Abstrato atividades conjuntas sobre a construção de Lego para crianças em idade pré-escolar “Viagem à terra do Lego”.
Desenvolvido pela professora do jardim de infância MBDOU nº 7 na cidade de Zlatoust, região de Chelyabinsk Bogdanova Anastasia Viktorovna
Há caixas com conjuntos de construção em suas mesas, abra-as. Na tela você verá um diagrama segundo o qual você montará o pássaro LEGO. (Uma apresentação com um diagrama de montagem passo a passo é mostrada às crianças na tela. À medida que o trabalho avança, a professora ajuda as crianças.)
Para que o pássaro ganhe vida, usaremos este programa
Apresentação sobre o tema: Viagem à terra do LEGO
Notas de aula de robótica. Tópico: “Mecanismos engraçados. Goleiro".
Grupo de idade: grupo preparatórioProgresso da aula
Tempo de organização:Aula de educação física “Jovens jogadores de futebol”:
Um dois três quatro cinco!
Vamos pular e pular! (pulando no lugar)
Lado direito dobrado. (o tronco inclina-se para a esquerda - direita)
Um dois três.
Lado esquerdo dobrado.
Um dois três.
Agora vamos levantar nossas mãos (mãos para cima)
E chegaremos à nuvem.
Vamos sentar no caminho (sentar no chão)
Vamos esticar as pernas.
Dobre a perna direita (dobre as pernas na altura do joelho)
Um dois três!
Vamos dobrar a perna esquerda,
Um dois três.
Pernas levantadas (pernas levantadas)
E eles seguraram por um tempo.
Balançar a cabeça (movimentos da cabeça)
E todos se levantaram juntos. (ficar de pé)
Educador:“Agora vamos começar a criar nosso goleiro.
As crianças montam o goleiro de acordo com as instruções.
O professor ajuda, se necessário, corrige erros.
Educador:"Você fez um excelente trabalho. Agora vamos começar nossa partida de futebol.”
As crianças programam os seus edifícios e lançam-nos.
Educador:“O atacante chuta para o gol adversário, mas o goleiro bate na bola, a torcida aplaude.”
“O atacante faz gol contra o adversário, passa a bola pelo goleiro, a torcida se alegra.”
Reflexão:
Hoje tivemos uma partida de futebol maravilhosa.
Por favor me diga o que você mais gostou hoje?
Que coisas novas você aprendeu sobre futebol?
Marina Yakovleva Balanchaevna
Cargo: professor
Instituição educacional: Jardim de infância MADOU nº 1 "Chave de ouro"
Localidade: República de Tyva, cidade de Kyzyl
Nome do material: desenvolvimento metodológico
Assunto: Resumo de uma aula de robótica do grupo de idosos "Construindo uma criança"
Data de publicação: 05.05.2016
Capítulo: Educação pré-escolar
Notas de aula sobre
robótica no ensino médio
grupo
"Construção
bebe cabra"
Professora do jardim de infância MADOU nº 1 “Chave de Ouro” Yakovleva Marina Balanchaevna
Resumo de uma aula sobre robótica do grupo de idosos “Construindo uma criança”
Metas:
1) desenvolvimento da motricidade fina das mãos, desenvolvimento da atenção; 2) desenvolvimento do pensamento, imaginação, habilidades criativas. 3) desenvolvimento de habilidades de design.
Tarefas:
1) Mostre uma amostra do modelo de cabra montado e examine-o. 2) Ensine como montar um cabrito a partir de peças de kit de construção. 3) Ligue Emoções positivas de brincar com artesanato.
Materiais e equipamentos:
- diagrama de um cabrito feito com peças de um kit de construção; - um conjunto de brinquedos “Animais de Estimação”; - ilustrações com imagem de uma criança; - Conjuntos de construção HUNA MRT de acordo com o número de crianças.
Trabalho preliminar:
- exame de brinquedos “Animais de estimação”.
Progresso.
Educador: Hoje nosso convidado é um animal de estimação que todos vocês conhecem. E quem é que você tem que adivinhar com a ajuda de um enigma: Curioso, travesso, E balança a cabeça, Pula, dá cabeçadas, Como se chama ele? Resposta: garoto. Educador: Gente, vocês são ótimos! E agora vamos montar um cabrito com as peças do construtor. (Mostra o modelo montado de uma criança e distribui as peças necessárias para as crianças). Por favor, diga quais são as formas geométricas das peças dispostas à sua frente. Quantas peças são quadradas?
Quantos detalhes de amarelo, verde e flores roxas? Existem peças redondas? (respostas das crianças) Tarefa: a forma, a cor e o tamanho devem corresponder exatamente ao diagrama de amostra. Conclusão do trabalho. Educador. Pessoal, vamos esticar um pouco as mãos e depois continuar trabalhando. Jogo de dedos “Duas cabrinhas” (em ambas as mãos pressionamos os dedos médio e anular com os polegares). Era uma vez uma cabrinha atravessando a ponte para visitar alguém, (Mantenha as mãos na horizontal, junte as mãos). E outro caminhava em sua direção, ele voltava para casa. (Na primeira sílaba de cada verso juntamos as mãos num balanço). Dois irmãos estúpidos com chifres começaram a bater de frente na ponte, não querendo ceder e deixar o outro passar. As cabras brigaram por muito tempo, espalhando-se e se acotovelando. Com uma corrida frontal - bang! (Batemos palmas para a palavra “bang”). E da ponte para a água - salpique! (Colocamos as mãos nos joelhos). (Continuando a fazer o trabalho) Você teve filhos? Bom trabalho! Agora verifique se eles estão estáveis? Vamos dar nomes aos nossos filhos e brincar um pouco com eles.
INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR MUNICIPAL "JARDIM DE INFÂNCIA "CONTO DE FADAS" G. NADIMA"
(MDOU "Jardim de Infância "Skazka" Nadim")
Por campo educacional "Desenvolvimento cognitivo"
Área educacional: "Conhecimento" .
Integração OO: « Desenvolvimento da fala» , “Desenvolvimento social e comunicativo” , "Desenvolvimento físico" .
Tarefas:
no processo de atividades conjuntas do professor e das crianças:
Trabalho preliminar: conversas temáticas sobre a vida e os animais do Norte, trabalho com o designer "MRT 2" Série J Kiki – Nível Básico 5;
Progresso da aula:
I. MOMENTO ORGANIZACIONAL
1. Saudação
Educador: “Olá a todos com tranças”
Quem tem irmãs, quem comeu doce hoje, quem se comportou bem hoje e quem se comportou mal, quem cabelo loiro? Olá a todos!
(As crianças interagem com o professor em vez de responder "Sim" Eles dizem "Olá" ) .
2. Introdução à situação.
Educador: Gente, olha o que tem na minha mão? (carta). Você recebe cartas em casa? (Sim). Quem os escreve para você? (Amigos, parentes de outras cidades).
Educador: E tem cartas escritas por pássaros, animais, vento, geada. Essas letras são chamadas de traços e também podem ser lidas.
Veja de quem você acha que é esta carta (mostra às crianças uma foto com um rastro de pássaro).
Educador:
No alimentador perto da nossa janela
Um pássaro incrível pousou
Ela está usando um chapéu preto e uma blusa verde
O pássaro se chama...?
(vira a foto, mostra um teta)
(a professora mostra outro cartão com traço)
Educador: São gente, uma trilha interessante. Adivinhe de quem?
Eu ando por aí com um casaco de pele fofo,
Eu moro em uma floresta densa.
Em uma cavidade em um velho carvalho
Estou roendo nozes.
Isso mesmo, é um esquilo.
Eu me pergunto de quem é esse rastro? (cartão com pegada de veado).
Educador: Olha, tem algo escrito aqui (lê a carta).
Olá, pessoal!
Estou escrevendo para você da tundra. Meu nome é Wako. Estamos com problemas, por favor ajude. Nossos cervos desapareceram. A rainha da neve atraiu-os para seu reino e os enfeitiçou. Sem cervos estaremos perdidos.
Pastor de renas de Waco.
Educador: Que problema, vamos ajudar galera? (SIM). Não tenha medo (Não).
Pois bem, companheiros exploradores,
Pessoas inquietas!
Prepare-se logo
Em uma viagem incomum!
Educador: Como devemos nos vestir?
Crianças: Está mais quente?
(As crianças fazem pantomima mostrando que estão colocando chapéus, casacos de pele, botas de feltro, luvas).
Educador: Vamos a pé ou de carona?
(As crianças oferecem opções)
Educador: se acontecer algum problema significa que o pastor de renas quer que cheguemos o mais rápido possível, mas o que vai acontecer rápido?
Crianças: De avião ou helicóptero.
Educador: Quem é a favor do avião? Levante a mão, quem é o helicóptero?
(Fingindo voar, as crianças se aproximam do quadro interativo com um slide e ficam em semicírculo perto do quadro.)
Educador: (Slide 1) Olha, o que é isso? (imagem da peste)
Crianças: Moradores do Extremo Norte vivem nessas pragas (um pastor de renas emerge do amigo). (Slide 2)
Saudações, queridos convidados!
Você é bem-vindo à região norte!
Ninguém vai tocar em você, não tenha medo!
Vocês não são convidados frequentes da tundra!
Nem todo mundo, acredite, pode decidir
Venha para o Pólo Norte!
Quero dizer apenas aos corajosos,
Chegar aqui é tranquilo!
E os corajosos são respeitados aqui!
Ter medo não é ofender!
Conte-nos de onde você veio!
Crianças: histórias infantis sobre seu local de residência
Pastor de renas: Ouvi muitas coisas boas sobre você, por isso procurei sua ajuda. Sou pastor de renas, meu nome é Umky. Não podemos viver sem cervos, porque eles nos fornecem transporte, roupas e moradia.
Veja a apresentação "Rena"
Pastor de renas: E agora há problemas. Não temos cervos, apenas restam rastros. O que fazer?
Educador: não se preocupe, querido Umky. Nossos rapazes irão ajudá-lo.
(siga as trilhas)
Minuto físico:
Um cervo atravessa a tundra (ir em direções diferentes);
Como os ramos dos seus chifres (mostra chifres, balança a cabeça para a esquerda e para a direita);
Caminha por prados exuberantes (andar em círculo, levantando as pernas bem alto);
Ele não machuca os outros (eles balançam o dedo indicador);
Ele carrega trenós para longe, é fácil com ele no norte (andar em círculo levantando as pernas bem alto);
Procurando musgo de rena o dia todo (bater com o dedo do pé);
Rena nobre (colocam as mãos nos ombros um do outro, andam em círculo); (venha para as mesas com o designer).
Educador: Parece que chegamos. Veja nota aqui! Está lendo.
Se você está lendo esta carta, significa que encontrou seu cervo.
Mas é muito cedo para se alegrar, transformei todos eles em peças de construção
E se você quiser recuperar seu cervo, terá que trabalhar muito!
Educador: Uma carta sem assinatura, quem você acha que a escreveu?
Crianças: Rainha da Neve.
Educador: - Você está pronto para começar a trabalhar e projetar cervos? (respostas das crianças).
Educador: Vá, projete. (crianças sentam-se nas mesas)
Pessoal, vocês sabem desenhar cervos? (respostas das crianças)
Educador: Quais são as suas dificuldades?
Crianças: Não sabemos fazer um cervo.
Educador: Onde podemos descobrir? (diferentes respostas de crianças na Internet, pergunte aos adultos, diagrama de montagem). Educador: Agora vou escrever e pedir para você enviar o diagrama pela internet, mas por enquanto sugiro que você brinque com o construtor e aqueça seu "gelado" canetas.
Ginástica de dedo
1, 2, 3, 4, 5! (Dobre os dedos de ambas as mãos)
Vamos brincar com o construtor! (Estenda os dedos de ambas as mãos)
Vamos brincar com o construtor (Punho-palma alternadamente)
Ajude suas mãos! (Punho-palma alternadamente)
(Realizamos todos os movimentos de acordo com o texto)
Levaremos o designer em nossas mãos (Rolando o construtor entre as palmas das mãos)
Colocamos em nossa mão esquerda,
Cubra com a alça direita
E rolamos as palmas das mãos.
Agora vamos mudar de mãos (Mudar a posição da mão)
Cavalgaremos do mesmo jeito.
Vamos pegar a mão direita (Aperte o construtor na mão direita)
E vamos apertar com mais força!
Rapidamente abrimos nossa mão,
Vamos tocar piano. (Imite tocar piano)
Vamos pegar a mão esquerda (Aperte firmemente na mão esquerda)
E vamos apertar com mais força!
Rapidamente abrimos nossa mão,
Vamos tocar piano. (Imite tocar piano)
Estamos removendo o designer (Coloque na beirada da mesa)
Conte rapidamente os dedos!
Vamos contar com a mão esquerda,
Dobramos rapidamente nossos dedos.
Um dois três quatro cinco! (Dobre os dedos da mão direita)
Vamos contar com a mão direita,
Dobramos rapidamente nossos dedos.
Um dois três quatro cinco! (Dobre os dedos da mão esquerda)
Vamos apertar nossos dedos, (Aperte as duas mãos)
Vamos começar a praticar!
Educador: Pessoal, quais regras vocês acham que devem ser seguidas ao trabalhar com conjuntos de construção LEGO?
Declaração infantil
Educador: Correto!
Regra um:
Nunca coloque pequenas peças de LEGO na boca.
Regra dois:
Nunca separe peças unidas pelos dentes.
Regra três:
Não bata as peças na mesa, o plástico pode rachar.
Educador: Aqui estão os diagramas, vamos trabalhar.
As crianças fazem o trabalho com base no diagrama do construtor. Após a coleta do veado, a professora chama a atenção para o fato de que o veado deve ser movimentado, o que é necessário para isso?
Crianças: Você precisa instalar o motor e conectar a bateria.
Educador: Agora vamos fazer uma competição "Corrida de trenó de renas" a competição mais popular entre os pastores de renas. (As crianças colocam o cervo no início e ligam o robô. Quem tem o cervo vence "correrá" primeiro na linha de chegada).
Educador: Muito bem pessoal, todos vocês completaram a tarefa.
Que novidades você aprendeu hoje? Que coisa interessante você contaria aos seus amigos?
Educador: Pessoal, vocês ouvem esses sons? O que é isso? Sim, uma forte nevasca está se aproximando. Devemos nos apressar de volta! Como podemos chegar ao aeroporto mais rápido? (As crianças sugerem correr, usar poderes mágicos, etc., alguém sugere correr em cervos.) Para a música da canção “Vou te levar para a tundra” as crianças imitam montar em renas.
Educador: Isso encerra nossa jornada de hoje, vamos nos despedir do nosso amigo pastor de renas Wako.
Pastor de renas: (Slide 3)- Tchau pessoal, obrigado! Eu sabia que só você poderia me ajudar! Ficarei sempre feliz em vê-lo como convidado!
Educador: Obrigado ao cervo pela rapidez com que nos levaram às pressas para nossa casa. Vamos entrar no avião (helicóptero dependendo do que você escolheu no início da aula).
(Fingindo voar, as crianças se aproximam do local onde a aula começou.)
Educador: Pessoal, fizemos uma viagem interessante? Quantos de vocês acharam isso difícil? O que dificultou? Mas todos nós completamos nossas tarefas. Bom trabalho!
Aplicativo:
1. Chum e o pastor de renas Wako
Pré-escola autônoma municipal instituição educacional
"Jardim de infância nº 22 de tipo de desenvolvimento geral"
Resumo do NNOD
em design e robótica
Projeto Pássaro
454025281305 grupo sênior
Compilado pelo professor:
Sokolova Larisa Vladimirovna.
Pechora.
2017
Tipo de NNOD: Aula para consolidar conhecimentos, competências e habilidades.
Tipo de NNOD: Design e robótica.
Tema NNOD: Projeto Bird.
Grupo sênior.
Objetivo do NNOD: Desenvolvimento da capacidade das crianças para modelagem visual, criação de um modelo funcional de um pássaro.
Desenvolvimento do pensamento lógico e capacidade de programar o comportamento especificado do modelo.
Conteúdo do programa:
1. Desenvolver competências práticas na concepção e programação de modelos com recurso a engrenagens;
Ensine às crianças a capacidade de melhorar seu modelo adicionando um sensor de distância e alterando o programa do modelo.
2. Desenvolver habilidades motoras finas, elementos de pensamento lógico, atenção e habilidades de design. Fortalecer a capacidade de projetar de acordo com um diagrama, desenvolvendo habilidades de contagem e comparação
em tamanho, orientação no plano. Desenvolva a fala das crianças ao resolver enigmas e escrever uma descrição de seu modelo.
3. Promova o interesse em construir com LEGO. Cultivar a compreensão mútua, a boa vontade, a iniciativa, a responsabilidade, o desejo de ajudar uns aos outros, trabalhando em subgrupo, cultivar a capacidade de analisar o próprio trabalho.
Trabalho de vocabulário:
Acionamento por engrenagem, coroa, sensor de distância, blocos de programa, modelo.
Equipamento:
1.TV para exibição da apresentação.
2. Gravação de áudio de “pássaros cantando”.
3.Computadores.
Material de demonstração:
Apresentação multimídia.
Esquemas de imagens do plano de trabalho.
Imagens de blocos de programa.
Ímãs.
Folheto:
1. Eu lidero construtores de Lego
2. Esquemas de montagem de um modelo de pássaro para cada criança.
1.Trabalho anterior (estabelecimento de relações).
- Observação de pássaros em uma caminhada (comparação aparência, comportamento, comparação da velocidade das batidas das asas de pássaros pequenos e grandes, reconhecimento de pássaros por suas pegadas na neve).
- Operador do sistema: “Frango”, “Tit”, “Corvo”.
- Ver apresentações: “Amigos emplumados”, “Chapim”, “Beija-flor - a menor ave do mundo”, “Aves da nossa região”.
- Design de álbuns: “Aves da República Komi”, “Os maiores pássaros voadores”, “Pássaros”.
- Projetos infantis: “Chapim”, “Crossbill”, “Avestruz”, “Beija-flor”.
- Construção de modelos não programáveis de pássaros em Lego, Lego Hollow, Migalha e outros tipos de construtores. Construção de um pássaro a partir de uma imagem utilizando o kit de construção “Primeiros Mecanismos”.
- Organização da exposição “Construindo Aves”.
Progresso da lição.
as crianças ficam em semicírculo, de frente para a professora
- Primavera chegou! As nuvens estão se movendo mais rápido, o céu ficou mais alto, o pardal cantou mais alegremente no telhado! Por que os pássaros começaram a cantar mais alto e alegremente com a chegada da primavera?
- respostas das crianças (o sol começou a esquentar, está esquentando, elas estão aproveitando o calor)
- Que pássaros chegam até nós com a chegada da primavera?
- respostas das crianças (aves migratórias, gralhas, estorninhos, gaivotas, patos, gansos)
- Quais aves nunca saíram da nossa região?
- respostas das crianças (pássaros invernantes, pombos, chapins, pardais)
- Que benefícios os pássaros trazem?
- respostas das crianças (comem insetos nocivos, salvam as plantas da morte, polinizam as plantas e espalham sementes)
-Podemos nos chamar de amigos dos pássaros?
- respostas das crianças (sim, porque cuidamos dos pássaros no inverno, fazemos comedouros e alimentamos, não ofendemos os pássaros)
-Que regras os verdadeiros amigos pássaros devem saber?
- respostas das crianças (não se aproxime dos ninhos dos pássaros, não toque nos filhotes e não os leve para casa)
- Ouvimos o som de um e-mail, uma apresentação com animação é ativada.
As crianças são convidadas a sentar-se em cadeiras para assistir à apresentação.
Veja a apresentação.
Slide 1. Discurso da coruja: “Olá pessoal! Quarenta em nosso floresta de fadas trouxe a notícia de que você os melhores amigos pássaros! Muitos pássaros da floresta queriam fazer amizade com você, mas para sair da floresta é preciso voar pela ponte de Lego e se transformar em peças de Lego.
Apenas três pássaros decidiram partir e agora só você pode reanimá-los.
Se você adivinhar meus enigmas, você decidirá qual pássaro irá coletar.”
Slide 2. Você está pronto para descobrir quais pássaros podem ter deixado a floresta das fadas?
Slides 3,4,5. Adivinhe o pássaro pelos sons: coruja, pica-pau, cuco.
Slide 6. Identifique um pássaro pela cor (do-fafe, pega, chapim).
Slide 7. Identifique um pássaro pelo formato do bico (pelicano, bico cruzado)
Slide 8. Descubra pela estrutura das patas qual ave é aquática e qual é predatória.
Slide 9. Descubra por tamanho (albatroz, beija-flor).
Slide 10. A coruja elogia (muito bem pessoal, vocês distinguem bem os pássaros, desejo boa sorte!).
A apresentação é desligada e as crianças são convidadas a subir e discutir o plano de trabalho.
-O que teremos que fazer para reanimar os pássaros que voaram até nós?
Diagrama do plano de trabalho (os símbolos são exibidos)
1. Monte o modelo conforme diagrama.
2. Crie programas.
3. Conecte o modelo ao programa
4. Apresentação de modelos. Histórias infantis sobre seus “pássaros”.
- Antes de começarmos a trabalhar, vamos esticar os dedos!
Ginástica de dedo
Com a chegada da primavera,
Os pássaros estão voando.
Os estorninhos estão voltando,
Trabalhadores e cantores.
Os dedos se fecham em punhos e se abrem.
E as gralhas perto da poça
As palmas estão abertas e em concha.
Eles circulam em um rebanho barulhento.
Movimentos circulares com as mãos.
Os guindastes estão voando, correndo,
Dedos abertos, palmas cruzadas. Os polegares estão conectados, o resto agita como asas.
E o tordo e o tordo,
Começamos a fazer ninhos.
Os dedos estão em uma trava de palma aberta.
2. Pessoal, olhem a plataforma, as patas do pássaro e um suporte para o motor já estão instalados, e as peças estão dispostas em três bandejas para que vocês possam montar rapidamente o pássaro em partes, combinem em seus trios qual de vocês vai montar o corpo e o mecanismo do pássaro, que é a cabeça, e quem são as asas.
-Observe atentamente o diagrama, não se esqueça de segurar as peças na hora de fixar. Vou ajudá-lo a unir as peças.
As crianças chegam a um acordo e sentam-se às mesas e começam a montar conforme o diagrama. Trabalhamos ao som do canto dos pássaros.
- Assim que os modelos são montados, discutimos juntos a construção de um programa para um pássaro pequeno e para um pássaro grande (trabalhamos nos blocos do programa no quadro com fotos)
3. Escolha do programa pelas crianças (dependendo do tamanho pretendido da ave),
Conectando-se ao programa.
4. Melhoria dos modelos (adicionar sensor de distância, dando voz ao pássaro), alteração de programas, introdução de bloco de espera para que o sensor de distância ligue o som e a voz do pássaro.
Apresentação de seus modelos.
Exemplo: nosso pássaro é pequeno, bate as asas com frequência, vive em uma gaiola e se alimenta de insetos nocivos, beneficiando as plantas.
- Conseguimos reviver os pássaros dos contos de fadas? Qual mecanismo usamos em nossos modelos, qual sensor usamos para adicionar o canto dos pássaros. O que nos ajudou a atingir nosso objetivo?
- nossa amizade e conhecimento.
- Agora sugiro que você avalie o seu trabalho, se você achou interessante e não difícil em todas as etapas do nosso trabalho, então coloque um ímã verde, se em alguma etapa você teve dificuldades, depois coloque um ímã vermelho ali.
- Você conseguiu reanimar os pássaros, apesar de ter passado por dificuldades, sua amizade e, claro, seu conhecimento te ajudaram. A nossa exposição foi reabastecida com novos “pássaros” e podemos convidar crianças de outros grupos, falar sobre pássaros e apresentar-lhes as regras dos verdadeiros amigos pássaros!
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