Natália Morozova
Projeto "Ímã Mágico"
Projeto educacional e de pesquisa de curto prazo
"Ímã Mágico".
Participantes do projeto: filhos do grupo de idosos "Arco-íris", professora N. L. Morozova, pais de alunos.
Objetivo do projeto: desenvolvimento da atividade cognitiva de uma criança no processo de familiarização com as propriedades de um ímã.
Objetivos do projeto:
Introdução ao conceito de “íman”;
Formação de ideias sobre as propriedades de um íman;
Atualizar conhecimentos sobre a utilização das propriedades magnéticas pelo ser humano;
Formação de competências para adquirir conhecimentos através de experiências práticas, tirar conclusões, generalizações;
Desenvolver competências de cooperação e assistência mútua.
Etapas do projeto, seu conteúdo:
Etapa 1: preparatória – coleta de informações, material, reposição do cantinho de experimentação.
Etapa 2: organizacional – desenvolvimento do conteúdo das atividades educativas com crianças, conversas.
Etapa 3: formativa - realização de atividade educativa sobre experimentação “As Propriedades Mágicas de um Ímã”, atividades experimentais independentes de crianças, assistindo ao desenho animado “Luntik e Seus Amigos” episódio 158 “Ímã”.
Etapa 4: final – análise dos resultados obtidos, generalização da experiência.
Tipos de atividades infantis:
Revisão de enciclopédias;
Introdução à enciclopédia eletrônica;
Jogos com ímanes;
Experimentação independente;
Fazendo o jogo “Pesca”;
Criando um livro caseiro “O que atrai um ímã?”
Publicações sobre o tema:
Resumo do GCD “Ímã - pedra mágica” Resumo do contínuo final diretamente atividades educacionais sobre o desenvolvimento cognitivo no grupo de idosos sobre o tema “Magic Magnet.
Resumo das atividades educativas organizadas utilizando as TIC “Magic Magnet” Resumo das atividades educativas organizadas utilizando as TIC sobre o tema “Magic Magnet” da ONG “Cognitive and Research.
Resumo de uma aula com crianças em idade pré-escolar “Magic Magnet” Aulas de desenvolvimento cognitivo com elementos de experimentação. Tópico: "Ímã mágico". Conteúdo programático: 1. Contribua.
Resumo da lição para o grupo intermediário “Magic Magnet” Alvo: desenvolvimento da atividade cognitiva e de pesquisa das crianças. Objectivos: 1. Ajudar as crianças a ter ideias claras sobre objectos.
Projeto "Cebola Mágica" O projeto está sendo implementado com crianças de 3 a 4 anos. Tipo de projeto: educativo e prático. Tipo de projeto: pesquisa, curto prazo (3 semanas). Problema.
Projeto “O Mundo Mágico dos Contos de Fadas” Quem acredita em um conto de fadas também cairá nele, porque tem coração. (Sergey Korolev) Relevância do projeto. Pré-escola júnior.
Projeto “Ano Novo Mágico” Projeto "Magia Ano Novo» Elaborado por: professora da instituição de ensino pré-escolar MB CRR d/s No. 1 “Rucheyok” Ekaterina Ivanova Cidade Alexandrovna. Anapa 2014 Visualizar.
Objetivo: Ativação do pensamento no processo de resolução de situações-problema especialmente simuladas durante experimental Atividades.
Pré-escola com orçamento municipal instituição educacional
“Jardim de infância combinado nº 24 “Vasilki””
Aldeia de Osinovo, distrito municipal de Zelenodolsk da República do Tartaristão
"MAGIA
PEDRA - ÍMÃ"
Realizado:
professor
Kumskovskaya I.E., Sovgir N.N. Experimentação infantil. – M., 2003.
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. – M., 2001.
Dybina O.V. O que aconteceu antes...// Pedagogia pré-escolar. Nº 1, 2006.
Kiseleva A. S., Danilina T. A., Ladoga T. S., Zuikova M. B. método de projeto na educação pré-escolar. – M., 2004.
O grande livro “por que” / editado por A.V. Veselova. Editora: JSC "ROSMEN" 2014.
“O desconhecido está próximo. Experimentos para crianças em idade pré-escolar."
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. 2010
« Atividades experimentais crianças em idade pré-escolar média e sênior." Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. 2010
“Organização de atividades experimentais para crianças dos 2 aos 7 anos”. Martynova E. A., I. M. Suchkova. 2011
"365 experimentos científicos." 2010
Alvo: desenvolvimento habilidades cognitivas crianças em idade pré-escolar através da experimentação.
Tarefas:
Educacional
1. Formar as ideias das crianças sobre o fenómeno físico – magnetismo.
2. Ampliar o conhecimento das crianças sobre as propriedades de um íman, identificar experimentalmente as suas propriedades (atrair objetos; ação de um íman através do vidro, cartão, água, tecido, cereais, madeira, areia).
3. Reabastecer o vocabulário das crianças com termos: “magnetismo”.
Desenvolvimento
1. Desenvolver atividade, curiosidade, desejo de busca independente de causas, métodos de ação, manifestação potencial criativo e expressão da individualidade.
2. Desenvolver a comunicação livre com adultos e crianças, componentes da fala oral infantil em diversas formas e atividades.
Educacional
1. Desenvolver a percepção artística ao conhecer a palavra artística sobre o tema “Ímã”.
2. Desenvolver competências para o manuseamento seguro de objetos durante experiências.
3. Desenvolver nas crianças a capacidade de trabalhar em conjunto, a capacidade de discutir e negociar.
Materiais e equipamentos:
Demonstração: um ímã em uma caixa, clipes de papel grandes e pequenos, uma mesa com toalha, um aquário com água e vida marinha, um grande navio, fotos, um cavalete com fotos.
Dispensação: ímã para cada criança, um conjunto de itens de vários materiais: peluche, lápis de madeira, botão de plástico, copo de água, clipes e arruelas de metal, varas de pescar, recipientes com cereais diversos, barcos de papel, lenços, papelão, jalecos brancos com crachás e óculos.
Progresso da aula:
A professora convida as crianças para o grupo etraz uma caixa com um grande ímã. A caixa está fechada.
Pessoal, hoje de manhã alguém trouxe uma caixa com uma charada para o nosso grupo, tentem adivinhar o que é?
Pode ser pequeno, grande,
Iron é muito amigável com ele,
Com ele e os cegos, claro,
Encontre uma agulha em um palheiro.
Respostas das crianças...
Aqui na nossa frente está um ímã comum.
Ele guarda muitos segredos dentro de si.
Educador: - Vou te contar uma coisa antigalenda . Antigamente, no Monte Ida, um pastor chamado Magnis cuidava de ovelhas. Ele notou que suas sandálias forradas de pregos e uma vara de madeira com ponta de ferro estavam grudadas nas pedras pretas que estavam sob seus pés. O pastor virou a vara de cabeça para baixo e certificou-se de que a árvore não fosse atraída por pedras estranhas. Tirei as sandálias e vi que meus pés descalços também não me atraíam. Magnis percebeu que essas pedras estranhas (de cor preta) não reconheciam nenhum outro material exceto o ferro. O pastor pegou várias pedras, trouxe-as para a aldeia e surpreendeu muito os vizinhos. Do nome do pastor “Magnis” surgiu o nome “ímã”.
Mas em muitas línguas do mundo a palavra “ímã” significa simplesmente “amoroso” - isso se deve à sua capacidade de atrair. A extraordinária capacidade dos ímãs de atrair objetos de ferro ou aderir a superfícies de ferro sempre surpreendeu as pessoas.
- « Nossa tarefa é conhecer melhor essa pedra incrível.” Mostra o ímã para as crianças, deixa-as tocá-lo (Qual é a sensação? Suave, frio), determina o peso (pesado - leve?), a cor (cinza escuro), dá uma definição -“Um ímã é uma pedra, sua superfície é fria, lisa, tem peso e uma cor cinza escuro.”
Educador convida as crianças para o salão, decorado como laboratório científico....
Faz uma pergunta às crianças - “Onde viemos?”
Criançasconsidere materiais, “equipamentos”, ofereça uma resposta.
Educador: Usando uma dica, ele leva as crianças à conclusão de que estão em um instituto de pesquisa.
Pergunta às crianças quem trabalha em institutos de pesquisa e o que fazem as pessoas dessa profissão.
Crianças: cientistas, pesquisadores, conduzem vários experimentos.
Educador: - Pessoal! Convido você a visitar nosso instituto e se tornar pesquisador científico por um tempo.
Conduz uma conversa “Como se comportar em laboratório científico" Eles estudam as regras e atribuem funções.
O professor atua como pesquisador sênior, pois já esteve neste laboratório e sabe que coisas interessantes podem ser feitas aqui.
Às crianças são oferecidas as funções de auxiliares de laboratório (jalecos brancos, óculos, crachás, com a devida designação).
Educador: - « Colegas, vocês acham que todos os objetos são atraídos por um ímã?”
Respostas das crianças.
Para verificar suas suposições, sugiro que todos os assistentes de laboratório passem porpara o laboratório.
- “Olha, quais objetos estão nas suas mesas?”
Lista de crianças...
1. brinquedo macio
2. lápis de madeira
3. botão de plástico
4. copo de vidro
5. clipe de metal e arruela.
Experiência nº 1.
“Sugiro que você escolha aqueles objetos que, na sua opinião, um ímã pode atrair para si.”As crianças completam a tarefa.
“Como verificar se você fez a escolha certa?”As crianças oferecem uma solução para o problema (usando um ímã).
- “Quais objetos o ímã atraiu?” (clipe de papel, arruela).
- “Quais você não atraiu?” ( brinquedo macio, lápis de madeira, botão de plástico, bola de vidro).
« O que pode ser concluído?
Conclusão: Um ímã atrai apenas objetos de metal.
Experiência nº 2. Use um ímã para remover a cobra do frasco.
Colegas, vejam, tem um copo de vidro e dentro dele uma cobra feita de clipes de papel. Como você tira clipes de papel sem colocar as mãos neles?
Respostas das crianças, discussão, suposições.
Vamos tentar obtê-lo com um ímã?
Pessoal, o que podemos concluir?
Crianças: Conclusão: O ímã atua através do vidro.
Educador: - Você acha que um ímã só atua através do vidro?
Respostas das crianças.
Experiência nº 3. Jogo “Pescador”.
As crianças usam varas de pesca magnéticas para capturar criaturas marinhas do aquário.
No final do jogo, a seguinte propriedade é discutida:
“O ímã não tem medo da água, ele atua através da água.”
Experiência nº 4. “O ímã tem obstáculos?”
Um recipiente cheio de várias substâncias (areia, trigo sarraceno, milho, milho, sementes de girassol, sementes de abóbora, semolina, sementes de melancia), no fundo das quais são colocados objetos de metal. As crianças colocam um ímã em um recipiente.
Conclusão: Um ímã pode atrair e arrancar objetos de areia, trigo sarraceno, milho, sementes de girassol, sementes de abóbora, sêmola, sementes de melancia). O ímã não tem medo de obstáculos.
Experiência nº 5. "Barcos de papel."
Há clipes de papel no barco e eles são de metal, o que significa que o ímã os atrai. Será que um ímã pode atrair barcos através de uma mesa de madeira grossa?
Conclusão: Um ímã pode atrair e mover objetos de ferro através mesa de madeira grossa.
Experiência nº 6 “Um ímã atrai objetos de ferro através do tecido?”
Coloque o tecido sobre o clipe de papel.
Conclusão: Um ímã pode atrair objetos de ferro através do tecido.
Experiência nº 7 “Um ímã atrai objetos de ferro através do papelão?”
Coloque o papelão no grampo.
Conclusão: Um ímã pode atrair objetos de ferro através do papelão.
Aquecimento: Por favor, ajude-me a entender quais objetos são atraídos e quais não são. Vocês são ímãs - eu mostro o objeto, se estiver magnetizado - bata palmas, se não - mãos atrás das costas.
Bom trabalho! (fotos - faca, bola, panela, esquis, patins, prato, lápis, samovar, castelo, botas, caderno, etc.)
Experiência nº 7 “Plasticina magnética inteligente”.
Milhões de partículas magnéticas e um ímã de neodímio estão embutidos na plasticina. Plasticina: - quebra,
Pulando
Alongar
Absorve um ímã de neodímio.
Veja como os ímãs são maravilhosos - quanta magia você pode fazer com eles.
Vamos marcar com uma seta em nosso diagrama o que o ímã atrai para si (cavalete com fotos).
Educador chama a atenção das crianças para a caixa com o imã.
- Caros colegas, hoje tivemos um dia difícil mas interessante. Estudamos as propriedades de um ímã.
Quais são as propriedades
temos um ímã?
Propriedades do nome dos filhos:
1. Um ímã atrai apenas objetos de metal.
2. O ímã atua através de vidro, água, papelão, tecido, madeira grossa, cereais, sementes, areia.
3. O ímã não tem medo de obstáculos.
Asel lê um poema sobre um ímã:
Eu adoro ímãs há muito tempo.
Ele ainda me atrai
Um pequeno pedaço de pedra
Um bloco cinza indefinido.
- Caros auxiliares de laboratório, a direção do instituto de pesquisa agradece pelo seu trabalho e recompensa com doces.
Caros colegas, agora é hora de voltarmos ao grupo e voltarmos a ser crianças.
Grupo preparatório para a escola (apresentando crianças grupo do meio)
Bogomolova S.V. professor da categoria de qualificação mais alta Stupino, 3ª semana de janeiro de 2017. Instituição de ensino pré-escolar autônoma municipal, centro de desenvolvimento infantil - jardim de infância nº 22 "Guindaste" Distrito municipal de Stupinsky
Passaporte do projeto
A experimentação permeia todas as áreas da atividade infantil. Uma criança em idade pré-escolar é um pesquisador por si só, demonstrando grande interesse em vários tipos de atividades de pesquisa, para experimentação. Os experimentos ajudam a desenvolver o pensamento, a lógica e a criatividade das crianças e permitem que elas mostrem claramente as conexões entre coisas vivas e não vivas na natureza. Todos os pesquisadores de experimentação destacam a principal característica atividade cognitiva crianças: a criança aprende sobre um objeto no decorrer de atividades práticas com ele. As ações práticas realizadas pela criança desempenham uma função cognitiva, de orientação e de pesquisa, criando condições para que o conteúdo de um determinado objeto seja revelado.
Assunto atividades conjuntas: “Que tipo de milagre é um ímã?”
Objetivo: desenvolver a atividade cognitiva das crianças no processo de familiarização com as propriedades de um ímã.
Tarefas:
Identificando o problema: determine qual é o poder mágico de um ímã e ele pode atrair todos os objetos e por quê?
Resultado esperado:
Evento final: demonstração de experimentos e teatro magnético para crianças do grupo intermediário.
Integração de organizações públicas: desenvolvimento social e comunicativo, desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento da fala, desenvolvimento artístico e estético, desenvolvimento físico
Métodos e técnicas: conversas, experimentos, experimentos, comparações.
Tecnologia da Informação:
Internet, apresentações, assistir filmes educativos infantis sobre magnetismo: "Smeshariki" (episódio 31 "Magnetismo" ) , "Fixies" (episódio 25 "Magnético" ) , "Luntik" (episódio 158 "Magnético" ) , "As Viagens de Gulliver" D. Rápido.
Significado prático do projeto
Enquanto trabalhavam neste projeto, as crianças conheceram os ímãs e aprenderam que eles atraem objetos de metal. Aprendemos que o poder de um ímã pode atuar através de vários obstáculos. Conduzimos experimentos e pudemos tirar conclusões deles. Conhecemos a variedade de imãs decorativos que as crianças traziam de casa. As crianças desenvolveram habilidades de pesquisa, intensificaram a atividade cognitiva, independência, criatividade e comunicação.
Etapa I: preparatória.
Etapa II: apresentar às crianças uma situação problemática.
Educador: Pessoal, ultimamente comecei a perceber que vocês gostam muito de brincar com ímãs presos no quadro magnético. Vamos dar uma olhada mais de perto no ímã e em suas propriedades.
É elaborado um plano de atividades conjunto com as crianças.
Etapa III: principal - implementação do projeto.
OOD "Apresentando ímãs"
Atividades práticas: “Que objetos um ímã atrai para si?”
Identificando objetos de metal em casa.
Criando um canto "Znaika" .
Experiência nº 1 "Milagres com clipes de papel"
Experiência nº 2 "Como escapar impune" .
Aplicação OOD "Clareira das Flores" .
Olhando para ímãs decorativos.
Apresentando a bússola.
Ensaio para espetáculo de teatro magnético infantil.
Apresentando ímãs às crianças do grupo intermediário pelas crianças do grupo preparatório.
Etapa IV: final.
Espetáculo de teatro magnético "Clareira das Flores"
Livros usados.
Aplicativo.
Anexo 1
Perguntas para pesquisar os pais.
Apêndice 2
Resumo das atividades organizacionais e educacionais
em trabalho experimental.
Assunto "Ímã e suas propriedades"
Integração: desenvolvimento cognitivo, sócio-comunicativo, fala, desenvolvimento físico, artístico e estético.
Objetivo: desenvolvimento da atividade cognitiva das crianças no processo de familiarização com as propriedades dos ímãs.
Tarefas:
apresentar o conceito "magnético" ;
formar ideias sobre as propriedades de um ímã;
atualizar conhecimentos sobre a utilização das propriedades magnéticas pelo ser humano;
desenvolver a capacidade de adquirir conhecimentos através de experiências práticas, tirar conclusões e generalizações;
desenvolver habilidades de cooperação e assistência mútua.
Pessoal, ontem desenhamos uma clareira com flores, e hoje uma borboleta pousou nela. Ela gostou tanto da clareira que voa de flor em flor, sem saber qual escolher. Como ela se move pela clareira?
Vou te contar uma lenda agora. Antigamente, no Monte Ida, um pastor chamado Magnis cuidava de ovelhas. Ele notou que suas sandálias forradas de ferro e uma vara de madeira com ponta de ferro estavam grudadas nas pedras pretas que abundavam sob seus pés. O pastor virou a vara de cabeça para baixo e certificou-se de que a árvore não estava sendo atraída. Magnis percebeu que essas estranhas pedras pretas não reconheciam nenhum outro material além do ferro. O pastor levou várias dessas pedras para casa e surpreendeu os vizinhos com esta descoberta. O nome veio do nome do pastor "magnético" .
Há outra explicação para a palavra "magnético" - após o nome da antiga cidade de Magnésia, onde estas pedras foram encontradas pelos antigos gregos. Agora esta área se chama Manisa, e pedras magnéticas ainda são encontradas lá. Pedaços de pedras encontradas são chamados de ímãs ou ímãs naturais. Com o tempo, as pessoas aprenderam a fazer ímãs magnetizando peças de ferro.
A extraordinária capacidade dos ímãs de atrair objetos de ferro ou aderir a superfícies de ferro sempre surpreendeu as pessoas. Hoje veremos mais de perto suas propriedades.
Experiência “Tudo é atraído por um ímã?”
Professor: que materiais você vê na mesa? (madeira, ferro, plástico, papel, tecido, borracha).
As crianças pegam um objeto de cada vez, nomeiam o material e trazem um ímã até ele. Conclui-se que apenas objetos de ferro são atraídos.
Experiência “Um ímã funciona através de outros materiais?”
Para o experimento, leve um ímã, um copo de vidro com água, clipes de papel, uma folha de papel, tecido e placas plásticas.
Professor: Um ímã pode agir através de outros materiais?
As crianças realizam experimentos de forma independente com cada material e chegam à conclusão: um ímã pode atrair através de papel, tecido e plástico.
Jogamos um clipe de papel em um copo d'água, encostamos o ímã contra o vidro na altura do clipe e movemos lentamente o ímã pela parede. Concluímos que um ímã pode atuar através do vidro e da água.
Um desafio de atenção plena.
Despeje o cereal em uma tigela e enterre os clipes de papel nela. Como eles podem ser coletados rapidamente? Várias opções para crianças: tocar, peneirar ou usar a propriedade de um imã.
Experiência "Interação de dois ímãs" .
Professor: O que acontece se você aproximar dois ímãs?
As crianças testam segurando os ímãs próximos uns dos outros. (atrair ou repelir). A professora explica que uma extremidade (pólo)ímã é chamado sul (positivo), e o outro ao norte (negativo). Os ímãs são atraídos por pólos diferentes e repelidos por pólos semelhantes. Conclusão: um ímã possui dois pólos.
Experiência "Ímãs agem à distância" .
Professor: Desenhe uma linha no papel e coloque um clipe sobre ela. Agora mova lentamente o ímã em direção a esta linha. Marque a distância na qual o clipe de papel "vai pular" e cole no ímã. Repetimos esta experiência com outros ímanes e concluímos que os ímanes variam em força. Há algo em torno de um ímã que atua sobre objetos distantes. Chama-se algo "campo magnético" .
Experiência “Propriedades magnéticas podem ser transferidas para o ferro comum” .
Professor: experimente pendurar um clipe de papel por baixo em um ímã forte. Se você trouxer outro para ele, o clipe de papel superior atrai o de baixo. Fazemos uma corrente desses clipes de papel pendurados uns nos outros. A magnetização artificial pode ser facilmente destruída se você simplesmente acertar o objeto com força. Conclusão: um campo magnético pode ser criado artificialmente.
Resumindo.
Professor: que novidades aprendemos hoje?
Respostas das crianças: um ímã atrai objetos de ferro, atua através de papel, tecido, vidro, água. Os ímãs agem à distância e podem atrair e repelir.
Professor: onde no nosso grupo podemos encontrar ímãs? E em casa?
Você quer ver o que aconteceu com os heróis de Smeshariki quando encontraram um ímã?
Programa de desenho animado “Smeshariki. Magnetismo" .
Apêndice 3
PARA OS PAIS
Para pesquisas bem-sucedidas e atividades do projeto os seguintes pré-requisitos são necessários:
Queridos pais!
LEMBRE-SE: você desempenha o papel de fonte de informação junto com outras pessoas - como livros, filmes, Internet, etc. A palavra principal para os pais é “AJUDA”, mas não “FAÇA EM VEZ”. É melhor não fazer isso do que fazê-lo no lugar da criança. A criança tem o direito de escolher livremente uma fonte de informação!
Rudkina Lyubov Evgenievna
Cargo: professor
Instituição educacional: MADO TsRR No. 34 "Chave de Ouro"
Localidade: Severodvinsk, região de Arkhangelsk.
Nome do material: Projeto
Assunto:"O extraordinário mundo dos ímãs"
Data de publicação: 06.01.2018
Capítulo: Educação pré-escolar
Relevância do projeto:
é relevante porque
educacional
processo
experimentação
é
treinamento,
permite
simular
consciência uma imagem do mundo baseada nas próprias observações, experiências, estabelecimento
interdependências,
padrões.
trabalhar
magnético,
pensamento
sobre suas propriedades, história de aparência, significado na vida
pessoa.
EM idade pré-escolar no processo de desenvolvimento da atividade cognitiva em uma criança
forma-se um desejo de aprender e descobrir o máximo de coisas novas possível.
Problema: Federal
Estado
Requisitos
fornecer
compreensivo
desenvolvimento harmonioso de crianças pré-escolares. O tema do estudo dos ímãs e suas aplicações tornou-se
relevante.
acessível
universal
material,
usado em brinquedos infantis e conjuntos de construção. As crianças trabalham ativamente com um ímã, mas
apesar disso, eles não têm conhecimento suficiente sobre os ímãs, suas propriedades e usos. você
necessidade
aproveitar
objetos,
fabricado
interesse
pais
articulação
experimental
atividades com crianças, envolvê-las em trabalhos de casa criativos, envolvê-las em
ativo
enriquecimento
sujeito-desenvolvimento
levantar a questão
atividade de vida de crianças e pais.
Resultado planejado:
Durante o projeto, as crianças saberão por quais objetos podem ser atraídas
eles próprios são um ímã, como resultado de experimentos eles estabelecerão a importância de um ímã na vida cotidiana, sua
variedade e significado. As crianças se esforçarão por conhecimento independente e
reflexão, pensamento lógico, a capacidade de destacar um objeto desnecessário e
justifique sua resposta.
Experimento magnético.
Alvo: Dar
desempenho
sobre propriedades
Desenvolver cognitivo
atividade
processo
conhecido
com propriedades
Contribuir
domínio
técnicas
prático
interação
aqueles ao redor
objetos,
desenvolver atividade mental e observação.
Tarefas:
sistematizar o conhecimento das crianças sobre ímãs, apresentá-las à história do surgimento dos
"magnético";
formação de ideias sobre as propriedades de um “ímã”; atualizando
conhecimento sobre o uso das propriedades magnéticas pelos seres humanos;
desenvolver pensamento lógico, habilidades de comunicação; gerar conhecimento
crianças com base em observações, experimentação, tiram conclusões, generalizações,
curiosidade, observação, habilidades motoras finas mãos;
cultivar atenção, precisão e cautela ao trabalhar com perigosos
disciplinas, desenvolvendo competências de assistência mútua e cooperação;
Cronograma de implementação do projeto: curto
Tipo de projeto: educacional e de pesquisa
Participantes do projeto: crianças, professores, pais.
Material:
Equipamento para a criança:
Risco de implementação do projeto: Não
Etapas de implementação do projeto
Fase preparatória
Estágio de pesquisa
A fase final
metódico,
didático,
material ilustrativo
implementação
Desenvolvimento,
planejamento
metodológico
acompanhamento.
L ITERÁRIO
funciona
tema para estudar com crianças.
Compilação
notas
organizacional-
educacional
atividades com crianças.
pais
executando
Enriquecimento da cognição
DESENVOLVIMENTO
didático
demonstrativo
benefícios,
informativo
tecnologias
(visualizar
educacional
magnético).
Executando
consultas
e conversas sobre o tema “Ímã e
suas propriedades."
Pesquisa de pais.
um ímã." Lendas de
ímãs.
"Conhecido
origem natural
magnético."
Visualizar
desenho animado
"Fixies"
(“Magnet”,
"Bússola").
Executando
ímãs em casa.
Magnético
desenhista,
mosaico.
"Incomum
mundo dos ímãs."
EM GERAL
definição
resultados
atividades práticas.
Estágio 1 preparatório
metódico,
didático,
ilustrativo
material
implementação
deste projeto.
Desenvolvimento, planejamento do projeto e suporte metodológico.
Seleção de obras literárias sobre o tema para estudo com crianças.
Elaboração de um plano de aula para atividades organizacionais e educativas com crianças.
Trabalhar com os pais na realização de experimentos em casa.
Enriquecimento
cognitivo e de desenvolvimento
didático
e grama,
demonstrativo
benefícios,
informativo
tecnologias
(sobre a visualização
filmes educativos sobre ímãs).
Realização de consultas e conversas sobre o tema “Ímã e suas propriedades”.
Questionando os pais
Pesquisa de estágio 2
Segunda-feira
Lendo o conto de fadas “Dreams of a Magnet”. Lendas sobre ímãs.
Introdução aos ímãs.
A história do aparecimento do “ímã”
Experiência nº 1 “Tudo é atraído por um ímã?”
As crianças passam um ímã sobre os objetos e as peças de ferro são atraídas pelos ímãs.
Objetos metálicos são atraídos por um ímã, mas objetos não metálicos não.
experimentar sua atração.
As crianças seguram um íman sobre várias ferramentas metálicas (ferro, aço,
alumínio). As ferramentas de alumínio não são atraídas por ímãs.
Objetos metálicos feitos de aço e ferro são atraídos por um ímã e
os de alumínio não sentem sua atração.
Terça-feira
Conversa “Usando ímãs”
Assistindo ao desenho animado “Fixies” (“Magnet”, “Compass”).
Experiência "Não molhe as mãos"
Coloque um clipe de papel em um copo com água. E então você precisa mover o ímã do lado de fora
copos. O clipe de papel segue o movimento ascendente do ímã.
Conclusão: A força magnética passa pela água e pelo vidro.
Quarta-feira
Jogos com construtor magnético, alfabeto, mosaico.
Experiência de pesca
As crianças usam uma vara de pescar com um ímã na ponta para pegar peixes pequenos em um aquário.
Conclusão: O ímã não tem medo de água
Quinta-feira
Conversa “Tipos de ímãs”
Experiência de corrida de papel
É possível ter uma máquina de papel? Coloque a máquina sobre uma folha de papelão com um ímã embaixo
cartão. Em seguida, movemos o carro pelos caminhos desenhados. Vamos começar a correr.
Conclusão: A força magnética passa pelo papelão.
Realização de experimentos com ímãs em casa.
Sexta-feira
Realização de atividade educativa “O Extraordinário Mundo dos Ímãs”.
A fase 3 é final.
Durante o trabalho no projeto, todas as crianças do grupo pré-escolar sênior foram envolvidas em
processo cognitivo e criativo ativo. As crianças recebem uma introdução inicial e
ímã, suas propriedades, com base em material acessível à sua compreensão.
Resultado do projeto:
Durante o projeto, as crianças aprenderam quais objetos um ímã pode atrair;
resultado
instalado
importância
diariamente
diversidade
significado.
esforçado
independente
conhecimento
reflexão,
lógico
pensamento,
destaque
justificaram sua resposta.
Bibliografia:
1. Ivanova A.I.. Metodologia para organizar observações e experimentos ambientais em
Jardim de Infância: Manual para funcionários instituições pré-escolares. – M.: Centro comercial Sphere, 2003.-
2. Korotkova T.A. "Atividades cognitivas e de pesquisa da pré-escola sênior
criança no jardim de infância”/ Korotkova T.A. //" Educação pré-escolar" - 2003 - Nº 3 – pág. 12.
3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N.. experimentação infantil. Pré-escola sênior
idade: livro didático. – M.: Sociedade Pedagógica da Rússia, 2005. – 80 p.
4. Organização de atividades experimentais para crianças de 2 a 7 anos: temáticas
Volgogrado: Professor, 2013. – 333 p.
Organização
experimental
Atividades
pré-escolares:
6. O desconhecido está próximo: Experiências e experimentos divertidos para crianças em idade pré-escolar / O.V.
Dybina (editora responsável). – M.: TC Sfera, 2005. – 192 p. (Série “Junto com as crianças”.)
7. Organização de atividades experimentais para crianças de 2 a 7 anos: temáticas
notas
E.A.
Suchkova – Ed. 2º - Volgogrado: Professor, 2013, 333s
Apêndice nº 1
Sonhos com um ímã»
Um grande ímã estava sobre a mesa e suspirou. Ele estava muito entediado. Pegue e cole
não há ninguém que venha até ele, e ainda assim ele tem uma habilidade única, e em vão os ímãs
dentro dele eles estavam em filas retas, como soldados, e todos olhavam na mesma direção, não
em movimento.
Magnet estava muito orgulhoso de seus ímãs. Ele se considerava um pouco relacionado com a luz
e seu Svetiki. Afinal, também consistia em muitas partículas minúsculas, só que elas, em
ao contrário de Svetikov, eles eram obedientes, permaneciam quietos e calmos, não voavam para lugar nenhum, mesmo
olhou em uma direção. Qualquer metal possui esses ímãs, mas cada um é diferente.
As partes estão observando e não ouvindo. E aqui, tanto poder! Porque está tudo junto. Como eles vão te pegar
que não será libertado. É uma pena que eles só consigam agarrar ferro.
E se você aquecê-los? Talvez então eles fiquem mais fortes e comecem a agarrar todos e
magnetizar?
O ímã quase pulou com o pensamento. Que ideia! Afinal, está na prateleira perto
a própria placa. Depois de cair da prateleira, ele vai acabar bem perto do fogão!
O ímã começou a balançar, ordenou que os ímãs que estavam ali, dentro dele, também balançassem de
lado a lado. Depois de algum tempo, o ímã caiu no chão com um estrondo e tentou
caia o mais próximo possível do fogão.
Um calor agradável se espalha por todo o ímã. Ele fechou os olhos sonhadoramente. Mas de repente
O que ele viu quando abriu os olhos? Uma vez que os ímãs obedientes se transformaram em diferentes
os lados conversaram entre si e alguns até saíram da linha!
O que é isso, que bagunça é essa? - ele gritou. Mas os ímãs não prestaram atenção ao seu choro
nenhuma atenção.
Então a anfitriã entrou na cozinha. Ela viu um ímã caído no chão perto do fogão e
apertou as mãos.
Oh, ele está mimado agora!
A anfitriã rapidamente pegou o ímã e colocou-o na torneira de ferro frio. Mas se
Anteriormente, os magnetistas agarravam todos juntos a peça de hardware oferecida, mas agora muitos deles
Eles não prestaram atenção à torneira. E quando a anfitriã tirou a mão, o ímã
caiu na pia.
Que desgraça! - soluçou, - significa que o calor não nos ajuda, mas, pelo contrário, atrapalha!
O que vai acontecer agora? Eles realmente vão me expulsar?
A anfitriã girou pensativamente o ímã nas mãos e colocou-o na prateleira.
Vamos ver se ainda não estragou. Assim que esfriar, iremos verificar.
Deitado na prateleira, o ímã congelou de medo. Porém, esfriou e a temperatura caiu. E
Quanto mais frio o ímã se tornava, mais obedientes eles se tornavam. Eles estão de novo
alinhados em fileiras e congelaram, olhando juntos em uma direção.
Ugh, isso realmente desapareceu? - murmurou o ímã - nunca vou sonhar
o que eu não tenho. Atraímos ferro, e bom! Simplesmente ótimo!
__________________________________________
E de fato, os ímãs são objetos muito interessantes, quase mágicos...? Bem, sim,
Unid. Mas eles estão quase vivos!
E Taisiya Gribanova nos dirá o que é um ímã...
Magnético - Esta é uma pedra que pode atrair objetos de metal.
Um ímã tem um pólo norte e um pólo sul. Mesmo se você quebrar o ímã,
ainda terá pólos norte e sul. Um ímã só atrai
objetos feitos de ferro e aço.
Ao redor do ímã é chamado lá
um campo magnético. É muito forte.
Lendo o poema “Ímã”:
Mamãe e eu somos artesãos:
Estamos costurando.
Seja com agulhas ou agulhas de tricô
Costuramos roupas o dia todo.
E ontem foi completamente por acaso
Perdemos a agulha.
Eles procuraram por ela o dia todo
E eles criaram um jogo.
Se pegarmos um ímã
Ele puxa e acena.
Encontrei tudo debaixo do banco
E anéis e um alfinete.
Mesmo em rachaduras e poeira
As nozes do papai foram encontradas.
Acabou sendo um feriado inteiro.
Que ímã safado!
Pessoal, vocês sabem de onde veio o ímã? Uma velha lenda
nos contará sobre a aparência de um ímã Artem Kulikov. A mãe de Artem encontrada
na Internet e contou a Artem.
A lenda do aparecimento do ímã
Antigamente, no Monte Ida, um pastor chamado Magnis cuidava de ovelhas. Ele
sandálias,
danificado
de madeira
ferro
dica
abundância
estavam por aí
virou
dica
Certifiquei-me de que a árvore não fosse atraída por pedras estranhas. Ele tirou as sandálias e
Vi que pés descalços também não eram atraídos. Magnis percebeu que estes
estranhas pedras negras não reconhecem nenhum outro material, exceto
glândula. O pastor levou várias dessas pedras para casa e surpreendeu seu
vizinhos. O nome veio do nome do pastor "magnético".
Apêndice nº 2
Crianças encontram jogos e brinquedos que usam ímãs
Ímãs são usados em jogos
Mosaico magnético e alfabeto
Construtor magnético
Quebra-cabeças magnéticos
Uso de ímãs
Minha mãe usa joias assim.
As crianças, junto com seus pais, estudaram onde os ímãs são usados.
Usando a tecnologia no dia a dia
Ímãs na geladeira, tão diferentes
Apêndice nº 3
"O extraordinário mundo dos ímãs"
Alvo: Desenvolvimento da atividade cognitiva de uma criança no processo de familiarização com as propriedades
ímãs.
Tarefas: 1.Introdução aos conceitos de “íman”, “força magnética”. Forme uma ideia sobre
propriedades de um ímã. Formação de competências para adquirir conhecimentos através
experimentos práticos, tirar conclusões, generalizações.
2. Desenvolver nas crianças o interesse e ideias específicas sobre um íman e as suas propriedades: Atrair
objetos, bem como através de quais materiais e substâncias a força magnética atua, através experimentalmente -
atividades experimentais de crianças.
3. Desenvolver competências de cooperação e assistência mútua.
Trabalho preliminar: experimentos com ímã, jogos com tabuleiro magnético e letras magnéticas,
jogos com um ímã.
Material: uma luva com ímã dentro da caixa, colheres de metal e plástico,
bola de tênis, tijolo de madeira, tampa de metal, prego grande, vidro com
água, alfinetes, bandeja, nozes.
Equipamento para a criança: Ferro, plástico, vidro, madeira, borracha
objetos, pedaço de tecido, ímãs tipos diferentes, quadro magnético, peixe de ferro ou filme com
botão, pratos para apostilas, “trilhas” de papelão, copos d’água, borboletas
carros de papel pré-preparados.
Tempo de organização:
Na mesa da professora há uma caixa com uma luva “mágica”, uma colher de plástico, uma colher de metal
colher, bola de tênis, tijolo de madeira, tampa de metal, prego grande.
EM: Pessoal! Comprei uma luva na loja, e não só simples, mas mágica. Qual é a mágica?
é, não sei! Também havia vários itens na caixa com a luva.
EM: O que é isso? (exibição de objetos)
D:(respostas das crianças)
EM: Como podemos ter certeza de que o desafio é mágico? (proposta infantil)
Experiência nº 1. Coloque uma luva, revezem-se e peguem objetos.
EM: O que acontece com os objetos?
D: Objetos de metal não caem quando abertos. Outros objetos caem. Luva
deixa de ser mágico.
EM: Por que a luva é mágica e não mágica?
D: Há algo na luva que impede a queda de objetos de metal.
EM: Pessoal, vamos dar uma olhada na luva.
(examinando a luva, eles veem um ímã).
EM: Você disse que era um ímã. Se for um ímã, qual é sua propriedade (ação) mais importante?
D: Atrai metal para si.
Progresso dos experimentos:
EM: Pessoal, quero convidar vocês para o nosso laboratório, mas não simples, mas mágico. O que seria
Para entrar, você precisa fechar os olhos e virar três vezes. Bem, aqui estamos nós em um mundo mágico
laboratórios.
(As crianças sentam-se às mesas)
EM: Vamos lembrar as regras de segurança.
EM: Você tem um ímã em sua mesa. Pegue-o na mão e observe com atenção.
- Qual é a sensação?
D: Frio, duro, pesado.
Experiência nº 2.“Tudo é atraído por um ímã?”
EM: Tudo é atraído por um ímã?
Há objetos misturados na sua mesa, organize os objetos desta forma: em uma bandeja
preto, coloque todos os objetos que o ímã atrai. Em uma bandeja verde,
colocar que não respondem ao ímã.
EM: Como podemos verificar isso?
D: Usando um ímã.
EM: Para verificar isso, você precisa segurar um ímã sobre os objetos.
- Vamos começar! Diga-me o que você fez? E o que aconteceu?
D: Passei o ímã sobre os objetos e todos os objetos de ferro foram atraídos por ele. Significa,
EM:
D: O imã não atraiu: um botão de plástico, um pedaço de tecido, papel, um lápis de madeira,
Experiência nº 3."Sem molhar as mãos"
EM: Um ímã funciona através de outros materiais?
EM: Gente, como você consegue um clipe de papel sem molhar as mãos?
D: Versões infantis.
EM: Vamos pegar um copo d’água e colocar um clipe de papel dentro do copo. E então você precisa mover o ímã
fora do vidro.
(Crianças atuam)
EM: Conte-nos o que você fez e o que aconteceu?
D: O clipe de papel segue o movimento ascendente do ímã.
EM: O que moveu o clipe de papel?
D: Força magnética.
EM: O que pode ser concluído?
Conclusão: A força magnética passa pelo vidro.
Experiência nº 4."Pescaria"
EM: Pessoal, as forças magnéticas passarão pela água?
D: Respostas das crianças.
EM: Vamos verificar isso agora.
- Pescaremos peixes sem vara de pescar, apenas com a ajuda do nosso ímã. Passe o ímã
acima da água.
(As crianças seguram um ímã sobre a água, os peixes localizados no fundo são atraídos pelo ímã).
EM: Pessoal, contem-nos o que vocês fizeram e o que aconteceu.
D: Passei um ímã sobre um copo d'água e o peixe que estava na água foi atraído,
magnetizado,
EM: O que pode ser concluído?
Conclusão: Isso significa que as forças magnéticas passam pela água.
Exercício físico (com bola).
O jogo “Atrai - não atrai”
EM: Pessoal, vamos jogar um jogo. Vou nomear objetos e você vai perceber se o ímã
atrai e esconda as mãos se o ímã não atrair.
Experiência nº 5. Jogo "Corrida de Papel".
EM: Pessoal, vocês acham que é possível ter uma máquina de escrever de papel?
D: Resposta das crianças.
EM: Vamos colocar a máquina sobre uma folha de papelão, um ímã embaixo do papelão. Então movemos o carro
caminhos desenhados.
- Vamos começar a correr.
EM: O que pode ser concluído?
Conclusão: A força magnética passa pelo papelão.
Experiência de jogo"Borboleta Voadora"
EM: Pessoal, quero mostrar um pequeno truque. (mostrar).
EM: Quem adivinhou por que minha borboleta voa? (respostas das crianças)
Um clipe de ferro está preso à borboleta.
O ímã atrai o clipe de papel junto com a borboleta, ela começa a se mover e voa. Agora eu
Eu sugiro que você faça o truque com suas próprias borboletas.
Resumo da lição: Que conclusão pode ser tirada de nossa lição?
Conclusão: Um ímã atrai objetos de ferro. As forças magnéticas passam por diferentes
materiais: vidro, água e papelão. O ímã tem efeito mesmo à distância.
Apêndice nº 4
Nossas experiências
Experiência nº 1 “Luva mágica”
O que acontece com os objetos?
Objetos de metal não caem quando você abre a mão.
Experiência nº 2 “Tudo é atraído por um ímã?”
Diga-me o que você fez? O que aconteceu?
Passei o ímã sobre os objetos e todos os objetos de ferro foram atraídos por ele. Significa,
Um ímã atrai objetos de ferro.
Que objetos o ímã não atraiu?
O imã não atraiu: um botão de plástico, um pedaço de tecido, papel, um lápis de madeira,
Experiência nº 3 “Não molhe as mãos”
Como conseguir um clipe de papel sem molhar as mãos?
Usando um ímã. Você precisa mover o ímã ao longo da parte externa da parede de vidro. Clipe de papel segue
seguindo o movimento ascendente do ímã. A força magnética passa pelo vidro.
Experiência nº 4, jogo "Paper Race"
É possível ter uma máquina de papel?
Coloque a máquina sobre uma folha de papelão, com um ímã embaixo do papelão. Então movemos o carro ao longo do traçado
caminhos.
A força magnética passa pelo papelão.
Experimento nº 5 Borboleta Voadora"
Truque de borboleta. Quem adivinhou por que minha borboleta voa?
Um clipe de ferro está preso à borboleta. Um ímã atrai um clipe de ferro com uma borboleta,
ela começa a se mover, voa.
Centro de instituição educacional pré-escolar autônoma municipal
desenvolvimento infantil "Jardim de Infância No. 34 "Chave de Ouro"
Projeto de pesquisa educacional
Projeto “O Extraordinário Mundo dos Ímãs”
Para crianças em idade pré-escolar
Severodvinsk 2017
Projeto de pesquisa "Magia do ímã"
Preparado pela: Dima Kuleshov, estudante pré-escolarDesde criança sonhava em me tornar um bom bruxo e ajudar todos que estavam com problemas e precisavam de ajuda. Mas onde você pode obter poder mágico? Já pensei muitas vezes sobre essa questão. E então meu pai me deu uma pedra magnética e disse que ela tinha poderes mágicos.
Ele também me contou uma história incrível sobre como um dia seu carro quebrou e durante o conserto uma peça muito pequena, mas muito necessária, foi perdida. Papai procurou por muito tempo na garagem e não conseguiu encontrar até que se lembrou da pedra mágica. Um milagre aconteceu, o carro foi salvo. Papai sabia do meu sonho de infância de me tornar um bruxo, então ele me deu esta pedra. Eu realmente queria ver se ele realmente tinha poderes mágicos. Para testar isso na prática, trouxe uma pedra milagrosa para o jardim de infância.
Foi aqui que meu trabalho de pesquisa começou. O professor e eu estabelecemos uma meta e identificamos tarefas para alcançá-la.
Alvo: Para descobrir características benéficas magnético
Tarefas: Descubra quem inventou o ímã, para que serve os adultos e como as crianças podem usá-lo.
Progresso
Ter uma pedra mágica me dá a oportunidade de me tornar um bom bruxo e eu realmente queria salvar alguém do mal com urgência. Tatyana Alexandrovna trouxe cartas de personagens de contos de fadas que precisavam da minha ajuda. Para entrar em um conto de fadas, construímos um avião milagroso e pegamos a estrada.
Carta nº 1
De Não sei:
"Olá, meu amigo! Sou eu, não sei! O carro dos meus amigos Vintik e Shpuntik quebrou. Eu queria ajudá-los a consertá-lo. Mas só são necessárias peças de ferro para reparos e não sei como identificá-las. Ajude-me, por favor."
Como você pode ajudar Não sei? Como?
- Como distinguir as peças de ferro das demais?
Vamos começar a conduzir um experimento.
Experiência nº 1
A caixa de Não sei continha muitos itens feitos de materiais diferentes. Separei-os e coloquei-os em folhas de papelão de cores diferentes. E como descobrimos quais precisamos para consertar o carro?
Um ímã mágico nos ajudou - todas as peças de ferro foram atraídas por uma força desconhecida.
Conclusão:
Um ímã tem a propriedade de atrair objetos de ferro para si.
Carta nº 2
De Pinóquio:
“Eu, Pinóquio, perdi minha chave de ouro na lagoa. E o malvado Karabas-Barabas, com a ajuda de um feiticeiro malvado, tornou a água do reservatório venenosa e não havia absolutamente ninguém para me ajudar. Não sei como conseguir a chave e peço seu conselho, ajuda!”
Experiência nº 2
Vamos imaginar; que um clipe de papel é uma chave de ouro e um copo d’água é um lago. Como tirar um clipe de papel de um copo d'água sem molhar as mãos? Eu mostro como fazer isso (mova um ímã ao longo da parede de um vidro). O que moveu o clipe de papel? (força magnética).
Conclusão:
O ímã mantém suas propriedades e atua através do vidro e da água.
Carta nº 3
Da Cinderela:
“A madrasta malvada me deu outro emprego, ela jogou objetos de metal em vários cereais - trigo sarraceno, sêmola, trigo e outros - e me mandou resolver tudo rapidamente
Experiência nº 3
Passei o ímã sobre os pratos com farinha, todos os objetos de ferro foram atraídos por ele.
Conclusão:
As forças magnéticas atuam através de qualquer grão.
Carta nº 4
De Vasilisa, a Bela:
Minha amiga Baba Yaga me sequestrou. Ela encontrou uma pedra mágica que atrai objetos de metal e não me deixa ir até que eu conte a ela sobre essa pedra. Ela está muito interessada na questão: como surgiu e para que serve?”
Lenda do ímã
Antigamente, no Monte Ida, um pastor chamado Magnas cuidava de ovelhas. Ele notou que suas sandálias forradas de ferro e uma vara de madeira com ponta de ferro estavam grudadas nas pedras pretas que abundavam sob seus pés. O pastor virou a vara com a ponta para cima e certificou-se de que a árvore não fosse atraída pelas pedras estranhas. Tirei as sandálias e vi que meus pés descalços também não me atraíam. Magnes percebeu que essas pedras estranhas não reconheciam outros materiais exceto o ferro. O pastor levou várias dessas pedras para casa e surpreendeu os vizinhos. O nome “ímã” veio do nome do pastor.
Conclusão
Durante minha pesquisa descobri:
-Ímã é uma pedra natural.
-Ímã atrai objetos de ferro.
-Forças magnéticas passam materiais diferentes(areia, água, papelão, vidro).
-As pessoas usam as propriedades de um ímã para seus próprios fins (alto-falantes de fita, bússola, geladeira)
As crianças também precisam muito de um ímã. No nosso jardim de infância temos quadro magnético, jogos magnéticos, letras e números.
Com a ajuda de um ímã, me tornei um bom bruxo e ajudei não só personagens de contos de fadas, mas também amigos e familiares no dia a dia.
Por exemplo:
Os óculos da minha avó quebraram e um pequeno parafuso se perdeu. Consegui ajudá-la e tirá-la de problemas. Você também pode se tornar um bom mago; tente realizar experimentos com um ímã - é muito interessante e emocionante.
Apresentação sobre o tema: Projeto de pesquisa “A Magia do Ímã”
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