Tema: Kopshti i fëmijëve është familja ime e dytë
Synimi: telefononi emocione pozitive në një bisedë për familjen, për kopshtin, për të zhvilluar të menduarit logjik, aftësia për të shprehur ndjenjat e dikujt, për të zhvilluar fjalimin koherent; promovoni zhvillimin e imagjinatës, zhvilloni kreativitetin; në testimin “Kopshti është familja ime e dytë” për të identifikuar komoditetin e fëmijës në kopsht.
Djema, kohët e fundit keni pikturuar familjen tuaj. Keni bërë vizatime të mrekullueshme. Këtu ata janë. Gjeni familjen tuaj. Çfarë ndjenjash përjetoni kur shikoni anëtarët e familjes tuaj? (Mirë, gëzim, argëtim, humor të mirë, dashuri.)
Djema, pse mendoni se keni ndjenja të tilla? (Sepse unë i dua prindërit e mi. Mami dhe babi më duan. Babi luan me mua. Mami gatuan ushqime të shijshme dhe më ushqen. Prindërit blejnë lodra, karamele, etj.)
Është shumë bukur kur secili ka familjen e vet. A e dini se keni një familje tjetër ku edhe ata ju duan, janë gjithmonë të lumtur që ju takojnë, gatuajnë ushqime të shijshme, luajnë me ju, kryejnë aktivitete interesante, lexojnë dhe ju ndihmojnë të bëheni të fortë dhe të shëndetshëm? Çfarë lloj familjeje të dytë është kjo? Kush e mori me mend? (Ky është një kopsht fëmijësh.) Le të luajmë lojën "Kopshti është edhe i mirë edhe i keq..."
Pse kopshti është i keq? (Duhet të zgjoheni herët, nuk ka mami dhe baba, ndonjëherë nuk doni të studioni, nuk doni të pini qumësht, etj.)
Pse është kopshti i mirë? (Është argëtuese, shumë miq, ushqime të shijshme, klasa interesante, shkojmë në ekskursione, Viti i Ri, dhurata, shumë lodra dhe libra, etj.)
Djema, merrni ndonjë kartë, shikoni me kujdes imazhin e emocioneve dhe mbani mend një kohë kur ishit në një humor të tillë në kopshtin e fëmijëve. (Fëmijët tregojnë histori në kopshtin e fëmijëve kur kanë përjetuar ndjenja të ngjashme si ndryshoi gjendja shpirtërore.)
Po, me të vërtetë, ju keni përjetuar ndjenja të ndryshme: gëzim, dhe lumturi, dhe habi, dhe pakënaqësi, dhe ndrojtje, dhe frikë, madje edhe zemërim,
Cili është numri ynë? kopshti i fëmijëve? (Fëmijët emërtojnë numrin e kopshtit.) Bravo, mbaje mend këtë numër për gjithë jetën, sepse këtu kaluan vitet më të mrekullueshme - vitet e fëmijërisë.
Dëshironi që kopshti ynë të bëhet edhe më i mirë? (Po, ne duam.)
Imagjinoni që i keni të gjitha mundësitë që dëshironi - gjithçka do të realizohet. Mbyllni sytë, relaksohuni dhe ëndërroni, çfarë do të bënit për ta bërë kopshtin tonë edhe më të mirë? (Duhet muzikë e qetë.) Fëmijët ëndërrojnë me sy mbyllur dhe flasin me zë të lartë për ëndrrat e tyre.
Djema, vizatoni të gjithë ata që dëshironi të merrni me vete në kopshtin tonë të ëndrrave.
Abstrakt i GCD me temën: "Vizita e pylltarit"
Mosha: parashkollor i lartë
Integrimi i zonave: Zhvillimi kognitiv(ekologji), zhvillimin e të folurit, zhvillimi social dhe komunikativ ( sjellje të sigurt në natyrë, punë, zhvillim fizik)
Synimi: prezantoni fëmijët me profesion i ri"Pylltari"
Detyrat:
Edukative:
Për t'u dhënë fëmijëve një ide për një pylltar - një person që kujdeset për pyllin dhe banorët e tij, për të zgjeruar idetë e fëmijëve për punën e të rriturve.
Zhvilloni një dëshirë së bashku me të rriturit dhe me ndihmën e tyre për të kryer detyra të realizueshme pune. Mësojini fëmijët të përfundojnë atë që kanë filluar.
Zhvillimore:
Zhvilloni aftësitë e vëzhgimit dhe aftësinë për të gjetur përgjigje për pyetjet në proces aktivitete edukative; krahasojnë, analizojnë dhe nxjerrin përfundime; flisni për rezultatet e aktiviteteve tuaja.
Vendosja e rregullave të sjelljes në pyll;
Edukative:
Për të kultivuar respekt për punën, interes për natyrën dhe aftësinë për të përdorur me kujdes gjithçka që ofron natyra.
Kultivoni një qëndrim respektues ndaj jetës pyjore, sipas së cilës jetojnë banorët e pyjeve.
Nxitni një kulturë sjelljeje në pyll.
Aktivizimi i fjalorit:
Kryen punë fjalori, duke zgjeruar dhe qartësuar njohuritë e fëmijëve për mjedisin.
Pasuroni fjalorin tuaj të të folurit me emra që tregojnë emrat e profesioneve, bimëve, kafshëve, zogjve; ndajfolje që tregojnë marrëdhënien me punën, që karakterizojnë gjendjen shpirtërore të një personi, pushimin e tij.
Praktikoni formimin e fjalëve të afërta
(pyll - pylltar, pylltar, punëtor pylli).
Ushtroni duke përdorur fjali të thjeshta, komplekse dhe komplekse.
Mbjellin dashurinë për natyrën dhe qëndrim i kujdesshëm asaj, për të përforcuar rregullat e sjelljes në pyll
Format dhe metodat:
Përdorimi i fjalëve letrare, pyetje, shpjegime, vëzhgime, bashkëbisedim, lojë didaktike, krijimi i një mjedisi zhvillimor, shfaqja e një prezantimi, shtrimi i një pyetjeje problematike, organizimi i veprimtarive praktike, komentimi, një moment surprizë, dëgjimi i këngëve të zogjve dhe tingujve të pyllit. fizike. një minutë, ndryshoni aktivitetet
Puna paraprake:
Leximi trillim;
Supozimi i gjëegjëzave për profesionet;
Shikoni prezantimet: “Profesionet”, “Rregullat e sjelljes në pyll”;
Biseda: "Pylli është pasuria jonë", "Rregullat e sjelljes në pyll",
"Të gjitha punët janë të mira."
Lojëra didaktike: "Profesionet", "Ajo që ju nevojitet për punë", "Bëni dhe mos bëni",
Vëzhgimet e ndryshimeve sezonale në natyrë dhe puna e të rriturve.
Ekspozita e vizatimeve: "Të shpëtojmë natyrën".
Mësimi i një poezie me lëvizje
Materiali:
Instalim multimedial, prezantim “Gegjëza rreth profesioneve”, foto me imazh profesioneve të ndryshme, top, çanta “grumbullimi i mbeturinave”, karta sinjalizuese për çdo fëmijë, regjistrim audio me tingujt e pyllit dhe këngët e shpendëve
Rezultati i pritshëm:
Fëmijët kanë krijuar një ide për profesionin e një pylltari, për sjelljen në pyll dhe në natyrë
Pjesa organizative:
Edukator: Në verandën e artë uleshin: cari, princi, mbreti, princi, këpucari, rrobaqepësi... Po, në kohët e vjetra kishte pak profesione dhe të gjithë mund të futeshin në një verandë me mbretin. Në ditët e sotme, ka shumë profesione dhe njerëzit e të gjitha profesioneve nuk mund të përshtaten më në një verandë.
Tani do të kontrolloj se sa mirë i njihni profesionet?
Prezantimi "Gegjëza rreth profesioneve"
Dhe tani do të luajmë me ju. Unë do t'i emërtoj objektet, dhe kujt t'i hedh topin, ai do t'i emërojë profesionin ku duhen këto objekte.
Lojë me top "Kush ka nevojë për të"
Pjesa kryesore:
Fëmijë, shikoni, teksa luanim, morëm një letër me postë, më lejoni ta hap dhe t'ju lexoj: "Të dashur djema, ju ftoj të më vizitoni, por ju kërkoj të mos harroni rregullat e sjelljes. në pyll. Pylltari"
Dëshironi të vizitoni pylltarin? Atëherë le të kujtojmë rregullat e sjelljes në pyll. Unë do të lexoj rregullin dhe ju do të tregoni me ndihmën e kartave të sinjalit nëse mund të silleni në këtë mënyrë në pyll apo jo. Mos harroni se e kuqja është ngjyra e rrezikut dhe do të thotë që nuk duhet të silleni kështu. Ngjyra e gjelbër është e lejueshme, që do të thotë se është e mundur të silleni në këtë mënyrë në pyll.
1. Mos thyeni degë, mos shkundni pemët, mos grisni një fije bari ose një gjethe.
2. Së fundi, mund të bëni pak zhurmë, të bërtisni dhe më e rëndësishmja, nuk do të shqetësojë askënd.
3. Mundohuni të mos bëni zhurmë, përndryshe pylli do të ketë frikë, do të fshihet dhe nuk do të mësoni asnjë sekret të vetëm.
4. Bretkosa me sy të insekteve dhe vemjet e këqija mund të përzënë, por do të ishte më mirë të mos ishin fare aty.
5. Të gjitha llojet e kafshëve janë të nevojshme, të gjitha llojet e kafshëve janë të rëndësishme. Secili prej tyre bën punën e tij të dobishme në natyrë.
Bravo, e përfundove detyrën. Dhe për të vizituar pylltarin, duhet të thoni fjalët magjike:
Një-dy, një-dy
Ne mbyllim sytë.
Të gjithë ngritën duart lart,
Ata i tundën pa probleme,
Rrotulloje, rrotullohu
Dhe e gjetëm veten në pyll.
Ka tinguj të pyllit dhe këngë zogjsh. Pylltari u del fëmijëve.
Pylltari:Ç'kemi djema! Më vjen shumë mirë që ju shoh si mysafir. Uluni në një trung.
Unë jam një pylltar, personi kryesor në pyll. Si mendoni, kush është pylltar?
Unë e di ku dhe si rriten pemët. Cilat prej tyre mund të priten dhe cilat duhet të trajtohen. Unë e di ku duhet të mbillen pemë të reja, i di zakonet e banorëve të pyllit, kujdesem për pyllin që askush të mos ofendojë kafshët në pyll, të hedhë mbeturina, të thyejë pemë, të mbledhë lule, të mos ndezë zjarr. Puna e një pylltari është e vështirë dhe ndonjëherë duhet të jetosh në pyll, në një shtëpizë, larg qytetit. Dhjetëra kilometra në ditë duhen ecur, skijuar ose hipur mbi kalë. Puna kryesore e pylltarëve është të kujdesen për pyllin.
Edukator: Djema, nga cila fjalë ka ardhur fjala PYLLIT?
Çfarë fjalësh të tjera mund të formohen nga fjala PYLL?
Djema, ju pëlqen të shkoni në pyll? Pse ju pëlqen të jeni në pyll?
Pylltari: Por dua t'ju tregoj një histori:
“Fëmijët e kaluan ditën e majit në pyll. Ata luanin, vrapuan, bërtisnin, zgjidhnin lule dhe thurin kurora, mblodhën buqeta të mëdha zambakësh të luginës. Ata ndezën një zjarr në kthinë, hëngrën drekë dhe lanë shumë mbeturina pas. Ne kapëm një iriq dhe e çuam në shtëpi..."
Cilat rregulla të sjelljes në pyll shkelën fëmijët?
Çfarë do të ndodhë nëse nuk kujdeseni për pemët?
Çfarë ndodh nëse shkatërroni foletë?
Çfarë do të ndodhë nëse nuk kujdesemi për natyrën?
Epo, bravo, ju dini gjithçka! Ndoshta ju pëlqen të punoni?
A mund të më ndihmoni, t'i rregulloni gjërat në këtë zonë të pyllit. Shikoni sa plehra lanë njerëzit, më duhet t'i pastroj të gjitha dhe t'i vendos në këto thasë.
Fëmijët mbledhin mbeturina.
Pylltari: Bravo, djema. A e dini pse nuk mund të hidhni mbeturina në pyll?
(Sepse pylli është një shtëpi për kafshët dhe bimët. Nëse hedhim mbeturina, bimët do të vdesin, kafshët mund të lëndohen nga kanaçe të mprehta, xhami, mund të ketë zjarr...).
Pylltari: Sa shok i madh je! Sikur të dinin të silleshin të gjithë njerëzit që vijnë në pyll, që ne, pylltarët, të kishim më shumë kohë për t'u kujdesur për bimët dhe kafshët.
Faleminderit shumë për punën e bërë nga të gjithë banorët e pyllit. (Jep kone, lisa, CD "Tingujt e pyllit")
Edukator: Tani e dini se çfarë profesioni i vështirë, por shumë interesant dhe i nevojshëm është një pylltar. Dhe është koha që ju dhe unë të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Le të themi fjalët magjike:
Ju rriteni për të qenë një gëzim për njerëzit,
Ne do të jemi miq me ju,
Pyll i mirë, pyll i fuqishëm,
Plot përralla dhe mrekulli!
Pjesa e fundit. Përmbledhje e mësimit.
Fëmijë, ju pëlqeu të vizitonit pylltarin? Çfarë të re keni mësuar?
Për çfarë do të dëshironit të flisnit sot në shtëpi?
Tema:
Mosha e fëmijëve:
Synimi:
Detyrat:
1.
Format dhe metodat:
Pajisjet dhe materialet:
Puna paraprake:
Rezultati i pritshëm:
Ecuria e aktiviteteve:
Organizative:
Aktiviteti parësor:
Pjesa e fundit:
Përmbledhje e organizimit të përbashkët veprimtaria e punës mësuesi dhe fëmijët.
Tema:"Si e mësuam Fyodorin të punonte."
Mosha e fëmijëve: grupi përgatitor i shkollës.
Synimi: Forma tek fëmijët qëndrim pozitiv për punën dhe rezultatet e saj.
Detyrat:
1. Mësojini fëmijët të marrin pjesë në punën e organizuar të një grupi bashkëmoshatarësh, të lidhin aktivitetet e tyre me punën e të tjerëve dhe të kuptojnë se puna e nëngrupit në të cilin punoni është pjesë e kauzës së përbashkët të ekipit;
2. Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë e punës në procesin e punës, përmirësoni aftësinë për të planifikuar aktivitetet tuaja, për të shpërndarë përgjegjësitë midis jush, për të vlerësuar punën e nëngrupit tuaj dhe të ekipit në tërësi;
3. Të forcojë aftësinë për të përdorur saktë materialet dhe pajisjet e punës, duke respektuar masat e sigurisë;
4. Të krijojë besim në rëndësinë shoqërore dhe domosdoshmërinë e punës shtëpiake;
5. Kultivoni marrëdhënie miqësore gjatë procesit të punës, dëshirë për të ndihmuar, qëndrim pozitiv ndaj punës së vet dhe ndaj punës së bashkëmoshatarëve.
Integrimi fushat arsimore:
Njohja, socializimi, komunikimi, siguria, edukimi fizik
Format dhe metodat:
Bisedë, shpjegime, pyetje problematike, shprehje artistike, mbështetje në njohuritë e fëmijëve, punë praktike, moment surprize.
Pajisjet dhe materialet:
Sfungjere, perparese, uje me sapun dhe te paster, tabaka, peceta vaji, legena, tavolina
Puna paraprake:
Biseda rreth punës, shikimi i ilustrimeve dhe albumeve rreth profesioneve të ndryshme të rriturit, konsolidimi i ideve për punën nëpërmjet lojërave didaktike, leximi i letërsisë artistike.
Rezultati i pritshëm:
Si rezultat i punës kolektive në shtëpi, fëmijët kanë formuar një qëndrim të bazuar në vlera ndaj punës së tyre dhe punës së bashkëmoshatarëve të tyre; fëmijët duhet të kuptojnë se pas punës së tyre grupi u bë i pastër, i lehtë dhe i bukur.
Ecuria e aktiviteteve:
Organizative:
Mësuesja dhe fëmijët hyjnë në grup, papritmas, jashtë dyerve dëgjohet një shushurimë dhe zhurmë, hyn Fedora dhe këndon këngën "Për dembelizmin"
Edukatorja: Fëmijë, kush erdhi tek ne? (Fedora)
A është mirë të jesh dembel?
Fëmijët tanë, Fedora, duan dhe dinë të punojnë. Dëshironi t'ju mësojmë edhe ju?
Fedora: Epo, nuk e di. Edhe pse, të them të drejtën, jam lodhur duke jetuar në pisllëk. A jeni i gatshëm të më ndihmoni? (Po)
Edukatori: Por, para se të ndihmojmë Fedora-n, do të luajmë lojën "Gess cilën qendër"?
Mësuesja u tregon fëmijëve kartat që tregojnë karriget e fëmijëve, materialet e ndërtimit dhe një kënd kukullash. Dhe fëmijët marrin me mend se çfarë thotë kjo kartë.
Gjithçka është e saktë, i keni emërtuar saktë të gjitha qendrat. Djema, çfarë duhet të pastrojmë?
Aktiviteti parësor:
Dhe tani do të shpërndaheni në "qendra". Mendoni për rendin në të cilin do ta bëni punën. Si duhet të veprojë secili prej jush? Duhet të biem dakord se kush do të bëjë çfarë pjese të punës.
Fëmijët shpërndahen në "Qendra" dhe çmontojnë pajisjet. Mësuesja derdh ujë në legen, por përpara se të fillojnë punën, fëmijët së bashku me mësuesin kujtojnë dhe përforcojnë rregullat për trajtimin e sigurt të objekteve të punës.
edukatorja: Epo, tani, le të veshim përparëse dhe të shkojmë në punë! Motoja jonë: “Gati për punë, më shumë veprim, më pak fjalë!”
Gjatë procesit të punës, mësuesi jep këshilla, ndihmon në organizimin, kujton rendin e punës, pyet se si fëmijët i kanë ndarë përgjegjësitë dhe ofron ndihmë individuale.
Gjatë jetës së saj të punës, Fedora shkon në qendra dhe përpiqet të ndihmojë fëmijët, por e bën atë gabim. Fëmijët bëjnë komente dhe tregojnë se si të punojnë si duhet.
Pjesa e fundit:
Pas përfundimit të punës, Fedora admiron se sa i pastër dhe komod u bë grupi, ndryshe nga kasollet e saj.
Edukatorja: Të lumtë, fëmijë, keni punuar shumë dhe tani të mos harrojmë t'i rregullojmë gjërat në vendin tonë të punës, ne do ta kthejmë gjithçka në vendin e vet.
Mësuesja, së bashku me Fedora-n, sigurohet që pas përfundimit të punës, fëmijët të pastrojnë vendet e tyre të punës dhe të vendosin të gjitha materialet dhe pajisjet në vendin e tyre. Ai ju fton të uleni në karrige dhe të admironi rezultatin e punës suaj. Fëmijët tregojnë me radhë atë që bënë dhe japin vlerësimin e tyre për punën e tyre.
Fedora falënderon fëmijët që e mësuan të punojë dhe u thotë lamtumirë.
Përmbledhje e organizimit të aktiviteteve të përbashkëta të punës së një mësuesi dhe fëmijëve.
Tema:"Si e mësuam Fyodorin të punonte."
Mosha e fëmijëve: grupi përgatitor i shkollës.
Synimi: Të formojë tek fëmijët një qëndrim pozitiv ndaj punës dhe rezultateve të saj.
Detyrat:
1. Mësojini fëmijët të marrin pjesë në punën e organizuar të një grupi bashkëmoshatarësh, të lidhin aktivitetet e tyre me punën e të tjerëve dhe të kuptojnë se puna e nëngrupit në të cilin punoni është pjesë e kauzës së përbashkët të ekipit;
2. Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë e punës në procesin e punës, përmirësoni aftësinë për të planifikuar aktivitetet tuaja, për të shpërndarë përgjegjësitë midis jush, për të vlerësuar punën e nëngrupit tuaj dhe të ekipit në tërësi;
3. Të forcojë aftësinë për të përdorur saktë materialet dhe pajisjet e punës, duke respektuar masat e sigurisë;
4. Të krijojë besim në rëndësinë shoqërore dhe domosdoshmërinë e punës shtëpiake;
5. Kultivoni marrëdhënie miqësore gjatë procesit të punës, dëshirë për të ndihmuar, qëndrim pozitiv ndaj punës së vet dhe ndaj punës së bashkëmoshatarëve.
Integrimi i fushave arsimore:
Njohja, socializimi, komunikimi, siguria, edukimi fizik
Format dhe metodat:
Bisedë, shpjegime, pyetje problematike, shprehje artistike, mbështetje në njohuritë e fëmijëve, punë praktike, moment surprizë.
Pajisjet dhe materialet:
Sfungjere, perparese, uje me sapun dhe te paster, tabaka, peceta vaji, legena, tavolina
Puna paraprake:
Biseda për punën, shikimi i ilustrimeve dhe albumeve për profesione të ndryshme të të rriturve, konsolidimi i ideve për punën nëpërmjet lojërave didaktike, leximi i letërsisë artistike.
Rezultati i pritshëm:
Si rezultat i punës kolektive në shtëpi, fëmijët kanë formuar një qëndrim të bazuar në vlera ndaj punës së tyre dhe punës së bashkëmoshatarëve të tyre; fëmijët duhet të kuptojnë se pas punës së tyre grupi u bë i pastër, i lehtë dhe i bukur.
Ecuria e aktiviteteve:
Organizative:
Mësuesja dhe fëmijët hyjnë në grup, papritmas, jashtë dyerve dëgjohet një shushurimë dhe zhurmë, hyn Fedora dhe këndon këngën "Për dembelizmin"
Edukatorja: Fëmijë, kush erdhi tek ne? (Fedora)
A është mirë të jesh dembel?
Fëmijët tanë, Fedora, duan dhe dinë të punojnë. Dëshironi t'ju mësojmë edhe ju?
Fedora: Epo, nuk e di. Edhe pse, të them të drejtën, jam lodhur duke jetuar në pisllëk. A jeni i gatshëm të më ndihmoni? (Po)
Edukatori: Por, para se të ndihmojmë Fedora-n, do të luajmë lojën "Gess cilën qendër"?
Mësuesja u tregon fëmijëve kartat që tregojnë karriget e fëmijëve, materialet e ndërtimit dhe një kënd kukullash. Dhe fëmijët marrin me mend se çfarë thotë kjo kartë.
Gjithçka është e saktë, i keni emërtuar saktë të gjitha qendrat. Djema, çfarë duhet të pastrojmë?
Aktiviteti parësor:
Dhe tani do të shpërndaheni në "qendra". Mendoni për rendin në të cilin do ta bëni punën. Si duhet të veprojë secili prej jush? Duhet të biem dakord se kush do të bëjë çfarë pjese të punës.
Fëmijët shpërndahen në "Qendra" dhe çmontojnë pajisjet. Mësuesja derdh ujë në legen, por përpara se të fillojnë punën, fëmijët së bashku me mësuesin kujtojnë dhe përforcojnë rregullat për trajtimin e sigurt të objekteve të punës.
edukatorja: Epo, tani, le të veshim përparëse dhe të shkojmë në punë! Motoja jonë: “Gati për punë, më shumë veprim, më pak fjalë!”
Gjatë procesit të punës, mësuesi jep këshilla, ndihmon në organizimin, kujton rendin e punës, pyet se si fëmijët i kanë ndarë përgjegjësitë dhe ofron ndihmë individuale.
Gjatë jetës së saj të punës, Fedora shkon në qendra dhe përpiqet të ndihmojë fëmijët, por e bën atë gabim. Fëmijët bëjnë komente dhe tregojnë se si të punojnë si duhet.
Pjesa e fundit:
Pas përfundimit të punës, Fedora admiron se sa i pastër dhe komod u bë grupi, ndryshe nga kasollet e saj.
Edukatorja: Të lumtë, fëmijë, keni punuar shumë dhe tani të mos harrojmë t'i rregullojmë gjërat në vendin tonë të punës, ne do ta kthejmë gjithçka në vendin e vet.
Mësuesja, së bashku me Fedora-n, sigurohet që pas përfundimit të punës, fëmijët të pastrojnë vendet e tyre të punës dhe të vendosin të gjitha materialet dhe pajisjet në vendin e tyre. Ai ju fton të uleni në karrige dhe të admironi rezultatin e punës suaj. Fëmijët tregojnë me radhë atë që bënë dhe japin vlerësimin e tyre për punën e tyre.
Fedora falënderon fëmijët që e mësuan të punojë dhe u thotë lamtumirë.
Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative për OO "Njohja" me temën "Udhëtimi në vendin e shëndetit".
Integrimi i fushave arsimore: “Njohja”, “Komunikimi”, “ Kultura Fizike", "Muzikë", "Krijimtaria artistike"
Detyrat:
Edukative:të zgjerojë të kuptuarit e fëmijëve për shëndetin si një nga vlerat kryesore të jetës njerëzore. Përforconi rregullat e sjelljes kulturore dhe higjienike.
Edukative: zhvillojnë të menduarit logjik dhe veprimtarinë e të folurit.
arsimore : kultivoni interesin për një mënyrë jetese të shëndetshme.Të zhvillojë aftësinë për të kryer veprime kolektive; Të kultivojë tek fëmijët një ndjenjë ndihme reciproke, një qëndrim miqësor ndaj të tjerëve, një dëshirë për të ndihmuar dhe organizim. Të ngjall interes për përpilim punë ekipore(gazetë për shëndetin).
Wellness: për të formuar qëndrim korrekt në aktivitete të ndryshme.
Materialet dhe pajisjet:postera që përshkruajnë produkte që përmbajnë vitamina të caktuara; foto që përshkruajnë perime, fruta, të shëndetshme dhe produkte të dëmshme; momentet e regjimit; foto me sporte të ndryshme; bedelë perimesh dhe frutash, furçë dhe paste dhëmbësh, sapun dhe leckë larëse, shampo dhe peshqir, krehër dhe kapëse flokësh, sfungjer dhe legen, peceta dhe shami; Pajisje sportive. Kostumet e doktor Aibolit.
Ecuria e mësimit:
Fëmijët vijnë në palestër.
Edukator: djema, sot jemi mbledhur për të folur për shëndetin.
Dëshironi të jeni të shëndetshëm?
Doktor Aibolit shfaqet në sallë me muzikë.
Doktor : Përshëndetje fëmijë, vajza dhe djem! Tani do të të ekzaminoj dhe do të zbuloj nëse je i shëndetshëm (ekzaminon). Dukesh i zbehtë, ndoshta nuk hani qull? Dhe sytë tuaj janë të përgjumur, ju ndoshta shkoni në shtrat vonë dhe nuk flini mjaftueshëm. (etj.) Sot do t'ju çojmë në tokën e "shëndetit". Në vendin "Shëndet", si në vende të ndryshme, ka shumë qytete dhe disa prej tyre do t'i vizitojmë sot. Do të shkojmë atje në këmbë, sepse ecja është shumë e dobishme.
drejtues - Shëndeti është një pasuri e madhe. Kur nuk jemi të sëmurë, luajmë, vrapojmë dhe argëtohemi. Një person i shëndetshëm është i shkathët dhe i shpejtë. Për të qenë të shëndetshëm ju duhet të udhëheqni imazh i shëndetshëm jeta.
PO. :A e dini se çfarë është një mënyrë jetese e shëndetshme? Me çfarë e hani?
Përgjigjet e fëmijëve:
Një mënyrë jetese e shëndetshme - ruajtja e një rutine të përditshme, ushqyerjen e duhur, forcim, sport.
PO.: Fëmijë, sot dua të shkoj me ju në tokën e shëndetit. Në këtë udhëtim do të mësoni shumë gjëra interesante dhe të dobishme.
Edukator: Epo, djema, është koha që ne të shkojmë.
(Ecje në një kolonë, ecje me gjunjë të lartë, në gishta; vrapim i rregullt, vrapim "gjarpër", me një ritëm më të ngadaltë; ecje; ushtrime të frymëmarrjes)
PO.: Erdhëm në ndalesën e parë, quhet "Vitamina" (ka foto në mur
Tema e mësimit:"Mëngjes kapriçioz"
Përdredhësi i gjuhës së ditës:
My, oxhakpastruesi im
Të pastër, të pastër, të pastër, të pastër!
Do të ketë, do të ketë oxhakpastrues
Të pastër, të pastër, të pastër, të pastër!
Qëllimi i mësimit: përditësimin dhe përgjithësimin e njohurive për rutinën e përditshme, rëndësinë e respektimit të rutinës dhe rregullave të higjienës personale.
Pajisjet dhe materialet: kukulla zanash Natë dhe mëngjes, komplete për të bërë aplikacione (fije leshi, copa pëlhure, kopsa) sipas numrit të çifteve të fëmijëve, udhëzime për të bërë aplikacione.
Qëllimet: zhvillimi i të folurit koherent; përdorimi i njohurive që lidhen me pjesë të ditës për të zgjidhur një problem mësimor; përmirësimi i aftësive të higjienës dhe të vetë-kujdesit; formimi i aftësive të skematizimit.
Mësimi fillon me një situatë problemore.
Nata e Zanave. Më pëlqeu shumë qëndrimi me ty, por tani është koha për t'u larguar. Më duhet të eci më tej përgjatë tokës duke ndjekur diellin. Por Mëngjesi nuk dëshiron të vijë të më zëvendësojë. Së pari, Morning dëshiron të sigurohet që jeni gati për ta përshëndetur.
Mësues.Çfarë bëjmë ne? Po presim edhe mëngjesin. Si mund ta bindim Morningun se jemi gati ta takojmë?
Gjatë bisedës me fëmijët do të zbulojmë: si ta përshëndesim saktë mëngjesin? Çfarë bëjmë në mëngjes?
Detyrë mësimore. Tregojuni Ufa-s se ne e dimë se çfarë duhet bërë çdo mëngjes (Fig. 1), ne dimë të lajmë dhe të pastrojmë saktë dhëmbët (Fig. 2), të bëjmë ushtrime (Fig. 3) dhe të vishemi shpejt, me shkathtësi dhe me rregull ( Fig. 4).
Bazuar në rezultatet e diskutimit, hartohet një plan grafik.
Histori kolektive " Miremengjes» . Në bazë të vizatimeve, fëmijëve u duhet thënë se çfarë bëjnë njerëzit në mëngjes. Udhëzimi jepet që të mos përsëriten deklaratat e fëmijëve të tjerë. Mësoni konceptet e adresimit me mirësjellje të shokëve kur korrigjoni gabimet.
Punë praktike “Duhet, duhet të lahemi në mëngjes dhe në mbrëmje”.
Mësues. Le të shohim planin tonë. Çfarë tjetër duhet të bëjmë që më në fund të vijë Mëngjesi?
Fëmijët. Ju duhet të lani dhëmbët.
Mësues. Na tregoni pse është shumë e rëndësishme të kujdeseni për dhëmbët dhe të jeni në gjendje t'i lani dhëmbët siç duhet.
Së bashku me fëmijët do të dalim me emra dhe vizatime sinjalizuese - këshilla për lëvizje të ndryshme. Për shembull (shih figurën):
1. “Pranvera”: me furçë kryhen lëvizje të fuqishme lart e poshtë.
2. “Jashtë dhe brenda”: fotografia kujton se dhëmbët duhet të lahen jo vetëm nga jashtë, por edhe nga brenda.
3. “Lavjerrësi”: lëvizja e furçës nga e djathta në të majtë kryhet pa presion të fortë, për të mos dëmtuar smaltin e dhëmbëve.
4. "Bleta": djemtë dolën me këtë emër për lëvizjet e kryera në një spirale.
Mësuesi kombinon të gjitha lëvizjet e kryera saktë në lojën e këngës "Nëse të pëlqen, bëje në këtë mënyrë". Fëmijët do të bëjnë lëvizjet e nevojshme në bazë të vizatimeve-këshillave të tyre.
Së pari do t'i lajmë dhëmbët në këtë mënyrë. (2 herë)
Së pari do të pastrojmë dhëmbët kështu.
Dhe pastaj do të pastrojmë dhëmbët kështu. (2 herë)
Nëse e keni mësuar vetë, atëherë tregojani dikujt tjetër:
Dhe pastaj do të pastrojmë dhëmbët kështu.
Vargu i dytë përsëritet tre herë - sipas numrit të lëvizjeve të zotëruara.
Për të mos ju lënduar mishrat e dhëmbëve, bëni këtë. (2 herë)
Nëse e keni mësuar vetë, atëherë tregojani dikujt tjetër:
Për të mos ju lënduar mishrat e dhëmbëve, bëni këtë.
Mësues. Le të shohim sërish planin tonë: kemi plotësuar pikat 1 dhe 2, pika 3 – ushtrimi – bëjmë çdo ditë para mëngjesit. Mbetet vetëm t'i tregojmë mëngjesit se si mund të vishemi - pika 4.
Stafetë "Sniminadenka". Fëmijët ndahen në dy ekipe, anëtarët e të cilëve duhet të mbledhin një kukull për një shëtitje sa më shpejt dhe me kujdes të jetë e mundur: të vendosin rroba mbi të, të fiksojnë të gjithë butonat, të lidhin lidhëset, harqet. Fëmijët lejohen të bien dakord paraprakisht për të shpërndarë detyrat ndërmjet tyre.
Fituesi përcaktohet jo vetëm nga shpejtësia, por edhe nga saktësia e përfundimit të detyrave.
Qëllimet: zotërimi i një teknike të re aplikimi; zhvillimi i aftësisë për të punuar sipas udhëzimeve.
Mësues. Kontrolloni nëse të gjitha pikat e planit janë përfunduar? (Fëmijët zbulojnë se gjithçka është bërë.) Unë mendoj se Morning tani nuk ka dyshim se ne jemi gati ta takojmë dhe tashmë po nxiton drejt nesh. Le të përgatisim dhurata për të.
Aplikim pëlhure. Çdo çift fëmijësh zgjedh udhëzimet që i përshtaten shijes së tyre. Duke përdorur të njëjtat materiale (një ovale për fytyrën e kukullës, butona për sytë, fije leshi për flokët dhe gojën, rrathë të vegjël për faqet), mund të bëni një djalë, një vajzë ose një klloun. Gjëja kryesore është që fytyra juaj të jetë e gëzuar dhe të përshëndesni mëngjesin me buzëqeshje.
Fëmijët duhet të përpiqen të "lexojnë" vetë udhëzimet dhe të përcaktojnë se si të bëjnë një zanat nga materialet që u ofrohen.
Përmbledhje e mësimit. Ardhja e mëngjesit tregon se djemtë bënë gjithçka siç duhet.
Mirëmëngjes - zogjtë po këndojnë!
Njerëz të mirë, dilni nga shtrati!
E gjithë errësira fshihet në qoshe,
Dielli lind dhe vazhdon punët e tij!
Mëngjesi njeh fëmijët, falenderon për dhuratat dhe shpreh shpresën që fëmijët të përshëndesin çdo mëngjes me të njëjtën buzëqeshje, të mos jenë kapriçioz, të bëjnë ushtrime dhe të lajnë dhëmbët.
Puna vijuese
Ftojmë fëmijët, bazuar në vizatime simbolike, të mësojnë miqtë dhe të afërmit e tyre se si të lajnë dhëmbët siç duhet.
Pasurimi i ideve të fëmijëve për temën "Mëngjesi" mund të vazhdohet në klasa për zhvillimin e të folurit. “Portrete” të mrekullueshme të mëngjesit, të krijuara nga mjeshtra të mëdhenj të fjalës, janë mbledhur në librin “Buzëqeshja e qartë e natyrës” (përpiluar nga L. Kamyshanov). Tregimet dhe poezitë për pjesët e ditës do të ndihmojnë në organizimin e punës për zhvillimin e të menduarit imagjinativ dhe të folurit figurativ te fëmijët.
Khazova Natalya Dmitrievna
Edukator, BDOU i qytetit të Omsk "Kopshti i llojit kompensues Nr. 400", Omsk
Khazova N.D. GCD në grupin e lartë. Tema: "Familja" // Buf. 2017. N2(8)..10.2019).
Urdhri nr 27764
Integrimi i fushave arsimore:“Njohja”, “Komunikimi”, “Krijimtaria artistike”.
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: komunikues, perceptim i fiksionit, lozonjar, produktiv.
Qëllimet: Të formojë tek fëmijët një interes për familjen e tyre, një qëndrim respektues dhe ndjenjën e përkatësisë ndaj saj, duke ushqyer një qëndrim të vëmendshëm dhe dashuri për prindërit dhe të dashurit.
Detyrat:
Rezultatet e planifikuara: ka ide për familjen dhe përbërjen e saj; mund të shkruajë një tregim të shkurtër për familjen e tij; shpreh emocione pozitive kur shikon fotografi të familjes së tij.
Materiali: diell dhe re, pemë familjare, një top, një pikturë fotografike "Familja ime".
Ecuria e mësimit.
Edukator: Djema, le të qëndrojmë në një rreth dhe të formojmë një valle të rrumbullakët.
Trego pëllëmbët e tua.
Fërkojini ato së bashku.
Shtypni pëllëmbët në zemrën tuaj.
Çfarë ndjen? (përgjigjet e fëmijëve)
Le të mbajmë duart së bashku dhe të buzëqeshim me njëri-tjetrin.
Buzëqeshni me njëri-tjetrin. Në një humor kaq të mirë, le të shkojmë në tavolina.
(fëmijët së bashku me mësuesin, të kapur për dore, hyjnë në grup).
Edukator: Dhe për të zbuluar temën e mësimit tonë, duhet të merrni me mend enigmën (në tabelë ka një rebus "7-të").
Të gjithë e dinë këtë fjalë
Nuk do ta ndryshonte me asgjë!
Unë do t'i shtoj numrit shtatë -
Çfarë do të ndodhë? - Familje!
Edukator: Bravo, e keni marrë me mend. Sot do të flasim për familjen. Kush mund të thotë se çfarë është një familje? (Përgjigjet e fëmijëve).
Edukator: Familja është gjëja më e çmuar që ka një person. Çdo person ka një familje. Këta janë njerëzit më të afërt dhe më të dashur. Të gjithë anëtarët e familjes e duan njëri-tjetrin, kujdesen për njëri-tjetrin dhe përpiqen të bëjnë gjithçka për të mos mërzitur njëri-tjetrin.
Edukator:Çfarë tjetër mund të quash mamin, babin, gjyshërit tanë?
Fëmijët: Të afërm, të afërm, miq.
Psiko-gjimnastikë "Familja"
Edukator: më tregoni shprehjet e fytyrës së mamit dhe babit kur janë të lumtur? Shikoni sa i lumtur është Yegor, le ta pyesim kur babi dhe mami janë kaq të gëzuar?
Edukator: më tregoni shprehjen e fytyrës së mamit dhe babit kur habiten? Pyes veten kur babi dhe mami habiten?
Edukator: më tregoni shprehjet e fytyrës së mamit dhe babit kur janë të zemëruar? Lisa kishte një fytyrë kaq ekspresive, dua ta pyes. Kur janë të zemëruar babi dhe nëna?
Edukator: më tregoni shprehjet e fytyrës së mamit dhe babit kur tremben? Kur tremben prindërit, Katya? Çfarë mund t'i trembë ata kaq shumë?
Edukator: më trego çfarë shprehjesh kanë mami dhe babi kur janë të qetë?
Edukator: Këta janë lloji i fëmijëve të qetë që dua të ftoj në një kopsht të pazakontë dhe të mrekullueshëm. Tani do të zbulojmë pse është e pazakontë. Ndërkohë, dua t'ju tregoj rregullin që duhet të ndiqni në këtë kopsht të mrekullueshëm: "Duhet të dëgjoni me kujdes dhe në heshtje atë që po flet". A jeni gati të përballeni me këtë rregull?
Edukator: Për një kohë të gjatë, njerëzit janë përpjekur të ruajnë kujtimin e të afërmve të tyre për brezat e ardhshëm. Meqenëse kishte shumë prej tyre, por ishte e nevojshme të kujtoheshin të gjithë, njerëzit vendosën të shënonin emrat dhe mbiemrat e tyre në fletore të veçanta, në mënyrë që më vonë t'ua kalonin këtë informacion fëmijëve, nipërve dhe stërnipërve. Këto regjistrime u quajtën "pedigrees". Dhe pastaj njerëzit erdhën me idenë për të skicuar "ardhjen" e tyre në formën e një peme (duke treguar një pemë familjare, ku gjethet dhe degët përshkruanin brezat dhe anëtarët e familjes. Kështu, informacioni për shumë breza të afërmsh u ruajt në kujtimi i pasardhësve për shumë vite, madje edhe shekuj dhe pema kjo filloi të quhet "Pema Familjare".
Edukator: E di që ju dhe prindërit tuaj i keni përpiluar pemët tuaja familjare në shtëpi. Do të ishte shumë interesante për mua dhe mysafirët tanë të dëgjonim histori për familjet tuaja sot në kopshtin e mrekullueshëm.
(Tregime nga 2-3 fëmijë)
Edukator: Bravo djema. Të gjithëve na pëlqeu vërtet historitë tuaja. Dhe pjesa tjetër mund të na tregojë për të tyren pemë familjare në mësimin tjetër.
Fizminutka
Edukator: Tani do të përpiqemi të rritim pemët tona. Dëshironi të bëheni magjistarë? Unë do t'ju kërkoj të gjithëve të ngriheni nga karriget tuaja.
Imagjinoni që jeni një farë e rrudhur
(fëmijët ulen dhe përkulen në një top, kokat e tyre ulen dhe mbulohen me duar).
Me ngrohtësinë e pranverës, dielli fillon të ngrohet,
dhe fara fillon të rritet
(fëmijët fillojnë të ngrihen ngadalë).
Gjethet e saj po hapen
(duart hiqen nga koka dhe tërhiqen lart).
Një kërcell rritet
(trupi shtrihet).
Shfaqen degë me sytha
(krahët anash, gishtat të shtrënguar).
Vjen një moment i gëzueshëm - sythat shpërthejnë.
(Grushtet hapen fort).
Filizi kthehet në një pemë të lulëzuar.
Edukator: bravo djema. Unë shoh sa të mëdhenj dhe të bukur jeni, si pemë të vërteta të lulëzuara.
Edukator: Pemët kanë rrënjë dhe degë shumë të forta. Po kështu, familjet tona duhet të jenë të forta dhe miqësore. Të gjithë anëtarët e familjes janë të lidhur ngushtë me njëri-tjetrin. Familja është gjëja më e çmuar që ka një person, kështu që në çdo kohë populli rus ka kompozuar fjalë të urta dhe thënie për familjen. Le t'i kujtojmë edhe ata tani.
Edukator: Te lumte!
Edukator: Po, djema, është mirë kur familja është e madhe, por sa e vështirë mund të jetë ndonjëherë të kujtosh të gjithë anëtarët e familjes. Kush ka lidhje me kë dhe kush quhet çfarë. Por unë mendoj se jeni djema shumë të zgjuar dhe mos u ngatërroni.
Lojë me top "Të afërmit".
Edukator: Bravo djema. Ne e përfunduam detyrën.
Edukator: Dhe tani ju sugjeroj të relaksoheni dhe të shikoni një karikaturë.
Shikimi i një karikaturë të bazuar në veprën e E. Uspensky "Shkatërrimi".
Edukator: Te lumte! Unë mendoj se ju nuk do të bëni kurrë gjëra të këqija, por gjithmonë do t'i kënaqni prindërit tuaj dhe ne mësuesit me sjelljet tuaja të mira dhe veprat e mira.
Lojë e të folurit "Çfarë do të dëshironit t'i dëshironit familjes suaj?"
Edukator: Unë propozoj të them fjalë urimi për familjen time (Urimet e fëmijëve për familjen e tyre: "Uroj familjen time ..."
Edukator: Unë mendoj se ata janë të tillë urimet e mira të dashurit tuaj patjetër do të bëhen realitet.
(Mësuesi hap stendën "Familja ime" me fotografi të fëmijëve, mësuesve dhe një mësuesi ndihmës të grupit).
Edukator: Unë ti ai ajo! Dhe së bashku - një grup i tërë miqësor! Grupi - në fund të fundit
është gjithashtu si një familje. Ne do të flasim për këtë herën tjetër.
Edukator: Dhe tani unë propozoj të kujtojmë atë që kemi folur sot?
Kjo është e drejtë, për një familje, miqësore dhe të fortë. Sot Egor dhe Alexey përgatitën një poezi të bukur për ne. Le ta dëgjojmë me vëmendje.
Familja është lumturi, dashuri dhe fat.
Familje do të thotë një udhëtim në vend gjatë verës.
Familja është një festë, takimet familjare,
Dhurata, pazar, shpenzime të këndshme.
Lindja e fëmijëve. Hapi i parë, llafaza e parë.
Ëndrrat për gjëra të mira, eksitim dhe frikë.
Familja është punë, kujdesi për njëri-tjetrin.
Familja do të thotë shumë punë shtëpie.
Familja është e rëndësishme, familja është e vështirë!
Por është e pamundur të jetosh i lumtur vetëm.
Jini gjithmonë bashkë, kujdesuni për dashurinë,
Unë dua që njerëzit të flasin për ju miq,
Sa e bukur është familja juaj!
Edukator: Djema, ju pëlqeu mësimi ynë? Nëse po, ngrini diellin, nëse jo, ngrini renë.
Edukator: Faleminderit te gjitheve. Unë mendoj se të gjithë ju do të ktheheni në shtëpi sot dhe do t'u tregoni nënave dhe baballarëve tuaj se sa shumë i doni ata. Ju uroj që familjet tuaja të jenë gjithmonë më të forta dhe më të lumtura.
Albina Valiullina
Përmbledhje e GCD-së përfundimtare të integruar në grupin e moshuar "Udhëtim në qytetin me diell"
Mësimi i fundit për grupi i lartë "Udhëtoni për në qytetin me diell".
Integrimi arsimore rajonet: Njohja, komunikimi, socializimi, krijimtaria artistike.
Synimi: Përgjithësimi i njohurive të fëmijëve nëpërmjet organizimit lloje të ndryshme aktivitetet.
Përgjithësimi dhe konsolidimi i njohurive tek fëmijët grupi i lartë, bazuar në materialin e trajtuar gjatë vitit akademik.
Detyrat:
arsimore:
Forcimi i numërimit të numrave kardinal dhe rendor brenda 10;
Ushtrimi në klasifikimin e objekteve, përcaktimi i materialit nga i cili janë bërë;
Konsolidimi i veçorive karakteristike të stinëve, emrat e muajve, ditëve të javës;
Praktikoni emërtimin e veprave artistike bazuar në ilustrime;
Forconi aftësinë për të lundruar në një fletë letre. ;
Forconi aftësinë për të zgjidhur probleme të thjeshta matematikore.
Zhvillimore:
Zgjerimi i fjalorit dhe të folurit dialogues të fëmijëve;
Zhvilloni të menduarit logjik;
Zhvillimi i veprimtarive artistike dhe estetike;
Zhvilloni aftësitë motorike të duarve.
Edukuese:
Kultivoni kuriozitet dhe vëzhgim;
Të nxisë ndihmën e ndërsjellë dhe pavarësinë;
Forma e punës: ballore, individuale
Metodat e përdorura:
Metoda e lojës, vizuale, verbale, inkurajuese. Si dhe një metodë njohëse (detyrat, zgjuarsia, sociale (format e punës, emocionale (atmosfera gjatë punës, interesi për detyrat, reflektim ( rezultatet, konkluzione, biseda për çështje, kontroll gjatë punës (gojore, ballore, kontrolluese me njëri-tjetrin, inkurajim) .
Pajisjet: arkivol; lodër pëllumbi me ilustrime me ngjyra; "Stinët"; numrat nga 1 deri në 10, (në formatin A4); karta me numra për të treguar shenjat (në formatin A4,
Fletushka: Fletë letre, forma gjeometrike prej letre me ngjyra, ngjitës, peceta, furça.
Puna paraprake: Pyetja e gjëegjëzave, leximi i trillimeve, të folurit, vëzhgimi dhe shikimi i ilustrimeve "Stinët", lojë me gishta "Kukull",
Edukatore: Djema, sot kemi mysafirë. Le t'i përshëndesim ata.
Fëmijët dhe mësuesi i tyre qëndrojnë në një rreth.
pershendetje: Lart dielli ka qenë rreth e rrotull për një kohë të gjatë,
Ai shikoi në dritaren tonë.
Mblodhi të gjithë miqtë në një rreth
Unë jam shoku yt dhe ti je miku im.
Ne do të shkojmë tani
Tani le të shkojmë majtas
Le të mblidhemi në qendër të rrethit,
Dhe të gjithë do të kthehemi në vendin tonë.
Le të buzëqeshim, të shkelim syrin,
Le të shkojmë të udhëtojmë.
(Fëmijët kryejnë ushtrime në përputhje me tekstin).
Edukatore: Unë ju buzëqesha, dhe ju buzëqeshni njëri-tjetrit, që unë dhe ju të kemi një humor të mirë gjatë gjithë ditës. Djema, na shikoni grupi Fluturoi një pëllumb bartës, ajo kishte një lloj zarfi. Le të lexojmë adresuesin --- Fëmijë grupi i lartë"Mole".
Le ta hapim dhe të shohim se çfarë ka (mësuesi hap zarfin, ka një letër në zarf) .
(Mësuesi lexon letrën) .
“Përshëndetje, të dashur djema! Nuk e di se çfarë po ndodh brenda Qytet me diell. ?Të gjithë numrat dhe shkronjat janë të përziera. Të gjitha shenjat janë të përziera. Heronjtë e përrallave qytetet ikën. Ndihmoni ju lutem djema. Sillni qyteti është në rregull. Mezi pres t'ju shoh në Qytet me diell. Nuk e di.
Edukatore: Djema, le të ndihmojmë Dunno. ?Atëherë duhet udhëtim në qytetin me diell. Detyrat e lojës na presin, ato do të jenë të vështira, por unë mendoj - interesante. Dhe ju gjithashtu duhet të gjeni heronj të përrallave. Ju uroj suksese. Ju jeni gati!
(Fëmijët japin përgjigje)
Edukatore: Të mbyllim sytë e të themi magji fjalët:
Me një shkop magjik
Le të tundim në ajër
Magjia do të shfaqet
NË Le të shkojmë në qytetin me diell!
Nuk e di: Përshëndetje djema, jam shumë i kënaqur që ju shoh, ju e gjetët veten në magjinë tonë qytet. Për të na ndihmuar, ju duhet të përfundoni detyrën. Dhe këtu është zarfi me detyrat.
Edukatore: "Sfida e zgjuarsisë". Nëse dëgjoni përgjigjen e saktë, atëherë duhet të duartrokitni, dhe nëse dëgjoni përgjigjen e gabuar, atëherë vulosni këmbën.
Ne mengjes dielli po lind(duartrokitje)
Ju duhet të bëni ushtrime në mëngjes (duartrokitje)
Nuk mund ta lani fytyrën në mëngjes (mbyt)
Hëna shkëlqen gjatë ditës (mbyt)
Në mëngjes fëmijët shkojnë në kopsht (duartrokitje)
Natën njerëzit hanë darkë (mbyt)
Në mbrëmje e gjithë familja mblidhet në shtëpi (duartrokitje)
Janë shtatë ditë në javë (duartrokitje)
E mërkura pason të hënën (mbyt)
Pas së shtunës vjen e diela (duartrokitje)
Ishte e enjte para të premtes (duartrokitje)
Ka vetëm pesë sezone (mbyt)
2 minj kanë 4 veshë, (duartrokitje)
3 mace kanë tre bishta (duartrokitje)
Nuk e di: Bravo djema, keni bërë një punë të mirë me detyrën e parë.
Edukatore: Pra, e dyta ushtrim: "Djema në këtë qytet numrat kanë humbur vendet e tyre në serinë e numrave. Ndihmojini të gjejnë vendin e tyre!”
Lojë didaktike "Gjeni një vend në një rresht".(Fëmijët gjejnë vendet e tyre, me numra në duar).
Edukatore: Djema, le të kontrollojmë se çfarë numri vendosni midis numrave 4 dhe 6.
çfarë numri keni vendosur midis numrave 2 dhe 4;
çfarë numri keni vendosur midis numrave 6 dhe 8;
çfarë numri keni vendosur midis numrave 5 dhe 7;
Emërtoni fqinjët e numrave 3, 4, 6, 8;
Emërtoni një numër që është më i madh se 5 me 1.
Emërtoni një numër që është më i madh se 8 me 1.
Emërtoni një numër që është më i madh se 9 me 1.
Nuk e di: Bravo djema, keni bërë një punë të shkëlqyer me detyrën e dytë. Tani çdo numër ka zënë vendin e duhur në serinë e numrave.
Edukatore:Dhe tani detyra tjetër. Lojë didaktike "Shenjat matematikore".
Ata kërkojnë ndihmë. I keni harruar shenjat, pse duhen? Ndihmë, çfarë tregojnë këto shenja? Si i kane emrat?
Fëmijët: Shenjat matematikore nevojiten për të krahasuar numrat dhe shenjat quhen më të mëdha se, më të vogla se, të barabarta me.
Edukatore: Keni letra në tavolina, duhet të krahasoni numrat dhe t'i vendosni në kuti shenjat e nevojshme. Shkoni në tavolina.
Nuk e di: Shenjat e shkëlqyera matematikore kujtuan qëllimin e tyre - të krahasojnë dhe të tregojnë se cili numër është më i madh, cili është më i vogël dhe të raportojnë barazi. Ata zunë vendet e tyre dhe ju falënderoj për ndihmën tuaj.
Edukatore: Te lumte. Dhe tani, në këtë qytet Detyra tjetër na pret, shkoni te tavolina. Përpara jush janë lapsa dhe letra. Bëhuni gati për të dëgjuar detyrën dhe bojë:
vizatoni një shesh blu në këndin e sipërm të majtë;
vizatoni një drejtkëndësh të kuq në këndin e poshtëm të djathtë;
vizatoni një ovale të verdhë në qendër;
vizatoni një trekëndësh të gjelbër në këndin e poshtëm të majtë;
Vizatoni një rreth portokalli në këndin e sipërm të djathtë.
Edukatore: Tani le të kontrollojmë se cilën figura gjeometrike Ira e vizatoi në këndin e poshtëm të djathtë. Ku e vizatoi Dilyara rrethin? Në cilin kënd vizatoi Darina një katror?
Nuk e di:Bravo djema. Unë shoh që po përballeni me detyrat. Tani vendosni lapsat në tavolinat tuaja. Unë ju sugjeroj (Ushtrim didaktik) "Problemet në vargje"
1. Këtu është një dyqan argëtimi
Shitet një produkt:
arinj, lepurushë, zhurmë,
Në përgjithësi, lodra të ndryshme.
Ata u vendosën në rafte
Pesë kukulla, tre zhurmë.
Sa lodra ka gjithsej? (tetë).
2. Anya shkoi në pyll me një shportë
Për kërpudhat përgjatë rrugës
Dhe pashë në pyll
Tre lepuj, një dhelpër.
Përgjigjuni shpejt
Sa kafshë keni takuar? (katër).
3. Vjeshta endet e qetë,
Pyllit i kanë rënë gjethet.
Pesë thupër, dy aspen
Ata hoqën shallet e tyre shumëngjyrëshe.
Më ndihmo ta zbuloj
Sa pemë janë gati për dimër? (shtatë).
4. Natasha endje
Kurora me kamomil.
I dha dy Irinkës
Dhe katër për motrën Marinka.
Sa Natasha
Bëmë kurora me margarita (gjashtë).
5. Babi po peshkonte
Kapi shumë peshq:
Dy piqe, pesë krap kryq.
Sa peshq do të ketë? (shtatë).
6. Anya eci nëpër fushë
Dhe mblodha lule.
Zgjodha dy margarita,
Gjeta pesë lule misri,
Dhe dy harrestarë të tjerë,
Si qielli blu.
Thura një kurorë me lule,
Unë shpejt shkova në shtëpi në të.
7. Tek fashionista Arina
Sot është dita e emrit.
E dhënë nga Alyosha
Fustan blu brenda bizele,
Dhe shoqja ime Katya
Fustan rozë,
Gëzuar Igorechek
Fustan me lule të verdha.
Përgjigjuni kush është i shpejtë dhe i shkathët,
Sa gjëra të reja ka Arina? (tre).
Nuk e di: Bravo, i ke kryer të gjitha detyrat. Tani, djema, le të pushojmë pak. Ngrihu nga tavolina dhe dil tek unë.
Ne jemi në pritje të lojës "Mos qaj, kukulla ime"
Mos qaj, kukulla ime,
Keni mbetur vetëm.
Unë nuk mund të luaj me ju
Më duhet të lahem:
Veshjet dhe çorapet tuaja
Fundet dhe çorapet tuaja,
Triko, dorashka, xhaketë,
Një kapak, një beretë me ngjyrë.
Do të derdh pak ujë
Unë do ta derdh pluhurin në një legen.
Unë do të fshij shkumën e borës,
Unë do ta laj dhe do të shkoj.
Ndërsa po shkëlqen dielli,
Unë do të tërheq litarin.
Unë do t'i bashkoj rrobat me të,
Do të thaj gjithçka me erë.
Hekuri mbrapa dhe mbrapa
I hekuros shpejt rrobat.
Ne të dy punonim bashkë
Dhe tani le të pushojmë.
Edukatore: Djema, këtu është detyra tjetër. Le të kujtojmë se si shkronjat ndryshojnë nga tingujt?
Fëmijët: Ne shohim dhe shkruajmë shkronja, por dëgjojmë dhe flasim tinguj
Edukatore: Ashtu djema, nga çfarë konsiston fjalimi ynë?
Fëmijët: Fjalimi ynë përbëhet nga fjalë, fjalët përbëhen nga tinguj
Edukatore: Cilat janë tingujt?
Fëmijët: Tingujt janë bashkëtingëllore dhe zanore.
Edukatore: Çfarë tingujsh i quajmë zanore?
Fëmijët: Tingujt që zvarriten këndohen me zë.
Edukatore: Emërtoni tingujt e zanoreve
Fëmijët: a, o, y, i, s, e.
Edukatore: Cilat janë tingujt bashkëtingëllore?
Fëmijët: tingujt konsonant janë të fortë dhe të butë
Edukatore: Çfarë ngjyre tregon një tingull të fortë bashkëtingëllor? (blu). Çfarë ngjyre përfaqëson një tingull të butë bashkëtingëllor? (jeshile).Cila ngjyrë përfaqëson të gjitha tingujt e zanoreve? (e kuqe) .
Edukatore: Tani le të hapim zarfin tjetër.
Nje loje "Letrat humbën"
(Shkronjat vizatohen, numrat nën to) Djema, këtu është shkruar një fjalë, nuk mund ta lexoj, më ndihmoni, ju lutem. Vendosni numrat në rend nga 1 në 8 dhe le të lexojmë se çfarë ndodh.
(Fëmijët ngrihen në këmbë dhe vendosin numrat në mënyrë që të formojnë fjalën "laps")
Edukatore: Danil cfare fjale more? (fëmija del dhe thotë)
Danil: Fjala që rezulton është LAPS.
Edukatore: Sa rrokje ka fjala LAPS?
Fëmijët: 3 rrokje.
Edukatore: Ashtu është, bravo!
Nuk e di: Je e lodhur dhe tani pak le të pushojmë: Fizminutka
dielli, dielli, fund i artë!
Digjeni, digjeni qartë që të mos shuhet! (Ecni në një rreth)
Një përrua rridhte në kopsht, (Vraponi në rrathë)
Kanë mbërritur njëqind koka, (duke tundur duart)
Dhe reshjet e borës po shkrihen, po shkrihen (Squat)
Dhe lulet po rriten. (Duart lart)
Nuk e di: Djema, kush do të tregojë një poezi për pranverën?
Fëmija: Nëse bora shkrihet kudo,
Dita po zgjatet
Nëse gjithçka bëhet e gjelbër
Dhe një përrua kumbon në fusha,
Nëse dielli po shkëlqen më shumë,
Nëse zogjtë nuk mund të flenë,
Nëse era bëhet më e ngrohtë,
Kjo do të thotë që pranvera ka ardhur tek ne. (E. Karganova)
Nuk e di: Djema, shikoni foton. Cila kohë e vitit tregohet këtu? Le të përshkruajmë me fjalë se si është pranvera?
Fëmijët: Pranvera është e shumëpritur, e ngrohtë, kumbuese, diellore, i dashur, i lagësht, i pisët, festiv.
Nuk e di: Cilat shenja të pranverës njihni?
Fëmijët: Bora po shkrihet, dielli po shkëlqen më shumë, shfaqen akullnajat, fluturojnë zogjtë, rrjedhin përrenj, lindin kafshët, lulëzojnë lulet e para.
Nuk e di: Cila kohë e vitit ishte para pranverës? (dimër)
Si do të jetë pas pranverës? (verë)
Emërtoni muajt e pranverës. (Mars Prill Maj).
Çfarë fjalësh të urta dini për pranverën?
Fëmijët: Rok në mal - pranvera është në oborr.
Pranvera është e kuqe me lule, dhe vjeshta me byrekë.
Në pranverë piqet sipër dhe ngrin poshtë.
Ai që fle në pranverë qan në dimër.
Dimri e tremb pranverën, por ajo vetë shkrihet.
Punoni shumë në pranverë dhe në dimër do të ushqeheni mirë.
Shkurti është i rënduar me stuhi dëbore, dhe marsi është i dendur me shi.
Plehëroni më shumë tokën, të korrat do të jenë më të larta.
Nuk e di: Djema, cilat janë lulet e para të pranverës?
Fëmijët: Pikat e borës, tulipanët, bozhuret,
Nuk e di: Bravo djema, i keni përfunduar të gjitha detyrat, i vendosni gjërat në rregull Qytet me diell. Ju jam shumë mirënjohës dhe u gëzova që ju pashë në mua qytet. Por është koha që ju të ktheheni në kopshtin e fëmijëve. Dhe unë do të pres për ju brenda vitin tjeter. Mirupafshim
Edukatore:Djema të mbyllim sytë e të themi magji fjalët:
Me një shkop magjik
Le të tundim në ajër
Magjia do të shfaqet
Ne do të shkojmë në kopshtin e fëmijëve!
Përmbledhja e mësimit:
Edukatore: Djema, a ju pëlqeu ynë udhëtim? Çfarë ju pëlqeu më shumë?
Sot të gjithë fëmijët punuan mirë, por ishin veçanërisht aktivë... Mendoj se do të transferohemi në përgatitje grupi.
Dhe Dunno e la këtë kuti në shenjë mirënjohjeje për ndihmën tuaj. A do ta shqyrtojmë atë?
Shikoni, këto janë dhurata të ëmbla!
.png)
