Zanda Naranova
Përmbledhje e një mësimi mbi njohjen me botën e jashtme në grupi i mesëm"Magjistarët" kopshti i fëmijëve»
Detyrat: - zgjeroni dhe sqaroni idetë e fëmijëve për punonjësit kopshti i fëmijëve; proceset e punës të kryera nga secili prej tyre;
Nxitja e respektit për punën e të rriturve;
Zhvilloni të menduarit logjik, nxisin zhvillimin e imagjinatës; - identifikoni reagimin emocional të fëmijëve ndaj rëndësisë së çdo profesioni.
Materialet dhe pajisjet: fotografi që përshkruajnë një portier, kuzhinier, dado, lavanderi, muzikant dhe profesione të tjera në kopshti i fëmijëve, foto objektesh që paraqesin objekte të nevojshme për njerëzit e këtyre profesioneve, një top.
Puna paraprake: turne në ambiente kopshti i fëmijëve, tregojnë punët e punëtorëve kopshti i fëmijëve; duke lexuar poezi rreth kopshti i fëmijëve; shikimi i pikturave; vëzhgimi i punës së të rriturve.
1. Momenti organizativ.
Leximi i një poezie.
Ka një kopsht diku në botë,
Jam i lumtur që shkoj në këtë kopsht.
Këtu në verë dhe dimër
Të gjithë miqtë e mi janë me mua.
Nuk janë qershitë që rriten këtu -
Anechka dhe Mishenka,
Dhe nuk janë degët që bëjnë zhurmë -
Ira, Dasha, Lenochka.
Kopshtari ynë i preferuar
I thërret të gjithë me emër.
Pyetje për fëmijët:
Për cilin kopsht flet poezia? (Rreth kopshti i fëmijëve ku shkojnë fëmijët).
Çfarë është ajo kopshti i fëmijëve? Për çfarë është? (fëmijët vijnë këtu, luajnë, studiojnë, kërcejnë, këndojnë këtu)
Cili është emri ynë? kopshti i fëmijëve? A grupi ku shkoni? (Përgjigjet e fëmijëve).
Dhe ju e dini, në tonë e fëmijëve njerëz të sjellshëm punojnë në kopsht magjistarët, ata bëjnë gjithçka që fëmijët të munden Kopshti i fëmijëve ishte interesant, komode në mënyrë që prindërit të mos shqetësohen për to.
2. Bisedë për punonjësit kopshti i fëmijëve.
Edukatore: Këtu tek ne grupi ka një magjistare të vogël Marina Anatolyevna, asistenti im. Cila është puna e saj? (hiqet brenda grup, fshin pluhurin, lan enët, na sjell ushqim).
Kush ju takon çdo mëngjes në kopshti i fëmijëve? (Edukatorë). Kush janë ata dhe çfarë bëjnë? (Fëmijët flasin për mësuesit).
E drejta. Një mësues duhet të dijë dhe të jetë në gjendje të bëjë shumë që çdo ditë të jetë interesante për ju, në mënyrë që të mësoni diçka të re, në mënyrë që të jeni gjithmonë në humor të mirë, në mënyrë që të rriteni si fëmijë të gëzuar, të zgjuar, të sjellshëm.
Por kjo nuk është e gjitha magjistarët e kopshtit tonë. Unë do t'ju tregoj gjëegjëza rreth tyre, dhe ju me mend.
1. Ata mbajnë një kapak të bardhë
Me një lugë në dorë
Ai është duke gatuar për drekë
Qull, supë me lakër dhe vinegrette (Gatuaj)
2. Ajo shikon qafat
Jep vaksinat
Mat temperaturën
Na jep vitamina
Kështu që të jeni të fortë dhe të shëndetshëm
Le të shkojmë shpejt në shkollë (infermiere)
3. Që luan dhe këndon
Ju thërret të kërceni me gëzim
Ajo luan fizarmonikën
U mëson muzikë fëmijëve
(drejtor muzikor)
4. Ai do të zgjohet në agim,
Dëbora do të pastrohet në oborr,
Të gjitha shtigjet do të fshihen,
Dhe rëra do të mbulojë akullin (pastrues rruge)
5. Fshin gjithçka, shiko
Shkumë sapuni në lug
Dhe pastaj ai do të qepë për ne
Perdet janë thjesht të klasit të lartë (lavanderi)
(Fëmijët emërtojnë profesionet e punëtorëve, thërrasin me emër dhe thonë se cila është puna e tyre)
Edukatore: Bravo djema, të gjithë ju emëruat magjistarët e kopshtit tonë. Tani le të pushojmë pak.
3. Ushtrime fizike.
Edukatore: Dhe tani do të luajmë pak.
4. Bëhet një ushtrim për të zhvilluar logjikën.
Fëmijët shikojnë fotot në flanegraf dhe përcaktojnë se për çfarë profesionesh u duhen njerëzve këto sende.
Fotografitë e fundit në flanegraf janë një çekiç, një sharrë dhe një gozhdë.
Edukatore: Djema, kujt i duhen këto artikuj? Kush i përdor këto artikuj në kopshtin tonë? (përgjigjet e fëmijëve)
(Trokitet në derë dhe hyn një punëtor me tuta, duke mbajtur veglat në duar)
Me ndihmën e mësueses u tregon fëmijëve për profesionin e tij.
Edukatore: Ja, djema, sa magjistarët jetojnë në kopshtin tonë. Shumë faleminderit atyre për këtë! Mendoni pak, puna e kujt është më e rëndësishme? (arsyetimi i fëmijëve). Duhen të gjithë punonjësit. Puna e tyre është e rëndësishme. Ne duhet të respektojmë punën e tyre dhe t'i ndihmojmë. Pas te gjithave e fëmijëve Kopshti është shtëpia jonë e dytë, këtu kalojmë gjithë ditën nga mëngjesi në mbrëmje. Qofshi të lumtur, të lumtur dhe të lumtur këtu!
Publikime mbi temën:
Përmbledhje e një mësimi gjithëpërfshirës për njohjen me botën e jashtme në grupin përgatitor Tema: "Elektriciteti magjik" Përmbajtja e programit: Objektivat arsimore: - të përgjithësojnë njohuritë e fëmijëve për energjinë elektrike, - të zgjerojnë të kuptuarit e tyre se ku "jetojnë".
Përmbledhje e aktiviteteve edukative për njohjen me botën e jashtme në grupin e mesëm Tema: "Në pyll, në shpëtim!" Objektivi: T'u japim fëmijëve një ide për lidhjet dhe ndërvarësinë e njerëzve, kafshëve dhe florës. Objektivat e mësimit: Konsolidimi i njohurive.
Përmbledhje e aktiviteteve edukative për njohjen me botën e jashtme në grupin e mesëm. Tema është "Njohja me traditat e tokës amtare". Përmbledhje e drejtpërdrejtë aktivitete edukative mbi njohjen me botën e jashtme në grupin e mesëm. Tema: “Njohja me traditat.
Përmbledhje e aktiviteteve edukative për njohjen me botën përreth "Bota magjike e drurit" në grupin e mesëm të kopshtit 1. Pjesa hyrëse. Objektivat: 1. Zgjerimi i horizonteve të fëmijëve për vetitë e drurit, formimi i ideve për njerëzit që punojnë që krijojnë të bukur.
Abstrakt klasë e hapur në grupin e mesëm “Udhëtim në vendin e shëndetit” Qëllimet dhe objektivat: 1. Të konsolidohen njohuritë e fëmijëve për efektet në shëndet.
Qëllimi: Edukativ: konsolidimi i versionit të emrit të Detit të Zi; rregulloni emrin e peshkut të Detit të Zi; mësoni të dalloni molusqet nga pamja.
Parashkollor autonom komunal institucion arsimor
"Kopshti nr 74"
Plani - një program për t'u njohur me botën e jashtme
grupi i mesëm
për vitin akademik 2017-2018.
Mësimdhënësit: Gracheva N.V.
Berezniki
2017
SHTATOR
OOD
Veprimtari e pavarur
Rimbushja e mjedisit të zhvillimit
2 javë
Tema: Ecja e synuar « Çfarë është një rrugë?
Përmbajtja e programit:Formoni ide themelore për rrugën; tërheq vëmendjen e fëmijëve te shtëpitë, ndërtesat për qëllime të ndryshme, trotuaret, rrugët. Konsolidoni njohuritë për emrin e rrugës në të cilën ndodhet kopshti; inkurajoni fëmijët që emërtojnë rrugën ku jetojnë. Shpjegoni se sa e rëndësishme është që çdo fëmijë të dijë adresën e tij.
Literatura:
1. Ecje e synuar deri te vendkalimi.
2. Supozimi i gjëegjëzave për transportin.
1. Shikimi i fotografive me pamje nga qyteti.
2. Shqyrtimi i albumit “Berezniki”.
1. Foto me pamje nga qyteti.
2. Albumi “Berezniki”.
3 javë
Tema:"Çfarë na ka sjellë vjeshta?"
Përmbajtja e programit
1. Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për perimet dhe frutat. Për të konsoliduar njohuritë për ndryshimet sezonale në natyrë. Jepni një ide për përfitimet e vitaminave natyrale.
Literatura: O.A. Solomennikova “Mësime mbi FEEP”, f.28
1. Leximi dhe dramatizimi i gjuhës ruse përrallë popullore"Rrepë".
2.Vizatimi dhe modelimi i perimeve dhe frutave.
1. Ekzaminimi i ilustrimeve që paraqesin perime dhe fruta.
2. Lojëra me perime dhe fruta.
1. Ilustrime që paraqesin perime dhe fruta.
2. Modele perimesh dhe frutash.
SHTATOR
OOD
Veprimtari bashkëpunuese
Veprimtari e pavarur
Rimbushja e mjedisit të zhvillimit
4 javë
Subjekti. « D/s ynë është shumë i mirë - më mirë se kopshti nuk do ta gjesh."
Përmbajtja e programit:Sqaroni njohuritë e fëmijëve për kopshtin. (Një ndërtesë e madhe, e bukur me shumë grupe komode, dy salla (muzikë dhe edukim fizik), një kuzhinë e bollshme ku kuzhinierët përgatisin ushqimin, një zyrë mjekësore ku trajtohen fëmijët. Kopshti të kujton një familje të madhe ku të gjithë kujdesen për secilin të tjera.) Zgjeroni njohuritë për njerëzit profesioneve të ndryshme duke punuar në kopshtin e fëmijëve.
Litër. O.V.
Dybina “Klasat në shenjë. nga mjedisi",
1. Mësimi përmendësh i poezive për kopshtin (individualisht).
2. Ekskursione në zyrat e punonjësve të kopshteve.
1. Shikimi i fotove që përshkruajnë jetën e një kopshti.
2. Shikimi i fotografive të punonjësve të kopshteve në vendet e tyre të punës.
3. Lojë me role "Kopshti"
1. Foto që përshkruajnë jetën e një kopshti.
2. Fotot e punonjësve të kopshtit në vendet e tyre të punës.
3.Atributet për lojën me role "Kopshti"
TETOR
Klasa
Veprimtari bashkëpunuese
Veprimtari e pavarur
Rimbushja e mjedisit të zhvillimit
2 nje jave
Subjekti."Home for Brush".
Përmbajtja e programit: jepuni fëmijëve një ide për pyllin si një ekosistem, tregoni ndërlidhjen e organizmave shtazorë në natyrë.
Litër. Shihni zhvillimet.
1. Bisedë "Ku jetojnë ketrat?"
2.D/i "Fëmijët e kujt jeni ju?"
3.D/i "Kafshët e egra"
1. D/i "Me mend kush është?"
2. Shqyrtimi i albumit “House of Wild Animals”.
1. D/i "Fëmijët e kujt jeni ju?"
2.D/i "Kafshët e egra"
3. D/i "Me mend kush është?"
4. Albumi “Houses of Wild Animals”.
3 javë
Subjekti."Udhëtim në të kaluarën e karriges."
Përmbajtja e programit: Konsolidoni njohuritë për qëllimin e sendeve shtëpiake (stole, karrige, kolltuk); Zhvilloni një pamje retrospektive të objekteve. Mësoni të identifikoni disa veçori të objekteve (pjesë, formë).
Litër. O.V. Dybina “Klasat në shenjë. nga mjedisi",
1. Biseda “Historia e katedrës”
2.Leximi i përrallës “Tre arinjtë”.
3. Supozimi i gjëegjëzave rreth mobiljeve.
1. Rishikimi i albumit "Mobilje"
2. D/i "Çfarë është shtesë?"
1. Albumi "Mobilje"
2. D/i "Çfarë është shtesë?"
TETOR
Klasa
Veprimtari bashkëpunuese
Veprimtari e pavarur
Rimbushja e mjedisit të zhvillimit
4 nje jave
Subjekti. « Le të ndihmojmë Dunno-n të krijojë pjatat.”
Përmbajtja e programit: Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për vetitë materiale natyrore. Mësoni të krahasoni vetitë e rërës dhe argjilës. Krijoni idenë se lodrat dhe enët mund të bëhen nga balta. Forconi aftësinë për të skalitur nga balta.
Litër. O.A.
1. Leximi i përrallës nga K.I Chukovsky "Hidhërimi i Fedorinos".
2. Eksperimentoni me rërë të lagësht dhe të thatë.
1. Rishikimi i albumit "Pjata"
2. Konsiderimi i lodrave Dymkovo dhe Filimonov.
1. Albumi "Pjata"
2.Plastelinë
NËNTOR
Klasa
Veprimtari bashkëpunuese
Veprimtari e pavarur
Rimbushja e mjedisit të zhvillimit
1 javë
Subjekti."Çantë e mrekullueshme" - duke parë frutat dhe perimet.
Përmbajtja e programit: prezantoni emrat e frutave, mësoni të përshkruani frutat, zhvilloni të menduarit logjik, zhvilloni nevojën për të krijuar diçka me duart tuaja; konsolidimi i njohurive për lulet; kultivoni pavarësinë, dëshirën për t'i sjellë gëzim karakterit.
Litër. Shihni zhvillimet.
1. Leximi i poezive për perimet dhe frutat.
2. Supozimi i gjëegjëzave për perimet dhe frutat.
3. D/i “Në kopsht, në fushë, në kopshtin e perimeve”
3.D/i "Emri me një fjalë"
1. Konsiderimi i perimeve natyrale.
2. Rishikimi i albumeve “Perimet”, “Frutat”.
1. D/i “Në kopsht, në fushë, në kopshtin e perimeve”
2. D/i "Emërtojeni me një fjalë"
3. Albumi "Perimet"
4. Prezantoni frutat natyrale.
4 nje jave
Subjekti."Më trego për lëndët e tua të preferuara."
Përmbajtja e programit: Forconi aftësinë e fëmijëve për të gjetur objekte botë e krijuar nga njeriu në mjedisin përreth. Mësoni të përshkruani objektet, duke shqiptuar emrin, detajet, funksionet, materialin e tyre.
Litër. O.V. Dybina “Klasat në shenjë. nga mjedisi",
1.D/i “Përshkruani objektin”
2. Supozimi i gjëegjëzave rreth lodrave.
3. Leximi i poezive të A. Bartos “Lodra”
1. Shikimi i lodrave.
2. Rishikimi i albumit "Lodra"
1. Shto albumin "Lodra"
2. Vendosni në cep të librit një libër të ilustruar me poezi të A. Barto “Lodra”
NËNTOR
Klasa
Veprimtari bashkëpunuese
Veprimtari e pavarur
Rimbushja e mjedisit të zhvillimit
5 nje jave
Subjekti."Nëna ime është një mjeke e mrekullueshme."
Përmbajtja e programit: Për të formuar koncepte për rëndësinë e punës së një mjeku dhe një infermiere, biznesin e tyre dhe cilësitë personale. Zhvilloni një qëndrim emocionalisht miqësor ndaj tyre.
Litër. O.V. Dybina “Klasat në shenjë. nga mjedisi",
1. Biseda individuale dhe në grup me fëmijët për profesionin e prindërve të tyre.
2.Leximi i poezive rreth profesioneve të ndryshme.
3. Supozimi i gjëegjëzave për profesionet.
4. Loto zhvillimi "Kush të jetë"
1. Lojë me role "Spitali"
2. Rishikimi i albumit "Profesionet"
1. Loto zhvillimi "Kush të jetë"
2. Albumi "Profesionet"
3. Fut atributet për lojën me role "Spitali"
DHJETOR
Klasa
Veprimtari bashkëpunuese
Veprimtari e pavarur
Rimbushja e mjedisit të zhvillimit
2 nje jave
Subjekti."Udhëtim në të kaluarën e veshjeve."
Përmbajtja e programit:Jepni konceptin që një person krijon objekte për jetën e tij; zhvilloni një pamje retrospektive të këtyre artikujve (mësoni të lundroni në të kaluarën dhe të tashmen e artikujve të veshjeve)
Litër. O.V. Dybina “Klasat në shenjë. nga mjedisi",
1. Biseda "Historia e veshjeve"
2.D/i "Më thuaj çfarë lloj veshjesh."
3. Supozimi i gjëegjëzave për rrobat.
1. Rishikimi i albumit "Rrobat"
2. D/i "Çfarë është shtesë?"
1. Albumi "Rrobat"
2. D/i "Çfarë është shtesë?"
3 javë
Tema: " Një tufë dembelash në degët e rowanit"
Përmbajtja e programit
1. Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për shumëllojshmërinë e zogjve.
2. Mësoni të identifikoni tiparet karakteristike të demitarit.
3.Zhvilloni kuriozitetin.
4. Kultivoni një dëshirë për të parë zogjtë që fluturojnë në vend dhe për t'i ushqyer ata.
Literatura: O.A. Solomennikova "Mësime mbi FEEP", f.48
1. Vëzhgimi i zogjve.
2. Të ushqyerit e zogjve.
3.P/i "Harabela dhe një makinë"
1. Rishikimi i albumit “Zogjtë”.
2.Vizatimi dhe skulpturimi i zogjve.
1. Albumi “Zogjtë”.
JANAR
Klasa
Veprimtari bashkëpunuese
Veprimtari e pavarur
Rimbushja e mjedisit të zhvillimit
3 nje jave
Subjekti."Majdanozi shkon në punë."
Përmbajtja e programit: Mësoni të gruponi objektet sipas qëllimit (duke plotësuar nevojën për veprime pune); kultivoni një dëshirë për të ndihmuar të rriturit.
Litër. O.V. Dybina “Klasat në shenjë. nga mjedisi",
1. Historia e mësuesit se çfarë mjetesh ka dhe për çfarë nevojiten ato.
1. Rishikimi i albumit "Mjetet e Punës"
1. Albumi "Mjetet e Punës"
SHKURT
Klasa
Veprimtari bashkëpunuese
Veprimtari e pavarur
Rimbushja e mjedisit të zhvillimit
2 nje jave
Subjekti."Për çfarë janë këto gjëra?"
Përmbajtja e programit:Të formojë të kuptuarit e fëmijëve për objektet që lehtësojnë punën e njerëzve; mësoni si të shqiptoni saktë emrat e instrumenteve, pjesët e tyre dhe veprimet me to; klasifikoni mjetet. Sille lart qëndrim pozitiv ndaj punës së të rriturve dhe qëndrim i kujdesshëm ndaj gjërave.
Litër. Shihni zhvillimet.
1. Bërja e gjëegjëzave për mjetet.
2. Bisedë për profesionin e marangozit.
1. Rishikimi i mjeteve me shpjegimin e qëllimit të tyre.
2. Shikimi i ilustrimeve që paraqesin mjete të ndryshme.
1. Prezantoni mjete të ndryshme.
2.Ilustrime që paraqesin mjete të ndryshme.
3 javë
Subjekti."Sekretet e shëndetit"
Përmbajtja e programit:mësojini fëmijët të monitorojnë në mënyrë të pavarur shëndetin e tyre, të njohin teknika të thjeshta të vetë-shërimit dhe të jenë në gjendje t'i ofrojnë vetes ndihmë themelore; të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për sendet e higjienës personale: krehër, sapun, peshqir, furçë dhëmbësh, leckë larëse, shami dhe aftësitë e përdorimit të tyre; ngjall tek fëmijët një dëshirë për t'u kujdesur për shëndetin e tyre.
Litër. Shihni zhvillimet.
1. Biseda për shëndetin.
2.Të lexuarit e poezive për sportin dhe pajisjet sportive.
3. D/i “E dobishme - e dëmshme”.
1. Ekzaminimi i pajisjeve sportive.
2. Rishikimi i albumeve " Pamje dimërore sport".
1. Sillni pajisje sportive.
2. Albumet “Sportet dimërore”.
4 javë
Subjekti."Mbrojtësit e Atdheut".
Përmbajtja e programit:jepini fëmijëve njohuri për ushtrinë, formojnë idetë e tyre të para për degët e ushtrisë, rrethmbrojtësit e atdheut; pasuroj leksik duke përdorur emra dhe mbiemra të rinj: parashutist, cisternë, pilot; për të kultivuar një ndjenjë krenarie në ushtrinë e dikujt, për të ngjallur dëshirën për të qenë si luftëtarë të fortë, trima, dashuri për Atdheun, për të dashurit, për të kultivuar mirësinë, aftësinë për të bërë miq.
Litër. Shihni zhvillimet
1. Memorizimi i minutave fizike "Për t'u bërë i fortë dhe i shkathët."
2 Gjëegjëza me hamendje rreth pajisjeve ushtarake.
3.S/r lojë “Rojet Kufitare”
1. Rishikimi i albumit me përfaqësues të degëve të ndryshme të ushtrisë.
2.Ekzaminimi i ilustrimeve dhe fotografive të profesioneve ushtarake.
1. Album me përfaqësues të degëve të ndryshme të ushtrisë.
2.Ilustrime, foto me profesione ushtarake.
5 javë
Subjekti."Shoket e mi".
Përmbajtja e programit: Formoni konceptet "mik", "miqësi"; Të ushqejë marrëdhënie pozitive mes fëmijëve, duke i inkurajuar ata të bëjnë vepra të mira. Mësoni të bashkëpunoni, të empatizoni, të tregoni kujdes dhe vëmendje ndaj njëri-tjetrit.
Litër. O.V. Dybina “Klasat në shenjë. nga mjedisi",
1. Mësimi i fjalëve të urta, thënieve për miqësinë,
2. Leximi i përrallave dhe tregimeve për miqësinë, mik.
3. Lojë "Komplimentet"
1. Vizatim me temën "Shoku im i dashur".
1. Regjistrimi audio i këngës së V. Shainsky "Kur miqtë e mi janë me mua".
MARSHKlasa
Veprimtari bashkëpunuese
Veprimtari e pavarur
Rimbushja e mjedisit të zhvillimit
2 nje jave
Subjekti."Maslenica jonë"
Përmbajtja e programit: Prezantoni fëmijët me historinë, traditat e popullit rus dhe lojërat popullore ruse.
Krijoni një pozitiv humor emocional.
Vazhdoni të pasuroni fjalorin tuaj (Maslenitsa, buffoon, argëtim, etj.).
Litër. Shihni zhvillimet.
1. Leximi i folklorit rus (fjalë të urta, përdredhës të gjuhës, vjersha për fëmijë, këngë).
2. Lojë popullore"Vorottsa"
3. Dëgjimi i këngëve popullore ruse.
1. Ekzaminimi i ilustrimit të Maslenicës.
2. Shqyrtimi i albumit "kostumet popullore ruse".
1. Ilustrimi i Maslenicës
2. Albumi "kostumet popullore ruse".
3 javë
Subjekti."Qyteti im".
Përmbajtja e programit:Vazhdoni të fiksoni titullin vendlindja(fshat), prezantoje me pamjet e tij. Nxitni një ndjenjë krenarie në qytetin tuaj (fshatin)
Litër. O.V. Dybina “Klasat në shenjë. nga mjedisi",
1. Recensioni i albumit “Berezniki moj Berezniki...”
1. Rregulloni emrin e vendlindjes tuaj, njohuri për adresën e shtëpisë tuaj.
2. Zhvilloni vëmendjen dhe kujtesën.
3.të ngjall tek fëmijët një ndjenjë dashurie për qytetin e tyre.
1. Albumi “Berezniki, moj Berezniki...”
2. Kartolina me pamje nga qyteti i Berezniki.
4 javë
Subjekti.“Zogjtë shtegtarë”.
Përmbajtja e programit: Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për zogjtë, mënyrën e tyre të jetesës dhe pamjen, vazhdojnë të dallojnë konceptet e zogjve “dimërues” dhe “shtegtarë”.
Zhvilloni të menduarit, fjalimin koherent, vëmendjen dëgjimore dhe vizuale, aftësitë e shkëlqyera motorike. Zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin mbi temën.
Litër. Shihni zhvillimet.
1. Vëzhgimi i zogjve.
2. Supozimi i gjëegjëzave për zogjtë.
1. Rishikimi i albumit "Zogjtë"
2. Ekzaminimi i ilustrimeve që paraqesin zogj shtegtarë.
1. Albumi “Zogjtë”.
2. Ilustrime që paraqesin zogj shtegtarë.
PRILL
Klasa
Veprimtari bashkëpunuese
Veprimtari e pavarur
Rimbushja e mjedisit të zhvillimit
2 nje jave
Subjekti."Hapësirë".
Përmbajtja e programit:Përmbledhja e ideve të fëmijëve për hapësirën, njohja e fëmijëve me historinë e festës së Ditës së Kozmonautikës, dhënia e informacionit fillestar për planetët sistem diellor. Aktivizoni fjalorin e fëmijëve me fjalët: hapësirë, planet, astronaut.
Litër. Shihni zhvillimet.
1. Bisedë për hapësirën.
2. Supozimi i gjëegjëzave për hapësirën.
3. Lojë në natyrë "Cosmonauts"
1. Shqyrtimi i planetëve të sistemit diellor.
2.Vizatimi i qiellit me yje.
1.Lodra e planetëve të sistemit diellor.
3 javë
Tema: Duke vizituar pronarin e livadhit
Përmbajtja e programit
1. Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për shumëllojshmërinë e insekteve.
2. Të konsolidojë njohuritë për strukturën e insekteve.
3. Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj mjedisit.
4. Zhvilloni aftësinë për të gjetur gjëegjëza rreth insekteve.
Literatura: O.A. Solomennikova “Mësime mbi FEEP”, f.59
1. Rishikimi i albumit “Insektet”, “Siguria në natyrë”.
1. Albumi “Insektet”, “Siguria në natyrë”.
4 javë
Subjekti."Gjurmë ekologjike në pranverë".
Përmbajtja e programit: Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për ndryshimet sezonale në natyrë. Trego objektet e shtegut ekologjik në pranverë. Zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm ndaj mjedisit. Jepni ide themelore për marrëdhëniet midis njeriut dhe natyrës.
Litër. O.A.
Solomennikova "Njohja me natyrën në kopshtin e fëmijëve",
1. Të hamendësosh gjëegjëza për stinët.
2.Përsëritni poezi për pranverën.
3. Puna me kalendarin e natyrës.
1. Shqyrtimi i albumeve “Pranvera”, “Pemët”.
1.Albumi “Pranvera”, “Pemët”.
2. D/i "Stinët"
MUND
Klasa
Veprimtari bashkëpunuese
Veprimtari e pavarur
Rimbushja e mjedisit të zhvillimit
1 nje jave
Subjekti."Kafshët e vendeve të nxehta".
Përmbajtja e programit: Konsolidimi i ideve për kafshët e vendeve të nxehta dhe karakteristikat e tyre, emrat e këlyshëve.
Përsëritja e skemës për hartimin e një tregimi-përshkrimi i një kafshe.
Zhvillimi i aftësisë për të krahasuar kafshët sipas karakteristikave thelbësore.
Zhvillimi i të folurit koherent, aftësi të shkëlqyera motorike, vëmendje.
Nxitja e interesit arsimor për faunën e vendeve të nxehta.
Litër. Shihni zhvillimet.
1. Bisedë për kafshët e vendeve të nxehta.
2.D/i "Fëmijët e kujt jeni ju?"
3.D/i "Kafshët e vendeve të nxehta"
1. D/i "Me mend kush është?"
2. Rishikimi i albumit "Animals of Hot Countries".
1. D/i "Fëmijët e kujt jeni ju?"
2.D/i "Kafshët e vendeve të nxehta"
3. D/i "Me mend kush është?"
4. Albumi “Kafshët e vendeve të nxehta”.
3 javë
Subjekti.“Në vendin e insekteve”.
Përmbajtja e programit: Të qartësojë njohuritë e fëmijëve për insektet, tiparet e tyre karakteristike dhe përshtatshmërinë ndaj kushteve të jetesës; të mësojnë të shprehin lëvizjet e tyre me shprehje të fytyrës, gjeste dhe plasticitet; zhvillimin e vëmendjes. Veproni sipas algoritmit bazuar në diagram. Veproni sipas udhëzimeve verbale;
kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj insekteve dhe një dashuri për natyrën.
Litër. Shihni zhvillimet.
1. Supozimi i gjëegjëzave për insektet.
2. Shikimi i insekteve gjatë ecjes.
1. Rishikimi i albumit “Insektet”.
2. Shikimi i ilustrimeve të insekteve.
1. Albumi “Insektet”.
2. Ilustrime që përshkruajnë insektet.
MUND
Klasa
Veprimtari bashkëpunuese
Veprimtari e pavarur
Rimbushja e mjedisit të zhvillimit
4 nje jave
Subjekti."Udhëtim në pyll".
Përmbajtja e programit: zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për pyllin; kultivoni dashurinë për tokën e tij amtare dhe kafshët pyjore; pasurojnë dhe aktivizojnë fjalorin e fëmijëve; zhvillojnë aftësinë për të transferuar rregullat në lojë sjellje të sigurt me pjesëmarrjen e një të rrituri; formoni zakonin e një stili jetese të shëndetshëm;
Litër. Shihni zhvillimet.
1. Bisedë për kafshët e egra.
2. Të hamendësosh gjëegjëza rreth kafshëve të egra, oh mënyrë të shëndetshme jeta.
3.P/i “Lepuri dhe ujku”.
1. D/i "Zbuloni se kush është?"
2.D/i "Ku është shtëpia e kujt?"
3. Rishikimi i albumit “Kafshët e egra”.
1. D/i "Zbuloni se kush është?"
2.D/i "Ku është shtëpia e kujt?"
3. Albumi “Kafshët e egra”.
Literatura:
1. Programi i edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve. Redaktuar nga M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. – M. Mosaika-Sintez, 2006.
2. Dybina O.V. “Njohja me lëndën dhe mjedisi social" (Grupi i mesëm). M.: Mozaika-Sintez, 2014. – 80 f.
3. Solomennikova O.A. “Klasa mbi formimin e koncepteve elementare mjedisore. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaika-Sintez, 2009. – 80 f.
Agnia Spiridonova
"Unë jam njeri". Përmbledhje e një mësimi mbi njohjen me botën e jashtme në grupin e mesëm
Institucioni arsimor parashkollor TMK "Kopshti Khatanga" "Rreze"
Mësues Spiridonova Agnia Nikolaevna
"Unë jam njeri"
shënime mësimi për njohjen e botës përreth jush
V grupi i mesëm
Synimi: Forma Fëmijët kanë ide për njeriun si një nga krijesat e gjalla që banojnë në tokë. Zgjeroni dhe konsolidoni idetë për strukturën elementare të njeriut. Zbuloni kushtet e nevojshme për të jetuar një person. Forma Idetë për kuptimin e komunikimit ndërmjet njerëzve.
Detyrat:
Zona arsimore
"Zhvillimi fizik"
1. Forma ide për një mënyrë jetese të shëndetshme.
2. Zgjeroni kuptimin e rolit të ushqimit, nxehtësisë, ajrit dhe ujit në jetën e njeriut dhe ndikimin e tyre në shëndet.
Zona arsimore "Zhvillimi social dhe komunikativ" 1. Forconi aftësinë për të marrë role të ndryshme në përputhje me komplotin e lojës; përdorin atributet konstruktorët, material ndërtimi.
2. Përmirësoni të folurit si mjetet e komunikimit.
Zona arsimore
« Zhvillimi kognitiv»
1. Sillni fëmijët të kuptojnë se jeta njerëzore në Tokë varet kryesisht nga mjedisi : ajri dhe uji i pastër kanë një efekt të dobishëm në shëndetin dhe jetën e njeriut.
2. Mësojini fëmijët të lundrojnë në një zonë të kufizuar (fletë letre, dërrasë e zezë, fletore, libër, etj.); rregulloni objektet dhe imazhet e tyre në drejtimin e treguar, pasqyroni vendndodhjen e tyre hapësinore në të folur (sipër, poshtë, sipër, poshtë, majtas, djathtas, majtas, djathtas, në pjesën e sipërme të majtë (poshtë djathtas) këndi, përpara, prapa, ndërmjet, pranë, etj.).
Pajisjet: 2 Letër Whatman, lapsa me ngjyra, rrathë, fotografi me kafshë, insekte, zogj, gota për ujë të pijshëm, një top.
Ftojini fëmijët të shikojnë imazhet e krijesave të gjalla që jetojnë në tokë, të emërtojnë imazhe të njohura, grup e ardhmja e tyre mënyrë: insektet, peshqit, zogjtë, kafshët, njerëzit.
Kërkojuni fëmijëve të analizojnë strukturën e jashtme të njerëzve dhe të përgjigjen pyetje: "Si ndryshojnë njerëzit nga banorët e tjerë të tokës?", "Si janë të ngjashëm njerëzit?"
Prezantoni fëmijët me kushtet, e nevojshme për një person për të jetuar, bazuar në përvoja e fëmijërisë dhe ndjesitë.
duke kërkuar. Ftojini fëmijët nga një sërë figurash tematike që të zgjedhin figura që përshkruajnë ushqimin. Ju lutemi kushtojini vëmendje faktit që frutat e shumë bimëve janë produkte të shëndetshme për njerëzit.
Uji. Ftojini fëmijët të provojnë të pinë ujë. Zbuloni përfitimet shëndetësore të ujit të pastër.
Ajri. Ftojini fëmijët të marrin disa frymë thellë dhe të nxjerrin frymë, ndërkohë që ndiejnë rrjedhën e ajrit të nxjerrë me pëllëmbën e tyre. Zbuloni pasojat shëndetësore të frymëmarrjes së ajrit të pastër. Më thuaj çfarë ndikon ajri.
Hapësirë. Ftojini fëmijët të kryejnë lëvizje të ndryshme - kërcim, shtrirje, përkulje, etj. Udhëzoni ata në përfundimin për nevojën për hapësirë për jetën e njeriut.
Komunikimi me njerëzit e tjerë. Ofroni djemtë grupe ndahuni dhe vizatoni një imazh të një fëmije.
Skenari i progresit klasat.
Ç'kemi djema! Sot do të flasim për një njeri që rrethon, cilat kushte janë të nevojshme për një person.
Djema, çfarë i duhet një personi për të jetuar? (përgjigjet e fëmijëve) Kush jemi ne? Dhe ç'farë Rreth Nesh? (përgjigjet e fëmijëve). A ju pëlqen të udhëtoni? Ju ftoj në një udhëtim.
Për të arritur në 1 stacion, na duhen 2 duartrokitje rrotullohem vetë dhe më pas do të arrijmë në stacionin 1.
Stacioni quhet "banorët e tokës". Detyra këtu është kjo. Ju do të duhet të ndaheni nga grupe insektesh, zogjtë, peshqit, kafshët. Si jemi ne të ndryshëm nga kafshët? (përgjigjet e fëmijëve). Ne dallojmë nga kafshët në atë që kemi inteligjencë.
Bravo, e përfundove detyrën. Tani le të shkojmë në stacionin tjetër, ku doni të shkoni? (përgjigjet e fëmijëve). Ky stacion quhet "Ushqim". Ne kemi një stacion lojrash këtu, por unë kam një pyetje për ju. Pse mendoni se një person ka nevojë për ushqim? (përgjigjet e fëmijëve). Po djema, ushqimi duhet që njeriu të jetojë dhe të jetë i fortë fizikisht. Loja quhet "e dobishme dhe e padobishme". Unë bëj një pyetje, çfarë produkte të shëndetshme dini? Dhe ne e kalojmë topin dhe flasim produkt i dobishëm që ju e dini. Kush e di produkte të dëmshme? (përgjigjet e fëmijëve). Ku do të shkojmë në stacionin tjetër? (përgjigjet e fëmijëve). Stacioni tjetër quhet "Uji". Pse një person ka nevojë për ujë? Çfarë lloj uji? (përgjigjet e fëmijëve) Një person ka nevojë për ujë që të mos vdesë. Të sugjeroj të provosh ujë të pastër dhe më thuaj si është? (përgjigjet e fëmijëve).
Dëshironi të dini se cili është stacioni tjetër? Le të mendojmë se çfarë do të shkojmë me ju? (përgjigjet e fëmijëve). Me parashutë. Ky stacion quhet "Ajri". Le të qëndrojmë në një rreth. Kush mund të më thotë se çfarë lloj ajri është? A e ka parë dikush atë? Këtu do të bëjmë ushtrime të frymëmarrjes për ju.
1. "Ne do të rritemi" I.P. - Qëndroni, këmbët larg. Ngrini duart tuaja të shtrënguara lart - thithni, ulni poshtë - nxirrni ngadalë me shqiptim fjalët: "Uhhhh"(5-6 herë).
2. "Le të fryjmë luleradhiqe nga pëllëmba e dorës tonë" Merrni frymë përmes hundës, nxirreni përmes gojës. (5-6 herë).
3. "Shiko"- në këmbë, qëndrim i ngushtë, këmbët larg, krahët poshtë. Duke lëvizur krahët drejt përpara (thith)- mbrapa (shfrymja) Dhe shqiptoj: "Tick-tock"(10-12 herë).
4. « Balonë» Thithni - ngrini krahët lart. I. f. - qëndroj, këmbët larg. Baloni është i fryrë. Nxjerr - krahët poshtë. Topi fryhet.
5. "Vinça"- stendë kryesore. Ecje e ngadaltë. Ndërsa thithni, ngrini krahët në anët, ndërsa nxirrni, ulni krahët poshtë me një shqiptim të gjatë të tingullit. "oooh"(3-4 herë)
Te lumte. Çfarë e ndot ajrin? (përgjigjet e fëmijëve). Gazrat e shkarkimit nga makinat kur një person pi duhan.
Dhe tani ju dhe unë do të shkojmë në stacion "Gjimnastikë".
1. Koka. Në 1-2 koka kthehemi djathtas, në 3-4 kthehemi majtas. 3 herë.
2. Shpatullat. Në 1-2 ngremë dhe lëshojmë shpatullën e djathtë, në 3-4 ngremë shpatullën e majtë, në 5-6 ngremë të dy shpatullat.
3. Kthesa të krahëve dhe trupit. I.P - duart përpara gjoksit, 1-2 kthesa në të djathtë, duart në anën, 3-4, kthehuni në pozicionin e fillimit, 5-6 kthesa majtas, duart në anën, 7-8, kthimi. në pozicionin e fillimit. 4 herë.
4. Këmbët. Duke kërcyer në vend me të dyja këmbët. Dhe squats 5 herë.
Merrni frymë thellë dhe nxirreni.
Le të shkojmë në stacion. Çfarë do të vazhdojmë?
Unë dhe ti nuk mund të bëjmë pa ujë, ushqim, ajër, por po sikur të mos kishte njeri në Tokë? (përgjigjet e fëmijëve). Do të mërziteshim. Si mund të komunikoni me njerëzit e tjerë? (përgjigjet e fëmijëve). Mund të komunikoni me gjeste. Le të luajmë një lojë si kjo "Gestet". Unë do t'ju tregoj, dhe ju do të merrni me mend, (dielli, valët, shprehjeve të fytyrës: buzëqeshje e gëzuar, buzëqeshje e trishtuar.)
Kush dëshiron të tregojë me gjeste?
Kështu që ju dhe unë luajtëm. Dhe tani në stacionin e fundit. "Vizatoni një imazh". Ju lutemi ndahuni në 2 ekipe dhe zgjidhni një fëmijë, ai shtrihet dhe ju duhet të rrethoni përreth siluetojeni dhe dekorojeni në mënyrë që të duket si ky fëmijë i vizatuar.
Bravo, sa bukur e keni vizatuar. Djema, çfarë mësuat të re? Çfarë është e nevojshme për jetën e njeriut? Është e rëndësishme të hani siç duhet dhe të kaloni më shumë kohë në ajër të pastër. A ju pëlqeu klasës? Ne jemi të gjithë njerëz të shëndetshëm, energjikë, të gëzuar, le të vizatojmë në një fytyrë të buzëqeshur se çfarë humori jeni.
Publikime mbi temën:
"Sende të rrezikshme". Përmbledhje e një mësimi mbi njohjen me botën e jashtme në grupin e mesëm Objektivat: Të zhvillojë aftësinë për të përqendruar vëmendjen e fëmijëve në objekte të rrezikshme që hasen në jetë; jepni një ide se çfarë janë.
Njohja abstrakte - njohja me botën përreth nesh në grupin e mesëm
Ulyana Tarasova
Përmbledhje mësimi për grupin e mesëm mbi mjedisin "Kafshët shtëpiake"
Detyrat:
Prezantoni fëmijët me koncepte të tilla si "kafshët shtëpiake" dhe "këlyshët e tyre".
Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, të menduarit, aftësitë e shkëlqyera motorike.
Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar me kujdes dhe për t'iu përgjigjur pyetjeve
Mësimi i fëmijëve të emërtojnë saktë
Nxitja e zhvillimit të kuriozitetit tek fëmijët;
Materialet e nevojshme: një çantë magjike e kuqe me gjethe të palosura - gjëegjëza për kafshët; foto të kafshëve shtëpiake dhe foshnjave të tyre; lojë didaktike"Më ndihmo të gjej këlyshin"; ngjitëse kafshësh.
Edukator:Ç'kemi djema!
Fëmijët: Përshëndetje!
Edukator: Ju lutem uluni në karriget rreth tryezës.
Fëmijët dhe mësuesi ulen rreth tryezës.
Edukator: Më thuaj të lutem, të pëlqejnë surprizat?
Fëmijët: Po.
Edukator: Dhe kush nuk i do ata, apo jo?
Dhe unë djema, si ju, i dua surprizat. Atëherë, ju sugjeroj të mbyllni sytë. Kur të numëroj deri në 5, mund t'i hapësh. Thjesht mos shiko.
Edukator: Një dy tre katër Pesë! Le të hapim sytë së bashku!
Fëmijët hapin sytë dhe shohin një çantë magjike në duart e mësuesit.
Edukator:Çfarë kam në duar, djema?
Fëmijët:Është një çantë!
Edukator: E drejta. Por kjo nuk është një çantë e thjeshtë, por magjike.
Djema, ju tashmë keni thënë që ju pëlqejnë surprizat. Dëshironi një surprizë?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukator: Kështu është! E shkëlqyeshme! Epo, atëherë mund t'ju kënaq. Nëse i përfundoni detyrat sot, ju pret një surprizë. A jeni i gatshëm të punoni shumë?
Fëmijët: Po.
Edukator: E mahnitshme. Pastaj bëhuni gati për të zbuluar se për çfarë do të flasim të gjithë sot. Për këtë do të na ndihmojë një çantë magjike, në të cilën fshihen gjethe dinake me gjëegjëza! Miqtë e mi të rinj, a ju pëlqen të zgjidhni gjëegjëza?
Fëmijët: Sigurisht!
Edukator: Mirë. A jeni gati të hapni çantën tonë magjike?
Pastaj përgatitni veshët në majë të kokës.
Mësuesi fton secilin fëmijë të nxjerrë gjethet e palosura me gjëegjëza. Më pas mësuesi hap në mënyrë misterioze letrën e palosur dhe u lexon fëmijëve gjëegjëza. Fëmijët i hamendësojnë ato në unison.
Gjëegjëza 1.
Ndihmon një person
I jep qumësht.
Ka brirë, por nuk gërryen.
Ai përtyp bar gjatë gjithë ditës.
Gjëegjëza 2.
Kush vrapon kaq shpejt në stepë?
Thundrat trokasin fort,
Kërcen rreth e rrotull me gëzim dhe lojë.
Bishti kaçurrela dhe manja kaçurrela.
Gjëegjëza 3.
I pëlqen të shtrihet në një pellg.
Mund të rënkojë dhe të ulërijë.
Dhe gjithashtu në anën e pasme
Ajo ka qime.
Gjëegjëza 4
Në vend të një fustani dhe një këmishë
Ajo ka kaçurrela mbi të.
Ju mund të shkurtoni kaçurrelat tuaja
Dhe pastaj thurni çorape.
Gjëegjëza 5.
Jep pak qumësht
Ka thundra dhe ka brirë.
Nëse më lejoni në kopsht
E gjithë lakra do të zhduket.
Gjëegjëza 6.
Ku, ku, ku, ku!
Hajde, hajde, të gjithë këtu!
Hajde, hajde nën krahun e mamit!
Ku shkove?
(pula dhe pula)
Edukator: Ju djema jeni shumë të mrekullueshëm! Ju jeni të mirë në zgjidhjen e gjëegjëzave.
Mësuesi tregon një fotografi të kafshëve shtëpiake dhe foshnjave të tyre.
Edukator: Shikoni foton. kë sheh?
Fëmijët: Kafshët.
Edukator: E drejta. Sot do të flasim për kafshët shtëpiake dhe foshnjat e tyre.
Edukator: Le t'i emërtojmë këto kafshë në foto. Ku jetojnë? Çfarë u japin njerëzve këto kafshë?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatore. Te lumte. Ju jeni përgjigjur saktë të gjitha pyetjeve. Dhe kështu, miqtë e mi të rinj, këto kafshë që ne i emërtuam quhen "shtëpiake". Një person ndërton banesa për ta, ushqen dhe kujdeset për ta. Dhe kafshët u bëjnë dobi njerëzve: ata u japin njerëzve qumësht, gjalpë, gjizë, vezë, push dhe shumë më tepër.
Mësimi i edukimit fizik "Dem"
Edukator:
Le të shndërrohemi në dema.
Demi po vjen dhe po lëkundet
Duke psherëtirë teksa eci
Oh, bordi po mbaron
Tani do të bie!
Edukator: Pra, djema, të gjithë e mbajnë mend surprizën që ju premtova?
Fëmijët: Po.
Edukator: E mahnitshme. Tashmë kemi përfunduar mirë disa detyra. Dhe detyra e fundit mbetet për t'u kapërcyer
A janë të gjithë gati për të vazhduar? Të gjithë duan të dinë se çfarë surprize ju pret?
Fëmijët: Po.
Edukator: Mirë. Pra, shikoni foton. Cfare shikon?
Fëmijët: Kafshët dhe të vegjlit e tyre.
Edukator: E drejta. Dëgjoni një histori. Një ditë të bukur vere, djemtë, nënat dhe këlyshët po ecnin. Por gjatë ecjes, këlyshët ranë pas nënës së tyre dhe humbën. Dhe nënat e tyre nuk mund t'i gjejnë. Histori e trishtë, Djema?
Fëmijët: Po, është një histori e trishtuar.
Edukator: Pajtohem me ju. Por ne, miqtë e mi të rinj, mund ta ndryshojmë fundin e trishtuar të tregimit në një të lumtur. Le t'i ndihmojmë kafshët të gjejnë foshnjat e tyre?
Fëmijët: Po!
Fëmijët shikojnë me kujdes figurën dhe, nën drejtimin e mësuesit, kryejnë detyrën "Lidhni kafshën dhe foshnjën e saj me shigjeta" dhe mësojnë të emërtojnë saktë kafshët dhe foshnjat e tyre.
Përgjigjet e fëmijëve:
Pulë - pulë
Lopë - viç
Derr - derr
Kali - mëz
Dele - qengj
Dhi - kec
Edukator: Te lumte! Ju keni bërë një punë të mirë me të gjitha detyrat.
Edukator: Le ta përsërisim përsëri. Për kë po flisnim sot, djema? Çfarë përfitimesh sjellin këto kafshë për njerëzit?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukator: Djema, ju i ndihmuat kafshët të gjejnë foshnjat e tyre, dhe për këtë arsye kafshët dhe foshnjat e tyre, së bashku me mua, dëshirojnë t'ju falënderoj për ndihmën tuaj dhe për zellin tuaj në kryerjen e detyrave!
Mësuesja i jep secilit fëmijë ngjitëse me imazhe kafshësh. Fëmijët ju falënderojnë për dhuratën.
Edukator: Mësimi ynë ka mbaruar. Le të përplasim duart dhe t'i themi njëri-tjetrit "Bravo!"
Publikime mbi temën:
Përmbledhje e një mësimi mbi botën përreth në grupin e moshuar "Kafshët shtëpiake në dimër" Tema: Kafshët shtëpiake në dimër. Qëllimi: Të konsolidohen idetë për kafshët shtëpiake. Objektivat: Edukative - Pasuroni fjalorin mbi temën.
Përmbledhje e mësimit me temën "Mbrojtja e kafshëve të planetit tonë"
Përshkrim: Përmbledhja e GCD u zhvillua për fëmijët e grupit të mesëm. Ky material do të jetë interesant mësuesit parashkollor. Kjo punë do t'i njohë fëmijët me Librin e Kuq dhe do t'i lejojë ata të mësojnë për ekzistencën ditë botërore mbrojtjen e kafshëve.Mësuesi mbledh fëmijët rreth tij.
Edukator: Djema, ju pëlqen të shkoni në ekskursione?
Fëmijët: Po.
Edukator: Unë ju sugjeroj të shkoni në pyll. Për të arritur atje, duhet të bëni sa më poshtë:
Një dy tre katër Pesë
Uluni në gjunjë.
Dhe pastaj mbylli sytë,
Dhe në numërimin e tre, hapni:
- Një dy tre.
Edukator: Kështu e gjetëm veten në pyll. Mendon se jemi vetëm ne në pyll, apo mund të takojmë dikë tjetër?
Fëmijët: Mund të takoni kafshë dhe zogj të ndryshëm.
Edukator: Cilat kafshë që jetojnë në pyll njihni?
Fëmijët: arinjtë, ujqërit, lepujt, dhelprat.
.png)
