Sqaroni dhe zgjeroni njohuritë e fëmijëve për ujin, vetitë dhe rëndësinë e tij për jetën dhe shëndetin.
Prezantoni fëmijët me konceptin e "ciklit të ujit në natyrë", metodat e pastrimit të ujit dhe aftësinë e ujit për të punuar për të mirën e njerëzve.
Përmirësoni aftësitë e kryerjes së eksperimenteve dhe eksperimenteve.
Futni fjalët e mëposhtme në fjalorin aktiv të fëmijëve: i freskët, cikël, filtër.
Zhvilloni aftësitë e vëzhgimit, aftësinë për të paraqitur hipoteza dhe për të nxjerrë përfundime nga rezultatet e vëzhgimeve dhe kryerjes së eksperimenteve.
Zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe vizuale, aftësitë motorike të imëta dhe bruto.
Prezantoni fëmijët me poezi, gjëegjëza dhe thënie për ujin.
Formoni një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj shëndetit tuaj.
Përmirësoni aftësinë për të pikturuar në mënyrë të barabartë mbi një imazh me një furçë.
Kultivoni kuriozitetin qëndrim i kujdesshëm tek uji.
Një re shkumë me pika të ngjitura në të në një vijë peshkimi.
Globi.
Foto e sfondit "cikli i ujit në natyrë", foto siluetë me ngjyra të diellit, pikave, reve.
Kovë. Jug.
Gërshërë.
Termos me ujë të valë. Pasqyra.
Regjistrime audio dhe fotografi: "Përrua", "Deti", "Ujëvara", "Shi", muzikë në sfond për vizatim dhe pauzë dinamike.
Fotot: "varkë me avull", "central hidroelektrik", "varkë peshkimi".
Mulliri me ujë.
Enë me ujë, pipeta, gurë, kuba plastikë, enë me rërë dhe dhe.
Libra për ngjyrosje uji, furça, shishe me ujë që nuk derdhen.
Gota me ujë, lugë, kavanoza bosh me leckë në vend të kapakëve.
Ekskursion në njësinë e hotelierisë, vëzhgim i filtrave.
Kryerja e eksperimenteve "Le të zbulojmë se çfarë lloj uji", "Gjendjet agregative të ujit", "Tretshmëria e substancave në ujë".
Leximi i përrallës "Dy përrenj".
Vizatim duke përdorur teknikën "e lagësht", vizatim me një pipetë "Vesa".
Vëzhgimi i ujit në natyrë (shiu, mjegulla, bora, akulli, ngrica, akullnajat, pellgjet, deti).
Ekzaminimi i pikturave "Përmbytja", "Breshër", "Shkretëtira" nga seria "Le t'u tregojmë fëmijëve për natyrën"
Djema, sot kemi një detyrë të vështirë. Ne do të punojmë përsëri në Laboratorin Pochemuchek. Ata po na presin eksperimente interesante dhe zbulimet. Ju jeni gati?
Kokat tona të zgjuara
Ata do të mendojnë shumë, me zgjuarsi.
Veshët do të dëgjojnë
Goja flet qartë.
Dorezat do të funksionojnë
Këmbët po shkelin.
Shpinat drejtohen,
Ne i buzëqeshim njëri-tjetrit.
Mbyllni sytë dhe përgatituni të takoni personazhin kryesor të mësimit tonë në laboratorin Pse. (Tingëllon muzikë e qetë, futet një re me pika.)
Duke vrapuar nga mali pa vështirësi,
Grumbullon si bubullimë.
Në një ditë të ftohtë është e vështirë -
Prisni me sëpatë!
Ngrohni atë dhe shkoni në parajsë
Ajo do të largohet atëherë.
Tani kushdo do të na përgjigjet:
Emri i saj është ... (ujë).
Sot pikat e mrekullueshme do të luajnë me ne, do të na mësojnë gjëra të reja dhe interesante. Dhe ata fëmijë që janë veçanërisht të zellshëm dhe aktivë do të jenë në gjendje të presin pikat e mrekullueshme dhe t'i vendosin në këtë enë.
Rënia e parë është një pikë e kursyer. Ajo ju solli këtë artikull. (Trego globin). Jeni njohur me këtë artikull? Si quhet? Ky është një glob - kështu duket planeti ynë Tokë, i reduktuar shumë e shumë herë.
Ngjyra blu në glob do të thotë... çfarë? Uji. A mendoni se ka shumë ujë në planetin tonë? Shumë. Le ta rrotullojmë globin shpejt dhe shpejt. Duket se i gjithë planeti me ngjyrë blu- mbuluar me ujë. Në të vërtetë, ka shumë ujë në Tokë. Por pothuajse e gjitha është në dete dhe oqeane, që do të thotë se çfarë shije ka? I kripur. A është në rregull për të pirë uji i kripur? Jo, uji i kripur nuk është i përshtatshëm për t'u pirë.
Nuk ka shumë ujë të freskët në planetin tonë, jo të kripur. Ka vende në tokë ku njerëzve u mungon uji i freskët. Prandaj nuk mund ta shpenzosh kot. Uji i freskët duhet të ruhet.
Tani do të shkojmë në tualet dhe do të përgatisim gjithçka për eksperimentin "Ruaj ujin".
Fëmijët hapin rubinetin e ujit dhe më pas e mbyllin jo deri në fund.
Sa ujë po rrjedh nga çezma tani kot? Pak. Le të vendosim një kovë nën këtë rrjedhë të hollë pikash dhe të shohim se sa ujë do të mblidhet në kovë deri në fund të mësimit tonë.
Pika dy - pika e shkencëtarit dëshiron t'ju prezantojë me mënyrën se si udhëton uji.
Uji hyn në shtëpitë tona përmes tubacioneve nga lumenjtë dhe liqenet. Për çfarë e përdorim ujin?
Për pije dhe gatim, ne lajmë me ujë, lajmë në ujë, pastrojmë, ujitim bimët. Keni nevojë për shumë ujë për këtë? Shumë. Si ndodh që njerëzit ende nuk e kanë përdorur të gjithë ujin, pse nuk po mbaron uji? Kjo është ajo për të cilën do t'ju tregojë pika e mësuar.
Vendosni fotot para jush. Merrni një pikë dhe vendoseni në lumë.
Çdo ditë dielli lind në qiell. Vendos diellin në foto. Dielli ngroh ujin në lumenj dhe dete. Uji po ngrohet.
Unë derdha ujë të nxehtë në këtë termos. Le të hapim kapakun dhe të shohim se çfarë ndodh me ujin e nxehtë.
Mësuesi hap termosin dhe prej tij ngrihet avulli.
Në çfarë shndërrohet uji kur nxehet? Në par. Ku shkon avulli? Lart.
Termos mbyllet.
Kjo është mënyra se si pika jonë u nxeh dhe u ngrit në formën e avullit. Zhvendoseni pikën në qiell dhe vendoseni në re.
Një pikëz është ftohur në qiell. Sepse sa më lart të jesh nga toka, aq më i ftohtë bëhet ajri.
Le të hapim termosin përsëri dhe të mbajmë një pasqyrë për avullin që del prej tij. Le të qetësohemi. Shikoni se në çfarë u shndërrua avulli që goditi pasqyrën pasi u ftoh? Në ujë.
Këtu në foto, pika e ftohur përsëri u bë ujë. Por ajo nuk ishte e vetmja që shkoi në parajsë - ka ende shumë nga motrat e saj pikatore me të. Dhe reja u bë një re e madhe shiu. Mbuloni renë me re. Shpejt filloi të bjerë shi nga reja, gjatë së cilës pika jonë, së bashku me motrat e saj, ra në tokë. Lëvizni pikën në tokë.
Pikat e shiut bien në tokë dhe derdhen në lumenj dhe dete. Kështu që uji rifillon rrugën e tij. Fillon përsëri udhëtimin e tij, nxehet dhe ngrihet në formën e avullit. Kjo rrugë e ujit quhet "cikli i ujit në natyrë". Rrotullohet në një rreth - një cikël. Le të përsërisim dhe të përpiqemi të kujtojmë këto fjalë "cikli i ujit në natyrë".
Në simulatorët okulistikë nën tavan në qoshet e dhomës ka fotografi të "Përroi", "Deti", "Ujëvara", "Shi". Fëmijët dëgjojnë regjistrime audio me zhurmën e ujit në një përrua, det, ujëvarë, shi dhe, duke kthyer kokën, kërkojnë me sytë e tyre një foto që përputhet me tingujt.
Duke rënë nga një lartësi e madhe,
Ujëvara gjëmon kërcënueshëm
Dhe, duke u thyer mbi gurë,
Ngrihet me shkumë të bardhë.
gjerë në gjerësi,
Thellë thellë,
Ditën dhe natën
Bie në breg.
Përroi rrjedh përgjatë shpateve të malit,
Duke biseduar me veten
Dhe në barin e gjelbër të trashë
Fsheh bishtin e tij blu.
Lagni korijen, pyllin dhe livadhin,
Qyteti, shtëpia dhe gjithçka përreth!
Retë dhe retë - ai është udhëheqësi!
Shiu ujit tokën.
Uji jo vetëm që ju jep pije dhe pastron. Uji mund të funksionojë dhe të jetë i dobishëm.
Uji është rruga më e gjerë, më e rehatshme. Anijet lundrojnë ditë e natë përgjatë lumenjve, oqeaneve dhe deteve të panumërta, duke transportuar ngarkesa të rënda dhe pasagjerë. (Trego foton).
Uji jo vetëm që u jep të gjithëve diçka për të pirë, por edhe i ushqen. Detet dhe oqeanet lundrohen ditë e natë nga mijëra anije të mëdha dhe të vogla peshkimi që kapin peshq. (Trego foton).
Fëmijët derdhin ujë në një mulli uji dhe shqyrtojnë parimin e funksionimit të tij.
Kështu funksionon uji në hidrocentralet - ai kthen turbina të mëdha dhe ndihmon në prodhimin e rrymës elektrike, falë së cilës ne kemi dritë në shtëpitë tona dhe përdorim pajisje elektrike.
(Trego foton).
Dhe kjo pikëz është shumë interesante. Ajo dëshiron të dijë se çfarë dini për ujin.
- Çfarë lloj uji ka? Zgjidhni fjalë që i përgjigjen pyetjes "çfarë lloj uji?" (I kripur, i freskët, i nxehtë, i ftohtë, i pastër, i pisët, i detit, i lumit, i ëmbël, i gazuar).
- Në çfarë forme vjen uji? Lëng, i ngurtë (borë, akull, breshër), i gaztë (avulli).
- Çfarë shije ka uji? Uji nuk ka shije.
- Çfarë erë ka uji? Uji nuk ka erë.
- Çfarë ngjyre ka uji? Pa ngjyrë, transparente.
- Çfarë forme ka uji? Uji merr formën e objektit në të cilin derdhet.
Unë jam re nëna jote
Dhe ju jeni pikat e mia të vogla,
Lëreni renë t'ju miqësojë
Dhe era e gëzuar do të rrotullohet.
Ngrihu shpejt në një valle të rrumbullakët,
Dhe përsërisni me mua:
Ne do të ecim të lumtur dhe të buzëqeshim!
Përkulni duart drejt diellit dhe përkuluni,
Për të ujitur bimët dhe për t'u dhënë kafshëve diçka për të pirë!
Do ta lajmë vetë tokën dhe do të kthehemi në renë mëmë.
Ekziston një thënie: "Ku ka ujë, ka jetë". Të gjithë kanë nevojë për ujë për jetën.
Kur bie shi, miqtë tanë të gjelbër, pemët, pinë dhe lahen. Kafshët dhe zogjtë duhet të pinë dhe të lahen. Një person nuk mund të jetojë pa ujë.
Çfarë do të ndodhë me bimët tona të brendshme nëse ndalojmë ujitjen e tyre? Ata do të thahen dhe do të vdesin. Si do të jetë dhoma jonë e grupit nëse nuk kemi ujë për të pastruar dyshemenë? Dhoma do të bëhet e ndotur. Po sikur të ndalojmë së larë duart? Mund të sëmuremi nga duart e pista. Dhe nëse një person nuk pi, ai nuk do të jetë në gjendje të jetojë pa ujë për më shumë se tre ditë.
Nuk lahet, nuk pihet pa ujë.
Një gjethe nuk mund të lulëzojë pa ujë.
Zogjtë, kafshët dhe njerëzit nuk mund të jetojnë pa ujë.
Dhe kjo është arsyeja pse të gjithë kanë nevojë për ujë kudo!
A ju kujtohet thënia? "Ku ka ujë, ka jetë!"
Dhe kjo pikë ju fton të eksploroni se si uji absorbohet nga substanca të ndryshme.
Fëmijëve u kërkohet të përdorin një pipetë për të hedhur ujë në një gur, në një enë me rërë dhe tokë, ose një kub plastik, më pas të shqyrtojnë rezultatet dhe të nxjerrin një përfundim se cilat substanca thithin ujin dhe cilat jo.
Fatkeqësisht në tubat që na sjellin ujë uji nuk është shumë i pastër. Por njerëzit kuptuan se si ta pastronin ujin. E mbani mend ekskursionin tonë në kuzhinë, si e pastrojnë ujin atje? Përdorimi i filtrave të mëdhenj. Sa filtra keni parë në kuzhinë? Tre filtra - fillimisht uji hyn në filtrin e parë dhe pastrohet atje, pastaj pastrohet përsëri në filtrin e dytë, pastrohet përsëri në filtrin e tretë dhe vetëm pas kësaj hyn në tenxhere.
A ka shumë fëmijë dhe të rritur në kopshtin tonë? Shumë. Sa ujë ka nevojë për të gjithë? Duhet shumë ujë. Prandaj, çfarë madhësie janë filtrat në kuzhinë? Në kopshtin tonë ka shumë fëmijë, kanë nevojë për shumë ujë, ndaj filtrat në kuzhinë janë të mëdhenj.
A keni filtra në shtëpi? Shumë prej jush kanë filtra më të vegjël në shtëpi. Këtu janë këto, për shembull. (Duke treguar filtrin e shtambës). Ka shumë më pak njerëz në një familje sesa në një kopsht fëmijësh. Këtu janë filtrat më të vegjël. Uji hyn në këtë enë, kalon nëpër këtë enë me filtra dhe del i pastruar. Dhe e gjithë papastërtia mbetet brenda kësaj ene. Kur bëhet pis, zëvendësohet me një të re, të pastër.
Tani do të përpiqemi ta pastrojmë vetë ujin duke përdorur një filtër.
Shtoni rërë në një gotë me ujë dhe përzieni. Çfarë u bë uji? Uji u bë i turbullt. Le të përpiqemi të pastrojmë ujin duke përdorur filtrin më të thjeshtë - një leckë. Derdhni ujin e turbullt në një kavanoz të zbrazët përmes një lecke. Çfarë lloj uji hyri në gotë? E pastër, jo me re, por transparente.
Përfundim: rëra mbeti në pëlhurë dhe uji i pastruar prej saj hyri në gotë. Pëlhura u bë një filtër për të pastruar ujin e turbullt dhe të ndotur.
Ju tashmë keni pikturuar me bojëra uji - bojë uji, ose keni pikturuar duke përdorur teknikën "lagësht në lagësht". Dhe sot do të vizatoni fare pa bojë - me ujë të zakonshëm do të pikturoni mbi piktura magjike. Dhe ato janë magjike, sepse ato marrin ngjyrë nga uji i zakonshëm.
Fëmijët pikturojnë ngjyrosjen e ujit me një furçë të lagur.
Dhe tani pika e kursyer na kujton se është koha të shohim sa ujë ka në kovë? Shikoni, një kovë e tërë me ujë është mbledhur nga pika të vogla. Kaq do të shpenzohej kot.
Sigurisht, ky ujë nuk do të shkojë dëm në kovë. Për çfarë mund të përdoret? Oferta. Për ujitje të bimëve të brendshme, jepini dados për pastrim ose larjen e enëve, përdoreni për vizatim.
Pikat magjike mblidhen në lumenj,
Ata po përpiqen t'i japin ujë gjithë Tokës Nënë.
Të gjithë kanë nevojë për ujë - si zogjtë ashtu edhe fijet e barit,
Kafshët ecin përgjatë shtigjeve për në vrimën e ujitjes.
Dhe fëmijët e vegjël kanë nevojë për ujë më shumë se kushdo tjetër -
Me të rritemi, me të bëhemi më të shëndetshëm.
Tani dimë se si të kursejmë ujin -
Thjesht nuk do të rrjedhë nga rubineti!
Ne kemi një hidraulik, ai gjithmonë shikon,
Kështu që ai ujë i mrekullueshëm të mos pikojë askund.
Kurseni ujin, kurse ujin!
Ndërsa fëmijët po shikonin kovën me ujë të rrjedhshëm, karafina me pikat u këmbye me një karafë me ujë të pijshëm të pastër. Fëmijët inkurajohen të pinë ujë.
Sokolova Natalya
Përmbledhje e një mësimi mbi njohjen me botën e jashtme në 2 grupi më i ri"Objekte të gjalla dhe të pajetë"
Hapur të mësuarit për mjedisin.
Subjekti: objekte të natyrës së gjallë dhe të pajetë.
Detyrat:
Jepni një ide për objekte të gjalla dhe të pajetë, duke vënë në dukje shenjat e tyre;
-prezantoj me organin kryesor të njeriut - zemrën, rolin e saj në jetën e njeriut;
Mësoni të krahasoni objekte të gjalla dhe të pajetë, aftësia për të kërkuar analogji të drejtpërdrejta me miqtë lëndët;
-formë fillimet e një qasjeje sistematike ndaj përreth bota e bazuar në komponentë;
Mësoni të kujdeseni për shëndetin tuaj.
Materiali: kukull, fonendoskop, diagrame për përkufizimi i një organizmi të gjallë(merr frymë, rritet, lëviz, ha, qepë jeshile në një kuti, fotografi që përshkruajnë objekte nga bota e gjallë dhe jo e gjallë, dy karta për secilin fëmijë me një imazh skematik të një personi në njërën dhe një karrige në anën tjetër, çdo foto komploti ku ka imazhe si p.sh. të gjallë, kështu që objekte të pajetë; kukull me sahat; Teksti mësimor i biologjisë, enciklopedi për botën e kafshëve.
Psiko-gjimnastikë "Lule".
Një rreze e ngrohtë ra në tokë dhe ngrohi një kokërr në tokë (fëmijët struken).
Një filiz del nga një farë (fëmijët ngrenë kokën).
Pastaj u rrit një kërcell (Ngrihuni, ngrini duart lart).
Dhe u rrit në kërcell lule e bukur (krahët mbi kokë në formë rrethi).
Një lule lulëzon në diell, kthen kokën pas diellit (kthehet koka)
1. Shenjat identifikuese objekte të gjalla.
Lëvizja.
Mësuesi tregon kukullën
Çfarë është kjo? (kukull)
Kujt i ngjan ajo? (për një vajzë).
Thërret ndonjë vajzë dhe ofron qëndroni pranë kukullës së ulur.
A duket kukulla si një vajzë? Si? (ka një kokë, bust, krahë, këmbë, etj.)
Qfare eshte dallimi? (kukulla është e vogël dhe vajza është e madhe; vajza lëviz, por kukulla jo)
Mësuesi ngre krahët dhe këmbët e kukullës.
A lëviz kukulla vetë? (Jo)
Dhe vajza? (vetë).
Ofertat prek vajzën dhe kukullën (vajza është e ngrohtë, por kukulla jo)
Pse kukulla është e ftohtë? (ajo i pajetë)
Njohja me zemrën.
Të gjithë njerëzit kanë një organ në gjoks që i ndihmon ata të qëndrojnë gjithmonë të ngrohtë. Kush e di se çfarë është kjo? (zemra).
Si e dinit?
Zemra jonë punon gjatë gjithë kohës. Ju mund ta dëgjoni punën e tij nëse vendosni dorën në anën e majtë të gjoksit. Le të dëgjojmë zemrat tona (fëmijët vendosin dorën në gjoks dhe dëgjojnë, mësuesi i ndihmon ata të gjejnë vendin e duhur)
Tani dëgjoni zemrat e njëri-tjetrit.
Ju mund të dëgjoni rrahjet e zemrës suaj edhe më mirë nëse e dëgjoni duke përdorur këtë subjekt(tregon një fonendoskop)
Kush e di se çfarë është kjo? Ku e keni parë?
Edukatore ofron 2-3 fëmijë dëgjojnë zemrën përmes fonendoskopit
A mendoni se kukulla ka një zemër? Le të dëgjojmë (1 fëmijë dëgjon)
E dëgjuat rrahjen e zemrës? (Jo)
Kjo është arsyeja pse kukulla nuk mund të lëvizë. Të gjithë kanë të gjallë organizmat kanë një zemër, ajo i bën ata të lëvizin. Zemra duhet të mbrohet në mënyrë që të jetë e shëndetshme dhe të jetojë gjatë. Ju duhet të ecni më shumë, të lëvizni, të luani sport. Por nuk mund të vraposh dhe kërcesh gjatë gjithë kohës, duhet të pushosh. Le të kontrollojmë se si do të funksionojë zemra juaj kur të lëvizni. Le të marrim kukullën me vete.
Pushimi i edukimit fizik me muzikë (lëviz valle).
Pas pushimit të edukimit fizik mësuesi ofron dëgjo përsëri punën e zemrës.
Si ju rreh zemra? (i fortë)
Pse? (zemra juaj duhej të punonte më shumë për të mbajtur krahët dhe këmbët në lëvizje)
Mësuesi i fton fëmijët të ulen.
jeni lodhur?
Çfarë tregon se jeni të lodhur? (Ne marrim frymë shpejt)
Dëgjo, a merr frymë kukulla? (Jo)
Pse ajo nuk merr frymë? (ajo i pajetë)
Mendoni se do të jeni gjithmonë kështu apo do të ndryshoni? (do të rritemi)
A do të rritet kukulla? (Jo) Pse?
Të gjitha organizmat e gjallë rriten, A jo të gjallë - jo.
A do të rritet garderoba, tavolina, karrigia?
Çfarë duhet të bëni për t'u rritur më shpejt? (hani mirë, flini shumë, ushtroni)
E cila gjallesat që mund t'i emërtoni?
Cfare mund te bejne ata gjallesa? (duke treguar diagramet dhe duke folur)
Kur të rriteni dhe të shkoni në shkollë, do të mësoni shumë të gjallë organizmat në mësimet e biologjisë, do të lexoni në tekste dhe libra të tillë (duke treguar një tekst shkollor biologjie, enciklopedi)
Mekanizmat.
Unë kam një kukull tjetër (përfshin kukulla mekanike)
A është gjallë kjo kukull? Por ajo po lëviz.
Kush e ndihmon atë të lëvizë? (një mekanizëm i shpikur nga njeriu)
Çfarë tjetër artikujt me mekanizma keni pare dhe dini? (fëmijët thërrasin)
Ata të gjallë? (Jo)
Pse? (ata nuk rriten, nuk hanë, mekanizmat i ndihmojnë ata të lëvizin)
Një bimë është gjithashtu një organizëm i gjallë.
Më thuaj çfarë tjetër ka që rritet, ha, merr frymë, por nuk mund të ecë apo vrapojë. Këto artikujt janë në grup(lule të brendshme)
Lulet, pemët, bari janë bimë. Ata gjithashtu rriten, marrin frymë, hanë, por nuk mund të lëvizin. Edhe ata të gjallë(duke treguar filizat e qepëve dhe duke krahasuar se si ishin një javë më parë)
Bimët nuk kanë zemër, por ato ndihmohen të rriten nga rrënjët që janë në tokë, dhe bimët marrin ushqim nga toka kur njeriu i ujit dhe i plehëron.
A është e mundur të mësosh një lule të ecë?
Mendoni se si mund ta bëni lulen të lëvizë nëpër dhomë ose të përfundojë jashtë (merreni në duar dhe dilni me të).
Disa lule lëvizin vetë kur rriten, por kjo nuk është e dukshme (tregoni bimën zvarritëse të shtëpisë)
D. lojë "Të jetosh - i pajetë»
Edukatore ofron fëmijët punojnë në në çifte: organizoni fotografi që përshkruajnë të ndryshme artikujt në kartat përkatëse - në kartën me një karrige jo të gjalla, dhe në një kartë me një burrë të gjallë.
Fundi: kontrolloni njëri-tjetrin.
Puna me një pikturë.
Edukatore ofron në vëmendjen e fëmijëve një foto ku ka objekte të gjalla dhe të pajetë.
Shpjegon se kur pyesim për objekte të gjalla, Kjo ne flasim: "Kush është ky", dhe nëse o jo të gjallë -"Çfarë është kjo"
Më bëni mua dhe fëmijëve pyetjet e duhura duke treguar me gisht artikull.
Fëmijët vlerësojnë vetë saktësinë e pyetjes.
Fundi klasat.
Çfarë të re keni mësuar?
Emërtoni shenjat objekte të gjalla dhe jo të gjalla(mund të përdorni diagramet).
Si të vizatoni natyrën thjesht dhe qartë për fëmijët parashkollorë dhe më të vegjël mosha shkollore– Përgjigja për këtë kërkesë është në këtë artikull.
Përshëndetje! Më vjen mirë që shoh të gjithë të ftuarit e Klubit tim Ekologjik “Rucheek”. Ky është artikulli i dytë kushtuar klasave për të njohur fëmijët më të mëdhenj me botën përreth tyre. mosha parashkollore. Ajo do të flasë se si një fëmijë do të bëjë faqen e parë të librit të tij të punuar me dorë.
Si të vizatoni natyrën dhe, në procesin e vizatimit, t'i prezantoni fëmijët me botën përreth tyre? Sa e thjeshtë teknikat e vizatimitdo t'i ndihmojë fëmijët të konsolidojnë njohuritë e tyre për natyrën e gjallë dhe të pajetë?
Mësuesit që punojnë me fëmijët e moshës parashkollore dhe të shkollës fillore mund t'i kenë bërë vetes këto pyetje.
Vizatimi i natyrës - teknika të thjeshta për vizatim me shkumësa dylli.
Fëmijëve të vegjël u pëlqen të vizatojnë dhe të përdorin çdo material që janë në dispozicion të tyre. Prandaj, vendosa të ndërtoj një mësim për natyrën e gjallë dhe të pajetë, duke përdorur këtë dëshirë të fëmijëve për vizatim. Shumësat me dylli janë një mjet me të cilin fëmijët kënaqen të vizatojnë. Në procesin e vizatimit, lehtë dhe qartë mund të tregoni rëndësinë e përbërësve të natyrës së pajetë për qeniet e gjalla. Ky është mësimi i dytë në programin “Bota rreth nesh”.
Si të vizatoni natyrën, video:
Natyra e pajetë ne vizatojmë duke përdorur disa teknika shumë të thjeshta që janë të njohura për çdo fëmijë :
Nëse fëmija juaj preferon të vizatojë me laps me ngjyrë ose stilolaps, lëreni t'i përdorë ato. Lëvizjet rrethore dhe linjat e thyera do të funksionojnë mirë.
përfaqësuesit kafshë të egra Unë sugjeroj të vizatoni sa më thjeshtë. Për shembull, ne vizatojmë një zog në fluturim - dy harqe të vegjël të vendosur në një kënd të gjerë.
Një pemë rritet nga toka, kështu që ne tërheqim trungun e pemës nga poshtë lart, dhe degët me gjethe rriten nga trungu. Kurora e pemës është përshkruar në një lëvizje rrethore.
Fëmija juaj u njoh me natyrën e gjallë dhe të pajetë në mësimin e parë video të programit "Bota rreth nesh". Shikoni këtë mësim
Mësimi i dytë është konsolidimi dhe përsëritja e informacionit të marrë gjatë procesit të vizatimit.
Natyra e pajetë në figurë është përshkruar së pari. Në fund të fundit, të gjithë përbërësit e natyrës së pajetë - toka, uji, ajri dhe dielli - janë kushte për jetën e qenieve të gjalla.
Pra, fëmija përshkruante lehtësisht natyrën e gjallë dhe të pajetë me shkumësa dylli, duke përdorur teknika të thjeshta vizatimi. Familjarizimi me botën rreth nesh ka ndodhur dhe fëmija juaj ka krijuar faqen e parë të librit të tij të punuar me dorë "Bota rreth nesh". Dhe përsëri ishte i shoqëruar nga ai shokë i ri- tigri i vogël Amba.
Ju mund të dërgoni një vizatim të skanuar të fëmijës tuaj me email. Të gjitha punimet do të postohen në rubrikën “Krijueshmëria jonë”, e cila do të krijohet sapo të marr vizatimin e parë.
Shihemi në - "Vendi i Tokës në Univers".
Përmbledhje e aktiviteteve edukative mbi zhvillimin kognitiv dhe të të folurit në grupin e dytë të ri "Kur ndodh kjo?"
Përmbajtja e programit:Fëmijët ulen në karrige përpara një ekrani projektues.
Edukator: Unë kam për ju djema
Gjëegjëza të përgatitura
Dhe përgjigja ndaj tyre është e fshehur
Çfarë, kur dhe ku ndodh.
Këtu është gjëegjëza juaj e parë:
Topi i borës po shkrihet, livadhi ka ardhur në jetë, dita po vjen -
Kur ndodh kjo? (pranverë)
Një rrëshqitje me një foto të pranverës shfaqet në ekran.
Edukator: Kjo është e drejtë, djema. Çfarë mendoni se nuk shkon në këtë foto? (Burri nuk është i veshur për motin) Kohët e fundit, pranvera sapo kishte filluar dhe shumë shpejt do të përfundojë. Por çfarë ndryshimesh kemi vënë re! Le të kujtojmë se si filloi (bora u shkri, dielli filloi të shkëlqejë më shumë, u shfaq bari, zogjtë fluturuan, sythat u frynë, u shfaqën insektet e para) Rendisni insektet që njihni (fluturat, bletët, grerëzat, pilivesa, brumbujt)
Edukatori: Dhe tani, në fund të pranverës, çfarë po shohim? (Gjetet janë bërë të mëdha, zogjtë bëjnë fole, insektet po pjalmojnë lule, dita është zgjatur, njerëzit kanë hequr rrobat e ngrohta) Më thuaj, çfarë zogjsh e kaluan dimrin me ne? (korba, pëllumba, harabela, cica, deme) Si quhen? (duke dimëruar) A mund të përmendni zogjtë shtegtarë që u kthyen tek ne nga klimat më të ngrohta? (yjet, gurët, dallëndyshet)
Le të kujtojmë poezinë e Pleshcheev "Kënga fshatare", të cilën e mësuam së fundmi. (Fëmijët recitojnë një poezi në kor)
Edukator: Tani merrni me mend gjëegjëzën e mëposhtme:
Dielli po shkëlqen, pema e blirit po lulëzon, thekra po piqet -
Kur ndodh kjo? (Në verë)
Një rrëshqitje me një foto të verës shfaqet në ekran.
Edukator: Sigurisht që është e jona koha e preferuar vit - verë. Dhe çfarë nuk shkon në atë foto (Njeriu i Vogël nuk është i veshur për motin) Pse e doni verën? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukatori: Dhe tani një gjëegjëzë tjetër:
Unë sjell të korrat, rimbjell arat,
I dërgoj zogjtë në jug, i zhvesh pemët... (vjeshtë)
Në ekran është një rrëshqitje me një imazh të vjeshtës.
Edukator: Po djema, është vjeshtë. Dhe këtu ka një gabim, çfarë është? (Njeri) Si e dimë se ka ardhur vjeshta? (bie shi shpesh, njerëzit vishen më ngrohtë, dielli del më rrallë, gjethet po bien, zogjtë fluturojnë në rajone më të ngrohta, kafshët grumbullohen me ushqim, etj.)
Edukatori: Dhe unë gjithashtu kam një gjëegjëzë të fundit, me mend:
Bora në fusha, akull në ujëra, një stuhi po ecën -
Kur ndodh kjo? (dimër)
Në ekran është një rrëshqitje me një foto të dimrit.
Edukator: Kjo është e drejtë, djema. Çfarë nuk shkon këtu? (Burri) Kush e do këtë kohë të vitit? Pse e doni atë? (përgjigjet e fëmijëve) Çfarë tjetër mund të thoni për dimrin? (ditët po shkurtohen, njerëzit vishen ngrohtësisht, është acar, bie borë, dielli nuk është i ngrohtë, bimët dhe kafshët po bien në gjumë) Kafshët fshihen nëpër shtëpi. Si quhet shtëpia e ketrit? (i zbrazët). Shtëpia e Dhelprës? (strofkë) Shtëpia e kujt tjetër quhet (të lepurit, të miut) Si quhet shtëpia e ariut? (gropë)
Në ekran ka fotografi që përshkruajnë kafshët dhe shtëpitë e tyre.
Lojë didaktike"Kush jeton ku?"
Nga poshtë ekranit shfaqet një “Shportë mrekullie” me surpriza.
Edukatori: Ju djema jeni të mrekullueshëm. Dhe për faktin se i keni marrë me mend të gjitha gjëegjëzat, do të merrni një surprizë - këtë "Shportë mrekullie", le të shohim se çfarë ka brenda.
Mësuesi merr një top nga koshi dhe i fton fëmijët në një rreth.
Edukator: Le të ngrohemi së pari
Edukator: Dhe tani do ta emëroj kafshën, por më duhet të emëroj një këlysh.
Për shembull:
- Dhelpra (lisa)
- Ariu (arush pelushi)
- Lepuri (i zhveshur)
- Ketri (ketri i vogël)
- Iriq (iriq)
Edukator: Bravo djema, keni përfunduar një detyrë tjetër. Dhe tani ju ftoj në tavolina për të përfunduar një detyrë tjetër. "Shporta jonë e mrekullive" magjike përmban fotografi. Janë të gjitha të përziera. Vajzat do të duhet të zgjedhin të gjitha fotografitë që përshkruajnë verën dhe t'i çojnë në tryezën në të majtë, dhe djemtë do të duhet të zgjedhin të gjitha fotografitë që përshkruajnë dimrin dhe t'i çojnë në tryezën në të djathtë. Ka fotografi në tavolina - sugjerime.
Prezantim me temën: Stinët
Tema: Live dhe natyrë e pajetë.1. Biseda “Çfarë është natyra? Natyra e gjallë dhe e pajetë"
Synimi: Mësojini fëmijët të dallojnë objektet natyrore nga ato artificiale të krijuara nga njeriu, objektet e natyrës së gjallë nga objektet e natyrës së pajetë. Për të formuar tek fëmija një ide për lidhjen e pazgjidhshme midis njeriut dhe natyrës (njeriu është pjesë e natyrës). Prezantoni përbërësit kryesorë natyrorë dhe lidhjet e tyre.
2.
Synimi: Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të bëjnë dallimin midis objekteve të gjalla dhe atyre të pajetë.
3. Përvoja. bubullima dhe vetëtima
Synimi: Duke përdorur përvojën, ndihmoni fëmijët të kuptojnë një fenomen interesant natyror - bubullima dhe vetëtima.
Mjedisi zhvillimor: objekte të natyrës dhe "jo-natyrë" (për shembull, një copë graniti, tulla, një buqetë me lule) dhe vizatime që përshkruajnë objekte të natyrës dhe "jo-natyrë". Dy tullumbace për përvojë.
përmbajtja
1. Mësuesi lexon një poezi nga L. Daineko:
Ka një shtëpi të madhe në tokë
Nën çati është blu.
Dielli, shiu dhe bubullima jetojnë në të,
Sërfimi i pyjeve dhe detit,
Zogjtë dhe lulet jetojnë në të,
Tingulli i gëzuar i përroit.
Ju jetoni në atë shtëpi të ndritshme
Dhe të gjithë miqtë tuaj.
Kudo që të çojnë rrugët,
Ju do të jeni gjithmonë në të.
nga natyra tokë amtare
Kjo shtëpi quhet.
Ju jeni njohur me fjalën "natyrë". Çfarë do të thotë? Fëmijët shprehin supozimet e tyre se çfarë është natyra dhe japin shembuj: dielli, ajri, uji, bimët, kafshët, zogjtë.
Pse e klasifikoni këtë apo atë objekt si natyrë? Çfarë nuk mund të quhet natyrë?(Diçka e bërë nga dora e njeriut.)
A ka një makinë në natyrë?(Jo, sepse është bërë nga dora e njeriut; por kali dhe deveja, të cilat edhe njerëzit i hipin, janë tashmë natyrë. Njeriu vetëm i zbuti, i bëri shtëpiake, ata ekzistonin në natyrë edhe pa të.)
Natyra është ajo që ekziston pa ndihmën e njeriut, dhe "jo-natyra"- Këto janë të gjitha gjëra të bëra nga dora e njeriut.
Edukator: Njeriu shpesh shpik gjëra që janë të ngjashme me "natyrën".
Helikopteri duket si një pilivesa. Nëndetësja - për në Kinë ...(Fëmijët vazhdojnë këtë seri.)
Edukator: E gjithë natyra e Tokës mund të ndahet në dy botë të mëdha: bota e pajetë dhe bota e natyrës së gjallë. Ka foto në tavolinë, më ndihmoni t'i ndaj. Vendosni natyrën e gjallë në një kavalet dhe natyrën e pajetë në tjetrën.
Fëmijët rregullojnë dhe shpjegojnë: natyra e gjallë është ajo që lëviz, rritet, zhvillohet, vdes dhe riprodhohet.
Mësuesi i fton fëmijët në livadhin magjik:
Një burrë i vjetër pylli erdhi për të na vizituar. Ai i ngatërroi të gjitha fotot dhe nuk arrin të kuptojë se cilat janë të lidhura me natyrën dhe cilat jo. Fëmijët bëjnë fotografi një nga një dhe tregojnë se çfarë tregohet në të. Nëse natyra, atëherë shpjegoni se çfarë lloji(të gjallë ose jo të gjallë). Nëse nuk është natyra, atëherë pse mendojnë kështu?(sepse është bërë nga dora e njeriut).
2. Lojë "Natyra e gjallë dhe e pajetë"
Mësuesi emërton objekte të natyrës së gjallë - fëmijët lëvizin, objektet e pajetë - qëndrojnë në vend.
Çfarë është njeriu në raport me natyrën? Çfarë natyre?(Njeriu është vetë pjesë e natyrës së gjallë dhe në të njëjtën kohë qenie që mendon.)
Vërtetoni se njeriu është pjesë e natyrës së gjallë. Si lidhet me natyrën e gjallë dhe të pajetë? (Një person lëviz, rritet, zhvillohet, vdes dhe riprodhohet - kjo do të thotë se ai është pjesë e natyrës së gjallë. Dhe duke qenë se njeriu është vetë pjesë e natyrës, atëherë pa natyrë ai është i dënuar me vdekje, sepse nuk do të ketë ajër, ujë, bimë dhe kafshë që i japin ushqim, veshje, bollëk. materiale të ndryshme, ilaçe dhe i njëjti ajër!)
Njeriu quhet mbreti i natyrës. Është ajo e saktë? Pse quhet një person kështu?(Fëmijët shprehin mendimet e tyre.)
Mësuesi/ja plotëson përgjigjet e fëmijëve. Njeriu është një qenie e menduar, racionale. Ai mësoi shumë nga natyra.
Në tokë ai është më i zgjuar se të gjithë të tjerët,
Kjo është arsyeja pse është më e fortë se të gjithë të tjerët!
Por, falë fuqisë së tij, njeriu shkaktoi vdekjen e shumë kafshëve, bimëve dhe habitateve të tyre.
Njeriu duhet të kujdeset për natyrën.
Çfarë do të thotë pa barishte dhe zogj,
Dhe pa dashuri për bletën që gumëzhin,
Pa vinça mbi trungun e pishës,
Pa fytyra të bukura dhelpre?
Kur do ta kuptosh me ne fund
Prerja në gurë të vdekur,
O njeri, kurorë e natyrës,
Cili është fundi juaj pa natyrën?
(S. Kirsanov)
Gjatë shëtitjes, ftojini fëmijët të gjejnë sa më shumë objekte të natyrës dhe “jo-natyrë”, natyrë të gjallë dhe të pajetë, dhe theksoni edhe një herë se si ndryshojnë ato. Luan lojera:
1. Mësuesi/ja emërton me radhë objekte të ndryshme. Nëse objekti ka lidhje me natyrën, fëmijët ngrenë duart nëse jo, nuk i ngrenë. Për të komplikuar lojën, mësuesi mund të bëjë lëvizje "mashtruese".
2. Loja me top luhet në analogji me lojën e njohur “ngrënshëm-pangrënshëm”. Mësuesja emërton objekte të natyrës së gjallë dhe të pajetë dhe ua hedh topin fëmijëve një nga një. Nëse një objekt i gjallë emërtohet, fëmija e kap topin nëse është i pajetë, ai e hedh atë.
3. Lojë "Gess what's in the bag." Jepuni fëmijëve çanta që përmbajnë kone pishe, guralecë, degë të thata dhe copa tullash. Ftojeni secilin fëmijë të përcaktojë me prekje se çfarë është natyra dhe çfarë është "jo-natyrë".
Ju mund ta përfundoni shëtitjen tuaj me një poezi të V. Orlov:
Nën një blu
Ne jetojmë nën një çati të përbashkët.
Shtëpia nën një çati blu
Edhe e bollshme edhe e madhe.
Shtëpia po rrotullohet pranë diellit,
Për të na mbajtur ngrohtë
Kështu që çdo dritare
Mund të ndriçojë.
Që të mund të jetojmë në botë,
Pa u trembur, pa kërcënuar,
Ose miq të mirë.
3. Mësuesi/ja pyet fëmijët nëse kanë vëzhguar një dukuri interesante natyrore- bubullima dhe vetëtima (stuhi), lexon poezinë “Stuhia” e F. Tyutchev:
Me ngurrim dhe me ndrojtje
Dielli shikon mbi fusha.
Çu, gjëmonte pas resë,
Toka u vrenjos.
Këtu depërtova nga prapa reve
Avion rrufe blu -
Flaka është e bardhë dhe e paqëndrueshme
Ai kufizoi skajet e saj.
Më shpesh se pikat e shiut,
Pluhuri fluturon si një vorbull nga fushat,
Dhe bubullimat
Duke u zemëruar dhe më e guximshme.
Pse ka stuhi?(Në një vend ajri u bë shumë i nxehtë, në një tjetër u ftoh.) Në cilën kohë të vitit janë më të zakonshme stuhitë? (Më shpesh në verë. ) A ka stuhi në shkretëtirë?(Nr – ajri i thatë.) Ku ndodhin stuhitë pothuajse çdo ditë?(Në tropikët, ku është shumë e nxehtë dhe e lagësht.) Çfarë është rrufeja?(Shkarkimet elektrike.) Çfarë është bubullima? (Në vendin e ndezjes së rrufesë, formohet një zbrazëti dhe menjëherë mbushet me ajër - dëgjojmë bubullima.)
3. Veprimtari eksperimentale
Mësuesi i fton fëmijët të përjetojnë rrufe, ose më saktë, të afërmin e saj. Eksperimenti kryhet në një dhomë të errët. Do t'ju duhen dy tullumbace të zgjatura të fryra. Fërkoni topat me një dorashka leshi ose shall. Gradualisht afroni një top me tjetrin, duke lënë një boshllëk të vogël. Shkëndijat kërcejnë midis tyre - si vetëtima në qiell, shkreptima, dëgjohet një zhurmë e lehtë kërcitëse - si bubullima.
NË kohë e lirë fëmijët pasqyrojnë përshtypjet e tyre në aktivitete artistike.
.png)
