Silinskaya Svetlana Leonidovna
Konuşma terapisti
Engelli çocuklar için MKOU Okulu No. 4
Izhevsk, Udmurt Cumhuriyeti, Rusya
Amaç: Konuşma terapisi derslerinde edinilen bilgileri test etmek ve özetlemek.
İşitsel dikkatin ve fonetik algı hafızasının geliştirilmesi;
“Ses”, “hece”, “kelime” kavramlarının pekiştirilmesi;
Konuşmanın ritmik tarafının gelişimi;
Evcil ve yabani hayvanları sınıflandırmaya yönelik bilgi ve becerileri güçlendirmek;
Okuma ve yazma becerilerini güçlendirmek;
Bir arkadaşınızı dinleme ve tatilde kültürel olarak davranma yeteneğinizi geliştirin.
SINIFIN İLERLEMESİ
Konuşma terapisti: Arkadaşlar, bugün çocuklarımız size sınıfta neler öğrendiklerini gösterecekler. Sana şiirler anlatacaklar, lütfen dinle. Çocukların sesleri nasıl telaffuz ettiğine dikkat edin.
Çocuk şiirleri
Gururla yokuşa oturdum.
Sinek mantarına ihtiyacımız yok -
Eğik R'ye gitmeyelim.
Kapıların yakınında toprağı kazmak.
Ağza bir ton toprak girecek,
Köstebek Ağzını Açarsa.
MaShm daha küçük, Misha daha yüksek.
MiSha MaShe bir şeyler yazıyor.
Misha'nın ne yazdığını tahmin et.
Her şeyi yapamaz.
Cilt maviye döner -
Zavallı kirpi kıvranıyor.
O da sebze yemiyor.
İşte KaShcha kadar sıska.
Kara Baca'ya atladı.
Bacada - Siyahlık.
Oradaki kediyi bul.
Damperli kamyonun kendisi aşağıya iniyor
Samokhod'un kendisi yürüyor,
Uçak kendi kendine uçuyor.
Sapını çiğniyorum.
Neden mutlusun Hare?
Dişlerimin ağrımadığına sevindim.
Müzik duyulur ve Leshy elinde bir sepetle belirir.
Leshy: Merhaba çocuklar! Az önce ormandan sana geldim ve sana harika yiyeceklerle dolu bir sepet getirdim. Sana ne getirdiğimi sanıyorsun?
Öğrenciler Leshy'nin sepete ne getirdiğini tahmin etmeye çalışırlar. Daha sonra Leshy sepete bakmadan içindekini almayı teklif ediyor.
Konuşma terapisti: Leshy sana ormandan ne getirdi?
Çocuklar: Daireler.
Logope: Bu daireler ne anlama geliyor?
Çocukların cevapları
Konuşma terapisti: Sesler doğru. Orman sesleri Leshy tarafından sepetinize getirildi. Lütfen orman seslerine kulak verin.
Seslerin kaydedilmesi.
Konuşma terapisti: Şimdi söyle bana, hangi sesleri duydun?
Konuşma terapisti: Aferin! Doğanın tüm seslerini doğru bir şekilde adlandırdınız arkadaşlar! Çevrelerinize bakın, farklı mavi ve kırmızılar. Neden? Kırmızı dairelerin ne anlama geldiğini ve mavi dairelerin ne anlama geldiğini kim söyleyebilir?
Bu doğru, ünlüler ve ünsüzler.
II. “Karinka için evini bulun”
Konuşma terapisti: Beyler, elimde bir sürü fotoğraf var. Leshy, bir resim çek, üzerine çizilen şeyin adını söyle, ilk sesi adlandır ve bana bu sesin hangi evde yaşadığını söyle.
III. Oyun "Tren"
Leshy: Ormanda pek çok farklı hayvanım var. Gerçekten arkadaşlarını görmek için şehre gitmek istiyorlar, ama kimin nereye gitmesi gerektiğini anlayamıyorlar.
Konuşma terapisti: Leshy, sana yardım edeceğiz. Şimdi 1. vagonda, 2. vagonda, 3. vagonda arabaların iletkenlerini adamlardan seçeceğiz. 1. vagonda isimleri 3 sesten oluşan hayvanları, 4 sesten 2'sine ve 5 sesten 3'üne koymanız gerekiyor.
IV. Bilmeceler “Mantarlar”.
Konuşma terapisti: Leshy, ormanında çok fazla mantar olduğunu biliyoruz.
Goblin: Evet ama benimle her zaman saklambaç oynuyorlar. Bunun ne tür bir mantar olduğunu dinle.
a) Kırmızı bereyle büyüyorum
Kavak kökleri arasında
Beni bir mil öteden tanıyacaksın
Benim ismim…. (çörek)
b) Kırmızı bere takarlar,
Sonbahar ormana yaz aylarında getirilir.
Çok arkadaş canlısı kız kardeşler -
Altın……(chanterelles)
c) Bunlardan daha dost canlısı mantar yoktur -
Yetişkinler ve çocuklar biliyor.
Ormandaki kütüklerde yetişiyorlar
Burnunuzdaki çiller gibi.
d) Yazın ilk işareti
Soğukta huş ağacının altında
Kahverengi mantar
Benekli bir kökte (çörek)
e) Ormanda durdu
Kimse onu almadı
Kırmızı şapkalı genç adam
İyi değil. (sinek mantarı)
Konuşma terapisti: Ah, ne kadar çok mantar var. Adamlar bütün bilmeceleri çözdüler. Leshy, ormanında böğürtlen bile var mı? Söyleyin lütfen, reçel hangi orman meyvelerinden yapılır?
Leshy: Mesela yaban mersinden ama reçele yaban mersini deniyor - bilmiyorum? Biliyor musunuz?
Konuşma terapisti: Çocuklar biliyor, bana yaban mersini, üvez meyveleri, kızılcık, yaban mersini, kartopu, böğürtlenden yapılan reçelin adının ne olduğunu söyleyin.
"İyi Böcek" dansı
V. “Ağaca isim verin”
Konuşma terapisti: Artık ormanınızın ne kadar zengin olduğunu biliyoruz. Ama hâlâ bir sürü ağacın var. Ağaçların adlarını okuyabilir misin, onları şifreledim.
Goblin: Deneyeceğim (deniyorum ama yapamıyorum)
Hayır yapamam, lütfen yardım edin.
Konuşma terapisti: B R E A Z A S I N O A Y A K L
1 3 4 6 5 2 2 3 4 1 5 1 4 3 2
VI. “Heceler karışıyor”
(Müzik sesleri, tilki kapıyı çalar)
Lisa: Ah, arkadaşlar! Ve Leshy, sen de buradasın, tam olarak ihtiyacım olan şey bu, seni kaybettim, senden yardım istemek istedim.
Leshy: Ne oldu?
YAC,ZA; KA,BEL; KİRPİ; KAVANOZ; KI,VOL; SA,LI.
Konuşma terapisti: Arkadaşlar, siz ve ben ormanın sakinlerini uydurduk. Tekrar birlikte okuyalım.
Leshy, tilki, ormanında örümcekler mi yaşıyor?
Ve çocuklar komik bir örümcek hakkındaki şarkıyı biliyorlar.
Şarkı "Örümcek"
Fox: Sana bir ikram getirdim (Fındık)
Konuşma terapisti: Aferin çocuklar! İyi bir iş yaptın. Bir sonraki tatili sabırsızlıkla bekleyeceğim.
Çocukların Rusça dilbilgisi kurallarına olan ilgisi nasıl yaratılır ve sürdürülür, onları masalarına oturtmak zorunda kalmadan fonemik süreçler ve iletişim becerileri nasıl geliştirilir? Bu konuda aşağıdaki yayında: "Konuşma terapisi tatillerinin organizasyonu ilkokul Eğitimsel motivasyonu artırmanın bir yolu olarak." Ayrıca iki tatil için, konuşmayı geliştirmeyi ve sınıfta işlenen materyalleri pekiştirmeyi amaçlayan oyunlar, komik görevler, skeçler ve şarkılar içeren yararlı senaryolar bulacaksınız.
Eğitimsel motivasyon aracı olarak okulda konuşma terapisi tatillerinin organizasyonu ve yürütülmesi
Eski Romalılar "Öğrenmenin kökü acıdır" dedi. Ve birçok kişi için durumun böyle olması talihsiz bir durumdur. Ve okul çocukluğu bir "altın dönem" haline gelmez, yalnızca sıkıcı, yorucu bir masa başında oturmak olarak hatırlanır, kıvılcımsız, ilhamsız...
Ancak çocuk okula büyük bir öğrenme isteğiyle gelir. Okulun önünde, orada kendisini bekleyen sırların karşısında bu neşeli şaşkınlık duygusunu ne kadar sürdürebilir? Onu zorlamadan, değişken dikkatini derse nasıl perçinleyebiliriz? Öğrenmeyi eğlenceli hale getirmek için hangi araç ve yöntemler kullanılabilir?
Renklerin, seslerin, ışığın, fantezinin, yaratıcılığın ve masalların dünyasında zorlamanın okulda yeri olmamasını isterim. Çocuğu yeni bir ilişkiler sistemine davet ederek zorlamayın, ilgi gösterin: eğitimsel işbirliği, saygı, karşılıklı anlayış. Elbette bunun arkasında öğretmenin muazzam çalışması, sürekli arama ve yakma yatıyor. Ama ödül büyük: Çocukların parlayan gözleri. İyilik umut vericidir; yıllar sonra mutlaka yüz katıyla ödüllendirilecektir. Bir çocuğun bilgi merdiveninin ilk basamaklarını tırmanırken nasıl hissedeceği, onun tüm gelecekteki yaşamını, dolayısıyla toplumumuzun 15-20 yıl sonraki yaşamını belirleyecektir.
Okula ilk adımlar istisnasız tüm çocuklar için çok zordur. Bir Doğu atasözü der ki: “Ne kadar “helva, helva” diye bağırırsanız bağırın, “ağzınız tatlı olmaz.” Etraftaki herkes - öğretmenler, ebeveynler ve çocuğun kendisi - şunu tekrarlasa bile: "Çalışmamız gerekiyor!", o zaman çok geçmeden koruyucu bir engelleme (gözleri açık olarak uyuklayacak) veya heyecan (etrafında dönüp rahatsız edecek) geliştirecektir. komşusu). Sonuçta, çocuklarda irade ve bilinç çok az gelişmiştir ve bu nedenle, bence öğrencilerin sorumluluklarına karşı uzun vadeli bilinçli tutumlarına güvenmek, kesinlikle pervasızca olacaktır. Öte yandan, gerçek bilgi ve beceriler yalnızca eğitim materyallerine aktif olarak hakim olma sürecinde kazanılır. Bu konuda uzmanlaşma etkinliği materyale ve öğretmenin görevlerine dikkat etmeyi gerektirir.
Bu özellikle aşağıdakiler için geçerli hale gelir: konuşma terapisi seansları halihazırda birden fazla okul dersine katılmış çocuklarla gerçekleştirilir. Ve tabii ki yalnızca ilgi performansı artırabilir; şaşkınlık uyandırır, düşünceyi uyandırır ve olguyu anlama arzusunu uyandırır.
Eğlencenin eğlenceyle eşanlamlı olmadığını anlamalıyız. Ancak tam tersine, sıkı çalışma ve sürekli arama. Ve burada bilimsel bir sistem olmadan yapamazsınız. 7 yaşındaki çocukların "aşırı stresli, ön stresli, iotize edilmiş dil bilimi"ni derinlemesine incelemeye değmez. Ancak çocuklarımız için oldukça erişilebilir olan ancak "okul repertuarında" yer almayan şeyler derslerimizin temeli olabilir.
Örneğin, ezberlemeyi kolaylaştıran ve yapay çağrışımlar yoluyla hafıza kapasitesini artıran çeşitli tekniklerden oluşan bir sistem olarak anımsatıcılara yönelmek. Bunlar şiirler, tekerlemeler, bulmacalar, bilmeceler, sessiz sessiz oyunlar, bulmacalar, belirli çağrışımları çağrıştıran kelime gruplarıdır. (Sadece tek bir şey var: “sürün, nefes alın, tutun, güvenin..” - buna değer!) Bu cephaneliğin tamamı çocukların yazım konusunda ustalaşmasına yardımcı olur. Ve dil, harflerin ve alfabenin ortaya çıkışı, çeşitli sesler hakkındaki hikayeler - bir dil duygusu uyandırırlar. Çocuklar çok duygusaldır, anlayışlıdır, kelimelere ve görüntülere karşı duyarlıdır. İçerisinde yer almayan ses, hece, kelime içeren oyun sınıflarında kullanım Okul müfredatı teorik bilginin oyunda pratik olarak uygulanmasına izin verin; bilmeceler nasıl faydalı egzersiz zihin için bir neden yeni Konu bilmeceyle ilgili sonraki tüm materyalleri ezberlemenin temeli olabilecek; tekerlemeler, tekerlemeler - çocuğun fonemik işitmesini geliştirmek, seslerin doğru telaffuzunu, diksiyonu, ses aparatını, konuşma hızını geliştirmek. Her konuşma terapistinin, konuşmanın tüm yönlerinin gelişimi için kendi oyun koleksiyonu vardır.
Ve tabii ki bunları sınıfta bir eğitim sorununu çözme aracı olarak, eğitim materyalinin parlak bir "sarmalayıcısı" olarak kullanıyoruz. Çoğu zaman dersi bu şekilde yapılandırıyoruz ve çocukları kontrolden çıkarmayacak, onları psikolojik olarak dersten oyun etkileşimine geçirecek kadar büyülemeyecek oyunları seçiyoruz. Çoğunlukla iyi ehlileştirilmiş oyun formlarını tercih ediyoruz ve oyun öğeleriyle bir etkinlik veya ders oluşturuyoruz. Modern bir konuşma terapistinin cephaneliğinde buna benzer pek çok ders var ve bu harika, bu ancak memnuniyetle karşılanabilir. Ancak oyunu eğitim sürecinde kullanmak için başka bir fırsat daha var.
Buna oyun dersi ya da etkinliği diyelim. İÇİNDE bu durumda Dersin tüm alanı, oyun kuralları ve olayların gelişimine yönelik oyun mantığıyla birlikte oyun konusu tarafından işgal edilmiştir. Ve öğretmenin bu derste öğrencilere aktarmak istediği (veya asimilasyon derecelerini kontrol etmek) istediği tüm konu bilgisi, beceri ve yetenekler ortaya çıkar. oyun anlamına gelir. Onlar olmadan çocuklar oyun alanında tek bir adım bile atamazlar, oyun problemlerini çözemezler, ancak Majesteleri Oyun böyle bir derste bir amaç görevi görür ve kötü şöhretli ZUN'lar (bilgi, yetenekler, beceriler) bir araçtır. . Görüyorsunuz ki, gelişimsel eğitim açısından kesinlikle doğrudur: eğitim uğruna yaşam (etkinlik, kendini bilme) değil, yaşam, etkinlik ve kendini bilme uğruna eğitim. Böyle bir aktivite, bir dilbilgisi peri masalı - bir yolculuk şeklinde yapılandırılabilir. Çocukların kendileri tarafından yaratılan böyle bir peri masalı, yalnızca bir ifadeyi mantıksal olarak oluşturma yeteneğinin gelişmesine değil, aynı zamanda kelime bilgisi, ancak doğrudan Rus diline hakim olmaya yardımcı olacaktır. Bir masal olay örgüsünü, kahramanları gerçek kategorilerle, Rus dili olgularını, masal yasalarının ve dilin bir kombinasyonunu birleştirerek, çocukların kuru teoride, kurallarda yaratıcı olma isteğini artıracak ve en önemlisi bunları birleştirecekler. teorik bilgi ve pratik beceriler.
İlkokul öğrencileri için konuşma terapisi tatili senaryosu
"Eğlenceli Dilbilgisi"
OKUL ÖNCESİ VE İLKÖĞRETİM ÇAĞINDAKİ ÇOCUKLAR İÇİN BELEDİYE EĞİTİM KURUMU
"İLKOKUL - ANAOKULU
TELAFİ TİPİ No. 140"
Tatilin temasına göre dekore edilmiş bir salonda ev sahibi misafirleri karşılıyor ve onları bilmeceyi tahmin etmeye davet ediyor:
Çalı değil, yapraklı,
Gömlek değil ama dikilmiş
Bir kişi değil, bir hikaye anlatıcısı.
Çocuklar: Kitap!
Sunucu, ikinci sınıf öğrencileriyle birlikte ayetlerle logoritmik hareketler gerçekleştirir:
Kitabı çabuk açın!
Kitapta bir tatarcık, bir fare, bir ayı var.
Kitapta topun yuvarlak bir tarafı var:
Yukarı ve aşağı, zıpla ve zıpla.
Kitabın içinde bir şemsiye var. Açın ve şarkı söyleyin:
Yağmur yağıyor ama sen kurusun!
Kitaptaki kedi çok yakın.
Bir kedinin renkli resmi
Uzun süre elimi okşadım -
çünkü kedinin çok kürkü var
Ilık!
Bir çocuk elinde büyük bir kitapla salonun ortasına doğru koşuyor.
Sunucu: Merhaba Vanya!
Vanya: Merhaba,
Merhaba!
Bakmak,
bana hangi kitabı verdiler?
bir doğum günü için!
Sunucu: Güzel. Neyle ilgili?
Vania: Bilmiyorum... Sadece resimler içeriyor... ama şimdi sana göstereceğim!
Çocuk kitabı açar, iki sayfada A. Barto'nun sıralı resimler şeklinde sinyal şeklinde "Bizim Tanya" şiiri vardır.
Lider: Elbette bu kitabın neyle ilgili olduğunu tahmin ettik. Gerçekten mi arkadaşlar?
Çocuklar şiiri şemaya göre “okur”.
Sunucu: Ama haklısın: ne mektupsuz bir kitap! Ama üzülmeyin. Dilbilgisinin büyülü diyarına gitmelisin, sahibi sana yardım edecek!
Ne süreceksin?
Vanya: Bisikletle!
Sunucu: Vanya'nın büyülü bir ülkeye ulaşmasına yardım edebilir miyiz?
İkinci sınıftaki çocuklar basit bir cümleyi telaffuz eder:
Ed-ed-ed - bisikletim nerede?
Her iki elin parmak uçları birbirine dokundurulur.
Evet, evet, evet – çok hızlı sürüş.
Alkışlar.
Ali-ali-ali - pedallara bas
Kayan avuç içi vuruşları.
Al-al-al - hızlı, hızlı bir şekilde mesafeye koşuyorum!
Dizlerin üzerinde alkışlar.
Sahnede bir ekran var. Sarayları tasvir ediyor: kırmızı, mavi, yeşil.
Prenses Dilbilgisi kostümü giyen sunucu çocukla tanışır.
Vania: Neredeyim? Bu nasıl renkli bir şehir?
Sunucu: Zvukograd'a vardınız! Burası benim büyük Dilbilgisi ülkemin şehirlerinden biri ve ben onun hanımıyım! Birçok ses burada yaşıyor!
Erkek çocuk: Biliyorum! Sesleri biliyorum! Mesela burada! (ayağını yere vurur) veya burada (ellerini çırpar).
Sunucu: Gerçekten insanın etrafını binlerce ses sarar: Yaprakların hışırtısı, rüzgarın uğultusu, derenin şırıltısı, kuşların cıvıltısı...
Sunucu: Peki arkadaşlar, sabah uyandığınızda ne duyuyorsunuz?
Çocukların cevapları: Saat işliyor, banyoda su sıçrıyor, bulaşıklar takırdıyor...
Çocuklar: Konuşma sesleri!
Sunucu: Sağ. Bu saraylarda farklı konuşma sesleri yaşamaktadır. Kızıl sarayda ötücü kuş kardeşler. Sesli olmaları nedeniyle onlara sesli harfler adı verildi! Burada. Benimle tanış!
İki kız çıkıyor. Tanıtıldı:
Ben E.
Ve ben Y.
Bazı kız kardeşlerimiz de portrelerini gönderdiler. Nerede ve kimin portresini tahmin edebilir misiniz?
Kızlar sesli harflerin artikülasyonunu gösteren resimler gösteriyor: A. O. U. I. Çocuklar tahmin ediyor.
Sunucu: Ve mavi ve yeşil saraylarda yumuşak ve sert ünsüzler yaşıyor.
"Ünlü harfler" şiirleri anlatır.
Sesli harfler çınlayan bir şarkıda uzanıyor,
Ağlayabilir ve çığlık atabilirler
Bir çocuğu beşikte kucaklayabilirler,
Ama ıslık çalmak ve homurdanmak istemiyorlar.
Ve ünsüzler... katılıyorum
Hışırtı, fısıltı, gıcırtı,
Horlama ve tıslama bile,
Ama onlara şarkı söylemek istemiyorum.
Vania: Ne kadar ilginç! Nasıl böyle kavga etmeden bir arada yaşayabilirsiniz?
"Sesli harfler": Bu oldu, ama yalnızca bir kez!
Sunucu: Oturun ve bu hikayeyi dinleyin!
Bir gün ünlülerle ünsüzler anlaşamayıp farklı yönlere gittiler. Ünsüz harfler bir araya toplanmış, konuşmak istiyordu ama hiçbir şey...
Öksürdüler:
Ah!
hapşırdı:
Phhh!
Kıkırdadılar:
Hım...
Bir sebepten dolayı kediyi aradılar:
Kedi, kedi, kedi!
Ve sıkıldık...
Birdenbire:
Şşşt!
Onlara sanki bir yerlerde biri ağlıyormuş gibi geldi... Dinlediler.
Ah-ah-ah! Ah! - sesli harfler bağırdı.
Küçük çocuklar gibi ağladılar:
Vay! Vay!
Aukali:
Ah! Ah!
Ve ünsüz harfler onlara bağırdı (ya da daha doğrusu bağırmak istediler, ama sadece belli belirsiz mırıldanmayı başardılar):
Başbakan VSGD VMST!
Ve neşeli ama aynı zamanda anlaşılmaz bir şey duydular:
U-E-E-A-E-E!
Barıştılar, yeniden yan yana durdular ve açıkça şunu söylediler:
Her zaman birlikte olacağız!
Ve o günden sonra bir daha hiç ayrılmadılar. Birbirleri olmadan yaşayamazlar.
Sunucu: Artık herkes bir arada yaşıyor ve kelimeler oluşturmayı seviyor. Seslerden kelimeler oluşturabilir misiniz?
Oyun oynanır: “Kelimeyi topla”
KEDİ, MASA, YENGEÇ vb. 2.sınıf öğrencileri arasında.
Sunucu: Kelimeleri seslerden bir araya getirmede iyiyiz, her ne kadar hepsi çok farklı olsa da, ünlüler ve ünsüzler, sesli ve... (sessiz) ünsüzler, sert ve... (yumuşak), tıslayan ve... (ıslık).
Erkek çocuk: Ama biz sadece sesleri telaffuz ediyor ve duyuyoruz ama görmüyoruz! Peki ya kitabım?
Dilbilgisi: Bir arkadaşım Alphabet var, adı o, o yüzden bize yardım edecek!
Seslerin büyülü bir ülkeye yerleşmesinin üzerinden çok zaman geçti. Bir gün Kral Alphabet ve kraliçesi ABC bir parti düzenlemeye karar verdiler. Ama eğer sesler görünmüyorsa, sadece duyuluyorsa dansları ve geçit törenini nasıl organize edebilirsiniz! Sonra Alfabe her sese büyülü elbiseler verdi. Hepsi birbirinden farklıydı. Sesler elbiselerine giyildiği anda görünür hale geldi ve harflere dönüştü. ABC ile birlikte harfleri belli bir sıraya göre oluşturdular. Çok iyi bir sistem olduğu ortaya çıktı. Bu harf sistemi o zamandan beri kralın adıyla Alfabe veya Kraliçenin adıyla Alfabe olarak adlandırılmıştır.
Ekran dönüyor. Üzerinde farklı harfler var.
Erkek çocuk: İşte buradalar! Edebiyat! Şimdi geriye kalan tek şey bunları kitabıma koymak.
Sunucu: Acele etme! Harflerin ayrıca hecelere ve ardından kelimelere dönüştürülmesi gerekir.
4. sınıf çocukları ellerinde kartlarla şiir okuyor:
Ünlüler ve ünsüzler arkadaştır,
Bir heceyi bir araya getirmek.
MA ve SHA (Maşa'yı hatırlayın!)
Dersimize geldiler.
Heceler yan yana gelirse
Kelimeler ortaya çıkıyor.
SİZ ve KVA ve birlikte KABAK,
SO ve VA, OWL'yi okuyun.
Bir kelimede kaç tane sesli harf var?
Çok fazla hece var.
Bunu her öğrenci bilir!
İkinci sınıf çocukları cüceler gibi giyinerek çıkıyorlar.
Vania: Ah, cüceler bize ne getirdi?
Cücelerin ellerinde heceler vardır. Bunları Cücelerin boylarına göre sıralamanız ve şu cümleyi okumanız gerekiyor: Okuyabiliriz.
Dilbilgisi: Dikkat dikkat! Radyogram!
Duygusal, anlamlı konuşmanın gelişimi için egzersiz.
3. sınıf öğrencileri.
-zo-zu için. (Soru sorarcasına telaffuz edilir).
Zya-ze-zyu. (olumlu).
Ses - ses - çağrı. (Şaşırmış olarak telaffuz edilir).
Çalıyorum - çalıyorum - çalıyorum. (Sevinçle).
Sunucu: Mesajın şifresini çözmeyi başardım!
Pazar günüydü
Filin doğum günü.
Davetliler şarkı söyledi, eğlendi
Yuvarlak bir dansla dönüyorlardı
O kadar çok döndüler ki, dağıldılar.
Bir iki üç dört beş,
Çabuk toplamama yardım et.
MED-SA-LI-ZHI-VED-RAF-KA;
BA-KOSH-SO-GE-BE-MOT-KA.
Çocuklar hecelerden hayvan adlarını bir araya getirirler (HIPHEMOTH, AYI, ZÜRAFE, TİLKİ, KÖPEK, KEDİ).
Sunucu: Doğum günü partileri her zaman eğlencelidir! Ve dans etmek istiyorum!
Ritmoplasti.
Dilbilgisi: Sadece hayvanlar değil kuşlar da davet edildi.
İkinci sınıf çocuklarına iletişimsel bir oyun gösteriliyor: “Karatavuklar”
Ben bir karatavuk ve sen bir karatavuksun.
Önce kendisini, sonra arkadaşını işaret ediyor.
Benim bir burnum var, senin de bir burnun var.
Parmağınızla burnunuzun ucuna dokunmak
önce kendisinin, sonra yoldaşının.
Benimki pürüzsüz, seninki pürüzsüz.
Yanaklarda dairesel hareketler.
Benim tatlılarım var, senin de tatlıların var.
Ağzının köşelerine kadar,
arkadaşının dudaklarını işaret ediyor.
Ben bir arkadaşım ve sen bir arkadaşsın.
Her iki elinizi göğsünüze, sonra da arkadaşınıza koyun.
Ve kendimizi iyi hissediyoruz - el sıkışıyorlar.
Kapı çalınıyor. Accent'e girin.
Lider: Ne oldu? Neden bu kadar üzgün bir bakış?
Aksan: Çünkü beni unuttular! Ama ben çok önemliyim ve gerekliyim! Ve doğru şekilde yerleştirilmem gerekiyor!
Vania: Peki, bir yerde durun, sadece düşünün!
Sunucu: Hayır Vanya, hiçbir yere gidemezsin, yoksa olacak olan bu!
Minyatür. 4. sınıf çocukları tarafından gerçekleştirilen:
Bir çocuk yatakta yatıyor.
Gerçekten bir an önce okula gitmek istiyorum. İlaç almalısın.
Bir şişe ilaç alıyor. Okur: “Haftada üç kez, bir çorba kaşığı. Yemekten sonra".
Gıcırdamaya başlar.
Annem içeri giriyor.
Ne oldu oğlum?
Neden gıcırdıyorsun?
Ve ilacı aldım.
Ve burada yazıyor... (okur).
Sen aptalsın.
Çünkü yanlış okudun.
Yemeklerden sonra üç kez,
yiyecek değil.
Ah, anne. Biz okulda
öğretmen söyledi
Vurguyu değiştirmek bir kelimenin anlamını değiştirebilir.
Ekran kapanır.
Aksan: Beni hatırlıyor musun? Ben basit bir şeytan değilim!
Sunucu: Şimdi kontrol edelim.
İşte kocaman eski bir ev:
Duvarlar, kuleler, hendek kazıldı.
Vurguyu yeniden düzenleyin -
Ve kapıya asılıyor. (kale – kale)
İlk hece vurguluysa
Biz kaplardan içiyoruz.
Vurguyu yeniden düzenleyin -
Ve lanet olsun arkadaşlar (daireler - daireler)
Erkek çocuk: Evet. Bu ülkede kaç kişi yaşıyor? Bilmiyordum bile!!!
Dilbilgisi: Henüz herkesle tanışmadın!
Erkek çocuk: Çok yazık. Ama artık eve gitme zamanım geldi.
Annem muhtemelen şu anda endişeleniyordur.
Ve artık her şey kitabımda
harfler ve kelimeler var
ve sadece resimler değil!
Ama sana geri döneceğim!
Dilbilgisi: Yolu unutmaman için
ve siz unutmadınız -
İşte sana hediyem - bir rehber.
Tüm görevleri doğru bir şekilde tamamlarsanız
Her zaman ülkeme giden bir yol bulacaksın! Güle güle!
İlkokul öğrencileri için eğlence senaryosu
"Cücelerin Çancılarına ve ıslıkçılarına Yolculuk"
Konuşma terapisi eğlencesi:
Cücelerin Çancılarına ve ıslıkçılarına Yolculuk
Salonda “cücelerin yaşadığı” iki derme çatma ev var. Her birinde, adları "S" ve "Z" seslerini içeren, evde bulunabilecek nesnelerin görüntüleri olan resimler vardır. Katılımcı sayısına göre yakınlarda masa ve sandalyeler bulunmaktadır. Tedarikli gerekli özellikler: sepet, kağıt, kalem, harf ve rakam içeren kartlar.
Lider: Arkadaşlar, bugün sesli ve sessiz ünsüz sesleri ayırt etmeyi nasıl öğrendiğinizi gösterecek eğlenceli bir test yapacağız. Ve bize bu konuda yardımcı olacaklar komik cüceler büyülü bir ülkede yaşamak.
Cüceler açıklıkta yaşıyordu.
Cüceler yaşadı ve üzülmedi.
Bir cüce "zili çaldı"
Ve ikincisi "dağ sıçanı gibi kokladı."
Z-z-z - biri çaldı,
Ssss ikincisi tekrarlamaya devam etti.
Ve böylece yaşadık, boğuk ve gürültülü
Bunları incelikli bir şekilde ayırt etmeniz gerekiyor!
“Z” sesi yüksek, “S” sesi donuk geliyor –
Herkesin kulağı duyacak!
Çalanlar çalıyor,
Zil çalanlar adamların isimleridir.
"Islıkçılar" diğer cücelerdir.
Haydi onları tanıyalım!
Cüce şapkaları giyen iki öğrenci grubu müziğe çıkıyor.
Lider: Sabah cüceler açıklıkta buluştu ve birlikte egzersiz yaptılar.
Hadi cüceler, esnemeyin ve Katya'nın sözlerini tekrarlayın!
Kate: Her gün sabah
Egzersizler yapıyoruz (yerinde yürümek).
Gerçekten hoşumuza gitti
Sırayla yapın:
Yürüyüş eğlencesi (yüksek dizlerle yürümek)
Ellerinizi kaldırın (eller yukarı)
Çömelme ve ayağa kalkma (4-5 kez çömelme),
Zıpla ve dörtnala (10 kez).
Lider: Egzersiz ve su prosedürlerinden sonra kendinizi yenilemeniz gerekir.
Öğrenci 1: Dün "Yarın" diye düşündüm.
Sabah kahvaltıya oturacağım.''
Kahvaltı burada ama yarın nerede?
Bugün kahvaltıya oturdum.
Lider: Kahvaltı yiyeceklerinin adlarını içeren kartları seçin. Zil, “Z” sesiyle çalar, ıslık sesi ise donuk bir “S” sesiyle çalar.
Kartların üzerinde ürün isimleri C ve Z harfleri eksik olarak yazılmaktadır. Kartlar ayrı masalarda.
Lider: Bu tepede adil bir jüri (jüri üyelerinin temsili) sınavın ilerleyişini sıkı bir şekilde izler. Yani onlara yarışma için not verme hakkını vereceğiz, her doğru cevap takım için bir puan olacak.
Jüri puanları sayarken sizin sıkılmanıza izin vermeyeceğiz. Sonuçta cücelerimiz komik! Ve komik şiirleri severler. Ve seyirciler kesinlikle cücelerin yardımına koşacaktır.
Sizin için bir oyun var:
Şimdi şiirleri okuyacağım.
Ben başlayacağım, sen bitireceksin
Birlikte ekleyin!
sabahları erken kalkarım
Pembe güneşle birlikte,
Yatağı kendim yapıyorum
Hızlıca... (egzersiz) yapıyorum.
Koridorda ayak sesleri duyuluyor.
Sonra herkesi sınıfa çağırır... (zil).
Orada oturuyorum, neredeyse ağlıyorum.
Çok zor... (görev).
Bütün gün uyumaktan çekinmiyor.
Ama gece olur olmaz,
Yayı şarkı söyleyecek.
Müzisyenin adı... (kriket).
Bacaklarınızı dinlendirmek için
Oturun... (sandalyeye).
Bir zamanlar küçük bir köpek yavrusu varmış.
Ancak büyüdü
Ve artık o bir köpek yavrusu değil -
Yetişkin... (köpek).
Ve işte cücelerimize hitap eden şiirler. Kaç tane S/Z sesi duyduğunuzu sayın ve karşılık gelen sayı kartını alın.
"Islıkçılar": Buz saçağını yediğimde,
Lezzetliydi.
Ve sonra hastalandım -
Çok üzücü oldu. (5)
“Zil çalanlara”: Tili-tili, tili-bom,
Bir tavşan alnı ile bir çam ağacını devirdi.
Tavşan için üzülüyorum:
Tavşan bir koni takıyor.
Acele et ve ormana koş
Tavşana kompres yap. (4)
Lider: Bu arada cücelerimiz küçük büyücüler. Ve şimdi bunu size kanıtlayacaklar. Artık her takım bir harfi değiştirerek bazı nesneleri diğerlerine dönüştürecek. Jüri doğru cevabı sayar. Esnemeyin - elinizi kaldırın!
Zil çalanlara: Çim kesme aletinizi evcil hayvanınıza dönüştürün. Tırpan - keçi.
Islık çalanlara: Çimlerdeki sabah sisi damlacıklarını güzel çiçek. Çiğ - gül.
Lider: Gnomların evlerine bakın, Whistler'ların evinde Beller'ların evinde "S" sesi olan ne var? (izleyiciler resimleri adlandırır). Artık cücelerimiz mağazaya gidecek ve kendilerine isimleri karşılık gelen seslere sahip çeşitli şeyler satın alacak, onları eve getirecek ve yerlerine koyacaklar. Başlangıçta belirli bir sesi olan kelimeler üst rafta, ortada - orta rafta ve sonunda - alt rafta bulunur. Birer birer mağazaya gideceğiz.
Bayrak yarışı yapılıyor. "Mağaza" ya ulaştıktan sonra istediğiniz resmi seçin, geri dönün ve resimleri masanızda üç sıra halinde düzenleyerek sesin kelimedeki yerini belirleyin.
Lider: Cücelerimiz yoruldu, evlerine gittiler, sandalyelere oturdular, sıkıldılar... Ve birbirlerine mektup yazmaya karar verdiler. Oturup yazdık. Ve onları bir taşıyıcı güvercinle uğurladılar. Ama sorun şu ki, harfler uçarken harfler içlerinde kaybolmuştu ve şimdi onları okuyabilmek için harfleri bulup doldurmanız gerekiyor.
Görev: Harfleri cümlelere ekleyin, tutarlı bir metin oluşturmak için okuyun.
Çocuklara deforme cümleler veriliyor. s/z harflerini ekleyip sıraya koymanız ve metni okumanız gerekiyor.
Ki...ka koridorda ağlıyor.
Büyük bir acı duyuyor:
...sadece fakir insanlar...ke
O...ve...ki'yi çalmana izin vermiyorlar.
Aika...ainka ko...oh,
Neden etrafta koşuyorsun?
Beni le...u'da bekle -
Ayakkabıları getirdim.
Cüceler görevi tamamlarken seyirciler arasında bir rekabet yaşanıyor.
Bilmeceleri tahmin edin. Ve cevapları boş hücrelere, dikey hücrelerde görünecek ve ödülünüz olacak kelimeyi yazacağız.
Bu küçük bebek
Bir ekmek kırıntısına bile sevindim,
Çünkü önceden karanlık
Bir delikte saklanıyor... (fare)
Güneş'in suçu değil mi?
Gökyüzünde ne asılı? (bulut)
Kızıl saçlı kuş tavuk kümesine geldi.
Bütün tavukları saydı ve yanına aldı... (tilki)
Yolsuz ve yolsuz
En uzun bacaklı olan yürür.
Bulutların arasında, karanlıkta saklanıyor,
Sadece ayakları yerde... (yağmur)
Birisi sabah yavaşça
Kırmızı bir balonu şişirir
Peki seni onun elinden nasıl alacak?
Etrafındaki herkes için ışık olacak... (güneş)
Tek ayak üzerinde duruyor
Dikkatle suya bakıyor.
Gagasını rastgele dürtüyor -
Nehirde kurbağa arıyorum... (balıkçıl)
Sonuç şu kelimedir: Aferin!
Lider: Öyleyse cücelerin birbirlerine yazdıklarını dinleyelim.
Çocuklar metni okur.
Lider: bir iki üç dört,
Dairemizde kim uyumuyor?
Çocuklar: Dünyadaki herkesin uykuya ihtiyacı var.
Uyumayan dışarı çıkacak!
Lider: Ama uyumak için henüz çok erken ama testimizin sonuçlarını dinlemenin zamanı geldi!
Jüri söz veriyor.
Takımlara onur belgeleri verilir.
Sunucu: Bizi eğlendirdiğiniz ve seslerle oynamamıza yardım ettiğiniz için teşekkür ederiz cüceler: donuk ve gürültülü, incelikle ayırt ediyoruz!
Bugün S ve Z seslerinden bahsettik ve derste diğer sesli ve sessiz seslerle tanışacağız.
"Orman yolları boyunca" konuşma terapisi tatilinin özeti
Düzeltici eğitim görevleri:Tatilin ilerleyişi.
Konuşma terapisti:Karga şapkası takan bir çocuk çıkıyor
Karkuşa:
-Kar-kar-kar! Ben Karkusha, ben de tatilinize gelmek istiyorum! R sesini söylemeyi öğrendim!
Konuşma terapisti:
- Tabii ki Karkusha, bizimle kal.
Ormanda olabilmemiz için ayağa kalkmamız, birbirimizin elini tutmamız, gözlerimizi kapatmamız gerekiyor. (Bahar ormanının müziği duyulur)
Gözlerinizi açın, ormandayız. (Slayt 2)
Bak ne kadar güzel!
Ayaklarınızın altında yeşil çimen var (aşağı bakın)
Gökyüzünde sıcak güneş (yukarı bak)
Sağda ve solda ağaçlar var (etrafınıza bakın)
Çocuklar sandalyelere otururlar.
Karkuşa:
-Ne kadar güzel! Ve işte yol. Yolda şarkı söyleyerek yürümek daha eğlenceli!
Çocuklar ayağa kalkar, "yol" boyunca yürürler, tek nefeste bir dizi sesli harf söylerler (Slayt 3).
-A - O - U, I - A -U, U- O – A.
Konuşma terapisti:
- Orman yolu bizi büyülü harflere götürdü. Onları büyüsünden kurtarmak için ağaçların arasında silüetlerini gördüğünüz tüm harfleri bulmanız gerekir. (Oyun "Bukvarik-Smesharik")
Konuşma terapisti:
Aferin, bütün harfleri buldun!
Bakın yolun yanında bir meşe ağacı var, altında da bir vizon var. İçinde kim yaşıyor? Tahmin et (Slayt 5)
Kızgın bir dokunma bana ormanın derinliklerinde yaşıyor
Çok fazla iğne var ama tek bir iplik yok.
Kirpi şapkalı bir çocuk çıkıyor
Kirpi
- Ben dört ayaklı bir kirpiyim
Ormanda yürüyorum ve bir şarkı söylüyorum:
vay, vay, vay, vay
Ben ormanın en güçlüsüyüm...!
Kirpi şapkalı bir çocuk çocuklara Su-Jok topları dağıtıyor ve onları oynamaya davet ediyor.
Çocuklar Su-Jok'u avuçlarında yuvarlar ve telaffuz ederler.
Neden bu kadar dikenli bir kirpisin sen?
her ihtimale karşı bu benim
Komşularımın kim olduğunu biliyor musun?
Tilkiler, kurtlar ve ayılar.
Konuşma terapisti:
- Bizimle yol boyunca yürüyüşe çıkalım.
- Arkadaşlar, tekme bizi nehre götürdü. Nehri bir köprüyle geçebilirsiniz, ancak köprü kırıktır.
Onarmak için eksik harfleri kelimelere eklemeniz gerekir. (Slayt 6)
Tebrikler! Kelimelerin içine eklediğimiz harfleri adlandırın, bu sesler nelerdir?
(Sesli harfler)
Artık nehri geçebilirsiniz.
Bir çocuk çıkıyor - bir güve - ve ağlıyor
Konuşma terapisti:
- Güve neden ağlıyorsun, ne oldu?
Kelebek
- Uçuyordum ve kanadım dikene takıldı. Kanadı yırtıldı ve artık uçup eğlenemiyorum.
Konuşma terapisti:
-Ne yapalım? Güveye kim yardım edebilir?
Doktor şapkası takan bir çocuk çıkıyor
Ben Doktor Aibolit, kimin yardımıma ihtiyacı var? (Slayt 7)
Konuşma terapisti:
- Doktor Aibolit, güveye yardım et.
Dr. Aibolit için tahtada kanadının bir kısmı eksik olan bir güve resmi var, eksik kısmı bulmanız gerekiyor.
Kartlarda her çocuk için aynı görev vardır.
Kelebek
- Teşekkür ederim, artık uçup eğlenebilirim!
Konuşma terapisti:
- Güve bizimle gel, biz de oynamayı ve eğlenmeyi seviyoruz.
Fiziksel egzersiz.
Çocuklar ormanda yürüdü
Doğa gözlemlendi!
Güneşe baktık,
Ve ışınları onları ısıttı.
Güveler uçuyordu
Kanatlarını çırptılar.
Hadi hep birlikte alkışlayalım: bir, iki, üç, dört, beş,
Buketi toplamamızın zamanı geldi.
Biri oturdu, ikisi oturdu
Buketi toplamayı başardık.
Kurbağa şapkası takan bir çocuk çıkıyor
Küçük kurbağa
- Kva-kva-kva! Merhaba! Ben bir kurbağa şairiyim. Sadece kafiyeyi kaybettim.
Kafiye olmadan şiir yazamam.
- Çocuklar, kurbağanın kafiye bulmasına yardım edelim.
Bir sivrisinek dalda oturuyor
Onun bir balonu var...(balon)
Delikte bir fare var,
Çam ağacının altında...
Memnun oldum Buryonka Teyze
Süt ver...(buzağı)
Tilkinin pençesinde
Yeni saat)
Mu-mu-moos...(inek) (Slayt 8)
Bugün iyi değilim.
Bir sinek kulağımı ısırdı
Kaybım var...(işitme).
Konuşma terapisti:
- Çocuklar, yol bizi istasyona götürdü. Losyash yürüyüş için en gerekli şeyleri topluyor
Tren kalkıyor ve Losyash henüz tüm eşyalarını yüklemeyi başaramadı.
Losyash'a yardım etmeliyiz. Bir kelimenin tek hecesi varsa, bu öğeyi iki varsa ilk satıra, sonra ikinciye, üç varsa üçüncüye yükleriz. (Oyun "Bukvarik-Smesharik")
Konuşma terapisti:
- Çocuklar, yolda Smeshariki Krosh ve Nyusha ile tanıştık. Smeshariki senden ormandan çıkmalarına yardım etmeni istiyor.
Yolumuza ancak ilk harfin yazılı olduğu okun gösterdiği yönde devam edebiliriz.
yakınlarda bulunan nesne. (Oyun "Bukvarik-Smesharik")
Ormandan çıktık! Ayrıca bir sandık da buldular, muhtemelen içinde bir şey saklıydı. Senduk'u açmak için numarayı çevirmeniz gerekir
kod sözcüğü.
Sandık, bir dahaki sefere çıkacağımız yeni ve heyecan verici bir yolculuğun haritasını içeriyor.
Çocuklar arkadaşlıkla ilgili bir şarkı söylerler ("Bir arkadaşınızla yolculuğa çıktıysanız"). (Slayt 9)
Konuyla ilgili sunum: Orman yolları boyunca
Konuşma tatili
özel (ıslah) öğrencileri için
tip II eğitim kurumları
En çok
Güzel
anneye sözler
(1-11. Sınıflar)
Öğretmen-defektolog
Eyalet özel
öğrencilere yönelik kurumlar,
engelli öğrenciler
sağlık fırsatları
Genel Eğitim
yatılı okul I-II tipi
Kuzyomka Lyudmila Yurievna.
İşitsel konuşma rehabilitasyonu öğretmenleri
Eyalet özel
(düzeltici) eğitici
öğrencilere yönelik kurumlar,
engelli öğrenciler
sağlık fırsatları
Genel Eğitim
yatılı okul I-II tipi
Krasnodar bölgesi, Krasnodar şehri
Topçiy Tatyana Grigorievna,
Miroshnichenko Nadezhda Nikolaevna.
Görevler:
Tutarlı, bağımsız, sözlü konuşmayı geliştirmeye yönelik çalışmalara devam edin;
İşitme ve konuşma engelli çocukların işitsel algı yeteneklerini genişletmek;
Telaffuz becerilerini düzeltmeye yönelik çalışmalara devam edin;
Çocukları sözlü iletişimdeki bilgi ve becerileri bağımsız konuşmada kullanmaya teşvik edin;
Hafızayı, konuşmayı, düşünmeyi, hayal gücünü geliştirin;
İletişim kültürünü geliştirin.
Kullanılan kaynakların listesi:
O.E. Zhirenko, L.A. Obukhova "Tatil beklenen bir mucizedir!" (s. 122,183-185, 187, 190).
Etkinliğin ilerleyişi:
Lider: - Anne, anne! Bir insanı adlandırmak için kullanılan bu büyülü kelimede ne kadar sıcaklık gizlidir - en yakın, en sevgili, tek kişi.
Annem yolculuğumuzu izliyor. Anne sevgisi yaşlanıncaya kadar içimizi ısıtır. Annem bize akıllı olmayı öğretir, öğüt verir, bizimle ilgilenir, bizi korur.
P.I. Çaykovski'nin “Mevsimler” müziğiyle çocuklar sahneye çıkıyor.
Multimedya ekranında çocukların anneleriyle birlikte fotoğrafları yer alıyor.
|
1. öğrenci: Annenin sevgilisi, canım! Karşımda senin sevgili resmin var, Seni neşeli hatırlıyorum Genç, güzel ve basit, |
2. öğrenci: Kim bizi çok seviyor çocuklar? Kim bizi bu kadar şefkatle seviyor? Gece gözlerini kapatmadan Her şey bizimle ilgileniyor mu? Anne canım! |
3. öğrenci: Kim senin için beşiği sallıyor? Kim seni bir şarkıyla eğlendiriyor? Veya bir masal anlatır Sana oyuncakları kim veriyor? Anne altındır! |
|
4. öğrenci: Çocuklar, eğer tembelseniz, İtaatsiz, şakacı, Bazen olduğu gibi, O zaman kim gözyaşı döküyor? O çok canım! |
5. öğrenci: Bize yıllar verdin Ruhun sıcaklığı, Ve tüm sıkıntılara rağmen Her zaman ileriyi gösterdi. |
6. öğrenci: Sen, sevgili anne, Tek sevgili Tebriklerimizi gönderiyoruz Ve yaylarımız yere. |
Sunucu: - Anne, çocuğun doğumunun ilk günlerinden itibaren sıcaklığı, şefkati ve ilgisiyle onu ısıtır.
A. Maikov'un ninni şarkısı.
Lider: - Birçok çocuk annesini evde olduğu için tanır. Ancak bir anne işyerinde işiyle meşgul olduğunda tamamen farklı olabilir.
|
1. öğrenci: Evde sadece anneni tanırsın. Yerli eller ilgilenir Ev sıcaklığında şefkatli rahatlık, Çok tanıdık ve tanıdık. Ve anneni her zaman görmüyorsun Doğum endişelerinde. 3. öğrenci: Ve eğer annem bazen İşten eve yorgun gelecek, Onu ilginle ısıt, O zaman ona her konuda yardım et. |
2. öğrenci: Onunla telgraf göndermiyor musun? Hastaları onunla tedavi etmiyorsun. Onunla buharlı lokomotife binme, Onu mağazada görmüyorsun Ve kolektif çiftlikteki zorlu çalışması Henüz paylaşmıyorsunuz. |
Lider: Erkekler annenin yardımcısı olabilir mi?
"Yardımcı" şiirinin dramatizasyonu.
|
Ve yumruğuyla gözlerini ovuşturuyor: |
2.Vova: Ben senin kızın değilim Süt almaya gitmeyeceğim! |
|
4. Anne: Peki, bir hata yapacaksın Bana yardım etmeyeceksin - Yürüyüşe çıkmana izin vermeyeceğim. |
|
|
6.Vova: Bana bir kutu ver zaten. |
|
|
Yan yan yürüyor: |
8.Vova: Belki görünmez Herkesin arkasında bir kutu var mı? |
|
Bir baba gibi uzun Gülümsedi: |
10. Amca: Görünüşe göre annene yardım ediyorsun? |
|
12. Teyze: Hızlıca bir göz atın: Yardım eder oğlanın annesine, Onu örnek alın. |
|
|
Vova gururla eve yürüdü. Merdivenlerden atlayarak çıkmama rağmen Süt dökülmedi. |
14.Vova: Anne, başka ne almalıyım? Artık gidebilirim. |
Jest şarkısı “Annem Hakkında (öğretmenin seçimi).”
Lider:- Rus dilinin pek çok güzel ve tür kelimeler anne hakkında, kadın hakkında.
Öğrenciler çıkıp anne ile ilgili atasözleri anlatırlar.
Anne nereye giderse çocuk da oraya gider.
Anne çocuklarını toprağın insanları beslediği gibi besler.
Kendi annenden daha iyi bir arkadaş yok.
Güneş parlakken, anne sıcakken.
A. Barto'nun şiirinin "Yavru bir mamutun annesi" müziğinin arka planında okunması.
Lider:- Annenizin sevgisini takdir etmeyi bilin, kabalıkla ona hakaret etmeyin, itaatsizliğinizle onu üzmeyin.
|
1. öğrenci: Gezegende farklı çocuklar yaşıyor, Ama dünyadaki bütün çocuklar annelerini sever. Anneler her şeyi yapabilir, anneler yardımcı olacaktır. Anneler her şeyi nasıl anlayacaklarını bilir! |
2. öğrenci: Annelerimiz böyledir! Seninle her zaman gurur duyuyoruz Akıllı, sakin, Size layık olacağız! |
|
3. öğrenci: Kadınlık ve güzellik olsun Mümkün olduğu kadar seninle daha uzun olacak, Sonuçta ne için yılın kadınları, Herkes onu takdir ettiğinde ve sevdiğinde! |
Lider: - Kadınlarımıza, annelerimize, büyükannelerimize adanmış bayramlar var: “Anneler Günü”, “Dünya Kadınlar Günü”.
8 Mart, güneşin dünyayı ısıtmaya başladığı ve doğanın kış uykusundan uyandığı baharın ilk ayında kutlanır. İlk bahar çiçekleri ilkbaharda eriyen yamalarda görülür.
Bu bayram sadece ülkemizde değil dünyanın diğer ülkelerinde de kutlanmaktadır. Rusya'da ilk kez bu tatil 1913'te St. Petersburg'da düzenlendi.
Ve o zamandan beri 8 Mart kadınlar bayramı haline geldi. Daha sevgili, daha sevgili ve daha tatlı bir kadının günü. Çocuklar bu bayrama “anneler günü” diyorlar.
"Vals" dansı yapın.
|
1. oğlan: Sonsuza kadar yeni olanın şarkısını söylüyorum. Ve her ne kadar hiç ilahi söylemiyor olsam da, Ama ruhta doğan bir kelime Kendi müziğini buluyor... Bu kelime bir çağrı ve bir büyüdür. Bu kelime varoluşun ruhunu içerir. |
2. oğlan: Bu ilk yaratılışın kıvılcımıdır, Bebeğin ilk gülümsemesi. Bu söz sizi yanıltmaz... Bu kelime “anne”, “annem”. |
|
3. oğlan: Doğada kutsal ve peygamberlik niteliğinde bir işaret vardır. Yüzyıllardır parlak bir şekilde işaretlenmiş! Kadınların en güzeli - Kucağında çocuğu olan bir kadın. |
4. oğlan: Herhangi bir talihsizlikten kurtulmak. (Onu meşgul etmek gerçekten iyi bir fikir.) Hayır, Tanrı'nın Annesi değil, dünyevi olan Gururlu, yüce anne. |
Tüm katılımcılar sahneye çıkar.
“Sunny Circle” şarkısı çalıyor:
1. Güneşin çemberi, etrafındaki gökyüzü - bu bir çocuğun çizimi!
Bunu bir kağıda çizip bir köşeye imzaladı.
Her zaman güneş ışığı olsun!
Cennet her zaman olsun!
Her zaman bir anne olsun!
Her zaman ben var olayım!
(koronun sözleri kağıda basılmıştır ve çocuklar onları kelime kelime alırlar).
Bölümler: İlkokul , Konuşma terapisi
Hedefler: Öğrencilerin duygusal-istemli alanının geliştirilmesi; kelime dağarcığının etkinleştirilmesi ve zenginleştirilmesi, konuşmanın dilbilgisel yapısı; belirli bir görüntüye girme, onu hayal etme, taklit hareketleri gerçekleştirme yeteneğinin geliştirilmesi.
Tatilin ilerleyişi
Konuşma terapisti:
Çocuklar, masalları sever misiniz?
Hangi masal karakterleriyle tanıştık?
Bütün bu masallar hangi kelimelerle başladı?
Peri masallarını rahatsız etmemek için,
Onları daha sık görmeliyiz
Okuyun ve çizin,
Onları sevin ve oynayın.
Peri masalları herkesi öfkeden vazgeçirecek,
Ve sana eğlenmeyi öğretecekler!
Daha mütevazı ve nazik olun
Daha sabırlı ve daha akıllı!
Masallarımızın tüm kahramanları bir masal diyarında yaşıyor ve gerçekten oraya ulaşmak istiyorlar, hadi onlara yardım edelim mi?
Bunu yapmak için birçok görev ve maceranın bizi beklediği masalsı bir ormandan geçmeliyiz. İyi hadi gidelim!
Merhaba orman,
Yoğun orman,
Masallar ve mucizelerle dolu!
Her şeyi açın, saklamayın,
Görüyorsunuz, biz kendimiziz.
- Evet beyler, yol boyunca yürüyoruz ve üzerinde birinin ayak izleri var, onları takip etmek için bilmeceleri çözmeniz gerekiyor.
(Her izi topluyoruz ve üzerlerinde bir bilmece var).
Aferin çocuklar, tüm bilmeceleri çözdünüz. Peki, devam edelim mi?
- Ne görüyoruz önümüzde bir elma ağacı ve elma ağacında ne yetişiyor?
Elma meyve mi sebze mi?
Elmalar nerede yetişir?
Aferin, her şeyi biliyorsun ama elmalarımız sıradan değil, büyülü. Her birinin üzerinde yazılı bir görevi var, teker teker tahtaya çıkacak ve çeşitli görevleri tamamlayacaksınız.
(Çocuklar elmaları toplar ve görevleri tamamlarlar).
– Neyim olduğunu kim bilebilir?
Bu sihirli bir tabut ve içinde masallardan sihirli nesneler var, bakmadan tek tek dışarı çıkacaksınız, nesneyi çıkaracaksınız ve ne tür bir sihirli nesne olduğunu tahmin edeceksiniz ve eğer oradaysanız öğretmenler yardımcı olacaktır. bir kayıp.
(Çocuklar teker teker dışarı çıkarlar ve bakmadan kutudan nesneler çıkarırlar: görünmez bir şapka, sihirli bir değnek, altın bir yumurta, kendi kendine toplanan bir masa örtüsü, bir şalgam resmi, yürüyüş botları, sihirli bir top ).
– Yolumuzu kapatan bu şey nedir?
Ve bunlar iki sihirli top.
Kimin topu daha hızlı geri sarabileceğini görmek için yarışacak iki kişiye ihtiyacım var.
Ve topun içinde tekerlemelerin yazıldığı kağıt parçaları var.
Çocuklar, tekerlemenin ne olduğunu kim bilebilir?
Bu mümkün olduğu kadar çabuk söylenmesi gereken bir metindir. Böylece katılımcılardan hangisinin tekerlemeyi daha hızlı ve daha doğru telaffuz edeceğini göreceğiz.
Bori'nin bir vidası var. Vitya'nın bandajı var.
Büyükanne Marusya'ya boncuk aldı.
O ne yapıyor? Doğru, ağlıyor ve biz onu güldürene kadar daha ileri gitmemize izin vermek istemiyor. Hadi ona masallarımızı gösterelim. 1. sınıf çocukları “Ryaba Tavuğu” masalını, 2. sınıf çocukları ise “Şalgam” masalını hazırladı. (Masalların sahnelenmesi).
Bakın çocuklar, aptal prensesi güldürebildik mi? HAYIR? Ona başka ne göstereceğiz?
Hadi ona bir şarkı söyleyelim. 1. ve 2. sınıf çocukları “Kolobok” şarkısını söylüyor.
Kolobok.
Yol boyunca, yol boyunca,
Çamların arasında zıplayın ve zıplayın.
Çok eğlenceli, eğlenceli
Çörek yuvarlandı.
Büyükannesini bırakıp dedesini terk etti
Atla - küçük bir çörek, lezzetli, pembe.
Biraz bükülme ile bir pastaya benziyor. (2 kez).
Bir ayıyla karşılaştı
Bir orman yolunda,
Ayı çok sinirlendi
Kocaman pençesini yere vurdu!
Büyükanneni bıraktın ve büyükbabanı bıraktın,
Yaramaz çörek yuvarlandı ve düştü.
Koro. (2 kez).
Çözüm.
Aferin arkadaşlar, güzel şarkı, şimdi bakalım Prenses Nesmeyana gülümsüyor mu? Evet, devam edebiliriz. Ve işte burada Rüya Ülkesi Tüm masallardan masal kahramanlarının yaşadığı yer. Tüm testleri geçmelerine yardımcı olduk, bunun için de bize tatlı ikramlar hazırladılar.
.png)
