På 80-talet förra århundradet i USA och Kanada, bland dem som är involverade i problemen med att placera föräldralösa barn i familjer, blev termen "anknytningsstörning (anknytningsstörning)" ganska populär. Denna term kommer från den så kallade anknytningens psykologi – en riktning utvecklad av Mary Eisworth och John Bowlby i mitten av förra seklet.
Med detta fenomen förklarade forskare många av de svårigheter som uppstår i familjer som har adopterat eller fostrat barn över 3 år. De mest radikala psykoanalytikerna och psykologerna tror att om ett barn inte har en känsla av anknytning i tidig ålder, så är det omöjligt att få från honom vare sig ömsesidig kärlek eller normal nivå intellektuell och emotionell utveckling. Andra representanters position, som inkluderar många ryska psykologer, är annorlunda än radikal. Det som råder här är optimism och tro på en växande organisms potentiella förmågor, tro på kraften i uppfostran och lärande, tron på att målmedvetet arbete och kärlek till barnet kommer att bidra till att uppnå ömsesidig tillgivenhet och undvika negativa konsekvenser i utvecklingen av barnets utveckling. personlighet.
Vi hoppas att detta material kommer att hjälpa framtida och befintliga adoptivföräldrar att förstå detta problem.
Så vad är anknytning? För att förstå detta, här är det mest typiska klagomålet. Föräldrarna till en flicka som adopterades från ett barnhem bestämde först att den åttaåriga flickan ganska lätt anpassade sig till sitt nya liv. Hon var trevlig mot alla medlemmar i den nya familjen, kysste kärleksfullt släktingar när de träffades och kramade dem när de skildes. Men adoptivföräldrarna insåg snart att hon betedde sig på exakt samma sätt med främlingar. De blev störda av denna upptäckt och mycket kränkta över att deras dotter visade samma uppmärksamhet mot dem, sina adoptivföräldrar och fullständiga främlingar. Ett annat obehagligt ögonblick för dem var att flickan inte alls är upprörd när hennes föräldrar går och lätt kan stanna hos någon person hon inte känner väl. Under en konsultation med en psykolog fick de veta att barnet inte hade en utvecklad känsla av anknytning.
Varför är vuxna så rädda när ett barn inte skiljer på vänner och fiender och glatt kallar vilken kvinna som helst mamma? Ger han villigt sin hand till någon främling på gatan och är redo att följa med honom var som helst? Vad betyder detta för ett barn - en känsla av anknytning?
Alla dessa frågor blir extra viktiga vid adoption eller förmynderskap, när vi å ena sidan har vuxna som presenterar en viss idealiserad bild av relationen mellan barn och föräldrar, och de vill förstås nå det just nu. Och å andra sidan har vi ett barn med tidigare livserfarenheter som lämnar ett visst avtryck på hans nuvarande beteende, känslor, känslor och relationer till vuxna. Och detta är alarmerande.
Anknytning är en ömsesidig process för att bilda en känslomässig koppling mellan människor, som varar på obestämd tid, även om dessa människor är åtskilda.Vuxna gillar att känna tillgivenhet, men de kan leva utan den. Barn behöver känna en känsla av tillgivenhet. De kan inte utvecklas fullt ut utan en känsla av anknytning till en vuxen, eftersom... deras känsla av trygghet, deras uppfattning om världen, deras utveckling beror på detta. Hälsosam anknytning bidrar till utvecklingen av ett barns samvete, logiskt tänkande, förmågan att kontrollera känslomässiga utbrott, uppleva självkänsla, förmågan att förstå sina egna känslor och andra människors känslor, och hjälper även till att hitta ett gemensamt språk med andra människor. Positiv anknytning hjälper också till att minska risken för utvecklingsförseningar.
Anknytningsstörningar kan påverka inte bara barnets sociala kontakter – utvecklingen av samvete, självkänsla, förmågan till empati (det vill säga förmågan att förstå andra människors känslor, sympatisera med andra), utan kan också bidra till försening av emotionell, social, fysisk och mental barnutveckling.
Känslan av anknytning är en viktig del av livet för en fosterfamilj. Att utveckla denna känsla kan hjälpa barn eller ungdomar att bygga upp eller återställa relationer med sin födelsefamilj (föräldrar, syskon, mor- och farföräldrar, svärföräldrar), vilket är viktigt för att återknyta kontakten med dem. Om man vet att födelsefamiljen inte kan eller vill ta hand om barnet och barnet måste adopteras, är det viktigt att utveckla en känsla av sund anknytning för att för det första framgångsrikt klara av konsekvenserna av separation från födelsefamiljen , och för det andra att barndomen var så lycklig som möjligt.
Känslan av tillgivenhet är inte medfödd, den är en förvärvad egenskap och den är inte begränsad till människor. I förhållande till djurvärlden kallas denna egenskap "imprinting" - imprinting. Du har säkert hört att kycklingar betraktar sin mamma som ankan som kläckte dem och som de såg först, eller att valpar betraktar sin mamma som katten som först matade dem med sin egen mjölk. Eftersom en bebis som övergavs av sin egen mamma, var hon inte präglad i hjärnan, och helt andra människor matade honom, utan att ens hålla honom i famnen, upprättar han inte en konstant kontakt med en specifik person, vilket är anledningen till de säger att sådana barn har nedsatt bildningskänslor av anknytning (anknytningsstörning).
Bildandet av fäste inom normala gränser kan förenklat beskrivas med hjälp av följande mekanism: när spädbarn känner sig hungrig, han börjar gråta, eftersom detta orsakar honom obehag och ibland fysisk smärta, föräldrarna förstår att troligen är barnet hungrig och matar honom. På samma sätt tillfredsställs andra behov hos barnet: torra blöjor, värme, kommunikation. I takt med att barnets behov tillgodoses utvecklar barnet tillit till den som bryr sig om det. Det är så anknytningen bildas.
Början av anknytning läggs när barnet utvecklar reaktioner på människorna omkring honom. Så, vid cirka 3 månader, utvecklar barnet ett "väckelsekomplex" (han börjar le vid åsynen av en vuxen, aktivt röra armar och ben, uttrycka glädje med ljud och nå ut till den vuxne). Vid ungefär 6-8 månader börjar barnet att självsäkert skilja familjemedlemmar som han ofta ser från främlingar. I den här åldern är han starkt knuten till sin mamma och känner kanske inte igen sina morföräldrar om han sällan ser dem. Lär sig att visa föräldrar som svar på frågorna "Var är mamma?", "Var är pappa?" Vid 10-12 månader börjar talbildningen - först bildas enskilda ord, sedan frasalt tal. Som regel börjar barnet i den här åldern tala med orden "mamma", "pappa" och lär sig att säga sitt namn. Sedan läggs betydande verb "dricka", "ge", "spela" etc. till dem. Vid ungefär 1,5 års ålder uppstår rädsla för främlingar för andra gången.
Stadiet av odifferentierade anknytningar (1,5 - 6 månader) - när bebisar är isolerade från sin mamma, men lugna ner sig om de plockas upp av en annan vuxen. Detta stadium kallas också scenen för initial orientering och icke-selektiv adressering av signaler till vilken person som helst - barnet följer med ögonen, klamrar sig fast och ler mot vilken person som helst.
Stadium av specifika anknytningar (7 – 9 månader) – detta stadium kännetecknas av bildandet och konsolideringen av den bildade primära anknytningen till modern (barnet protesterar om det är separerat från modern, beter sig rastlöst i närvaro av obekanta personer).
Stadiet av flera anknytningar (11 – 18 månader) - när barnet, baserat på primär anknytning till mamman, börjar visa selektiv anknytning i förhållande till andra nära personer, men använder mamman som en "pålitlig bas" för sin forskningsverksamhet . Detta märks mycket när barnet börjar gå eller krypa, d.v.s. blir kapabel till självständig rörelse. Om du observerar barnets beteende i detta ögonblick är det viktigt att hans rörelse sker längs en ganska komplex bana, han återvänder ständigt till sin mamma, och om någon skymmer sin mamma, rör han sig nödvändigtvis för att se henne.
Figuren visar barnets rörelsemönster när det gradvis rör sig längre och längre bort från sin mamma, ständigt återvänder till henne och på så sätt försöker komma till föremålet som intresserar honom (1). Sedan, efter att ha nått leksaken, leker barnet (2), men så fort någon eller något blockerar mamman från honom, rör det sig så att han kan se henne (3).
Vid 2 års ålder skiljer ett barn som regel tydligt mellan vänner och främlingar. Känner igen släktingar på bilder, även om han inte har sett dem på ett tag. Med rätt nivå av talutveckling kan den berätta vem som är vem i familjen.
Med adekvat utveckling och en normal familjemiljö är han redo att kommunicera med omvärlden och är öppen för nya bekantskaper. Han tycker om att träffa barn på lekplatsen och försöka leka med dem.
Hur kan kunskap om dessa fakta hjälpa föräldrar? åldersnormer och funktioner? När man ska bekanta sig med ett barns livshistoria är det viktigt att jämföra den ålder då barnet går in på en barnomsorgsinstitution med de givna normerna. Till exempel, om barnet är cirka 9 månader gammalt och innan dess levde barnet under mer eller mindre gynnsamma förhållanden och inte upplevde känslomässigt avslag från mamman, då är det mycket troligt att han kommer att hamna i Barnhem kommer att vara ett allvarligt trauma för honom, och bildandet av nya anknytningar kommer att bli svårt. Å andra sidan, om ett barn kommer in på en barnanstalt vid 1,5 - 2 månaders ålder och en fast barnskötare eller lärare kommunicerar med honom där, som tillgodoser barnets grundläggande behov av känslomässig kontakt, då när det adopteras vid en ålder av 5-6 månader blir hans övergång till adoptivfamilj ganska enkel och anknytningsbildningen kommer troligen inte att vara nämnvärt komplicerad.
Det är tydligt att dessa exempel är villkorade, och i verkligheten påverkas bildandet av ett barns anknytning av barnets ålder och tidpunkten för hans placering på en barnomsorgsinstitution och villkoren för internering på barnhemmet, och egenskaperna hos familjesituationen (om han bodde i en familj), och egenskaperna hos barnets temperament och förekomsten av eventuella organiska störningar.
Manifestationer av anknytningsstörningar kan identifieras genom ett antal tecken.
för det första- ihållande ovilja hos barnet att komma i kontakt med omgivande vuxna. Barnet tar inte kontakt med vuxna, är alienerat, undviker dem; När han försöker stryka den, trycker han bort sin hand; får inte ögonkontakt, undviker ögonkontakt; ingår inte i det föreslagna spelet, men barnet uppmärksammar den vuxne, som om det "omärkligt" tittar på honom.
För det andra- en apatisk eller deprimerad humörbakgrund med rädsla, eller försiktighet eller tårlust dominerar.
Tredje– barn i åldrarna 3-5 år kan uppvisa autoaggression (aggression mot sig själva - barn kan "slå" sina huvuden mot väggen eller golvet, sängens sidor, repa sig, etc.). Samtidigt kan aggression och självaggression också vara en konsekvens av våld mot ett barn (se nedan), samt avsaknad av positiv erfarenhet av att bygga relationer med andra människor.
Om ett barn har varit i en situation under en lång tid där vuxna uppmärksammade honom först när han började bete sig dåligt, och denna uppmärksamhet uttrycktes i det aggressiva beteendet hos omgivande vuxna (skrik, hot, smisk), lär han sig detta beteendemodell och försöker introducera den i kommunikation med adoptivföräldrar. Önskan att locka en vuxens uppmärksamhet på detta sätt (d.v.s. dåligt beteende) är också en av manifestationerna av otillräcklig anknytning. Det intressanta är dessutom att ett barn kan provocera en vuxen till ett beteende som i princip inte är utmärkande för honom, en vuxen. Detta brukar beskrivas på följande sätt: « Det här barnet kommer inte att lugna ner sig förrän du skriker på honom eller slår honom. Jag har aldrig använt den här typen av bestraffning på mina barn förut, men det här barnet får mig bara att vilja slå hans. Dessutom, i det ögonblick när jag äntligen tappar humöret och smiskar (skriker) på barnet, slutar han att provocera mig och börjar bete sig normalt.”
I en sådan situation är det viktigt att förstå vad som händer. Som regel säger föräldrar, som beskriver vad som händer, att sådan aggression uppstår från deras sida som mot deras vilja och i princip inte är karakteristisk för dem. Samtidigt är det ibland tillräckligt för föräldrar att helt enkelt inse vad som händer och lära sig att känna ögonblicket av en sådan provokation. De flesta människor har något sätt att hantera stress, och dessa metoder kan användas i liknande fall. Till exempel: lämna rummet (fysiskt lämna situationen), ta en timeout (räkna till 10 eller helt enkelt berätta för barnet att du inte är redo att kommunicera med honom nu och kommer tillbaka till den här konversationen lite senare), hjälper någon att tvätta kallt vatten etc. Huvudsaken i den här situationen är att lära sig att känna igen ögonblicket när en sådan kritisk situation uppstår.
Det är viktigt att lära barnet att känna igen, uttala och adekvat uttrycka sina känslor att föräldern använder "jag-påståenden" i en sådan situation (se nedan).
Fjärde- "diffus sällskaplighet", som visar sig i frånvaron av en känsla av distans till vuxna, i en önskan att locka uppmärksamhet med alla medel. Detta beteende kallas ofta "klängigt beteende" och ses hos de flesta förskolebarn och barn i tidig ålder. skolålder– elever på internatskolor. De rusar till vilken ny vuxen som helst, klättrar i deras famn, kramas och kallar dem mamma (eller pappa).
Dessutom kan en konsekvens av anknytningsstörningar hos barn vara somatiska (kroppsliga) symtom i form av viktminskning och svaghet i muskeltonus. Det är ingen hemlighet att barn uppvuxna i barninstitutioner oftast ligger efter sina kamrater från familjer, inte bara i utveckling, utan också i längd och vikt. Dessutom, om tidigare forskare bara föreslog att förbättra kost och barnomsorg, så blir det nu uppenbart att detta inte är den enda frågan. Mycket ofta börjar barn som befinner sig i en familj, efter en tid, efter att ha gått igenom anpassningsprocessen, oväntat snabbt gå upp i vikt och längd, vilket sannolikt inte bara är en konsekvens bra näring, men också genom att förbättra den psykologiska situationen. Naturligtvis är det inte bara anknytning som är orsaken till sådana kränkningar, även om dess betydelse i I detta fall det skulle vara fel.
Vi noterar särskilt att ovanstående manifestationer av anknytningsstörningar är reversibla och inte åtföljs av betydande intellektuella funktionsnedsättningar.
Nästan alla psykologer nämner huvudorsaken berövande i unga år. I psykologisk litteratur förstås begreppet deprivation (från det sena latinska deprivatio - deprivatio) som ett mentalt tillstånd som uppstår som ett resultat av en långvarig begränsning av en persons förmåga att tillräckligt tillfredsställa sina grundläggande mentala behov; kännetecknas av uttalade avvikelser i känslomässig och intellektuell utveckling, störningar av sociala kontakter.
Följande tillstånd identifieras, som vi har delat in i grupper, nödvändiga för ett barns normala utveckling, och följaktligen de typer av berövande som uppstår i deras frånvaro:
Fullständig information om omvärlden, mottagen genom olika kanaler: syn, hörsel, beröring (beröring), lukt - dess bristande orsaker sensorisk (känsla) deprivation . Denna typ av deprivation är karakteristisk för barn som från födseln hamnar på barninstitutioner, där de faktiskt berövas de stimuli som är nödvändiga för utvecklingen - ljud, förnimmelser.
Bristen på tillfredsställande förutsättningar för att lära och tillägna sig olika färdigheter - en situation som inte tillåter oss att förstå, förutse och reglera vad som händer omkring oss, orsakar kognitiv (kognitiv) deprivation .
Emotionella kontakter med vuxna, och framför allt mamman, som säkerställer bildandet av personlighet - deras otillräcklighet leder till känslomässig deprivation .
Begränsning av möjligheten att bemästra sociala roller, bli bekant med samhällets normer och regler orsakar social deprivation .
Konsekvensen av deprivation är nästan alltid en mer eller mindre uttalad försening i utvecklingen av talet, utvecklingen av sociala och hygieniska färdigheter och utvecklingen av finmotorik. Finmotorik - förmågan att utföra små, exakta rörelser, leka med små föremål, mosaik, rita små föremål, skriva. En försening i utvecklingen av fina rörelser är betydande inte bara för att det kan förhindra ett barn från att bemästra skrivandet och följaktligen komplicera hans lärande i skolan, utan det finns också en stor mängd data som bekräftar sambandet mellan utveckling finmotorik och tal. För att eliminera konsekvenserna av berövande är det nödvändigt att inte bara eliminera situationen för berövande i sig, utan särskilt arbete för att korrigera de problem som redan har uppstått på grund av det.
Barn som leverpå barninstitutioner, särskilt de som från början tidig ålder hamnar på ett barnhem och möter alla de typer av nöd som beskrivs. I tidig ålder får de en uppenbart otillräcklig mängd information som behövs för utveckling. Till exempel finns det inte ett tillräckligt antal visuella (leksaker i olika färger och former), kinestetiska (leksaker med olika texturer), auditiva (leksaker med olika ljud) stimuli. I en relativt välmående familj, även med brist på leksaker, har ett barn möjlighet att se olika föremål från olika synvinklar (när det plockas upp, bärs runt i lägenheten, tas ut), hör olika ljud - inte bara leksaker , men också rätter, TV, samtal med vuxna, tal riktat till honom. Har möjlighet att träffas olika material, röra inte bara leksaker, utan också vuxna kläder och olika föremål i lägenheten. Barnet lär känna utsikten mänskligt ansikte, för även med minimal kontakt mellan mamman och barnet i familjen tar mamman och andra vuxna oftare honom i famnen och pratar med honom.
Kognitiv (intellektuell) deprivation uppstår på grund av att barnet inte på något sätt kan påverka vad som händer med honom, ingenting beror på honom - det spelar ingen roll om han vill äta, sova osv. Ett barn uppvuxet i en familj (här och genom hela artikeln, när man beskriver uppfostran av ett barn i en familj, beaktas inte extrema fall av försummelse och våld mot barn, eftersom detta är ett helt separat ämne) kan protestera - vägra (genom att skrika) att äta om han inte är hungrig, vägra klä eller omvänt vägra att klä av sig. Och i de flesta fall tar föräldrar hänsyn till barnets reaktion, medan på en barnomsorgsinrättning, även den bästa, är det helt enkelt fysiskt omöjligt att mata barn bara när de är hungriga och inte vägrar att äta. Det är därför dessa barn initialt vänjer sig vid det faktum att ingenting beror på dem, och detta visar sig inte bara på vardagsnivå - mycket ofta kan de inte ens svara på frågan om de vill äta, vilket sedan leder till det faktum att deras självbestämmande i viktigare frågor är det mycket svårt. På frågorna "vem vill du bli" eller "var vill du studera härnäst" svarar de ofta "jag vet inte" eller "var de kommer att berätta för dig." Det är tydligt att de i verkligheten ofta inte har möjlighet att välja, men väldigt ofta kan de inte göra detta val, även om de har en sådan möjlighet.
Emotionell deprivation uppstår på grund av otillräcklig emotionalitet hos vuxna som kommunicerar med barnet. Han upplever inte en känslomässig reaktion på sitt beteende - glädje när han träffas, missnöje om han gör något fel. Barnet får alltså inte möjlighet att lära sig att reglera beteendet, det slutar lita på sina känslor, och barnet börjar undvika ögonkontakt. Och det är just denna typ av deprivation som avsevärt komplicerar anpassningen av ett barn som tas in i en familj.
Social deprivation uppstår på grund av att barn inte har möjlighet att lära sig, förstå den praktiska innebörden och prova olika sociala roller i spelet – pappa, mamma, mormor, farfar, dagislärare, butikssäljare, andra vuxna. Ytterligare komplexitet introduceras av det slutna systemet barnomsorgsinrättning. Barn vet mycket mindre om världen omkring dem än de som bor i en familj.
Nästa anledning kan vara störningar i familjerelationer(om barnet bott i familjen en tid). Det är mycket viktigt under vilka förhållanden barnet levde i familjen, hur hans relation till sina föräldrar byggdes upp, om det fanns en känslomässig anknytning i familjen eller om det förekom avvisande eller avvisande av barnet av föräldrarna. Oavsett om barnet var efterlyst eller inte. Ett paradoxalt faktum vid första anblicken är att för bildandet av en ny anknytning är situationen mycket mer gynnsam när barnet växte upp i en familj där det fanns en anknytning mellan förälder och barn. Omvänt har ett barn som vuxit upp utan att känna till anknytning stora svårigheter att bli knuten till nya föräldrar. Barnets upplevelse spelar en viktig roll här: om ett barn har haft en gynnsam upplevelse av att bygga en relation med en vuxen, är det svårare för honom att uppleva ögonblicket av uppbrott, men i framtiden är det lättare för honom att bygga en normal relation med en annan betydande vuxen.
En annan anledning kan vara våld som barn utsätts för(fysisk, sexuell eller psykologisk). Barn som har upplevt våld i hemmet kan ändå vara mycket fästa vid sina missbrukande föräldrar. Detta förklaras främst av att för de flesta barn som växer upp i familjer där våld är normen, fram till en viss ålder (vanligtvis tidig tonår), är sådana relationer de enda kända. Barn som har utsatts för övergrepp i många år och från tidig ålder kan förvänta sig samma eller liknande misshandel i ett nytt förhållande och kan uppvisa några av de redan inlärda strategierna för att klara sig.
Faktum är att de flesta barn som upplever våld i familjen å ena sidan som regel blir så tillbakadragna i sig själva att de inte går på besök och inte ser andra modeller familjerelationer. Å andra sidan tvingas de att omedvetet upprätthålla illusionen om normaliteten i sådana familjerelationer för att bevara sitt psyke. Men många av dem kännetecknas av att de attraherar sina föräldrars negativa attityd. Detta är ett annat sätt att dra till sig uppmärksamhet - negativ uppmärksamhet, för många är detta den enda uppmärksamhet de kan få från sina föräldrar. Därför är lögn, aggression (inklusive autoaggression), stöld och demonstrativt brott mot de regler som accepteras i huset typiska för dem. Självskada kan också vara ett sätt för ett barn att "återvända" sig till verkligheten - på så sätt "för" han sig själv till verkligheten i de situationer när något (plats, ljud, lukt, beröring) "återför" honom till en situation av våld.
Psykologiskt våld är förnedring, kränkning, mobbning och förlöjligande av ett barn som är konstant i en given familj. Detta är den svåraste formen av våld att identifiera och utvärdera, eftersom gränserna för våld och ickevåld i detta fall är ganska spekulativa. Men utövandet av psykologisk rådgivning visar att de flesta barn och ungdomar är mycket kapabla att skilja ironi och förlöjligande, förebråelser och föreläsningar från mobbning och förnedring. Psykologiskt våld är också farligt eftersom det inte är engångsvåld, utan ett etablerat beteendemönster, d.v.s. Detta är ett sätt att skapa relationer i familjen. Ett barn som utsattes för psykiskt våld (förlöjligade, förödmjukade) i familjen var inte bara föremål för en sådan beteendemodell, utan också ett vittne till sådana relationer i familjen. Som regel riktas detta våld inte bara mot barnet utan även mot den gifta partnern.
Försummelse (inte tillgodose fysiska eller känslomässiga behov barn) kan också orsaka anknytningsstörningar. Försummelse är en förälders eller vårdgivares kroniska misslyckande att tillgodose barnets grundläggande behov av mat, kläder, tak över huvudet, sjukvård, utbildning, skydd och tillsyn. (vård innebär att tillfredsställa inte bara fysiska utan även känslomässiga behov). Försummelse inkluderar också att vara ombytlig eller inte ordentlig vård ta hand om barnet hemma eller på institution.
Till exempel hamnade två barn, 8 och 12 år gamla, på ett härbärge (Tomilino) för att deras mamma åkte för att bo hos släktingar och lämnade dem hemma. Barnen tvingades överleva på egen hand. De fick mat själva, eftersom deras mamma inte lämnade någon mat till dem hemma, stal de och tiggde. De skötte själva om sin hälsa så gott de kunde och gick inte i skolan.
Det är ganska vanligt att barn ”glöms bort” från att bli hämtade från dagis eller sjukhus. En lika vanlig situation är när ett barn, även från en till synes välmående familj, medvetet läggs in på sjukhuset för semester eller semester (vi pratar inte om akuta operationer). Dessutom kan föräldrar insistera på att barnet ska placeras på Nyår, och till och med höll dem på sjukhuset längre, säger vissa öppet: "Så vi kan vila."
Har ett starkt inflytande på anknytningsbildningen plötslig eller smärtsam separation från en förälder(på grund av hans död, sjukdom eller sjukhusvistelse etc.). Situationen med oväntad separation är mycket smärtsam för ett barn i alla åldrar. Samtidigt är den svåraste situationen för ett barn döden av en förälder eller person som tar hand om barnet, särskilt våldsam död. När någon person, och särskilt ett barn, står inför en älskads död, framstår det för honom från två sidor: å ena sidan bevittnar en person en älskads död, och å andra sidan inser han att han själv är dödlig.
Särskild uppmärksamhet bör ägnas situationer där ett barn blir vittne till våld från en annan person mot en anhörig eller närstående till barnet (våld, mord, självmord). Dessa situationer är de mest traumatiska för barn. Förutom sådana traumatiska faktorer som ett omedelbart hot mot hälsan eller livet för en älskad och barnet själv, är en traumatisk omständighet barnets känsla av hjälplöshet. Barn som har drabbats av ett sådant trauma i de flesta fall kännetecknas av manifestationen av ett antal symtom. Barnet kan inte bli av med minnena av vad som hände, han har drömmar om vad som hände - tvångsmässig repris. Barnet "med all sin kraft" undviker (omedvetet) allt som kan påminna honom om den obehagliga händelsen - människor, platser, konversationer - undvikande. Nedsatt funktionsduglighet - svårigheter att etablera sociala kontakter och lärande.
Frekventa flyttningar eller omplacering av barnet kan också påverka anknytningsbildningen. För nästan alla barn är att flytta en mycket svår period i livet. Denna period är dock svårast för barn över 5-6 år. Det är svårt för dem att föreställa sig att de behöver åka någonstans de vet inte om det kommer att bli bra eller dåligt där, eller hur deras liv på den nya platsen kommer att skilja sig från det gamla. Barn kan känna sig vilsna på en ny plats de vet inte om de kommer att kunna hitta vänner där.
Risken för anknytningsstörningar ökar om de uppräknade faktorerna inträffar under de första två åren av ett barns liv, samt när flera förutsättningar kombineras samtidigt.
För adoptivföräldrarInte Du bör förvänta dig att barnet omedelbart kommer att visa en positiv känslomässig anknytning när det kommer in i familjen. I bästa fall kommer han att visa ångest när du är frånvarande eller försöker lämna huset. Men detta betyder inte att anknytning inte kan bildas.
Råd, psykologi, matlagning, nyheter från kändisars liv - allt detta finns på ett ställe. Det verkar som att arrangörerna av denna portal var tvungna att anstränga sig mycket för att göra den av så hög kvalitet. Bara på http://dolio.ru/ du kan hitta så mycket information. Det verkar som att det helt enkelt kommer att vara omöjligt att läsa allt, men det är värt ett försök.
För den som letar efter skönhetshemligheter har sajten en sektion med beprövade tips från hela världen. Här hittar du inte bara recept på ansikts- och kroppsmasker utan även olika typer av frisyrer och detaljerad beskrivning hur man får dem till liv.
Sammanfattningsvis skulle jag vilja notera att de flesta problem som är förknippade med bildandet av anknytning hos ett barn som tas in i en familj är överkomliga, och att övervinna dem beror i första hand på föräldrarna.
Alla adopterade barn har en gemensam tragisk diagnos: anknytningsstörning. Det spelar ingen roll vid vilken tidpunkt deras föräldrar lämnade dem - i spädbarnsåldern eller i vuxen ålder resulterar känslan av separation från en älskad i många psykologiska problem. Adoptivföräldrar betraktar sig ofta som magiker som kan fixa dem. Enligt en oerfaren person är allt väldigt enkelt: barnet kommer att vänja sig vid det, bli kär ny familj och blir glad. Tyvärr är det inte det. Anknytningen bildas i etapper, och endast adoptivföräldrarna själva kan minska tiden det tar att gå igenom dessa stadier, beväpnade med tålamod och ta hjälp av specialister.
"Jag är en förälder" ger ett exempel på de stadier som alla barn går igenom. Mödrar och fäders uppgift är att jämföra barnets ålder och det ögonblick då en kränkning av den normala utvecklingen av anknytning inträffade.
Ett barn upplever anknytning genom förnimmelser. Han vänjer sig vid sin mammas lukt och karaktären av hans beröring. Men om en annan vuxen tar hand om barnet kommer han också att acceptera denna vård.
Barnet börjar kopiera vuxnas handlingar. Mest av allt vänder han sig till sig själv – till den som ständigt är bredvid honom.
Barnet börjar inse sin plats i familjen. Han förstår orden "min", "din", "vår"; säger: ”Jag vill”, ”Detta är mitt”, det vill säga han börjar känna tillhörighet.
I detta skede är det mycket viktigt för barnet att förstå att han är älskad. Han kan fråga öppet om detta: "Älskar du mig, mamma?" Ibland händer detta omedvetet - barnet försöker tjäna kärlek genom sina handlingar, söker beröm och tillgivenhet.
Barnet börjar uppleva medvetna känslor för människor som är kära för honom. Dessa känslor fortsätter i handlingar. Barnet letar efter sätt på vilket han kan uttrycka sin inställning till sina föräldrar och berätta om sin kärlek.
Barnet vill bli förstådd och älskad för den han är. Barnet börjar dela sina hemligheter med sina föräldrar och förväntar sig positiv feedback från dem.
Alla dessa stadier av anknytningsbildning är inneboende i naturen barn övervinner dem vanligtvis omedvetet, på egen hand. Efter att ha studerat stadierna av anknytningsutveckling och det adopterade barnets historia måste vi svara på frågan: vid vilken tidpunkt bröt kedjan? När exakt lämnades barnet utan nära människor i närheten?
Du måste börja arbeta med anknytningsstörningar från och med detta ögonblick. Men fortfarande, enligt experter, även om barnet redan är vuxet måste ofta alla stadier genomföras igen. Det vill säga, till en början kommer barnet att vara som en konsumentbebis. Han kommer att börja visa tillgivenhet mot sina adoptivföräldrar, men han kommer också att behandla andra vuxna på samma sätt. Senare kommer han att börja upptäcka likheter med den nya familjen, då kommer han att inse gränserna för vad som är tillåtet, och först då kommer han att börja visa sina första riktiga känslor.
Om du inte arbetar med kränkningen av anknytning, kan barnet förbli nyckfullt och ständigt uppleva känslan av att förlora sina biologiska föräldrar. För att framstegen ska bli snabbare krävs konsekventa åtgärder från föräldrarnas sida. Låt oss ge ett exempel: ett barn är rädd för att vara ensamt på natten och ber om att få gå och lägga sig med mamma och pappa. De tar honom en gång för att de tycker synd om honom, och sedan bestämmer de sig för att barnets plats är i barnkammaren, och det är inte värt att lära honom att sova i en annan säng. Barnet är utan tvekan rådvill. Om de tillät det en gång betyder det att de kommer att tillåta det igen. Och om de inte tillåter det betyder det att de inte gillar dig. Förtroendet för adoptivföräldrar undergrävs.
Det är nödvändigt att fastställa tydliga regler i familjen - och från första början. Barnet måste ha konsekvens - på så sätt kommer det snabbt att anpassa sig och bli fäst vid den nya familjen. Det enklaste alternativet är att ta ett papper, sitta ner med din man (mormor, moster, eventuella släktingar som deltar i uppfostran) och göra en lista över dessa regler. De finns säkert redan i familjen, de används helt enkelt omedvetet. Här är ett exempel på objekt från en sådan lista:
Att följa alla dessa regler är i alla fall obligatoriskt. Det är omöjligt för den "onda pappan" att förbjuda datorspel, men " snäll mamma"Tillåten. Inkonsekvens påverkar barnets bräckliga känsla av stabilitet negativt.
Du bör inte förvänta dig att ditt barn omedelbart ska börja älska dig oändligt. fosterföräldrar. Allt tar tid. Men det går att föra ögonblicket närmare. Fira familjesemester. Om ett barn kommer in i familjen i en medveten ålder kan du fira inte bara hans födelsedag utan också adoptionsdagen. Säg sammanhållande fraser oftare: "Vår familj", "Du skrattar som pappa", "Vår son (dotter)."
Ta bilder tillsammans, behåll goda minnen och glöm det dåliga. Förr eller senare kommer barnet definitivt att börja uppleva tidigare förlorad anknytning till nära och kära.
Elena Kononova
jag.Allmänna drag av utvecklingen av ett barn som lämnats utan föräldravård.
Dragen av den mentala utvecklingen hos barn som växt upp utanför familjen, utan föräldravård (på barnhem, barnhem och internatskolor) är ett akut problem i vår tid.
Utvecklingshastigheten för sådana barn är långsammare jämfört med barn som växt upp i familjer. Deras utveckling och hälsa har ett antal negativa egenskaper som noteras i alla stadier - från spädbarnsåldern till ungdom och vidare.
Elever på slutna barninstitutioner på varje åldersnivå kännetecknas av specifika och olika uppsättningar av psykologiska egenskaper som skiljer dem från sina kamrater som växer upp i familjer.
Den specifika utvecklingen av barn som växt upp i slutna barninstitutioner indikerar att många egenskaper och kvaliteter hos deras kognitiva sfär och personlighet bevaras under hela den aktuella åldersperioden och avslöjar sig själva i en eller annan form. Dessa inkluderar egenskaper hos den inre positionen (svagt fokus på framtiden), känslomässig platthet, förenklat och utarmat innehåll i självbilden, minskad attityd till sig själv, bristande bildning av selektivitet (bias) i förhållande till vuxna, kamrater och målet. värld, impulsivitet, omedvetenhet och bristande oberoende av beteende, situationstänkande och beteende och mycket mer.
De psykologiska egenskaperna hos barn som växt upp på ett barnhem, barnhem och internatskola och egenskaperna hos deras kommunikativa aktiviteter är sammankopplade. Utvecklingen av kommunikation hos barn bestäms till stor del av hur en vuxen organiserar och genomför den. Interaktion med en vuxen ska säkerställa att barnet utvecklar åldersanpassade kommunikationsformer och dess innehåll.
Berövade föräldravård har de som regel ett behov av kommunikation, och därför är en relativt snabb korrigering av deras utveckling möjlig under gynnsamma förhållanden. Således är avvikelser och förseningar i utvecklingen av psyket och personligheten hos ett barn som växte upp på ett barnhem, barnhem och internatskola som uppstod i de tidiga stadierna av ontogenes inte dödliga.
Genom att kortfattat formulera egenskaperna hos barn som lämnats utan föräldravård kan vi dra följande slutsatser:
1. Otillräcklig intellektuell utveckling hos ett barn kan bestå i och ta sig uttryck i försvagade eller outbildade, underutvecklade kognitiva processer, instabil uppmärksamhet, svagt minne, svagt utvecklat tänkande(visuellt-figurativt, abstrakt-logiskt, verbalt etc.), låg lärdom osv. Orsakerna till låg intellektuell utveckling kan vara olika: från störning av normal hjärnfunktion till avsaknad av en normal utbildningsmiljö (pedagogisk försummelse). Bristande uppmärksamhet på ett barns intellektuella utveckling kan leda till allvarliga utbildningsförseningar.
2. Gemensamma aktiviteter och kommunikation mellan barn och kamrater. Under lek är barn mindre uppmärksamma på sin partners handlingar och tillstånd och märker ofta inte sina kamraters förolämpningar, förfrågningar eller ens tårar. Eftersom de är nära spelar de separat. Antingen spelar alla med alla, men gemensamma spel är huvudsakligen processuella; det finns ingen rollspelsinteraktion i spelet; Även när de ingår i en allmän handling, agerar barn på egen hand och inte på uppdrag av rollspelkaraktären. När det gäller dess operativa sammansättning (enligt de utförda åtgärderna) är sådan aktivitet mycket lik ett rollspel, men när det gäller dess subjektiva, psykologiska innehåll skiljer den sig väsentligt från den. Kontakter i spelet beror på specifika förfrågningar och kommentarer om en kamrats handlingar (ge mig, titta, flytta, etc.).
3. Problemet med könsidentifiering av internatskolelever. Stereotyper av kvinnligt och manligt beteende kommer in i självmedvetenhet genom upplevelsen av kommunikation och identifikation med representanter av samma kön. På barnhem är barn isolerade från dessa inriktningar. Förskolebarn är redan väl medvetna om sitt kön och strävar efter att etablera sig som pojke eller flicka där de skiljer sig lite från barn som växt upp i en familj. Men kvalitativt har könsidentifiering betydande skillnader. Om barn i en familj identifieras med sina föräldrar, nära släktingar och jämnåriga, så identifieras barn som berövats föräldravård i första hand med sina jämnåriga, d.v.s. killar och tjejer från gruppen.
4.Problem moralisk utveckling elevernas personlighet. Problem med moralisk utveckling börjar från tidig skolålder och visar sig oftast i stöld, ansvarslöshet, undertryckande och förolämpning av de svagare, i minskad empati, förmågan att sympatisera, empati och i allmänhet i otillräcklig förståelse eller icke-acceptans. moraliska normer, regler och restriktioner.
5. Socialisering av föräldralösa barn. Genom svårigheten med socialisering förstår experter komplexet av svårigheter ett barn har när det bemästrar en viss social roll. Genom att bemästra dessa roller umgås en person och blir en individ. Frånvaron av normala kontakter för ett vanligt barn (familj, vänner, grannar etc.) leder till att rollbilden skapas utifrån motsägelsefull information som barnet fått från olika källor.
6. Problem med emotionell-viljeutveckling hos elever. De största svårigheterna och avvikelserna från den normala utvecklingen av personligheten hos barn på barnhem noteras av alla forskare inom den känslomässiga-viljemässiga sfären: i störningen av social interaktion, självtvivel, minskad självorganisering, beslutsamhet, otillräcklig utveckling av oberoende ("personlig styrka") och otillräcklig självkänsla. Överträdelser av detta slag visar sig oftast i ökad ångest, känslomässig spänning, mental trötthet och känslomässig stress.
Trots förekomsten av några gemensamma drag som kännetecknar den mentala utvecklingen av föräldralösa barn, bör man komma ihåg att som ett ämne för psykologiskt och pedagogiskt stöd representerar de en ganska konventionell grupp, internt differentierad. I grund och botten är den enda anledningen till att förena barn från barnhem deprivationssyndrom. Samtidigt har varje barn sin egen individuella historia av föräldralöshet, sin egen erfarenhet av relationer med vuxna, sin egen speciella karaktär personlig utveckling, vilket inte i alla fall kan kvalificeras som en eftersläpning eller försenad mental utveckling. På grund av dessa omständigheter kan psykologiskt och pedagogiskt stöd för den psykiska utvecklingen hos ett barn som lämnas utan föräldravård endast vara av individuell karaktär.
Det faktum att han utvecklas under förhållanden av berövande har också ett stort inflytande på barnets personlighet.
II. Orsakerna, manifestationerna och konsekvenserna av känslomässig deprivation hos ett barn som lämnats utan föräldravård.
Psykologiska problem i utvecklingen av både barn och vuxna uppstår oftast i samband med deras upplevelser av förlust eller förlust. Begreppet "berövande" används i psykologi och medicin i dagligt tal betyder berövande eller begränsning av möjligheter att tillfredsställa vitala behov.
Beroende på berövande av en person särskiljs olika typer av berövande - modern, sensorisk, motorisk, psykosocial och andra. Låt oss kort beskriva var och en av dessa typer av deprivation och visa vilken inverkan de har på barns utveckling.
Moderns berövande. Den normala utvecklingen av ett barn under de första åren av livet är förknippad med ständig vård av minst en vuxen. Helst är detta mödravård. Men närvaron av en annan person som tar hand om barnet när mödravård inte är möjlig har också en positiv effekt på barnets mentala utveckling. Ett normativt fenomen i utvecklingen av alla barn är bildandet av anknytning till en vuxen som tar hand om barnet. Denna form av anknytning inom psykologi kallas för mödrar anknytning. Det finns flera typer av moderns anknytning - trygg, orolig, ambivalent. Frånvaron eller kränkningen av moderns anknytning, förknippad med den påtvingade separationen av modern från barnet, leder till hans lidande och har en negativ inverkan på den mentala utvecklingen i allmänhet. I situationer där barnet inte är separerat från sin mamma, men inte får tillräckligt med moderlig omsorg och kärlek, uppträder också manifestationer av moderns berövande. I bildandet av en känsla av anknytning och trygghet är barnets fysiska kontakt med mamman av avgörande betydelse, till exempel möjligheten att mysa, känna värmen och lukten av mammans kropp. Enligt observationer från psykologer utvecklar barn som lever under ohygieniska förhållanden, ofta upplever hunger, men har konstant fysisk kontakt med sin mamma, inte somatiska störningar. Samtidigt stöter man på somatiska störningar hos barn, även i de bästa barnanstalterna, som ger ordentlig vård för spädbarn, men inte ger möjlighet till fysisk kontakt med mamman.
Maternal deprivation bildar barnets personlighetstyp, kännetecknad av oemotionella mentala reaktioner. Psykologer skiljer mellan egenskaperna hos barn som berövats mödravård från födseln och barn som tvångsseparerats från sin mamma efter att en känslomässig förbindelse med mamman redan har uppstått. I det första fallet (moderberövande från födseln) bildas en ihållande eftersläpning i intellektuell utveckling, oförmåga att ingå meningsfulla relationer med andra människor, letargi av känslomässiga reaktioner, aggressivitet och självtvivel. I fall av separation från modern, efter en etablerad anknytning, börjar barnet en period av allvarliga känslomässiga reaktioner. Experter kallar ett antal typiska stadier av denna period - protest, förtvivlan, alienation. I protestfasen gör barnet kraftfulla försök att återknyta kontakten med sin mamma eller vårdgivare. Reaktionen på separation i denna fas kännetecknas övervägande av rädsla. I förtvivlansfasen visar barnet tecken på sorg. Barnet avvisar alla försök från andra människor att ta hand om honom, sörjer otröstligt under lång tid, kan gråta, skrika och vägra mat. Stadiet av alienation kännetecknas av små barns beteende av det faktum att processen med omorientering till andra anknytningar börjar, vilket hjälper till att övervinna den traumatiska effekten av separation från en älskad.
Sensorisk deprivation. Ett barns vistelse utanför familjen - på en internatskola eller annan institution - åtföljs ofta av brist på nya upplevelser, så kallad sensorisk hunger. En utarmad livsmiljö är skadlig för människor i alla åldrar. Studier av tillstånden för speleologer som tillbringar lång tid i djupa grottor, besättningsmedlemmar på ubåtar, arktiska och rymdexpeditioner (V.I. Lebedev) indikerar betydande förändringar i kommunikation, tänkande och andra mentala funktioner hos vuxna. Återställer normalt mentala tillstånd för dem är det förknippat med organisationen av ett speciellt program för psykologisk anpassning. Barn som upplever sensorisk deprivation kännetecknas av en kraftig eftersläpning och avmattning i alla aspekter av utvecklingen: underutvecklade motoriska färdigheter, underutvecklat eller oanslutet tal och hämning av mental utveckling. En annan stor rysk vetenskapsman V.M. Bekhterev noterade att i slutet av den andra månaden i livet letar barnet efter nya upplevelser. En dålig stimulansmiljö orsakar likgiltighet, en brist på reaktion hos barnet på verkligheten omkring honom.
Motorisk deprivation. En kraftig begränsning av förmågan att röra sig till följd av skada eller sjukdom orsakar uppkomsten av motorisk deprivation. I en normal utvecklingssituation känner barnet sin förmåga att påverka omgivningen genom sin egen motoriska aktivitet. Att manipulera leksaker, peka och vädja rörelser, le, skrika, uttala ljud, stavelser, babbla - alla dessa handlingar av spädbarn ger dem möjlighet att se av egen erfarenhet att deras inflytande på miljön kan få ett påtagligt resultat. Experiment med att erbjuda spädbarn olika typer mobila strukturer visade ett tydligt mönster - barnets förmåga att kontrollera rörelsen av föremål bildar hans motoriska aktivitet, oförmågan att påverka rörelsen av leksaker upphängda i vaggan bildar motorisk apati. Oförmågan att förändra miljön orsakar frustration och tillhörande passivitet eller aggression i barnens beteende. Begränsningar av barns ansträngningar att springa, klättra, krypa, hoppa och skrika leder till ångest, irritabilitet, aggressivt beteende. Vikten av fysisk aktivitet i mänskligt liv bekräftas av exempel experimentell forskning vuxna som vägrar att delta i experiment som involverar långvarig orörlighet, även när efterföljande belöningar erbjuds.
Känslomässig deprivation. Behovet av känslomässig kontakt är ett av de ledande mentala behoven som påverkar utvecklingen av det mänskliga psyket i alla åldrar. "Emotionell kontakt blir möjlig först när en person är kapabel till känslomässig överensstämmelse med andra människors tillstånd. Men med en känslomässig anknytning finns det en tvåvägskontakt där en person känner att han är föremål för andras intresse, att andra är i samklang med hans egna känslor. Utan den lämpliga attityden från människorna som omger barnet kan det inte finnas någon känslomässig kontakt.”
Experter noterar ett antal betydande drag av uppkomsten av känslomässig deprivation i barndom. Ja, närvaro stor kvantitet olika människor stärker ännu inte barnets känslomässiga kontakt med dem. Att kommunicera med många olika människor innebär ofta känslor av saknad och ensamhet, som barnet förknippas med rädsla. Detta bekräftas av observationer av barn uppvuxna på barnhem, som uppvisar brist på syntoni ((grekisk syntonia med klang, koherens) - ett personlighetsdrag: en kombination av intern balans med emotionell lyhördhet och sällskaplighet) i förhållande till miljö. Att uppleva gemensamma firanden mellan barn från barnhem och barn som bor i familjer hade alltså en annan inverkan på dem. Barn som berövats familjeutbildning och den känslomässiga anknytningen förknippad med den, förlorades i situationer där de var omgivna av känslomässig värme, semestern gjorde mycket mindre intryck på dem än på känslomässigt kontaktbarn. Efter att ha återvänt från gäster gömmer barn från barnhem som regel gåvor och går lugnt vidare till sitt vanliga sätt att leva. Familjens barn brukar uppleva semesterintryck under lång tid.
III.Anknytning. Typer av störd fäste.
Frågan är hur man hittar ömsesidigt språk med ett adoptivbarn och att bygga upp en förtroendefull relation med honom oroar nästan alla fosterföräldrar. Och denna fråga är inte lätt. När allt kommer omkring har ett barn som befinner sig i en ny familj vanligtvis en negativ känslomässig upplevelse av relationer med nära vuxna och separation från dem. Vissa barn har upplevt vanvård och till och med övergrepp från vuxna. Allt detta kan inte annat än påverka uppbyggnaden av relationer med medlemmar av den nya familjen. För att bättre förstå vad som händer med ett sådant barn och hur man kan hjälpa honom att etablera sig fullt liv Det är användbart att referera till vetenskapliga fakta.
Visar tillgivenhet
Fäste bildas hos spädbarn från ca 6 månader. Dess första föremål är barnets vårdnadshavare, oftast hans mamma. Senare (efter 1-2 månader) utökas cirkeln till att omfatta barnets far, mor- och farföräldrar och andra släktingar. Spädbarnet vänder sig till den person som är föremål för fäste för tröst och skydd oftare än till andra människor, och i hans närvaro känner han sig lugnare i en obekant miljö. Följande tecken indikerar att en anknytning till en specifik person (förälder) har bildats:
Stadier av anknytningsbildning
Bildandet av förälder-barn-anknytning går igenom ett antal på varandra följande stadier:
Om ett barn saknar uppmärksamhet, värme i relationer och känslomässigt stöd, utvecklar han anknytningsstörningar. Dessa inkluderar bildandet av osäkra typer av anknytning. Psykologer har konventionellt identifierat följande typer:
1. Orolig-ambivalent anknytning. Hos barn visar sig denna störning i att de upplever ångest och känslor av osäkerhet på grund av att deras föräldrar uppvisade motsägelsefullt eller alltför påträngande beteende mot dem. Dessa barn själva beter sig inkonsekvent - de är antingen tillgivna eller aggressiva. De "klamrar sig fast" hela tiden till sina föräldrar, söker "negativ" uppmärksamhet och provocerar straff. En sådan anknytning kan bildas hos ett barn vars mamma visar oriktiga känslor mot honom. Till exempel, genom att inte acceptera barnet, skäms mamman över sina känslor för honom och visar medvetet kärlek. Ofta bekräftar hon först behovet av kontakt med barnet, men så fort han återger hennes känslor avvisar hon intimitet. I ett annat fall kan mamman vara uppriktig, men inkonsekvent - hon är antingen alltför känslig och tillgiven, eller kall, otillgänglig eller till och med aggressiv mot barnet utan objektiv anledning. Som regel är det i sådana fall omöjligt att förstå moderns beteende och anpassa sig till det. Barnet strävar efter kontakt, men är inte säker på att det kommer att få det nödvändiga känslomässiga svaret, så han är ofta orolig för moderns tillgänglighet och "klamrar sig fast" vid henne.
2. Barn med undvikande anknytning De är ganska reserverade, misstroende, undviker nära relationer med andra människor och ger intryck av att vara mycket självständiga. Föräldrarna till sådana barn visade känslomässig kyla i sin kommunikation med dem; var ofta otillgängliga när deras deltagande behövdes; som svar på barnets vädjan till dem körde de bort honom eller straffade honom. Som ett resultat av sådan negativ förstärkning lärde sig barnet att inte längre öppet visa sina känslor och att inte lita på andra. För att undvika negativa känslor och skydda sig från oförutsägbara konsekvenser försöker sådana barn undvika intimitet med andra.
3. Den mest missgynnade typen är oorganiserad anknytning. Oorganiserad anknytning är typiskt för barn vars känslomässiga behov inte tillgodoses av deras föräldrar eller vars föräldrar svarade på dem på ett olämpligt sätt och ofta visade grymhet. Om ett sådant barn först vände sig till sina föräldrar för känslomässigt stöd, gjorde sådana förfrågningar honom till slut rädd, modlös och desorienterad. Denna typ av anknytning är typisk för barn som utsatts för systematiska övergrepp och våld och aldrig haft någon erfarenhet av anknytning.
Inom ramen för tidig barndomspsykiatri identifieras vissa kriterier för anknytningsstörning (ICD-10). Psykiatriker tror att uppkomsten av klinisk anknytningsstörning är möjlig från 8 månaders ålder. De klassificerar den dubbla typen av anknytning som en patologi – en osäker anknytning av den ångestresistenta typen. Osäker anknytning av den undvikande typen anses vara villkorligt patologisk. Det finns 2 typer av anknytningsstörningar - reaktiv (undvikande typ) och oinhiberad (negativ, neurotisk typ). Dessa förvrängningar av anknytningar leder till sociopsykologiska, personlighetsstörningar, göra det svårt för barnet att anpassa sig till dagis och skolan.
Studier har visat att dessa manifestationer av anknytningsstörningar kan vara reversibla och inte åtföljas av betydande intellektuella funktionsnedsättningar.
Utveckling av anknytning i fosterfamiljsmiljö
Alla barn, utan undantag, behöver skapa en framgångsrik känslomässig anknytning till sina föräldrar. Men för barn som kommer in i en familj från ett barnhem sker denna process med stora svårigheter. Känslomässig relation mellan ett barn och hans blodföräldrar och bildas bland annat tack vare biologiska kopplingar. Det finns inget sådant samband mellan adoptivföräldrarna och barnet. Detta betyder dock inte att en framgångsrik känslomässig anknytning inte kan etableras mellan dem. Tvärtom, med viss ansträngning och mycket tålamod är det möjligt. För att klara av svårigheterna i den känslomässiga utvecklingen av ett adopterat barn är det först och främst nödvändigt att förstå vad dessa svårigheter är.
Forskning visar att nästan alla barn från ett barnhem, även de som adopterades i spädbarnsåldern, har problem med att knyta an till sina adoptivföräldrar. Detta beror på att en trygg anknytning bildas när vårdgivaren svarar på barnets behov i tid, vilket skapar en känsla av stabilitet och trygghet hos barnet. Om relationen med denna person avbryts, förstörs den säkra anknytningsrelationen. På ett barnhem tas ett barn oftast om hand av flera personer som är mer uppmärksamma regimens ögonblickän faktiska behov. Adoptivföräldrar är i sin tur främlingar för det adopterade barnet, och upprättandet av ett förhållande av sann tillgivenhet etableras inte mellan dem omedelbart, denna process varar i månader och år. Men föräldrar kan göra det snabbare och mer effektivt.
Den mest gynnsamma perioden för adoption är upp till 6 månaders ålder, eftersom anknytning ännu inte har bildats och barnet kommer inte att uppleva separation lika akut som ett äldre barn. I allmänhet, enligt många adoptionsforskare, är det lättare att bilda sunda anknytningar hos barn i en adoptivfamilj om barnet har varit säkert knutet till sina födelseföräldrar (eller deras surrogatvårdnadshavare). Men utvecklingshistorien för en barnhemselev är inte alltid framgångsrik förrän ögonblicket för hans adoption. Barn växte ofta upp i dysfunktionella familjer innan de placerades på ett barnhem.
Bland skälen som komplicerar utvecklingen av säker anknytning hos föräldralösa barn nämner forskare följande:
Tecken på anknytningsstörningar i ett barns beteende
Risken för anknytningsstörningar ökar om de uppräknade faktorerna inträffar under de första två åren av en persons liv, samt när flera faktorer kombineras.
Manifestationer av anknytningsstörningar kan identifieras genom ett antal tecken.
Ersättningsförälderns beredskap att ge känslomässig värme och acceptera barnet för den det är är avgörande för att nå framgång i att bilda barnets anknytning till den nya familjen. Att inkludera ett barn i en ny familj innebär att involvera honom i dess ritualer och seder, som kan skilja sig från hans egna. Kvaliteten på relationerna med andra familjemedlemmar och deras vilja att acceptera barnet och känslomässig öppenhet är också en nödvändig faktor i anknytningsbildningen. Men den viktigaste faktorn är integration av anknytning- tidigare och nytillkomna, bygger barnets relation till sitt förflutna och sina föräldrar. Familjen kanske inte klarar av ett sådant problem och behöver organiserad hjälp från servicespecialister.
Förutsättningen för anpassning och socialisering kommer således att vara placeringen av barnet i en ny familj och organiseringen av ett pedagogiskt utrymme som gör det möjligt att, i processen av interaktion och ömsesidig acceptans av barnet och familjen, kompensera för de negativa konsekvenserna av trauma, att bilda en ny anknytning och skapa förutsättningar för en framgångsrik utveckling av barnet.
IV. Begreppet "sorg och förlust" i livet för ett barn som lämnats utan föräldravård.
För att förstå essensen av anpassning och för att korrekt organisera lärares och fostervårdares arbete är det nödvändigt att förstå dynamiken i tillstånden hos ett barn som har upplevt ett avbrott med sin familj. Låt oss överväga stadier av sorg och förlust :
I allmänhet, under perioden för anpassning till en fosterfamilj och för att komma till rätta med förlust, kännetecknas barnets beteende av inkonsekvens och obalans, närvaron av starka känslor (som kan undertryckas) och störningar i utbildningsaktiviteter. Vanligtvis sker anpassning inom ett år. Under denna period kan pedagoger ge betydande hjälp till barnet, och detta kommer att fungera som "cementet" som håller ihop den nya relationen. Men om någon av ovanstående manifestationer kvarstår under en längre period är hjälp av specialister nödvändig.
Ovanstående beskrivning relaterar till de interna erfarenheterna hos barn som ställs inför problemet med att bryta upp nära relationer och behovet av att skapa nya anknytningar. Samtidigt finns det en tydlig dynamik i processen att bygga externa relationer med de människor som tar hand om barnet och kommer nära det, i en eller annan grad ersätter föräldrar.
För att övervinna de negativa konsekvenserna av ett avbrott med föräldrarna behöver barnet visshet och en känsla av trygghet, fysisk omsorg och tröst. Den grundläggande känslan av säkerhet, bestäms av kvaliteten på anknytningen, bestämmer graden av anpassning av barnet och påverkar nivån av allmän mental utveckling (Bardyshevskaya, Maksimenko). Ett barns behov av säkerhet är grundläggande. Tillfredsställelsen eller frustrationen av detta behov beror på den föräldrastrategi som den nyblivna mamman väljer. Ett oroligt barn som inte känner sig tryggt försöker tillfredsställa behovet av trygghet genom att välja en viss beteendestrategi, ofta otillräcklig för verkligheten: fientlighet för att betala tillbaka den avvisande vuxne; överlydnad för att ge tillbaka kärleken till en betydande älskad, självömkan som en uppmaning till sympati, idealisering av sig själv som kompensation för känslor av underlägsenhet. Resultatet är en neurotisering av barnets behov. Egenskaperna för beteendet hos en ersättande vuxen under kommunikation med ett barn bestämmer kvaliteten på den typ av anknytning som bildas i honom, och den bildade anknytningen bidrar till en intensiv och mångsidig mental utveckling(Andreeva, Khaimovskaya, Maksimenko). Nyblivna föräldrar behöver initiera positiva interaktioner med barnet, vara de första att visa uppmärksamhet och intresse för sina angelägenheter och känslor, ställa frågor och uttrycka värme och oro, även om barnet verkar likgiltigt eller surmulet. De måste vara uppmärksamma på barnets minnen, som behöver prata om vad som hände honom, om hans familj. Det är nödvändigt att bevara memorabilia och hjälpa till att organisera livet och studierna. Föräldrar till barn med otrygg anknytning uppvisar överdriven inblandning i barnets aktiviteter (gränsöverträdelse), tar inte hänsyn till barnets egna önskemål och behov och svarar inte på hans önskemål (Grossman). Stört moderförhållande, otillräcklig organisation av kommunikationen med barnet, moderns manifestation av auktoritärism, avvisande, överskydd eller infantilisering av barnet bidrar till frustrationen av hans behov. Överdriven omsorg ger upphov till infantilism och barnets oförmåga att vara självständigt leder till barnets bristande självförtroende leder till en ökad nivå av ångest, depression och aggressivitet. Moderlig attityd ska möta barnets utvecklingsbehov. E. Fromm betecknade som "heteronom påverkan" moderns attityd, vilket strider mot barnets naturliga tillväxt, där det fria, spontana uttrycket av barnets önskningar och behov är föremål för olika begränsningar, vilket orsakar olika mentala patologier. E. Fromm studerade också skillnaderna i påverkan av ett barns anknytning till mor och far i olika stadier av barns utveckling. De visades att när de blir äldre tappar anknytningen till mamman betydelse och efter 6 år aktualiseras barnets behov av faderlig kärlek och vägledning. "Utvecklingen från fasthållanden centrerad kring mamman till anknytningarna centrerade kring fadern, och deras gradvisa förening, utgör grunden för andlig hälsa och gör att man kan uppnå mognad. Avvikelser från den normala vägen för denna utveckling är orsaken till olika störningar.”
Sålunda beror styrkan och kvaliteten på anknytningar till stor del på föräldrarnas beteende mot barnet och på kvaliteten på deras attityd mot honom (Ainsworth, Mukhamedrakhimov). Detta gäller fullt ut fosterföräldrar. Fosterfamiljen ska ha erfarenhet av att uppfostra ett sådant barn, förstå barnets utvecklingsmönster och konsekvenserna av förlust av anknytning till blodföräldrar, inverkan av deras egen inställning till barnet på dess utveckling, d.v.s. För att vara tillräckligt förberedd kommer en sådan familj i framtiden att behöva hjälp av specialister.
"Ingen behöver mig", "jag dåligt barn, du kan inte älska mig", "du kan inte räkna med vuxna, de kommer att lämna dig när som helst."– Det är de övertygelser som de flesta barn kommer till när de överges av sina föräldrar. En pojke som hamnade på ett barnhem sa om sig själv: "Jag är berövad föräldrarättigheter."
Anknytning- detta är önskan om intimitet med en annan person och försöket att behålla denna närhet. Djupa känslomässiga kopplingar med betydelsefulla personer tjäna som bas och källa till vitalitet för var och en av oss. För barn är detta en livsnödvändighet i ordets bokstavliga bemärkelse: spädbarn som lämnas utan känslomässig värme kan dö, trots normal vård, och hos äldre barn störs utvecklingsprocessen.
Avvisade barn är känslomässigt dysfunktionella, och detta dämpar deras intellektuella och kognitiva aktivitet. All inre energi spenderas på att bekämpa ångest och anpassa sig till sökandet efter känslomässig värme under förhållanden med dess allvarliga underskott. Dessutom, under de första åren av livet, är det kommunikation med vuxna som fungerar som en källa till utveckling av barnets tänkande och tal. Bristen på en adekvat utvecklingsmiljö, dålig vård av fysisk hälsa och bristande kommunikation med vuxna leder till en eftersläpning i den intellektuella utvecklingen hos barn från missgynnade familjer.
Behovet av tillgivenhet är medfött, men förmågan att etablera och upprätthålla den kan försämras på grund av vuxnas fientlighet eller kyla. Följande typer av störd fäste särskiljs:
Hjälp krävs för de tre första grupperna barn fosterfamiljer och specialister, för 4 - främst extern kontroll och begränsning av destruktiv aktivitet.
Ändå väntar de flesta barn, vars upplevelse av livet i en familj inte var katastrofal och vars förtroende för vuxna inte helt undermineras, på en ny familj som ett sätt att bota från ensamhet och övergivenhet, med hopp om att allt fortfarande ska bli bra i deras liv.
Men att bara flytta till en ny situation är inte alltid tillräckligt för att det "nya" livet ska bli bra: tidigare erfarenheter, färdigheter och rädslor finns kvar hos barnet.
Stadier av sorg och saknad
För ett barn börjar alienationen från sin ursprungsfamilj inte vid flyttningsögonblicket, utan vid placeringen i en ny familj eller institution. Barn börjar känna sig annorlunda än vanliga barn – de som inte förlorat sin familj. Denna medvetenhet kan yttra sig på olika sätt. Detta tycks förklara det faktum att många barn som anpassar sig till nya livsvillkor börjar bete sig märkbart sämre i skolan och plötsligt blir dystra och aggressiva. Det finns vanligtvis flera steg i anpassningsprocessen.
Negation
Huvuddraget i barnets beteende i detta skede är att han inte omedvetet uppfattar förlusten. Ett sådant barn kan vara lydigt, till och med gladt, och orsaka överraskning hos vuxna: "han bryr sig inte om någonting." För barn som nyligen adopterats in i familjen kan detta betyda att de vänjer sig vid att inte uttrycka smärtsamma känslor och vänder sig till upplevelsen från det förflutna. De lever, gör sitt bästa för att inte tänka på vad som hände, följer med strömmen. Men detta tillstånd varar inte länge - antingen kommer en "explosion" att följa när upplevelserna stiger, eller så kommer somatiska och beteendemässiga manifestationer av de förträngda upplevelserna att börja: sinnesfrånvaro, frekvent utmattning, störning i inlärningen och all annan aktivitet som kräver koncentration och logik (globala uppmärksamhetsstörningar och intellektuella störningar - "påverkan hämmar intelligens"), nycker och tårar "utan anledning", mardrömmar, störningar i mag-tarmkanalen och hjärtaktivitet, etc.
Ilska och förvirring
Detta stadium kännetecknas av uppkomsten av starka, ibland uteslutande känslor. Att leva med känslor som orsakar oro och rastlöshet för ett barn är svårt och svårt. Barn är extremt känsliga under denna period, och de behöver särskilt hjälp för att förhindra att dessa undertryckta känslor orsakar skada. Barn upplever följande känslor, ibland alla på en gång:
I allmänhet, under perioden för anpassning till en ny livssituation och för att komma till rätta med förlust, kännetecknas barnets beteende av inkonsekvens och obalans, närvaron av starka känslor (som kan undertryckas) och störningar av pedagogiska aktiviteter. Vanligtvis sker anpassning inom ett år. Under denna period kan pedagoger ge betydande hjälp till barnet, och detta kommer att fungera som "cementet" som håller ihop den nya relationen. Men om något av ovanstående symtom kvarstår under en längre period är det vettigt att söka hjälp från specialister.
Vad kan du göra
Säkerhet: Det är viktigt för barnet att veta vad som kommer att hända härnäst, vilken ordning det är på den plats där det befinner sig. Försök att berätta för ditt barn i förväg om andra medlemmar i din familj och visa dem fotografier. Visa barnet sitt rum (eller en del av rummet), sin säng och en garderob där han kan lägga personliga tillhörigheter, förklara att detta är hans utrymme. Fråga om han nu vill vara ensam eller med dig. Försök att kort men tydligt berätta för ditt barn vad som kommer att hända härnäst: "Nu ska vi äta och gå och lägga oss, och imorgon ska vi titta på lägenheten igen, gå en promenad på gården och till affären."
Bekvämlighet: Om ditt barn är deprimerat och visar andra tecken på sorg, försök att krama honom mjukt och berätta för honom att du förstår hur sorgligt det är att skiljas från dem du älskar, och hur sorgligt det kan vara på en ny, obekant plats, men han kommer att göra det. inte alltid vara så ledsen. Fundera tillsammans på vad som kan hjälpa ditt barn. Viktigt: om ett barn brister i gråt, stoppa det inte omedelbart. Stanna med honom och lugna ner honom efter ett tag: om det finns tårar inuti, är det bättre att gråta ut dem.
Fysisk vård: Ta reda på vad ditt barn gillar av mat, diskutera menyn med honom och ta om möjligt hänsyn till hans önskemål. Se till att nattlampan lyser i korridoren på natten, och om barnet är mörkrädd, så i sitt rum också. När du går och lägger dig, sitt med ditt barn längre, prata med honom, håll hans hand eller stryk över huvudet, vänta om möjligt tills han somnar. Om det på natten verkar för dig att ett barn, även ett litet, gråter, var noga med att gå till honom, men slå inte på ljuset för att inte genera honom. Sitt tyst bredvid henne, försök prata och trösta. Du kan bara krama barnet och till och med stanna hos honom över natten (först). Viktigt: var försiktig, om barnet spänner sig av fysisk kontakt, uttryck din sympati och omsorg helt enkelt med ord.
Initiativ: Inled positiva interaktioner med ditt barn, var den första att visa uppmärksamhet och intresse för sina angelägenheter och känslor, ställ frågor och uttryck värme och oro, även om barnet verkar likgiltigt eller dystert. Viktigt: förvänta dig inte ömsesidig värme direkt.
Minnen: barnet kanske vill prata om vad som hände honom, om hans familj. Viktigt: skjut upp dina uppgifter till senare, om möjligt, eller avsätt en speciell tid för att prata med ditt barn. Om hans berättelse ger dig tvivel eller blandade känslor, kom ihåg - det är viktigare för ett barn att bli lyssnad på noggrant än att få råd. Tänk bara på vad ditt barn kan uppleva då och hur han känner när han pratar med dig – och sympatisera med det.
Memorabilia: fotografier, leksaker, kläder - allt detta förbinder barnet med det förflutna och är den materiella förkroppsligandet av en betydande del av hans liv. Viktigt: varje barn som har upplevt separation eller förlust bör ha något som en minnessak, och det är oacceptabelt att slänga det, särskilt utan hans samtycke.
Hjälp med att organisera saker: Barn känner sig ofta förvirrade på en ny plats och med så stora förändringar i sina liv. Du kan diskutera och planera deras angelägenheter tillsammans, ge dem specifika råd om alla aktiviteter, skriva anteckningar osv. Viktigt: stödja barnet om det är arg på sig själv för sina misstag: "det som händer dig är en normal reaktion på onormala omständigheter", "vi kommer att klara oss" osv.
Det kan finnas drag i ditt adoptivbarns karaktär som du säkert kan säga om: "Detta är inte längre hans sorg, utan min!" Kom ihåg att du inte kan fixa allt på en gång. Först måste barnet vänja sig vid dig, acceptera förändringarna i sitt liv, och först då kommer han att förändra sig själv.
Ovanstående beskrivning avser främst barnets interna upplevelser. Samtidigt finns det en tydlig dynamik i processen att bygga relationer med människor som tar hand om barnet och på grund av omständigheterna kommer närmast honom, i en eller annan grad ersätter föräldrar.
.png)
