Navn: 2. juniorgruppe, dannelse av et helhetlig bilde av verden. Synopsis av NOD "Sparrow" (FCCM).
Nominasjon: Barnehage, Leksjonsnotater, GCD, utvikling av ideer om verden rundt oss og om oss selv, 2. juniorgruppe
Stilling: lærer
Arbeidssted: MBDOU barnehage nr. 3 “Rainbow”
Sted: Spassk - Far Primorsky-territoriet
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon
«Allmennutviklingsbarnehage nr. 3 «Regnbuen»
Spassk-Dalniy urbane distrikt, Primorsky Krai
Sammensatt av:
Balakhnina Oksana Vasilievna,
lærer i den første kategorien
gå. Spassk-Dalniy
Mål:
Avklare barnas kunnskap om overvintringsfuglen - spurven gjennom spilloppgaver, se videoklipp, mestre teknikken med å trykke med poteter for å få et bilde av en spurv.
Oppgaver:
1. Avklar kunnskap om utseendet til en kjent overvintrende fugl - spurven gjennom spillet "Fold the Sparrow"
2. Gi en idé som fugler holder i en flokk.
3. Led barna til å finne en løsning på problemet - hvordan hjelpe en spurv med å finne venner, dens flokk - avbilde spurver ved å bruke potettrykkteknikken.
4. Lær å korrelere geometriske former og kroppsdeler til en spurv
(hode og kropp - sirkel, vinge og hale - halvsirkel), navngi dem.
5. Lær hvordan du bruker potettrykkteknikken ved å bruke deler av knollen i seksjoner med forskjellige former:
for hodet og kroppen - en sirkel,
for vingen og halen - en halvsirkel.
6. Fokuser på funksjoner utseende spurv
(svarte kinn, svart nebb, svarte øyne), mal dem med en tynn pensel med svart gouache på det ferdige
(trykt med brune gouachepoteter) bilde.
6. Bidra til utvikling av kognitiv interesse for fuglelivet i nærmiljøet.
7. Bidra til utvikling av en forsiktig, omsorgsfull holdning til fugler.
Utdanningsområder:
den viktigste er kognitiv utvikling;
integrering - taleutvikling, kunstnerisk og estetisk utvikling, sosial og kommunikativ.
Typer barneaktiviteter:
kommunikativ,
produktivt.
Forarbeid:
observasjon av overvintrende fugler, inkludert ved materen,
undersøkelse av et plottbilde om temaet: "Fugler ved materen",
lytter til lydopptaket av eventyret "The Winged Shaggy and the Buttered One",
lære utendørs spill "Sparrows and a car", "Sparrows go home".
å tegne en spurv ved å bruke plasticineografi-teknikken,
se videoer og presentasjoner om emnet "Vinterfugler",
utvalg av litteratur for å dekorere et lesehjørne (med barn og foreldre),
lavmobilitetsspill "Fugler leter etter mat" (brette knapper av forskjellige størrelser inn i bokser),
Løse gåter om fugler og spurver, d/i «Gjett dama».
Utstyr, materialer:
Illustrasjoner og fotografier som viser overvintrende fugler (hakkespett, nøttetre, meis, åkerspurv).
Store geometriske former for spillet "Fold the Sparrow" på et magnetbrett.
Plater med ferdige deler (fra geometriske former) For didaktisk spill"Lag en spurv av deler" for hvert barn.
Albumark i henhold til antall barn, et "sel" skåret ut av poteter (sirkel, trekant, halvsirkel), tallerkener med maling brun, krukker med svart gouache, børster, våtservietter, staffeli, magnettavle, lerret, projektor, laptop, videosnutter og lysbildepresentasjon.
Bilde av en spurv på en pinne, skjerm.
Ny informasjon:
Spurver holder seg i en flokk
Mestre teknikken for å trykke med poteter - skildrer spurver.
Metoder, teknikker:
NODE STREKK:
1. Organisatorisk øyeblikk:
barn kommer inn musikkhall, hilse på de fremmøtte, sett deg ved siden av læreren.
Læreren inviterer barna til å gjette hvem sin stemme det er (barnas svar).
En spurv dukker opp bak skjermen.
Læreren og barna undersøker spurven og navngir dens utseendetrekk
(hvordan er det: en brun spurv, den har hode, kropp, nebb, ben, øyne.
Hva slags fugl er dette? Hvor er spurvens øyne?).
Læreren gjør barna oppmerksom på at spurven også har svarte kinn på hodet.
For en vakker spurv!
Hva gjør du her, lille spurv?
Jeg er en åkerspurv!
Mistet vennene mine
I lang tid fløy jeg alene,
Jeg mistet flokken min,
Jeg fløy til barnehagen din.
Å, det er så mange gutter her,
Jeg ber deg, hjelp
Og finn vennene mine!
2. Motivasjon:
Lærer:
Å leve alene i verden
veldig vanskelig for en spurv.
Vi har mye å lære
For å finne flokken.
Hei jenter og gutter,
Skal vi hjelpe den lille spurven?
(barnas svar)
Da flyr jeg
Jeg skal også se etter flokken.
(spurv gjemmer seg bak skjermen)
3. Ny informasjon
Lærer:
Gutter, spurven fortalte oss at han hadde mistet flokken sin, men hva er en flokk?
(barnas svar)
En flokk er når mange fugler holder sammen.
Er vi mange i gruppen vår? (barnas svar)
Vi er venner, vi leker, spiser og går sammen.
Det er det samme med fugler, de samles - leter etter mat, flyr, synger sanger.
Så spurven vår mistet vennene sine, sine flokk.
Hva spurte spurven oss?
(barnas svar)
Ja, han ba oss hjelpe ham, finne vennene hans - flokken.
La oss se på en flokk spurver på skjermen.
Ser på et videoklipp"En flokk med trespurver i et tre."
Hva gjør spurver på treet?
(barnas svar: sitter, flyr, flyr over, synger, tvitrer, kvitrer...)
Læreren ber barna gjenta verbene.
Vil du bli til spurver (barnas svar)
Du og jeg vil ikke være en gruppe barn, men en flokk spurver, gjenta etter meg de magiske ordene:
"Her er jeg, her blir jeg til en spurv" (gjentar barn).
4. Fysisk trening
Den ungarske folkemelodien "Sparrows" lyder (datamaskin).
Barn beveger seg til musikken og imiterer fuglenes bevegelser: flakser med vingene, hopper, hakker.
Lærer: «Vi er ferdige med å leke, la oss bli barn igjen. Så trekker vi."
Gutter, vi lovet å hjelpe spurven? Finn venner - flokk. La oss tegne noen spurver til ham,
Så du får en flokk (barnas svar).
Læreren samler barna separat i nærheten stående skrivebordå demonstrere trykketeknikker.
7 . Demonstrasjon av potettrykkteknikker
Lærer:
Vi vil fortsette å lære å skrive ut med poteter. Dagens oppgave er vanskelig, men interessant. Potetene våre er ikke enkle, men med geometriske former. Se, det er en sirkel på poteten (viser den til barna, barna gjentar).
For hvilken del av spurvens kropp brukte vi sirkelen?
(barnas svar) – torso, hode
For hvilken del av kroppen brukte vi halvsirkelen? (barnas svar - for vingen, for halen)
Ta en potetsirkel, dypp poteten i malingen, løft den og legg poteten forsiktig midt på laken. De tilsatte poteter og fjernet dem. Hva skjedde? Kroppen til en spurv.
Vi dypper den samme poteten i maling igjen og trykker den ved siden av kroppen, til høyre eller venstre. Hva skjedde? Spurvehode.
Nå legger vi de runde potetene i en tallerken, ved siden av malingen trenger vi ikke disse potetene lenger.
Se, vi har halvsirkelpoteter. Hva trenger vi en halvsirkel til?
(barnas svar - for vingen og for halen (lærertypene).
Hva har vi glemt å tegne?
(barn svarer: nebb, bein, øyne).
Lærer.
Tegn bena, nebbet og øyet til spurven med en tynn pensel og svart maling.
Dypp penselen i svart maling og tegn nebbet til spurvens øyne og kinn.
Er det noe mer vi har glemt? Kinn! La oss tegne et kinn under øyet med en svart børste.
For en vakker spurv vi har!
8. Fingergymnastikk:
Fingrene vil spille
De vil tegne en fugl!
9. Praktiske aktiviteter for barn.
Barn går til bordene og skriver ut sin egen spurv, og fullfører de manglende detaljene.
Læreren gir individuell hjelp til barn i prosessen med utskrift og tegning.
På slutten av arbeidet tørker barn hendene med våtservietter.
La oss nå plassere tegningene på skjermen (plasser tegningene på skjermen).
Hvilke geometriske former tegnet og trykket du og jeg spurver fra?
(sirkel, halvsirkel)
Hva skal vi kalle de små spurvene våre sammen? (barn svarer - en flokk).
Læreren inviterer barna til å ringe spurven og vise ham en flokk med spurver:
"Fly ut, spurv, se på vennene dine!"
(barn gjentar)
En spurv dukker opp bak skjermen:
«Å takk, venner, dere hjalp spurven!
Vi vil fly i en flokk og synge høye sanger!»
Lydfragment "En flokk spurver kvitrer."
Lærer:
Godt gjort gutter! Vi hjalp spurven, fant ham en flokk venner, de sang til og med en sang sammen!
10 . Synger sangen "Sparrow Sparrow"(ord av Gennady Safonov, musikk av Alexey Glagolev)
Vil dere se en flokk spurver på skjermen og høre på en sang om dem?
(et videofragment "En flokk spurve ved et fôrkar" vises på skjermen, akkompagnert av sangen "Sparrow-Sparrow").
Barn ser på skjermen (en flokk spurver på et foringstrau), synger med på en sang og beveger seg etter eget ønske.
11. Refleksjon. Spørsmål.
Gutter, hvem hjalp vi i dag?
Og hvem lette vi etter for spurven?
Hvordan kalle en spurvs venner med ett ord?
Hvordan fant vi en flokk til spurven?
Hvilke former brukte vi til å tegne spurvene?
Barna tar farvel med gjestene og forlater musikkrommet.
Og dette er hva vi fikk!
Abstrakt direkte pedagogiske aktiviteter
om temaet "Huset vi bor i" (hva et hus består av)
(Internettressurs)
Lærer: Sirazeva A.V.
Type yrke: Kommunikasjon
Former for pedagogisk virksomhet : direktepedagogiske aktiviteter ; didaktisk spill; samtale; tegning.
Mål: utvikle tale; evne til å sammenligne, analysere; å danne et ønske om å forstå verden rundt oss.
Oppgaver:
Pedagogisk : å danne barnas ideer om delene som utgjør et hus, materialene som et hus er bygget av;
Pedagogisk: dyrke evnen til å lytte nøye til læreren og svarene til andre barn, for ikke å avbryte en venn, en følelse av kjærlighet til familien din;
Pedagogisk: utvikle barns dialogiske tale, auditive og visuelle oppmerksomhet, tenkning, finmotorikk hender
Planlagt resultat : gjenkjenne og navngi deler av huset; bidratt til dannelsen av evnen til å lytte nøye til læreren og svarene til andre barn, og ikke avbryte en venn; bidratt til utvikling av barns dialogiske tale, auditive og visuelle oppmerksomhet, tenkning og finmotorikk.
Forberedende arbeid: «Mitt hjem»-samtalerd/i "Deler av huset".
Utstyr : Bilder.
Fremdrift av leksjonen
1.Org. Øyeblikk
1) Hilsen
Alle barna samlet seg i en sirkel ,
Jeg er din venn og du er min venn.
La oss holde hendene godt
Og la oss smile til hverandre.
2) "Palmer" (høyere, roligere, hvisking)
3) Art. Hymne "La oss leke med tungen ..."
2. Hoveddel.
1) D/I "Hvem bor hvor?"
Jeg foreslår at du spiller.
Spurven bor under taket,
Det er et musehus i et varmt hull.
Frosken har hus i dammen, sommerfuglen har hus i hagen.
Se på bildet, hvem er det, navngi det.
Hvem er dette? Hvor bor fuglen? (I redet ) Hva er det lagd av? (Fra greiner, gresstrå, lo) Hvem bygde reiret? (Fugl)
Hvem er dette? Hvor bor ekornet? (i hulen) Hvem bygde ekornredet? (Jeg fant det selv i et gammelt tre)
Hvem er dette? Hvor bor bjørnen? (I hiet) K så bygget et hule for ham? (Jeg fant hullet selv, dratt inn grener, gress, løv)
Hvem er dette? Hvor bor reven? (I hullet) Hvem bygde et hull til henne? (Jeg gravde det selv med potene mine.)
Vi bosatte alle dyrene i hus.
2)P/G « Vi bygger et hus »
Hele dagen, her og der,(Bank med knyttnever og håndflater vekselvis)
Det ringer,
Hammerne banker på
Vi bygger et hus for dyr. (Palmer - tak)
Dette huset er for en frosk, (Vi bøyer fingrene)
Dette huset er for en rev,
Dette musehuset
Dette huset er for en kanin,
Dette huset er for ulven,
Dette huset er for en bjørn.
Dette er et så fint hus(Palmer - tak)
Hvor strålende vi vil leve.
La oss synge sanger(Bøy og rett ut fingrene)
Ha det gøy og dans.
Hvorfor trenger fugler, rever, bjørner og ekorn et hjem? (For å gjemme seg for fiender, lagre forsyninger, hvile, sove, gjemme seg fra kulden.)
Det er bra at alle dyr har sitt eget hjem. Har du ditt eget hjem? Hva er huset ditt laget av? (Laget av murstein) Hva er ditt hjem? (Stor, liten, høy.) - 2-3 barn.
3) Samtale
Bilder: Tre hus: flere etasjer, to etasjer, en etasjer.
Hva det er?(Hjemme) Hva er et hus for? (For å bo i det er det varmt, alle må ha et hjem)
Er husene like? (Nei ) Hvordan er dette huset?(høy )
Dette huset er høytflere etasjer . La oss si det sammen. Dinis, hvilket hus er dette?(flerhistorie) - 2 rubler.
Hvordan er dette huset?(Nedre ) Dette husetdobbeltdekker . La oss si det sammen. Arseny, hvordan er dette huset?
Hvilket hus?(kort ) Dette huseten historie . La oss si det sammen. Vika, hvilket hus er dette?
Gutter, hvem bygger hus?(byggere ) Hva er disse to husene bygget av?(Laget av murstein) De er murstein. La oss si det sammen. Alena, hva slags hus?
Hva er dette huset laget av?(laget av tre) Dette huset er av tre. La oss si det sammen. Islam, hvilket hus?
Gutter, hvor mange etasjer er det i barnehagen vår? Hva slags barnehage? Hva er den bygget av?
4) D/I "Fortell meg om hjemmet ditt"
Jeg vil fortelle deg om huset mitt
Hvor mamma og pappa og jeg bor sammen.
(ser på huset : vegger, tak, balkonger, vinduer med gardiner)
Hvilke deler består huset av? Hvilket hus?
5) Lex. eks. "Fortell meg om familien din"
La meg banke på huset, hvis familie bor her?
Spørsmål om familie(Jeg intervjuer flere barn) : Hvem bor du sammen med? Hvem gjør hva? Hva heter din bestemor, bestefar, søster, bror?
Disse er alle våre Kjære folk i verden - familie og venner. La oss alle gjenta disse fantastiske ordene sammen - familie og venner.
6) F/M “Tili – bom, vi bygger et vakkert hus”
Tili bom - Tili bom,
Vi bygger et vakkert hus. (Barn klapper i hendene)
Så høy. (Rekk opp hendene)
Dette er så bredt (Spre armene til sidene)
Vi går langs trappen,
Vi åpner døren til leiligheten. (De går på plass)
Hele familien bor i huset -
Mamma, pappa, bror og meg! (Stående, bøy fingrene)
Du skal i det minste gå rundt halve verden,
Bedre hjemme du finner det ikke! (De går med hendene på beltet)
som bor i den, hvor de elsker hverandre og hjelper til i alt.
7) Arbeid i fargeleggingsbøker
Det er så bra at du har et elsket hjem, en vennlig og sterk familie,som bor i den, hvor de elsker hverandre og hjelper til i alt. Jeg foreslår å tegne huset der du bor. La det være lyst og vakkert.
3. Oppsummering av leksjonen
Bra gjort! Du har laget fantastiske hus. Hva er de? Nevn delene av huset.
Lyset skal tennes i hvert hus,
Mamma lager lunsj til oss der.
Og pappa gir henne blomster.
Du og jeg bor i det huset.
Jeg klemmer alle godt,
Se: bor her Vennlig familie!
Du finner ikke et bedre hjem, Home, i hvor bor du !
Pedagogisk. Introduser barna til forskjellige fugler og stemmene deres.
Fortell barna om levekårene til fugler.
Utvid din forståelse av utseendet og vanene til fugler.
Introduser barna til hvor fuglene bygger reir.
Pedagogisk.
Fremme en følelse av kjærlighet til naturen.
Lær barna å være oppmerksomme på fugler og ta vare på dem.
Dyrk nysgjerrighet og empati.
Utviklingsmessig. Utvikle interesse for fuglelivet.
Utvikle barnas auditive persepsjon, lær barna å skille stemmene til kjente fugler.
Utstyr. Bilder som viser en spurv, due, kråke.
Dukke-persille.
Fremdrift av leksjonen.
Komplekser av morgenøvelser.
Logopedisk oppvarming "godteri" .
Hoveddel.
Lærer. I dag kommer en interessant gjest til klassen vår. Og for å finne ut hvem det er, gjett gåten.
Jeg er en morsom leke
Og jeg heter... (Barnas svar)
Persille dukker opp.
Persille. Hei folkens! Så flott at du kjente meg igjen! Jeg er vennen din Persille. Gutter, liker dere å gå? Da inviterer jeg deg en tur i parken. Er alle klare? Så la oss gå!
Læreren og Petrusjka nærmer seg teaterkroken.
Lærer. Å folkens, kan dere ikke høre noe? Det ser ut til å være noe støy.
Slå på lyden av regn.
Persille. Det er alltid slik, så snart jeg gjør meg klar til å gå en tur, begynner det å regne umiddelbart. Hva burde vi gjøre nå?
Lærer. Persille, ikke bekymre deg, jeg har en paraply, vi kan gjemme oss under den og vente ut regnet. Er du enig? Skynd deg og kom hit før regnet gjør deg våt.
Gutter, nå foreslår jeg at dere spiller et spill "Sol og regn" .
Du og jeg vil gå rundt i gruppen, men så snart jeg sier at det regner, bør vi alle gjemme oss under en paraply.
Et spill "Sol og regn" utført 2 ganger.
Lærer. Vel, det er på tide å gå videre.
Vi nærmer oss kanten av teppet.
Persille. Gutter, hva dukker opp på stiene etter regnet? (Barnas svar). Wow. Hvordan skal vi komme oss til parken nå?
Lærer. Gutter, hva bør dere gjøre for å unngå å gå ned i en sølepytt og bli våte? (barnas svar)
Persille. La oss prøve å gå forsiktig over vannpyttene. Her er vi i parken. Vennligst sett deg ned på stolene.
Persille. Gutter, jeg vil introdusere dere for mine små fuglevenner. Fortell meg, hvilke fugler kan vi se i parken? (Barnas svar). Godt gjort folkens, dere gjorde meg glad. Og her er min første venn. Hør hvordan han synger.
Slå på spurvens kvitring.
Lærer. Gutter, hva slags fugl er dette? (Barnas svar). Nøyaktig. Og her har vår lille spurv kommet.
Heng et bilde av en spurv på staffeliet.
Hva har en spurv?
Hva er en spurvs kropp dekket med?
Hvilken farge har spurvens drakt?
Spurver kommuniserer med hverandre ved å kvitre.
Persille. Gutter, her er kjæresten min. Gjett hva slags fugl dette er?
Plasser et bilde av en kråke på staffeliet.
Spørsmålene er de samme. Kråken spiser insekter, småfugler og dyr, frukt, planteskudd, og elsker å kose seg med eggene til andre fugler.
Persille. Her er en annen venn av meg, gjett denne fuglen.
Plasser et bilde av en due på staffeliet.
Spørsmålene er de samme. Byduer er veldig glad i brødsmuler og frø. La oss nå bli til fugler.
Kroppsøvingsminutt "Fugler" .
Barna våre hadde det gøy
De ble til forskjellige fugler.
Fortell meg hva slags fugl du har blitt til? Fortell meg, hvor mange ben, øyne og vinger har fuglen?
La oss telle!
Trykkfot (strekk det ene benet fremover).
fot to- (strekk det andre benet fremover).
Skok-skok-skok (Hopp på to bein).
Vinge en gang (En hånd til siden)
Fløy to (mot den andre hånden)
Klapp, klapp, klapp
Øye en gang (Dekk det ene øyet med hånden)
Øye to (Dekk det andre øyet med hånden) Yu
De åpnet øynene, løp rundt, flakset med vingene, kvitret, knirket.
Fuglene har kommet
Små fugler
Vi syklet lystig
Kornene ble hakket
Og de fløy raskt bort.
Godt gjort gutter.
En to tre fire fem
La oss bli barn igjen.
Ta plassene dine.
Gutter, se nøye, hvilken fugl er den største, den minste?
Hvilken fugl har en svart kjole?
Hvem har en grå dress?
Hva med den brune dressen?
Oppsummering av leksjonen.
Gutter, likte dere dagens leksjon?
Hvem kom på besøk til deg?
Hvor gikk vi en tur?
Hvilken fugl likte du best? Hvorfor?
Sammendrag av OOD om kognitiv utvikling (FCDM) "Bunny visiting the guys" for barn i gruppen tidlig alder(2-3 år)
Gribanova Anna LeonidovnaUtstyr: Toy Hare, kort med bilder av dyr for pusteøvelser, et bilde av en hare om vinteren og sommeren, utklippede kaniner fra hvitt papir, ark med hvitt papir for et eksperiment for hvert barn, illustrasjoner av byen, skogen og huset til Haren.
Framgang:
Lærer: Gutter, se hvor mange gjester som kom til oss i dag, la oss si hei.
Barn: Hei!
Lærer: Å, hvem er det som rasler der? (Læreren nærmer seg huset og tar ut en lekehare bak den)
Barn: Hare.
Lærer: Det stemmer, hare. Hei, Bunny! Hvorfor skjelver du så mye?
Hare: Skremmende, jeg løp fra skogen, løp, løp og gikk meg vill. Det var slik jeg endte opp med å komme til deg, men jeg ville ikke dra noe sted, til et stort hus eller noe.
Lærer: Gutter, hvor bor vi?
Barnas svar.
Lærer: Vi bor i byen. Hva heter byen vår? (vis bilde)
Byen har store hus, asfaltveier, butikker, sykehus og vår barnehage. Gutter, hvor bor kaninen?
Barn: I skogen.
Merknader om FCCM i 2. juniorgruppe
Emne: "Verktøy"
Mål:
Pedagogisk :
- Introduser barna til verktøy og deres formål;
Fortsett å utvide og aktivere barnas ordforråd;
Berik barns erfaring i evnen til å bruke forskjellig verktøy (designet for barn) etter avtale;
Å utvikle evnen til å fokusere barns oppmerksomhet på farlige ting som finnes i Hverdagen verktøy ;
Pedagogisk:
Utvikle oppmerksomhet logisk tenkning, minne
Pedagogisk :
Fremme en omsorgsfull holdning til helsen din (gi en idé om at verktøy kan være farlige og kan skade kroppen)
Utstyr : motivbilder; kort, verktøy, katteleke, bærbar PC, projektor
Fremdrift av leksjonen
1. Organisatorisk øyeblikk.
Gutter, husk eventyret av S. Marshak "The Cat's House". Hva skjedde med huset? (Huset brant ned.)
Hva bestemte katten Vasily og kattungene seg for å gjøre? (De bestemte seg for å bygge et nytt hus.)
Katten Vasily kom på besøk til oss i dag og ber om hjelp.
Tenk deg godt om før du svarer, hva må til for å bygge hus? (Trenger byggemateriale og verktøy.)
Katten Vasily vet ikke hva disse verktøyene heter og hva de trengs til.
Kukutiki vil fortelle oss i dag om verktøy og hvorfor de trengs (se videoen)
2. La oss huske navnene på verktøyene igjen (hammer, sag, bor, øks, børste)
La oss spille et spill sammen.
Et spill "Hva gjør de verktøy?» .
Lærershow verktøy, sier barn hvilke handlinger de utfører.
Spiker slås inn med hammer.
En øks brukes til å hogge ved.
En sag brukes til å kutte brett.
Male et gjerde med en pensel
Bor borer hull
Fizminutka
Kom igjen, gutter og Vasily, vi tar en pause.
Ding-dong, ding-dong -
Brødrene bygger nytt hus.
Mal veggene, taket, gulvet,
De rydder opp alt.
Vi kommer for å besøke dem
Og vi tar med gaver.
På gulvet - en myk sti,
Etter å ha spredt det til terskelen,
To puter på sofaen,
En kanne med lindehonning.
Konsolidering
Gutter og katt Vasily, fortell meg, kan du spille med instrumenter?
Barn: mulige svar fra barn
Lærer: Selvfølgelig ikke - det er farlig for helsen din! De kalles også "farlige gjenstander".
Lærer: Gutter, se hvor tunge instrumentene er. Hvem kan jobbe med slike verktøy, folkens?
Barn Voksne. Pappa og bestefar.
Lærer: Hva kan skje hvis du tar en tung hammer?
Barn: En hammer kan falle på en fot og knekke en finger eller spiker en tånegl.
Lærer: Hva kan skje hvis du tar en tang?
Barn: Tang kan klemme en finger. Det vil være veldig vondt.
Lærer: Disse instrumentene er veldig tunge og farlige.
Spilløvelse "Fortell meg hva som har endret seg?"
Gutter og Vasily, se nøye på hvordan verktøyene ligger,
huske. Lukk nå øynene.
Læreren fjerner ett bilde.
Åpne øynene og fortell meg hva som mangler?
Speilbilde.
Gutter, hva tror dere vi hjalp katten Vasily?
Hvordan hjalp vi ham?
Nå vet han hva verktøy er og hva de trengs for, men ikke glem sikkerheten, Vasily.
Katten Vasily takker dere alle og sier at nå skal de raskt fullføre huset og invitere oss på besøk.
Farvel katten Vasily.
.png)
