda sonbahar görüntüsünün yer aldığı bir slayt var.
Eğitimci: Evet arkadaşlar, sonbahar geldi. Peki burada bir hata var, nedir? (Adam) Sonbaharın geldiğini nasıl anlarız? (Daha sık yağmur yağar, insanlar daha sıcak giyinir, güneş daha az doğar, yapraklar düşer, kuşlar daha sıcak bölgelere uçar, hayvanlar yiyecek stoklar vb.)
Öğretmen: Ayrıca son bir bilmecem daha var, tahmin edin:
Tarlalarda kar, sularda buz, kar fırtınası yürüyor -
Bu ne zaman olur? (kış)
Ekranda kış resminin yer aldığı bir slayt var.
Eğitimci: Bu doğru arkadaşlar. Burada sorun ne? (Adam) Yılın bu zamanını kim seviyor? Onu neden seviyorsun? (çocukların cevapları) Kış hakkında başka ne söyleyebilirsiniz? (Günler kısalıyor, insanlar sıcak giyiniyor, hava ayaz, kar yağıyor, güneş ısıtmıyor, bitkiler ve hayvanlar uykuya dalıyor) Hayvanlar evlerde saklanıyor. Sincabın evinin adı nedir? (oyuk). Fox'un evi mi? (yuva) Başka kimin evine denir buna (tavşan, fare) Bir ayının evinin adı nedir? (den)
Ekranda hayvanları ve evlerini tasvir eden resimler var.
Didaktik oyun"Kim nerede yaşıyor?"
Ekranın altından sürprizlerle dolu bir “Mucize Sepet” çıkıyor.
Öğretmen: Harikasınız. Ve tüm bilmeceleri tahmin ettiğiniz için bir sürprizle karşılaşacaksınız - bu "Mucize Sepet", bakalım içinde ne var.
Öğretmen sepetten bir top alır ve çocukları bir daireye davet eder.
Eğitimci:Önce ısınalım
Eğitimci:Şimdi hayvana isim vereceğim ama bir yavruya isim vermem gerekiyor.
Örneğin:
- Tilki (lisa)
- Ayı (oyuncak ayı)
- Tavşan (çıplak)
- Sincap (küçük sincap)
- Kirpi (kirpi)
Eğitimci: Aferin çocuklar, bir görevi daha tamamladınız. Şimdi sizi bir görevi daha tamamlamanız için masalara davet ediyorum. Büyülü “Mucize Sepetimiz” resimlerden oluşuyor. Hepsi karışık. Kızların yazı anlatan tüm resimleri seçip soldaki masaya, erkeklerin ise kışı anlatan tüm resimleri seçip sağdaki masaya götürmesi gerekecek. Tablolarda resimler var - ipuçları.
Konuyla ilgili sunum: Mevsimler
Konu: Canlı ve cansız doğa.1. Konuşma “Doğa nedir? Canlı ve cansız doğa"
Hedef: Çocuklara doğal nesneleri insan tarafından yaratılan yapay nesnelerden, canlı doğadaki nesneleri cansız doğadaki nesnelerden ayırmayı öğretin. Çocukta insan ve doğa arasındaki ayrılmaz bağlantı hakkında bir fikir oluşturmak (insan doğanın bir parçasıdır). Ana doğal bileşenleri ve bunların bağlantılarını tanıtın.
2.
Hedef: Çocuklara canlı ve cansız nesneler arasında ayrım yapmayı öğretmeye devam edin.
3. Deneyim. Gök gürültüsü ve yıldırım
Hedef: Deneyimi kullanarak çocukların ilginç bir doğa olayını - gök gürültüsü ve şimşek - anlamalarına yardımcı olun.
Gelişim ortamı: doğaya ait ve "doğa dışı" nesneler (örneğin bir granit parçası, tuğla, bir buket çiçek) ve doğa ve "doğa dışı" nesneleri gösteren çizimler. İki balon deneyim için.
İçerik
1. Öğretmen L. Daineko'nun bir şiirini okur:
Yeryüzünde kocaman bir ev var
Çatının altı mavidir.
İçinde güneş, yağmur ve gök gürültüsü yaşıyor,
Orman ve deniz sörfü,
İçinde kuşlar ve çiçekler yaşar,
Derenin neşeli sesi.
O aydınlık evde yaşıyorsun
Ve tüm arkadaşların.
Yollar nereye çıkarsa,
Her zaman onun içinde olacaksın.
Doğa tarafından memleket
Bu evin adı.
"Doğa" kelimesine aşinasınız. Bu ne anlama geliyor? Çocuklar doğanın ne olduğuna dair varsayımlarını dile getirerek örnekler verirler: güneş, hava, su, bitkiler, hayvanlar, kuşlar.
Neden şu veya bu nesneyi doğa olarak sınıflandırıyorsunuz? Doğa olarak adlandırılamayan şey nedir?(İnsan eliyle yapılan bir şey.)
Doğada araba var mı?(Hayır, çünkü insan eliyle yapılmıştır; ama insanın da bindiği at ve deve zaten doğadır. İnsan onları ancak evcilleştirmiş, evcilleştirmiş, onsuz da doğada var olmuştur.)
Doğa, insan yardımı olmadan var olan ve “doğa olmayan” şeydir- Bunların hepsi insan eliyle yapılmış şeyler.
Eğitimci: İnsan sıklıkla “doğaya” benzeyen şeylerle karşımıza çıkar.
Helikopter bir yusufçuk gibi görünüyor. Denizaltı - Çin'e...(Çocuklar bu seriye devam eder.)
Eğitimci: Dünyanın tüm doğası iki büyük dünyaya ayrılabilir: cansız dünya ve yaşayan doğanın dünyası. Masanın üzerinde resimler var, onları ayırmama yardım edin. Canlı doğayı bir şövalenin üzerine, cansız doğayı da diğerinin üzerine yerleştirin.
Çocuklar düzenler ve açıklar: Hareket eden, büyüyen, gelişen, ölen ve çoğalan canlı doğadır.
Öğretmen çocukları sihirli çayıra davet eder:
Yaşlı bir orman adamı bizi ziyarete geldi. Tüm resimleri karıştırdı ve hangilerinin doğayla ilgili, hangilerinin alakasız olduğunu anlayamıyor. Çocuklar birer birer fotoğraf çekerler ve üzerinde ne gösterildiğini anlatırlar. Doğa ise ne tür olduğunu açıklayın(canlı veya cansız). Eğer doğa değilse neden öyle düşünüyorlar?(çünkü insan eliyle yapılmıştır).
2. Oyun “Canlı ve Cansız Doğa”
Öğretmen canlı doğadaki nesneleri adlandırır - çocuklar hareket eder, cansız nesneler - hareketsiz durur.
Doğayla ilişkisinde insan nedir? Hangi doğa?(İnsanın kendisi de yaşayan doğanın bir parçasıdır ve aynı zamanda düşünen bir varlıktır.)
İnsanın yaşayan doğanın bir parçası olduğunu kanıtlayın. Canlı ve cansız doğayla ilişkisi nedir? (İnsan hareket eder, büyür, gelişir, ölür ve çoğalır; bu onun yaşayan doğanın bir parçası olduğu anlamına gelir. Ve insanın kendisi de doğanın bir parçası olduğundan, doğa olmadan ölüme mahkumdur, çünkü ona yiyecek, giyecek, bolluk veren hava, su, bitkiler ve hayvanlar olmayacaktır. çeşitli malzemeler, ilaçlar ve aynı hava!)
İnsana doğanın kralı denir. Doğru mu? Bir kişiye neden böyle denir?(Çocuklar düşüncelerini ifade ederler.)
Öğretmen çocukların cevaplarını tamamlar. İnsan düşünen, rasyonel bir varlıktır. Doğadan çok şey öğrendi.
Dünyadaki herkesten daha akıllıdır,
Bu yüzden herkesten daha güçlü!
Ancak insan, gücü sayesinde birçok hayvanın, bitkinin ve bunların yaşam alanlarının ölümüne neden olmuştur.
İnsanın doğaya sahip çıkması gerekiyor.
Otlar ve kuşlar olmadan ne demek istiyorsun?
Ve vızıldayan arıya olan sevgim olmadan,
Çam çalılıklarının üzerinde vinçler olmadan,
Güzel tilki yüzleri olmadan mı?
Nihayet ne zaman anlayacaksın
Ölü kayaları kesmek,
Ey insan, doğanın tacı,
Doğa olmazsa sonunuz ne olur?
(S.Kirsanov)
Yürüyüş sırasında çocukları mümkün olduğunca çok sayıda doğa ve "doğa dışı", canlı ve cansız doğa nesnesi bulmaya davet edin ve aralarındaki farkları bir kez daha vurgulayın. Oyun oynamak:
1. Öğretmen farklı nesneleri sırayla adlandırır. Nesne doğayla ilgiliyse çocuklar ellerini kaldırır, değilse kaldırmazlar. Oyunu zorlaştırmak için öğretmen “kopya” hareketleri yapabilir.
2. Top oyunu, çok iyi bilinen “yenilebilir-yenmez” oyununa benzetilerek oynanır. Öğretmen canlı ve cansız doğadaki nesnelerin isimlerini verir ve topu teker teker çocuklara atar. Canlı bir nesnenin adı verilmişse çocuk topu yakalar, cansızsa topu atar.
3. Oyun “Tahmin et çantada ne var?” Çocuklara çam kozalakları, çakıl taşları, kuru dallar ve tuğla parçaları içeren çantalar verin. Her çocuğu dokunarak neyin doğa olduğunu ve neyin "doğa olmadığını" belirlemeye davet edin.
Yürüyüşünüzü V. Orlov'un bir şiiriyle sonlandırabilirsiniz:
Bir mavinin altında
Ortak bir çatı altında yaşıyoruz.
Mavi çatılı ev
Hem geniş hem de büyük.
Ev güneşin yanında dönüyor,
Bizi sıcak tutmak için
Böylece her pencere
Aydınlatabilir.
Dünyada yaşayabilmemiz için,
Korkmadan, tehdit etmeden,
Nasıl iyi komşular
Ya da iyi arkadaşlar.
3. Öğretmen çocuklara ilginç bir doğa olayını gözlemleyip gözlemlemediklerini sorar.- Gök gürültüsü ve yıldırım (fırtınalı), F. Tyutchev'in “Fırtına” şiirini okur:
İsteksizce ve çekinerek
Güneş tarlalara bakıyor.
Chu, bulutun arkasında gürledi.
Toprak kaşlarını çattı.
Burada bulutların arkasından geçtim
Mavi yıldırım jeti -
Alev beyaz ve uçucudur
Kenarlarını sınırladı.
Yağmur damlalarından daha sık,
Toz tarlalardan kasırga gibi uçuyor,
Ve gök gürültüsü
Daha öfkeli ve daha cesur oluyor.
Neden fırtınalar var?(Bir yerde hava çok ısındı, diğerinde ise soğudu.) Fırtınalar yılın hangi zamanında en sık görülür? (Yaz aylarında daha sık. ) Çöllerde fırtına olur mu?(HAYIR – kuru hava.) Gök gürültülü sağanak yağışlar neredeyse her gün nerede meydana gelir?(Çok sıcak ve nemli olan tropik bölgelerde.) Yıldırım nedir?(Elektrik deşarjları.) Gök gürültüsü nedir? (Şimşek çaktığı yerde bir boşluk oluşur ve hemen havayla dolar - gök gürültüsünü duyarız.)
3. Deneysel aktivite
Öğretmen çocukları yıldırımı, daha doğrusu akrabasını deneyimlemeye davet eder. Deney karanlık bir odada gerçekleştirilir. İki şişirilmiş dikdörtgen balona ihtiyacınız olacak. Topları yünlü bir eldiven veya eşarpla ovalayın. Küçük bir boşluk bırakarak yavaş yavaş bir topu diğerine yaklaştırın. Aralarında kıvılcımlar atlıyor - gökyüzündeki şimşek gibi, yanıp sönüyor, gök gürültüsü gibi hafif bir çatırtı sesi duyuluyor.
İÇİNDE boş zamanÇocuklar izlenimlerini sanatsal etkinliklere yansıtırlar.
.png)
