Forma e punës "dhomë ndenjeje pedagogjike" përdoret në institucionet arsimore parashkollore për të zbatuar detyrat e mëposhtme: krijimi i një klime të favorshme emocionale dhe psikologjike në ekip, rritja e vetëvlerësimit të mësuesve, studimi i karakterit dhe karakteristikave psikologjike të punonjësve, vlerësimi aftësitë dhe potencial krijues, për zbatim efektiv punë edukative, ndërveprim i suksesshëm dhe konstruktiv ndërmjet mësuesve. Ju prezantojmë një nga takimet në sallonin e mësuesve.
Sallon pedagogjik
Tema: "Unë jam mësues"
Synimi:
1. Formimi i një klime të favorshme emocionale dhe psikologjike në ekip, duke rritur vetëvlerësimin e mësuesve
2.. Studimi i karakterit dhe karakteristikave psikologjike të punonjësve
2. Vlerësimi i aftësive dhe kreativitetit për zbatimin efektiv punë edukative dhe ndërveprimin e suksesshëm ndërmjet mësuesve
Edukimi i suksesshëm i një parashkollori lidhet drejtpërdrejt me cilësitë individuale dhe profesionale të mësuesit. Sidoqoftë, puna me fëmijët nuk kryhet nga një mësues, por në bashkëpunim të ngushtë me kolegët. Prandaj, është kaq e rëndësishme të krijohet një klimë e favorshme psikologjike midis punonjësve, të rritet vetëvlerësimi i secilit mësues, të krijohet një situatë suksesi, të çlirohet potenciali krijues dhe të rritet prestigji i profesionit të mësuesit. Marrëdhëniet në një ekip duhet të ndërtohen mbi bazën e koncepteve të tilla si morali, përgjegjësia, hapja, kontakti, kolektivizmi, organizimi, përmbajtja e informacionit, d.m.th. njohja e mirë e kolegëve për punët e ekipit dhe njohja e njëri-tjetrit Ne do të fillojmë takimin e sotëm me prezantimin e vetes. Ftoj secilin prej jush të formulojë kredon, moton e jetës. (Kaloni lodrën)
Detyra 2
K. D. Ushinsky tha se "Në arsim, e gjithë çështja është se kush është mësuesi"
Ju kërkoj të shprehni mendimin tuaj për këtë çështje.
Në të vërtetë, rezultati i edukimit varet drejtpërdrejt nga personaliteti i vetë edukatorit, duke u përballur për t'u përballur me studentin.
Detyra 3
Lojë "Mirë dhe keq"
Ndani posterin në 2 pjesë.
Theksoni pozitiven dhe anët negative profesioni mësues...
Prisni pjesën e posterit me cilësi negative
Tërhiqni vëmendjen e mësuesve për faktin se në profesion ka më shumë gjëra pozitive sesa negative. Unë sugjeroj që të pritet pjesa e posterit me karakteristika negative. Është shumë e rëndësishme të mos lejojmë që manifestimet negative të na dominojnë.Ka 2 arsye që shkatërrojnë shëndetin e një mësuesi: ideologjike dhe mendore.
Arsyet e botëkuptimit:
Pamundësia për të pranuar jetën ashtu siç është, pa kritika dhe protesta;
Pamundësia për të jetuar momentin, duke e konsideruar atë më të rëndësishmin;
Prania e aspiratave të larta jetësore që nuk korrespondojnë me mundësitë;
Vetëdija jo e plotë për faktin se secili prej nesh është shumë i nevojshëm në vendin e punës, i nevojshëm njerëzve, vendit, historisë, përjetësisë.
Shkaqet mendore:
Pamundësia për të përballuar stresin
Pamundësia për të kultivuar në vetvete emocionin e gëzimit, për të krijuar një qëndrim gëzimi nga ekzistenca në përgjithësi, dhe jo nga paga e marrë;
Pamundësia për të qeshur me situatat e jetës.
Unë sugjeroj të relaksoheni dhe të bëni ushtrime psikologjike, të cilat ndihmojnë në rritjen e potencialit të energjisë
Ushtrim psikologjik
1. Duke qëndruar me tehet e shpatullave të bashkuara, buzëqeshni, shkelni syrin me syrin e djathtë, pastaj me të majtën, përsërisni "Jam shumë krenar për veten time, jam i mirë për shumë."
2. Vendosni pëllëmbën tuaj të majtë në ballë, pastaj përsërisni të djathtën: “Unë zgjidh çdo problem, dashuria dhe fati janë gjithmonë me mua”.
3. Duke fërkuar pëllëmbën me pëllëmbën tuaj, përsëritni: “Unë tërheq fatin, bëhem më i pasur çdo ditë”.
4. Duke qëndruar në majë të gishtave, shtrëngoni duart mbi kokë në një unazë, përsërisni: "Jam ngrohur nga një rreze dielli, meritoj më të mirën".
5. Krahët anash, shtrëngoni grushtat, duke rrotulluar krahët “Nuk ka asnjë pengesë në rrugën time, gjithçka funksionon siç duhet”.
6. Duart në rripin tuaj, duke u anuar majtas dhe djathtas, përsëritni: "Kujdesu gjithmonë për paqen dhe buzëqeshjen, dhe të gjithë do të më ndihmojnë, dhe unë do të ndihmoj".
7. Duart në rrip, duke u përkulur përpara dhe mbrapa, përsëritni: “Çdo situatë është nën kontrollin tim. Bota është e bukur dhe unë jam e bukur!!!”
8. Duke kërcyer në këmbën tuaj të djathtë, pastaj në këmbën tuaj të majtë, përsërisni: "Unë jam i gëzuar dhe energjik, dhe gjërat po shkojnë mirë!!!"
9. Mbërthimi i duarve, duke marrë frymë thellë: “Universi po më buzëqesh dhe gjithçka më shkon mirë”.
Potenciali krijues i punonjësve kopshti i fëmijëve e rëndësishme për fëmijët, prindërit dhe kolegët.
Unë paraqes në vëmendjen tuaj pikat e mëposhtme:shishe shampo, ombrellë e vjetër.
Zbuloni se kush mund të ofrojë më shumë opsione për përdorimin e këtyre gjërave.
Jepet fillimi i poezisë, mendoni për fundin:
Humor i keq në mëngjes
Unë nuk mund të bëj grim në sytë e mi ...
Në pranverë ka pellgje kudo,
Varkat lundrojnë në përrenj...
Të gjithë i duan fëmijët e bindur, miqësorë,
Askush nuk i pëlqen njerëzit kapriçioz, kokëfortë...
Prindërit shpesh zemërohen dhe qortohen,
Ata humbasin lidhjen e tyre emocionale me fëmijën
Për gjithçka mund të fajësohet gjenetika
Pasqyra as që ia vlen të fajësohet...
Nëse jeni ofenduar në radhë,
Buzëqeshni dhe harroni këtë moment...
Për t'u treguar rëndësi të tjerëve,
Nuk ka nevojë të fryni fare faqet...
Ndërsa mësuesit janë duke përfunduar detyrën, unë propozoj të bëjmë një test dhe të përcaktojmë potencialin krijues të mysafirëve tanë.
Nën qiellin blu
Imagjinoni të pastër qielli blu pa asnjë re të vetme. Cila nga fotot e mëposhtme ju duket më qetësuese dhe relaksuese:
Rrafshnaltë me borë të bardhë;
Hapësira e detit blu;
Male të mbuluara me gjelbërim;
Një fushë e mbushur me lule të verdha.
1. Nëse një punonjës zgjedh një fushë imagjinare të mbuluar me borë, ai ka ndjeshmëri, imagjinatë, intuitë të veçantë, madje është në gjendje të parashikojë deri diku të ardhmen.
2. Zgjedhja e hapësirës detare tregon se punonjësi ka imagjinatën më të zhvilluar në terren marrëdhëniet ndërpersonale, ai inkurajon ekipin, ndihmon për të mos humbur besimin dhe optimizmin.
3. Malet e mbuluara me gjelbërim zgjidhen nga një person i pajisur me imagjinatë në fushën e oratorisë, ai është në gjendje të bëjë një raport të thatë interesant, të ndihmojë në përgatitjen e një emocionuese. Takimi i prindërve dhe mësojini nxënësit të flasin në mënyrë figurative.
4. Punonjësi që zgjedh një fushë të tejmbushur me lule të verdha ka një imagjinatë të zhvilluar pothuajse në të gjitha fushat e veprimtarisë, ai është pronar i një potenciali të madh krijues, frymëzues festash dhe festash dhe regjisor shfaqjesh.
Lojë-ushtrim"i pranishëm"
Loja promovon unitetin e grupit dhe formimin e një atmosfere të favorshme emocionale.
Jepuni pjesëmarrësve 2 bileta. Në çdo biletë mund të shkruani vetëm një cilësi që vlerësoni tek njerëzit. I vendosim biletat në një qese. Prezantuesja zgjedh atë që duhet të marrë biletën, ta lexojë në heshtje dhe t'ia japë atij që ka këtë cilësi. Marrësi i dhuratës zgjedh biletën e radhës dhe ia jep lojtarit tjetër.
OSE
Janë dhënë fjalët MIRËSI, BUKURI, MENDJE, SHENDET. Duke përdorur këto fjalë, nënshkruani një urim për kolegun tuaj.
Shpresoj se takimi i sotëm na ka ndihmuar ta shohim njëri-tjetrin nga një këndvështrim pak më ndryshe. Klima psikologjike në ekip duhet të jetë gjithmonë e favorshme puna e mësuesit, marrëdhëniet me prindërit, dhe ekipi varet nga kjo. Nëse më shpesh kuptojmë gjendjen mendore të njerëzve të tjerë, atëherë ne vetë do të përfitojmë vetëm nga kjo. Deri herën tjetër.
MKOU "Progymnasium Nr. 9 "Rucheek"
Khasavyurt
Sallon pedagogjik
« Format moderne duke punuar me prindërit"
Interpretuar nga: drejtor muzikor
Batymurzaeva N.V.
Synimi: Përhapja e përvojës së ndërveprimit midis drejtorit muzikor të një institucioni arsimor parashkollor dhe familjeve të nxënësve.
Detyrat:
Për të rritur nivelin arsimor të kompetencës së prindërve në çështjet e zhvillimit muzikor të fëmijëve, për të vendosur kontakte me anëtarët e familjes, për të koordinuar ndërveprimin edukativ me fëmijën;
Të njohë prindërit dhe të testojë sistemin e lojërave metodologjike TRIZ që synojnë zhvillimin muzikor të fëmijëve.
Pasuroni bankën e derrkucëve metodike për prindërit “Punëtoria e Muzikës”.
Puna përgatitore:
Bërja e ftesave për prindëritnë dhomën e ndenjes.
Pyetjet e prindërve për problemin “Zhvillimi muzikor i fëmijëve” (Shtojca nr. 1).
Krijimi i një prezantimi “Lojërat TRIZ dhe mjetet mësimore të përdorura në institucionet arsimore parashkollore”.
Dizajni i ekspozitës është muzikor - lojëra didaktike që synon zhvillimin muzikor të fëmijëve parashkollorë.
Udhëzime për prindërit "Format moderne të punës me fëmijët"
(Shtojca nr. 2).
Komunikimi individual me prindërit me temën: "Repertori muzikor që synon zhvillimin e fëmijëve".
Plani i ngjarjes:
1. Fjalimi hyrës i drejtorit muzikor mbi teknologjitë moderne.
2. Njohja me rezultatet e anketës së prindërve.
4. Shkëmbimi i përvojave të prindërve “Repertori muzikor që synon zhvillimin e fëmijëve”.
5. Memo për prindërit “Format moderne të punës me fëmijët”
Ecuria e ngjarjes:
1. Fjala hapëse e drejtorit muzikor për teknologjitë moderne.
Për të siguruar kushte të favorshme jetese dhe edukimi të një fëmije dhe për të formuar themelet e një personaliteti të plotë, harmonik, është e nevojshme të forcohet dhe zhvillohet lidhja e ngushtë midis kopshtit dhe familjes.
Kur planifikoj punën time në aktivitetet e mia muzikore dhe artistike, përpiqem të përdor si tradicionale ashtu edhe forma jo tradicionale ndërveprimet me familjen.
Një nga treguesit kryesorë të nivelit të zhvillimit të një fëmije mund të konsiderohet pasuria e perceptimit të tij muzikor. Dhe performanca e tij e përgjithshme varet kryesisht nga këto të dhëna. zhvillimin mendor dhe suksese në të ardhmen në shkollën e muzikës. Kjo është arsyeja pse pedagogjia TRIZ fokusohet në këtë fushë. Aftësia e fëmijës për të komunikuar, për të eksploruar botën dhe për të planifikuar veprimet e tij formohet ndërsa të folurit e tij zhvillohet.
2. Analizohen rezultatet e anketës së prindërve “Zhvillimi muzikor i fëmijëve” (Shtojca nr. 1).
3. Shfaqja e prezantimit “Lojërat TRIZ dhe mjetet mësimore të përdorura në institucionet arsimore parashkollore”
Në kopshtin tonë përdoren shumë gjerësisht dhe në mënyrë aktive metodat dhe teknikat që ofron teknologjia TRIZ. (rrëshqitje 1-2)
Ne duam t'ju prezantojmë dhe të luajmë me disa prej tyre.
Rrathët e Lull.
Mjeti përbëhet nga disa rrathë me diametra të ndryshëm të lidhur në një shufër të përbashkët. Një shigjetë është instaluar në krye të shufrës. Të gjithë rrathët janë të ndarë në të njëjtin numër sektorësh. Rrathët dhe shigjetat janë të lëvizshme. Rrotullimi i lirë i të gjitha pjesëve çon në faktin se sektorë të caktuar në secilin prej rrathëve shfaqen nën shigjetë.
Qëllimi i këtij manuali: të qartësojë njohuritë e parashkollorëve në fusha të ndryshme lëndore; zhvillojnë ndryshueshmërinë e imazheve imagjinare. "Trego kompozitorin", "Profesionet muzikore", "Emërto notën" dhe një ikonë humori.
Manuali "Caterpillar" (rrëshqitje 3)
Formon aftësinë për të krahasuar objektet sipas disa karakteristikave të ndryshme. Hartoni gjëegjëza duke përdorur shenja të paraqitura në formën e simboleve vizuale. Mësoni të klasifikoni objektet sipas këtyre karakteristikave dhe bëni grupe instrumentesh muzikore.
4. Ndarja e përvojave të prindërve “Repertori muzikor që synon zhvillimin e fëmijëve”.
Lojë "Në një rreth"
Fëmijët ulen rreth tryezës. Në duart e nënës sime është një pirg letrash me kokë poshtë. Fëmija merr ndonjë fotografi nga ky grumbull, për shembull "dajre", dhe del me një lloj loje, "Me zë të lartë - qetë". Fotoja kalon te mami, babi, vëllai etj. Secili lojtar e plotëson figurën me një përkufizim dhe e lëviz atë në një rreth. Lojtari që emëroi lojën e fundit ruan foton dhe merr të drejtën për të marrë fotografinë tjetër nga grumbulli. Fituesi është pronari numri më i madh fotot.
Lojë "Kutia e këngëve"
Do t'ju duhet një kuti me 8-10 lodra.
Përmbajtja: Mami sugjeron që të nxirren figurat nga kutia në mënyrë të rastësishme. Duhet të mendojmë se çfarë kënge të interpretojmë. Pasi lojtari i parë ka kënduar 2 - 3 këngë, tjetri nxjerr një objekt tjetër dhe vazhdon të kujtojë këngë për këtë objekt. Kur koncerti përfundon, artikujt mblidhen së bashku dhe koncert i ri. Është e rëndësishme që çdo herë të merrni një përbërje të plotë dhe që fëmija të dalë me diçka në situata të ndryshme. variante të ndryshme veprime me të njëjtin objekt.
5. Përmbledhja e ngjarjes.
Mosha parashkollore është unike, sepse me zhvillimin e një fëmije do të zhvillohet edhe jeta e tij, prandaj është e rëndësishme të mos e humbisni këtë periudhë për të zbuluar potencialin krijues të çdo fëmije. Përshtatur me mosha parashkollore Teknologjia TRIZ do t'ju lejojë të edukoni dhe trajnoni një fëmijë nën moton "Kreativiteti në gjithçka!"
Puna me parashkollorët duke përdorur TRIZ është interesante dhe e shumëanshme, zbatohet mirë dhe e kombinuar me punën sipas programit, e plotëson atë me rezultate më efektive.
Shpresojmë që informacioni i sotëm të jetë i dobishëm në përpjekjet tuaja, shkoni për të, të dashur prindër! Fat të gjithëve dhe shihemi së shpejti!
Shtojca nr. 1
Shtojca nr. 2.
Shumë prindër i vendosin vetes detyrën për të zhvilluar fëmijën e tyre, kryesisht në mënyrë krijuese. Vëmendje e madhe i kushtohet zhvillimit të aftësive të tilla.
Para kësaj ngjarje, Nadiya Vagabovna kreu një sondazh me ne "Zhvillimi muzikor i fëmijës". Aty kishte tashmë pyetje që më shtynë të mendoja.Më pas na u bënë ftesanë dhomën e ndenjes. Pas kësaj, ishte e papërshtatshme të injorohej ngjarja.
Mësuam se klasat e muzikës duke përdorur teknologji moderne janë improvizim, lojë, mashtrim.
Në fund të fundit, është e rëndësishme që një fëmijë modern jo vetëm të zotërojë një sasi të caktuar njohurish dhe aftësish, por gjithashtu të jetë në gjendje të mendojë në mënyrë aktive, të jetë në gjendje të gjejë një rrugëdalje nga çdo situatë, të nxjerrë përfundime, të provojë, shpjegojë dhe të ketë një veprimtari të caktuar të të folurit. Prandaj, drejtori muzikor në punën e tij i kushton vëmendje të veçantë zhvillimi muzikor nxënësit e tyre.
Më pas na u shfaq një prezantim "TRIZ - lojëra dhe mjete mësimore të përdorura në institucionet arsimore parashkollore". Më rezulton se në shtëpi kam luajtur lojëra me fëmijën tim duke përdorur elementë TRIZ, pa e ditur as këtë.
Gjatë këtij eventi pashë që TRIZ ndihmon në rritjen e nivelit të komunikimit, informacionit dhe nevojave njohëse të fëmijëve tanë.
Prindi grupi i lartë Mamatavova G.B.
Drejtori "Progymnasium "Rucheek" Malikova M.G.
Rishikimi i sallës së mësuesve
« Punime moderne me prinderit"
Nadiya Vagabovna Batyrmurzaeva i përket asaj kategorie mësuesit krijues të cilët janë në kërkim të vazhdueshëm të formave dhe ideve të reja të edukimit estetik të fëmijëve.
Nadiya Vagabovna mësues dhe muzikant i talentuar. Në klasat e saj, fëmijët jo vetëm që këndojnë, dëgjojnë dhe lëvizin. Ai zgjeron horizontet e tyre, i mëson të kuptojnë koncepte të tilla si "ritmi", "timbri" dhe "zhanri". Ju mëson të jetoni në harmoni me veten, botën tuaj të brendshme dhe të shihni vetëm më pozitiven, më të ndritshmen dhe afirmimin e jetës. Dhe e gjithë kjo, natyrisht, përmes një përralle dhe një loje.
Fëmijëve u pëlqen të shkojnë në klasa muzikore dhe marrin pjesë me padurim në festa dhe matine të ndryshme. Kjo sugjeron që niveli profesional i mësuesit është shumë i lartë.
Nadiya Vagabovna shpesh përdor në punën e saj prezantime kompjuterike të cilën ajo e krijon vetë. Ato bëjnë të mundur pasurimin e procesit të njohjes emocionale-imagjinative, ngjallin dëshirën për të dëgjuar një pjesë muzikore në mënyrë të përsëritur dhe ndihmojnë për të mbajtur mend për një kohë të gjatë një pjesë muzikore të propozuar për dëgjim. Prezantimet janë të domosdoshme kur i prezantoni fëmijët me punën e kompozitorëve në këtë rast, portretet dhe fotografitë e ndritshme tërheqin vëmendjen e fëmijëve; aktiviteti njohës, diversifikoni përshtypjet e fëmijëve.
Çdo ditë ajo përdor TIK-un kur kryen ushtrime muzikore dhe ritmike dhe kërcime të ndryshme, i ndihmon fëmijët të ndjekin me saktësi udhëzimet e mësuesit dhe të kryejnë lëvizjet në mënyrë ekspresive.
Prindi i grupit të moshuar Kadimova L.D.
Drejtori "Progymnasium "Rucheek" Malikova M.G.
Elena Zhuravleva
Salla pedagogjike mbahet në grupin e të moshuarve.
Qëllimi i ngjarjes: Të zhvillojë bashkëpunimin mes mësuesve dhe prindërve të nxënësve duke zgjeruar njohuritë e tyre pedagogjike, psikologjike dhe logopedi.
Detyrat: Rritja e kompetencës së prindërve në fushën e terapisë së të folurit; prezantoni me lojëra dhe ushtrime që mund të përdoren në shtëpi; telefononi emocione pozitive nga komunikimi me fëmijët.
Plani i ngjarjes.
Përgatitja e hapësirës.
Prezantohet një stendë me libra dhe manuale të ndryshme për prindërit se si të përforcohet shqiptimi i saktë i tingujve në fjalimin e fëmijëve.
Dhoma e grupit është e ndarë në zona.
Zona 1 - karriget janë rregulluar në një gjysmërreth sipas numrit të njerëzve të pranishëm (për një seminar)
Zona 2 – hapësira e punës (për aktivitete me fëmijë)
Zona 3 - hapësirë e lirë (për të luajtur lojën "Club")
Zonat 4, 5, 6, 7 - "stacione udhëtimi" - një tavolinë me karrige të vendosura përreth.
Koha e organizimit.
Prindërve iu ofrua një pyetësor, qëllimi i të cilit ishte të zbulonin se si ndihen ata për defektet e të folurit të fëmijës së tyre dhe nëse janë të gatshëm të bashkëpunojnë me një logopedist parashkollor.
Duke mbajtur një dhomë të gjallë.
Logopedi hap dhomën e ndenjes dhe përshëndet prindërit dhe fëmijët. Ofron "të njihemi me njëri-tjetrin".
Loja "Tang".
Synimi: Prezantoni pjesëmarrësit e dhomës së ndenjes me njëri-tjetrin, ngjallni emocione pozitive dhe lehtësoni tensionin dhe kufizimin.
Materiali: Një lodër e butë, e lezetshme ose një top i butë dhe me gëzof.
Ecuria e lojës.
Të rriturit formojnë një rreth në qendër të sallës dhe fëmija i tyre qëndron përballë secilit prind. Logopedi i jep njërit prej fëmijëve një lodër me fjalët: "Përshëndetje, unë jam Kolobok, me të vërtetë dua të takoj fëmijë kaq të lezetshëm, të zgjuar dhe prindërit tuaj të mrekullueshëm. Të lutem më thuaj emrin tënd dhe emrin e nënës/babait tënd."
Pas takimit, logopedi zhvillon një seminar teorik për prindërit, tema e të cilit është "Çrregullimet e të folurit. Arsyet dhe korrigjimi i hershëm" Në këtë kohë, fëmijët shtrojnë fotografi nga butona ose shkopinj.
Kalimi në pjesën praktike.
Logopedi fton fëmijët të shkojnë në një udhëtim të shkurtër me prindërit e tyre. “Do të udhëtojmë me mjete të ndryshme transporti.”
Lojë "Gess the sound" y".
Çfarë transporti do të përdorim në udhëtimin tonë? (tingëllon sinjali muzikor i lokomotivës).
Fëmijët duhet të hamendësojnë dhe emërtojnë.
Logopedi lexon një poezi:
Një tren i shpejtë nxiton në distancë,
Dëgjohet zhurma e ziles së rrotave.
Ai mban vagona pas tij
Lokomotiva më e shpejtë.
Fëmijët dhe prindërit qëndrojnë njëri pas tjetrit dhe duke u shtirur si tren, lëvizin në stacionin e parë.
Tabela 1 - "Majmuni i gëzuar". Ky stacion paraqet kompleksin kryesor të gjimnastikës artikuluese.
Majmunit i pëlqen të luajë me pasqyrën dhe stërvit gjuhën e tij. Ne gjithashtu do të luajmë me të.”
Synimi: Mësojini prindërit të kryejnë saktë ushtrimet që tregon terapisti i të folurit.
GIMNASTIK ARTIKULATIVE
1. "Gerdhi" - buzëqeshni gjerësisht dhe tregoni dhëmbët e shtrënguar (dhëmbët e sipërm qëndrojnë saktësisht tek ata të poshtëm) mbajeni për 5-7 sekonda.
2. "Elefant" - shtrini buzët me një "tub" (dhëmbët të shtrënguar). Mbajeni për 5-7 sekonda.
3. "Gjuhë e keqe" - goditni majën e gjerë të sheshtë të gjuhës me buzët tuaja, duke thënë "pesë-pesë-pesë:". Përsëriteni 3 herë.
4. "Petulla në një pjatë" - vendosni majën e gjerë të sheshtë të gjuhës në buzën e poshtme, duke thënë një herë "pesë". Gjuha nuk duhet të lëvizë. Goja është pak e hapur. Mbajeni 3-1 O sekonda.
5. “Të pastroni dhëmbët” – hapni gojën gjerësisht, buzëqeshni dhe tregoni dhëmbët. Më pas maja e gjuhës “laji dhëmbët” nga brenda, duke e lëvizur majtas-djathtas (së pari të poshtmet, më pas ato të sipërme). Maja e gjuhës duhet të jetë prapa dhëmbëve. Nofulla e poshtme nuk lëviz. Përsëriteni 5-6 herë.
6. “Reçel i shijshëm” – lëpini buzën e sipërme nga lart poshtë me majën e gjerë të sheshtë të gjuhës. Në këtë rast, dhëmbët e poshtëm duhet të jenë të dukshëm (buza e poshtme tërhiqet poshtë, dhëmbët nuk e kafshojnë gjuhën).
7. “Piktori” – hape gojën gjerë, buzëqesh, duke treguar dhëmbët. Përdorni majën e gjuhës për të "lyer" tavanin, duke e lëvizur atë përpara dhe mbrapa nëpër qiellzën e fortë (deri në dhëmbë dhe më tej drejt qafës). Gjuha nuk duhet të dalë prapa dhëmbëve, të dalë "nga tavani" dhe të lëvizë majtas dhe djathtas. Nofulla e poshtme nuk duhet të lëvizë.
8. "Kali" - hapni pak gojën, buzëqeshni, duke treguar dhëmbët. Klikoni gjuhën tuaj ngadalë, më shpejt, shpejt, ngadalë, me pauza të shkurtra për të pushuar. Mundohuni të mos lëvizni nofullën e poshtme.
9. “Lëkundje” – hapni gojën gjerë, nxirrni gjuhën dhe lëvizeni lart e poshtë. Nofulla e poshtme nuk lëviz, dhëmbët nuk e kafshojnë gjuhën.
10. “Çokollatë” – hapni pak gojën dhe lëpini buzët me gjuhën në një rreth në drejtim të akrepave të orës dhe në të kundërt. Përsëriteni 2-3 herë.
11. "Kamele" - mbështeteni majën e gjuhës në faqe (buzët janë të mbyllura dhe dhëmbët janë të ndarë) - "fshehni ëmbëlsirën pas faqes", shtypni lehtë me gisht mbi faqe dhe gjuhë (gjuha i reziston presionit)
12. "Gishti i lënduar" - vendosni majën e gjerë dhe të sheshtë të gjuhës midis buzëve (d.m.th., buzët mbajnë lehtë majën e gjuhës) dhe fryni në gisht. Ajri duhet të rrjedhë përmes mesit përmes hendekut të vogël midis gjuhës dhe buzës së sipërme. Merrni frymë thellë dhe nxjerrni një frymë të gjatë dhe të qetë.
14. "Turqi" - hapni pak gojën dhe lëvizni shpejt majën e gjerë të gjuhës përpara dhe mbrapa përgjatë buzës së sipërme, duke shqiptuar një tingull afër "bl-bl-bl:". Vazhdoni tingullin për 5-7 sekonda, fillimisht duke marrë frymë thellë.
Tingëllon sinjali tjetër. Fëmijët hamendësojnë anijen.
Logopedi raporton se udhëtimi vazhdon në anije, lexon një poezi dhe fëmijët kryejnë lëvizje duke imituar anijen.
Përtej deteve, përtej oqeaneve
Kjo anije e shpejtë
Në vende të panjohura
Është kënaqësi të notosh me ne.
2 tavolina. "Le të ndihmojmë kapitenët." Ku është paraqitur një grup ushtrimesh të frymëmarrjes.
Synimi: tërhiqni vëmendjen e prindërve për llojin e frymëmarrjes së fëmijëve, tregoni prindërve një grup ushtrimesh të frymëmarrjes për të prodhuar një rrymë ajri të synuar. Pajisjet:
"Stuhi në një filxhan çaji" Fëmija fryn butësisht në një gotë me ujë përmes një kashte. Ju mund ta ndryshoni forcën e avionit: pa probleme-më e fortë-më e fortë-pak.
"Anije". Për këtë detyrë ju nevojitet një tas me ujë dhe lodra të lehta plastike ose varka letre. Detyra e fëmijëve është të "dërgojnë" varkën e tyre në anën tjetër (në formën e një konkursi).
Tingëllon sinjali tjetër. Fëmijët hamendësojnë aeroplanin.
Logopedi lexon një poezi, fëmijët dhe prindërit e tyre imitojnë lëvizjen e aeroplanit.
Si një zog zanash
Avioni u ngrit.
Ai vrapon më shpejt se era!
Ai kontrollohet nga një pilot.
Tabela 3 "Le të luajmë me Carlson". Hyrje në detyrat për zhvillimin e dëgjimit fonemik dhe aftësive motorike fine.
Loja "Me mend se si dukej?" Pas ekranit dëgjohen tingujt e instrumenteve të ndryshme muzikore dhe fëmijët i marrin me mend.
"Rrahja e ritmit" - riprodhohet i rrituri instrument muzikor një sekuencë të caktuar ritmesh, dhe fëmija duhet të përsërisë pas tij (duke duartrokitur duart).
Përdorimi i të ndryshmeve lojëra me gishta me shoqërimin e të folurit (sipas metodës "Thuaju poezisë me duart e tua")
Sinjali i zërit "Ambulanca".
Logopedi: "Miq, doktor Aibolit na kërkon të ndihmojmë në shërimin e një foshnje elefanti - foshnja elefant ngatërroi të gjithë tingujt."
Tabela 4 - "Le të ndihmojmë doktor Aibolit". Këtu është një shembull i punës me fotografi për grupe të ndryshme tingujsh.
Zgjidhni fotografi me një tingull specifik;
Në cilën pjesë të fjalës fshihet tingulli (fillimi, mesi, fundi i fjalës)
Në fund të "udhëtimit", të rriturit dhe fëmijët zënë vendet e tyre (Zona 1).
Logopedi zhvillon reflektim me prindërit: ofron për të analizuar rezultatet bashkëpunimi, jepni një vlerësim dhe bëni sugjerime.
Qeveria e Shën Petersburgut
Komisioni i Arsimit
Organizimi i ndërveprimit profesional ndërmjet studentëve të specialiteteve të ndryshme brenda kolegjit
Organizimi i ndërveprimit midis studentëve të rinj dhe të moshuar
Përfshirja e prindërve të nxënësve në rritjen profesionale dhe personale të fëmijëve të tyre
Dhënia e ndihmës në zotërimin e orientimit humanist të veprimtarive mësimore
Secila prej këtyre fushave zbatohet përmes formave të ndryshme të punës, njëra prej të cilave është Dhomat e ndenjes pedagogjike .
Parimet e organizimit të kësaj forme korrespondojnë me parimet e përgjithshme të organizimit të komuniteteve të ndryshme, në veçanti:
· vullnetare pjesëmarrja e mësuesve, nxënësve, prindërve, përfaqësuesve të institucioneve shkencore dhe kulturore;
prania e një mësuesi-udhëheqës i cili është në gjendje të përfshijë të rritur të tjerë në procesin arsimor dhe · të bashkëpunojë me ta, zë një rol pedagogjik. pozicioni ndaj studentëve « së bashku, por pak përpara»;
· pranimi i vlerave dhe qëllimeve të komunitetit nga të gjithë anëtarët e tij.
Sallon pedagogjik- kjo është një formë jashtëshkollore, e organizuar posaçërisht e ndërveprimit midis mësuesve të kolegjit dhe mësuesve të tjerë institucionet arsimore, prindër-mësues dhe nxënës.
Organizimi i të dhënave të dhomës së ndenjes përfshin si pjesëmarrjen e grupeve të të njëjtit specialitet, ashtu edhe mbajtjen e dhomave të ndenjes me pjesëmarrjen e studentëve të specialiteteve të ndryshme.
Emrat e dhomave të ndenjes"Dinastitë pedagogjike", "Vazhdo punën time", "Profesioni i zbulimit dhe befasisë", "Stili i edukimit në Shën Petersburg" pasqyrojnë përmbajtjen e këtyre ngjarjeve.
Përgatitja ato kryhen në ndërveprim dhe bashkëpunim të ngushtë, ofrohen shfaqje letrare dhe muzikore nga studentët. Gjatë vetë dhomës së ndenjes, studentët marrin pjesë jo si dëgjues pasivë, por si pjesëmarrës aktivë në dialog. Ata u bëjnë pyetje të ftuarve, veprojnë si bashkëpritës dhe shprehin këndvështrimin e tyre për çështjet e edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve.
Objektivat e organizates dhomat e jetesës pedagogjike janë:
Zgjerimi i ideve të studentëve për profesionin e mësuesit;
Rritja e interesit për të;
Përmirësimi i aftësive dhe aftësive profesionale;
· Aftësitë mendore dhe morale të nxënësve.
· Formimi i imagjinatës së tyre krijuese si drejtim i zhvillimit personal dhe intelektual.
· Zhvillimi i aftësive të komunikimit, pra aftësia për të komunikuar me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.
Pra, shohim se procesi i përgatitjes së një fëmije për në shkollë, zbatimi i detyrave të vazhdimësisë mes edukimit parashkollor dhe atij shkollor nuk është detyrë njëditore apo edhe njëvjeçare. Dhe nëse shumë prej jush janë ende
ata e dinë për këtë vetëm nga fjalët e mësuesve, dhe mbase disa prej jush kujtojnë se si u përgatitët vetë për shkollë, atëherë studentja e grupit 522 Natalya Vasilyeva e di për këtë jo vetëm nga fjalët dhe kujtimet e saj, vajza e saj Katya shkoi në shkollë në Shkolla e 1 shtatorit të këtij viti. Dhe fjalën ia jap Natalias.
Këtu vjen fraza kryesore: sa varet nga mësuesi i parë. Në dhomën tonë të ndenjes është e njëjta Nadezhda për të cilën sapo foli Natasha. Ndodhi rastësisht që një e diplomuar në vitin 2008, studentja jonë Nadezhda Khrabrova, u bë mësuesja e parë e Katya. Dhe unë i jap fjalën time.
ADAPTIM
Përshtatja e shkollës - ky është përshtatja e fëmijës me një sistem të ri të kushteve sociale, marrëdhënieve të reja, kërkesave, llojeve të aktiviteteve dhe mënyrës së jetesës.
Pyetje për të ftuarit.
Regjistrimi i intervistave me nxënësit e klasës së parë.
Ditët e para të një fëmije në shkollë, sa domethënëse janë, sa të vështira dhe interesante janë, sa ndryshe perceptohen nga fëmijët. Dhe si janë për ju studentë? Tani dua t'u jap fjalën studentëve të grupit 512, të cilët në javën e parë të shtatorit përvetësuan një praktikë të re.
(Hyrje, fjalim, pyetje)
Dhoma jonë e ndenjes ka marrë fund
Dhe përsëri në plepin e praruar,
Dhe shkolla është si një anije në skelë ...
Mësuesit presin studentët këtu,
Për të filluar një jetë të re!
1.3 Fëmijë special
Sot nuk kemi një mësim të zakonshëm, por një Sallë Ndenjeje Pedagogjike, tema e së cilës është gjithashtu e pazakontë! Të gjithë jemi të ndryshëm nga njëri-tjetri, të gjithë jemi të ndryshëm, të gjithë jemi të veçantë, duke filluar nga fakti që unë dhe ti kemi një qëllim të veçantë në jetë: ne jemi mësues. Por sot nuk do të flasim për ne, por për fëmijë të veçantë!
Sot mysafirët tanë janë të diplomuar në kolegjin tonë nga viti 2005 dhe 2007.
(Performanca)
Le të fillojmë duke përcaktuar se kush është ai - një fëmijë i veçantë! Unë ju sugjeroj të vendosni këtë (secili grup bën një listë së bashku dhe emërton me radhë).
Pra, a mendoni se mund të quhet një fëmijë i veçantë... renditen dispozitat e hartuara nga nxënësit). Dhe si flet shkenca për të (fjalë për studentët: përkufizimi ndërkombëtar dhe thelbi i konceptit).
Të gjithë të ftuarit tanë punojnë në institucione arsimore parashkollore me fëmijë të ndryshëm dhe në institucione të ndryshme arsimore, Katya, Marina dhe Masha në kopshte të zakonshme, ku prindërit sjellin fëmijët e tyre çdo ditë, dhe Lena në një shtëpi fëmijësh psikoneurologjike.
Fjalë nga Lena Schweistein. (Përrallë për jetimoren dhe fëmijët - HIV, specifikat e punës, mosha biologjike dhe mosha mendore, kontigjenti, karakteristikat e edukimit, trajnimit, birësimit).
Një qasje individuale është e nevojshme për çdo fëmijë, por ka fëmijë për të cilët jo vetëm qasje individuale, si dhe njohuri, aftësi dhe aftësi të veçanta.
Një fjalë për të ftuarit që do të flasin për specifikat e punës së një mësuesi të të shurdhërve.
Ju po dëgjonit me frymë të mbytur, duke admiruar aftësinë që duhet të ketë një mësues për të punuar me fëmijë të tillë. Sigurisht, uroj të gjithëve që të ketë më pak fëmijë të tillë në vendin e punës. Duke punuar në kopshte të zakonshme, duke njohur mirë normën e zhvillimit të fëmijëve, duke vëzhguar fëmijët çdo minutë, duhet të vëreni sa më shpejt devijimet e zhvillimit dhe të parandaloni që një fëmijë i tillë të bjerë në grupin e rrezikut. Ju e dini që diagnostikimi i hershëm, zbulimi i anomalive dhe mbështetja në kohë mjekësore dhe pedagogjike për fëmijën është 80% e suksesit.
Në vijim do të flitet për metodat e diagnostikimit të dëgjimit, implantet kokleare dhe punën me fëmijë të veçantë
mysafiri ynë!
Tashmë e keni kuptuar se sa e rëndësishme është situata e zhvillimit social për një fëmijë të veçantë socializimi i një fëmije të tillë është detyra më e rëndësishme e të gjithë specialistëve që punojnë me këta fëmijë. Në këtë fazë të zhvillimit të pedagogjisë dhe psikologjisë speciale, drejtimi kyç është integrimi! Polina Smirnova (grupi 521) do të flasë për këtë drejtim modern të arsimit special. (shih Shtojcën 2)
E ftuara e radhës është studentja e Fakultetit të Pedagogjisë Speciale, Bekkerova Dinara, e cila është edhe e diplomuar në kolegjin tonë. Ajo vetë është një fëmijë i veçantë dhe një përfaqësues i ndritshëm i personit që ka përjetuar personalisht të mirat dhe të këqijat e arsimit gjithëpërfshirës. Fjalë për Dinarën.
Dua ta mbyll takimin tonë me fjalët e të urtit të lashtë indian:
Çfarë është virtyti? - Në dhembshuri për të gjallët.
Çfarë është lumturia? - Me shëndet të pathyeshëm,
Cfare eshte dashuria? - Përgjegjshmëria e shpirtit.
Çfarë është mençuria? - Vendimi i duhur.
Unë dua t'ju uroj që të gjeni një vendim të mençur dhe të saktë në jetë dhe të mos qëndroni kurrë indiferentë ndaj njerëzve!
Një dhuratë për të gjithë të pranishmit - Kënga e Mammoth (grupi 312)
1.4 Stafetë brezash
Të gjithë zgjedhin vetë
Një grua, një fe, një rrugë.
Për t'i shërbyer djallit ose profetit -
Të gjithë zgjedhin vetë.
Të gjithë zgjedhin vetë
Një fjalë për dashuri dhe për lutje.
Një shpatë për një duel, një shpatë për betejë
Të gjithë zgjedhin vetë.
Të gjithë zgjedhin vetë.
Unë gjithashtu zgjedh - sa më mirë që mundem.
Nuk kam ankesa ndaj askujt.
Të gjithë zgjedhin vetë.
(Ju. Levitansky)
Me këto vargje poetike i lejoj vetes të hap sallonin tonë sot, që quhet “Stafeta e brezave”. Të gjithë kemi bërë zgjedhjen tonë. Ne kemi zgjedhur një rrugë të veçantë, mund të thuhet edhe një mision. Ju dhe unë jemi mësues. Disa janë vetëm në fillimet e kësaj rruge, ndërsa të tjerë tashmë kanë arritur majat dhe mjeshtërinë në këtë profesion. Dhe sot do të flasim për një nga profesionet më të rëndësishme në tokë - profesionin e një mësuesi.
Në ditët e sotme ka një interes të madh për dinastitë mbretërore, fisnike dhe artistike. Në kohët sovjetike, thuajse në çdo gazetë mund të lexohej për dinastitë e punëtorëve. Por profesioni, përfaqësuesit e të cilit secili prej nesh i ndesh drejtpërdrejt në jetën tonë, nuk flitet aq shpesh. (Shtojca 3)
Ju prezantoj mysafirët tanë: Tatyana Vsevolodovna Khodzhash - një mësuese e kategorisë më të lartë, përvojë pune - 30 vjet dhe vajza e saj Elena Aleksandrovna Khodzhash - një mësuese klasat fillore, përvoja e saj e punës është 4 vjet. Lena është e diplomuar në kolegjin tonë. Familja e tyre me të drejtë mund të quhet dinasti. Unë u jap atyre fjalën.
Pyetje për të ftuarit.
Vazhdimësia e brezave të këtyre mësuesve të mrekullueshëm në punën e mundimshme të përditshme, në mirësi dhe mëshirë. Ata nuk kanë ndonjë "super sekret" të papritur. Ata thjesht jetuan dhe jetojnë së bashku me djemtë sipas ndërgjegjes, nderit dhe shpirtit. Por për të punuar kështu, siç e kuptoni, duhet të keni njohuri dhe talent.
Në mësimet e pedagogjisë folët për profilin profesional të mësuesit. Kur marr këtë libër (Spirin L.F. Profesiogram i përgjithshëm pedagogjik.), imagjinoj
se sa duhet të dijë dhe të jetë në gjendje të bëjë një mësues, kam përshtypjen se mësues i mirë- Ky është zëvendësi i Zotit në tokë.
Profili profesional i një mësuesi është një model ideal i mësuesit, mësuesit, edukatorit, një standard që përfaqëson cilësitë themelore të personalitetit që ai duhet të zotërojë; njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e nevojshme për të kryer funksionet e tyre profesionale.
Në përputhje me profesiogramin, mësuesi në procesin e punës duhet të zgjidhë problemet e zhvillimit të njohurive, aftësive dhe aftësive; detyrat e edukimit dhe zhvillimit të personalitetit të nxënësve të përcaktuara me ligj Federata Ruse"Për Arsimin", si dhe Programet e miratuara nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.
Profesiogrami përcakton karakteristikat lëndore-veprimtare të mësuesit: prania e aftësive didaktike, konstruktive, perceptuese, shprehëse, komunikuese, organizative; orientimi humanist, qëndrim pozitiv për veprimtari pedagogjike, dëshirë për të punuar me fëmijët.
Profili profesional përshtatet në përputhje me përmbajtjen e formimit të mësuesve në çdo specialitet, si dhe duke marrë parasysh ndryshimet në kërkesat e shoqërisë për mësuesit. Procesi i arritjes së një niveli që plotëson kërkesat e një programi profesional quhet rritje profesionale, e cila fillon vetëm në kolegj dhe do të vazhdojë gjatë gjithë jetës.
Një mësues duhet të ketë cilësitë personale të nevojshme për punë: dashuri dhe respekt për fëmijët, aftësi për të kuptuar nevojat dhe interesat e tyre, saktësinë dhe drejtësinë, vullnetin e mirë dhe durimin. Kundërindikimet për pjesëmarrjen në aktivitete mësimore
ndër të tjera është edhe niveli i ulët moral i individit.
Si ilustrim dhe demonstrim i aftësive të mia të veçanta dhe si dhuratë për mysafirët tanë, do t'u kërkoj nxënësve të grupeve 312 dhe 512 të performojnë një këngë për ne.
Mendoj se këta janë mësuesit që fëmijët duhet t'i duan patjetër. Por procesi arsimor në shkollë është një koncept shumë i gjerë dhe suksesi i tij varet nga të gjitha lëndët e tij, nga pikëpamjet e tyre të përbashkëta. Tani, ju sugjeroj të ndaheni në ekipe dhe të përpiqeni të hartoni një memo: Urdhërimet për një mësues të ri në emër të
Mësuesi më i ri
Nga studentët
Nga prindërit
Nga kolegët
Ju duhet të vazhdoni frazat që janë tashmë atje. (Nxënësve u ofrohen karta; të ftuarit dhe mësuesit e pranishëm i bashkohen punës në nëngrupe).
Diskutim.
Më duket se kemi arritur unitet dhe mirëkuptim të ndërsjellë dhe stafeta e brezave nuk duhet të ndërpritet dhe tani stafetën simbolike nga mësuesit e lartë do ta kalojmë tek ata që janë vetëm në fillimet e kësaj rruge.
(Duke kaluar stafetën me fjalë ndarëse)
Do të dukej një dhe e njëjta gjë
Çfarë dite, çfarë viti,
Dhe nuk mund ta mbaj eksitimin tim në mëngjes,
Është sikur në këto përditshmëri ti
Ju jeni duke pritur për një hapje dhe një zbulesë,
Dhe ëndrrat bëhen realitet!
Çdo mësim, çdo takim
Më e vlefshme se të gjitha thesaret në tokë:
Në fund të fundit, çdo moment shkollor është i shënuar
Unike e saj.
Në veprim, me fjalë, në një vijë të theksuar
Është gjithmonë mirë të vërehet
Fillimi i fatit dhe i veprave
Dhe vulën e dhuntisë.
Dhe sado e vështirë të jetë rruga ime,
Shpresa më ndihmon:
Jam i lumtur ta mendoj si një mrekulli
Rreth nesër, oh dite shkolle.
Në emër të zbulimeve të gëzueshme
Duhet të jemi në marshim deri në fund.
Është e pamundur ndryshe: Unë jam mësues,
Dhe zemrat më janë besuar mua.
Dhurimi i luleve për mysafirët.
Kjo përfundon Sallën tonë të tanishme Pedagogjike "Stafeta e brezave"!
1.5 Stili i edukimit në Shën Petersburg
I mirëpres të gjithë pjesëmarrësit dhe të ftuarit e Sallës sonë Pedagogjike të Ndenjes!
Sot dëgjojmë shpesh konceptin e stilit, përpiqemi dhe duam të përpiqemi për të: në modë, në të folur, në rregullimin e shtëpive tona, në rritjen e fëmijëve! Ne diskutojmë lidhjen e tij me kohën dhe origjinën e tij. Sot do të flasim për një stil unik, të vetmin në botë - stilin e Shën Petersburgut!
Shi me gjemba bore, skaj i tepruar i ujit,
Krahët e tretur të urave janë gati të fluturojnë në parajsë.
Topi do të shkrepë në mesditë, maja Pjetri dhe Pali do të pulsojë.
Rregullsia e bujshme në fëmijëri është stili i Shën Petersburgut.
Me këto vargje poetike hapim Sallën Pedagogjike “Stili i Edukimit në Petersburg”.
Prezantimi i të ftuarit
Për të gjithë ne, Shën Petersburgu është vetëm qyteti ynë, unik, i dashur! Për disa prej nesh të pranishëm këtu, Shën Petersburgu u bë shtëpi shumë kohët e fundit! Synimi i mësuesve dhe prindërve: edukimi i një brezi të ri qytetarësh të denjë për titullin e lartë të Shën Petersburgerit.
Në përgatitjen e dhomës së ndenjes, u kërkuam prindërve tuaj t'i përgjigjen pyetësorit (Shtojca 4), dhe, pasi kemi analizuar rezultatet, mund të themi me besim se jo vetëm ne, mësuesit, ndjejmë dhe përpiqemi për këtë stil unik, por edhe prindërit e shënojnë në përgjigjet e tyre. Qyteti ynë ka zhvilluar një dokument unik: Koncepti i arsimit në sistemin arsimor të Shën Petersburgut “Edukimi i një qytetari të Shën Petersburgut të shekullit të 21-të”.
Ai eshte:
1. Dokumenti rregullator i qarkut.
2. Miratuar me urdhër të Komitetit të Arsimit të Administratës së Shën Petërburgut nr.000 datë 26.06.2003.
3. Koncepti përcakton qasjet themelore të komunitetit pedagogjik të Shën Petersburgut ndaj vlerave, qëllimeve, përmbajtjes dhe normave të veprimtarive edukative në lloje të ndryshme institucionet arsimore të Shën Petersburgut.
Portret i një të riu Petersburger
Ky është një qytetar i qytetit të tij, Atdheut;
Një person i thirrur për të zgjidhur personale dhe problemet sociale në shekullin e 21-të;
Një bartës i të menduarit global që ndihet si qytetar i botës dhe i Universit.
Idetë themelore të konceptit të propozuar, të cilat përcaktojnë thelbin e konceptit të arsimit të Shën Petersburgut
Baza për koordinimin e pozicioneve janë karakteristikat e hapësirës unike socio-kulturore të Shën Petersburgut:
· Multikulturalizmi, i përcaktuar nga bashkëjetesa fillestare dhe ndikimi i ndërsjellë i traditave të ndryshme kulturore dhe historike, karakteristikave kombëtare dhe fetare, stileve arkitekturore, pluralizmit dhe njëfarë demokracie të komunitetit urban.
· Natyra novatore dhe krijuese e stilit të jetës së Shën Petersburgut. Qyteti u krijua fillimisht si një projekt unik dhe është një laborator krijues në të cilin kryhen një sërë eksperimentesh (përfshirë ato pedagogjike), lindin tendenca që përcaktojnë perspektivat e zhvillimit për të gjithë Rusinë.
· Aspirata e banorëve të Shën Petersburgut drejt qëllimeve të mëdha dhe të vështira për t'u arritur. Banorët e qytetit në të gjithë shekujt kanë zgjidhur problemet më të vështira (ndonjëherë të pazgjidhshme): ata ndërtuan një nga qytetet më të bukura në botë, e mbrojtën atë në ditët e rrethimit, ndërsa treguan profesionalizëm, vullnet dhe shpirt.
· Hapja e qytetit ndaj botës. Fokusimi në ndërveprimin dhe komunikimin e vazhdueshëm me kulturën botërore. Qyteti fillimisht grumbulloi dhe ushqeu shembujt më të mirë të arsimit, duke tërhequr për këtë elitën e teoricienëve dhe praktikuesve të arsimit dhe edukimit.
Sot do të flasim për stilin e edukimit të Shën Petersburgut, përmbajtjen dhe veçoritë e tij. Mysafirët tanë janë njerëz që mund të quhen ruajtës të traditave të qytetit. Unë u jap fjalën time atyre!
1.Olga Alekseevna - pedagogji muzeale në institucionet arsimore parashkollore
2. Alla Chernysheva - Stili i të folurit në Shën Petersburg (Shtojca 5)
3. Dhuratë muzikore (Onuchen, Andreeva)
4. Sergej Larenkov - pilot, fotograf: Shën Petersburg dje dhe sot!
Pra: Stili i edukimit në Shën Petersburg është... (lista e koncepteve të propozuara nga studentët).
Le ta krijojmë këtë përkufizim së bashku dhe ta ndjekim atë në jetën dhe aktivitetet tona!
Shën Petersburgasit e shekullit të 21-të jemi ne! Shekulli do të kalojë para syve tanë. Pra, së pari, është shumë e rëndësishme për ne të imagjinojmë se çfarë na pret në të ardhmen. Dhe së dyti, një ditë do të na duhet t'u tregojmë pasardhësve tanë për shekullin e 20-të.
Prezantimi i Medaljes Simbolike - Ruajtësi i traditave të Shën Petërburgut dhe certifikata nderi!
konkluzioni
Përcaktimi i efektivitetit të përdorimit të një forme të tillë të punës arsimore jashtëshkollore si Sallonet Pedagogjike është një nga problemet më të vështira pedagogjike.
Detyra e përcaktimit të kritereve me të cilat mund të vlerësohet kjo lloj pune del në plan të parë.
Efikasiteti karakterizon shkallën e suksesit të një forme të caktuar të punës në arritjen e një qëllimi.
Bazuar në qëllimet e arritura me ndihmën e dhomave të jetesës, treguesit e performancës mund të jenë:
Shkalla e rëndësisë së temës dhe përmbajtjes së ngjarjes
Rishikimi i Sallës Pedagogjike “Fëmija Special”.
Konferenca kushtuar problemeve të fëmijëve të veçantë ishte mjaft informuese dhe interesante.
Mendoj se i ndihmoi të gjithë pjesëmarrësit të mendojnë dhe të kuptojnë se pranë nesh jetojnë fëmijë me nevoja të veçanta. Isha shumë i interesuar për historitë për fëmijët me dëgjim të dëmtuar dhe të shurdhër, për integrimin e fëmijëve të veçantë. Gjatë konferencave të tilla, lënda mund të studiohet më mirë. Sepse dëgjojmë shembuj nga jeta, jo fakte të thata.
(Elena Shvayshtein - e diplomuar në 2007, mësuese e jetimores Psiko-neurologjike, studente e Universitetit Pedagogjik Rajonal Pushkin - Fakulteti i Defektologjisë).
Rishikimi i Sallës Pedagogjike “Sekretet e një mësuesi të suksesshëm”
Salla pedagogjike u bë një zbulim për ne. Më pëlqeu shumë historia, e cila u mbështet nga një prezantim interesant. Jo vetëm që materiali u prezantua nga salla e pritjes, por edhe studentët patën mundësinë të merrnin pjesë. Kjo dhomë ndenje u dha shumë njerëzve mundësinë për të vendosur se kush do të donin të ishin në të ardhmen. Dhe shumë u bindën se donin të ishin mësues dhe edukatorë socialë.
Në sallon ishin të ftuar të ftuar, të cilët folën në mënyrë të kapshme dhe interesante për profesionet e tyre, vështirësitë dhe sukseset që kanë hasur në rrugën e tyre profesionale.
Zhanna Vladimirovna, Faleminderit shume për dhomën e ndenjes.
Studentët e grupit 512 (viti akademik).
Gjithashtu një tregues i efikasitetit të lartë të mbajtjes së salloneve është fakti se pas përfundimit të kolegjit, pasi kanë fituar përvojë profesionale, maturantët tanë janë të lumtur të marrin pjesë në sallone dhe të ndajnë përvojën e tyre.
duke vlerësuar anët pozitive dhomat e jetesës pedagogjike, nuk mund të mos përmenden vështirësitë me të cilat
u përballëm me sfida si në përgatitjen ashtu edhe në zbatimin e tyre. Në shumë mënyra, suksesi i Sallës Pedagogjike varet nga të ftuarit, nga aftësitë e tyre oratorike dhe nga vizioni i tyre subjektiv për temën e dhomës së ndenjes. Nga ana tjetër, diapazoni i interesave pedagogjike të studentëve tanë është mjaft i gjerë dhe gjithashtu është e pamundur të parashikohet se çfarë pyetjesh do të bëjnë.
Për prezantuesin e Sallës Pedagogjike, është gjithmonë një transmetim i drejtpërdrejtë, është një domosdoshmëri për improvizim. Ky kompleks jo gjithmonë bën të mundur që studentët të jenë mikpritës më shpesh ata të veprojnë si partnerë dhe pjesëmarrës aktivë në dialog.
Si përfundim, le të theksojmë se mbajtja e Sallave Pedagogjike është bërë traditë e kolegjit tonë, temat dhe përmbajtja e tyre përditësohet vazhdimisht, duke përmbushur kërkesat e kohës, si dhe interesat dhe kërkesat e studentëve.
Letërsia
1. Verbitskaya, duke folur saktë: Manuale për gjuhën ruse. - M.: Shkolla e Lartë, 2003.
2. Gutkina, gatishmëria për shkollë - Shën Petersburg: Pjetri, 2009.
3. Dimri, kompetencat - një paradigmë e re për rezultatin e arsimit // Arsimi i lartë sot. - 2003. - Nr. 5. - Fq.34–42.
4. Kolesnikova, realiteti: përvoja e reflektimit ndër-paradigmatik: një kurs leksionesh mbi filozofinë e pedagogjisë /. - Botimi i 2-të, shto. dhe të përpunuara - Shën Petersburg: Detstvo-Press, 2001. - 285 f.
5. Con, dhe shoqëria: Uch. fshati - M.: Akademia, 2003.
6. Koncepti i arsimit në sistemin arsimor të Shën Petersburgut. “Edukimi i një qytetari të Shën Petersburgut të shekullit të 21-të” - miratuar me urdhër të Komitetit të Arsimit: Administrata e Shën Petersburgut Nr. 000, datë 26 qershor 2003.
7. Kuzmina, N.V., Pozharsky, S.D., Pautova, cilësia e veprimtarisë profesionale të një specialisti. - Shën Petersburg, Kolomna, Ryazan, 2008.
Malofeev, N. N., Goncharova, IKP
8.. RAO në vlerësim skenë moderne zhvillimi i sistemit shtetëror të arsimit special në Rusi // Almanak i Institutit Pedagogji Korrektuese RAO. - 2000 - Numri. 1.
9. Koncepti i zhvillimit afatgjatë socio-ekonomik të Federatës Ruse për periudhën deri në vitin 2020 (klauzola 3.3 Zhvillimi i arsimit) - Urdhri i Federatës Ruse i datës 1 janar 2001 N 1662-r.
10. Spirina, pedagogjike e përgjithshme. - M., 1997. - F. 11.
Dhoma e ndenjes së prindërve është një formë efektive e bashkëpunimit mes kopshtit dhe familjes.
Klasa master për mësuesit "Dhoma e ndenjes së prindërve"
Zhilichkina Maria Yuryevna, mësuese-psikologe, kopshti MADOU Nr. 66 "Yablonka", Shchelkovo, rajoni i Moskës.
Përshëndetje, sy të vegjël, sy të vegjël!
Përshëndetje, veshë, veshë!
Përshëndetje, hundë, hundë!
Përshëndetje, gojë, gojë!
Përshëndetje, stilolapsa, stilolapsa!
Përshëndetje, këmbë, këmbë!
Sytë shikojnë, veshët dëgjojnë,
Duart duartrokasin, këmbët përplasen.
Të gjithë së bashku arritëm dorën
Dhe ata i buzëqeshën njëri-tjetrit!
Pas përgatitjes së ëmbëlsirës, psikologu i afrohet çdo fëmije, duke falënderuar në emër të ariut për trajtimin, e merr foshnjën për duar dhe i këndon lamtumirë:
Mirupafshim, mirupafshim, ejani përsëri tek ne.
Mirupafshim, mirupafshim, do të luajmë së bashku.
Psikologu: Takimi ynë në dhomën e prindërve ka marrë fund dhe të gjithë bëhemi sërish mësues.
Slide 16. Rezultati.
Psikologu:“Dhomat e ndenjes së prindërve” kontribuojnë në formimin e nevojës së prindërve për komunikim të shpeshtë me fëmijët, rrisin njohuritë pedagogjike të prindërve dhe i ndihmojnë ata të kuptojnë rëndësinë e periudhës parashkollore të fëmijërisë si faza bazë në zhvillimin e personalitetit të fëmijës.
Gjatë mbajtjes së mbledhjeve të rregullta të prindërve, prindërit bëhen më të interesuar për rritjen e fëmijëve, bashkohen me mësuesit e kopshtit dhe krijohen udhëzime të përbashkëta për formimin e udhëzimeve të vlerave tek fëmijët.
Takimi i klubit familjar në kopshtin e fëmijëve
.png)
