Սոցիալական ուսումնասիրություններ իմ ընտանիքի փոքր խումբ. Թեմա՝ ընտանիքը որպես փոքր խմբի դասախոսությունների պլան

Ընտանիքմարդկանց խումբ է (առնվազն երկուսը), որոնք կապված են ամուսնության և/կամ հարազատության, ընդհանուր կյանքի, տնային տնտեսության, փոխօգնության և բարոյական պատասխանատվության հետ: Ընտանիքն այն հիմնական գործիքներից է, որն ապահովում է անհատի և հասարակության փոխգործակցությունը, ինտեգրումը և յուրաքանչյուր մարդու կյանքում առաջնահերթությունների ու կարիքների որոշում: Այն պատկերացում է տալիս կյանքի նպատակների և արժեքների, առօրյա կյանքում վարքագծի, բարոյականության, հումանիզմի և այլնի մասին: Ընտանիքում մարդը ստանում է գործնական հմտություններ՝ կիրառելու այդ գաղափարները այլ մարդկանց հետ հարաբերություններում և սովորում է վարքի նորմեր տարբեր իրավիճակներում: ամենօրյա հաղորդակցության մասին: Ընտանիքը կարելի է դիտարկել որպես անհատի կյանքի ուսուցման մոդել և ձև։ Սոցիալական փորձը մի կողմից ձեռք է բերվում երեխայի և նրա ընտանիքի անդամների անմիջական փոխգործակցության գործընթացում, մյուս կողմից՝ այն կուտակվում է երեխայի՝ ընտանիքի մյուս անդամների միջև հարաբերությունների առանձնահատկությունների դիտարկմամբ:

Ընտանիքի տիպաբանությունը որոշվում է դասակարգման հիմքը որոշելու տարբեր մոտեցումներով, օրինակ.

Երեխաների քանակով (անզավակ, մեկ երեխա, փոքր, մեծ ընտանիք);

Ըստ կազմի (անավարտ ընտանիք, պարզ, բարդ);

Ըստ ընտանեկան պատմության (նորապսակներ, երիտասարդ ընտանիք, միջին տարիքի ընտանիք, տարեց ամուսնացած ընտանիք) և այլն:

Ընտանիքների կատեգորիաներից յուրաքանչյուրին բնորոշ են ընտանիքում նկատվող սոցիալ-հոգեբանական երևույթները և գործընթացները, ընտանիքի անդամների հուզական շփումների առանձնահատկությունները, նրա անդամների անհատական ​​հոգեբանական կարիքները և այլն:

Հիմնական նպատակներըընտանիքները հետևյալն են.

- ստեղծել առավելագույն պայմաններ երեխայի աճի և զարգացման համար.

- դառնալ երեխայի սոցիալ-տնտեսական և հոգեբանական պաշտպանությունը.

– փոխանցել ընտանիք ստեղծելու և պահպանելու, դրանում երեխաներ մեծացնելու և մեծերին հարգելու փորձը.

- երեխաներին սովորեցնել օգտակար կիրառական հմտություններ և կարողություններ, որոնք ուղղված են ինքնասպասարկմանը և սիրելիներին օգնելուն.

- զարգացնել ինքնագնահատականի զգացում, սեփական «ես»-ի արժեքը:

Ներկայումս ընտանեկան խնդիրներն ուսումնասիրվում են բազմաթիվ գիտությունների կողմից՝ սոցիոլոգիա, տնտեսագիտություն, իրավունք, էթիկա, ժողովրդագրություն, ազգագրություն, հոգեբանություն, մանկավարժություն և այլն։ Այս գիտություններից յուրաքանչյուրը, ըստ իր առարկայի, բացահայտում է ընտանիքի գործունեության կամ զարգացման որոշակի ասպեկտներ։ խումբ.

Ընտանեկան գործունեության ոլորտն ուղղակիորեն կապված է նրա անդամների որոշակի կարիքների բավարարման հետ ֆունկցիան։Տարբեր հեղինակներ, թվարկելով ընտանիքի գործառույթները, դրանք տարբեր կերպ են սահմանում։ Այսպիսով, Ի.Վ.Գրեբեննիկովը դասակարգում է հանգստի և հանգստի կազմակերպման վերարտադրողական, տնտեսական, հաղորդակցական գործառույթները, իսկ Է.Գ. Շատ հետազոտողներ միակարծիք են, որ գործառույթներն արտացոլում են ընտանիքի և հասարակության միջև կապի պատմական բնույթը, պատմական տարբեր փուլերում ընտանիքի փոփոխության դինամիկան: Ժամանակակից ընտանիքկորցրել է նախկինում իրեն բնորոշ որոշ գործառույթներ, օրինակ՝ արտադրություն, կրթություն և այլն։

Տարբեր հեղինակների կողմից դիտարկվող բազմաթիվ գործառույթների թվում կանվանենք մի քանի այսպես կոչված Ավանդական ընտանիքի գործառույթները.

Տնտեսական և տնտեսական;

Վերարտադրողական;

Կրթական և կրթական;

Հանգստի 51 – հանգստի, հանգստի կազմակերպում, ընտանիքի անդամների առողջության խնամք:

Այնուամենայնիվ, պետք է հաշվի առնել, որ կան բազմաթիվ գործոններ, որոնք խոչընդոտում են ընտանեկան գործառույթների իրականացմանը, օրինակ.

– ընտանիքի անդամների որոշակի կենսապայմաններ (նյութական, կենցաղային և այլն);

- ընտանիքի անդամների անձնական բնութագրերը (կրթության մակարդակ, բնավորություն, որոշակի դաստիարակություն, հետաքրքրություններ և այլն);

- ընտանիքի անդամների միջև հարաբերությունների առանձնահատկությունները և այլն:

Սոցիալական խմբերը բաժանվում են մեծերի (ազգություն, մասնագիտություն) և փոքր։ Ընտանիքը փոքր խումբ է, հասարակության ամենահամախմբված միավորը:

Ընտանիքսոցիալական առումով՝ փոքր խումբ, որի անդամները ամուսնացած են և ազգակից, կապված են ընդհանուր կյանքի, փոխադարձ խնամքի, երեխաների դաստիարակության, փոխըմբռնման և աջակցության հետ:

Ընտանիքը իրավական առումով անձանց միություն է, որը միավորված է պաշտոնապես գրանցված ամուսնությունից բխող իրավունքներով և պարտականություններով:

Ռուսաստանի Դաշնությունում ամուսնության պայմաններըեն՝

1) փոխադարձ կամավոր համաձայնություն. 2) այլ ամուսնությունների բացակայություն. 3) սերտ հարաբերությունների բացակայություն. 4) գործունակությունը. 5) ամուսնական տարիքի լրանալը (18 տարեկան, եթե կան հարգելի պատճառներ՝ փեսայի զինծառայության զորակոչը, հարսի հղիությունը, առաջիկա երկար գործուղումը, ապա 16 տարեկանից և նույնիսկ 14 տարեկանից (բացառիկ դեպքերում). .

Կա որոշակի ամուսնության գրանցման կարգը 1) համատեղ գրավոր դիմում ԶԱԳՍ (քաղաքացիական կացության ակտերի գրանցման մարմին). 2) սահմանվում է գրանցման ամսաթիվ` դիմումը ներկայացնելուց մեկ ամիս հետո. 3) հանդիսավոր մթնոլորտում. 4) փոխադարձ համաձայնությունից և «այո» բառերից հետո ամուսինները փոխանակում են մատանիներ՝ ի նշան սիրո և ամուսնական հավատարմության. 5) ներկայացվում է պետական ​​փաստաթուղթ` «Ամուսնության վկայական»: Դրանից հետո ընտանիքը գտնվում է պետության պաշտպանության ներքո և սկսվում են ընտանեկան իրավահարաբերությունները։

Ընտանեկան իրավահարաբերություններ կա երկու տեսակ.

1) անձնական (ոչ գույքային) – ազգանվան, բնակության վայրի, մասնագիտության և զբաղմունքի ընտրություն.

2) սեփականություն - համատեղ (ընդհանուր) գույքի, ալիմենտի վերաբերյալ.

Երեխայի ծնունդվավերացված է ՔԿԱԳ-ի կողմից տրված «Ծննդյան վկայականով»: Հիմնվելով ծնողների մասին տվյալների վրա՝ ծագում են ծնողների և երեխաների իրավահարաբերությունները: Տարբերակիչ հատկանիշ ծնողական իրավունքներ:

- Նախ,դրանք առաջին հերթին պարտականություններ են: Այսպիսով, ծնողներն իրավունք ունեն և պարտավոր են դաստիարակել իրենց երեխաներին, հոգ տանել նրանց առողջության, ֆիզիկական, մտավոր, հոգևոր և բարոյական զարգացում; ապահովել, որ երեխաները ստանան հիմնական հանրակրթական; պաշտպանել իրենց երեխաների շահերը, ինչպես նաև աջակցել նրանց.

- Երկրորդ.երկու ծնողները հավասարապեսունեն իրավունքներ և պարտականություններ իրենց երեխաների նկատմամբ.

- Երրորդ,իրավունքներ և պարտականություններ սահմանափակ ժամանակով, դրանք դադարեցվում են, երբ երեխան հասնում է 18 տարեկան.

- չորրորդ,ծնողների պարտականությունները զուգորդվում են երեխաների իրավունքների հետև նպաստել դրանց իրականացմանը: Երեխաների իրավունքներ՝ ընտանիքում ապրելու և մեծանալու, ծնողներից խնամք և պատշաճ կրթություն ստանալու իրավունք. արտահայտել իր կարծիքը ընտանիքի ցանկացած հարց լուծելիս, որը շոշափում է իր շահերը. պաշտպանության իրավունք; երկու ծնողների, տատիկ-պապիկների հետ շփվելու իրավունք. ծնողներին աջակցելու իրավունք (18 տարեկանից՝ պարտավորություն):

Ընտանիքների տեսակները.

Պատրիարքականընտանիքը բաղկացած էր մի քանի սերունդներից՝ տատիկ-պապիկ, ծնողներ, երեխաներ։

Այսօր ամենատարածված ընտանիքը բաղկացած է ծնողներից և երեխաներից (այսպես կոչված ատոմային ընտանիք - ծնողներն ու երեխաները հիմնականն են, մնացած հարազատները ծայրամասում են):

Ընտանիքները կարող են նաև լինել.

1) լիքը- ներառում է երկու ծնողներին և առնվազն մեկ երեխա, 2) թերի - միայն մեկ ծնողից բաղկացած ընտանիք երեխաներով.

Կախված երեխաների թվից. անզավակ, մեկ երեխա, շատ երեխաներ (երեք և ավելի երեխաների հետ):

Ընտանիքի ամենակարևոր գործառույթները.

1) վերարտադրողական - երեխաների ծնունդ.

2) տնտեսատնտեսական - ներառում է ընտանիքի կերակրումը, տնային տնտեսության գույքի պահպանումը, տնային տնտեսության բյուջեի ստեղծումն ու ծախսումը.

3) կրթական և կրթական - սոցիալականացում. Բաղկացած է հայրության և մայրության կարիքների, երեխաների հետ շփումների, նրանց դաստիարակության, երեխաների ինքնաիրացման կարիքների բավարարումից.

4) հոգեթերապևտիկ - թույլ է տալիս ընտանիքի անդամներին բավարարել համակրանքի, հարգանքի, ճանաչման, հուզական աջակցության, հոգեբանական պաշտպանության կարիքները:

Պետությունը շահագրգռված է ընտանիքի ամրապնդմամբ՝ որպես հասարակության կայունության կարևոր գործոն։

Ամուսնալուծությունը պետք է դիտարկել որպես վերջին միջոց: Ամուսնալուծության դեպքում երեխաների և ընտանիքի այլ անդամների բարեկեցությունը վտանգված է: Մի շարք հետազոտողներ կարծում են մեծ թվովՀասարակության մեջ ամուսնալուծությունները ամուսնացողների ոչ հասունության և սպառողական ապրելակերպի հետևանք են։ Հոգեբանի և ընտանեկան հարաբերությունների այլ մասնագետների հետ խորհրդակցելը կարող է մեծ օգնություն ցուցաբերել այն ամուսիններին, ովքեր ձգտում են փրկել իրենց ընտանիքը:

2. Պետության տնտեսական քաղաքականության մեջ համեմատեք երկու դիրք, երկու առաջնահերթություն. ; 2) պետության աճող դերը տնտեսական և սոցիալական գործընթացների կարգավորման գործում. Ո՞ր դիրքորոշմանը կաջակցեիք: Հնարավո՞ր է երկու դիրքորոշումն էլ հաշվի առնել և փոխզիջման հասնել։ Պատճառաբանեք ձեր պատասխանը:

Փաստարկներ (փաստեր, հայտարարություններ) 1-ին դիրքի համար.

Պետական ​​միջամտությունը տնտեսությանը, այսպես թե այնպես, ստեղծում է կոռուպցիայի և պաշտոնական դիրքն անձնական հարստացման համար օգտագործելու հնարավորություն, ինչը հատկապես կարևոր է Ռուսաստանի համար՝ ցածր իրավագիտակցությամբ և ապարատի գործունեության նկատմամբ վերահսկողությամբ։

Պետական ​​կարգավորումն ի վիճակի չէ ճկուն կերպով արձագանքել շուկայական փոփոխություններին և ապահովել բնակչության կարիքները բավարարելու համար պահանջվող ծավալով արտադրություն, ինչը մեր երկրում ակնհայտորեն դրսևորվեց խորհրդային իշխանության տարիներին։

Փաստարկներ 2-րդ դիրքի համար.

Շուկայի և գների լիակատար ազատությունը իդեալական մոդել է, որն իրականում գոյություն չունի։ Եթե ​​պետությունը չի ապահովում մրցակցության ազատությունը, ապա շուկան հայտնվում է հանցավոր խմբերի ողորմության տակ, որոնք թելադրում են իրենց պայմանները, ինչպես դա եղավ Ռուսաստանում 90-ականներին։

Գործարարներին ավելի ձեռնտու է արտասահմանում հումք վաճառելը, քան Ռուսաստանում արտադրությունը զարգացնելը։ Որպեսզի Ռուսաստանի Դաշնությունը չդառնա զարգացած երկրների հումքային կցորդ, պետությունը պետք է աջակցի հայրենի ձեռնարկատերերին, որոնք զարգացնում են ապրանքների արտադրությունը և ստեղծում աշխատատեղեր։

Որպեսզի շուկայական հարաբերությունների մասնակիցները գործեն հասարակության համար առավելագույն օգուտով, անհրաժեշտ է ժողովրդավարության երկար պատմություն։ Զարգացած երկրներում ներկայիս իրավիճակը ձևավորվել է աշխատողների երկարատև և ողբերգական պայքարում իրենց իրավունքների համար («Լուսնի հովիտ» վեպում Ջեք Լոնդոնը նկարագրում է գործադուլի ժամանակ աշխատողների և ոստիկանության միջև արյունալի ջարդը):

Բնակչության մի մասը պետության աջակցության կարիքն ունի. Սա անհրաժեշտ է հասարակության մեջ բարեկեցությունը պահպանելու համար, քանի որ ցածր կենսամակարդակը խթանում է հանցագործությունը և հող է ստեղծում սոցիալական բախումների համար:

Զարգացած երկրներում ժամանակակից տնտեսությունը խառը է, այսինքն. համատեղում է շուկայական ազատությունները պետական ​​կարգավորման հետ:

Բացասական կողմերը նվազեցնելու համար պահանջվում է բյուջեի թափանցիկություն (միջոցների ծախսման նկատմամբ վերահսկողություն), քաղծառայողների ամբողջական հաշվետվողականություն իրենց ծախսերի վերաբերյալ (որպեսզի իրավիճակ չստեղծվի, երբ 10000 ռուբլի աշխատավարձով պաշտոնյան 500 միլիոնով առանձնատուն է գնում։ ), օրենքների պարտադիր պահպանում նահանգում բոլորի համար՝ վերևից ներքև. պայմանների ստեղծում փոքր և միջին բիզնեսի զարգացման համար (յուրաքանչյուր անձ պետք է հնարավորություն ունենա բիզնես սկսել՝ այդ մասին ծանուցելով համապատասխան պետական ​​մարմնին, այլ ոչ թե ամիսներ ծախսել վկայականներ և թույլտվություններ հավաքելու համար) և այլն։

3. Դու և քո ընկերը վերադառնում էիր տուն ներկայացումից, որն ավարտվեց երեկոյան ժամը տասնմեկին: Ձեզ մոտեցավ ոստիկանության ջոկատը և խնդրեց ցույց տալ փաստաթղթեր, որոնք դուք չունեք։ Արդյո՞ք ոստիկանության աշխատակիցներն իրավունք ունե՞ն ձեզ բերման ենթարկել ձեր ինքնությունը պարզելու համար: Ի՞նչ պետք է անեն սրան հասնելու համար: Որքա՞ն կարող է տևել ձեր կալանքը:

Մի շարք մարզերում մինչև 16 տարեկան անձանց արգելվում է մնալ 2200 թ. հասարակական վայրերում, այդ թվում՝ փողոցում, առանց ծնողների, մոտ չափահաս ազգականների կամ երեխաների հետ գործունեություն իրականացնող անձանց։

Որոշակի տարածաշրջանում օրենսդրությունը կարող է փոքր-ինչ տարբերվել: Պատվերը մոտավորապես հետևյալն է.

Եթե ​​կասկած կա քաղաքացու 16 տարին լրացած լինելու վերաբերյալ, ոստիկանության ծառայողներն իրավունք ունեն նրանից պահանջել անձնագիր կամ անձը հաստատող այլ փաստաթուղթ։

Ոստիկանության ծառայողը, եթե երեխային 2200 թվականից հետո հայտնաբերում են հասարակական վայրերում, իր լիազորությունների սահմաններում.

1) անհապաղ պարզում է երեխայի ինքնությունը, նրա բնակության վայրը, ծնողները, նրանց փոխարինող անձինք կամ երեխաների մասնակցությամբ գործունեություն իրականացնող անձինք. տեղեկացնում է նշված անձանց. անհրաժեշտության դեպքում երեխային հանձնում է ծնողներին.

2) կազմում է ակտ հասարակական վայրերում երեխային նույնականացնելու մասին, որում նշվում են երեխայի հայտնաբերման վայրը և ժամանակը, տեղափոխման ժամանակը, ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց կամ նրա հետ գործունեություն իրականացնող անձանց բացատրությունները. երեխաների մասնակցությունը) հասարակական վայրերում երեխայի ներկայության պատճառների մասին. Ակտը վավերացվում է ներքին գործերի աշխատակցի և ծնողի (նրան փոխարինող անձի) ստորագրությամբ։ Դրանց վերաբերյալ ակտերն ու նյութերն ուղարկվում են ներքին գործերի մարմինների անչափահասների գործերով բաժիններ.

3) եթե անհնար է պարզել երեխայի ինքնությունը, նրա բնակության վայրը, ծնողները (նրանց փոխարինող անձինք), կամ այդ անձանց բացակայությունը կամ երեխային նրան տեղափոխելու անհնարինությունը, նրան հանձնում է ժամանակավոր բնակության վայրեր. տեղական ինքնակառավարման մարմինների կամ սոցիալական վերականգնման կարիք ունեցող անչափահասների համար մասնագիտացված հաստատությունների կողմից ստեղծված երեխաների գտնվելու վայրը.

Եթե ​​չկա պարետային ժամանչափահասների համար ոստիկանության ծառայողները իրավունք ունեն պահանջել փաստաթղթեր ներկայացնել միայն այն դեպքում, եթե բավարար հիմքեր ունեն, որ քաղաքացին ներգրավված է հասարակական կարգը խախտելու մեջ (օրինակ՝ հարբած է) կամ իրավախախտում կատարելու, և անձին կալանավորելու համար նրա ինքնությունը երեք ժամից ոչ ավելի ժամկետով վարչական իրավախախտում կատարելու դեպքում (Վարչական իրավախախտումների վերաբերյալ Ռուսաստանի Դաշնության օրենսգրքի 27.5-րդ հոդված):

Կարևոր է քաղաքավարի և հանգիստ վարքագիծ դրսևորել, որպեսզի մի կողմից պատճառ չտաք ձեզ մեղադրելու ոստիկանին չենթարկվելու մեջ (սա ծանր հանցագործություն է), իսկ մյուս կողմից՝ հասկացնեք, որ դուք. վախենալու ոչինչ չունեք, և դուք գիտեք ձեր իրավունքները: Ոստիկանության աշխատակցին վիրավորելը կամ դիմադրելը պատկանում է ՌԴ Քրեական օրենսգրքին:

«Ոստիկանության մասին» օրենքի համաձայն՝ յուրաքանչյուր կալանավորված անձ ունի.

իմանալ, թե ինչու է նա կալանավորվել, դրա հետ կապված իրավունքներն ու պարտականությունները (հոդված 5):

Ոստիկանությունը, ով հրաժարվում է պարզաբանել նույնականացման հիմքը, կենթարկվի վարչական պատասխանատվության ապօրինի գործողությունների համար՝ դատախազություն ձեր բողոքի հիման վրա:

Կալանավորված անձը իրավունք ունի օգտագործելու համապատասխան դաշնային օրենքփաստաբանի (պաշտպանի) և թարգմանչի ծառայությունները կալանավորման պահից.

Բերման ենթարկված անձը հնարավորինս կարճ ժամանակում, բայց կալանավորման պահից ոչ ուշ, քան երեք ժամվա ընթացքում, իրավունք ունի մեկ հեռախոսազրույցի` իր կալանավորման և գտնվելու վայրի մասին մերձավոր ազգականներին կամ մտերիմներին տեղեկացնելու համար: Նման ծանուցում կարող է կատարվել ոստիկանության ծառայողի կողմից՝ ձերբակալված անձի խնդրանքով:

Վարչական կալանքի ժամանակ դուք իրավունք ունեք օգտագործելու ձեր բջջային հեռախոսը` ծանուցելու ձեր հարազատներին և փաստաբանին կալանավորման մասին։ Ոստիկանության աշխատակիցներն իրավունք չունեն ձեզ միջամտելու.

Անչափահասի կալանքի յուրաքանչյուր դեպքի մասին ոստիկանությունը անմիջապես տեղեկացնում է նրա ծնողներին կամ այլ օրինական ներկայացուցիչներին (հոդված 8):

Ձերբակալվածն իրավունք ունի բժշկական օգնություն ստանալու անհրաժեշտ դեպքերում (Քաղաքացիների առողջության պաշտպանության մասին Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հիմունքների 29-րդ հոդվածի 1-ին մաս).

Ձերբակալվածն իրավունք ունի ծանոթանալու արձանագրություններին, արձանագրության մեջ մտնելու խախտումների վերաբերյալ բացատրություններ և մեկնաբանություններ կամ հրաժարվելու բացատրություններ և ցուցմունքներ տալուց (Վարչական օրենսգրքի 28.2 հոդված):

Վարչական կալանքի ենթակա անչափահասները պահվում են չափահասներից առանձին (Վարչական օրենսգրքի 27.6-րդ հոդված): Տղամարդիկ և կանայք նույնպես ենթակա են առանձին բնակեցման

Ձերբակալվածին տրվում է անդորրագրի նկատմամբ վարչական իրավախախտման վերաբերյալ արձանագրության պատճենը, ինչպես նաև նրա խնդրանքով վարչական կալանքի մասին արձանագրության պատճենը (Ռուսաստանի Դաշնության Վարչական իրավախախտումների վերաբերյալ օրենսգրքի 27.4-րդ հոդվածի 2-րդ մաս):

Սոցիալական փոքր խումբը ներառում է՝ ա) երկրի գիտատեխնիկական մտավորականությունը Բ) երկրի բոլոր բուհերի շրջանավարտները.

Գ) գեղասահքի ազգային հավաքականը Դ) հանրապետության բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներ
Ինչն է առանձնացնում ընտանիքը այլ փոքր սոցիալական խմբերից.
Ա) կենցաղային պարտականությունների հանձնում կնոջը Բ) ազգակցական հարաբերություններ
Գ) կայուն կապեր Դ) սեփական սովորույթներն ու ավանդույթները
Ո՞ր սոցիալական խումբն է բացահայտվում ըստ բնակավայրի (տարածքային) չափանիշների.
Ա) ուղղափառներ Բ) ուկրաինացիներ
Գ) ռուսներ Դ) մոսկվացիներ
Ինչն է բնորոշ սոցիալական հարաբերություններին ժամանակակից Ռուսաստան:
Ա) արդյունաբերական պրոլետարիատի թվի աճ, բ) միջին խավի կայուն դիրք
Գ) միգրացիոն գործընթացների ուժեղացում Դ) գործազրկության բացակայություն
Ազգությունները զարգացման փուլերից են.
Ա) էթնիկ խումբ Բ) համայնք
Գ) վիճակ D) դաս
Ինչն է առանձնացնում ընտանիքը այլ փոքր խմբերից.
Ա) միասին ժամանակ անցկացնելը, բ) նմանատիպ սոցիալական կարգավիճակը
Գ) խմբակային կանոնների և նորմերի առկայությունը Դ) համատեղ գյուղատնտեսություն
Տատյանան աշխատում է որպես ուսուցիչ։ Բացի դասերից, նա կազմակերպում է արձակուրդներ, վիկտորինաներ, էքսկուրսիաներ, արշավներ իր ուսանողների հետ։ Շատ ժամանակ է ծախսում աշակերտների ծնողների հետ շփվելու վրա։ Տատյանայի գործողությունները ցույց են տալիս.
Ա) սոցիալական դերը Բ) սոցիալական հակամարտությունը
Գ) սոցիալական կառուցվածքը Դ) սոցիալական քաղաքականությունը
8. Հետևյալ սոցիալական խմբերից ո՞րն է առանձնանում ըստ տնտեսական բնութագրերի.
Ա) մոսկվացիներ Բ) ինժեներներ
Գ) մահմեդականներ Դ) հողատերեր
9. Ո՞րն է ազգի բնորոշ հատկանիշը.
Ա) ընդհանուր պատմական հիշողություն Բ) քաղաքական համակարգի առկայություն
Գ) մրցունակություն Դ) կառավարման ապարատի առկայություն
10. ԽՍՀՄ-ում անցյալ դարի կեսերին քաղաքային բնակչությունը իր չափերով հավասար էր գյուղականին։ Այս փաստը բնութագրում է հասարակության կառուցվածքը.
Ա) սոցիալական խավ Բ) մասնագիտական
Գ) սոցիալ-տարածքային Դ) սոցիալ-էթնիկ
11. Խորհրդային հասարակությունը, ինչպես ասվում էր պաշտոնական գաղափարախոսության մեջ, բաղկացած էր երկու խավից և շերտից։ Սա բնութագրում է.
Ա) քաղաքական համակարգ Բ) սոցիալական կառուցվածք
Գ) տնտեսական կառուցվածքը Դ) պետության ձևը
12. Անցյալ դարի 90-ականներին մեր երկրում ի հայտ եկան մասնավոր սեփականության հետ կապված սոցիալական նոր խմբեր։ Այս խմբերի թվում.
Ա) բյուրոկրատիա Բ) ֆերմերներ
Գ) գիտնականներ Դ) աշխատողներ
13. Մաշայի և Օլյայի ծնողները մահացել են ավտովթարից: Աղջիկները ապրում և մեծանում են տատիկի մոտ։ Նրանց ընտանիքն է.
Ա) հայրապետական ​​Բ) մեծ
Գ) թերի D) փոքր (միջուկային)
14. Անձի ազգությունը նրա բնորոշ հատկանիշն է.
Ա) բնական կարգավիճակը Բ) սոցիալական դերը
Գ) ձեռք բերված կարգավիճակ Դ) հանրային հեղինակություն
15. C երկրում կատարված հետազոտությունները ցույց են տվել, որ ֆերմերների երեխաների՝ խոշոր ընկերությունների ղեկավար դառնալու հնարավորությունները երեք անգամ ավելի քիչ են, քան ինժեներների երեխաներինը: Այս փաստն արտացոլում է անհավասարությունը.
Ա) սոցիալական ծագումը Բ) անհատական ​​հատկանիշներ
Գ) անձնային առանձնահատկությունները Դ) ամուսնական կարգավիճակը
16. Ճի՞շտ են արդյոք սոցիալական կարգավիճակի վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները.
Ա. Սոցիալական կարգավիճակը մարդու դիրքն է հասարակության մեջ, որը նրան տալիս է իրավունքներ և պարտականություններ:
Բ.Մարդիկ բոլոր սոցիալական կարգավիճակները ձեռք են բերում ծննդյան պահից:


17. Ճի՞շտ են արդյոք սոցիալական կոնֆլիկտների վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները.
Ա. Սոցիալական խմբերի շահերի տարամիտումը կարող է հանգեցնել սոցիալական կոնֆլիկտի:
Բ.Ազգամիջյան հակամարտությունը սոցիալական կոնֆլիկտի տեսակ է։
1) միայն A-ն է ճշմարիտ 2) միայն B-ն է ճշմարիտ
3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են 4) երկու դատողություններն էլ սխալ են
18. Ճի՞շտ են արդյոք ընտանիքի մասին հետևյալ դատողությունները.
Ա. Ընտանիքը կարգավորում է իր անդամների վարքագիծը։
Բ.Ընտանիքը տնտեսական աջակցություն է ցուցաբերում անչափահասներին և ընտանիքի հաշմանդամ անդամներին:
1) միայն A-ն է ճշմարիտ 2) միայն B-ն է ճշմարիտ
3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են 4) երկու դատողություններն էլ սխալ են
19. Հասարակական խմբի օրինակը համապատասխանեցրո՛ւ այն հատկանիշին, որով այն առանձնանում է: Առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր դիրքի համար համապատասխանեցրեք երկրորդ սյունակի դիրքը:

ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԽՄԲԵՐԻ ՕՐԻՆՆԵՐ

11. Բնության, հասարակության, մարդու ամբողջական պատկերացում, որն արտահայտված է անհատի արժեքների և իդեալների համակարգում, սոցիալական.

խմբերը, հասարակություններն են

1) բնակենտրոնություն 2) գիտակենտրոնություն 3) աշխարհայացք 4) սոցիոցենտրիզմ

12 . Գիտելիքների և հմտությունների, վարքագծի ձևերի յուրացման գործընթացը կոչվում է.

1) կրթություն 2) հարմարվողականություն 3) սոցիալականացում 4) արդիականացում

13 . Շրջապատող աշխարհի հետ փոխգործակցության ձևը բնորոշ է միայն մարդկանց

1) անհրաժեշտություն 2) գործունեություն 3) նպատակ 4) ծրագիր

14 . Անձի սահմանումը որպես անհատ, որն ունակ է ինքնուրույն որոշումներ կայացնել և որոշակի հարաբերությունների մեջ մտնել այլ մարդկանց և բնության հետ.

1) սոցիալականացում 2) կրթություն 3) ինքնաիրացում 4) ինքնագիտակցություն

15. Շրջապատող աշխարհի հետ փոխգործակցության ձևը բնորոշ է միայն մարդկանց

1) անհրաժեշտություն 2) գործունեություն 3) նպատակ 4) ծրագիր.

16 «Հասարակություն» տերմինը. Ոչներառում է հայեցակարգը.

1) մարդկանց միավորման ձև

2) Նյութական աշխարհի մասեր

3) բնական միջավայր

4) մարդկանց փոխգործակցության ուղիները

17 .Անցումը կտրատելուց և այրելուց դեպի վարելահողագործություն հարաբերությունների օրինակ է.

1) Հասարակություն և բնություն

2) Հասարակություններ և մշակույթներ

3) Տնտեսագիտություն և կրոն

4) Քաղաքակրթություններ և ձևավորում

18. Բոլոր օրինակները, բացառությամբ երկուսի, վերաբերում են «սոցիալական կարիքներ» հասկացությանը: Ներկայացրե՛ք լրացուցիչ օրինակներ:

Մշակութային արժեքների ստեղծում, աշխատանքային գործունեությունհաղորդակցություն, սոցիալական գործունեություն,

մասնակցություն խաղին, քուն.

19. Լրացրո՛ւ նախադասությունները.

1) Ըստ տեսակի բազմացման անհրաժեշտության՝ սոց

ինստիտուտ -…

2) Մարդը կենսաբանական, մշակութային և սոցիալական արդյունք է:

3) Այն, ինչ ամենաթանկն է, սուրբ է ինչպես մեկ մարդու, այնպես էլ ողջ մարդկության համար

- Սա….

4) Սոցիալական կարիքներին համապատասխան զարգացել են սոցիալական...

5) Մարդու ծագումը կոչվում է…

6) Կատարելությունը, մարդու ձգտումի բարձրագույն նպատակն է... .

20. Մարդու մեջ հոգևոր և ֆիզիկական.

1) միմյանց նախորդել

2) միմյանց հետ կապված

3) հակադրվել միմյանց

4) միմյանցից անկախ

21. Մարդու տարբերակիչ հատկանիշն է

1) Բավարարել ձեր կարիքները

2) հարմարվողականություն միջավայրը

3) Աշխարհը և ինքն իրեն հասկանալը

4) Գործիքների օգտագործումը

22 .Գենադին ունի անձնական իրավունքները պաշտպանելու գիտելիք և կարողություն, հարգում է ուրիշների իրավունքները, խստորեն կատարում է իր պարտականությունները և հետևում է երկրի օրենքներին: Ի՞նչ հատկություններ ունի Գենադին:

1) քաղաքացիություն

2) խիղճ

3) Հայրենասիրություն

4) պատասխանատվություն

23 Ճի՞շտ են արդյոք մարդու մեջ սոցիալական սկզբունքի վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները:

Ա. Մարդու մեջ սոցիալական սկզբունքը նախորդում է կենսաբանականին:

Բ. Մարդու մեջ սոցիալական սկզբունքը հակադիր է կենսաբանականին

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

24. Ճի՞շտ են արդյոք հոգևորության վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները:

Ա. Հոգևորությունն է ամենաբարձր մակարդակհասուն անհատականության զարգացում և ինքնակարգավորում.

Բ. Հոգևորությունը մարդու բարոյական կողմնորոշված ​​կամքն ու միտքն է:

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

25 .Կարդացեք ստորև բերված տեքստը, յուրաքանչյուր դիրք համարակալված է:

1. Ավիցեննա, Մոցարտ, Բեթհովեն, Շոպեն. սրանք մանկական հրաշքների մի քանի անուններ են, որոնց հանճարը տարիների ընթացքում բացահայտվել է իր ողջ ներուժով: 2. Ուֆոլոգները հրաշամանուկների հայտնվելը համարում են այլմոլորակայինների միջամտություն։ 3. Կենսաֆիզիկոսների կարծիքով հրաշամանուկները «ստեղծվում են» գեոմագնիսական ալիքների շնորհիվ, որոնք ազդում են պտղի վրա: 4. Երկրի գեոմագնիսական դաշտը տատանվում է, և դրա ինտենսիվությունը կախված է Արեգակից և այլ մոլորակներից:

Որոշեք, թե տեքստի որ դրույթներն են՝ 1) փաստացի, 2) գնահատական.

Դիրքի համարի տակ գրեք դրա բնույթը նշող տառը:

26 .Կարդացեք ստորև բերված տեքստը, որում բացակայում են մի շարք բառեր: Ընտրեք բառերի ցանկից, որոնք պետք է տեղադրվեն բացերի փոխարեն.

«Հասարակությունը, պետությունը և մշակույթը մարդու__________(Ա) կազմակերպման միջոցներն են, որոնց շնորհիվ ձեռք է բերվում առանձին մարդկանց գործողությունների համակարգումը/ Մարդկանց կոորդինացումը _________________(B) և՛ ստեղծում է հասարակություն, և՛ ստեղծվում է դրանով: Մարդիկ միավորվում են, որպեսզի հասնեն իրենց առջև ծառացած բաներին __________ (C) Որոշ հետազոտողներ նույնիսկ կարծիք են հայտնել, որ ասոցիացիաներ ստեղծելու ունակությունը մարդու _____________ (D) վտանգավոր ____________ (E) դեպքում է իրենց մարմնի ձևը կամ ________(E), ապա անձը համատեղում է իր ջանքերը այլ մարդկանց ջանքերի հետ»: Ցանկի բառերը տրված են անվանական գործով: Յուրաքանչյուր բառ կամ արտահայտություն կարող է օգտագործվել միայն մեկ անգամ: Ընտրեք մեկը մյուսի հետևից բառերը՝ մտովի լրացնելով յուրաքանչյուր բացը։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ցուցակում ավելի շատ բառեր կան, քան անհրաժեշտ կլինի լրացնել բացերը»:

Ընտանիքը սոցիալական համայնք է, որի անդամները կապված են ամուսնական կամ ազգակցական հարաբերություններով, ընդհանուր ապրելակերպով և փոխադարձ բարոյական պատասխանատվությամբ: Ընտանիքը սոցիալական համայնք է, որի անդամները կապված են ամուսնական կամ ազգակցական հարաբերություններով, ընդհանուր ապրելակերպով և փոխադարձ բարոյական պատասխանատվությամբ: Ընտանիքը մարդկանց միություն է, որը միավորված է սիրով, ընդհանուր շահերով, փոխօգնությամբ և միմյանց խնդիրների ու ուրախությունների փոխըմբռնմամբ: Ընտանիքը մարդկանց միություն է, որը միավորված է սիրով, ընդհանուր շահերով, փոխօգնությամբ և միմյանց խնդիրների ու ուրախությունների փոխըմբռնմամբ:

Ընտանեկան հետազոտություններ գիտությունների կողմից. Ազգագրություն - նկարագրում և վերլուծում է ընտանեկան կյանքի ինքնատիպությունը անցյալում, ընտանեկան ծեսերի, ծեսերի, սովորույթների պահպանման մեխանիզմը Ազգագրություն - նկարագրում և վերլուծում է անցյալում ընտանեկան կյանքի ինքնատիպությունը, ընտանեկան ծեսերի պահպանման մեխանիզմը, ծեսեր, սովորույթներ Սոցիոլոգիա - ուսումնասիրում է ընտանիքի գործունեությունը որպես հատուկ սոցիալական համակարգ, որն ունի սոցիալական ինստիտուտի և փոքր սոցիալական խմբի առանձնահատկությունները: Սոցիոլոգիա - ուսումնասիրում է ընտանիքի գործունեությունը որպես հատուկ սոցիալական համակարգի, որն ունի սոցիալական ինստիտուտի և փոքր սոցիալական խմբի առանձնահատկությունները: Ընտանեկան տնտեսագիտություն - առանձնահատկությունների ուսումնասիրություն համատեղ գործունեությունընտանիքի անդամները կենցաղային և արտադրական համակարգում. Ընտանեկան տնտեսագիտությունը տնային տնտեսության և արտադրական համակարգում ընտանիքի անդամների համատեղ գործունեության բնութագրերի ուսումնասիրությունն է:

Ընտանեկան իրավունքը ընտանիքը դիտարկում է որպես անձանց շրջանակ, որը կապված է ամուսնության, ազգակցական, որդեգրման, ամուսնության և ամուսնալուծության հարաբերություններից բխող իրավունքներով և պարտականություններով: Ընտանեկան իրավունքը ընտանիքը դիտարկում է որպես անձանց շրջանակ, որը կապված է ամուսնության, ազգակցական, որդեգրման, ամուսնության և ամուսնալուծության հարաբերություններից բխող իրավունքներով և պարտականություններով: Ժողովրդագրություն – վերլուծում է բնակչության ընտանեկան կառուցվածքը, ընտանիքի չափի և կազմի վիճակագրությունը: Ժողովրդագրություն – վերլուծում է բնակչության ընտանեկան կառուցվածքը, ընտանիքի չափի և կազմի վիճակագրությունը: Մանկավարժություն – ուսումնասիրում է ընտանիքում երեխաների դաստիարակության հարցերը: Մանկավարժություն – ուսումնասիրում է ընտանիքում երեխաների դաստիարակության հարցերը:

Ընտանեկան գործառույթները Վերարտադրողական Վերարտադրողական Կրթական Տնտեսական-տնտեսական Տնտեսական-Հուզական-հոգեբանական Զգացմունքային-հոգեբանական Ժամանցային Սոցիալական կարգավիճակ Սոցիալական կարգավիճակ Սեռական Սեռական

Ընտանեկան հարաբերություններ Ամուսին - կին Ամուսին - կին Ծնողներ - երեխաներ Ծնողներ - երեխաներ Երեխաներ - երեխաներ Երեխաներ - տատիկ (պապ) Երեխաներ - տատիկ (պապ) Ամուսնացած ընտանիք - ծնողական ընտանիքներամուսիններից յուրաքանչյուրը Ամուսնացած ընտանիք - յուրաքանչյուր ամուսնու ծնողական ընտանիքները

Գենդերային վարքագիծ Սեռը տղամարդկանց և կանանց միջև կենսաբանական տարբերությունների ամբողջությունն է: (գեներ, որոնք որոշում են սեռը, սեռական քրոմոսոմները և այլն) Սեռը տղամարդկանց և կանանց միջև կենսաբանական տարբերությունների ամբողջությունն է: (գեներ, որոնք որոշում են սեռը, սեռական քրոմոսոմները և այլն) Սեռը հոգեբանական և վարքային հատկություններն են, որոնք տարբերում են տղամարդկանց կանանցից: Սեռը հոգեբանական և վարքային հատկություններ են, որոնք տարբերում են տղամարդկանց կանանցից:

Կրթական նպատակներ Հիգիենիկ հմտությունների սերմանում Հիգիենիկ հմտությունների ներշնչում Կենցաղային հմտությունների սերմանում Հաղորդակցման մշակույթի սերմանում Հաղորդակցման մշակույթի սերմանում Ֆիզիկական զարգացում Ֆիզիկական զարգացում Մտավոր զարգացում Մտավոր զարգացում Կարողությունների զարգացում Կարողությունների զարգացում Նախապատրաստում որոշակի մասնագիտության կամ գործունեության ոլորտին. որոշակի մասնագիտություն կամ գործունեության ոլորտ

Դաստիարակության ոճերը կախված են երեխայի ծնողների աջակցության հարաբերություններից և նրա վարքագծի նկատմամբ վերահսկողության առանձնահատկություններից: Դաստիարակության ոճերը կախված են երեխայի ծնողների աջակցության հարաբերություններից և նրա վարքագծի նկատմամբ վերահսկողության առանձնահատկություններից: Բարձր հսկողություն Բարձր կառավարում ՀԵՂԻՆԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎՐԴԱՎԱՐ ԺՈՂՈՎՐԴԱՎԱՐ ՀԻՇԱՏԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎՐԴԱՎԱՐ Հանգիստ աջակցություն Բարձր աջակցություն Ցածր աջակցություն Բարձր աջակցություն

Կրթության կարգախոս. «ՄԻԱՍԻՆ» Կրթական հարաբերությունների ոճ. ԺՈՂՈՎՐԴԱՎԱՐԱԿԱՆ Երեխայի դերն ընտանիքում. թիմի իրավահավասար անդամ Հաշվապահություն. տարիքային բնութագրերը, կարիքներ, կարիքներ. Համաձայնություն, բաց, բաց, նախաձեռնողականություն: Նախաձեռնություն, պատասխանատվություն, անկախություն. Անկախություն, աշխատասիրություն: Հավասարություն. Կրթության առանձնահատկությունները. Հաշվի առնելով հետաքրքրությունները և ցանկությունները: Բնավորության ի հայտ եկած գծեր. Աջակցություն, օգնություն: Փոխադարձ հոգատարություն և պատասխանատվություն:

Կրթության կարգախոսն է՝ «ԱՐԵ ԻՆՉՊԵՍ ՔԵԶ ԱՍՈՒՄ ԵՆ» Կրթության կարգախոսն է. Մոխրոտը, լավ աղջիկ: քավության նոխազ, Մոխրոտը, լավ աղջիկ: Ընտրության, ընտրության, անկախության ազատության սահմանափակում. Անհանգստություն, մենակություն, թերարժեքության բարդույթներ, թերարժեքության բարդույթներ, ինչ-որ բանի պատճառով մեղքի զգացում: Խաբեություն, ստրկամտություն, ստրկամտություն, ճնշվածություն: ստրկամտություն, ճնշվածություն, ագրեսիվություն, վրդովմունք, դառնություն: դառնություն. Անտեսելով կարիքները, ցանկությունները, պահանջները. Դաստիարակության առանձնահատկությունները՝ բարձր պահանջներ, բազմաթիվ պարտականություններ, աջակցության բացակայություն։ Բնավորության ի հայտ եկած գծերը. Դեսպոտիզմ, բռնակալություն, զգացմունքային մերժում: Արգելքների, արգելքների, պատժամիջոցների, պատիժների խիստ համակարգ. պատժամիջոցներ, պատիժներ.

Կրթության կարգախոսը՝ «Փոխարեն» Կրթական հարաբերությունների ոճ. ՀԻՊԵՐՈՊԵԿԱ Երեխայի դերն ընտանիքում՝ կուռք, գանձ, Սիսսի, հիվանդ մամայի տղա, հիվանդագին Ազատագրում դժվարություններից ու տհաճ պարտականություններից Կախվածություն, ինքն իրենից չպահանջող. Քմահաճություն, անվճռականություն, անվճռականություն, նախաձեռնողականության բացակայություն, ագրեսիվություն, կոշտություն: Վարքագիծը չի կարգավորվում։ վարքագիծ։ Դաստիարակության առանձնահատկությունները.

Կրթության կարգախոսը՝ «ԱՊՐԵՔ ԻՆՉՊԵՍ ՈՒԶՈՒՄ ԵՔ» Կրթական հարաբերությունների ոճ. ՀԻՊՈՈՊՈԽ Երեխայի դերն ընտանիքում՝ քավության նոխազ, ճանապարհին խանգարող, փողոցային երեխա։ ոտքի տակ շփոթված, անտուն երեխա. Առողջության, կարիքների, արտաքին տեսքի նկատմամբ անհանգստության բացակայություն: Գողություն, պարապություն, թափառականություն, հաճույք փնտրել։ Կոպտություն, զայրույթ, ագրեսիվություն, վրեժխնդրություն: Ամոթի բացակայություն, մեղքի զգացում, եսասիրություն, խաբեություն: Անտեսելով կարիքները, ցանկությունները, հետաքրքրությունները, կարիքները: Դաստիարակության առանձնահատկությունները՝ Զգացմունքային անտարբերություն, անտարբերություն, սառնություն, մերժվածություն։ Բնավորության ի հայտ եկած գծեր. նախատինքներ ձեր բոլոր անախորժությունների համար: Թույլտվություն կամ խիստ պահանջներ.

Կրթական հարաբերությունների ոճը. ԺՈՂՈՎՐԴԱՎԱՐԱԿԱՆ Կրթության առանձնահատկությունները. հաշվի առնելով երեխայի տարիքային առանձնահատկությունները, կարիքները, կարիքները, հետաքրքրությունները և ցանկությունները. հաշվի առնելով երեխայի տարիքային առանձնահատկությունները, կարիքները, կարիքները, հետաքրքրությունները և ցանկությունները. հավասարություն; հավասարություն; փոխադարձ խնամք և պատասխանատվություն; փոխադարձ խնամք և պատասխանատվություն; աջակցություն, օգնություն և այլն: աջակցություն, օգնություն և այլն: Բնավորության ի հայտ եկած գծերը՝ բարի կամք, բացություն, նախաձեռնողականություն, կամք, հոգատարություն, պատասխանատվություն, անկախություն, վստահություն, աշխատասիրություն և այլն: Կրթության կարգախոսը՝ «ՄԻԱՍԻՆ» Երեխայի դերն ընտանիքում.

Կրթական հարաբերությունների ոճը. ՀԵՂԻՆԱԿԱՆ Կրթության առանձնահատկությունները՝ ազատության սահմանափակում, ընտրություն, կարիքների, ցանկությունների, պահանջների անտեսում; բարձր պահանջներ; բազմաթիվ պարտականություններ; բազմաթիվ պարտականություններ; աջակցության բացակայություն; աջակցության բացակայություն; արգելքների, պատժամիջոցների, պատիժների խիստ համակարգ. արգելքների, պատժամիջոցների, պատիժների խիստ համակարգ. կոշտ վերաբերմունք; կոշտ վերաբերմունք; դեսպոտիզմ, բռնակալություն; դեսպոտիզմ, բռնակալություն; զգացմունքային մերժում. զգացմունքային մերժում. Անհանգստության զգացում, մենակություն, բարդույթներ, անհանգստության զգացում, մենակություն, բարդույթներ, թերարժեքություն, մեղքի զգացում ինչ-որ բանի համար, խաբեություն, ստրկամտություն, ստրկամտություն, ճնշվածություն, հոռետեսություն, ցուցադրականություն, ըմբոստություն, վրեժխնդրություն, ագրեսիվություն, դառնություն, ապստամբություն նախաձեռնության բացակայություն, անվստահություն, անորոշություն, դեռահասների մոտ նևրոտիկ խանգարումների ձևավորում: թերարժեքություն, ինչ-որ բանի համար մեղավորություն, խաբեություն, ստրկամտություն, ստրկամտություն, ճնշվածություն, հոռետեսություն, ցուցադրականություն, ըմբոստություն, վրեժխնդրություն, ագրեսիվություն, վրդովմունք, անվճռականություն, դառնություն, նախաձեռնության բացակայություն, անվստահություն, անորոշություն, դեռահասների մոտ նևրոտիկ խանգարումների ձևավորում: Կրթության կարգախոսը՝ «ԱՌԱՑԵ՛ ԻՆՉՊԵՍ ՔԵԶ ԱՍՈՒՄ ԵՆ» Երեխայի դերն ընտանիքում. սարսափելի երեխա, խոշտանգող, քավության նոխազ, ճնշված, Մոխրոտը, լավ աղջիկ։

Կրթական հարաբերությունների ոճ. ՀԻՊԵՐՈՊԵԿԱ Կրթության առանձնահատկությունները. քմահաճույքների բավարարում քմահաճույքների բավարարում հովանավորչություն՝ դժվարություններից և տհաճ պարտականություններից ազատագրում դժվարություններից և տհաճ պարտականություններից, տաղանդների և կարողությունների ուռճացումը կամ տաղանդների ուռճացումը կամ տաղանդների չափազանցվածությունը և այլն: . վարքագիծը վատ է կամ չի կարգավորվում և այլն: Ձևավորվում են բնավորության գծեր՝ էգոցենտրիզմ, կախվածություն, մակաբուծություն, եսակենտրոնություն, կախվածություն, մակաբուծություն, սպառողականություն, պահանջկոտություն, սպառողականություն, ճշտապահություն, քմահաճություն, կախվածություն, կոպտություն, անվճռականություն, նախաձեռնության բացակայություն, անհնազանդության հակում, խռովություն, ագրեսիվություն, ագրեսիվություն հրապարակային և իմպուլսիվ, իրենց համար անպահանջ: քմահաճություն, կախվածություն, կոպտություն, անվճռականություն, նախաձեռնողականության բացակայություն, անհնազանդության հակում, բռնություն, ագրեսիվություն, կոշտություն, նրանք իրենց անպատշաճ և իմպուլսիվ են պահում հասարակության մեջ, իրենք իրենց նկատմամբ անպահանջ են: Որոշ դեպքերում երեխաները դառնում են ակտիվ, վճռական և ստեղծագործ մարդիկ: Որոշ դեպքերում երեխաները դառնում են ակտիվ, վճռական և ստեղծագործ մարդիկ: Կրթության կարգախոսը՝ «Փոխարեն» Երեխայի դերը՝ կուռք, գանձ, մայրիկի տղա, հիվանդ, փոքր:

Կրթական հարաբերությունների ոճը՝ ՀԻՊՈՈՊԵԿԱ (անտարբերություն, անտեսում) Կրթության առանձնահատկությունները՝ առողջության, կարիքների, արտաքինի, հաջողության նկատմամբ անհանգստության բացակայություն; առողջության, կարիքների, արտաքին տեսքի, հաջողության անհանգստության բացակայություն; անտեսելով կարիքները, ցանկությունները, հետաքրքրությունները, կարիքները. անտեսելով կարիքները, ցանկությունները, հետաքրքրությունները, կարիքները. հուզական անտարբերություն, սառնություն, մերժում; հուզական անտարբերություն, սառնություն, մերժում; վարքագծի վերահսկման ոլորտում համերաշխություն; վարքագծի վերահսկման ոլորտում համերաշխություն; ամենաթողություն; ամենաթողություն; խիստ պահանջներ; դեսպոտիզմ, բռնակալություն; խիստ պահանջներ; դեսպոտիզմ, բռնակալություն; նախատինքներ ձեր բոլոր նեղությունների համար: նախատինքներ ձեր բոլոր նեղությունների համար: Բնավորության ի հայտ եկած գծեր՝ անկախություն, վարքագծի ասոցիալական ձևերի հակում. գողություն, պարապություն, թափառականություն, հաճույք փնտրող (տոքսիններ, ալկոհոլ, թմրանյութեր, սեքս), կոպտություն, զայրույթ, դյուրագրգռություն, ագրեսիվություն, վրեժխնդրություն, ահաբեկում, դառնություն, ցուցադրականություն (որպես ուշադրություն գրավելու փորձ), դաժանություն, անվախություն, ամոթի բացակայություն, մեղքի զգացում, եսասիրություն, խաբեություն, մանիպուլյացիա (խղճահարություն է առաջացնում, խոստումներ է տալիս, հիմար կամ հմայիչ ձևանում, պերճախոս կերպով զղջում է) և այլն: անկախություն, վարքագծի ասոցիալական ձևերի հակում. գողություն, պարապություն, թափառականություն, հաճույք փնտրող (տոքսիններ, ալկոհոլ, թմրանյութեր, սեքս), կոպտություն, զայրույթ, դյուրագրգռություն, ագրեսիվություն, վրեժխնդրություն, ինքնասիրություն, դառնություն, ցուցադրականություն (որպես ուշադրություն գրավելու փորձ ), դաժանություն, անվախություն, ամոթի բացակայություն, մեղքի զգացում, եսասիրություն, խաբեություն, մանիպուլյացիա (խղճահարություն է առաջացնում, խոստումներ է տալիս, հիմար կամ հմայիչ ձևանում, պերճախոս զղջում է) և այլն։ «Ապրիր ԻՆՉՊԵՍ ՈՒԶՈՒՄ ԵՍ» Կրթական կարգախոսը՝ «Ապրիր ԻՆՉՆԱՑ ՈՒԶՈՒՄ ԵՍ» Երեխայի դերը քավության նոխազ է, Երեխայի դերն է.

Ընտանիքմարդկանց միություն է, որը միավորված է սիրով, ընդհանուր շահերով, փոխօգնությամբ և միմյանց խնդիրների ու ուրախությունների փոխըմբռնմամբ:Ընտանեկան հարաբերությունները բազմակողմանի են, ինչպես ինքը՝ մարդը, և հարմարավետություն հաստատելու համար հոգեբանական մթնոլորտտանը պետք է փոխզիջումների շղթա անցնել միմյանց հետ հարաբերություններում։
Ժամանակակից Ռուսաստանում կա ավելի քան 40 միլիոն ընտանիք։ Նրանց թվում կան ընտանիքներ ընդլայնված (բազմասերունդ), որոնք մեկ հարկի տակ միավորում են երկու-երեք սերունդ (ըստ գիտնականների՝ 20%-ից ոչ ավել)։ Ռուսական ընտանիքների մեծ մասը բաղկացած է մեկ կամ երկու երեխա ունեցող ամուսնական զույգից, որը կոչվում է ատոմային ընտանիք.
Գիտնականները ճանաչում են ընտանիքները լի(երկու ծնող) և թերի(որտեղ ինչ-ինչ պատճառներով ծնողներից մեկը կամ ծնող սերունդը բացակայում է, իսկ երեխաները ապրում են տատիկի ու պապիկի հետ): Ընտանիքները դասակարգվում են՝ կախված երեխաների թվից անզավակ, մեկ երեխա, փոքրԵվ մեծ ընտանիքներ.
Ելնելով ընտանեկան պարտականությունների բաշխման բնույթից և ընտանիքում առաջնորդության խնդրի լուծման եղանակից՝ ավանդաբար առանձնանում են ընտանիքների երկու տեսակ.
Ավանդական կամ հայրապետական, ընտանիքը ենթադրում է արական գերիշխանություն։ Նման ընտանիքը մեկ հարկի տակ միավորում է առնվազն երեք սերնդի ներկայացուցիչների։ Կինը տնտեսապես կախված է ամուսնուց. Ընտանեկան դերերը հստակորեն կարգավորվում են. ամուսինը (հայրը) կերակրողն ու կերակրողն է, կինը (մայրը) տնային տնտեսուհին է և երեխաներին խնամող:
Հատկանիշներին զուգընկեր կամ հավասարապաշտ,ընտանիքը (հավասարների ընտանիքը) կարող է ներառել ընտանեկան պարտականությունների արդար, համաչափ բաշխում, կենցաղային հարցեր լուծելիս ամուսինների փոխանակելիությունը, հիմնական խնդիրների քննարկումը և ընտանիքի համար կարևոր որոշումների համատեղ ընդունումը, ինչպես նաև հարաբերությունների հուզական հարստությունը: Սոցիալական հոգեբանները հատկապես նշում են այս առանձնահատկությունը, դրանով իսկ ընդգծելով, որ միայն զուգընկերոջ տիպի ընտանիքում կարելի է խոսել փոխադարձ հարգանքի, փոխըմբռնման և միմյանց հուզական կարիքի մասին:

Տակ գործառույթներըընտանիքը հասկացվում է որպես նրա գործունեությունը, որն ունի որոշակի սոցիալական հետևանքներ: Դիտարկենք դրանցից մի քանիսը:
Վերարտադրողականգործառույթը կապված է հասարակության անդամների կենսաբանական վերարտադրության հետ: Նոր սերունդը, փոխարինելով հնին, պետք է տիրապետի սոցիալական դերերին, ձեռք բերի կուտակված գիտելիքների, փորձի, բարոյական և այլ արժեքներ։ Սա ցույց է տալիս կրթականֆունկցիան։ Տնտեսականգործառույթը ներառում է տարբեր ասպեկտներ ընտանեկան հարաբերություններՏնային տնտեսություն և ընտանեկան բյուջե; ընտանեկան սպառման կազմակերպում և տնային աշխատանքի բաշխման խնդիրը. աջակցություն և խնամք տարեցների և հաշմանդամների համար. Ընտանիքն օգնում է մարդուն գտնել խաղաղություն և վստահություն, ստեղծում է անվտանգության և հոգեբանական հարմարավետության զգացում, տրամադրում է հուզական աջակցություն և պահպանում է ընդհանուր կենսունակությունը ( հուզական-հոգեբանականֆունկցիա): Գիտնականները հատկապես խոսում են հանգստիգործառույթներ, որոնք ներառում են հոգևոր և գեղագիտական ​​ասպեկտներ, ներառյալ ազատ ժամանակի կազմակերպումը: Բացի այդ, ընտանիքն իր անդամներին ապահովում է սոցիալական կարգավիճակով՝ դրանով իսկ նպաստելով հասարակության սոցիալական կառուցվածքի վերարտադրմանը ( սոցիալական կարգավիճակըֆունկցիա): Ընտանիքը կարգավորում է մարդկանց սեռական վարքը՝ որոշելով, թե ով, ում հետ և ինչ հանգամանքներում կարող է սեռական հարաբերությունների մեջ մտնել ( սեքսուալֆունկցիա):
Թվարկված գործառույթները որոշում են ընտանիքի գործունեությունը: Նրանք սերտորեն կապված են միմյանց հետ, թեև դրանց հարաբերակցությունը և տեսակարար կշիռը կարող են տարբեր լինել։

Իմ ընտանիքի՝ որպես փոքր խմբի առանձնահատկությունները.

Վերարտադրողական ֆունկցիա.

Ընտանիքի փոքր խմբի տեսանկյունից ծնողները, ինձ կամ քրոջս ծննդաբերելով, բավարարում էին իրենց սերնդի կարիքը։ Սոցիալական ինստիտուտի տեսակետից իմ ընտանիքը թույլ կտա շարունակել ընդհանուր մարդկային ցեղը՝ վերարտադրելով հաջորդ սերունդը։ Առանց դրա, փոխգործակցությունը հասարակության մեջ անհնար է. Եվ մենք՝ նոր սերունդս, կշփվենք դրա մեջ՝ աջակցելով դրա զարգացմանը։

Կրթական գործառույթ.

Ունենալով միմյանց անմիջական ազդեցություն՝ ծնողներս իրենց գիտելիքներն ու փորձը փոխանցում են իրենց և իրենց երեխաներին։ Օրինակ՝ մայրս լավ խոհարար է և իր ամուսնուն (նախ՝ հորս, իսկ հետո երկրորդ ամուսնուս՝ խորթ հորս) սովորեցրել է դա անել ազատ ժամանակ։ Անցնելով ընտանիքին՝ որպես սոցիալական ինստիտուտ, կարող ենք հիշել, որ մանկուց ծնողները սովորեցնում են հասարակության մեջ վարքագծի կանոնները, փոխանցում են հոգևոր արժեքներ, սովորեցնում բարոյական չափանիշներ և օգնում մասնագիտության ընտրության հարցում։

Տնտեսական գործառույթ:

Հաճախ եմ նկատում, թե ինչպես են ծնողներս վիճում ընտանեկան բյուջեի բաշխման շուրջ։ Ինչպես նաև, բաշխելով իրենց աշխատուժը, նրանք նպաստում են ընտանիքի բարգավաճմանը որպես փոքր խումբ։ Զբաղվում եմ նաև աշխատուժի բաշխմամբ՝ այս կամ այն ​​տնային գործերով, օրինակ՝ սպասք լվանալով։ Համաշխարհային տեսանկյունից իմ ընտանիքի տնտեսական աճը նպաստում է պետության տնտեսության ամրապնդմանը, հետևաբար՝ հասարակության տնտեսական զարգացմանը։

Զգացմունքային և հոգեբանական գործառույթ:

Երբ խորթ հայրս աշխատանքից տուն է գալիս, մայրս նրան հանգստացնում է երկար ու ծանր օրից հետո (նա այժմ ծննդաբերության արձակուրդում է): Եվ հակառակը։ Մեզանից յուրաքանչյուրը վստահ է, որ գտնվելով դժվարին իրավիճակում՝ անպայման աջակցություն կստանա մեր ընտանիքի ցանկացած անդամից։ Անդրադառնալով ամբողջ հասարակությանը, կարելի է նշել, որ մշտական ​​անկարգությունների մեջ գտնվող մարդը կարող է իրեն հասցնել հոգեկան հիվանդության, ինչի հետևանքով նա իրեն ոչ ադեկվատ է պահում հասարակության մեջ։ Ընտանիքի խնդիրն է կանխել իր անդամների համար նման վիճակ։

Հանգստի գործառույթ.

Մենք անում ենք ազատ ժամանակմիասին, զվարճացնելով միմյանց: Մենք ճանապարհորդում ենք այլ երկրներ և նաև միասին հանգստանում։ Մենք միասին գնում ենք թատրոն՝ հոգեպես լուսավորվելով։ Սոցիալական ինստիտուտի տեսանկյունից ընտանիքը նաև օգնում է յուրաքանչյուր անդամի հաճույք ստանալ, հետևաբար լինել ավելի հարմարավետ և անխնդիր հասարակության մեջ։ Ավելին, միասին ժամանակ անցկացնելն օգնում է ձեզ սովորել նոր հմտություններ և ձեռք բերել նոր գիտելիքներ, այնուհետև դրանք կիրառել այլ մարդկանց շրջանում:

Սոցիալական կարգավիճակի գործառույթ:

Ամուսնությունից հետո ծնողներս յուրացրել են նոր սոցիալական կարգավիճակներ, օրինակ՝ ամուսինն ու կինը: Հետո հայր ու մայր։ Ինձ ու քրոջս էլ սոցիալական կարգավիճակ են տվել՝ տղա ու աղջիկ։ Ունենալով հասանելի նոր կարգավիճակներ, օրինակ՝ ամուսնությունից հետո ծնողները հասարակության մեջ ունեն նոր գործառույթներ կամ հնարավորություններ։

Սեռական ֆունկցիա.

Ծնողներս իրենց բավարարում են սեռական հարաբերությունների միջոցով, ինչպես նաև վերահսկում են իմ սեռական հարաբերությունները։ Իր և զուգընկերոջ սեռական կարիքների բավարարումը նպաստում է հոգևոր և ֆիզիկական ծաղկմանը, ինչը, անշուշտ, կազդի հասարակության մեջ մարդու փոխազդեցության վրա:

Դասակարգումն ըստ ընտանիքի տեսակի.

Հոմոգամ.Իմ ծնողները, ներս այս դեպքումմայրն ու խորթ հայրը նույն ազգության (ռուս) ներկայացուցիչներ են, նրանց տարիքը նույնպես նման է՝ մայրը 38 տարեկան է, խորթ հայրը՝ 45։

Միատարր.Երկու ամուսիններն էլ նույն սոցիալական խավից են։

Մատրիլոկալ. Բացի ծնողներիցս, մեր բնակարանում ապրում են ես ու քույրս, մայրիկիս հայրն ու մայրը, ընդ որում՝ բնակարանը պատկանում է նրանց։

Փոքր երեխա.Մենք երկուսով ենք՝ ես և քույրս։ կարծում եմ մեծ ընտանիքմենք չենք կարող անուններ տալ:

Լի։Երկրորդ անգամ մայրս ամուսնանալուց հետո ընտանիքը կրկին ամբողջական դարձավ։

Գործընկերություն. Ե՛վ խորթ հայրը, և՛ մայրը հավասարապես բաշխում են աշխատանքը, ընտանեկան բյուջե, որոշումներ կայացնել առօրյա հարցերում։ Խորթ հայրը կերակրողն է և միակը, ով մասնագիտորեն աշխատում է աշխատանքի մեջ, բայց տեսանելի ապագայում մայրը նույնպես կվերադառնա ծննդաբերությունից և աշխատանք կգտնի։