Обобщение на урока. Приложение на тема "СНЕЖЕН ЧОВЕК" във втора младша група.
Автор: Надежда Валериевна Галиулина, учител в Детска предучилищна образователна институция, Комбинирана детска градина № 156, район Ленински, Саратов.
Прогрес на урока:
Педагог: Момчета, нека погледнем през прозореца! Кое време на годината е сега?
Калашникова Надежда Сергеевна
МАДО "Детска градина № 390" Перм
Обобщение на интегриран урок във второто приложение на младшата група на тема „Снежен човек“
Тема: „Приятели за снежен човек“ (дизайн - апликация).
Интеграция:ОО " Художествено творчество“, НЧ „Музика”, НЧ „Физкултура”
Цели: Научете се да подреждате готови форми с различни размери върху фон и внимателно да ги залепвате.
1) Образователни: научете се да различавате кръгове по размер - големи - малки, научете се да извършвате действия заедно с учителя, повторете имената на цветовете.
Музика: Запознайте децата с работата на Максим Дунаевски „Маршът на снежните хора“ и песента „Песента на снежния човек“ от филма „Новогодишна приказка“
2) Развитие: развивайте фини двигателни умения на ръцете, развивайте умения за ориентация върху лист хартия.
Музика: Развийте тембър и ритмичен слух. Развийте способността да свързвате движенията с музиката.
3) Образователни: научете на точност, събудете радостно настроение и емоционална реакция от срещата с новогодишните герои.
Музика: Култивирайте емоционална реакция, когато слушате музика.
Материали:
за всяко дете - листове за фон различни цветове, лепило, клечки за уши, заготовки за фигурка на снежен човек - 3 кръга различни размери, парче "кофа" от черна хартия, 4 малки кръга - ръце и крака на снежен човек,
готова работа - примерен учител; музика „Маршът на снежните човеци”, снежинка (за зрително упражнение).
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
Децата седят на столове, на вратата се чука.
Възпитател: Изглежда, че някой дойде при нас. Сега ще ви кажа една гатанка, а вие се опитайте да познаете коя е тя.
Децата извайват през зимата
Чудо с кръгла глава:
Кой на кого ще заложи хитро,
Устата е дъга, а носът е морков,
И две очи са въглени,
Да, две ръце, направени от клони.
Слънцето изгря и той увехна.
Кой е това? ……..(Снежен човек)
(Отваря вратата и внася фигурка на снежен човек.)
Да, точно така, това е снежен човек. Вижте кой (показва се пример).
Снежният човек казва, че му е скучно сам и ви моли да го направите приятели. Да му помогнем ли?
Сега ще играем игра и ще се научим как да извайваме снежни човеци.
(Рег. „Здраве“)
Играта „Правим снежен човек“
(Децата повтарят движенията след учителя)
Извайваме снежен човек (- движения, сякаш извайват снежни топки)
Въпреки че работата не е лесна. (- избършете потта)
Караме заедно с приятел (- завои и движения на ръцете в дъга напред отдолу нагоре)
Всичко расте като снежна топка! (- покажи голям com)
Веднъж - една бучка е готова. (- сякаш слагат бучка на дъното)
Две - буцата - неговият приятел. (- все едно пускат com)
Три - появи се друга бучка (- сякаш поставят буца отгоре)
Оказа се снежен човек! (ръце на колана)
Очите са близалки, (те свързват голямото и показалцитепоказване на кръгове)
Носът му е като морков. (докосване на носа)
Добре се справихме днес (ръкопляскане)
Имаме умение! (ръцете нагоре и маха)
(стихотворение на О. Киселева)
Браво, тренирахме, а сега към марша на снежните човеци, да отидем по масите.
Изпълнение на приложение (практическа работа)
Момчета, сега ще направим приятели за нашия снежен човек. Първо трябва да изберем фон. Погледнете цветовете на хартията ми (учителят показва и името на децата).
Всеки избира цвят и го назовава на учителя, след което получава лист.
Имаме фона, сега ни трябват бучки за Снежния човек.
Имате бели чаши с различни размери на масата си и всичко необходимо, за да ги залепите. Това трябва да се направи красиво - така че всеки от нас да направи приятел за снежния човек. Тогава той ще стане весел.
Кажете ни кой кръг първо ще залепим и защо? (Отговорите на децата)
Кой ще вземем следващия? (Отговорите на децата)
И накрая ще залепим най-малкия кръг.
Сега нека залепим към него кофа, крака и ръце под формата на малки бучки.
(Учителят хвали децата)
А сега да се захващаме за работа.
Докато децата правят апликацията, звучи песента „Snowman Song”.
от филма "Новогодишна приказка".
Разглеждаме всички творби и казваме на снежния човек колко приятели има сега. Ето такива снежни човеци имаме! Много добре.
Момчета, вижте, снежният човек вече е щастлив и ни се усмихва...
Снежният човек се сбогува с децата и отива на разходка с приятели.
Сега избърсваме ръцете си със салфетки и преминаваме към постелката.
Свършихте добра работа и е време очите ни да си починат.
(Рег. „Здраве“)
Визуална гимнастика "Снежинка"
Бяла, пухкава, ледена звезда,
Издига се до небето и пада на земята.
Разрази се виелица - въртележката започна да се върти.
Вятърът започна да утихва и снежинката заспа.
Обобщение на урока:
Момчета, кой ни посети днес?
В какво настроение дойде?
Какво направихме, за да го развеселим?
С какво настроение си тръгна снежният човек?
Урок по апликация във втора младша група
Тема: "Снежен човек"
Задачи:
1. Запознайте децата с изкуството на апликацията, развийте интерес към този вид дейност,
2. Поставете части с различни размери върху лист хартия и създайте изображение на снежен човек от тях.
3. Развийте способността за внимателно използване на лепило и залепване на части с помощта на техниката на потапяне.
4.Извикайте радост от получения резултат.
5. Създайте условия за запознаване с осезаемите свойства на обектите (топло, студено, лепкаво)
6. Обогатете сетивния опит на децата и способността да го записвате в речта.
7. Насърчавайте изследователския интерес и простите наблюдения.
8. Укрепване на способността за подчертаване на цвят, форма, размер като специални свойства на обектите.
9. Формирайте елементарни математически понятия (разграничете понятията „едно-много“, „голямо-малко“, консолидирайте знанията за геометричната форма на обектите (кръг, квадрат), развийте способността за сравняване на обекти.
10. Разширете и засилете лексикондеца (съществителни: сняг, снежна топка, снежен човек; прилагателни: бял, студен, лепкав, мокър; глаголи: правя, извайвам)
11. Въведете основни общоприети норми и правила на взаимоотношения с връстници
12. Създайте игрова ситуация, която насърчава формирането на внимателно и грижовно отношение към другите.
Интеграция образователни области: „Познание”, „Общуване”, „Социализация”, „Четене” измислица“, „Музика”, „Труд”.
Предварителна работа:
Разглеждане на картини: „Зима“, „ Зимни забавления“, разговор за зимата, правене на снежни топки, снежни човеци, различни сгради от сняг, разходка и снежни човеци от пластилин в група, експериментиране с различни материали(хартия, памучни тампони).
Материал:
Като фон - плътна хартия или картон с различни формати и цветове (за деца по избор); хартиени части за залепване: памучни или хартиени дискове (диаметър 6 см, 5 см, 4 см) „моркови“ (червени части, изобразяващи моркови) шапки (трапецовидни изрязани от хартия с различни цветове), „копчета“ (кръгове с различни цветове безплатно избор на деца); лепило, четки, флумастери за довършване на рисунката.
Оборудване:
Леген със сняг, хартиени салфетки, играчка "Снежен човек", бяла тъкан, имитираща снежна преспа, изкуствен смърч, 3 картонени кръга с различен диаметър, 3 квадрата, магнитна дъска, магнити. тава за малки дискове, статив, картина “Зимни забавления”, магнетофон, диск със записана музика.
Прогрес на урока
Уводна част -играейки със сняг.
Вос: Момчета, вижте какво ви донесох!
Отговорите на децата: Сняг!
Вос: Как можеш да наричаш нежно снега?
Деца: Снежна топка!
Вос: Искаш ли да го докоснеш?
Вос: Спомнете си снежната топка с ръцете си! Какъв е той?
Деца: Студено, бяло, пухкаво, мокро, лепкаво
Вос: Сега докоснете ръцете си. Какво са те?
Деца: Студено! Мокър!
Вос: Защо?
Отговори на децата (защото снегът е мокър и студен.)
Въпрос: За да запазите ръцете си сухи, избършете ги със салфетка.
(Децата избърсват ръцете си.)
Вос: Трябва да си стоплим ръцете!
„Ще се стоплим малко,
Ще пляскаме с ръце.
Ето как можем да пляскаме,
Така топлим ръцете си!
Сега да потрием ръце.
Восът докосва ръцете на децата: О, колко топли са станали ръцете!
Вос: Какво можете да направите от сняг?
Деца: Бучки! снежни топки!
Вос: Покажи ми как можеш да извайваш!
Децата показват как извайват
Не бях отгледан
Направен от сняг.
Вместо нос хитро
Вмъкна морков.
Студен, голям,
Кой съм аз?
Децата отгатват гатанката. (Снежен човек)
Вос-л хвали децата
Вос: Докато правехме бучки, един гост тихо се промъкна в нашата група и се скри. Искате ли да го намерите?
Играта "Търсене на снежен човек"
Вос: Виж колко голяма е снежната преспа! Кой се движи в снежната преспа?
Вос-л изважда снежен човек от „снежната преспа“ и говори от негово име: „Здравейте, момчета! Чух гатанка за себе си и много ми стана интересно защо снегът е донесен в групата и какво правите от снега. И тихо се добрах до теб. Тук е забавно! Всички сте приятели! И съм съвсем сам..."
Вос: Съжалявам за снежния човек! Той е тъжен! да помогнем ли Нека му направим много приятели снежен човек!
Деца: Да! Хайде да го направим.
Снежен човек: Благодаря ви! Момчета, сега ще се поразходя навън. Тук е твърде горещо!
Вос: Довиждане, снежен човек! (децата махат с ръце към снежния човек.) Ние ще ви помогнем, не тъгувайте!
Докато децата изпращат снежния човек, се появява коледно дърво.
Вос: Вижте, момчета, какво ни остави снежният човек.
Деца: Коледно дърво!
Вос: Да, не просто, но с декорация (3 кръга и 3 квадрата висят на елхата.)
Нека тихо да се приближим и да разгледаме какво има на него. Може би ще намерим нещо, от което да направим снежни човеци?
Разговор с деца
Вос: Какво виси на дървото?
Деца: Кръгове и квадрати
Вос: Обещахме да намерим приятели за Снежния човек. Какви подробности ще ни трябват?
Деца: Кръгове!
Вос: Колко обиколки ще ни трябват?
Деца: Много. (Три)
Вос: Семьон, излитай и донеси кръговете!
Восът поставя кръгове върху статива
Вос: Нека се опитаме да сглобим снежен човек с 3 кръга. Какъв размер са?
Деца: Разни
Маша, какво кръгче ще сложиш отдолу?
Реб: Най-големият
Вос: И тогава какъв кръг?
Реб: По-малък
Вос: Артем, къде ще поставиш най-малкия кръг?
Reb -k: към върха!
Децата подреждат снежен човек на дъската. Vos-l прикрепя морков и завършва рисуването на ръцете.
Вос: Ето един приятел за Снежния човек е готов!
И сега всеки ще направи снежен човек, само по-малък. Снежният човек ни остави кръгчета под елхата. Да се приближим тихо и да вземем 1 чаша.
Децата вземат по една чаша
Вос: Маша, колко обиколки имаш? Денис, а ти?
Отговор: един.
Колко ви трябва за снежен човек?
Отговор: много.
Вос: сега ще седнем тихо на масата
Останалите чаши са във вани на вашите маси.
Първо ще залепим голям кръг, след това по-малък и накрая най-малкия. Нека залепим морков вместо нос и след това изберете шапка за снежния човек, който харесвате.
Свири музика. Децата започват работа.
Подреждаме готовите творби под коледната елха и ги разглеждаме Снежния човек.
Снежният човек пристига. "Благодаря момчета! Какъв страхотен човек си! Сега имам много приятели!“
Хоровод около коледната елха.
Снежен човек: Снежните човеци станаха страхотни! Трябва да им покажеш на родителите си колко си велик! И аз бягам. Тук е горещо, топя се, топя се...
Маскаева Юлия Николаевна, Държавна бюджетна образователна институция Гимназия № 2072, Москва, 2017 г
Резюме открит класпо кандидатстване във втора младша група „Бяла снежна топка“
Цел на урока: развитие на всички компоненти на устната реч на децата, обобщаване на знанията на децата за зимата и свойствата на снега.
Задачи:
1. Образователни:
Обобщете знанията на децата за зимата, нейните знаци и свойствата на снега;
Разширете речника си, развийте въображението и мисленето;
Научете се да откъсвате малки бучки от голяма топка памучна вата.
2. Развитие:
развиват въображението, любопитството, паметта и мисленето на децата;
повишаване на речевата активност на децата;
развиват способността да отговарят на въпроси;
развийте визуално възприятие.
3. Образователни:
научете се да слушате внимателно учителя, да отговаряте на въпроси;
предизвикват емоционална реакция;
Материали: играчка лъвче, памучна вата, шаблони за стволове на дърво върху цветен картон, PVA лепило, четки.
УВОДНА ЧАСТ
Педагог:
Който ме чуе, ръкопляскайте веднъж!
Който ме види, ръкопляска две!
Който е готов да тренира - пляскайте три!
Здравейте момчета!
Днес в нашата група дойде гост. Можете ли да познаете кой? (учителят показва играчка лъвче)
Детски отговори.
Точно така, това е лъвче! Той дойде при нас от гореща Африка и изобщо не разбира през кое време на годината преминаваме??
Деца: зима.
Възпитател: Правилно. Нека помогнем на нашето лъвче и да разкажем на зимата за нашата зима!
Деца: Да вървим.
Възпитател: Хайде! Каква зима имаме?!
Деца: Студено, бяло. (Учителят помага с отговорите)
Възпитател: Какъв сняг имаме?
Деца: Бяло, пухкаво!
Възпитател: Правилно! къде отива с нас? По къщи, по земя, по пътя. Покрива всичко наоколо. Изглеждайте като на снимката!! (показва илюстрация на сняг). Да посрещнем нашия зимен сезон.
Сесия по физическо възпитание „Зима“
Здравей Зимушка-зима!
Какво донесете като подарък?
Бял пухкав сняг
Фрост сребро
Ски, шейни и кънки,
И на елхата има светлини! (лък)
(разперваме ръце отстрани)
(клякаме, прокарваме ръце върху въображаем сняг)
(изправяме се, вдигаме ръцете си нагоре)
(имитираме движенията на скиори и скейтъри)
(вдигнете ръцете си нагоре, завъртете „фенерчетата“)
ГЛАВНА ЧАСТ
Възпитател: (Учителят показва топка от памучна вата) вижте, имам снежна топка в ръцете си. Докосни го. Той истински ли е??
Деца: Не.
Възпитател: Правилно. но той много прилича на този на улицата. Той е също толкова бял и пухкав. Нека помогнем на нашето лъвче и да покажем как снегът покрива нашите дървета и земя.
Пред вас има снимки с изображения на дървета, вие и аз трябва да покрием тези дървета със сняг. Вместо сняг ще имаме нашата вата. (учителят показва техниката)
(Децата залепват памучна вата върху клоните на дърветата).
Ето колко красиво се получи. Всичките ни дървета са покрити със сняг. Сега лъвчето видя снега да вали. Много му хареса всичко. Той ви казва голямо благодаря.
Хареса ли ви да помагате на лъвчето? Детски отговори.
ЗАКЛЮЧИТЕЛНА ЧАСТ
Учителят закача работата на децата на дъската. Ето каква зимна гора имаме!
Апликирането е едно от любимите занимания на децата в детската градина. Този продуктивен вид дейност е тясно свързан с познаването на света около нас и играе голяма роля в умственото възпитание на детето. Тази техника е особено подходяща за работа с деца. ранна възраст, тъй като дейността им към този момент е от обективен характер. Освен това, в сравнение с други видове художествено творчество, апликацията е по-конвенционална по своята същност, което също е предимство при обучението на деца на 2-4 години.
Въпреки че програмата не предвижда апликационни часове за деца в предучилищна възраст, посещаващи първа младша група, учителят все още може да извършва целенасочени дейности за постепенно овладяване на този вид визуална дейност от децата.
И така, в началния етап учителят определя нивото на сензорно развитие на учениците, способността им да сравняват и контрастират елементи по форма, цвят, размер.
Учителят предлага на децата игри, базирани на равнинни мозайки.Учителят изрязва различни геометрични фигуриили силуети на различни предмети и предмети, герои от приказки и т.н. Първо, децата трябва да се научат да поставят ритмично еднакви елементи по цялата повърхност на основата. Тогава това ще бъде по-сложно действие - излагане на героите от някаква приказка, известна на децата, в определен ред (в съответствие с текста на произведението). Друг вид работа е изготвянето на силует от две или три части. Учителят насърчава децата да предприемат действия чрез пример. По време на такива дейности едновременно се изучават цветовете, взаимоотношенията в размера и пространственото разположение.
Примери за такива приложни игри:
С течение на времето, когато децата усвоят тези игри, учителят предлага да залепите частите върху основата.Първо, самият учител намазва елементите с лепило и заедно с бебето ги притиска към хартията (контролира с пръсти).
И едва по-късно, от около втората половина на годината, под наблюдението на учителя, учениците от първата младша група могат да преминат към самозалепване.
Приложната дейност, с правилното ръководство на учителя и използването на подходящи за възрастта методически техники, има голямо влияние върху цялостното развитие на учениците от първата младша група.
Децата се учат да изразяват творчески своите впечатления, които получават в резултат на опознаването на света около тях. В допълнение, тази техника на работа с хартия дава големи възможности за развитие на фантазията и въображението.
Приложението включва последователност от определени действия, което от своя страна развива постоянство и постоянство у децата при постигане на целите им. Децата развиват първични изследователски умения.
Класовете по апликация помагат на учениците от първа младша група да запомнят имената на цветовете и да разберат формите и размерите.
Благодарение на оформянето на прости композиции, децата в предучилищна възраст формират визуално-моторни връзки и се развиват фина моторика, движенията на пръстите стават по-уверени. Натрупаният опит в съставянето на сюжетни композиции от готови форми помага при последващото рисуване.
Имайте предвид, че приложното творчество също допринася за социалното и комуникативното развитие на децата: по време на часовете те охотно коментират работата си и обменят забележки. Особено ефективен в това отношение колективна дейност- момчетата се изчакват един друг, оказват помощ, отстъпват.
Приложението има положителен ефект върху развитието логично мислене: способност за сравнение и контраст, подчертаване на основното. Всичко това води до повече ранно развитиеаналитично-синтетични процеси, които между другото са в основата на успешното обучение в училище.
Момчета рано предучилищна възраствсе още не работят с ножици (предлагат се само в средна група). Поради тази причина в класовете се използват определени техники, достъпни за децата. Това е счупена апликация, която е подобна на подреждането на мозайка: момчетата откъсват парчета хартия и запълват начертания контур на обекта с него.
Обърнете внимание, че учителят трябва да научи децата как да откъсват хартията правилно: в крайна сметка те често просто я дърпат в различни посоки и я мачкат. Детето трябва внимателно да вземе парчето с два пръста на двете си ръце и да дръпне - едната дръжка към себе си, другата от себе си. Учителят намазва получените фрагменти с лепило, а детето в предучилищна възраст ги залепва към основата. Някои деца могат да нанасят лепило сами до края на годината, с редовна практика всички деца трябва да овладеят това умение.
Дете от първа младша група практикува техниката на разбиване
Много проста и разбираема техника за деца на възраст от две до три години е кръговата апликация.В края на краищата, когато работите с тях, за разлика например от квадратите, няма значение коя страна детето залепва върху фигурата. Във всеки случай изображението ще бъде хармонично. Същността на тази техника е, че децата украсяват с кръгове формата, предложена от учителя (модели на ястия, дрехи, играчки и т.н.) или сглобяват от тези форми (със същия размер) прост предмет или предмет (мъниста за мама или кукла, гъсеница и др.).
Апликация от кръгове с еднакъв цвят и размер
IN малки децавинаги е решаващо сензорно развитие. Затова си струва да включите сензорни умения с приложения в дейностите на децата от първата младша група.Това е работа с готови планарни форми, развиващи фината мускулатура на пръстите, както и окото. Например, учителят залепва червени, жълти, сини и зелени конци върху основата, а детето трябва да ги съчетае с хартия въздушни балониот същия цвят, поставете и залепете строго над конеца (първоначално учителят го залепва).
Друг вариант е „Изберете капак за чайника“: на детето се предлагат няколко хартиени капака с различни цветове и размери, то трябва да избере и залепи желания капак към чайника. Вариация на тази сграда е „Кола и колела“, „Сложете половин лист хартия“ и т.н.
Друга интересна задача за приложни сензорни умения е „Нахранете котенцата“ (екипна работа): на голяма основа учителят залепва силуета на купа, на децата се предлагат силуети на котенца. Трябва да залепите домашните любимци така, че лицата им да докосват купата.
В бъдеще работата става по-сложна - децата напълно излагат най-простите предмети от части - стълби, кули, пирамиди.
За приложни уроци в първа младша група, бели и цветна хартия . Като основа обикновено се използват листове от тънък картон или албум. Учителят изрязва частите от тънка хартия (но в същото време доста издръжлива), най-добрият вариант е лъскава: нейните ярки цветове и приятна текстура ще предизвикат допълнителен интерес към продуктивните дейности у децата.
Обърнете внимание, че геометричните фигури трябва да са с еднакъв размер, така че децата в предучилищна възраст да могат да създадат хармоничен модел от тях (например страната на квадрата съответства по дължина на страната на триъгълника).
Що се отнася до размера на частите, неприемливо е те да са твърде малки, тъй като децата на възраст от две до три години все още не са развили достатъчно фини двигателни умения за такава работа.
Ако дейността по апликиране включва използването на техники за изрязване, тогава частите се изработват от самите деца. За тези цели е най-добре да използвате салфетки или тънка матова хартия.
Учителят може също да предложи на децата изрязани силуети на различни предмети и обекти от живата природа.В същото време шаблоните трябва да бъдат изразителни и ясни. Тоест децата не трябва да се съмняват кой е пред тях - патенце или пиле, ябълка или портокал.
Детето допълва образа на лицето на животното с мустаци
Когато учениците в детската градина тепърва започват да овладяват приложни дейности, учителят работи с подгрупи деца (няколко души във всяка), след което урокът се провежда изцяло с групата. Също така, за да се добави разнообразие към продуктивните дейности, като по този начин се поддържа интересът на децата към тях, учениците трябва периодично да бъдат насърчавани да създават колективни композиции.
При извършване на работа учителят трябва да вземе предвид различията в развитието на децата. Следователно по време на урока трябва да се използва индивидуален подход.Децата могат леко да се различават едно от друго по възраст; в първата по-малка група понякога има разлика от няколко месеца. Освен това някои деца рядко посещават предучилищна възраст и съответно не усвояват програмата своевременно. Но по отношение на разделянето на децата в предучилищна възраст на подгрупи, то трябва да се прави не според възрастта, а според друг параметър - нивото на развитие на учениците.
Имайте предвид, че въпреки че индивидуална дейностдава висок образователен и развиващ ефект, но не дава на детето опит за съвместни действия. Предимствата на фронталното обучение са, че децата развиват издръжливост, постоянство и умение да слушат другите.
Имайте предвид, че в рамките на индивидуален подходУчителят може да използва вариативни задачи с един и същи оперативен материал. Така че на някои деца трябва да се предлагат чаши от същия цвят за апликация. По-силните деца в предучилищна възраст могат първо да сортират по цвят - учителят ги моли например да изберат само зелени фигури от общата маса и след това да украсят шаблона с тях.
Вариантът на задачите може да се състои и в промяна на героите на играта (първо поставяне на пилета на основата, а след това на патета), работа върху малко и след това върху по-голямо пространство на листа.
Класове по апликации в първата младша група, както всеки друг клас директно образователни дейностив предучилищна образователна институция, има своя собствена структура: това е теоретичната част на урока, която привлича децата в предучилищна възраст към творческия процес, тяхната независима продуктивна работа и обобщаване.
Нека отбележим, че на тази възраст учителят все още не анализира завършената работа с децата: той не посочва на децата възможните недостатъци (в края на краищата те често се дължат на факта, че децата, поради своето развитие, не все пак имам необходими умения). Урокът завършва изключително положително - учителят хвали всички ученици, възхищава се на техните успехи, което от своя страна стимулира децата към по-нататъшно творчество.
Организация на теоретичната част на урока
Всяка дейност в предучилищна институцияПрепоръчително е да го проведете по забавен начин, но във връзка с яслена групаигровият момент е решаващ. За да задържи вниманието на децата, учителят трябва да организира изненадващ момент в началото на урока.
Например, ако децата бъдат помолени да работят колективно върху изработването на бебешка книжка (залепване на силуети на играчки и животни върху празни страници), тогава пощальонът носи пакет на групата, в който децата намират материали за апликация. Вариант може да бъде приказен сандък със същото съдържание или някакъв герой, добре познат на децата. След това учителят и децата преглеждат материала за урока: изяснява се предназначението на четката и лепилото, кърпата и парцала.
Друго интересно решение за теоретична подготовка за продуктивни дейности (приложение по темата „Пирамида“) - играчка Мечка идва в групата, той шепне в ухото на учителя, че би искал да играе с пирамидата. Учителят показва на мечката и децата играчка, обсъждат се цвета и размера на частите, пирамидата се сглобява и разглобява няколко пъти, а децата трябва да се опитат да я направят сами.
Друг вариант за вълнуваща мотивация (заниманието „Декориране на дрънкалка“) - учителят казва на децата, че зайчетата са построили къща за себе си (показва се картина или къща за играчки). Много е уютно и топло, но животните плачат и не могат да се успокоят, защото нямат дрънкалки.
Ако темата на приложението е „Декориране на ръкавица“, тогава учителят насочва вниманието на децата към куклата, която седи до прозореца. Тя гледа навън - там е студено, така че всички хора са облечени топло. Учителят показва на децата ръкавици. Би било подходящо да прочетете стихотворението на Н. Саконская „Къде е пръстът ми?“:
Маша си сложи ръкавицата.
- О, къде отивам?
Няма пръст, няма го,
Не стигнах до малката си къща!
Маша свали ръкавицата си.
- Вижте, намерих го!
Търсиш, търсиш и ще намериш.
Здравей, лека пръст!
Как си?
Можете също така да играете игра на открито под музиката „Подай ръкавицата“ (детето, на което музиката спира, отива в средата на кръга и танцува).
По време на урок на тема „Килим за коте“ учителят предлага на децата игра на гатанка (те изпълняват действия според текста и в същото време познаят за кого говорят):
Тогава се появява тъжното коте Мурзик - оказва се, че има рожден ден, но никой не му прави подаръци и много би искал да има красиво килимче, на което да спи.
| Пълното име на автора | Заглавие на резюмето |
| руски Е. | Образователни цели: събудете интерес към работата с хартия, научете как да разточвате парчета салфетки между дланите си, за да оформите топка, научете се да поставяте топката на правилното място. Развиващи задачи: развиват фини двигателни умения, око, пространствено мислене. Образователни задачи: култивирайте интерес към природните явления, наблюдение, точност в работата. Раздаване:картон бялос изображение на облак и капчици като водачи, парчета сини салфетки, лепило, чиния за готови части. Прогрес на урока: Учителят чете стихотворение за облак и дъжд, като едновременно с това показва на децата облак, към който са прикрепени дъждовни капки от смачкани на топка салфетки:
Момчетата гледат плавателния съд, определят дали вали силно или слабо. Тогава учителката съобщава, че е донесла много облаци, които просто се нуждаят от капки дъжд. На децата се обяснява как се правят топки от салфетки: трябва да смачкате парче с пръсти и след това да го разточите между дланите си с кръгови движения. Готовите топки се потапят в лепило и се притискат на мястото, където е нарисувана капката. |
| Бондарева Н. | "Цветя за мама" Учителят чете стихотворение за мама:
Обсъжда се предстоящият празник – Ден на майката. В този ден не можете да разстройвате майките си, трябва да ги послушате и да покажете любовта си. Учителят кани децата да дадат цветя на майките си (това е най-добрият подарък).
Продуктивни дейности на децата. Изложба на творби. |
Препоръчваме следните теми за очертаване на шаблон (от кръгове, квадрати) върху готова форма:„Килимче за кученце (коте)“, „Престилка“, „Малка ръкавица“, „Шапка“, „Шал“, „Рокля на точки за майка (кукла)“, „Новогодишни топки“, „Чаша“, „Чайник“ , “Чиния”, “Опаковки за новогодишни подаръци”.
Теми за композиране на предмет от готови части (или добавяне на необходимите елементи към силуета):„Ограда“, „Мъниста за мама (кукла)“, „Есенни таралежи“, „Първи пролетни листа“ („ Есенно дърво“), „Знамена“, „Гъба“, „Къща“, „Цветя за мама“, „Локомотив“, „Мустаци за котката“.
Теми за апликация с техниката на изрязване (попълване на готов контур):„Ябълка с листа“, „Круша“, „Краставицата“, „Зайче“, „Котка“.
Освен това можете да предложите на децата темата „Дъжд“ ( апликация от намачкани салфетки).
Колективни композиции (поставяне на готови силуети в голямо пространство): „Кокът се търкаля по пътеката“, „Ряпа“ (подреждане на приказните герои в необходимия ред според текста), „Пилета на поляната“, „Патета в езерото“, „Риба в аквариума ”, „Есенно падане на листата”, „Дърво-чудо” .
Шаблони за декориране с модел на кръгове
Материал за първа младша група 
Материал за първа младша група Материал за първа младша група Материал за първа младша група Материал за първа младша група Материал за първа младша група Материал за първа младша група Материал за първа младша група Материал за първа младша група
Материал за апликацията “Плодове в чиния” Материал за сюжетно приложениеМатериал за апликацията „зеленчуци в чиния“ Материал за апликацията „Есенен таралеж“ Материал за апликацията „Компот“
Материал за скъсана апликация Материал за скъсана апликация Материал за скъсана апликация Материал за скъсана апликация
Апликация от салфетки Апликация от салфетки Откъсваща се апликация Апликация Колективно приложениеАпликация Декоративна апликация Колективна апликация Колективна апликация Апликация от пачки салфетки Апликация Апликация
Във втората по-млада група децата също работят с готови форми, които учителят им предлага. Въпреки това, на тази възраст децата в предучилищна възраст вече могат да създават по-сложни силуети, например състоящи се от кръгове с различни размери (снежен човек, чаша), Повече ▼детайли (ракета, птици, животни). Декоративните дейности стават все по-сложни: готовите силуети вече са украсени с различни фигури (кръгове, квадрати, триъгълници, ивици).
На възраст 3-4 години се затвърдяват техниките за оформяне на фигури и залепването им върху хартиена основа. Обръща се повече внимание на чистотата, учителят постоянно напомня за необходимостта от използване на мушама, кърпа и стойка за четки.
Моля, обърнете внимание, че е най-добре да раздадете готови формуляри за кандидатстване на деца в предучилищна възраст, след като обясните задачата. На децата се предлага лепило, след като подредят елементите в необходимата последователност. Учителят трябва да провери композицията, тъй като пространственото мислене на децата все още се развива и децата не са много добри в ориентирането върху лист хартия (например залепването в центъра на основата е трудно за тях).
Във втората младша група се разширява наборът от техники, използвани в часовете по апликация.Разкроената апликация е все така актуална и принадлежи към нетрадиционните методи на изобразяване. Въпреки това, в сравнение с детската група, това става по-сложно: използват се различни цветове хартия, с помощта на които се очертава определен модел.
Занаятът е направен с помощта на техниката на рязане
Подобна на техниката за апликиране на начупена мозайка.Само тук детайлите са същите правилна форма(кръгове, квадрати, триъгълници) учителят предлага на децата.
Приложение за мозайка - подходящ начинпредаване на природни явления
На децата се предлага пясъчна апликация (като опция - използвайте грисили малки дървени стърготини). Учителят (децата понякога могат да му помогнат) рисува фигури с желаната форма с лепило, а децата в предучилищна възраст ги поръсват с пясък. Излишното се изтръсква от основата. Резултатът е интересно апликирано изображение, което се допълва от хартиени детайли.
Пясъчна апликация - оригинален начинИзображения
Апликация, направена от смачкана хартия, също е популярна във втората по-млада група (нека ви напомним, че децата можеха да се запознаят с нея още в детската група - „Дъжд“). Предимството на това нетрадиционна технологияфактът, че ви позволява да получите триизмерно изображение, което децата харесват толкова много. Например, по този начин можете да украсите гърдите на сняг или синигер или да направите ярки пухкави топки за игриви котенца.
Намачкана хартия прави обемна птича гърда
Децата много харесват обемната намачкана апликация
Освен това различни техники могат успешно да се комбинират в една работа.Например, изображение се създава от обикновени части и счупени елементи, изрязани от учителя.
Работата органично съчетава рязане и традиционни техники
Дидактическите игри за апликации във втората младша група също стават по-сложни.Например, децата вече са поканени не само да избират другата половина на обект или предмет, но и да добавят симетрично детайли към по-сложно многоцветно изображение (например пеперуда или цвете в саксия). Игрите за развитие на декоративни умения също стават по-сложни: силуетите са украсени с по-сложни модели, базирани на комбинация от фигури различни формии цветове.
В съответствие с разнообразието от техники, на децата от втората по-млада група се предлага по-обширен материал за работа. Така че основата вече е не само листове хартия или картон, но и различни форми. Това може да бъде например лист от дърво, направен от зелен картон, върху който трябва да залепите буболечка или гъсеница. Като основа за
За децата също е много интересно да съчетаят апликацията и моделирането, както и апликацията и рисунката, в композиция. Така например можете да нарисувате антени и лапи върху залепена калинка с черен флумастер. А точките на гърба му могат да бъдат оформени под формата на пластилинови топки. Можете също така да изваяте очи за много животни и птици от пластилин.
Като основа учителят може да предложи на децата в предучилищна възраст най-неочакваните предмети, например компютърни дискове. Учителят залепва в средата им картинка във формата на сърце, а децата трябва да я залепят върху бучките салфетки.
Занаятът е направен на нестандартна основа - компютърен диск
Памучните тампони могат да се използват и като материал за апликация (по този начин можете да изобразите снежен човек по оригинален начин). Занаятите с животни, изработени от памучна вата, също са популярни: тя се залепва по очертанията на животното, което води до интересно триизмерно изображение. По този начин можете красиво да изобразите бяло коте, зайче в зимно палто, овца или полярна мечка. Обърнете внимание, че това изображение обикновено се допълва от очи от хартия или пластилин и черен нос.
Апликацията от памучна вата е идеална за изобразяване на някои животни
Имайте предвид, че материалът, предлаган на по-младите деца в предучилищна възраст, може да бъде толкова ярък, че да отвлече вниманието от обяснението на учителя. Затова се препоръчва да се раздаде на децата преди продуктивна дейност. На всяко дете се предлага индивидуална чанта (чиния).
Що се отнася до размера на първоначалните детайли, във втората по-малка група децата вече могат да допълват основното изображение с по-малки елементи (очи, нос на животно или птица), тъй като техните фини двигателни умения вече са по-развити в сравнение с децата в детската стая група.
Урокът по апликация във втора младша група има традиционна структура и се състои от практическа и теоретична част.
Урокът обикновено започва с изненадващ момент, последван от изследване на обекта на изображението. Това ще съживи идеите на децата в предучилищна възраст за характеристиките на предложената форма. Учителят ясно казва на децата цвета на предмета, очертава очертанията му с пръсти, подчертавайки неговите характеристики. Така визуалният анализ се допълва от тактилен анализ. Освен това е важно децата също да се докоснат до обекта на изображението.
Учителят показва и образци на приложения, които подготвя предварително.Имайте предвид, че образецът ясно показва формата на обекта, но подробностите могат да бъдат пропуснати.
Също така задължителна част от урока е нагледна демонстрация на техниките за поставяне на части и залепване. Демонстрацията на най-сложните техники присъства, докато децата в предучилищна възраст не ги усвоят на добро ниво. Обърнете внимание, че учителят коментира всяко свое действие с думи.
Преди преките продуктивни дейности учителят винаги провежда физическо възпитание или гимнастика за пръститема, свързана с урока.
Самостоятелната дейност на децата в предучилищна възраст започва с подреждането на елементите върху основата. Учителят проверява правилното разположение на всички ученици.
Нека отбележим, че методологията за провеждане на приложни уроци във втората по-млада група включва използването на различни форми на индивидуален подход: едно дете се нуждае от помощ при композирането на изображение, друго при залепване и т.н. Но когато обръща внимание на един ученик, учителят винаги трябва да вижда цялата група като едно цяло: да прецени темпото на работа на децата, да вземе предвид кой друг се нуждае от помощ.
Тъй като за децата в ранна предучилищна възраст е трудно да се концентрират върху някоя дейност за дълго време, учителят трябва да се опита да ги завладее колкото е възможно повече с приложението. За целта децата трябва да имат мотив за творческия процес.
Имайте предвид, че във втората по-млада група учителят мисли чрез по-сложна мотивация.Да дадем конкретен пример. Урокът започва с тъжна музика от анимационния филм „Маша и мечока“. Появява се играчка мечка. Децата с помощта на учителя забелязват, че приятелката му Маша е изчезнала. Оказва се, че се е разболяла, защото е яла много бонбони, торти, чипс, пила е кока-кола. С децата се провежда мини-разговор на тема нездравословни и здравословни храни. И тихо учителят ги води към темата на урока - приложения по темата „Зеленчуци“ или „Плодове“.
По този начин теоретичната част от урока по изобразително изкуство трябва да даде на децата някаква познавателна информация. Това може да бъде и предварителна работа за развитие на речта: учителят заимства мотивация от приказка или кратко стихотворение.
Апликационната работа на тази възраст вече включва анализ на детски занаяти.След като завърши работата, учителят кани децата да разгледат всички произведения заедно и да им се полюбуват. Вниманието на децата е насочено към визуални характеристики: красива цветова схема, изразителност на образите. Например, когато разглежда чашите, учителят предлага да се покажат веселите, тъжните, най-красивите и счупените. Тоест децата в предучилищна възраст се научават да забелязват неуспешни моменти.
От втората половина на годината учителят ясно посочва на децата грешки, например неправилно редуване на части по цвят или размер. Качеството на залепването също се оценява: „чисто“, „чисто“ или, обратно, „небрежно“. Постепенно самите предучилищни деца се включват в такъв анализ: те трябва да разберат какво да правят в бъдеще, за да избегнат грешки.
Моля, имайте предвид, че в рамките на индивидуален подход учителят предлага ученици от втора младша група различни опциипрактически задачи със същия материал. Например силните деца могат да измислят свой собствен модел за правене на мъниста, докато всички останали повтарят темата, предложена от учителя.
Друг вариант за усложняване на задачата е да предложите да съставите изображение на обект от по-голям брой елементи. Това се отнася за композиции като гъсеници или влакови вагони.
| Пълното име на автора | Заглавие на резюмето |
| Темирбекова С. | "Къщички за птици за скорци" Образователни цели: упражнете децата да правят изображение от предмет, състоящ се от няколко части с различни форми. Развиващи задачи: развиват цветовото възприятие. Образователни задачи: култивирайте естетически вкус, постоянство, точност. Интегриране на образователни области: “Художествено творчество”, “Познание”, “Общуване”, “Социализация”, “Здраве”. Раздаване:квадрати кафяво 9х9 см, триъгълници със страна 10 см, жълти кръгове с диаметър 4 см, мушами, салфетки, лепило, четки. Прогрес на урока: Разговор за пролетта и нейните знаци. Птица (по-голямо дете) „лети“ в групата. Тя носи на децата писмо от скореца. Оказва се, че се е върнал у дома от топли страни, се премести в нова къща. Но приятелите му скоро ще пристигнат, а те нямат къщи. И без къща скорците няма да могат да излюпят пилетата си. Децата с радост се съгласяват да помогнат на героя - с помощта на апликации правят къщи за приятелите му. Разглеждане на мостра къщичка за птици, изработена от учител. Учителят обяснява как се изпълнява работата. Играта с пръсти „Птица“ се играе:
Самостоятелна работа на деца в предучилищна възраст. След това те отиват до дъската и закрепват къщичките си за стволовете на дърветата, нарисувани от учителя. Децата вмъкват силуети на птици в предварително подготвените слотове. |
| Ладиева И. | "Полярна мечка" На децата се дава гатанка за полярна мечка:
Учителят прави заклинание, децата се въртят и се озовават на Северния полюс. |
Темите на часовете във втората младша група трябва да бъдат разбираеми и достъпни за децата. Но в същото време те вече няма да са твърде прости, както в яслената група, така че децата да не Интересът към приложението намаля.Изборът на теми за занятия разкрива индивидуалността на учителя и неговия творчески подход към работата.
Предлагаме следните теми за възможни приложни уроци, разделени в отделни блокове за удобство.
Обърнете внимание, че учителят трябва ясно да прави разлика между предмет и декоративна апликация.Добре е да придадете на някои теми практическа насоченост: направете отметки за книги, направете пеперуди за украса на верандата.
Периодично учителят предлага ученици от втора младша група колективна работа, например „Магазин за играчки“, „Цветна поляна“, „Зайчета на поляната“, „Моят град“, „Лятна поляна“, „Падащи листа“, приложения на тема „Приятелство“, „Семейство“.
Апликация Апликация Апликация
Приложение от памучни тампони
Апликация с елементи за рисуване
Апликация Апликация Апликация
Апликация Апликация Счупена апликация Апликация Апликация Апликация Апликация Апликация Апликация Апликация по ваш избор Апликация Апликация
.png)
