Komplexní tematické plánování
na téma "Ryby"
(sladkovodní, mořská, akvárium).
Starší předškolní věk.
Cíl: Vyjasnit a upevnit představy dětí o rybách.
úkoly:
Upevňování znalostí dětí o rybách (sladkovodní, mořské, akvárium).
Pomozte dětem zapamatovat si vlastnosti vzhled, různé názvy ryb a jejich mláďat.
Naučte se identifikovat charakteristické rysy sladkovodních, mořských a akvarijních ryb.
Utvářet znalosti dětí o sladkovodních rybách jejich rodné země.
Rozvíjet dialogickou řeč, aktivovat slovní zásobu.
Naučte se psát popisné příběhy o stavbě a vlastnostech ryb.
Upevnit porozumění lidským environmentálním aktivitám v nádržích obsahujících ryby.
Rozvíjejte paměť, logické myšlení.
Vývoj řeči
Rozhovory s dětmi: "Co víme o rybách", "Proč ryby žijí v různých vodních plochách?" Komunikace zdarma.
Příběhy z osobní zkušenost: "Jak jsem šel s tátou na ryby."
Zkoumání ilustrací znázorňujících různé ryby. Popisné příběhy o vzhledu ryb. Používejte přídavná jména v řeči (dravý, hlubinný, úžasný, rychlý, obratný atd.), akční slovesa (potápí se, skáče, plave, kroutí se, polyká atd.) D/I „Pojmenuj to láskyplně,“ „Čí ocasy? “, „Pojmenujte části těla ryb.”
Pozorování akvarijních ryb, rozhovory za pozorováním: "Kdo žije v akváriu?", "Jak ryba plave a dýchá?", "Proč potřebuje ryba oči?"
Čtení beletrie
Čtení básní o rybách a prohlížení ilustrací k tématu.
Pushkin A.S. „Pohádka o rybáři a rybě“, I. Krylov „Labuť, štika a rak“, G-H. Andersen "Malá mořská víla", N. Nosov "Karasik", K. Balmont " zlaté ryby»,
Hádání a skládání popisných hádanek samotnými dětmi. Hádanky-popisy k tématu.
Práce se slovní zásobou na dané téma.
Kognitivní vývoj
Obecný rozhovor o rybách. Vysvětlení přísloví a rčení o rybách.
Vyšetření: fotografie, reprodukce, ilustrace zachycující sladkovodní, mořské a akvarijní ryby.
D/I „Kde se ryba schovává?“, „Zjistit podle popisu“, „Kdo má jakou barvu?“
Vysvětlete pojmy dravé a mírumilovné ryby a čím se živí.
FEMP (podle metody)
Sociální a komunikační rozvoj
Hry na hrdiny: „Pet Shop“, „Rybí trh“, „Rybaření“ Určete místo, kde se bude děj hry odehrávat.
Rozhovor o výhodách ryb pro člověka, o vzácných rybách uvedených v Červené knize, o lidských ekologických aktivitách ve vztahu k nádržím, ve kterých se ryby nacházejí.
Ruční práce: Tvorba alba „Fishes“,
Rozhovory o pracovních činnostech rybářů.
Rozhovor o způsobech péče o akvarijní ryby. Péče o ryby a akvárium.
Bezpečnost.
Rozhovor s dětmi: „Pravidla bezpečné chování na rybníku“, „Péče o akvarijní rybičky“.
Umělecký a estetický vývoj
Umělecká kreativita.
Kreativní vyprávění: "Kdybych byl ryba."
Produktivní činnost
Kreslení „Akvárium s rybami“, herní cvičení „Poznej a dokresli rybu“
Aplikace "Ryby"
Modelování "Mořské království"
Hádání a skládání hádanek na dané téma.
Konstrukce papíru pomocí techniky origami „Létající ryba“
Hudba.
Podle plánu hudebního režiséra.
Fyzický vývoj
Venkovní hry: „Rybářský prut“, „Funny Fish“, „Karasi a štika“, „Kdo uloví nejvíce ryb?“
Komunikace zdarma. Hra s prsty"Ryba"
Vytváření podmínek pro samostatnou činnost dětí
Knižní koutek: Čtení příběhů a básní o rozmanitosti vodních ploch. Výběr ilustrací zobrazujících různé ryby.
Centrum pro hry na hrdiny: vytvoření prostředí pro rozvoj subjektu a společná produkce atributů pro hry na hraní rolí.
Centrum produktivní činnost: kartonové krabice, papír různé typy, struktura, formát, barva. Tužky, barvy, plastelína, odpadový materiál atd. (výběr materiálů pro týmová práce na toto téma).
Interakce s rodinou
Zdobení skupiny pracemi dětskou kreativitu na toto téma.
Zapojení rodičů do pomoci při výrobě atributů pro hry. Výstava kreseb na dané téma.
Vytvoření alba „Our Family Fishing“ s mými rodiči
aplikace
Přísloví a rčení o rybách
Buď rybu sněz, nebo ujet na mělčinu. Ryby jsou rakovinné, aby karas neusnul utrhne se, utrhne se další, třetí, dá-li Bůh, se chytí. Ryba hnije od hlavy
Poezie
Ruffs
Nad řekou V tichu šumí rákosí A ve vodě, u rákosí, je šest nafoukaných, ty ruffy, Radši se schováš v rákosí límce u rákosí.
Zlatá rybka
Rybám sypou krupici do zavařovací sklenice Ryby pálí jako zlato Z krupice mi dělají kaši a říkají, že z té kaše budu taky zlatá. V. Orlov
A ryby koušou, rybář se bojí jít na ryby - Proč jsi nesmělý, řekni mi, výstřední?
Malý zbabělec Fedot, od té doby, co jsem slyšel, že ryby koušou.
Rybolov
Péťa sedí s rybářským prutem a pozorně se dívá na vodu. Malí karasi se v něm prohrabávají bahnem jako prasátka. Hejno starých karasů svižně roztáčí vodní kolotoč kolem háčku, odvádí pozornost rybáře, aby z háčku odstranil červa. G. LadonshchikovRyby Ryby se ploutvemi pohybují, Poobědvají čistou vodu - Nikdy tak neděkují A kam se podíváš, - Ryby jen vděčně hýbou ploutvemi. Ano, mají vodu v ústech a nikdy nebudou moci poděkovat!
Rybí teaser Hej, sumečko, já se tě nebojím! re černý.
Žralok (ryba) Ve starověkém žralokovi není žádná ryba. Ta stará paní má hrozivý pohled a vynikající chuť k jídlu. Má ústa dokořán se zuby Pozor, plave žralok!
Delfín Každý ví o delfínech - Nejsou žádná zajímavější zvířata: Ostrá inteligence, obratné pohyby a snadno se cvičí. Delfíni Škola delfínů se řítí jeden za druhým, řežou vlny tělem, nejprve ocasem, pak zase zády, delfíni plavou vpřed.
Mořský ježek Žije na dně trní - zasmušilý, podlý ježek Drží se oblázků, žere mořskou trávu.
Jehlová ryba V moři je spousta různých ryb, Jedna plavala mezi temnými bloky, Dítě ji chytilo rukou a trochu si s ní hrálo Ta ryba byla tak malá, Měla tvar ostré jehly, Šípala jako šíp a velmi rychle odplaval!
Platýs (ryba) Tato důležitá osoba se přísně dívá do stran, Platýs plave v tlamě Jsou strašně ploché A děti a teenageři A dokonce i dospělí ryby Vypadají jako prkna
Obr plave na moři Vypláchne si bezzubou tlamu, vypustí fontánu a pak plave dál přes moře.
Velryba V pohádkách - „Miracle Yudo“ je často děsivý a zuřivý. Ve skutečnosti každý ví, že velryba je zcela neškodná.
Mořští koníci Rudí koně Jsou také černí koně, jsou mořští koníci, nemají podkovy, nemají načechrané hřívy, hravě plavou v korálech.
O sumci
Už od dětství musíš všechno dělat sám, i malí sumci si musí najít jídlo sami pro sebe. Boris Zakhoder Je těžké žít bez maminek a tatínků Je to těžké pro malé sumce Ale dospělý sumec neztratí tvář, zcela nezávislý!
Kde žije obrovský sumec, je to přeborník ve váze, i když se úplně zblázníš, sumce nechytíš Hlava je stále neporušená, starý sumec je opatrný! on je chytrý!
"Krásná ryba"
Tohle už vím:
Ne pro kočky
A ne kvůli vlastnímu jídlu.
Dědeček chová ryby...
Odděluje je -
Pro krásu!
Zaséval ryby jako sazenice,
Nezaléval (rostl ve vodě).
A jen pohledem, jen pohledem
Krása se jich dotkla.
Gudgeon (ryba) Ryba se choulí v houštinách a snaží se před všemi schovat.
Chobotnice Chobotnice se dole nudí Smutně složí osm nohou dlouhé ruce-Nikdo kolem neplave.
Hádanky o rybách
Skleněný dům na okně S čistou vodou, S kameny a pískem na dně A se zlatou rybkou. (Odpověď: Akvárium) Na okně je prosklené jezírko, ale nedovolí vám rybařit! (Odpověď: Akvárium) Trn, ale ne ježek. Kdo je to? (Odpověď: Ruff) Ty mě neznáš? Žiju na dně moře.
Hlava a osm nohou, to je vše, co jsem - ... (Odpověď: Chobotnice) Vidím toho zlého dalekohledem
A podám hlášení kapitánovi Všechno vědí dokonale - Je nebezpečné si s ní hrát: Zuby má ostré jako nůž, radši se jí nedotýkej! (Odpověď: Žralok) Na dně, kde je ticho a tma,
Kníratý špalek lže. (Odpověď: Sumec) Vrtí ocasem a má zuby, ale neštěká. (Odpověď: Pike) Měla v puse pilu, pod vodou všechny vyděsila, všechny spolkla a teď spadla do kotle. (Odpověď: Štika) V řece je velký boj: Dva lidé se pohádali... (Odpověď: rak) Jeho čistý stříbrný hřbet září v řece. (Odpověď: Ryby) Prstová gymnastika
Byl jednou jeden burbot,
Dva ruffové s ním byli přátelé.
Přiletěly k nim tři kachny
Čtyřikrát za den,
A naučili se počítat:
Jedna dva tři čtyři pět
"Ryba."
Ryba plave ve vodě Ryba, ryba, zlomyslná, Ryba se prohnula, vzala drobeček chleba, rychle odplavala. Dvě dlaně společně zobrazují plavecké pohyby. Dlaně jsou střídavě sevřené v pěst. Plynulý pohyb každou dlaní Uchopovací pohyby oběma rukama.
Hra „Legrační ryba“.
V noci je tma, v noci ticho, Ryby, rybky, kde spíš? Pojďme k ní, probudíme ji a uvidíme, co se stane... Ryba je přivázaná k tyči. Učitelka zvedne dětem rybu nad hlavu, děti vyskočí a snaží se rybu dostat.
Fyzické cvičení „K rychlé řece“ Sešli jsme dolů k rychlé řece (Kráčíme na místě.) Sklonili jsme se a umyli se. (Předkloňte se, ruce na opasku.) Raz, dva, tři, čtyři, (Tleskněte rukama.) Tak jsme byli příjemně osvěženi. (Potřeste si rukama.) Musíte to udělat rukama: Společně – jednou je to prsa. (Kruží oběma rukama dopředu.) Jedna, druhá – to je kraul. (Kruží s rukama vpřed jeden po druhém.) Všichni jako jeden plaveme jako delfín. (Skákání na místě.) Šli jsme na břeh na strmém břehu (Kráčíme na místě.) Ale domů se nevrátíme.
Didaktická hra „Kde se schovala ryba“
Cíl: rozvíjet schopnost dětí analyzovat, upevňovat názvy rostlin, rozšiřovat se Lexikon.
Materiál: tkanina modrá barva nebo papír (rybník), několik druhů rostlin, skořápka, tyč, naplavené dříví.
Popis: dětem je ukázána malá rybka (hračka), která si s nimi „chtěla hrát na schovávanou“. Učitel vyzve děti, aby zavřely oči, a v tuto chvíli schová rybu za rostlinu nebo jiný předmět. Děti otevírají oči.
"Jak najít rybu?" - ptá se učitel. "Teď ti řeknu, kde se schovala." Učitel řekne, jak vypadá předmět, za kterým se ryba „schovala“. Děti hádají.
Míčová hra "Já vím"
Děti stojí v kruhu, uprostřed je učitel s míčem. Učitel hodí dítěti míč a pojmenuje třídu přírodních předmětů (zvířata, ptáci, ryby, rostliny, stromy, květiny). Dítě, které chytlo míč, řekne: „Znám pět jmen ryb“ a vyjmenuje je (například okoun, cejn, sumec, žralok, guppy) a vrátí míč učiteli. (může být nazýváno sladkovodní, mořské, akvárium)
Ostatní třídy přírodních objektů se nazývají podobně.
"Žáby" (skákání)
Nakreslete na zem nebo asfalt malý čtverec - dům. Kolem domu jsou čtyři listy proložené čtyřmi humny - jezírko.
Mohou hrát dva, čtyři, šest chlapů. Jedním z hráčů je Žába, zbytek jsou žabičky.
Kvákání žába učí žáby skákat ona stojí napravo od rybníka a žáby nalevo. Každá žába stojí na náměstí - domě a pozorně poslouchá rozkazy žabky, skáče, odráží se oběma nohama a přistává na obě nohy.
Žába jasně a hlasitě velí, jedna žába skáče a zbytek hlídá, zda to dělá správně. Například příkaz může znít takto: „Bump!.. Leaf!.. Leaf!.. House!.. Leaf!.. Bum!.. Bum!..“ - nebo jakýkoli jiný, kde dům, list a bump střídat takhle , jak žába chce. Pokud žába vyskočila vysoko a nespletla jediný povel, stojí vedle Žáby, a pokud udělala chybu, stojí vedle žab a bude se muset přeci jen naučit skákat znovu.
Herní cvičení „Zavolej mi laskavě“
Sleď – sleď
Okoun - ...Ruff - ...
Štika - ... Sumec - ...
Herní cvičení „Čí ocasy?
Pike tail (Koho?) - Pike Ruff tail - ...
Ocas okouna - ... Ocas žraloka - ...
Rozhovor na téma: "Co víme o rybách?"
Cíl: rozšířit znalosti dětí o rybách.
Cíle: Rozvíjet znalosti dětí o vzhledu ryb a jejich prostředí. Připomeňte si způsob klasifikace objektů.
Vzbuďte v dětech chuť dozvědět se více o rybách, pozorovat je a starat se o ně.
Rozvíjet souvislou řeč u dětí prostřednictvím rozhovorů o rybách, logického myšlení a kreativní představivosti; aktivovat a obohacovat slovní zásobu dítěte.
Pěstovat zájem o studium přírody, opatrný postoj na ryby, na veškerý život na Zemi.
Aktivace slovníku: dalekohled, závoj, guppy, mečoun, šupiny, ploutve, žábry, Přípravné práce. Učitel organizuje pozorování a péči o ryby; hovoří o akvarijních rybách a rybách žijících v nádržích.
Materiál: obrázky ilustrace zobrazující různé ryby, vrabce;
Hýbat se
Pedagog: Jeho čistá stříbrná záda září v řece. Rodiče a děti mají veškeré oblečení vyrobené z mincí. Kdo je to? (Ryba).
Učitel ukazuje obrázky (ilustrace) s obrázky ryb: dalekohled, závoj, gupka, mečoun, karas, štika, sumec a další a mezi nimi je i obrázek vrabce. Pedagog: Děti, podívejte se na obrázky, přemýšlejte a řekněte mi, kdo je tady ten divný. (odpovědi dětí)
Pedagog: Jak jsi zjistil, že ten navíc je vrabec?
Děti: Podívali jsme se, kdo je větší a kdo do této velké skupiny objektů nepatří. Učitel odstraní obrázek s vrabcem.
Pedagog: Pojmenujte vyobrazenou rybu a dejte Stručný popis vzhled každého. Vyprávějte příběh na příkladu výroku: "Tato tlustá, kníratá, trochu jako velryba, ryba se nazývá sumec." Nebo: "Ryba s tlustým tělem a dlouhými, lehkými, visícími ploutvemi a ocasem se nazývá závoj."
Popisné příběhy pro děti.
Pedagog: Děti, jaká je podle vás nejkrásnější ryba?
- nejošklivější
- největší,
- nejmenší.
Odpovědi dětí.
Pedagog: Ryby jsou tak odlišné a tak odlišné jedna od druhé! Proč se jim říká jedním slovem – ryba?
Děti: (tzv obecné znaky Ryba)
Všichni žijí ve vodě.
Mají hlavu, tělo, ocas, ploutve;
na hlavě jsou ústa, oči a žábry. Pedagog: Teď uhádněte hádanku.
"Rodiče a děti mají všechno oblečení z mincí." Kdo je to?
Děti: Ryby.
Pedagog: A co mince?
Děti: Váhy. Šupiny jsou kulaté, lesklé a těsně přiléhají k tělu ryby. Pedagog: Stříbrné nebo zlaté mince?
Děti: Obě, ale častěji stříbrné. Pedagog: Mnoho živých tvorů má tělo, ocas, hlavu, oči a ústa. Ale ne každý má ploutve a žábry. Pojďme si o nich povědět a k čemu slouží. Potřebují ryby žábry? Ano, ryby dýchají žábrami. Žábry lze vidět, jak se otevírají a zavírají. A co ploutve?
Odpovědi dětí.
Pedagog: Přesně tak, ryby plavou pomocí ploutví. Většina ryb plave dopředu a ohýbá své tělo ve vlnách. Ploutve jim pomáhají v pohybu: kaudální a boční. Pohybují ploutvemi a plavou. Fin...plovoucí. A ocas, jako volant, jim pomáhá zatočit doleva a doprava Ryby se dobře schovávají, pomáhá jim v tom jejich zbarvení. Mohou se schovat u kamene nebo mezi řasy, takže nebudou vůbec vidět Pedagog: Mají ryby krk?
(odpovědi dětí) Je to tak, není tam žádný krk. Hlava okamžitě přechází do těla. Ryba se proto otáčí celým tělem a ne vždy potravu vidí.
Fyzické cvičení „K rychlé řece“ Sestoupili jsme k rychlé řece, (Šli jsme na místě) Sklonili jsme se a umyli se. (Předkloní se, ruce na opasku) Raz, dva, tři, čtyři, (tleskni rukama) Tak jsme pěkně osvěženi. (Potřeste si rukama) Musíte to udělat rukama: Společně - jednou je to prsa. (Kruží oběma rukama dopředu) Jedna, druhá – to je kraul. (Kruhy s rukama vpřed jednu po druhé) Všichni jako jeden plaveme jako delfín. (Skákání na místě) Šli jsme na břeh na strmém břehu (Kráčíme na místě) Ale domů se nevrátíme.
Učitel cituje úryvek z básně I. Tokmakové:
Pedagog: V noci je tma,
v noci ticho.
Ryby, ryby,
kde spíš? (I. Tokmaková. Kde spí ryba?) Kde spí ryba a jak?
Děti: Ryba spí u dna nebo mezi rostlinami, mírně se pohybuje
ploutvemi, s otevřenýma očima). Pedagog: Správně. Mnoho ryb má dobrý zrak, ale nemají oční víčka. Dokonce spí s otevřenýma očima. Některé ryby dokonce leží na boku. Většina ryb má oči umístěné na obou stranách hlavy a ryba vidí každým okem zvlášť: vidí bezprostředně před sebe, nad sebe, za něj a pod něj.
Učitel seskupuje obrázky a odděluje akvarijní ryby od ryb žijících ve volné vodě. Ptá se, zda děti uhádly, proč oddělila některé ryby od ostatních.
Pedagog: Vyjmenujte akvarijní ryby a poté vyjmenujte ryby žijící v rybnících a jezerech.
Odpovědi dětí
Pedagog: Kdo z vás viděl ryby v řece nebo rybníce? Řekněte nám, jak jste si jich všimli, jak ryby vypadaly (2-3 odpovědi Pedagog: Víte, jak dlouho žijí ryby). (od 5 do 100 let!) Malé ryby se dožívají méně, ale velké ryby (štika, sumec) se mohou dožít vysokého věku. Koneckonců v nádržích nemají žádné nepřátele. Pokud je nechytí rybář, budou žít velmi dlouho. Jak žijí akvarijní ryby? Řekněte nám, co o nich víte. (Odpovědi dětí: Pedagog: Je to hezké, když je v domě akvárium, že? Pokud ale ryby dostanete, postarejte se o ně, aby dostaly vše, co potřebují.
Pedagog: Kluci, myslíte, že jsou ryby v našich nádržích v nějakém nebezpečí?
Odpovědi dětí.
Vychovatel: A skutečně, na mnoha místech je již zakázáno lovit ryby, stále je kvůli tomu zakázáno dusit ryby; Ne každý s tím ale zachází opatrně a nemyslí na následky. Pokusíme se ty a já ochránit ryby? Co s tím můžeme dělat? O akvarijní rybky se zatím budeme starat my a do budoucna budeme chytřejší.
Na konci hodiny se učitel obrátí na děti: „Co nového jste se dnes naučili o rybách? O jaké rybě byste se chtěli dozvědět více?
Zarkua Alena
Plánování vzdělávací práce na týden v střední skupina na téma Akvarijní ryby
(na týden od 24 04.2017 až 28.04.2017)
Předmět: « Akvarijní ryby»
Závěrečná událost: Výstava dětských funguje« Akvárium» . Datum finále Události: pátek 28.04.2017
Události: Zarkua A.V.
Den týdnů
Integrace vzdělávat vzdělávací životní prostředí skupiny)
Skupina,
podskupina
Individuální Vzdělávací
Ráno: Fyzický vývoj
Kognitivní vývoj
Vývoj řeči
Konverzace: „Kde ty ryby žijí? Jaké ryby znáš?-seznámit děti s konceptem akvárium, její obyvatelé.
Prstová gymnastika „Ryba“. S Matvey A, Arinou M. - D/i „Kolik je tam ryb akvárium?» cílová: naučit se skládat a řešit jednoduché problémy na vizuálním základě.
Prohlédněte si prezentaci « Akvárium a jeho obyvatelé» . Zvažování témat. obrázky, ilustrace.
Četba a zapamatování básně I. Tokmakové "Kde spí ryba?"
cílová: Pomozte dětem zapamatovat si a expresivně přečíst báseň pomocí mnemotechnické tabulky. Připravte si vybavení pro prohlížení prezentace. Umístěte do knižního koutku výstavu knih a encyklopedií "O rybách", „O vodním světě“.
téma.
Pozvěte rodiče, aby se podíleli na návrhu skupiny děl dětskou kreativitu téma« Akvárium»
Konzultace pro rodiče "Dětské oblečení na jaře"
Fyzický vývoj
Estetický vývoj kapuce
1. Vývoj řeči. Předmět: Akvarijní ryby. webové stránky›…po-razvitiyu-rechi-srednei…akvariumnye…
cílová: Rozšíření a objasnění přírodovědných představ o fauně akvárium; Utváření představy o akvarijní ryby, jejich vzhled a životní styl; Rozšiřte a ujasněte si slovní zásobu podle téma(ocas, tělo, hlava, šupiny); Rozvoj řeči, zrakové a sluchové pozornosti, pozorování, myšlení, jemné motoriky; Pěstovat pečlivý přístup k přírodě.
2. Lekce tělesné výchovy na procházce. Předmět: "Ryba". pedportal.net ›Tělesná výchova›kartotéka-quot…
cílová: Vytvořte podmínky pro zvýšení zájmu dětí tělesné kultury. Cvičte děti v chůzi a běhu, zastavte se na signál učitele; ve vzájemném házení míčků, rozvíjení obratnosti a zraku. Pěstujte udržitelný zájem o proces provádění fyzických cvičení.
Procházka:
Fyzický vývoj
Kognitivní vývoj
Vývoj řeči
Sociální a komunikační rozvoj
Karkulka-estetický vývoj Procházka č. 13. Pozorování pampelišky (T. G. Kobzeva, str. 217). – rozvíjet pozorovací schopnosti; naučit se vytvářet vztahy příčina-následek.
Znamení, rčení, přísloví, hádanky.
P/hra "Rybáři a ryby". S Iljou R, Maximem K., Lvem G. - cvičte děti v chůzi a běhu v kruhu, střídání směru pohybu a běh do všech stran. Situační rozhovor "Na jaké vitamíny a minerály jsou ryby bohaté?". Diskuse.
Vytváření hádanek o rybách a písku.
Vyjměte atributy pro s/r hry s pískem ( "Rodina", "Kavárna").
Čištění prostoru od odpadků - naučte se vytvořit radostnou náladu z dokončeného práce pěstovat environmentální kulturu.
Samostatné činnosti dětí při vycházce.
Práce před spaním Připomeňte dětem, že je třeba, aby si své věci pečlivě uložily na židle. Vývoj KGN.
Večer:
Čtení beletrie "zlatá rybka" A. S. Puškin. -Rozvíjet schopnost naslouchat uměleckému dílu a hodnotit činy postav.
S/r hra "Rybolov" "Vyberte si znamení" (jaký druh ryby). Sláva P, Věra Ch, Vika B. Kreativní vyprávění příběhů: "Kdybych (A) Ryba." – Zlepšit schopnost psát příběhy s kreativním obsahem, rozvíjet se fantazie.
Zbarvení "Zlatá rybka" podle čísel. s připravenými d/hry.
Doplnění tenkého rohu. literární příběhy, pohádky téma.
Připravte si materiály pro umění. kreativita dětí.
Samostatná činnost dětí na úřadech práce.
Procházka
Pozorování počasí. cílová: nadále učit děti správně popisovat počasí. .
P\i "rohy" cílová: naučit děti dodržovat pravidla hry, cvičit volný běh a provádět základní pohyby.
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE(na týden od 24 04.2017 až 28.04.2017)
Předmět: « Akvarijní ryby»
Závěrečná událost: Výstava dětských funguje« Akvárium» . Datum finále Události: pátek 28.04.2017
Zodpovědný za vedení finále Události: Zarkua A.V.
Den týdnů
Integrace vzdělávat-l oblasti Družstevní činnost dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávací organizace rozvoje regionů životní prostředí pro samostatné aktivity dětí (centra aktivit, všechny místnosti skupiny) Interakce s rodiči/sociálními partnery
Skupina,
podskupina
Individuální Vzdělávacíčinnost v omezených okamžicích
Ráno: Fyzický vývoj
Kognitivní vývoj
Vývoj řeči
Sociální a komunikační rozvoj
Přijímání dětí. Ranní cvičení.
Rozhovor na otázky „Jak se staráme o ryby? Co by mělo být v akvárium aby se tam rybám dobře žilo? Co je to řasa? K čemu jsou potřeba?". Pěstujte pečlivý přístup k přírodě.
Di "Zavolej mi laskavě" formulář k podstatným jménům přivlastňovací adjektiva - s Dasha A, Vadim M, Lisa M. Zkouška ilustrací "Děti krmí ryby".
Rozhovor s dětmi „All-Russian očkovací týden: Já-já se očkování nebojím!" Diskuse.
Sledování karikatury založené na Suteevově pohádce „O hrochovi, který se bál očkování“. Připravte si ilustrace, obrázky podle téma.
Připravte si vybavení pro sledování karikatury.
D/i, deskové hry pro děti téma.
Samostatná činnost dětí na úřadech práce.
Ind. rozhovory s rodiči o blahu dětí
Konzultace pro rodiče "Proč je důležité nechat se očkovat".
Přímá vzdělávací činnost
Fyzický vývoj
Estetický vývoj kapuce
1. FEMP. Předmět. Lekce 24. (E.V. Kolesníková, str. 64)
cílová: naučit se korelovat číslo s počtem předmětů; označte slovy polohu předmětu na listu papíru (vlevo, vpravo, uprostřed). Podporujte rozvoj zrakové pozornosti.
2. Hudba. Podle plán hudební režisér.
Procházka:
Fyzický vývoj
Kognitivní vývoj
Vývoj řeči
Sociální a komunikační rozvoj
Karkulka-estetický vývoj Procházka č. 14. Pozorování mravenců (brouci, motýli) (T. G. Kobzeva, str. 219). – upevnit představy o hmyzu a jeho charakteristických rysech; pěstovat zvídavost a úctu k přírodě.
P/n "Přes proud", "Rybářský prut".
Hra "Kdo se jak pohybuje"
S Katya Z, Vanya A, Vika Kh - konsolidujte skoky na jedné noze. Osobní příběhy Zkušenosti: „Jak jsem šel s tátou na ryby“. Diskuse.
Čtení poezie "Rybolov" G. Ladonščiková. Samostatné činnosti dětí při procházkách, hry dle vlastního výběru. Konvertovat pozornost k dětským vztahům a východiskům z konfliktních situací.
PráceČtení v ruštině před spaním lidová pohádka "Kouzlem". Diskuse. Vývoj KGN.
Večer:
Zdraví zlepšující gymnastika po spánku. Chůze na masážní podložce.
S/r hra "Zverimex" cílová: Pokračujte v rozvíjení schopnosti koordinovat své činy s činy svých partnerů, pozorovat interakce rolí a vztahy ve hře. "Co se změnilo?"- rozvoj zrakové paměti.
Vika H, klub Alisa G hodina: Od manažerský plán.
Čtení a zapamatování poezie Konkové I. « Akvárium» .
Nabídka dětem plastelíny, barvy. papír, tužky pro kreativitu pracuje na tématu. Atributy pro s/r hry.
Vytvořte herní situaci pro kognitivní činnost dětí, mít připravený
Samostatná činnost dětí na úřadech práce.
Procházka
Když se večer díváte na slunce, co se změnilo? Samostatná herní činnost, p/i "Stop", "Kdo chybí?"
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE(na týden od 24 04.2017 až 28.04.2017)
Předmět: « Akvarijní ryby»
Závěrečná událost: Výstava dětských funguje« Akvárium» Datum finále Události: pátek 28.04.2017
Zodpovědný za vedení finále Události: Zarkua A.V.
Den týdnů
Integrace vzdělávat-l oblasti Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávací organizace rozvoje regionů životní prostředí pro samostatné aktivity dětí (centra aktivit, všechny místnosti skupiny) Interakce s rodiči/sociálními partnery
Skupina,
podskupina
Individuální Vzdělávacíčinnost v omezených okamžicích
Ráno: Fyzický vývoj
Kognitivní vývoj
Vývoj řeči
Sociální a komunikační rozvoj
Přijímání dětí. Ranní cvičení.
Rozhovor na dané téma „Jaké jsou tam ryby? Bez čeho nemůže ryba plavat? rozvíjet logické myšlení.
Hra "Stane se to nebo ne?" Nadále rozvíjet zájem o přírodní jevy, aktivovat slovní zásobu. Individuální Práce“Dokončete detail” (ocas, ploutve, šupiny). Rozvoj logického myšlení a fantazie. Dasha A, Darina G. Zkoumání ilustrací různých ryb (řeka, moře, akvárium) Shrňte poznatky o rybí biotop.
Di "Kde se ta ryba schovává?"- rozvoj dovedností navigace ve vesmíru. Připravte si obrázky a ilustrace různých ryb.
Vytvořte herní situaci pro kognitivní činnost dětí, mít připravený: d/i, lotto atd.
Konzultace s rodiči o prospěšnosti vitamínů.
Přímá vzdělávací činnost
Fyzický vývoj
Estetický vývoj kapuce
1. Hodina tělesné výchovy. Autor: .
2. Umělecký a estetický vývoj
Výkres. Předmět: "zlatá rybka" webové stránky›…risovaniyu-v-srednei…zolotaja-rybka.html
cílová: Rozvinout schopnost zprostředkovat v kresbě obrázek pohádkové ryby používat dovednosti kreslení voskovkami a štětcem; kultivovat estetické vnímání, podporovat tvůrčí iniciativu; upevnit znalosti dětí o dílech A. S. Puškina; rozvíjet souvislou řeč, obohacovat slovní zásobu dětí.
Procházka:
Fyzický vývoj
Kognitivní vývoj
Vývoj řeči
Sociální a komunikační rozvoj
Karkulka-estetický vývoj Procházka č. 16. Pozorování počasí (T. G. Kobzeva, str. 221). – rozvíjet pozorovací schopnosti identifikací nových znaků jaro: otevření pupenů a vzhled prvních listů, vzhled první trávy atd.
Znamení, rčení, přísloví.
P\i "Kočka šla na ryby" Rozvoj orientace v prostor: učit určovat "že jo", "vlevo, odjet" Matveya A, Slava P, Věra Ch "Kdyby nebyly žádné ryby, pak..." cílová: naučit děti dělat závěry během uvažování,
pěstovat pečlivý přístup k rybám. Práce: Zameť verandu.
cílová: Podporujte tvrdou práci, povzbuzujte touhu dětí spolupracovat s ostatními dětmi.
Samostatné herní aktivity dětí v okolí.
práce před spaním B. Bianchi "Rybí dům". Diskuse. Vývoj KGN.
Večer:
Zdraví zlepšující gymnastika po spánku. Chůze na masážní podložce.
Diskuse o přísloví „Rybu z rybníka bez problémů nevylovíte. Tichý jako ryba.".
Čtení příběhů Olgy a Julie Raenkových "Dva dalekohledy", "Mečtíky", "Guppies".- zajištění jmen akvarijní ryby. (ozeroskazok.com›…detei…akvariumnykh-rybkakh.html). Diskuse.
Individuální Práce o zajištění jmen akvarijní ryby, S Alisou N, Nasťou I, Yaroslavem Z. Klubným hodina: Od manažerský plán.
Omalovánky omalovánky « Akvarijní ryby» .
Řezání obrázky ryb. -
Zlepšit dovednosti práce s nůžkami.
Připravte příběhy Olgy a Julie Raenkových o rybách.
Vytvořte herní situaci pro kognitivní činnost dětí, mít připravený: d/i, deskové hry, lotto, domino
Doplňte koutek materiály pro dětskou kreativitu.
Samostatná činnost dětí na úřadech práce.
Procházka
Pozorování stromů. Di "Dobrý špatný". cílová: rozvíjet logické myšlení, učit se dávat odůvodněné odpovědi. Samostatné herní aktivity na místě. P/n "Nenech si namočit nohy"
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE(na týden od 24 04.2017 až 28.04.2017)
Předmět: « Akvarijní ryby»
Závěrečná událost: Výstava dětských funguje« Akvárium» . Datum finále Události: pátek 28.04.2017
Zodpovědný za vedení finále Události: Zarkua A.V.
Den týdnů
Integrace vzdělávat-l oblasti Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávací organizace rozvoje regionů životní prostředí pro samostatné aktivity dětí (centra aktivit, všechny místnosti skupiny) Interakce s rodiči/sociálními partnery
Skupina,
podskupina
Individuální Vzdělávacíčinnost v omezených okamžicích
Ráno: Fyzický vývoj
Kognitivní vývoj
Vývoj řeči
Sociální a komunikační rozvoj
Přijímání dětí. Ranní cvičení.
Sestavení popisné příběhy o rybách, používání přídavných jmen v řeči (rychlý, obratný aj., dějová slovesa (potápění, skoky, plavání atd.)
Di "Zjistit podle popisu".
"Jeden je mnoho".
cílová: Posílit dovednost tvar množné číslo tvar. počet jmen ryb a zvířat. (Alena P, Darina G, Ayana K.)
Stolní a tištěná hra "Cesty-labyrinty" cílová: opravte jména ryb.
Di „Čí ploutev? Čí hlava? Čí torzo?"- upevnit znalosti o stavbě ryb. Připravte si obrázky pro sestavení popisných příběhů.
Vytvořte herní situaci pro kognitivní činnost dětí, mít připravený: d/i, lotto atd.
Samostatná činnost dětí na úřadech práce. Ind. rozhovory s rodiči o blahu dětí
Memorandum pro rodiče: .
Přímá vzdělávací činnost
Fyzický vývoj
Estetický vývoj kapuce
1. Životní prostředí svět. Předmět: "Dům pro ryby" videouroki.net› Vývoj›…-dom-dlia-ryb.html
cílová: vytvářet podmínky pro formování a rozvoj badatelských dovedností u dětí; dát dětem představu, jak na to
usadit se akvárium a naučit, jak tyto znalosti aplikovat v praxi; rozšířit znalosti dětí o akvarijní ryby, stavba jejich těla, způsob, jakým se pohybují, životní styl; Rozvinout schopnosti práce s diagramy, schopnost je analyzovat, správně sestavovat věty, motivovat dítě k dalšímu správnému vyslovování problematických hlásek, pěstovat u dětí pečlivý přístup k akvarijní ryby, chuť se o ně starat.
2. Hudba (Podle plány múz. manažer).
Procházka:
Fyzický vývoj
Kognitivní vývoj
Vývoj řeči
Sociální a komunikační rozvoj
Hood-estetický vývoj Procházka č. 17. Pozorování stratusové oblačnosti (T. G. Kobzeva, str. 222). – nadále si utvářet elementární představy o neživé přírodě, jejím vztahu k živé přírodě.
Znamení, rčení, přísloví.
P/n "Ryba" Ind trénovat dívky ve skákání přes krátké lano.
Sonya K, Alisa N, Dasha U. D/dr. "Jaké předměty jsou nebezpečné?" cílová: opravit názvy nebezpečných věcí
doma i v jeslích.
"Pravidla požární bezpečnost» . Sběr odpadu na místě je kultivace tvrdé práce.
Hry založené na zájmech v dané oblasti – podporují utváření pozitivních vztahů mezi dětmi a pěstounskou organizací.
práce před spaním I. Revue Pohádka o rybě "rybí list". Diskuse. Vývoj KGN.
Večer:
Zdraví zlepšující gymnastika po spánku. Chůze na masážní podložce.
Rozhovor s dětmi „Proč nemůžete jíst syrové ryby? Z čeho se polévka jmenuje Ryba?».
S/r hra „Rodina. Vaření rybí polévky (woo)" – Rozvíjet zájem dětí o hry na hraní rolí, pomáhat vytvářet herní prostředí. Pěstujte ve hře přátelství.
Pin s Vanyou A. porovnání objektů podle velikosti (Ryba).
Opakujte naučený verš Konkova I. « Akvárium» .
cílová: dosáhnout expresivního vyprávění.
aplikace "Rybí šupiny" (trhací metodou). cílová: rozvíjet Kreativní dovednosti u dětí. Atributy pro s/r hry.
Vytvořte herní situaci pro kognitivní činnost dětí, mít připravený: d/i, deskové hry, lotto, domino
Doplňte koutek materiály pro dětskou kreativitu.
Samostatná činnost dětí na úřadech práce.
Procházka
Pokračujte v pozorování oblohy. cílová: naučit všímat si krásy přírodních jevů. DI "Jak to vypadá?" cílová: rozvíjet fantazie. P/I "Od hrbolu k hrbolu"
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE(na týden od 24 04.2017 až 28.04.2017)
Předmět: « Akvarijní ryby»
Závěrečná událost: Výstava dětských funguje« Akvárium» Datum finále Události: pátek 28.04.2017
Zodpovědný za vedení finále Události: Zarkua A.V.
Den týdnů
Integrace vzdělávat-l oblasti Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávací organizace rozvoje regionů životní prostředí pro samostatné aktivity dětí (centra aktivit, všechny místnosti skupiny) Interakce s rodiči/sociálními partnery
Skupina,
podskupina
Individuální Vzdělávacíčinnost v omezených okamžicích
Ráno: Fyzický vývoj
Kognitivní vývoj
Vývoj řeči
Sociální a komunikativní rozvoj Přijímání dětí. Ranní cvičení.
Konverzace « Správná výživa. Vitamíny a zdravé jídlo» . Diskuse.
Básničky a hádanky o ovoci, vitamínech.
Di: "Hádej podle popisu"
cílová: rozvíjet sluchovou pozornost, obrazné vnímání, myšlení, paměť; aktivujte si slovní zásobu pomocí přídavných jmen.
DI "Já začnu, ty pokračuj" cílová: procvičit schopnost sestavit větu.
Lisa M, Alisa N., Vika B. Zkouška plakátu "Kde žijí vitamíny?".
Přehrávání situací
"K nám dovnitř skupina přišel dospělý". Diskuse.
„Různé formy pozdravů a rozloučení“- připomenout pravidla chování pro slušně vychované děti. (G. P. Shalaeva, O. M. Zhuravleva)
Vytáhněte plakát "Zdravé jídlo".
Předložte knihu G. P. Shalaeva, O. M. Zhuravleva „Pravidla chování pro dobře vychované děti“
D/i, deskové hry pro děti téma.
Samostatná činnost dětí na úřadech práce.
Ind. rozhovory s rodiči o blahu dětí
Ind. rozhovory s rodiči „Jak a co dělat s dětmi doma“
Přímá vzdělávací činnost
Fyzický vývoj
Estetický vývoj kapuce
1. Hodina tělesné výchovy. Podle tělovýchovný plán pracovníka.
2. Aplikace: Předmět: "Zarybni dovnitř akvárium» nsportal.ru› Mateřská školka›Modelování›…/applikatsiya-dlya…
cílová: Naučte děti rozřezat čtverec diagonálně na dva trojúhelníky, poté jeden trojúhelník znovu napůl; vytvořte si vlastní trojúhelníky obrázek ryby. Zlepšit dovednosti práce s nůžkami.
Procházka:
Fyzický vývoj
Kognitivní vývoj
Vývoj řeči
Sociální a komunikační rozvoj
Hood-estetický vývoj Procházka č. 19. Pozorování kvetoucích rostlin na místě (T. G. Kobzeva, str. 224). – naučit se rozlišovat charakteristické znaky rostlin (tvar listů, barva květů); pěstovat schopnost obdivovat krásu květin a zacházet s nimi opatrně; obohatit svou slovní zásobu.
Znamení, rčení, přísloví.
P/n „Lovec a zajíci“, "Najít pár". Di "Když se to stane" s Vika Kh, Arina M, Slava P. - opakovat a objasňovat různé přírodní jevy. Situační rozhovor "Co mám dělat po procházce?"- rozvíjet schopnost dětí skládat oblečení úhledně do boxu, opakovat algoritmus pro mytí rukou a obličeje. Uveďte sporty inventář: míče, švihadla.
Vyndejte pastelky.
Nezávislé hry s přírodními materiály.
Navrhněte atributy pro s/r hry.
Práce před spaním Posílit dovednosti úhledného skládání oblečení a vytvářet příznivé podmínky pro spánek. Promluvte si o zdravotních výhodách zdřímnutí během dne.
Večer:
Zdraví zlepšující gymnastika po spánku. Chůze na masážní podložce.
ChHL: L. Berg "Ryba"- formovat u dětí holistické vnímání literárního textu v jednotě s obsahem a výtvarnou formou. Rozvíjet intonační expresivitu a sluchové vnímání, povzbuzovat děti, aby sdělovaly své dojmy, hodnotit činy hrdinů. D/hra "Složte vzor" (Ryba) cílová: naučit se přidat celek obrázek z jednotlivých částí; rozvíjet inteligence, Pozornost. Dasha A, Arina M, Sofia K. Nezávislé hraní aktivita: deskové hry – učte děti vyjednávat o interakcích, diskutovat o herních akcích. Rozvíjet samostatnost při organizování her. Vytvořte podmínky pro finále práce- Design dětské výstavy funguje« Akvárium» . cílová: upevnit znalosti na téma týdne, vytvořit radostnou náladu z dosaženého výsledku.
Materiály pro umění kreativita dětí.
Samostatná činnost dětí na úřadech práce.
Procházka
Pozorování větru. cílová: pokračovat ve výuce, jak určit sílu větru; rozšířit znalosti dětí o neživé přírodě. P/I "Kované řetězy".
Shrnutí OD v MŠ. Seniorská skupina
Olga Vasilievna Yakovleva, učitelka, škola č. 842, MoskvaVzdělávací oblast: Vývoj řeči
Cílová: Psaní popisných příběhů o rybách.
Úkoly
Vzdělávací
Naučte děti psát popisné příběhy o rybách.
Zlepšit schopnosti tvoření slov.
Procvičte si výběr přídavných jmen a sloves pro podstatná jména.
Poskytovat herní, kognitivní, řečovou aktivitu.
Vývojový
Rozvíjet myšlení, souvislou řeč, prostorovou orientaci.
Vzdělávací
Podporovat partnerství mezi dětmi a schopnost pracovat v týmech.
Metody a techniky: Hra, vizuální, problémové otázky, systém tří otázek, příběh učitele, využití beletrie.
Materiály a vybavení: Obrázky ryb, cesty, mnemotechnická tabulka.
Přípravné práce: Rozhovory o rybách, prohlížení ilustrací, pohlednic, fotografií ryb, čtení beletrie na dané téma.
vychovatel:Řekněme to jazykolamem: rybář chytá ryby a veškerý úlovek jde do řeky. (všichni společně opakují jazykolam, pak dívky, chlapci, pomalým, rychlým tempem)
Zpráva k tématu lekce
vychovatel: Děti, podívejte se na tabuli. O kom si myslíte, že si dnes budeme povídat? (o rybách)
vychovatel: Abychom získali mnoho zajímavého, užitečné informace, používáme systém tří otázek.
1 otázka: Co víme o rybách? (odpovědi dětí)
vychovatel: Kde se nacházejí ryby?
Děti: Ve vodě.
vychovatel:Čím je pokryto tělo ryby?
Děti: Váhy.
vychovatel: Co ryby dýchají?
Děti: S žábrami.
vychovatel: Co dělají ryby ve vodě?
Děti: Ryby plavou, potápějí se, cákají, dovádějí, hrají si, schovávají se, dýchají, krmí se, loví atd. ve vodě.
vychovatel: Jaký druh ryb?
Děti: Mokrý, kluzký, rychlý, velký, malý, moře, řeka, akvárium, opatrný, jasný atd.
vychovatel: Výborně, kolik toho už o rybách víme!
Otázka 2: Co dalšího chceme o rybách vědět? (odpovědi dětí) Kolik toho chcete vědět!
Otázka 3: Jak to můžeme zjistit? (odpovědi dětí). Ano, informace lze získat z různých zdrojů: knih, encyklopedií, internetu nebo se zeptat dospělých.
Didaktická hra „Vyberme slova příbuzná pro slovo „ryba“
vychovatel: Jak bychom měli nazývat malé ryby?
Děti: Ryba.
vychovatel: Dejte rybě láskyplné jméno.
Děti: Rybičky, rybičky
vychovatel: Jak říkáme velké rybě?
Děti: Rybina.
vychovatel: Jak říkáte člověku, který rybaří?
Děti: Rybář, rybář, rybář, rybář.
vychovatel: Kam se poděl rybář?
Děti: Rybolov.
vychovatel: Co dělá na rybaření?
Děti: Rybolov.
vychovatel: Jaký háček je potřeba k chytání ryb?
Děti: Rybolov.
vychovatel: Jak se jmenuje rybí polévka?
Děti: Ryba.
vychovatel: Jaký druh rybího tuku?
Děti: Rybí.
vychovatel: Jak se jmenuje vesnice, kde žijí rybáři?
Děti: Rybolov.
vychovatel: Pojmenovali jsme mnoho příbuzných slov. A bez kterého slova by všechna tato slova neexistovala? (Ryba)
Minuta tělesné výchovy „Ryby“
Ryby plavou v řece, v Černém moři, v jezeře (vlnové pohyby rukou)
Okouni, ruffe, karas, burbot - to vše patří k řece (ohnout prsty)
Nechybí ani štika a cejn. (dlaně napodobují tlamu štiky; pak spojíme dlaně a ukážeme plochého cejna)
Obecně je nelze všechny spočítat. (mávej pravou rukou)
Pokračujeme o rybách: začneme mluvit o mořských rybách. (veste rukama)
V moři plavou žraloci, platýs a mečoun. (ohnout prsty)
Sleď, rejnok, pila, (zatnout prsty v pěst)
Existuje dokonce ryba zvaná jehla (ruce vzhůru)
Vše, co souvisí s vodou, je domovem ryb. (paže nad hlavou, představující střechu)
vychovatel: Dnes je naším úkolem skládat příběhy o rybách. Aby to bylo zajímavé a plodné, musíme plán prodiskutovat. Abychom vám usnadnili zapamatování bodů plánu, máme tabulku.
vychovatel: Co je podle vás prvním bodem plánu? (pojmenuj rybu)
Druhý bod? (kde bydlí) Správně, musíme uvést její bydliště.
Tato skupina ryb, kde se vyskytuje (v řece) O jaký druh ryb se jedná? (řeka)
vychovatel: A tohle? (na moři) Jací jsou? (moře)
vychovatel: A kde tyto ryby žijí? (v akváriu) Co jsou zač? (akvárium)
vychovatel: Třetí bod? (popište rybu, řekněte, z jakých částí se skládá)
A poslední bod plánu? (co to jí)
vychovatel: Příběhy budeme psát v týmech. Budete se muset rozdělit do týmů, sledovat trasu, najít obrázek, vytvořit společně příběh podle plánu, rozhodnout se sami, kdo bude příběh vyprávět: může to být jeden člověk, dva nebo celý tým - jak se rozhodnete. Připomeňme si pravidla práce v týmech.
Děti: Musíme spolupracovat, nepřerušovat se, diskutovat potichu, abychom nerušili ostatní týmy, a respektovat názor každého.
Děti jsou rozděleny do týmů, sledují trasy a vymýšlejí příběhy o rybách podle plánu. Učitel poskytuje individuální asistenci.
Trasy
Děti se začnou pohybovat od červeného kužele. Šipky ukazují směr, čísla udávají, kolik kroků musíte udělat.
Po diskusi se týmy sejdou.
vychovatel: Poslechněme si první příkaz
Přibližný příběh o štice
Tohle je štika. Žije v řece. Tělo je pokryto šupinami. Má hlavu, žábry, ploutve, ocas a ostré zuby. Je to dravec - živí se malými rybami.
vychovatel: Kdo chce přidat do příběhu o štice? (odpovědi dětí)
Učitelův příběh.
Víte, že štice se říká sladkovodní žralok? Pike má velkou pohyblivost. Jsou známy případy, kdy štiky popadly kachňata, myši a veverky a stáhly je pod vodu. Málokdy se rybě podaří uniknout zubatým čelistem dravce, který ji pronásleduje. Štika ji navíc pronásleduje nejen ve vodě, ale dokonce i ve vzduchu. Skoky štiky jsou úžasné! Přesto většinou popadne svou kořist ze zálohy nebo se uchýlí k mazanosti: štika se často stává mělkou a rozvíří bahno ocasem, takže ji bahno zcela zakryje před projíždějícími rybami.
vychovatel: Poslechněme si druhý příkaz
Ukázka příběhu o zlaté rybce
Tohle je zlatá rybka. Je to akvarijní rybka. Má tělo, hlavu, dlouhý ocas a ploutve. Ryba má krásné zlaté oči a malá ústa. Tělo ryby je pokryto šupinami. Každá šupina vypadá jako zlatá mince, stejně kulatá a lesklá. Jí suché jídlo.
vychovatel: Kdo chce dokončit příběh o zlaté rybce? (odpovědi dětí)
Učitelův příběh
Kdysi dávno v Číně začala výroba poměrně velkých nádob se širokým hrdlem, určených pro domácí chov zlatých rybek. Byla to první domácí akvária a říkalo se jim „rybí jezírka“.
Víte, že dalekohledová akvarijní ryba je nejbližší příbuzná (varieta) zlaté rybky. Podívejte se, jak jsou si podobné, ale to hlavní charakteristický rys jsou oči velká velikost.
vychovatel: Poslechněme si třetí příkaz
Ukázka příběhu o mořském koníkovi
Tohle je mořský koník. Žije v mořích. Jeho hlava je přesně jako koňská, ale nemá šupiny, jeho tělo je pokryto tvrdými kostěnými pláty. Svým dopředu zahnutým ocasem se mořský koník drží stébel mořské trávy. Ústa brusle je trubice, kterou nasává červy, korýše a další drobné živočichy.
vychovatel: Kdo chce dokončit příběh o mořském koníkovi? (odpovědi dětí)
Učitelův příběh
Mořští koníci jsou velmi zajímavá stvoření! Vedou sedavý způsob života a připevňují své pružné ocasy ke stonkům rostlin. Mořští koníci mění barvu těla a zcela splývají s pozadím. Barvou svých šupin ladí s barvou korálů nebo řas, a proto jsou prakticky neviditelné. Takto se chrání před predátory a maskují se při lovu potravy.
Brusle mohou jezdit na rybách „obkročmo“. Díky zakřivenému ocasu mohou mořští koníci cestovat na velké vzdálenosti. Chytnou se za ploutve okouna a drží se, dokud ryba nezaplave do houštin řas.
vychovatel: Napsal jste příběhy o štice, zlaté rybce, mořském koníkovi: jsou tak zajímavé, odlišné – a co je spojuje? (žijí ve vodě) Jaký je jejich rozdíl? (vzhled: neobvyklý tvar mořského koníka; žije v přírodních a umělých nádržích)
vychovatel: Jaká byla ryba, než se stala dospělou? (malý chlapec) A před tím? (s vejci) Jak ryby rostou a vyvíjejí se, zjistíme příště.
Odraz
vychovatel: Dnes jsme toho stihli hodně: hráli jsme si, povídali si o rybách, vychytávali příbuzná slovíčka, recitovali básničku, pracovali v týmech, vymýšleli příběhy, probírali plány do budoucna. Podělte se o své dojmy: co se vám líbilo, co bylo snadné, co těžké, co nového jste se naučili?
Světlana Lobanová
Tematický týden „Ryby“ v přípravné skupině
(PONDĚLÍ)
Individuální práce Obkreslete obrys ryby a vystřihněte ji - Rodion, Andrey, Danil
Hry: sedavý "Do rychlé řeky"
Didaktický "Kde se schovala ryba"
cílová: rozvíjet schopnost dětí analyzovat, upevňovat názvy rostlin, rozšiřovat jejich slovní zásobu.
Konverzace Zkouška atlasu na dané téma "Obyvatelé moře"
Ohleduplnost (cílová) Vzbudit zájem o mořský život a rozšířit dětem obzory.
"Vodní pokojové květiny". cílová: obohatit zkušenosti dětí s hlídáním květiny: Správně zalévejte...Rozvíjejte zvědavost. Podporujte pocit odpovědnosti.
Ranní cvičení 3-4 říjnový týden(soubor karty)
Úkoly/povinnosti "stravovací povinnost".
cílová: samostatně a svědomitě vykonávat povinnosti strážníka; důkladně si umyjte ruce, oblečte si službu konajícího, řádně prostřete stůl, po jídle odložte nádobí, zameťte stoly kartáčem a zameťte podlahu
Vypěstujte si návyk. Rychle se oblečte a svlékněte, oblečení věšte v určitém pořadí a na určitém místě.
Kognitivní vývoj
yavl. Ó. a. "Kdo rybaří" Internetový zdroj cílová:Upřesnit a rozšířit znalosti dětí o rybách, jejich vnější znaky; rozvíjet paměť, pozornost, schopnost pozorovat, porovnávat, analyzovat; pěstovat zájem o celý svět kolem nás a lidský vztah k přírodě, zájem o aktivity; aktivovat stávající znalosti dětí o profesích; prohloubit zájem dětí o profese dospělých
Modelování/aplikace
Komárová T. S. s. 51№23 "Ryby v akváriu" cílová:Naučte děti vystřihovat podle oka siluety předmětů jednoduchého tvaru. Rozvíjejte koordinaci ruka-oko. Naučte se předpřipravovat kousky papíru požadované velikosti pro vystřihování obrázků. Naučte se dosáhnout odlišné formy. Rozvíjejte smysl pro kompozici.
Tělesná kultura
Penzulaeva L. I. s. 27№22
cílová
Procházka
Pozorování Pozorování větru – naučit děti všímat si a charakterizovat jevy počasí, vybírat přídavná jména pro přesnější popis. P. Srovnávací pozorování kočky a psa - naučit se poznávat a všímat si podobností a rozdílů psů a koček v řeči. Vypěstujte si laskavý vztah k domácím mazlíčkům.
Umělecké slovo
Není horko, není léto,
Poslední stoupají přes podzimní řeku,
Teplé dny. A. Isakovská
A vzdělávací hry "Vyberte akci". Ryba (co dělá)- plave, cáká, jiskří, dýchá, krmí se, brání se... cílová: Aktivace slovníku.
About Experiments Game - experiment "Test lodí". cílová: aby děti chtěly porovnávat a testovat lodě z různé materiály. Rozvíjejte zvědavost. Podporujte zájem o experimentování.
Práce Izolace stromů a keřů na zimu – zlepšuje dovednosti dětí v hrabání, kultivování tvrdé práce a touhu dokončit to, co začnou.
Tělesné cvičení: trénujte házení vycpaného pytle ze vzdálenosti 4-5 metrů, rozvíjejte oko. Koordinace a přesnost pohybů.
Individuální práce na konsolidaci ATS Senya Yana, Slava
Venkovní hry: "Spící liška"
Odpoledne
Postupy kalení, gymnastika
Prstová gymnastika
Byl jednou jeden burbot,
Dva ruffové s ním byli přátelé.
Přiletěly k nim tři kachny
Čtyřikrát za den,
Jedna dva tři čtyři pět
Gymnastika po spánku s prvky masáže se provádí vsedě na lůžku. (index karet) "Sluneční zajíčci".
Cvičení pro oči.
Čtení, vyprávění
Puškin A.S. „Příběh rybáře a ryby“
Tištěné stolní hry Lotto, Puzzle.
Hry
P/n "Spící liška"- rozvíjet schopnost měnit směr pohybu na signál, rozvíjet koordinaci pohybů, obratnost.
Hra na hrdiny
Hudební a divadelní činnost/dramatizace Kroužek rytmu dle plánu vedoucího
základy bezpečnosti života "Pevně otočte kohoutkem, buďte opatrní s vodou."- rozšířit chápání nebezpečí, která nastávají v důsledku neopatrného zacházení s vodou.
Umělecky kreativní aktivita:
Samostatné činnosti - hry na přání dětí
Práce s rodiči Konzultace „ORZ. Prevence akutních respiračních infekcí"
(ÚTERÝ)
Ráno Zahrňte děti do obecného pracovního plánu, vytvořte veselou náladu
I/R Individuální práce „Najděte objekt podél obrysu“ Ariadna, Danil, Kolja. cílová: rozvíjet dětskou představivost, schopnost najít předmět podle tvaru, obrysu; schopnost prokázat svůj názor. Pěstujte zájem o společné hraní.
Hry: sedavý "Řekni to obráceně"
Didaktické D/s "Moje první hodinky"- rozvinout schopnost korelovat svou obvyklou denní rutinu s údaji na hodinách.
Konverzace "Co víme o rybách?"
Ohleduplnost (cílová) cílová: rozšířit znalosti dětí o rybách.
Pozorování a práce v koutku přírody cílová: Rozšiřte znalosti dětí o potřebách rostlin na světlo a vláhu, naučte se podle listů rozpoznat vlhkomilné a suchovzdorné, světlomilné a stínomilné rostliny.
S/D Samostatná činnost - hry na přání dětí
G Ranní cvičení 3-4 říjnový týden(soubor karty)
P/D Úkoly/povinnosti, ve kterých udržujeme pořádek skupina pokoj - naučit děti udržovat čistotu a pořádek, cítit pocit zadostiučinění z výsledků své práce (úklid hraček, knih, kancelářských potřeb).
S/GKN Rozvoj sebevzdělávacích dovedností, formování CGN, etikety u stolu pro rozvoj schopnosti organizovat herní interakci, vyjednávat s herními partnery.
Kognitivní vývoj (FEMP) Pomoraeva I. A S 46, č. 1
cílová: Naučte se utvořit číslo 4 ze dvou menších čísel a rozložit ho na dvě menší čísla; upevnit ordinální dovednosti počítání do 10; rozvíjet schopnost analyzovat tvar předmětů a jejich jednotlivých částí; zlepšit představy o hmotnosti předmětů a schopnost určit, bez ohledu na jejich vzhled, zda předměty váží stejně nebo ne; upevnit schopnost důsledně identifikovat a pojmenovat dny týdnů.
Výkres mezi zdroji "Podmořský svět" rýže na mokrém plechu.
cílová: Naučte děti kreslit netradičním způsobem "za mokra" list, naučit zprostředkovat kompozici v dějové kresbě, seznámit děti s rybami, které žijí v mořích; upevnit znalosti o názvech částí rybího těla; rozvíjet vícesměrné, plynulé, plynulé pohyby rukou, vizuální kontrolu nad nimi, představivost, fantazii, rozvíjet myšlení, řeč, učit se nacházet podobnosti a rozdíly u různých ryb (barva, tvar, velikost); vštípit dětem touhu dosahovat výsledků, pěstovat zájem a úctu k obyvatelům moře.
10.30-11.00 Hudba Dle hudebního plánu. zaměstnanec.
Procházka Uvolňuje napětí, dodává tón pro fyzický a duševní rozvoj
Pozorování topolů cílová: vytvořit si představu o podzimním topolu.
Kde nejčastěji rostou topoly? (Ve městě.) Co je to za strom? (Město.) Jaké další stromy rostou ve městě? Proč jsou ve městě vůbec potřeba? (Listy stromů absorbují oxid uhličitý a produkují kyslík.) Kdy opadají poslední listy z topolů? (Pozdní podzim.) Jakou barvu mají listy topolu? (Žluto-zlatá.) Proč na podzim padá listí ze stromů? (Aby strom v zimě neztrácel hodně vlhkosti.)
Umělecké slovo
Pod oknem vyrostl staletý topol,
V létě její zelené listy šustí. Při procházce městem potkáte jeho chmýří -
Nad ulicí létají stovky bílých much. S. Vasiljevová
Didaktické hry D/i „Kdy se to stane? – organizovat znalosti o ročních obdobích a jejich znameních.
Pokusy Podívejte se lupou na větev, ze které právě spadl list. co jsme viděli? (Sotva znatelné pupeny.) Co to znamená? (Stromy nezemřely, pouze shodily mrtvé, nepotřebné listí.)
Práce Udržování věcí v čistotě skupina místo - zlepšit dovednosti v práci s různými zařízeními, kultivovat kulturu pracovní činnost.
Tělesné cvičení: "Skákání na dvou nohách". cílová: rozvíjet schopnost skákat na dvou nohách.
Individuální práce na konsolidaci ATS Rodion, Andrey, Yaroslav. "Skákání na dvou nohách".
Venkovní hry: "Rybářský prut"
Samostatné činnosti - hry na přání dětí
Odpoledne
Postupy kalení, gymnastika: povzbuzující, prstový, pro oči, dýchací. Korektivní (ploché nohy, skolióza, psychogymnastika
Hra s prsty "Ryba".
"Hmyz" (index karet)
Cvičení pro oči.
H Čtení, vyprávění
I. Krylov "Labuť, štika a rak"
A deskové hry "zoologické loto"
Hry: aktivní, tvůrčí, režijní, konstruktivní didaktická
p\i “Moře se jednou rozbouří...”
di "Pamatuj, opakuj". Ruff, sumec, gudgeon jsou řeka Ryba. Platýs, růžový losos, sleď jsou mořské Ryba. Kapr, karas, plotice jsou jezerní ryby Ryba. Žralok, muréna, štika jsou draví Ryba.
Příběh/hraní rolí "Podvodní expedice"- naučit děti rozvíjet děj, podporovat touhu po hrách "pokračování příště" děj na několik dní.
Hudební a divadelní činnost/ dramatizace: dramatizace oblíbených pohádek - rozvíjet výtvarnost, pěstovat přátelské vztahy.
Životní bezpečnost Při pohledu na ilustrace "Nechoď plavat sám!". cílová: obohatit zkušenosti dětí v nebezpečných životních situacích.
Umělecky kreativní aktivita:
"Naše akvárium"- podporovat samostatný výběr obrazových technik.
Samostatné činnosti - hry na přání dětí
Práce s rodiči Připravit kostýmy pro děti pro divadelní představení "Fly Tsokotukha"
(STŘEDA)
Ráno Zahrňte děti do obecného pracovního plánu, vytvořte veselou náladu
Individuální práce "Napišme pohádku: Kdysi byly..."- Gleb, Dana, Rodion. cílová: rozvíjet touhu dětí hrát hru. Rozvíjet gramatickou stavbu řeči. Pěstovat zájem o společné hry.
Hry: sedavý "Jedlé - nejedlé". cílová: rozvíjet pozornost, obratnost a vytrvalost u dětí. Pěstovat zájem o společné hry.
Didaktický „Na cestách slov“- upevnit schopnost zvýraznit zvuky na začátku a na konci slova.
Konverzace "Svět kolem nás".
Ohleduplnost (cílová) cílová: obohacujte zkušenost dětí se světem kolem nás. Rozvíjejte zvědavost. Vypěstujte si ohleduplný vztah k přírodě, sobě i ostatním.
Pozorování a práce v koutě přírody, zalévání a uvolňování pokojových rostlin - pěstovat touhu pracovat, pomáhat dospělým; stanovit pravidla pro péči o pokojové rostliny.
Samostatné činnosti - hry na přání dětí
Ranní cvičení 3-4 říjnový týden(soubor karty)
Úkoly/povinnosti Povinnost v jídelně - rozvíjet schopnost interakce v procesu společné práce činnosti: rozdělit povinnosti, vyjednávat mezi sebou
S/GKN Rozvoj sebevzdělávacích dovedností, formování KGN, etiketa u stolu „Naučte se udržovat pořádek v oblečení“- formovat CGN a sebeobslužné dovednosti.
OD 9.00–9.30
Trénink gramotnosti Varentsova N. S. č. 8 cílová: Zvládnutí zvukové analýzy slov. Seznámit se
významově rozlišovací funkce zvuku. Zlepšení schopnosti vybírat slova s daným zvukem.
Kognitivní vývoj
L. A. Koroleva s. 33 "Experimenty s pískem" cílová: Zjistěte podobnosti a rozdíly mezi pískem a jílem.
Tělesná kultura (na ulici) Penzulaeva L.I. 28 č. 24
cílová:Opakujte chůzi, zastavte se na signál učitele, běžte mírným tempem; cvičit skákání a házení míčem.
Procházka
Pozorování prvního sněhu. cílová: naučit všímat si změn v přírodě, vidět krásu. Na zemi pokryté sněhem vše přestalo růst. Ale tohle ještě není zima - předzima. Ještě ne a je slunečný den. A wow, jak šťastné budou všechny živé věci na slunci! Hele, zpod kořenů vylézají komáři, do vzduchu létají mouchy. Sníh roztál. A v noci zase udeří mráz. Dokud je ještě malý, nechce zívat. Jak dlouho vydrží první sníh? (Dva nebo tři dny.) jaký je to pocit? (Mokrý.) Kdy napadne první trvalý sníh? (V noci.)
Umělecké slovo
Z nebe padají hvězdy,
Ulehnou do polí.
Ať se pod nimi schová
Černá země. Mnoho, mnoho hvězd
Tenký jako sklo;
Hvězdy jsou studené,
A země je teplá! (Sněhové vločky.)
Didaktické hry "Vyberte si znamení"- naučit se vybírat přídavná jména k podstatným jménům, vybírat fráze z navržených příkladů "bajky", přijďte na ně sami.
Zkušenosti Zkušenosti "Filtr - co to je a z čeho se skládá?". cílová: seznamte děti s konceptem "filtr" z čeho se dá vyrobit „papír, gáza, síťovina, vata“. Rozvíjet schopnost porovnávat a vyvozovat závěry. Pěstujte zvědavost.
Práce Udržujeme pořádek na cestách k skupina okrsek – naučit děti převzít odpovědnost za udržování pořádku.
Tělesné cvičení: "Hit the Hoop".
Cíle: procvičit schopnost jednat na signál; posílit schopnost házet předměty na cíl.
Venkovní hry: P/n "Pasti na kuličky"- rozvíjet hrubou motoriku rukou. Zvyšte pohyblivost kloubů, kultivujte rozhodnost.
Samostatné činnosti - hry na přání dětí
Odpoledne
Gymnastický komplex po spánku "Hodinky" (index karet)
Cvičení pro oči.
Dechové cvičení "Kočka".
H Čtení, vyprávění
G-H. Andersen "Mořská panna"
Tištěné stolní hry Lotto "Písmena a čísla"
Hry: aktivní, tvůrčí, režijní, konstruktivní didaktická
P/n "Rybářský prut"- rozvíjet obratnost a rychlost reakce
Di . cílová matematická hra.
k\i "Podvodní hrad"
S/R Příběhová hra na hrdiny
M/T Hudební a divadelní činnost/ dramatizace Klubová práce "Návštěva pohádky" Lobanova S. Yu.
Life Safety Recenze ilustrací o pravidlech bezpečného chování na dvoře – naučte děti identifikovat potenciální nebezpečí v jejich prostředí a vyhýbat se jim.
Umělecky kreativní aktivita:
Samostatné činnosti - hry na přání dětí
Práce s rodiči Výuka slov do pohádky s dětmi "Fly Tsokotukha" (pro tuto roli)
(ČTVRTEK)
Ráno Zahrňte děti do obecného pracovního plánu, vytvořte veselou náladu
Individuální práce "Jak správně držet tužku?"- Sláva, Danil, Lisa K. cílová: obohatit zkušenosti dětí se správným psaním. Rozvíjet jemné motorické dovednosti.
Hry: sedavý "Zvědavá Barabara"
Didaktické D/s "Tleskej tolikrát, kolikrát je ve slově slabik."- naučit se rozdělovat slova na slabiky na základě sluchového vnímání.
Konverzace" Ryby děti vody"
Ohleduplnost (cílová) Upevnit a rozšířit znalosti dětí o zástupcích vodních živočichů.
Pozorování a práce v koutku přírody Experimentální hra "Pojďme vyčistit vodu"- pokračovat v seznamování dětí s vlastnostmi vody.
Samostatná činnost - hry na přání dětí Učit děti vytvářet stavby ze stavebních materiálů podle schémat, trojrozměrných obrázků, rozvíjet prostorové vnímání.
Ranní cvičení 3-4 říjnový týden(soubor karty)
Úkoly/povinnosti Povinnosti ve výuce - naučit děti vybírat písemky, počítat potřebné množství materiálů na hodinu, rozkládat je na pracovní stoly; pěstovat zodpovědnost a tvrdou práci.
S/GKN Rozvoj sebevzdělávacích dovedností, utváření CGN, etiketa u stolu Posílit schopnost spravedlivě hodnotit své jednání a jednání vrstevníků.
OD 9.00–9.30
Kognitivní vývoj (FEMP) Pomoraeva I. A S 48, č. 2 cílová: Naučte se utvořit číslo 5 ze dvou menších čísel a rozložit ho na dvě menší čísla; zavést tvoření čísel druhé desítky do 15. Zlepšit schopnost sestavit sériovou řadu podle hmotnosti předmětů; upevnit schopnost navigace na listu papíru a reflektovat v řeči prostorové uspořádání objektů slova: nahoře, dole, vlevo, vpravo, uprostřed.
Ruční práce
"zlatá rybka" z disků
cílová: Rozvoj jemné motoriky, nácvik práce; vštípit schopnost využívat znalosti získané v jiných typech výtvarného umění (schopnost kreslení); pěstovat vytrvalost, trpělivost, pozornost, píli; vývoj řeči;
Hudba Podle hudebního plánu. zaměstnanec.
Procházka
Pozorování vody. cílová: vytvořit si představy o celkovém stavu vody na podzim. Jaké vlastnosti vody znáte? Má voda formu? Je voda v řece, jezeře, moři nebo louži čistá? Co se stane s vodou, když ji vyndáme do chladu?
Voda je čistá. Přes něj lze vidět předměty. Voda je kapalná – nemá svůj tvar, má tvar předmětu, do kterého se nalévá. Na rovném povrchu se voda šíří jako louže. Voda je bezbarvá, bez chuti, bez zápachu. Čistá voda je čistá, kalná a špinavá voda není čistá. Jen špinavá voda zapáchá. Voda zamrzne, když teplota vzduchu klesne pod 0°C.
Umělecké slovo
Opatrná liška
Šla se napít k potoku, sklonila se a vodu
Stále a pevně. G. Ladonščikov
Didaktické hry D/i "Co kde roste?" - organizovat znalosti dětí o světě rostlin, naučit je aplikovat znalosti k řešení herního problému.
Pokusy Nalijte vodu do skleněné nádoby, pevně uzavřete víčkem a nechte v chladu. Brzy se plechovka rozdělí a místo ní bude kus ledu.
Práce Úklid areálu MŠ. Cíle: upevnit dovednosti při práci s lopatami; naučit se racionálně organizovat svou práci, spolupracovat v týmu.
Tělesné cvičení: Provádění cvičení pro udržení rovnováhy.
cílová: pěstovat vytrvalost.
Individuální práce na konsolidaci ATS Darina, Ariadna, Máša.
Venkovní hry: "zachránce života"- naučit děti přesně provádět herní akce a jednat jako řidiči.
Samostatné činnosti - hry na přání dětí
Odpoledne
Postupy kalení, gymnastika: povzbuzující, prstový, pro oči, dýchací. Korektivní (ploché nohy, skolióza, psychogymnastika
Gymnastický komplex po spánku "Hmyz" (index karet)
Cvičení pro oči.
Dechové cvičení "Kočka".
Čtení, vyprávění
N. Nošov "Karasik"
Tištěné deskové hry Dobrodružná hra "Podmořský svět"
Hry: aktivní, tvůrčí, režijní, konstruktivní didaktická
P/n "Vybíjená"- rozvíjet obratnost a rychlost reakce v míčových hrách.
Di "Jdi, nevím kam, najdi něco, co nevím". cílová: vzbudit zájem a chuť hrát matematická hra. Rozvíjet schopnost vést člověka, rozumět pojmům "vpravo, vlevo, vpřed, vzad", schopnost popsat objekt bez pojmenování. Pěstujte zvědavost.
S/R "Knihovna"- naučit, jak zprostředkovat pracovní činnosti knihovníka ve hře.
Poslech písničky "delfíni" z karikatury "V přístavu", taneční improvizace na hudbu. – rozvíjet hudební vnímání a rytmus.
základy bezpečnosti života "Sám doma"- upevnit pravidla bezpečného chování doma.
Umělecky kreativní aktivita:
Konstrukce z papíru "zlatá rybka" cílová: Pokračujte v seznamování dětí s technikou origami. Posilte schopnost ohýbat list papíru v různých směrech. Rozvíjet jemné motorické dovednosti a přesnost pohybů. Pěstovat zájem o papírenské řemeslo.
Samostatná činnost - hry na přání dětí Hra m\p. "Štika"
Práce s rodiči Pozvánka na pohádkové představení "Fly Tsokotukha"
(PÁTEK)
Ráno Zahrňte děti do obecného pracovního plánu, vytvořte veselou náladu
Samostatná práce D/i „Na cestách slov“- upevnit schopnost zvýraznit zvuky na začátku a na konci slova. Danil, Rodion, Andrey
Hry: usedlé Hádání hádanek o světě akvária, oceánu, moře. cílová: shrnout představy dětí o vodním světě. Rozvíjejte zvědavost.
Didaktický « Živá příroda» . cílová: rozvíjet u dětí touhu hrát hry, schopnost vyjednávat, ustupovat a správně se rozhodovat.
Konverzace „Voda je zdrojem života a zdraví“.
P Zvážení (cílová) cílová: upozornit děti na důležitost a nutnost vody.
Pozorování a práce v koutku přírody „Zelené přistání na pokojových rostlinách“
(odstranit nemocné listy, přihnojit). cílová: Naučte děti určovat podle stavu pokojových rostlin, jaké akce je nutné o ně pečovat (zalévání, čištění, uvolňování, hnojení, správně provádět příslušné pracovní operace, vyzvěte děti, aby řekly o účelu každého z nich.
Samostatné činnosti - hry na přání dětí
Ranní cvičení 3-4 říjnový týden(soubor karty)
Úkoly/povinnosti "Oprava knihy".
cílová: naučit děti lepit knihy, správně používat lepidlo a nůžky.
S/GKN Rozvoj sebevzdělávacích dovedností, formování KGN, etiketa u stolu "Jak se o sebe postarat"- vzdělávejte KGN, naučte je pečovat o svůj vzhled.
OD 9.00 – 9.30
Vývoj řeči
Gerbová V.V. 25№8 Rozhovor o Puškinovi. Cílová. Řekněte dětem o velkém ruském básníkovi; vyvolat pocit radosti z vnímání jeho básní a touhu slyšet další díla básníka. Hýbat se: Učitel čte dětem 2-3 fragmenty z děl A. Puškin: „Je to smutná doba! Kouzlo očí.", "Bouřka pokrývá nebe temnotou.", "Poblíž Lukomorye je zelený dub.". Poté se dětí zeptá, zda znají autora těchto poetických řádků. A objasňuje: "Co víte o Alexandru Sergejevičovi Puškinovi?"
Učitel vypráví dětem o velkém ruském básníkovi.
Na konci hodiny učitel přečte úryvky z „Příběhy mrtvé princezny a sedmi rytířů“ A "Příběhy cara Saltana." (výběr dětí).
Tělesná kultura Penzulaeva L. I. 28 č. 23
cílová: Posilujte dovednost chůze změnou tempa pohybu. Cvičte běh ve všech směrech, plazení po čtyřech s dodatečným úkolem; opakujte balanční cvičení při chůzi na zvýšené podpoře.
Procházka
Pozorování sněžení. V chladném období místo deště sněží. Sněhové vločky se tvoří stejným způsobem jako dešťové kapky. Ve vysokých nadmořských výškách začíná mrznout a měnit se v drobné krystalky. Tyto krystaly se spojují a vytvářejí drobné šestihranné hvězdy – sněhové vločky – které pomalu padají k zemi jako sníh.
Umělecké slovo
Lehce nadýchané
Sněhová vločka bílá,
Jak čisté
Jak statečné! Milý bouřlivý
Jednoduché na přenos
Nezvedej azurové nebe vysoko -
Prosí, aby šel na zem. K. Balmont
Hry didaktická hra- skica "O čem mrak sní?". cílová: vytvořit touhu hrát hru - skica. Rozvíjejte zvídavost, schopnost naslouchat do konce a představivost.
Pokusy Z jakého sněhu můžete vyřezávat? Zkuste vytvořit sněhovou kouli.
Práce Sbírání sněhu na hromadu k vybudování skluzavky. cílová: Pokračujte ve spolupráci.
Tělesné cvičení: "Nesrážet vlajku".
Cíle: pokračuj v chůzi "had" mezi předměty, aniž by je srazil; rozvíjet pozornost a pozorování.
Venkovní hry: "Kasr a štika". Cíle: naučit pozorně naslouchat příkazům učitele; rozvíjet pozornost; nadále se učit, jak se pohybovat ve vesmíru.
Samostatné činnosti - hry na přání dětí
Odpoledne
Hra s prsty "Ryba".
Gymnastický komplex po spánku "Hmyz" (index karet).
Cvičení pro oči.
Čtení, vyprávění
K. Balmont "zlatá rybka"
Tištěné stolní hry "Oblíbené pohádky"
Hry: mobilní, kreativní, režijní, konstruktivní didaktická D/s "tangram". cílová: vzbudit zájem o hru, konstruovat z jednotliv geometrické tvary položka: člun.
D/u "Obkroužte rybník". cílová: rozvíjet u dětí jemné motorické dovednosti, ovládání zrakem, vytrvalost a schopnost dokončit to, co začnou.
P/n "Nedávejte míč řidiči".
Hra Sr "Mateřská školka"- naučit děti vyjednávat podmínky hry, rozdělovat role a používat potřebné atributy.
Prohlédněte si prezentaci "Obyvatelé hlubokého moře"- vzbudit zájem u obyvatel moře, rozšířit znalosti o rozmanitosti druhů mořského života.
základy bezpečnosti života „Incident u rybníka“. cílová: vyvolat touhu vzpomenout si a vyprávět nebezpečné a vtipné příhody, které se stanou na rybníce.
Modelování "Velryby a vorvaně plavou v moři"- vzbudit zájem o basreliéfní sochařství, rozvíjet jemné motorické dovednosti.
Samostatné činnosti - hry na přání dětí
Práce s rodiči
Nadále zvěte rodiče ke sledování pohádky "Fly Tsokotukha"
.png)
