Marina Khramová
Prezentácia „Zmyslový rozvoj detí nízky vek»
Toto prezentácia bola ukázaná rodičom rodičovské stretnutie, oddaný tému: "Zmyslový vývoj malých detí" .
Cieľ: Zoznámenie rodičov s hrami rozvíjanie zmyslových schopností u detí.
Úlohy:
1. Zoznámte rodičov s normami zmyslový vývoj malých detí.
2. Povzbudzovať rodičov, aby vytvárali podmienky pre formovanie vnímania ako počiatočného štádia poznávania okolitej reality.
3. Rozšírte chápanie rodičov o cvičeniach a hrách pre rozvoj hmatová citlivosť, zrakové a sluchové vnímanie.
Oboznámil rodičov s funkciami zmyslový vývoj detí v tomto veku. U detí sa rozvíja zmyslová výchova jemná motorika prstov, rôzne pohyby rúk pri vykonávaní rôznych manipulácií s predmetmi. Pre rozvoj dobré motorové zručnosti v tomto prezentácií ukážkové hry boli zobrazené pre zmyslový vývoj detí.
Publikácie k téme:
Zmyslový vývoj malých detí 1 slovo Proces poznávania malého človeka sa líši od procesu poznávania dospelého. Dospelí rozumejú svetu rozumom, malé deti emóciami.
Samovzdelávacia správa „Zmyslový rozvoj malých detí“ Video V rokoch 2014-2015 akademický rok Pokračoval som v téme sebavzdelávania: „Zmyslový rozvoj malých detí“. Rozvoj zmyslových schopností.
Zmyslový vývoj malých detí Obdobie raného detstva je charakteristické intenzívnym rozvojom procesu vnímania. Ani náhodou.
Metodický vývoj „Zmyslový rozvoj malých detí“ Vysvetlivka Rané detstvo je zvláštnym obdobím formovania orgánov a systémov a predovšetkým funkcie mozgu. Raný vek je najlepší.
Proces poznávania malého človeka sa líši od procesu poznávania dospelého. Dospelí rozumejú svetu rozumom, malé deti emóciami. Poznávacie.
Dlhodobý plán sebavzdelávania „Zmyslový rozvoj malých detí“ Mestská rozpočtová škôlka vzdelávacia inštitúcia"Všeobecná rozvojová materská škola č. 135" Dlhodobý plán o sebavýchove.
Náčrt rodičovského stretnutia „Zmyslový rozvoj malých detí“ Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 97" Plán - zhrnutie rodičovského stretnutia V ranej skupine.
V našej skupine v ranom detstve venujeme osobitnú pozornosť zmyslovému rozvoju detí. Upútať pozornosť dieťaťa na vlastnosti predmetov.
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Učiteľ štrukturálnej jednotky "Materská škola "Mišutka" Mestská vzdelávacia inštitúcia "Nikolskaja stredná škola" Malykh Irina Yuryevna ZMYSLOVÝ VÝVOJ RANÝCH DETÍ
Zmyslový vývoj dieťaťa je rozvoj jeho vnímania a formovanie predstáv o vlastnostiach predmetov a rôznych javoch okolitého sveta.
Zmyslové vnemy môžu byť rôzne: zrakové vnemy – dieťa vidí kontrast medzi svetlom a tmou, rozlišuje farby a odtiene, tvar a veľkosť predmetov, ich počet a umiestnenie v priestore; sluchové vnemy – dieťa počuje rôzne zvuky – hudbu, zvuky prírody, mestské zvuky, ľudskú reč a učí sa ich rozlišovať;
Hmatové vnemy - dieťa cíti prostredníctvom dotyku, cíti materiály rôznych textúr, povrch predmetov rôznej veľkosti a tvaru, hladkanie zvierat, objímanie blízkych osôb; chuťové vnemy - dieťa skúša a učí sa rozlišovať chuť rôznych potravinárskych výrobkov a jedál.
Zmyslová výchova je cieľavedomé zdokonaľovanie a rozvíjanie zmyslových procesov (vnemov, vnemov, predstáv) u detí.
Cieľom zmyslovej výchovy je rozvíjať u detí zmyslové schopnosti. Na tomto základe sú zdôraznené tieto úlohy: → Formovanie systémov percepčných činností u detí → Formovanie systémov zmyslových noriem u detí → Formovanie schopnosti detí samostatne aplikovať systémy percepčných činností a systémy noriem v praktickej a kognitívnej oblasti. činnosti
Senzorické normy sú všeobecne akceptované príklady vonkajších vlastností predmetov. FORMY REFERENČNÉHO SYSTÉMU: FARBY: VEĽKOSTI:
Hlavné úlohy zmyslovej výchovy od narodenia do 4 rokov 1. rok života: Bábätku treba vytvoriť podmienky, aby mohlo sledovať pohybujúce sa hračky a uchopiť predmety rôzne tvary a veľkosti 2-3 roky života: deti sa musia naučiť identifikovať farbu, tvar a veľkosť ako špeciálne vlastnosti predmetov, zhromažďovať predstavy o hlavných variáciách farieb a tvarov a vzťahu medzi dvoma veľkosťami objektov. 4. rok života: Deti si rozvíjajú zmyslové štandardy. Súčasne s tvorbou noriem je potrebné naučiť deti, ako skúmať predmety: zoskupovať ich podľa farby a tvaru okolo vzoriek - štandardov, sekvenčná kontrola a popis formy a vykonávať čoraz zložitejšie vizuálne úkony. Nakoniec, špeciálnou úlohou je potreba rozvíjať u detí analytické vnímanie.
Cieľ práce: vytvoriť podmienky pre zmyslovú výchovu malých detí v predškolskom prostredí.
Ciele: - diverzifikovať vývojové prostredie v skupine; - rozvíjať a zlepšovať všetky druhy vnímania u detí, obohacovať ich zmyslové skúsenosti; - zapojiť rodičov do procesu rozvoja zmyslových schopností detí.
VÝVOJOVÉ PROSTREDIE
"Zoradiť podľa farby"
"Farebné lúky"
"Veselí škriatkovia" "Skryť myš"
„Hry s kolíčkami na prádlo“ „Vianočný stromček sa oblieka“
Práca s rodičmi
Konzultácie; - rodičovské stretnutia; - spytovanie sa; - individuálne rozhovory; - súťaže.
KONZULTÁCIE
Rodičovské stretnutie „Cesta do krajiny senzoriky“
„Rukami svojich rodičov“ „Zbierajte úrodu“ „Oblečte žirafu“ „Dajte bábike čaj“ „Lienky“
VÝSLEDKY DIAGNOSTIKY
VÝSLEDKY DIAGNOSTIKY
VÝSLEDKY DIAGNOSTIKY
VÝSLEDKY DIAGNOSTIKY
Učitelia v záhrade vytvárajú deťom pohodlie, čítajú deťom rozprávky, spievajú im pesničky, študujú a hrajú sa už od rána. Zmyslová hra im pomáha rozvíjať sa.
Koniec koncov, senzorické zručnosti pomôžu naučiť deti všetko: zbierať pyramídy,
DIFERENCIOVAŤ FARBU A TVAR,
MOZAIKA, HÁDANKY NA ZOSTAVENIE,
HRAJTE SA S RIADOM V ROHU,
A ROZVOJ NAŠE RUKY.
ĎAKUJEM ZA TVOJU POZORNOSŤ!!!
Zmyslový vývoj malých detí. Rozvoj sluchového vnímania.
Zmyslový rozvoj malých detí Téma: „Čo je to za zvuk?
Konzultácia pre rodičov Téma: „Zmyslový rozvoj malých detí“. Raná veková skupina. Učiteľ Lyalushkina A.P. MADOOU TsRR –d/s č.14, Kropotkin
Konzultácia pre rodičov Téma: „Zmyslový rozvoj malých detí“.
Workshop pre učiteľov v ranom veku "Zmyslový rozvoj malých detí"
Cieľ: obohatiť predstavy učiteľov o črtách zmyslového vývinu malých detí....
Projektové aktivity s malými deťmi. Téma: "Zmyslový rozvoj malých detí prostredníctvom didaktických hier."
Zmyslové vzdelávanie zamerané na rozvoj plného vnímania okolitej reality slúži ako základ poznania sveta, ktorého prvým stupňom je zmyslová skúsenosť. Úspešná myseľ...
Zmyslový vývin dieťaťa je rozvoj jeho vnímania a utváranie predstáv o vonkajších vlastnostiach predmetov: o ich tvare, farbe, veľkosti, polohe v priestore, ako aj čuchu, chuti atď. Význam zmyslového vývinu v ranom, resp. predškolské detstvo možno len ťažko preceňovať. Práve tento vek je najpriaznivejší pre zlepšenie fungovania zmyslov a hromadenie predstáv o svete okolo nás. Pripravenosť dieťaťa na školu do značnej miery závisí od jeho zmyslového vývoja. Výskum detských psychológov ukázal, že značná časť ťažkostí, s ktorými sa deti stretávajú počas základného vzdelávania (najmä na 1. stupni), súvisí s nedostatočnou presnosťou a flexibilitou vnímania.
Môžeme vyzdvihnúť hlavné úlohy v zmyslovej výchove detí od narodenia do 6 rokov. V prvom roku života ide o obohatenie dieťaťa o dojmy. Pre dieťa by mali byť vytvorené podmienky, aby mohlo sledovať pohybujúce sa svetlé hračky a chytiť predmety rôznych tvarov a veľkostí. V druhom alebo treťom roku života sa deti musia naučiť identifikovať farbu, tvar a veľkosť ako špeciálne vlastnosti predmetov, zhromažďovať predstavy o hlavných variáciách farby a tvaru a o vzťahu medzi dvoma veľkosťami objektov. Od štvrtého roku života si deti vytvárajú zmyslové normy: stabilné predstavy o farbách, geometrických tvaroch a vzťahoch vo veľkosti medzi niekoľkými predmetmi, zakotvené v reči. Neskôr by sa mali zoznámiť s odtieňmi farieb, s variáciami geometrických tvarov a so vzťahmi vo veľkosti, ktoré vznikajú medzi prvkami série pozostávajúcej z veľká kvantita položky.
Súčasne s tvorbou noriem je potrebné naučiť deti, ako skúmať predmety: zoskupovať ich podľa farby a tvaru okolo štandardných vzoriek, postupne kontrolovať a opisovať tvar a vykonávať čoraz zložitejšie vizuálne úkony. Nakoniec, špeciálnou úlohou je potreba rozvíjať u detí analytické vnímanie: schopnosť porozumieť farebným kombináciám, rozobrať tvar predmetov a izolovať jednotlivé rozmery veľkosti. Na základe týchto úloh bol vypracovaný systém didaktických hier a cvičení.
Hry na rozvoj hmatu (hmatové vnímanie) Dotyk zahŕňa hmatovú (povrchovú) citlivosť (vnímanie dotyku, tlaku, bolesti, tepla, chladu a pod.). Ak chcete rozvíjať hmatové vnímanie vášho dieťaťa, hrajte sa s rôznymi hrami prírodné materiály a predmety, ktoré sa líšia štruktúrou povrchu. Dajte svojmu dieťatku rôzne hračky: plastové, gumené, drevené, mäkké, nadýchané.
Zaujímavý hmatový album si môžete vyrobiť sami zo zvyškov látok rôznych textúr: pytlovina, vlna, hodváb, kožušina. Môžete tiež pridať list polyetylénu, baliaci papier na kvety, siete proti komárom, zamat, vlnitý a brúsny papier, fóliu a oveľa viac. Hrajte sa so šiškami, pichľavými gaštanmi, rebrovanými vlašské orechy a hladké žalude. Je tiež užitočné hrať sa s rôznymi obilninami: vložte ruky do krabice a hľadajte skrytú malú hračku.
1. rozvíjať schopnosť rozlišovať farby so zameraním na ich jednotnosť alebo heterogenitu pri aplikácii; označte výsledok slovami „taký“, „nie taký“; konať napodobňovaním; 2. oboznámiť deti s názvami základných farieb (červená, modrá, žltá, zelená); 3. rozvíjať schopnosť vybrať farbu na základe vzorky a overiť si ju vyskúšaním, zamerať sa na farbu ako významný znak a vybrať farbu na základe slova.
Vnímanie tvaru je špecifikované v nasledujúcich úlohách: 1. rozvíjať schopnosť prakticky rozlišovať tvar - prerozdeliť prsty na predmete v závislosti od tvaru s cieľom držať predmet v rukách; 2. rozvíjať schopnosť korelovať tvar predmetov pomocou vzoriek, korelovať rovinné a objemové formy v praktickom pôsobení s predmetmi; 3. urobiť tvar predmetu pre dieťa zmysluplným, naučiť ho spoliehať sa naň pri svojich činnostiach; 4. rozvíjať schopnosť vidieť tvar v objekte, korelovať tvar štrbiny a vložky, skladať celok z rôznych geometrických tvarov, vyberať tie, ktoré potrebujete pomocou vzoriek a skúšať, robiť výber na základe vzorky, skontrolujte to prekrytím, izolujte obrys objektu; 5. upevniť vedomosti o názvoch formulárov, vybrať formulár podľa názvu.
Vnímanie veľkosti je špecifikované v nasledujúcich úlohách: 1. rozvíjať schopnosť sústrediť sa na veľkosť predmetov, korelovať akcie rúk s veľkosťou predmetov, korelovať rovinné a trojrozmerné útvary podľa veľkosti, skúšať možnosti a fixovať tie správne, brať do úvahy veľkosť pri praktických činnostiach s predmetmi, korelovať predmety podľa veľkosti; 2. upevniť slovné označenie veličín („veľký“, „malý“, „viac“, „menej“); 3. formovať postoj ku kvantite ako významná vlastnosť; 4. dávajte pozor na dĺžku, výšku a šírku; uveďte slová „dlhý“, „krátky“, „vysoký“, „nízky“, „široký“, „úzky“; 5. rozvíjať schopnosť korelovať predmety podľa dĺžky, výšky a šírky pri akciách s nimi, vizuálne identifikovať predmety ostro rôznych veľkostí, spájať vizuálny obraz so slovom, učiť vizuálne a slovom vyberať a korelovať množstvá; 6. dbať na relatívnosť veľkosti predmetov; 7. rozvíjať schopnosť selektovať veličiny podľa názvu slova.
Zmyslová výchova
mladších detí predškolskom veku prostredníctvom didaktických hier.
Zmyslový vývoj dieťaťa je rozvoj jeho vnímania a vytváranie predstáv o najdôležitejších vlastnostiach predmetov, ich tvare, farbe, veľkosti, polohe v priestore, ako aj vôni a chuti. Obdobie prvých troch rokov je najintenzívnejší duševný a fyzický vývoj detí. Úspešnosť duševného, fyzického a zdravého vývoja dieťaťa do značnej miery závisí od úrovne zmyslového vývoja, t. závisí od toho, koľko dieťa počuje, vidí, dotýka sa sveta okolo seba.
Význam zmyslovej výchovy je v tom, že: je základom rozumového rozvoja, rozvíja pozorovanie, priaznivo pôsobí na estetické cítenie, je základom pre rozvoj predstavivosti,
rozvíja pozornosť, dáva dieťaťu príležitosť osvojiť si nové metódy predmetovo-kognitívnej činnosti, zabezpečuje osvojenie zmyslových noriem, zabezpečuje rozvoj zručností vo vzdelávacích aktivitách, ovplyvňuje rozšírenie slovná zásoba dieťaťa, ovplyvňuje rozvoj zrakovej, sluchovej, motorickej, obrazovej a iných typov pamäti.
Didaktická hra zohráva obrovskú úlohu pri rozvoji zmyslových schopností malých detí, keďže hrou sa dieťa učí takmer všetko na tomto svete. Didaktické hry plnia funkciu sledovania stavu zmyslového vývinu detí
Zmyslový rozvoj- cieľavedomý rozvoj a zdokonaľovanie zmyslových procesov, ako je pociťovanie, vnímanie, reprezentácia.
Hlavná úloha- naučiť deti vnímať predmety, jasne rozlišovať medzi ich početnými vlastnosťami a vzťahmi (tvar, farba, veľkosť, umiestnenie v priestore atď.)
Cieľ zmyslová výchova – je formovanie zmyslových schopností u detí.
Úlohy:
Referenčný systém
Farby
Formuláre
množstvá
Didaktické hry -
Ide o typ hier s pravidlami, špeciálne vytvorených pedagogikou za účelom výučby a výchovy detí. Sú zamerané na riešenie špecifických problémov výučby detí, no zároveň demonštrujú výchovný a rozvojový vplyv herných činností.
Súťažné hry
Hry o prepadnutie alebo hry so zakázaným „trestným“ predmetom (obrázok) alebo jeho vlastnosťami (napríklad farba) )
Vo všeobecnom systéme zmyslovej výchovy v MATERSKÁ ŠKOLA didaktické hry riešiť výchovné problémy. Okrem toho sú pre deti dobrou školou, ako využiť nadobudnuté zmyslové skúsenosti, nápady a poznatky a napokon plniť funkciu kontroly napredovania zmyslovej výchovy.
Ak chcete zobraziť prezentáciu s obrázkami, dizajnom a snímkami, stiahnite si jeho súbor a otvorte ho v PowerPointe na vašom počítači.
Textový obsah snímok prezentácie: Sudnishnikova Elena Vladimirovna S.P. Pokur MBOU „Pokurskaya OSSH“ Senzorická výchova malých detí (z pracovných skúseností)
Zmyslová výchova znamená cielené zdokonaľovanie a rozvíjanie zmyslových procesov (vnemov, vnemov, predstáv) u detí Cieľom zmyslovej výchovy je formovanie zmyslových schopností u detí. Zmyslový vývoj dieťaťa je rozvoj jeho vnímania a formovanie predstáv o vonkajších vlastnostiach predmetov: ich tvar, farba, veľkosť, poloha v priestore, ako aj vôňa, chuť atď. Na tomto základe sú zdôraznené nasledovné úlohy: 1. Formovanie systémov percepčných činností u detí 2. Formovanie systémov zmyslových noriem u detí 3. Formovanie u detí schopnosti samostatne aplikovať systémy percepčných činností a systémy noriem v praktické a kognitívne činnosti
Referenčný systémFarbyTvaryMiery
Navigujte v 6 farbách, pomenujte ich, vyberte podľa vzoru; zhromaždite pyramídu 5-8 krúžkov rôznych veľkostí; geometrický obrazec s plošným obrázkom priložiť na vzorku (do podobných otvorov na tabuli ukladať vkladačky rôznych veľkostí alebo tvarov) - zostaviť celok zo 4 dielov vystrihnutých obrázkov, skladacích kociek Požiadavky programu zmyslovej výchovy od 2 do 3 rokov: Požiadavky na program senzorickej výchovy od 2 do 3 rokov:
D/Obliekam slniečko pomocou didaktických hier vytváraním podmienok pre deti, aby sa oboznámili s farbou, tvarom, veľkosťou Didaktická hra „Z akého stromu je list? ", "Veľký a malý list" Účel: Vytvárať predstavy o farbe a veľkosti. Didaktická hra „Vyberte si tvar“ Účel: naučiť deti vyberať tvary pre geometrické vzory TestoplastikaWorks with slané cesto kolektívne pôsobia na vývoj bábätka - zvyšujú zmyslovú vnímavosť, podporujú jemné vnímanie tvaru, hmotnosti, plasticity, textúry, tvoria fantáziu, plastické vnímanie, jemnú motoriku, synchronizujú prácu dvoch rúk, podporujú vytrvalosť a bdelosť a tiež otvoriť tvorivý princíp v dieťati. Výhody slaného cesta oproti plastelíne a hline: Dá sa ľahko umývať a nezanecháva žiadne zvyšky. Nelepí sa na ruky a dá sa namaľovať na hotový výrobok .Ak je lakovaný, vydrží storočia S hračkami vyrobenými zo slaného cesta sa môžete bez obáv hrať, nestratia svoj tvar Tento materiál je príjemný na dotyk, teplý, jemný, úplne z hľadiska životného prostredia a alergénov neškodný Rozvoj jemnej motoriky, rozvoj „ruky“, osobitnú pozornosť treba venovať manuálnej zručnosti. A potrebu toho cítia aj deti iných. vekových skupín , keďže rozvoj pohybovej sféry je dôležitou podmienkou pre všeobecný duševný vývoj. Toto cesto sa dá použiť na hry a modelovanie s deťmi doma, ale aj v triedach materskej školy. Cvičenia s cestom: 1. Oddeľte kúsky dvoma prstami a potom ich prilepte (napríklad oči). 2. Cesto zatlieskame, sploštíme celou dlaňou, dlaňou a každým prstom rolujeme párky. 3.Môžete robiť odtlačky nôh a rúk 4.Na cesto vytlačte prsty a tyčinky. 5. Cesto skombinujte s inými materiálmi (hrášok, fazuľa, vetvičky, vermicelli, slamky) 6. Môžete si vyrobiť krúžky a navliecť ich na povrázok. Pochúťky pre kuriatka Cieľom je sformovať a osvojiť si základnú zručnosť šklbania pre kuriatka. Budete potrebovať cesto a niekoľko kuriatok Rozdeľte aktivitu do troch etáp Zoznámte sa s postavičkami Umiestnite kuriatka do svetlej krabice, aby si to deti nevšimli. Nech skúsia uhádnuť, kto sa tam skrýva. Pozrite sa, ako vyzerajú kuriatka, a ponúknite im, že im pripravíte maškrtu. Ukážte, ako odštipovať malé kúsky cesta. Ak je pre vaše dieťa stále ťažké vykonávať takúto prácu, urobte to sami. Umiestnite hotové zrná na rovnú misku Obed Prineste kurčatá, umiestnite ich blízko taniera so zrnami a nakŕmte ich. A na záver nech nezabudnú poďakovať deťom. V roku 2012-2013 bol vek detí v našej skupine od 1 roka. 8 m. do 5 rokov boli testované zmyslové schopnosti detí. Zistila som, že len malá časť z nich rozlišuje základné farby a veľkosti a len málokto sa snažil rozlišovať tvary a rozlišoval ich V práci som načrtol tieto podmienky plnenia úloh: používanie didaktických hier, vytváranie podmienok pre oboznámenie detí s farbou, tvarom a veľkosťou. Pracovalo sa aj s rodičmi. Konzultácie boli vykonané a zdokumentované. Rodičom na rodičovskom stretnutí podrobne porozprávala o náplni práce na oboznámení detí s farbou, tvarom, veľkosťou, dôležitosťou včasnej výchovy zmyslových schopností, ako aj o tom, akú prácu treba v rodine robiť na upevnenie zručností. Na posilnenie zmyslových štandardov bola zorganizovaná výstava didaktických hier a hračiek. Dospelým vysvetlila, ako sa tieto hry s deťmi hrajú, aké hračky a náučné hry je možné pre deti kúpiť a ako si doma vyzdobiť ihrisko. Spoločná a systematická práca mala pozitívny vplyv na rozvoj zmyslových schopností detí v našej skupine. Ďakujem za tvoju pozornosť!
Priložené súbory
.png)
