Filippova Elena Nikolaevna
Prezantimi "Format e punës së mësuesve me prindërit në institucionet arsimore parashkollore"
Format e punës së mësuesve me prindërit në institucionet arsimore parashkollore
Material për lexim
Siç e dini, për një fëmijë, qendra shpirtërore dhe baza morale është familja, vlerat, themelet, marrëdhëniet e saj - mënyra e jetesës familjare.
Prandaj, nuk është rastësi që vitet e fundit puna e një institucioni arsimor me familje ka marrë një rëndësi dhe rëndësi të veçantë.
Rëndësia ndërveprimi ndërmjet institucioneve arsimore parashkollore dhe familjet
– ndryshimet në proceset socio-ekonomike në shoqëri, qëllimet arsimore.
Problemi është kërkimi i formave të reja të punës me familje në vend të atyre tradicionale (informimi dhe edukimi i prindërve).
Thelbi i ndërveprimit midis institucioneve arsimore parashkollore dhe familjeve
Është në interesin e të dyja palëve për të studiuar personalitetin e fëmijës, për të zbuluar dhe zhvilluar potencialin e tij të fshehur.
Një ndërveprim i tillë bazohet në parimet e besimit dhe respektit të ndërsjellë, mbështetjes dhe ndihmës reciproke, durimit dhe tolerancës ndaj njëri-tjetrit.
Detyrat kryesore të mësuesve parashkollorë në punën me prindërit
1. Vendosja e partneritetit me familjen e çdo studenti;
2. Përpjekjet e përbashkëta për zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve;
3. Krijoni një atmosferë mirëkuptimi dhe mbështetjeje reciproke;
4. Aktivizoni dhe pasuroni aftësitë edukative të prindërve;
5. Të ruajnë besimin e tyre në aftësitë e tyre mësimore.
Parimet e ndërveprimit
1. Qasje individuale
2. Stili miqësor i komunikimit mes mësuesve dhe prindërve.
3. Bashkëpunim, jo mentorim
5. Format dhe fushat dinamike të punës me prindërit
Ku të fillojë?
Dhe është e nevojshme të fillohet me një analizë të përbërjes sociale të prindërve, gjendjes shpirtërore dhe pritjeve të tyre nga qëndrimi i fëmijës në kopshti i fëmijëve: -Pyetësor, -Biseda personale.
Prindërit e fëmijëve që ndjekin institucionet parashkollore sot mund të ndahen në tre grupe:
1. Grupi i parë janë prindërit që janë shumë të zënë në punë, kopshti është thjesht jetik për ta; Prindër të tillë presin nga kopshti jo vetëm mbikëqyrje dhe kujdes të mirë, por edhe zhvillimin e plotë të fëmijës. Dhe me organizimin e duhur të ndërveprimit, ata do të jenë të lumtur të bëjnë një familje të punojë në shtëpi së bashku me fëmijën e tyre për konkursin dhe të zgjedhin fotot për ekspozitën.
2. Grupi i dytë janë prindërit me orar të përshtatshëm pune, gjyshërit që nuk punojnë; fëmijët e prindërve të tillë mund të rriten në shtëpi, por prindërit nuk duan t'i privojnë fëmijët e tyre nga komunikimi i plotë. Detyra e mësuesve është ta parandalojnë këtë grupi prindëror mbetën në pozicionin e një vëzhguesi pasiv, për të aktivizuar aftësitë e tyre pedagogjike, për t'i përfshirë në punën e kopshtit.
3. Grupi i tretë janë familjet me nëna që nuk punojnë. Prindër të tillë presin një komunikim interesant me bashkëmoshatarët nga kopshti. Detyra e mësuesit është të zgjedhë nënat energjike nga ky grup, të cilat do të bëhen anëtare të komitetit të prindërve dhe mësuese ndihmëse aktive. Mësuesi duhet të mbështetet tek ky grup në përgatitjen e takimeve prindër-mësues, në mbajtjen e festave, konkurseve dhe ekspozitave.
Format e ndërveprimit midis mësuesve parashkollorë dhe prindërve
Tradicionale:
Kolektive
Individual
Informacion vizual
Jo tradicionale:
Informacion vizual
Individual
Kolektiv:
Informacione dhe analitike
Koha e lirë
Njohës
Format tradicionale
Kolektive
Takimi i përgjithshëm i prindërve të institucionit arsimor parashkollor;
Këshilli Pedagogjik me pjesëmarrjen e prindërve;
Konferenca e prindërve;
Konsultimet tematike;
Këshilli Pedagogjik;
Takimet e prindërve në grup;
Këshilli prindëror (komiteti) i grupit;
Klasa të hapura me fëmijë në institucionet arsimore parashkollore për prindërit.
Individual
Bisedë pedagogjike me prindërit
Konsultimet tematike
Konsultime "në distancë".
Vizitë familjare.
Informacion vizual
Regjistrimet në kasetë të bisedave me fëmijët;
Fragmente video të organizatës lloje të ndryshme aktivitetet, momentet e regjimit, klasa;
Fotografitë;
Ekspozita me punime për fëmijë;
Format kolektive
Takime prindërore, konferenca, tryeza të rrumbullakëta etj.
Takimet e prindërve në grup janë një formë efektive e punës për edukatorët me një grup prindërish, një formë e njohjes së organizuar me detyrat, përmbajtjen dhe metodat e rritjes së fëmijëve të një moshe të caktuar në një kopsht dhe familje.
Takimi përgatitet paraprakisht (një takim i dobët ose i përgatitur dobët mund të ndikojë negativisht në imazhin pozitiv të institucionit në tërësi
Përvoja tregon se prindërit u përgjigjen më aktivisht ftesave individuale, veçanërisht nëse fëmijët kanë marrë pjesë në përgatitjen e tyre.
Forma të personalizuara
Biseda pedagogjike me prindër, konsultime tematike.
Biseda mund të jetë ose një formë e pavarur ose e përdorur në kombinim me të tjerët, për shembull, mund të përfshihet në një takim ose vizitë familjare.
Si rezultat i bisedës, prindërit duhet të fitojnë njohuri të reja për çështjet e mësimdhënies dhe edukimit të një parashkollori.
Biseda fillon me pyetje të përgjithshme, është e domosdoshme të jepen fakte që karakterizojnë pozitivisht fëmijën. Biseda është individuale dhe u drejtohet personave të caktuar. Mësuesi duhet të zgjedhë rekomandime që janë të përshtatshme për një familje të caktuar dhe të krijojë një mjedis të favorshëm për të "derdhur" shpirtin.
Organizohen konsultime tematike për t'iu përgjigjur të gjitha pyetjeve që u interesojnë prindërve. Një pjesë e konsultimit i kushtohet vështirësive të rritjes së fëmijëve. Ato mund të kryhen nga specialistë për çështje të përgjithshme dhe të veçanta, për shembull, zhvillimi i muzikalitetit tek një fëmijë, mbrojtja e psikikës së tij, shkrim-leximi, etj.
Format e informacionit vizual
Fotografitë;
Ekspozita me punime për fëmijë;
Stenda, ekranet, dosjet rrëshqitëse.
Ata i njohin prindërit me kushtet, detyrat, përmbajtjen dhe metodat e rritjes së fëmijëve, ndihmojnë në kapërcimin e gjykimeve sipërfaqësore për rolin e kopshtit dhe ofrojnë ndihmë praktike për familjen.
INDIVIDUAL:
"Kutia postare;
Fletore individuale.
VIZUALE DHE INFORMACIONALE:
Broshura informative për prindërit;
Ditët (javët) e dyerve të hapura;
Shikime të hapura të klasave dhe aktiviteteve të tjera të fëmijëve;
Lëshimi i gazetave murale;
Format kolektive jo tradicionale:
Informacione dhe analitike
Kryerja e anketave dhe anketave sociologjike
Koha e lirë
Koha e lirë e përbashkët, pushimet;
Ekspozita me punime nga prindërit dhe fëmijët;
Njohës
rrathë dhe seksione;
Klubet e baballarëve, gjysheve, gjyshërve;
Seminare, seminare.
Forma individuale dhe informative dhe analitike
Seksione sociologjike, anketa, "Kutia postare"
Vetëm në bazë analitike është e mundur të zbatohet një qasje individuale, e orientuar nga personi ndaj një fëmije në kushte parashkollor, rritjen e efektivitetit të punës edukative me fëmijët dhe ndërtimin e komunikimit kompetent me prindërit e tyre.
Format e kohës së lirë
Projektuar për të krijuar marrëdhënie të ngrohta informale midis mësuesve dhe prindërve, si dhe marrëdhënie më të besueshme midis prindërve dhe fëmijëve.
Ky grup formash përfshin mbajtjen nga mësuesit e institucioneve parashkollore të festave të përbashkëta dhe aktiviteteve të kohës së lirë në grup si " Festa e vjeshtës", "Natën e Vitit të Ri", "Maslenitsa", "Dita e Nënës", "Babi, mami, unë - Familje miqësore", "Festa e Pranverës", etj.
Format njohëse
Projektuar për të njohur prindërit me karakteristikat e moshës dhe zhvillimin psikologjik fëmijët. Për shembull, kjo mund të jetë mbajtja e takimeve të prindërve bazuar në lojërat e famshme televizive: "KVN", "Fusha e mrekullive", "Çfarë? Ku? Kur?”, “Përmes gojës së një foshnje” dhe të tjera.
18-19 rrëshqitje
Format e informacionit vizual
Ata zgjidhin problemet e njohjes së prindërve me kushtet, përmbajtjen dhe metodat e rritjes së fëmijëve në një institucion parashkollor, i lejojnë ata të vlerësojnë më saktë aktivitetet e mësuesve, të rishikojnë metodat dhe teknikat e edukimit në shtëpi dhe të shohin më shumë aktivitetet e mësuesit. objektivisht.
Format e informacionit dhe orientimit
"Ditët e hapura". Ato u japin prindërve mundësinë të shohin stilin e komunikimit mes mësuesve dhe fëmijëve dhe të “përfshihen” në komunikimin dhe aktivitetet e fëmijëve dhe mësuesve. Në këtë ditë, prindërit, si dhe njerëzit e tjerë të afërt të fëmijës që janë të përfshirë drejtpërdrejt në edukimin e tij (gjyshërit, vëllezërit dhe motrat, kanë mundësinë të vizitojnë lirshëm kopshtin parashkollor; të ecin nëpër të gjitha ambientet e tij, të njihen me jetën e fëmija në kopsht, shikoni se si fëmija studion dhe relaksohet, komunikoni me miqtë dhe mësuesit e tij, prindërit, duke vëzhguar aktivitetet e mësuesit dhe fëmijëve, mund të marrin pjesë vetë në lojëra, aktivitete, etj.
Rrëshqitja 1
Rrëshqitja 2
Rrëshqitja 3
Rrëshqitje 4
Rrëshqitja 5
Rrëshqitja 6
Rrëshqitja 7
Rrëshqitja 8
Rrëshqitja 9
Rrëshqitja 10
Rrëshqitja 11
Rrëshqitja 12
Prezantimi me temën "Puna me prindërit në institucionet arsimore parashkollore" mund të shkarkohet absolutisht falas në faqen tonë të internetit. Lënda e projektit: Pedagogji. Sllajde dhe ilustrime shumëngjyrëshe do t'ju ndihmojnë të përfshini shokët e klasës ose audiencën tuaj. Për të parë përmbajtjen, përdorni luajtësin ose nëse dëshironi të shkarkoni raportin, klikoni në tekstin përkatës nën luajtës. Prezantimi përmban 12 rrëshqitje.
Rrëshqitja 1
Rrëshqitja 2
Institucioni ynë arsimor parashkollor prej shumë vitesh kryen punë sistematike, të synuar me prindërit me një qëllim të vetëm: “Krijimi i një hapësire të unifikuar arsimore dhe shëndetësore “kopsht-familje”. Në punën me prindërit zgjidhen këto detyra, të përcaktuara nga ne si prioritete: 1. Përmirësimi i kulturës pedagogjike të prindërve. 2. Studimi dhe përgjithësimi i praktikave më të mira edukimi familjar. 3. Përfshirja e prindërve për të marrë pjesë në jetën e kopshtit nëpërmjet kërkimit dhe zbatimit të formave më efektive të punës. Për të zgjidhur detyrat e caktuara, në fillim të çdo viti akademik, a plani afatgjatë punë me prindërit, e cila parashikon punë në disa drejtime: · si pjesë e zbatimit të programit për rritjen dhe edukimin e fëmijës në kopsht; · në kuadër të zbatimit të programit për ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve; · si pjesë e zbatimit të një programi të synuar të punës me familjet. Në fillim të vitit shkollor në secilin Grupmosha mbahen takime në grup në të cilat prindërit njihen me detyrat e rritjes dhe edukimit të fëmijëve për këtë vit akademik. Propaganda e njohurive pedagogjike kryhet përmes një sistemi të propagandës vizuale. Grupet kanë ngritur “Këndet e Prindërve”, ku zhvillohen konsultime për të gjitha seksionet e programit, për çështje të përmirësimit të shëndetit dhe edukimit të fëmijëve. Ekziston një përzgjedhje në dosje të veçanta rekomandimet metodologjike për prindërit, hartuar nga mësues të Institucionit Arsimor Shtetëror
Rrëshqitja 3
Për çështjet e ruajtjes dhe forcimit të shëndetit të fëmijëve lëshohen buletinet sanitare nga kryeinfermierja dhe instruktori shëndetësor. kultura fizike sipas planit vjetor të punës. Janë ngritur “Kënde Shëndetësore” të posaçme, ku prindërit mund të marrin të gjithë informacionin që u intereson në lidhje me shëndetin e fëmijëve të tyre. Çdo grup ka fletore punë individuale me fëmijë të udhëhequr nga specialistë të departamentit parashkollor: një instruktor i edukimit fizik, një mësues i arteve pamore, një mësues i shkrim-leximit dhe matematikës. Çdo ditë, edukatorët ngrenë tabela informuese për prindërit: "Ajo që bëmë", "Ngjisni në shtëpi", "Mësoni me fëmijët tuaj". Gjatë vitit menaxheri punëtorët mjekësorë, logopedi dhe instruktor i edukimit fizik kryejnë konsultime individuale me prindërit. Mësuesit e grupeve parashkollore gjatë përpilimit planifikimin Në fillim të çdo muaji, parashikohet puna me prindërit, ku ata tregojnë temat e konsultimeve individuale dhe grupore, temat e informacionit vizual dhe punën me komitetin e prindërve. Për të siguruar efektivitetin më të madh të punës me prindërit për vitin e ri shkollor, në të gjitha grupet në muajin maj kryhet një anketë për të identifikuar format më të pranueshme dhe efektive të punës me komunitetin e prindërve.
Rrëshqitje 4
Zona e kohës së lirë në punën me prindërit doli të ishte më tërheqëse, në kërkesë, e dobishme, por edhe më e vështira për t'u organizuar. Kjo shpjegohet me faktin se çdo ngjarje e përbashkët u lejon prindërve: të shohin nga brenda problemet e fëmijës së tyre, vështirësitë në marrëdhënie; testoni qasje të ndryshme; shikoni se si e bëjnë të tjerët, domethënë fitoni përvojë duke bashkëvepruar jo vetëm me fëmijën tuaj, por edhe me komunitetin e prindërve në tërësi. Grupi mbajti: - festat "Dita e Nënës", "Hajde gjyshe", "Ditëlindja", " Familja më e mirë im", projekte të përbashkëta"Genealogjia ime", "Izba ruse", ekspozita të koleksioneve familjare, relike "Nga gjoksi i gjyshes", " Kukull popullore», « lodër e Vitit të Ri" Pjesëmarrja e familjeve në garat për vizatimin më të mirë, pecetë, zanat nga material natyral, jo vetëm pasuron kohën e lirë familjare, por bashkon edhe fëmijët dhe të rriturit në aktivitete të përbashkëta. Ata nuk qëndrojnë indiferentë: mbledhin vizatime, fotografi dhe gatuajnë së bashku me fëmijët. vepra artizanale interesante. Kjo më ndihmon të njoh më mirë studentët e mi. Do të doja të flisja për një pikë të rëndësishme në sistemin e punës me prindërit. Çdo person, pasi ka bërë disa punë, ka nevojë për një vlerësim të punës së tij. Edhe prindërit tanë kanë nevojë për këtë. "Lavdërimi është i dobishëm vetëm sepse na forcon në dimensione dashamirëse," shkroi F. La Rochefoucauld. Unë mendoj se kjo është e vërtetë gjithmonë dhe kudo. Në kushtet moderne të kopshtit është e vështirë të bëhet pa mbështetjen e prindërve. Kjo është arsyeja pse shumë gjëra në grupin tonë janë bërë nga duart e baballarëve dhe nënave të fëmijëve tanë. Ata na ndihmuan të bënim një tabelë magnetike, manuale për orët e shkrim-leximit dhe matematikës, pikturuan piktura shumëngjyrëshe për dhomën e gjumit, thurunim mbulesa tavoline të bukura, na ndihmuan të dekoronim një kënd pune, një kënd të natyrës dhe një kënd emocional. Me ndihmën e prindërve, grupi është krijuar në atë mënyrë që çdo cep të përdoret për zhvillimin e fëmijëve: shumë lodra, një "spital", një "sallon flokësh", një "dyqan".
Rrëshqitja 5
Ajo zhvilloi skenarë pushimesh dhe argëtimi së bashku me prindërit e saj. Për t'i bërë këto ngjarje edukative për fëmijët dhe prindërit, ne kemi zhvilluar një algoritëm specifik përgatitor për pushime familjare: - evidentimi i qëllimeve dhe objektivave të eventeve për fëmijët, prindërit dhe mësuesit; - konsultime për prindërit; - hartimi i një plani për ngjarjen dhe pjesëmarrja e prindërve në të; - shpërndarja e roleve të të rriturve; - prodhimi i kartelave të ftesës; - përgatitja e numrave individualë (mësimi i vjershave, valleve, këngëve); - hartimi i një memo - asistent për prindërit dhe fëmijët; - takime dhe konsultime individuale; - prodhimi i atributeve, ndihmave. Puna që po kryhet na lejon të rrisim kompetencën psikologjike dhe pedagogjike të prindërve në çështjet e marrëdhënieve prind-fëmijë. Një festë në kopshtin e fëmijëve është gëzim, argëtim, festë, e cila ndahet nga të rriturit dhe fëmijët. Prindërit janë njerëzit më të dashur dhe më të afërt! Ata panë që fëmijët ishin krenarë për ta, donin të kërcenin, të këndonin këngë dhe të luanin me ta. Vitet do të kalojnë, fëmijët do të harrojnë këngët që u luajtën në festë, por në kujtesën e tyre do të ruajnë përgjithmonë ngrohtësinë e komunikimit dhe gëzimin e ndjeshmërisë. Në fund të fundit, ne kemi një qëllim - të edukojmë krijuesit e ardhshëm të jetës. Si është një person është bota që ai krijon rreth vetes. Do të doja të besoja se kur fëmijët tanë të rriten, ata do t'i duan dhe mbrojnë të dashurit e tyre.
Përshkrimi i prezantimit sipas sllajdeve individuale:
1 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Puna me prindërit për vitin akademik 2014-2015. Nr. 121 “Ainalayyn” bobek – bakshasy ҚMKK KGKP çerdhe - kopshti nr. 121 “Ainalayyn” Prezantimi grupi i lartë Nr. 4 "Kulynshak"
2 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Motoja e grupit tonë: "Është si një përrallë!" Aktualisht, prindërit i kushtojnë pak vëmendje fëmijëve të tyre, ndonjëherë ata nuk i dinë as karakteristikat e fëmijës së tyre, hobi dhe problemet e tij. Të gjithë thonë se edukatorët duhet të ndihmojnë prindërit të kuptojnë fëmijën e tyre. Por si? Ndonjëherë, duke e lënë fëmijën jashtë kopshtit, ata besojnë se fëmijët marrin të gjitha njohuritë e nevojshme nga ne, pa menduar se një rezultat pozitiv mund të arrihet vetëm duke punuar në bashkëpunim, sa më i mirë të jetë kontakti me prindërit, aq më e lehtë është të punohet. fëmijët, duke ndjerë mbështetjen e prindërve të tyre.
3 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
"Arritja e bashkëpunimit do të thotë t'i bësh prindërit të duan të dëgjojnë kërkesat tuaja dhe t'i përmbushin ato." Detyra kryesore që i kemi vënë vetes është: Të interesojmë prindërit për perspektivat e edukimit, edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve. Përfshijini ata në jetën e kopshtit, bëni aleatë në punën tuaj.
4 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
"Pra, si t'i ndërtojmë marrëdhëniet me prindërit?" Para së gjithash, prindërit morën informacion se si shkon jeta e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve. Për veçoritë e organizimit të aktiviteteve edukative të fëmijëve, për rutinën e përditshme dhe teknologjitë e kursimit të shëndetit që përdoren në kopshtin tonë. Prindërve iu shpjegua se pa ndihmën e tyre, pa pjesëmarrjen e tyre aktive, ne nuk do të mund të përgatisim dhe të kryejmë të gjithë punën madhështore të rritjes dhe edukimit të fëmijëve. Dhe pastaj ne kërkuam të mbështesim fëmijët tanë dhe arsimin parashkollor në përpjekjet e tij.
5 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
"Mos mendo për problemin, mendo për zgjidhjen" - Kjo është vlera e profesionit të mësuesit. Ne zhvilluam një plan afatgjatë për të punuar me prindërit Plani përfshinte forma të ndryshme të punës: anketa gojore, pyetësorë, biseda individuale, informacione vizuale: dosje - transferime, memorandume, konsultime, mesazhe informative, ekspozita fotografike, ekspozita - prezantime dhe ekspozita. të krijimtarisë së përbashkët të fëmijëve dhe prindërve. takime miqësore, takime me prindër Përfshirja e prindërve në pjesëmarrjen në argëtim në grup dhe kopsht, pushime dhe aktivitete të kohës së lirë. Përfshirja e prindërve për të marrë pjesë në garat krijuese dhe sportive të qytetit dhe rajonal në emër të kopshtit tonë.
6 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Një vend të veçantë në promovimin e njohurive pedagogjike zë organizimi i një këndi për prindërit. Përdorime kreative Kjo formë bën të mundur njohjen e gjerë të prindërve me çështjet e rritjes dhe edukimit të fëmijëve.
7 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Prindërit marrin informacion për mënyrën se si ecën jeta dhe kushtet arsimore të fëmijëve në kopsht nga bisedat personale, konsultimet dhe memorandumet. një parashkollor” “Bazat ushqyerjen e duhur"Duart Magjike" - teknika të reja jo tradicionale për aktivitetet e artit figurativ në kopsht dhe në shtëpi." “Vendosni zemrën në leximin” “Çfarë dini për të drejtat e fëmijëve? » “Si të mbroheni nga ftohja” “Si ta përgatisni fëmijën tuaj për shkollë” “Dimër. lojëra dhe argëtim në ajër të pastër" "Të mësojmë shkronja duke luajtur" "Të mposhtim frikën" "Zhvillimi i kujtesës duke luajtur" "Zakoni miku më i mirë fëmijë" "Si të gjesh një mik" (marrëdhëniet personale në një ekip) ""Si të përgatisim një fëmijë për vështirësitë në shkollë" "Roli i teatrit në jetën e një fëmije" "Rekreacioni i së dielës në ajër të pastër"
8 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Është më mirë të prezantoni prindërit me këtë apo atë çështje të edukimit duke lëvizur dosjet, të cilin ne e rimbushim sistematikisht me materiale të reja. "Fëmija juaj është 5-6 vjeç." "Dita e Gjuhëve të Popujve të Kazakistanit" « Rregullat sjellje të sigurt V në vende publike"" Kini kujdes - rruga!" "Duke luajtur në shtëpi në një ditë me shi" "Këtu është një kthesë e re - gatishmëria e fëmijës për shkollë." “Zjarri është mik, zjarri është armik”. "Toka ime amtare është Kazakistani" "Gatim Dhurata e Vitit të Ri me duart tuaja" "Biblioteka në shtëpi." "Mësoni duke luajtur" (sipas sezonit) " Teknika jokonvencionale Aktivitetet e arteve të bukura në edukimin parashkollor; "Ngurtësimi që ju pëlqen" "8 Marsi është një festë për nënat tona" "Nauryz Meiramy" - histori dhe modernitet "Dita Botërore e Shëndetit".
Rrëshqitja 9
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Prindërve u pëlqen shumë të marrin pjesë në konkurse të ndryshme vizatimi dhe artizanale Këtë vit shkollor ne kemi planifikuar dhe realizuar: Botimi i gazetës murale familjare “Udhëtimi im magjepsës” Ekspozita “Përralla nga kopshti” (krijimtaria e përbashkët e fëmijëve dhe prindërve” Krijim i përbashkët. e një albumi fotografik "Çfarë do të thotë emri im?" (Vetë-njohuri) Ekspozita "Nën qiellin e Kazakistanit të pavarur." (krijimtaria e përbashkët e prindërve dhe fëmijëve). pemë" Ekspozita tematike e zanateve dhe vizatimeve: "Kjo është sa e bukur është nëna ime e dashur" Ekspozita fotografike "Ndihmat e mamit" "Rruga drejt hapësirës" (krijimtaria e kombinuar e fëmijëve dhe lindja e fëmijëve.) "Le t'u japim globin fëmijëve" - vizatim konkursi “Më babai më i mirë im!" konkurs vizatimi. Ekspozita e fotografive: "Arritjet tona"
10 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Ekspozita e zanateve "Një përrallë nga kopshti". Ekspozita pati një sukses të madh. Imagjinata e prindërve dhe fëmijëve të tyre nuk njihte kufij. Nuk ka kufi për kuriozitetin, kreativitetin dhe punën e palodhur.
12 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Prindërit morën pjesë jo vetëm në konkurse dhe ekspozita në grup, por gjithashtu na ndihmuan të merrnim pjesë në gara në kopsht, qytet dhe rajon. Panairi i vjeshtës "Dhuratat e vjeshtës" prindërit përgatitën pjata nga më të ndryshmet kuzhinat kombëtare Mori pjesë në konkursin e dimrit " Përralla e dimrit» ka pastruar vendin dhe ka skalitur ndërtesat e dëborës, ka marrë pjesë në projektimin e qendrës së grupit për “sigurinë e jetës”, ka bërë modele sipas rregullave të trafikut, sipas rregullave të sigurisë nga zjarri, lojëra didaktike, atributet për lojërat me role mbi sigurinë e jetës. Familja Gareev mori pjesë në garën sportive të d.s. "Mamaja ime më atletike" Familja Ibkeev, në emër të kopshtit tonë, mori pjesë në garën sportive të qytetit "Talagai", ku zuri vendin e 3-të. Partneritetet me prindërit u dhanë fëmijëve tanë mundësinë për të marrë pjesë në garat intelektuale rajonale "Pony" (raundi i 3-të) dhe "Zerek Bala", si dhe në konkursin krijues (raundi i tretë) "My botë e mahnitshme“, ku morën çmime.
Rrëshqitja 13
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Panairi vjeshtor "Të korrat tona janë të mira - nuk do të largoheni pa blerë" Prindërit tanë u përpoqën shumë dhe përgatitën pjata kombëtare për këtë panair: këtu mund të blini petulla ruse dhe chak-chak tatar, samsa uzbekë dhe baursaks kazak, petullat bjelloruse me patate dhe byrekë me mollë. Dhe fëmijët tanë vepronin si shitës.
Rrëshqitja 17
Përshkrimi i rrëshqitjes:
18 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Grupi ynë "Kulynshak" është më i miri në botë! Të rriturit e dinë këtë, fëmijët e dinë këtë! Ne na pëlqen të festojmë festat dhe të argëtohemi duke i festuar ato! Gëzimi dhe kënaqësia e veçantë për prindërit vjen nga pjesëmarrja në festimet dhe argëtimet e grupit dhe kopshtit, të cilat ne i zhvillojmë në bashkëpunim të ngushtë me drejtorin muzikor O.I. Me shumë kënaqësi, prindërit marrin pjesë në skeçe dhe produksione përrallash, vijnë në prova me disiplinë dhe dëgjojnë këshillat e drejtorit të muzikës. Dhe nëse festa apo argëtimi ynë kërkon një qasje krijuese nga prindërit, duke bërë kostume, kapele, atribute shumëngjyrëshe, atëherë ata e përgatisin të gjithë këtë me shumë entuziazëm dhe gëzohen për suksesin krijues të fëmijëve të tyre.
Rrëshqitja 19
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Krijimtaria e prindërve është e pakufishme. Kështu i kanë veshur fëmijët e tyre: "Dita e Margaritës" "Dita e Neptunit".
20 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Takimet e prindërve në grupin tonë bazohen në parimin e dialogut, vetëm atëherë prindërit bëhen të njëjtit mendim. Gjatë këtij viti akademik, ne zhvilluam 3 takime prindërore: "Në pragun e shkollës" - detyrat e edukimit dhe trajnimit për vitin akademik 2014 - 2015 "Edukimi ligjor i një qytetari të vogël të Republikës së Kazakistanit: Unë mësoj botën!" “Prindër të klasës së parë të nxënësve të klasës së parë, ndërveprimi mes familjes dhe edukimit parashkollor në zgjerimin e hapësirës shumëgjuhëshe të fëmijëve”
21 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Ne e ndërtuam punën tonë për mbajtjen e takimeve me prindër në kontakt të ngushtë me specialistë të kopshtit tonë Specialistët nga kopshti morën pjesë aktive në mbajtjen e takimeve me prindër: Logopedi Dipner T.V. , Psikologu E.P. Cherokaeva, Mësues në Anglisht Ganieva V.F.
“Pavarësisht se sa të mrekullueshme janë institucionet tona parashkollore, edukatorët më të rëndësishëm që formësojnë mendjen dhe mendimet e fëmijëve janë nëna dhe babai. Ekipi i familjes, ku fëmija futet në botën e pjekurisë dhe urtësisë së të moshuarve të të menduarit të fëmijëve, të cilin në këtë moshë "askush nuk mund ta zëvendësojë" - kjo është ajo që besonte V.A. Familja Sukhomlinsky dhe kopshti i fëmijëve janë dy institucione shoqërore që qëndrojnë në origjinën e së ardhmes sonë, por shpesh ato nuk kanë gjithmonë mirëkuptim, takt dhe durim të mjaftueshëm të ndërsjellë për të dëgjuar dhe kuptuar njëri-tjetrin. Keqkuptimi mes familjes dhe kopshtit bie rëndë mbi fëmijën. Nuk është sekret që shumë prindër janë të interesuar vetëm për ushqimin e fëmijës së tyre dhe besojnë se kopshti është një vend ku ata kujdesen për fëmijët e tyre vetëm kur prindërit janë në punë. Dhe ne, mësuesit, shpesh hasim vështirësi të mëdha në komunikimin me prindërit për këtë arsye Familja dhe kopshti janë dy institucione shoqërore që qëndrojnë në origjinën e së ardhmes sonë, por shpesh ata nuk kanë gjithmonë mirëkuptim, takt dhe durim të mjaftueshëm të ndërsjellë. dëgjojnë dhe kuptojnë njëri-tjetrin. Keqkuptimi mes familjes dhe kopshtit bie rëndë mbi fëmijën. Nuk është sekret që shumë prindër janë të interesuar vetëm për ushqimin e fëmijës së tyre dhe besojnë se kopshti është një vend ku ata kujdesen për fëmijët e tyre vetëm kur prindërit janë në punë. Dhe ne, mësuesit, shumë shpesh hasim vështirësi të mëdha në komunikimin me prindërit për këtë arsye.
Prindërit janë përgjegjës edukatorët e fëmijëve të tyre Prindërit janë edukatorët kryesorë të fëmijëve të tyre. Të gjithë të tjerët institucionet sociale, përfshirë institucionet arsimore parashkollore, thirren të ndihmojnë, mbështesin, drejtojnë dhe plotësojnë veprimtaritë e tyre edukative. Të gjitha institucionet e tjera sociale, përfshirë institucionet arsimore parashkollore, thirren të ndihmojnë, mbështesin, drejtojnë dhe plotësojnë aktivitetet e tyre edukative. Për të krijuar kushte të favorshme në familje për rritjen e fëmijëve, prindërit duhet, para së gjithash, të zotërojnë hapësirën e plotë të njohurive të caktuara psikologjike dhe pedagogjike, aftësive praktike dhe aftësive të veprimtarisë pedagogjike. Për të krijuar kushte të favorshme në familje për rritjen e fëmijëve, prindërit duhet, para së gjithash, të zotërojnë hapësirën e plotë të njohurive të caktuara psikologjike dhe pedagogjike, aftësive praktike dhe aftësive të veprimtarisë pedagogjike.
Format e bashkëpunimit me prindërit Forma (lat. - forma) - pajisje, strukturë e diçkaje, sistem i organizimit të diçkaje. Të gjitha format me prindërit ndahen në informacion kolektiv (masiv), individual dhe vizual; tradicionale dhe jotradicionale.
Përmbajtja e formave të komunikimit me prindërit Format kolektive (masive) përfshijnë punën me grupin e plotë ose më të madh. prindërit e institucioneve arsimore parashkollore(grupe). Këto janë ngjarje të përbashkëta mes mësuesve dhe prindërve. Disa prej tyre përfshijnë pjesëmarrjen e fëmijëve. Format individuale janë të destinuara për punë të diferencuar me prindërit e nxënësve. Vizuale dhe informative - luajnë rolin e komunikimit indirekt ndërmjet mësuesve dhe prindërve. Aktualisht janë shfaqur forma të qëndrueshme të punës mes kopshteve dhe familjeve, të cilat në pedagogjinë parashkollore konsiderohen tradicionale. Këto janë forma të punës të testuara me kohë. Klasifikimi, struktura, përmbajtja dhe efektiviteti i tyre përshkruhen në shumë burime shkencore dhe metodologjike.
Format tradicionale të organizimit të komunikimit mes mësuesve dhe prindërve: Takime kolektive prindërore konferenca tryeza të rrumbullakëta anketa për çështje të ndryshme seminare Biseda individuale konsultime tematike etj. Foto vizuale dhe informative të ekspozitave të punëve të fëmijëve ekranet dosje dosje dyer të hapura stenda matine broshura informacioni
Format jo tradicionale të komunikimit Ato kanë për qëllim vendosjen e kontakteve joformale me prindërit, tërheqjen e vëmendjes së tyre në kopshtin e fëmijëve. Prindërit e njohin më mirë fëmijën e tyre sepse e shohin atë në një mjedis të ri, të ndryshëm dhe afrohen më shumë me mësuesit. Ata synojnë të krijojnë kontakte joformale me prindërit dhe të tërheqin vëmendjen e tyre në kopsht. Prindërit e njohin më mirë fëmijën e tyre sepse e shohin në një mjedis të ri, ndryshe dhe afrohen më shumë me mësuesit. Praktika tashmë ka grumbulluar një sërë formash jo tradicionale, por ato ende nuk janë studiuar dhe përgjithësuar mjaftueshëm. Megjithatë, sot kanë ndryshuar parimet mbi të cilat bazohet komunikimi mes mësuesve dhe prindërve. Është ndërtuar mbi bazën e dialogut, çiltërsisë, sinqeritetit, refuzimit të kritikës dhe vlerësimit të partnerit të komunikimit. Prandaj, këto forma konsiderohen jo tradicionale. Praktika tashmë ka grumbulluar një sërë formash jo tradicionale, por ato ende nuk janë studiuar dhe përgjithësuar mjaftueshëm. Megjithatë, sot kanë ndryshuar parimet mbi të cilat bazohet komunikimi mes mësuesve dhe prindërve. Është ndërtuar mbi bazën e dialogut, çiltërsisë, sinqeritetit, refuzimit të kritikës dhe vlerësimit të partnerit të komunikimit. Prandaj, këto forma konsiderohen jo tradicionale.
Format jotradicionale të organizimit të komunikimit ndërmjet mësuesve dhe prindërve Seksionet informative dhe analitike sociologjike Sondazhe "kutia postare" Aktivitetet e kohës së lirë së bashku pushimet pjesëmarrja e prindërve dhe fëmijëve në ekspozita pjesëmarrja e prindërve në konkurse krijuese, ngjarje masive të kopshteve ekspozita të veprave prindërore mbi aktivitetet artistike Edukative seminare dhe punëtori dhomën e ndenjes së prindërve duke mbajtur takime konsultimi në një formë jotradicionale lojërash me përmbajtje pedagogjike bibliotekë për prindërit Dosjet e informacionit vizual dhe informativ për prindërit që organizojnë ditë të hapura të shikimeve të hapura të klasave dhe aktivitete të tjera publikimi i gazetave organizimi i mini-bibliotekave që mbrojnë projektet familjare prezantimi i informacione për kopshtin e fëmijëve në faqen e internetit
Objektivat e ndërveprimit Për punën e koordinuar të kopshtit dhe prindërve, i vura vetes nevojën për të zgjidhur këto detyra: Aktivizoni dhe pasuroni aftësitë edukative të prindërve. Aktivizoni dhe pasuroni aftësitë edukative të prindërve. Punoni ngushtë me familjet e studentëve tuaj. Punoni ngushtë me familjet e studentëve tuaj.
Vullnetar. Mysafir i grupit Prindërit duhet të inkurajohen të vijnë në grup për të vëzhguar dhe luajtur me fëmijët e tyre. Prindërit dhe fëmijët mund të kenë interesa ose aftësi të përbashkëta. Të rriturit mund të ndihmojnë mësuesit, të marrin pjesë në shfaqje, të ndihmojnë në organizimin e ngjarjeve, të ofrojnë transport, të ndihmojnë në pastrimin, rregullimin dhe dekorimin e dhomave të grupit, etj. Prindërit duhet të inkurajohen të vijnë në grup për të vëzhguar dhe luajtur me fëmijët. Prindërit dhe fëmijët mund të kenë interesa ose aftësi të përbashkëta. Të rriturit mund të ndihmojnë mësuesit, të marrin pjesë në shfaqje, të ndihmojnë në organizimin e ngjarjeve, të ofrojnë transport, të ndihmojnë në pastrimin, rregullimin dhe dekorimin e dhomave të grupit, etj.
Ditët e hapura Në këtë ditë, prindërit, si dhe njerëzit e tjerë të afërt të fëmijës që janë të përfshirë drejtpërdrejt në edukimin e tij (gjyshërit, vëllezërit dhe motrat), kanë mundësinë të vizitojnë lirshëm kopshtin; ecni nëpër të gjitha ambientet e tij, njihuni me jetën e një fëmije në kopsht, shikoni se si fëmija studion dhe relaksohet, komunikoni me miqtë dhe mësuesit e tij. Prindërit, duke vëzhguar veprimtaritë e mësuesit dhe të fëmijëve, mund të marrin pjesë vetë në lojëra, aktivitete etj. Në këtë ditë, prindërit, si dhe njerëzit e tjerë të afërt të fëmijës, të cilët janë të përfshirë drejtpërdrejt në edukimin e tij (gjyshërit, vëllezërit dhe motrat), kanë mundësinë të vizitojnë lirisht kopshtin parashkollor; ecni nëpër të gjitha ambientet e tij, njihuni me jetën e një fëmije në kopsht, shikoni se si fëmija studion dhe relaksohet, komunikoni me miqtë dhe mësuesit e tij. Prindërit, duke vëzhguar veprimtaritë e mësuesit dhe të fëmijëve, mund të marrin pjesë vetë në lojëra, aktivitete etj.
“Universiteti i Prindërve” Që puna e “Universitetit të Prindërve” të jetë më produktive, aktivitetet parashkollore me prindër mund të organizohen në nivele të ndryshme: në të gjithë shkollën, brenda grupit, individual-familjar. Në mënyrë që puna e “Universitetit të Prindërve” të jetë më produktive, aktivitetet e institucionit parashkollor me prindër mund të organizohen në nivele të ndryshme: në të gjithë shkollën, brenda grupit, individual-familjar. Tryeza e rrumbullakët “Departamenti traditat familjare“(Gjyshërit janë ruajtës të traditave familjare).
Revista për fëmijë dhe prindër "Luchik" Falë revistës "Luchik" prindërit nga vëzhguesit dhe dëgjuesit pasivë bëhen aleatë dhe partnerë aktivë. Për mendimin tim, një ngjarje e tillë është një shtesë e mirë për tradicionalen mbledhjet e prindërve, biseda, ekspozita tematike etj. Falë revistës “Luchik”, prindërit nga vëzhgues dhe dëgjues pasivë bëhen aleatë dhe partnerë aktivë. Për mendimin tim, një ngjarje e tillë është një shtesë e mirë për takimet tradicionale të prindërve, bisedat, ekspozitat tematike etj.
Familja ime. Parashkollor. Institucionet arsimore parashkollore. Grupi ynë parashkollor. Pedagogjia parashkollore. Departamentet parashkollore. Institucion arsimor parashkollor komunal. Jeta jonë parashkollore. Format e punës me prindërit në parashkollorët. Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal. Programi arsimor i një organizate parashkollore.
Programet parashkollore institucionet arsimore. Ndërveprimi midis parashkollorit dhe familjes. Programi kryesor arsimor i një institucioni parashkollor. Programi i arsimit të përgjithshëm të një institucioni parashkollor. Programi kryesor i arsimit të përgjithshëm të një institucioni arsimor parashkollor. Siguria në punë në institucionet parashkollore.
Shkollë për prindër të rinj. Partneriteti social ndërmjet familjes dhe institucionit arsimor parashkollor. Ndërveprimi i institucioneve arsimore parashkollore me familjet e nxënësve. Programe zhvillimi për institucionet arsimore parashkollore. Program zhvillimi për një institucion arsimor parashkollor. Mirëmbajtja sanitare e një institucioni parashkollor. Format jo tradicionale të punës me prindërit në mjediset parashkollore.
Familja e milingonave. Planifikimi i procesit arsimor në një institucion arsimor parashkollor. Nxënësit e grupit nr. 3. Organizimi i ndërveprimit ndërmjet institucioneve arsimore parashkollore dhe familjeve të nxënësve. Marrëdhënia midis institucionit parashkollor dhe prindërve. Prezantimi program arsimor institucioni parashkollor. Për kostot e mbajtjes së fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore.
Ndërveprimi i rrjetit të institucioneve arsimore parashkollore. Përditësimi i procesit arsimor në një organizatë arsimore parashkollore. Institucioni autonom arsimor parashkollor komunal nr. 11. Konkursi “Jeta jonë parashkollore”.
.png)
